Obras Teatrales PDF

Al andar se hace cultura
Gua prctica del instructor cultural
Alonso Lujambio Irazbal

Secretario de Educacin Pblica
Arturo Senz Ferral
Director General del Consejo Nacional de
Fomento Educativo
Mara Teresa Escobar Ziga
Directora de Administracin y Finanzas
Lucero Nava Bolaos
Directora de Educacin Comunitaria
Miguel ngel Lpez Reyes
Director de Planeacin
Juan Jos Gmez Escrib
Director de Medios y Publicaciones
Dolores Ramrez Vargas
Titular de la Unidad de Programas
Compensatorios
Rafael Lpez Lpez
Titular de la Unidad Jurdica
Fernando Snchez de Ita
Titular del rgano Interno de Control
El Consejo Nacional de Fomento Educativo agradece la participacin al personal estatal en las siguientes
Delegaciones: Chiapas, Rosa Ivonne Nio Ruiz; Chihuahua, Claudia Leticia de la O Hernndez; Durango, Ambrocio
Santillan Morales; Guerrero, Melquiades Martnez Zamudio; Hidalgo, Mario Vicente Caciano Anicacio; Jalisco,
Gerardo Bustillos Gmez; Michoacn, Omar Silva Prez; Nayarit, Edila Ibeth Martnez Haro; Oaxaca, Fabiola Cruz
Romero; Puebla, Dulce Mara Jurez Sierra; San Luis Potos, Marisol Olgun Segura y Veracruz, Armando Illescas
Galindo.
Al andar se hace cultura

Al andar se hace cultura.

Edicin
Consejo Nacional de Fomento Educativo
Textos
Daniel Ledesma Rivera
Laura Isela Loredo Ruelas
Scarlet Roco Galindo Monteagudo
Carmen Gladys Barrios Veloso
Jovana Monserrat Morquecho Snchez
Jaime Eduardo Chabaud Magnus
Hugo Abraham Wirth Nava
Javier Ramos Salinas
Eduardo Loza Magaa
Ilustracin
Tania Alcntara Flores
Diseo de interiores y vietas
Diseo de portada
Tania Alcntara Flores
Fotografa
Eduardo Loza Magaa
Coordinacin general
Dolores Ramrez Vargas
Coordinacin tcnica
Gladys Barrios Veloso
Primera edicin: 2011
Primera reimpresin: 2012
D.R. Consejo Nacional de Fomento Educativo
Insurgentes Sur 421, edificio B, conjunto
Aristos, col. Hipdromo, CP 06100, Mxico, D.F.

www.conafe.gob.mx
ISBN 978-607-419-144-8
IMPRESO EN MXICO
ndice
Mensaje

Introduccin

Intervencin: Actividades bsicas
Quien canta, sus males espanta... y as avanza. Msica
Del tingo al teatro. Teatro didctico
Recorramos mundos a travs de las letras. Lectura y
escritura
Anexos
Anexo 1. Formato nico de Evaluacin y
Seguimiento a las tres lneas de accin
Anexo 2. Manuales para la construccin y uso de
instrumentos sonoros
Anexo 3. Antologa de textos teatrales
9
11
13
25
59
81
109
111
112
121
Clases de cocina
122
El cauce del ro 127
El dilema de Hilario 133

La tormenta en San Juan
138
Un hombre cnico
145
Una nia extraa
152
Los rezos interrumpidos 156

La caravana electoral
161

El gran evento
166
Un principio
171

Los abusivos
176
La crisis de todos
181

Otro tipo de amor
187
El atrio de la iglesia 192

Acciones para salvar al mundo
196
Las apariencias engaan
201
206
El zincuate
212
Un perro enamorado
217
La Tona
222
Los duendes
227
El maz es nuestro
231

La mano de Domitila
237
La Tisigua
241
El espritu del rbol
245
Leyenda del mole
249

El tren de los condenados
253

La cueva del diablo
258

La mujer de la playa
El Murcilago 262
268

El pjaro Dzi
Anexo 4. Lotera Musical

Anexo 5. Argumento de la pera
Referencias
273
283
285
Para favorecer el elemento ms importante del desarrollo del nio: la creatividad,

es necesario que, desde edades tempranas est en contacto con la enseanza
artstica para promover su desarrollo psicomotor, sensitivo e intelectual, y con ello
favorecer que en los niveles sucesivos de su vida escolar manejen con facilidad
sus habilidades fsicas e intelectuales.
En concordancia con lo anterior, a partir del ciclo escolar 1999-2000 surgen las
Caravanas Culturales, a fin de articular la tarea institucional con el Programa
de Lectores denominado Leer para ser mejores, mediante la animacin y
fomento a la lectura. Posteriormente, y a partir de la consulta con especialistas del
Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (Conaculta), se decidi complementar
el fomento a la lectura con la expresin plstica y la expresin escnica.
A partir del ciclo escolar 2008-2009, se ha impulsado de manera importante el
trabajo de las Caravanas Culturales mediante actividades enfocadas a tres lneas
de accin: Msica, Teatro didctico y Fomento a la lectura y la escritura.
Por otra parte, y basado en la experiencia de las Caravanas en el Fomento a
Lectura, a partir del ciclo escolar 2010-2011, la estrategia fue incorporada como
el Subcomponente: Fomento a Lectura y Escritura, al programa Constructores de
Equidad, financiado por el Banco Interamericano de Desarrollo, focalizando sus
acciones a las 12 entidades federativas con municipios prioritarios para el Conafe.
Por lo anterior, y con el fin de que tengas xito en tu labor como instructor cultural, ponemos en tus manos esta Gua prctica Al andar se hace cultura en la
que encontrars las orientaciones necesarias para fortalecer tus actividades en las
comunidades que visites.
Te damos la bienvenida y agradecemos tu compromiso de asumir el papel de instructor
cultural pues con ello se benefician las comunidades y ustedes, jvenes creativos y entusiastas, que decidieron formar parte de una misin de retos, conocimientos y diversin.
Sigan adelante!
Dr. Arturo Senz Ferral
Director General del
Consejo Nacional de Fomento Educativo
9
ensaje
n el Conafe sabemos que los nios desde la primera infancia, van desarrollando
un cmulo de sensaciones y expectativas que les ayudan a crear lenguajes
diferentes y manifestar sus sentimientos por diversos medios: orales, escritos,
corporales, musicales o grfico pictricos; es por ello que promovemos las
actividades artsticas como un medio eficaz para ayudar a reforzar el proceso
de enseanza-aprendizaje. Al ir desarrollando su lenguaje, el hombre est
contribuyendo a su desarrollo intelectual, creativo y sensitivo.
ara el Conafe, la estrategia Caravanas Culturales crece en importancia

en la medida en que ustedes, instructores culturales, dejan huella en los
corazones de los nios, jvenes y adultos de las comunidades que visitan, huellas
que se volvern ms profundas siempre y cuando cada Caravana aproveche el
tiempo y tenga claridad de los procesos didcticos que su labor requiere, del
entusiasmo y compromiso con que realicen sus actividades.
Es por ello que la Gua Prctica Al andar se hace cultura, tiene como objetivo
brindarles una orientacin para realizar las actividades cotidianas de manera
organizada. Recuerda que lo importante es que desarrolles tu imaginacin,
creatividad, juego y vocacin por la docencia, la cultura y el arte, descubriendo las
propias necesidades de expresin de las comunidades en las que participas.
Esta gua tiene cuatro apartados: el primero corresponde a la descripcin de
actividades bsicas para el proceso de intervencin, el segundo a Msica, el
tercero a Teatro didctico; y por ltimo, al Fomento a la lectura y la escritura. En
cada uno de ellos se describen las actividades a desarrollar por da.
En el apartado de Intervencin: Actividades bsicas, se encuentran recomendaciones
para el proceso de arribo a la comunidad, la promocin de las actividades de la Caravana,
la prctica de una Noche de cuenteros y como actividad de cierre el Festival cultural.
Las instrucciones para el desarrollo de las actividades de Teatro didctico y
Msica se dirigen en particular a un instructor cultural, mientras que el apartado
de actividades de Fomento a la lectura y la escritura, est redactado en plural,
para orientar a los dos instructores culturales. As, se pretende que un instructor
imparta el taller de Teatro didctico y el otro instructor, de manera simultnea,
desarrolle el taller de Msica. Las actividades de Fomento a la lectura y la escritura,
la desarrollarn ambos instructores.
Esperamos que este material facilite tu trabajo en las comunidades en beneficio
de las nias, nios, jvenes y sus familias.
Carmen Gladys Barrios Veloso
11
Introduccin
Inte
rvencin: Actividades Bsicas
Ilustracin: Tania Alcntara Flores
continuacin te presentamos un esquema de las actividades de intervencin

en comunidad:
Arribo a la comunidad
Desarrollo del proceso de intervencin en comunidad

Presentar su
plan de trabajo.
Promocin de
la actividad
(convite).
Presentacin
inaugural ante
la APEC.
Acordar
tiempos con el
instructor.
Fomento a la
lectura y la
escritura
Teatro didctico
Msica
La biblioteca del aula: organizacin y

mantenimiento.
El club de lectura: organizacin y
mantenimiento.
Recomendaciones para leer regularmente en
el horario escolar.
Produccin de materiales para enriquecer la
biblioteca.
La despedida
Festival
cultural
Muestra inicial de cpsula de teatro didctico.

Eleccin de libreto.
Escenografa y vestuario.
Ensayos.
Convocatoria a otros miembros de la
comunidad.
Presentacin final.
Vinculacin de la msica con ejercicios de
expresin grfica y corporal.
Elaboracin de instrumentos musicales.
Desarrollo de estructuras musicales.
Desarrollo de estructuras musicales para
representaciones teatrales.
Coros y rondas.
Da 1. Arribo a la comunidad
Paso 1: La primera impresin es la que cuenta
Duracin: El tiempo que consideren necesario.
Objetivo
Dar a conocer la labor que realizarn durante su estancia en la comunidad, as
como el tiempo que permanecern en ella.
Material
Ninguno.
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Intervencin
Intervencin:
Actividades bsicas
Intervencin
Desarrollo
a) Renan al presidente y dems miembros de la Asociacin Promotora de
Educacin Comunitaria (APEC). Si los instructores estn en la comunidad
tambin deben asistir a este primer encuentro.
b) Informen acerca de las tres lneas de accin que trabajarn y las actividades
que implican.
c) Acuerden con los instructores los momentos en que ustedes trabajarn con los
nios y jvenes, para no interferir en los horarios regulares de clases, excepto en
la actividad Recomendaciones para leer regularmente en el horario escolar.
d) Platiquen con los integrantes de la APEC sobre la situacin de la comunidad. Es
el momento preciso para acordar todo lo necesario respecto a su alimentacin
y alojamiento, por ejemplo: si una sola familia les dar alojamiento y comida
durante las dos semanas de intervencin o sern varias las encargadas de
hacerlo.
e) Recorran la comunidad para que ubiquen los espacios donde trabajarn y
conozcan las aulas del Conafe.
Paso 2: Preparacin y realizacin del convite

Duracin: 30 minutos.
Objetivo
Promover las actividades de la Caravana con ayuda de nios, jvenes e instructores
comunitarios.
Material
Papel.
Plumones.
Colores.
Mantas.
Folletos.
Altavoces de papel, cartn o cartulina.
Instrumentos musicales de material reciclado.
Vestuario para la representacin de Teatro didctico.
Desarrollo
a) Mientras los nios y jvenes estn en clase, preparen el escenario para mostrar
una de las cpsulas didctico-teatrales que montaron en la Formacin Inicial
Especfica y que perfeccionan en sus Reuniones de Tutora Bimestral.
b) Hablen con los instructores para que les cedan los ltimos 30 minutos del
horario de clases. Ocupen este tiempo para preparar, con ayuda de los alumnos,
los elementos que utilizarn en el convite. Comenten con ellos que es una
forma muy divertida de invitar a toda la comunidad a un evento importante y
explquenles en qu consiste:
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Intervencin
Convite en Oaxaca.
Fotografa: Daniel Ledesma Rivera.
La invitacin se hace por medio de medio de un recorrido por la comunidad,

realizando cantos y porras. Se sugiere llevar disfraces, mscaras, altavoces,
instrumentos musicales, folletos, mantas y todos los elementos que
requieran para hacer la promocin. La idea es que participen todos los
nios y jvenes de los servicios del Conafe que existan en la comunidad.

c) Durante el tiempo que les haya cedido el instructor, elaboren mantas, carteles,
folletos, instrumentos musicales, vestuario y todos los elementos que necesiten
para la promocin de sus actividades culturales.
d) Cuando hayan terminado de producir los elementos para el convite, decidan el
lugar y el horario ms adecuados para la Presentacin inaugural.
e) El convite inicia en el aula y termina en el lugar escogido para la Presentacin
inaugural, en donde ustedes ya tienen listo lo necesario para la representacin
de Teatro didctico.
f) Hagan el convite entre todos, haciendo un recorrido por la comunidad.
g) Mientras recorren las calles, llamen la atencin de la gente; repartan los
folletos y voceen lo que harn en la presentacin, as como el horario y lugar
que programaron.

Una buena estrategia de promocin es escribir el horario y lugar de la
Presentacin inaugural en cartones para pegarlos en rboles, postes o
muros. Como estrategia de promocin, algunos instructores culturales
han colgado carteles en los perros de la comunidad, si piensas emplear
esta estrategia hazlo con cuidado para no daar a los animales.
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Intervencin
Paso 3: Presentacin Inaugural

Duracin: Mximo 60 minutos.
Objetivo
Presentar de manera formal, ante los miembros de la comunidad, a los
Instructores Culturales.
Invitar a la comunidad en general a participar en los talleres y las actividades
de la Caravana Cultural.
Mostrar la cpsula de Teatro didctico e instrumentos musicales realizados
previamente.
Material
Escenografa.
Vestuario.
Instrumentos musicales.
Papel.
Pluma o bolgrafo.
Desarrollo
a) Pidan al presidente de la APEC que los presente como integrantes de la Caravana
Cultural y ustedes expliquen el motivo de su visita.
b) Enseguida, colquense en sus puestos y anuncien la presentacin de la cpsula
a la voz de terceeeera llamadaaaa!
c) Al terminar la representacin, propongan un teatro debate durante el cual el
pblico exprese sus comentarios o reflexiones en torno al ejercicio escnico.
d) Posteriormente, presenten alguna cancin y los instrumentos musicales
que hayan elaborado previamente. La finalidad de esta exposicin es que
la comunidad conozca el trabajo que ustedes harn en el transcurso de su
intervencin.
e) Inviten a todos los presentes (madres, padres, alumnos y habitantes en general)
a que participen en los tres talleres que se impartirn en las dos semanas de la
intervencin:
Taller de Teatro didctico.
Taller de Msica.
Taller de Fomento a la lectura y la escritura.
f) Hagan una lista de participantes por taller. Pidan a los asistentes que inviten a
miembros de la comunidad que no se hayan presentado en la inauguracin.
Es importante aclararles que quienes se inscriban deben asistir de lunes a
domingo en los horarios acordados. Para este momento ya acordaron con
los instructores comunitarios, sobre el horario de clases regulares, con la
finalidad de no interferir en el mismo.

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Da opcional. Intervencin en comunidad

Paso 1: Preparacin para la Noche de Cuenteros
Objetivo
Acordar con el presidente de la APEC y otros miembros de la comunidad
aspectos relacionados con la Noche de Cuenteros.
Hacer los carteles y mantas para informar a la comunidad sobre el evento de
esa misma noche.
Material
Cartulinas, hojas de papel o mantas.
Plumones, colores, pintura y pinceles.
Cinta adhesiva.
Desarrollo
Durante la Noche de cuenteros, se rene a toda la comunidad en un lugar especfico para que, en torno a una fogata, se realice un intercambio cultural que consiste en contar historias, leyendas, cuentos, ancdotas, etctera y, si lo consideran
oportuno, canten y bailen. La finalidad es que los miembros de la comunidad sin
importar edad ni gnero, convivan y compartan historias y experiencias que les
permitan aprender y conocerse entre ellos.
a) Antes de realizar la Noche de cuenteros, busquen al presidente de la APEC y
soliciten su apoyo para que, con l y otros miembros de la comunidad, resuelvan
aspectos relacionados con la actividad, por ejemplo, juntar lea, acondicionar
el espacio, definir si habr caf o agua o algunos alimentos.
b) Asegrense de contar con cartulina, papel, manta, plumones, colores, pintura
y pinceles para elaborar los promocionales para la Noche de Cuenteros
especificando da, lugar y hora del festejo.
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Intervencin
g) Es el momento oportuno para que les avisen que en algn momento de su

intervencin de dos semanas realizarn un acto muy especial llamado Noche
de Cuenteros, en el cual se invita a toda la comunidad para que se renan en
un mismo punto, prendan una fogata y compartan ancdotas, cuentos, chistes,
poemas, cantos, bailes, etctera. Aclaren que todava no han decidido el da,
la hora y el lugar para sta actividad; pueden preguntar a los miembros de la
comunidad cundo les gustara realizarla, tomando en cuenta la mayora de
votos de la gente.
h) Anuncien que para cerrar las dos semanas de trabajo de las Caravanas se
realizar el Festival Cultural.
Intervencin
c) Ahora hagan un recorrido por toda la comunidad para pegar los carteles. No
olviden invitar a quienes encuentren en el trayecto.
Paso 2: Realizacin de la noche de cuenteros

Objetivo
Realizar y disfrutar una actividad nocturna y extraordinaria en la cual se favorezca
un intercambio cultural propiciado por todos los integrantes de la comunidad. Esta
actividad permite fortalecer el tejido social comunitario.
Material
Lea.
Cerrillos o encendedor.
Ocote o peridico.
Sillas, troncos o piedras para sentarse.
Historias, cuentos, cantos y ancdotas orales.
Material opcional
Botana (bombones, salchichas, etctera).
Ramas de rboles para usarlas como trinches de la comida.
Alguna bebida (caf, atole, agua, etctera).
Sillas o pupitres.
Desarrollo
Es de gran importancia que escojan, lean y se aprendan de memoria algn
cuento, historia, relato o ancdota que les guste. As no llegarn a la Noche
de cuenteros con las manos vacas. Si bien, las personas de la comunidad
contaran de manera oral sus ancdotas, lo ideal es que ustedes tengan algn
texto preparado para que ellos se animen.
a) Ustedes prendan la lea. Siempre con mucho cuidado y fijndose que no haya
material inflamable cerca. Para esto es necesario haber solicitado permiso y
apoyo a los miembros de la APEC.
b) Comiencen la actividad, platicndoles de qu se trata la Noche de Cuenteros,
para que se enteren quienes an no lo saben.
c) Como ustedes guiarn la convivencia nocturna, deben tomar la iniciativa de
los relatos orales. As que es momento de que empiecen a narrar lo que se
aprendieron. En caso de que se haya preparado comida o bebida, organicen
la reparticin mientras continan los relatos. Evitar el consumo de bebidas
alcohlicas.
d) Inviten a los integrantes de la comunidad a que relaten sus historias.
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e) Al finalizar la Noche de Cuenteros, no se les olviden de echarle tierra a la lea

para evitar cualquier riesgo de incendios.
Paso 1: Preparmonos para el Festival Cultural

Objetivo
Preparar y ordenar todo lo necesario para presentar la cpsula de Teatro didctico y
los productos finales de los talleres de Msica y Fomento a la lectura y la escritura.
Material
Sillas.
Mesas.
Material de produccin de la obra de teatro (vestuario, teln, utilera,
escenografa, maquillaje, etctera).
Materiales realizados en los talleres de Msica y Fomento a la lectura y la
escritura.
Dibujos o cualquier tipo de material o manualidad extra que hayan elaborado
en la comunidad.
Desarrollo
a) Renan en un solo lugar a todos los que participaron en los talleres. Explquenles
el valor de lo que hicieron esa semana y la importancia de seguir practicando
las actividades aun cuando ya no est la Caravana Cultural y felictenlos por el
trabajo realizado.
b) Organcenlos por grupos para asignarles tareas a cada uno:
Acomodar mesas y sillas.
Poner el teln.
Ayudar a sus compaeros a ponerse el vestuario y a maquillarse.
Alistar los tteres y la utilera detrs del escenario.
Acomodar el espacio y el material que result de los talleres de Msica y
Fomento a la lectura y la escritura.
c) Cuando hayan terminado de arreglar todo el espacio donde se presentar el
Festival Cultural, seguramente ya habr algunos padres, abuelos y hermanos
ms pequeos, as que hganlos pasar a sus lugares.
Paso 2: Hagamos un Festival Cultural

Duracin: 2 horas aproximadamente.
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Intervencin
Da 12. La despedida de la Caravana Cultural
Intervencin
Objetivo
Ofrecer una muestra de lo que trabajaron en la semana cultural e informar sobre
la segunda visita que harn en ese mismo ciclo escolar.
Material
Todo lo que elaboraron en los talleres de Fomento a la lectura y la escritura,
Teatro didctico y Msica.
Desarrollo
a) Cuando estn presentes la mayora de los habitantes de la comunidad, soliciten
su atencin y anuncien el inicio del Festival Cultural.
b) En primer lugar, agradezcan el apoyo que les brind la APEC e informen sobre
su segunda visita para ese mismo ciclo escolar.
c) Muestren los productos que se obtuvieron en los talleres correspondientes a
las tres lneas de accin.
Les recomendamos solicitar la colaboracin de algunos padres de familia para
que, en la medida de lo posible, lleven alimentos, aguas frescas, caf, etc.; y as
concluir el Festival con un convivio en que toda la comunidad participe.
Paso 3: ltimos pero importantes detalles

Objetivo
Aplicar a un grupo focal de alumnos el Formato nico de Evaluacin y
Seguimiento a las Tres Lneas de Accin de Caravanas Culturales (Anexo I).
Tomar acuerdos con los instructores comunitarios sobre las actividades de
seguimiento que deben realizar durante todo el ciclo escolar respecto al
Fomento a la lectura y la escritura.
Material
Anexo I de esta Gua.
Pluma o bolgrafo.
Papel.
Una copia del Formato nico de Evaluacin y Seguimiento a las Tres Lneas de
Accin de Caravanas Culturales (Anexo I)
Desarrollo
a) Seleccionen a dos o tres alumnos que, durante la primera visita de Caravanas
Culturales, hayan participado en las actividades de las tres lneas de accin.
b) Apliquen a este grupo focal el Formato nico de Evaluacin y Seguimiento a
las Tres Lneas de Accin de Caravanas Culturales (Anexo I). Ustedes mismos
llenen el formato.
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Festival Cultural. Comunidad: Arroyo del Fraile, Nayarit

Fotografa: Scarlet Roco Galindo Monteagudo
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Intervencin
c) Ese formato tambin deben aplicarlo en la segunda visita a esa comunidad, as

que es muy importante que lo conserven en buen estado y tengan presente a
qu alumnos lo aplicaron.
d) Por otra parte, junto con los instructores comunitarios, asuman compromisos
de seguimiento a las cuatro actividades bsicas para el Fomento a la lectura y la
escritura, sobre todo para el caso de Recomendaciones para leer regularmente
en el horario escolar.
e) Finalmente, escriban esos compromisos para que se conviertan en acuerdos
claros.
Intervencin
Cmo se vinculan las tres

lneas de accin de las
caravanas culturales?
as disciplinas artsticas se pueden vincular unas con otras, debes poner mucha
atencin para reconocer cmo y en qu momento las actividades de las
tres lneas de accin se pueden enlazar. Por ejemplo, al hacer teatro recurrimos
a momentos coreogrficos y musicales, y al realizar escenografa y vestuario
incorporamos las artes plsticas.
Al seleccionar un libreto de teatro se efecta un ejercicio de lectura o al adaptar
textos narrativos a libretos teatrales se lleva a cabo un ejercicio de escritura.
Algunas actividades del taller de msica se vinculan tambin con la escritura,
como en el caso de componer la cancin de la comunidad; y otras actividades se
refieren a las artes plsticas, por ejemplo, la elaboracin de dibujos o pinturas a
partir de alguna pieza musical.
Presentacin de teatro. Comunidad: Arroyo del Fraile, Nayarit.

Fotografa: Scarlet Roco Galindo Monteagudo.
24
es
al
s
m
u
s
,
a
t
Quien can
sp
an
ta...
y as avanza
En la msica todos los sentimientos

vuelven a su estado puro, y el mundo no es
sino msica hecha realidad.
Arthur Schopenhauer
Filsofo alemn (1788-1860)
Quien canta, sus males

espanta... y as avanza
Javier Ramos Salinas
sica
Cantando. Comunidad: Arroyo del Fraile, Nayarit.
El arte de la msica
l uso de la msica en el proceso educativo puede ser uno de los recursos

pedaggicos ms importantes para el desarrollo de las habilidades acadmicas
que se requieren a fin de cubrir el mbito de la cognicin humana, seala Gardner
(1995). Debido a la estrecha conexin entre la msica y las emociones, la utilizacin
adecuada de este recurso llega a contribuir a la creacin de un entorno emocional
positivo en el aula, ideal para el aprendizaje.
27
sica
Esa manifestacin cultural favorece la percepcin, la sensibilidad, la motricidad

(fina y gruesa), la diccin, la memoria, la atencin, la concentracin, el pensamiento
lgico, la socializacin, la facilidad para la aritmtica y los nmeros, el aprendizaje
de idiomas, la coordinacin y la expresin corporal, as como la curiosidad y la
creatividad.
Por ello, es importante ofrecer oportunidades para que las personas escuchen y
disfruten diferentes piezas instrumentales o canciones. Sin embargo, para fomentar el gusto por la msica es necesario que t, como instructor cultural, tambin
participes de ese gusto y, junto con la comunidad, disfrutes escucharla o producirla.
La msica es parte importante del desarrollo de la humanidad porque recoge
el sentir, la esencia y las vivencias de los pueblos; sus valores, sus costumbres y
cultura en general.
Tu tarea no es formar msicos, lo cual sera una labor pretenciosa para dos
semanas; sin embargo, podrs dotar a la comunidad de herramientas que les
ayuden a mejorar su apreciacin y creatividad musical, es decir, que aprendan de
la msica al escucharla y al experimentar con ella.
Aunque no se sabe a ciencia cierta cmo se origin la msica (algunos dicen que
con el canto y otros que con el ritmo), lo cierto es que forma parte de la vida del
ser humano. Con la msica se olvidan las preocupaciones y se anima el espritu.
Clasificacin de instrumentos
Un instrumento musical es un objeto diseado para producir sonidos con fines
artsticos. Hay una gran cantidad de ellos y constituyen el vnculo ms importante
entre el compositor, el intrprete y el pblico. De hecho, cada cultura ha desarrollado los propios, por lo que intentar enumerarlos nos ocupara un buen tiempo y
trabajo.
Segn el medio que produce el sonido, los instrumentos se clasifican de la siguiente
manera:
Instrumentos de cuerda. Entre ellos: la guitarra, el violn y el violonchelo.
Instrumentos de viento. Por ejemplo: la flauta, las zampoas, la trompeta y el
saxofn.
Instrumentos de percusin. Como el tambor y los platillos.
En esta gua encontrars ejemplos que te permitirn aclarar conceptos y conocer
mejor los elementos de la msica, de tal manera que puedas ayudar a los miembros
de la comunidad a comprenderla.
Mucha suerte!
28
Da 2
Paso 1: Al son que me toca, bailo
Objetivo
Romper el hielo y que todos se conozcan.
Material
Botella de plstico, con piedras o botones.
Paso 2: Apreciacin musical

Objetivo
Desarrollar la apreciacin musical de los asistentes al taller, para desarrollar su
sensibilidad.
Material
Reproductor de discos compactos o archivos musicales cargados en celular.
Disco Apreciacin musical y apoyo para actividades.
Hojas de papel.
Colores.
Desarrollo
a) Reparte colores y hojas de papel a todos los miembros del taller.
b) Diles que la actividad consiste en escuchar con atencin la msica y despus
elaborar un dibujo a partir de lo que ella les provoque.
29
sica
Desarrollo
a) Todos deben colocarse de pie, ya que bailarn y cantarn al ritmo de su
presentacin.
b) Explica lo que harn y muestra cmo realizar la actividad. Ensales el ritmo de
alguna cancin conocida (puede ser un rap o una nortea), y diles que lo nico
que harn es cambiarle la letra.
c) Comenta al grupo que la actividad consiste en presentarse por medio de una
cancin. Para ello, comienza marcando el ritmo con una botella llena de piedras.
d) Pide que todos te acompaen con aplausos.
e) Acto seguido, comienza la cancin: Este ritmo que bailo yo, mi nombre yo les
dir: Jorge, Jorge, Jorge soy. Luego el grupo deber repetir Jorge, Jorge, Jorge
es. Y as seguirn todos imitando este ritmo con su propio nombre.
f) Al finalizar el ejercicio, conocers los nombres de todos los participantes de la
comunidad.
c) Pon la pista 1 del disco Apreciacin musical y apoyo para actividades e indcales
que comiencen a dibujar.
d) Una vez terminados los dibujos, cada quien debe mostrarlo a todo el grupo y
dar una breve explicacin de lo que expresa.
Paso 3: La msica es el verdadero lenguaje universal.1 Parte uno
sica
Objetivo
Conocer los componentes del sonido, quiz no por sus nombres, pero al final de
la leccin sabrn que existen sonidos largos o cortos, suaves o fuertes, agudos o
graves y que dependen del objeto o instrumento que los produce.
Material
Lpices.
Cascabeles.
Botellas.
Caja.
Desarrollo
Aprender es mejor jugando! Por ello, a continuacin te describimos unos
juegos que te sern de utilidad para conocer los elementos del sonido.
Msica y ruido:
a) Para comenzar, pide a los asistentes que canten diferentes canciones al mismo
tiempo; as, llegar un momento en que no se pueda entender lo que dice cada
uno. Esto es el ruido.
b) Entonces puedes explicarles la diferencia entre msica y ruido.
Ruido: son vibraciones indefinidas o irregulares que difcilmente
pueden ser diferenciadas por el odo humano.
Msica: son vibraciones ordenadas que forman un discurso inteligible
para el ser humano, por ejemplo, la meloda de una flauta, una cancin
interpretada con la voz, un ritmo definido por unos tambores, etctera.
Silencio:
a) El silencio es la ausencia de sonido. Para comprender qu es el silencio,
organiza un juego llamado El rey del silencio. Uno de los participantes del
1
Carl Maria von Weber. (1999-2011). Sabidurias.com. Recuperado el 11 de noviembre de 2011, de

Sabidurias.com: http://www.sabidurias.com/cita/es/8971/carl-maria-von-weber/la-musica-es-elverdadero-lenguaje-universal
30
b)
c)
d)
e)
taller ser el rey y, como tal, tendr la facultad de recoger o devolver el

sonido a los dems; podr callar o dejar hablar y cantar a sus compaeros.
Formen un crculo en un espacio abierto.
Escoge entre los participantes al rey del silencio.
Explica las instrucciones del juego y presenta al rey del silencio; cuando el rey
d una palmada, todos se van a mover hacia su derecha cantando una cancin
que hayas elegido previamente (por ejemplo, una ronda infantil). Cuando el rey
del silencio d dos palmadas, todos se quedarn inmviles sin hacer ruido.
Despus de algunas repeticiones, comntales que el silencio en realidad no
existe en la naturaleza, pero que jugar con este elemento y con los sonidos nos
permite hacer msica.
Esta tarea te ser ms sencilla si cuentas con adultos, cuando somos

pequeos no existe mucha diferencia entre voces femeninas y masculinas.
b) Pdeles que formen dos filas segn la divisin, y colcalas una frente a otra.
c) Di a todos, hombres y mujeres, que se pongan la mano en la garganta y
comiencen a cantar.
d) Ahora, indcales que pongan su mano en la garganta del compaero o la
compaera de enfrente.
e) Despus, pide a los varones que intenten hacer la voz de una mujer y luego
la suya; con ello, les quedar ms claro. Sentirn ms vibraciones al intentar
cantar como mujer, es decir ms agudo, que cuando intenten cantar como ellos
mismos, es decir, ms grave.
f) Tambin se vale imitar el sonido de algunos animales, por ejemplo, el chillido
de un ratn, que es ms agudo que el gruido de un len.
La altura del sonido est determinada por la vibracin, es decir, por su frecuencia: los sonidos agudos tienen mayor frecuencia, en tanto que los graves tienen
menor. La frecuencia se mide en hertzios o vibraciones por segundo.
Intensidad del sonido:
a) Para explicarles qu es la intensidad del sonido, pdeles que den palmadas
varias veces con un solo dedo, luego con dos, despus con tres, para seguir con
cuatro y al final con la mano completa.
b) Entonces, explcales que la intensidad del sonido va aumentando de quedo a
fuerte.
c) Otra forma de ejemplificar ese elemento del sonido consiste en que al cantar
31
sica
Vibracin o frecuencia:
a) Para comprender qu es una vibracin, organiza al grupo en dos equipos: uno
de hombres y otro de mujeres. De esta manera, ser ms fcil explicarles las
diferencias de altura o entonacin en su voz, es decir, si es grave o aguda.
sica
una cancin cambien la intensidad o volumen; te recomendamos enfatizar

esos cambios dicindoles que cantarn como enanos, quedo y agachndose; o
como gigantes, fuerte y de puntitas.
Timbre
a) Coloca a un participante al frente, de espaldas al grupo.
b) Ahora dile a otro participante que llame al que est de espaldas. El reto del
juego es que el participante de espaldas al grupo reconozca la voz del que lo
llame. Puedes hacer este ejercicio cubriendo los ojos del participante que pase
al frente.
c) Posteriormente, practica el mismo ejercicio con algunos elementos que
produzcan sonido, como cascabeles y lpices; djalos caer en una caja sin que
los dems vean de qu se trata.
d) Los integrantes del grupo deben adivinar de qu objeto se trata, a travs del
sonido que produce.
e) Al final, diles que el timbre nos permite distinguir entre un instrumento y otro,
as como entre la voz de una persona y otra.
Da 3
Paso 1: Saludo amiguito*
Objetivo
Promover el hbito del saludo entre los participantes a partir del ritmo y la meloda
de la cancin Martinillo.
Material
Cancin Amiguito.
Desarrollo
a) Al llegar los alumnos, pdeles que formen un crculo para promover el saludo
mediante la cancin Amiguito.
b) Apyate en la letra de la cancin Amiguito. La cancin se divide en tres pasos
y los participantes deben:

1. Saludar levantando ambas manos, al tiempo que cantan:

Amiguito, amiguito,
cmo ests?, cmo ests?
* Consultar pgina web: www.alegriamusical.com.mx
32
2. Darse la mano entre compaeros, cantando:

Gusto en saludarte, gusto en saludarte.
3. Se sueltan las manos y luego sealan con ambos pulgares hacia abajo,
mientras cantan:
El da de hoy, el da de hoy.

Material
Reproductor de discos, o archivos musicales cargados en celular.
Hojas.
Lpices.
Pluma o bolgrafo.
Desarrollo
a) Pon la pista 2 del disco Apreciacin musical y apoyo para actividades.
b) Cada miembro del taller escribir un pensamiento o pequeo poema relacionado con la msica, mientras la escucha.
c) Finalmente, cada participante leer en voz alta su pensamiento o pequeo
poema al resto del grupo y comentarn brevemente acerca de la dinmica.
Paso 3: La msica es el verdadero lenguaje universal. Parte 2

Objetivo
Conocer de manera general los elementos de la msica: meloda, armona, ritmo
y mtrica.
Material
Lpices.
Cascabeles.
Botellas.
Caja.
33
sica
Objetivo
Fomentar la apreciacin musical de los asistentes al taller para desarrollar su
sensibilidad.
Desarrollo
sica
Aprender es mejor jugando! Por ello, a continuacin te mencionamos unos

juegos que te sern de utilidad para conocer los elementos de la msica: la
meloda, la armona, el ritmo y la mtrica. Los dos primeros estn relacionados
con la altura o frecuencia de los sonidos, mientras que el ritmo y la mtrica
tienen que ver con la repeticin y acentuacin de los mismos.
Meloda
a) Haz que los alumnos escuchen, cuantas veces sea necesario, la pista 3 del disco
Apreciacin musical y apoyo para actividades.
b) Ya que se la hayan aprendido, pdeles que la tarareen.
Ritmo
a) Ponles nuevamente la pista 3 del disco Apreciacin musical y apoyo para
actividades, pero esta vez pdeles que palmeen el pulso constante que lleva la
msica. De esta manera, estarn identificando el ritmo. Pregntales si pueden
marcarlo con los pies al caminar y si sienten que es un ritmo lento, moderado
o rpido.
Mtrica
a) A continuacin, ellos tienen que seguir el ritmo buscando los acentos que se
producen en la misma meloda: qu parte de la pieza suena ms fuerte y
que parte ms suave? Identifiquen cul es el tiempo ms fuerte y a partir de
l cuenten despus de cuntos pulsos aparece nuevamente el acento. Esta
diferencia de acentos determina la mtrica; y la periodicidad con que se repiten
los mismos define el comps en el que est construida la msica.
Armona
a) Analicen otra parte de la pista: el acompaamiento. Hazles saber que la meloda
en conjunto con el acompaamiento produce la armona; a diferencia de la
meloda, que se compone de un solo sonido, la armona se genera al producir
varios sonidos de manera simultnea.
b) Escucha con atencin la pista 4, donde encontrars una amplia explicacin
sobre armona.
c) Pide a uno de los integrantes del taller que emita un sonido prolongado con
la vocal a, enseguida pdele al resto del grupo que vaya haciendo lo mismo,
de esta manera estarn generando diferentes armonas. Prueba con otros
sonidos.
34
Procura que cada juego dure nicamente lo necesario. Si consideras que

son demasiados, solo jueguen algunos. No traten de terminarlos todos
el mismo da; es preferible que queden claros los conceptos que estn
aprendiendo.
Da 4
Material:
Hojas de papel.
Lpices o colores.
Desarrollo
a) En primer lugar explcale al grupo qu es una pera2 :
pera. Obra dramtica y musical en que los actores (intrpretes) se expresan
mediante el canto, acompaados por una orquesta. Se desarrolla como
una obra de teatro cuya accin transcurre en los recitativos; y mediante
las arias, los personajes expresan sus sentimientos y pensamientos.
b) Ensales cmo suena una pera. Apyate en la pista 5 del disco Apreciacin
musical y apoyo para actividades.
c) Mientras los participantes escuchan la pista, t les contars la historia (cuyo
argumento se encuentra en el Anexo 5) y les mostrars la ilustracin relacionada
con ella (tambin incluida en el Anexo). No les cuentes el final.
d) El siguiente paso consiste en que ellos, tus alumnos, tienen que imaginar el
final de la pera. Para esto, dales algunos minutos.
e) Ahora, pdeles que escriban o dibujen el final que imaginaron.
f) Posteriormente, cuntales el final de la historia; alguno lo adivin? Comenten
al respecto.
Diccionario Manual de la Lengua Espaola. (2007). The Free Dictionary by Farlex. (S. Larousse
Editorial, Editor) Recuperado el 11 de noviembre de 2011, de The Free Dictionary by Farlex: http://
es.thefreedictionary.com/%c3%b3pera
35
sica
Objetivo
Desarrollar la apreciacin musical de los miembros de la comunidad y con ello
dotarlos de herramientas que les ayudarn a concentrarse mejor y poner atencin
a lo que escuchan.
Paso 2: Mis caras redondas, qu estiradas son! A fuerza de golpes,

as canto yo. El tambor. Primera parte
sica
Objetivo
Conocer las diferencias entre ciertos instrumentos musicales y desarrollar la
apreciacin musical y atencin de los integrantes del taller.
Material
Lotera musical (Anexo 4).
Fichas, frijoles o bolitas de papel.
Desarrollo
a) La pista 6 del disco Apreciacin musical y apoyo para actividades contiene
sonidos de instrumentos musicales. En primera instancia, presenta ante el
grupo los sonidos y, por medio de las ilustraciones de la lotera musical (Anexo
4), ensales a qu instrumento pertenecen.
b) Recorta las ilustraciones de la lotera musical e invita a los participantes a jugar
con ella. Considera que solo cuentas con una Lotera musical por Gua, misma
que t llevars a todas las comunidades.
c) La persona que llene correctamente los espacios de la lotera ser la ganadora.
d) Cuando terminen de jugar, mustrales las tarjetas y pregntales a qu
clasificacin de instrumentos pertenece cada uno (cuerda, viento y percusin),
de qu est hecho, etctera.
Da 5
Objetivo
Fomentar la apreciacin musical de los asistentes al taller para desarrollar su
sensibilidad.
Material
36

Hojas de papel.
Colores.
Desarrollo
a) Para reforzar los aprendizajes, escuchen la pista 7 del disco Apreciacin musical
y apoyo para actividades e identifiquen alguno de los instrumentos que ya
conocieron jugando a la Lotera musical.
b) Detn la pista cada vez que se escuche algn nuevo instrumento, y pregunta al
grupo cul es.
Objetivo
Desarrollar la creatividad musical de los nios mediante la elaboracin de diversos
instrumentos musicales con materiales reciclables.
Material reciclado
Maracas caseras
2 vasitos o botellitas de plstico (por ejemplo, de yogur, mermelada, etctera).
Piezas muy pequeas: botones, piedritas, frijoles u otras.
Cinta adhesiva.
Guitarra casera
1 caja de cartn vaca, mediana y cerrada.
Elstico muy fino (para las 6 cuerdas de la guitarra).
Batera porttil
Varias latas de diferentes tamaos.
1 caja de cartn mediana.
Cinta adhesiva o pegamento.
1 cuchara de madera, metal o, en su defecto, un palo de madera.
Soga, listn o retazo de tela ancho.
Xilfono casero
Botellas de vidrio grueso
1 varita de metal o madera
Desarrollo
Maracas caseras
a) Coloquen las piezas pequeas dentro de los vasitos.
37
sica
Paso 2: Mis caras redondas, qu estiradas son! A fuerza de golpes,

as canto yo. El tambor. Segunda parte
sica
b) Peguen con cinta adhesiva ambos vasos juntando boca con boca (es decir, que
queden frente a frente).
c) La maraca ya est lista.
d) Si no consiguieron vasitos de plstico, pueden optar por una botellita de plstico,
a la cual le introducirn las piezas pequeas y luego la taparn asegurndola
con pegamento o cinta adhesiva.
e) Tambin se puede usar una botella de refresco, de preferencia, de plstico para
evitar accidentes.
Guitarra casera
a) Hagan un agujero circular en el centro de la caja, del lado superior de esta.
b) Atraviesen (por fuera de la caja y del lado ms largo de esta) seis tiras de elstico
de un extremo a otro, por encima del agujero que previamente hicieron,
cuidando que no se junten una con otra.
c) Por ltimo, tensen los elsticos lo ms que puedan, sin deformar la caja, hasta
que produzcan sonido.
Batera porttil
a) Calen el dimetro de las latas sobre un lado de la caja.
b) Recorten la caja siguiendo las marcas de las latas y colquenlas boca abajo en
los huecos; tomen en cuenta que una parte de la lata debe sobresalir de la caja
y que cada lata debe tener una altura diferente.
c) Aseguren cada lata con cinta adhesiva o pegamento.
d) Cada lata producir un sonido diferente cuando las golpeen con la cuchara de
madera o metal.
e) Para terminar, aten la soga, el listn o el retazo de tela ancho en cada extremo
de la caja, de modo que puedan colgrselo en el cuello para marchar e ir
tocando su batera a la vez.
Xilfono casero
a) Junten ms o menos 8 botellas de vidrio grueso (para que no se quiebren al
golpearlas).
b) Coloquen las botellas una al lado de la otra en una lnea recta.
c) Introduzcan agua en las botellas, cada vez un poco menos. Es decir, que la
primera est llena; la segunda, un poco menos; la tercera, un poco menos que
la segunda; y as sucesivamente, hasta llegar a la ltima que quedar casi vaca.
d) Para producir msica con estas botellas, hay que golpearlas con suavidad y
obtener un sonido diferente de cada una.
e) A cada botella se le puede agregar un poco de colorante natural, para que
todas tengan un color diferente.
38
En caso de que un nio elabore este instrumento, debe acompaarlo un

adulto en todo momento. Todos estos instrumentos pueden decorarse
con pintura, papel de diferentes tipos, lentejuela, brillantina, etctera.
Paso 3: Mi carita
Objetivo
Reconocer algunos sentidos y sus funciones.
Desarrollo
a) La letra de la cancin favorece realizar movimientos para sealar con las manos
las partes de la cara. Primero, ensea esos movimientos a todo el grupo, de
forma general, sin mencionar la letra.
b) Despus, apyate en la letra de la cancin Mi carita.
Mi carita redondita tiene ojos y nariz
y tambin una boquita para hablar y sonrer;
con mis ojos veo todo, con mi nariz hago achs,
con mi boca saboreo mis palomas de maz.
c) Vuelvan a cantar la cancin y a la vez hagan los movimientos.
Da 6
Paso 1: Pedro el Conejito
Objetivo
Desarrollar la creatividad a partir de estmulos visuales.
Material
Cancin Pedro el Conejito
Recortes de revistas y dibujos de animales.
39
sica
Material
Cancin Mi carita.
Desarrollo
a) Ensales la letra de la cancin Pedro el Conejito.
b) Pdeles que acompaen la cancin con movimientos acordes con la letra.
sica
Pedro el Conejito tena una mosca en la nariz,

Pedro el Conejito tena una mosca en la nariz,
la espant y la mosca vol,
la espant y la mosca vol.
c) Cuando se hayan aprendido la letra de la cancin, mustrale al grupo el recorte
de un animal; y en la letra, sustituyan la mosca por el animal del dibujo, a la vez
que adaptan el movimiento. Por ejemplo, con el dibujo de un elefante:
Pedro el Conejito tena un elefante en la nariz,
Pedro el Conejito tena un elefante en la nariz,
lo espant y el elefante lo aplast.
lo espant y el elefante lo aplast.
d) Hagan lo mismo con los otros animales de los recortes.
Paso 2: De padres cantores, hijos jilgueros. Primera parte

Objetivo
Obtener ideas e informacin de la comunidad para plasmarla en una cancin.
Material
Cartulina o papel bond.
Plumones de colores o plumas.
Material opcional
Desarrollo
a) Pregunta a los participantes del taller qu les gusta ms de su comunidad y ve
anotando las respuestas en una hoja grande de papel bond o en una cartulina.
Asegrate de que todos participen, para que a la hora de componer la cancin
vean sus ideas reflejadas.
40
Si no participan de manera inmediata, pdeles que cierren los ojos e

imaginen el lugar en que ms disfrutan estar cuando buscan tranquilidad;
gua el ejercicio de imaginacin hasta que cada uno distinga qu cualidades
tiene el lugar seleccionado. Conviene acompaar esta dinmica con la
msica clsica de la pista 8, del disco Apreciacin musical y apoyo para
actividades.

Las aportaciones expresadas pueden referirse a cualquier cosa, por
ejemplo: un rbol, el ro, el aula del Conafe, el cielo azul, las nubes, el
cielo estrellado en las noches, las mujeres de la comunidad, la amabilidad
de los habitantes, etctera.
Paso 3: De padres cantores, hijos jilgueros. Segunda parte

Objetivo
Explicar de manera sencilla la forma de componer versos con rima que tengan una
mtrica adecuada para que la sonoridad sea buena.
Material
Pizarrn.
Gis.
Hojas blancas o recicladas.
Lpiz.
Borrador (goma).
Desarrollo
No es lo mismo verso que poesa. La poesa es la expresin artstica de la belleza
por medio de la palabra. El verso es una palabra o conjunto de palabras con
unidad de medida y cadencia que se escriben en una sola lnea.
a) Comienza por escribir en el pizarrn los tipos de versos, segn la cantidad de
slabas que contengan, y da algunos ejemplos.
41
sica
b) Una vez terminada la lista de todo lo que ms les gusta, guarda el papel o
cartulina, ya que lo necesitars despus.
Clasificacin de versos segn la cantidad de slabas

Arte menor
Arte mayor
2 slabas: bislabos
9 slabas: eneaslabos
sica
3 slabas: trislabos
4 slabas: tetraslabos
5 slabas: pentaslabos
6 slabas: hexaslabos
7 slabas: heptaslabos
10 slabas: decaslabos
11 slabas: endecaslabos
12 slabas: dodecaslabos
13 slabas: tridecaslabos
14 slabas: alejandrinos o
tetradecaslabos
8 slabas: octoslabos
Si el verso termina en palabras aguda
A la hora de contar las slabas de los versos, se debe contemplar si la ltima
palabra es aguda (con acento grfico o prosdico en la ltima slaba) y
entonces se aumenta una slaba ms. Es decir: agudas + 1. Por ejemplo, en
el verso de Len Felipe:

1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
que/ ya/ no es/ ms/ que a/rru/ga y/ se/que/dad/...
En la cuenta normal de slabas, resultan 10; sin embargo, por tratarse de un

verso que termina en palabra aguda, se le considera endecaslabo (verso
de 11 slabas).
Si el verso termina en palabra grave
Si la ltima palabra del verso es grave (con acento grfico o prosdico en la
penltima slaba), se mantiene el nmero de slabas. Es decir: graves, ni se
restan ni se suman slabas. Por ejemplo, en el verso de Octavio Paz:

1
2
3
4 5
6
7 8
9 10 11
el/ mun/ do/ na/ce/ cuan/do /dos/ se/ be/san/
En la cuenta normal de slabas, resultan 11; y por ser un verso cuya ltima
palabra es grave, se le considera un verso endecaslabo (verso de 11 slabas).
Si el verso termina en palabra esdrjula
Si la ltima palabra del verso es esdrjula (con acento grfico o prosdico
en la antepenltima slaba), se resta una slaba. Es decir: esdrjulas - 1. Por
ejemplo, en el verso de Len Felipe:

1 2
3 4
5
6 7
8
9 10 11
12
es/ te/ do/ lor/ de/ no/ te/ ner/ ya/ l/ gri/ mas/...
42
En la cuenta normal de slabas, resultan 12; sin embargo, por tratarse de

un verso que termina en palabra esdrjula, se le considera endecaslabo
(versos de 11 slabas).
Cuando existe un diptongo entre dos palabras, es decir, que la ltima
letra de una palabra es vocal y la primera de la siguiente tambin, entonces
se cuenta como una sola slaba. A esta unin se le llama sinalefa.
Volvamos al verso de Len Felipe para ejemplificar:

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
que/ ya/ no_es/ ms/ que_a/rru/ga_y/ se/que/dad/
Podemos observar tres sinalefas ubicadas en las slabas 3, 5 y 7:

Slaba 3: /no_es/. Las dos palabras se cuentan como una sola slaba,
porque la o de la palabra no y la e de la palabra es, permite que se
unan y formen una sinalefa.
Slaba 5: /que_a/rru La e de la palabra que y la a de la palabra
arruga forman una sinalefa. Por tanto, /que_a/ constituye una sola
slaba.
Slaba 7: a/rru/ga_y/. Se trata de un caso especial, puesto que aqu la
consonante y se toma como si fuera vocal, por tanto la ltima a
de la palabra arruga y la letra y forman una sinalefa; esto es posible
porque, en cuestiones de medida de los versos, lo importante es la
sonoridad, no la gramtica ni la ortografa.
b) Recuerda que los octoslabos son los versos de mayor facilidad en el espaol, de
tal manera que, si disponen de poco tiempo, recomienda a los participantes del
taller que compongan versos de ocho slabas tomando en cuenta las anteriores
reglas de la mtrica.
Paso 4: Sale el trenecito

Duracin: 5 minutos.
Objetivo
Cerrar la sesin con una dinmica de canto y movimiento.
Material
Letra de la cancin Sale el trenecito.
43
sica
Sinalefa: Enlace de slabas por el cual se forma una sola de la ltima de

un vocablo y de la primera del siguiente, cuando aquel acaba en vocal
y este empieza con vocal, precedida o no de h muda. A veces enlaza
slabas de tres palabras; p. ej., Parti a Europa. (Definicin extrada del
Diccionario de la Real Academia Espaola, en lnea).
Desarrollo
a) Presenta al grupo la letra de la cancin Sale el trenecito.
b) Inicia el juego simulando que eres el maquinista del tren.
c) Al iniciar el canto, empieza a avanzar.
sica
Sale el trenecito, corre por el campo

llega y se para frente a la estacin:
ali al, que suba un pasajero
ali al [nombre de algn asistente] ya se subi.
d) Cuando menciones el nombre de un alumno, este debe incorporarse como vagn;
nombren a todos los participantes del taller, uno a uno, hasta formar el tren.
e) Es importante que con la misma dinmica vayas bajando a los nios en el orden en que subieron, para que todos los participantes tengan la misma oportunidad de jugar.
Da 7
Paso 1: El dragn
Objetivo
Realizar una actividad de inicio de sesin que propicie la integracin grupal.
Material
Letra de la cancin El dragn.
Desarrollo
a) Presenta ante el grupo la letra de la cancin El dragn.
b) Forma una fila con todos los alumnos y empiecen un recorrido en zigzag.
c) Ensales la cancin en forma de eco. Ejemplo:
Instructor cultural: En un pas lejano viva un dragn.
Alumnos: En un pas lejano viva un dragn.
Instructor cultural: Tena veinte patas y mala digestin.
Alumnos: Tena veinte patas y mala digestin.
En un pas lejano viva un dragn,
tena veinte patas y mala digestin
porque coma, coma, coma, todo el da,
porque coma, coma y su cola se comi.
44
d) El juego termina cuando, en la parte final de la letra, el instructor corre hasta

alcanzar al ltimo de la fila para comrselo.
Paso 2: De padres cantores, hijos jilgueros. Tercera parte

Objetivo
Explicar de manera sencilla la forma de componer versos con rima que tengan una
mtrica adecuada para que la sonoridad sea buena.
sica
Material
Pizarrn.
Gis.
Hojas blancas o recicladas.
Lpiz.
Borrador (goma).
Desarrollo
a) Para continuar con la actividad del da anterior, muestra a los participantes
algunas posibilidades de rima:
Platcales que la rima es una coincidencia entre los ltimos sonidos de dos
o ms versos que tengan la misma cantidad de slabas.
Explcales que la rima puede ser de dos tipos: consonante y asonante.
Rima consonante, si se repiten todos los sonidos despus de la ltima vocal
acentuada en dos o ms versos. Por ejemplo:
Todos hablan de mi vida
algunos, de mis amores,
nadie de mis sin sabores
ni de mi pena escondida

Guadalupe Amor [fragmento]
En este caso, riman de manera consonante los versos primero y cuarto con la
terminacin ida; y los versos segundo y tercero con la terminacin ores. Se trata
de rima consonante porque, despus de la ltima vocal acentuada, comparten las
mismas vocales y consonantes.
Rima asonante, si se repiten solo las vocales, pero las consonantes varan; se
toman en cuenta tambin desde la ltima vocal acentuada de cada verso. Por
ejemplo:
45
Ay, Luna, ven en mi ayuda,

que yo quiero descifrar,
porqu siendo tu tan luna,
Luna, tan extraa ests!

Guadalupe Amor [fragmento]
sica
En este caso, riman de manera asonante los versos primero y tercero con las
vocales u y a pero las consonantes son diferentes; y los versos segundo y
cuarto riman con la vocal a. Se trata de rimas asonantes porque, despus de
la ltima vocal acentuada, comparten las mismas vocales y las consonantes
son diferentes.

b) Explcales que existen muchas maneras de combinar las rimas en un poema.
Tomemos como ejemplo las mismas estrofas de Guadalupe Amor: en la
primera estrofa riman los versos 1 con 4, y los versos 2 con 3; en la segunda
estrofa, riman los versos 1 con 3, y 2 con 4. Sin embargo, puede haber muchas
otras posibilidades, por ejemplo: que rimen 1 con 2, y 2 con 4; o incluso que
todos los versos tengan la misma rima. Otra posibilidad es rimar versos de
una primera estrofa con los de la segunda en un mismo poema. En fin, lo ms
importante, es que exploren con el infinito arte de la poesa, para que realicen
una cancin como homenaje para la comunidad.
Es importante que estudies el tema y aclares todas tus dudas antes
de presentarte frente al grupo; de preferencia, prepara tu exposicin
en hojas de rotafolio. La teora sobre la versificacin es extensa, aqu
resumimos solo lo necesario para que puedas realizar un ejercicio sencillo
en la comunidad.
Es importante que los participantes se diviertan con la exploracin y no
concentrarse tanto en perfeccionar la mtrica o la rima, sino ms bien
en expresar las ideas ms valiosas de los asistentes al Taller de Msica.
En caso de que alguien est interesado en conocer ms detalles sobre
esta teora, pueden consultar la pgina web htpp://www.filosofia.tk/
versoados/metrica.htm.
c) Plantea preguntas a los participantes sobre algunas palabras que rimen entre
s, y propongan palabras.
46
Da 8
Paso 1: Hay un palo
Objetivo
Estimular procesos de audicin, memoria, retencin y secuencia.
Material
Reproductor de discos o archivos musicales cargados en celular.
La letra de la cancin Hay un palo.
Paso 2: De padres cantores, hijos jilgueros. Cuarta parte

Objetivo
Componer la cancin de la comunidad tomando en cuenta la lista de cosas favoritas
y la teora sobre la versificacin.
Material
Listado de cosas favoritas.
Cuaderno.
Pluma.
Desarrollo
a) Primero, conviene exponer la hoja de rotafolio o cartulina, donde anotaron
previamente las cosas que ms les gustan de la comunidad.
b) Analicen un poco si algunas de las cosas que mencionan en la lista riman entre
s y nanlas con una lnea. Si las palabras no forman rimas, piensen en otras
similares que s rimen, escrbanlas y nanlas con una lnea.
47
sica
Desarrollo
a) Ensea a los asistentes el primer elemento de la cancin del da de hoy: Hay
un hoyo en el fondo de la mar.
b) Cuando se la hayan aprendido, comiencen a agregar otro elemento: Hay un
palo en el hoyo en el fondo de la mar.
c) Continen agregando elementos hasta que la cancin quede completa de la
siguiente manera:
Hay una pulga en la mancha
en la ua en el dedo
en el nudo en el hilo
en el clavo en el palo
en el hoyo en el fondo de la mar.
c) Si el grupo es muy grande, quiz convenga dividirlo en dos o tres equipos; de

esa manera, cada equipo podr escribir una estrofa de cuatro versos. Cuando
el grupo es pequeo, se recomienda realizar el trabajo entre todos. Veamos un
ejemplo: si tenemos las palabras ro, cielo, montaa, mujeres, podemos rimar:
sica
Ro con mo,
cielo con pelo.
montaa con cabaa,
mujeres con placeres.
Podra quedar un pequeo poema de dos estrofas:
Al salir de mi cabaa
voy rodeando la montaa,
para llegar hasta el ro
de este hermoso pueblo mo,
disfrutando los placeres
que nos brinda el azul cielo
y observando el largo pelo
de las amables mujeres.
d) Busquen tambin la manera de rimar el nombre de la comunidad con las
palabras que anotaron como aspectos favoritos.
e) Cuando ya tengan de dos a cuatro estrofas que les gusten y tengan lgica,
escojan entre todos el ttulo del poema. Para ello, propongan muchos posibles
ttulos y luego voten por el que ms les guste.
Paso 3: Memorama de latas

Objetivo
Desarrollar el sentido auditivo y la memoria.
Material
12 latas de refresco vacas.
6 tipos diferentes de piezas pequeas, entre ellos: piedras, tierra, granos (por
ejemplo, caf, arroz y frijol), agua, botones, etctera.
Desarrollo
a) Antes de comenzar la clase, consigue 12 latas vacas y los 6 tipos de materiales
sealados.
b) Mete en las latas los diferentes objetos que recolectaste, intenta formar parejas
de latas con el mismo material y volumen, para que suenen igual.
c) Acomoda las latas como juego de memorama.
48
d) Cada alumno escoger por turnos un par de latas, para agitarlas e identificar
cules suenan igual; es muy importante poner atencin a los sonidos.
e) Igual que en el juego del memorama, cada vez que el participante encuentre un
par de latas que coincide, tendr otra oportunidad.
f) El ganador es el que logra identificar el mayor nmero de pares de latas
coincidentes.
Da 9
Paso 1: El chombito
Objetivo
Promover la actividad fsica a travs de un canto.
Material
Letra de la cancin El chombito.
Desarrollo
a) Todos memoricen la letra de la cancin El chombito.
b) Los alumnos deben formar un crculo, sentados y estirando las piernas hacia el
centro.
c) Uno de los compaeros empezar a brincar entre ellos, cuidando de no pisar a
los dems. El objetivo es que brinquen al ritmo de la msica, as que hay que
ayudarlo con palmadas.
d) Cada vez que se cante la cancin, al llegar al verso que dice: en la playa un(a)
______ que se acaba de dormir, se dice el nombre de la persona a la que se va
a brincar. La persona que escuche decir su nombre ser el siguiente en brincar
a los compaeros, y quien estaba brincando tomar su lugar en el crculo. Por
ejemplo:
Brinca, chom, sigue brincando
que tus brincos me van gustando;
te lo dije zopilote y te lo vuelvo a repetir
en la playa hay un(a) _Claudia_ que se acaba de dormir.
49
sica
Paso 2: De padres cantores, hijos jilgueros. Quinta parte

sica
Objetivo
Musicalizar la cancin de la comunidad que escribi todo el grupo.
Material
Cancin escrita.
Cuaderno.
Pluma.
Desarrollo
a) Ahora es momento de proponer una meloda para la cancin que escribieron
ayer. Existen, por lo menos, dos posibilidades:
1. Seleccionen una cancin popular que todos conozcan y cambien la letra, para
cantar, con esa misma meloda, el poema escrito colectivamente. Piensen en
alguna cancin que tenga el mismo nmero de slabas por verso; les ser
ms sencillo si est escrita en octoslabos.
2. Inventar alguna meloda que se les haya ocurrido al leer lo que escribieron
ayer. Esta opcin es ms creativa.

Si hay varias propuestas, expnganlas y seleccionen la que ms les guste
por mayora de votos.
b) Aprovechen el tiempo que resta de la sesin para aprenderse de memoria la
meloda y la letra de la cancin.
Paso 3: El perro de San Roque

Objetivo
Trabajar ejercicios de diccin con un canto.
Material
Letra de la cancin El perro de San Roque.
Desarrollo
a) Lean la siguiente letra para practicar el texto.
50
El perro de San Roque no tiene rabo

porque Ramn Rodrguez se lo ha robado,
el perro de San Roque no tiene rabo
porque Ramn Rodrguez se lo ha robado.
Paco Peco chico rico insultaba como un loco,
Paco Peco chico rico a su to Federico,
Paco Peco chico rico l le dijo poco a poco,
Paco Peco chico rico Paco Peco poco pico.
Da 10
Paso 1: Juanito
Objetivo
Participar en rondas y juegos que desarrollen habilidades motoras y de
memorizacin.
Material
Letra de la cancin Juanito.
Desarrollo
a) Pide a los asistentes que formen un crculo.
b) Ensales la primera estrofa de la siguiente cancin:
1
Juanito cuando baila,
baila, baila, baila,
baila con el dedito,
con el dedito, ito ito,
ay, qu bien baila Juanito!
51
sica
b) Canten la cancin El perro de San Roque al mismo tiempo que practican la

correcta pronunciacin de las palabras.
c) Para cambiar la dinmica, pueden optar por cantar un verso por participante.
2
Juanito cuando baila
baila con el pie,
con el pie, pie, pie
y tambin con el dedito,
sica
3
baila con la nariz.
con la nariz, iz iz
con el pie, pie, pie
4
baila con la cabeza,
con la cabeza eza, eza,
con la nariz, iz, iz,
con el pie, pie, pie,
c) Cuando se hayan aprendido la cancin, comiencen a agregar nuevos elementos
y un movimiento para cada uno; la secuencia es dedito, pie, nariz y cabeza.
d) Los participantes pueden sugerir nuevos movimientos.
Paso 2: En mi cumpleaos
Objetivo
Estimular en los asistentes al taller procesos de memoria, retencin y secuencia.
Material
52
Letra de la cancin En mi cumpleaos.

Varias pelotas de esponja o bola de papel (adecuen la cantidad al nmero de
asistentes al taller).
Desarrollo
a) Pide a los asistentes al taller que, de manera libre, boten o lancen la pelota de
esponja o bola de papel, para que dominen esos movimientos.
b) Canten la cancin En mi cumpleaos, para que se la aprendan, pdeles que la
repitan en forma de eco.
En mi cumpleaos me regalaron
una pelota color azul;
juego con ella, all en el patio,
bota, rebota y rebota as.
c) Cuando se hayan aprendido la letra, pdeles que boten y lancen la pelota al

mismo tiempo que cantan.
d) Ahora formen crculos de cuatro hasta ocho personas para practicar los
movimientos coordinados de lanzar la pelota con la mano derecha y cachar
con la mano izquierda la pelota que les lance un compaero. Comiencen lento
y, poco a poco, incrementen la velocidad. Como podrn darse cuenta, esta
dinmica requiere mucha prctica.
Paso 3: El auto de pap

Objetivo
Realizar movimientos de acuerdo con la letra de la cancin y as poner a prueba la
coordinacin de los asistentes al taller.
Material
Letra de la cancin El auto de pap.
Desarrollo
a) Para comenzar la dinmica, pregunta al grupo a dnde han ido de paseo:
al monte, a comunidades vecinas, a la cabecera municipal, al ro, al campo,
etctera.
b) Pdeles que se aprendan la letra de la cancin El auto de pap y platiquen un
poco sobre el paseo que se narra en ella:
53
sica
El viajar es un placer,
que nos puede suceder.
En el auto de pap
nos iremos a pasear.
sica
Vamos de paseo
en un auto feo,
pero no me importa
porque llevo torta
c) Ahora, pdeles que se sienten como si fueran dentro de un auto y que, mientras
cantan, realicen algunos movimientos como en el trayecto: encontrar un
tnel, tocar la bocina, encontrar un semforo y una zona de curvas y baches,
aumenten o disminuyan la velocidad, etctera.
d) Segn la creatividad de todo el grupo, hagan algunas variantes a la letra y los
movimientos.
Paso 4: Adelante y atrs

Objetivo
Realizar un canto en canon a cuatro voces y trabajar la ubicacin espacial con
movimientos.
Material
Letra de la cancin Adelante y atrs.
Desarrollo
a) Ensea al grupo la letra de la cancin Adelante y atrs.
Adelante y hacia atrs
una vuelta entera das,
a la derecha, a la izquierda,
media vuelta, bajo, alto.
b) Hagan los movimientos que indica la letra y reptanlos varias veces para que
todos se los graben. Esto les ayudar a mejorar la ubicacin espacial.
c) Formen dos equipos para cantar la cancin en canon a dos voces, en diferentes
tiempos. La intencin final es que se formen cuatro equipos para cantar en
canon a cuatro voces y as terminen todos al unsono (al mismo tiempo).
d) Practquenla varias veces hasta que los participantes dominen el espacio.
54
Da 11
Paso 1: Hola, hola, hola
Duracin: 5 minutos.
Objetivo
Promover el hbito del saludo entre los compaeros, a partir del ritmo y la meloda
de la cancin Hola, hola, hola.
Desarrollo
a) Al llegar los alumnos, pdeles que formen un crculo para cantar la cancin
Hola, hola, hola.
b) Muestra al grupo la cancin tal como se anota abajo y deja que la practiquen
varias veces para que se la aprendan.
Hola, hola, hola,
la clase va a empezar;
hola, hola, hola,
te invito a brincar.
c) Ahora incluyan en el canto movimientos de saludo cuando digan hola, hola,
hola; y brinquen cuando lo indique la letra.
d) Por ltimo, invtalos a que cambien la palabra brincar por el primer verbo que
se les ocurra (por ejemplo, aplaudir, chiflar, caminar, etctera) y hagan ese
movimiento. De preferencia, todos los participantes deben cambiar de palabra
al menos una vez.
Paso 2: Preparacin de las presentaciones musicales para el Festival

Cultural
Objetivo
Decidir y ensayar lo que se presentar en el Festival Cultural del da siguiente.
Material
Vestuario especial para la presentacin en el Festival Cultural (el que decidan el
grupo y t).
Instrumentos musicales elaborados en el taller.
55
sica
Material
Letra de la cancin Hola, hola, hola.
sica
Desarrollo
a) Junta a los participantes del taller y comntales que el da de maana tendrn
que presentar en el Festival Cultural algunas actividades que practicaron
durante este taller. Desde luego, cantarn la cancin que compusieron de
manera colectiva; pero, tambin tendrn que ponerse de acuerdo sobre cul
otro ejercicio del taller quieren presentar tambin.
b) Una vez que hayan elegido, en el tiempo restante de la sesin ensayen para
que les salga lo mejor posible.
Paso 3: El acitrn
Objetivo
Cerrar la sesin con una dinmica divertida, que tambin ayude a mejorar la
coordinacin, sociabilizacin y el ritmo musical de los asistentes al taller.
Material
Letra de la cancin El acitrn.
Algunos objetos livianos, que se puedan sostener con una sola mano (uno por
asistente al taller).
Desarrollo
a) Los participantes del taller se sentarn en crculo en el piso para cantar la
cancin El acitrn.
Acitrn de un fandango sango, sango sabar,
sabar que va pasando con su triqui triqui tran.
b) En primer lugar lleven el pulso musical de la cancin golpeando sus piernas.
c) Diles que ahora deben tomar los objetos que hayas escogido y colocado frente
a ellos, y que uno a uno los pasen al compaero del lado derecho siguiendo el
pulso y la letra de la msica.
d) En la ltima parte de la cancin (triqui, triqui, tran) deben hacer el mismo
movimiento hacia el lado derecho, pero sin soltar el objeto; despus, hacia
la izquierda, y se dejar el objeto al compaero del lado derecho en la slaba
tran. Es decir: triqui, lado derecho sin soltar el objeto; triqui, lado izquierdo
sin soltar el objeto; tran, lado derecho soltando el objeto y tomando otro.
e) Los nios a los que les cueste ms trabajo tienen que seguir jugando, para
desarrollar las habilidades mencionadas en el objetivo.
56
Da 12
Paso nico: Presentaciones musicales para el Festival Cultural
Objetivo
Realizar una muestra para toda la comunidad, en que se exponga lo aprendido
durante el taller de msica.
Desarrollo
a) Ponte de acuerdo con tu compaero de Caravana, para decidir el programa del
Festival Cultural.
b) Cita a los compaeros del taller de Msica, para reunirse por lo menos una
hora antes de que comience el Festival Cultural.
c) Escojan juntos el escenario para cantar la cancin de la comunidad y presentar
los dems ejercicios.
d) Por ltimo, realicen su presentacin con mucho nimo para que les salga muy
bien.
Felicidades!!!
Festival cultural, Huatulco, Oaxaca.

Fotografa: Daniel Ledesma Rivera.
57
sica
Material
Vestuario elegido para la presentacin.
Materiales elaborados durante el taller.
sica
Nia huichol. Comunidad: Arroyo del Fraile, Nayarit.

58
l tingo
e
D
a
l te
atro
El teatro no puede desaparecer

porque es el nico arte donde la humanidad
se enfrenta a s misma.
Arthur Miller
Dramaturgo estadounidense (1915-2005)
Del tingo al teatro

eatro
idctico
Sandra, nia tepehuana. Comunidad Bajo del Llano, Durango.
Fotografa: Laura Isela Loredo Ruelas.
Teatro didctico y sus elementos
Instructor cultural, con seguridad conoces el teatro de manera directa o indirecta.

Pero, aqu te diremos cul es la diferencia entre teatro y teatro didctico, as como
la particularidad y funcin de este ltimo.
Los griegos llegaron al gran esplendor del teatro y desarrollaron en gran medida
las bases del mismo. Sin embargo, el origen de las representaciones escnicas se
remonta a la prehistoria; es decir, las primeras manifestaciones teatrales surgen
con la humanidad. Cuando el ser humano sinti la necesidad de comunicarse
con los dioses, reconoci en s mismo la necesidad de hacer rituales en los que
imitaba los sonidos y las formas de la naturaleza. Segn algunos especialistas a esa
imitacin se le puede considerar el origen del teatro.
61
idctico
eatro
La palabra teatro procede de los antiguos griegos y significa mirar, contemplar,

admirar; por otra parte, didctica, igualmente de origen griego, es un hecho
perteneciente o relativo a la enseanza. Por tanto, conforme al sentido de la
etimologa griega, el teatro didctico constituye un fenmeno en el que se mira
para aprender. As, en el mbito de la educacin, el teatro forma parte de las
tcnicas pedaggicas para desarrollar capacidades de expresin y comunicacin
de los alumnos y representa una herramienta eficaz para fomentar valores y
desarrollar temas educativos de forma dinmica y divertida, que siempre resulta
estimulante para el aprendizaje de nios, jvenes y adultos.
El teatro que aplicars en las comunidades es teatro didctico, el cual se caracteriza
por ser educativo y permite promover la creatividad y la imaginacin del ser
humano.
Ahora bien, cmo podemos presentar el teatro didctico en las comunidades por
medio de las Caravanas Culturales? Es elemental contar con:
Actor.
Espectador.
Director de escena.
Los instructores culturales de cada Caravana sern los actores el da en que arriben
a la comunidad y presenten por primera vez la Cpsula didctico teatral que
previamente prepararon en la Formacin Inicial Especfica. Los espectadores sern
los habitantes de la comunidad.
El director de escena, se encarga de dirigir y llevar la batuta de la realizacin de la
obra de teatro.
Al encargarte de impartir el taller de Teatro didctico en las comunidades, t sers
el director de escena para efectuar cada una de las siguientes actividades:
Asignar a cada actor comunitario su personaje.
Escoger un lugar adecuado que les brinde la naturaleza o la arquitectura de la
comunidad, para hacer la representacin.
Decidir el tipo de materiales reciclables a utilizar y prever de dnde obtenerlos.
Realizar el papel de observador. Es necesario que ests atento a las necesidades
y los espacios de cada una de las comunidades.
Cpsulas de teatro
En el Anexo 3 de esta gua encontrars una Antologa de textos teatrales, escritos

expresamente para las Caravanas Culturales. Aprovecha tambin los materiales de
la biblioteca del aula, por ejemplo, libros de fbulas, leyendas, cuentos, etctera,
para desarrollar libretos teatrales.
62
La produccin teatral3
Se le llama produccin teatral a la elaboracin de escenografa, utilera, vestuario,
maquillaje y tteres, as como a la musicalizacin e iluminacin. A continuacin
describimos el significado de cada uno de estos elementos:
63
idctico
Para favorecer las ideas, revisen el captulo Organicemos a los actores de este lado, los msicos,
para all, y los escengrafos, un poco ms para ac del libro Circo, maroma y brinco editado por
el Conafe.
eatro
Escenografa. Es el conjunto de elementos con que se crea un lugar o un

ambiente en un escenario teatral. Permite ubicar al espectador en el espacio y
el tiempo en que la obra sucede. Bsicamente, se prepara de dos formas:
1. En dos dimensiones. Se hace en superficies planas que aparenten un
espacio real; un claro ejemplo son los dibujos que, como sabrs, estn
hechos sobre una hoja de papel pero dan la impresin de que puedes
tocarlos porque tienen sombras, volumen y perspectiva como las cosas
reales.
2. En tres dimensiones. Se utilizan elementos con volumen o en tres
planos (tercera dimensin). Los elementos con volumen llegan a
abarcar todos los planos del escenario o espacio teatral.
Utilera. Es el conjunto de objetos, materiales, instrumentos y accesorios
que usan los actores en el escenario, por ejemplo: lmparas, libros, cartas,
platos, vasos, comida, muebles, etctera. Sirven para simular los objetos que
representan una realidad ficticia. Por ejemplo, en el teatro una pistola de
madera o cartn representa un arma de fuego real.
Vestuario. Son las prendas de ropa elaboradas con tela, papel, elementos de la
naturaleza o materiales reciclables que utilizan los personajes y que les ayudan
a definir su personalidad y su carcter, adems de que les ofrecen herramientas
para ubicarse en un tiempo y lugar preciso en la historia que estn contando.
Maquillaje. Para el trabajo teatral de las Caravanas Culturales no se requiere
iluminacin y maquillaje teatral profesionales. Sin embargo, si consideras
necesario resaltar algunos rasgos de los personajes (como barba, bigotes,
arrugas, patillas, rasgos de animales en el caso de representar fbulas, etctera),
puedes utilizar cosmticos de mujer como delineadores de ojos y sombras.
Musicalizacin. Sirve para apoyar con msica ciertos momentos teatrales. Es
importante crear o seleccionar la msica que tenga un sentido claro y una
relacin directa con la escena.
Iluminacin. Se puede obtener por medio de fogatas, antorchas, lmparas,
luz natural (da o noche), velas, focos de las casas, etctera. La iluminacin
funciona, al igual que la msica, para otorgarle a la obra la atmsfera deseada.
Tramoya. Es un equipo de personas que apoyan la escena teatral realizando
cambios escenogrficos conforme lo requiera el montaje de la obra. Por
ejemplo, si una escena sucede en el bosque y la siguiente en el interior de una
casa, los tramoyistas se encargan de quitar los rboles del bosque y sustituirlos
por los muebles de la casa.
idctico
eatro
En cuanto a la produccin, tu labor dentro del Taller de Teatro didctico implica

aportar la mayor cantidad de ideas creativas y concretas para elaborar, junto con
los miembros de la comunidad, los objetos que aparecern dentro de la Cpsula.
Escoge el espacio adecuado para representar la obra, de preferencia fuera del aula:
tal vez, en la montaa donde haya alguna piedra que ayude a que los personajes
se escondan o entre dos rboles donde puedan colgar telas o el teatrino que
hicieron entre todos4 o entre un magueyal lo suficientemente grande para jugar
con el pblico o lo que a ti se te ocurra; la idea es que aproveches y explotes toda
tu creatividad para escoger los espacios y los materiales para la cpsula didctico
teatral.
Tcnicas de teatro
Hay diferentes tcnicas que los actores pueden combinar en su cpsula, entre ellas:
Teatro con tteres de materiales diversos: cucharas de madera, botellas de
plstico, guajes, tecomates o cualquier tipo de semilla o fruto; hojas de papel,
retazos de tela; trozos de madera o pequeas ramas de rboles (para conseguir
una estructura ms firme), etctera.
Teatro con mscaras hechas de papel, madera, tela, peridico...
Teatrinos porttiles elaborados a partir de materiales reciclables como cajas
de cartn, telas, papel, trozos de madera u otros; pueden hacer dibujos o pegar
lo que consideren necesario para dar a entender el lugar en que se desarrolla
la historia.
Da 2
Paso 1: Calentamiento
Objetivo
Encontrar un estado de disposicin corporal y mental que facilite el trabajo en
equipo.
Material
Calzado y ropa cmodos.
Desarrollo
a) Pide a los alumnos que formen un crculo y que durante algunos segundos se
concentren en su respiracin.
Vase ilustracin de la pg. 35 del libro de Esther Jacob y Antonio Ramrez Granados. (1985). Circo,
maroma y brinco. Primera edicin, Vol. 4. Mxico, D.F.: Consejo Nacional de Fomento Educativo.
64
b) T, desde el centro del crculo guiars un calentamiento de articulaciones

con movimientos circulares. Comienza por los tobillos; contina con rodillas,
caderas, hombros, codos y muecas; y concluye con el cuello. Puedes contar
16 tiempos hacia un lado y 16 tiempos hacia el otro lado, en cada parte del
cuerpo.
Paso 2: Cuntos y quines somos?

Desarrollo
a) La sesin puede empezar con una ronda en la que cada uno se presente
diciendo su nombre completo, edad y lo que entiende por teatro.
b) Motvalos para que desde el inicio todos se comprometan a cumplir con
los acuerdos. Hazles ver que todos los das deben asistir a las actividades
de Teatro didctico. Comntales que tambin se necesita que el equipo de
produccin participe todos los das en el calentamiento para luego dedicarse a
sus actividades.
Paso 3: Escojamos un libreto

Objetivo
Elegir uno de los libretos del Anexo 3. Antologa de textos teatrales.
Material
Tu gua Al andar se hace cultura.
Desarrollo
a) Abre esta gua en el Anexo 3, y lee en voz alta para el grupo algunos de los
libretos que ms te hayan llamado la atencin.
b) Para cerrar la sesin, por mayora de votos, escojan el libreto que ms les
guste.
65
idctico
Material
Pluma o bolgrafo.
Papel.
eatro
Objetivo
Saber con quin cuentas para realizar una pequea cpsula de Teatro didctico.
Da 3
eatro
idctico
Objetivo
Alcanzar un estado de disposicin corporal y mental que facilite el trabajo en
equipo.
Material
Desarrollo
b) T, desde el centro del crculo guiars un calentamiento de articulaciones con
movimientos circulares. Comienza por los tobillos; contina con rodillas, caderas,
hombros, codos y muecas; y concluye con el cuello. Puedes contar 16 tiempos
hacia un lado y 16 tiempos hacia el otro lado, en cada parte del cuerpo.
c) Ahora, diles que giren sobre s mismos un cuarto de vuelta, de modo que todos
caminen en crculo hacia la misma direccin: primero, cada participante debe
mirar al frente mientras camina, y luego avanzar en crculo trotando.
d) Diles que cada vez que des una palmada, den media vuelta y avancen hacia la
direccin opuesta.
e) Cambia con palmadas la direccin del crculo varias veces.
Paso 2: Repartamos las actividades y los personajes

Objetivo
Definir la participacin de todos los que sern parte de la obra.
Material
Papel.
Pluma o bolgrafo.
Desarrollo
a) Especifica quines participarn como actores comunitarios, escengrafos,
utileros, titiriteros, maquillistas, vestuaristas, msicos (en caso de que la obra
requiera ejecucin musical), etctera. Haz una lista de estos compromisos. En
caso de que haya pocos participantes, todos hagan de todo y convirtanse en
actores y tambin productores de la cpsula.
66
En este momento, explcales qu significa y en qu consiste la funcin de

cada figura: escengrafo, utilero, titiritero, maquillista, vestuarista...
Comntales que transcribir los parlamentos constituye una buena estrategia

para memorizarlos, ya que tendrn que aprendrselos para poder actuar.
Da 4
Objetivo
equipo.
Material
Desarrollo
b) T, desde el centro del crculo guiars un calentamiento de articulaciones con
movimientos circulares. Comienza por los tobillos; contina con rodillas, caderas, hombros, codos y muecas; concluye con el cuello. Puedes contar 16 tiempos hacia un lado y 16 tiempos hacia el otro lado, en cada parte del cuerpo.
c) As en crculo, dirige el siguiente ejercicio de atencin: toca en la espalda a
alguno de los participantes; entonces, este debe dar una palmada a alguno de
los compaeros mirndolo a los ojos; al recibir el estmulo, este ltimo debe
repetir la accin con otro compaero, y as sucesivamente. Procuren que se establezca un ritmo regular al pasar la palmada, hasta que alguien se equivoque
o t decidas pasar a la siguiente actividad.
67
idctico
c) Al terminar, pregunta a los participantes del taller qu piensan sobre la

distribucin de funciones y lleguen a acuerdos.
eatro
b) Hasta ahora, todos los participantes del taller han escuchado la lectura de
las obras de Teatro didctico. Ahora corresponde designar qu personaje
representar cada actor, a partir de lo que prefieran o de lo que t consideres
ms apropiado para el montaje de la cpsula. Si no hay manera de fotocopiar el
texto escogido, transcrbanlo en cuadernos o papel; escoge a quien mejor lea
para que realice el dictado o si lo prefieres hazlo t mismo.
Paso 2: Lectura del libreto por parte de los actores comunitarios

eatro
idctico
Objetivo
Acercar a cada actor comunitario al conocimiento de su personaje.
Material
Pluma o bolgrafo.
Papel.
El texto de la cpsula de teatro didctico, que copiaron en sus cuadernos.
Desarrollo
a) En este momento ya cada quien sabe qu personaje representar, as que lleg
la hora de realizar una primera lectura colectiva.
b) Una vez que cada quien disponga de su texto completo, pdeles que lo lean de
manera clara y pausada y que no traten de actuar, solo que lean en voz alta y
traten de comprender de qu se trata la historia.
c) A los compaeros que asumirn el rol de escengrafos, utileros, titiriteros,
maquillistas y vestuaristas, pdeles que estn pendientes de la lectura que
hagan los actores comunitarios, para que imaginen y tomen nota del espacio
en que se desarrolla la historia, cmo van vestidos los personajes, qu material
se requiere para hacer los tteres, etctera; y tambin prevean las necesidades
de produccin, es decir, si necesitan dibujos para la escenografa, sillas, mesa,
teln, etctera.
d) Cuando termine la lectura, comenten qu entendieron, qu sintieron, si creen
que la cpsula de teatro didctico transmite de manera eficaz alguna enseanza
y en qu consiste esta, etctera.
e) Los miembros del equipo de produccin platicarn cmo se imaginan la
escenografa, la utilera, los tteres, el maquillaje y el vestuario, y expondrn la
forma en que pueden resolver esos aspectos.
Antes de terminar la sesin, explcales que un proceso de creacin teatral dura
mucho ms tiempo, incluso un ao, por lo que se requiere dejar tareas para
aprovechar ms tiempo adems del programado en el taller. Diles que la tarea
del da de hoy es:
Que los actores comunitarios se aprendan sus dilogos de memoria.
Que el equipo de produccin consiga lo que se necesita: papel, muebles,
telas, vestuario, etctera. Es recomendable usar material reciclable.
68
Da 5
Paso 1: Calentamiento: las traes de nombres!
Objetivo
Disponer mente y cuerpo para la concentracin en el trabajo terico.
eatro
Material
Desarrollo
a) Coordina brevemente un calentamiento de articulaciones como el de los das

previos.
b) Comienza el juego. Esta es una versin de Las traes, que implica memorizar
los nombres de los participantes, en caso de que no se conozcan todos los
integrantes del grupo.
Primero, asigna a un alumno, para que sea el que las trae.
El alumno que las trae correr tras sus compaeros para tocarlos.
El que se deje tocar queda fuera del juego y debe salir del espacio asignado
para la actividad.
Los dems pueden salvarse diciendo el nombre de otro compaero justo
antes de que lo alcance el que las trae. Quien mencione el nombre de
alguien que ya est fuera del juego tambin tiene que salir.
Automticamente, cambia el que las trae; ahora es aquel cuyo nombre
mencionaron.
Desde luego, si lo deseas, puedes sustituir este juego por otros que tambin
propicien el movimiento y la atencin.
Paso 2: Y mi personaje cmo es?

Objetivo
Construir la psicologa de los personajes.
69
idctico
Aunque a veces el juego sirve como calentamiento de inicio en una sesin

de teatro, es importante realizar un poco de calentamiento de articulaciones
antes de jugar, para no lastimarnos.
Material
Papel.
Pluma o bolgrafo.
eatro
idctico
Desarrollo
Existen muchas maneras de construir el mundo interno de los personajes,
es decir, sus rasgos psicolgicos. La ms clsica la desarroll el terico teatral
Konstantn Stanislavsky. A continuacin resumimos algunos conceptos y
actividades que te pueden ayudar.
a) Antecedentes remotos. Son los rasgos importantes de la infancia de los
personajes que permiten definir el carcter de los mismos. Pdeles que escriban
en un cuaderno dos ancdotas relevantes de la infancia de los personajes por
representar; cada actor comunitario debe imaginarlas conservando la lgica
del texto que va a representar.
b) Antecedentes mediatos. Son las situaciones que los personajes han vivido poco
tiempo antes, no ms de tres aos o quiz algunos das antes de la circunstancia
que propone la escena, y son importantes para definir la situacin presente.
Por ejemplo, pdeles que se organicen por parejas y, frente a frente, cada uno
cuente al otro alguna ancdota mediata, que le sucedi a su personaje en ese
transcurso de tiempo.
c) Antecedentes inmediatos. Establecen el estado de nimo con que entra
el personaje en escena; es lo que le ocurre al personaje justo antes de salir
a escena. De preferencia, construyan situaciones intensas, que generen
emociones fuertes, ya que de eso depender si captan o no la atencin de los
espectadores. Se sugiere que cada actor anote en un cuaderno de dnde viene
y qu le estaba ocurriendo a su personaje justo antes de entrar a cada una de
las escenas que propone el texto.
Desde luego, estos conceptos pueden ser demasiado elaborados para
los nios, simplifcalos lo mejor que puedas. Te recomendamos que los
trabajes con adultos; y en el caso de construir personajes con nios, hazlo
a travs del juego y la corporalidad.
d) Durante esta sesin, solicita a los encargados de la produccin que dibujen
bocetos en los que plasmen cmo podra ser la escenografa, la utilera y los
tteres, a fin de que analicen los materiales que utilizarn, desde luego, tomando
en cuenta los que ya empezaron a conseguir en el aula y la comunidad.
70
Da 6
Objetivo
equipo.
Paso 2: Cmo camina y se mueve mi personaje?

Objetivo
Encontrar, a partir de la exploracin corporal, los ademanes, movimientos y
calidades de energa de los personajes de cada participante.
Material
71
idctico
Desarrollo
a) Pdeles que formen un crculo y que durante algunos segundos se concentren
en su respiracin.
b) Ahora, explica la dinmica del calentamiento, el cual consiste en realizar
acciones que correspondan a un cdigo establecido. Por ejemplo:
Rojo: sentados.
Azul: doble brinco.
Amarillo: acostados.
Verde: hincados.
Palmada: caminar.
c) Una vez que el grupo tenga claro los cdigos, pdeles que se desplacen por
todo el espacio sin chocar y presten atencin a las indicaciones.
d) Cuando notes que todo el grupo est atento, comienza a decir los cdigos y
verifica que todos efecten la accin correspondiente, por ejemplo: si dices
rojo, se sientan en el piso; si das una palmada, vuelven a caminar por el espacio;
y si mencionas azul, dan dos brincos altos. T decides el orden, la frecuencia y
cuntas veces repites los cdigos.
eatro
Material
Desarrollo
eatro
idctico
Durante esta sesin, el equipo de produccin debe observar el ejercicio

mantenindose en los extremos del espacio. Pdeles que cuando vean el
ejercicio de los actores comunitarios se imaginen cmo es el vestuario y el
maquillaje de los personajes.
a) Diles que formen un crculo y que, con los ojos cerrados, durante algunos
segundos se concentren en su respiracin.
b) Motvalos a imaginar fsicamente a su personaje lo ms detallado posible.
c) Condcelos a sentir, con los ojos cerrados, que el personaje de cada uno
comienza a entrar en su cuerpo desde la planta de los pies hacia arriba, de
manera paulatina, hasta que se modifica la corporalidad de ellos y adoptan,
poco a poco, la del personaje. Este ejercicio puede realizarse aun cuando
la representacin sea con tteres, para que los actores o manipuladores se
sensibilicen con las caractersticas internas y externas de sus personajes.
d) Cuando lo consideres oportuno, diles que, sin desconcentrarse de la sensacin
corporal que ya lograron, abran los ojos y cada quien cuando est preparado
y con la corporalidad de su personaje afianzada, se desplace por el espacio.
Haz hincapi en que no se dirijan solo al centro del espacio, sino que abarquen
toda el rea asignada para el ejercicio. Djalos que caminen as un buen rato y
obsrvalos para ver si consideras que coincide con la lgica de los personajes
de cada quien; tambin puedes ofrecerles sugerencias de manera individual
para que hagan modificaciones a su corporalidad, con la finalidad de que vayan
ms acordes con el planteamiento de los personajes.
Paso 3: Reflexionemos juntos

Objetivo
Socializar la experiencia para reconocer los hallazgos importantes referentes a la
encarnacin del personaje y reconocer las dificultades en el mismo sentido.
Desarrollo
a) Una vez que todos hayan tenido la experiencia de un primer encuentro fsico
con su personaje, pdeles que se sienten en el piso formando un crculo y hazles
diversas preguntas, entre ellas:
Cmo se sintieron?
Qu encontraron en relacin con sus personajes?
Quin cree que logr encarnar a su personaje?
Cules fueron las dificultades?
72
b) Deja que vayan respondiendo, pero trata de que no se juzguen y no digan

si estuvo bien o mal; t tambin trata de no pensar en bueno o malo, y
simplemente propicia que narren su experiencia.
Da 7
Paso 1: Calentamiento de voz
Objetivo
Lograr que los actores comunitarios mejoren su desempeo vocal en escena.
Desarrollo
a) Parados y formando un crculo, pdeles que hagan conciencia de su respiracin.
b) Diles que traten de llevar el aire que respiran hasta la zona del diafragma, es
decir, que al inhalar se infle la panza y no se quede el aire a la altura del pecho.
c) Recomindales que exhalen por la boca y que al hacerlo, pronuncien
prolongadamente el fonema5/m/ hasta que salga todo el aire. Repitan lo
anterior varias veces.
d) Por ltimo, indcales que al exhalar pronuncien repetidas veces las vocales de
la A a la U hasta que salga todo el aire. Hagan lo anterior varias veces.

Aunque en la presente sesin no vayan a leer el texto, es muy importante
que los asistentes al taller reconozcan la importancia de calentar la voz si
estn participando en un proceso teatral.
Paso 2: Cuntas cosas pasan en nuestra obra: partitura de peripecia.

Primera parte
Objetivo
Elaborar una partitura de peripecia para ubicar la cantidad de cambios que tiene
nuestra obra y reconocer la gran peripecia.
Material
El texto de la cpsula de teatro didctico que copiaron en sus cuadernos.
Pluma o bolgrafo.
Cuaderno y hojas de papel.
5
Recuerda que el fonema es el sonido de las letras.
73
idctico
Material
eatro
Desarrollo
eatro
idctico
Al hablar de gran peripecia, nos referimos al momento climtico de la

cpsula de teatro didctico por representar.
a) Antes que nada, pide a los actores comunitarios que enumeren los parlamentos
o dilogos de la obra, para facilitar la organizacin, cercirate de que todos
registren el mismo nmero de parlamentos en sus libretos.
Sugiere al equipo de produccin que tambin participe en la divisin de
peripecias, a menos que tengan tareas urgentes que necesiten resolver
en esta sesin.
b) Ahora, indcales que realicen una lectura pausada de la obra, identificando los cambios
de situacin, es decir, si entra o sale un personaje, si dos comienzan a discutir, si alguien
muere, o descubre algo importante, etctera; hagan un listado de cambios o peripecias.
Una vez que enumeren los cambios, busquen el ms importante, es decir, la gran
peripecia, que por lo general constituye el momento climtico en los textos dramticos.
El filsofo Aristteles explica en su Arte potica que peripecia significa
cambio de fortuna.
c) Cada actor debe anotar, en un cuaderno u hojas de papel, los objetivos y los
obstculos que enfrenta su personaje en cada peripecia, es decir, qu quiere
lograr en ese momento en particular y qu se lo impide.
En todo momento, un personaje dramtico debe contar por lo menos
con un objetivo en cada peripecia, y los actores deben saber cul es e
identificar los elementos que le impiden llegar de manera inmediata a sus
objetivos; de esta manera, podrn identificar los conflictos que componen
toda escena dramtica.
d) Este ejercicio puede abarcar una sesin ms (al siguiente da), para que todos
los actores comunitarios terminen de definir los objetivos y obstculos de cada
personaje en cada peripecia.
74
Da 8
Objetivo
Lograr que los actores comunitarios tengan mejor desempeo vocal en escena.
Paso 2: Cuntas cosas pasan en nuestra obra: partitura de peripecia.

Segunda parte
Objetivo
Concluir con el anlisis de situaciones del texto a partir de la partitura de peripecia.
Material
De preferencia, calzado y ropa cmodos.
Desarrollo
a) Continen analizando cules son los objetivos y los obstculos de cada
personaje en cada peripecia.
Al igual que el da anterior, sugiere al equipo de produccin que participe
en la divisin de peripecias, a menos que tengan tareas importantes que
necesiten resolver en esta sesin.
b) Una vez que terminen, consensa con todo el grupo cmo se podra titular
cada peripecia.
75
idctico
Desarrollo
a) Repite los cuatro ejercicios del calentamiento de voz del da anterior.
b) Ahora gualos en el siguiente ejercicio: en silencio, comiencen con un gesto
de trompa levantada (como si dieran un beso al aire); de inmediato, separen
lentamente sus labios hasta abrir la boca lo ms grande posible, cuidando que
los labios estn en contacto con los dientes todo el tiempo; enseguida, cierren
la boca y vuelvan a la posicin inicial (trompa). Todo esto debe ser en un movimiento fluido. Repitan el ejercicio varias veces hasta que sientan un ligero
dolor o cansancio en los msculos alrededor de la quijada. Este ejercicio les
ayudar a mejorar su diccin.
eatro
Material
Da 9
eatro
idctico
Objetivo
Disponer la voz de los actores comunitarios para realizar una lectura del libreto.
Material
De preferencia, calzado y ropa cmodos.
Desarrollo
a) Repite varias veces cada uno de los cinco ejercicios del calentamiento de voz
del da anterior.
b) Agrega un sexto ejercicio en el que saquen aire por la boca en la exhalacin y
al mismo tiempo la lengua, sin emitir sonido con las cuerdas vocales, como si
expulsaran vaho para empaar un vidrio.
Paso 2: Lectura radiofnica

Objetivo
Descubrir, por medio de la lectura del texto y de la construccin psicolgica previa
de los personajes, cules son las inflexiones y tonos de voz de los mismos.
Material
Antecedentes remotos, mediatos e inmediatos redactados previamente por
cada actor.
Libretos.
Mesa o escritorio.
Sillas.
Desarrollo
La lectura radiofnica es una lectura dramatizada: cada actor lee sus
parlamentos actuando con todas las intenciones de su personaje, a partir
de lo que se ha construido hasta ese momento, pero sin desplazamiento
escnico (sentados alrededor de una mesa).
a) Es hora de revisar los avances y explorar todo lo relacionado con la voz. Pdeles
que revisen brevemente los antecedentes remotos, mediatos e inmediatos
que escribieron.
76
b) Ahora indcales que se sienten alrededor de una mesa o escritorio con sus textos
en mano para realizar una lectura, pero, ahora s, traten de interpretar a los
personajes, aunque sin movimiento, es decir, cada quien sentado en su silla.
c) Solictales que se concentren y tomen con seriedad el trabajo, para que
alcancen un estado de relajacin y atencin que les permita traer a sus
cuerpos la sensacin de ser los personajes; cuando estn todos concentrados
en sus personajes, diles que comiencen la lectura. Aqu se requiere de toda tu
atencin porque ahora podrs identificar, a partir de la voz, quienes ya estn
ms apropiados de los personajes y a quienes les falta trabajar un poco ms.
Durante esta sesin, el equipo de produccin ya debe tener claro qu

se requiere en escenografa, utilera, maquillaje y vestuario. Aprovechen
el tiempo para avanzar en su tarea, dentro o fuera del aula segn las
necesidades de la misma produccin.
Da 10
Paso 1: Trazo escnico
Objetivo
Definir el desplazamiento fsico de los actores comunitarios durante la
representacin.
Material
Escenografa, vestuario, utilera, etctera; los mayores avances posibles.
Desarrollo
a) Gua un calentamiento de 10 minutos con base en los das previos, ya sea que
calienten articulaciones o propongas algn juego que implique movimiento
para que se dispongan al trabajo.
77
idctico
d) Si lo consideras importante, detn la lectura para dar indicaciones y retmenla

desde el principio cada vez que paren.
e) Al finalizar la lectura, en los ltimos cinco minutos, platiquen cmo les fue, qu
les falta para entender ms la obra y a los personajes, etctera.
eatro
Observa si los actores comunitarios estn logrando entender la situacin,

es decir, si comprenden lo que le sucede a su personaje. Toma en cuenta
el estado de nimo que alcancen los personajes durante la lectura.
eatro
idctico
El equipo de produccin debe procurar tener lo ms avanzada posible la

escenografa, la utilera y los tteres. Por otra parte, aprovecha cuando
los actores estn desocupados para ajustar detalles de vestuario: tomar
medidas, etctera.
b) Es importante que hayas preparado previamente en un cuaderno los
desplazamientos de los personajes que ms convienen a la cpsula.
c) En este punto, los actores ya deben saber de memoria sus parlamentos, de tal
manera que no se les dificulte desplazarse por donde les indiques mientras van
pronunciando su texto; con seguridad, el ensayo saldr muy entrecortado, en lo
que cada uno relaciona los movimientos con los parlamentos de los personajes.
d) Una vez que hayas marcado todo el trazo escnico, es decir, todos los
desplazamientos de los personajes y movimientos de escenografa, pueden
practicar un ejercicio que consiste en usar todos los elementos y correr la obra
en cmara rpida, en la medida de lo posible, para que puedas ubicar qu se
les dificulta ms a los actores.
Da 11
Paso 1: Primer ensayo de conexin
Objetivo
Realizar una corrida de la obra conectando las emociones que se revelaron en la
sesin de mesa radiofnica con el trazo escnico.
Material
Escenografa, vestuario, utilera, etctera, lo ms avanzado posible.
Desarrollo
a) Plantea un calentamiento corporal y vocal, con base en los ejercicios previos.
b) Organiza el primer ensayo con todos los elementos: escenografa, vestuario,
utilera y tteres, en caso de que as lo hayan planteado.
c) Es el momento para proponer mejoras y darte cuenta de lo que hace falta.
Detente y repite cuantas veces sea necesario, para que todos tengan bien claro
qu hacer durante la representacin.
Paso 2: Ensayo general

Objetivo
Realizar un ensayo general de la obra, sin interrupciones, como si hubiera pblico
presente.
78
Material
Escenografa, vestuario, utilera, etctera, completamente terminados.
Desarrollo
a) Dirige un ejercicio de concentracin: formen un crculo, tmense de las manos,
cierren los ojos e imaginen que hay una esfera que gira en el centro corporal
de cada uno; sientan que estas esferas crecen paulatinamente hasta que se
mezclan unas con otras, de manera que al final una gran esfera envuelve y une
a todo el grupo y les da el poder de transformarse en sus personajes.
En caso de que necesites aclarar dudas respecto a la funcin de los

tramoyistas, revisa la introduccin del apartado Del tingo al teatro;
recuerda que no todas las cpsulas de teatro didctico que se proponen
en el Anexo 3 de esta gua requieren tramoyistas.
c) Y a la voz de TERCERA LLAMADA, TERCERA, COMENZAMOS!, arranca la funcin con total seriedad como si estuviera el pblico presente. T, con pluma y
cuaderno en mano, apunta incluso el ms mnimo detalle en cuanto a errores
y aciertos para comentarlos con el grupo.
d) Al finalizar, junta a todos los participantes del taller y mencinales qu errores
observaste, para que cada quien los corrija.
e) Si hay tiempo, practiquen una corrida ms: nunca est de ms.
Da 12
Paso nico: Lleg el gran da
Objetivo
Realizar una muestra ante la comunidad para exponer lo aprendido durante el
taller de teatro didctico.
Material
Escenografa, vestuario, utilera, etctera, completamente terminados.
79
idctico
b) Ahora s, comienza con la segunda llamada para que cada actor y los del equipo
de produccin que ayuden como tramoya, se coloquen en posicin de inicio.
eatro
Cuando decimos centro corporal, nos referimos a la zona que se encuentra cuatro dedos debajo del ombligo. Desde luego, con el entrenamiento que irs obteniendo de comunidad en comunidad, podrs encontrar variantes para enriquecer los ejercicios.
idctico
eatro
Desarrollo
a) Cita a todo el equipo del taller de Teatro didctico, para que acuda por lo menos
dos horas antes de la funcin.
b) Primero, coloquen todo en su sitio: escenografa, utilera, etctera.
c) Luego, por lo menos con los actores, gua un ejercicio de calentamiento corporal
a partir de alguno que hayan practicado en los primeros das del taller.
d) Colquense el vestuario y el maquillaje.
e) Con vestuario y maquillaje, gua un calentamiento vocal completo para los
actores (igual al que se propone el da 9).
f) Si van llegando algunos espectadores, cercirate que no vean a los actores
vestidos y maquillados antes de la representacin, ya que esto podra romper
la magia del teatro al eliminar el factor sorpresa.
g) Antes de comenzar la funcin, dirige nuevamente el crculo de concentracin:
tomados de las manos, imaginen las esferas que giran desde el centro corporal
y crecen paulatinamente hasta formar la gran esfera que girando los envuelve
a todos y les da el poder de transformarse de actores a personajes.
h) Llegado el momento, colquense en la posicin inicial.
i) Cuando todo el grupo de actores y tramoyistas estn en posicin de inicio,
pide al pblico que se vaya colocando en la zona preparada para observar la
representacin. Es un buen momento para hacer LA PRIMERA LLAMADA.
Si tienes la posibilidad, te sugerimos recibir al pblico con msica, y que esta
sea acorde con el tema de la cpsula de teatro didctico.
j) Una vez que el pblico se haya colocado en sus lugares, haz LA SEGUNDA
LLAMADA.
k) Despus de cinco minutos, cercirate de que todos estn listos para empezar
la funcin. Si es as, entonces lleg el momento cumbre; realiza LA TERCERA
LLAMADA y comiencen la funcin.
l) Al finalizar y luego de que todos los actores y miembros del equipo de produccin
hayan agradecido y recibido aplausos, pide al pblico que comenten qu les
pareci la obra: si el tema es adecuado, comprensible, etctera.
Comunidad: Arroyo del Fraile, Nayarit.

80
und
s
v
os a tra
s
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de las letr
a
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m
r
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R
Para viajar lejos,

no hay mejor nave que un libro
Emily Dickinson
Poetisa estadounidense (1830-1886)
Recorramos mundos a travs

de las letras
Jovana M. Morquecho Snchez
l dominio de las habilidades relativas a la lectura y la escritura es indispensable

para todas las personas. Sin embargo, se requiere un largo proceso de
aprendizaje y formacin continua que en general comienza en la escuela y se
desarrolla a lo largo de la vida.
La lectura es el proceso por el cual se obtiene informacin y se comprenden las
ideas plasmadas en un texto mediante smbolos que reconocen las personas que
comparten un mismo lenguaje. Se trata de un proceso interactivo de comunicacin
en el que se establece una relacin entre el texto y el lector, que al ser receptor
construye su propio significado, de modo que aqu se manifiesta la comprensin
lectora. En este mbito, la lectura se constituye como un proceso constructivo, ya
que se reconoce que el significado no constituye una propiedad del texto, sino que
el lector lo construye mediante un proceso flexible en el que, conforme va leyendo,
otorga un sentido particular al texto segn sus conocimientos y experiencias en un
determinado contexto.
83
lectura y escritura
Leyendo, Comunidad Bajo del Llano, Durango.

Fotografa: Laura Isela Loredo Ruelas.
lectura y escritura
Por otra parte, la escritura representa un medio de comunicacin, por la

incorporacin de cdigos y smbolos que permiten expresar emociones,
sentimientos e ideas para redactar un texto. Todo buen escritor es, por principio,
un buen lector; aunque no siempre un gran lector es un excelente escritor. Sin
embargo, ambas actividades estn muy relacionadas.
Una buena prctica durante la lectura, que contribuye a fomentar la escritura,
consiste en comenzar a escribir interrogantes sobre lo ledo y establecer relaciones
(subrayar, elaborar esquemas, etctera) con lo que ya saben.
Pensando en ustedes, instructores culturales, Conafe elabor la gua denominada:
Crear las condiciones para vivir experiencias de lectura, con la finalidad de ayudarlos
a desarrollar de manera prctica, Cuatro Actividades Bsicas respecto a esta lnea
de accin:

La biblioteca del aula: organizacin y mantenimiento.

El club de lectura: organizacin y mantenimiento.
Recomendaciones para leer regularmente en el horario escolar.
Produccin de materiales para enriquecer el acervo de la biblioteca.
A continuacin te presentamos una propuesta para desarrollar dichas actividades

de una manera organizada.
Da 2
Actividad bsica: Recomendaciones para leer regularmente
en el horario escolar.
Paso 1: Primero que nada, acondicionemos nuestro espacio de lectura
Duracin: 20 minutos, durante el horario escolar.
Objetivo
Acondicionar un espacio adecuado para la lectura regular en horario escolar.
Material
Libro Crear las condiciones para vivir experiencias de lectura (pginas 58 a la
64).
Libros de la biblioteca del aula.
Revistas.
Peridicos.
Cojines.
Tapetes.
Canastas.
84
Desarrollo
Esta actividad bsica del fomento a la lectura y la escritura es apropiada para
la educacin primaria y secundaria. Si en alguna comunidad nicamente
opera uno de esos servicios, los dos instructores de la Caravana trabajarn
con el grupo; pero si funcionan los dos servicios, uno de ustedes trabajar
con el grupo de primaria y el otro con el grupo de secundaria, de manera
simultnea.
Actividad bsica: La biblioteca del aula: organizacin y

mantenimiento
Paso 1: Cuntos y cules libros tenemos?
Objetivo
Hacer el inventario inicial del acervo de la biblioteca de aula
Material
Libro Crear las condiciones para vivir experiencias de lectura: formatos 6 y 7 del
Anexo 1.
85
lectura y escritura
a) Antes de empezar la actividad, revisen al detalle el apartado La lectura en el

saln de clases (pgina 59) y los recuadros Recomendaciones (pgina 60) de
la obra Crear las condiciones para vivir experiencias de lectura.
b) Soliciten al instructor comunitario que los deje trabajar con los alumnos 20
minutos durante el horario escolar.
c) En ese tiempo, acondicionen un espacio en el aula para la lectura regular. Dicho
espacio debe generar un ambiente de confianza en los alumnos. Para ello
pueden utilizar cojines, tapetes, canastas, libros, revistas, peridicos, etctera.
d) Posteriormente, platiquen con el instructor comunitario y lleguen a acuerdos
que favorezcan el desarrollo de la actividad. Recurdenle que l se har cargo
de esta actividad bsica en el transcurso del ciclo escolar y que debe tener en
cuenta lo siguiente:
1. Contar con libros diversos, de manera que sean accesibles para los nios.
2. Organizar el aula y la biblioteca como espacios de libertad, donde los
nios puedan elegir qu leer.
3. Colocar los libros del aula al alcance de los nios en diferentes momentos
del da.
4. Contar con un diccionario al que los nios puedan recurrir cuando lo
consideren necesario.
5. Plantear retos grupales, como leer un libro completo entre todos.
lectura y escritura
Libros de la biblioteca.
Plumas o bolgrafos.
Cuaderno.
Desarrollo
a) Pidan, al grupo de Fomento a la lectura y la escritura, realizar el inventario del
acervo de la biblioteca.
b) En los formatos 6 y 7 del Anexo 1 del libro Crear las condiciones para vivir
experiencias de lectura, se encuentran dos ejemplos de cmo inventariar los
libros de la biblioteca del aula: por ttulo y por categora. Usen ambos ejemplos.
c) Valoren, de acuerdo con los libros disponibles en el aula, cul de esos ejemplos
es ms adecuado para inventariar los libros de la biblioteca de aula en cada
comunidad. Incluso pueden utilizar ambos.
Actividad bsica: El club de lectura: organizacin y

mantenimiento
Paso 2: Propongamos un club de lectura!
Objetivo
Plantear las condiciones necesarias para crear un club de lectura en la comunidad
y explorar los materiales bibliogrficos disponibles en el aula.
Material
Libro Crear las condiciones para vivir experiencias de lectura, pginas 51 a 57.
Acervo bibliogrfico.
Desarrollo
a) Comenten con el grupo que el da de hoy se iniciar un club de lectura, al que
debern dar continuidad una vez que la caravana cultural se haya retirado...
Aclaren cul ser la mecnica del club de lectura a seguir cuando la caravana
se retire de la comunidad. Les proponemos: una hora y media por sesin, al
menos un da a la semana y, de preferencia, por la tarde. Mientras ustedes
estn en la comunidad, todos los das se realizarn actividades para el club.
b) Ahora es el momento adecuado para que revisen el material de lectura
disponible en la biblioteca del aula.
c) Por ltimo, pdanles a los participantes que comenten qu ttulos les llamaron
ms la atencin.
86
Da 3
Actividad bsica: Recomendaciones para leer
regularmente en el horario escolar
Paso 1: Amigo, te invito a leer!
Duracin: 20 minutos durante el horario escolar.
Objetivo
Promover en los alumnos el inters por la lectura regular en horario escolar, por
medio de propaganda elaborada por ellos mismos.
Desarrollo
a) Para no quitarle mucho tiempo de clase al instructor comunitario, repartan el
material (hojas, colores, plumones, etctera) y den la indicacin a los alumnos
para que hagan un dibujo que invite a leer a su mejor amigo o familiar.
b) Posteriormente, peguen los dibujos dentro del aula; de ser posible, cerca del
espacio diseado para la lectura regular en el horario escolar.

mantenimiento
Paso 2: Ahora a clasificar!
Objetivo
Ordenar y categorizar el material bibliogrfico del aula para localizar los libros con
mayor facilidad.
Material
Libro Crear las condiciones para vivir experiencias de lectura (Anexo 2).
Cartulinas u hojas de diferentes colores.
Reglas.
1 pliego de papel bond.
87
lectura y escritura
Material
Libros disponibles en la biblioteca del aula.
Hojas de papel.
Colores.
Plumones.
lectura y escritura
Pegamento lquido.
Tijeras.
Plumones.
Desarrollo
a) Usen cartulinas de varios colores, para clasificar los libros de la biblioteca del
aula con etiquetas: un color para cada tipo de texto (leyendas, cuentos, historia,
biologa, etctera).
b) El tamao adecuado de cada etiqueta es de 5 cm. de largo por 2 cm. de alto.
Recorten el nmero de rectngulos que necesiten de cada color, dependiendo
la cantidad de libros que vayan a etiquetar.
c) En el lomo del libro, peguen las etiquetas que recortaron.
d) Por ltimo, en un pliego de papel bond, coloquen una etiqueta de cada uno de
los colores que utilizaron y junto a cada una escriban su contenido. Ejemplo:
etiqueta verde, leyendas; etiqueta negra, cuentos...
e) Revisen el Anexo 2 del libro Crear las condiciones para vivir experiencias de
lectura.

mantenimiento
Paso 3: Relacionmonos con nuestros libros
Objetivo
Explorar con los sentidos el acervo bibliogrfico disponible, a fin de que los
participantes del taller adquieran ms confianza con los libros.
Material
Vendas, paliacates o tela para tapar los ojos.
Desarrollo
a) En primer lugar, cubran los ojos a todos los participantes.
b) Distribuyan todos o un grupo de libros en el piso, del espacio donde se va a
trabajar.
c) Pidan a los asistentes que, con cuidado, para no lastimarse, caminen y busquen
por medio del tacto un libro que les llame la atencin.
d) Una vez que cada participante haya seleccionado su libro, pdeles que no se
descubran los ojos y exploren ese libro con todos los sentidos (tacto, olfato,
gusto y odo), excepto la vista.
88
Guen el ejercicio haciendo algunas preguntas, por ejemplo: a qu huele;

cmo suena hojear el libro; cmo suena si le doy golpecitos a la portada con la
mano; cul es la diferencia al tocar la pasta con las manos, la cara o la cabeza;
cul es la diferencia al tocar la pasta y las hojas, etctera.
c) Comntenles que, sin perder el libro que escogieron, se quiten la venda de los
ojos y exploren las pginas de forma visual: colores, tamaos, formas...
f) Para finalizar la sesin, motvenlos a elegir un pequeo fragmento que les haya
gustado de ese libro.
Actividad bsica: Produccin de materiales para

enriquecer la biblioteca
Objetivo
Producir una de las cuatro opciones que se describen en el libro Crear las condiciones
para vivir experiencias de lectura para enriquecer la biblioteca: antologa de temas
comunitarios, susurrador, libro artesanal o audiolibro.
Material
Libro Crear las condiciones para vivir experiencias de lectura (pginas 65 a 82)
Desarrollo
En las pginas mencionadas anteriormente, se describe la cuarta y ltima
actividad bsica para fomentar la lectura: Produccin de materiales para
enriquecer la biblioteca. Lean el texto para conocer las cuatro propuestas
de materiales para producir y la informacin necesaria para desarrollarlos.
Antes de empezar la clase, estudien bien en qu consiste cada propuesta,
cules pasos deben seguir para llevarlas a cabo, diferencias entre una y otra,
material requerido...
a) Recuerda destinar 30 minutos diarios a la actividad 4: Produccin de materiales
para enriquecer la biblioteca. Las opciones son:
1. De mole, rajas y dulce: antologas de temas comunitarios.
2. Susurradores: palabras al odo.
3. Todos tenemos algo que contar: el libro artesanal.
4. Audiolibros: nuestras voces cuentan y cuentan mucho.
89
lectura y escritura
Paso 4: Enriquezcamos nuestro acervo bibliogrfico
lectura y escritura
Da 4
Paso 1: Realicen una lectura para los alumnos. Primera parte
Objetivo
Realizar una lectura literaria (libros no informativos), para los alumnos, como
invitacin y primera muestra de esta actividad bsica.
Material
Un texto literario breve.
Desarrollo
a) Seleccionen previamente un texto literario (cuento, ciencia ficcin, humor,
misterio, terror, novela, poesa, etctera), y senlo como primer ejemplo de
lectura en voz alta.
Recuerda que una lectura en voz alta es ms comunicativa y expresiva
mientras ms veces leas previamente el texto.
b) Realicen la lectura.
c) Finalmente, expliquen al grupo que de ahora en adelante harn esta actividad
todos los das en el horario de clase y aclaren que, si as lo desean, los nios
tambin pueden leer.

mantenimiento
Paso 2: Un lugar que nos invite a leer
Objetivo
Hacer de la biblioteca un espacio agradable que invite a la lectura.
Material
Libro Crear las condiciones para vivir experiencias de lectura.
Libros de la biblioteca del aula o la comunidad.
Papel crep o papel de China de varios colores.
90
Repisas.
Huacales.
Canastas.
Petates.
Tapetes.
Cojines.

mantenimiento
Paso 3: Cmo funcionar nuestro club de lectura?
Objetivo
Definir la mecnica de trabajo en el club de lectura.
Material
Libros disponibles en la biblioteca del aula.
Libro Crear las condiciones para vivir experiencias de lectura (pginas 51 a 57).
Desarrollo
a) Expliquen al grupo las dos mecnicas de trabajo:
Lean un solo libro entre todos los integrantes.
Lectura de libros diferentes por participante para comentar al final.
b) Decidan cul ser la mecnica de trabajo.
c) Una vez que hayan escogido sus libros, es hora de que los participantes
comiencen la lectura colectiva o individual, segn lo hayan acordado con
anterioridad.
91
lectura y escritura
Desarrollo
a) Coloquen los libros en repisas, huacales o canastas donde los lectores, desde
los ms pequeos hasta los ms grandes, puedan encontrarlos con facilidad.
No olviden respetar la clasificacin que previamente hicieron.
b) Coloquen los petates, tapetes y cojines para generar un espacio agradable y
cmodo para leer.
c) Entre todos decoren el espacio de lectura con papel crep o de China.
d) Revisen la pgina 48, del libro Crear las condiciones para vivir experiencias de
lectura.
lectura y escritura

Objetivo
Producir una de las cuatro opciones descritas en el libro Crear las condiciones para
vivir experiencias de lectura, a fin de enriquecer la biblioteca (antologa de temas
comunitarios, susurrador, libro artesanal o audiolibro).
Material
Desarrollo
Continuacin del da anterior.
Lean el texto para conocer las cuatro propuestas de materiales para producir
y la informacin necesaria para desarrollarlos. Antes de empezar la clase,
estudien bien en qu consiste cada propuesta, cules pasos deben seguir
para llevarlas a cabo, diferencias entre una y otra, material requerido...
Recuerda destinar 30 minutos diarios a la actividad 4: Produccin de materiales
1.
2.
3.
4.
De mole, rajas y dulce: antologas de temas comunitarios.

Susurradores: palabras al odo.
Todos tenemos algo que contar: el libro artesanal.
Audiolibros: nuestras voces cuentan y cuentan mucho.
Da 5
Paso 1: Realicen una lectura para los alumnos. Segunda parte
Duracin: 20 minutos durante el horario escolar
Objetivo
Realizar una lectura informativa para los alumnos, como invitacin y segunda
muestra de esta actividad bsica.
92
Material
Un texto informativo breve.
Libro Crear las condiciones para vivir experiencias de lectura (pgina 58 a 64).
Desarrollo
a) Seleccionen previamente un texto informativo (ciencia, tecnologa, historia,
cultura y sociedad, etctera), y senlo como segundo ejemplo de lectura en
voz alta.
Recuerda que una lectura en voz alta es ms comunicativa y expresiva
mientras ms veces leas previamente el texto.

mantenimiento
Paso 2: La credencial para la biblioteca
Objetivo
Llevar un control en el prstamo de los materiales de la biblioteca, y fomentar en
los lectores el cuidado por los libros.
Material
Cartn, cartoncillo o cartulina.
Pluma y plumn.
Cinta adhesiva.
Desarrollo
a) El Anexo 3 del libro Crear las condiciones para vivir experiencias de lectura
contiene un modelo de credencial, que les permitir elaborar las credenciales
de las personas de la comunidad que quieran ser miembros de la biblioteca.
b) En esta sesin, cada asistente al taller debe hacer su credencial para el prstamo
de libros de la biblioteca, conforme al Anexo 3 antes mencionado.
c) Si no tienen forma de enmicar la credencial, pueden sellarla con cinta adhesiva.
d) Cuando deseen pedir en prstamo un libro de la biblioteca, deben mostrar la
credencial y registrar el prstamo.
93
lectura y escritura
b) Realicen la lectura.
c) Recuerden a los alumnos que, si as lo desean, tambin pueden leer.
d) Para finalizar la actividad, comntenles la diferencia entre un texto literario y
uno informativo.
lectura y escritura

mantenimiento
Paso 3: Una probadita del club de lectura
Objetivo
Tener una primera sesin del club de lectura, antes de dejar a cargo al promotor de
lectura, con la finalidad de corregir lo que sea necesario.
Material
Libros disponibles.
Material opcional
Botella de plstico.
Objeto esfrico que simule una papa.
Desarrollo
a) Ahora s a poner en prctica todo lo que se decidi en las sesiones pasadas.
Esta vez se dedicarn a leer de la forma en que haban acordado. Ustedes
guiarn la sesin. Hagan anotaciones sobre lo que es necesario corregir.
b) Para finalizar, realicen algn juego como la papa caliente, la botella o algn
otro que conozcan y que sirva para seleccionar al participante que expondr
sus comentarios.
c) Despus de la dinmica, inviten a los asistentes a expresar sus comentarios
acerca de lo que sintieron y lo que les gust. El objetivo de esta dinmica es
lograr que todos expresen sus opiniones con seguridad y confianza.
Actividad bsica: Produccin de materiales

para enriquecer la biblioteca
Objetivo
Material
94
Desarrollo
Da 6
mantenimiento
Paso 1: Cuidemos nuestros libros
Objetivo
Llevar un control del prstamo del material de la biblioteca del aula.
Material
Cuaderno.
Plumones.
Colores.
Papel para forrar.
Desarrollo
a) Consigan un cuaderno y utilcenlo nicamente para el control de libros de la
biblioteca del aula.
b) El Anexo 4 del libro Crear las condiciones para vivir experiencias de lectura
95
lectura y escritura
Si ya terminaron de hacer una produccin, como libro artesanal o

susurrador, comiencen una nueva.
lectura y escritura
contiene el modelo para elaborar el Control de prstamo y entrega de libros,

solo tendrn que colocar los datos que ah se indican.
c) Para finalizar, personalicen el cuaderno con plumones y colores y frrenlo con
papel, si es posible.

mantenimiento
Paso 2: Quin se quedar a cargo del club de lectura?
Objetivo
Asignar un promotor de lectura que contine con la organizacin del club de lectura
y mostrarle el funcionamiento del mismo.
Material
Libros disponibles.
Libro Crear las condiciones para vivir experiencias de lectura.
Desarrollo
a) Cuando la caravana cultural se retire a otra comunidad, debe dejar un promotor
de lectura que cubra el siguiente perfil:
Mostrar entusiasmo por acercar a la lectura a nios, padres de familia y
dems miembros de la comunidad.
Ser habitante de la comunidad, aunque no sepa leer o escribir; de preferencia,
alguien distinto del instructor, a menos que l quiera asumir esa funcin.
Asumir el compromiso como promotor de lectura de la comunidad.
Permanecer durante todo el ciclo escolar como promotor de lectura, a
menos que se acuerde un cambio peridico programado.
Conocer las inquietudes, aficiones, intereses y realidad contextual de
los participantes, as como el acervo de libros. Si nadie cumple con esta
caracterstica, pueden prescindir de ella.
b) Aclaren al nuevo promotor de lectura que no necesita dedicar mucho tiempo
a las actividades que requiere su nuevo nombramiento, sino algunas horas al
mes (una sesin a la semana, con duracin de una hora y media), pero s es muy
importante que permanezca durante todo el ciclo escolar, o bien, se ajuste a un
programa de cambio de promotores con la periodicidad que decidan en conjunto.
c) Despejen todas las dudas del promotor y el resto del grupo, y revisen juntos
las pginas 56 y 57 del libro Crear las condiciones para vivir experiencias de
lectura, respecto al seguimiento del club.
d) Para cerrar la actividad, acuerden la periodicidad, espacio y horarios en que se
realizarn las sesiones del club de lectura una vez que la Caravana se haya retirado.
96

Objetivo
Material
Si ya terminaron de hacer una produccin, como libro artesanal o susurrador,
comiencen una nueva.
Da 7
mantenimiento
Paso 1: Pongamos las reglas para el uso de nuestra biblioteca
97
lectura y escritura
Desarrollo
lectura y escritura
Objetivo
Establecer el reglamento interno de la biblioteca, a fin de que los usuarios conozcan
las reglas para adquirir un libro en prstamo.
Material
Libro Crear las condiciones para vivir experiencias de lectura (Anexo 7 y pginas
47 a 50).
1 pliego de cartulina o papel rotafolio.
Plumones.
Desarrollo
a) Con la ayuda de los asistentes al taller, elaboren el nuevo reglamento de la
biblioteca considerando las necesidades particulares de cada comunidad. El
reglamento debe contener la siguiente informacin bsica:
Cmo usar la credencial y el cuaderno de control.
Momento para usar los libros en el aula.
Tiempo de prstamo a domicilio.
Nmero de libros prestados cada vez.
Si ya existe un reglamento para el uso de la biblioteca, respeten las reglas
establecidas y complemntenlas en caso necesario.
b) Revisen el ejemplo de Reglamento para el uso y prstamo de libros de la
biblioteca, descrito en el libro Crear las condiciones para vivir experiencias de
lectura, y hagan las modificaciones que les parezcan pertinentes.

mantenimiento
Paso 2: El Promotor de lectura asume su papel. Primera parte
Objetivo
Lograr que el promotor de lectura experimente por primera vez su labor.
Material
Libros disponibles.
Desarrollo
a) Dejen que el promotor lleve la batuta del club de lectura y mantnganse
atentos en caso de que l necesite su ayuda. Dado que ustedes, instructores
culturales, no se estn haciendo cargo de la sesin, deben participan como
cualquier otro miembro del club.
98
b) Al finalizar, cuando todos los integrantes se hayan retirado, aclaren las dudas
del promotor y hagan correcciones en caso necesario.

Objetivo
Desarrollo
estudien bien en qu consiste cada propuesta, cules pasos deben seguir para
llevarlas a cabo, diferencias entre una y otra, material requerido...
Da 8
Paso 1: Exploremos los libros de la biblioteca!
99
lectura y escritura
Material
lectura y escritura
Objetivo
Propiciar que los alumnos exploren el acervo de la biblioteca del aula.
Material
Desarrollo
a) Dediquen esta sesin a la exploracin de libros, es decir, permitan que los
alumnos vean los libros, los hojeen, los manipulen, etctera. En resumen,
propicien un primer acercamiento a los libros de su entorno escolar, por espacio
de 20 minutos y en un lugar acondicionado para esta actividad bsica.
b) Pidan a los alumnos que comenten qu les llam ms la atencin de los libros
explorados.

mantenimiento
Paso 2: Quin se encargar de la biblioteca cuando la
Caravana se retire de la comunidad?
Objetivo
Designar a una o ms personas como bibliotecarias en la comunidad y dar a conocer
a los instructores comunitarios la organizacin de la biblioteca.
Material
Desarrollo
a) Antes de retirarse a otra comunidad, la caravana cultural debe dejar funcionando
la biblioteca, para lo cual previamente elegir un bibliotecario: un adulto o un
alumno de secundaria o de tercer nivel de primaria que cuente con el tiempo
necesario para encargarse de la biblioteca, sea responsable y le guste leer.
Las responsabilidades y obligaciones del bibliotecario las encontrarn en las
pginas 47 a 50 del libro Crear las condiciones para vivir experiencias de lectura.
b) En su segunda visita a la comunidad, la caravana cultural observar si la
biblioteca est funcionando adecuadamente, de no ser as, tomen las medidas
para corregir los problemas que observen.
100
Involucren al instructor comunitario para que conozca las actividades

de la biblioteca, pero recurdenle que l no debe hacerse cargo de ella.
Pueden considerar un cambio bimestral de bibliotecarios para que no
haya un mismo encargado durante todo el ciclo escolar.

mantenimiento
Paso 3: El Promotor de lectura asume su papel. Segunda parte
Objetivo
Dar seguimiento al club de lectura para que, una vez que se vaya la Caravana, los
participantes y el promotor puedan continuar con el proceso.
Desarrollo
a) Hagan lo mismo de la sesin pasada: pidan al promotor que gue la sesin y
ustedes participen como cualquier miembro del taller. Estn al pendiente de
orientarlo si hace falta.
b) Al final, denle recomendaciones para mejorar el desarrollo del club y sugiranle
que copie en un cuaderno el apartado Cmo detectamos si los participantes
del club estn leyendo ms o mejor?, del libro Crear las condiciones para vivir
experiencias de lectura (pgina 55).

Objetivo
Material
101
lectura y escritura
Material
Acervo de la biblioteca del aula.
lectura y escritura
Desarrollo
Da 9
regularmente en el horario escolar.
Paso 1: Seleccione cada quien el libro que le interesa leer
Objetivo
Promover que cada alumno elija libremente el libro que le interesa leer.
Material
Desarrollo
a) A partir de la exploracin del da anterior, pidan a los alumnos que seleccionen
una lectura para la actividad de este da.
b) Despus de que cada alumno haya escogido su texto, indquenles que realicen
su lectura en silencio durante 10 o 15 minutos.
c) Aprovechen los ltimos cinco minutos de la actividad para que los nios, de
manera voluntaria, hagan comentarios sobre su experiencia de lectura.
d) Para resolver cualquier duda pueden recurrir al libro Crear las condiciones para
vivir experiencias de lectura (pginas 58 a 64). Mientras tanto: A leer se ha
dicho!
102

mantenimiento
Paso 2: El funcionamiento de la biblioteca
Objetivo
Ejemplificar el prstamo de libros para que el bibliotecario se familiarice con su
labor.
Desarrollo
a) Empiecen por hacer ejercicios de bsqueda de algunos libros en la biblioteca del aula.
b) Muestren al bibliotecario la importancia de devolver los libros a su lugar
asignado, para que la biblioteca se mantenga ordenada siempre.
c) Ejemplifiquen el prstamo de libros para mostrar al bibliotecario cmo se utiliza
la credencial y el cuaderno de control.
d) Ejemplifiquen la devolucin de los libros para que el bibliotecario entienda este
proceso y sepa mantener un registro en el cuaderno de control.
Con estas acciones darn por terminadas las actividades de organizacin y
mantenimiento de la biblioteca del aula. De cualquier manera, ayuden al
bibliotecario en caso de que l as lo solicite, en los das que les restan de
intervencin en comunidad.

mantenimiento
Paso 3: El Promotor de lectura asume su papel. Tercera parte
Objetivo
Explorar otras formas de trabajar en el club de lectura.
Material
103
lectura y escritura
Material
Acervo de la biblioteca de aula.
Cuaderno de control de prstamo y entrega de libros.
Una credencial para el prstamo de libros.
lectura y escritura
Desarrollo
a) Recomienden al promotor de lectura que explore otras dinmicas dentro
del club de lectura, por ejemplo: si antes leyeron de forma individual, ahora
hganlo de forma colectiva y viceversa.
b) Recuerden que todas las sesiones del club de lectura se deben cerrar con
comentarios del grupo acerca de lo ledo.
Actividad bsica: Produccin de materiales para enriquecer

la biblioteca
Objetivo
Material
Desarrollo

104
Da 10
Paso 1: Compartiendo las lecturas seleccionadas. Primera parte
Objetivo
Propiciar que los alumnos ejerciten la lectura en voz alta al compartir sus textos.
Material

mantenimiento
Paso 2: Hagamos una sesin completa
Objetivo
Explorar una sesin completa del club de lectura, y considerar el tiempo que se
propone cuando la Caravana se haya ido.
Material
Desarrollo
a) En esta ocasin se cuenta con ms tiempo para la actividad, as que es
conveniente seleccionar textos ms largos y escuchar fragmentos de lectura en
voz alta por parte de todos los asistentes al club.
b) Para cerrar la actividad, pidan a los participantes que comenten sobre lo ledo.
105
lectura y escritura
Desarrollo
a) Pidan a los participantes que de manera voluntaria lean en voz alta el texto que
eligieron y leyeron en silencio el da anterior.
b) Considerando el tiempo que tienen asignado a esta actividad, decidan cuntas
lecturas se realizarn este da.
c) Concluidas las lecturas, pidan a los alumnos que comenten acerca ellas.
lectura y escritura
Esta es la ltima sesin del club de lectura en la que ustedes, instructores

culturales, estarn presentes. Por lo tanto, asegrense de que haya
quedado claro cmo se va a dar seguimiento a la actividad bsica de
fomento a la lectura y la escritura.
Da 11
Paso 1: Compartiendo las lecturas seleccionadas. Segunda parte
Objetivo
Propiciar que los alumnos continen compartiendo los textos que eligieron, para
que ejerciten la lectura en voz alta.
Material
Desarrollo
a) Inviten a los alumnos que no hayan ledo a que, de manera voluntaria, lean en
voz alta el texto que eligieron y leyeron en silencio hace dos das.
b) Nuevamente, considerando los 20 minutos que tienen asignados a esta
actividad, decidan cuntas lecturas se realizarn este da.
c) Concluidas las lecturas, pidan a los alumnos que comenten acerca de ellas.
Paso 2: Preparacin para el Festival Cultural

Duracin: 1 hora con 30 minutos.
Objetivo
Preparar la muestra del Taller de Fomento a la lectura y la escritura para el Festival
Cultural.
Material
Productos realizados durante el Taller de Fomento a la lectura y la escritura.
Decorados para el espacio de Fomento a la lectura y la escritura en el Festival
Cultural.
106
Desarrollo
Igual que en los talleres de Teatro didctico y Msica, es conveniente mostrar
en el Festival Cultural lo producido y aprendido durante el Taller de fomento
a la lectura y la escritura.
A continuacin les proponemos un esquema de las acciones que se pueden
realizar durante el festival:
a) Organicen con el grupo quines, en qu momento y cmo van a realizar cada

una de las actividades antes mencionadas.
Da 12
Paso 1: Despidmonos leyendo!
Duracin: 20 minutos durante el horario escolar
Objetivo
Compartir lecturas en voz alta y hacer algunas recomendaciones al instructor
comunitario para que esta actividad se desarrolle durante todo el ciclo escolar.
Material
107
lectura y escritura
Presentacin del libro artesanal, antologa de temas comunitarios o

audiolibros, incluyendo la lectura o audiencia de los mismos.
Lectura en voz alta, por parte de los asistentes al taller, de los textos que
ms les hayan gustado durante las sesiones del club de lectura.
Si el festival se realiza cerca del aula, incluyan la muestra de la organizacin
de la biblioteca. Si no es posible, de cualquier manera comuniquen a
toda la comunidad que el uso y prstamo de libros de la biblioteca es un
servicio para todos, as que todo miembro de la comunidad que requiera
un libro puede tramitar su credencial; el promotor de lectura le indicar
cmo. Aprovechen este momento para presentar ante toda la comunidad
al promotor de lectura y al bibliotecario.
Susurro de textos breves, previamente ensayados, a los asistentes al
Festival cultural.
Desarrollo
a) Pidan a los alumnos que no han participado an en la lectura en voz alta que
compartan con sus compaeros el texto que eligieron el da anterior, o bien,
preparen de antemano un texto breve que les parezca muy atractivo para dar
conclusin a su intervencin en esta actividad.
b) Realicen breves comentarios sobre la lectura y sobre la actividad en general.
c) Recomienden al grupo y al instructor comunitario dos estrategias de lectura a
largo plazo para realizar durante el ciclo escolar:
1. El gnero del mes: leer libros del mismo tipo durante un mes (libro Crear las
condiciones para vivir experiencias de lectura, pgina 61).
2. Lectura de una novela en el horario escolar del mismo libro (pgina 59).
lectura y escritura
Es recomendable que en algn momento, fuera del horario escolar, compartan

con el instructor comunitario la lectura de las pginas 59 y 60 para que le
quede claro el desarrollo de las dos estrategias de lectura a largo plazo.
Nias Cora y Huichol compartiendo una lectura,

Comunidad: Arroyo del Fraile, Nayarit.
108
Anexos
2da.
1ra.
1ra.
2da.
2. Se interesa
por los libros y
est dispuesto
a dedicar ms
tiempo a leer
1. Al leer en voz
alta hace nfasis
conforme a lo
que marca el
texto
1ra.
2da.
1ra.
2da.
4.Conversa con
otros sobre lo
que lee
Experiencias lectoras
3. Da muestra
de ampliar su
vocabulario y usa
un lenguaje cada
vez ms correcto
y formal
1ra.
2da.
1ra.
2da.
6. Reconoce
avances de
lectura personal
Indicadores
5. Hace
comentarios
sobre el
contenido de los
libros
Municipio:
Teatro Didctico
1ra.
2da.
1. Utiliza
calidades de
movimiento
y gestos en
ejercicios
escnicos
1ra.
2da.
2. Utiliza
diferentes tonos e
intencionalidades
de la voz
1ra.
2da.
1. Desarrolla
mayor
sensibilidad
(musical y
emocional)
Msica
1ra.
2da.
2. Mejora su
memoria,
atencin y
concentracin
en clase:
recuerda
canciones,
melodas y
ritmos

Claves para el llenado:

1 Todava no lo hace
2 Algunas veces lo hace
3 Siempre lo hace
6.-
5.-
4.-
3.-
2.-
1.-
Fecha de
observacin
Observacin
Nombre del alumno
Comunidad:
Nombres de los instructores culturales:
CARAVANAS CULTURALES CONAFE

FORMATO NICO DE EVALUACIN Y SEGUIMIENTO A LAS TRES LNEAS DE ACCIN

ANEXO 1
anexos
Anexo 2. Manuales para la

construccin y uso de
instrumentos sonoros
Eduardo Loza Magaa
Formato 1. Algunos instrumentos sonoros de fcil

construccin
1. Instrumentos de viento:
a) Zampoa o siku
b) Trompetilla
2. Instrumentos de percusin:
a) Baquetas
b) Sonajas
Construyendo zampoas
La zampoa, un poquito de su origen
Siku es el nombre que recibe este instrumento en lengua aimara6, en quichua7 se
le llama antara y en castellano, zampoa. En la Grecia antigua, este instrumento
se conoca con el nombre de siringa (en griego , sringos) en honor a
la nyade Siringa (, Srinx), una ninfa que el dios Pan trat de violar y fue
convertida en caa; de ah que tambin se le conozca en la actualidad como flauta
de Pan. Este instrumento es muy usado en el altiplano andino (zona de la cordillera
de los Andes compartida por Per, Ecuador, Bolivia, Colombia, Argentina y Chile).
Aymara, a veces escrito como aimar o aymara, es el nombre que recibe un pueblo indgena
americano que ancestralmente habitaba la meseta andina del lago Titicaca desde tiempos
precolombinos, repartindose su poblacin entre el occidente de Bolivia, el sur del Per, el norte
de Chile y el noroeste de Argentina. Wikipedia. La enciclopedia libre [2011a], consultado el 11 de
noviembre, http://es.wikipedia.org/wiki/Aimara.
7
El quechua o quichua es una familia de lenguas originaria de los Andes centrales que se extiende
por la parte occidental de Sudamrica a travs de varios pases. Es hablada por entre 8 y 10
millones de personas y es la familia lingstica ms extendida en Bolivia, Per y Ecuador despus de
la indoeuropea. Wikipedia. La enciclopedia libre [2011b], consultado el 11 de noviembre, http://
es.wikipedia.org/wiki/Lenguas_quechuas.
6
112
Existen muchos tipos de afinaciones, como tambin gran variedad en la cantidad

y extensin de los tubos utilizados para su construccin. La materia prima que se
usa por excelencia es el carrizo o bamb, el cual crece de manera silvestre por gran
parte del altiplano; sin embargo, hoy en da podemos utilizar materiales diversos
como PVC, tubera de cobre, manguera de poliducto, o incluso rollitos de cartn
cuidadosamente construidos sobre un molde cilndrico.
En este manual utilizaremos la manguera de poliducto, por ser un material que se
puede conseguir fcilmente y es barato y de fcil manejo.
Materiales
2.6 m de manguera de poliducto ligero de pulgada (anaranjada).
4 palitos de madera planos (tipo abatelenguas) de 15 cm de largo.
1 carrete de hilo de camo o polister cualquier color (funciona el hilo para
tapicera).
1 cter.
13 bolitas de unicel del nmero cero.
Construccin de hileras de tubos
Construiremos una zampoa de dos hileras con 13 tubos en total. La primera hilera
es de seis tubos y se le denomina IRA (figura 1). La otra hilera es de siete tubos y se
le denomina ARKA. Utilizaremos la afinacin ms comn, en sol mayor.
Comenzaremos por construir la primera hilera, cortando para ello los seis tubos
que la integran en las siguientes medidas:8
Mi: 28 cm
Sol: 25 cm
Si: 22 cm
Re: 17 cm
Fa#: 14 cm
La: 12 cm
Mi
Sol
Si
Re
Fa
La
Figura 1. IRA.
Una vez cortados los tubos a la medida, es necesario cerciorarse de que los
extremos no presenten rebabas o aristas cortantes que puedan herir los labios al
ser tocadas. Para ello, en el caso exclusivo del uso del poliducto, se pueden matar
los filos friccionndolos sobre una superficie lisa y dura, como un piso de loseta o
vidrio; no usar lija, ya que esto creara una superficie rasposa.
Otra cosa importante es enderezar lo mejor posible los tubos de poliducto, sin
deformarlo (crearle nodos o arrugas en secciones), ya que estos conservan la
curvatura del rollo de origen en el que vienen almacenados.
Es importante que los cortes estn realizados perpendicularmente al tubo, para que estn
alineados perfectamente a la hora de realizar los atados.
113
anexos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
anexos
Figura 2. La bolita de unicel evita que el aire escape.
Una vez preparados los tubos, introduciremos una bolita de unicel por uno de los
extremos de cada tubo para evitar que el aire escape. El unicel debe colocarse de
manera que el dimetro ms grande (la lnea que cruza por la mitad) sea paralelo
a la entrada del tubo; de esta manera se evitar que el aire se escape (figura 2).
Si existe una fuga de aire, aunque sea pequea, resultar imposible lograr el sonido
resonante de la columna de aire del tubo, por lo que es muy importante poner
especial atencin a este punto.
Ahora procederemos a realizar los atados correspondientes sobre las maderitas
gua, en forma de cruz, como se muestra en la figura 3.
Figura 3. Atado de los tubos.
Ahora que ya conoces el procedimiento para la construccin de la primera hilera

de tubos, procederemos a construir la segunda (denominada ARKA) haciendo los
cortes en las siguientes medidas:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Re: 32 cm.
Fa#: 26 cm.
La: 23 cm.
Do: 19 cm.
Mi: 15 cm.
Sol: 12 cm.
Si: 11 cm.
Re
Fa#
La
Do
Mi
Sol
Si
Figura 4. ARKA
Afinacin y sellado de los tubos

Una vez terminadas las dos partes de tu zampoa, afinaremos cada uno de los
tubos hasta que reproduzcan perfectamente los tonos que estn asignados para
114
cada uno. Cuando estn listos, coloca el pegamento (uhu o blanco) en los bordes
de las bolitas de unicel dentro de los tubos. Esto sellar de manera uniforme las
columnas de aire y evitar que se desafinen por algn movimiento imprevisto de
las bolitas (como una cada del instrumento).
Construyendo la trompetilla
Materiales
1 seccin de manguera de poliducto ligero (anaranjada) de pulgada x 20 cm
de largo.
1 pliego de papel celofn delgado (cualquier color).
1 tijera escolar.
1 liga de oficina.
Procedimiento
Cortaremos el tubo de poliducto en una seccin de 20 centmetros y colocamos
una marca a 6 centmetros de uno de los extremos (figura 5).
Con un cter, efectuaremos dos incisiones sesgadas para hacer un hueco no muy
grande (figuras 6 y 7).
Figura 8
Figura 7
Procedimiento para realizar trompetilla.

Fotografas: Eduardo Loza Magaa
Ahora, como siguiente paso, cortamos un cuadro de papel celofn de aproximadamente 10 centmetros por lado y lo colocamos en el extremo ms corto del tubo
atndolo con una liga (figura 8).
115
anexos
Figura 6
Figura 5
anexos
Hay que procurar que exista un

espacio vaco entre el celofn y el
extremo del tubo, para lograr mejor
vibracin cuando lo utilicemos.
La forma de usar este instrumento
sonoro es cantar a travs del hueco sin
tocar la parte del celofn ni obstruir el
extremo libre del tubo. El efecto ser
como el de un instrumento de viento
simulado, como una trompetilla.
Figura 9. Forma de usar la trompetilla.

Eduardo Loza Magaa
Construyendo unas baquetas para tambor

Materiales
2 palos redondos de madera de pulgada de ancho por 40 cm de largo.
2 pelotas de esponja del nmero 1.
10 cm de tela de franela gris.
2 ligas de oficina.
1 tijera escolar.
1 tubo de pegamento blanco o uhu.
Procedimiento
Toma el palito redondo de madera y scale punta por uno de los extremos utilizando
un cter (figura 10); no es necesario dejarla demasiado filosa.
Figura 10
Figura 11
Figura 12
Figura 13
116
Coloca un poco de pegamento en la punta del redondo de madera (figura 11).

Una vez hecho esto, clava la pelotita de esponja. Ten a la mano un trozo de franela,
una liga y unas tijeras (figura 12).
Envuelve la pelota con la franela, recorta el exceso de tela con las tijeras y listo, ya
tienes una baqueta con punta blanda que te servir para percutir muchos tipos de
tambores (figura 13).
Construyendo las sonajas

Materiales
2 latas de refresco vacas.
100 g de arroz.
Cinta canela, cinta adhesiva o masking-tape.
Procedimiento
Para hacer nuestras sonajas, simplemente tomamos unos 50 gramos de arroz y los
introducimos en las latas vacas de refresco.
A continuacin, cubrimos con cinta adhesiva la abertura de la lata y listo, tenemos
ahora sonajas de un sonido suave que podemos utilizar para llevar el ritmo o
complementar cualquier otra percusin (figuras 14 y 15).
Formato 2. Acompaamientos grupales simples con

la zampoa
En este breve manual, se describen las posibilidades de acompaamiento para un
modelo de zampoa construido con 13 tubos en sol mayor.
Por ahora, no vamos a profundizar en la armona de la msica; pero es necesario
revisar algunos conceptos bsicos para armonizar mucha de la msica popular que
conocemos.
117
anexos
Figura 15
Figura 14
anexos
Un componente esencial de la armona moderna son los llamados acordes, es decir,

las notas tocadas de manera simultnea bsicamente. Podemos tener acordes de
2 sonidos, 3 sonidos, 4 sonidos, etctera. La forma de construir estos acordes, en
su expresin ms simple, se reduce a la alternancia de notas, lo cual se aprecia de
la siguiente manera:
Sol
Las siete notas de la escala de sol mayor

La
Si
Do
Re
Mi
Fa#
(sostenido)
Si tocamos simultneamente las notas sombreadas, se alcanza un acorde de 4

sonidos cuyas notas son: Sol, Si, Re, Fa#. En este caso, vamos a utilizar acordes de
tres sonidos, por lo que omitiremos en este caso la nota Fa#, quedndonos: Sol,
Si, Re.
Si aplicamos ese principio a las dems notas, obtendremos obviamente siete
acordes de tres sonidos (uno construido por cada nota de la escala), de la forma
siguiente:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Sol, Si, Re.

La, Do, Mi.
Si, Re, Fa#.
Do, Mi, Sol.
Re, Fa#, La.
Mi, Sol, Si.
Fa#, La, Do.
Llamaremos grados de la escala a cada una de las notas sobre las cuales hemos
construido los acordes. Se trata de un convencionalismo utilizado en armona
tradicional, que aplicaremos para armonizar cualquier pieza musical. Por tanto,
construimos como primer grado Sol, como segundo grado La, como tercer grado
Si, etctera, hasta llegar al sptimo grado (Fa#). En el siguiente cuadro se aprecia
con mayor claridad:
Grado de la escala
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Sexto
Sptimo
Nombre de la nota
Sol
La
Si
Do
Re
Mi
Fa#
118
Acorde construido
Sol, Si, Re.
La, Do, Mi.
Si, Re, Fa.
Do, Mi, Sol.
Re, Fa, La.
Mi, Sol, Si.
Fa#, La, Do.
De esa manera opera la armona tradicional; se acompaa de acordes construidos

sobre cada una de las notas de la escala, y se les denomina grados.
Los grados mayormente usados en la msica popular (sobre todo en los corridos)
son el primero, cuarto y quinto. En la notacin armnica se recurre muy
frecuentemente a los nmeros romanos, de modo que los grados antes descritos
quedan de la siguiente manera: I (primero), IV (cuarto) y V (quinto).
El bajo
Existe toda una fundamentacin acerca de por qu el bajo es una parte importante
de la msica. Por ahora nos limitaremos a decir que, adems de darle una mayor
amplitud a la armona, nos ofrece una alternativa rtmica al poder alternarse con los
acordes y la meloda (componente esencial de cualquier cancin que conozcamos).
El comportamiento del bajo depende enteramente del grado de la escala en la que
se encuentre. En trminos simples, el bajo es la primera nota de cualquier acorde,
solo que generalmente en un registro ms grave.9
Para dar variedad al bajo, tambin puede moverse momentneamente de su grado
y alternar con otras notas. El dibujo ms simple muestra cuando el bajo alterna
con la ltima nota en el acorde de tres sonidos que est sustentando. Por ejemplo,
en el primer grado tenemos Sol, Si, Re, as que nuestra nota en el bajo ser Sol, y
podr alternar con Re.
A continuacin se presenta una grfica con los grados I, IV Y V, respectivamente,
que nos puede ayudar a ver esto con claridad:
Acorde formado
Nota en el bajo
I (Sol)
IV (Do)
V (Re)
Sol, Si, Re.

Do, Mi, Sol.
Re, Fa#, La.
Sol
Do
Re
Nota alterna del

bajo
Re
Sol
La
Es el momento de hacer un ejercicio con nuestras zampoas. Para ello, necesitamos

de cuatro personas como mnimo: uno en el bajo, y tres en la formacin de acordes.
A continuacin se ilustran las notas que el bajo tendr que tocar en cada caso,
dependiendo del grado de la escala en el que se encuentre. La nota principal
estar marcada con un tono ms oscuro que la alterna. Manejaremos el I, IV y V
de la escala.
I. Sol, Re: bajo.
Re
Fa
La
Sol
Mi
Do
Si
Mi
Re
Sol
Fa
Si
La
Para ilustrar este concepto, podemos pensar que as como una voz femenina es mucho ms aguda
que una masculina (hay excepciones, claro est), los registros en la msica no son sino la relacin
de las notas con la continuacin de las escalas hacia arriba o hacia abajo. Ejemplo: Do (grave), Re,
Mi, Fa, Sol, La, Si, Do (agudo), Re, Mi, Fa, Sol, La, Si, Do (aun ms agudo), Re, Mi, Fa, etctera.
119
anexos
Grado de la escala
anexos
IV. Do, Sol: bajo.
Re
Fa
Re
Do
Sol
Mi
V. Re, La: bajo.
La
Fa
La
Sol
Mi
Si
Mi
Sol
Fa
Re
Do
Si
Mi
La
Sol
Fa
Re
Si
Si
La
Ahora veremos la formacin de acordes (una nota por zampoa). Las notas
estarn marcadas en tres diferentes matices para identificar a cada ejecutante.
Manejaremos el I, IV y V de la escala nuevamente.
I. Sol, Si, Re: acorde.
Re
Fa
Sol
Mi
IV. Do, Mi, Sol: acorde.
Re
Fa
Re
Fa
Si
Mi
Do
La
Mi
Do
Sol
Mi
Si
La
Sol
Fa
Re
Si
La
Fa
Re
Si
Sol
Fa
Re
Si
Sol
Mi
Do
La
Sol
Mi
V. Re, Fa#, La: acorde.
La
Si
La
Variacin (V7) Re, Fa#, La: acorde de sptima de dominante.

Re
Fa
Mi
La
Sol
120
Do
Si
Mi
Re
Sol
Fa
Si
La
Anexo 3. Antologa de textos

teatrales
Jaime Chabaud Magnus

Hugo Abraham Wirth Nava
La capacidad del teatro de educar, en tanto descubre, expone, denuncia, muestra,

reinventa y explica la realidad, siempre ha contribuido, a dar elementos de
conocimiento sobre el entorno y la naturaleza de las cosas y los seres como a dotar
de criterio a quien observa para entender lo que es justo o injusto.
No en balde, el teatro ha sido calificado durante algunas pocas como escuela
de costumbres. Su virtud transformadora de conciencias seguir siendo una
herramienta poderossima, no importando el contexto en que se le utilice.
Producir 30 obras teatrales didcticas, basadas en leyendas y temas que afectan
la vida contempornea del contexto rural mexicano, implica dotar a las Caravanas
Culturales del Conafe de una herramienta que, bien implementada, elevar el
espritu de las comunidades que se benefician con la estrategia, a travs de la risa,
la nostalgia, la reflexin o la incomodidad que las historias teatralizadas provoquen.
As, la incorporacin del teatro a la estrategia Caravanas Culturales del Conafe,

cumplen con una doble funcin: la educativa y la de transmisin de la herencia
cultural de las comunidades rurales y en ello radica su riqueza y su importancia.
121
anexos
El teatro, en su definicin original, significa mirador. Y es a travs de ese mirador

donde las personas pueden reconocerse y tambin pensarse y, de ser necesario,
corregirse. Y es adems en la representacin teatral, por su convocatoria, donde
el sentido de lo comunitario se refuerza. La nocin de convivi, no puede estar
ms presente.
anexos
Clases de cocina
Uso de la cocina tradicional.
Personajes
Otilia
Espacio
Una cocina con un fogn, algunas repisas vacas, una silla y una mesa.
Escena nica
Otilia entra a la cocina, visiblemente molesta. Lleva cargando una bolsa de ixtle.
Observa a los espectadores un momento y despus se dispone a sacar algunos
ingredientes de su bolsa que coloca en la mesa.
Otilia: Normalmente no hara esto. Cundo me hubiera imaginado estar aqu,
frente a ustedes. (Muestra un manojo de chiles.) Este es el chile pasilla, muy
importante. Si van a estar observando ser mejor que no hablen, nias. Y los
seores, menos. No s qu estn haciendo aqu, deberan estar ordeando vacas o
reparando las goteras de sus casas, que por estos das est lloviendo mucho. O si
no acostumbran hacer esas cosas, pnganse a hacer lo que sepan hacer; esta es
una clase de cocina para mujeres. O como quieran: con eso de que ahora los
hombres tambin cocinan y cuidan nios, y las mujeres trabajan y conducen autos,
todo puede pasar. Dnde estn los guajolotes? (Otilia sale rpidamente y despus
de unos segundos regresa.) Podemos empezar as, lo que importa ahora es preparar
los chiles, moler las semillas El molli. Lo primero que hay que hacer para prepararlo
es asar los ajos, frer medio bolillo y tostar el ajonjol. Todo eso tendramos que
hacer si el fogn estuviera prendido. No hay ocote. Bueno, en qu cabeza cabe dar
una clase de cocina sin un fogn prendido? El bruto de mi yerno; bueno, faltan
unas horas para eso, ojal mi hija recapacite. (Se dirige a la puerta de la cocina,
grita.) Alguien podra traerme un poco de ocote para prender el? (Desde fuera,
alguien le avienta un encendedor.) Bonita solucin. Creen que con esto voy a
prender el fuego? (Regresa al fogn. Intenta prenderlo.) S, las bodas son muy
bonitas, ms cuando se casa una de tus hijas. El problema es que todos se olvidan
de la madre, cuando a veces es ms importante que la novia, porque es la que se
encarga de preparar toda la comida que se van a tragar. Ya saba yo; esto no va a
prender. (Regresa a la puerta de la cocina y avienta el encendedor hacia fuera.)
Necesito ocote. O-CO-TE. (Otilia regresa, saca ms ingredientes de su bolsa.)
Mientras me traen el ocote, hay que moler el clavo, la pimienta, las almendras y las
pasas para que se forme una pasta. Todo eso lo vamos a hacer en el dnde est
el metate? (Regresa a la entrada de la cocina.) Y el metate? Les dije que me
trajeran el metate. Oye, t, dile a Oye Bueno, parece que todo mundo est
ocupado. Y as no puedo empezar. (Otilia vuelve a la mesa y se sienta.) Ustedes
disculparn, esta no es mi cocina. Ah tengo todo lo necesario, pero ahora est
122
123
anexos
ocupada por otras personas. Ac es la cocina de mi comadre, aunque ella no cocina

mucho, por lo que veo. Y es que, de verdad, no me la puedo creer. Haba esperado
esto desde que vino mi hija al mundo. Y lo que imaginaba era otra cosa, algo bonito
como lo fue mi boda. Todo el pueblo reunido, las cazuelas de molli con guajolote,
arroz, las tortillas en comal. Yo nerviosa, con mi atuendo de novia, peinada con las
trenzas que me hizo mi mamacita esperando a que mi padre fuera por m y me
entregara con Aurelio. Y bien dicen que los tiempos cambian. Mi hija conoci a
este muchacho que vino de la ciudad, estudiante de ingeniero agrnomo. Pues,
qu es eso? Antes cundo bamos a pensar que una de nosotras conociera a un
universitario. Desde chamacas ya sabamos que tenamos que casarnos con alguien
de la comunidad, alguien con nuestras costumbres, un hombre que supiera trabajar
la tierra, cuidara el ganado y tuviera la capacidad de construir un jacal bonito.
(Alguien deja una licuadora en la entrada de la cocina.) Oye, dnde est mi
metate? Yo para qu quiero esto, eh? (Otilia vuelve a sentarse.) Al final a quin le
importa lo que esta vieja haga. Miren, soy parte del show del ingenierito: No
sera bonito que le enseara a mis tas, primas y amigas cmo prepara su molito
con guajolote que le queda tan rico? El nico que conocen ellas es el que viene en
envases o enlatados. Y no es que ustedes tengan la culpa o les quiera ensear de
mala gana. Al final van a olvidar cmo se prepara y terminarn comiendo lo que
ofrezcan en el servicio de banquetes que contrataron. Les digo, ya no s ni qu
esperar de la boda esta. Se casan en el pueblo, pero se traen la carpa, los meseros,
un pastor de no s qu religin, el men moderno, las luces, una pista de baile y el
colmo, una orquesta con violines. Y la zonza de mi hija diciendo que s a todo. Pero
la culpa de todo esto la tiene esa carretera nueva que est a dos kilmetros. Antes
nadie se meta por aqu. (Pausa.) Y se supone que ya tendra que estar ensendoles
cmo se prepara el molli y no aburrirlas con mi desgracia. Ustedes disculpen, pero
no me puedo quedar callada, hablo mucho y a veces no son cosas buenas. A m me
ense mi abuela a preparar el molli cuando se cas mi hermana la ms grande.
An no aprenda a hablar pero estuve metida en la cocina con ella moliendo chiles,
desplumando el guajolote, asando ajos y cacahuates. Al final, no hubo nada que
me hiciera ms feliz que ver las caras de los invitados disfrutando la comida que
ayud a preparar con mis manos. Desde entonces me gusta cocinar. Porque eso s,
cuando mi esposo viva con nosotras, siempre los tena bien alimentados; todos
los das, desayuno, comida y cena con el sazn de mam Otilia. Mi hija dice que es
lo que ms va a extraar cuando se vaya a la ciudad a vivir con el yerno. Sepa Dios
qu cochinadas vaya a comer all. Pero es lo que ella quiere, y cuando una se
enamora no hay poder humano que nos haga cambiar de idea. El guajolote debe
estar tierno, de preferencia chico, as la carne est ms blanda y el sabor del caldo
es diferente que si fuera con un guajolote grande. Unos das antes de sacrificarlo
hay que darle de comer puro maz remojado. Cuando yo me cas, matamos tres
guajolotes: el Pulga, la Gardenia y el Pancholn. Es que ac le ponemos nombres a
los animalitos, porque son como mascotas. Siente uno bien feo cuando los matan,
pero ya sabemos que en algn momento eso tiene que pasar. Yo me encari
harto con el Pulga; desde que sali del huevito me buscaba para acurrucarse en mi
anexos
falda. En mi boda no quera probar bocado, pensaba que me comera su piernita o

la pechuga. Esa fue la primera discusin que tuve oficialmente casada. Mi marido
me estuvo muele y muele con que comiera y yo terca que no; slo com unas
tortillas con frijoles y mole. Y de ah me la pas discutiendo, tuve a mi hija y el
marido se me fue. Un da me dijo que se iba a buscar trabajo a otro lado porque
ac ya no se hallaba y jams regres. Yo soy bien sentimental, eso es lo malo. Y no
me dejo de nadie; por eso me ha ido as. Lo que s podemos hacer es desvenar los
chiles. Se usa un manojo de pasilla, que ya les mostr hace rato. Tambin lleva chile
ancho, mulato y un poco de morita. Hay que tener cuidado con el morita porque
es el ms picoso. Normalmente eso de desvenar chiles es lo que nadie quiere hacer
porque a veces pasan das y no se quita el olor ni el picor de la piel. Una mujer que
desvena chiles para una boda debe ser fuerte. Una mujer que se pone sentimental
en las bodas, se la pasa chille y chille; entonces dan ganas de quitarse las lgrimas
y cuando se lleva las manos a los ojos despus de haber desvenado tanto chile, ya
se imaginarn lo que pasa. Ser sentimental, pero soy fuerte, as que soy la indicada
para desvenar chiles. Aunque sea mi hija, aunque sea la nica, desde ayer en la
noche me promet que no iba a derramar una lgrima. (Otilia empieza a desvenar
chiles.) Al chile ancho hay que abrirlo por la mitad con los dedos, sacarle todas las
semillas y quitarle las venas. Y les dir por qu me promet no llorar. Cuando mi hija
vino a presentarme al ingeniero, yo pens que estaba teniendo un mal sueo. A
Porfirio, un muchachito muy noble que tiene la misma edad que mi hija, ya le haba
echado el ojo para que fuera mi yerno. Pero mi chamaca siempre fue muy vanidosa,
igualita a su padre. Deca que estaba muy prieto y con los dientes chuecos. Mi nia
no es una belleza pero hasta eso sali con bonita sonrisa, aunque est igual de
prieta que yo y Porfirio. El muchacho ya se estaba animando a pretender a mi hija,
y yo pens que pronto ella iba a acceder. Pero un mal da, llegaron esos muchachos
y jovencitas de la universidad, todos con unas mochilas enormes al hombro, con
sus aparatos y telfonos en la mano. Casi todas las muchachas solteras de la edad
de mi hija, y algunas casadas tambin, estaban voladas queriendo conocer a los
intrusos; pero como son tmidas, no se atrevan a hablarles. Los hombres tambin
vean con buenos ojos a las chicas universitarias, todas muy bonitas. Porfirio de
pronto dej de interesarse en mi hija. Los universitarios se quedaron a acampar
cerca de aqu y de vez en cuando se daban sus vueltas. Yo no s en qu momento
se conocieron pero poco antes de que los universitarios terminaran sus prcticas,
como ellos le llaman, mi hija entr al jacal con el ingeniero, tomados de la mano y
me pidieron permiso para ser novios. Yo no los tom en serio, porque saba que
con el tiempo el ingeniero se iba a aburrir. Pero la carretera nueva se convirti en
el enemigo. Se vean cada fin de semana al principio, el muchacho casi entraba
hasta ac con su camioneta. Cada que vena, todos asomaban la cabeza desde sus
casas para ver el carro y al que pronto se convertir en el esposo de mi hija. Los
chismes empezaron, me hacan comentarios como: qu suerte, doa Otilia, su
hija se consigui alguien con zapatos. El pobre Porfirio noms vea. Y lo entiendo,
cmo iba a competir con el ingeniero que tena deslumbrada a mi chamaca. Al
chile pasilla tambin hay que quitarle la semilla; pero como es un poco ms rgido,
124
125
anexos
lo ideal es extenderlo despus de desvenarlo. No importa si queda en cachitos.

Poco despus me pedan permiso para que l se la llevara a la ciudad. Al principio
me negu, pero pens que sera bueno que mi hija conociera otros lugares, otra
gente. Siempre puse la condicin de que llegaran antes de que se metiera el sol.
Pero un da llegaron pasadas las once, ella traa un montn de bolsas de ropa,
zapatos y un aparato que no s para que usa pero tiene un montn de cosas. Yo
estaba muy molesta y les quit el permiso. Mi hija no vio al muchacho en varias
semanas y la vea muy triste. Pens que su relacin haba terminado. En parte me
senta mal porque tal vez tuve algo que ver en su rompimiento, pero por otra parte
me daba gusto que al final se hubiera acabado. Yo s que ustedes estn de parte
de mi yerno y no les agrada or cmo me expreso, pero de verdad no me gusta lo
que est pasando. Ustedes solo quieren ver cmo la suegra prepara un molli con
guajolote. A veces no puedo hablar con nadie y, ahora que se va mi hija, voy a estar
ms sola que un perro. El final de esta historia ya lo conocen, el ingeniero lleg una
tarde con un ramo de flores, un cofrecito que contena el anillo y le pidi a mi hija
que se casara con l. Vi tan emocionada a mi nia que no tuve otra opcin que
aceptar. No es por criticar ni ser mal pensada, pero vienen de mundos tan distintos,
que no s si este matrimonio dure. No me vea as, yo tambin quiero que mi hija
sea feliz en su nueva vida, aunque soy realista. Ac somos ms ingenuos que los
que viven en la ciudad; no conocemos muchas cosas, pero sabemos sobre otras.
Ac sabemos desvenar chiles, cuidar los cultivos, conocer a la naturaleza. Ustedes
saben de crditos, internet, moda, seguros de vida, comida enlatada. Vivimos en
el mismo pas pero conocemos tan poco los unos de los otros. Vaya, al menos hay
un molcajete en esta cocina. (Otilia saca un molcajete y empieza a moler los chiles.)
El molcajete sirve para muchas cosas. No s a quin se le habr ocurrido pero es
tecnolgicamente perfecto para hacer unas buenas salsas y no necesita de otro
tipo de energa ms que la que tienen unos buenos brazos de cocinera. Cuando
todos los chiles estn desvenados, hay que molerlos y mezclarlos hasta crear, otra
vez, una pasta que se mezcla con la otra pasta de las almendras, las pasas, el
ajonjol, el cacahuate. Todo el secreto de preparar el molli es una molida de
ingredientes y mezcla de pastas. Desde que empez la organizacin de la boda, me
sent mezclada con algo que yo no conoca. El ingeniero me llev a conocer a su
familia. Tienen una casa bonita, no lo puedo negar. A diferencia de m, la mam del
ingeniero s supo conservar su matrimonio. Supongo que al marido siempre le dijo
que s a todo. Los seores me observaron todo el tiempo, como si fuera un bicho
raro. La seora no dejaba de chulearme las enaguas y decirme que mis tradiciones
son muy bonitas aunque no conoca nada sobre ellas. Yo no supe qu decir. A m lo
nico bonito que me pareca era su jardn, lleno de flores que nunca haba visto. Ni
siquiera la cocina me gust. Muchos aparatos que no s para qu sirven. Ah nunca
se me antojara cocinar. Despus empezaron a hablar de cosas de la boda que yo
no entend. Mandar a hacer el vestido en la tienda no s qu, hacer la fiesta en el
saln fulanito donde se cas la hija de la familia tal que estuvo rebonita. Lo nico
que dije durante todo ese rato es que a m me gustara que mi hija se casara en
nuestro pueblo, que saliera bien casada de nuestro hogar. Al principio hubo un
anexos
silencio y el pap del ingeniero dijo que seguramente podra agradarle a los
invitados ir a un lugar como este. Que sera una boda extica. As dijo. Y das
despus vino un seor rarito a conocer el pueblo y a poner cara de fuchi a todo. La
verdad me arrepiento de haber abierto la boca; la boda hubiera sido en uno de
esos salones lujosos que queran. No puedo usar mi cocina porque ah van a
guardar las cosas del banquete. Extrao mi fogn, que ni siquiera supieron para
qu serva. Traen una parrilla enorme, ollas de metal, cocineros con gorrito y ropa
muy blanca, como si fueran enfermeros. Y a m me botaron en esta cocina que no
tiene siquiera un metate y pretenden que les ensee a hacer el molli con guajolote
tradicional. Y promet no derramar una lgrima porque no estoy triste. Tampoco
estoy feliz. Ahora no siento nada. Las cosas no son como yo esperaba, desde que
nac hasta ahora y de eso se trata la vida. Lo nico que pude decidir es que no me
voy a poner un vestido de gala como me propuso mi hija y su suegra. Los ltimos
das mi hija ha estado ms tiempo con ella que conmigo; parece que se entienden.
Voy a entregar a mi hija con mis enaguas, me recoger el cabello solamente y
esperar a que todos se vayan. Cuando las pastas estn mezcladas, pondremos a
cocer los guajolotes en una cazuela de barro, con cilantro y cebolla. Cuando estn
listos, apartaremos el caldo: una parte servir para mezclarlo con la pasta del molli
y la otra parte para preparar el arroz. Hoy por la maana, le pregunt al ingeniero
por qu haba escogido a mi hija para ser su esposa. Se puso nervioso, pero nunca
dud. Me dijo que ella era distinta a las dems muchachas, que la quera y que no
me preocupara, que tratara de hacerla feliz. S que debo creerle por el bien de mi
hija. (Pausa.) Supongamos que hemos preparado el molli, que est listo para
servirse en un plato retacado de frijoles y arroz, con una pieza de guajolote con
molli encima y ajonjol. Supongamos que ustedes lo comen y lo disfrutan. Y lo
mejor de todo, es que ya saben cmo prepararlo aunque nunca lo hagan porque es
ms fcil comprarlo en un mercado. Eso es todo lo que tienen que saber y ya no
tiene caso continuar con esto. (Otilia empieza a guardar sus cosas en la bolsa.) Hay
cosas ms importantes que deben hacer como maquillarse, arreglar su peinado,
planchar su vestido y bailar, comer del men internacional, sacar muchas fotos,
emborracharse y bailar toda la noche. Estoy un poco cansada de esto y seguramente
ustedes tambin. Soy la mam de la novia y ya no quiero cocinar. No creo que
importe si hago el molli con guajolote. Despus de todo, los tiempos han cambiado,
pero eso s les aseguro y con esto termino: nunca de los nuncas les va a saber un
molli de guajolote igual al mo Nunca, y ustedes se lo van a perder si no vienen
con calmita y sin cocineros vestidos de hospital! Nunca!
Otilia sale de la cocina cargando su bolsa. Fin.
126
El cauce del ro
Comunicacin abierta y respetuosa sobre la sexualidad de los hijos adolescentes.
Personajes
Clementina
Petra
Luca
Matilde
Jacinto
Espacio
Sendero a la orilla de un ro. Hay piedras, vegetacin y un espacio adaptado donde
los personajes lavan su ropa.
Escena 1
Clementina llega cargando un montn de ropa. Petra, su hija, viene unos pasos
detrs de ella y lleva otro montn ms pequeo.
127
anexos
Petra: Oiga, mam, por qu no lavamos ac en este chiquito? Es que ya me cans.

Clementina: Sgale y deje de rezongar. Ya sabe que me gusta mi lugarcito. Adems,
all el agua est ms limpia.
Petra: Pues, entonces djeme descansar, que ya me duelen los pies.
Clementina: Tena que tocarme hija ms floja. Levntese antes de que le arranque
las greas.
Petra: Am.
Clementina: Y para que se le quite, adelntese que yo me quedar un rato sentada
en esta roca. Empicele a lavar que ya voy.
Petra: Est bien. Pero no me diga que soy floja, mam.
Petra se va. Clementina se queda sentada en una roca. A los pocos segundos llegan
Luca y su hija Matilde, tambin cargando montones de ropa.
Luca: Buenos das, seo Clementina. A poco ya termin de lavar?
Clementina: Bueno fuera, doa Luca. Apenas iba en camino pero ya sabe, la edad;
una ya no tiene las mismas energas de antes.
Luca: Saluda, muchacha, no seas maleducada.
Matilde: Cmo est, seora Clementina? Ahora no vino Petra?
Clementina: La mand que se adelantara. Si no me pongo exigente, esa chamaca
va a seguir igual de floja y no s qu va a hacer ahora que se case. Por qu no vas
a alcanzarla y sirve que se acompaan?
Matilde: Puedo adelantarme, mam?
Luca: ndale pero no vayas corriendo que se te puede caer la ropa.
Matilde sale corriendo.
Luca: Lo primero que le digo y mrela. Estas chamacas ya no obedecen.
Clementina: Si viera los corajes que hago con mis hijos. Y esta nia, en especial, me
anexos
sali tan rebelde, chismosa y floja.

Luca: Yo digo que nosotras tenemos la culpa. Cuando era chamaca me traan
cortita. Se haca lo que los padres decan y ya.
Petra y Matilde entran corriendo asustadas.
Clementina: Y ahora a ustedes qu les pas?
Matilde: Estn Hay
Petra: Yo no Iba caminando y
Luca: Una por una. Y clmense que no les entendemos nada.
Petra: Es que Hay dos muchachos. Yo iba caminando por la orillita. Y de pronto
escuch unos ruidos por donde hay unos matorrales.
Matilde: Pero ella no tuvo la culpa.
Petra: Yo pens que era un animal herido porque le haca bien feo. Y que me
acerco.
Matilde: Pero no por ir de chismosa, Petra no es as.
Clementina: Y por fin, qu viste?
Petra: Es que me vas a regaar.
Clementina: Te voy a regaar si no hablas ahorita.
Petra: Es que era una muchacha y un muchacho.
Clementina: Y qu con eso?
Petra: Pues es que se estaban besando.
Luca: Luego en el pueblo los domingos se andan bese y bese los novios y ni quien
les diga nada.
Petra: Pero se estaban besando sin ropa.
Clementina: Cmo que sin ropa?
Petra: As, sin nada los dos.
Luca: Y t tambin viste eso, Matilde?
Matilde: Yo noms tantito.
Clementina: Y por qu se asustaron?
Petra: Es que yo me qued tiesa, toda asustada. Nada ms sent que Matilde lleg
y se puso atrs de m... Y nos quedamos viendo.
Matilde: Entonces sta solt un suspiro y los muchachos nos vieron. Por eso
corrimos.
Clementina: Y qu tanto les veas?
Luca: S, qu ms estaban haciendo aparte de besarse?
Petra: Pues el muchacho estaba encima de la muchacha. Ella tena cerrados los
ojos y l
Luca: Qu? Habla, chamaca.
Matilde: Es que Petra no imaginaba que tuvieran eso los hombres.
Clementina: Eso te pasa por adelantarte y por floja, Petra.
Luca: Y a las dos les pasa por chismosas.
Matilde: Yo no quera ver nada. Es ms, yo fui la que le dijo que corriramos.
Clementina: Pues olvdense de lo que vieron y vmonos a la casa.
Petra: Ya no vamos a ir a lavar?
Clementina: Ni Dios lo mande, no nos vayamos a encontrar otra vez con esos pervertidos.
128
Petra: Oye, mam, pero qu estaba pasando.

Luca: Ay, nia, no me digas que no sabes.
Matilde: Yo tampoco s, mam.
Clementina: Pues si no saben, no anden de preguntonas.
Luca: Yo no s qu estaban haciendo y si lo supiera no te lo dira.
Clementina: Camnale, Petra. Y ya vers cuando llegue tu padre.
Petra: Pero yo no hice nada.
Luca: Cmo no, si hasta suspiraste.
Matilde: Qu tiene de malo que nos expliquen?
Luca: T tambin vas a estar de preguntona? Le voy a decir a tu pap.
Las cuatro mujeres salen.
Escena 2
129
anexos
Petra y Matilde estn sentadas en la roca con su montn de ropa.

Matilde: A ti tambin te castig tu mam?
Petra: S. Tengo que lavar toda la ropa yo sola.
Matilde: Yo tambin. Y quiere que regrese antes de que llegue mi pap. Vas a ir a
lavar hasta all?
Petra: No. Yo creo que me voy a quedar aqu. Tengo miedo de volver a encontrarme
a esos.
Matilde: Pens que mi pap iba a explicarme, pero me dio una regaiza.
Petra: El mo me peg y mis hermanos se burlaron de m. Dicen que cmo es
posible que no sepa nada si todos lo hacen.
Matilde: Mi hermana Toa me dijo que no me ponga a investigar, que todava
estoy muy chica para eso. Y que, cuando me entere, que ni se me ocurra hacerlo
porque voy a terminar llena de hijos como ella.
Petra: Ah, s. A m me dijeron que as hacen los chamacos y que, cuando me case,
mi esposo iba a querer hacerme eso todo el tiempo. Yo ya no me quiero casar.
Matilde: Te fijaste? Se vea que a la muchacha le estaba doliendo.
Jacinto entra y se queda observando maliciosamente a Matilde y Petra que se
muestran incmodas y empiezan a acomodar la ropa para lavarla.
Jacinto: Por qu tan solitas, preciosas? Se me hace que las conozco, yo no olvido
caritas tan lindas.
Matilde: Mejor no nos molestes, que all viene mi mam y la mam de mi amiga.
Jacinto: Yo no veo a nadie. S, ya me estoy acordando. Creo que el otro da ustedes
estaban de fisgonas. Sobre todo t, verdad? (Se acerca a Petra.)
Petra: Me ests confundiendo.
Jacinto: No te hagas, si estabas bien entrada viendo cmo jugaba con mi novia.
Qu? Nunca te han hecho eso? No quieres probar?
Matilde: Si sigues molestndonos, vamos a gritar y le diremos a nuestros padres.
Jacinto: Bueno, est bien, no es para tanto. Slo pasaba por aqu y me acord que
las vi esa vez. No quera molestarlas. Espero verlas pronto.
Petra: Espera. T trabajas por aqu?
Jacinto: No, aqu no, pero diario paso para llegar a los sembrados. Recolecto
jitomates y lo que salga.
anexos
Petra: Y cmo te llamas?

Matilde: Ya no le hables, Petra.
Jacinto: Me llamo Jacinto. Y t te llamas Petra, por lo que veo. Y t?
Matilde: Por qu no te vas a recoger jitomate?
Petra: S, me llamo Petra y ella es Matilde.
Matilde: Oye, no te di permiso de que le dijeras mi nombre.
Jacinto: Mucho gusto. Por lo que veo no le caigo bien a tu amiga. Qu te parece
si luego platicamos solos?
Petra: Estara bien. Vendr a lavar casi todos los das.
Jacinto: Muy bien, voy a buscarte. Me gustara que fueras mi amiga.
Matilde: Cmo la amiguita con la que estabas la otra vez?
Petra: Ya, Matilde, no te metas.
Jacinto: No tiene nada de malo tener amigas as. Es divertido y seguro te va a
gustar. Es tu decisin. Yo vendr a buscarte. Hasta luego, preciosas.
Jacinto sale. Matilde observa extraada a Petra.
Petra: Qu te pasa, por qu me ves as?
Matilde: Cmo se te ocurre?
Petra: Me cay bien. No tiene nada de malo tener amigos.
Matilde: Pero no me gusta cmo te vio.
Petra: Lo que pasa es que te gusta y te dio coraje que se fijara en m.
Matilde: Piensa lo que quieras. Slo te pido que tengas cuidado.
Petra: Tener cuidado de qu.
Matilde: De que te quiera hacer algo.
Petra: Pues lo que me haga est bien. Ya no quiero seguir esperando a que alguien
me diga qu es lo que vi, lo que sent. Quiero vivirlo.
Matilde: All t. Voy a ir a lavar a otro lado.
Petra: Por qu? Ests enojada?
Matilde: No. Luego nos vemos.
Petra: Luego te cuento lo que pas.
Matilde se ha ido.
Escena 3
Matilde lava ropa con Luca. Clementina entra.
Clementina: Buenos das, Luca. Cmo ests, Matilde? De casualidad no han
visto a mi hija?
Luca: La verdad no, Clementina. Tiene poco que llegamos y no hemos ido para
all. Ac nos acomodamos.
Clementina: Es que Petra es tan atolondrada que olvid el detergente. Ya me imagin
cmo va a quedar esa ropa. Y se me hace raro porque sali desde temprano y no ha
regresado. A estas horas ya debi darse cuenta... Si de casualidad la ven, pueden
decirle que la estoy buscando?
Luca: Cmo no, Clementina.
Matilde: A dnde va?
Clementina: Voy a seguir buscando.
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anexos
Matilde: Yo dira que no A lo mejor ya est en su casa buscndola y usted trae el jabn.
Clementina: S, verdad? Pero no hay de otra, si fue a la casa tuvo que haber
pasado por aqu.
Matilde: Pudo irse por el sendero rodeando el ro. A veces yo me regresaba con
ella por ah para perder el tiempo.
Clementina: Ah, no saba. Voy a ver rapidito si est donde siempre nos ponemos a
lavar y, si no, me regreso a la casa.
Clementina sale. Matilde se ve preocupada.
Luca: Qu te pasa?
Matilde: Nada.
Luca: T sabes dnde est Petra?
Matilde: No.
Luca: No me mientas, Matilde.
Matilde: No estoy segura, pero me imagino.
Luca: Est bien, t no andes de chismosa ni te metas en los asuntos que no te incumben.
Matilde: Pero Petra es mi amiga.
Luca: Pues ya no quiero que te juntes con ella. A saber en qu est metida esa
nia, pero seguro no es algo bueno. Es una mala influencia para ti.
Clementina regresa y trae a Petra jalando de una oreja. Llorando, Petra cubre su
desnudez con una sbana.
Clementina: Camnale.
Luca: Qu pas, Clementina?
Clementina: Pues que esta estaba encuerada con un hombre como si fueran
bestias detrs de unos rboles y acostadotes sobre toda la ropa. Pero me las va a
pagar ahorita que llegue a la casa.
Luca: Y dnde est ese desgraciado?
Clementina: Se fue corriendo el muy cobarde. Ni siquiera pude verle la cara. Pero cuando
me entere quin es, mi marido y mis hijos van a ir a buscarlo para darle su merecido.
Petra: Yo no estaba haciendo cosas malas. Todos dicen que es normal.
Clementina: No tiene nada de normal revolcarse con hombres en el bosque. Tu
padre y yo te hemos hablado tantas veces sobre los riesgos que hay cuando haces
eso.
Petra: Nunca me han dicho nada.
Clementina: Pues porque no preguntas. A ver, usaron condn?
Petra: No s qu es eso.
Clementina: Por qu no preguntas?
Petra: Nunca quieres hablar de eso.
Clementina: Noms falta que salgas panzona. A ver qu haces. Seora Luca, a
ver si puede hacerme el favor de ir a recoger la ropa que se qued regada ah
adelantito y si me la puede llevar a mi casa; no sabe cmo se lo agradecera. Usted
comprender: tengo que arreglar unos asuntitos con mi hija.
Luca: S, no se preocupe.
Clementina y Petra salen.
Matilde: Pobre Petra.
Luca: As que t sabas.
anexos
Matilde: No. Yo slo imaginaba.

Luca: Donde me entere que t haces lo mismo.
Matilde: Hacer qu?
Luca: Ya, no te hagas. Si bien que sabes. Ve a recoger la ropa de la seora.
Matilde: Y por qu yo? Qu tal si me sale ese tipo encuerado?
Luca: Pues te echas a correr. Yo no voy a agarrar la ropa, ya ves que dijo que
estaban encima de ella. A saber las cochinadas que estaban haciendo.
Matilde: Pero, mam.
Luca: ndale, no rezongues.
Matilde sale.
Escena 4
Petra entra cargando un montn de ropa. Est embarazada. Se sienta en una roca
con dificultad. Poco despus entra Matilde con una mochila al hombro.
Petra: A dnde vas?
Matilde: Voy a la escuela.
Petra: Ah.
Matilde: Cmo ests?
Petra: Panzona, no me ves?
Matilde: Para cundo nace?
Petra: Marzo.
Matilde: Y Jacinto?
Petra: Trabajando. Eso dice. Al rato voy a ayudarle a recoger jitomate. Ahorita
tengo que lavar.
Matilde: Bueno, se me hace tarde.
Petra: Oye Tenas razn.
Matilde: No s de qu hablas.
Petra: Eso de tener cuidado. Yo slo quera saber qu era eso. Se ve fcil, y al
principio me gustaba.
Matilde: Ya lo s. Mi pap termin explicndome todo. Me dijo que Nada.
Petra: Adivino. Dijo que no quera que te pasara lo que a m.
Matilde: S. Yo creo que no saben cmo hablarnos de eso.
Petra: Corre. No quiero que te retrases por mi culpa.
Matilde: Despus paso a verte. Si quieres, cuando nazca puedo ayudarte a cuidarlo.
Petra: S, cuando puedas.
Matilde sale. Petra se queda sola.
Fin.
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El dilema de Hilario
Prctica de las medicinas tradicional y occidental.
Personajes
Hilario
Flor
Amado
Roco
Espacio
Vivienda de Hilario. Hay un fogn en donde Flor prepara un t de hierbas.
Escena nica
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anexos
Hilario est acostado mientras Amado lo revisa.

Amado: Ests seguro que ofrendaste jcaras con pinole?
Hilario: S. Y algodn.
Amado: Y fuiste a bendecir tus semillas antes de meterlas a la tierra?
Hilario: Flor y mis hijos me acompaaron.
Amado: Est muy raro, Hilario. No veo entonces la razn por la que los espritus
estn enojados contigo y te hagan padecer estos dolores.
Hilario: No s, pero cmo me duele.
Flor: Qu hacemos, Amado?
Amado: Por el momento solo podemos esperar a ver si tiene efecto el t.
Flor: Ya se ha tomado muchos.
Amado: Pero estas son otras plantas.
Flor: Y si mejor lo llevo a la clnica?
Amado: Y cmo te lo vas a llevar, mujer? Adems ya sabes que las cosas que dan
en esos lugares solo contaminan el cuerpo.
Flor: Pero es que si escuchara los gritotes que pega en la madrugada. Yo creo que
tienen que abrirle la panza para sacarle esa bola.
Amado: Es cosa sencilla. Poco a poco se ir desapareciendo. Debes tener paciencia, Flor.
Flor: Yo ya no s qu hacer.
Amado: La naturaleza sabe curar.
Flor: Pero por lo que veo no sabe curar lo que tiene mi viejo. Yo cada vez veo peor
a mi Hilario.
Amado: Por qu no me traes la tinaja que est en mi casa? Dile a Jovita que es la
que est debajo del catre. Si no resulta con el t, podemos probar con unos baos.
Flor: Est bueno, ah se lo encargo.
Amado: Ve rpido, mujer, que ac te lo cuido.
En cuanto Flor sale, Amado se acerca a Hilario.
Hilario: Usted s cree que me componga con todo lo que me estoy tomando?
Amado: T y tu mujer son gente de poca fe.
Hilario: Hasta pienso en tomarle la palabra a Flor. A lo mejor el doctor sabe qu es
lo que tengo.
anexos
Amado: Cundo hemos necesitado de los doctores?

Hilario: No se crea, a veces hay enfermedades que las hierbas no curan.
Amado: T sabes lo que pasa cuando uno se enferma como t. Hay algo que hiciste
mal y por eso te estn castigando.
Hilario: De veras que no he hecho nada malo.
Amado: Si no corriges el error que cometiste, ni yo, ni un doctor, nadie podr
curarte. As que mejor hblame con la verdad.
Hilario: Me creci una bola de repente, eso es todo. Yo he hecho mis ofrendas, he
bailado en los carnavales, voy a las fiestas patronales, quiero a mis hijos.
Amado: Y a tu esposa?
Hilario: Claro que s. Cmo cree que no?
Amado: Envidias a tus vecinos?
Hilario: No.
Amado: Deseaste la muerte de alguien? Mataste?
Hilario: Cmo cree, Amado?
Amado: Yo te creo, si dices que no. Hay maneras de que yo me entere por qu ests as.
Quera escucharlas de tu boca. Solo siendo sincero puedes empezar a sanar.
Hilario: Le estoy diciendo la verdad.
Flor regresa con una tinaja.
Flor: Est pesada.
Amado: Ponla en el piso y srvele el t, por favor.
Flor se acerca al fogn y sirve el t en una taza.
Flor: Me dice la seora Jovita que hay un doctor por ac, vino a ayudar en el parto
de Beln.
Amado: Esa Jovita tan chismosa. Y por qu no le ayud la partera?
Flor: Doa Vicky? Ya est muy enferma, el ltimo chamaco que me sac fue al
tanteo porque ya ni ve.
Flor le ofrece una taza con el t a Hilario.
Hilario: Este sabe amargo como los otros?
Amado: No importa el sabor, tienes que tomarlo todo.
Flor: Quieres que le ponga azcar, Hilario?
Amado: Nada de azcar. Este se toma as.
Flor: Pero huele muy feo.
Amado: Ustedes cada vez tienen menos respeto por nuestros remedios. Dselo as, Flor.
Flor le entrega el t a Hilario que duda en tomarlo.
Hilario: Todito?
Amado: Hasta la ltima gota.
Hilario se lo toma.
Hilario: Sabe horrible.
Amado: Ya va a pasar, seguro que en un rato te vas a sentir mejor.
Flor: Mejor voy a ir a buscar a la doctora, yo creo que todava anda por ac.
Amado: Doctora?
Hilario: Una mujer?
Flor: Ah, no les haba dicho?
Amado: Dijiste que era doctor.
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anexos
Flor: Pues dice Jovita que es una doctora muy amable. Aprovech el viaje para
vacunar a los chamacos. De haber sabido, hubiera llevado a los mos, Hilario.
Hilario: Para qu quieres vacunarlos si estn bien fuertes los tres?
Flor: Hablando de chamacos, voy a recogerlos. Mi mam ya debe estar desesperada
de cuidarlos todo el da.
Hilario: Pues que se queden all, aqu noms van a estar saltando y gritando.
Flor: Y dnde quieres que los meta? Apenas cabe ella con mis hermanos. Ahorita
vengo.
Amado: Ni se te ocurra traer a esa doctora. Yo he escuchado que son ms tontas
que los doctores. Si te digo que noms nos mandan lo peorcito por estar jodidos.
Ni un doctor decente.
Flor sale.
Hilario: Pues yo me sigo sintiendo igual.
Amado: A poco no te sientes ni tantito mejor?
Hilario: No.
Amado: Hay que esperar a que obre el t, hombre. Qu desesperado eres!
Hilario: Y a usted quin le ense a curar, Amado?
Amado: Cmo me preguntas eso? Yo aprend desde chico con mi abuelo y mi
padre. Como si no me conocieras.
Hilario: Pues s, pero a m se me hace que no le ensearon todo. Creo que hasta
me duele ms que hace rato.
Amado: Ya estuvo bueno. No vine a que me ofendieras de esa forma.
Hilario: No quise ofenderlo, Amado. Entindame, ya estoy desesperado. Slo
quera hacer la pltica.
Amado: Pues parece que ests insinuando que nada de lo que conozco sirve para
curarte. Ests viendo cmo estn las cosas. Hace aos todos respetaban a los
curanderos y ahora hasta nos critican.
Hilario: No se enoje.
Amado: Uno trata de ayudar con lo que sabe. Antes di que en este pueblo an hay
alguien que sepa de estas cosas. No es tan fcil y son aos de conocimiento de
nuestros ancestros.
Hilario: Ya, disclpeme, no se vaya.
Pausa. Hilario se queja.
Amado: Te sigue doliendo mucho?
Hilario: S, ahora es como un calambre.
Amado: Para m que andas en malos pasos, Hilario. Tienes que arreglar
Hilario: No son espritus ni dioses los que me hacen esto.
Amado: Tu falta de fe es lo que los tiene molestos.
Hilario: Sus experimentos con hierbas es lo que me tiene as. Desde que muri su
padre y usted qued como curandero, cada vez nos enfermamos ms.
Amado: Esto es demasiado.
Hilario: Usted no es tan bueno como su padre y su abuelo, Amado, acptelo.
Amado: Ya me voy, Hilario. Con esa actitud no puedo hacer nada por ti.
Hilario: Me duele mucho.
anexos
Hilario se retuerce, se toca el estmago. Amado est a punto de salir cuando entra
Flor acompaada de Roco.
Flor: Psele, doctora. l es mi esposo Hilario.
Roco: Buenas noches.
Amado: Ya me retiraba.
Flor: No se vaya, Amado.
Amado: Ya es tarde y la seorita seguramente va a poder ayudarlo mejor que yo.
Flor: No se enoje, Amado. nicamente quiero tener otra opinin.
Roco se acerca a Hilario.
Roco: Dnde le duele?
Hilario: El estmago... tengo una bola.
Roco: Djeme auscultarlo.
Hilario: Qu? No, seorita, a mi esposa no le gusta que me encuere enfrente de
otras mujeres.
Roco: No es necesario que se desnude para poder auscultarlo; es un procedimiento sencillo.
Hilario: Es que luego los doctores quieren que uno se encuere bien rpido.
Roco ausculta a Hilario. Flor y Amado estn atentos.
Roco: Duele aqu? Y aqu?
Hilario: Ouch. Ah mero est la bola, la sinti?
Roco: Creo que vamos a tener que llevarlo a la clnica.
Flor: Qu tiene, doctora?
Roco: No s con exactitud. Pueden ser varias cosas, pero debe tomarse unos
analgsicos para que disminuya el dolor.
Amado: Cmo est eso de que no sabe lo que tiene?
Roco: Necesita verlo el mdico de guardia para elaborar un diagnstico y tal vez
tengan que sacarle unos estudios.
Flor: No puede curarlo ahorita?
Amado: Ya ves? Te digo que estos no saben nada.
Roco: Miren, yo slo vine a revisarlo porque la seora me pidi el favor. Y s, tal
vez no s mucho porque apenas estoy haciendo prcticas; pero tampoco voy a
permitir que me trate as, seor.
Hilario: Yo quiero que me deje de doler y ya.
Flor: No se enoje, seorita. l es el curandero del pueblo.
Roco: Pues dgale a este seor que no me hable as, entonces.
Amado: Doctora, creo que usted me malinterpret. No quise ofenderla; pero ac,
entre colegas, puedo decirle que no es necesario que le hagan estudios ni que se
tome los analgenricos que usted quiere darle.
Roco: Analgsicos, seor.
Amado: Eso, pues.
Roco: Y por qu cree que no los necesita?
Amado aparta a Roco para que no escuchen Hilario y Flor.
Amado: El asunto con este muchacho es que por algo lo estn castigando. Los que
han estudiado como usted no entienden este tipo de cosas, pero ac creemos en
los dioses y los espritus.
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anexos
Roco: Exacto, no acostumbramos pensar que las enfermedades son causadas por
Amado: Djeme terminar. Cuando nosotros nos enfermamos es por el fro, la
lluvia, la carne mala y otras cosas; podemos salir adelante con remedios sencillos.
Pero si hacemos algo malo, si no cumplimos con nuestras responsabilidades,
nuestras ofrendas, nuestros rezos, si le tenemos envidia a alguien o nos metemos
con mujeres que no sean nuestras esposas, entonces nos enfermamos ms duro. Y
no hay ms remedio que reconocer esa falta y pedir perdn a los dioses. Y yo creo
que Hilario es tan terco que no quiere reconocer su error, y todo indica que anda
picando flor en otro lado.
Roco: Cmo?
Amado: S, seorita. A m se me hace que Hilario tiene otra mujer. Y si usted me
ayuda a sacarle la sopa, va a sentirse mejor sin necesidad de tomarse esas pastillas
que no hacen otra cosa que llenar nuestro cuerpo de porqueras.
Roco: Usted es un curandero, no?
Amado: S, colega.
Roco: A ver, seor, yo respeto mucho sus creencias y sus remedios. No dudo que
cure a la gente y funcionen todas esas cosas que usted conoce, pero este hombre
necesita atencin mdica en un hospital porque puede tener un serio problema
de salud. Le voy a proponer que se ponga de mi lado y me ayude a convencerlos
de que vayan conmigo a la clnica. Le prometo que slo van a revisarlo y haremos
lo necesario.
Amado: Si ellos quieren irse con usted, me tiene sin cuidado. Le voy a ser sincero
Hilario sigue quejndose.
Roco: Ya vamos, Hilario, estoy hablando con su mdi con su
Amado: Aguntate, Hilario. La doctora y yo estamos pensando qu es lo mejor
para ti.
Hilario: Pues aprense, que ya no aguanto.
Amado: Le quiero decir que yo la verdad no le s mucho a las hierbas, nunca le
pona atencin a mi pap y mi abuelo que se la saban de todo. Los dos ya murieron
y apenas estoy aprendiendo. Lo que no quiero es que dejen de creer en m, en lo
que hacemos para curarlos. De veras que funcionan muchas cosas, pero me tengo
que poner a estudiar. Y si usted se lleva a Hilario y lo regresa sano, la gente va a
dejar de buscarme.
Roco: Lo entiendo, Amado.
Amado: Le prometo que voy a buscar en unos cuadernos de mi abuelo; hay muchos
remedios y ah encontrar algo para ayudar a Hilario.
Roco: Es peligroso dejar esperando a Hilario. Le propongo que vaya con nosotros.
Amado: Y para qu?
Roco: Podemos decir que slo voy a revisarlo en la clnica pero que usted va a
supervisar.
Amado: Y eso a m de qu me sirve?
Roco: Usted siempre ser la autoridad aqu. Pero hay cosas que los remedios no
pueden curar.
Amado: Los remedios y nuestras tradiciones lo curan todo, noms que esta
vez no le atin.
anexos
Roco: Est bien, como diga. Lo que importa es ayudar a Hilario y creo que por el
momento mi compaero y yo podemos hacerlo.
Amado: De acuerdo, los voy a acompaar pero slo por esta vez porque me
agarraron atarantado.
Flor: (Impaciente, al ver que Hilario se sigue quejando.) Qu hacemos, pues?
Amado: Agarra las cosas de Hilario. Me voy con la doctora a la clnica, a ver si le
pueden hacer algo.
Flor: Y yo qu hago?
Amado: Ve por tus hijos y espera a que nosotros regresemos.
Hilario: No te preocupes, Flor. Voy a estar bien, verdad, doctora?
Roco: S, Hilario. Seguramente no tardaremos.
Hilario se levanta con ayuda de Roco y Amado.
Flor: Vyanse con mucho cuidado.
Roco: No te preocupes, Flor. Va a estar bien.
Roco ayuda a Hilario a salir, luego de despedirse de Flor. Amado va detrs de ellos,
pero se detiene y vuelve con Flor para susurrarle en voz baja.
Amado: No te preocupes, Flor. Les voy a ensear a los doctorcitos a usar hierbas,
no me tardo.
Fin.
La tormenta en San Juan
Respeto hacia quienes son diferentes en materia religiosa, tnica, social, sexual,
etctera.
Personajes
Beto
Federico
Blanca
Ernesto
Espacio
Una parada de autobs. Es importante que la parada tenga algn techo sencillo,
muy identificable, que simule ser de madera o algn otro material resistente al
agua, para que ese mismo techo sirva de balsa en el momento que se requiera y
puedan transportarse ah los tres personajes.
Escena 1
En la parada de autobs, Beto espera. Trae una mochila, se nota que viene de
trabajar y va de vuelta a su casa. Constantemente alza su mirada hacia el cielo que
truena. En un costado fuera del escenario alguien lo llama.
Federico: (Voz en off.) Shh. Oye, ven.
Beto: Quin me habla?
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anexos
Federico: (Voz en off.) Acrcate.

Beto: No, yo me quedo aqu. Vaya a ser la de malas que quieras hacerme algo.
Federico: (Voz en off.) Soy Federico.
Beto: No conozco a ningn Federico, seor. Y no s qu quiere.
Federico sale de su escondite. Carga una bolsa con huevos.
Federico: Ahora s. Me presento para que no desconfes. Soy Federico, vivo en San
Juan del Norte.
Beto: Yo soy Beto, de San Juan del Sur.
Federico: Desde all vienes? Y qu haces en San Juan del Centro?
Beto: Vengo a trabajar.
Federico: A poco no hay jale por all?
Beto: Pues s, pero muy poco. Ac hay ms turista y puedo vender mi mercanca.
Y t qu haces por aqu?
Federico: Vengo a arreglar un asunto.
Beto: Y para qu me hablabas?
Federico: Es que primero quiero pedirte un favor y luego advertirte algo.
Beto: Qu cosa?
Federico: Mira, desde la otra vez estoy cazando a uno de esos hombres raritos
que les da por dejarse el cabello largo y mover las caderas como si fueran unas
hembras. No s si t lo habrs visto.
Beto: Ahh, s. A veces. Pero no diario.
Federico: Ya s, aunque casi siempre toma el camin a estas horas no debe tardar
en llegar.
El cielo truena. Ambos voltean hacia arriba.
Beto: A ver si no nos cae el diluvio como hace dos aos.
Federico: Se ve que viene duro, verdad?
Beto: S. A ver si no se tarda el camin.
Federico: Yo slo hago lo que tengo planeado y me retacho a mi San Juan del Norte.
Beto: Bueno, y qu te traes con el rarito? Para qu lo andas cazando? A poco te gusta?
Federico: Qu pas, hombre? Lo estoy cazando para darle una hueviza a ver si se
le quita lo marica.
Beto: A poco crees que eso se quita? Yo no creo. Menos con una hueviza.
Federico: Quin sabe si se le quita. Pero de que le faltan huevos estoy seguro.
Beto: A m se me hace que de puro maldoso noms quieres molestar a ese chavo.
Federico: T que sabes. Si ya debes estar bien acostumbrado a ver puros de esos.
Dicen que todos los raritos salen de San Juan del Sur y los machitos somos de San
Juan del Norte.
Beto: Qu insinas?
Federico: Yo noms digo lo que oigo.
Beto: A m me han dicho que los de San Juan del Norte son retemensos. Que por
eso no salen de su pueblo, porque todos se burlan al ver lo brutos que son. Y ya
me estoy dando cuenta que a lo mejor tienen razn. Eso de creer que a alguien se
le quita lo rarito aventndole huevos, no cualquiera.
Federico: Noms porque tengo las manos ocupadas. Si no, te demostrara que a
anexos
lo mejor no pensamos mucho pero somos bien machitos y le entramos duro a los
trancazos.
Beto: Mejor deberas ocupar tu tiempo en trabajar y no perderlo molestando a la gente.
Federico: No te metas en lo que no te importa. Slo te aviso que ser mejor que
le corras cuando llegue el mariconcito porque pueden tocarte unos huevazos. Y yo
los aviento bien duro; me la pas practicando varios das.
Beto: Qu ganas de desperdiciar huevos. Mejor te los hubieras comido.
Federico: Ya estuvo, no me simpatizas. Ahora entiendo porqu no nos llevamos con
los de San Juan del Sur. Ya ests avisado: all t, si no te quitas cuando llegue.
Federico vuelve a su escondite. Beto no le da importancia y sigue observando el cielo.
Blanca, una mujer turista entra despistada; trae un mapa y una gua, adems de una
bolsa de mano. Beto la observa por unos segundos pero se muestra indiferente.
Blanca: Disculpe. Habla espaol?
Beto: No, seorita. Soy gringo, a poco no se me nota?
Blanca: Ah, qu buen chiste. Disclpeme es que hay gente que solo habla unos
dialectos que no conozco.
Beto: Ac no hay dialectos. Sern lenguas indgenas, y son bien bonitas.
Blanca: Bueno, s, la verdad es que suenan bonito pero no los entiendo ni ellos me
entienden.
Beto: En qu puedo ayudarla?
Blanca: Mire, estoy un poco perdida. Quiero saber si ac pasa el autobs que me
lleva a la cascada.
Beto: Cul cascada? La de San Juan del Sur o la de San Juan del Norte?
Blanca: Ah, mire, qu interesante. No saba que eran dos; solo me dijeron que por
aqu haba una.
Beto: Pues de este lado es para tomar el camin que la lleva a San Juan del Sur y
del otro lado para San Juan del Norte. Usted decida a cul quiere ir.
Blanca: Mire, quiero ir a la que est en la foto.
Blanca le muestra la foto en su gua.
Beto: Se parece a las dos.
Blanca: Cmo?
Federico sale de su escondite.
Federico: Buenas noches, seorita.
Blanca: Qu tal, seor.
Federico: Necesita ayuda?
Blanca: Oh, s. Este joven me est orientando amablemente.
Federico: Posiblemente yo tambin puedo auxiliarla. Sin querer escuch que est
buscando la hermosa cascada de San Juan del Norte.
Blanca: Usted la conoce?
Federico: Por supuesto, yo vivo por all y es una verdadera belleza natural.
Beto: Ahora que lo pienso, si quiere ir a la cascada que aparece en la foto, lo ms
seguro es que sea la que est en San Juan del Sur. La de San Juan del Norte est
muy contaminada y es menos alta. Si yo fuera usted ira a San Juan del Sur sin
dudarlo.
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anexos
Federico: Espero que no le crea a este hombre. Normalmente la gente que vive de
ese lado inventa cosas para atraer el turismo. Le recomiendo que vaya al Norte y lo
haga en el prximo camin que pase. Se est haciendo tarde y puede quedarse all.
Blanca: Gracias, pero me estoy quedando aqu en San Juan del Centro.
Federico: Qu lstima! Porque ah cerca de la cascada hay un hotel precioso.
Blanca: De verdad? De cuntas estrellas es?
Beto: El nico hotel que tiene estrella seguramente es la casa del seor y eso a
veces porque all est muy nublado. En San Juan del Sur, aparte de encontrar
varios hoteles de excelente calidad, va a probar los platillos ms deliciosos de la
regin.
Federico: Ah, claro, si a usted le gusta comer ratas, no dude en ir hacia el sur.
Blanca: Ratas?
Federico: S, incluso hasta duermen con usted si renta una de las habitaciones de
sus hoteles.
Beto: En el Norte no solo hay ratas, tambin puede encontrar unos moscos
enormes y sern los nicos que se darn un festn con usted.
El cielo empieza a tronar.
Blanca: Creo que ya se est haciendo tarde y no tarda en llover. Muchas gracias a
los dos. Seguramente maana ir a conocer esos bonitos lugares.
Beto: No le va a dar tiempo de ir a ambos en un solo da.
Blanca: Pues lo dejar a la suerte. Voy a regresarme al hotel y ya decidir qu
hacer. Son ustedes muy atentos.
Blanca se dispone a irse. Sin embargo, el cielo truena nuevamente y empieza a
llover.
Beto: Le recomiendo que se quede aqu. No hay lugar donde cubrirse de aqu a que
llega a su hotel. Va a terminar empapada con esta lluvia.
Federico: Ac se protege, no creo que tarde mucho lloviendo.
Los tres personajes esperan en silencio. Ernesto entra rpidamente cubrindose la
cabeza con un plstico. Tiene el cabello largo, viste con ropa femenina aunque su
forma de hablar y comportarse es de un hombre.
Ernesto: Buenas tardes.
Blanca: Hola.
Beto: Buenas.
Federico no responde, carraspea.
Ernesto: Disculpen, ya tard el camin que va a San Juan del Sur?
Silencio.
Blanca: Yo no soy de aqu.
Beto: No debe tardar.
Federico saca un huevo de su bolsa.
Ernesto: Con esta lluvia yo creo que vamos a estar un buen rato ac. Siempre se
atasca cuando hay lodo.
Beto: S y por desgracia tendremos que estar aqu esperando sin poder movernos,
comportndonos y sin agredirnos.
Ernesto y Blanca observan extraados a Beto. Federico vuelve a guardar su huevo.
anexos
Federico: Sern los minutos ms largos de mi vida.

El cielo truena y la lluvia aumenta su intensidad. Oscuro.
Escena 2
Los cuatro personajes usan el techo de la parada de autobs como balsa. Ernesto
hace una trenza a Blanca, mientras Beto les muestra los collares que vende.
Federico, que conserva intacta su bolsa con huevos, se mantiene lo ms alejado de
Ernesto.
Beto: Este collar es de bellotas pintadas con colorantes naturales.
Blanca: Est muy bonito. Ese cmo lo haces?
Beto: Mire, prubeselo.
Ernesto: Parece que al amigo no le gusta compartir sus secretos.
Beto: Para qu quiere saber? Lo importante es que le guste, no?
Blanca se pone el collar.
Blanca: Cunto cuesta?
Beto: Veinticinco pesos.
Blanca: Cmo se ve puesto?
Ernesto: Divino. Te puede combinar con un vestido verde o azul.
Blanca: Me lo quedo entonces. Y ya es todo, no traigo ms dinero.
Beto: No importa, llvese lo que quiera y despus me paga.
Blanca: No s. Tendra que ir al hotel por mi tarjeta y sacar dinero del cajero. Y con
esta inundacin no s si an existan.
Ernesto: No te preocupes, casi todos los aos nos llueve igual.
Blanca: Al menos ya par de llover. Espero que pronto vengan a rescatarnos.
Beto: Eso est difcil. Lo que tendramos que hacer es encontrar la forma de
acercarnos lo ms que podamos al centro.
Ernesto: Tienes razn. A estas alturas dudo que pase el camin. Ustedes tambin
iban al sur?
Beto: Yo vivo all.
Ernesto: S, a ti ya te he visto algunas veces.
Blanca: Y yo slo quera ir a la cascada.
Ernesto: (A Federico.) Y t de dnde eres?
Federico se voltea.
Beto: Mejor ni le hables, est muy concentrado cuidando sus huevos.
Federico: Maricones.
Blanca: Oye, no seas grosero.
Ernesto: Uy, ya sali un machito.
Federico: No te me acerques.
Beto: Por qu? Tienes miedo de que te contagie?
Federico: Tenan que ser del sur los dos. Ya hasta se hicieron comadres.
Blanca: Por qu te portas as? Qu decepcin! Parecas tan amable.
Federico: Cllese, vieja metiche. Yo no s para qu viene a lugares que no conoce.
Ernesto: Si te caemos tan mal, deberas agarrar tus huevos y conseguirte otra balsa.
142
143
anexos
Federico: Yo no pienso irme. Los que deberan largarse son ustedes. A ver si se
ahogan en el camino.
Beto: Pues como ya no vivimos como animales y tenemos la capacidad de decidir,
yo votara porque el que se vaya nadando seas t.
Blanca: Yo estoy de acuerdo. No soporto estar cerca de personas tan groseras e
intolerantes.
Ernesto: De acuerdo, que se baje con todo y huevos.
Ernesto, Blanca y Beto observan a Federico, esperando que se baje. Federico duda,
pero finalmente se acerca al borde de la improvisada balsa. Observa hacia afuera
y se arrepiente.
Federico: Es que no s nadar.
Beto: No nos importa. Ya encontrars la forma de sobrevivir. Demuestra que los de
San Juan del Norte son listos.
Federico vuelve a acercarse al borde y nuevamente se arrepiente cuando estaba a
punto de tirarse al agua.
Federico: Est muy fra el agua. Me voy a resfriar.
Ernesto: Qu delicadito, no que muy macho?
Federico se acerca otra vez al borde.
Federico: Seguramente hay cocodrilos rondando; siempre agarran confianza y
salen de los pantanos cuando se inunda.
Blanca: Se nota que ests muy fuerte. Un cocodrilo no te podr hacer nada.
Beto: Cualquier cosa ser mejor que permanecer en esta balsa con gente tan
desagradable como nosotros.
Federico: Ahora que lo pienso bien, no tengo que hacerles caso. Con ignorarlos
basta. Esto va a terminar en cuanto vengan a rescatarnos y afortunadamente no
tendr que aguantarlos toda la vida.
Ernesto: Me choca que seas tan tibio. Si no te vas por las buenas, tendr que
aventarte.
Federico: No te acerques o te rompo la cara.
Federico amenaza con aventarle un huevo a Ernesto, pero este hbilmente lo
detiene, le tuerce un brazo y tira la bolsa de huevos hacia fuera de la balsa.
Ernesto: Creas que no iba a poder contigo? Mira, ests ms debilucho que yo.
Federico: Mis huevos!
Beto: Hay que aventarlo para que vaya por ellos.
Blanca: Ya clmense, estn moviendo mucho la balsa.
Entre Ernesto y Beto lanzan fuera de la balsa a Federico, fuera de la vista del pblico.
Federico: Auxilio!
Ernesto: Ya no te hagas. Mueve los bracitos.
Beto: Djalo. Hay que buscar la manera de movernos hacia el centro.
Ernesto: Qu tipo tan desagradable. Con estos hombres me sale lo gorila.
Blanca: Creo que exageraron. No era para tanto. A ver si no pesca una pulmona.
Beto: Se lo mereca. As son estos de San Juan del Norte.
Pausa. Blanca observa hacia donde arrojaron a Federico.
Blanca: Creo que es en serio eso de que no saba nadar.
Ernesto: Ya no lo veo.
anexos
Beto: Vlgame. Creo que ya se hundi.

Ernesto: Y ahora quin va por l?
Blanca: Ustedes dos lo lanzaron. Ahora vayan a rescatarlo.
Beto: Pero me cae mal.
Blanca: Se est ahogando. Dejen de jugar y vayan por l.
Ernesto: Yo me lanzo. T recbelo aqu, Beto.
Beto: No, mejor t qudate aqu. Despus de todo, eres una dama.
Blanca: Cualquier de los dos vaya antes de que se ahogue.
Ernesto no duda ms y se lanza nuevamente hacia donde el espectador no pueda
ver. Despus de unos segundos y varias maniobras, Federico sube a la balsa
tratando de recuperar el aire. Ernesto lo toma por el esternn y lo ayuda a sacar
el agua.
Beto: Ests bien?
Federico: S Ya pas
Ernesto: Disclpanos, no cremos que fueras a hundirte.
Federico: Est bien. Yo me lo busqu. Gracias por ayudarme.
Ernesto: Bueno, ya, porque si sigues as voy a darte un beso.
Blanca: Lo mejor es que estamos bien.
Pausa.
Ernesto: Y para qu eran los huevos?
Federico: Para desayunar.
Ernesto: Lstima. Tendrs que desayunar otra cosa.
Federico: S, supongo.
Beto: Por qu no tratamos de una vez por todas de remar hacia el centro?
Ernesto: Con qu?
Beto: No hay de otra, con las manos.
Blanca: Ernesto y yo movemos de este lado y ustedes del otro.
Ernesto: Me acabo de pintar las uas.
Beto: Si queremos salir de aqu antes de que oscurezca, tendremos que hacerlo todos.
Ernesto: De acuerdo, si no hay de otra.
Los cuatro sacan las manos y tratan de remar pero no tienen xito.
Blanca: Esta cosa no se mueve, solo damos vueltas.
Beto: Ustedes lo estn haciendo todo mal.
Federico: Tenemos que coordinarnos. Nosotros lo hacemos de este lado hacia
atrs con una sola mano; y ustedes del lado contrario echando el agua hacia atrs.
Lo hacen. Finalmente avanzan.
Beto: Despus de todo, ests demostrando que los del Norte no son tan mensos
como dicen.
La balsa sigue movindose. Los cuatro reman coordinados. Oscuro.
Fin.
144
Un hombre cnico
Prevencin y tratamiento del alcoholismo y la drogadiccin.
Personajes
Jos
Elena
Toms
Genaro
Espacio
Una calle.
Escena 1
145
anexos
Elena carga una bolsa con vveres. Se encuentra a Jos que est sentado en el piso
en una esquina ocultando las manos hacia atrs.
Elena: Jos? Condenado, ya me imaginaba que estaras aqu.
Elena deja su bolsa en el piso y empieza a jalonear a Jos que se resiste y no se
levanta.
Jos: No ests molestando. Mejor vete.
Elena: Borracho irresponsable. Hasta me da pena que seas mi hermano. Y ahora
qu te tomaste?
Jos: Nada. A poco me ves atarantado?
Elena: No, pero seguro no tardas. Apestas horrible. Mustrame tus manos.
Jos le muestra una mano primero y la otra despus. Elena lo empuja hacia
adelante y descubre una botella de aguardiente casi llena.
Jos: No s de dnde sali eso.
Elena: Tienes que buscar ayuda, Jos. Imagnate si pasa por ac Marta o alguno de
tus hijos. Ellos te estn buscando por todas partes y t tan tranquilo tirado en la
calle como si fueras un vago.
Jos: De veritas que estoy bien. Adems no quiero volver con ellos.
Elena: Pues no es tan fcil. No s qu pasa por tu cabeza. Se te hace tan fcil salirte
de tu casa dejando abandonados a tus pobres chamacos. La pobre de Marta est
bien angustiada. Ahorita mismo voy a ir hasta tu casa a decirle que ests en el
pueblo.
Jos: No seas chismosa, Elena. Eres mi hermana, deberas apoyarme. Ya no me
aguantan ni yo a ellos. Qu quieres que haga si me gusta la tomadera y ellos no
me dejan de molestar?
Elena: Ya no tienes trabajo y ests perdiendo a tu familia. Qu piensas hacer?
Jos: Pues ya ver.
Elena: De dnde sacaste para comprar esta botella?
Jos: Ya te dije que no es ma. No s de qu hablas.
Elena: Solo porque no tengo ganas de discutir, pero te llevara de las orejas de
regreso a tu casa. Ya vendremos a buscarte. Y me voy a llevar esto. Supongo que
no lo necesitas.
anexos
Jos: Llvatelo.
Elena: Trata de no estar tirado as en la calle. No te vayan a llevar a la crcel.
Jos: Por qu no dejas de molestarme?
Elena: Yo slo te quiero ayudar. Aunque no te importe, estamos preocupados.
Jos: Pues no quiero que se preocupen. Voy a estar bien.
Elena: Ay, Jos. De verdad no puedo creer que ests haciendo esto. No extraas
a tu familia?
Jos: Pues s, pero si a mi esposa y mis hijos no les parece como soy, lo mejor es
que ya no est con ellos.
Elena: Por qu no buscas ayuda? He odo que pusieron unos grupos de
recuperacin ac en el pueblo.
Jos: Eso no me gusta. No quiero que me maltraten. Adems no quiero ayuda,
para qu? Yo solito puedo dejarlo cuando quiera. Lo que pasa es que no me
entienden.
Elena: Te ests engaando, Jos. T sabes que no puedes solo.
Jos: Ohh, ya. Deja de molestarme. Es mi problema.
Elena: Est bien, Jos. Como quieras.
Jos se voltea. Elena recoge su bolsa y se aleja.
Jos: Oye Devulveme la botella.
Elena: Por qu? Dices que no es tuya.
Jos: Claro que es ma.
Elena sale rpidamente llevndose la botella. Jos se levanta y sale corriendo
detrs de ella.
Escena 2
Toms est parado esperando. Viste un uniforme escolar y trae unos libros. Jos
pasa por ah, y se detiene al ver a Toms.
Jos: Qu haces aqu?
Toms: Me dijeron que poda encontrarte en esta calle.
Jos: Tu ta ya fue de chismosa? Tienes que estar con tu mam y tus hermanos.
Toms: Por qu no has ido a vernos?
Jos: Estoy trabajando.
Toms: A m no me han dicho eso.
Jos: Siempre le haces caso a los dems? No quiero que vengas a buscarme, ya
pronto ir a la casa.
Toms: Qu es lo que necesitas, pap? No quera venir a buscarte pero nos haces
falta. Mi mam ya no sabe de dnde sacar para mantenernos.
Jos: Noms para eso me quieren en la casa; slo para trabajar.
Toms: Sabes que no es cierto. Mi hermana Adela y Pancho a cada rato preguntan
por ti. Juanita y Jorge an no se dan cuenta, pero se la pasan llorando.
Jos: Pues no que segn me tenan miedo? Ahora que no estoy, ya hasta me
extraan.
Toms: Te tienen miedo porque siempre llegas borracho.
146
Jos: Y t no me tienes miedo?

Toms: Ya no. Por eso vine a buscarte.
Jos: No me hables en ese tono.
Toms: Es que no entiendo cmo se te hizo fcil desaparecerte as.
Jos: No se me hizo fcil. Lo pens mucho tiempo y es lo mejor que pude hacer.
Toms: Y vas a vivir todo el tiempo en la calle?
Jos: Ahorita s, en lo que pienso a ver qu hago.
Toms: Es intil, pap. Ser mejor que me vaya.
Jos: No, esprate. Tienes dinero?
Toms: De dnde quieres que tenga? Te estoy diciendo que no tenemos nada. La
prxima semana voy a empezar a trabajar.
Jos: Y a qu hora?
Toms: Voy a dejar la escuela.
Jos: Est bien. Ya es hora de que te hagas responsable. Y en dnde vas a trabajar?
Toms: Con el seor Gabino, de chaln.
Jos: Muy bien. Cuando tengas dinero a ver si te acuerdas de tu padre.
Toms: No creo que vuelva a buscarte. Yo slo quiero que regreses a la casa, pero
como veo las cosas, creo que ya no contamos contigo.
Jos: Eres un malagradecido. Despus de tantos aos que vi por ustedes ahora no
eres capaz de tenderle la mano a tu padre.
Toms: Para eso no, pap. Darte dinero para que te emborraches, pues no. Como
pueda voy a apoyar a mi mam y a mis hermanos. Si ya no te importamos, est
bien. Slo espero que no nos causes problemas.
Jos: Mejor vete antes de que te rompa el hocico por hablarme de esa forma.
Toms: S. Es mejor que me vaya.
Toms tira sus libros al lado de Jos y se marcha. Jos toma los libros y los observa.
Jos: Cunto me darn por estos?
Genaro, un polica, observa a Jos que est dormido en el piso. Despus de unos
segundos, Genaro usa su tolete para mover a Jos, quien se despierta abruptamente.
Genaro: No puede estar aqu, seor.
Jos: Por qu? Dnde dice que esta calle es suya?
Genaro: No se me ponga difcil o me lo llevo detenido a la municipal. Mejor prese,
ya no quiero verlo aqu.
Jos: Pues no me voy, cmo la ve.
Genaro: Como quiera. Si se va a poner as ser mejor que me acompae.
Jos: No tiene de qu acusarme.
Genaro: Estado inconveniente en una va pblica.
Jos: Inconveniente yo?
Genaro: No me diga que usted no se tom esas botellas.
Jos: Cmo cree? Ya estaban aqu desde que yo llegu.
Genaro: S, cmo no. Ser mejor que se levante y me acompae. Cul es su nombre?
Jos: Tuve un mal da, eso es todo. No es para que me lleve a ningn lado, poli.
147
anexos
Escena 3
anexos
Genaro: Su nombre.
Jos: Jos Prez Bentez. Pero le digo que yo no he hecho nada.
Genaro: Vive usted por aqu?
Jos: No. Como a diez minutos caminando por Rosalitos. Ah tiene su casa.
Genaro: Tiene trabajo? Familia?
Jos: Mi esposa y cinco hijos.
Genaro: Por qu no est con ellos, Jos? Ya es muy tarde para que est dormido.
Jos: Ya en un rato me iba.
Genaro: No me mienta, Jos. Ya van varios das que lo veo por aqu. Lleva la misma
ropa.
Jos: Para qu le miento, oficial. Decid dejar a mi familia para que me dejen tomar
a gusto. Cmo la ve?
Genaro: Pues con mayor razn me lo puedo llevar acusado de abandono de hogar.
Jos: Y eso qu es, oiga?
Genaro: De menos le van a echar cinco aos de crcel por hijo que abandon. Y si
usted tiene cinco, entonces va a estar metido mnimo veinticinco aos en la crcel.
Cmo la ve usted ahora?
Jos: Usted me quiere asustar. Nunca haba escuchado de eso que me dice. Y si
fuera cierto, es muy exagerado. Ni que hubiera matado a alguien.
Genaro: Pues ya ser lo que el juez decida.
Jos: Ya no est jugando con eso.
Genaro: No estoy jugando, Jos. Es en serio. Jlele.
Jos: No lo podemos arreglar de otra manera?
Genaro: Yo no soy de esos. Adems no tiene nada que ofrecer.
Jos: Consigo lo que me pida.
Pausa. Genaro piensa.
Genaro: Est bien, podemos arreglarnos de otra forma. Voy a llevarlo a otro lugar.
Jos: No me vea as. No vaya a creer que yo Soy bien macho, seor.
Genaro: Yo tambin. Y no es lo que usted piensa.
Jos: Entonces?
Genaro: Pero tiene que prometerme que har lo que ah le digan.
Jos: Eso est muy misterioso. A dnde me quiere llevar?
Genaro: Es un lugar donde hay personas que tienen el mismo problema que usted
y seguramente lo pueden ayudar.
Jos: Ayudarme? A qu? Yo no necesito nada de esa gente.
Genaro: Ni siquiera sabe de qu le estoy hablando.
Jos: Con todo respeto, esto ya no me gusta, jefe.
Genaro: Entonces me lo llevo detenido?
Jos: Y por qu no me deja aqu si estoy bien a gusto?
Genaro: Yo ya le dije cmo nos vamos a arreglar, y si no le parece, usted ya sabe.
Jos: Est bien. Pero ni crea que voy a
Genaro: Ya veremos. Acompeme.
Jos duda. Genaro lo empuja. Ambos salen.
148
Escena 4
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anexos
Toms entra tambalendose vestido con ropa de albail. Lleva en la mano una
botella. Se sienta con dificultad en el piso en el mismo lugar en el que estaba Jos.
Elena llega.
Elena: Vlgame Dios.
Toms: Buenas noches, ta.
Elena: Ya vas por el mismito camino que tu padre.
Toms: No. Cmo cree? No me diga eso.
Elena: Pobre de tu madre. Tantas esperanzas que tena en que t la ayudaras.
Toms: Con todo respeto, no sea metiche, ta. Yo no s de qu habla.
Elena: Hasta lo cnico heredaste. Trae ac esa botella y vete a tu casa, que tu madre
debe estar con el alma en un hilo.
Toms: Estoy esperando a mi pap. No lo ha visto?
Elena: Ya tiene semanas que no lo veo. Y para qu lo quieres?
Toms: Para saludarlo e invitarle un traguito.
Elena: Mira, muchacho. Yo no s qu pas por tu cabeza, pero no te metas en esas
cosas porque despus ya est difcil dejarlo. A poco quieres terminar como tu
padre?
Toms: Yo quiero verlo, ta. Slo quiero que regrese.
Elena: Y crees que haciendo esto vas a lograr que vuelva?
Toms: Ya no s ni qu hacer.
Genaro entra.
Genaro: Est usted bien, seora? La est molestando este joven?
Elena: No, seor. Todo est bien.
Genaro: Ests tomando aqu, muchacho?
Toms: Yo?
Genaro: Entonces de quin es esa botella.
Toms: No s. Ya estaba aqu cuando llegu.
Genaro: Dnde he escuchado eso? Por lo visto, en esta calle aparecen botellas
con bebidas alcohlicas.
Elena: No le haga nada, oficial. Es mi sobrino y estaba a punto de llevrmelo. Yo
respondo por l.
Toms: Yo no me muevo de aqu hasta ver a mi pap.
Genaro: Tu pap?
Elena: No seas necio, Toms. Vamos a mi casa, te preparo un cafecito.
Genaro: Aqu no es lugar para esperar a tu padre, mucho menos estando borracho.
As que mejor hazle caso a tu ta y ve con ella.
Toms: Usted no sabe nada.
Genaro: Puede ser que sepa ms que t. Puede ser que sepa quin es tu padre. Y
no tiene sentido que lo esperes aqu.
Elena: No me diga eso, oficial. Detuvo a mi cuado?
Genaro: Si era un hombre que ya llevaba muchos das aqu y que se la pasaba
tomando, s. Me lo llev.
Toms: Desgraciado. Dnde est mi pap?
anexos
Elena: Clmate, Toms.

Genaro: No te conviene que te pongas as. Jos est bien. Pero no puedo decir
dnde est hasta que te calmes.
Toms: Est bien. Llveme con l, por favor.
Genaro: No puedo llevarte ahora. Menos en ese estado. Ve a tu casa y maana
podrs verlo. Slo puedo decirte que est recibiendo ayuda y espero que pueda
recuperarse.
Elena: Ojal, oficial. Ese hombre cada vez estaba peor.
Genaro: Dame esa botella y vete a tu casa. Si es posible, maana traer a tu padre
y podrs hablar con l. Pero slo unos momentos; l tiene que seguir su proceso
de recuperacin.
Toms: Como usted diga.
Oscuro.
Escena 5
Jos entra; viste un atuendo distinto, y est aseado y sobrio. Genaro lo acompaa.
Genaro: Qu raro. Supongo que an no sale de trabajar.
Jos: Me da pena, Genaro. No s qu voy a decirle.
Genaro: l va a entenderlo. Es un joven noble.
Jos: Tengo que agradecerle.
Genaro: No digas eso.
Jos: Si usted no me hubiera llevado, jams me habra imaginado que existan
lugares en donde puedo rehabilitarme.
Genaro: Ser un proceso largo, pero todo depende de ti, Jos. Y cuando ests
mejor, debes ayudar a tu hijo porque quiere seguir tu mal ejemplo.
Jos: No pienso permitirlo. Si es necesario, lo llevar a que tambin lo ayuden.
Toms llega con una botella. Nuevamente est alcoholizado.
Toms: Pap. Mira lo que traje. Ahora s vamos a brindar.
Jos: Toms, mira nada ms cmo vienes.
Toms: T no te fijes. Hay que festejar este momento. Buenas, poli.
Genaro: Si hubiera adivinado que vendras en este estado, jams habra permitido
que te encontraras con tu padre.
Jos: No importa. Tengo que hablar con l.
Genaro se aleja dando su aprobacin. Jos abraza a Toms.
Toms: Ya estoy trabajando y gano un chorro de lana. Te traje unos pesos. No voy
a dejar desamparado a mi pap.
Jos: Gurdalos y llvaselos a tu mam. Por ahora estoy bien, no los necesito.
Toms: Tmate un trago conmigo.
Jos: Escchame, hijo.
Toms: Cmo? A poco no te vas a tomar una?
Jos: No. Y t tampoco.
Toms: Ahora vas a ponerme el ejemplo. No me digas lo que tengo que hacer. Ya
estoy grandecito.
Jos: No est bien lo que haces, Toms.
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anexos
Toms: Pero si t dejaste todo por esto. Decas que slo te importaba tomar sin
que nadie te molestara.
Jos: Lo s. Pero hay cosas que estoy entendiendo poco a poco. Va a ser muy difcil
pero tengo que afrontar las consecuencias. An me cuesta entender, pero s que
todo tiene una raz. Soy el menos indicado para decirte que ya no lo hagas, pero
s puedo pedirte que no permitas que tu vida se arruine como la ma. Tengo que
estar bien para volver con ustedes; hay unas personas que me estn ayudando
para eso.
Toms: Ahora eres hermanito de la caridad?
Jos: No. Solamente quiero recuperarme. Y me duele ver que te hagas dao
haciendo lo mismo que yo. Voy a ayudarte pero primero tengo que ayudarme a m.
Toms: No necesito de tu ayuda; tampoco mi mam ni mis hermanos.
Jos: Ser mejor que me vaya. Ninguno podr entender al otro. Slo te pido que
te cuides y no permitas que esto te controle. Y si eso pasa, espero estar ah para
ayudarte a superar tu enfermedad.
Toms: Yo estoy muy sanito.
Genaro se acerca.
Genaro: Tenemos que irnos, Jos. Y t, jovencito, ser mejor que te vayas directito
a tu casa. (Genaro le quita la botella a Toms.) Voy a estar vigilndote y si me
causas problemas, tendr que darte una leccin.
Toms: Uy, as hasta me da miedo. Ah se ven los dos. Ya que no quieren convivir,
me voy a festejar a otro lado.
Toms trata de recuperar su botella, pero Genaro se la niega. Finalmente sale.
Genaro: Siento que vieras a tu hijo de esta forma.
Jos: Yo tambin. Pero es mi culpa. Voy a hacer lo posible porque deje de hacer
eso. Ahora no puedo, aunque ya llegar el momento. Espero que reaccione a tiempo. Te lo encargo.
Genaro: No te preocupes, era en serio eso de vigilarlo. Es hora de volver al grupo
de rehabilitacin.
Jos: Antes, reglame un traguito. (Genaro lo observa desconcertado.) Es broma.
Genaro: Por lo que veo no se te quita lo cnico.
Jos: Creo que no, amigo. Eso no tiene remedio.
Jos y Genaro salen. Oscuro.
anexos
Una nia extraa

Derechos de los nios
Personajes
scar
Tadeo
Mariana
Alma
Briska
Espacio
Patio escolar.
Escena nica
scar, Mariana y Alma visten uniforme escolar y mochilas. Estn formados y toman
distancia por tiempos. Briska entra corriendo. Viste un atuendo extrao, y lleva
sus libros amarrados con un lazo y moos de distintos colores. Observa a los nios
formados. Toma uno de los moos y se acerca a scar ofrecindole un moo. scar
la ignora y Briska se mete a la formacin en medio de Mariana y Alma. Les extiende
la mano, pero slo les ofrece el meique. Los nios observan extraados a Briska,
quien se molesta y muerde a Mariana.
Mariana: Ahh, por qu me muerdes?
Briska: Atusquien valisdrava kunti.
scar: Qu dijo?
Alma: Cllense, el maestro nos va a regaar.
scar: Conoces a esta nia?
Alma: Yo pens que vena contigo. Parece tu hermana.
scar: Claro que no, yo no tendra una hermana tan extraa.
Mariana: Qu feo vestido.
Briska: Biski loski dumoroski.
Mariana: No te entiendo.
scar: Puedes repetirlo?
Alma: El maestro est volteando para ac.
scar: Cmo te llamas?
Mariana: Yo creo que a scar le gusta.
Alma: Pues mientras se queden callados, no me importa si son hermanos o novios.
scar: No seas grosera, Alma. Hay que presentarnos. Parece que es una nia
nueva. Me llamo car, y ella es Alma; y la nia a la que mordiste se llama Mariana.
Mariana: Muerdes muy fuerte. T cmo te llamas?
Briska: a.
scar: Te llamas a?
Briska: e. (Negando.)
152
153
anexos
Alma: Entonces?
Briska comienza a repartir moitos a cada uno de los nios.
scar: A m no me gustan los moitos.
Mariana: Son feos, igual que su vestido.
Alma: A m s me gustan. Estn curiosos. Gracias.
Briska: Ameneshke lusty bradolav.
Tadeo entra corriendo.
Tadeo: Ah, aqu ests.
Nia extraa: (Molesta.) Pulich comandere aculindra sumabara.
Tadeo: S, despus.
Mariana:Le entiendes?
Tadeo: A veces.
Alma: Y de dnde sali esta nia?
Tadeo: Es mi prima.
Mariana: Pues tu prima me mordi.
Tadeo: Eso hace cuando no la saludas.
Alma: Es muy rara.
Tadeo: Es que viene de otro lugar.
scar: De dnde?
Tadeo: De un pas que no tiene nombre y que est en quin sabe dnde.
Alma: Qu?
Tadeo: S, yo nunca he ido pero me han dicho que est muy lejos.
Alma: Y cmo se llama tu prima?
Tadeo: La gente de ese pas no tiene nombre. Dicen que no lo necesitan. Yo le digo
Briska y creo que le gusta.
Mariana: Yo no entiendo. Todos los nios deben venir de algn pas y tener un
nombre.
Alma: Shhh. El profe nos va a regaar.
Mariana: Est muy entretenido platicando con la maestra Alma Rosa.
scar: Y dnde estn sus padres?
Tadeo: No s. Mi ta la conoci cuando fue de vacaciones a ese pas que no s
dnde est. Se dio cuenta de que ningn nio tena padres y que vivan en donde
podan.
Mariana: Sin nombre, sin pas y sin padres? Cmo es posible que vivan as?
Briska observa su reloj y se hinca, cierra los ojos y empieza a cantar.
Alma: Ahora qu hace?
Tadeo: A esta hora siempre le canta al sol. Creo que fue mala idea traerla a la
escuela.
Mariana: Yo tambin creo que no debera estar aqu.
Tadeo: Mi ta dice que debe estudiar como todos los nios. En su pas trabajaba
vendiendo esos moitos.
Alma: Trabajando y tan chiquita? Pobre.
Tadeo: Creo que voy a decirle a la directora que le hable a mi mam para que
venga por Briska y se la lleve a casa.
anexos
scar: No te la lleves. Me cae bien.

Alma: Lstima que no pueda entenderla. Me gustara conocer ms de ese lugar
que est quin sabe dnde.
Mariana: A m no me gustara. Pobrecita, qu feo debe ser eso de no tener nombre.
Alma: Imagnate. Nadie podra saber si te hablan a ti o al de al lado.
scar: A m me gustara no tener nombre. As mi mam no me regaara.
Mariana: Y si le ponemos un nombre entre todos? El nombre que le escogi
Tadeo est horrible.
Alma: Me gusta la idea.
Mariana: Como me mordi, yo le pondra Solavino.
scar: No seas grosera. Ese es nombre de un perrito.
Alma: Adems, ella te mordi porque no la saludaste.
scar: Como le gusta cantarle al sol, yo propongo que se llame Marisol.
Alma: Me gusta.
Tadeo: Est bonito.
Mariana: Pero cmo sabremos si le gusta a ella.
Tadeo: Yo le pregunto.
Tadeo interrumpe a Briska que sigue cantando. Le habla al odo. La nia sonre, los
observa y se acerca a ellos.
Briska: (Sealndose, contenta.) Marisol?
scar: S, t eres Marisol.
Mariana: Te gusta?
scar: Quieres ser nuestra amiga, Marisol?
Briska: acute.
Tadeo: Dice que le encantara.
Mariana: Pero no se vale morder.
Briska los abraza.
scar: Y como ya es nuestra amiga y no est en el pas de no s dnde, propongo
que sea mexicana.
Mariana: Debe ser feo no tener un lugar de origen.
Alma: A ti todo te parece feo.
scar: Quieres ser mexicana como nosotros, Marisol?
Tadeo le traduce.
Tadeo: Dice que s.
Briska: (Triste.) Luskujabe sentrento pic amiran.
Tadeo: Nunca le han dicho que tiene nacionalidad.
scar: Pues mientras ests aqu sers mexicana como nosotros.
Se escucha un timbre. De manera abrupta, Briska empieza a correr por el espacio y
trata de ocultarse detrs de todos, con miedo. Tadeo intenta tranquilizarla.
Mariana: Ahora qu le pasa?
Tadeo: Me olvid de que a ella no le gustan los timbres. En su pas todos los nios,
adultos y viejos trabajan. Siempre que empieza su turno de trabajo, suena un
timbre y tienen que dedicarse a sus labores.
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anexos
scar: Marisol, aqu no tienes que trabajar. Calma.

Briska: Ardulebske Sauri, bitusklevaya.
Alma: Yaaaa, dile que se est quieta. Me pone de nervios.
Mariana: Cmo es posible que pongan a trabajar a una nia?
Tadeo: En el lugar donde vive es de lo ms normal.
Alma: A nuestra edad solo debe preocuparnos hacer la tarea, jugar, convivir con
nuestra familia y no estar trabajando.
Briska se calma.
Tadeo: Fris adenulka situ alinas.
scar: Qu?
Tadeo: Son palabras de aliento, le dije que no se preocupara. Oigan, ya me cans
esto de ser el traductor.
Mariana: Pues qu quieres, no hay otra forma de comunicarnos con ella.
Alma: A m me gustara decirle muchas cosas, pero cmo voy a hacerlo si no
conozco su idioma.
Mariana: Qu horrible debe ser estar viviendo en el pas de Marisol.
scar: Oigan, ya es hora de ir al saln.
Alma: De veras. Tenemos tarea de mate.
Mariana: Y qu hacemos con ella?
Tadeo: Ella puede estar con nosotros. Para eso la traje. Puede aprender cosas.
Alma: Nuestro maestro seguramente podr ensearle muchas cosas.
scar: Vamos, Marisol, ven con nosotros.
Briska: Gracias.
Mariana: Ahhh, dijo algo en espaol.
Alma: Estoy segura de que va a aprender muy rpido nuestro idioma.
Mariana: Yo me voy contigo, Marisol.
Tadeo: Vamos, burro el ltimo.
Los nios salen corriendo.
Fin.
anexos
Los rezos interrumpidos
Respeto hacia quienes son diferentes en materia religiosa, tnica, social, sexual,
etctera.
Personajes
Angelita
Silvia
Gustavo
Odalys
Antero
Espacio
Iglesia.
Escena nica
Angelita y Silvia estn sentadas en las bancas de una iglesia rezando. Entra Gustavo
y se sienta en la banca de al lado. Ambas mujeres se percatan de la presencia de
Gustavo y se notan incmodas.
Gustavo: Seora, disculpe, podra ayudarme con una moneda?
Angelita: No traigo.
Gustavo: Y usted, seora?
Silvia: Djeme ver.
Angelita: No traes, Silvia. Podra respetar un poco, joven? Estamos rezando.
Adems nosotras no ayudamos a vagabundos.
Silvia: Pero creo que tengo un poco de cambio. Adems, Angelita, hay que ayudar
al prji.
Angelita: Vaya desperdicio de juventud, mrese nada ms: est usted fuerte, con
todas sus capacidades y en vez de estar limosneando debera buscar algo en qu
trabajar.
Gustavo: Creo que no me expliqu seoras, nicamente le pido una moneda para
poder llamar por telfono.
Silvia: Y cmo para qu quiere hablar por telfono?
Gustavo: Lo que pasa es que
Angelita: En otros tiempos, personas como usted no se acercaban a este pueblo,
pero ya veo que los pordioseros ampliaron sus horizontes y hasta sus pretextos
para pedirle dinero a la gente.
Silvia: Por qu no lo dejas hablar, Angelita? Se ve que es un buen hombre.
Angelita: Son hbiles. Hacen todo por obtener lo que quieren. Debes dejar de ser
tan ingenua. Los menesterosos ya no respetan nada, ni siquiera la casa de Dios.
Gustavo: Est malinterpretando las cosas, seora.
Angelita: Seora? Atrevido. Y qu quiere que pensemos si viste esas fachas,
huele mal y nos est pidiendo dinero?
Gustavo: Es un poco difcil de explicar. Pero les aseguro que no es lo que piensan.
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anexos
Angelita: Por Dios, ya cllese y deje de mentir! Respete un poco. Ignralo, Silvita,
hay que continuar.
Silvia y Angelita vuelven a cerrar los ojos.
Gustavo: Solo necesito cinco pesos.
Angelita: Ssshhhh.
Silvia: Otra vez con lo mismo. No sabe lo que tiene que hacer la gente aqu para
ganar cinco pesos. Vyase a otro lado, estamos ocupadas. (Empieza a rezar.) Padre
nuestro que ests en el (Balbucea.)
Gustavo se voltea resignado. Entra Odalys, una joven atractiva que viste una falda
corta y blusa escotada sin caer en lo vulgar. Saca su cmara de una bolsa y empieza
a tomar fotos del lugar.
Angelita: Ya lleg otra de esas turistas.
Silvia: Con esta ya son cinco en lo que va de la tarde.
Angelita: Y cada vez son ms desvergonzadas.
Silvia: Vlgame. Esta es ms vulgar que las anteriores.
Angelita: Descarada. Ya casi se pasea en puros calzones.
Silvia: Y hasta eso, no sabemos si esta libertina los use.
Angelita: Una ya no puede estar a gusto aqu.
Silvia: Alguien debera decirle que deje de tomar fotos. Vaya falta de respeto.
Odalys se acerca a las dos mujeres.
Odalys: Buenas tardes, seoras. Alguna de ustedes podra hacerme el favor de
tomarme una fotografa frente al altar?
Silvia: Yo no s usar esas cosas.
Angelita: Y si supiramos Nosotras no nos dedicamos a la pornografa.
Odalys: Perdn, no entiendo.
Angelita: Yo no pienso ser cmplice de sus actos perversos y menos en un lugar
como ste.
Silvia: Slo Dios sabe lo que esta mujer quiere hacer con esa foto.
Angelita: Y vestida as.
Silvia: Vestida? Esta mujer no est desnuda por milagro.
Angelita: Y an as quiere que la fotografiemos.
Odalys: Perdn, slo les estoy pidiendo de la forma ms amable que me hagan el
favor de
Silvia: Estamos rezando, jovencita. Y si usted no lo sabe, le informamos que las
iglesias son para eso, no para andar sacndose fotos como si estuviera en un burdel.
Odalys: Le voy a pedir que no me hable as. En ningn momento le he faltado al
respeto.
Angelita: Ya sera el colmo. Con el atuendo que lleva le falta al respeto a toda la
humanidad.
Silvia: Imagnese el ejemplo que le da a las niitas cuando la ven vestida as.
Angelita: Creern que es correcto ensear tanta pierna y tanta carne.
Gustavo ha estado observando y se acerca a Odalys.
Gustavo: Si gusta, yo puedo tomarle la foto.
Odalys lo ve, desconfiada.
Odalys: No, gracias. Yo
anexos
Gustavo: Disculpe estas fachas, no soy lo que parezco. Le aseguro que no le robar
la cmara ni algo por el estilo.
Odalys: No, prefiero ahorrarme esto. Ya fue bastante desagradable la experiencia
con estas seoras
Silvia: Facilota.
Gustavo: Est bien. Como quiera. Me da mucha pena, de verdad que las
circunstancias me obligan a Tendr cinco pesos que me preste?
Angelita: Mira, si son el uno para el otro.
Silvia: Las cosas que una ve. El cortejo en plena iglesia.
Angelita: Se les nota la mirada lujuriosa a leguas.
Gustavo: Necesito hablar por telfono.
Odalys: No tengo ninguna moneda, seor. Podra alejarse un poco? Huele
bastante mal.
Gustavo: Si yo le contara lo que me ha pasado.
Odalys: No me genera el mnimo inters.
Gustavo: S, supongo, slo necesito cinco pesos para hacer una llamada. Le aseguro que
Silvia: Podran respetar y guardar silencio?
Angelita: Si quieren socializar, all afuera pueden seguir su conversacin. Hay
personas que queremos estar con Dios.
Odalys: Y ustedes se creen dueas de la iglesia?
Angelita: Altanera.
Silvia: Por qu no se marcha a sacar fotos a otro lado?
Odalys: Yo no voy a seguir rdenes de nadie y menos de alguien como usted. No
pienso moverme de aqu.
Silvia: Tan corriente.
Odalys: Ustedes no saben quin soy y les aseguro que me hablaran de otra forma si
Angelita: No me interesa en lo ms mnimo. Y a ti, Silvia?
Silvia: Claro que no. Ya he visto suficiente con la bola de locas que han entrado
antes que usted. Vienen todas juntas? Han venido a una especie de convencin
de mujeres fciles que se organiza en este pueblo?
Odalys: Soy una deportista, seora, y voy a hacer lo que quiera y estar aqu el
tiempo que me d la gana.
Angelita: Deportista? Ja! Ni la veas, Silvita, son pruebas que el Seor nos est
mandando. Ignora su presencia.
Silvia: Qu grosera!
Gustavo: No es necesario que siga aqu, seorita. Por lo visto as son estas mujeres.
Odalys: Yo no estoy hablando con usted y no acostumbro platicar con vagabundos.
Voy a esperar a que alguien amable pueda sacarme una foto frente al altar
Gustavo: Su cmara debe tener temporizador. No necesita de nadie para sacarse
una
Odalys: Ya no quiero que me hable, por favor.
Odalys se sienta en otra banca muy molesta. Angelita y Silvia vuelven a cerrar los
ojos y balbucean sus rezos. Gustavo vuelve a sentarse. Silvia suspende sus rezos sin
que Angelita se percate. Se acerca a Gustavo y le habla en voz muy baja.
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anexos
Silvia: De verdad usted no es un vagabundo?

Gustavo: No.
Silvia: Le creo. Voy a ver cmo le consigo esos cinco pesos. Yo no tengo.
Gustavo: No sabe cmo le agradezco.
Silvia: Usted cree que soy como ella?
Gustavo: No lo s, me da la impresin de que
Silvia: Alguien viene, luego hablamos.
Silvia vuelve con Angelita que se encuentra en una especie de trance. Antero entra
y se hinca. Los dems personajes lo observan.
Angelita: Pobrecito, don Antero. Todava viene a rezarle a su esposa que Dios tenga
en su Gloria.
Silvia: Es un viejo cochino.
Angelita: Tan buena persona, ya no hay hombres de su categora en estos tiempos.
Tan grandote y tan fuerte.
Silvia: Ojal no viviera gente como l en este pueblo. Es un abusivo.
Angelita: Cmo le hace falta una buena esposa que lo cuide y que le haga de comer.
Que lo atienda como debe ser.
Antero se levanta, saluda inclinando la cabeza y est a punto de salir cuando
Gustavo se acerca.
Gustavo: Disculpe, seor, no tendr una moneda de cinco pesos que me preste
para hablar por telfono?
Silvia: Oiga, pero
Gustavo: No se moleste, seorita, seguramente el seor
Antero: Me viste cara de que traigo una moneda de cinco pesos encima,
muchacho?
Gustavo: Estoy desesperado, le he pedido ayuda a la gente de este pueblo pero no
he tenido suerte. Si tan solo pudiera hacer una llamada
Antero: Nadie da nada gratis en estos tiempos y menos a gente de la calle como t.
Gustavo: Es que no vivo en la calle. Sal a una excursin con unos amigos del trabajo
y nos perdimos. No s en dnde estn los dems, llevo das perdido en el bosque
y el primer pueblo que encontr fue este.
Antero: Y si te doy la moneda de cinco pesos qu me vas a dar a cambio?
Odalys se acerca tmida.
Odalys: Seor, podra tomarme una foto en el altar?
Antero: Ahora usted me ve cara de fotgrafo. Pues qu le pasa a esta gente?
Odalys: Slo quiero una foto, vengo de otro pas y quisiera llevarme ese recuerdo.
Antero: De dnde viene, jovencita?
Odalys: De Ecuador, seor. Soy parte de la delegacin de nado sincronizado,
nuestro autobs se descompuso y tuvimos que quedarnos en este pueblo, venimos
a competir en los juegos
Antero: No s qu es eso, pero qu me va a dar a cambio de sacarle su foto?
Odalys: No entiendo. Tengo que darle algo a cambio de un favor? Solo es una
foto.
anexos
Antero: Los dos deben saber que si piden algo, deben dar otra cosa a cambio,
aunque el favor sea insignificante.
Angelita y Silvia se acercan a Antero, muy serviciales.
Angelita: No tiene por qu desgastarse, don Anterito. Estos dos estn molestando
desde hace rato.
Gustavo: No puedo creer que hagan tanto escndalo por cosas tan insignificantes,
prejuiciosos.
Antero: igame usted, tampoco quiero que me diga groseras.
Odalys: Esto es demasiado, creo que tendr que irme sin que me tomen la foto.
Angelita: Eso debi haber hecho desde hace rato. Vaya a ponerse algo de ropa.
Antero: No, esprese, yo le saco su foto.
Odalys: Est hablando en serio?
Antero: S, pero va a tener que venir conmigo.
Silvia: Ya va a empezar.
Odalys: A dnde quiere que vaya con usted?
Antero: Es muy guapa. Nunca haba visto una mujer que viniera de
Odalys: Ecuador.
Silvia: Don Antero!
Antero: Vamos a sacarle su foto en el altar, cmo no. Pero usted vestida de novia y
yo al lado de usted, qu le parece?
Odalys: No entiendo.
Angelita: Ms tonta no puede ser esta nia.
Antero: Quiero que usted sea mi esposa.
Angelita: No s si ya se dio cuenta pero creo que esta mujer no est a la altura de
usted, don Antero. Por como viste, se ve que es de dudosa reputacin.
Odalys: Todos ustedes estn realmente locos.
Gustavo: Yo se lo deca pero no me quera creer.
Odalys: Ya le dije que con usted no quiero cruzar ni una palabra.
Antero: Qu tiene de malo que le pida que sea mi mujer? Llevo cinco aos viudo
y ninguna de la vboras solteronas y rezanderas que viven en este pueblo tienen los
atributos de usted. S que ya estoy viejo, pero tengo con qu compensar.
Odalys: Yo no vine a este lugar a casarme, pero creo que eso es mucho pedir. En mi
vida hubiera imaginado estar rodeada de tantos locos.
Odalys sale indignada.
Antero: Hice algo malo?
Angelita: Creo que debe resignarse, don Antero. No creo que sea normal para las
mujeres que no son de este pueblo que les pida matrimonio a los cinco minutos
de conocerla.
Silvia: Esta vez fueron menos de dos minutos.
Angelita: Por qu no considera casarse con una buena mujer de este pueblo? Hay
varias que somos solteras, guapas y buenas cristianas.
Antero: Prefiero seguir esperando. Alguna caer, ya vern.
Antero se dispone a salir. Voltea a ver a Gustavo y le entrega un billete.
Gustavo: Gracias, seor.
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Antero: Deberas hacer tus llamadas y salir de aqu lo ms pronto que puedas.
Despus ya no podrs irte.
Antero sale. Silvia y Angelita observan a Gustavo.
Angelita: Y qu espera?
Gustavo: Nada, afortunadamente. Creo que las que van a esperar mucho tiempo
son otras. Que tengan buenos rezos, seoritas.
Silvia: Oiga
Gustavo: Dgame.
Angelita: Silvia, qu haces?
Silvia: Que le vaya bien.
Gustavo: Gracias.
Gustavo se queda por unos segundos en el umbral de la puerta observando a Silvia
y despus sale.
Silvia: Si se cortara un poco el cabello y se baara tal vez se vera ms guapo.
Angelita: Deja de pensar cosas pecaminosas. Eres tan dbil, Silvia. No te distraigas
y empieza el Ave Mara.
Angelita cierra los ojos.
Silvia: Dios te salve Mara, llena eres de gracia. El Seor es contigo, bendita eres
entre todas las mujeres
Angelita: Y bendito el fruto de tu vientre, Jess
Gustavo vuelve y se queda parado en la puerta; Silvia le sonre, se levanta con
cuidado. Gustavo se va nuevamente y Silvia lo va siguiendo rpidamente mientras
se acicala. Angelita sigue repitiendo el Ave Mara.
Fin.
La caravana electoral
Personajes
Romn
Lzaro
Lucho
Espacio
Una plaza, al centro, un templete improvisado.
Escena nica
Romn sube sosteniendo un micrfono, lo enciende, prueba, est mal ecualizado...
Romn: Probando, probando. Dos Dos Cuatro S Se escucha? Mhhh No
hay mucha gente por las calles hoy, por lo que veo. Bien, los invito a que se acerquen
a la plaza porque tengo informacin importante Bueno, s, me escuchan. Convoco
161
anexos
Participacin en los mecanismos tradicionales de eleccin de representantes y

gobernantes
anexos
a las personas que pasean por esta plaza a que escuchen lo que estoy a punto
de comunicarles. (Nadie se acerca.) De acuerdo, empezar por informar que ya
estn prximas las elecciones para presidente municipal y comisarios ejidales. Es
importante que se acerquen a las oficinas que estn justo frente al quiosco del
pueblo y se postulen o propongan a sus candidatos.
Lzaro, un hombre de baja estatura entra corriendo y cargando un pesado bulto a
la espalda. Se detiene justo frente a Romn y descansa.
Lzaro: Dos cuadras, slo dos cuadras.
Romn: (Dirigindose a Lzaro que no reacciona.) Oiga, usted. S, usted.
Lzaro: Yo mero?
Romn: S. Es usted habitante de este pueblo o es fuereo?
Lzaro: De aqu soy y de aqu no me he movido, seor.
Romn: Muy bien, cul es su nombre?
Lzaro: Y para qu quiere saberlo, seor? Yo no lo conozco.
Romn: Qu simptico seor! Mi nombre es Romn Acevedo y soy miembro de la
brigada de promocin de comicios para el prximo ao.
Lzaro: Bueno, seor, tengo que llevar este
Romn: Saba usted que es habitante de uno de los pueblos con ms abstencionismo
en nuestro pas segn las ltimas estadsticas del censo?
Lzaro: De veritas, seor, tengo mucha prisa, slo me detuve a descansar un
Romn: Ya s que para usted no es importante la poltica ni los gobernantes que nos han
engaado por tantos aos y a los que hemos estado aguantando todas sus cochinadas
y soportando sus decisiones demaggicas. Pero no se preocupe, yo soy como usted y
por eso me encuentro aqu, para invitar a gente como usted a que se una a nuestro
partido Y no solo eso, a invitarlo a que sea el prximo candidato de nuestra coalicin
para las prximas elecciones que se llevarn a cabo en esta comunidad.
Lzaro: Con permiso.
Romn: Noooo. No se vaya. Acaso no se da cuenta de la importancia de mi
proposicin? Ya no ms cargar pesados bultos. El pueblo, el estado, el pas, el
mundo necesita de nuevos polticos con su perfil, que sean del pueblo y gobiernen
para el pueblo. Suelte esa carga y venga ac conmigo.
Lzaro: Es que si no lo llevo, no me pagan.
Romn: Ahh, ya entiendo. De esto estamos hablando. (Romn saca un fajo
de billetes de baja denominacin y se los muestra a Lzaro quien ahora lo mira
atentamente.) Qu le parece si le ayudo a inventar un buen pretexto por su
retraso y adems se queda con (Romn quita la mitad de los billetes.) Esto.
Lzaro sube al templete.
Lzaro: Ahora s, dgame qu quiere, seor.
Romn: Un aplauso a nuestro primer candidato, por favor. (Silencio) Esto es
maravilloso, no sabe lo afortunado que es.
Lzaro: Yo no le entiendo. Se va a tardar mucho?
Romn: Tenemos tiempo de preparar su discurso, su campaa antes de que lleguen
las masas.
Lzaro: Cules masas, pues? Si sigue hablndome tan raro, no nos vamos a
entender.
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anexos
Romn: (Murmura para s mismo.) Esto va a ser insoportable.

Lzaro: Para que se lo sepa, yo no s hacer nada en un templete como este. No
s bailar, ni me s poesas, mucho menos s cantar. Pero ya que me ofrece unos
pesitos por perder el tiempo con usted, dgame rpido, claro y en espaol qu es
lo que quiere de m.
Romn: Es muy simple, amigo. No me diga que nunca ha usted elegido a su regidor,
a sus diputados locales y federales, a los senadores, a su presidente.
Lzaro: Usted lo ha dicho. Nunca me han interesado esas cosas, siempre es pan
con lo mismo.
Romn: Y tampoco sabe lo que son las elecciones, las encuestas de salida, el
tribunal electoral, el prep?
Lzaro: Ya estuvo suave, no? Lo primero que le digo y lo primero que hace, ya no
nos entendimos y esto se acab.
Romn: Por favor, qudese. Lo que pasa es que jams pens que en este pueblo
haya tanta igno tanta gente virgen en cuanto a la democracia.
Lzaro: Pues ac donde me ve, muy pueblerino pero ya he probado de todo y le
aseguro que hasta ms que usted.
Romn: No lo dudo, pero no me estoy refiriendo a eso, amigo. Usted ser, sin duda,
el prximo presidente municipal y ser el mejor. Nunca un hombre tan honesto y
tan ntegro se ha unido a las filas de nuestra coalicin. Las cosas van a cambiar. (De
manera repentina, Romn saca una pluma y unas hojas, se las extiende a Lzaro.)
Firme aqu y aqu.
Lzaro: Y eso para qu? No me vaya a hacer un chanchullo. No compro cosas en
abonos ni pienso firmar una confesin de nada porque no tienen pruebas.
Romn: Pruebas? De qu?
Lzaro: Ya le dije que no dir nada.
Romn: Est bien. No importa. Firme, por favor, le aseguro que no es nada malo.
Slo es el prerregistro como nuestro candidato oficial. Si gusta, lalo.
Lzaro: Pues S, debera leerlo. Pero tengo los ojos cansados.
Romn: Cree que los ojos le descansen si les muestro esto?
Romn extiende otra parte de los billetes frente a Lzaro.
Lzaro: No s por qu me da usted mucha confianza. Firmar sin leer para que vea
que no soy de mala fe.
Lzaro firma.
Romn: Perfecto. No sabe lo importante que es para nuestra coalicin contar con
usted como nuestro candidato.
Romn hace una sea. Entra Lucho.
Lucho: Dgame.
Romn: Lucho, este es nuestro candidato
Lucho se coloca detrs de Lzaro, cruza los brazos y se mantiene alerta. Lzaro lo
observa desconfiado.
Lzaro: Y este changuito qu?
Romn: Es Lucho, no se preocupe, es cien por ciento confiable, cuidar cada paso
que d durante la campaa. Ahora es momento de que se concentre y haga su
primera declaracin, su discurso y sus propuestas de campaa. Tome esto.
anexos
Romn le extiende el micrfono y lo empuja hacia el frente. Lzaro toma el micrfono

torpemente y se queda callado por unos segundos.
Lzaro: (Aparte a Romn.) Y ahora qu hago?
Romn: Empiece por Diga los problemas de la comunidad.
Lzaro: Ah, de eso hay mucho. No s por dnde empezar.
Romn: Empiece por lo ms sencillo y vital. El agua, por ejemplo.
Lzaro: Pues qu quiere que le diga. No hay. Desde hace cinco aos, empez la
sequa, se murieron las plantas, el ganado... Unos dijeron que la causa fue porque
no cambiaron tuberas, otros dijeron que la naturaleza estaba cambiando. La cosa
es que este pueblo no tiene agua desde hace mucho.
Romn: Y la solucin es?
Lzaro: No hay solucin porque
Romn: No se preocupe, ya la encontraremos. Mejor hable de algo ms simple. Qu le
parece si habla del turismo? A lo mejor as atraemos ms gente. T qu opinas, Lucho?
Lucho: No he visto pasar a nadie desde que llegamos.
Romn: (Aparte a Lucho.) As la tendremos ms fcil, Lucho. No tendremos que
convencer a tantos de que voten por este imbcil. (A Lzaro.) Entonces? Lo
escucho.
Lzaro: Es una broma?
Romn: Qu?
Lzaro: Me pide que hable del turismo de este pueblo. No hay nada que ver. Hace
muchos aos la gente pasaba a ver la iglesia antigua, a ver la pirmide que estaba
chiquita pero bonita, a tomarse un refresco y sentarse frente al quiosco. Pero hace
aos que todos los negocios cerraron; el quiosco est grafiteado y casi en ruinas.
A poco no se ha dado cuenta?
Romn: Reactivar el sistema econmico. Esa es la solucin para este pueblo. No
se preocupe, en cuanto ganemos tendr todo el apoyo de la coalicin para que
todo vuelva a ser como antes. Invitaremos a la iniciativa privada a invertir. Seguro
muchos estarn interesados en poner balnearios
Lzaro: Y de dnde van a sacar el agua?
Romn: Ya veremos, ya veremos. No diga esas cosas al micrfono porque la gente
no puede verlo dudar. Seguridad ante todo, Lzaro.
Lzaro: Ya no quiero seguir usando esto. Noms me hace perder el tiempo con
cosas intiles. A ver, dgame, a quin le estoy hablando.
Romn: Es para que la gente salga de sus casas. Que se acerquen a conocer a su
candidato. Ya basta de tanta apata y abstencionismo. El pueblo debe despertar de
este letargo democrtico.
Lzaro: El pueblo est muerto, seor. La mayora ya se fue a gringolandia.
Romn: Qu potico. A eso me refiero. Hay que revivirlo.
Lzaro: No me entiende. Nadie vive aqu desde hace mucho tiempo. Yo no s por
qu lo tienen en el mapa todava. A poco no se haban dado cuenta?
Romn: No me diga eso. Pero ac tengo en los registros que son ms de mil
doscientos habitantes.
Lzaro: Pues de cundo son?
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anexos
Romn: De principios del sexenio.

Lzaro: Con razn, seor. Ac nadie se acuerda de nosotros hasta que van a
empezar las elecciones.
Romn: No diga eso, candidato.
Lzaro: Djeme informarle que aqu la gente siempre fue muy aptica. Cada quien
se haca cargo de sus cosas y nadie votaba en las elecciones. Por eso ponan a
cualquier persona, como ahora me toc a m.
Romn: No diga eso. No acostumbramos a poner en un cargo pblico a cualquiera
que pasa. (Pausa.) Pero sgame contando.
Lzaro: De pronto empezaron los problemas. Aparte de la sequa que hizo que
la gente peleara por el agua, empezaron a haber otro tipo de problemas. Los
chamacos dejaron de ir a la escuela porque los maestros dejaron de asistir a dar
clases porque nadie les pagaba, las escuelas no tenan mantenimiento...
Romn: Eso no es posible.
Lzaro: Entraron al pueblo un grupo de gente que atemoriz a los habitantes, los
agentes de polica dejaron sus puestos, bueno, eran solo dos; y as poco a poco la gente
empez a irse sin decir nada. Eso es lo ms triste. Nadie hizo nada por mejorar las cosas.
Decidieron abandonar este lugar y buscar dnde empezar de nuevo.
Romn: Y el presidente municipal? Las autoridades?
Lzaro: Nadie sabe. Y qu es peor ahora? Tener gobernantes ineficientes o la
apata del pueblo? Yo por eso me fui a vivir a dos kilmetros con mi esposa y mis
chamacos. He vivido aqu siempre y no pienso irme.
Romn: Entonces qu hace en este lugar?
Lzaro: Tengo que pasar por este pueblo fantasma para llevar la cosecha al otro
pueblo. Solo me faltan dos calles para salir de aqu y tomar el sendero que me lleva
al mercado de Saltapatrs y dejar mi mercanca.
Lucho: Pues ya la regamos, jefe. Deberamos irnos y borrar a este pueblo del mapa.
Romn: Tienes razn, Lucho. Adems hace calor. Hay que desmontar estas cosas y
meterlas a la camioneta.
Lzaro: Por una parte, qu bueno que vinieron para darse cuenta de cmo est
olvidado este pueblo. Puede ir a decirle a la gente de su coalicin que rescaten
Romn: No, cmo cree. No sabe la cantidad de problemas y dinero que nos
ahorramos cada vez que desaparecen pueblitos apticos.
Lzaro: Ya imaginaba que a ustedes no les interesa.
Romn: No es eso, Lzaro. No sea tontito. Parte de la culpa la tiene el sistema
poltico, no hay duda. Pero dgame qu podemos hacer si la misma gente no
reacciona y est esperando a que los problemas los resuelvan los polticos. Desde
las urnas hasta que sale un funcionario de su cargo, la gente debe estar atenta a lo
que pasa. Si no, ya seramos un pas fantasma como este pueblo.
Lucho: Regrsele el dinero a mi patrn.
Lzaro: Cmo?
Romn: Ah, qu bueno que te acordaste, Lucho. T s eres eficiente. El dinero que
le di era un adelanto de su salario como candidato de nuestra coalicin. Pero como
no hay pueblo que elija, ya no hay candidato. As que regrseme los billetes porque
me puede servir en el prximo pueblo.
anexos
Lzaro: Pues ya qu le hacemos.

Lzaro devuelve los billetes a Romn.
Romn: Usted dice que a dos calles est el sendero para llegar al otro pueblo, cierto?
Lzaro: S. Van para all?
Romn: Tenamos programado llegar hasta maana, pero mejor nos vamos de una vez.
Lzaro: Podran llevarme?
Romn: Uy, me da mucha pena, pero vamos muy cargados, Lzaro. Adems no est
tan pesado tu bulto.
Lzaro: Est bien. Gracias, de todos modos.
Romn: Que le vaya bien, Lzaro! Desmonta el templete, Lucho.
Lucho: Ahorita mismo, jefe.
Romn sale y Lucho va detrs de l. Lzaro carga el bulto y se dispone a reanudar
su camino.
Lzaro: Ya lo creo que les va a ir bien en el siguiente pueblo. A ver si alguien los
toma en cuenta. All ya saben quin ser el prximo presidente municipal. Noms
van a hacerse mensos con sus coaliciones. Pero ni crean que all se van a dejar
porque ah s va todo el mundo a participar. Noms me faltan dos cuadras. Dos
cuadras.
Fin.
El gran evento
Vestido aseado y en buenas condiciones
Personajes
Cirilo
Andrea
Guardaespaldas
Secretario
Reporteros
Vecina
Espacio
Entrada de la casa de Cirilo.
Escena nica
Andrea acomoda una mesa con cinco sillas. Llega Cirilo y se sorprende al ver a
Andrea.
Cirilo: Y ahora qu hace la mesa afuera?
Andrea: Es que all adentro no bamos a caber. Ac est ms amplio y nos da el fresco.
Cirilo: Quin no va a caber? Deja tus payasadas y dame de cenar.
Andrea: Ay, pap. No me digas que se te olvid.
Cirilo: Qu?
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anexos
Andrea: No puedo creerlo. Es un da tan importante para m y ni te acordaste. Ya se me

haca raro. Te ped que llegaras temprano para que te baaras y te cambiaras de ropa.
Cirilo: Tengo tantas cosas en la cabeza y todava quieres que me acuerde. A ver,
quin va a venir o por qu tanto relajo?
Andrea: Va a venir el secretario de educacin a entregarme mi certificado.
Cirilo: Y por qu no te lo dieron en la escuela?
Andrea: Porque fui la del promedio ms alto, pap.
Cirilo: Y por eso tienen que venir a molestarlo a uno en su casa? Tenan que
haberte llevado a la ciudad y hacerte una ceremonia.
Andrea: No, pap. El secretario viene precisamente para demostrar que cualquiera
puede ser buen estudiante, no importa dnde viva. Van a venir algunos reporteros
y van a tomarnos fotos.
Cirilo: Cmo no me acordaba de esto. Yo no voy a permitir que vengan a ver nuestra
manera de vivir como si furamos changos. Estamos amolados y eso no es para presumir.
No pens que tener una hija tan inteligente iba a traerme tantos disgustos.
Andrea: Entonces no ests contento por m?
Cirilo: Claro que estoy contento, pero no me gusta eso de que venga el secretario
y que nos tomen fotos.
Andrea: Y seguro van a entrevistarte.
Cirilo: A m? Y yo por qu. Es ms. Recbelos t solita, yo estoy muy cansado.
Andrea: Cmo crees que los voy a recibir yo sola? T eres mi padre y quiero que
ests conmigo. Por eso te digo que te baes, te peines y te cambies de ropa.
Cirilo: Baarme? Mira, ya no tarda en oscurecerse. Qu horas son estas de visitar
a una seorita para entregarle un certificado y sobre todo qu horas son estas para
andarse baando! Ni loco!
Andrea: Te puedes baar a cualquier hora del da. Y lo del certificado fue porque
slo a esta hora poda venir el secretario. Anda, ve a baarte, ya calent tu agua.
Cirilo: No. Si quieres estoy contigo, pero nada de baarme.
Andrea: Al menos cmbiate la ropa.
Cirilo: Para qu? Si esta todava aguanta.
Andrea: Est muy sucia.
Cirilo: Y qu quieres que haga, que ande encuerado?
Andrea: Tienes otra camisa.
Cirilo: Ah, tena. El otro da la us para recibir a los lechoncitos que tuvo la marrana.
Andrea: Cmo!
Cirilo: Pues es que luego les da fro y esa camisa era calientita. Est muy mugrosa
pero yo creo que todava aguanta tres puestas.
Andrea empieza a llorar desconsolada. Cirilo se acerca a ella.
Andrea: No te acerques, pap. Todos tienen razn.
Cirilo: Todos? De qu hablas? Por qu te pones as?
Andrea: Hueles muy mal, pap.
Cirilo: No me faltes al respeto.
Andrea: Es que mis compaeros siempre me hacen burla de que soy la hija del
apestosito.
anexos
Andrea sigue llorando.

Cirilo: Qu chismosos. Como si ellos se baaran diario.
Andrea: Por si no lo sabes, yo me bao diario.
Cirilo: Pero es que las mujeres son distintas.
Andrea: Eso no es cierto. Ya no quiero nada. Me da pena que vengan. No entiendes
que tener higiene no te hace dao.
Cirilo: No es bueno avergonzarte de tu padre. Entindeme. T misma has visto cmo
escasea el agua por aqu. Con trabajos tenemos para que te baes y laves tu ropa; yo me
puedo quedar as por varios das con tal de que andes limpiecita como te gusta.
Andrea: T no entiendes nada.
Cirilo: Claro que te entiendo. Ests en la edad en que quieres verte bonita para
los chamacos. Y no digo que est mal. Si tuviramos tanto dinero como para que
yo me comprara ms de tres camisas y viviramos en una casota con lavadoras en
la que nunca falte el agua, te juro que ah s me baaba. Pero somos pobres, hija.
Andrea: Cuando viva mi mam, aunque furamos pobres, t siempre tenas
camisa y pantalones limpios, y te baabas!
Cirilo: Esos eran otros tiempos, hija. Me abrazas?
Andrea: No.
Cirilo: As que t tambin crees que soy un apestosito.
Andrea: Te abrazara si tu camisa no oliera a muerto.
Cirilo: A lo mejor ya me mor y ni siquiera nos hemos dado cuenta.
Andrea: No digas eso, pap.
Andrea se calma y limpia sus lgrimas.
Cirilo: A qu hora llega ese seor?
Andrea: Dijeron que estaba aqu como a las seis.
Cirilo: Pues ya no debe tardar. Podra ir corriendo a pedirle a mi compadre que me
preste una camisa limpia. Creo que ya me lleg el olorcito a muerto que dices.
Andrea: No creo que nos d tiempo.
Cirilo: Mira, la vecina lav hoy.
Andrea: Y eso qu tiene de raro?
Cirilo: Parece que no est.
Andrea: Tiene como diez minutos que sali. No s a dnde iba.
Cirilo: Voy a tomar prestada una de las camisas de su marido.
Andrea: No, pap, se va a dar cuenta.
Cirilo: Es noms para un ratito. Aqu qudate y chame aguas por si viene.
Cirilo sale. Andrea se pasea nerviosa y observa para todos lados.
Andrea: (Mira hacia donde sali Cirilo.) Aprate, pap.
Cirilo: (Voz en off.) Cul se me ver mejor? Esta o esta?
Andrea: La que sea Bueno, no, mejor la de la izquierda.
Cirilo regresa con una camisa demasiado ajustada y con un diseo de muy mal
gusto.
Cirilo: Creo que la camisa es de su hijo, no de su marido. Hasta me veo ms joven.
Andrea: Ay, pap, a ver si no viene la vecina. Ya sabes cmo es.
Cirilo: Ni que nos fuera a acusar de robo por una camisa. Huele bien rico, yo creo
que le pone de ese suavizante.
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anexos
Andrea: Ya lleg.
Cirilo: Ahorita me escondo.
Andrea: No, lleg el secretario. En esa camionetota.
Cirilo: Mira, si deja una lanota ser secretario del estudio.
Andrea: De educacin, pap.
El secretario aparece con un guardaespaldas y dos o tres reporteros.
Guardaespaldas: Es usted Andrea Chacn Lpez?
Andrea: S.
Guardaespaldas: Es ella, secretario. (A Cirilo.) Y usted es su marido?
Cirilo: Cmo voy a ser su marido. Soy su padre.
Guardaespaldas: (Al secretario.) El seor de ah es el padre.
Secretario: Muy bien, hagamos esto rpido porque tenemos mucho que hacer. (El
secretario abre un flder y lee sin ningn tipo de emocin.) Me complace visitar
esta comunidad en la que reside una de las mejores alumnas del estado. Alejandra
Chacn Lpez es una alumna de excelencia
Cirilo: Perdn, seor secretario, se llama Andrea.
Secretario: (Incmodo pero sin dejar de sonrer, vuelve a leer su documento y
rectifica.) Andrea Chacn Lpez es una alumna de excelencia que, a pesar de las
precarias condiciones de vida, se ha esforzado por prepararse y ser una ciudadana
til para la sociedad. Le hago entrega de su certificado de preparatoria y espero
que siga motivndose para continuar con sus estudios.
Andrea se queda inmvil mientras el secretario le extiende su certificado. El
guardaespaldas se acerca a ella y la empuja al lado del secretario quien posa para
la foto.
Guardaespaldas: (Al secretario en voz baja.) Ahora dgale algo al pap.
Secretario: Por supuesto, claro. Debe usted sentirse muy orgulloso de su hija.
Cirilo: S, yo creo que es importante Y yo siempre la he apoyado en
Secretario: S, muy bien, muy bien, lo felicito. (El secretario estrecha la mano de
Cirilo y posa para la foto tratando de disimular el desagrado que le produce el mal
olor que emana de Cirilo.) Bonita camisa. Bueno, eso es todo. Muchas felicidades,
Alejandra.
El secretario sale junto con el guardaespaldas y los reporteros.
Cirilo: Se equivoc otra vez con tu nombre. Viste el traje tan bonito que traa?
Andrea: No lo puedo creer.
Cirilo: Yo tampoco, debe ganar una millonada para poder comprar un traje de ese
tipo. O tal vez no es tan caro, como yo no s de esas cosas.
Andrea: Es un patn, un majadero.
Cirilo: Yo no dira eso. Tiene otro estilo y tal vez no es tan amable, pero de que se
nota la elegancia, se nota.
Andrea: Estoy muy decepcionada.
La vecina entra cargando una bolsa de mandado. Observa detenidamente a Cirilo
quien se muestra incmodo igual que Andrea al verla.
Vecina: Esa camisa
Cirilo: Est bonita, no?
Vecina: S, qu curioso.
anexos
Cirilo: Qu lstima que ya no pudo ver al secretario de estudios. Vino a entregarle

su certificado a Andrea porque tuvo el mejor promedio.
La vecina sigue sin despegar la vista de la camisa y voltea a ver hacia su casa.
Vecina: No me diga. Felicidades, Andrea.
Andrea: Gracias.
Vecina: Viera qu casualidad. Mi hijo
Cirilo: Su hijo tambin sac buen promedio? No sabe el gusto que me da.
Vecina: No. Digo que mi hijo tiene una camisa igualita y es la que ms le gusta.
Cirilo: Ahh, s. Estas camisas estn de moda y son muy cmodas. Me la pongo slo
en ocasiones especiales.
Vecina: Ya veo, ya veo. Me da gusto verlo con otra camisa distinta a la que siempre
trae puesto. Hasta se ve ms joven.
Cirilo: Favor que me hace al decir eso. Pero nunca podr verme tan elegante y
apuesto como su hijo o el secretario. Si lo hubiera visto. Yo creo que voy a juntar
para comprarme un traje como el que traa puesto.
Vecina: S. Es una lstima que no pude verlo. Bueno, con permiso, tengo que
preparar la cena.
Cirilo: Pase usted.
Andrea: Hasta luego.
La vecina sale. Cirilo y Andrea se quedan inquietos.
Andrea: Ahorita que se meta a su casa vas corriendo a colgar la camisa donde
estaba, pap.
Cirilo: S, noms que entre. Ojal no voltee al tendedero.
Andrea: Que no voltee.
Cirilo: Que no voltee.
Andrea: Pase lo que pase, promteme una cosa, pap.
Cirilo: Lo que quieras.
Andrea: Bate ms seguido y consigue otras camisas y has un esfuerzo por
cambiar de ropa. Si quieres yo las lavo. A mi mam le hubiera gustado seguirte
viendo guapo.
Cirilo: Tienes razn. Voy a hacerlo hija, aunque no me agrade tanto la idea del
bao. El seor elegantioso levant la nariz y sent refeo.
Andrea: Gracias, pa.
Cirilo: Est volteando al tendedero.
Andrea: Uy, por la cara que pone creo que
Vecina: (En off.) La camisa!
Andrea y Cirilo cierran los ojos esperando lo peor.
Fin.
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Un principio
Participacin ciudadana, organizada en la solucin de los problemas comunes.
Personajes
Funcionario
Hernn
Zoraida
Mariano
Benito
Espacio
En el escenario hay una mesa.
Escena nica
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anexos
Entra un hombre, el funcionario, cargando un montn de flderes con documentos

y una taza con caf. Se ve estresado, y repite un tic en el ojo.
Funcionario: Esta vez llegu temprano, verdad?
Entre el pblico se levanta Hernn.
Hernn: Ya era hora, llevamos ms de media hora esperndolo.
Funcionario: Media hora? Esta asamblea estaba programada a las seis y media.
Hernn: Qu hora cree que es?
Funcionario: Djeme ver. Son las seis quince.
Hernn: Pero en qu mundo vive, seor? Ya son las siete. Siete quince.
Funcionario: Est seguro? No me miente? Qu cosas! Tengo que revisar esto
del horario de verano. O ser la batera?
Hernn: Podramos empezar de una vez por todas? Tengo muchas cosas que hacer.
Funcionario: Est bien, pero no se enoje, sintese. Cree que yo no tengo nada que
hacer? No se vale que se ponga as, seor. Y le juro que me agarr desprevenido lo
del horario de verano. Bueno, ya que estamos todos tranquilos podemos dar inicio
a esta asamblea de vecinos y habitantes de las comunidades de Tengancingo y Dos
Cruces. (Los nombres se pueden cambiar) Qu calor hace! Propongo que una de
las primeras cosas que debemos comprar para la siguiente liberacin de recursos
son unos tres o cuatro ventiladores para refrescar este auditorio.
Zoraida se levanta entre el pblico y protesta.
Zoraida: Cmo se le ocurre semejante tontera?
Funcionario: Es una propuesta. Mire cmo est de alterada y apenas estamos
comenzando. Est usted as por el calor que se encierra aqu y no hay ventilacin.
Yo tengo razn.
Zoraida: Y por qu no mejor hace unos hoyos en la pared?
Funcionario: No sera mala idea. As nos ahorramos los ventiladores y el gasto de
la luz. Pero dgame, por qu est de mal humor, seora?
Zoraida: Soy seorita. Mire, no s por qu siempre hacemos estas mentadas
asambleas, si todo lo que acordamos nunca se realiza y los funcionarios del
municipio hacen lo que se les pega la gana.
anexos
Funcionario: Creo que se equivoca, seorita. La junta de quejas est programada

para el martes a las siete y por fortuna no la coordino yo. Esta asamblea es para
escuchar la voz de los habitantes y evaluar propuestas para el mejoramiento de
nuestras comunidades.
Zoraida: De acuerdo, tratar de ser paciente. Slo quiero que por favor consideren
la posibilidad de pavimentar las calles del sur de Dos Cruces.
Funcionario: Cmo est eso? Pavimentar? Y quin se rob el pavimento?
Zoraida: Quin quiere que se robe el pavimento si nunca lo han puesto? Deje de
hacerse el chistosito porque no le queda. Cada vez que pasa un carro o una bicicleta
se alborota la tierra y desgraciadamente a cada rato nos estamos enfermando de
las vas respiratorias. Y no le quiero contar lo que pasa cuando llueve: el lodazal no
deja ni caminar.
Funcionario: Ya ni me diga. Debe estar muy feo eso.
Zoraida: Y bien? Va a pedir que alguien vaya a pavimentar?
Funcionario: Le voy a ser sincero. El presupuesto para pavimentar, lo que se dice
pavimentar bien, no lo tenemos. Lo que podemos hacer es juntar unas cuantas
tablitas y ponerlas por donde pasan los carros para que no avienten tanta tierra.
Zoraida: Y esa es su solucin?
Funcionario: Pues qu quiere que haga. Ve estos papeles? Cada uno de ellos
contiene una queja o problema a solucionar que implica dinero. Ac est el
proyecto de dos hospitales, tres escuelas y una carretera. Cree que tengo que
poner como prioridad su calle con chapopote en vez de estas importantes obras
que implican el desarrollo de nuestra comunidad?
Zoraida: Olvdelo, pues!
Funcionario: Y para colmo se indigna. No puedo creer la cantidad de egosmo que
vive en usted, seorita.
Zoraida: Es imposible hablar con usted.
Funcionario: Y cree que a m me gusta este trabajo? Este tic que traigo en el ojo
no lo tena hasta que llegu a trabajar aqu. Piensa que los que trabajamos aqu
estamos hechos de piedra? Tambin somos seres humanos, somos ciudadanos; y
lo nico que hace es gritarme y exigirme que le deje bonita su calle. Para que vea
que soy buena persona, voy a poner su solicitud por aqu y a ver si uno de estos
das se le hace. Quin sigue?
Benito alza la mano tmidamente y desde su lugar entre el pblico expone su
problema.
Benito: Buenas tardes, seor.
Funcionario: Qu diferencia! Un ciudadano educado y tranquilo. Dgame en qu
puedo ayudarlo?
Benito: Fjese que yo tengo unas tierritas, pero hace mucho que no se me dan
las cosechas. Siembro jitomate y no se me da. Siembro elote, calabaza, limones y
tampoco se me dan. Entonces me dijeron que unos seores estn pagando mucho
dinero por sembrar unas plantitas que crecen as de altas y lo nico que debemos
hacer es no decirle a nadie. Quera saber si ustedes pueden darme unas semillitas
de la planta y contactar a esos seores para decirles que yo les cultivo todas las
plantas que quieran.
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anexos
Funcionario: (Incmodo) Exactamente cmo son esas plantitas, ingenuo amigo?

Benito: Tienen unas hojitas largas y
Funcionario: Ahh s, y sirven para hacer t. Las conozco. Y te han dicho cmo son
esos seores?
Benito: Que son grandotes y traen unas camionetas.
Funcionario: S, claro. Son empresarios muy exitosos, se dedican a hacer sobrecitos
de t con esa planta.
Benito: Pues yo no s para qu la quieren, lo importante es que paguen bien.
Hernn se levanta nuevamente e interviene.
Hernn: No nos hagamos, seor. Dgale a este hombre lo que son realmente esos
supuestos empresarios exitosos como usted dice.
Funcionario: Amigo, no se ponga as. Hay que tomar en cuenta que solo son
especulaciones, y no podemos estar seguros de lo que realmente son esas plantas
y esos hombres. Lo nico que puede proporcionarle el municipio son semillas para
plantos de hierbas para preparar t. Y si lo que buscan esos seores son esas
plantas, entonces tendr lo que usted quiere.
Benito: De verdad va a ayudarme?
Funcionario: Maana mismo le mandamos las semillitas de planta de manzanilla,
no se preocupe.
Hernn: Es el colmo.
Funcionario: Quin los entiende? Malo porque no les resuelvo el problema y
peor si les doy solucin. El chiste es quejarse, verdad? Quin sigue?
Hernn: Aprovecho que estoy de pie
Funcionario: Usted no. Ya habl bastante, deje que otro ciudadano exprese sus propuestas.
Hernn se sienta indignado. Mariano se levanta.
Mariano: Como ya veo que aqu las cosas estn muy mal, es mi obligacin como
ciudadano
Funcionario: No aceptamos candidaturas ciudadanas en estas juntas. El que sigue.
Mariano: Yo no
Funcionario: El que sigue.
Zoraida: Djelo hablar.
Funcionario: Tenemos muchos asuntos pendientes para esta asamblea y no
podemos distraernos escuchando proselitismo de quinta.
Mariano: Quiero proponer, solo eso. No pretendo ocupar su puesto ni mucho
menos el de presidente municipal, gobernador o algo parecido.
Funcionario: As cambia la cosa. Proponga entonces.
Mariano: Gracias. Dado que estas asambleas no han trado ningn resultado de
provecho para nadie, quiero proponer que salgamos todos de aqu y tratemos de buscar
alternativas para no depender de funcionarios intiles como el que est all arriba.
Funcionario: Ya les dije que las juntas de quejas son los
Mariano: Cllese, seor. Por una vez en todo el tiempo que lleva atendiendo a la
gente, cierre la boca y haga algo bueno por nuestras comunidades.
Funcionario: Est bien, me callo, pero no s qu pueden lograr sin el apoyo de las
autoridades.
anexos
Mariano: Usted quiere una calle pavimentada, y usted necesita que sus cosechas
le generen ingresos suficientes para vivir de una forma digna, pero no del narco
porque va a ir a dar a la crcel y ah s lo pierde todo Y usted no s qu quiere
porque no lo han dejado hablar pero seguramente no es algo fuera de este mundo.
Funcionario: Ya termin?
Mariano: Apenas empec. Como les deca, aqu no vamos a lograr nada y lo que
propongo que hagamos es salir e ignorar a estos intiles y buscar las soluciones
por nuestros propios medios antes de que los problemas sean ms graves de lo
que son ahora.
Zoraida: Suena muy sensato lo que dice, seor; mas dudo mucho que alguien vaya
a pavimentar mi calle a menos que sea gente del municipio. No es nada del otro
mundo como dice, pero tampoco es algo fcil.
Funcionario: Y en caso de que alguien sea tan caritativo de comprar el material,
pagar la mano de obra y maquinaria que necesita para pavimentar la calle, se
requiere un permiso especial del municipio que no le saldra muy barato.
Mariano: Lo ve? A eso me refiero. Estos seores obstaculizan en vez de ayudar.
Hernn: Podra decir algo?
Benito: Y en mi caso, quin podra ayudarme a invertir en mis tierras y pagarme
lo justo para vender mis productos?
Funcionario: Me da un poco de risa pensar que en el caso de que el seor
revolucionario pueda ayudarlo, no s de dnde va a sacar las semillas para que
empiece a sembrar y qu va a hacer con varias toneladas de jitomate o lo que sea
que cultive y le d un precio justo por eso.
Mariano: Ya ve cmo no permiten que este pas crezca.
Zoraida: Y cmo vamos a salir adelante, entonces?
Funcionario: S. Cmo vamos a dejar de depender de pap gobierno?
Hernn: (Alterado.) Por favor, djenme hablar! (Los dems lo observan en silencio.)
Gracias. Ser breve. Debera estar en otro lado, como dije tengo muchas cosas que
hacer. Yo No soy bueno para hablar en pblico. Tengo a mi hijo en el hospital.
Ese que desde hace dos aos siguen construyendo y no pueden terminar. Desde
que lo internaron, necesita unos medicamentos que no tienen en el hospital. El
poco dinero que tena lo us para ir a la ciudad y conseguirlos yo mismo. Pero ya
se terminaron sus dosis y no tengo ni un peso. En el hospital an no hay nada. He
tratado de hacer lo posible por conseguir ms y cranme, no acostumbro hacer
esto de pedir ayuda. De todos los lugares y personas que podran ayudarme, la
ltima opcin fue venir aqu. En el fondo realmente pens que encontrara una
solucin. No estoy pidiendo caridad, solo respuestas. A qu se dedican estos que
se supone que nos sirven, si no hay medicamentos en el hospital? Qu hacen los
que quieren vivir mejor aparte de quejarse? An no tengo respuesta. Es lo mismo
de siempre. Y ahora no s qu estoy haciendo aqu. Me impresiona lo ingenuo que
puedo llegar a ser, y me preocupa. Creo que no hay respuesta y no hay solucin.
Hernn se dispone a salir. Los dems lo observan.
Zoraida: (Murmura para s misma.) Pobre hombre.
Benito: Pobre nio.
Funcionario: Espero que encuentre lo que necesita.
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anexos
Zoraida: Entonces qu va a pasar con mi calle?

Funcionario: Ya le dije que tengo su solicitud en la lista de pendientes.
Benito: Y como a qu hora llegan mis semillas?
Mariano alcanza a Hernn.
Mariano: Disculpe. S que debe irse y espero no distraerlo mucho. Siento por lo que
est pasando y si pudiera ayudarlo lo hara con gusto. La situacin no est fcil por aqu.
Hernn: Y en ningn lado.
Mariano: Pensar que soy un ridculo por lo que acabo de decir hace unos
momentos; como usted, yo pens que si vena aqu podra ser un pequeo principio
para que las cosas cambien. Y mire, siguen en lo mismo.
Hernn: Lo s, pero no pienso que sea ridculo lo que dijo y lo que hizo. Fue una
accin valiente aunque ingenua.
Mariano: Somos un par de ingenuos, entonces.
Hernn: No, yo todava creo que podemos lograr cosas si nos organizamos. Por el
momento no puedo pensar en proponer nada.
Mariano: Lo entiendo. Ojal algn da, cuando su hijo se recupere, podamos tener
una reunin con otros ingenuos como nosotros y pensar cmo organizarnos para
resolver nuestros problemas.
Hernn: Yo tambin espero verlo pronto; me dar mucho gusto. Hasta pronto.
Mariano: Que su hijo mejore.
Sale Hernn. Los dems siguen discutiendo con el funcionario.
Funcionario: Seores, podramos relajarnos un poco? Tengo que dar por
terminada esta asamblea. Ha sido un gusto poder servirlos.
Zoraida: Usted no se va. Tiene que prometerme que mximo en tres semanas
resolver lo que pasa en mi calle.
Funcionario: Ya le dije que dada su persistencia tratar de mandar unas tablitas.
Zoraida: Vaya a usar las tablitas a su casa.
Benito: Yo quiero que me diga si conoce a esos seores porque quiero hablar
personalmente con ellos.
Funcionario: Nadie puede hablar con ellos. Ya me tengo que ir. Nos vemos la
prxima. (Sealando a Mariano.) Por qu no hablan con ese seor de all? l
tiene muchas soluciones, seguramente podr ayudarlos. (Se dirige a Mariano.) Ah
se los encargo. Qu trabajo horrible!
Funcionario sale corriendo. Zoraida y Benito observan a Mariano.
Mariano: Tal vez s. Esto puede ser un principio.
Zoraida: Qu les parece si armamos una tanda para ayudar.
Benito: Yo traigo bien poquito que era para echarme una cervecita pero, pus,
mejor ayudamos, no?
Mariano: Yo tambin coopero y qu les parece si vamos de casa en casa para
recolectar y que este pobre hombre junte lo de las medicinas de su hijo?
Zoraida: Soy rebuena para convencer a los vecinos.
Benito: Yo tambin voy con ustedes.
Salen.
Fin.
anexos
Los abusivos
Comerciar en el marco de la justicia, de modo que se respeten los derechos

econmicos de los pequeos productores y comerciantes.
Personajes
Lidia
Hiplito
Gaudencio
Flix
Personajes
Funeraria.
Escena nica
Lidia est parada frente a un fretro de materiales muy pobres, de un tamao muy
chico como para que quepa el cadver de un adulto. Hiplito est a su lado leyendo
un libro. Entran Gaudencio y Flix.
Gaudencio: Mis condolencias, doa Lidia.
Lidia: Gracias, seor Gaudencio, qu bueno que vino.
Gaudencio: Yo pens que habra mucha gente. El pobre Camilo era un buen
hombre y todos lo queran.
Lidia: Pues ya ve, Gaudencio, no tengo ni un peso para ofrecer caf, mucho menos
una cena como se acostumbra para pasar la noche Por eso no se ha parado ni
una mosca a, pesar de que mi marido era un pan de Dios.
Flix: (En voz baja a Gaudencio.) Ya ves? Te dije que estaban bien amolados.
Mejor vmonos.
Gaudencio: (En voz baja a Flix.) Esprate. (A Lidia.) Ac mi amigo Flix y yo vinimos
porque estimbamos al difuntito, no porque andemos de gorrones a ver qu nos
ofrecen, verdad, t?
Flix: Claro que s. Aqu estamos para dar el psame y recordar a don Casimiro.
Gaudencio: Camilo, se llamaba Camilo! Cmo eres zonzo.
Lidia: Gracias a los dos. Al menos ya hay alguien ms aparte de mi hijo y yo. Por
qu no saludas, Hiplito?
Hiplito: (Sin voltear a verlos.) Ah, s. Buenas noches.
Gaudencio: Y dnde est mi compadre, mi hermano, mi querido Camilo?
Lidia: Pues ac en esta caja.
Gaudencio: Cmo? Yo pens que era una recargadera, no un fretro. A poco
aqu cabe Camilo? Yo lo recuerdo ms alto.
Lidia: Es para lo que nos alcanz, don Gaudencio. Camilo no nos dej ni un quinto
ni para su funeral.
Flix: Y a poco su hijo no trabaja?
Gaudencio: No seas chismoso, Flix. Esas preguntas no se hacen.
Lidia: Apenas s pudo venir mi Hiplito. Est estudiando la universidad en la ciudad
y con trabajos junt para el camin. Verdad, mijito?
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anexos
Hiplito: S, mam.
Lidia: Pues ah est mi Camilo, todo torcido como si fuera contorsionista.
Flix: (Nuevamente en voz baja a Gaudencio.) Te digo que estamos perdiendo el
tiempo, ya vmonos.
Gaudencio: (Susurra en voz baja a Flix.) Que te esperes, hombre; yo s mis
negocios. (A Lidia.) Y por qu no me habl, doa Lidia? Yo con gusto hubiera
puesto de mi bolsa para comprarle la caja de muerto ms bonita de esta funeraria
y le hubiera trado montones de flores al condenado.
Lidia: Pues cmo iba a saber. Adems, todo pas tan rpido.
Gaudencio: Y ahora cul es el plan para mantener sus cultivos? Tantos metros de
tierra que tiene y ya no habr quin la trabaje. A poco su muchacho los va a seguir
cuidando?
Lidia: No, cmo cree? Mi Hiplito est bien menso para esas cosas. l est
dedicado al estudio y nunca le ha gustado cuidar la tierra. An no lo he decidido,
pero creo que mejor las voy a rentar para que alguien ms las trabaje.
Gaudencio: Cmo va a ser eso? Eso le va a traer muchas mortificaciones. Luego
hay gente tan abusiva y pueden robarle o hasta despojarla.
Lidia: Ahorita no me interesa pensar en eso. Ya ver qu puedo hacer despuecito.
Gaudencio: Si cuenta mi humilde opinin y me permite, yo le sugerira que las
venda. A poco no, Flix?
Flix: S, yo me he enterado de que muchos estn vendiendo sus tierras y se
quedan bien billetudos.
Gaudencio: As ya no tiene tantos dolores de cabeza. Porque fjese, ahorita ya es
hora de cosechar y usted no va poder con tanta cosa. Qu cultivos tiene ah?
Lidia: Pues ya ni s. Creo que papa, calabaza y jitomate.
Gaudencio: Uy, no, eso est muy pesado. En vez de estar aqu llorndole a su
Camilo contorsionista, tendra que estar buscando comprador para sus tierras. O
no, t?
Flix: S, total que el pobre hombre ya no necesita que lo cuiden. Est en el reino
del Seor.
Lidia: No lo haba pensado as. Ya me empez a preocupar.
Gaudencio: Yo veo por usted como si el mismo Camilo estuviera entre nosotros.
Cuente conmigo como su protector.
Lidia: Ya oste, Hiplito? Qu bueno es Gaudencio!
Hiplito: Aj, ma.
Gaudencio: Y debe vender esas tierras con alguien de confianza, que le pague un
precio justo por ellas. Luego hay cada sinvergenza que le quiere ver la cara a uno.
Flix: Alguien que sea inteligente y buen administrador.
Gaudencio: Que tenga un buen corazn.
Flix: Y sobre todo, que tenga harta lana.
Gaudencio: Lo malo es que ya no hay gente as.
Flix: Qu lstima!
Lidia: Puras preocupaciones me hereda este hombre. Dnde podr encontrar a
alguien que me pueda comprar mis tierritas?
Flix: Y por qu no las compras t, Gaudi?
anexos
Gaudencio: Cmo crees, Flix. La seora va a pensar que quiero aprovecharme de

su situacin. Y ya te he pedido que no me digas Gaudi.
Lidia: Es una buena idea. Yo jams pensara que quiere aprovecharse de algo tan
delicado como la muerte de mi esposo.
Gaudencio: Si es as, sera un placer comprar sus tierras con todo y cultivos, doa Lidia.
Lidia: Es un milagro. Un montn de ngeles me lo mandaron. Y cunto piensa
ofrecerme, don Gaudencio?
Gaudencio: Mire, voy a ser justo con usted. El terreno est descuadrado y eso le
quita valor. La tierra parece arenita y no es tan buena para las cosechas.
Lidia: Cmo que no es buena para las cosechas? Cada ao aventamos toneladas de cultivo.
Gaudencio: Pero vea qu cultivos, doa Lidia. Son unas papitas y unos jitomates
descoloridos y ya no hablamos de la calabaza Luego tiene la desventaja de que
est orientada al sur poniente, cuando lo ideal es que estuviera orientada al
nororiente.
Lidia: Yo no s de esas cosas.
Flix: Uy, no, eso es muy malo.
Gaudencio: Quiero que entienda mi situacin. Yo no tendr mucha ganancia.
Si le compro sus tierras noms es porque no quiero dejarla desamparada y
sera algo muy simblico.
Flix: Qu bueno eres, Gaudi!
Lidia: Pero, por fin, cunto me da.
Gaudencio: Le doy cinco mil pesos, un pollo rostizado y un bote de caf para que
tenga algo que comer y tomar durante la noche. Y si quiere que le compre un
bonito fretro a su marido para que no est amontonado en esta caja, me da los
dos marranos grandotes que tiene en su casa. Y eso ya noms porque soy una
persona noble.
Lidia: Cinco mil pesos? Vlgame, suena muy poco dinero, pero como yo no s de
estas cosas, no s si sea un precio justo.
Gaudencio: Est insinuando que estoy siendo abusivo?
Lidia: No, cmo cree. Yo slo digo que soy bien bruta para estas cosas; pero si
usted cree que est bien, entonces ahorita mismo voy por los papeles y ya usted
ve qu hace con las tierras.
Gaudencio: Crame que va a aprovechar mucho ese dinero.
Lidia: Hiplito, ve a la casa por los papeles de las tierras.
Hiplito: No puedo ir, ma. Estoy ocupado.
Lidia: Condenado! Me ests mandando a la casa sola a estas horas?
Hiplito: Yo no la estoy mandando, usted es la que quiere ir. Ya no me interrumpa,
pues.
Lidia: Tan grosero. Antes me respetaba, pero ahora con eso de que ya es universitario
se ha vuelto insoportable. Espreme aqu, Gaudencio.
Gaudencio: Si quiere, la acompaamos.
Lidia: No. Qudense aqu, por favor. No me tardo. Acompaen a mi pobre Camilo
porque da lo mismo que se quede Hiplito o no.
Gaudencio: Est bien, como quiera.
Lidia sale. Gaudencio y Flix a Hiplito que sigue leyendo.
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anexos
Flix: (En voz baja a Gaudencio.) Es medio rarito, no?

Gaudencio: (En voz baja a Gaudencio.) S. Cuando van a la universidad como que
se vuelven loquitos. (A Hiplito.) Y qu lees, muchacho? La Biblia?
Hiplito: Perdn?
Gaudencio: Ests leyendo los Salmos?
Hiplito: No. Es el libro de Antonio Matusn, doctor en derecho y politologa.
Maana tengo examen de polticas de comercio exterior.
Flix: No, pues s. Es bien interesante eso.
Hiplito: Le gusta el derecho comercial?
Flix: Un poquito.
Gaudencio: Bueno, perdn por interrumpirte. Yo pens que
Hiplito: Si, es lo malo. Normalmente cuando se carece de ciertos conocimientos
y limitamos nuestra percepcin a lo ordinario, se hacen suposiciones que
invariablemente nos hacen caer en la confusin y las presunciones erradas. No se
preocupe, siempre pasa.
Gaudencio: Estoy completamente de acuerdo contigo. Solo que se me hizo raro
que tengas la capacidad para estudiar en el sepelio de tu padre.
Flix: Yo estara llore y llore si se muere mi jefecito.
Hiplito: Ojal no crean que la muerte de mi padre me tiene sin cuidado.
Desafortunadamente, ya no puedo ayudarlo y me siento muy triste por su partida.
Pero de lo que estoy seguro es de que no puedo dejar que la tristeza me impida
continuar con mis estudios y menos si tengo un examen tan importante.
Gaudencio: Sin duda, es admirable.
Hiplito: As que les voy a pedir que se vayan.
Gaudencio: Qu dijo?
Hiplito: Hagan el favor de retirarse.
Flix: Qu grosero!
Gaudencio: S, nos iremos en cuanto regrese su madre. Nos gustara despedirnos
de ella y
Hiplito: Y robarle, no es cierto?
Gaudencio: No diga eso, por favor. Nosotros tenemos la intencin de ayudarla.
Hiplito: Ayudarla comprando sus terrenos de cultivo a un precio cien veces menor
de lo que vale.
Flix: Son unos cachitos de tierra, ni que fuera para tanto.
Hiplito: No se haga tonto, don Gaudencio. Usted ha hecho su dinero a base de
engaos y aprovechndose de la gente que confa en usted. Pero conmigo no se le
va a hacer su jueguito.
Gaudencio: Mire, muchacho, le voy a pedir que no me hable as.
Hiplito: De acuerdo, no le hablar as, pero le voy a decir qu es lo que va a pasar
en caso de que siga con este fraude.
Flix: Uy, qu miedo. Como si nos fuera a hacer algo. Est tan flaco y desnutrido.
Gaudencio: Djalo hablar, a ver qu piensa hacernos este mocoso.
Hiplito: Yo no lo voy a agredir fsicamente. Seguro me daran una paliza.
Flix: Entonces por qu te crees muy salsa?
Hiplito: Si usted le recibe los papeles de los terrenos a mi mam, voy directamente
anexos
con las autoridades correspondientes y lo acuso de despojo. Tengo algunos contactos que pueden realizarle auditoras y una investigacin por fraude y abuso de
confianza. Hay ms de uno que testificara cada una de sus maas.
Gaudencio: No me asustas, muchacho.
Hiplito: Recopilaramos cada una de sus amenazas, manipulaciones, hablaramos de
cada una de las irregularidades que se cometen en sus negocios. Yo calculo que por la
cantidad de delitos que ha cometido, no lo veremos en unos veinte aos por aqu.
Flix: A poco tanto tiempo?
Gaudencio: Ests tratando de intimidarme?
Hiplito: Tmelo como quiera, pero le aseguro que s cmo hacerlo. Y espero que
me crea lo que le digo.
Gaudencio: Ya te sientes muy listo? Noms por que estudias y sientes que te la sabes.
Hiplito: De algo sirve aprender algo ms que ser un ratero como usted. Ya ver
que as como me ve, soy capaz de hundirlo. Despus de tantos engaos y abusos
que ha cometido contra la gente de este pueblo, ya es hora de que alguien le ponga
un alto y no por la fuerza. La justicia se encargar de hacerlo.
Flix: (A Gaudencio en voz baja.) Ahora s ya me dio miedo, mano. Yo creo que este
chavo s le sabe.
Gaudencio: (A Flix.) No te espantes. (A Hiplito.) Cunto quieres por tus tierras?
Hiplito: Yo no las vendo, seor. Eran de mi padre y ahora son de mi mam. Pero
le aseguro que estar con ella si decide venderlas a una persona honesta y a un
precio justo.
Gaudencio: Me alegra que cuides a tu madre, muchacho. A m nadie me haba
hablado as.
Hiplito: Seguramente porque nadie se ha preparado para enfrentar con
argumentos a abusivos como usted.
Entra Lidia con unos documentos en la mano. Hiplito vuelve a su lectura como si
no hubiera pasado nada.
Lidia: Qu suerte que sigue usted aqu! Espero que no me haya tardado tanto.
Aqu estn los papeles si quiere revisarlos.
Gaudencio: No hace falta, seora Lidia. No voy a poder comprarle sus terrenos.
Lidia: Y eso por qu? No me diga eso, usted me prometi que iba a ayudarme.
Flix: (A Gaudencio en voz baja.) Qu haces? A poco s te dio miedo lo que te
dijo el mocoso.
Gaudencio: (A Flix.) Te callas por las buenas o por la malas?
Flix: No, pues por las buenas Bien dice mi mam que calladito me veo ms
bonito.
Gaudencio: (A Lidia.) No se apure, seora Lidia. La voy a ayudar con la cajita para
mi compadre. Pero sus terrenos no podr comprarlos; estoy seguro que podr
sacarles provecho, ya sea que los conserve o los venda a un buen precio.
Lidia: Pero qu mejor comprador que usted que es de confianza.
Gaudencio: No, seora. Ahorita tengo muchos gastos y no tengo para pagarle.
Ya encontrar a alguien. Ahora, si me lo permite, voy a hablar con el seor de la
funeraria para que le cambien el atad a mi compadre. Con permiso.
Flix: Hasta luego, seora. Nos vemos, muchachito estudioso.
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Hiplito: Aj.
Flix y Gaudencio salen. Lidia se queda desconcertada con los papeles en la mano.
Lidia: Qu raro! No s qu lo habr hecho cambiar de opinin. T no le dijiste
nada, verdad?
Hiplito: Eh?
Lidia: No, t qu le vas a decir. A ver si con tanto estudio se te quita lo menso. Es
un buen hombre ese Gaudencio. Ya ni modo, lo bueno es que tu padre va a poder
descansar ms cmodo con un atad decente. Despus veremos qu hacer con esto.
Hiplito: S, ma. Luego vemos.
Lidia se abanica con los documentos.
Fin.
La crisis de todos
Generar, en el marco de una economa solidaria, que se produzca una sinergia

constructiva entre todos los involucrados en la produccin.
Personajes
Hilda
Adelina
Rulo
Luciano
Octavio
Polica
Espacio
Una calle.
Hilda y Adelina estn sentadas bordando. Tienen algunas artesanas bordadas en

el piso, dispuestas para la venta.
Hilda: No se ha parado ni un alma por aqu.
Adelina: Pues qu no ve que la situacin est bien difcil.
Hilda: S, siempre ha estado duro, pero como sea antes bamos sacando para
comprar aunque sea frijoles Ahorita ya ni para eso.
Adelina: Yo noms estoy otro rato y me voy. No tiene caso que haga ms... ya llevo
una semana sin vender ni una.
Hilda: Yo le voy a intentar un rato ms. Con suerte llega un camin con turistas.
Adelina: No le ha llegado el chisme?
Hilda: De qu?
Adelina: El tal Nabor, el dueo de la agencia turstica ya orden que no hicieran
paradas por aqu. Ya van varias veces que asaltan a su gente y a los turistas.
Hilda: No le haga. Si es cierto eso, ya estuvo que no venderemos en un buen rato.
Adelina: Por eso le digo que mejor nos vayamos.
181
anexos
Escena nica
anexos
Hilda: Ay, Adelina. No sabe lo preocupada que estoy.

Adelina: As estamos todos. Pero qu le hacemos. Tendramos que irnos a vender
a otro lugar.
Hilda: A dnde? En los dems pueblos tursticos hasta se pelean por un cachito
de banqueta.
Adelina: Ya buscaremos, doa Hilda. Pero yo creo que si maana siguen las cosas
as, tendr que ir buscando dnde vender mis cosas.
Hilda: Qu lstima, Adelina! Y tan bonito que era este pueblo hace unos aos.
Adelina: Sigue siendo bonito, pero la gente ya no pasa por aqu porque los caminos
estn muy peligrosos.
Hilda: Deberamos hacer algo en lugar de irnos.
Adelina: Qu podemos hacer nosotras?
Hilda: Mucho. Se me ocurren varias cosas.
Adelina: A ver, la escucho.
Hilda: Tenemos que hablar con Nabor para que nos siga mandando turistas.
Adelina: Hasta cree que le va a hacer caso. El viejo est necio con que ya no va a
exponer a sus choferes ni a sus clientes. Y la verdad tiene razn.
Hilda: No es la nica opcin. Antes de hablar con Nabor tendramos que ir a exigir
que manden ms policas que vigilen la carretera, al menos en un horario durante
el da. Como sea, los que vivimos por aqu ya sabemos a qu hora y por dnde no
debemos pasar, si no queremos que esos vagos nos asalten.
Adelina: Eso s. Yo escuch que Jaime el de la tienda y Octavio, el dueo del hotelito
que est aqu enfrente, ya fueron a hablar con el presidente municipal y ya estn
patrullando ms seguido.
Hilda: Ya ve como s hay soluciones? Lo nico que faltara, en caso de que Nabor
ya no quiera seguir mandando camiones, es que hagamos promocin del pueblo
nosotros mismos.
Adelina: Y eso cmo?
Hilda: Le podemos sugerir a Octavio, del hotel, que nos mande hacer unos carteles
y volantes para pegarlos en los postes de San Miguel, donde llegan casi todos los
turistas y contratan los viajes para otros pueblos tursticos.
Adelina: Tambin en Cazares hay mucho gringo.
Hilda: El chiste es sacar una bonita foto del pueblo, de la cascada que queda a un
kilmetro y del hotel de Octavio, que siendo sinceros est bien bonito.
Adelina: Eso s, pobre Octavio, le ha ido muy mal en estos ltimos meses. Ya ve que
tuvo que despedir a mi comadre Lucha y como a tres mucamas.
Hilda: Por eso le digo. A todos nos conviene que siga viniendo gente aqu. Y si uno
de nosotros se da por vencido, ya nos fuimos para abajo todos.
Adelina: No estara mal intentarlo.
Las mujeres se callan cuando ven pasar a Rulo y Luciano.
Rulo: Te digo que vienen para ac. Ponte trucha.
Luciano: Ah me dices a quin le echo el ojo para ver si puedo sacarle algo.
Rulo: Pero te pones abusado, no te vaya a pasar lo de la otra vez.
Rulo y Luciano salen mientras son observados por Adelina e Hilda.
Hilda: Esos dos son los que luego andan robando.
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anexos
Adelina: Andan muy movidos, al parecer vienen algunos turistas.

Hilda: Qu raro! A poco crees que Nabor haya cambiado de opinin?
Entra Octavio, muy molesto.
Octavio: Ustedes dos, muvanse.
Adelina: Qu bueno que lo vemos! Precisamente bamos a ir a verlo para
proponerle algo.
Octavio: No tengo tiempo ahora, vyanse de aqu.
Hilda: Qu pasa, don Octavio?
Octavio: No pueden seguir ah, dan mala imagen y vienen unos turistas. Son
los primeros que llegan desde hace tres das y no se ve nada bien encontrarlas
sentadas en plena calle vendiendo sus cosas.
Adelina: Pero qu tal si nos quieren comprar algo?
Octavio: Pues yo quiero que se queden en mi hotel. Y no van a querer si el pueblo no les
agrada. Si yo fuera turista y las viera as, no me daran ganas de quedarme ni de broma.
Hilda: No sea malito, si quiera djenos ofrecerles algo.
Octavio: Ya veremos. Por lo pronto recojan sus cosas y muvanse. Miren, all
vienen.
Octavio sale rpidamente.
Hilda: Qu hacemos?
Adelina: No s. Yo digo que lo mejor es quitarnos de aqu y ver si el seor Octavio los
convence de quedarse en su hotel. Si se quedan, a lo mejor hasta don Octavio nos
da permiso de entrar al hotel y ofrecerles algo maana cuando estn desayunando.
Rulo y Luciano entran.
Rulo: Ya los est molestando ese viejo del hotel.
Luciano: Siempre hace lo mismo. En vez de que los turistas vengan directo a
nosotros, Octavio tiene que entretenerlos mostrndoles su hotel.
Hilda y Adelina empiezan a recoger sus cosas.
Rulo: Y ustedes a dnde van? No se muevan para que los turistas vengan a ver las
cositas que venden.
Luciano: Mientras ellos se distraen, yo veo si puedo quitarles la cartera, la bolsa o
el celular.
Rulo: Cllate. Estas seoras son bien chismosas.
Adelina: Nos vamos porque damos mala imagen. Y deberan hacer lo mismo,
porque un par de rateros como ustedes desprestigian el pueblo mil veces ms que
nosotras que trabajamos honradamente.
Rulo: Y a m por qu me dices ratero, vieja metiche? A poco me has visto robar algo?
Hilda: Ya djalo, Adelina.
Adelina: Pues cmo no voy a verte, mocoso malcriado. Crees que no he visto
cuando te echas a correr y le arrebatas la bolsa a las seoras o las cadenas que
traen en el cuello? Por culpa de ustedes ya no vienen turistas a este pueblo y eso
nos perjudica a todos. Hasta a ustedes, ratas de dos patas.
Luciano: No me gusta cmo nos est hablando. Mejor clmese que con usted no
es la bronca.
Adelina: Noms porque no soy turista y no tienes nada que robarme. Pero no les
anexos
tengo miedo a ninguno de los dos. Es ms, como no hay polica cerca me voy a
quedar vigilando que no se atrevan a robarle algo a esos turistas.
Rulo: Mejor ponte en el piso, saca tus porqueras y cierra la boca. No sabes con
quin te ests metiendo.
Adelina: Si s con quin me meto. Par de ratas piojosas.
Rulo reacciona y se acerca amenazante a Adelina. Hilda se interpone entre los dos.
Hilda: Lo que Adelina quiere decir es que deberan pensar bien las cosas,
muchachos. Ustedes mismos han visto que ya nadie viene por ac; porque no solo
les han robado ac, en la carretera hay maleantes y todo el tiempo estn asaltando.
Luciano: Eso s, ya no nos dejan nada cuando llegan por ac. Si es que llegan.
Rulo: Cllate, Luciano.
Hilda: Por qu no lo piensan y recapacitan? Despus de todo, no creo que su plan
sea vivir todo el tiempo de robarle a la gente.
Rulo: Pues no hay de otra.
Luciano: No crea que me gusta. Adems somos bien torpes.
Hilda: En vez de estar perjudicando deberan ayudar al seor Octavio. Promover
que la gente venga a nuestro pueblo y lo conozca. Si seguimos as, yo creo que muy
pronto este ser un pueblo fantasma.
Rulo: No me quiera lavar el coco, seora. Se ve que estos turistas tienen mucho
dinero. Y en cuanto vea la oportunidad, voy a sacarles lo que pueda.
Luciano: Usted cree que don Octavio me deje trabajar en su hotel?
Hilda: Yo creo que s. Debes servir de algo mejor que para asaltar. Podras ir a
promover su hotel a San Miguel o Cazares.
Rulo: Vmonos, Luciano. Deja de hablar con esa seora.
Luciano: Esprate, Rulo. La seora tiene razn. Deberamos ponernos de acuerdo
para atraer ms turismo por ac.
Rulo: No ests pensando tonteras, Luciano, y vamos a lo nuestro.
Luciano: A m ya no me gusta robar, Rulo. Un da de estos nos pegan un balazo o nos
meten a la crcel. Si quieres, ve t; pero a m no me molestes. Voy a buscar otra cosa.
Rulo: Est bien, ya veremos cmo te va. Ni creas que te dar algo si logro llevarme una
lanota de esto. Y pobre de ti si me entero que andas diciendo lo que hacamos juntos.
Luciano: No es algo de lo que quiera presumir. Que te vaya bien.
Rulo sale molesto.
Adelina: Vaya, me sorprendiste.
Hilda: Qu bueno que recapacitaste!
Luciano: Espero no arrepentirme.
Adelina: Al menos tienes la intencin de hacer lo correcto.
Luciano: Ustedes s creen que puedan ofrecerme algo en el hotel?
Adelina: Pues yo lo dudo. El seor Octavio ya te ubica como raterito... y si ya corri
a tres mucamas, por qu querra contratarte a ti.
Hilda: No digas eso, Adelina. Seguro que si Luciano le echa ganas y se va a promover
nuestro pueblo, todos podemos salir beneficiados.
Luciano: Claro, yo s que podr traer mucha gente.
En ese momento entra Octavio.
Octavio: Lo logr. Se van a quedar al menos esta noche. Ya ven? De algo ayud
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anexos
que se quitaran de aqu. (Octavio observa con desconfianza a Luciano.) Ni se te

ocurra meterte con mis clientes porque te juro que esta vez les ir muy mal a ti y
a tu compaero.
Hilda: No es lo que piensa, seor Octavio. Luciano ya no se dedica a eso, verdad?
Luciano: No, seor. Le ruego me disculpe
Octavio: No te creo nada. Ninguna disculpa va a regresarme los clientes que perd
por los robos que hicieron t y tu amiguito. Adems tengo prisa; debo ir corriendo
por algunas cosas a la tienda. Me rentaron una habitacin con desayuno incluido.
Luciano: Si quiere yo puedo ir a traer las cosas. Voy corriendo y ya ver que
regresar rapidsimo.
Octavio: No te me acerques.
Hilda: Dele una oportunidad. No sea malito.
Octavio: Crees que voy a darle el poco dinero que tengo a este que tiene fama de
ratero? De ninguna manera.
Hilda: Le aseguro que no lo har. Es un buen muchacho. Debemos apoyarlo
ahora para que sus huspedes estn muy cmodos y se queden una noche ms o
regresen en poco tiempo.
Adelina: Imagnese si quedan tan sorprendidos con el servicio de su hotel que
hasta lo recomiendan a sus familiares y amigos.
Octavio: Bueno, s. Tengo que instalarlos y asegurarme de que nos les falte nada
pero Bueno, est bien. Voy a confiar en ti y, si todo sale bien, maana platicaremos
a ver en qu me puedes ayudar. (Octavio le da el dinero a Luciano.)
Me traes un kilo de huevo, salchichas, leche, dos refrescos.
Luciano: Gracias, no se va a arrepentir. En un rato vuelvo.
Luciano sale corriendo mientras Octavio lo observa preocupado.
Adelina: No se angustie. Yo creo que lo har bien.
Octavio: Ese dinero que le acabo de dar no es lo ltimo que me queda; pero si lo
roba, voy a pensar seriamente en cerrar mi hotel e irme de aqu.
Hilda: nimo, hay que pensar positivo. Dgame en qu puedo ayudarle para que
sus huspedes se instalen.
Adelina: No es por nada pero yo soy muy buena cocinera.
Octavio: Pero no tengo con qu pagarles.
Adelina: Ya habr. Lo importante ahora es dejar una buena impresin en esas
personas.
Octavio: Se los agradezco. Hay muchas cosas que hacer, pero si pueden ayudarme
lo que urge es lavar algunos trastes y preparar las camas. Mientras, si ustedes
quieren, puedo entretenerlos mostrndoles sus artesanas. Les aseguro que van a
comprar algo; son muy buenas personas.
Hilda: Pues no hay tiempo que perder.
Se escuchan ruidos. Un polica vestido de civil trae a Rulo sujetndolo con los
brazos por detrs.
Octavio: Seor, qu hace?
Polica: No se preocupe. Soy polica encubierto y agarramos con las manos en la
masa a este delincuente. Se crey que mi compaera y yo ramos turistas.
Octavio: Bueno, yo tambin me la cre.
anexos
Polica: No se preocupe. Ya le llegarn verdaderos turistas pronto. Pero no podemos

promover que vengan si hay tipos como este sueltos.
Hilda: Hasta que los veo trabajando.
Polica: Con estos operativos esperamos que vuelva la tranquilidad. Ya agarramos a
varios en la carretera. Por cierto, me dijo don Nabor que tal vez maana va a traer
a dos camionetas con turistas y les sugiere que estn preparados. Va ir probando
poco a poco a ver si ya vuelve a programar en su ruta este pueblo. Ustedes no se
preocupen. Vmonos, ratita. De esta no te libras.
El polica se lleva a Rulo. Hilda, Adelina y Octavio estn sorprendidos. Se quedan en
silencio unos momentos.
Octavio: Ya ven? Para m que su compaerito ya anda lejos con mi dinero. Esto es
el colmo. Me la supieron hacer.
Hilda: No sabe cmo lo siento.
Adelina: Yo s cre que el otro muchacho se haba reformado.
En ese momento llega Luciano cargando varias bolsas con lo que le pidi Octavio.
Luciano: Me tard lo menos que pude. Ac est lo que me pidi y este es su cambio.
Qu? Por qu tienen esas caras?
Octavio, Adelina e Hilda observan aliviados a Luciano.
Octavio: No pasa nada. Vamos a llevar estas cosas y despus a descansar porque al
parecer maana habr mucho trabajo.
Hilda: Ojal.
Luciano: Cmo a descansar? Hay que atender a los huspedes.
Adelina: Los huspedes se fueron. Pero llegarn otros.
Luciano est confundido. Octavio le da unas palmadas en el hombro y despus
todos salen.
Fin.
186
Otro tipo de amor

Promover la lectura.
Personajes
Ulises
rika
Jacobo
Israel
Espacio
Establo.
Escena nica
187
anexos
Ulises lee un libro. Jacobo se acerca y observa a Ulises.

Jacobo: Ulises!
Ulises: Qu?
Jacobo: Qu haces? No ests perdiendo el tiempo y dale de comer a los cochinos.
Ulises: Ya les di de comer.
Jacobo: Entonces ponte a hacer otra cosa. El patrn no nos paga por venir a
hacernos mensos.
Ulises: Yo no me estoy haciendo menso. Adems, ya termin de hacer lo que me
toca. Solo me falta meter a los borregos y me voy.
Jacobo: Y a qu hora piensas hacerlo?
Ulises: En un rato. Todava no terminan de pastar.
Jacobo: Y a poco de veras s ests leyendo?
Ulises: Pues, qu me estoy rascando la panza?
Jacobo: Pens que ni sabas.
Ulises: Soy lento pero leo. Es el segundo libro que termino.
Jacobo: Y de qu trata eso? Es de chismes?
Ulises: Cmo que chismes? Mira, mejor me voy a otro lado porque me ests
interrumpiendo y tengo que acabarlo pronto.
Jacobo: Uy, por qu tanta prisa? Desde que andas de cerebrito ya no vas conmigo
y los muchachos a echarnos los tragos.
Ulises: Es que me van a prestar otro en un ratito, pero antes debo entregar este.
Jacobo: A poco? Y quin te los presta?
Ulises: La nueva maestra.
Jacobo: Ah, ya sali el peine. Con razn ests leyendo.
Ulises: No andes de malpensado. La maestra es muy buena y cuenta las historias de
las que tratan los libros de una forma bien bonita que hasta dan ganas de leerlas.
Jacobo: Cmo te ha cambiado. Se ve que ests bien enamorado.
Ulises: Pero de leer. No es lo que piensas; es otro tipo de amor.
Jacobo: Yo he visto que de vez en cuando te habla pero no pens que tuvieran una
relacin tan de a de veras.
anexos
Ulises: Ya, Jacobo, deja de molestar. Deberas pedirle que te preste libros tambin,
a ver si se te quita lo mal pensado.
Jacobo: Pues no sera mala idea. La maestrita no est nada mal.
Entra Israel cargando una bolsa.
Israel: Buenas tardes, muchachos.
Jacobo: Cmo te fue, Israel? Qu tal estuvo la venta?
Israel: Un poco mal. La gente ya no quiere comprar quesos ni crema de la buena;
prefiere ir a cualquier tienda y comprarlos de marca. Que segn est ms saludable
todo.
Ulises: Te apuesto que ni haces el intento por convencer a la gente.
Jacobo: Ah, s, deberas hacerle caso a Ulises y pedirle unos consejos para que
tengas ms clientes. Desde que lee libros con el mismo entusiasmo como cuando
tomaba en la cantina, ya siente que se las sabe de todas todas.
Israel: A poco s, Ulises?
Ulises: Yo slo deca. A Jacobo no s en qu le afecta que est leyendo.
Israel: Es que la verdad s es raro que alguien de por ac traiga cargando un libro y
ms raro an que lo lea. Y qu lees?
Ulises: Es una novelita que se llama Pedro Pramo. Est muy buena.
Jacobo: A poco? Y de qu trata?
Ulises: Pues todava no le entiendo muy bien. Pero es de un hombre que es bien
canijo con todos y ya mero llego al final.
Israel: Y qu tiene de interesante leer sobre un hombre muy canijo? Por ac hay
muchos de esos y son de carne y hueso.
Ulises: Ustedes no entienden: habla de nosotros, de nuestro pueblo aunque no se
llame igual, de quienes somos y... Adems yo soy malo para contar las historias. Si
escucharan a la maestra cmo la cuenta, les llamara la atencin.
Jacobo: Es que la maestra del pueblo le est dando a leer todos esos libros.
Israel: Ahhh, s. Qu guapa est! As yo tambin me pongo a leer, aunque para m
es lo ms aburrido del mundo.
Ulises: Con ustedes no se puede hablar en serio. Ya me voy a otro lado porque no
tarda en llegar la maestra y me faltan como seis pginas.
Jacobo: S, ndale, ya no te juntes con brutos como nosotros.
Israel: No te pongas as, Ulises. Entiende que no estamos acostumbrados a eso.
Antes di que sabemos leer aunque sea lo bsico.
Ulises: Pues yo tambin, pero practicando uno se va acostumbrando. Adems, lo
que cuentan estos libros jams se olvida y uno aprende mucho.
Entra rika cargando una bolsa de mano y varios libros.
rika: Buenas tardes.
Ulises: Maestra, cmo ha estado.
rika: Muy bien, Ulises. Ya te he dicho que me hables de t. De la otra forma me
haces sentir vieja.
Ulises: No, como cree, si usted hasta est ms joven que yo. Es por respeto.
Jacobo: (A Ulises en voz baja.) Mira, si hasta le brillan los ojitos.
Ulises: Estoy muy apenado, maestra. Le promet que terminara de leer Pedro
188
189
anexos
Pramo pero alguien me estuvo interrumpiendo y me faltaron como cinco o seis

pginas.
Jacobo: Disculpe, seorita, nosotros lo molestamos; no lo vaya a reprobar.
rika: Y por qu tendra que reprobarlo? Ulises no es mi alumno. Est leyendo
porque le gusta.
Ulises: Me qued en que ya se dieron cuenta de que estn muertos en Comala. S
le entend bien, verdad, seorita?
rika: S, Ulises.
Jacobo: Cmo que muertos? Quin los mat?
Israel: Es de espantos ese libro? Jams me dijiste, Ulises. A m me gusta leer libros
de miedo.
rika: Te recomiendo que termines de leerlo, Ulises.
Ulises: Pero no podr hacerlo porque quiero que me preste otro.
rika: No te preocupes, termina de leerlo y puedes prestrselo a tu amigo.
Israel: De verdad, seorita? Disculpe que sea tan maleducado y no me haya
presentado. Me llamo Israel.
rika: Un gusto, Israel. Yo me llamo rika. Y puedes leer el libro siempre y cuando
te comprometas a cuidarlo.
Israel: Claro, no dejo que le pase nada.
rika: Aunque no es precisamente una historia de espantos como dices, pero estoy
segura de que te va a gustar. Lo escribi Juan Rulfo hace muchos aos y es una de
las novelas ms importantes de la literatura mexicana.
Israel: Debe estar muy bueno.
Ulises: Pero no te emociones. Tendrs que esperar a que termine de leer y te lo presto.
Jacobo: (Para s, molesto.) Parecen nios con juguete nuevo. Qu tontera.
Ulises: Y qu libro me va a prestar ahora?
rika: Esta vez vas a leer una obra de teatro.
Ulises: Est difcil?
rika: No, pero debes poner atencin e imaginar que todo lo que lees est pasando
en un teatro.
Ulises: Eso s va a estar difcil, porque nunca he ido.
rika: De verdad? Eso es un problema.
Israel: Yo s fui pero hace muchos aos. All en la ciudad haba un teatro, creo
que ya ni existe y lo hicieron estacionamiento. Pero cuando estaba chamaco me
llevaron.
Erika: Qu interesante, Israel. Podras contarnos cmo fue esa experiencia?
Jacobo: (Para s, muy molesto.) Y a quin le importa si este vendedor de quesos
fue a eso del teatro o no? Yo mejor me voy.
Jacobo se dispone a irse tratando de ser discreto, pero cada vez se va interesando
por lo que cuenta Israel y regresa sobre sus pasos.
Israel: Iba a venir una compaa de actores muy famosos de Mxico. Todos estaban
muy emocionados en la ciudad y en los pueblos cercanos porque no iban a cobrar
nada. Mis paps se vistieron con lo mejor que tenan, a m me baaron y hasta me
anexos
compraron una camisa nueva. Bueno, no era nueva, pero al menos no tena hoyitos
como todas las dems. Cuando entramos y nos sentamos en nuestros lugares, me
sent como si estuviera en otro mundo. Se apagaron las luces y la verdad me dio un
poco de miedo.
Ulises: Cmo que se apagaron las luces?
Israel: S, donde estaba el pblico estaba todo oscuro, pero de pronto se ilumin el
escenario. Haba luces de varios colores y salieron los actores. Me acuerdo bien de
la obra, se llamaba El mdico a la fuerza, y nos remos mucho. Los actores vestan
de una forma muy rara, pero mi pap me explic que as se vestan en otra poca
y en otro pas; por eso estaba raro. Y me encant que gracias al teatro pude ver
cmo se vestan, hablaban y se comportaban esas personas que yo jams hubiera
imaginado que existieron. Y adems era redivertida la obra.
rika: Lo ves, Ulises? En cuanto sepa de alguna buena obra que se presente por
aqu, te voy a avisar. Pero lo que te cont Israel puede ayudarte mucho. Imagina
que todo lo que pasa est en un escenario.
Israel: Y cmo se llama la obra, maestra?
rika: Romeo y Julieta. Y en esta obra tambin conocers a personajes de otra poca
y otro pas. Habr palabras que no entiendas, pero lo que puedes hacer es anotarlas
en una lista y preguntarme para que te explique o las busquemos en un diccionario.
Jacobo: Y de qu trata esa obra?
Isarel y Ulises observan extraados a Jacobo.
Ulises: l es Jacobo. Tambin es un compaero de trabajo.
Jacobo: A m tambin podra avisarme cuando haya una de esas cosas?
rika: De qu hablas, Jacobo?
Jacobo: Una de esas obras de teatro.
rika: Claro.
Jacobo: Entonces? De qu trata ese Romeo y Julieta?
rika: Es una historia de dos enamorados que no pueden estar juntos porque sus
familias son rivales.
Israel: Eso le pas a mi primo y su esposa. Pero l termin por robrsela y ahorita
tienen tres chamacos.
Ulises: No seas menso, Israel. Cmo puedes comparar esa historia con la de tu primo?
rika: Te creo que haya pasado eso, Israel. Pero, por desgracia, Romeo y Julieta no
tuvieron la misma suerte. Lo importante de Shakespeare
Jacobo: Che... qu?
rika: Shakespeare es el autor de la obra y de muchas otras que irn conociendo
poco a poco. l cuenta esta historia de una forma bellsima y, a pesar de que fue
escrita hace ms de quinientos aos, sigue conmoviendo a todo el que la lee.
Ulises: Tengo tantas ganas de empezar a leerla.
Israel: No, mejor yo la leo primero; t tienes que terminar esa del Pedro Pramo.
Jacobo: Oigan, no sean malos, dejen que a m me preste esa. Yo quiero leerla.
Ulises: Pero si t hasta me estabas haciendo burla.
Israel: S. Adems, el que menos sabe leer de los tres eres t.
Jacobo: Pero le har el intento. Ya si no puedo, le pregunto a la maestra.
rika: No se peleen. Vamos a hacer algo. Israel puede empezar a leer Pedro Pramo
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anexos
en cuanto termine Ulises, y l empieza con Romeo y Julieta. A Jacobo le prestar

otro libro y as los van intercambiando.
Ulises: Me gusta la idea.
Israel: Pero lo terminas ahorita.
Ulises: S, ya me falta poquito.
Jacobo: Y a m qu libro me va a prestar?
rika: Este. Se llama Aura y tambin es de un escritor mexicano. Es uno de mis
libros favoritos y tambin es una historia de amor muy triste.
Jacobo: Gracias, le aseguro que lo leer.
Israel: Pero a qu hora podremos leerlo? Yo me la paso todo el da desde muy
temprano caminando por todos los pueblos cercanos vendiendo queso.
Jacobo: Y yo limpiando el establo y cuidando a los caballos.
Ulises: Pues hganle como yo. Me apuro y, en los ratitos que tengo libres, me
pongo a leer. Y en vez de llegar a mi casa a dormir o ver la televisin, agarro el libro
y adelanto mucho.
Israel: Yo ni tele tengo, as que me pondr a leer en mi casa.
rika: Cada uno sabr hacerse un espacio. Lo importante es que no lo abandonen.
Ya vern que cada vez generarn ms el hbito de la lectura y querrn leer un libro
tras otro.
Ulises: A poco hay muchos libros?
rika: Ni te imaginas. Creo que no te alcanzara una vida para leer todo lo que se
ha escrito en el mundo.
Israel: A m tambin me llaman la atencin los libros de la revolucin.
Jacobo: Yo siempre he querido leer cosas fantsticas, de leyendas, cosas del futuro.
rika: Les traer unos muy buenos. A ti, Israel, te encantar leer una novelita que
se llama Los de abajo.
Jacobo: Uy, qu feo nombre. Seguro te va a gustar.
Ulises: Ya vas a empezar de malpensado, Jacobo.
rika: Y a ti, Jacobo, te encantar el libro Un mundo feliz.
Ulises: Usted ya sabe qu tipo de libros me gustan. No se vaya a olvidar de m.
rika: Claro que no, Ulises. Hay una lista de libros que te van a encantar. Tengo que
irme porque se hace tarde. Cudenme mucho estos libros y vendr pronto a verlos
para saber cmo van.
Israel: Cudese mucho, maestra.
rika: Me llamo rika y les voy a pedir que me llamen por mi nombre y me dejen
de tratar como seora.
Jacobo: Est bien. No te enojes, rika.
Ulises: Gracias por compartir esto con nosotros.
rika se va. Los tres hombres la observan y suspiran casi al mismo tiempo.
Jacobo: Ahora s todos nos van a ver raro.
Israel: Ahora te entiendo, Ulises. Este es otro tipo de amor.
Ulises: Se los dije.
Fin.
anexos
El atrio de la iglesia
Cuidado de los espacios comunes.
Personajes
Renato
Francisco
Luz
Ceferino
Andrs
Espacio
El atrio de una iglesia.
Escena nica
Francisco llega cargando un costal y observa de un lado a otro esperando no ser
descubierto. Vaca el contenido del costal que es basura. Dobla su costal y est a
punto de salir corriendo cuando sale el padre Renato.
Renato: A dnde vas, Francisco?
Francisco: Yo Noms pasaba por aqu, padre Renato. Voy a mi casa.
Renato: Y toda esta basura es tuya? Por qu me la dejas aqu?
Francisco: Basura? Cul? Ahh, esa. Pues no s, no es ma.
Renato: Acurdate de que no es bueno mentir.
Francisco: Ya lo s, padre. Y menos le mentira a usted. Yo no s de dnde sali esta
basura.
Renato: Qu curioso! Precisamente iba saliendo de la sacrista, volte un momento
y cuando segu caminando ya estaba toda esta basura.
Francisco: Qu gente tan desconsiderada y cochina! Si quiere le ayudo a investigar
quin hizo esto.
Renato: No importa, ya Dios se encargar de darle una leccin.
Francisco: A poco? Y qu cree que le pase al que lo hizo?
Renato: Slo l sabe. Y no creo que le guste que vengan a tirar tanta basura en el
atrio de su casa. Mira nada ms qu mal se ve toda esta basura regada por aqu.
Francisco: Pero Diosito debe saber que casi nunca van a recoger la basura por
donde vivo, por ejemplo. Y aqu el seor Rutilio barre diario tempranito. No creo
que le moleste.
Renato: Eso crees t, pero ya veremos. El autor de esto va a recibir su merecido.
Francisco: S, ojal no le vaya tan mal.
Renato: Te puedo hacer una pregunta, Francisco?
Francisco: S, padre, pregnteme lo que quiera, menos de matemticas.
Renato: Qu traas en ese costal?
Francisco: Yo Traa Pues fui a dejar unos Oiga padre, ya me tengo que ir porque
si no, mi mam va a regaarme. Luego seguimos platicando.
Renato: Por qu tanta prisa?
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anexos
Francisco: De veritas, es que me estn esperando para comer y la verdad usted no

ha visto cmo se enoja mi mam si no llego a tiempo.
Renato: Slo quiero que me digas qu traas en el costal.
Francisco: Ehhh Sandas.
Renato: Sandas?
Francisco: S, fui a venderlas. Luego nos vemos.
Renato: Est bien. Despus platicaremos con calma. Acurdate de lo que te dije de
la mentira. Dios sabe cuando ests mintiendo y puede castigarte.
Francisco se va con una cara de hartazgo. El padre Renato lo observa.
Renato: (Para s mismo.) Tendr que ir a buscar una escoba.
Renato se dispone a salir. Entra Luz llevando unas naranjas y choca con el padre.
Las naranjas ruedan por el piso y Luz empieza a recogerlas apenada.
Luz: Perdn, padre. No lo haba visto.
Renato: Cmo vas a verme si venas corriendo como si escaparas de algo.
Luz: Cmo cree? De qu voy a escaparme?
Renato: Se ven muy bien esas naranjas.
Luz: S, quiere una?
Luz termina de recoger las naranjas y le extiende una al padre Renato.
Renato: Gracias. Qu raro! Este tipo de naranjas me parecen conocidas.
Luz: (Nerviosa.) Cmo? Por qu?
Renato: Se parecen mucho a las del rbol de naranjo que est all, justamente a
la entrada del atrio.
Luz: Qu ocurrencias, padre! Todas las naranjas son iguales. Yo las acabo de comprar.
Renato: De verdad? Es raro, porque yo veo menos naranjas en el rbol.
Luz: Bueno, es normal que se caigan. O seguramente alguien las est robando.
Renato: Eso es lo que estoy pensando.
Luz: (Fingiendo sorpresa.) Usted cree que yo sera capaz de robar naranjas del
rbol de la iglesia?
Renato: No, yo no te estoy acusando.
Luz: Sera muy mala si robara esas naranjas. Usted cree que lo hara?
Renato: No soy quin para acusarte, mucho menos para castigarte. Si t dices que
no las tomaste, est bien, yo te creo. Sin embargo, espero que recuerdes que es
malo mentir y sobre todo robar.
Luz: Lo s. Por eso jams lo hara. Usted siempre ha dicho que Diosito sabe lo que
hacemos.
Renato: Y castiga a los que obran mal.
Luz: S, eso nunca se me olvida. Bueno, espero que disfrute su naranja. Tengo que
irme porque mi mam me espera para comer.
Renato: Para comer, claro. Casi todos comen a la misma hora.
Luz: Despus vengo a platicar con usted. Nos vemos.
Renato: Hasta pronto, Luz. Y que no se te olvide que(Luz sale corriendo.) Ese
rbol cada vez se ve ms peln.
Mientras observa hacia fuera de escena, Andrs pasa cargando partes de una reja.
Andrs: Buenas tardes, padre.
Renato: Buenas tar Andrs! A dnde vas con esa reja?
anexos
Andrs: A mi casa.
Renato: Y qu piensas hacer con eso?
Andrs: Ah, mire, padre. Lo que pasa es que una vecina le regal unos pollitos a mi
mam y me mand a buscar algo para hacerle un corral. Vi esta reja de la iglesia
suelta y me la traje.
Renato: Pero no puedes llevrtela: es de la iglesia.
Andrs: S, pero ya no estaba en su lugar. La dejaron tirada en la banqueta y yo
pens que ya no serva.
Renato: Esa reja siempre ha estado en su lugar. Seguramente la quitaste a propsito.
Andrs: Oiga, cmo puede pensar eso. Ni modo que la quite con mis manos.
Renato: Debes traer escondida tu herramienta por ah. Ya vers, chamaco, te voy
a llevar jalando de las orejas con tu mam y le dir que te imponga un castigo
ejemplar para que dejes de robarte las rejas de la casa de Dios.
Andrs: Le juro que yo no la quit.
Renato: No jures en vano. Mejor ya di la verdad.
Andrs: Le estoy diciendo la verdad, padre.
Renato: Acurdate que es malo
Andrs: S, siempre se la pasa dicindome eso. Pero no tengo que mentirle y le
estoy diciendo para qu la voy a ocupar.
Renato: Esto es insoportable. Aqu todos son unos mentirosos y abusivos.
Andrs: No diga eso.
Renato: Bastante tengo con soportar que vengan a tirar la basura como si esto
fuera un basurero y que se roben las naranjas del rbol. Pero no puedo tolerar que
alguien quite las rejas y se las lleve a su casa para hacerle un corral a los pollos. Al
rato van a querer llevarse las imgenes de los santos y el dinero de las limosnas.
Andrs: Y cmo est eso de que la iglesia es de todos y para todos?
Renato: Es un lugar que siempre tendr sus puertas abiertas para escuchar misa o
estar con Dios, pero eso no quiere decir que tengan derecho a llevarse las cosas o
usar la iglesia como si fuera su casa.
Andrs: Entonces no ande diciendo eso. Los del gobierno tambin dicen que nos
acerquemos a la oficina municipal porque es nuestra casa, que la plaza es del
pueblo y luego no nos dejan estar ah.
Renato: Eso es otra cosa. Lo que pasa es que hay espacios en los que puede estar
cualquiera de nosotros; pero hay que cuidarlos porque, como es de todos, el que
quiera tiene derecho a disfrutarlos.
Andrs: Y yo sigo diciendo que. como la reja estaba en el piso, cualquiera puede
tomarla.
Renato: Tan necio, escuincle. Si sigues con esa actitud, en vez de llevarte con tu
madre le hablar al polica para que te lleve.
Ceferino entra. Tiene una venda en la mano.
Ceferino: Algn problema, padre?
Renato: Nada. Estoy hablando con Andrs porque parece que tiene el diablo
dentro. Qu te pas en la mano, Ceferino?
Ceferino: Me lo hice trabajando, padre.
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anexos
Renato: Debes tener ms cuidado. Y t, Andrs, deberas aprender a Ceferino que

se la pasa trabajando en vez de llevarse las rejas de la iglesia.
Andrs: Y eso qu? Yo tambin trabajo.
Ceferino: La reja! Ponla en su lugar, chamaco.
Renato: Dice que estaba en la banqueta y por eso se la lleva.
Ceferino: Cmo va a estar en la banqueta? Ni modo que la reja se quite solita. Yo
creo que este nio malcriado la zaf.
Andrs: No es cierto.
Renato: Habla con l, Ceferino. Tal vez a ti te haga ms caso.
Ceferino asiente con la cabeza y Renato sale. Ceferino agarra a Andrs del cuello.
Ceferino: O la sueltas o ya vers cmo te va a ir. Esa reja es ma.
Andrs: Por qu dice que es suya?
Ceferino: Cmo crees que me lastim la mano? Me la pas toda la madrugada
quitndola hasta que por hacer tanta fuerza me torc la mano y ya no pude
llevrmela. Y t llegas muy tranquilo queriendo llevrtela.
Andrs: Entonces usted fue. Ya ver, ahora mismo le voy a decir al padre.
Ceferino: Haz lo que quieras, que a m me cree todo lo que le digo. Es un poco
tonto.
Andrs: Y para qu quiere la reja?
Ceferino: Qu te importa.
Hbilmente, Andrs toma la mano vendada de Ceferino y se la mantiene torcida.
Ceferino: Qu te pasa? Sultame!
Andrs: O me dice para qu la quiere o se la tuerzo ms. Mi pap me ense a
hacer manita de puerco y no hay manera de que se suelte.
Ceferino: Ouch, ya me di cuenta.
Andrs: Entonces, dgame para qu la quiere y deje de decirme chamaco porque
ya tengo 15 aos.
Ceferino: Est bien. Te dir para qu la quiero pero sultame.
Andrs: No, hasta que me diga.
Ceferino: Voy a desoldarla y vender el fierro.
Entra el padre Renato.
Renato: Qu son esos gritos? Andrs! Suelta ahora mismo a Ceferino! Le ests
lastimando la mano.
Andrs: l es el que quit la reja. Dgaselo al padre.
Ceferino: S, yo fui. Ya sultame.
Andrs suelta a Ceferino.
Renato: Por qu lo hiciste, Ceferino?
Ceferino: Cmo cree, padre? Le dije eso para que el chamaco me soltara.
Andrs: No es cierto. La quit porque quera venderla como fierro.
Ceferino: Deja de mentir. No has escuchado al padre que eso es malo?
Andrs est a punto de agarrarlo nuevamente pero retrocede.
Renato: Ya basta. No le creo a ninguno. Pero les voy a pedir que por favor sean
sinceros. No s en qu momento cualquiera de los dos pens que estaba bien
hacer esto. Y olviden si Dios los castiga por mentir o no. Es lo que nos diferencia de
anexos
los animales, la capacidad de respetar. Si no hubiera respeto entre nosotros, vivir

sera insoportable.
Ceferino: Est bien. Yo lo hice.
Andrs: Lo ve? Y a m me estaba echando la culpa.
Renato: Muy bien. Ahora tendrs que volver a colocarla, Ceferino. Y de pasada
puedes recoger esa basura.
Ceferino: Pero es que me duele la mano.
Renato: Por favor. Es lo menos que puedes hacer.
Andrs: ndele, eso se merece por mentiroso.
Renato: Y t Andrs, deberas ayudar a Ceferino a ponerla. Y cuando acaben, me
ayudan a hacer unos carteles.
Andrs: Yo? Por qu?
Renato: Ibas a llevarte la reja.
Andrs: Pero es que
Ceferino: ndale, entre los dos terminaremos ms rpido.
Andrs: Est bien. Oiga, padre, y qu van a decir los carteles?
Renato: Uno va a decir: Por favor, no tires basura y el otro Respeta los lugares
pblicos.
Ceferino: Me parece bien. Entonces hay que empezar antes de que se haga ms tarde.
Andrs: Y despus me ayudas a construir el corral para mis pollos.
Ceferino: Tengo algo que te podra servir.
Ceferino y Andrs salen. Renato los observa.
Renato: Y ser mejor que vaya a buscar a Luz y a Francisco. Esos dos tambin me
las van a pagar.
Renato sale.
Fin.
Acciones para salvar al mundo

Ecologa
Personajes
Renata
Erasmo
Madre Naturaleza
Un hombre
Espacio
Un espacio abierto, una suerte de parque nacional en muy malas condiciones y
lleno de basura.
Escena 1
Erasmo entra por la parte de atrs, de manera que el montn de basura que simula
un ro queda frente a l. Avienta al ro de basura un balde que tiene amarrada una
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anexos
cuerda y espera. Poco a poco va jalando con la cuerda para regresar el balde. El
recipiente est vaco. Renata se acerca con su balde, est a punto de arrojarlo pero
Erasmo la detiene.
Erasmo: No hay. Slo es basura.
Renata: Pero me dijeron
Erasmo: Ni una gota.
Renata: Eso no es bueno.
Erasmo: Maana tal vez.
Renata: Esta es la quinta semana. No s cundo va a correr agua otra vez.
Erasmo: No puede durar mucho, alguien encontrar alguna solucin.
Renata: Quines?
Erasmo: Ellos.
Renata: Por ms poderosos que sean no creo que puedan hacer magia para que este ro
vuelva a tener agua. No pueden hacer nada. Es mejor abandonar este lugar.
Erasmo: Usted tambin se ir?
Renata: Qu otra opcin queda?
Erasmo: No es la nica solucin. Seguramente si quitaran toda esta basura, el agua
fluira nuevamente. El agua est escondida, por ah, debajo de todas estas botellas
de plstico.
Renata: No puedo dejar que mis hijos sigan sufriendo porque no tienen nada que
comer ni tomar. Me da tristeza porque yo crec aqu y este ro estaba lleno de
vida, yo vena a baarme todos los das. Si quisiera darme un chapuzn ahora
seguramente me intoxicara.
Erasmo: No s en qu momento permitimos que pasara esto. La gente no tiene
conciencia y estas son las consecuencias de su irresponsabilidad.
Renata: El problema fueron los turistas. Cuando llegaron todos en bola con esas
botellas con agua, las envolturas de papitas, sus sandalias de plstico. Ah empez
todo. Estbamos mejor cuando nadie conoca el ro.
Erasmo: Tiene mucha razn. Ahora ya nadie viene. Bueno, es mejor que me vaya,
hace un calor horrible y ya no hay ni un arbolito que nos d sombra.
Renata: Cuando vena a baarme de nia haba un encino enorme que cubra toda
esta parte con la sombra de sus hojas.
Erasmo: No not cundo se fueron los rboles.
Renata: Yo tampoco. Un da vine con mis hijos y ya no vi ni uno.
Erasmo: Lo bueno es que no los extrao tanto. En mi casa he tratado de tener
muchas cosas de madera. Los muebles, el piso, los techos, las puertas. Cuando
usted entra, el olor que percibe uno es a madera, bosque.
Renata: Claro, yo siempre he acostumbrado a tener mi casa tapizada de detalles de
madera para no extraar a los pobres rboles.
Erasmo: Qu puede hacer uno en contra de esos depredadores de bosques?
Renata: Yo creo que deberamos mandarlos a la crcel con cadena perpetua.
Erasmo: Estoy de acuerdo.
Renata: Y ya que no hay ni un solo arbolito, alguien debera aprovechar para poner
uno de esos centros comerciales que tienen en las ciudades. Se vera ms bonito
en vez de este vaco.
anexos
Erasmo: Por ah escuch que alguien quiere plantar ms rboles.

Renata: No. Es una locura. En estos tiempos modernos, lo que necesita la gente son
tiendas. Imagnese qu bonito se vera un estacionamiento enorme y un edificio de
tres pisos con cientos de tiendas para venir con la familia.
Erasmo: Y un casino.
Renata: Eso sera muy atractivo para los turistas, ahora que acabaron con el pobre
ro y el bosque.
Erasmo: Ah, s. Qu bosque tan bello tenamos! En mis mejores aos vena a hacer
ejercicio.
Renata: En el centro comercial podra haber un gimnasio. Ahorita ya no se puede
hacer ejercicio al aire libre porque el aire est muy contaminado.
Erasmo: S, adems cuando llueve es imposible salir a ejercitarse.
Renata: Yo vena con mis padres y mis hermanos de da de campo. An recuerdo el
pasto verde, recogamos flores y cuando tenamos suerte podamos ver venados o
conejos corriendo. Una vez pude ver a varios colibres.
Erasmo: Qu belleza!
Renata: Aunque era muy molesto cuando caa la tarde y salan los mosquitos. Uno
de mis hermanos casi se muere por un piquete. Se puso tan mal que tuvimos que
irnos corriendo al centro de salud, ya no pudimos recoger la basura ni apagar la
fogata que prepar mi pap. Al otro da nos enteramos que hubo un incendio en el
bosque y se quemaron varias hectreas. Imagnese el peligro en el que estbamos.
Qu tal si nos hubiramos quedado ms tiempo!
Erasmo: S y seguramente eso lo provoc alguien irresponsable.
Renata: Ahora uno ya no puede venir de da de campo ni de broma.
Erasmo: En mis mejores aos tambin me dedicaba a la caza.
Renata: No me diga! Qu emocionante!
Erasmo: Ni se imagina cmo lo disfrutaba. Cazaba conejos y los venda a los
restaurantes que estn al pie de la carretera. A veces slo les entregaba a los
conejitos desollados, pues con su piel haca llaveros. Tambin cac varios venados,
hasta que se fueron extinguiendo poco a poco en esta zona, no s por qu.
Renata: Los venados eran hermosos.
Erasmo: An tengo siete cabezas disecadas colgando en la casa. Y la mejor
experiencia era matar osos.
Renata: Qu miedo! Yo nunca pude ver uno, ya no me toc.
Erasmo: Haba bastantes y yo saba que eran muy peligrosos. Por eso me dediqu
a cazarlos uno por uno. Era muy divertido cuando lograba dispararles y cuando
estaban desangrndose, los remataba aventndoles una roca en la cabeza. Los
pobres se retorcan. Ahora ya no hay ni uno y extrao mucho matarlos.
Renata: Este lugar se ha vuelto deprimente.
Erasmo: Lo nico que me entusiasma es la feria del pueblo. Las peleas de gallos,
las corridas de toros.
Renata: Me encanta ver cmo mueren esos animales.
Erasmo: Aunque este ao la feria fue un fracaso.
Renata: Yo no pude ir, qu pas?
Erasmo: Un grupo de muchachitos citadinos que no tienen nada que hacer vinieron
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a protestar e impidieron que se organizara el palenque. Solo hubo una o dos peleas
de gallos y ninguna corrida de toros. Lo arruinaron.
Renata: Yo no entiendo a esa gente.
Erasmo: Son unos mugrosos. Creo que nunca se baan para no desperdiciar agua.
Renata: Si quieren hacer algo para salvar al planeta deberan pensar en algo til,
no interrumpir una tradicin de tantos aos.
Erasmo: Y los toros no son solo una tradicin, est considerado como un arte.
Pausa.
Renata: Deberamos hacer algo.
Erasmo: De qu habla?
Renata: Despus de platicar todo esto con usted, me he dado cuenta de que no
puedo permitir que las cosas sigan as. Tenemos que detener esta situacin. No
quiero que mis hijos crezcan en este mundo donde hay sequas, escasez de agua,
cambio climtico, contaminacin, especies en extincin.
Erasmo: La entiendo. Pero, qu puede hacer una persona para cambiar todo esto?
Renata: Lo primero que hay que hacer es limpiar el ro.
Erasmo: Yo la ayudara con gusto, pero ni usted ni yo lograramos quitar toda esta
basura en muchos aos.
Renata: Hay que ser prcticos. Vamos a quemar toda esta basura.
Erasmo: Tiene razn. El fuego siempre extingue lo malo.
Renata: Trae encendedor?
Erasmo: No, pero s cerillos, aunque yo creo que vamos a necesitar ms que un
cerillito. Voy a mi camioneta a traer un poco de gasolina.
Renata: Buena idea.
Erasmo: Espere, no tardo.
Escena 2
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anexos
Erasmo sale. Renata recoge su balde. Entre la basura algo se mueve hasta que sale
una mano que pide ayuda. Renata no sabe qu hacer y empieza a patear la mano
en vez de ayudarla.
Renata: Vete, no s quin eres.
Con dificultad, la Madre Naturaleza logra salir del ro de basura.
Madre Naturaleza: Gracias por la ayuda.
Renata: De nada. Qu estabas haciendo ah?
Madre Naturaleza: Eso no importa. Vine a detenerte, Renata.
Renata: Cmo sabes mi nombre?
Madre Naturaleza: Eso tampoco importa.
Renata: Y por qu quieres detenerme? No estoy haciendo nada malo.
Madre Naturaleza: Ests a punto de crear una catstrofe.
Renata: Y eso a ti qu te importa?
Madre Naturaleza: No seas grosera. Me importa mucho. Soy la Madre Naturaleza.
Renata: Qu es eso?
Madre Naturaleza: Nunca has escuchado de m?
Renata: No. Debes ser una de esas que impide las corridas de toros. Tienes toda la
facha, adems te ves enferma, golpeada.
anexos
Madre Naturaleza: No, yo soy autntica, aunque un poquito traqueteada. He

existido desde que se cre el universo.
Renata: Y seguramente te metes drogas.
Madre Naturaleza: Renata, slo quiero que me escuches. Pocas veces hago esto
de aparecerme, pero lo que ests pensando hacer no va a ayudar en nada para
rescatar el ro ni para mejorar la situacin.
Renata: Acostumbras escuchar las plticas de los dems?
Madre Naturaleza: Por favor, entiende. Si quemas esta cantidad de basura vas a
generar que el aire se contamine con miles de sustancias txicas. Hay otras formas
de mejorar el ambiente pero al parecer no has tenido idea del dao que le provocas
al mundo con todo lo que haces.
Renata: Deja de juzgarme, no me conoces. Siempre me he preocupado por la
ecologa y hoy voy a hacer mi mayor obra para ayudar a mejorar el mundo.
Escena 3
Erasmo regresa con un bidn de gasolina.
Erasmo: Aqu est la gasolina. Buenas tardes, seorita.
Erasmo empieza a rociar la basura con el lquido. Madre Naturaleza trata de
impedirlo y forcejea con Erasmo. Renata se une a la lucha, los tres tratan de obtener
el bidn.
Erasmo: Qu le pasa?
Renata: Es una de esas ecologistas que se cree la Madre Naturaleza.
Madre Naturaleza: No lo haga.
Erasmo: Usted y sus amiguitos ya arruinaron el palenque, ahora no voy a permitir
que se interponga en esto.
Madre Naturaleza: Estn locos, no tienen idea de lo que van a provocar.
Renata: Vamos a rescatar nuestro bosque de este desastre. Queremos agua, aire
puro
Madre Naturaleza: Ustedes no quieren nada de eso. Slo van a destruir todo.
El bidn cae al montn de basura. Los tres se quedan tirados en el piso. Erasmo
saca un cerillo y lo enciende. Madre Naturaleza lo apaga de un soplido y le quita la
caja de cerillos a Erasmo.
Erasmo: Esta jovencita me est cayendo muy mal.
Madre Naturaleza: Vyanse por favor.
Renata: Eres tan necia.
Madre Naturaleza: Les aseguro que yo s ms que ustedes sobre cmo ayudar a este
bosque o lo que queda de l. No me ayuden, se los suplico.
Erasmo: Usted cree que sabe todo. Si supiera ayudar al ambiente, no estaramos as.
Madre Naturaleza: Todos hemos provocado esto. Pero si no saben cmo ayudar,
mejor sigan con su vida. Les aseguro que lo que estn pensando no resuelve nada.
Renata: Bueno, est bien, como quieras. Tal vez no sabemos mucho, pero no te
pongas as. Ya nos vamos. Con todo esto, ya me dio hambre.
Erasmo: Yo invito la comida.
Renata: Se me antojaron unos tacos de carne de armadillo que venden en el
mercado del pueblo.
200
Madre Naturaleza: Carne de armadillo!

Renata: S, a poco no los has probado?
Madre Naturaleza: El armadillo est en extincin.
Renata: A poco?
Erasmo: No quiere ir? Aunque no me haya cado bien, no soy tan grosero como
para no invitarla.
Madre Naturaleza: No, gracias.
Renata: Bueno, como quiera. A ver si usted tiene una mejor idea para que el ro
vuelva a tener agua.
Madre Naturaleza: Yo tambin espero que se me ocurra algo.
Erasmo: Hasta luego.
Renata y Erasmo salen. Madre Naturaleza respira aliviada.
Escena 4
Un hombre entra a escena, hace un ademn con la cabeza saludando a Madre
Naturaleza, quien saluda con la mano cordial y despus comienza a recoger el
montn de basura. El hombre le ayuda.
Hombre: Usted cree que todava tenemos remedio?
Madre Naturaleza: Quin?
Hombre: La humanidad.
Madre Naturaleza: A lo mejor si logran educarse, solo as.
Oscuro.
Fin.
Las apariencias engaan

Personajes
Gerardo
Nabor
Federico
Anselmo
Espacio
Una esquina en un pueblo.
Escena 1
Una esquina. Gerardo y Federico estn sentados en el piso, uniformados y con
mochilas. Federico llega, tambin uniformado y se para frente a ellos.
Federico: Me llamo Federico.
Gerardo: Y a m qu me importa?
Federico: Vengo de Los Olivos, el pueblito que est pasando el puente.
201
anexos
Prevencin de adicciones
anexos
Nabor: Ya sabemos dnde est, por qu no te regresas a tu pueblo? Debe estar

esperndote tu mam.
Federico: An falta una hora para que pase mi camin. Puedo sentarme con
ustedes?
Gerardo: Ni se te ocurra.
Nabor: No nos gusta hablar con nadie, entiendes?
Federico: No entiendo. Es bueno conocer a otras personas.
Gerardo: Eres nuevo en la escuela, verdad?
Federico: S. Estoy buscando amigos.
Nabor: A nosotros no nos gusta tener otros amigos, y menos gente como t.
Federico: Qu tengo de malo?
Gerardo: Hablas demasiado.
Federico: Yo quera quedarme en mi pueblo, pero all no hay otra escuela ms que
la primaria y ya la termin.
Nabor: Esprate, dices que vienes de Los Olivos?
Federico: S. Es un pueblo muy bonito.
Nabor: Nada, solo que Dicen que es muy peligroso.
Federico: Si no te metes con nadie, no pasa nada.
Gerardo: No te conviene ser nuestro amigo. Mejor dedcate a estudiar.
Federico: Tienes razn. Mi pap dice que debo seguir estudiando en vez de
ayudarlo con los cultivos, pero siempre es bueno conocer gente.
Nabor: No te han dicho que hay personas que no te convienen? Qu son mala
influencia? Esos somos nosotros y es mejor que te alejes. Hay muchos chavitos que
se van a jugar futbol y hacen cosas sanas. Jntate con ellos.
Federico: No. Yo quiero juntarme con ustedes. S que me conviene.
Nabor y Gerardo se quedan viendo extraados.
Gerardo: Traes dinero?
Federico: No. Aunque lo tuviera no me gusta traer dinero en la bolsa. Las
monedas pesan.
Gerardo: Debes traer lo de tu camin.
Federico: Si, pero es como si ese dinero no existiera.
Nabor: Prstanos lo de tu camin, maana te lo pagamos.
Federico: No podra regresar a mi casa. En el camin siempre te cobran.
Nabor: Le puedes decir al chofer que maana le pagas.
Federico: Bueno, tal vez lo entienda. El chofer es buena persona.
Gerardo: Entonces danos el dinero. Noms es para completar.
Federico: Para qu necesitan dinero?
Nabor: Vamos a comprar cervezas.
Federico: Nunca he probado las cervezas. Alguna vez mi pap me dio a probar
pulque, pero no me gust.
Gerardo: Pulque? Deberamos comprar pulque en vez de cerveza, est ms
barato.
Nabor: Como quieras.
Federico: Mejor hay que comprar cerveza, quiero probarla.
Gerardo: Nadie te ha invitado.
202
203
anexos
Federico: Si les estoy prestando dinero, tengo derecho a probar la cerveza.

Nabor: Cuntos aos tienes?
Federico: Catorce.
Gerardo: Ests muy chamaco para tomar cerveza.
Federico: Y ustedes por qu si pueden? Vamos en el mismo saln.
Nabor: Tenemos ms experiencia tomando cerveza. Si tomaras una, te caeras
de borracho.
Federico: Cmo saben?
Gerardo: Se nota en tu cara que no aguantas nada.
Nabor: Ya vete, chamaquito.
Federico: No puedo. Debo esperar mi camin.
Nabor: Entonces hazte para all y no nos hables.
Federico: Y no me darn cervezas?
Gerardo: O te haces para all o te hacemos a la fuerza.
Federico se aleja un poco pero an puede escuchar lo que dicen Nabor y Gerardo.
Gerardo: Ese chavito es muy raro. Crees que se le haya cado a su mam cuando
era chiquito?
Nabor: Por qu piensas eso?
Gerardo: Habla extrao.
Nabor: No le hagas caso. Quin va a ir por las chelas?
Gerardo: Yo no. El otro da el seor de la tienda me cach robndome unos chicles.
Nabor: Yo creo que ya se le olvid. Ve t, porque mi mam debe estar buscndome
y el primer lugar al que va es a la tienda.
Gerardo: No creo que se le haya pasado el enojo al de la tienda, porque en vez de
regresar los chicles y pedir disculpas, me ech a correr.
Nabor: Por qu hiciste eso? De veras que luego
Federico: Si quieren yo puedo ir.
Gerardo: Ya vas a molestarnos otra vez?
Federico: A m siempre me venden cervezas. Dicen que me veo ms grande.
Nabor: No te vamos a dar nada. Ni seremos tus amigos.
Federico: Est bien. Slo ser un favor.
Nabor: Si sabes dnde est?
Federico: S, an no conozco bien por aqu pero ya vi dnde est la tienda.
Gerardo: Ni se te ocurra escaparte con el dinero.
Federico: No, a los amigos no se les hace eso. Regresar con la cerveza y brindaremos por el primer da de clases.
Nabor: Bueno, ya estuvo, este tipo ya me hizo enojar. Si no entiendes con palabras,
a ver si con unos buenos trancazos te queda claro que no somos tus amigos.
Gerardo: Clmate, Nabor. No le hagas caso.
Federico: Yo qu hice?
Gerardo: No entiendes?
Nabor jala a Gerardo y trata de calmarlo. Federico se ve desconcertado.
Nabor: Qu te pasa? Nunca te haba visto as.
Gerardo: Es que ya me puso de malas.
Nabor: Pero no es para tanto. Noms no hay que hacerle caso y ya.
anexos
Gerardo: Pues s, voy a tratar de calmarme.

Nabor: Ahorita que vaya por las cervezas lo corremos y ya.
Federico saca algo de su mochila y se acerca a ambos.
Federico: Disclpame. Ya entend. Acepta esto, por favor.
Federico le extiende un cigarro.
Gerardo: Yo no fumo.
Federico: No es un cigarro normal. Este va a tranquilizarte.
Gerardo: Qu es?
Federico: T lo sabes.
Nabor: De dnde lo sacaste?
Federico: No puedo decirles. Pero cuando necesiten, solo dganme. Este es gratis
para que se calmen los dos.
Gerardo: T vendes estas cosas?
Federico: A mis amigos les doy buen precio. Y vendo otras cosas, por si quieren
probar.
Nabor: Yo nunca he probado estas cosas.
Federico: Este es el momento perfecto.
Nabor y Gerardo observan el cigarro.
Gerardo: Yo no necesito estas cosas para calmarme.
Federico: Eso crees? Si te gusta tomar cerveza, te aseguro que esto te va a gustar
mil veces ms. Es ms, si quieres ya no voy por las cervezas y por el dinero que
ibas a gastarte en eso, te puedo vender un cigarrito ms para que al rato te relajes
en tu casa.
Nabor: No te creo.
Federico: Qu es lo que no crees?
Nabor: Que alguien como t se dedique a esto.
Federico: Yo no me dedico a nada. Simplemente me gusta compartir lo que tengo a
buen precio y con los amigos. As que les agradecera que esto quedara entre nosotros.
Gerardo: Bueno, dame otro entonces.
Federico: As me gusta. Por lo visto entablaremos una buena amistad.
Nabor: Y a m no me regalas otro?
Federico: Regalado nada. Este cigarro fue un regalo para los dos. Si quieres ms,
maana me traes el dinero y te paso los que quieras.
Gerardo: Aguas, ya se par una patrulla.
Federico: Tranquilos, ustedes como si nada.
Nabor: Es el poli Anselmo.
Gerardo: Uy, ese ya nos trae de encargo!
Federico: Calmados, pues, ahorita nos arreglamos con l.
Escena 2
Anselmo entra y observa a los tres.
Anselmo: Qu pas, muchachos? Cmo estuvo la escuela?
Gerardo: Muy bien.
Nabor: Ms o menos.
Federico: Hola, soy Federico.
204
Anselmo: Mucho gusto, Federico. Ya te conozco.

Federico: Yo no me acuerdo de usted.
Anselmo: Eres de Los Olivos, no?
Federico: S. Es un pueblo bonito.
Anselmo: Y ya te mandaron a hacer negocio por ac?
Federico: Slo vengo a estudiar. Mi pap dice que soy listo y debo estudiar la
secundaria. En Los Olivos no hay.
Anselmo: S, claro. Ya es algo tarde, deberas ir en camino a Los Olivos.
Federico: Estoy esperando mi camin. Tarda un poco.
Anselmo: Ac no pasa el camin a Los Olivos.
Federico: De verdad? Qu bueno que me avisa, podra decirme en dnde puedo
tomarlo?
Anselmo: Dos calles a la derecha. Salen cada diez minutos.
Federico: No sabe cmo le agradezco. Me voy entonces. Seguro nos veremos
pronto.
Anselmo: Eso espero, har todo lo posible por no perderte de vista.
Federico: Adis amigos. Maana nos vemos en clase. Tranquilos.
Federico sale.
Escena 3
Escena 4
Nabor: Ahora s me espant el poli.
Gerardo: Yo no le creo nada.
205
anexos
Anselmo: Y ustedes qu? Ya hicieron amiguitos?

Gerardo: A poco usted lo conoce, Anselmo?
Anselmo: S, pero conozco ms a su padre.
Gerardo: De dnde o por qu?
Anselmo: Un tiempo me transfirieron como parte de los refuerzos para patrullar
en Los Olivos. Las cosas se pusieron muy feas. El padre de este chamaco es uno de
los distribuidores de droga por all. Y por lo que veo ya quieren expandirse.
Nabor: No le creo.
Anselmo: Est bien, no me crean. Pero les advierto, as como son ustedes son
capaces de volverse clientes asiduos de esta gente. No se vayan con la imagen
de que este chavito es muy amable y tonto, en el fondo son ms listos de lo que
ustedes creen.
Gerardo: A nosotros nadie nos va a engaar.
Anselmo: Ya s cmo son ustedes y se creen muy malos, pero no vayan a caer en
esto, yo s lo que les digo. Y ser mejor que me den los cigarros.
Nabor: Cules cigarros?
Gerardo: Nosotros no fumamos.
Anselmo: No se hagan.
Gerardo y Nabor le dan los cigarros a Anselmo quien los destruye en ese momento
y sale.
anexos
Nabor: Pues ya no s. Viste cmo se transform cuando nos dio los cigarros? Ni
pareca que fuera l.
Gerardo: Maana le voy a pedir que me regale otro cigarro.
Nabor: No te va a regalar nada. Lo que quiere es hacer negocio.
Gerardo: Ya nos quedamos sin cigarro y sin cervezas.
Nabor: Yo creo que es por algo. A lo mejor es una seal para que dejemos de andar
vagando despus de la escuela.
Gerardo: Clmate. Ya parece que estoy hablando con el poli Anselmo.
Nabor: Vamos a comer a mi casa. Mi mam siempre me espera a comer pero nunca
llego y no es por nada pero cocina sabroso.
Gerardo: No quiero.
Nabor: ndale.
Gerardo: Pero maana si compramos unas cervezas.
Nabor: A ver si nuestro amigo no nos quita el dinero otra vez.
Nabor y Gerardo salen.
Fin.
El zincuate
Leyenda.
Personajes
Juan
Ofelia
Ignacio
Ausencio
Espacio
Un pequeo jacal donde viven Juan, Ofelia y su hijo, un beb de apenas dos
meses.
Escena 1
Casi acaba de amanecer. Juan y Ofelia estn dormidos. Una serpiente grande entra
a la vivienda, repta por el piso, se acerca a Ofelia, abre su hocico y avienta un vaho,
haciendo un ruido muy particular. Ofelia se inquieta aunque no se despierta. La
serpiente se aleja rpidamente. Unos pocos segundos despus, Ofelia se despierta.
Ofelia: Juan, despirtate. (Juan no responde.) ndale Juan, es hora de que te vayas.
Juan: Todava no amanece.
Ofelia: Tienes que irte, Juan. No seas flojo.
Juan: Otro ratito.
Ofelia: A estas horas los otros hombres ya estn saliendo a trabajar.
Juan: No molestes, mujer.
206
207
anexos
Ofelia: Adems, al que madruga Dios lo ayuda.

Juan: Que es muy temprano, te digo.
Ofelia se levanta inquieta. Se acerca a donde est acostado su beb. Lo observa.
Ofelia: Tengo que darle de comer.
Juan: Y qu esperas?
Ofelia: No puedo hacerlo si ests aqu.
Ofelia jalonea a Juan para levantarlo del petate.
Ofelia: Que te levantes, pues.
Juan: Qu te pasa, Ofelia? No me friegues.
Ofelia: Tuve un mal sueo.
Juan: Yo no tengo la culpa de eso.
Ofelia: Alguien me llamaba, no era una persona.
Juan: Pues no le hagas caso.
Ofelia: Nunca me escuchas, mal marido.
Juan: Y t nunca me dejas descansar, esposa jodona.
Ofelia: Debo atender al nio y t me quitas mucho tiempo para irte a trabajar.
Juan: Es lo nico que haces todo el da. Cmo voy a quitarte tiempo?
Ofelia: Te preparar el desayuno y algo que te lleves para la comida. Y te vas ahorita
porque no te quiero ver aqu.
Juan: Y qu se supone que voy a ir a hacer tan temprano?
Ofelia: Yo no s, Juan. Aprovecha que apenas sale el sol. Los peones siempre tienen
cosas que hacer.
Juan: Pero hay horas para eso, Ofelia. Ya, djame dormir.
Ofelia: T no entiendes, hombre. ndale, agarra tus cosas y vete ya.
Ofelia le entrega un morral y empieza a empujarlo fuera de la casa.
Juan: Por qu te portas as conmigo?
Ofelia: Debo darle de comer al nio.
Juan: Y qu tiene? Dale de comer y djame dormir otro poquito. Estoy muy
cansado.
Ofelia: Lo que pasa es que no ests acostumbrado a ser un hombre responsable
y nunca se te va a quitar lo perezoso. Pero queras mujer, no? Pues ahora te
amuelas. Squese.
Ofelia logra sacar del jacal a Juan y cierra la puerta. Despus de unos segundos,
Juan toca la puerta. Ofelia abre.
Juan: Ya basta de juegos, mujer. Ni siquiera preparaste el desayuno.
Ofelia: Yo te iba a preparar algo por las buenas, pero como te pones terco, ahora
te vas sin desayunar, sin almuerzo y sin merienda.
Juan: Qu humores te cargas. No s por qu me cas contigo.
Ofelia: Y yo por mensa, sabiendo que eras un holgazn que no es capaz de pararse
temprano.
Juan: Pero todava est oscuro, entiende.
Ofelia: Ya djame en paz. Y no regreses hasta bien entrada la tarde.
Ofelia vuelve a cerrar la puerta.
Juan: (Desde fuera.) Est bien, ya me voy. Pero all t si me agarra un coyote o
anexos
me devora una manada de tejones. Si te quedas viuda, ni llores, que t tienes la

culpa... o si me da un mal aire por sacarme tan temprano. Ya me estoy yendo. Ya
me fui.
Silencio. Ofelia se acerca a donde est acostado su hijo; lo observa sin tocarlo. Poco
a poco se escucha el mismo sonido de la serpiente. Ofelia se acuesta. Oscuro.
Escena 2
Juan est sentado dormitando. Ignacio y Ausencio estn cortando caa.
Ausencio: Y a ese qu le pasa? Ya tiene mucho rato ah sin ayudarnos.
Ignacio: Djalo. No ves que apenas tuvo a su chamaco? Seguro no lo deja dormir.
Ausencio: Pero antes no era as. Desde hace varios das noms busca un rinconcito
y se queda dormido.
Ignacio: Eso s. Lo que no podemos negar es que llega muy temprano.
Ausencio: Pero de qu sirve, si no hace nada.
Ignacio: Ahorita hablo con l. (Ignacio se acerca a Juan. Lo mueve.) Juan Juanito.
Abre los ojos, muchacho.
Juan: (Dormitando.) Oh, esprate, Ofelia. Ya vas a empezar.
Ignacio: Soy Nacho. Ya despirtate.
Juan: Ah, pues. Qu quieres?
Ignacio: Se supone que deberas ayudarnos con la caa y te la pasas echadote
todo el tiempo.
Juan: (Despertando.) Ah, perdn, Nachito. Es que no he dormido bien.
Ignacio: Le digo a Ausencio que seguramente tu chamaco no te deja dormir por
las noches.
Juan: No es eso, si mi chamaco es bien tranquilo. Mi mujer es la que no me deja
en paz.
Ignacio: Es lo malo de estar casi recin casado, Juanito.
Juan: Bueno fuera. Pero no es por eso. ltimamente anda muy rara.
Ignacio: Por qu?
Juan: Pues le ha dado la costumbre de despertarse cuando an no sale el sol. Y no
s qu tanta urgencia le da por que me vaya a trabajar a esas horas. Ya agarr la
costumbre de arrastrarme fuera del petate y sacarme del jacal.
Ignacio: Eso si est muy raro.
Juan: Hasta me ha pasado que ni siento cuando ya estoy afuera. Yo no s ni qu
decirle.
Ignacio: No es por ser intrigoso; pero, no te has puesto a pensar que a lo mejor
Ofelia recibe visitas matutinas?
Juan: Qu quieres decir?
Ignacio: Sin nimo de ofender ni poner en duda la lealtad de tu esposa, yo creo
que tu mujer se est viendo con alguien. O t qu piensas, Ausencio.
Ausencio: Yo no me meto en chismes conyugales.
Juan: A poco crees que me est viendo la cara?
Ignacio: Pues yo que t, empezara a sospechar.
Juan: No lo haba pensado as. Pero ahora que lo mencionas. Puede ser que
tengas razn.
208
Ignacio: Ponte abusado.

Juan: Y qu me recomiendas, Ignacio? T qu haras?
Ignacio: Ora vers. Por qu no te sales un da a la hora que ella te saque de tu casa? Y
en vez de venirte para ac, te quedas escondido espiando a ver quin entra a tu jacal.
Y si ves a algn fulano entrando, los agarras con las manos en la masa. Ah mismito
arreglas las cosas y le enseas que no debe meterse con las mujeres de otros.
Juan: Es buena idea. Y de una vez por todas descubro cul es la prisa de mi mujer
de que me vaya.
Ignacio: Y cuando soluciones el problema ya puedes dormirte un rato ms.
Juan: Y por qu no me acompaas, Ignacio?
Ignacio: Est bueno. Ya vers la tranquiza que le daremos a ese tipo.
Juan: Gracias. Voy a dormirme otro poquito y ahorita voy a ayudarles.
Juan vuelve a acomodarse y se queda dormido rpidamente. Ignacio se aleja
extraado.
Ignacio: Pobre cuate.
Ausencio: Mralo, ya volvi a dormirse.
Ignacio: Djalo. Al fin que ya nos quedan pocas caas. Te apuesto a que su mujer
le est poniendo el cuerno.
Ausencio: Yo creo que es otra cosa.
Ignacio: Qu otra cosa puede ser?
Ausencio: No s. Pero si no descubren nada, ser mejor que tomemos precauciones.
Ignacio: Cules? Qu ests sospechando?
Ausencio: Luego te digo.
Ignacio: Me caes gordo cuando te pones misterioso.
Ausencio e Ignacio continan trabajando con las caas, mientras Juan tiene
dulces sueos.
209
anexos
Escena 3
Jacal de Juan. Ofelia est acostada en el petate tapada con un sarape, se nota que
tiene el pecho desnudo. Tiene la mirada fija y no se mueve. Juan e Ignacio entran
abruptamente.
Juan: Ahora s ya descubr por qu tanta prisa por que me vaya temprano. Dime
dnde est, Ofelia.
Ofelia no se mueve, mantiene la mirada fija.
Ignacio: Pues yo no lo veo, Juan.
Juan: Ofelia, dnde lo escondiste?
Ignacio: No creo que est aqu. No hay muchos lugares donde pueda esconderse.
Juan: Contstame, Ofelia.
Ofelia se estremece como si saliera de un trance.
Ofelia: Qu haces aqu, Juan?
Juan: Cbrete, no ves que tenemos visitas?
Ignacio: Buenos das, seora Ofelia.
Ofelia: Buenos das, seor.
Juan: Qu haces casi encuerada?
Ofelia: Es que le estaba dando de comer al nio.
anexos
Juan: Pero si no est contigo. (Juan se acerca al lugar donde est acostado su hijo. Lo
carga y se lo muestra orgulloso a Ignacio.) A poco no est bien chulo mi chamaco?
Ignacio: Cmo no. Se parece mucho a su seora esposa.
Juan: Cmo? Ests ciego, o qu? Este nio es mi retrato.
Ignacio: Ah, pues s. Tienes razn. Oye, Juan. No te vayas a ofender, pero veo muy
desmejorado a tu chamaco.
Juan: T crees?
Ignacio: Parece que se va a romper. Est muy flaquito y casi no reacciona. Ahorita
es para que anduviera vivaracho. Por qu no lo llevas a que lo revise un doctor o
una curandera?
Juan: Ya oste, Ofelia? No te habas dado cuenta de que el nio est enfermo?
Ofelia: Yo lo veo bien.
Juan: Le ests dando de comer a sus horas?
Ofelia: Casi todo el da me pide teta. No entiendo por qu dices que est enfermo.
Juan: Esto es muy raro, Ofelia.
Ignacio: Clmate, Juan.
Juan: Estoy seguro de que me ests ocultando algo.
Ofelia: No molestes. Ser mejor que te quites esas ideas de la cabeza.
Juan: Voy a llevar a mi hijo a que lo revisen al centro de salud. Y cuando regrese, ya
veremos si no me dices lo que te pasa.
Ofelia: Ests loco, Juan.
Juan: No vas a acompaarme?
Ofelia: T eres el que dice que est enfermo. Yo voy a quedarme a dormir.
Ignacio: Vmonos, pues. Yo voy contigo. Lo que urge es que revisen a tu hijo.
Juan e Ignacio se llevan al beb. Ofelia se acomoda nuevamente en el petate.
Oscuro.
Escena 4
Un sendero. Ignacio y Juan llevan al beb. Ausencio sale a su encuentro.
Ausencio: A dnde van con tanta prisa?
Ignacio: El beb de Juan est enfermo.
Juan: No s qu le pasa.
Ausencio: Me dejas verlo, Juan?
Juan entrega su hijo a Ausencio . l lo examina.
Ignacio: A poco le sabes a la medicina, Ausencio?
Ausencio: No, pero s lo que est pasando en tu casa, Juan. Este nio no ha comido
en varios das.
Juan: Pero Ofelia me dice que se la pasa comiendo.
Ausencio: Escucha, Juan. Si quieres salvar a tu hijo debes regresar a casa.
Ignacio: Pero el nio est muy mal.
Ausencio: Slo tiene que comer. Pero no lo har porque tu esposa est alimentando
a otra cosa.
Juan: No s de qu hablas.
Ausencio: Hay un zincuate.
Ignacio: Eso no existe.
210
Escena 5
Jacal de Juan. Todo est en desorden. Ausencio mete el cadver del zincuate a un
costal. Juan e Ignacio an empuan los machetes. Ofelia observa todo desde un
rincn.
Ofelia: Qu haces, Juan?
Juan: No hagas ruido, Ofelia.
Ofelia: Dnde est mi hijo?
Ignacio: Shhh.
Cuando Ausencio cierra el costal, el zincuate empieza a moverse. Los tres golpean
el costal con los machetes. El costal deja de moverse.
Ausencio: Parece que ya.
Ofelia empieza a llorar.
Ofelia: Lo mataron. Asesinos. Mi hijo.
Juan: No es nuestro hijo, Ofelia.
211
anexos
Juan: Qu es?
Ausencio: Una serpiente grande, le gusta el calor de los jacales. Sobre todo le
gusta rondar cerca del lecho de una mujer que est amamantando. Se acerca a ella
y le avienta un vaho para hechizarla y hacer de las suyas.
Ignacio: Mejor vamos al doctor, Juan.
Juan: Para qu las hechiza?
Ausencio: Se alimentan de la leche materna. Ella no hace nada; solo amamanta a
la serpiente. Si quieres salvar a tu hijo, lo que debemos hacer es buscar al zincuate
y matarlo. De otra forma, tu mujer no va a poder amamantarlo.
Ignacio: De verdad crees que sea eso, Ausencio?
Ausencio: Si quieres, puedo ayudarte. Hay que traer los machetes con los que
cortamos la caa. Puedo apostarte que ahora mismo el zincuate est encima de tu
esposa, ordeando la leche que es para tu hijo.
Juan: No s.
Ignacio: Yo haba escuchado de ese zincuate. Parece que han muerto varios nios
por lo mismo.
Ausencio: Cuando terminemos con el zincuate, tenemos que buscar su nido; casi
nunca es el nico.
Juan: Est bien. Ojal realmente sea lo que t dices.
Ignacio: Voy por los machetes, ahora los alcanzo.
Ausencio: No. Hay que llegar los tres. El zincuate no es venenoso; pero, si te agarra,
es tan fuerte que puede llegar a destrozarte los huesos.
Juan: Entonces? No podemos perder mucho tiempo. Mi hijo est mal.
Ausencio: Si te sientes ms tranquilo, vamos con Rosa. Ella acaba de dar a luz y
puede alimentarlo. Podemos dejrselo mientras nos encargamos de ese animal.
Ignacio: Me parece buena idea. Nos vemos en casa de Juan en un rato.
Ignacio sale hacia una direccin. Juan y Ausencio van hacia el lado contrario.
Juan: Lo mejor de todo esto es que cuando matemos al zincuate ya podr dormir
mejor.
Ignacio: Mira noms en las babosadas que piensas.
anexos
Ofelia: Cmo puedes decir eso?

Ausencio: No le hables, Juan. An no se le pasa.
Ofelia: Es un sueo, Juan. Dime que es un sueo, verdad? No lo has matado.
Ignacio: Ser mejor que saquemos a esta cosa de aqu.
Ausencio e Ignacio se llevan el costal. Juan consuela a Ofelia.
Juan: Nuestro hijo est bien.
Ofelia: Dnde est? Quiero verlo.
Juan: Tranquila, Ofelia. Es mejor que descanses un poco, mi amor.
Ofelia: Por qu? Qu pas aqu?
Juan: Nada. Duerme un poco, te prometo que cuando despiertes todo habr
pasado.
Ofelia: Seguro? No s Estoy muy cansada.
Ofelia se recuesta en el petate. Juan la acaricia.
Juan: S, as est bien. Ya pas, tranquila. Pero tengo que Hay que buscar Espero
que no haya ms de esas cosas por aqu y traer al nio. Ahora todo estar bien. Y
despus vamos a dormir un largo rato.
Juan se levanta, toma su machete y sale.
Fin.
Un perro enamorado
Leyenda de un nahual
Personajes
Jonathan
Luca
Julin
Un perro
Espacio
Una vereda en un planto de maizales.
Escena 1
Apenas oscurece. Jonathan y Luca se detienen exactamente donde empieza el
camino.
Luca: Y ahora por dnde?
Jonathan: Yo digo que por ac.
Luca: No te escuchas muy seguro.
Jonathan: Es obvio que no estoy seguro, no conozco el camino.
Luca: Y por qu hablas como si toda tu vida hubieras vivido por aqu? Yo opino
que hay que preguntar.
Jonathan: A quin quieres preguntarle, Luca? No ha pasado ni un perro.
Luca: An no tiene seal el celular?
Jonathan: No, sigue muerto.
212
213
anexos
Luca: Pues entonces hay que quedarnos aqu para no perdernos ms.
Jonathan: Quieres pasar toda la noche aqu?
Luca: Claro que no.
Jonathan: Entonces ya no entiendo.
Luca: Debe pasar alguien.
Jonathan: Estamos en medio de la nada.
Luca: Mira, falta poco para que oscurezca. Cuando eso pase, nos daremos cuenta
dnde hay luz, seguro por ac vive gente y podremos ir a preguntar.
Jonathan: De dnde sacas soluciones tan jaladas de los pelos?
Luca: Lo dices porque siempre te molesta preguntar a alguien ms. Te crees tan
autosuficiente. Eres un clsico macho que
Jonathan: Shhh.
Luca: Qu?
Jonathan: Algo se movi por ah.
Luca: Cmo qu es?
Jonathan: No pude distinguir. Puede ser cualquier cosa. Lo ms probable es que
sean ratas.
Luca: Ay, no me digas eso.
Jonathan: Pero no son las ratas que hay en la ciudad. Son ratas de campo, ac
hasta se las comen.
Luca: Qu asco! Como sea son ratas y son la segunda cosa a la que le tengo ms
miedo en la vida.
Jonathan: Y cul es la primera? Estar perdida en el campo a punto de entrar la
noche?
Luca: No seas tonto. Como si llevramos tan poquito tiempo de novios y no me
conocieras.
Jonathan: Ahhh, ya s! Pero eso a lo que le tienes miedo no cuenta porque no
existe. Debes tenerle miedo a algo que sea real.
Luca: Los extraterrestres son reales.
Jonathan: Ya basta, Luca. Eso es ridculo, nunca has visto uno.
Luca: Pero s que existen. Hay muchas cosas que no ves pero estn ah.
Jonathan: Todava puedo creerte que le tengas miedo a los fantasmas, pero los
extraterrestres son inventos.
Luca: Me chocas, no se puede hablar contigo porque eres un incrdulo y siempre
me agarras de tonta.
Jonathan: Est bien, Luca, si t crees en los extraterrestres, lo respeto.
Luca: Tampoco se trata de que crea como si fueran lo reyes magos. Simplemente
me dan miedo y si llego a ver un extraterrestre te juro que me dar un infarto Se
movi otra vez. No es una rata, es algo ms grande.
Jonathan: Por dnde lo viste?
Luca: Ah, entre esas plantas.
Jonathan: Ahora s ya oscureci.
Luca: Ya me di cuenta, y todo por tu costumbre de discutir y criticarme.
Jonathan: Ser mejor que busquemos cmo salir de aqu o al menos una piedra o
algo con qu defendernos.
anexos
Luca: Yo creo que es un lobo.

Jonathan: Un lobo?
Luca: S. Era un perro grandote.
Jonathan: Ay, Luca!
Luca: Ahora qu?
Jonathan: Qu tal si es un pobre perro? Pero para ti, la explicacin ms ilgica,
como pensar que es un lobo, es la ms vlida. No creo que quede un lobo vivo en
toda esta zona. Se los han de haber acabado hace mucho.
Luca: Es ms probable que sea un lobo. Estamos en medio de esto es un campo
o un bosque?
Jonathan: No tengo idea, Luca. No debimos salir de la ciudad, hoy haba fiesta en
casa de mis primos.
Luca: Pues si tuvieras un coche, no hubiramos pasado por esto; habramos
llegado hace ms de dos horas a la casa de mis tos.
Jonathan: Ya hablamos de eso. Te dije que o coche o boda.
Luca: Pues al paso que vamos, ni uno ni otra.
Pausa.
Jonathan: Hay que llamar al perrito.
Luca: Mejor hay que buscar la luz de alguna casa. Deja al perro en paz.
Luca levanta la vista y da saltitos para tratar de ubicar una luz. Jonathan llama al
supuesto perro. Repentinamente Jonathan se sobresalta al ver un perro grande,
negro, entre los maizales. El perro permanece inmvil observndolos.
Jonathan: Me espantaste, perro.
Luca: Y t me espantaste a m, Jonathan. Qu forma de gritar por ver a un perro!
Jonathan: Es que apareci de pronto. Se ve que es un perro listo y quera
espantarme.
Luca: S, seguro estaba esperando el momento justo para que gritaras como nia.
Jonathan: Nos est observando.
Luca: Te digo que lo dejes en paz. A lo mejor en una de esas se te avienta, hazte
para ac.
Jonathan: Cuando nos casemos podemos tener un perro como ese?
Luca: Claro que no. Est horrible.
Jonathan: Horrible? Ve su pelaje, su porte, no es un perro cualquiera. Su dueo
debe cuidarlo mucho.
Luca: No me gusta cmo nos mira. Tiene unos ojos tan
Se escucha a los lejos un disparo. Luca y Jonathan se sobresaltan. El perro vuelve
a meterse entre los maizales y desaparece.
Jonathan: A dnde vas, perrito?
Jonathan trata de seguir al perro.
Escena 2
Entra Julin con un revlver en la mano. Luca entra en pnico.
Luca: Llvese lo que quiera, pero no nos haga nada. Traemos poco dinero pero mi
novio trae un buen celular.
214
215
anexos
Jonathan: No No vaya a disparar. Ahorita le damos todo.

Julin: Y ustedes qu hacen aqu a estas horas?
Luca: Nada, ya nos bamos.
Jonathan: No estaramos aqu si supiramos a dnde ir.
Julin: Pues ser mejor que se apuren porque entre ms noche se hace, las cosas
se ponen peor.
Jonathan: S, claro, despus de que nos quite las cosas, ser mucha molestia si
nos dice cmo llegar a San Bartolo?
Julin: A ver. Aqu nadie le va a quitar nada a nadie. A poco me ve cara de ratero?
Luca: No, seor. Pero no es muy comn que alguien ande por la noche con una
pistola en la mano echando balazos.
Julin: Pues aqu si es muy comn, cmo la ve? Y ms cuando uno tiene compadres
traidores.
Jonathan: La verdad no lo sabamos, pero ya nos qued claro.
Julin: San Bartolo queda como a dos kilmetros caminando por donde vengo,
pero se ve que no son muy listos y se pueden perder. Noms dejen que le d unos
plomazos a mi compadre y nos vamos juntos.
Luca: Ah, s, claro! Si quiere le ayudamos a asesinarlo y despus nos vamos a
dormir.
Julin: No se burle, chamaca, que esto es serio. Si a ustedes les hubiera hecho lo
que me hizo el desgraciado, me entenderan.
Jonathan: Debe haber sido algo muy grave para que se ponga as.
Julin: A qu quieren ir a San Bartolo? No hay nada interesante ms que puros
viejitos y olor a marrano en ese pueblo.
Luca: Es el cumpleaos de una de mis tas que ya est muy viejita, precisamente.
Julin: Y qu hace una seorita perdida con un mocoso como este, en un lugar
como este y a estas horas, en vez de estar festejando a la ta?
Jonathan: Es que venamos en un autobs y por algo cerraron la carretera y
Julin: Le pregunt a la seorita, no sea metiche.
Luca: Es que mi novio sali de trabajar un poco tarde y tuvimos que venirnos en
el camin, pero pas algo en la carretera y el chofer nos dijo que estbamos cerca
y cortramos camino por aqu.
Julin: Pues ese chofer los engao. Por ac no se corta camino; al contrario, cada
vez se hace ms largo. Adems hay muchos peligros para una seorita como usted.
Luca: Lo bueno es que vine con mi novio.
Julin: Este enclenque no le sirve para nada. Se asusta con cualquier cosa, mrelo.
Luca: Eso s, hace rato un perro lo hizo gritar como nia.
Julin: Un perro? Dnde est el desgraciado?
Jonathan: No le haga nada.
Julin: Dime dnde est o tambin te toca un plomazo a ti por defenderlo.
Luca: Pero qu le hizo ese perro?
Julin: Es mi compadre el desgraciado.
Jonathan: Ah, qu rara es la gente aqu. Hasta los perros son compadres.
Julin: No sea baboso. Usted no entiende. El desgraciado iba cada noche a aullar a
la ventana del cuarto de mi hija. Se la quera robar.
anexos
Luca: El perro est enamorado de su hija?

Julin: Ah, pero qu necios. Es mi compadre.
Jonathan: (A Luca, en voz baja.) Yo creo que est borracho.
Julin: Por ac ests, Bartolo. Sal y habla conmigo como hombre.
Luca: Pues dependemos del borrachito, t nada ms sguele la corriente.
Julin: Es mi hija, desgraciado. No voy a dejar que te la lleves. Si hubiera sabido
que eres uno de esos, jams habra dejado que fueras padrino de mi nia. A qu
quieres llegar, Bartolo?
Julin se desmaya sosteniendo la pistola. Luca y Jonathan se acercan a Julin, y
antes de que puedan tocarlo aparece el perro nuevamente gruendo.
Jonathan: Calma, Bartolo, no le haremos dao a tu amo.
Luca: Yo creo que mejor nos vamos.
El perro se acerca a la pistola, la toma con el hocico y la avienta hacia los maizales.
El perro observa a Julin.
Jonathan: Bartolo. No le hagas nada. S que no debo meterme, pero si lo que dice
el seor es cierto, creo que no es bueno lo que haces con su hija. Yo creo que
El perro grue y ladra.
Luca: Yo opino lo mismo. No te metas en lo que no te importa, Jonathan.
El perro da media vuelta y se va. Julin despierta.
Julin: A dnde se fue?
Luca: No s, pero creo que es mala idea ir a buscarlo. Por qu no nos vamos,
seor? Cmo se llama?
Julin: Soy Julin. Mi pistola. Me quit la pistola el desgraciado.
Jonathan: Debe tranquilizarse, seor Julin. Maana puede buscarla.
Julin: Les dijo algo?
Luca: No, pero se vea molesto.
Julin: Est bien. Maana que no est borracho y que l me enfrente como un
hombre arreglaremos las cosas. Vamos, debes llegar a festejar a tu ta.
Jonathan: Seor Julin S que es tonto, pero Luca y yo no entendemos. Qu se
supone que fue eso?
Julin: Un nahual, muchacho.
Luca: Qu es eso?
Julin: No tengo que explicarte, lo acabas de ver. Todos lo somos, pero pocos son
como Bartolo.
Jonathan: Esas cosas no existen.
Julin: Lo que acabas de ver existe. Hay cosas que podemos ver con los ojos, pero
no entendemos con la mente. Por eso an no lo crees. Lo mejor es irnos. A estas
horas aparecen bhos, perros, marranos y borregos muy agresivos. Y no tenemos
pistolas ni cuerdas para amarrarlos.
Los tres se disponen a salir.
Jonathan: Pens que se haba lastimado, de pronto se cay.
Julin: No, estoy bien. Me han pasado cosas peores.
Luca: Seor Julin, usted cree que existan los extraterrestres?
Julin: No. Esas cosas todava no llegan por ac.
Salen. Fin.
216
La Tona
Leyenda oaxaquea
Personajes
Ana
Fidencio
Estela
Pnfilo
Juana
Espacio
El escenario se divide en dos zonas con decorados similares, principalmente debe
mostrarse, en cada una, la fachada de alguna casa de carrizo.
Escena 1
217
anexos
En la puerta de una casa de carrizo, Ana se entretiene picando con un palo a un

mapache que tiene amarrado del cuello. Le jala de pronto la cola y las orejas.
Fidencio entra y ve la escena sin que Ana se d cuenta de su presencia. El animal
sufre sin que Ana se conduela.
Ana: Si sigues de desobediente te voy a arrancar la cola y me voy a preparar un
taco. (Le jala la cola al animal.) O mejor una pata porque se me hace que tienes la
cola muy flacuchenta.
Fidencio: Chamaca malvada!
Ana: Pap, yo no Es que no me hace caso.
Fidencio arrebata al animalito de manos de Ana.
Fidencio: Y quin te dijo que el pobre animalito te tena que hacer caso? Eh!,
quin?
Ana: No, pos, yo solita.
Fidencio con cuidado y amor desamarra al mapache y lo acaricia hasta lograr
tranquilizarlo.
Fidencio: Y dnde est tu mam que te deja hacer estas barbaridades?
Ana: Es sbado, pap Fue a vender las canastas.
Fidencio: Cmo no hay escuela los sbados y los domingos para que ests
ocupada!
Ana: Pos si hasta tu descansas uno o dos das Para qu quieres que yo tenga
escuela todos los das?
Fidencio: Para que no hagas maldades.
Ana: Pero si yo no quera
Fidencio: Quin te ense a maltratar a los animales, Ana? Porque ni tu mam
ni yo lo hacemos. No tienes respeto por la naturaleza que nos da de comer y nos
cuida.
Ana: Pero si es slo un animal.
Fidencio: Y te parece suficiente excusa para maltratarlo?
Ana: Qu no va mi to Pnfilo de cacera y hasta nos comemos lo que mata?
anexos
Fidencio: S, pero una cosa es comer a los animalitos para el sustento y otra muy
diferente tratarlos mal por diversin.
Ana: Pero si ni le dola.
Fidencio: Yo vi cmo lo hacas sufrir.
Ana: Bueno, s, pero poquito.
Fidencio: No te lo permito ni poquito. T crees que yo permitira que a ti te
hicieran lo mismo?
Ana: Nooooo
Fidencio: Entonces, chamaca?
Ana: Perdname, pap.
Fidencio: Adems podra pasarte lo que le pas a una nia en tiempos de mi abuelo
Fidencio, que por l me pusieron el nombre.
Ana: (Curiosa.) Qu nia?
Fidencio: Es una vieja historia.
Ana: Me la cuentas?
Fidencio: Tiene que ver con una de nuestras creencias, aunque ya casi todo mundo
se olvid de ella
Ana: La quiero or.
Fidencio: Pues hace mucho, mucho tiempo, cada vez que una mujer estaba
embarazada
Ana: Como mi mam que ya se le ve una panzota?
Fidencio: S, aunque todava falta mucho para que nazca tu hermanito, Ana, como
tres meses.
Ana: No, pues es un titipuchal Pero qu pasaba?
Fidencio: Cuando las mujeres que esperaban beb se acercaban a la fecha en que
se aliviaran, llamaban a la curandera del pueblo para que preparara las cosas para
elegir a la Tona.
Ana: La Tona?
Fidencio: As es, la Tona es el espritu animal que ha de cuidarnos y acompaarnos
durante toda nuestra vida.
Ana: Pero quin o cmo se selecciona a la Tona?
Fidencio: Ms bien es la Tona la que selecciona al nio recin nacido.
Ana: No entiendo.
Fidencio: Bueno, pues para que entiendas te voy a contar lo que le pas al compadre
de mi abuelo Fidencio
Ana: Tu tocayo
Fidencio: S, mi tocayo Su compadre se llamaba Pnfilo y este Pnfilo despreciaba
las viejas historias de nuestras tradiciones a pesar de que su madre era la curandera
ms querida del pueblo, doa Juana.
Escena 2
En otra zona del escenario entra Pnfilo y reprueba con la mirada a Juana que est
poniendo cenizas alrededor de la casa del hombre.
Pnfilo: Y ahora que brujera se le ocurri hoy, jefecita?
218
Juana: Nada de brujeras. Tu mujer ya va a dar a luz y es necesario prepararse para

saber cul va a ser la Tona de tu hija.
Pnfilo: Cul Tona y cul hija, jefa? Si todava ni sabemos si es chamaco o chamaca.
Juana: Pero yo ya s. Es nia y se va a llamar Estela.
Pnfilo: Y quin dijo que as se va a llamar si a m ni me han preguntado? Y qu
tal que sea nio?
Juana: Tu mujer y yo ya decidimos Y va a ser nia, yo lo s
Pnfilo: Viejas tenan que ser! Pos sea lo que juere, deje de ensuciarme con sus
cenizas la puerta de la casa.
Juana: Ni se te ocurra barrerlas, descredo, que tengo que poner en todo el
derredor de la casa.
Desde sus respectivos lugares hablan Ana y Fidencio, a la par de Pnfilo y Juana.
Pnfilo y Ana: Y para qu?
Juana y Fidencio: Para que, despus del alumbramiento, sepamos quin es la Tona.
Pnfilo y Ana: Y cmo?
Juana y Fidencio: El primer animal que deje sus huellas sobre las cenizas ser la
Tona de la nia recin nacida.
Pnfilo: Usted ahora s ya se volvi completamente loca. Con su perdn, mam
Juana.
Adentro de la humilde casa se escuchan los gritos de una mujer parturienta. Pnfilo
se asusta.
Juana: Ya ves, hijo irrespetuoso, ponte a hervir agua para que ayudes a tu hija a
llegar al mundo.
Pnfilo: Perdneme, jefecita, ya me apuro.
Juana: Ya veremos por la maana qu Tona ser la protectora de mi nieta.
Juana entra a la casa tras Pnfilo.
219
anexos
Escena 3
Desde sus lugares, Ana y Fidencio han estado observando.
Ana: Y colorn colorado este cuento se ha acabado
Fidencio: No, mi nia.
Ana: Pero si ya se acab Bueno, no me has dicho cul fue el animal que pis las
cenizas
Fidencio: A la maana siguiente, muy temprano, mam Juana llev a su nieta en
brazos a descubrir cul era su Tona. Despus de mucho buscar, descubrieron al
fin que unas pisaditas pequeas, de un armadillo, haban quedado impresas en
la parte trasera de la casa. As, el armadillo fue la Tona que escogi a la pequea
Estela, que apenas abra sus ojitos al mundo.
Ana: Y tan tan.
Fidencio: No, Ana, eso fue apenas el principio.
Ana: Cmo el principio?
Fidencio: S, pasaron 9 aos, los mismos que tienes t ahora, y ya todos se haban
olvidado de la historia de la Tona. Mam Juana haba muerto ya y ni Pnfilo ni su
esposa se acordaban de nada.
Ana: Pero Estela s
anexos
Escena 4
En el espacio de la casa de Pnfilo aparece Estela, una hermosa nia de cabellos
largos y vestido de manta. Fidencio y Ana hablan desde su lugar.
Fidencio: Estela s Ella haba crecido con los cuentos de mam Juana cosidos a la
cabecera de su cuna.
Ana: Debi de haber extraado hartsimo a su abuelita, como yo
Estela muele un poco de maz de nixtamal y lo hace masa.
Fidencio: As es, como t Y cada da Estela separaba a escondidas una porcin de
la masa que preparaba para la comida para llevarle a su Tona de regalo.
Ana: El armadillo
Aparece el armadillo y va hasta Estela que le da de comer.
Fidencio: As es, el armadillo que tena su madriguera cerca de casa de Estela y
que la visitaba siempre. Pero Pnfilo, que haba tenido muy malas cosechas en los
dos aos anteriores a que su hija cumpliera 9 aos, se quejaba de que el maz no
alcanzaba y no entenda por qu
Ana: Por Estela y el armadillo
Fidencio: Pero l no saba que era Estela la que le daba de comer a su Tona y s,
estaba convencido de que un armadillo se meta a comerse el maz porque siempre
encontraba sus huellas. Y un da, cansado de su pobreza y de que no alcanzaba el
alimento, decidi cazar al animal.
Escena 5
Entra Pnfilo, machete en mano, y va a matar al armadillo pero se interpone Estela.
Estela: Pap, qu vas a hacer?
Pnfilo: Matar a ese animal.
Estela: l no tiene la culpa
Pnfilo: Ya me sospechaba que era un armadillo el que nos robaba pero nunca
pens que mi hija fuese su cmplice.
Estela: No lo hagas, papito, que si alguien merece el castigo soy yo
Pnfilo: Muerto el animal se acab la rabia
Pnfilo hace a un lado a la hija que cae de espaldas.
Estela: No lo hagas que es mi Tona!
Pnfilo: Otra vez con los cuentos de tu abuela. Ya deja que repose su alma y olvdate
de sus supersticiones.
Estela se levanta para detener al pap que est saliendo machete en mano, pero
no lo logra y vuelve a caer.
Estela: Esta no lo es, pap
Pnfilo: Pues ser la ltima vez que se coma la nuestro.
Estela: Qu no entiendes que si lo matas me matas?!
Sale Pnfilo en persecucin del animal y Estela tras su padre dando gritos sin lograr
detenerlo.
220
Escena 6
221
anexos
Ana ve a Fidencio con asombro y lgrimas en los ojos.

Ana: Y qu pas?
Fidencio: Lo que tena que pasar, Ana. Pnfilo acorral al animal llegando a la orilla
del ro y lo mat de un machetazo
Ana comienza a acariciar al mapache que solo unos minutos antes estuviese
maltratando.
Ana: Y Estela?
Fidencio: Tal era la conexin entre la nia y el armadillo que en ese mismo momento
cay sin vida a los pies de Pnfilo l llor y se hizo viejo en una sola noche y nunca
ms volvi a sonrer
Silencio. Fidencio acaricia a su hija, que acaricia al mapache.
Fidencio: Y ahora s: colorn colorado
Ana: Es muy triste
Fidencio: Cuando t ibas a nacer, tu mam y yo regamos cenizas alrededor de la
casa.
Ana: De veras?
Fidencio: S.
Ana: Y cul es mi Tona?
Fidencio: Lo ests acariciando ahora.
Ana: El mapache!!!
Ana desamarra al animalito y lo suelta. El mapache se aleja corriendo.
Ana: Disclpame, amiguito, nunca ms te maltratar y tendr siempre un poquito
de masa para ti.
Fidencio: Mralo cmo se aleja contento. No descuides a tu Tona, Ana, me lo
prometes?
Ana: Te lo juro, pap.
Fidencio: Este cuento se ha acabado
Fin.
anexos
Los duendes
Leyenda
Personajes
Timoteo
Antonia
Karina
Doctor
Voz
Espacio
El patio de una casa. Hay botes de basura, plantas, accesorios de jardinera.
Escena 1
Timoteo est sentado en una silla, sostiene una pala. Entra Antonia.
Timoteo: Qu haces aqu?
Antonia: Ya est la comida.
Timoteo: No voy a comer, estoy esperando a que llegue.
Antonia: Sigues con eso, Timoteo?
Timoteo: Estoy seguro que esta vez me dir dnde est exactamente.
Antonia: Te advert que si seguas actuando como un loco, era capaz de meterte al
manicomio.
Timoteo: No estoy loco, t eres la loca por no creerme.
Antonia: Estoy harta. Los vecinos siempre se asoman porque te la pasas horas
parado aqu esperando a ese esa cosa, en vez de ir a trabajar. Hace cunto que
no traes un peso a la casa?
Timoteo: Ya no estamos para trabajar. Somos viejos, Antonia. Por eso tuvimos
siete hijos, para que a esta edad nos dediquemos a otras cosas mientras ellos nos
mantienen.
Antonia: El problema es que tuvimos seis hijas y slo un hijo. A las hijas con trabajos
las mantienen y el hijo sali igual de holgazn que t.
Timoteo: No tengo la culpa que hayas decidido traer al mundo solamente nias.
Antonia: Como si fuera mi culpa.
Timoteo: No me ests molestando. Si hay alguien aqu, l no vendr.
Antonia: Eres una pesadilla. Te juro que ahora mismo ir a hablar con el doctorcito
y le dir que venga por ti para que te encierren.
Timoteo: El doctorcito? Le vas a hablar al doctorcito?
Antonia: S, ya le he comentado lo que haces. Igual que yo, cree que ests loco.
Locura senil o algo as, me dijo.
Timoteo: No s qu es eso.
Antonia: Ests loco porque ya ests muy viejo.
Timoteo: No estoy tan viejo. Y si fuera por eso, t tambin ests loca.
Antonia: Soy trece aos ms joven que t y yo no veo cosas como t.
222
223
anexos
Timoteo: Por qu no te vas a molestar a otro lado? Cuando venga y me diga

dnde est, te dars cuenta de que todo es verdad.
Antonia: Como quieras. Ya ests advertido, me duele hacer esto, pero si insistes.
Timoteo: Ve por el doctorcito, pero no ahora, ya no tarda en venir.
Antonia: No me dirs qu hacer, no le har caso a un loco.
Antonia sale furiosa. Timoteo la observa, suspira.
Timoteo: Ests ah? Creo que ya se ha ido.
Uno de los botes de basura se mueve.
Voz: Aqu.
Timoteo: Qu bueno que llegaste! Estoy listo, vas a decirme dnde est?
Voz: No es tan fcil, Timoteo. Crees que por darte esa informacin no pensamos
pedirte nada a cambio?
Timoteo: Qu quieres? No tengo nada qu ofrecer.
Voz: No digas eso, eres un hombre afortunado. Hay cosas que posees que nos
interesan.
Timoteo: Qu es lo que quieres?
Voz: No. Empecemos por ti. Qu es lo que t quieres de nosotros?
Timoteo: Dime dnde ests enterrado.
Voz: Ests seguro de que slo quieres eso?
Timoteo: Bueno, s, hay algo ms. Quiero que, en cuanto me digas dnde est y yo
lo encuentre, te vayas y no vuelvas a hablarme. Piensan que estoy loco.
Voz: Y por qu crees que te dejaremos en paz?
Timoteo: Porque desde que te escucho no he podido dormir, toda la noche me
molestas.
Voz: Yo no te molesto. Son todos los dems.
Timoteo: Quienes son todos?
Voz: Somos una gran familia, pero tan pequeos que no podemos estar solos,
cualquiera que nos viera solos se asustara tanto que sera capaz de matarnos.
Timoteo: Entonces van a seguir molestndome?
Voz: Lo seguiremos haciendo hasta que nos des lo que queremos.
Timoteo: Debe ser difcil cumplir con ustedes.
Voz: No, es fcil. Slo debes atreverte a hacer lo que nadie ms podra hacer. Eres
un hombre valiente, o no?
Timoteo: S, lo soy. Dganme qu quieren a cambio?
Voz: Qu crees que unos pequeos seres como nosotros le pediran a un humilde
hombre como t a cambio de decirte dnde tienes que escarbar para sacar todo el
oro que est enterrado aqu?
Timoteo: Es mucho oro?
Voz: No te imaginas. Lo hemos visto. Es oro, perlas, piedras preciosas. Es todo un
tesoro.
Timoteo: Y de quin era?
Voz: De alguien que hace mucho no est en este mundo para reclamarlo. Es un
gran tesoro, Timoteo, algo que vale mucho.
Timoteo: Entiendo.
Voz: S que lo entiendes pero, lo quieres?
anexos
Timoteo: S.
Voz: No te escucho convencido. Dmelo.
Timoteo: Quiero todo ese tesoro para m.
Voz: Esa actitud me gusta. Ser tuyo pero antes debes escuchar con atencin.
Timoteo: Puedo anotarlo?
Voz: No. Todo debe quedar en tu cabeza.
Timoteo: Soy viejo, me cuesta recordar.
Voz: Yo no tengo la culpa de que no puedas recordar las cosas por haber bebido la
mitad del licor que hay en el mundo durante toda tu vida.
Timoteo: Est bien, ya no me molestes. Tratar de recordar.
Voz: Tienes muchas hijas y esas hijas tuvieron muchas nietas, jvenes, sin malicia.
Escoge a una de ellas y guala debajo del puente del ro. Llvala con engaos, como
puedas y abandnala ah. Y no sientas remordimiento porque ya no la vers ms
despus de que te alejes.
Timoteo: Qu ests diciendo?
Voz: Solo te pedimos a una de tantas que tienes.
Timoteo: Pero son mis nietas. Qu voy a decirle a su madre?
Voz: Podrs compensarla. Recuerda que tendrs otras cosas que ofrecer. Escoge
a la que nunca has querido, la ms fea, la ms tonta. A nosotros no nos importa.
Timoteo: Qu harn con ella?
Voz: Eso no importa. Slo haz lo que te digo.
Timoteo: Es difcil. No podr hacerlo.
Voz: Eres valiente, Timoteo. Un hombre como t no piensa dos veces un trato as.
La riqueza que no pudiste acumular en toda tu vida la obtendrs en unas horas a
cambio de una simple vida.
Timoteo: Cada una de ellas es importante para m. No lo har.
Voz: Qu dices? Ests renunciando a tu nueva vida?
Timoteo: Pdeme otra cosa, lo que quieras.
Voz: No queremos nada ms.
Timoteo: Entonces se acab. Ser mejor que te vayas y busques a alguien ms que
pueda hacer eso. Yo no puedo.
Voz: Pensamos que eras otro tipo de hombre. No cualquiera tiene la suerte que t
tienes. Nos ocultamos todo el tiempo de personas cobardes y solo una vez entre
miles de millones escogemos a alguien para compartirle nuestros secretos. Y t,
viejo borracho, eres tan insolente como para rechazar nuestra oferta.
Timoteo: Hubiera preferido que jams aparecieran. Ser mejor que te vayas y no
vuelvas a molestarme.
Voz: Creo que no es tan simple.
Timoteo: Por qu? No me has dicho dnde est el tesoro.
Voz: Eso no quiere decir que no hayas hecho un trato con nosotros.
Timoteo: Yo no he hecho ningn trato.
Voz: Nos buscas, nos has visto, eso para nosotros es importante. Eres como un
socio y no te abandonaremos. Saber de nosotros tiene un precio, Timoteo. Y no
estars en paz hasta que nos entregues lo que queremos o vayas con nosotros.
Timoteo: Eso no es justo. Jams te he visto.
224
Voz: Nos movemos rpido y somos pequeos. Pero sabes que somos reales.
Timoteo: No s si en verdad existes. Tal vez mi esposa tiene razn y estoy loco.
Voz: Es horrible la incertidumbre, Timoteo. Te seguiremos a dnde vayas, no
podrs dormir, moveremos las cosas de tu casa, hablaremos idiomas muertos, no
te librars de nosotros hasta que ests desesperado, hasta que
Timoteo: Hasta que vaya contigo.
Voz: T sabes lo que queremos.
Escena 2
225
anexos
Entra Karina.
Karina: Abuelito, con quin hablas?
Timoteo: Con nadie. No estaba hablando.
Karina: Te escuch. A dnde irs?
Timoteo: Me siento mal, hija.
Karina: Lo s. Mi abuela fue a buscar al doctor. Debes tranquilizarte. Sigues
escuchando cosas?
Timoteo: T tambin crees que estoy loco?
Karina: No. Yo jams dira eso.
Timoteo: Entonces me crees?
Karina: Tal vez.
Timoteo: No es cierto.
Karina: Soy rara, abuelo.
Timoteo: Qu dices?
Karina: Desde nia veo cosas que pocos ven.
Timoteo: Algo me ha contado tu madre.
Karina: Pero no acostumbras poner mucha atencin. No te culpo. Son pequeitos,
muy rpidos. Todos aqu saben que existen pero muy pocos creen. Siempre han
habitado cerca y estn enojados porque no les gusta estar cerca de nosotros.
Llegamos a invadir.
Timoteo: Cmo sabes todo eso?
Karina: Me gusta hablar con la gente aunque piense que soy rara. Hay personas
ms viejitas que t que me cuentan cosas. Hay que tener cuidado con ellos.
Timoteo: No deberas hablar con gente extraa.
Karina: Han desparecido personas debajo del puente del ro, ellos se los llevan y
jams vuelven.
Timoteo: Ya no digas nada.
Karina: Estn aqu, verdad abuelito?
Timoteo: S. Y no se irn.
Karina: Lo s.
Timoteo: Qu alivio! Al menos s que no estoy loco.
Karina: O tal vez no eres el nico que est loco aqu.
Antonia entra con el doctor.
Antonia: Ah sigue, mrelo.
Doctor: Buenas tardes, don Timoteo.
Timoteo: No estoy enfermo, qu hace aqu?
anexos
Doctor: Calma, solo me pidieron que lo revisara para verificar que efectivamente
se encuentre bien de salud.
Karina: Yo veo muy bien a mi abuelito.
Antonia: T qu haces aqu, Karina?
Karina: No quiero que se lleven a mi abuelo.
Antonia: Eso no te incumbe.
Doctor: Podran dejarme solo con don Timoteo?
Escena 3
Antonia y Karina salen.
Timoteo: Ya me va a llevar al manicomio, doctor?
Doctor: No se ponga as. Mire, yo soy un hombre que ha estudiado y hay cosas
que la ciencia comprueba. Las enfermedades son provocadas por algo. Desde una
simple gripe hasta cosas ms graves, siempre tienen una explicacin.
Timoteo: Le digo que yo no estoy enfermo.
Doctor: Djeme terminar. Hay una razn por la que me atrevo a creerle aunque se
escuche disparatado.
Timoteo: Creerme?
Doctor: S, sobre lo que la seora Antonia me cuenta que escucha y ve.
Timoteo: No necesito que me crean.
Doctor: Usted sabe mejor que yo que desde hace mucho tiempo la gente de este
pueblo habla sobre la existencia de duendes. Le mentira si le dijera que no los he
visto. Como mdico le dira que la explicacin que encuentro es una especie de
psicosis colectiva o una predisposicin personal a verlos.
El bote de basura vuelve a moverse.
Timoteo: No se irn.
Doctor: A mi padre le lleg a pasar lo mismo.
Timoteo: Y cmo se deshizo de ellos?
Doctor: Nunca pudo. l muri hace algunos aos.
Timoteo: Entonces no me queda otra opcin.
Doctor: Le dar unos medicamentos para bajar su ansiedad y que le ayudarn a
dormir. No pienso internarlo en un hospital psiquitrico, porque ambos sabemos
lo que est pasando.
Timoteo: Habr alguna forma de librarse de ellos?
Doctor: No lo creo. Lo mejor es ignorarlos, en algn momento van a hartarse.
Timoteo: Gracias, doctor.
Doctor: Trate de no poner nerviosa a doa Antonia.
Timoteo: Una pregunta, doctor, espero que no le moleste.
Doctor: Dgame.
Timoteo: Cmo muri su padre?
Doctor: Fue muy extrao. Desapareci de pronto. Jams encontraron su cuerpo,
pero todas sus pertenencias estaban debajo del puente que cruza el ro. Decan
que lo ms probable es que se ahogara y se lo llevara la corriente.
Timoteo: Lo siento.
226
Doctor: No se preocupe, yo an era un nio. Espero que se mejore.

El doctor sale.
Escena 4
Timoteo se acerca al bote de basura y lo mueve con cuidado. Se escuchan voces en
distintos lugares del espacio.
Voz: Ya no estoy ah.
Timoteo: Quiero verte.
Voz: Ahora estamos en todos lados.
Timoteo: Seguirs aqu hasta que me vuelvas loco?
Voz: Ya ests loco.
Timoteo: Soy un hombre paciente.
Voz: Nosotros tambin tenemos mucha paciencia.
Timoteo: Ya veremos quin se harta primero.
Karina entra, observa a su abuelo a la distancia.
Karina: Vamos a comer juntos, abuelo.
Timoteo: Claro. Ya me dio hambre.
Karina: Tienes miedo, abuelo?
Timoteo: No. Ya encontraremos la solucin.
Timoteo y Karina salen. Se escuchan murmullos. Oscuro. Fin.
El maz es nuestro
Leyenda nhuatl
Personajes
Espacio
Junto a una choza de carrizo, Chimalli y Xlotl desgranan maz sobre un ancho
canasto en el que apenas se ven unos pocos granos. A un lado, varios bultos
forman una pequea montaa de mazorcas.
Escena nica
Ehcatl llega con un bulto pesado. Al bajarlo, desparrama su contenido y salen
mazorcas de dudosa salud.
Ehcatl: Me cans.
Chimalli: Tambin ese?
Xlotl: Pero no est tan feo como el otro.
Ehcatl: Estn igual. Es la peor cosecha que nos ha tocado en aos, desde que me
acuerdo.
227
anexos
Ehcatl
Chimalli
Xlotl
Quetzalcatl
anexos
Chimalli: No te quejes, Ehcatl, que hubo un tiempo en que no conocamos el maz.

Xlotl: No era nuestro?
Chimalli: No, mi pequea Xlotl, no era nuestro. El maz habitaba detrs de las
montaas y no se nos permita ir por l.
Xlotl: Pero los dioses nos lo dieron, no?
Ehcatl: Para ellos nada es imposible.
Chimalli arregla un par de mazorcas a manera de tteres con los que simular a los
dioses y dems personajes.
Chimalli: Pues aunque no lo crean, tampoco los dioses fueron capaces de darnos
el maz, al menos no todos. Esta historia ya la conocen ustedes, aunque parece que
no la recuerdan.
Xlotl: Yo me acuerdo ms o menos.
Ehcatl: Yo no. Nos la contabas cuando ramos pequeos
Chimalli: Siempre me haces lo mismo, hijo; finges no acordarte. Pero esta vez me
van a ayudar a contar la historia, porque yo ya estoy cansada.
Xlotl: Yo s te ayudo. Quiero ser Quetzalcatl, y encontrar el primer grano y
Ehcatl: Nunca me deja mi hermana ser Quetzalcatl
Chimalli: Tranquilos Vamos a contarla juntos para que no se nos olvide agradecer
a quien nos dio el maz.
Ehcatl, Xlotl y Chimalli arreglan los bultos de maz a manera de teatrino y cada
uno prepara sus tteres.
Xlotl: Segn cuentan los ancianos, los primeros aztecas desconocan el maz y
todas las cosas deliciosas de comer que con l podan prepararse, como tortillas
Ehcatl: Tlacoyos, tamales, gorditas, sopes
Xlotl: Y vivan de comer races
Ehcatl: Y de lo que cazaban con sus arcos y sus flechas
Xlotl: Pero como los animales a veces escaseaban o migraban, los aztecas no
tenan un lugar dnde vivir, un lugar fijo con casas y calzadas y tampoco tenan
animales domsticos
Ehcatl: Como gallinas o guajolotes o puercos
Chimalli: Y un da, cansados de peregrinar, decidieron poner su residencia en el
valle de Mxico, luego de encontrar al guila que devoraba una serpiente encima
de un nopal. Y entonces quisieron sembrar algunas cosas, pero todo fue un fracaso.
Xlotl: As, se reunieron con los dioses y les rogaron que el maz les fuese dado.
Ehcatl, Xlotl y Chimalli hacen actuar a los personajes: sale un grupo de ancianos
que encaran a cuatro dioses.
Dios 1: Y cmo saben ustedes del maz?
Dios 2: Quin les revel su existencia?
Anciano 1: Lo omos de otros pueblos que alaban sus delicias
Anciano 2: ...y escuchamos que hace fuertes a los habitantes, hombres y mujeres
Anciano 1: Y que adems con l se prepara una bebida fermentada que es muy
buena para el espritu
Dios 2: Pues cosa difcil es lo que nos piden, pues escondido est detrs de las
montaas.
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229
anexos
Anciano 1: Por eso acudimos a ustedes, oh dioses que todo lo pueden, para que
nos lo den
Chimalli: Despus de mucho regatear, los dioses intentaron con sus colosales
fuerzas separar las montaas
Ehcatl y Xlotl representan con los tteres la manera en que los Dioses intentan
separar los bultos de maz sin lograrlo.
Chimalli: Los hombres queran que sus dioses trajesen para ellos muchas mazorcas
para devorarlas con ansia y acabrselas Los dioses no lograron con sus poderes
inmensos separar las montaas y regresaron fracasados al pueblo de los hombres
Anciano 1: Han fracasado Y son nuestros dioses
Xlotl: Dijo uno de los ancianos sin ningn respeto.
Dios 1: Y as nos reciben?
Dios 2: Despus del esfuerzo monumental de mover montaas
Anciano 2: Pero no lo lograron.
Ehcatl: Tanta soberbia en los hombres mayores del pueblo desat la ira de los
dioses, que estaban decididos a acabar con todos: hombres, mujeres y nios
Xlotl: Pero justamente un par de nios
Chimalli: Xlotl y Ehcatl, se interpusieron y pidieron disculpas a los dioses, que
poco a poco calmaron su furia. El nico dios que no haba intentado separar
montaas, Quetzalcatl, se ofreci para ayudarlos a traer el maz pero ahora no
sera con actos grandiosos
Ehcatl y Xlotl manipulan a los tteres que los representan y Chimalli al Dios
Quetzalcatl.
Quetzalcatl: Necesito dos voluntarios que me ayuden
Xlotl: Yo, yo!
Ehcatl: Yo tambin!
Chimalli: Gritaron los nios entre otras voces de hombres jvenes que se ofrecan
para acompaar al dios.
Quetzalcatl: La tarea ser dura pues iremos convertidos en hormigas
Ancianos 1 y 2: Es ridculo En hormigas?
Quetzalcatl: S, yo ser una hormiga negra y mis ayudantes hormigas rojas
Hombre 1: As tardaremos cien aos en cruzar las montaas y regresar
Hombre 2: Y nada asegura que lo logremos
Chimalli: Los dioses volvieron a enojarse por la incredulidad de los hombres,
sobre todo de los ms viejos, que debieran ser los ms sabios y comprender la
inteligencia de Quetzalcatl al ir transformado en hormiga Al final tampoco los
hombres jvenes ofrecieron su ayuda pretextando que no quedara nadie para
cazar y dar de comer al pueblo.
Quetzalcatl: De cualquier manera, Ehcatl, el viento, y Xlotl, la estrella venus, ya
haban sido seleccionados para acompaarme
Dios 1: Ustedes, los adultos, solo eran probados por nosotros para saber hasta
donde poda llevarlos su insensatez.
Dios 2: De tal manera que cuando regresen los mensajeros que acompaen a
Quetzalcatl, los ancianos morirn esperando que el maz florezca y d fruto
Dios 1: Y as nunca podrn probarlo.
anexos
Chimalli: Los hombres, sobre todo los ancianos, se disculparon con los dioses;
pero la maldicin estaba echada. El dios Quetzalcatl se convirti entonces en una
hormiga negra; y los dos nios, entonces, se convirtieron en dos hormigas rojas Y
as, partieron y caminaron varias horas hasta que se encontraron con
Ehcatl y Xlotl manipulan a los tteres de tres hormigas que suben las montaas.
Chimalli hace aparecer a un ttere de oso hormiguero.
Oso: Entiendo poco y como mucho As estas hormigas hoy reposarn en mi
barriga
Quetzalcatl: Tal no hars, amigo mono, que a ti te gustan los pltanos y otras
frutas
Oso: Esto es muy raro y ms raro que me hable mi comida que nunca lo ha hecho
antes
Chimalli: Dijo el oso, confundido
Quetzalcatl: No nos cortes ms el paso y djanos pasar, mono amigo, que tenemos
prisa.
Oso: Soy un oso hormiguero, no lo ves, comida amiga?
Quetzalcatl: La altura no es buena para los monos y por eso te has puesto
enfermo
Oso: Ya me mare este desayuno tan molesto
Quetzalcatl: Baja la montaa, cmete un pltano y maana estars como nuevo
Chimalli: Para sorpresa de los tres, el oso hormiguero los dej pasar y, muy
confundido, baj la montaa tratando en gestos y sonidos de imitar a un mono.
Los nios rieron y festejaron durante el resto del trayecto las ocurrencias de su
dios Quetzalcatl. De esa manera, no sintieron cansancio y llegaron hasta el lugar
secreto donde creca una bella y resplandeciente planta de maz.
Las hormigas rojas intentan levantar una mazorca entre las dos sin conseguirlo.
Xlotl: Es muy pesada
Ehcatl: Y enorme. Nunca me haba parecido una mazorca algo tan gigantesco
Xlotl: Los abuelos y los padres tenan razn No lo vamos a lograr
Quetzalcatl: No confan en m?
Xlotl: Claro que s, oh venerado Quetzalcatl, pero no habr sido un error venir
en trajes de hormigas?
Quetzalcatl: Ustedes creen?
Ehcatl: Transformados en hormigas jams podremos cargar algo ms que un solo
grano de maz
Quetzalcatl: Queran llevar ms? Si cada uno de nosotros lleva uno tenemos
tres.
Xlotl: Es una broma?
Ehcatl: Nadie alcanzar a comer nada
Quetzalcatl: Pero s a sembrar Y si son pacientes, en poco tiempo grandes
cosechas tendrn los aztecas en el valle, detrs de las montaas
Chimalli: Para Ehcatl y Xlotl las cosas quedaron muy claras: sin un esfuerzo
mayor, los dioses no regalaran nada despus de haberlos puesto en duda As,
aunque lograran regresar y sembrar los tres granos de maz, los ancianos del
pueblo nunca probaran el fruto de la cosecha Y en eso iban pensando mientras
230
La mano de Domitila
Leyenda
Personajes
Ulises
Hilda
Irene
Jess
Mujer
Espacio
Una pequea vivienda. Hay una mesa, sillas y unos catres.
231
anexos
suban y bajaban de nuevo la montaa, cuando apareci el puma.

Chimalli hace aparecer a un ttere de puma.
Puma: Aqu, en lo ms alto de la montaa, yo soy como un dios y nadie pasa sin mi
permiso. Quines son ustedes?
Quetzalcatl: Yo soy un lobo, y este es mi amigo el armadillo y su hija la lechuza
Puma: Me quieren ver la cara de tlacuache?
Quetzalcatl: De ninguna manera, sabemos que es usted una iguana tan normal
como todas
Puma: Y cmo te atreves a decir semejante cosa?
Quetzalcatl: Por la lengua larga lo hemos reconocido
Puma: Pues si no quieren que los aplaste ahora mismo, tendrn que pagar como
tributo esos tres granos de maz, hormigas enanas
Quetzalcatl: A quin has llamado hormiga, iguana?
Las hormigas se transforman en Quetzalcatl, Xlotl y Ehcatl, representados por
tteres manipulados por los personajes reales. El puma se espanta y sale corriendo.
Todos ren.
Chimalli: Y as, los aztecas pudieron sembrar el maz y unos pocos aos despus se
convirtieron en un pueblo prspero.
Xlotl: Y disfrutaron de ese cereal e inventaron tantas cosas sabrosas que hoy
comemos
Ehcatl: Y los ancianos, abuela Chimalli?
Chimalli: Ay, pues los ancianos vieron crecer la milpa frondosa y sana, grande y
brillante como el sol
Xlotl: Y la comieron?
Chimalli: No. As como haban sentenciado los dioses, murieron antes de poder
probar su sabor. Y de esa manera, Quetzalcatl nos dio el maz para que lo
disfrutramos los que habramos de venir despus.
Fin.
anexos
Escena nica
Hilda les da de cenar a Irene y Jess. Es de noche y llueve. Ulises entra agitado y
mojado.
Ulises: Por qu no se han dormido los nios?
Hilda: Queran esperarte.
Irene: Quieres que busque algo para que te seques, pap?
Ulises: No. Slo vine por unas cosas; debo irme otra vez. Por ac est la lmpara,
Hilda?
Hilda: En tu morral, debajo de la cama. Todo bien?
Ulises: No s. Todos estn muy alterados.
Hilda: Viste algo?
Jess: Qu pas? Por qu no nos cuentas, pap?
Ulises: Ustedes estn muy nios para saber estas cosas. Terminen de cenar y vayan
a dormir, de acuerdo?
Hilda: Ahora empiezas a creer?
Ulises: La que no me creera seras t, si te contara lo que he visto. Debo irme.
Hilda: No es necesario que vayas.
Ulises: Tratar de no tardarme.
Ulises sale con un morral. Hilda se nota preocupada.
Jess: Mam, t si me vas a decir lo que est pasando?
Irene: Es cierto lo que me dijo Lupita?
Hilda: Qu te dijo esa nia chismosa?
Irene: De Domitila.
Hilda: S. Eso parece.
Jess: Quin es Domitila? Qu le pas?
Hilda: Jess, ser mejor que acabes rpido de cenar y dejes de hacer preguntas.
Voy a prepararles la cama.
Hilda se aleja y acomoda las cobijas en los catres. Mientras, Irene y Jess hablan
en voz muy baja.
Jess: Me vas a decir?
Irene: No.
Jess: Por qu?
Irene: Eres un nio muy asustadizo, Jess. Si te cuento vas a tener pesadillas, o tal
vez ni siquiera podrs dormir: te pondrs a llorar del miedo.
Jess: Yo no soy miedoso.
Irene: Seguro?
Jess: Seguro.
Irene: Voy a decirte, pero ni se te ocurra mencionar que te lo cont yo.
Jess: No dir nada. Te lo juro, Irene.
Irene: Mataron a Domitila.
Jess: No s quin es Domitila.
Irene: La bruja.
Jess: La seora fea que vive por el arroyo?
Irene: S, esa.
Jess: Ella no era bruja.
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anexos
Irene: Claro que s. Todos lo saben. En su casa tena animales extraos, iba mucha
gente a visitarla y dicen que tena mucho dinero.
Hilda: De qu estn hablando?
Irene: Yo no estoy hablando, mam.
Jess: Ya acabamos de cenar.
Hilda: Muy bien. Vyanse a acostar, entonces.
Irene: Crees que deje de llover, mam?
Hilda: No lo creo, hija. Voy a buscar velas. Acomdense, ahora vengo a taparlos
bien.
Hilda entra a otro de los cuartos. Irene y Jess se acercan a los catres preparndose
para dormir.
Jess: Y si se muri esa seora, por qu mi pap tiene que salir?
Irene: No s. Eso no lo entiendo.
Jess: Yo no creo en las brujas. Era una persona normal. Cada vez que me topaba
con ella se portaba amable y me saludaba.
Irene: Seguro quera secuestrarte.
Jess: Para qu?
Irene: Nunca se sabe para que utiliza a los nios, pero han desaparecido varios.
Jess: Ests mintiendo.
Ulises entra, ignora a los nios, se ve asustado.
Irene: Pap, no te tardaste.
Jess: Ya no te vas a ir?
Ulises: Les dije que se fueran a dormir. No se levanten de la cama por ningn
motivo, me escucharon?
Irene: Ests bien?
Ulises: Dnde est su madre?
Jess: Fue por unas velas.
Ulises: Vamos a jugar, quieren?
Jess: S.
Ulises: Se van a acostar, tomarn las cobijas y se cubrirn hasta la cabeza. El primero
que se quede dormido y no salga de ah toda la noche, gana.
Jess: Es un juego aburrido. No tengo sueo.
Irene: Est bien, pap. Ya entendimos. Ven, Jess, hay que dormirnos ya.
Irene toma a Jess de la mano y se dirigen a sus respectivos catres. Ulises los
observa. Hilda entra con velas.
Hilda: Regresaste tan pronto?
Ulises indica a Hilda con una sea que guarde silencio y la aparta a un rincn
para que los nios no puedan escuchar, pero ellos se mantienen atentos y a veces
reaccionan durante la conversacin.
Ulises: Slo vine a avisarte algo y verificar que estuvieran bien.
Hilda: Qu pasa? No me asustes.
Ulises: Ya me enter bien qu pas. Un tipo quiso robarle a Domitila en su casa.
Ella se dio cuenta y se opuso. El ladrn iba armado con un machete y
Hilda: Qu?
Ulises: Le cort la cabeza y las manos.
anexos
Hilda: Qu horror!
Ulises: Eso no es nada. Te digo que vi algo que an no puedo creer. Todos nos
enteramos porque la polica de la cabecera municipal lleg muy rpido. Yo fui a
asomarme justo cuando uno de los policas hablaba con la cabeza de Domitila.
Hilda: Cmo?
Ulises: As como lo oyes. La cabeza de Domitila an hablaba y cont quin haba
sido.
Hilda: Eso no es posible.
Ulises: Es la imagen ms horrible que he visto en mi vida. Y me diras que estoy
loco si slo la hubiera visto yo, pero haba mucha gente y todos vimos lo mismo.
Hilda: Yo siempre deca que esa seora tena algo raro.
Ulises: Pero eso no importa ahora. Lo que tengo que avisarte es que no se te
ocurra dejar a los nios solos. No encontramos una de sus manos.
Hilda: Desapareci as, como por arte de magia?
Ulises: Nadie sabe dnde est. La gente dice que hay que encontrarla; si no se
entierra su cuerpo completo, puede seguir penando y hacer dao.
Hilda: Ella o su mano?
Ulises: Cualquiera. Don Hilario dice que hay que tener cuidado, sobre todo esta
noche.
Hilda: Ella puede llevarse a alguien.
Ulises: Algo as dijo.
Hilda: No ver quin se la hizo, sino quin se la paga.
Ulises: Con llevarse a alguien te refieres a
Hilda: S, es lo que ests pensando.
Ulises: Vlgame Dios.
Hilda: Voy a ayudarte a buscar la mano.
Ulises: No. Qudate con los nios.
Hilda: Ellos ya estn dormidos. No les pasar nada. Adems, ests temblando.
Ulises: Es por el fro.
Hilda: Que no te d pena decir que tienes miedo. Yo tambin estoy asustada. Voy
a ponerme algo para cubrirme.
Ulises: T crees que ellos estn bien?
Hilda: S. De todos modos no hay que tardarnos.
Hilda se pone una chamarra o impermeable. Ulises y ella se disponen a salir.
Ulises: Apagamos las velas?
Hilda: No. La luz los proteger.
Ambos salen. Jess se incorpora rpidamente.
Jess: Nos dejaron solos.
Irene: Djame dormir.
Jess: Escuchaste lo que dijeron?
Irene: S. Yo creo que exageran.
Jess: Cmo es eso de que Domitila quiere llevarse a alguien?
Irene: Eres tonto, o qu? Es obvio que va a querer matar a alguien.
Jess: Cmo va a matar a alguien si ya est muerta?
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anexos
Irene: Puede matar a alguien del susto. Pero como nosotros no creemos en esas
cosas, no podr hacernos nada.
Jess: De verdad no creemos?
Irene: Claro que no. Voy a apagar la luz.
Jess: No. As est bien.
Irene: No voy a poder dormir.
Jess: Mejor hay que buscar a mis paps.
Irene: Ests loco? No ha parado de llover. Si no queras que se fueran, por qu
te hiciste el dormido?
Jess: Estaba escuchando y no me poda mover.
Irene: Ya ves? Eso te pasa por chismoso.
Irene se levanta del catre y se acerca a la mesa para apagar las velas.
Jess: No, por favor. No las apagues.
Irene: No puedo dormir con luz.
Jess: Entonces dame una vela. La tendr aqu cerquita.
Irene: Como quieras. Pero si la luz no me deja dormir, la apagar.
Irene apaga todas las velas excepto una que lleva en su mano. Al hacer el recorrido
de la mesa al catre de Jess, se distingue en la penumbra la silueta de una mujer.
Jess: Irene! Hay alguien detrs de ti.
Irene se detiene.
Irene: Alguien? Cmo que alguien?
Jess: No voltees, no te muevas.
La mujer se acerca la luz de la vela. Irene sigue sin moverse. La mujer trata de
apagar con soplidos muy dbiles la luz.
Irene: Es ella.
Jess: Qu hago?
Irene: No te muevas. No te asustes. Slo vino a despedirse de nosotros.
Jess: Vino a llevarse a alguno de nosotros.
Irene: Te llevar si tienes miedo.
Irene empieza a moverse. La mujer sigue la luz, sigue soplando.
Jess: Qu haces?
Irene: Si quiere la luz, la guiar hacia afuera.
Jess: Siento mucho fro.
Irene: Es normal.
Al acercarse a la puerta, la mujer deja de seguir la luz.
Jess: Quiere quedarse aqu.
Se escucha el ruido de cosas movindose. Irene se sobresalta y suelta la vela. Todo
es oscuridad.
Irene: Tranquilo, Jess. No dejes que Cierra los ojos y tapa tus odos.
Jess: Dnde ests?
Irene: Estoy tratando de ir hacia ti.
Jess: Me juras que no ests aqu, tocndome?
Irene: Te lo juro. Te est tocando?
Jess: Alguien me est tomando de la mano.
Irene: Sultate.
anexos
Jess: No puedo.
Irene: Ya voy llegando.
Ulises e Hilda entran. Ulises trae una lmpara prendida, enfoca la luz y lo
primero que se logra ver es el rostro de la mujer por unos segundos, antes de que
desaparezca.
Hilda: Vete de mi casa. Deja en paz a mis hijos.
Ulises busca con la lmpara a los nios, que estn abrazados en un catre. Ulises e
Hilda prenden velas.
Ulises: Estn bien?
Jess: Me tom la mano.
Irene: No pudo hacernos nada, pap.
Hilda: No debimos dejarlos solos.
Jess: Domitila quera llevarme.
Hilda: No, mi amor. Yo creo que Domitila solo quera asustarte.
Ulises: No les har dao.
Irene: Ya encontraron su mano?
Hilda y Ulises se observan desconcertados.
Hilda: Cmo sabes eso?
Irene: La encontraron?
Hilda: Todava no. Pero la encontrarn. Nosotros debemos dormir y cuidarlos.
Ulises: Acomdense. Su mam y yo dormiremos esta noche con ustedes.
Jess: Eso me gusta.
Ulises: Voy a cerrar bien la puerta.
Irene: Para que no vuelva a entrar?
Ulises: Ella no volver a entrar aqu.
Ulises se acerca a la puerta mientras los nios se acomodan nuevamente en sus
catres. Ulises se queda congelado observando hacia afuera. Hilda se percata de
esto y discretamente se acerca a l.
Hilda: Qu pasa?
Ulises: Trae la lmpara.
Hilda va por la lmpara. Los nios siguen distrados. Ulises prende la lmpara y
enfoca hacia afuera. Hilda ahoga un grito.
Ulises: La encontramos.
Fin.
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La Tisigua
Leyenda
Personajes
Elvira
Germn
Fidel
Don Teodoro
Voz de mujer
Espacio
Un sendero a la orilla de un ro.
Escena nica
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anexos
Elvira y Germn entran.

Germn: Si quieres, de aqu yo le sigo. Acelero el paso y llego en menos de cinco
minutos.
Elvira: No. Te acompao hasta all.
Germn: Por ac ya huele muy feo.
Elvira: Eso de que andes solo por ac no me gusta.
Germn: Ya vas a empezar con tus cosas, mam.
Elvira: No me importa. Yo no quiero que te pase algo.
Germn: Entonces para qu quieres que vaya? Yo no tengo ganas de ir.
Elvira: Es una feria bonita y seguramente podrs encontrar una muchacha que te
guste. Ya es hora de que andes de novio.
Germn: Hay muchachas guapas en nuestro pueblo.
Elvira: Y por qu no andas con alguna?
Germn: Ahorita noms quiero seguir estudiando y jugar futbol. Ya habr tiempo
para novias.
Elvira: Entonces quieres regresarte?
Germn: Pues ya casi llegamos.
Elvira: Creo que tienes razn, por ac huele horrible.
Germn: Y al paso que vamos, seguro nos darn ganas de vomitar.
Elvira: Ay, mijo, ojal te hubiera tocado ver este ro como era antes.
Germn: La verdad no me lo imagino.
Elvira: Antes eran aguas cristalinas. Cuando era chamaca cmo me gustaba venir a
darme unos baos con tus tos y mis amigas.
Germn: Ahorita ni de chiste puede uno meterse.
Elvira: Lo ms impresionante es que de un da para otro empez a contaminarse.
Germn: S, mam..., ya se me est haciendo tarde.
Elvira: Te vas con mucho cuidado, de preferencia corre y no te detengas por ningn
motivo.
Germn: No me va a pasar nada.
anexos
Elvira: No te confes y de regreso trata de venir acompaado. No vaya a ser la de

malas
Germn: Que se me aparezca la Tisigua.
Elvira: T no me crees, pero si supieras a cuntos volvi locos esa mujer.
Germn: No creo que a la Tisigua le guste aparecerse en un ro de aguas negras,
mam. Eso fue hace muchos aos, cuando la gente an crea en esas cosas.
Elvira: Esas cosas, como t les llamas, existen; y si no te cuidas, en cualquier
momento pueden sorprenderte.
Germn: Ay, mam. Nos vemos al rato.
Elvira: Dame un beso. Hijo ms guapo no poda haberme tocado. Te portas bien y
espero que encuentres a una muchacha que lo merezca.
Germn: No me trates como a un nio, mam.
Elvira abraza a Germn. Ambos toman distintos caminos. Elvira sale y Germn se
agacha a amarrarse las agujetas de sus zapatos.
Voz de mujer: Oye.
Germn se incorpora. Busca de dnde proviene la voz.
Germn: Mam?
Voz de mujer: Cmo se llama tu mam?
Germn: Quin es?
Voz de mujer: Si me encuentras, sabrs quin soy.
Germn: No tengo tiempo para jugar.
Voz de mujer: Qu carcter!
Germn: Vas para Santa Rosa?
Voz de mujer: No. Prefiero mil veces quedarme aqu bandome.
Germn observa hacia donde est el ro.
Germn: Oye, sal de ah. Es muy peligroso.
Voz de mujer: Por qu? No quieres baarte conmigo?
Germn: Son aguas negras. Tienes idea de la cantidad de bacterias que hay ah?
Voz de mujer: Aguas negras? No bromees. Puedo ver la punta de mi pie, mis
piernas, todo lo dems El agua es muy clara.
Germn: Pero Tienes razn.
Voz de mujer: Entra, la mejor hora para baarse es poco antes de que se meta el
sol.
Germn: Cmo es posible que?
Voz de mujer: Ven.
Aparece una mano invitando a Germn a meterse en el ro.
Germn: Nunca te haba visto. De qu pueblo eres?
Voz de mujer: Vivo cerca, pero casi nunca me dejan salir. Cmo te llamas?
Germn: Yo me llamo Germn.
Voz de mujer: Por qu no vienes a abrazarme?
Germn: Es que no puedo meterme ah.
Voz de mujer: Sigues pensando que el agua est sucia?
Germn: Esto es muy extrao. Nos vemos otro da.
La mano desaparece.
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anexos
Voz de mujer: Est bien. Como quieras. Pero antes de que te vayas, podras
hacerme un favor?
Germn: Tengo prisa.
Voz de mujer: Es solo un favor, Germn, no seas grosero.
Germn: Qu necesitas?
Voz de mujer: Podras buscarme mi ropa? Tena tantas ganas de entrar al agua
que avent todo y no supe dnde qued. Y la verdad me da pena salir desnuda
para buscar.
Germn: Quieres decir que no tienes puesto nada?
Voz de mujer: Nadita.
Germn: Pues desde aqu no veo ninguna prenda.
Voz de mujer: Busca.
Germn: Tienes unos ojos preciosos.
Voz de mujer: Qu gentil.
Germn: Y tu piel. Nunca haba visto algo as. Dan ganas de tocarte.
Voz de mujer: Es suave. Dime, Germn, has tocado a una mujer?
Germn: Claro S, muchas veces.
Voz de mujer: Pero nunca me has tocado a m.
Germn: Qu diferencia hay entre t y las dems mujeres?
Voz de mujer: Tienes que descubrirlo. Ya encontraste mi ropa?
Germn: No. Ests segura de que puedo entrar?
Voz de mujer: No te vas a arrepentir. El agua est riqusima.
Germn se dispone a quitarse la ropa.
Germn: No te muevas, ahora estar contigo.
Voz de mujer: Qu haces? No te la quites. Yo quiero hacerlo. (Germn entra con
ropa al ro. Oscuro. La voz contina.) Hace mucho que no encontraba a alguien
como t. Shhh, no hables. El agua est fra. Con cuidado, a veces hay serpientes,
pero si ests conmigo no te pasar nada. Tranquilo, tranquilo.
Se escuchan voces fuera del escenario llamando a Germn. Se ilumina un poco
el escenario. Se distingue la silueta de Germn, recargado en una esquina. Entra
Fidel, trae una lmpara.
Fidel: Eres t, Germn? Qu gusto encontrarte! Todo mundo te est buscando
desde hace dos das Ests bien, Germn?
Germn: Dime, el agua es cristalina?
Fidel: Cristalina? No juegues, mano. Est ms cochina que nunca.
Germn: Me enga.
Fidel: De qu hablas? Vamos a tu casa. Apestas, hombre.
Germn: Era hermosa.
Fidel: Quin? De qu hablas, amigo?
Germn: Su piel suave.
Fidel: No me espantes.
Germn: Ella limpi el agua.
Fidel: A ver, Germn. Ubcate, sabes quin soy?
Germn: Fidel.
Fidel: Exacto, dime, qu te pas? Por qu nunca llegaste a la feria?
anexos
Germn: Ella estaba en el ro.

Fidel: No ests jugando, quin va a meterse al? No me digas que Ese es un
mito, Germn. A poco t si crees que la Tisigua?
Germn: No la llames. Por favor.
Fidel: Clmate, pues, te creo. Ser mejor que avise que ya te encontr. (Fidel silba).
Oigan, ac est. Ya lo encontr.
Germn: Tengo fro.
Fidel: Todo est bien, Germn. Ahorita te llevamos al hospital, seguro vas a
enfermarte feo por haberte metido al ro de agua cochina.
Entra Elvira, acompaada de don Teodoro.
Elvira: Hijo, mi Germn.
Fidel: No se le acerque mucho, seora. Est un poco atarantado y sucio.
Elvira: Qu te pas, hijo? Dnde te metiste?
Don Teodoro: Clmese, doa Elvira. Ahorita lo mejor es dejarlo tranquilo y buscar
un doctor.
Elvira: Te dije que tuvieras cuidado, Germn. Fue la Tisigua, verdad?
Don Teodoro: Fidel, ve con la seora a buscar a la ambulancia que vinieron para la
feria. Ellos sabrn qu hacer.
Elvira: No, no quiero dejarlo solo.
Don Teodoro: Yo me quedar con l. Vayan. Lo importante es que ya lo encontramos.
Fidel acompaa a Elvira y salen.
Germn: Qu hace aqu?
Don Teodoro: Estuvimos buscndote por todos lados, muchacho.
Germn: Yo quera ir con ella.
Don Teodoro: As que sigue aqu despus de tanto tiempo.
Germn: Ella volver por m.
Don Teodoro: No le creas, Germn.
Germn: Usted la conoce?
Don Teodoro: La vi hace muchos aos. Intent llevarme, pero no me dej. Otros
no tuvieron la misma suerte. An siguen soando con ella y deambulan por las
calles como locos.
Germn: Ella solo me quiere a m.
Don Teodoro: Escchame, Germn. Es hermosa, pero no es real. No dejes que se
lleve tu juventud y tu inteligencia.
Germn: Quiero que regrese No No la llame Vendr por m Ella me dijo
Puede ver sus pies, sus piernas, el agua cristalina.
Don Teodoro: Germn, reacciona, tu madre te necesita! Escchame!
Fidel regresa.
Fidel: Ya vienen los paramdicos. Hay que llevarlo al sendero.
Don Teodoro: Entre los dos hay que cargarlo.
Fidel: Qu le pas, don Teodoro?
Don Teodoro: Ella regres.
Fidel: Pero tiene muchos aos que segn no se apareca.
Don Teodoro: Pues, no hay que confiarse.
Fidel: Se va a recuperar?
240
Don Teodoro: Es un muchacho inteligente. Le hizo dao, pero confo en que no se

volver loco como los dems.
Fidel: Y cmo sabe que alguien puede recuperarse de un encuentro con la Tisigua?
Don Teodoro: Porque aqu sigo y no me he vuelto loco.
Fidel: Eso dice.
Don Teodoro: No seas grosero, chamaco. No hay que perder ms tiempo, vamos a
llevarlo con los paramdicos.
Fidel: Como usted diga.
Fidel y don Teodoro se llevan cargando a Germn. Poco despus, se ve la mano de
una mujer y se escucha su voz.
Voz de mujer: A dnde vas?
Oscuro.
Fin.
El espritu del rbol

Leyenda
Personajes
Marco
Vicente
Frida
Eyleen
Dui
Espacio
Escena nica
Vicente entra cargando un costal. Se detiene a descansar recargndose en un
rbol. Poco despus entra Marco cargando otro costal.
Marco: Y ahora? A poco ah te vas a quedar?
Vicente: No aguanto la espalda.
Marco: Ni aguantas nada. Todava hay que dar tres vueltas para cargar todo el
aserrn.
Vicente: Yo entrego este y le digo al patrn que me d permiso. Ya no puedo.
Marco: As no te van a pagar la jornada. Es como si hubieras faltado.
Vicente: Pero ya no puedo ni levantarme.
Marco: Pos, ah tu ves, yo lo digo porque as son de negreros estos seores. Noms
ten cuidado de que no te vea alguien ms porque te van a meter una regaiza.
Vicente: En un rato me levanto.
Marco sale con su costal. Vicente se acomoda para dormir. Frida entra, se coloca al
lado de Vicente que no se percata de su presencia. Frida toma una hoja de rbol y
la acerca a la nariz de Vicente que estornuda y despierta.
241
anexos
El bosque.
anexos
Frida: Levntate. Debes seguir trabajando.

Vicente: Quin eres? Vete de aqu.
Frida: No puedo irme, yo vivo aqu y ests obstruyendo mi entrada.
Vicente: De qu hablas? Aqu no hay ninguna entrada.
Frida: Que no la veas no quiere decir que no exista. Si te quitaras podra mostrrtela
para que te convenzas.
Vicente: No pienso hacerle caso a una loca. Adems, estoy muy cmodo aqu.
Frida: Mira, no soy ninguna loca. En cuanto llegue mi marido, espero que repitas
eso.
Vicente: De dnde saliste? Nunca te haba visto. Por qu me molestas?
Frida: Ya te dije, vivo aqu y ests obstruyendo la entrada.
Vicente: Est bien, voy a quitarme. A ver dnde est tu entrada.
Vicente se quita. Frida utiliza como si fuera una llave la hoja que us para molestar
a Vicente. Una pequea puerta se abre en el tronco del rbol. Frida entra, observa
indignada a Vicente y cierra la puerta. Eyleen aparece detrs de Vicente.
Eyleen: Tiene muy mal carcter esa seora.
Vicente: Ahora t? Ya no estoy obstruyendo ningn rbol.
Eyleen: Lo s.
Vicente: Entonces t que quieres? De dnde saliste?
Eyleen: Quiero que me devuelvas algo que me pertenece.
Vicente: Yo a usted no la conozco.
Eyleen: Yo a usted tampoco.
Vicente: Entonces no me est fregando porque yo no le he quitado nada.
Eyleen: Eso crees t.
Vicente: Permiso, ser mejor que me vaya.
Eyleen: No te atrevas a dar un paso.
Vicente: Estoy trabajando.
Eyleen: Qu llevas en ese costal?
Vicente: Eso no le importa.
Eyleen: Ests robndome.
Vicente: Ya le dije que no s de qu me habla.
Eyleen: Slo responde qu hay en el costal.
Vicente: Aserrn. A poco es suyo?
Eyleen: Por supuesto que es mo.
Vicente: Cmo dijo?
Eyleen: Todo. Entendiste? Cada uno de esos pedacitos de rbol. Crees que no
tenan dueo?
Vicente: Mire, no s de qu habla pero seguramente podr arreglarse con mi
supervisor.
Eyleen: Yo no debo arreglarme con nadie ms que contigo, porque t te ests
llevando el aserrn.
Vicente: Slo cumplo con mi trabajo.
Eyleen: Asesino!
Vicente: igame, de qu est hablando?
Eyleen: Ahora le explico.
242
243
anexos
Eyleen saca una hoja que usa como silbato. Aparece Dui y Frida que salen de la
puerta del rbol.
Dui: Me llamaste?
Frida: Qu pasa?
Eyleen: Dnde estn los dems?
Dui: Ocupados. Quin es este seorito?
Eyleen: Se lleva todo en ese costal.
Dui: Ya veremos si se lo lleva.
Vicente: Creo que me estn confundiendo. Llevo una semana trabajando aqu.
Dui: A esto le llamas trabajo, delincuente?
Vicente: Slo tengo que transportar troncos y costales con aserrn.
Frida: Cnico, adems. Ya destruyeron casi todo. Hasta cundo van a parar?
Vicente: Destruir? Creo que no se han enterado bien. Al contrario, van a construir.
Harn unas bodegas y naves industriales. Nosotros solo nos dedicamos a limpiar
la zona.
Eyleen: Limpiar la zona.
Vicente: Cortar rboles.
Frida: Que se calle, que se calle.
Dui: Est confesando.
Vicente: Ya prenle. No nos estamos entendiendo.
Eyleen: Todo est muy claro. Eres uno de esos que nos est destruyendo.
Dui: rboles. Captas?
Frida: Desde que llegaron no han hecho ms que tirar y tirar. Ya se han ido amigos
entraables, que llevamos aos conocindonos.
Vicente: Y qu tienen que ver con esos rboles? Ustedes los plantaron?
Dui: El seorito sigue sin entender.
Eyleen: Nadie nos ha plantado. Nacimos aqu y habamos convivido con ustedes
durante aos. Y ahora de pronto se les ocurre que es buena idea deshacerse de
nosotros para construir bodegas.
Frida: Yo conoc a tu abuelo. Y a tu padre. Ninguno se atrevi siquiera a tocarnos
una rama.
Vicente: Ya, entiendo. Ustedes creen que son rboles.
Dui: No cualquier rbol. Ves ese roble? Ah me puedes encontrar hasta que no se
te ocurra tirarme
Frida: Y ese que ves all, donde estabas recargado mientras te daba sombra soy
yo.
Eyleen: A m estn a punto de tirarme.
Vicente: S, claro, y yo soy un abeto.
Frida: No seas tonto, por aqu no hay abetos.
Dui: Tu abuelo no te cont de nosotros?
Eyleen: Crees que somos simples troncos con ramas y hojas? Dentro de nosotros
hay algo ms.
Frida: Y no acostumbramos hablar con personas como t.
Dui: Slo en ocasiones especiales como esta.
Eyleen: No lo hagas.
anexos
Vicente: Es mi trabajo.
Frida: Hay tantas cosas que puedes hacer.
Vicente: De qu sirve que no lo haga? Ellos seguirn cortando todo lo que est a
su paso, todo lo que les estorba lo destruyen. No se ponen a pensar en otra cosa
ms que en conseguir lo que quieren y en hacer dinero.
Eyleen: S, tal vez nos equivocamos de persona.
Dui: Ha sido una prdida de tiempo.
Frida: Estas personas ya no entienden nada.
Vicente: No es que no quiera ayudarlos. A m tambin me duele en el fondo. He
crecido en este bosque y cada vez veo menos rboles.
Eyleen: Y aqu crecieron tus padres, tus abuelos, bisabuelos. Y a este paso, dudo
que tus hijos o nietos sepan lo que es un bosque.
Vicente: Yo no puedo hacer nada.
Dui: Eso es lo que t crees. Lo que llevas en ese costal no significa nada para ti,
pero es uno de nosotros. Nos pertenece porque es del bosque.
Vicente: Pero nos sirve. Con qu haremos muebles, de dnde sacaremos la lea,
el papel?
Frida: Todo tiene un ciclo. Y ustedes no lo respetan. Quieren obtener todo por
nada... es el exceso lo que nos daa.
Vicente: Esto parece una clase de ecologa. Ya me cans de escucharlos. Ser
mejor que me dejen en paz. No podr hacer nada por ayudarlos. Djenme en paz.
Dui, Frida y Eyleen se machan sin decir nada. Marco regresa.
Marco: Con quin hablas?
Vicente: Con Es una broma?
Marco: Te quedaste dormido o qu te pas?
Vicente: Hubiera sido lo mejor haber dormido, pero unos tipos no me dejaron.
Marco: Yo no he visto pasar a nadie.
Vicente: Dos mujeres y un tipo rarsimo vinieron a decirme que son unos rboles
y que ya dejemos de cortar.
Marco: S, claro y no viste unos duendecitos de casualidad?
Vicente: No te burles. Por aqu deben de andar.
Marco: Yo creo que es mejor que pidas permiso y vayas a tu casa aunque no te
paguen. Ese dolor de espalda ya te hizo delirar.
Vicente: A ti te contaron algo tus abuelos sobre el bosque y los rboles?
Marco: S, el viejito siempre me contaba algo de que tienen espritu y que hay
que respetarlos. Yo noms lo escuchaba y ya. Si me lo hubiera tomado en serio no
tendra trabajo. A poco t si crees en eso?
Vicente: No. Pero yo creo que voy a renunciar.
Marco: Cmo? Si hay mucho trabajo aqu.
Vicente: Esto no es para m. Adems, me duele mucho la espalda. Me voy a buscar
algo ms tranquilo.
Marco: Como si abundaran las chambas por ac.
Vicente: Ya encontrar algo. No seas malo, aydame a llevar este costal. Despus
ir a hablar con el patrn.
Marco: Pues no s qu te pas pero s se te zaf un tornillo, cuate.
244
Vicente: Tal vez.

Marco: Pues all t, pero con todo gusto te ayudo.
Marco carga el costal y sale.
Fin.
Leyenda del mole

poca colonial
Personajes
Conchita
Esteban
Pascual
Espacio
Una cocina con un fogn, mesas y variadas especias.
Escena nica
245
anexos
Conchita entra a la cocina con un guajolote muerto y sin plumas. Detrs de ella,
Esteban cargando frutas.
Conchita: No es no y significa no.
Esteban: Pero, mi alma, si yo ya te di el s.
Conchita: El que llega tarde una vez siempre lo har.
Esteban: Dioses, socrranme!!
Conchita: Blasfemo! Slo hay un Dios verdadero. No te das cuenta de que
estamos en un convento y, si no cuidas tu lengua, noms en un rato vas a estar
oliendo a chicharrn? Pica esa cebolla, que fray Pascual no tarda en aparecer todo
gritn y todo nervioso.
Esteban pica cebolla y la agrega a una cazuela.
Esteban: Quin entiende a las mujeres?
Conchita: Ni pa qu las quieras entender, majadero. No es no. Y muleme esos
ajos y ese chile.
Esteban lo hace. Conchita parte con un gran cuchillo el guajolote, y se encarniza
ms cuando oye a Esteban, como si lo quisiera matar a l.
Esteban: Si noms fue que te diera el s que tanto me pedas, para que t noms
de rencorosa me dieras el no.
Conchita: Cnico Mal hombre Noms una se distrai tantito y ya parece una
venado con tamaa cornamenta Y no trajites las almendras y el ajonjol que te
ped?
Esteban sigue moliendo. Entra fray Pascual vestido de hbitos y todo nervioso con
unas botellas.
Pascual: A quin se le ocurre traerme estas botellas de rompope? Claro, lo que
quieren las carmelitas es que yo noms haga el ridculo con el arzobispo Palafox
Esteban: Ya lleg su Excelencia? Porque ac la comida va medio retrasadita
Conchita: Ust cllese, hombre perjuro! No le haga aprecio a las sandeces de
anexos
Estebanillo, padre Pascual El guajolote ya est desde hace rato en la olla

Esteban le recibe los rompopes a Pascual y le sirve un vaso que este distradamente
se toma de un trago.
Pascual: Nos podran haber dicho con una semana de anticipacin y no casi casi el
mero da, cara, caray
Esteban: Y dicen que el obispo es de buen comer y le gustan las invenciones
nuevas, verdad?
Esteban sirve otro vaso a Pascual que se lo bebe de un trago.
Pascual: Est bueno este rompope de pin A quin se le ocurre hacer un
rompope de pin? Dios mo, ilumname!
Conchita: Esteban, qutame de ah el pan duro y las tortillas rancias que noms me
estorban, como t
Pascual: Dame otro poquito, Esteban, que estoy con los nervios de punta (Esteban
lo hace y Pascual se lo bebe rpidamente.) Y con qu me voy a lucir yo? Los dulces
de leche ya me los conoce Su Eminencia, igual que la sopa de flor de calabaza y las
gorditas de nata Piensa, Pascual, piensa Dame ms, Esteban
Esteban lo hace.
Esteban: No se le vaya a subir a la cabeza, padre Pascual, que aunque sea rompope
yo no confo en las monjas
Pascual: Ni yo Si ellas son las que me tienen metido en este lo Cocinarle un
platillo nuevo a don Juan de Palafox! Y ahora que lo han nombrado tambin virrey
de la Nueva Espaa!
Conchita: Clmese, su merced
Pascual: Y cmo quieres que me calme, Conchita? Si lo que las monjas quieren es
que yo quede mal. Preparaste las frutas en conserva?
Esteban: Yo mero le puse el piloncillo
Conchita: Cllese ust, traidor y hombre de muchas enaguas Ya estn como su
merced me indic y con su leche quemada encima
Pascual: Y el pur de papas con quesillo?
Conchita: Listo est
Pascual: Y las aguas de horchata y de cha?
Conchita: Endulzadas con miel como pidi
Pascual: Con la canela la de horchata?
Conchita: Una rajita noms pa dar sabor
Pascual hace un gesto a Esteban para que le sirva ms rompope que se toma de un
trago. Pasea su mirada por la desordenada cocina y se encoleriza.
Pascual: No se me ocurre cmo acompaar el guajolote y ustedes vean el tiradero
que tienen en mi cocina
Conchita: Es por culpa del pinche que me ha puesto su merced de ayuda y que
ms ayudara no estorbando
A Pascual se le notan ya las copas y, no conforme, destapa otra botella de rompope
y toma de la boca de la misma. Esteban y Conchita se miran alarmados.
Pascual: Pero si t misma me pediste que Esteban fuese tu ayudante, para casarte
con l y que yo fuese padrino y no s cuantas cosas
Esteban: Tome, changa, su virote!!
246
247
anexos
Conchita: Eso es mentira, padrecito!

Esteban: No que no tronabas, pistolita!
Pascual: Entonces no hay boda?
Conchita: Ni loca, con un hereje y poligamio
Pascual: Dirs polgamo, mujer
Esteban: Yo le juro, mi alma, que mi corazoncito es toditito suyo pero noms si me
da una caidita de ojos
Conchita: Pues niguas, majadero Y recoja la cocina que ya puso de malas a fray
Pascual.
Esteban: Y yo qu culpa tengo de que el espritu santo no lo ilumine para sus
guisos?
Pascual: A callar ambos y todas esas sobras de pan, tortillas, chiles, almendras y
todo me los meten en una cazuela
Conchita: Ay, padrecito, que ya se le subieron a su merced los rompopitos, mire
noms
Esteban hace lo que indica Pascual, y le da la cazuela. Este se pasea peligrosamente
con la cazuela en una mano y la botella de rompope en la otra. Afuera se oye
alboroto.
Esteban: Yo mejor voy a mirar lo que pasa en la entrada.
Pascual: Yo borracho, Conchita? Eso me ests diciendo?
Conchita: No, padrecito, es solo que lo veo un poquito mareado por no haber
desayunado. Y t, ingrato, ve a ver qu pasa
Esteban: Voy corriendo
Sale Esteban. Pascual trastabilla.
Pascual: Mareado o no mareado, la comida tiene que estar al punto para el
arzobispo y virrey
Conchita: Mejor deme ac esas cosas, que va a dar al suelo su merced con todo
Pascual: Ponle un poquito de vinagre al guajolote y fjate en tus cosas
Pascual da otro trago al rompope y Conchita forcejea con l y como puede le quita
la botella.
Conchita: Ay, padrecito, hora s lo veo bien borroso.
Pascual: Trae ac, lpera insensata!
Pascual trastabilla y va a dar con la cazuela en la olla del guajolote, vertiendo todo
el contenido.
Conchita: Vlgame el cielo: ya arruin el guajolote de Su Eminencia! No le dije
que se estuviera sosiego, fray Pascual?
Pascual se asoma a ver el contenido de la olla y con cara de derrota se sienta a un
lado, en una silla.
Pascual: Que todos los diablos me lleven! La culpa es de las monjas! Ellas son el
diablo!
Conchita: Qu monjas ni qu nada! Usted que se toma el rompope con la panza
vaca y mire la borrachera que se carga
Pascual: Son el diablo!
Conchita sirve una taza de chocolate caliente a Pascual y se la entrega a pesar de
su rechazo.
anexos
Conchita: Tmese el chocolatito caliente para que se le baje la borrachera,

padrecito.
Pascual: Es culpa de la madre Francisca, seguro!
Pascual tira el chocolate en la olla del guajolote ante la sorpresa e impotencia de
Conchita.
Conchita: Qu hizo su merced?!
Pascual: Hacer un desastre completo
Entra Esteban muy apurado. Conchita y Pascual lo miran espantados e interrogantes.
Esteban: Ya lleg y que viene hambriento!
Conchita: Vlgame el cielo!
Pascual: Ningn cielo ni qu nada. Revulvelo todo y llvalo al refectorio con todo
lo dems
Conchita sirve varios platos con la sopa y los postres, y revuelve la olla del guajolote.
Conchita: Que Dios nos coja confesados! Aydame, Estebanillo de mi alma, que
son muchos platos.
Esteban: Ora s soy de tu alma, no? Y hace un rato era el traidor y no s cunta
cosa
Conchita: Crrele, atarantado, que van a crucificar a fray Pascual si no lo sacamos
de la barranca
Esteban: Entonces, ora s me da el s?
Conchita: Que s, hombre endemoniado!
Sale Esteban muy contento y cargado de platos. Silencio. Fray Pascual, temeroso,
da otro trago a la botella de rompope que toma de donde la escondi Conchita.
Esta, tambin en ascuas, espera.
Pascual: Aunque t no lo creas, Concha, las monjas tuvieron la culpa, siempre han
tenido envidia de mi cocina
Pausa. Resbala Pascual y se golpea la nariz con la mesa. Le sale sangre que Conchita
se apresura en limpiarle con un trapo hmedo.
Conchita: Vea, su merced, que ya se hizo dao por ebrio y por necio. Deme ac esa
botella que tiene el diablo dentro.
Pascual: Todo lo planearon ellas: buitres con hbitos!
Entra Esteban muy excitado. Los otros dos lo miran expectantes.
Esteban: Manda preguntar su Excelencia que cmo se llama el plato con el
guajolote.
Conchita mira el trapo con la sangre de fray Pascual y se lo ensea a Esteban.
Conchita: Mole!... Dile que se llama... mole!
Pascual: Le ha gustado?
Esteban: Le ha encantado y quiere repetir. Y tambin los superiores de la orden
quieren probarlo.
Conchita sirve ms mole en platos limpios que le va pasando rpidamente Esteban.
Conchita: No puede ser Eso solo era un revoltijo
Pascual: Una abominacin
Conchita: Pues Dios intervino en su auxilio, padre
Pascual: O el diablo
248
Salen Esteban y Conchita llevando los platos. Pascual se persigna y comienza a rer
desaforadamente.
Fin.
El tren de los condenados

Leyenda
Personajes
Aleida
Faustino
Guilmar
Rutilio
Espacio
El techo de un vagn de tren.
Escena nica
249
anexos
Faustino, Aleida y Guilmar estn cubiertos con cobijas. Todos traen mochilas y
bolsas con pertenencias.
Aleida: Ya tard mucho.
Faustino: As se ha detenido desde Ixtepec.
Aleida: No pens que hiciera tanto fro.
Guilmar: Por ac traigo una cobija extra. Pero no te lo recomiendo. Si llevas mucho
peso encima, puedes perder el equilibrio cuando el tren avance.
Aleida: Sabes dnde estamos?
Guilmar: No exactamente, pero acabamos de pasar Puebla; de eso estoy seguro.
Hasta dnde te vas a bajar?
Aleida: Yo me voy hasta el norte.
Guilmar: Paciencia, hermanita. Todava no pasa lo difcil.
Faustino: No te espantes. Lo difcil es el sur, ah es donde se pone duro.
Guilmar: Donde sea debes estar a las vivas. De dnde vienes?
Aleida: Chiapas.
Guilmar: Yo vengo de Honduras. Es tu primer viajecito?
Aleida: S.
Guilmar: Yo llevo cinco de ida y vuelta. Espero que esta vez no me deporten.
Faustino: Noms la asustas.
Aleida: No se preocupen, vengo bien preparada para esto. Mis dos hermanos ya
hicieron el viaje.
Guilmar: No te quiero asustar. Ac es la ruleta. Puede ir el viaje todo tranquilo o
toparte con gandallas y hasta uno que otro fantasmita.
Faustino: Ya no le sigas, pues, que a m tambin me pones nervioso.
Aleida: Me llamo Aleida.
Guilmar: Guilmar, hermanita, un placer. Y este es Faustino.
anexos
Faustino: Yo creo que ya va a avanzar. Todos se estn subiendo.

Guilmar: Eso me gusta, cada vez estamos ms cerca.
Faustino: Ya son menos. Yo creo que varios se rajaron y se quedaron por all atrs.
Guilmar: Nos conviene. As tenemos ms espacio.
Se escucha el avance del tren. Los tres personajes se agarran de donde pueden.
Rutilio se sube con dificultad; Guilmar lo ayuda.
Rutilio: Gracias, por poco y no logro treparme.
Guilmar: Estuvo parado un buen rato.
Rutilio: Vine corriendo lo ms rpido que pude. Estuve buscando un vagn pero en
todos vienen ms de cinco.
Guilmar: Agrrate, hermanito, no te vayas a caer.
Rutilio: Ya, ahorita me acomodo. Buenas noches a todos, soy Rutilio.
Faustino: Ac Faustino.
Aleida: Hola, soy Aleida. Sabes dnde estamos, Rutilio?
Rutilio: Acabamos de pasar Chalco. En un ratito estaremos en la capital.
Guilmar se levanta.
Faustino: Qu haces, Guilmar? Te vas a caer.
Guilmar: Quiero ver las luces de la ciudad.
Faustino: En una de esas se puede detener de golpe el tren.
Guilmar: Ya me conozco estos trenes. Traes un poco de agua, Rutilio?
Rutilio: Por aqu debo traer algo, pero no es mucha.
Guilmar: Y cmo piensas aguantar un viaje tan largo sin agua?
Rutilio: No voy tan lejos, me bajo cerquita de Guadalajara.
Faustino: Y si no vas para el otro lado porque te arriesgas a viajar por ac?
Rutilio: No tengo un peso y nunca me ha pasado nada.
Guilmar: Otro experimentado, eh?
Rutilio: No tanto. Hace quince aos si fui hasta la frontera. Pero eran otros tiempos.
Guilmar: Y qu diferencia hay ahora?
Rutilio: Ya no soy tan joven y no haba tantos peligros.
Guilmar: Ac hay que saberse cuidar de los vivos.
Rutilio: Y de los muertos tambin.
Faustino: Ya van con esas cosas? Miren que a m s me ponen de nervios con los
cuentitos.
Rutilio: Qu cuentitos?
Faustino: Pues que este Guilmar me ha venido contando desde hace horas: que si
mataron a no s quin los vndalos, que si hay un fantasma de no s quin en el
tren tal... Y total que no me ha dejado dormir el hombre.
Rutilio: Pues seguramente hay muchas cosas ciertas.
Faustino: Y ahora usted tambin. Esa pobre Aleida no ha dicho palabra desde que
arranc el tren, seguro viene aterrada.
Guilmar: Pero si no hemos dicho nada. A poco viene tan callada por eso?
Aleida: Tengo mucho fro.
Guilmar: Pues no hay mucho que hacer, ya te he dicho.
Rutilio: Te prestara una cobija pero
Aleida: No es recomendable porque perdera el equilibrio.
250
251
anexos
Rutilio: Exacto.
Guilmar: Ya se lo haba dicho yo.
Aleida: A m me gustara escuchar alguna historia de esas.
Faustino: Yo no lo recomiendo. Tal vez si estuvieras en otro lugar distinto a este,
como en alguna playa de Miami o un caf de Nueva York.
Aleida: No seas payaso, Faustino, ya estuviste por all? Da igual. Son historias, hay
que estar preparados para todo.
Guilmar: Pues yo digo que el amigo Rutilio nos cuente alguna experiencia. Las mas
son buenas pero ya quiero escuchar otras.
Rutilio: Hay tantas ancdotas. Lo que ms pasa es lo que todos saben. Asaltos,
gente que cae de los vagones. Sin embargo, hay cosas extraordinarias que pasan
en estos trenes y que pocos saben.
Guilmar: Venga, una de esas no estara mal.
Rutilio: Antes debemos percatarnos de algo.
Aleida: Qu?
Rutilio: De no estar en el tren de los condenados.
Guilmar: Y cmo lo sabremos?
Rutilio: Es un tren viejo.
Guilmar: Todos los trenes en los que he viajado son muy viejos.
Rutilio: Hay uno que es especialmente viejo.
Faustino: Y qu pasa con ese tren?
Rutilio: Pocos llegan a su destino.
Guilmar: Yo nunca haba escuchado sobre eso. Saba de fantasmas y rollos as.
Rutilio: Tiene algo que ver. Hay un tramo, en el que un fuerte viento hace que
todos los que viajan en los techos caigan.
Aleida: Un viento puede hacer eso?
Rutilio: Cualquiera pensara que es un viento, pero los que han sobrevivido a eso
dicen que es otra cosa.
Faustino: Y dnde precisamente es ese tramo?
Rutilio: Pasando Chalco, casi al entrar a la ciudad.
Guilmar: No juegues con eso, Rutilio, que yo no caigo en tu broma.
Aleida: No entiendo, si no es el viento, qu es?
Rutilio: Se dicen un montn de cosas. Pero casi todos coinciden en que es el alma
de una o ms personas que han viajado en ese tren.
Guilmar: Y un seor loco que le gusta contar tonteras. Eso no puede ser cierto de
ninguna manera.
Rutilio: Ya me callo entonces.
Pausa.
Faustino: Y si vamos en ese tren de los condenados?
Aleida: Quiero bajarme.
Guilmar: Ves lo que provocas con tus historias? A m tambin ya me dio fro.
Rutilio: No pens que fuera a causarles tanto susto
Guilmar: De eso estoy seguro. Cmo se te ocurre contar esas cosas si venimos en
el tren?
Rutilio: Son historias. Adems no sabemos si venimos en el tren de los condenados
anexos
Un fuerte viento tambalea a los personajes.

Aleida: Qu fue eso?
Rutilio: No s. Pero les sugiero que se sujeten fuerte.
Se escuchan gritos.
Faustino: Ya no hay duda, venimos en ese tren.
Guilmar: Deberamos calmarnos. Slo fue el viento.
Aleida: Y los gritos?
Guilmar: Pudieron venir de cualquier parte.
Un hombre pasa corriendo, empuja a quien puede a su paso y desparece
rpidamente.
Faustino: Basta, esto no puede estar pasando.
Rutilio: No se suelten.
Una mujer pasa esta vez, repitiendo la accin del hombre. Los gritos cada vez son
ms fuertes. Aleida est a punto de caer.
Guilmar: Ests bien?
Rutilio: Aguanten.
Esta vez es un grupo de personas que pasan saltando y corriendo. Los gritos son
insoportables. Despus de unos segundos, dejan de pasar. Silencio.
Faustino: Se acab?
Rutilio: Creo que s.
Guilmar: Se cay gente de otros vagones?
Faustino: Parece que no.
Aleida: Qu fue eso?
Rutilio: Ya pas. Ya pas.
Guilmar: T tuviste la culpa.
Rutilio: Por qu?
Guilmar: Invocaste a esas cosas. Por poco nos matan.
Faustino: A ver cundo nos cuentas otra historia.
Aleida: Van a volver?
Guilmar: No hay que confiarnos. Yo voy a buscar dnde amarrarme.
Faustino: No es mala idea.
Rutilio: Te lastimaron?
Aleida: No. Pudo verlos?
Rutilio: S.
Aleida: Quines eran?
Rutilio: No s. Jams pens que fuera cierto. Me lo cont alguien en una borrachera.
Aleida: En cuanto esta cosa se detenga, voy a bajarme.
Rutilio: No deberas estar aqu. Viajar as es muy peligroso.
Aleida: No tengo otra opcin.
Rutilio: Siempre hay opciones.
Guilmar: Mira, amrrate y con este nudo que te voy a ensear ningn viento,
fantasma o lo que sea har que me baje del tren.
Faustino: No s hacer nudos.
Guilmar: Qu te digo? Podra ensearte, pero ya estoy muy bien amarrado. En
252
cuanto esta cosa se detenga, le pasar el consejo a los hermanitos de los otros
vagones.
Faustino: Y solo es un tramo o ms adelante hay otra sorpresita?
Rutilio: No puedo afirmar que no volvern.
Faustino: Pues ni modo, hay que agarrarse bien entonces.
Se escuchan gritos a los lejos y un nuevo viento alerta a los personajes.
Oscuro.
Fin.
La cueva del diablo

Leyenda
Personajes
Mauro
Chiquiln
Maricarmen
Hombre
Espacio
Un paraje boscoso.
Escena nica
253
anexos
Mauro, Chiquiln y Maricarmen entran; traen mochilas y uniforme.

Mauro: Es por aqu.
Chiquiln: Yo creo que ya te perdiste.
Mauro: Estoy seguro, no creas que vas a verla as de fcil. Est un poco escondida.
Mauro se dedica a buscar entre ramas.
Maricarmen: Y por qu no nos fuimos de pinta a otro lado, Chiquiln?
Chiquln: A quin le dijiste Chiquiln?
Maricarmen: Ya, no te hagas, as te dicen en toda la escuela. Deberas estar
acostumbrado.
Chiquiln: A ver si a ti te gusta que te pongan un apodo.
Mauro: Aqu est.
Maricarmen: Para m que solo estamos perdiendo el tiempo. Por qu no fuimos
al quiosco como siempre?
Chiquln: Si no te gusta, ve a hacer lo mismo de siempre. Yo tambin haba
escuchado de esta cueva pero no saba dnde estaba.
Mauro mueve unas ramas y descubre una pequea entrada a una cueva.
Maricarmen: Y se supone que eso es una cueva?
Mauro: No es cualquier cueva, Maricarmen.
Maricarmen: Y qu se supone que tiene de especial? El demonio ese que segn
ustedes vive aqu?
Chiquiln: Shhh, no lo invoques.
anexos
Maricarmen: De veras que solo ustedes pueden creerse eso.

Mauro: Es verdad, varios lo han visto.
Maricarmen: Y qu se supone que estamos esperando? Quieren que salga?
Chiquiln: Claro que no, tremendo susto que nos puede dar.
Maricarmen: Ay, Chiquiln, entonces, por qu estamos aqu?
Chiquiln: Slo quera ver dnde estaba la cueva.
Maricarmen: Pero esto me pasa por seguirlos como borrega, con su idea de irnos
de pinta. Hubiera sido ms divertido entrar a clase de espaol.
Mauro: Adems, el demonio no sale de da.
Chiquiln: T cmo sabes?
Mauro: Todos lo han visto en la noche.
Maricarmen: Eso no quiere decir que no salga en la noche. Preferira verlo. Al
menos sabra que no vine a lo tonto.
Chiquiln: Has escuchado qu es lo que les pasa a los que logran ver al demonio?
Maricarmen: Qu? Salen corriendo?
Mauro: Mi to Hilario lo vio una vez y tuvieron que meterlo al manicomio. l mismo
vio cmo el demonio se llev a la que era su novia.
Maricarmen: Y a dnde se supone que se la llev?
Mauro: Nadie sabe. El caso es que nunca volvi.
Maricarmen: Y segn tu to, cmo es el demonio? Tiene la piel roja, cuernos y
cola?
Chiquiln: Deja de hacer preguntas tontas.
Maricarmen: Y ustedes disprenme un refresco porque ya me dio mucha sed.
Chiquiln: Mejor hubiramos venido solo t y yo, Mauro. Las mujeres no sirven
para este tipo de aventuras.
Maricarmen: Ah, s? Pues qu lstima que pienses as. Yo tampoco s cmo se
me ocurri acompaar a hombres tan bobos que vienen a ver una cueva horrible.
Entra un hombre atractivo y elegantemente vestido.
Hombre: Cunto tiempo llevan aqu?
Mauro: Estbamos Ya nos vamos.
Hombre: Supongo que deberan estar en otro lado.
Mauro: No tuvimos clases, seor.
Maricarmen: (En voz baja a Mauro.) Lo conoces?
Mauro: No.
Maricarmen: Entonces por qu le contestas como si te estuviera regaando tu
pap?
Hombre: Me contesta porque es un joven educado, no como t, Maricarmen.
Maricarmen: Y a usted de dnde lo conozco o por qu sabe mi nombre?
Hombre: Es fcil conocer el nombre de la gente que vive en el pueblo, y sobre todo
de jovencitas tan guapas como t.
Chiquiln: Y usted quin es?
Hombre: Una disculpa, tengo prisa.
El hombre se dispone a salir.
Chiquiln: Por lo visto usted no es un hombre muy educado.
El hombre se regresa y observa fijamente a Chiquiln.
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anexos
Hombre: No acostumbro a hablar mucho con la gente. Me disculpars.

Chiquiln: Pues si no lo acostumbra, no s por qu anda de metiche en nuestros
asuntos. A usted qu le importa si estamos aqu o en otro lado?
Mauro: Clmate, Chiquiln.
Hombre: Tienes razn, no deb preguntar. Lo que pasa es que soy un hombre
curioso.
Chiquiln: A curiosear a otro lado.
Maricarmen: S, tan a gusto que estbamos.
Hombre: Por lo visto son muy valientitos.
Chiquiln: Djenos en paz, no que mucha prisa?
Hombre: Ya no tengo tanta prisa. Me gustara quedarme un momento con ustedes.
Mauro: No. Es que nosotros ya nos bamos.
Chiquiln: Vamos a quedarnos aqu el tiempo que queramos y no nos interesa que
se quede con nosotros.
Hombre: Les conviene.
Mauro: No, Chiquiln, en serio, ya vmonos.
Maricarmen: Y por qu nos conviene que se quede?
Hombre: Me han simpatizado y soy muy generoso con la gente que me simpatiza.
Chiquiln: Generoso de qu forma?
Mauro: (A Chiquiln y Maricarmen en voz baja.) Oigan, puedo hablar con ustedes?
Hombre: Qu pasa, Mauro? Te ves nervioso.
Mauro: No, slo quiero decirle algo a mis amigos.
Hombre: Dilo. No s por qu tanto secreto.
Chiquiln: Acostumbra ser tan molesto?
Hombre: Perdn. No puedo evitarlo.
Chiquiln, Maricarmen y Mauro se apartan.
Maricarmen: Qu quieres, Mauro?
Mauro: No les parece que ese seor es un poco raro?
Maricarmen: Es insoportable.
Chiquiln: Eso queras decirnos?
Mauro: No. Lo que quiero decir es que no creen que sea el demonio?
Maricarmen y Chiquiln ren.
Chiquiln: Piensas que ese menso es el demonio?
Mauro: Los demonios pueden tomar muchas formas para despistar.
Maricarmen: Debe ser un borrachito con dinero que nos quiere espantar.
Chiquiln: Pero no sabe con quin se est metiendo.
Mauro: Yo slo digo que hay que tener cuidado.
Los tres personajes vuelven con el hombre.
Chiquiln: Y por qu le simpatizamos tanto?
Hombre: Me agrada rodearme de personas holgazanas, ignorantes, tontas y con
malas intenciones. Ustedes cumplen con todas esas caractersticas.
Maricarmen: Ahora se trata de ofendernos?
Hombre: No lo vean como una ofensa. Todas esas cualidades que ustedes tienen
son la clave para tener xito en estos tiempos.
anexos
Chiquiln: Pues yo no creo que esas sean cualidades. Deje de hacernos perder el
tiempo.
Hombre: Entiendo. El tiempo de cada uno de ustedes es muy valioso. Seamos
claros. Qu les parece si hacemos un trueque?
Mauro: No.
Chiquiln: Qu es un trueque?
Mauro: Un intercambio.
Hombre: Eres un chico listo, Mauro.
Maricarmen: Yo no tengo nada que darle.
Hombre: Cada uno de ustedes tiene mucho qu ofrecer. Sobre todo t, Maricarmen.
Mauro: Ya vmonos, Chiquiln.
Chiquiln: Yo voy a considerarlo... si es algo que no me duele perder y me conviene
lo que ofreces, tal vez acepte.
Maricarmen: Yo tambin.
Mauro: Yo Supongo que Est bien.
Hombre: A cada uno le pedir algo distinto, as que tendr que hablarles en privado.
Chiquiln: Por m no hay problema.
Hombre: Entonces, ven conmigo.
El hombre se lleva a Chiquiln muy cerca de la entrada de la cueva. Maricarmen y
Mauro esperan.
Chiquiln: Entonces, qu quieres?
Hombre: Antes de decirte qu quiero, es mi deber decirte qu ofrezco. Chiquiln,
el que muestra ser ms valiente, el que siempre ha soado con lujos, autos,
mansiones, viajes, novias. Vas a tener todo eso y ms. A donde quiera que voltees
encontrars lujo y lo que t llamas tener buena vida.
Chiquiln: Y para eso vas a darme mil millones de pesos?
Hombre: No exactamente. Tengo pensado cincuenta mil millones de dlares y un
negocio de tortas en el centro del pueblo.
Chiquiln: Nooooooooo. A poco vas a regalarme toda esa lana?
Hombre: Es solo una parte de mi riqueza. Y con gusto voy a compartirla contigo si
me das lo que deseo.
Chiquiln: Qu es lo que vale tanto para ti?
Hombre: Tu amiga.
Chiquiln: Maricarmen? A poco te gusta?
Hombre: No se trata de que me guste o no. La necesito para vivir.
Chiquiln: De plano ya me estoy creyendo que ests algo loco.
Hombre: Dime, aceptas o no?
Chiquiln: Yo no s qu tengo que ver yo, Maricarmen no es mi novia.
Hombre: Tienes que entregrmela.
Chiquiln: Tampoco soy su pap. Ya no le entiendo nada.
Hombre: Lo nico que tienes que hacer es convencerla de que entre a la cueva.
Chiquiln: Eso es fcil. Y si te la llevas, cundo va a regresar?
Hombre: Nunca.
Chiquiln: Maricarmen es medio fastidiosa a veces, est chaparra y tiene los ojos
chuecos. Sin embargo, es mi amiga, igual que Mauro, y lo que creo es que te equi256
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anexos
vocaste de persona. Yo nunca dejara que le hicieras dao a alguno de los dos, as
que mejor deja de molestarnos y vete por donde viniste.
Hombre: Ya veo. Te atreves a renunciar a todo lo que te ofrezco?
Chiquiln: Te estoy diciendo que tal vez nunca pueda tener cincuenta mil millones
ni el negocio de tortas que me ofreces, pero lo que llegue a tener ser por mis
propios mritos, no por complacer a un loco como t.
Chiquiln se aparta y regresa con sus amigos.
Maricarmen: Qu pas? Qu te dijo?
Chiquiln: Ya vmonos, este tipo es un depravado impostor.
Mauro: Yo les dije que se vea raro.
Hombre: No pueden irse tan fcil.
Chiquiln: Y qu piensas hacer?
Hombre: Los voy a seguir toda su vida.
Mauro: Ya nos ech la maldicin.
Maricarmen: Se nota que no tienes vida ni algo mejor qu hacer. Para qu quieres
seguirnos?
Chiquiln: Mejor ponte a hacer algo productivo, porque no creo que te dediques
solamente a molestar chavitos.
Hombre: Hago muchas cosas aunque no lo creas.
Maricarmen: Solamente eres un hombre. No puedes hacernos nada.
Hombre: S, seguro, solamente soy un hombre.
El hombre entra a la pequea cueva y desaparece. Los tres personajes se observan
entre s.
Chiquiln: Vieron eso?
Mauro: Yo les dije
Maricarmen: A ver. Solo fue un hombre entrando por la cueva. Hasta ah. No me
vengan con el cuento de que era un demonio porque voy a darles un golpe en la
cabeza para que dejen de ser ridculos. No ha pasado nada, estamos bien y es hora
de irnos. Tengo hambre y sed, ustedes no?
Chiquiln: S. Yo tambin tengo hambre. Creen que sea buen negocio poner un
puesto de tortas?
Mauro: Puede ser. Hace falta uno. Ya me antojaste.
Maricarmen: Pues vamos a buscar algo de comer.
Los tres personajes salen.
Fin.
anexos
La mujer de la playa
Leyenda
Personajes
Sad
Aristeo
Sabina
Personajes
Playa.
Escena nica
Sad entra al escenario descalzo y jala una red de pesca vaca. Se sienta, cansado.
Aristeo entra del lado contrario del escenario jalando su red.
Sad: No hay nada.
Aristeo: Cmo que no hay nada?
Sad: Estuve metido ms de dos horas y ni un pez.
Aristeo: Debe ser la corriente.
Sad: Recorr desde playa Angelitos hasta Ventanilla y no hubo nada.
Aristeo: Se me hace raro. Adems, t nunca pescas algo.
Sad: T tambin crees que soy el peor pescador de la costa?
Aristeo: Eso dicen todos.
Sad: Pues no te lo creas, lo que pasa es que los peces ya saben que ac siempre
estamos.
Aristeo: Cmo crees que los peces van a saber eso?
Sad: Son ms inteligentes de lo que crees.
Aristeo: Ests loco.
Sad: Noms deja que junte un poco ms de dinerito para comprarme un bote y
salir a mar abierto. Vers todos los peces y camarones que voy a pescar, y dejarn
de decir eso.
Aristeo: Mientras compras tu bote, espero que puedas pescar aunque sea un agua
mala.
Sad: No molestes, Aristeo.
Aristeo: Yo voy a meterme un rato. Hay marea alta, seguro que pesco algo.
Sad: ndale, desde aqu te veo.
Aristeo se dispone a salir arrastrando su red por donde entr Sad. Se detiene
repentinamente.
Aristeo: Mira, Sad, ah viene una mujer.
Sad: Dnde?
Aristeo: En el mar.
Sad: No veo nada.
Aristeo: Cmo vas a pescar algo si ests tan ciego?
Sad: Perd mis lentes hace mucho y no he podido comprar unos nuevos.
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anexos
Aristeo: Ya la viste? Esa mujer de negro.

Sad: Ya la veo. Crees que se est ahogando?
Aristeo: No. Ya est saliendo. Viene para ac.
Sad: Nunca la haba visto. Ser turista?
Aristeo: Turista? Ac no vienen turistas. Adems, trae un vestido largo y estaba
en el mar.
Sad: Mejor se hubiera comprado un biquini.
Aristeo: Pregntale de dnde viene.
Sad: Y yo por qu?
Aristeo: T sabes cmo hablarle a una mujer.
Sad: De dnde sacas eso? Adems, a m no me interesa de dnde viene.
Aristeo: Seguro que es turista. Las mujeres de ac no usan esos vestidos ni tienen
ese color de piel.
Sad: Ya cllate. Ah viene.
Sabina entra. Trae un vestido negro, anticuado (aos veinte del siglo pasado); est
descalza, y lleva puestos unos guantes de tul. Su ropa est seca. Sabina se acuesta
en el piso, se queda inmvil. Aristeo y Sad se observan extraados.
Aristeo: Est muerta?
Sad: No. Debe estar cansada.
Aristeo: Anda, habla con ella.
Sad: No va a querer hablar conmigo. Tal vez nad mucho.
Aristeo: Y si vena en un barco y naufrag?
Sad: Debera haber ms sobrevivientes. Ya viste su vestido?
Aristeo: Cmo pudo nadar con esa cosa?
Sad se acerca a Sabina. La mueve con el pie levemente. Sabina no reacciona.
Sad: Est seca.
Aristeo: Cmo va a estar seca si viene del mar? Yo la vi salir
Aristeo la toca con mucha cautela. Se separa rpidamente.
Sad: Viste? Debera estar empapada.
Aristeo: Mejor vmonos.
Sad: No. Hay que ayudarla. Dale respiracin de boca a boca para que reaccione.
Aristeo: Yo no s hacer eso.
Sad: Yo tampoco. Hay que llamar a alguien para que la lleve al hospital.
Sabina tose y empieza a incorporarse. Sad y Aristeo la observan mientras ella se
sacude sin quitar la vista del mar.
Aristeo: Est usted bien?
Sabina: Han visto a una nia chiquita?
Sad: Es raro que haya nios a esta hora. De qu edad?
Sabina: Siete aos, trae un vestido azul, como el color del mar.
Aristeo: No, seora.
Sabina: Estaba conmigo y de pronto desapareci.
Sad: Dnde fue la ltima vez que la vio?
Sabina: La ltima vez? Aqu, por aqu deben estar las huellas de sus pies.
Sabina busca en la arena.
anexos
Aristeo: No es por ser grosero, seora, pero no debe perder de vista a una nia de
esa edad, sobre todo si est en la playa.
Sabina: Me duele un poco la cabeza. Podran ir a la hacienda y decirle a Jacinta
que me ayude a buscarla?
Aristeo: Cul hacienda?
Sabina: Dejen de jugar, por favor. Me siento un poco mal.
Sad: (A Aristeo.) Yo digo que hay que darle por su lado e irnos. La seora est un
poco mal.
Aristeo: Est bien guapa, no crees?
Sad: Guapa y loca. Mejor no nos metemos en problemas.
Sabina: Saben dnde est Felipe?
Aristeo: No conozco a ningn Felipe, y t Sad?
Sad: No. A menos que sea Felipe el de la cantina.
Aristeo: l no se llama Felipe, es Flix.
Sabina: Espero que no se haya metido al mar.
Sad: Le gusta nadar a Felipe?
Sabina: No estoy hablando de Felipe, me refiero a la nia. Desde que vivimos aqu
siempre le ha gustado meterse, y yo le he dicho mil veces que no lo haga si no la
vigilamos Jacinta o yo. Dice que es una sirena.
Aristeo: As de fantasiosos son los nios.
Sabina: Las sirenas no existen, Renata. Son fantasas creadas para imaginar. T
eres una nia, no vives en el mar. Entiende, Renata.
Sad: Tranquilcese, seora.
Sabina: Ya le he dicho a Felipe que deje de leerle cuentos por las noches. Esa nia
no est preparada para escucharlos.
Aristeo: Si quiere, le llamamos a un polica o a los guardacostas para que busquen
a su hija.
Sabina: Deben ir a la hacienda.
Aristeo: Ya le dijimos que
Sad: Espera. Usted se refiere a la hacienda de la Venta?
Sabina: La nica hacienda que hay en este lugar.
Sad: Esa hacienda est en ruinas desde hace mucho.
Sabina: A Renata le gusta esconderse en los jardines. Seguramente est ah.
Sad jala a Aristeo y le comenta en voz baja.
Sad: Algo no me gusta de esto.
Aristeo: Yo no entiendo nada.
Sad: Crees en los fantasmas?
Aristeo: Claro que no.
Sad: Yo menos, pero creo que ella lo es.
Aristeo: Y a poco un fantasma va a estar hablando con nosotros as como as? Yo
creo que la seora est loca.
Sad: No has escuchado lo que dicen de esa hacienda?
Aristeo: Dicen muchas cosas. Que hace muchos aos hubo una tragedia y que
espantan y no s qu tanto.
Sabina: No puedo moverme.
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anexos
Sad: Espreme seorita, ahora estamos con usted.

Aristeo: A qu quieres llegar con esto?
Sad: Ella es el fantasma de doa Sabina.
Aristeo: Y quin es esa?
Sad: Hace muchos aos se le muri su hija, ahogada. La nia estaba enfermita,
vea cosas y una noche se meti al mar, pero nunca encontraron su cuerpo. La
pobre mujer se volvi loca de dolor y entr a buscar a su hija. Ya nunca volvi.
Aristeo: Esos son puros cuentos.
Sad: Yo digo lo mismo.
Aristeo: Y si es un fantasma por qu ests tan tranquilo? Yo ya me voy.
Sad: Esprate.
Aristeo: Ya me dio escalofro. Tan a gusto que estaba. Ya no me parece tan guapa.
Sad: Ella no hace nada. Es como un alma en pena.
Sabina: Cunto tiempo tengo que esperar?
Sad: Disculpe. No se enoje con nosotros.
Sabina: Irn por Jacinta?
Aristeo: Yo No creo que Jacinta est disponible. Sabe qu da es hoy?
Sad: No le haga caso, eso no importa ahora.
Aristeo: Por qu no es importante?
Sabina: Hoy es martes.
Sad: Su hija est jugando, debe estar muy contenta esperndola.
Sabina: Usted me miente.
Sad: No tengo por qu mentirle y no soy nadie para decirle lo que pasa. Slo
vyase y busque a su nia. La encontrar.
Aristeo: Por qu le dices eso?
Sabina los observa.
Sad: Nosotros no la hemos visto, seora. Lo mejor es que se vaya.
Sabina: Lo s. Ustedes no pueden ayudarme. Slo quiero volver a verla.
Sad: Aqu no podr verla. Ella est en otro lado. Usted debe descansar.
Sabina: No lo har. Yo s que ella est por aqu y no voy a dejar de buscarla. Muchas
gracias por su ayuda, seores.
Sabina se incorpora.
Aristeo: Ha sido un gusto conocerla.
Sabina los observa por ltima vez y se va por donde vino.
Sad: Ya no la veo.
Aristeo: Me voy a desmayar, Sad.
Sad: No seas cobarde.
Aristeo: Nunca me haba pasado algo as.
Sad: Algo me contaron de ella. Nunca puse mucha atencin.
Aristeo: Hasta no ver no creer.
Sad: Te aseguro que muy pocos te creern si lo cuentas.
Aristeo: Qu triste. Esa mujer nunca va a descansar.
Sad: Descansar hasta que ella quiera. Nunca lo sabremos.
Aristeo: Mejor me voy a mi casa.
Sad: Y la pesca?
anexos
Aristeo: Maana, ahora ya es muy tarde.

Sad: Sigo pensando que era una mujer guapa.
Aristeo: Pues deberas entrar al mar y buscarla. Tal vez no seas buen pescador,
pero tienes habilidad para hablar con los muertos.
Aristeo sale arrastrando su red, Sad va detrs de l. Oscuro.
Fin.
El Murcilago
Leyenda de Oaxaca para tteres
Personajes
Murcilago
Creador
Quetzal
Colibr
Guacamaya
Lechuza
Escenario
Teatro de tteres.
Escena 1
Sonido de vientos huracanados, y hojas que caen de los rboles. El Murcilago
tirita de fro en una rama y trata de cubrirse con sus desnudas alas. La Lechuza se
asoma del hueco del rbol donde habita y lo mira compadecindose.
Lechuza: No crees que te vas a resfriar? Te gustara pasar a mi casita?
Murcilago da un salto del susto, que casi cae de la rama.
Murcilago: Yo? Yo no tengo fro!
Lechuza: Ah, y por qu tiemblas?, por miedo?
Murcilago: Tampoco, es puro ejercicio el que estoy practicando. Qu no ests
viendo?
Lechuza: Nunca haba visto a nadie hacer ejercicio como t lo haces, amigo.
Murcilago: Yo me llamo Murcilago
Lechuza: Ya lo s Y sabes lo que significa tu nombre?
Murcilago: Claro O bueno, s No, en realidad, no
Lechuza: Tu nombre antes era muy bonito: Biguidibela, que significa mariposa
desnuda
Murcilago: Eso lo ser tu abuela, y t, como te llames
Lechuza: Lechuza, yo soy la Lechuza y si no quieres creerme, all t. A m me
parece bonito.
Murcilago: A lo mejor, Lechuza, pero mariposa desnuda es un poco grosero,
no crees? Oye, y por eso no tengo plumas? Necesito plumas Porque s, tienes
razn: me muero de fro
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Lechuza: Eso solo lo puede resolver el Creador.

Murcilago: El Creador, eh? Y dnde se esconde que nunca me ha tocado verlo
en toooooda mi friolenta vida?
Lechuza: Tienes que subir hasta lo ms alto de la montaa, ah donde bajan las
nubes lo encontrars.
Murcilago: De veritas?
Lechuza: (Re.) De veritas. A l podrs pedirle que te d plumas para que nunca
ms pases fro.
Murcilago: Muuuuuuchas gracias, Lechuza. Voy ahora mismo antes de que me
congele.
Lechuza: Que tengas buen viaje y, por si te sirve de algo, te regalo una de mis
plumas porque all arriba hace todava ms fro.
Lechuza se quita una de sus plumas y se la da a Murcilago, que se la pone donde
puede mientras agradece. Sale. Oscuro.
Escena 2
263
anexos
En lo alto de las nubes, el Creador est pintando un Oso que, una vez terminado,
deposita en la montaa. Contina con un venado, al que pone unas astas que
le prepara con un par de rayos. Mientras est en esas tareas, el Murcilago ha
observado todo desde un rincn. El Creador esboza una sonrisa cuando descubre
que es observado.
Creador: Por qu tendr cosquillas en la espalda?
Murcilago se esconde, lo que provoca carcajadas en el Creador. Murcilago se
presenta tmido delante de l.
Murcilago: Soy yo.
Creador: Qu te trae por ac, Murcilago?
Murcilago: Y t por qu sabes mi nombre?
Creador: Porque yo te invent, soy tu creador
Murcilago: O sea que a ti puedo hacerte una reclamacin?
Creador: (Re con ms ganas.) Supongo que s.
Murcilago: Por qu a las dems aves que vuelan les has dado alas para que no
pasen fro y a m me dejaste todo encueradito?
Creador: Bueno, pues me parece una pregunta importante La verdad es que slo
se me ocurri Me parecas simptico as, sin plumas, desnudito y veloz.
Murcilago: Pues a m no me parece gracioso
Creador: Y qu es lo que quieres, Murcilago? T no perteneces a la familia de
las aves.
Murcilago: Quiero plumas, muchas plumas, plumas por todas partes: en la
cabeza, en las patas, en la cola, en el pico
Creador: Pero si tienes hocico y no pico, Murcilago!
Murcilago: Por favor, por favor, por favor, por favor, por favor, por favor, por favor,
por favor, por favor
El Creador busca en un morral de ayate, muy divertido, pero no encuentra lo que
deseaba. Entristece su rostro.
anexos
Creador: De verdad, querido Murcilago, mi deseo era ayudarte; pero como

termin de inventar a todas las aves la semana pasada, no me han quedado
plumas.
Murcilago: No te queda ni una, unita aunque sea?
Creador: Ni unita como t dices Pero De dnde sacaste la que tienes puesta
tan solitaria?
Murcilago: Ah, esta? Me la regal la Lechuza, una viejita muy simptica que me
mand a verte porque dijo que t y slo t podas resolver mi problema.
Creador: Mmmmhh Muy bien, pues creo que la solucin es esa: baja nuevamente
al valle y pdele una pluma a cada pjaro que veas.
Murcilago: Y si no quieren darme sus plumas?
Creador: Lo harn, no te preocupes.
Murcilago: Pero, si no quieren?
Creador: Ya he dado la orden y mis rdenes se cumplen. Baja ya antes de que te
cubras de hielo y no puedas volver. All en el valle mandar un buen solecito para
que te ayude a calentarte.
Murcilago: (Desconfiado.) Gracias, Creador, espero que te obedezcan porque
conozco a unos que hacen lo que se les pega la gana y a nadie hacen caso y que
son groseros y
El Creador, muerto de risa, desaparece en la nube dejando a Murcilago hablando
solo. Este se espanta ante el prodigio y desciende de las alturas.
Escena 3
Entre una frondosa arboleda, el Quetzal se pasea luciendo su plumaje. Por otro
extremo, Murcilago viene emperifollado con cuatro plumas ms. Tan encantado
vuela, observando sus nuevas adquisiciones que no se fija y choca con el Quetzal.
Ambos estn a punto de caer.
Murcilago: Por qu no se fija por dnde vuela?!
Quetzal: Pero si el que me atropell fue usted!
Murcilago reconoce a Quetzal y muy solcito le sacude las plumas.
Murcilago: Usted disculpar, don Quetzal, que no lo haba reconocido as de
inmediato.
Quetzal: No hay problema Disclpeme la pregunta, jovencito, como solo veo
que lleva puestas cinco plumas me cuesta trabajo reconocer a qu especie de
pjaros pertenece.
Murcilago: Eh, las plumas (Re nervioso.) S, pues es que Soy un Biguidibela
Quetzal: Ah Yo cre, con esa cara, que eras un murcilago
Murcilago: No, cmo crees Somos una nueva especie de ave que el Creador ha
inventado
Quetzal: De veras?
Murcilago: De veritas Por eso, porque l me manda, debo pedirte de favor que
me regales una plumita para completar mi fabuloso traje.
Quetzal: Lo ha pedido el Creador?
Murcilago: Si quieres, pregntale. Yo noms vengo de mensajero, se podra
decir
264
Quetzal: Si l lo ha pedido no puedo negarme de ninguna manera, porque todo le

debo. Toma!
Murcilago: Se me ve bonita?
Quetzal: Eh, s, como que es ma y soy una de las aves ms elegantes de todo el
valle Oiga, jovencito, no puedo quitarme de la cabeza que a usted lo he visto
antes
Murcilago: No lo creo, ya ve que le digo que soy invencin reciente
Quetzal: Bueno, pues en fin, hubiese jurado que, con esa cara y esas alas
semidesnudas, se pareca usted ms a un Murcilago
Murcilago: Cmo cree! Adems, me faltan otras plumas que debo an colectar
aqu y all.
Quetzal: Pues as sea la voluntad del Creador Ahora lo dejo que tengo que buscar
a mi seora que anda por ah Hasta luego
Sale el Quetzal y el Murcilago tras l.
Escena 4
265
anexos
En un campo de flores aparece el Colibr muy agitado y tratando de esconderse.

Detrs suyo surge Murcilago en actitud de cacera. Murcilago ya tiene muchas
ms plumas y ahora se le ve muy bravucn.
Murcilago: A dnde crees que vas, pequen? Creas que te ibas a escapar sin
hacer la contribucin correspondiente?
Colibr: Sultame, maniaco!
Murcilago le arranca ms que una pluma, varias. El Colibr se queja. Murcilago
se coloca las pequeas plumas en la coronilla.
Murcilago: Estas son ideales para la frente (Se asoma en un charco y se
contempla.) Mira, nada ms, estoy quedando guapsimo!
Colibr: Auxilio!
Murcilago: No hagas escndalo, insignificante pedacito de pjaro!
Colibr: Ya, ya, djeme tranquilo!
Murcilago: Con quin crees que ests hablando?!
Colibr: Si es usted un malhechor, le entrego todas mis plumas, pero ya sulteme,
por favor!
Murcilago: Deja de gritar que ya no necesito ms de ti!
Entra la Guacamaya con su colorido plumaje y muy extraada de la escena. Los
otros dos no la han visto.
Colibr: Socorro! Ayuda!
Murcilago: No me hagas enojar, pequen, porque soy capaz de
Guacamaya: Pasa algo? Tienen algn problema?
Colibr: Este loco me ha asaltado!
Murcilago: Exagera este pequeo y, efectivamente, locuaz pajarillo (Al Colibr
en voz baja.) Vete antes de que te rompa el pico!
Colibr sale volando como una flecha.
Colibr: Un maniaco anda suelto!
Murcilago y Guacamaya, que mira extraada la escena, ven a Colibr partir. Murcilago trata de disimular.
anexos
Murcilago: Ah, qu chamacos, estos! No quera perderse la oportunidad y no

tuve otra cosa que hacer que complacerlo.
Guacamaya: Qu oportunidad?
Murcilago: No, quizs a ti, amiguita
Guacamaya: Guacamaya
Murcilago: S, quizs a ti, guapa Guacamaya, no te interese
Guacamaya: Y por qu no? De qu se trata?
Murcilago: A lo mejor para ti, como eres tan hermosa, no te interese que una de
tus plumas sea admirada por todos.
Guacamaya: Todos la veran?
Murcilago: As es.
Guacamaya: Qu pluma?
Murcilago: No, quiz sera mucho pedir, las guacamayas de por s que son
famosas
Guacamaya: Yo s quiero!
Murcilago: Lo crees?
Guacamaya: Te lo juro, yo s quiero
Murcilago: Debes estar muy convencida
Guacamaya: Es una especie de concurso?
Murcilago: Algo as
Guacamaya: S quiero, s quiero, s quiero!
Murcilago: Bueno, pues slo tienes que darme una pluma, la que consideres ms
bella y vistosa.
Guacamaya: Esta te parece bien?
Murcilago: Podra ser
Guacamaya: O esta? Es tornasolada y es a la que ms cario le tengo
Murcilago: Esa me parece bien.
Guacamaya le entrega la pluma a Murcilago y este la coloca en su cuerpo que
ahora luce extrao pero espectacular. Murcilago se observa, vanidoso, en el
charco.
Guacamaya: Y cundo me van a llamar? O dnde la van a exhibir? O cmo gano
el premio?
Murcilago: Me parece que el premio soy yo. Puedes mirarme cuanto quieras
porque ahora yo soy el ave ms bella de todas Ahora tooooodas las dems
aves no son nada a mi lado!!!!
Murcilago vuela alto y con sus plumas multicolores deja una estela que forma un
arcoris. Guacamaya lo ve con el pico abierto.
Guacamaya: Me enga?
Salen cada cual por su lado.
266
Escena 5
267
anexos
En lo alto de la nube est el Creador moldeando ratoncitos con trozos de tierra.

Llega Murcilago muy contento sin poder resistirse a admirar su plumaje, a
revolotear, a pavonearse.
Murcilago: Ya viste, Creador, ahora soy el ave ms hermosa de todas?
Creador: Eso parecera, Murcilago Pero no lo creo.
Murcilago vuela sin parar, presumido, y sin darse cuenta, una a una, las plumas
comienzan a desprendrsele.
Murcilago: Qu no ves mis plumas multicolores?
Creador: S, y tambin veo que no te sirven de nada.
Murcilago: No ests orgulloso de tu invencin?
Creador: No.
Murcilago: Pero por qu, seor?
Creador: Porque has humillado, lastimado, engaado, presumido y mentido para
conseguir todas esas plumas. Y mrate ahora
Murcilago: Qu me pasa?! Por qu las estoy perdiendo?! Plumitas mas!
Murcilago intenta a toda costa recogerlas pero caen poco a poco.
Creador: Es chistoso.
Murcilago: Qu puede ser chistoso?! Aydame t que todo lo puedes!
Creador: Los de all abajo, del valle, se van a preguntar por qu llueven plumas en
lugar de agua
Murcilago: Detenlo, por piedad!
Creador: Pero si t lo has provocado, Murcilago.
Murcilago: Me ayudas, por favor?
Creador: Yo slo te di una idea, la de pedir a cada ave una pluma para que no
estuvieses denudo. Y sin embargo, la has desperdiciado humillando, lastimando,
engaando, presumiendo y mintiendo
Murcilago: Por favorcitititito!
Creador: Ser benvolo contigo y, en lugar de destruirte, te dejar ciego para que
conserves en tu memoria la imagen de las plumas multicolores que una ves tuviste.
A cambio te dar un sonar que te permita guiarte igual de da que de noche.
Murcilago: No lo vuelvo a hacer, no lo vuelvo a hacer!
Murcilago, ya sin plumas, comienza a caer. Lo perdemos de vista mientras el
creador hace correr a los roedores por una nube.
Creador: Regresa, querido Murcilago, y refgiate en las cuevas donde hace ms
calor en el invierno y ms fresco en el verano. T polinizars las frutas y de ellas
recibirs recompensas de todos los sabores
Fin.
anexos
El pjaro Dzi
Leyenda maya para tteres
Personajes
Chaac
Sirviente
Dzi
Toh
Quetzal
Codorniz
Escenario
Teatro de tteres.
Escena 1
En unos sembrados, el dios Chaac examina la pobre cosecha con tristeza. Da
palmadas que hacen venir al Sirviente.
Chaac: Estaba muy contento esta maana, al levantarme, pero la vista de este
campo me ha dejado el corazn seco.
Sirviente: Cmo puede decir eso, mi Seor de la Lluvia?
Chaac: Pues, como lo oyes, ver estos campos as me ha dejado el espritu agotado.
Sirviente: Siempre le haba visto feliz o colrico, pero nunca con tristeza como est
ahora, mi seor Chaac.
Chaac: Este ao derram en equilibrio lluvias mil sin que propiciaran la prdida
de las cosechas ni por su falta ni por su exceso y mira cmo estn las siembras:
pobres, tmidas y sin fuerza.
Sirviente: Ser cosa de la semilla.
Chaac: Pero es que feas estn todas las cosechas, las del maz y las del amaranto y
las del ajonjol
Sirviente: Que en todas ellas la semilla fallara es cosa de asombro y pesadumbre,
mi Seor.
Chaac: De pesadumbre y asombro
Sirviente: Como si la semilla se hubiese confabulado.
Chaac: Creo haber dado con la solucin. Dura ser la prueba, pero ayudar a que
otros ciclos sean prsperos.
Sirviente: Y cul es?
Chaac: Rene a todas las aves, las necesito, y entonces expondr lo que se habr
de hacer
Sirviente: Voy ahora mismo
Sale el sirviente y Chaac se queda revisando con paciencia y desesperanza la tierra y
las infames mazorcas de maz. Un tiempo despus entra el pjaro Dzi con plumas
de colores y ojos cafs, y pronuncia su nombre.
Dzi: Dzi!
Chaac: Seas bienvenido, alegre Dzi
268
269
anexos
Llega el Toh seguido del Sirviente y otras decenas de pjaros entre los que estn el
Quetzal y la Codorniz.
Sirviente: Ya estn aqu todas las aves como has ordenado, Seor de la Lluvia,
Chaac.
Chaac: Las mand llamar porque necesito hacerles un encargo tan importante,
que de l depende la existencia de la vida.
Rumor entre las aves que entienden la seriedad de lo que dice Chaac. El pjaro Toh
se adelanta para ocupar un lugar protagnico.
Toh: Cualquier sacrificio que nuestro dios Chaac nos pida ser cumplido.
Chaac: Gracias, pjaro Toh Muy pronto quemar los campos y quiero que ustedes
salven las semillas de todas las plantas.
Quetzal: No es posible, para qu?
Codorniz: Nos quedaremos sin nidos ni refugio
Chaac: Es la nica manera de salvarlas para sembrarlas de nuevo y que as haya
mejores cosechas en el futuro.
Murmullo de preocupacin. El pjaro Dzi se queda pensativo, en tanto el Toh se
quiere apresurar a cumplir la orden.
Chaac: Un momento, que no he terminado Confo en ustedes para salvar todas
las especies de rboles y plantas. Ahora, vyanse pronto, porque el fuego est por
comenzar!
Sirviente: Ya han odo a Chaac!
La mayora de las aves salen en todas direcciones. El Toh va a salir pero se da
cuenta que el Dzi se queda pensativo y de manera discreta espa.
Chaac: Qu pasa, Dzi?
Dzi: Le parece, mi Seor, que Dzi busque y resguarde la semilla del maz que es
quiz la ms importante para la vida?
Chaac: A ti lo encomiendo, fiel Dzi, porque s que sers cuidadoso como lo
demuestra tu buen juicio.
Dzi: Gracias, mi Seor.
Chaac: Sin el maz los hombres quiz no podran sobrevivir, y es la semilla primera
que debe ser salvada.
Dzi: Eso pens.
Chaac: Ve, ave multicolor, y lleva esa encomienda ma como la principal!
Dzi: As lo har, seor de la Lluvia.
Chaac ve salir, complacido, al pjaro Dzi sin darse cuenta de que Toh espiaba la
escena.
Chaac: Sin duda un pjaro confiable
Chaac se retira. El Toh sale de su escondite.
Toh: Yo debo ser el que encuentre primero la semilla de maz para que todos me
tengan envidia y el Seor Chaac me recompense
Sale.
anexos
Escena 2
Una coreografa de pjaros que van de un lado a otro recogiendo semillas va
acompaada de una msica adecuada. En ese ir y venir, el Dzi va atento buscando
el grano del maz. Pasa el Toh y le da un empujn violento.
Toh: Qutate de mi camino!
Dzi: Qu te pasa, hermano Toh?!
Toh: Conmigo no te hagas el presumido
Dzi: De qu hablas?
Toh: Ser yo y no t el que encuentre y salve al maz
Dzi: Y quin te dijo que no podas buscarlo, hermano Toh?
Toh: No me gustan las mosquitas muertas
Dzi: Yo me las como igual, no soy tan remilgoso.
Toh: No me hace gracia tu chistecito.
Dzi: Pues a m tampoco tu empujn.
Toh: De todas maneras he de encontrarlo primero.
Dzi: El maz es importante As que si eres t o soy yo quien lo rescate, lo habremos
hecho bien
Toh: Ser yo que, adems, soy ms rpido
Dzi: Eso no cabe duda
Toh: Soy el ms veloz
Dzi: Si as lo crees
Toh: Lo pones en duda?
Dzi: No, hermano Toh Te deseo suerte.
El Toh sale disparado y el Dzi mueve la cabeza negativamente mientras busca con
mucha paciencia y cuidado por los campos.
Escena 3
El pjaro Toh llega hasta un gran rbol de mango y se detiene al pie del mismo, en
la sombra. Hurga con la mirada pero no se ve a ningn ave que se acerque.
Toh: Dej a todos atrs, qu bueno! Pero ir tan de prisa cansa mis alitas. Creo que
me merezco comer un poquito y este mango petacn se ve ms rico que nada.
Mmmhhh, es una delicia su dulzura en mi pico.
Devora un mango.
Toh: No me har dao otro para reponer energas! Ja, esos pjaros que dej atrs
tardarn un da en alcanzarme!
Devora otro mango.
Toh: Nunca me haba sabido tan rico un mango como hoy! Comerme tres no ser
un exceso porque he volado con demasiada rapidez y tengo que reponer fuerzas
para el rescate del maz
Come uno ms y se le ve la barriga llena. Bosteza.
Toh: Comerme un cuarto mango sera grosero. Mejor me doy un descanso Me
merezco una siestecita y, como todava el dios Chaac no manda el fuego, tengo
tiempo suficiente
El pjaro Toh se duerme recargado en el rbol y a la orilla del camino dejando sobre
este, de manera descuidada, su cola de muchas plumas. Se duerme al instante y
270
comienza a anochecer. Varias aves que no vuelan, como el Pavo Real, la Gallina
Silvestre, el Guajolote, etctera, cruzan el camino pisoteando la cola del Toh que,
de tan cansado, apenas se remueve en su improvisada cama. Poco a poco, a lo
lejos, se ve un resplandor rojo. Es el fuego. La Codorniz pasa de ltima y armando
tremendo escndalo. El Toh se despierta al fin.
Codorniz: Corran por sus vidas, que me quemo, que me chamusco, que muero
toditita!
Toh: Qu escndalo, amiga Codorniz!
Codorniz: Pues si no te apuras a regresar con tu semilla te vas a quemar toditito,
hermano Toh! Ya tienes tu semilla?
Toh: S, el maz O ms bien no, voy por l apenas, me qued dormido
Codorniz: Pues nadie ha podido hallar la semilla del maz todava, tampoco la del
tomate verde!
Toh: Y t cual llevas?
Codorniz: La del frijol Ya todos regresaron con el dios Chaac y llevaron sus
semillas
Toh: Tambin el pjaro Dzi?
Codorniz: No, solo faltan ustedes dos.
Toh: Ya lo saba! Quiere ganarme pero no lo va a lograr
Sale muy enojado el pjaro Toh, dejando a la Codorniz hablando sola.
Escena 4
271
anexos
En un campo ya invadido por las llamas, el Toh y el Dzi buscan con desesperacin.
Dzi: Qu bueno que llegas tan a tiempo, hermano Toh! Logras ver entre el humo
el maizal?
Toh: Cre que me habas ganado, Dzi, y habas encontrado el maz t primero!
Dzi: Dzi busc con calma y con despacio pero no lo pudo hallar!
Toh: Entonces puedo todava ganarte!
Dzi: Pero si no es una competicin, hermano Toh. Se trata de salvar la semilla ms
importante de todas, es una responsabilidad
Toh: Pues de todas maneras, te ganar y me admirarn todos! Ah est la semilla
del maz, en medio del fuego!
Las dos aves van a abalanzarse tras la semilla pero en ese momento las llamas del
fuego crecen y queman algunas plumas a ambos.
Dzi: Ests bien, hermano Toh?
Toh: Pensndolo bien, voy a dejar que te rostices y yo salvar la semilla del tomate
verde que est por all donde an no hay fuego!
Dzi: No, hermano Toh, aydame!
Toh: Ni loco que estuviera!
Sale el Toh y el Dzi se lanza en picada en un ltimo esfuerzo rescatando la semilla
del maz.
Dzi: Dzi! Dzi, lo logr!
Sale el pjaro Dzi con la semilla de maz en el pico y todas las alas humeantes.
Oscuro.
Escena 5
anexos
En la casa del seor Chaac, todos los pjaros entregan las distintas semillas de
todas las plantas. Entra el Toh, muy orgulloso.
Chaac: Qu es lo que has trado, pjaro Toh?
Toh: Yo rescat valerosamente del fuego la semilla del tomate verde.
Chaac: Yo cre que queras ganarle al pjaro Dzi la semilla del maz, para que
todos te admiraran.
Toh: Yo? Nunca.
Chaac: Y por eso dejaste abandonado a tu hermano Dzi a su suerte?
Llega el pjaro Dzi que ha perdido sus colores y ahora su plumaje es gris y sus ojos
rojos.
Toh: Bueno, pero l lo quiso as
Chaac: S, por eso tus ojos, como el tomate, ahora se han vuelto verdes: por
envidiar lo ajeno.
Toh: l fue quien primero dese traer la semilla del maz!
Chaac: S, ms por considerar, con nobleza, que era la semilla ms importante para
la supervivencia de los hombres. Y mralo ahora, perdi sus colores y ha quedado
del tono de las cenizas que venci y sus ojos parecen carbones encendidos.
Toh: Mi dios de la Lluvia, no puedo engaarte; y s, he obrado mal.
Chaac: Lo s, y por la deuda que tenemos con el pjaro Dzi propongo que de
ahora en adelante, para que no pase ms esfuerzos, cada vez que ponga un huevo
lo har en un nido distinto, de cada uno de ustedes, y as tendrn que cuidar de sus
cras como si fueran propias.
Toh: Dzi!
Todos: Dzi!
Dzi: Dzi!!!
Fin.
272
Anexo 4: Lotera Musical
Ilustracin: Scarlet Roco Galindo Monteagudo
Tarjetas recortables
Piano
Guitarra
Flauta
Tambor
Violn
Pandero
Claves
Tringulo
Trompeta
Flauta
Pandero
Guitarra
Violn
Piano
Guitarra
Tambor
Violn
Violn
Pandero
Trompeta
Tambor
Tambor
Claves
Violn
Tringulo
Anexo 5: Argumento de la
pera
La italiana en Argel10
Es una pera en dos actos con msica de Gioachino Rossini y libreto en italiano
de Angelo Anelli, basado en un texto anterior musicado por Luigi Mosca. Narra
la historia de Isabella, una italiana que se fue a Argelia para conseguir la libertad
de su amado, Lindoro, esclavo de un hombre muy poderoso del pas, Mustaf.
La herona intent tambin ayudar en la relacin matrimonial entre Mustaf y su
mujer, Elvira.
Argumento del aria Cruda sorte! Amor tiranno!, escena II, acto I.
Wikipedia. La enciclopedia libre [2011c], consultado el 30 de noviembre, http://es.wikipedia.

org/wiki/La_italiana_en_Argel#Argumento
10
283
anexos
Una playa en Argel, a lo lejos se ven los restos de un naufragio. Entre sus pasajeros
se encuentran Isabella, en busca de Lindoro, y Taddeo, su compaero de viaje
y amante en potencia. Isabella, vctima del desastre y rodeada por los piratas
argelinos que se apoderan del botn del barco hundido, se lamenta de su suerte en
una triste cavatina Cruda sorte! Amor tiranno!, sin embargo pronto se da cuenta
de que resulta mucho ms importante en este momento saber cmo salir con bien
de la situacin en que se encuentra, que seguir echando de menos a su amado
y extraviado Lindoro. Los piratas descubren que la acompaa un viejo, Taddeo.
Isabella afirma ser su sobrina, lo que no es cierto, y que ambos proceden de Italia.
Haly y sus hombres los toman presos. Haly queda encantado al saber que ella es
italiana, y le promete ser la favorita del harn. Cuando Taddeo e Isabella se quedan
solos discuten. El viejo le echa en cara el haberse aprovechado de su amor para
ir en busca de Lindoro y aade que ya est harto de esta situacin; Isabella est
irritada por los celos que Taddeo siente por Lindoro. Ambos deciden separarse,
pero al instante se dan cuenta de que sacarn mejor partido de todo estando
juntos y hacindose pasar por to y sobrina. Entran Mustaf y Lindoro. Aqul le
cuenta al joven que un buque est a punto de partir para Italia. Si acepta casarse
con su esposa, le dejara tomarlo. Aparece Elvira, quien no quiere abandonar a su
esposo, pues todava lo ama. En este preciso instante, vuelve Haly y le comunica al
rey que ya ha encontrado a la italiana de sus sueos. Mustaf est lleno de gozo,
as podr amar a una mujer tan fogosa.
Referencias
Carrasco Altamirano, Alma et al. [2011], Crear las condiciones para vivir
experiencias de lectura. Gua de Fomento a la Lectura y la Escritura, Mxico,
Consejo Nacional de Fomento Educativo.
Hernndez Moreno, A. [1993], Msica para nios. Aplicacin del mtodo inductivo
de audicin musical, Mxico, Siglo XXI.
Jacob, Esther, y Antonio Ramrez Granados [1985] Circo, maroma y brinco, Mxico,
Consejo Nacional de Fomento Educativo (Guas de Orientacin y Trabajo, 4).
Laroussse [2007], Diccionario Manual de la Lengua Espaola, en Farlex, The
Free Dictionary, consultado el 11 de noviembre, http://es.thefreedictionary.
com/%c3%b3pera.
Nez Campos, O. M. [2010], Educacin artstica primaria, Mxico, Secretara de
Educacin Pblica/DGME.
Ojeda Leiva, R. [1987], Eduquemos con msica, Santiago de Chile, Unesco, Oficina
Regional de Educacin para Amrica Latina y el Caribe.
Sabidurias.com [2011], Citas y frases clebres, consultado el el 11 de noviembre,
http://www.sabidurias.com/cita/es/8971/carl-maria-von-weber/la-musica-esel-verdadero-lenguaje-universal.
Wikipedia. La enciclopedia libre [2011a], consultado el 11 de noviembre, http://
es.wikipedia.org/wiki/Aimara.
Wikipedia. La enciclopedia libre [2011b], consultado el 11 de noviembre, http://
es.wikipedia.org/wiki/Lenguas_quechuas.
Wikipedia. La enciclopedia libre [2011c], consultado el 30 de noviembre, http://
es.wikipedia.org/wiki/La_italiana_en_Argel#Argumento
Al andar se hace cultura. Gua prctica del instructor

cultural se termin de imprimir en enero de 2012,
con un tiraje de 600 ejemplares,
en Impresora y Encuadernadora Progreso (IEPSA),
S.A. de C.V., Calz. San Lorenzo 244,
col. Paraje San Juan, CP 09830, Mxico, D.F.

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Al andar se hace cultura

Gua prctica del instructor cultural

Alonso Lujambio Irazbal

Al andar se hace cultura

Al andar se hace cultura.

Anexo 4. Lotera Musical

Para favorecer el elemento ms importante del desarrollo del nio: la creatividad,

ara el Conafe, la estrategia Caravanas Culturales crece en importancia

Ilustracin: Tania Alcntara Flores

Laura Isela Loredo Ruelas

continuacin te presentamos un esquema de las actividades de intervencin

Desarrollo del proceso de intervencin en comunidad

La biblioteca del aula: organizacin y

Muestra inicial de cpsula de teatro didctico.

Paso 2: Preparacin y realizacin del convite

La invitacin se hace por medio de medio de un recorrido por la comunidad,

Paso 3: Presentacin Inaugural

Da opcional. Intervencin en comunidad

g) Es el momento oportuno para que les avisen que en algn momento de su

Paso 2: Realizacin de la noche de cuenteros

e) Al finalizar la Noche de Cuenteros, no se les olviden de echarle tierra a la lea

Paso 1: Preparmonos para el Festival Cultural

Paso 2: Hagamos un Festival Cultural

Da 12. La despedida de la Caravana Cultural

Paso 3: ltimos pero importantes detalles

Festival Cultural. Comunidad: Arroyo del Fraile, Nayarit

c) Ese formato tambin deben aplicarlo en la segunda visita a esa comunidad, as

Cmo se vinculan las tres

Presentacin de teatro. Comunidad: Arroyo del Fraile, Nayarit.

Ilustracin: Tania Alcntara Flores

En la msica todos los sentimientos

Quien canta, sus males

l uso de la msica en el proceso educativo puede ser uno de los recursos

Esa manifestacin cultural favorece la percepcin, la sensibilidad, la motricidad

Paso 2: Apreciacin musical

Paso 3: La msica es el verdadero lenguaje universal.1 Parte uno

Carl Maria von Weber. (1999-2011). Sabidurias.com. Recuperado el 11 de noviembre de 2011, de

taller ser el rey y, como tal, tendr la facultad de recoger o devolver el

Esta tarea te ser ms sencilla si cuentas con adultos, cuando somos

una cancin cambien la intensidad o volumen; te recomendamos enfatizar

1. Saludar levantando ambas manos, al tiempo que cantan:

* Consultar pgina web: www.alegriamusical.com.mx

2. Darse la mano entre compaeros, cantando:

Paso 2: Apreciacin musical

Paso 3: La msica es el verdadero lenguaje universal. Parte 2

Aprender es mejor jugando! Por ello, a continuacin te mencionamos unos

Procura que cada juego dure nicamente lo necesario. Si consideras que

Paso 2: Mis caras redondas, qu estiradas son! A fuerza de golpes,

Disco Apreciacin musical y apoyo para actividades.

Paso 2: Mis caras redondas, qu estiradas son! A fuerza de golpes,

En caso de que un nio elabore este instrumento, debe acompaarlo un

Pedro el Conejito tena una mosca en la nariz,

Paso 2: De padres cantores, hijos jilgueros. Primera parte

Si no participan de manera inmediata, pdeles que cierren los ojos e

Paso 3: De padres cantores, hijos jilgueros. Segunda parte

Clasificacin de versos segn la cantidad de slabas

En la cuenta normal de slabas, resultan 10; sin embargo, por tratarse de un

En la cuenta normal de slabas, resultan 12; sin embargo, por tratarse de

Volvamos al verso de Len Felipe para ejemplificar:

Podemos observar tres sinalefas ubicadas en las slabas 3, 5 y 7:

Paso 4: Sale el trenecito

Sinalefa: Enlace de slabas por el cual se forma una sola de la ltima de

Sale el trenecito, corre por el campo