Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico

UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS
ESCUELA DE DERECHO

ESTUDIO Y ANLISIS DE LA DELINCUENCIA JUVENIL

INTEGRANTES:
Carcasi Mullisaca, Carlos Alberto
Guillen German, Yorka Francis
Muoz Martinez, Cristhian Erick
Nuez Poma, Emily Nicole
Rios Escobar, Cristian Franklin
Vilchez Valverde, Jos Mercedes
Vivar Loayza, Joseph Jordan Dennis

LIMA PER
2014

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Este trabajo est dedicado para nuestros

seres queridos quienes nos dan fortaleza
y determinacin para seguir adelante.

NDICE

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CAPTULO I:
INTRODUCCIN
4

CAPTULO II: DESARROLLO TEMTICO..

....5

1.
Concepto
....5
2. Derecho y delincuencia
juvenil...6
3.
Tipos
8
4. Factores de
riesgo
12
5.
Causas
.15
6.
Consecuencias
..16
7. Programas de
prevencin
.18

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CAPTULO III:
CONCLUSIONES
..24

CAPTULO IV:
BIBLIOGRAFA
25

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CAPTULO I: INTRODUCCIN

Sin lugar a dudas, la delincuencia juvenil es un fenmeno muy representativo desde el siglo
pasado, la delincuencia juvenil es uno de los problemas criminolgicos que crece cada da
ms, no solo en nuestro pas, sino tambin en el mundo entero; es una de las acciones
socialmente negativas que va a lo contrario fijado por la ley y a las buenas costumbres
creadas y aceptadas por la sociedad.
La delincuencia juvenil es un fenmeno social que pone en riesgo la seguridad pblica de la
sociedad, as mismo va contra las buenas costumbres ya establecidas por la sociedad.
La delincuencia juvenil es un fenmeno de mbito mundial, pues se extiende desde los
rincones ms alejados de la ciudad industrializada hasta los suburbios de las grandes
ciudades, desde las familias ricas o acomodadas hasta las ms pobres, es un problema que
se da en todas las capas sociales y en cualquier rincn de nuestra civilizacin.

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CAPTULO II: DESARROLLO TEMTICO

1. CONCEPTO
La delincuencia es uno de los temas que ms preocupa a la sociedad actual, debido
principalmente al aumento del nmero de delincuentes y a que cada vez sean ms los
menores que cometen delitos. La delincuencia ms comn es la llamada delincuencia
menor, que normalmente es cometida por una persona o un grupo menor. Los delitos
cometidos pueden ser de carcter menor o tambin llegar a ser graves y clasificados, pero
no son de grandes proporciones, es decir, no son cometidas por grupos organizados ni
planeadas para afectar en gran manera a la sociedad. Se incluyen aqu delitos como asaltos,
carterismos, robos, fraudes, violaciones, vandalismo, grafitis y pinturas en muros y
monumentos, entre otros.
La delincuencia se refiere a un conjunto de actos en contra de la ley, tipificados por la ley y
merecedores de castigo por la sociedad, en diferentes grados. Se podra definir tambin
como una conducta por parte de una o varias personas que no coinciden con las requeridas
en una sociedad determinada, que atentas contra las leyes de dicha sociedad. Debido a ello,
la delincuencia puede diferir segn el cdigo penal de cada pas. Generalmente, se
considera delincuente a quien comete un delito en reiteradas ocasiones, llegando a ser
considerado tambin, como un antisocial, recalcando el hecho que este tipo de acciones
atentan contra el normal funcionamiento de nuestra sociedad, poniendo en peligros de
diferente naturaleza a sus miembros.

En el concepto de delincuencia, resulta necesario delimitar el adjetivo de juvenil, es decir,

cundo la delincuencia es juvenil? Vaya por delante que no podemos emplear al objeto de
este trabajo el significado etimolgico de tal adjetivo, pues desde este punto de vista, quiere
decir lo relacionado con la juventud. Y no es aplicable, decimos, este concepto etimolgico,
porque dentro del campo de las ciencias penales viene entendindose por delincuencia
juvenil la llevada a cabo por personas que no han alcanzado an la mayora de edad,
mayora de edad evidentemente penal.

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La Delincuencia Juvenil
El trmino delincuencia juvenil no tiene el mismo significado para todos los criminlogos.
Difieren bsicamente en dos puntos:
El primero en determinar la edad a partir de la cual se puede hablar de delincuente juvenil.
El segundo, que radica en determinar cules deben ser las conductas que dan lugar a
calificar a un joven como delincuente.
El menor infractor lo podr ser hasta los 14 aos de edad, a partir de este lmite, deber ser
considerado como delincuente juvenil con los grados de responsabilidad ya apuntados, los
que desde luego no tienen pretensin de definitivita, pues depender de los estudios que en
lo futuro se realicen y que permitan conocer los fenmenos fsicos y psquicos del
adolescente que puedan obligar a variar los lmites de edad ya sealados, los que estn apoyados
en los estudios ms aceptados hasta la fecha.

2. DERECHO Y DELINCUENCIA JUVENIL

Los nios y adolescentes constituyen uno de los sectores ms vulnerables de la poblacin.
Dicha situacin requiere que el Estado les brinde una proteccin especial, as como a la
familia y a la comunidad.
I. MARCO NORMATIVO
ADOLESCENTES

SOBRE

PROTECCIN

DE

NIOS/AS

1. Estndar Interamericano: principio del inters superior del nio

Est inspirado en la jurisprudencia de la Corte Interamericana de Derechos Humanos
sobre la proteccin de los menores en los Estados que ha sealado que cuando se
trata de la proteccin de los derechos del nio y de la adopcin de medidas para lograr
dicha proteccin, rige el principio del inters superior del nio, que se funda en la
dignidad misma del ser humano, en las caractersticas propias de los nios, y en la
necesidad de propiciar el desarrollo de stos, con pleno aprovechamiento de sus
potencialidades

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La importancia de este principio radica en la dignidad de la persona, que no permite la
instrumentalizacin de los nios, ni el perjuicio, fsico o moral.

2. Marco Normativo del Estado Peruano respecto a la Proteccin de los nios y

adolescentes y la delincuencia juvenil
a. Constitucin Poltica de 1993
La Constitucin peruana establece la proteccin de los nios, nias y
adolescentes en los siguientes artculos:
- Los artculos 1 y 44 determinan que todo el sistema jurdico peruano est
consagrado a la defensa de la persona humana y su dignidad como fin supremo,
teniendo el Estado la obligacin de garantizar la plena vigencia de los derechos
humanos.
- El artculo 2, entre todos los derechos listados, prescribe que el concebido es
sujeto de derecho en todo cuanto le favorece. En este sentido los derechos de los
nios estn protegidos por el ordenamiento jurdico peruano desde su
concepcin. Asimismo, no se permite forma alguna de restriccin de la libertad
personal, salvo en los casos previstos por la ley. Estn prohibidas la esclavitud,
la servidumbre y la trata de seres humanos en cualquiera de sus formas.
- El artculo 4 los reconoce como personas de especial proteccin por parte del
Estado, considerando las caractersticas propias que presentan por ser sujetos de
derecho en proceso de formacin. Asimismo, se reconoce a la familia como un
instituto natural necesario para el desarrollo de los nios y adolescentes, cuya
proteccin es indispensable para garantizar la plena vigencia de sus derechos.
- El artculo 6 seala que es deber y derecho de los padres alimentar, educar y
dar seguridad a sus hijos; por lo que, asegura una proteccin integral a todos los
hijos aun cuando sean extramatrimoniales. Del mismo modo, se establece que la
patria potestad es un derecho subjetivo familiar que lleva implcitas relaciones
jurdicas recprocas entre padres e hijos y entre hijos y padres.
- Para el sistema jurdico peruano la patria potestad es intransmisible y es
incompatible con la tutela. Queda claro que la norma no se refiere a la filiacin
biolgica (hecho natural) que surge del acto de la procreacin, sino a la filiacin
legal (hecho jurdico).
b. Cdigo de los Nios y Adolescentes (CNA)
El Cdigo de los Nios y Adolescentes fue aprobado mediante Ley N 27337,
donde se consagra el Inters Superior del Nio como base fundamental del sistema

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jurdico de proteccin de los menores, expresamente en el Artculo IX del Ttulo
Preliminar del Cdigo de los Nios y Adolescentes. Dicho artculo dispone que en
toda medida concerniente al nio, nia y adolescente que adopte el Estado a travs
de los Poderes Ejecutivo, Legislativo y Judicial, del Ministerio Pblico, los
Gobiernos Regionales, Locales y sus dems instituciones, as como en la accin de
la sociedad, se considerara el principio del inters superior del nio y el respeto a
sus derechos.
El CNA establece que: "se considera nio a todo ser humano desde su concepcin
hasta cumplir los doce aos de edad y adolescente desde los doce hasta los
dieciocho aos de edad. El Estado protege al concebido para todo lo que le favorece.
Si existiera duda acerca de la edad de una persona, se le considerar nio o
adolescente mientras no se pruebe lo contrario". Seala, asimismo, que: "el nio y el
adolescente tienen derecho a la vida desde el momento de la concepcin. El presente
cdigo garantiza la vida del concebido protegindolo de experimentos o
manipulaciones genticas contrarias a su integridad y a su desarrollo fsico y
mental"

Del mismo modo, el Artculo IV del Ttulo Preliminar estipula que los nios y
adolescente gozan de derechos especficos relacionados con su proceso de
desarrollo y tienen capacidad especial para la realizacin de los actos civiles
autorizados por ley; por ello el artculo 25 reconoce expresamente el papel del
Estado como principal garante del ejercicio de los derechos y libertades de los
menores, a travs de polticas, medidas, acciones permanentes y sostenidas.

Se puede afirmar que en el Per se cuenta con un marco normativo que recoge la
obligacin internacional de proteccin que tiene el Estado respecto de los nios y
adolescentes, especialmente con aquellos que se encuentran en situaciones
especiales de vulneracin de sus derechos fundamentales, como puede ser el estado
de abandono o desproteccin.

3. TIPOS
Caractersticas y mbito de accin de la delincuencia menor

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El Maestro Eduardo Garca Mynez, y citando a Afalln y Garca Olano, seala que "el
delito representa, generalmente, un ataque directo a los derechos del individuo (integridad
fsica, honor, propiedad, etc.), pero atenta siempre, en forma mediata o inmediata, contra
los derechos del cuerpo social".
Ello atae a cualquier delincuente y a cualquier tipo de delincuencia, pues el slo hecho de
contravenir la ley que por antonomasia busca la proteccin y salvaguarda de la integridad y
tranquilidad del individuo ya implica un atentado contra el orden social regulado por la ley.
La delincuencia menor es la cometida por un individuo, y cuando mucho, por dos, y que
tiene por objetivo la comisin de un delito que podra ser ir desde una falta menor hasta una
grave y calificada, pero que no trascienden su escala y proporciones, es decir, no son
cometidos por bandas, no hay una gran planeacin en los hechos delictivos, o no se
pretende operar permanentemente a gran escala.
Leticia Salomn seala que "en la delincuencia menor se puede incluir algunos carteristas,
asaltantes de buses, estafadores. Esa es la delincuencia ms comn, ms popular, la que
vemos y a la que le tenemos miedo. Entonces los ciudadanos comunes piensan que es un
problema cuando transitan por determinadas zonas en que pueden asaltados y la gente
asocia inseguridad con esto". Esa es la delincuencia callejera, la ms ordinaria:
Asalto a transentes.
. Carterismo.
. Violacin.
. Robo de bienes y artculos menores.
. Robo a casas habitacin.
. Robo de vehculos.
. Vandalismo.
. Grafitis y pinta de muros y monumentos.
Ahora bien, stos y otros delitos pueden ser cometidos en grandes proporciones y por
muchos individuos, con lo cual ya se convierte en una delincuencia organizada, tanto de
nivel intermedio como mayor. Cuando se convierten en tales, se ha dado en decir que se
convierten en la "industria del robo", "la industria del secuestro", la "industria del robo de
vehculos", etc. Por supuesto, la delincuencia menor tiene las siguientes caractersticas, en
trminos generales:

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a. Una precisin tcnico-manual elevada y precisa para cometer el ilcito con rapidez,
astucia y disimulo, y
b. El uso de la fuerza con apoyo en ventajas fsicas, e incluso, en el empleo de armas.
El asaltante puede apelar o no a dos recursos para lograr sus objetivos:
Normalmente existen compradores de bienes robados, que son quienes los adquieren de
conformidad con tarifas ya existentes en el mercado negro, mismas que son fijadas por la
oferta y la demanda as como por la situacin del entorno local, nacional e internacional.
Regularmente, los delincuentes operan con apoyo de una red de corrupcin entre
autoridades intermedias (jueces calificadores, agentes del ministerio pblico del fuero
comn) y corporaciones de seguridad pblica desde sus mandos y efectivos elementales
hasta cuando mucho sus mandos medios (agentes de polica, jefes de sector, etc.).
2. Delincuencia: organizada
Es la realizacin de actos de delincuencia menores, pero que se comenten con organizacin
de varios individuos que buscan ejecutarlos a gran escala. Ejemplo de este tipo de
delincuencia es la delincuencia colectiva que se conceptualiza racionalmente en violencia
institucional, de la vida privada y pblica. Esto con el fin de obtener ganancias
empresariales con rapidez.
En este tipo de delincuencia hay mayor precisin para cometer el delito con disimulo y uso
de la fuerza o de armas. Los objetos robados son depuse puestos a la venta dependiendo de
la demanda de la poblacin.
Una caracterstica ms de este tipo de delincuencia es que se generan alianzas y vnculos
con instituciones gubernamentales, de la asociacin civil, etc. que favorecen que se
contine con los actos delictivos, ejemplo de las alianzas son fuerzas policacas, agentes de
ministerio pblico, jueces, etc.
Los dos tipos de delincuencia son el principal motivo de miedo entre los ciudadanos en la
actualidad, as como de la sensacin de inseguridad en diferentes niveles de la sociedad del
pas.
Delincuencia juvenil
La delincuencia juvenil se refiere a los delitos realizados por jvenes o menores de edad.
Un delincuente es aquel que reincide y comete crmenes repetidas veces. La mayora de los
sistemas legales consideran procedimientos especficos para tratar con este problema, como
son los centros juveniles de detencin. Hay multitud de teoras diferentes sobre las causas

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de la criminalidad, la mayora de las cules si no todas pueden ser aplicadas a las causas de
los crmenes juveniles. Los delitos juveniles suelen recibir gran atencin de los medios de
comunicacin y polticos. Esto es as porque el nivel y los tipos de crmenes juveniles
pueden ser utilizados por los analistas y los medios como un indicador del estado general
de la moral y el orden pblico en un pas, y como consecuencia pueden ser fuente de alarma
y de pnico moral.
Como la mayora de los tipos de delitos, los crmenes cometidos por jvenes se han
incrementado desde mediados del siglo XX. Existen mltiples teoras sobre las causas de
los crmenes juveniles, considerados especialmente importantes dentro de la criminologa.
Esto es as, porque el nmero de crmenes cometidos crece enormemente entre los quince y
los veinticinco aos. En segundo lugar, cualquier teora sobre las causas de la delincuencia
deber considerar los crmenes juveniles, ya que los criminales adultos probablemente
habrn tenido un comienzo en la delincuencia cuando eran jvenes.
Prevencin de la delincuencia masiva: ejemplos concretos
La prevencin * debe tener en cuenta no slo la delincuencia strictu sensu, sino tambin los
comportamientos antisociales. Est demostrado que las medidas de prevencin bien
concebidas y aplicadas pueden contribuir a reducir la delincuencia.
Por ejemplo, una luz encendida cuando uno est ausente, un cierre suplementario de las
puertas y ventanas, el refuerzo del alumbrado exterior y la presencia de una alarma y/o de
un perro guardin son medidas de prevencin que han permitido reducir los riesgos de robo
con fractura en los domicilios. El simple refuerzo del alumbrado pblico ha hecho
disminuir la tasa de delincuencia en cerca del 20 %.
Adems, el programa norteamericano Perry prev clases complementarios para los nios de
corta edad (de 3 a 4 aos) procedentes de familias con escasos ingresos, acompaados de
visitas semanales a domicilio por el personal del programa. Un seguimiento a largo plazo
puso de manifiesto unas tasas de detencin en la adolescencia y en la edad adulta
claramente inferiores en los participantes en este programa, y tambin unas tasas
claramente superiores de conclusin de los estudios secundarios, de realizacin de estudios
superiores, de empleo y de ingresos.
Del mismo modo, el Programa Juventud de la Unin Europea, puesto en marcha a finales
de los ochenta y orientado hacia el bienestar, la insercin y el respeto poltico de los
jvenes en la sociedad, produjo efectos preventivos considerables.
Por ltimo, se concedi una ayuda considerable a la Asociacin Europea para la Educacin
en el Medio Penitenciario (AEEMP), dado que la enseanza en el medio penitenciario y

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durante el perodo que sigue a la puesta en libertad puede desempear un papel esencial en
la reintegracin social del ex preso.
Prevencin: vas de accin
La presente Comunicacin preconiza un enfoque a dos niveles: local y europeo.
Dado que la delincuencia masiva se produce principalmente a nivel local en medio urbano,
las polticas deben aplicarse a este nivel, adaptndolas a las especificidades locales o
regionales. A este respecto, la implantacin de polticas nacionales de prevencin de la
delincuencia constituye una condicin previa esencial. Adems, las medidas de prevencin
se caracterizan tambin por la necesidad de implicar a distintos protagonistas, entre ellos
los sectores pblicos (polica, entidades locales, trabajadores sociales, etc.) y privados
(asociaciones de empresas, compaas de seguros, organizaciones de ciudadanos, etc.).
Estas polticas deben tambin ir acompaadas de medidas de cooperacin efectivas a escala
de la Unin Europea, cuando sea posible sacar partido de la labor realizada por la Red
Europea de Prevencin de la Delincuencia REPD y de las modalidades de financiacin
comunitaria, es decir, de los programas Hipcrates y AGIS, gestionados por la Comisin
Europea.
La Comisin considera, adems, en la presente Comunicacin, que las principales tareas y
actividades a realizar en la UE son las siguientes:
Favorecer los intercambios de experiencias entre responsables polticos y expertos de la
prevencin;
. Definir y decidir las acciones prioritarias;
. Acordar las polticas y medidas en materia de prevencin de la delincuencia cuya eficacia
haya quedado demostrada (buenas prcticas);
. Acordar metodologas uniformes para la elaboracin, la aplicacin y la evaluacin de las
polticas de prevencin;
. Sensibilizar a los ciudadanos europeos respecto a la utilidad de la prevencin de la
delincuencia;
. Poner en marcha proyectos comunes de prevencin;
. Seguir y evaluar las polticas nacionales de prevencin y mejorar la comparabilidad de las
estadsticas nacionales para definir las diferencias entre los niveles de delincuencia.

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4. FACTORES DE RIEZGO
Los factores de riesgo son variables que pueden afectar negativamente el desarrollo de las
personas.
En trminos ms especficos, cuando se habla de factores de riesgo se hace referencia a la
presencia de situaciones contextuales o personales que, al estar presentes, incrementan la
probabilidad de desarrollar problemas emocionales, conductuales o de salud.
Estos problemas promueven la ocurrencia de desajustes adaptativos que dificultaran el
logro del desarrollo esperado para el joven en cuanto a su transicin de nio a adulto
responsable y capaz de contribuir y participar activamente en la sociedad.
El desarrollo de los individuos no se da en forma aislada, ya que viven y se relacionan con
una compleja red de sistemas interconectados, como la escuela, la familia, los grupos de
pares y otras instituciones o situaciones que influyen en forma directa o indirecta en el
desarrollo de las personas, y cuyas caractersticas pueden convertirse tanto en factores
protectores (ver ms adelante) como de riesgo. Es as como actualmente se considera la
situacin de estar en riesgo psicosocial como un estado complejo, que es definido por la
intervencin de mltiples situaciones.
Los factores de riesgo pueden ser clasificados en mbitos de procedencia, de acuerdo a un
continuo que va desde el nivel individual hasta el nivel sociocultural. A continuacin se
enumeran estos mbitos, proporcionando en cada caso algunos ejemplos

a) Factores individuales: Ciertos factores de riesgo se asocian con el potencial de violencia

contra s mismo y contra los dems. Es muy importante tener en mente que ninguno de
estos factores por s solo es suficiente para predecir la violencia. El utilizar estos factores
simplemente como lista de cotejo para un joven en particular puede resultar inapropiado y
hasta potencialmente daino. Esta lista tampoco debe usarse para estereotipar o
estigmatizar a un joven por el mero hecho de que aparente tener algunos factores de riesgo.
b) Factores familiares: Entre los factores familiares que pueden tener una influencia
negativa podemos incluir los siguientes:

El nivel de supervisin parental.

La manera de disciplinar a los hijos por parte de los padres.

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Un conflicto o una separacin parental.

Padres o hermanos criminales.

Un abuso o una negligencia parental.

La calidad de la relacin padre-hijo.

Los nios criados por padres separados es ms probable que comiencen a delinquir que los
que tienen ambos padres naturales, sin embargo, si se tiene en cuenta el lazo que un nio
siente hacia sus padres y el nivel de supervisin parental se considera que los nios en
familias de madre o padre solteros no es ms probable para delinquir. El conflicto entre
padres se considera mucho ms importante para que empiecen a delinquir que ser criado
por un padre separado.
As como si un nio tiene una supervisin parental baja. Muchos estudios han encontrado
una correlacin fuerte entre una carencia de supervisin y la delincuencia, y esto parece ser
la influencia ms importante de la familia. Cuando los padres no saben comnmente donde
estn sus nios, cules son sus actividades, o quines son sus amigos, es ms probable que
se ausenten de la escuela y que tengan amigos delincuentes que les conducen a delinquir.
Una falta de supervisin est enlazada con relaciones deficientes entre hijos y padres, ya
que hijos que estn a menudo en conflicto con sus padres suelen estar menos dispuestos a
discutir sus actividades con ellos. Jvenes con un lazo dbil con sus padres es ms probable
que delincan.
c) Factores ligados al grupo de pares: pertenencia a grupos de pares involucrados en
actividades riesgosas (comportamiento delictivo, consumo de drogas, por ejemplo).
d) Factores escolares: bajo apoyo del profesor, alienacin escolar, violencia escolar.
e) Factores sociales o comunitarios: bajo apoyo comunitario, estigmatizacin y exclusin
de actividades comunitarias.
f) Factores socioeconmicos y culturales: vivir en condicin de pobreza. Como se puede
apreciar, la multiplicidad de orgenes de los factores de riesgo contribuye a la complejidad
del estudio de la gnesis y mantencin de determinados comportamientos problemticos.
Antiguamente, se pensaba que ciertos factores podan tener una influencia causal directa
sobre el desarrollo de algunos problemas, sin embargo, al avanzar la investigacin se ha ido
descubriendo que los factores coexisten, interactan y son mediados por una gran variedad
de otras variables que intervienen en la cadena causal del desarrollo de los
comportamientos problemticos. De este modo, caractersticas individuales pueden
interactuar con caractersticas contextuales. Por ejemplo, el hecho de que un nio presente

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hiperactividad no implica que ste iniciar una inminente carrera delictiva. Nios
hiperactivos impulsivos generalmente evocan rechazo en las personas que los rodean
(padres, profesores, etc.), quienes tienden a distanciarse del nio o actuar de modo
coercitivo con l. Este tipo de interacciones son un antecedente que determina una larga
historia de desajustes conductuales que, a su vez, contribuyen a agudizar el cuadro. En el
ejemplo anterior se ilustra cmo estos factores, adems, pueden presentar efectos
interactivos que se refuerzan mutuamente.
Los factores de riesgo pueden influir de modo directo o indirecto en el desarrollo de
conductas problemticas. Del mismo modo, pueden actuar de modo prximo o distante en
el tiempo. Por ejemplo, los factores de riesgo con una ocurrencia prxima en el tiempo
pueden tener una incidencia directa sobre el desarrollo de problemas conductuales.
Asimismo, los factores de riesgo que operan de modo distante en el tiempo pueden echar a
andar mecanismos que exponen a las personas a otros factores de riesgo que tienen una
accin ms directa. Por ejemplo, el hecho de que una familia viva hacinada puede llevar a
que un joven prefiera pasar mucho tiempo en la calle, conducta que lo expone a otros
riesgos asociados a la vida en la calle.

5. CAUSAS
Mltiples y variadas son las causas o circunstancias que pueden llevar a un menor a
delinquir, sin que, por otro lado, exista entre los estudiosos de esta materia un consenso
general sobre las mismas. Pero partiendo de las que generalmente son ms aceptadas, y
fijndonos de modo especial en las que se refieren a los factores econmicos y
socioambientales, podemos sealar las siguientes.

La pertenencia del menor a familias desestructuradas (Broken homes):

Incluso las propias dificultades que en ocasiones se producen para conciliar la vida familiar
y laboral, situaciones todas ellas en las que de manera creciente se dan casos de desatencin
y falta de lmites y de control respecto de los hijos. Esto conduce a veces a que algunos
jvenes traten de compensar esas carencias mediante el ingreso en bandas o pandillas
juveniles entre cuyos componentes se dan circunstancias de afinidad de muy distinto signo
(ideolgico, musical, tnico, deportivo, etc.) pero caracterizadas habitualmente por sus
actitudes transgresoras. En el seno de este tipo de grupos tiene lugar un alto porcentaje de
conductas antisociales (vandalismo, graffitis) o directamente violentas y delictivas.

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La marginacin socioeconmica o pobreza:

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Dificulta el adecuado proceso de socializacin del menor. Esta marginacin se produce en
mayor proporcin entre los jvenes pertenecientes a familias inmigrantes (siendo
especialmente vulnerables los menores inmigrantes no acompaados) y en ciertos guetos de
las grandes urbes, lugares donde se dan con frecuencia diseos urbanos deshumanizados
que favorecen la aparicin en sus habitantes de sentimientos de angustia y agresividad.

El absentismo y el fracaso escolar:

Se produce ya en la escuela un etiquetamiento o estigmatizacin social que en muchos

casos facilitar el camino hacia comportamientos anti cvicos o hacia la delincuencia.
El desempleo:
Al darse las mayores tasas de paro entre los jvenes, originndose en muchos casos
situaciones de frustracin y desesperanza que igualmente sern caldo de cultivo para
conductas desviadas.

La transmisin de imgenes y actitudes violentas:

Por parte de ciertos programas en algunos medios de comunicacin social o en videojuegos

destinados a los menores, lo que contribuye a inculcar en los menores un sistema de valores
en el que la violencia es un recurso aceptable.

El consumo de drogas y sustancias txicas:

En muchos casos, da lugar a que el adicto se vea impelido a delinquir para proporcionarse
los medios econmicos que le permitan sufragar su adiccin. Adems, bajo los efectos de
su consumo o de un estado carencial se reducen o eliminan los frenos inhibitorios
habituales. Tambin debe citarse aqu el consumo inmoderado de alcohol (aunque tenga
lugar de modo espordico), de especial incidencia en la comisin de actos vandlicos y de
infracciones contra la seguridad vial.

La insuficiencia en la enseanza y en la transmisin de valores

Pro sociales o cvicos como el respeto a las normas, la solidaridad, la generosidad, la

tolerancia, el respeto a los otros, el sentido de la autocrtica, la empata, el trabajo bien
hecho, etc., que se ven sustituidos en nuestras sociedades globalizadas por valores ms
utilitaristas como el individualismo, la competitividad, el consumo desmedido de bienes, y
que provocan en determinadas circunstancias el surgimiento de una cierta anomia social.
Este conjunto de factores se da en mayor o menor medida en todos los pases de la Unin
Europea, en sociedades con altos niveles de bienestar pero en las que se generan elementos
de desestructuracin y falta de cohesin social que explican este tipo de conductas
antisociales o desviadas.

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Trastornos de la personalidad y del comportamiento:

Normalmente unidos a otros factores sociales o ambientales, que hacen que el joven acte
de modo impulsivo o irreflexivo sin dejarse motivar por las normas de conducta
socialmente aceptadas.

6. CONSECUENCIAS
La delincuencia impacta en la vida de las personas de diferentes aspectos :
a. Consecuencias econmicas:
Algunos de los mtodos usados por los criminales para cumplir sus objetivos y mantener el
poder son extorsin, soborno y secuestro. Esto resulta en prdidas monetarias para la
poblacin y los negocios. Se presenta algunos ejemplos a continuacin:
Una familia paga un rescate por la liberacin de un pariente.
La persona encargada de un restaurante paga dinero de proteccin a un jefe
criminal para poder continuar sus operaciones en un vecindario.
Un funcionario pblico corrupto le otorga un contrato a una organizacin criminal
para recolectar la basura. Esto resulta en impuestos ms altos que se pagan por la
recoleccin de basura y un mal servicio.
Adems, las actividades delictivas tienen consecuencias negativas econmicas a largo
plazo.

Las corporaciones internacionales prefieren no invertir en un pas que consideran

demasiado peligroso o corrupto debido la delincuencia organizada.

Las amplias atribuciones de propiedad intelectual pirateadas (CDs , perfumes,

DVDs) podra hacer que el negocio que vende los productos originales que den
bancarrota.
b. Consecuencias fsicas:
Los mtodos usados por la delincuencia
tienen consecuencias
fsicas(tortura,golpizaasesinatos,yotrostiposdeviolencia);laspersonassufrenascomosusfamili
as . Muchas de las actividades de la delincuencia organizada tienen consecuencias muy
perjudiciales para la integridad fsica de la persona.

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-Las personas inocentes ante el delito se convierten en vctimas de la violencia durante
alguna pelea entre pandillas, por ejemplo cuando ocurren tiroteos realizados desde un
automvil.
- Cuando se botan los desechos txicos ilegalmente, el aire, el agua y la tierra pueden
convertirse en amenazas a la salud de las personas y del ambiente.

c. Consecuencias psicolgicas:
Esto est cercanamente ligado a las consecuencias fsicas. La delincuencia suele
intimidar mediante la amenaza de daos fsicos, a las vctimas y a los testigos de la
ciudadana .amenazada y niega informar sobre los delitos a la polica testificaren la corte.
Las amenazas crean una cultura de terror donde la cotidianidad trascurre tras un
sentimiento de inseguridad.
La ciudadana se decepciona sobre el Estado de Derecho cuando ve a una persona que
trabaja para el gobierno realizar acciones de corrupcin, y comienza a sentir que algunas
personas estn exentas de
SeguirlaleyoestnporencimadellaEsteatributopodraconllevar queapersona se justifican
cuando ellos mismos violen una ley.
d. Consecuencias para la sociedad:
Muchos problemas de la sociedad ocurren como resultado de ladelincuencia . Estos
delitos se traducen en un potencial humano debilitado debido al impacto destructivo en la
vida de las personas. Algunos ejemplos incluyen:

Personas consumidoras de drogas, deterioro de vecindarios, hurtos relacionados a

las drogas, estafadores, explotacin sexual comercial de nias, nios y adolescentes,
pornografa juvenil, entre otros.

7. PROGRAMAS DE PREVENCIN

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Existen en la actualidad varios programas preventivos que pueden ofrecer explicaciones
satisfactorias sobre las medidas preventivas. As, podemos mencionar algunos programas
de prevencin de la delincuencia, y tambin otros, que sin ser ste su objetivo principal
intentan prevenir o fomentar determinados comportamientos considerados como factores de
riesgo de comportamientos delincuenciales, intentando de esta manera prevenir trastornos
de comportamiento o comportamientos antisociales en la infancia, prevenir dficits
cognitivos, una inadecuada educacin paterna o prevenir el consumo de drogas.
Veamos brevemente estos ltimos, para centrarnos, a continuacin, en los programas de
prevencin dirigidos directamente a la delincuencia juvenil.
1. Programas de prevencin de conductas asociadas a la delincuencia:
Dos son, principalmente, los tipos de programas propuestos para prevenir comportamientos
problemticos duran-te la infancia, considerados como precursores de conductas delictivas.
El primer tipo se dirige expresamente a los nios, mientras que el segundo va dirigido a
mejorar conductas y actitudes de los padres. Un tercer tipo, quizs el ms efectivo, se dirige
a ambos (padres e hijos) en conjunto.
A) Tcnicas de entrenamiento cognitivo
Las propuestas de entrenamiento cognitivo asumen que los comportamientos agresivos y
antisociales de los delincuentes juveniles se deben a una falta de entrenamiento cognitivo e
interpersonal para manejar cambios en situaciones familiares, escolares y de amistad. En
consecuencia, estos programas preventivos ofrecen estrategias y habilidades para mejorar la
resolucin de problemas, razonamiento, autocontrol y relaciones interpersonales. El
entrenamiento cognitivo pretende solucionar una serie de problemas interpersonales cuyo
fundamento descansa en la relacin existente entre determinados dficits cognitivos y
comportamientos agresivos y delincuentes. Los nios sobre los que se interviene se vuelven
menos agresivos, ms sociables y ms capaces para resolver problemas e intenta que el
nio aprenda a solucionar sus problemas proporcionndole una variedad de recursos y
tcnicas para transformar esas carencias cognitivas en habilidades sociales
B) Programas de entrenamiento familiar
La familia es la principal responsable de inculcar valores morales y normas de
comportamiento prosociales a los nios. Cuando la familia no acepta o declina su
responsabilidad, los nios tendrn un mayor riesgo de desarrollar comportamientos
antisociales. Estos programas se proponen cambiar aquellos dficits familiares que mayor
influencia desarrollan en comportamientos antisociales y delictivos.

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Existen muchos y diferentes tipos de programas de entrenamiento familiar, dirigidos a
diferentes tipos de familias y a diferentes problemas familiares (familias adoptivas,
biolgicas, uniparentales, de inmigrantes, con miembros envueltos en actividades
criminales, etc.). Los ms efectivos en la prevencin de la delincuencia, consumo de drogas
y fracaso escolar son aquellos programas complejos y multicomprensivos que
intervienentempranamente en loscomportamientos problemticos de los jvenes, aunque
los resultados difieren segn el tipo de programa de intervencin familiar utilizado.
Este programa pretende que los padres aprendan a utilizar tcnicas efectivas de disciplina y
que ignoren comportamientos egostas, testarudos o chantajistas de los nios. Las
intervencines de terapia familiar se utilizan preferentemente con familias en las que
preadolescentes y adolescentes manifiestan, a menudo, comportamientos problemticos. Es
un modelo de tratamiento familiar diseado para comprometer y motivar a estos jvenes y a
sus familias a que cambien su comunicacin, relacin y resuelvan sus problemas.
C) Programas centrados en la familia
Las tcnicas de entrenamiento familiar son intervenciones comprehensivas, que se dirigen a
la familia en conjunto (padres e hijos), que se han demostrado ms efectivas que aquellas
dirigidas slo a los padres o a los hijos. Fue diseado originalmente por Kumpfer y su
equipo como un programa dirigido a reducir los factores de riesgo de consumo de alcohol y
drogas por los nios. Al sugerir este modelo que al ambiente familiar es un factor
importante para evitar el consumo de alcohol y otras drogas por los nios, la intervencin
combinaba tres componentes (entrenamiento de padres, entrenamiento de los nios y
entrenamiento familiar)
El programa se desarrolla en 14 sesiones de dos horas de duracin en semanas
consecutivas. Tiene dos versiones, Para nios de la escuela elemental (6-12 aos) y sus
familias y Para padres y nios de 10 a 14 aos (una adaptacin del programa original, para
reducir el consumo de drogas y otros comportamientos problemticos de adolescentes).
Cada versin incluye entrenamiento independiente para nios y padres y, conjunto, para
toda la familia

2. Programas de prevencin de la delincuencia juvenil

Como la niez, adolescencia y juventud son etapas del desarrollo fsico, psicolgico y
social de las personas, dentrode un proceso evolutivo del nio hacia la madurez, los
programas de prevencin (primaria y secundaria) de la delincuencia juvenil
puedendiferenciarse al ser realizados con sujetos de diferentes edades al comienzo dela

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intervencin, distinguindose tres grandes grupos: la prevencin de la delincuencia con
nios de edad preescolar, con nios en edad escolar, y con adolescentes.
A) Programas de prevencin con nios de edad preescolar
La importancia de este programa de prevencin secundaria reside, independientemente de
la consecucin o no de sus objetivos que ms adelante comentaremos, en que ha sido
objeto de un seguimiento longitudinal, durante ms de 40 aos, lo que hace sumamente
interesantes sus resultados.
El programa comenzado en 1962 y todava encurso, sobre 123 nios afroamericanos dealto
riesgo, residentes en la localidad deYpsilanti, Michigan. La eleccin de estos nios se bas
en que cumplieran lossiguientes parmetros: estatus socioeconmico bajo, bajo nivel de
inteligencia, buen estado fsico y alto riesgo de fracaso escolar (todos ellos considerados
factores de alto riesgo asociados con un posterior comportamiento problemtico o
delincuencial).
Los 123 nios fueron divididos en dos grupos de acuerdo a su edad, inteligencia, gnero y
estatus socioeconmico, intentando que no hubiera otras diferencias significativas entre
ambos grupos. 58 nios de tres y 4 aos fueron asignados al grupo del programa y los 65
restantes al grupo de control. El proyecto consista en una propuesta educativa de alta
calidad basada en un modelo de aprendizaje activo que pona especial hincapi en el
desarrollo intelectual y social de los participantes. Los responsables del programa
adoptaron un activo aprendizaje curricular, una baja proporcin nio-educador y un
programa de visitas a los domicilios familiares para comprometer a los padres en el proceso
educativo. Adems, los profesores fueron bien informados e instruidos, adecuadamente
compensados y bien apoyados en sus tareas.
Para conseguir la mayor cantidad de datos posibles, los responsables del proyecto
programaron recogidas de datos en diferentes fases: anualmente desde los 3, 4 aos a los 11
aos, y a la edad de 14, 15, 19 y 27 aos. Recientemente los investigadores han seguido
recogiendo datos de los participantes en el programa, habiendo entrevistado a los
participantes a la edad de 39 y 41 aos.
Resultados
Inicialmente fue concebido el Proyecto como una intervencin educativa, ha demostrado
un significativo nmero de resultados positivos en otros mbitos, fundamentalmente
escolares, socio-econmicos y sociales, demostrando el grupo del programa ms altos
niveles de comportamiento prosocial, xitos acadmicos,empleo, ingresos econmicos y
estabilidadfamiliar que el grupo de control.

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Pese a los significativos resultadosque parece que ha obtenido el programaen campos muy
diversos, lo que aqu verdaderamente nos interesa es si se han conseguido tambin
resultados positivos enel mbito de la prevencin de la delincuencia.
B) Programas de prevencin con nios en edad escolar
Basado en una intervencin universal para nios de escuela elemental, es uno de lospocos
programas que reporta una significativa reduccin, a largo plazo, de comportamientos
violentos y criminales.
Este programa experimental comenz en 1981 con nios de primer grado, pertenecientes a
ocho escuelas pblicas de Seattle. Dos escuelas fueron asignadas por completo al grupo de
intervencin (una) y al grupo de control (otra).En la seis restantes escuelas las clases fueron
asignadas aleatoriamente a uno u otro grupo. Posteriormente, se aadieron diez escuelas
ms como grupo de control.
La intervencin tuvo una duracin de 4 aos, realizando una recogida de datos en el
momento anterior a la intervencin, en1981, y otra al final del perodo, en 1985.El grupo de
la intervencin se compuso de199 sujetos (102 nios y 97 nias), consistiendo el grupo de
control en el resto de los nios que no haban recibido la intervencin de primero a cuarto
grado, ms un grupo de estudiantes que se aadieron al proyecto al final del quinto grado,
cuandoel grupo se ampli para incluir diez escuelas ms (N = 709; 365 nios y 344 nias).
El programa inclua actuaciones con los nios y sus familias. Para los prime-ros se
desarroll una intervencin comprehensiva que inclua clases de direccin proactiva,
enseanza interactiva y aprendizaje cooperativo. En el primer grado se les aadi un
programa de aprendizaje cognitivo en resolucin de problemas. A las familias se les
implant, voluntariamente, dos diferentes tipos de programas de entrenamiento de padres,
uno dirigido a identificar comportamientos apropiados e inapropiados y, otro dirigido a
mejorar la comunicacin entre padres e hijos.
Resultados
El grupo sobre el que recay la intervencin obtuvo resultados ms favorables que el grupo
de control al analizar las variables familiares, fundamentalmente en direccin familiar
proactiva por parte de los padres, incremento de la comunicacin e implicacin familiar y
mayor vinculacin familiar.
Respecto de las variables escolares, los estudiantes del grupo de intervencin perciban la
escuela como ms gratificante y obtuvieron un incremento en su vinculacin escolar,
aunque ms bajas puntuaciones en el test de logros acadmicos que el grupo de control.

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El resultado ms significativo, desde nuestro mbito de estudio, fue que la intervencin
report al grupo de estudiantes ndices ms bajos de consumo de alcohol y de iniciacin a
la delincuencia que el grupo de control.
C) Programas de prevencin con adolescentes
Es un programa intensivo, a corto plazo, realizado por terapeutas que se ha comprobado
efectivo en la disminucin de comportamientos antisociales de delincuentes juveniles
violentos y crnicos.
El propsito principal de este programa es ayudar a los padres a hacer frente a los
problemas de comportamiento de sus hijos; ayudar a los jvenes con los problemas
causados por su familia, amigos, la escuela y el barrio; y reducir o eliminar la necesidad de
tener que llevar a cabo un programa de tratamiento fuera de su domicilio
Mtodo
Incluyeterapia de estrategia familiar, terapia familiar estructural, entrenamiento en
elcomportamiento de los padres y terapiasde entrenamiento cognitivo. Comprendetodos los
ambientes en los que se desenvuelve el joven;as las intervenciones familiares
buscanfomentar la capacidad de los padres paracontrolar y ejercer la disciplina con
sushijos; las intervenciones con el grupo deamigos separar a estos jvenes de los grupos o
pandillas conflictivos y ayudarles arelacionarse con compaeros que tenganun buen
comportamiento; y las intervenciones escolares buscan aumentar la capacidad de los
jvenes para conseguirfuturos xitos laborales y profesionales.La duracin media del
tratamiento esde aproximadamente cuatro meses, en losque se incluyen aproximadamente
60 horas de contactos cara a cara entre el terapeuta y la familia.
Resultados
Ha demostrado que es un tratamiento efectivo para disminuir el comportamiento antisocial
de los delincuentes juveniles ms violentos y reincidentes.

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CAPTULO III: CONCLUSIONES

La delincuencia juvenil ha aumentado de forma alarmante en los ltimos

tiempos, pasando a ser un problema que cada vez genera mayor preocupacin
social, tanto por su incremento cuantitativo, como por su progresiva
peligrosidad cualitativa. La delincuencia juvenil es adems una caracterstica
de sociedades que han alcanzado un cierto nivel de prosperidad y, segn
anlisis autorizados, ms habitual en los pases anglosajones y nrdicos que en
los euro mediterrneos y en las naciones en vas de desarrollo. Es decir, en las
sociedades menos desarrolladas la incidencia de la delincuencia juvenil en el
conjunto del mundo del delito es menor que en las comunidades ms
avanzadas en el plano econmico. En las grandes ciudades latinoamericanas,

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la delincuencia juvenil est ligada a la obtencin delictiva de bienes
suntuarios de consumo y por lo general no practican la violencia por la
violencia misma sino como medio de obtener sus objetivos materiales.
Los estudios criminolgicos sobre la delincuencia juvenil sealan el carcter
multicausal del fenmeno, pero a pesar de ello, se pueden sealar algunos
factores que parecen decisivos en el aumento de la delincuencia juvenil desde
la II Guerra Mundial. As, son factores que se encuentran en la base de la
delincuencia juvenil la imposibilidad de grandes capas de la juventud de
integrarse en el sistema y en los valores que ste promociona como nicos y
verdaderos (en el orden material y social, por ejemplo) y la propia subcultura
que genera la delincuencia que se transmite de pandilla en pandilla, de modo
que cada nuevo adepto trata de emular, y si es posible superar, las acciones
violentas realizadas por los miembros anteriores del grupo.

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CAPTULO IV: BIBLIOGRAFA
Blanco, J. (2010). Violencia y delincuencia juvenil: desafos en
relacin con los programas y respuestas del sistema.
Fidel de la Garza "La cultura del menor infractor" Editorial
Trillas, Mxico. 1987
GARCIA-PABLOS DE MOLINA, A. (2005), Criminologa. Una
introduccin a sus fundamentos tericos, Tirant lo Blanch,
Valencia
Garca Ramrez Sergio "Delincuencia Organizada" Editorial
Porra, Mxico.2002
Instituto Nacional de la Juventud. (2009). Sexta encuesta
nacional de la juventud principales resultados 2009.
Krug, E., Dalhberg, L., Mercy, J., Zwi, A. &Lozano,R., ed.
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Washinton.
ORTS BERENGUER, E. Coord. (2006), Menores: victimizacin,
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Madrid
Vanderschueren, F., &Lunecke, A. (2004). Prevencin de
la
delincuencia juvenil: Anlisis de experiencias internacionales.
VAZQUEZ GONZLEZ, C. (2003) Delincuencia juvenil, Colex,
Madrid

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