A1-Lesson 111 Impresion

Institucin Educativa - Fe y Alegra 65
Amando, Sirviendo y Reparando

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN
GOING OUT
NMERO DE SESIN
111
UNIDAD DIDCTICA
UNIDAD EDO
07
11
NMERO DE SEMANA
23
DATOS INFORMATIVOS
1.1.- Centro Educativo : Fe y Alegra 65
1.2.- rea
: Ingles
1.3.-Grado
: 2do y 4to AyB
1.4.- Fecha
: 09 (2 B) 09 ( 4 A) 10 (4B) 13 (2 A) de Octubre del 2016
1.5.- Duracin
: 90 minutos
1.6.- N Unidad
: 03 sesin N 111
1.7.- Responsable
: Mirian Alarcn T.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Comprende textos orales
Se expresa oralmente
CAPACIDADES
INDICADORES
Interpreta el contenido del

mensaje escuchado.
Comprende el mensaje que

su interlocutor le da para
buscar diferencias en dos
Expresa con claridad

ideas, sentimientos y
hechos.
Ejemplifica diferentes actividades

haciendo uso correcto del
lenguaje.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO ( 10 MINUTOS)

El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning / Good afternoon
segn sea el caso.
El docente revisa la tarea (Homework) usando diversas estrategias. Se recomienda el trabajo
colaborativo. RESPUESTAS:
a. Possible positive sentences:
There is a woman drinking tea. There are some children listening to music. There is a man
reading a menu. There are some waiters talking to customers. There are a lot of people talking.
Possible negative sentences:
There arent any waiters listening to music. There isnt a man eating dessert. There arent any
waiters eating dessert. There arent any children drinking tea. There arent any children reading a
menu.
DESARROLLO (25 MINUTOS)
b. Have students close their books and try to remember what they saw in the picture.
c. Encourage students to share their answers with the class. Accept all logical answers.
EXPANDING ON The grammar Section
d. 1. the, the 2. the, the, the 3. The, an 4. The, the, a 5. the, the, the 6. the, a, The, the
Antes de la clase, el docente fotocopia y recorta copias de la Separata 73 Whats the difference?
El docente divide la clase en parejas, y se les entrega la separata al Student A y Student B.
El docente le indica a los estudiantes que cada uno tiene diferentes imgenes de un restaurante. Primero
pueden anotar lo que pueden ver en el restaurante usando there is y there are.
Cuando hayan terminado, cada pareja averigua las diferencias entre sus imgenes sin mostrar sus imgenes
el uno al otro. Para hacerlo ms interesante, poner un lmite de tiempo de cinco minutos.
LEADING INTO - The Listening Section
El docente presenta el presente progresivo a los estudiantes escribiendo: BE+verb+ing. Y obtiene
algunos ejemplos de sus estudiantes tales como:
I am teaching
English. You are
studying.
He is writing.
She is
listening.
We are sitting in the classroom.
Antes de la clase, el docente fotocopia y recorta la Separata 74 What are they doing?
El docente divide la clase en parejas y entrega a cada pareja una tira de papel con una de las oraciones de
la Separata.
El docente indica a los estudiantes que tienen que gesticular sus oraciones a la clase y los otros estudiantes
tienen que intentar adivinar.
El docente Indica a los estudiantes que se dirijan a la imagen en la pgina 73 de sus cuadernos de trabajo. El
docente le indica a los estudiantes que mirenCIERRE
la imagen
el ttulo de la unidad: GOING OUT y que piensen
(10yminutos)
Los estudiantes se dividen en dos grupos y juegan Charadas sobre diferentes actividades haciendo uso de
la gramtica.
El docente incentiva el uso de oraciones completas para dar las respuestas.
El grupo con mayor cantidad de respuestas correctas es el ganador.
Metacognicin:
Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
What did we learn today?
Did you understand todays lesson?

TAREA A TRABAJAR EN CASA
Se asigna la tarea del Workbook, pgina 73 y 74


TTULO DE LA SESIN
GOING OUT
NMERO DE SESIN
UNIDAD DIDCTICA
112
UNIDAD EDO
07
11
NMERO DE SEMANA
23
DATOS INFORMATIVOS
1.2.- rea
: Ingles
1.3.-Grado
: 2do y 4to AyB
1.4.- Fecha
1.5.- Duracin
: 90 minutos
1.6.- N Unidad
: 03 sesin N 111
1.7.- Responsable
: Mirian Alarcn T.
COMPETENCIAS
Comprende textos orales
CAPACIDADES
Interpreta el contenido del

mensaje escuchado.
INDICADORES
Produce textos escritos
Redacta textos escritos de

manera clara y coherente,
adecuando el registro a la
situacin comunicativa.
SECUENCIA DIDCTICA
Comprende
informacin
relacionada a Verbos.
Reconoce vocabulario
Completa un guin para un
video clip utilizando el formato
dado.
INICIO (5 MINUTOS)
COMPUTER SESSION:
El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning/Good afternoon segn sea el caso.
Los estudiantes ingresan a la plataforma EDO usando su respectivo nombre de usuario y contrasea.

Los estudiantes empiezan a desarrollar el primer componente:
Mis cursos / A1 / Unit 11 Going Out / Vocabulary: Verbs
Una vez terminen, pasan al segundo componente:
Mis cursos / A1 / Unit 11 Going Out / Listening: Drama
El docente monitorea el trabajo de los estudiantes y se asegura de que estn desarrollando los componentes en el
siguiente orden: EXPLORA y PRACTICA 1.

CIERRE (5 minutos)
Los estudiantes se forman en grupos de tres personas y reciben una hoja para escribir todo el vocabulario
El grupo con mayor cantidad de palabras correctas es el ganador.
Metacognicin:

Se les recuerda a los estudiantes que la tarea asignada es la del Workbook, pginas 73 y 74.

TTULO DE LA SESIN
GOING OUT
NMERO DE SESIN
113
UNIDAD DIDCTICA
UNIDAD EDO
07
NMERO DE SEMANA
11
23
DATOS INFORMATIVOS
1.2.- rea
: Ingles
1.3.-Grado
: 2do y 4to AyB
1.4.- Fecha
1.5.- Duracin
: 90 minutos
1.6.- N Unidad
: 03 sesin N 111
1.7.- Responsable
: Mirian Alarcn T.
COMPETENCIAS
Comprende textos
escritos
CAPACIDADES
Interpreta el contenido
del mensaje ledo.
INDICADORES

hechos.
Entiende el mensaje que su

interlocutor le da en una
conversacin.
Es capaz de entablar una
conversacin sobre las actividades
que realiza a diario con sus amigos
y familiares.
Intercambia informacin sobre
ventajas y desventajas de relaciones
sentimentales.
SECUENCIA DIDCTICA
El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning / Good afternoon segn sea el caso.
El docente revisa la tarea (Homework) usando diversas estrategias. Se recomienda el trabajo colaborativo.
RESPUESTAS:
a. 1. sitting, 2. talking, 3. looking, 4. drinking, 5. listening
b. 1. True, 2. False, 3. False, 4. True, 5. False, 6. True
El docente promueve una conversacin sobre las actividades que los estudiantes realizan cuando salen a1
pasear con amigos y familiares.
Algunos voluntarios comparten sus ideas y experiencias con la clase.

EXPANDING ON The Listening Section

El docente pregunta a los estudiantes porqu las chicas en el video estaban hablando de un chico. Mencionar que
es porque una de las chicas le gustara salir con el chico.
El docente pregunta a los estudiantes qu opinan sobre tener citar amorosas. Luego pregunta: Is dating a good
thing or a bad thing? Why/Why not?
El docente divide la clase en pequeos grupos y entrega a cada estudiante en el grupo una copia de la Separata
75: Dating in your country. Se indica a los docentes que debatan las preguntas de la separata. Se elige un
estudiante para que sea el secretario del grupo para que anote las respuestas y un portavoz para que reporte a la
clase.
El docente lee las preguntas de la separata con la clase y luego da tiempo para que escriban sus respuestas.
Los estudiantes toman turnos reportando a la clase sus respuestas.
LEADING INTO - The Reading Section

El docente pregunta a los estudiantes si se recuerdan que est haciendo el chico del video y que no est
haciendo. Obtener y anotar en la pizarra: drinking, sitting in a caf, listening to his walkman, not looking at the
girls, not eating
El docente divide la clase en parejas y entrega una copia de la Separata 76: What`s happening? - Student A y
Student B. Indicarles a los estudiantes que cada uno tiene una imagen de un bloque de apartamentos y que
deben describir que estn haciendo las personas en cada apartamento. Una vez que los estudiantes hayan
terminado, revisar sus respuestas en clase.
El docente indica a los estudiantes que van a leer una historia llamada Richards Romance. Luego, escribe las
siguientes frases en la pizarra:
Studying Spanish
Sitting next to him
Writing a note
Eating salads
Looking at each other
El docente explica a la clase que estas son frases de la seccin Lectura. Se asegura que los estudiantes
entiendan las frases, luego dice a los estudiantes que intenten predecir la historia que ellos van a leer.
Los estudiantes trabajan en parejas e intentan redactar una historia corta usando las frases en la pizarra. Una vez
que los estudiantes hayan terminado de escribir.
Algunos voluntarios leen su historia hacia la clase.

CIERRE (10 minutos)
Los estudiantes comparten sus ideas sobre las ventajas y desventajas de inciar una relacin sen
Todos comparten sus ideas dando sus puntos de vista y sacan una conclusion general.
Metacognicin:

Se asigna la tarea del Workbook, pgina 75 y 76

TTULO DE LA SESIN
GOING OUT
NMERO DE SESIN
114
UNIDAD DIDCTICA
UNIDAD EDO
07
NMERO DE SEMANA
11
23
DATOS INFORMATIVOS
1.2.- rea
: Ingles
1.3.-Grado
: 2do y 4to AyB
1.4.- Fecha
1.5.- Duracin
: 90 minutos
1.6.- N Unidad
: 03 sesin N 111
1.7.- Responsable
: Mirian Alarcn T.
COMPETENCIAS
Comprende textos
escritos
CAPACIDADES
Interpreta el contenido
del mensaje ledo.
Redacta textos escritos
de manera clara y
coherente, adecuando
el registro a la situacin
INDICADORES
Comprende el mensaje de un
texto a travs de hechos.
Comprende hbitos saludables y
no saludables.
Redacta un resumen utilizando
el vocabulario de una historia.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (5 MINUTOS)
COMPUTER SESSION :
Los estudiantes ingresan a la plataforma EDO usando su respectivo nombre de usuario y contrasea.

Los estudiantes empiezan a desarrollar el primer componente:
.
Mis cursos / A1 / Unit 11 Going Out / Reading: Richards Romance
Una vez terminen, pasan al segundo componente:
Mis cursos / A1 / Unit 11 Going Out / Reading: Americans are eating less meat
El docente monitorea el trabajo de los estudiantes y se asegura de que estn desarrollando los componentes en el
siguiente orden: EXPLORA, PRACTICA y PRUEBA.

CIERRE (5 minutos)
Amando,
Sirviendo y Reparando
Estudiantes hablan de la diferencia de los hbitos alimenticios entre los americanos y los peruanos.
Algunos voluntarios comparten sus opiniones al respecto.
El docente da una retroalimentacin sobre lo desarrollado en clase.
Metacognicin:

Se les recuerda a los estudiantes que la tarea asignada es la del Workbook, pginas 75, 76.
PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN
GOING OUT
NMERO DE SESIN
115 - REVIEW
UNIDAD DIDCTICA
UNIDAD EDO
07
NMERO DE SEMANA
11
23
DATOS INFORMATIVOS
1.2.- rea
: Ingles
1.3.-Grado
: 2do y 4to AyB
1.4.- Fecha
1.5.- Duracin
: 90 minutos
1.6.- N Unidad
: 03 sesin N 111
1.7.- Responsable
: Mirian Alarcn T.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES

hechos.
Presenta informacin acerca de

actividades saludables y no
saludables.
Expresa informacin sobre
Redacta textos escritos

de manera clara y
coherente, adecuando
el registro a la situacin
Elabora un cuadro de
actividades saludables y no
saludables.
SECUENCIA DIDCTICA
Los estudiantes se ordenan en un crculo y el docente hace la siguiente pregunta:
Whats the first word you think of when I say (GOING OUT)?
Cada estudiante tiene que decir una palabra relacionada, por ejemplo: music, restaurants, parties, cinema, etc.
Seguir con la actividad hasta que todos los estudiantes digan una palabra. Si es muy sencillo, hacer una segunda
ronda para que los estudiantes den una segunda palabra y/o frase.

En grupos de 4 integrantes, los estudiantes reciben una cartulina y plumones para realizar el siguiente
recuadro:
Good for your health
Bad for your health

Cada grupo tiene que completar el cuadro cuatro actividades buenas para su salud y cuatro no saludables.
Mencionar que solo se completa con ideas y que cada miembro del grupo prepare una breve presentacin de una de
las ideas presentadas.
Useful language:
is good for our health because
According to my experience,
I always think
is a good habit because
Its
a good idea to
so
What do
you think about
_?
En clase se juntan dos grupos para que cada uno presente su cuadro e ideas a todo el grupo.
Finalmente, toda la clase completa un cuadro general con todos los buenos hbitos a desarrollar para tener una
buena salud.
CIERRE (10 minutos)
El docente escribe en la pizarra HEALTHY MENU y los estudiantes planean un MENU SALUDABLE tomando en
cuenta las tres comidas principales y dos snacks.
El docente forma grupos de 3 para poder compartir sus opciones y planear un nuevo men saludable que incluya
diferentes opciones de los tres integrantes.
Un voluntario de cada grupo presenta el Men.
Metacognicin :
How do you feel?
What did we learn?
No se asigna tarea para la casa.

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Amando, Sirviendo y Reparando

Interpreta el contenido del

Comprende el mensaje que

Expresa con claridad

Ejemplifica diferentes actividades

Institucin Educativa - Fe y Alegra 65

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Institucin Educativa - Fe y Alegra 65

Institucin Educativa - Fe y Alegra 65

Comprende textos orales

Interpreta el contenido del

Produce textos escritos

Redacta textos escritos de

Institucin Educativa - Fe y Alegra 65

Institucin Educativa - Fe y Alegra 65

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Institucin Educativa - Fe y Alegra 65

Expresa con claridad

Entiende el mensaje que su

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EXPANDING ON The Listening Section

LEADING INTO - The Reading Section

Institucin Educativa - Fe y Alegra 65

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Institucin Educativa - Fe y Alegra 65

Produce textos escritos

Institucin Educativa - Fe y Alegra 65

Institucin Educativa - Fe y Alegra 65

TAREA A TRABAJAR EN CASA

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Institucin Educativa - Fe y Alegra 65

Produce textos escritos

Expresa con claridad

Presenta informacin acerca de

Redacta textos escritos

Institucin Educativa - Fe y Alegra 65

Institucin Educativa - Fe y Alegra 65

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