PLAN DE ESTUDIOS – PE

AREA DE ARTISTICA
INSTITUCION EDUCATIVA PUERTO COLOMBIA –
SAN JOSE DE URÉ
Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa,
Una apuesta de Cerro Matoso para la sostenibilidad de
la región

Cerro Matoso y el Alto San Jorge, 30 años creciendo juntos…

Plan de Estudios
Institución Educativa Puerto Colombia – San José de Uré

CONTENIDO

INTRODUCCIÓN

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FUNDAMENDAMENTACIÓN DEL ÁREA DE ARTÍSTICA

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1. JUSTIFICACIÓN

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2. OBJETIVOS

6

2.1.
2.2.

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GENERAL
ESPECIFICOS

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3. ENFOQUE TEÓRICO DEL ÁREA
3.1. MODELOS INDUCTIVOS
3.1.1. EL MODELO INDUCTIVO
3.1.2. EL MODELO DE ADQUISICIÓN DE CONCEPTOS
3.1.3. MODELO INTEGRATIVO
3.2. MODELOS DEDUCTIVOS
3.2.1. MODELO DE ENSEÑANZA DIRECTA
3.2.2. MODELO DE EXPOSICIÓN Y DISCUSIÓN
3.3. MODELOS DE INDAGACIÓN
3.4. MODELO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

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4. OBJETO DE ESTUDIO

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5. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL ÁREA

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5.1. GLOSARIO DE COMPETENCIAS:
5.1.1. CONTEMPLACIÓN:
5.1.2. REFLEXIÓN:
5.1.3. VALORATIVA:
5.1.4. SIMBÓLICA:

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6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

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7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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Plan de Estudios
Institución Educativa Puerto Colombia – San José de Uré

8. INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN

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9. RECURSOS DE APOYO PARA LOS APRENDIZAJES DEL ÁREA

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10.

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PLANES DE ESTUDIO

GRADOS PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO
GRADOS CUARTO Y QUINTO
GRADOS SEXTO Y SEPTIMO
GRADOS OCTAVO Y NOVENO
GRADOS DECIMO Y ONCE

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CREDITOS

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CONTACTO

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que busca contribuir al mejoramiento de los niveles de calidad de las instituciones educativas de la zona vecina a la operación de Cerro Matoso. estudiantes y padres de familia.a través de su política de Calidad “El Camino para la prosperidad” afirma que “Asegurar la calidad de la educación es urgente. En este contexto y motivados por continuar dejando un Legado que aporte a la calidad de vida de las comunidades del área de influencia directa de su operación. 30 años creciendo juntos… 33 .Plan de Estudios Institución Educativa Puerto Colombia – San José de Uré INTRODUCCIÓN El Ministerio de Educación Nacional -MEN. mediante el fortalecimiento de procesos pedagógicos. docentes y estudiantes. este es un esfuerzo de toda la sociedad y debe convertirse en un objetivo del país a corto. un conocimiento riguroso de la realidad de la comunidad educativa. directivos docentes. líderes. Cerro Matoso y la Fundación San Isidro priorizaron en su intervención el desarrollo del Proyecto de Mejoramiento de Calidad Educativa. Para cumplir este propósito fue necesaria una formulación participativa de padres de familia. articulados a la vocación productiva de la región y al fomento de la participación comunitaria. un acompañamiento técnico y un compromiso decidido del equipo interdisciplinario de la Fundación San Isidro y de Cerro Matoso para adelantar la gestión de la que resaltamos los siguientes momentos: Cerro Matoso y el Alto San Jorge. no podemos dejar solos en la tarea a docentes. mediano y largo plazo”.

Centro América 32 142en P. la distribución del tiempo y los criterios de evaluación y administración. la metodología. padres de familia y líderes comunitarios de 8 comunidades de área de influencia directa de Cerro Matoso. dicho plan debe establecer los objetivos por niveles. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PUERTO COLOMBIA IE. de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional y con las disposiciones legales vigentes” En esta fase del proyecto han participado 135 docentes y se benefician directamente 2. que forman parte del currículo de los establecimientos educativos.389 estudiantes. San José de Uré MUNICIPIO COMUNIDAD San José de Uré Sede Pueblo Flecha Sede Bocas de Uré y Sede Puente Uré 180 10 Torno Rojo 500 20 Sede Centro América y Sede La Odisea 174 8 2. Sagrado Corazón de Jesús San José de Uré CE.Plan de Estudios Institución Educativa Puerto Colombia – San José de Uré En este documento presentamos un primer producto: El Plan de Estudios.389 135 Puerto Colombia IE. grados y áreas. En la educación formal.273 120 San José de Uré CE. definido en el artículo 79 de la ley General de Educación o Ley 115 como “El esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas. 30 años creciendo juntos… 33 . Flecha 47 18 San José de Uré San José de Uré IE. Simón Bolívar 575 En toda la IE 1. Tabla de Instituciones y Centros educativos Beneficiados No 1 2 3 4 5 6 INSTITUCIÓN EDUCATIVA IE. Puerto Colombia Puerto Libertador Puerto Libertador No DE No DE ESTUDIANTES DOCENTES TOTAL Cerro Matoso y el Alto San Jorge.

Formar para el análisis crítico y afianzar hacia la observación y la valoración del entorno cultural. hábitos y comportamientos que potencializarán las habilidades y destrezas. 4. Fortalecer el conocimiento artístico y cultural autóctono. Cultivar el disfrute de las experiencias a nivel personal e impersonal. 6. por esta razón se hace necesario la elaboración de un plan de área que nos permita el desarrollo de las capacidades. expresión artística y pensamiento estético. en busca de desarrollo y protección de las emociones. 5. GENERAL Construir y promover competencias de sensibilidad estéticas. ESPECIFICOS 1.2.Plan de Estudios Institución Educativa Puerto Colombia – San José de Uré FUNDAMENDAMENTACIÓN DEL ÁREA DE ARTÍSTICA 1. JUSTIFICACIÓN En la institución no existe un plan de área de artística cimentado que permita un horizonte claro y tangible en el proceso de enseñanza aprendizaje desde los grados primero hasta noveno que ofrece la INSTITUCIÓN EDUCATIVA PUERTO COLOMBIA. con la naturaleza y con la producción cultural. 2. Orientar para la producción cultural significativa. Cerro Matoso y el Alto San Jorge. que oriente hacia el mejoramiento y disfrute de las experiencias a nivel personal e interpersonal. contribuyendo efectivamente desde la formación con otras expresiones culturales significativas en los estudiantes de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA PUERTO COLOMBIA. 2. emociones y actitudes que permitan la formación integral de los educandos de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA PUERTO COLOMBIA. Desarrollar el pensamiento estético para la protección de las emociones y la imaginación creativa. 30 años creciendo juntos… 33 .1. 3. OBJETIVOS 2. comunicación y exploración de sentimientos. Construir y promover las competencias de sensibilidad estética. y además que sea un medio de interacción. actitudes. 2. la imaginación creativa y la capacidad de emitir juicios críticos.

La producción artística. Estimular el desarrollo auditivo sensorial creativo de las diferentes manifestaciones culturales. es no solo una actividad formal según preceptos dados. Para el área de educación artística es imprescindible contribuir al desarrollo integral de los niños y niñas objeto esencial del sistema educativo dando la oportunidad de contemplar. ENFOQUE TEÓRICO DEL ÁREA El arte tiene como finalidad hacer conscientes los intereses supremos del espíritu. son de naturaleza espiritual aunque asuman en su representación la apariencia de la sensibilidad y haga que el espíritu se manifieste en lo sensible. nosotros la hacemos bella a través del arte. Adquirir habilidades intelectuales y manuales en la elaboración de obras de arte.Plan de Estudios Institución Educativa Puerto Colombia – San José de Uré 7. cultivar y disfrutar los sentimientos y la originalidad de sus expresiones y las de los otros. de apreciar la naturaleza. proyectos culturales valiosos para la formación personal y colectiva. 3. artes auditivas. Es decir que la naturaleza carece de espíritu. 8. El arte y sus obras. Por lo tanto el enfoque del arte debe basarse en las diferentes manifestaciones que permitan conceptualizarla como medio de expresión total del ser humano basadas en diversas disciplinas de las: artes corporales. En este sentido según Hegel en su obra “la estética” “el arte se halla más cerca del espíritu y su pensamiento que la mera naturaleza sin espiritualidad”. en cuanto obras del espíritu engendradas por él. artes Cerro Matoso y el Alto San Jorge. 30 años creciendo juntos… 33 . es un trabajo de si por conquistar contenidos con riquezas desconocidas para poner ante la contemplación individual figuras individualizadas que expresan una unidad de sentido. Es decir que se debe dar la posibilidad para que los estudiantes elaboren juicios de valor que les permitan dimensionar culturalmente los otros aprendizajes que se han quedado por fuera del quehacer pedagógico. de recrear expresiva y simbólicamente su experiencia cambiante en un lugar y en un tiempo. sino que como actividad espiritual.

Plan de Estudios Institución Educativa Puerto Colombia – San José de Uré plásticas o visuales. de adquisición de conceptos y el integrativo: 3. al mismo tiempo. principios y reglas académicas y. ante la dispersión de nuevos significados. en la comprensión y apreciación estética.1. la convergencia se caracteriza porque el docente. MODELOS INDUCTIVOS Los modelos inductivos son modelos de procesamiento de la información. final abierto donde los estudiantes construyen nuevos significados. EL MODELO INDUCTIVO “El modelo inductivo es una estrategia que puede usarse para enseñar conceptos. generalizaciones. hacer hincapié en el pensamiento de nivel superior y crítico. El desarrollo de la clase se realiza en cinco etapas: Introducción donde se presentan los ejemplos a trabajar.1. de indagación. cierre es el momento donde los estudiantes identifican el concepto. en el conocimiento.1. como se puede leer a continuación: 3. La educación por competencias replantea las estrategias de enseñanza y de acuerdo con Eggen y Kauchack (1996) se pueden utilizar en el colegio los modelos inductivos. conformado por los modelos inductivos. cooperativo y según Portela (2002) el modelo holístico. valoración artística y el conocimiento cultural. identificar logros y seleccionar ejemplos. con las estrategias de enseñanza correspondientes. el principio o Cerro Matoso y el Alto San Jorge. el principio o la regla y la aplicación donde los estudiantes hacen uso del concepto. El modelo basado en las visiones constructivistas del aprendizaje. converge hacia una significación específica. enfatiza el compromiso activo de los alumnos y la construcción de su propia comprensión de los temas. 30 años creciendo juntos… 33 . deductivos.” (Eggen y Kauchack 1996: 111) El proceso de planeación del modelo consiste en tres fases sencillas que son: Identificar núcleos temáticos.

El desarrollo de las clases se implementa en cuatro etapas: Describir. explicar similitudes y diferencias donde el docente formula preguntas para facilitar el desarrollo del pensamiento de los estudiantes a nivel superior. Cerro Matoso y el Alto San Jorge. EL MODELO DE ADQUISICIÓN DE CONCEPTOS Este modelo está relacionado con el inductivo. 30 años creciendo juntos… 33 . comparar y encontrar patrones. en el contexto de una única actividad de aprendizaje. “es su capacidad para ayudar a los alumnos a comprender el proceso de comprobar hipótesis dentro de una amplia variedad de temas. 3. según Eggen y Kauchack (1996: 148). sin embargo es eficaz cuando se trata de enseñar conceptos al tiempo que se enfatiza en los procesos de pensamiento de nivel superior y crítico. La planeación del modelo se orienta por las fases de: Identificar núcleos temáticos. principios y generalizaciones los cuales están combinados en cuerpos organizados de conocimientos. seleccionar ejemplos pertinentes y secuenciar ejemplos. formular hipótesis sobre la obtención de resultados en diferentes condiciones y generalizar para establecer relaciones amplias.1. MODELO INTEGRATIVO Este es otro modelo inductivo y puede utilizarse para la enseñanza en pequeños equipos de aprendizaje de relaciones entre hechos. donde los estudiantes sintetizan y sacan conclusiones sobre los contenidos. 3.3. conceptos. especificar logros y preparar las representaciones de tal manera que los estudiantes puedan procesar la información.1. La planeación consta de cuatro fases: Identificar núcleos temáticos.Plan de Estudios Institución Educativa Puerto Colombia – San José de Uré la regla para resolver problemas de la vida cotidiana o de las áreas de conocimiento. clarificar la importancia de los logros.2. en la cual los estudiantes comienzan a analizar la información. La principal virtud del modelo.

integración. Se base en la teoría de esquemas y del aprendizaje significativo de Ausubel y permite vincular el aprendizaje nuevo con aprendizajes previos y relacionar las diferentes partes del nuevo aprendizaje. donde el docente expone un organizador avanzado y explica cuidadosamente el contenido. MODELO DE EXPOSICIÓN Y DISCUSIÓN Es un modelo diseñado para ayudar a los estudiantes a comprender las relaciones en cuerpo organizado de conocimiento. presentación. MODELOS DEDUCTIVOS Los modelos deductivos. La planeación se orienta por tres fases: identificar los núcleos temáticos y las metas específicas en especial los conceptos y las habilidades a enseñar.2. MODELO DE ENSEÑANZA DIRECTA Este modelo se utiliza para enseñar conceptos y competencias de pensamiento. en la cual se evalúa comprensión de los estudiantes a través de preguntas del docente. se resume el tema y se proporcionan conexiones con el nuevo aprendizaje Cerro Matoso y el Alto San Jorge. estructurar contenidos y preparar organizadores avanzados con los mapas conceptuales. identificar el contenido previo necesario que posee el estudiante para conectarlo con los nuevos conceptos y habilidades. 30 años creciendo juntos… 33 .2. monitoreo de la comprensión.2. diagnosticar el conocimiento previo de los estudiantes.1. la teoría de aprendizaje por observación y la teoría del desarrollo de la zona próxima de Vigotsky. seleccionar los ejemplos y problemas.2. en la cual se une la nueva información a los conocimientos previos y se vincula entre sí las diferentes partes de los nuevos conocimientos y la etapa de revisión y cierre en la cual se enfatizan los puntos importantes. también están basados en el procesamiento de la información y lo conforman los modelos de enseñanza directa y el modelo de exposición y discusión: 3. La planeación se realiza en las siguientes fases: identificar metas. La clase se desarrolla en cinco etapas: introducción. 3. donde se plantean las metas y una visión general de aprendizaje. Su fuente teórica está derivada de la teoría de la eficacia del docente.Plan de Estudios Institución Educativa Puerto Colombia – San José de Uré 3.

identificar el problema. en una propuesta exigente de juicios críticos sobre el hacer. “El resultado de este proceso formativo es el sentido formado para captar lo bello o para expresar la belleza el cual reconocemos como gusto. es menester un proceso formativo desde la etapa prenatal de las sensaciones y de las percepciones por referencia a la belleza construida como sentido colectivo y como apreciación personal. MODELOS DE INDAGACIÓN El modelo de indagación es una estrategia diseñada para enseñar a los estudiantes como investigar problemas y responder preguntas basándose en hechos. OBJETO DE ESTUDIO El objeto de estudio de la educación artística se basa en la reflexión sobre la experiencia y la obra de arte. el representar y sobre proyectar. La implementación de la clase se orienta por las siguientes etapas: presentar la pregunta o el problema. como medios de exteriorización de la belleza sin que por ello se llegue a tomar conciencia de lo profundo. formar equipos. Esto quiere decir que el buen gusto no se da por generación espontánea. Por lo tanto la razón de ser de la educación artística apunta hacia la formación del sentir. planificar el estudio en equipos y calcular los puntajes básicos del equipo. organizar los equipos. si para eso no hay un Cerro Matoso y el Alto San Jorge. formular la hipótesis. MODELO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Este modelo hace que los estudiantes trabajen en equipo para alcanzar una meta común. la planeación se realiza en cinco fases: planificar la enseñanza. planificar la recolección de datos. definir tiempo. 3. generalizar resultados. identificar fuentes de datos primarios y secundarios. planificar actividades para la consolidación del equipo. En este modelo la planeación se orienta por las siguientes actividades: identificar metas u objetivos. 4.Plan de Estudios Institución Educativa Puerto Colombia – San José de Uré 3.3. recolectar datos. 30 años creciendo juntos… 33 .4. analizar los datos.

son formas de comunicar ideas que enriquecen la calidad de vida. la visión. 30 años creciendo juntos… 33 . 31) Todos los elementos constituidos del área de Educación Artística pueden y deben ser orientados hacia el desarrollo del pensamiento estético. la escultura. Las artes son principalmente herramientas de comunicación entre las gentes. Teniendo en cuenta la interrelación con otras las otras áreas del conocimiento. “La educación artística es fundamental en la sensibilización de los sentidos. el teatro. son lenguajes que abren posibilidades y alternativas de entendimiento. 5. así como la danza. es contribuir con el proceso educativo. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL ÁREA     Contemplación Reflexión Valorativa Simbólica Cerro Matoso y el Alto San Jorge. “El propósito de la enseñanza de las artes en la escuela. la poesía. la pintura. la música. económico y cultural de los pueblos de tal manera que se valore como medio fundamental de comunicación y sensibilización”. del tacto y del oído para el control sensorial del cuerpo y de la mente”.Plan de Estudios Institución Educativa Puerto Colombia – San José de Uré proceso formativo igualmente enriquecedor de la conciencia” (Lineamientos Curriculares Educación Artística. la sensibilidad estética y la expresión artística y deben ser formados en la educación de la conciencia humana y en su capacidad expresiva como formas potenciales del arte. Pág.

se entiende como la consideración.1. Valorativa: Es la acción de valorar en este caso el estudiante tiene como competencia el valorar los distintos aspectos que tiene que ver con la educación artística como medio de aprendizaje del cual el pueda identificarse.Plan de Estudios Institución Educativa Puerto Colombia – San José de Uré 5.1. estrategias y competencias. Luego rastrea los conocimientos previos de los estudiantes a través de preguntas o situaciones.1. 5. Reflexión: Acción y efecto de reflexionar como la advertencia ó consejo con que alguien intenta persuadir o convencer a otra persona.1.4.3. Simbólica: Es el sistema de simbología que se utiliza como medio de adaptación y captación dentro del plan de estudios en la educación artística que el alumno tiene como competencia. GLOSARIO DE COMPETENCIAS: 5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS El desarrollo de las clases se realiza en tres etapas:  Actividades de exploración: El docente presenta el núcleo temático. 5. 6. objetivos. Cerro Matoso y el Alto San Jorge.2. logros. 30 años creciendo juntos… 33 . 5.1. que elude nombrar directamente los objetos y prefiere sugerirlos o evocarlos. Esto aparecido en Francia XIX. Contemplación: Es la acción de contemplar.1. atención o miramiento que se guarda a algo o alguien en este caso es una competencia de la educación artística que el alumno debe tener.

preguntas en clase. se tendrá en cuenta la creatividad del educando en la realización de sus actividades y en la construcción de elementos para el aprendizaje del área. 30 años creciendo juntos… 33 . plastilina. ajustan y revisan la producción del conocimiento de los estudiantes.Plan de Estudios Institución Educativa Puerto Colombia – San José de Uré  Actividades de profundización: El docente contrasta las ideas previas con los conocimientos de las ciencias. CRITERIOS DE EVALUACIÓN En el área de artística se tiene en cuenta la participación del estudiante y su espíritu de investigación para la ampliación y fijación de conocimientos a partir de conocimientos previos básicos recibidos. objetos del medio. También se hace importante la disposición colaboradora en el funcionamiento de las actividades escolares y extraescolares del área misma. RECURSOS DE APOYO PARA LOS APRENDIZAJES DEL ÁREA Los recursos son: humanos. las artes o la tecnología. trabajos de aplicación y de investigación. 8. Cerro Matoso y el Alto San Jorge. Se seleccionan los equipos de trabajo y se formulan problemas utilizando el pensamiento científico para resolverlo. Otro aspecto a tener en cuenta es el interés por el área y la capacidad creativa que el educando posea la realizar sus actividades. exámenes orales y escritos. uso.  Actividades de culminación o evaluación: Se plantean actividades para evaluar los niveles de adquisición. 7. pintura. entre otros. títeres. video. libros. Luego se socializan. INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN Los instrumentos de evaluación para tener en cuenta son. reproductores de música. justificación y control de las competencias del área. internet. 9.

PLANES DE ESTUDIO Cerro Matoso y el Alto San Jorge.Plan de Estudios Institución Educativa Puerto Colombia – San José de Uré 10. 30 años creciendo juntos… 33 .

en general particularmente hacia el mundo visual y táctil de su contexto particular. generación de una actitud ética de estar dispuesto a dar y abiertos a recibir. Importancia e historia de los cantos infantiles. observando. creando. comunicativas y auditivas propias de la experiencia. Realización de juegos dramáticos con los oficios cotidianos. que goce apreciando. Cantos infantiles. Aprendizaje de repertorio de cantos infantiles Audición de música infantil. Actitudinal (A): Observación de aptitudes y habilidades. PERIODO III  Promoción de aptitudes sensibles hacia el medio ambiente natural y hacia su contexto cultural. P: Realización de títeres con materiales del medio. Procedimental (P): Ejercicios rítmicosmusicales. INT SEM: ____ MALLA CURRICULAR MAPA TEMÁTICO PERIODO I PERIODO II  Ejercicios pre dancísticos. 30 años creciendo juntos… 33 . Declarativo (D): historia y origen de las danzas. PERIODO I  Desarrollo de la conciencia de la particularidad. y  Cerro Matoso y el Alto San Jorge.  Desarrollo de habilidades musicales. que transforme cualitativamente su experiencia a través de quehacer plástico y visual.Plan de Estudios Institución Educativa Puerto Colombia – San José de Uré PLAN DE ESTUDIOS AÑO 2012 GRADOS PRIMERO. SEGUNDO Y TERCERO ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCIÓN EDUCATIVA PUERTO COLOMBIA ÁREA: Educación Artística GRADO: _1º a 3º. seguridad. PERIODO IV           Modelado Collage Combinación de colores Plegado Teoría del color Sensibilización Valoración artística del corregimiento Valoración del entorno cercano Identificación e historia del sector Inculcar sentido de pertenencia. sonora y del lenguaje musical PERIODO II  Reconocimiento y valoración de las diferentes manifestaciones musicales y la evaluación histórica de la cultura. Títeres.      Música colombiana Importancia de esta clase de música Observación del interés y el disfrute de la audición Himnos patrios Audición y memorización de estrofas y coro de himno nacional y de córdoba. creativa y comprensiva donde se interactúa con el mundo social y cultural.      PERIODO III Imitación de sonidos y voces. D: Concepto y utilidad de los títeres. Aptitudes y destrezas para el canto. LOGROS Desarrollo rítmico auditivo y corporal de manera lúdica.

pintura en trabajo de su interés. recuerdos. cuerpo. fantasías y manifiesta con una gestualidad corporal y elaboraciones artísticas seguras y espontáneas COMPETENCIA Valorativa Reflexiva Expresión Corporal COMPETENCIA Valorativa Valorativa Expresión corporal Expresión corporal COMPETENCIA Valorativa Tiene un manejo corporal adecuado. Interpreta con mímicas. Ejecuta movimiento acordes con la velocidad de estímulos sonoros Realiza movimientos según situaciones.  Desarrollo de habilidades expresivas mediante el empleo de la técnica del dáctilo. expresiones del otro y manejo adecuado de la voz. voz y crea diálogos entre las diferentes partes del cuerpo. ARTICULACIÓN DE PROCESOS PRIMER PERIODO INDICADOR DE DESEMPEÑO COGNITIVO Identifica su esquema corporal. INDICADOR DE DESEMPEÑO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Construye elementos de apoyo para el juego teatral a partir del entorno Experimenta las posibilidades de movimiento de su cuerpo en relación con el tiempo y el espacio. historietas. Reflexiva SEGUNDO PERIODO COGNITIVO INDICADOR DE DESEMPEÑO Identifica y disocia los canales expresivos. Expresión Corporal Imita y crea movimientos artísticos alusivos al texto de canciones. la valoración de la diversidad de culturas y el aporte de figuras artísticas de PERIODO IV relevancia. juegos. 30 años creciendo juntos… COMPETENCIA Expresión Corporal 33 . situaciones de la vida real. utilizando su propio código dramático Cerro Matoso y el Alto San Jorge.Plan de Estudios Institución Educativa Puerto Colombia – San José de Uré recreando. rondas. Observa con atención los movimientos rítmicos realizados por otras personas. INDICADOR DE DESEMPEÑO Muestra sorpresa y apertura hacia sus propias evocaciones.  Desarrollo de los sentidos de pertenencia e identidad regional y nacional. oficios.

Elabora trabajos artísticos aplicando las diferentes técnicas empleadas en las artes plásticas. Adquiere habilidades y destrezas en el manejo de materiales. PROCEDIMENTAL Selecciona materiales para realizar trabajos artísticos en el colegio. formas y elementos para ser interpretados manera creativa. INDICADOR DE DESEMPEÑO Representa y construye personajes reales e imaginarios con base en códigos reales y gestuales PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Contemplación Valorativa COMPETENCIA Valorativa y Expresión Corporal Construye elementos de apoyo para el juego teatral. regionales y del país. Comunica estéticamente las vivencias del medio ambiente natural. rondas individuales y colectivamente con la entonación y la música apropiada. Cerro Matoso y el Alto San Jorge. a partir del entorno. que le permitan la audición del repertorio musical. Diferencia y memoriza canciones infantiles. Valorativa Realiza movimientos según situaciones.Plan de Estudios Institución Educativa Puerto Colombia – San José de Uré Identifica estímulos sonoros del medio ambiente en lazos determinados de tiempo. computadoras. Reflexiva INDICADOR DE DESEMPEÑO Entona canciones. 30 años creciendo juntos… Reflexiva Valorativa Valorativa Valorativa Reflexiva COMPETENCIA Valorativa Socializadora 33 . Describe oralmente las características de los materiales seleccionados. religiosas y del folclor colombiano. En lo posible maneja elementos electrónicos como grabadoras. INDICADOR DE DESEMPEÑO ACTITUDINAL Disfruta con manifestaciones artísticas. expresiones del otro y manejo adecuado de la voz. Valora la música y los elementos culturales locales. COMPETENCIA Poética Valorativa Valorativa TERCER PERÍODO COGNITIVO INDICADOR DE DESEMPEÑO Selecciona mediante la observación y análisis del medio natural. COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO COMPETENCIA Reflexiva y Valorativa Describe los procedimientos que ejecuta.

Cerro Matoso y el Alto San Jorge. Explora y valora manifestaciones artísticas COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO COMPETENCIA Reflexiva Valorativa Valorativa Reflexiva Reflexiva Valorativa Participa en eventos realizados en la institución.Plan de Estudios Institución Educativa Puerto Colombia – San José de Uré Se relaciona con los otros y las cosas movido por sus gustos. Se interesa por conocer historias de su institución. Elabora bosquejos esquemáticos que le permiten ver el criterio que usan para clasificarlos. conceptos. Valorativa Participa en la celebración de eventos y fiestas cívicas. 30 años creciendo juntos… Valorativa y Reflexiva 33 . sentimientos y emociones a través de las diferentes manifestaciones artísticas. localidad y región COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO Realiza descripciones y reproducciones de lo observado en encuentros culturales. Expresa pensamientos. historias sagradas de su comunidad. Valorativa Disfruta con las narraciones. confiado y sin temor Reflexiva CUARTO PERÍODO COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL INDICADOR DE DESEMPEÑO Clasifica y representa objetos observados del medio ambiente.

Copia. P: Visita. colombianas. museos. elementos. monumentos. A. Música Colombiana. 30 años creciendo juntos… 33 . historia y lenguajes pictóricos. estudio de artistas. lenguajes. pasos y coreografía de alguna danza. P: Ejercicios de didáctica teatral y juegos. memorización e Interpretación de diferentes géneros.Plan de Estudios Institución Educativa Puerto Colombia – San José de Uré PLAN DE ESTUDIOS AÑO 2012 GRADOS CUARTO Y QUINTO ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCIÓN EDUCATIVA PUERTO COLOMBIA ÁREA: Educación Artística GRADO: 4º y 5º INT SEM: ______ MALLA CURRICULAR MAPA TEMÁTICO PERIODO I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV Danza folclórica D: Iniciación a los bailes folclóricos. Generar actitudes de ansia de conocimiento y orgullo por lo que constituye su entorno y su pasado que le permita ir adquiriendo sentido de identidad. Visitas a galerías de arte. edificios. edificios. Repertorio musical Cantos infantiles. Cerro Matoso y el Alto San Jorge. religiosas. historia de museos. Motivación para la conformación del grupo de danza. A: Construcciones creativas con caña flecha y Cestería. P: Realización de caminatas. A: Valoración de las personas que se han destacado en un determinado arte La arquitectura urbana en el municipio D: Historia de nuestra arquitectura y tradiciones. A: Valorar todas las manifestaciones artísticas. museos. interpretación y observación a la casa de la cultura. A: Observación de aptitudes. Montaje de la danza. importancia y esencia del teatro. importancia. P: Ejecución de movimientos rítmicos aplicando pasos aprendidos en diferentes formas. Teatro y pantomima D: Concepción del teatro y la pantomima. Colección de obras de arte. Observación de obras de arte pictóricas de reconocidos artistas antioqueños. Estudio de técnicas pictóricas. Interpretación de mensajes musicales. Explicación de términos. Reproducción de los mismos. D: Reconocimiento y observación directa del entorno natural y cultural. D: Diferenciación de géneros musicales. galerías de arte y vida y obra de artistas. P: Audición de canciones infantiles. ferias. etc. direcciones y acompañamiento musical. A: Observación de aptitudes musicales. P: Visitar lugares del entorno donde se pueda observar diferentes tendencias arquitectónicas. Valoración artística del país. etc. puentes. Himnos Patrios. P: Breve biografía de artistas colombianos y su manifestación artística. Dibujar viviendas. P: Aplicación creativa de técnicas pictóricas. Música. D: Conocimiento de los más grandes artistas del país. visitas a sitios de interés. Religiosa. D: Concepto. Ejercicios de movimiento paso básico de la danza a enseñar. Pintura D: Conceptos. Motivación y orientación para conformar el grupo musical. Elaboración de descripciones. diferencias. Construcciones con caña flecha y cestería. fiestas populares.

comunicativas y auditivas propias de la experiencia. la valoración de la diversidad de culturas y el aporte de figuras artísticas de relevancia. que transforme cualitativamente su experiencia a través de quehacer plástico y visual. generación de una actitud ética de estar dispuesto a dar y abiertos a recibir. pintura en trabajo de su interés PRIMER PERIODO COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL INDICADOR DE DESEMPEÑO Identifica estímulos sonoros del medio ambiente en un lapso determinado de tiempo Maneja conocimiento teórico prácticos sobre el folclor colombiano. creativa y comprensiva donde se interactúa con el mundo social y cultural. observando.Plan de Estudios Institución Educativa Puerto Colombia – San José de Uré A: Apreciación critica de la obra propia y la ajena. que goce apreciando. Representa mediante el empleo del dáctilo pintura pinceles y combinación de colores tomas de interés Elabora trabajos artísticos aplicando las diferentes técnicas empleadas en las artes plásticas. en general particularmente hacia el mundo visual y táctil de su contexto particular. Desarrollo de habilidades expresivas mediante el empleo de la técnica del dáctilo. desde las propias y de las realizadas por sus compañeros hasta las regionales nacionales COMPETENCIA Contemplación y Reflexiva INDICADOR DE DESEMPEÑO Clasifica en ruidos y sonidos los diferentes estímulos sonoros que percibe. 30 años creciendo juntos… Reflexiva Valorativa Valorativa Valorativa Valorativa Contemplación Valorativa 33 . seguridad. Desarrollo de habilidades musicales. COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO Escucha y entona gustoso repertorio de música de su contexto cultural Indaga sobre autores y compositores de música colombiana. y recreando. sonora y del lenguaje musical Reconocimiento y valoración de las diferentes manifestaciones musicales y la evaluación histórica de la cultura Promoción de aptitudes sensibles hacia el medio ambiente natural y hacia su contexto cultural. Desarrollo de la conciencia de la particularidad. LOGROS  PERIODO I   PERIODO II   PERIODO III  PERIODO IV  Desarrollo rítmico auditivo y corporal de manera lúdica. Analiza y valora diversas realizaciones estéticas y creativas. Valorar el entorno como fuente de inspiración para sus creaciones. Desarrollo de los sentidos de pertenencia e identidad regional y nacional. creando. COMPETENCIA Cerro Matoso y el Alto San Jorge.

Expresión Corporal Expresión Corporal Contemplación Valorativa Reflexiva Valorativa Expresión Corporal Expresión corporal TERCER PERIODO COGNITVO PROCEDIMENTAL INDICADOR DE DESEMPEÑO Explora y valora manifestaciones artísticas de personas de la comunidad local. motores. teniendo en cuenta temas y la utilización del color COMPETENCIA Expresión Corporal INDICADOR DE DESEMPEÑO Demuestra atención. Manipula libremente el material hasta obtener formas COMPETENCIA Cerro Matoso y el Alto San Jorge.Plan de Estudios Institución Educativa Puerto Colombia – San José de Uré Visita diferentes lugares de interés cultural con que cuenta la región. interés y placer al observar los aportes lúdicos. juegos y rondas COMPETENCIA Denota interés por observar la naturaleza. Diferencia y memoriza canciones infantiles. 30 años creciendo juntos… Valorativa Reflexiva Contemplación y Valoración Valorativa Contemplación 33 . COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO Experimenta las posibilidades de movimiento de su cuerpo en relación con el tiempo y el espacio. Indaga sobre valores culturales que posee la comunidad Hace comentarios constructivos sobre trabajos culturales COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO Ejecuta movimientos rítmicos aplicando los pasos aprendidos de diferentes formas. direcciones y acompañamiento musical. cuerpo. Valorativa y Contemplación SEGUNDO PERIODO COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL INDICADOR DE DESEMPEÑO Identifica y disocia los canales expresivos. Hace comentarios positivos sobre su trabajos y sobre sus compañeros. religiosas y de folclore colombiano. y dancísticos propios y de los otros Imita y crea movimientos alusivos al texto de canciones. nacional y universal. utilizando su propio código dramático Realiza movimientos según situaciones. Representa y construye personajes reales e imaginarios con base en códigos reales y gestuales. departamental. expresiones del rostro y manejo adecuado de la voz. voz y crea diálogo entre las diferentes partes del cuerpo.

COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO Utiliza diferentes formas de expresión artística según sus interese y necesidades. Utiliza diferentes formas de expresión artísticas según sus intereses y necesidades. religiosas que se celebran en la comunidad. visitas a sitios de interés al circo. ferias. Participa en la celebración de eventos. collage y Origami. fiestas populares. fiestas cívicas. pintura. escultura. localidad y región. 30 años creciendo juntos… Contemplación y Comunicativa Valorativa Expresión Corporal Comunicativa Reflexiva Reflexiva Valorativa Valorativa Valorativa 33 . Realiza descripciones de lo observado en las caminatas. COMPETENCIA Cerro Matoso y el Alto San Jorge. Se interesa por conocer la historia de su colegio. Analiza y valora diversas realizaciones estéticas y creativas desde las propias y desde las realizadas con sus compañeros hasta las regionales nacionales. Clasifica y representa objetos observados del medio ambiente COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO Participa con interés en caminatas.Plan de Estudios Institución Educativa Puerto Colombia – San José de Uré básicas. dibujo. grabado. ACTITUDINAL INDICADOR DE DESEMPEÑO Describe oralmente las características de los materiales seleccionados Colabora con el cuidado de los espacios del trabajo Conserva cuidadosa y ordenadamente sus trabajos artísticos y se preocupa por los de sus compañeros Comunicativa COMPETENCIA Reflexiva Valorativa Expresión corporal y Valorativa CUARTO PERIODO COGNITIVO PPROCEDIMENTA L ACTITUDINAL INDICADOR DE DESEMPEÑO Comunica estéticamente las vivencias del medio ambiente natural y social a través de diversas técnicas plásticas. Hace comentarios positivos sobre su trabajo y el de sus compañeros teniendo en cuenta temas y utilización del color. visitas y asistencias a eventos culturales. modelado.

Tridimensionalidad. importancia de la música popular. Investigación. cualidades. P: Realicemos algunos collage con diferentes elementos del medio. Criterios de evaluación Pintura D: Origen de la escritura y pintura. técnicas de elaboración. Elaboración de pinturas sobre retratos. nuevos avances tecnológicos. pinto a mi compañero A. P: Visita a museos. elementos. casa de la cultura y otros lugares. Escuchar algunas agrupaciones musicales. Cerro Matoso y el Alto San Jorge. gustos y preferencias. características. A: Concepto e importancia de algunas obras. Importancia. espacios. visita a lugares. plastilina. tecnología. Bidimencionalidad. dibujo. ubicación. P: Danzas folclóricas. arcilla. Historia sobre las regiones de Colombia con sus distintas manifestaciones. Creatividad. origen. Identificar valores gráficos en el diseño sobre el entorno. Características. cumbia. gustos.Plan de Estudios Institución Educativa Puerto Colombia – San José de Uré PLAN DE ESTUDIOS AÑO 2012 GRADOS SEXTO Y SEPTIMO ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCIÓN EDUCATIVA PUERTO COLOMBIA ÁREA: Educación Artística GRADO: 6º y 7º INT SEM: ______ MALLA CURRICULAR MAPA TEMÁTICO PERIODO I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV Agrupaciones musicales D: Concepto. Clases de pintura. P: Realicemos algunos trabajos creativos con distintos materiales. P: Elaboración de diferentes modelos de diseñadores. Biografía de Dibujantes: D: Historia. aptitudes para copiar retratos y dibujos Teoría estética: D: Concepto. Observación de trabajos. A: Observación. D: Concepto. la expresión espacial. apreciación de trabajos. A: Habilidades en el desempeño. Formas. A: Exposición. el collage y el grabado. el color. Historia del arte: D. gustos y preferencias. P: Ejercicios de prácticas. Importancia. Cualidades y elementos de la La estética en el diseño. concepto. P. expresión del retrato. A: Exposición de trabajos realizados. Música popular D: Concepto. 30 años creciendo juntos… 33 . historia. A: Observación de diferentes trabajos. Valoración de obras y sitios culturales de nuestro municipio. elementos P: Ejercicio de aplicación sobre la teoría estética. Modelado D: Técnicas. historia. valoración de algunos modelos. Vocabulario. elementos a utilizar. D: Elementos para leer obras de arte. necesidades de la teoría estética. guabina. Collage D: concepto. A: Creencia. El color D: El color en el diseño.

Plan de Estudios Institución Educativa Puerto Colombia – San José de Uré P: Canciones de música popular. COGNITIVO PROCEDIMENTAL COMPETENCIA Valorativa Interpreta algunos ritmos de folclore colombiano Expresión corporal Demuestra apropiación de algunos elementos básicos de la pantomima y los interrelaciona con el teatro y la utilización del tiempo libre. formas de aplicación e implementos prácticos en un trabajo estético. PRIMER PERIODO INDICADOR DE DESEMPEÑO Interpreta. color. 30 años creciendo juntos… COMPETENCIA Expresión Corporal Reflexiva Valorativa 33 . gustos y preferencias de la juventud. P: Ejercicios libres de creatividad en los alumnos con algunas técnicas. A: Exposición de trabajos. A: Exposición de trabajos LOGROS  Identificación de los tipos de danza de las distintas regiones de Colombia. A: Observación de gustos y preferencias composición. P: Elaborar dibujos con despliegue original aplicando alguna técnica.  Desarrollo expresivo de las sensaciones. Crítica constructiva.  Percepción e interpretación crítica de estilos de pintura. sentimientos e ideas a través de las diferentes manifestaciones artísticas PERIODO IV  Desarrollo de campañas encaminadas a mejorar nuestra cultura y las culturas venideras para un mejoramiento urbanístico. juegos dramáticos y los disfruta. mimos. PERIODO I  Conocimiento del origen de los instrumentos musicales e incorporarlos en las áreas del conocimiento para hacer más agradable el aprendizaje. pantomimas. pantomima para su despliegue original Produce pequeñas propuestas de cuentos históricos y hechos para representar Elabora vestuario pertinente con los elementos del medio. Reflexiva INDICADOR DE DESEMPEÑO Crea situaciones con mimos. Cerro Matoso y el Alto San Jorge. textura y equilibrio. PERIODO II  Desarrollo de la sensibilización frente a la importancia y valoración de su cuerpo como principal obra de arte  Desarrollo del sentido de la audición mediante ejercicios prácticos PERIODO III  Conocimiento y valoración de nuestra cultura legado de nuestros antecesores que han hecho historia en nuestro municipio. lo mismo que el vestuario y costumbres.

goce y disfrute al observar los aportes lúdicos propios y de los demás Disfruta de la música del folclore colombiano como base para el crecimiento y valoración cultural. Identifica y valora la música religiosa como pilar fundamental de nuestro entorno Reconoce y valora sus obras de arte y la de sus compañeros COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO Construye máscaras faciales y otros elementos de gestualidad. Relaciona el color en el diseño para una buena creación artística COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO Elabora collage con el elementos del medio poniendo a prueba su creatividad Elabora trabajos en arcilla o en plastilina producto de su imaginación Crea diseños gráficos acordes a la tecnología actual COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO COMPETENCIA Expresión Corporal Construye y disfruta de ejercicios rítmicos melódicos. ACTITUDINAL Aprecia las posibilidades expresivas del dibujo y las incorpora con otras áreas Selecciona su estilo particular de dibujo y pintura y lo aplica en distintas texturas Valorativa Reflexiva Valorativa Reflexiva Reflexiva Valorativa Reflexiva Reflexiva y Valorativa TERCER PERIODO COGNITIVO PROCEDIMENTAL INDICADOR DE DESEMPEÑO Reconoce la importancia de la cultura musical a nivel local y regional. vestuarios y maquillaje.Plan de Estudios Institución Educativa Puerto Colombia – San José de Uré ACTITUDINAL INDICADOR DE DESEMPEÑO Demuestra interés. Escucha canciones latinoamericanas que han hecho historia. COMPETENCIA Reflexiva Cerro Matoso y el Alto San Jorge. COMPETENCIA Contemplación y Valoración Valorativa Reflexiva y Contemplación SEGUNDO PERIODO COGNITIVO PROCEDIMENTAL INDICADOR DE DESEMPEÑO Conoce el origen primitivo de los instrumentos musicales e incorporarlos a todas las áreas para hacer más agradable el aprendizaje. placer. 30 años creciendo juntos… Valorativa Valorativa Valorativa 33 . y reflexiona sobre ellas. Identifica algunas agrupaciones musicales con características diferentes a las actuales.

Produce pequeñas propuestas de movimiento y danza de diferentes índoles entorno al mundo sonoro musical. COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO Crea dibujos no figurativos poniendo a prueba su imaginación Utiliza la técnica del Origami y la disfruta en sus trabajos creativos. COMPETENCIA Cerro Matoso y el Alto San Jorge. COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO Demuestra mimos y pantomimas de hechos de la vida real o imaginarios. compara y explica las clases de música existentes. distancias y tiempo en la naturaleza que le rodea y en los signos que produce Interpreta procesos gráficos de otras culturas y las relaciona con las nuestras. 30 años creciendo juntos… Reflexiva Reflexiva Reflexiva Reflexiva Valorativa Reflexiva Reflexiva Valorativa Valorativa 33 . Describe. tamaños. describe e interpreta trabajos de acuerdo al nivel de conocimiento. Emplea de manera creativa distintos materiales del medio para la elaboración de trabajos Analiza. Muestra disfrute y goce ante algunos estilos de música. Participa activamente trabajando en grupo y disfruta de sus compañeros mediante el juego dancístico Reflexiva Reflexiva COMPETENCIA Comunicativa Expresión Corporal Expresión corporal y Valorativa CUARTO PERIODO COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL INDICADOR DE DESEMPEÑO Reconoce y relaciona proporciones.Plan de Estudios Institución Educativa Puerto Colombia – San José de Uré Promueve actividades lúdicas y recreativas con elementos del medio Construye pequeños libretos en los que refleja el modo de ver las cosas ACTITUDINAL INDICADOR DE DESEMPEÑO Comunica espontáneamente los aportes de las clases de danza a Su vida cotidiana y viceversa.

casa de la cultura y otros lugares. músicos. Manejo de D: Cuidados con el técnicas prácticas. caracterización. empleados para la simbología. trabajos creativos. Materiales rupestre.. composición: Historia del arte Contraste. diagonal. Teoría estética D: Cultura y arte. P: Audición. Invitaciones a algunos artistas para que presenten a los estudiantes aspectos de su obra. costumbres de A: Exposición de nuestro colegio. vestuario. A: Habilidades y destrezas de los distintos pasos. ejercicios de Evaluaciones creatividad. aplicando el proceso apropiación de del collage. estética. D: Concepción Pintura objetiva del arte. definiciones propias y A: Exposiciones. D: Conocimiento de datos sobresalientes de estos artistas. ejercicios rítmicos. D: Concepto. origen. El juicio estético Juicios de valor. en la comunicación elementos de humana. A: Concepto e importancia de algunas obras. concepto. técnica. medio. escritores. aplicando gamas de P: Creación de colores y texturas. P: Visita a museos. Bailes típicos de cada región. orquesta. Exposiciones. formativas. aplicación A: Observación de del lápiz 6B en elementos claves. Conceptualización de Elementos básicos arte. A: Apreciación y valoración de los artistas locales. P: Realización de ejercicios de didáctica teatral: juegos. Trabajo de equipo. diferentes texturas. P: entrevistas con artistas que aún viven y con familiares de otros que ya han muerto. melodías con algunos instrumentos. de la composición. historia. diversos temas A: Observación. utilidad y esencia del teatro y la pantomima. Originalidad.Plan de Estudios Institución Educativa Puerto Colombia – San José de Uré PLAN DE ESTUDIOS AÑO 2012 GRADOS OCTAVO Y NOVENO ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCIÓN EDUCATIVA PUERTO COLOMBIA ÁREA: Educación Artística GRADO: _8° A 9º INT SEM: _____ MALLA CURRICULAR PERIODO I Danza folclórica D: Investigación. P: Prácticas de expresión corporal. Teatro y pantomima D: Concepto. Música D: Escala musical. creatividad y otros color y textura. dibujo entorno técnico. D: Biografía del arte asimetría.. creación de collage. Técnicas de otros bailes. 33 . mímicas. términos básicos del P: Trabajos prácticos arte. 30 años creciendo juntos… PERIODO IV Valoración de artistas del municipio: pintores. P: Pintemos algunos P: Ejercicios de elementos estéticos dibujo con formas de nuestro colegio. P: Ejercicios sobre P: Creación de algunas clases de composiciones con arte. A: reflexiones sobre Collage la influencia del arte D: Concepto. Limpieza. orquesta. importancia. saberes. Valoración de obras y sitios culturales de nuestro municipio: D: Elementos para leer obras de arte. MAPA TEMÁTICO PERIODO II PERIODO III Dibujo La estética en el D: concepto. música. Generar actitudes de ansia de conocimiento y orgullo por lo que constituye su entorno y su pasado que le permita ir adquiriendo sentido de identidad. artista. Biografía de Cerro Matoso y el Alto San Jorge. códigos. A: Habilidades y destrezas para la audición rítmico musical. Armonías. simples.

equilibrio y proporción. origen. Desarrollo y descubrimiento de capacidades expresivas y creativas del movimiento corporal de manera lúdica. Desarrollo y descubrimiento de habilidades musicales y auditivas que orienten hacia el enriquecimiento del patrimonio tangible e intangible de su entorno cultural. forma. acciones que eduquen y eleven el nivel cultural de nuestro municipio y mejor calidad de vida. Construcción y reconocimiento de elementos propios de la experiencia teatral. Desarrollo de habilidades gustos y destrezas aplicando el color mediante diferentes técnicas en dibujo. descubrimiento de aptitudes y habilidades artísticas. volúmenes. Modelado D: Elementos y cualidades de la composición. retratistas D: Historia. pintura. creando. Tomar conciencia del espacio de los otros. en general y particularmente hacia el mundo visual y táctil de su contexto particular. Historia del modelado y materiales empleados.Plan de Estudios Institución Educativa Puerto Colombia – San José de Uré dramatizaciones. Reconocimiento de actitudes sensibles hacia los demás. 30 años creciendo juntos… 33 . grabado y otros despertando en el alumno su creatividad e imaginación Desarrollo de un juicio de valor ante las manifestaciones artísticas en el entorno en el cual se desenvuelve Impulso y promoción de valores. A: Reflexiones sobre la incidencia del arte en la vida y cultura del hombre. LOGROS  PERIODO I   PERIODO II   PERIODO III   PERIODO IV  Transformación del sentido de la escucha. describiendo así mismo el contenido. obras. escucha y reconocimiento de la diferencia. Historia. la percepción y sensación ante las evocaciones propias y compañeros de producción musical para construir nuestra identidad cultural. estilo. expresión y ejecución de la danza. A: Observar actitudes ante la actividad teatral. reflexiva y comprensiva del medio cultural. . hacia el medio ambiente natural y hacia su contexto cultural. A: Valoración y crítica de los trabajos propios y ajenos. pantomima. la pantomima y del leguaje artístico. autónoma. observando y recreando Cerro Matoso y el Alto San Jorge. que gocen apreciando. collage. que transformen cualitativamente su experiencia a través del que hacer plástico y visual. P: Consultas y lecturas que permitan el análisis y estudio de la cultura y el arte. entre otros. A: Preferencias y juicios críticos sobre la obra de estos retratistas Concepción de cultura y arte y la incidencia de esta en la cultura de los pueblos. Observación de lo real: Capacidad de transponer al juego imaginario la experiencia de lo real. P: Observación de algunos artistas y sus obras.

Realiza bocetos. tinta china. etc. pluma. melódicos que educan a su oído.Plan de Estudios Institución Educativa Puerto Colombia – San José de Uré ARTICULACIÓN DE PROCESOS PRIMER PERIODO COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL INDICADOR DE DESEMPEÑO Reflexiona sobre el aporte indígena cultural a nuestra cultura actual. mapas con lápiz BC. Descifra signos jeroglíficos y lee manuscritos indígenas Utiliza la técnica del modelado con recursos del medio Elabora esculturas sencillas con arcilla Trabaja un medio de información con mucha estética Demuestra habilidades en el trabajo sobre la rotulación. 30 años creciendo juntos… VALORATIVA VALORATIVA Valorativa Valorativa Reflexiva Reflexiva Reflexiva Valorativa 33 . curso de trabajo Hace parte de la construcción de nuestra cultura transformando las costumbres sociales Describe acciones tendientes al mejoramiento coreográfico del grupo Indaga sobre el teatro antiguo y lo relacionan con la época moderna Manifiesta actitud de goce ante el descubrimiento de condiciones de inventiva musical COMPETENCIA Reflexiva Reflexiva Reflexiva Valorativa Contemplación Valorativa Reflexiva Reflexiva Contemplación SEGUNDO PERIODO COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL INDICADOR DE DESEMPEÑO Realiza móviles con elemento del medio. Demuestra creatividad y originalidad de sus trabajos de dibujo y pintura COMPETENCIA Reflexiva Reflexiva Cerro Matoso y el Alto San Jorge. marcadores. COMPETENCIA VALORATIVA INDICADOR DE DESEMPEÑO Utiliza la técnica del modelado con recursos del medio Elabora esculturas sencillas con arcilla Trabaja un medio de información con mucha estética COMPETENCIA Valorativa Valorativa Reflexiva INDICADOR DE DESEMPEÑO Demuestra habilidades en el trabajo sobre la rotulación. Experimenta y recrea con el trabajo en equipo como medio de interacción con sus compañeros Reflexiona sobre los valores morales que trae consigo las clases de música Transforma distintos elementos del medio en el Ejecuta ejercicios rítmicos. Demuestra creatividad y originalidad de sus trabajos de dibujo y pintura Indaga sobre las técnicas de pintura y las pone en práctica. croquis.

Plan de Estudios Institución Educativa Puerto Colombia – San José de Uré Indaga sobre las técnicas de pintura y las pone en práctica. Valorativa TERCER PERÍODO COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COGNITIVO PROCEDIMENTAL INDICADOR DE DESEMPEÑO Identifica los elementos básicos de la composición y reconoce su importancia en el proceso de la información artística Identifica términos propios del lenguaje artístico y los adopta en su lenguaje cotidiano. Reflexiona sobre la característica estética y artística de los lenguajes que se utilizan en su entorno natural. COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO Realiza descripciones y reproducciones de lo observado en encuentros culturales. Utiliza la sensibilidad y la creatividad artística. Elabora bosquejos esquemáticos que le permiten ver el criterio que usan para clasificarlos. Reconoce la historia del arte tradicional. y visita sitios de interés. Comunica estéticamente las vivencias del medio ambiente natural y social Utiliza diferentes formas de expresión artísticas según sus intereses y necesidades COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO Reconoce y valora los lenguajes artísticos propios de cada manifestación del arte. 30 años creciendo juntos… 33 . Explora y valora manifestaciones artísticas COMPETENCIA Reflexiva Reflexiva Reflexiva Reflexiva Reflexiva Valorativa Reflexiva Valorativa Reflexiva Valorativa Reflexiva Valorativa Reflexiva Reflexiva Valorativa CUARTO PERÍODO Cerro Matoso y el Alto San Jorge. local. COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO Elabora juicios y criterios personales mediante un análisis de los diferentes usos de las artes Emplea de manera creativa. distintos materiales de desecho en trabajos de comprensión de la forma del color y el espacio Selecciona mediante observación y el análisis del medio natural COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO Demuestra la capacidad de analizar composiciones libres y elabora su propia apreciación artística.

30 años creciendo juntos… COMPETENCIA Reflexiva Reflexiva y Valorativa Valorativa y Reflexiva 33 .Plan de Estudios Institución Educativa Puerto Colombia – San José de Uré INDICADOR DE DESEMPEÑO ACTITUDINAL Indaga sobre el patrimonio cultural intangible que le permite ir descubriendo sus sentidos de identidad Manifiesta el disfrute y el aprecio por la historia y la memoria cultural Indaga y estudia los valores estéticos y artísticos Cerro Matoso y el Alto San Jorge.

30 años creciendo juntos… 33 .org Cerro Matoso y el Alto San Jorge.Plan de Estudios Institución Educativa Puerto Colombia – San José de Uré ccccreditos CREDITOS ABUD MANUEL CUELLO MACEA YEYFRED MANUEL DIAZ GUERRA GLORIA ESTELA VALDEZ ARIAS ERNESTO ENRIQUE AYALA FARIÑO YARLEDIS DEL CARMEN LOPEZ PETRO HERNAN DARIO OSORIO NEGRETE MAURO JOSE NAVARRO JIMENEZ DELYS CARMENSA BOCANEGRA AVILA DIRECTOR: EDIN CARO CABALLERO ASESOR EDUCATIVO DEL PROYECTO: MARCOS ORTEGA ARTEAGA Apoyan: Contacto Carrera 4 No 18-43 Montelíbano – Córdoba fsi@fundacionsanisidro.