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INTRODUCCIN.

Sabiendo que la funcin fundamental del lenguaje es permitir comunicarse con


semejantes y que no solo se trasmite informacin de una manera objetiva, sino
que adems se transmiten rdenes, dudas, deseos y necesidades.
En el siguiente trabajo explicaremos las funciones del lenguaje y como se
clasifican las mismas definiendo cada una de ellas conociendo desde luego y
de manera directa cmo comunicar informacin.

FUNCIONES DEL LENGUAJE


LENGUAJE NORMA HABLA

FUNCIONES DEL LENGUAJE


I. Comunicacin e informacin
Informacin y comunicacin estn ntimamente relacionadas y tienden a
confundirse. Informacin es el contenido del mensaje enviado o recibido.
Comunicacin, en cambio, es un acto mediante el cual se transmite una
informacin. La informacin puede obtenerse unilateralmente el individuo ve
que llueve-, en tanto que la comunicacin es siempre bilateral o multilateral. La
comunicacin es un fenmeno eminentemente social, porque pone en contacto
a un individuo con otro u otros de su especie.
El sistema de comunicacin humano por excelencia, el ms completo y
complejo, el ms perfecto, es el lenguaje verbal. Todos los dems son intentos
ms o menos perfectos de reproducirlo.
II. Funciones Del Lenguaje
En cualquier acto de comunicacin intervienen los siguientes factores:

Emisor del mensaje

Receptor o destinatario del mensaje.

Canal o contacto psicofsico entre emisor y receptor.

Mensaje o informacin transmitida.

Referente o contexto al que se refiere el mensaje.

Cdigo en que est cifrado el mensaje y que es compartido por emisor


y receptor.

Siempre que utilizamos el lenguaje, lo hacemos con una intencin o funcin


determinada: informar, persuadir, ordenar, conmover... Segn cul sea nuestra
intencin en el momento de comunicarnos, destacar alguno o varios
elementos de la comunicacin.

No todos los mensajes desempean la misma funcin: algunos se limitan a


informar, otros son un recurso para iniciar el contacto comunicativo, otros
mensajes se emiten con el propsito de provocar una determinada reaccin en
el receptor, otros con la intencin de cautivar la sensibilidad del destinatario. La
funcin que desempea un mensaje viene determinada por el predominio de
alguno de los elementos en el proceso comunicativo o porque el mensaje
incide de manera directa sobre dicho elemento; sin embargo, es frecuente que
un mismo mensaje desempee varias funciones a la vez. Las funciones, por
tanto, no se dan de manera aislada sino que aparecen combinadas en un
mismo texto.
EN LA SIGUIENTE TABLA SE RESUMEN LAS CARACTERSTICAS
BSICAS DE CADA UNA DE LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE:

III. Funcin informativa, referencial o representativa


La funcin referencial orienta hacia el contexto. Se centra en la relacin que los
hablantes tienen con el mundo, las manifestaciones y los objetos a los cuales
remite una forma lingstica.
El referente de una palabra corresponde al significado, tal como lo
encontraremos en el diccionario. En este sentido, la referencia de la palabra
pozo definida en el diccionario no es la misma que la del pozo de un poema,
un cuento o una novela, cuyos referentes los pone el escritor, y despus el
lector, de acuerdo con su experiencia personal.

Los medios de comunicacin, con los mensajes informativos, pretenden


bsicamente -salvo manipulacin- dar cuenta al pblico receptor de hechos o
acontecimientos verdaderos, inditos y actuales que sean de inters general,
hacindolo de forma clara y precisa.
Los mensajes informativos pueden presentarse en forma de:
Noticia. Es la narracin de un suceso puntual de inters, y adopta diferentes
formas estructurales segn sea el medio que la difunde.
Crnica. Proporciona todos los elementos de la noticia, pero de forma ampliada
y con detalles. Podemos decir que la crnica es una versin ampliada en
extensin y profundidad de la noticia.
Reportaje. Es un gnero informativo que relata una serie de hechos de inters
puntual en torno a un tema determinado. Incluye entrevistas, opiniones, datos y
cifras.

IV. Funcin Expresiva O Emotiva


Cuando un mensaje nos informa del estado de nimo del emisor o, en general,
nos descubre rasgos de su personalidad, decimos que el mensaje cumple una
funcin expresiva o emotiva. En tales casos el mensaje toma al emisor como
punto de referencia. Adems de transmitir una informacin, el hablante expresa
a la vez su actitud ante lo que dice.
El llanto de los humanos o sus gestos y gritos de alegra son tambin mensajes
emotivos. En el lenguaje verbal, la funcin expresiva recurre a las
interjecciones, a las onomatopeyas o a las formas exclamativas: Ay! Qu
dolor! Son mensajes verbales que desempean principalmente una funcin
emotiva. Los gestos, los tics o la intensidad de la voz acompaan y refuerzan
las expresiones verbales propiamente dichas.
Los mensajes de opinin pueden adoptar diferentes formas:
Entrevista. Consiste en que uno o varios periodistas someten al personaje
entrevistado a una serie de preguntas, cuestiones que suelen girar en torno a
un tema monogrfico o en torno a su propia biografa.
Colaboraciones. Un personaje de prestigio expone su opinin de manera
generalmente peridica sobre los temas de actualidad del da o de la semana.
En ocasiones esta opinin versa sobre cuestiones muy especficas y
especializadas (teatro, economa, etc.); entonces recibe el nombre de crtica
especializada.
Debates y coloquios. stos son ms frecuentes en radio y televisin que en
prensa.
V. Funcin conativa o apelativa
El elemento destacado es el receptor de quien el hablante quiere conseguir
algo: influirlo, aconsejarlo, moverlo a actuar en un sentido determinado... En un
mensaje predomina la funcin conativa cuando el mensaje incita al receptor a
responder, aunque no necesariamente en el mismo cdigo. En el lenguaje
verbal, el imperativo y todas las formas de interpelacin son especficas de la
funcin conativa (Qu hora es? Vete de una vez!). Tambin es muy
frecuente observar esta funcin en los mensajes publicitarios, en las seales
de trfico, etc.
VI. Funcin ftica
Se centra en el canal o contacto entre emisor y receptor. Sirve para establecer,
prolongar o interrumpir la comunicacin, para verificar el funcionamiento del
circuito. Es la primera funcin verbal que adquirimos en la niez. Con ella slo
se pretende que el canal permanezca abierto para que la comunicacin se
mantenga. El timbre del telfono que avisa al receptor de una llamanda cumple

una funcin ftica. Las frases insulsas que emitimos al encontrarnos con un
vecino en el ascensor (hola, hace un buen da, etc.) desempean tambin
una funcin ftica, precomunicativa: su finalidad no es principalmente la de
informar, sino la de facilitar el contacto social para poder introducir,
posteriormente, mensajes de ms enjundia.
VII. Funcin potica
Tiene lugar cuando el emisor quiere que el receptor centre su atencin en la
forma del mensaje. Para ello se sirve de recursos retricos, siendo el objetivo
del mensaje el producir belleza. Predomina la funcin potica en cualquier obra
de arte, ya sea un poema lrico, una escultura o una pieza musical.
Los escritores se esfuerzan en encontrar frmulas que lleven al lector a fijarse
en la forma y en el cmo se dice el mensaje. Para llamar la atencin, es decir,
para producir extraeza, el escritor tiene que usar el cdigo de modo extrao o,
por lo menos, diferenciado de su uso normal, llegando a veces a producir
ininteligibilidad.
VIII. Funcin metalingstica
Cuando el mensaje tiene como objeto fundamental referirse al propio cdigo al
que pertenece o a otros cdigos de la misma naturaleza decimos que
desempea una funcin metalingstica. Por ejemplo, la oracin La palabra
monosabio significa: mozo que ayuda al picador en la plaza, adems de
informar, desempea una funcin metalingstica en tanto que se refiere al
propio lenguaje. En este caso decimos que la palabra monosabio est
mencionada y que estamos usando el lenguaje reflexivamente.
La pintura y el cine tambin se permiten expresiones metalingsticas. Picasso,
por ejemplo, tomando como referente Las Meninas de Velzquez y usando la
tcnica pictrica, recrea y reinterpreta (menciona) la obra original. El director
americano Cameron Crowe reinterpreta con Vanilla sky la pelcula Abre los
ojos del espaol Alejandro Amenbar.

IX. Las funciones del lenguaje en la publicidad


Para mantener el sistema econmico, la mayora de las sociedades humanas
invierten en progreso tecnolgico que conlleva un aumento de la produccin y
una evidente necesidad de un gran consumo. En este circuito interviene la
publicidad como elemento mediador provocando la necesidad de consumir
cada vez ms, para as dar salida a los productos que, de otra manera, se
almacenaran, y permitir que la economa funcione.
La funcin apelativa o conativa, centrada en llamar la atencin del receptor,
es la predominante en el lenguaje de la publicidad. La publicidad intenta que un
producto se venda. De ah que sus mensajes intenten convencer o persuadir al

receptor del mensaje para que compre ese producto que se anuncia: Hacerlo
inolvidable es cosa tuya (eslogan de un perfume).
La funcin expresiva o emotiva es tambin casi connatural al lenguaje
publicitario, en tanto ste trate de comunicar la emocin que pueda suponer la
consumacin del deseo de poseer un producto o disfrutar de un servicio:
Mmmmmhh Lindt (anuncio de chocolate).
La funcin potica se cumple al someter el lenguaje publicitario a un
tratamiento retrico y estilstico. Esta utilizacin no presenta un objetivo
literario, sino dotar a sus mensajes de eficacia y capacidad de penetracin en
la mente del consumidor potencial. Su finalidad no es la de crear belleza, sino
la de vender productos. Sin embargo, esta prctica revela hasta qu punto el
ser humano puede ser movilizado por los sentimientos y la sensibilidad propios
de la poesa: En bus ves por donde vas (campaa para potenciar el uso del
transporte pblico).
La funcin referencial est siempre presente en el mensaje publicitario, pues
ste alude continuamente al producto, marca, servicio o idea que quieren ser
promocionados. Pero esta funcin informativa es parcial porque destaca slo
lo ms llamativo, innovador o positivo del producto: Airtel. Llevamos la voz
(anuncio de telfonos mviles).
La funcin ftica, que trata de iniciar, mantener y asegurar el contacto entre
emisor y receptor, se realiza mediante la repeticin de unos mensajes
redundantes que no informan de nada nuevo, en la mayora de las ocasiones,
sino que insisten en reiterar lo ya enunciado: De qu? ... De Gin MG.
(anuncio de ginebra).
La funcin metalingstica se emplea ocasionalmente para aclarar palabras
o expresiones que se usan por su valor efectista: Quodque avellanorum
provatum, no resistere placere potatum = Si lo pruebas, ests perdido.

EL LENGUAJE, LA LENGUA Y EL HABLA


LENGUAJE: facultad de expresarse, capacidad de comunicarse.
LENGUA: Sistema de signos que emplea una comunidad lingstica
como instrumento de comunicacin; es un modelo general, abstracto,
presente de manera colectiva en los cerebrums de las personas que se
comunican con el mismo cdigo.
HABLA: uso individual del modelo general de la lengua que hace un
hablante cada vez que codifica un mensaje.

El habla puede definirse como la materializacin del modelo-cdigo que


constituye la lengua. Las lenguas se constituyen en modelos estructurales con
nombres tales como: castellano, ingls, francs, alemn, ruso, griego, rabe,
etc. Podemos fcilmente comprender que cada uno de los habitantes de cada
uno de estos modelos lo hablan igual y a la vez diferente. Las variantes que se
producen en cada uno de ellos no son variantes del modelo sino variantes que
imprimen la forma particular de cada uno de los sujetos que ponen en prctica,
es evidente que todos los que hablamos el castellano no lo hacemos de la
misma manera, estas diferentes maneras de hablar son a veces netamente
naturales pero a veces tambin sociales. Nos damos cuenta de que un
hablante es argentino, chileno, peruano, venezolano, espaol, nicamente con
orlo hablar independientemente de lo que dijo y es igualmente evidente que
podemos clasificar segn su habla.
El habla, por tanto, corresponde al acto individual de cada individuo de la
misma comunidad habitante, de tal forma podemos decir que dentro de la
lengua hay tantas hablas. La lengua es el sistema y el habla es la puesta en
prctica individual del sistema, porque la lengua en cuanto al sistema, funciona
sobre la base de una codificacin. Esto es lo que proporciona variabilidad en la
lengua.
El habla es el uso particular e individual que hace una persona para
comunicarse ya sea de diferentes tipos de lengua. Desde esta perspectiva,
como acto individual, se opone a la lengua, que es social. En lingstica, se
conoce
como
habla
a
la seleccin asociativa
entre imgenes acsticas y conceptos que tiene acuados un hablante en
su cerebro y el acto voluntario de fono-articulacin. El habla es la manera de
expresar el lenguaje y la lengua.
ES materializacin individual de los pensamientos de una persona, sirvindose
del modelo o sistema que facilita la lengua. Es la actualizacin aqu y ahora de
los fonemas de la lengua por un hablante.
Habla o dialecto, se define como la conducta lingstica de un hablante
individual, por lo tanto, es el acto de emitir un mensaje basado en el
conocimiento y experiencias de cada individuo, de acuerdo con su estilo propio
y personal.
Dentro del habla tendramos que ubicar otra serie de fenmenos que van
reduciendo el nmero de habitantes, y es por lo tanto, identificndolo ms entre
s, son por ejemplo: la jerga, la lengua vulgar, la lengua coloquial, la lengua
popular, la lengua culta, el dialecto, etc.

CARACTERSTICAS
El habla es el uso de la lengua que un hablante hace en un mensaje
determinado.Una caracterstica del habla es que en el habla una persona cifra
un mensaje concreto, eligiendo para ello el cdigo, los signos y las reglas que
necesita.Es el acto por el cual el hablante, ya sea a travs de la emisin de
sonidos o de la escritura, utiliza la lengua para establecer un acto de
comunicacin.
Una gran caracterstica que lo diferencia del lenguaje es que es algo que solo
los seres humanos son capases de hacer ya que el acto de hablar necesita el
uso de la lengua que solo los humanos han logrado desarrollar al punto de
poder comunicarse atreves de ella.
El habla siempre estar ligado al idioma ya que no puede haber habla sin
idioma y vicerbersa ya que en el habla se necesita un cdigo o un patrn
entendible para poder crear una comunicacin lo cual es el idioma.
Una de las grandes diferencias entre el habla y el lenguaje es que el habla el
cdigo que utiliza solo es verbal y escrito mientras el lenguaje se puede
transmitir verbalmente, escrito y atreves de gestos

Otra caracterstica es que el habla es exclusivamente individual ya que una


persona al hablar no depende de otra para poder realizarlo. El habla es
tambin un acto voluntario ya que la persona decide cuando hablar y cmo
hacerlo.
El habla es la suma de todo lo que las gentes dicen, y comprende: a)
combinaciones individuales, dependientes de la voluntad de los hablantes; b)
actos de fonacin igualmente voluntarios, necesarios para ejecutar tales
combinaciones. No hay, pues, nada de colectivo en el habla; sus
manifestaciones son individuales y momentneas.
El habla es un acto individual de voluntad y de inteligencia, en el cual conviene
distinguir:
Las combinaciones por las que el sujeto hablante utiliza el cdigo de la
lengua con miras a expresar su pensamiento personal.
El mecanismo psicofsico que le permita exteriorizar esas combinaciones
(actos de fonacin).

El habla es el uso de la lengua que un hablante hace en un mensaje


determinado.

ELEMENTOS
Cuando hablamos expresamos una idea inteligible, pero, la gran mayora de
los hombres ignoramos lo que nos permite dar un mensaje correctamente
redactado y de fcil entendimiento. Pues bien, el motivo del presente, es ese
precisamente, aclarar conceptos, dar ejemplos y explorar hasta llegar a
conocer el origen mismo de lo que nos permite la maravilla de con palabras
expresar casi todo.

PRINCIPALES
ARTICULACIN: la manera en que se produce los sonidos (por ejemplo
los nios tienen que aprender a producir el sonido de la "s" para poder decir
"sol" en vez de "tol").

VOZ: el uso de las cuerdas vocales y la respiracin para producir sonidos (por
ejemplo se puede abusar de la voz si se la usa demasiado o si se la usa de
manera incorrecta, y esto puede causar ronquera o prdida de la voz).

FLUIDEZ: el ritmo al hablar (por ejemplo la disritmia o la tartamudez pueden


afectar la fluidez de expresin).

SECUNDARIOS
Habla: Entenderemos en lo sucesivo como habla al sistema auditivo del
simbolismo lingstico, conjunto de palabras del hombre que se expresan con
los rganos del habla.
Volitivo: Que se hace con voluntad, que la voluntad acta para dar pas al
hecho.
Palabra: Simplemente una entidad moldeada de manera definida, que
absorbe del material conceptual del pensamiento integro, una parte para
expresar una idea puntual de un pensamiento unificado.
Oracin: Expresin lingstica de una proposicin, en ella intervienen el
sujeto del que se afirma algo y el predicado que es la afirmacin.
Inteligible: Es lo que hace que una idea sea de fcil entendimiento para un
receptor.
Radical: Primero de los elementos del habla, es el componente bsico de
una palabra, es su raz.
Incremento Gramatical: Elemento gramatical, indica un concepto subsidiario
o complementario, es ms abstracto, limita la idea para hacerla ms puntual.
rganos del habla: Cuando citamos el trmino rganos del habla, debemos
aclarar que nos referimos al conjunto de rganos de los cuales hace uso el
hombre para desarrollar su sistema de comunicacin fontico, lo que no
supone que estn en especfico diseados para hablar, esta es solo una
funcin secundaria que desempean.

Tipos de habla
La norma lingstica es, para el individuo, un sistema de realizaciones
obligadas, un conjunto de imposiciones sociales y culturales que tienen su
campo de accin en el lenguaje. La norma lingstica vara no slo
de comunidad a comunidad sino tambin dentro de cada una de ellas: son
obviamente distintas las normas a que se atienen el lenguaje literario o
elevado, el lenguaje familiar y el lenguaje popular o vulgar. Esta especie de
dialectalizacin vertical implica la dinmica coexistencia de varios tipos de
habla en una misma comunidad y, en algunos de los casos mencionados, la
estratificacin de una sociedad en varios niveles lingsticos con modalidades
diferentes. Pero ms all de cada norma establecida se abren siempre las
posibilidades del sistema lingstico. La creacin literaria, por ejemplo, implica
la ruptura instintiva o consciente de la norma, a la vez que la utilizacin original
y exhaustiva de las posibilidades del sistema.
De lo expuesto resulta que todo hablante es en realidad plurilinge, en el
sentido que se expresa alternativamente en diferentes niveles de habla que
implican
distintas variedades
funcionales -o situacionalesde
su
propio idiolecto . Atendiendo a diversas circunstancias e interlocutores, el
hablante alterna sus usos lingsticos familiares con aqullos restringidos a
su ambiente de trabajo o a su deporte favorito y con otros ms generales y
aceptables en el mbito amplio de su comunidad. Pero, como cada
circunstancia social reclama una respuesta lingstica especfica -con exclusin
de las dems- el individuo en trance de expresarse no est nunca ante una
verdadera eleccin, sino que hace girar automticamente el dial de su habla en
virtud de un subconsciente proceso de adaptacin a los diversos aspectos de
su medio lingstico y social.
Hay, en consecuencia, varios modos de hablar correctamente, as como hay
-aun dentro de la misma cultura- varios modos de vestir correctamente segn
el clima, la hora o la ocasin. Quienes usa en un ambiente ntimo formas
lingsticas propias del habla formal, exhibe a veces lo precario o postizo de su
cultura: la lengua culta debe ser defendida tanto de la vulgaridad e incorreccin
como de la afectacin y de la pedantera .
Es obvio que no deben confundirse con la jerga del hampa las llamadas jergas
profesionales, es decir, la terminologa y los modos de hablar especficos
correspondientes a un oficio, profesin o tcnica: la jerga del albail, la jerga
del zapatero, la jerga del mdico o la del estadgrafo. En estos usos, por
supuesto, la palabra jerga no connota ningn matiz peyorativo. Es por eso que
les brindamos informacin sobre los tipos de habla que son los siguientes.

i. El nivel de habla ms elevado -y tambin el que, por serlo, presenta


mayor grado de coincidencia con la lengua general- es el de la lengua culta
cuidada o formal, a veces identificada con el concepto tradicional de lengua
escrita, y aun con el de lengua literaria. Pero puede tambin incluir la lengua
oral del discurso, de la conferencia o de la ctedra.

ii. Habla culta espontnea o familiar, que corresponde al modo como


natural y habitualmente se expresan quienes tienen tradicin familiar de cultura
o han crecido en un ambiente culto. La posesin de la lengua culta familiar
puede no estar en relacin con el grado de instruccin organizada u oficial. As,
son todava legtimos exponentes de este nivel de habla personas cuya
instruccin formal no pas del nivel escolar, en tanto que pueden no serlo otras
que, a pesar de haber alcanzado un nivel profesional, no han logrado superar
ciertos hbitos lingsticos tempranos que no renen las condiciones de
aceptabilidad social.

iii. Habla popular, siempre legtima por espontnea y por vital. La


lengua popular es el crisol nunca enfriado de usos nuevos, algunos de los
cuales hacen despus un camino ascendente hacia otros niveles de habla. "El
habla literaria es siempre la meta a que aspira el lenguaje popular, y, viceversa,
la lengua popular es siempre fuente en que la lengua literaria gusta
refrescarse". La lengua popular representa la libertadabsoluta en materia de
lenguaje y el estado de perfecta inocencia lingstica; es, por tanto,
naturalmente creadora y neologizante.

Trastornos del habla


El trmino trastornos del habla se refiere a varias afecciones en las cuales la
persona tiene problemas para crear o formar los sonidos del habla y as
comunicarse con otros.
Tres trastornos comunes del habla son:

Trastornos articulatorios

Falta de fluidez

Trastornos de la voz
Los trastornos del habla son diferentes del trastorno del lenguaje en los nios
en que, por ejemplo:

Se logra comunicar el significado o mensaje a otros.

Se entiende el mensaje proveniente de otros.

1. CAUSAS
El habla es una de las principales formas con la cual nos comunicamos con
quienes se encuentran a nuestro alrededor. sta se desarrolla de manera
natural, junto con otros signos de crecimiento y desarrollo normales.
Las disfluencias (falta de fluidez) son trastornos en los cuales una persona
repite un sonido, una palabra o una frase. El tartamudeo es quizs la
disfluencia ms seria.
Los trastornos articulatorios pueden no tener una causa clara. Tambin pueden
ocurrir en otros miembros de la familia. Otras causas abarcan:

Problemas
o
cambios
en
la estructura o
forma
de
los msculos y huesos empleados para producir los sonidos del habla. Estos
cambios pueden abarcar paladar hendido y problemas en los dientes.

Dao a partes del cerebro o los nervios (por ejemplo, a raz de parlisis
cerebral) que controlan la forma como los msculos trabajan juntos para crear
el lenguaje.
Los trastornos de la voz son causados por problemas cuando el aire pasa
desde los pulmones, a travs de las cuerdas vocales y luego a travs de la
garganta, la nariz, la boca y los labios. Un trastorno de la voz puede deberse a:

cido del estmago que se devuelve hacia arriba

Cncer de garganta

Paladar hendido u otros problemas del paladar

Afecciones que daan los nervios que inervan los msculos de las
cuerdas vocales

Membranas o hendiduras larngeas (una anomala congnita en la cual


una delgada capa de tejido est entre las cuerdas vocales)

Neoplasias benignas (plipos, ndulos, quistes, granulomas, papilomas


o lceras) en las cuerdas vocales

Uso excesivo de las cuerdas


constantemente la garganta o cantar

vocales

por

gritar,

aclararse

2. SINTOMAS

Disfluencia (el tartamudeo es el tipo ms comn de disfluencia):

Repeticin de sonidos, palabras o partes de palabras o frases despus


de los 4 aos de edad (Yo quiero... Yo quiero mi mueca... Nos... nos vemos)

Poner (interponer) sonidos o palabras extras (fuimos... uh... a la tienda)

Alargar las palabras (Soy Boooobbby Jones)

Hacer pausas durante una oracin o palabras, a menudo con los labios
juntos

Tensin en la voz o los sonidos

Frustracin con los intentos de comunicarse

Sacudidas de la cabeza al hablar

Pestaeo al hablar

Vergenza al hablar
Trastorno articulatorio:

Los sonidos pueden distorsionarse (cambiar)

Se pueden sustituir, cambiar, agregar u omitir sonidos (con mayor


frecuencia consonantes)

Los errores pueden dificultarle a las personas la compresin de lo que


dice el hablante (slo los miembros de la familia pueden ser capaces de
entenderle al nio)
Trastornos de la voz:

Ronquera o aspereza de la voz

La voz puede interrumpirse o cortarse

El tono de la voz puede cambiar repentinamente

La voz puede ser demasiado fuerte o demasiado suave

Puede quedarse sin aire durante una oracin

El habla puede sonar extraa debido a que se est escapando


demasiado aire a travs de la nariz (hipernasalidad) o est saliendo muy poco
aire a travs de sta (hiponasalidad)
3. EJEMPLO
Las dislalias
Junto con las disglosias y las disartrias, son una de las alteraciones en la
articulacin de los fonemas. Son las ms frecuentes y conocidas de las
alteraciones del lenguaje. Se manifiestan por la produccin incorrecta de uno o
varios sonidos combinados, cualquiera que sea la causa que las genere. Se
aprecia una incapacidad, anomala o dificultad del sujeto para la normal

emisin de los sonidos de la propia lengua, que afecta a la dimensin formal


del lenguaje.
La articulacin implica un control y una coordinacin fina de determinados
msculos para alcanzar el objetivo previsto.
Las dislalias son un trastorno en la articulacin de los fonemas, que se
caracterizan por una dificultad para pronunciar de forma correcta determinados
fonemas o grupos de fonemas de la lengua. Son las anomalas del habla ms
frecuentes en la edad escolar. Presentan un pronstico muy favorable, siempre
y cuando reciban la atencin temprana que merecen.
Cuando son abundantes los fonemas afectados, el habla de los sujetos
puede llegar a hacerse ininteligible, ponindose en peligro la funcin
comunicativa del lenguaje. La dificultad articulatoria puede afectar a cualquier
vocal o consonante y referirse a uno o varios fonemas en nmero
indeterminado, aunque su mayor incidencia pueda observarse en aquellos
sonidos que requieren de una mayor habilidad en su produccin por exigir
movimientos ms precisos.
Segn el fonema afectado, las dislalias reciben denominaciones diferentes,
que se establecen a partir del nombre griego del fonema ms el morfema "tismo" o "-cismo". As, por ejemplo, la articulacin defectuosa del fonema /r/
recibe el nombre de rotacismo; la del fonema /b/, betacismo; la del fonema /d/,
deltacismo: la del fonema /s/, sigmatismo; etc.
Para su detencin no se precisa ser especialista, slo basta con saber
escuchar a los nios.
Es importante que la intervencin en las dislalias se realice lo mas pronto
posible porque el nio que "pronuncia mal" es muchas veces considerado
como un retrasado por su entorno y es objeto de burla por parte de sus
compaeros/as. Esto va a afectar inevitablemente a su desarrollo afectivo,
porque se les escucha menos y se tiene poco en cuenta el contenido de sus
mensajes; si en un nio se dan varias dislalias, su lenguaje puede llegar a ser
poco inteligible.
Al comenzar el aprendizaje de la lectoescritura el nio disllico presenta una
serie de problemas en sta que difcilmente podrn ser solucionados sin una
intervencin logopdica que corrija sus errores articulatorios.

Leer
ms: http://www.monografias.com/trabajos102/investigacionhabla/investigacion-habla.shtml#ixzz4WENUXkhr

1. LA LENGUA COMO SISTEMA


Cada lengua se define por tener un cdigo especfico para su
comunicacin. Este cdigo est estructurado como un sistema.
Cada miembro del sistema de la lengua pertenece a una categora
determinada y es definido tanto por lo que es como por lo que no es.

2. LA NORMA
El hablante se sirve de patrones, de estructura en uso en la lengua de su
comunidad para construir un mensaje.
Lenguaje normativo
Como quiera que las normas se expresen en lenguaje, en un sistema
normativo pueden distinguirse tambin niveles lingsticos. Existen dos
clases de metalenguajes referidos a las normas:
a) Metalenguaje descriptivo: Hay normas que hablan acerca de normas.
Por ejemplo en las rutas de la provincia de Buenos Aires existen carteles
comunes que transmiten normas, tales como velocidad mxima80 Km. /h;
pero cada tanto otro cartel dice atienda las indicaciones de las seales.
Este cartel expresa una metanorma, y est expresada en un metalenguaje,
en un nivel superior al de los carteles comunes, cuyas indicaciones se
exhorta a cumplir. Podra afirmarse que las normas que establecen
mtodos para crear o modificar otras normas son tambin normas de
segundo nivel, expresadas en una suerte de metalenguaje descriptivo.
b) Metalenguaje descriptivo: Hans Kelsen llamaba normas a las
disposiciones emanadas del legislador y enunciados jurdicos a las
descripciones que de las mismas normas hacen los juristas. La ciencia del
derecho aparece, pues, como un metalenguaje descriptivo de normas. En
la medida en que los juristas son quienes identifican las normas vlidas de
un sistema, podra afirmarse que el mismo concepto de validez pertenece
al metalenguaje.
La norma, como aquello que garantiza el uso correcto de la lengua, estuvo
siempre presente en la enseanza tradicional, cuyo fin era dotar al alumno de
las reglas que le permitieran establecer las diferencias entre lo correcto y lo
incorrecto. En los pases de habla hispana, tal afn correctivo se sustentaba en
el predominio de lo establecido por la Academia en detrimento de los usos
generalizados en cada uno de ellos, los que carecan de suficiente prestigio
lingstico.
El rechazo a las normas en las primeras dcadas del siglo XX, tuvo lugar a
partir del desarrollo de la lingstica sistmica. Los lingistas comenzaron a
utilizar la norma desde otro punto de vista. El concepto de norma se ha ido

modificando en la misma medida en que ha avanzado el conocimiento


cientfico acerca del lenguaje, la lengua y el habla.
En los ltimos aos, con el fortalecimiento de las academias de la lengua en
las
diferentes
naciones
del
mundo
hispano,
el
avance
de
las comunicaciones en la red de redes y la ampliacin de los miembros de
nmero de la Academia de la Lengua Espaola, que informan
sistemticamente acerca de los usos que se generalizan en sus respectivos
pases y colaboran en la elaboracin de los nuevos diccionarios, ha tenido
lugar la aceptacin de mltiples voces, as como de sus variaciones locales, lo
cual es expresin de una apertura democrtica, que debe fortalecer la unidad y
favorecer la aceptacin de la diversidad.
Caractersticas

La norma lingstica contiene solo lo que en el hablar concreto es


repeticin de modelos anteriores e implica la eliminacin de todo lo que en
el habla es aspecto totalmente indito, variante individual, ocasional o
momentnea.

Est sujeta a limitaciones de orden social (necesidad de comprensin y


exactitud) y de orden lingstico (estabilidad de la lengua).

Es a la vez, actividad lingstica, producto lingstico y obligatoriedad.

La norma es variable, segn los lmites y la ndole de la comunidad.

Puede coincidir aparentemente con el sistema cuando el sistema


ofrece una nica posibilidad, as como el habla puede coincidir con la
norma.

Diversidad, la lingstica moderna reconoce entre la diversidad de


normas, la familiar, culta, la vulgar, la popular y otras.

Es ms limitada que el sistema, pues nace de la asignacin de un valor


social determinado a ciertas realizaciones del sistema y no al sistema en su
totalidad.

Los conceptos que con respecto a la norma se dan son normal y


anormal y no correcto incorrecto. Muchas veces la norma normal
no coincide con la norma correcta.

Se encuentran en la norma elementos constantes, pero no pertinentes


desde el punto de vista funcional porque no se clasifican en el sistema.

Es un puente entre sistema y realizacin (habla), patrn lingstico


capaz de generar una serie de realizaciones acordes con las exigencias del

grupo social, y de este modo, influye sobre la actividad lingstica de los


hombres en sociedad.

Es un agente de cambio no solo de unas realizaciones del sistema por


otras (habla), sino tambin de cambio dentro del sistema (incorporacin de
nuevos paradigmas impuestos por la norma).

Est dada por las preferencias de determinado grupo de la comunidad


lingstica y no constituye una barrera para la comunicacin.

Los hechos de la norma pueden producirse en cualquier plano: fnico,


morfosintctico o lxico.

Diferencias diastrticas, diatpicas y diafsicas


Desde los aportes de la sociolingstica ha quedado demostrado que no existe
una norma nica, y que se manifiestan diferencias diatpicas (segn el lugar),
diastrticas (segn los estratos sociales) y diafsicas (segn los contextos de
comunicacin), y que el hablante, en este caso, elige el registro que ha de
emplear, segn su intencin y finalidad y teniendo en cuenta las caractersticas
de sus interlocutores y del contexto. Pero las personas que no dominan la
norma culta y solo dominan la norma vulgar o la comn, no pueden hacer esas
adecuaciones en situaciones comunicativas complejas, que exigen un lenguaje
especializado, con predominio del metalenguaje de la ciencia. En estos casos,
lo que sucede generalmente es que la persona se ve incapacitada para
intervenir o dar a conocer nuevas conceptuaciones.
Relacin con la lengua y el habla
En su relacin con la lengua y el habla, la norma constituye un punto
intermedio, pues participa tanto del carcter abstracto de la primera como del
carcter concreto de la segunda, y la integran los usos establecidos
socialmente y aceptados por la comunidad lingstica.
El carcter intermedio de la norma entre lengua y habla puede apreciarse en lo
siguiente: el sistema de los sustantivos en el espaol ofrece la posibilidad de
formar el femenino de sustantivos, que en masculino terminan en tor, con la
terminacin tora o la terminacin triz. De manera que podra formarse de
doctor: doctora y doctriz. En cambio la norma rechazara doctriz. De igual
forma la norma admite maestro/maestra, presidente/presidenta; pero no
admite estudiante/estudianta, ni amante/amanta. Es decir, que realiza solo
parcialmente el sistema.

CONCLUSIN.
Las funciones del lenguaje son transmitir la informacin de una manera directa
o indirecta, transmitiendo desde luego nuestros deseos o necesidades.
Debe recordarse que algunos tipos de discursos estn destinados a servir a
dos, o quizs a tres funciones del lenguaje simultneamente. En tales casos,
cada aspecto o funcin de un pasaje deben juzgarse por su criterio adecuado.