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EVALUACION COMUNITARIA

DECLARACIN DE ORIGINALIDAD DEL TRABAJO

IMPORTANTE!!!
En estricto cumplimiento al punto V referido a la Nota de Aprobacin de la Convocatoria al
Examen de Ascenso de Categora de abril de 2013, los que suscribimos el presente
documento asumiremos la valoracin de la Evaluacin Comunitaria; su elaboracin y
presentacin son de exclusiva responsabilidad de los postulantes, lo que debe garantizar la
autenticidad y originalidad del documento acadmico. En caso de comprobarse plagio o
incumplimiento a las especificaciones tcnico-pedaggicas y cientficas previstas, el
Ministerio de Educacin se tomar el derecho de ANULARLA.
UNIDAD O CENTRO EDUCATIVO:
INSTITUTO TECNOLOGICO CARANAVI

CODIGO SIE:
00000619

NIVEL: TECNICO SUPERIOR BACHILLER TECNICO


DISTRITO EDUCATIVO: CARANAVI
DEPARTAMENTO: LA PAZ

DIRECTOR:
ING. REYNALDO ARDORES AVIRCATA

C.I. 2564441 L. P.

FIRMA y SELLO

NOMBRE S Y APELLIDOS

C.I.

JOS LUIS RIVAS ALCALA

2629890 L.P.

EDSON OSWALDO APAZA VERA

3326368 L.P

NESTOR QUISPE YUPANQUI

3455149 L.P.

FRANKLIN ROQUE LAURA

5410395 SC

NELSON OROZCO MITA

2459637 L.P.

SEVERO ZACA MEZA

3457869 L.P.

MANUEL ANTONIO TARQUI

3430003 L.P.

FIRMAS

RODOLFO VILLALOBOS QUIONES

2448092 L.P.

EUFREN ALEJANDRO FLORES CHAMBILLA

2141412 L.P.

10

JORGE ALBERTO BARCO SIVILA

2637952 L.P.

11

REYNALDO ARDORES AVIRCATA

2564441 L.P.

12

RUTH VIDAURRE SOLORZANO

3058154 OR

13

ANGEL MAYTA AGUILAR

2391290 L.P.

14

EXSALTO QUISPE MAMANI

4825817 L.P.

15

GREGORIO QUISPE SANCHEZ

4944757 L.P.

16

NELSON CANQUI UNTOJA

5007003 TJ

17

MIGUEL CHIPANA MAMANI

4318621 L.P.

18

GONZALO QUISPE GUTIERREZ

4365951 L.P.

19

LUIS ALBERTO TUCO VILLALOBOS

4253158 L.P.

a) TITULO:
ARTICULACION DE LOS CAMPOS Y AREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

b) DESCRIPCION DEL CONTEXTO


La seccin municipal de Caranavi no es uniforme es variable en funcin a la ubicacin
territorial de cada zona, no existe la propiedad colectiva (uso comunal).
El mayor tamao de propiedad agrcola en la regin de Alto Beni vara desde 15 a 50 ha, en
cambio las extensiones de propiedades en Carrasco, Taypiplaya y Caranavi varan desde 5
a 15 ha distribuidas en los diferentes pisos altitudinales.
El espacio territorial del municipio de Caranavi, de acuerdo al uso se distribuye en tierras
cultivables (que incluyen en reas con cultivos y en descanso), tierras incultivables de
pastoreo, urbano, centros poblados, forestales y otros.
El uso del suelo en el municipio tiene como actividades principales el desarrollo de la
produccin agrcola propia de los yungas principalmente: Caf, Ctricos, Banano, Papaya,
Arroz, Coca, Hortalizas y otros. Tambin se tiene produccin pecuaria: Porcinos, Bovinos,
Avcola, Apcola.
La provincia Caranavi del departamento de La Paz, cuenta con una poblacin de 70.000
habitantes, 15 mil en rea urbana y 50 mil en rea rural; se encuentra a 156 km de la sede
de gobierno. Geogrficamente est ubicada entre los paralelos 15o 14 de latitud sur y 67o
35 de longitud oeste, a una altitud de 650 msnm, con una precipitacin pluvial variable de
1200-1500 mm/ao, temperatura promedio que oscila entre 23 oC a 25 oC y una humedad
relativa del 80%.
El Instituto Tecnologico Caranavi ITC define su misin como: una institucion educativa
fiscal, que realiza con responsabilidad y compromiso la formacion de recursos
humanos calificados y especializados, incidiendo en el uso racional de los recursos
naturales, manejo y transformando la produccion y calidad de vida de los habitantes
de la regin, bajo conceptos de desarrollo sostenible.
En este marco la visin del Tecnologico es constituirse en una institucin de calidad
academica, capaz de formar profesionales competitivos que responden a las
necesidades de desarrollo regional con una infraestructura concluida y equipamiento
adecuado
El ITC tiene como oferta academica el bachillerato tecnico en las carreras de mecanica
automotriz, y agropecuaria.
Nivel tecnico superior, con las carreras.- Agropecuaria, Mecanica Automotriz, Veterinaria y
Zootecnia, Electromecanica, Tecnologia de Alimentos, Contaduria General, Forestal y

Caficultura Empresarial.
El ITC cuenta con diferentes tipos de modulos productivos y didcticos en:
Area agropecuaria: Modulo de citricos y otros frutales, vivero de caf, hortalizas, cultivos,
crianza de pollos, cerdos, cuyes, bovinos, lombricultura y apicultura.
Area industrial: Transformacion de la materia prima en productos con valor agregado y
automatizacin de maquinarias y equipos industriales.
Area de servicios: Prestacion de servicios en mantenimiento, diagnostico y reparacion del
parque automotor.
Area comercial: Asesoramiento economico administrativo contable en diferentes rubros
comerciales.
Los docentes tienen formacion academica universitaria con nivel Tecnico Superior,
Licenciatura y Normalista.

c) INTRODUCCION
Los campos de saberes y conocimientos constituyen una forma de cmo organizar los
contenidos de las unidades didcticas. Permite ordenar y articular las reas y los contenidos
de un modo no fragmentado, establece vnculos entre los conocimientos disciplinarios para
evitar que estos conocimientos sean parcelados, especializados que es lo que siempre ha
caracterizado a nuestra educacin.
El conocimiento especializado es lo fundamental en la ciencia moderna, se parcela la
realidad para un mayor control y manejo de los diferentes componentes de la realidad.
Esto genera mayor eficiencia en funcin de la facilidad de la manipulacin de un
conocimiento fragmentario pues es ms sencillo ejercer su control. Sin embargo a travs de
la teora de la complejidad se ha cuestionado los lmites de la especializacin, la ciencia
procede de manera fragmentaria pero se dota de una mirada compleja y multidisciplinar
para poder restar las consecuencias colaterales de la fragmentacin del conocimiento.
Los campos de saberes y conocimientos tienen su origen en la cosmovisin de los pueblos
indgenas originarios especialmente en su concepcin integral y holstico, que incorpora las
cuatro dimensiones de la realidad (ser, hacer, saber y decidir) convertidas de campos en
funcin de sus usos concretos y comunitarios para la vida.
Esto permite incorporar y agrupar las reas en campos, tiene una funcin parecida a las
teoras de la complejidad, estos campos se convierten en una perspectiva para articular y
agrupar con sentido concreto las diferentes reas y sus respectivos contenidos. A partir de
los campos tenemos una perspectiva ms integral de los conocimientos.

Los cuatro campos de saberes y conocimientos, cada uno contiene en su interior


determinados criterios ordenadores que son los que orientan el sentido de la articulacin de
los conocimientos disciplinares.
El campo vida, tierra, territorio ordena los conocimientos en funcin de la recuperacin del
sentido de la vida y con la tierra orienta hacia una relacin armnica y complementaria.
El campo ciencia, tecnologa y produccin est orientada a producir tecnologas propias y
uso aplicados desde nuestra realidad.
El campo comunidad y sociedad est orientada a recuperar la vida comunitaria y sus
valores para contrarrestar el individualismo.
El campo cosmos y pensamiento contribuye a la descolonizacin de la mentalidad
colonizada incorporando una visin intercultural de mutuo aprendizaje.

d) PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


Por qu es importante desarrollar una enseanza didctica productiva a partir de la
articulacin de los campos y reas de saberes y conocimientos?
En una enseanza didctica productiva el proceso educativo tiene que ser de forma integral
debido a las caractersticas productivas e investigativa de la institucin. En este sentido se
debe articular los mdulos productivos, la prestacin de servicios y la capacitacin a
organizaciones econmicas campesinas (OECAs) deben vincularse de manera ms
complementaria y dialgica. Para lograr una educacin integral que se acomode a nuestra
realidad.

e) JUSTIFICACION
La articulacin de los mdulos productivos, la prestacin de servicios, capacitacin a
organizaciones econmicas campesinas y transformacin de alimentos. Mediante esta
temtica orientadora se logra que los ejes articuladores se constituyan en operadores del
conocimiento, permitiendo que cada rea se trabaje de manera secuencial y progresiva. De
este modo se desarrolla una educacin para la produccin.
Para una mejor formacin de los estudiantes es necesario que la articulacin de los campos
y reas de saberes de conocimientos logren contribuir desde la educacin a la
consolidacin de un proceso socio comunitario productivo que se caracterice por generar
coherencia y cohesin en los contenidos disciplinares.

f) OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Analizar y practicar una educacin dialgica integrando los cuatro saberes y conocimientos
realizando una mejor complementariedad y reciprocidad con docentes, estudiantes y
comunidad que nos permita contribuir una formacin Tcnica Tecnolgica en las distintas
carreras de manera holstica que favorezca al estudiante en su racionalidad con su trabajo
socio comunitario productivo del Instituto Tecnolgico Caranavi.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Modificar los contenidos curriculares que vinculan los campos y reas de saberes y
conocimientos, en las distintas carreras que respondan al nuevo modulo educativo,
construyendo para la consolidacin de la educacin tcnica en la regin de Caranavi.

2. Implementar los cuatro campos de saberes y conocimientos con una visin articuladora
de los mdulos productivos, la transformacin de los productos alimenticios, prestacin
de servicios, capacitacin a organizaciones econmicos campesinas y productores de
la regin desarrollando un proceso educativo socio-comunitario productivo.

g) FUNDAMENTACION
La propuesta de la articulacin de los campos y reas de saberes y conocimientos nos
permita comprender que el acoplamiento estructural implica que el organismo y medio estn
conectados en un proceso permanente y mutuo cambio.
Los campos y reas describan la vialidad como un todo absolutamente interconectando lo
cual significa que los docentes, estudiantes y comunidad a travs de la formacin en los
mdulos productivos, prestacin de servicios, capacitacin a OECAs y transformacin de
productos alimenticios, generen procesos de cambio productivos a travs de la
investigacin.
Los campos de saberes y conocimientos tienen su origen en la cosmovisin de los pueblos
indgena originario con una concepcin integral con su propia tecnologa que debe
articularse y complementarse con la ciencia moderna dando lugar a nueva concepcin del
conocimiento.

h) PROPUESTA DE SOLUCION
Mediante el presente trabajo nos permite comprender la articulacin de los campos y reas
de saberes y conocimiento en el marco del permanente flujo de energa - materia que entra
y sale al exterior, las estructuras estn interconectadas segn la visin de nuestras naciones
indgena originaria campesina como es la vida.
El proceso formacin tcnica tiene que adoptar un nuevo enfoque en su estructura curricular
en base a experiencias y tecnologas del contexto que generen nuevos conocimientos que
responden a la problemtica social, econmica cultural y poltico de la regin logrando una
formacin integral y holstica de los estudiantes y docentes del instituto Tecnolgico
Caranavi.
El nuevo modelo educativo propuesto debe fomentar y potenciar la investigacin para
mejorar los procesos productivos socio-comunitarios que integran conocimientos y saberes
de los pueblos indgenas originarios con tecnologas modernas.

i) BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
MNISTERIO DE EDUCACION (2013) PLANES Y PROGRAMAS DE EDUCACION
SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA, SISTEMA EDUCATIVO
PLURINACIONAL. LA PAZ-BOLIVIA.
ORGANO LEGISLATIVO PLURINACION (2010) LEY DE EDUCACION No. 070
AVELINO SIANI ELIZARDO PEREZ, GASETA OFICIAL DE LA PAZ-BOLIVIA.
MINISTERIO DE EDUCACIO N (2012) CURRICULO BASE DE SISTEMA
EDUCATIVO PLURINACIONAL LA PAZ BOLIVIA.