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FUNDACION COLEGIO MILITAR INOCENCIO CHINCA

Aprobacin Oficial Resolucin N 71-0848 de 25 de marzo


EDUCACION CON CALIDAD

MODULO DE CIENCIAS
SOCIALES GRADO 3

IBAGU_2012
FUNDACION COLEGIO MILITAR INOCENCIO CHINCA
APROBACIN OFICIAL RESOLUCIN N 71-0848 DE 25 DE MARZO

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Nuestro viaje por la historia, la


democracia y la geografa
continua.
Esta vez, queremos comenzar por comprender cmo
Podemos decidir a partir de nuestros derechos;
as mismo conocer acerca del Paisaje aquellos los
lugares que recorrimos y son parte de nuestra
geografa nacional.
Por supuesto, nuestro recorrido tiene que ubicarse en
un tiempo, y por ello trataremos de comprender
Nuestra historia. Especficamente, la del periodo de la
conquista en America
Espero estar contigo, feliz durante este ao

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DIVIERTETE JUGANDO Y ENCUENTRA LA


SALIDA.

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DATOS PERSONALES
NOMBRE:
APELLIDOS:
TELEFONO:
MI ACUDIENTE ES:
CORREO ELECTRONICO:
AO:
INVESTIGACION AUTORIA Y DISEO
ESP. MARISOL CASTILLO MONTEALEGRE
DERECHOS RESERVADOS.
Este libro fue elaborado para aplicarlo en el rea de ciencias
sociales con los estudiantes de la fundacin colegio Militar
Inocencio chinca para el ao 2012. Prohibida su reproduccin
total o parcial por cualquier medio impreso o magntico sin
permiso de su autor.
Hecho en Ibagu 2011.

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CONTENIDOS
UNIDAD 1: LA PARTICIPACION
-LAS NORMAS EN EL COLEGIO PODEMOS HACERLAS O
MODIFICARLAS?
-LOS NIOS Y NIAS TAMBIEN TIENEN DERECHOS
-LOS DERECHOS Y LOS DEBERES DE LOS NIOS?
-A QUIENES SE CONSIDERAN NIOS?
-DEMOCRACIA DIRECTA E INDIRECTA
-ACTITUDES DEMOCRATICAS EN LA FAMILIA
UNIDAD 2: EL PAISAJE Y EL RELIEVE

-LA

ORIENTACIN
-PUNTOS CARDINALES
-PAISAJES
-POR QU CAMBIAN LOS PAISAJES?
CULES SON LOS ELEMENTOS QUE PERMITEN LA EXISTENCIA
DE DISTINTAS FORMAS DE VIDA?
-CMO NOS PODEMOS ORGANIZAR Y PREPARAR PARA
PREVENIR LOS DESASTRES NATURALES QUE PUEDEN
OCURRIR EN MI REGIN?
UNIDAD 3: DESCUBRIMIENTO Y CONQUISTA DE AMERICA
- LA LLEGADA DE LOS EUROPEOS.
-LA CONQUISTA.
-ALGUNAS INSTITUCIONES PARA GOBERNAR DESDE ESPAA:
EL CONSEJO DE INDIAS Y LA CASA DE CONTRATACIN.
ORGANIZACIN ECONMICA.
-EL TRIBUTO, LA ENCOMIENDA, LA MITA Y LOS RESGUARDOS
UNIDAD 4: LOS DEPARTAMENTOS Y MUNICIPIOS
QU SE PRODUCE EN LOS DEPARTAMENTOS?
CMO EST ORGANIZADO EL DEPARTAMENTO?
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES.
ENTIDAD TERRITORIAL.
DEPARTAMENTO.
MUNICIPIO_ GOBIERNO
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UNIDAD 1:
LA PARTICIPACION ESCOLAR

LOS DERECHOS DE LOS NIOS.


Los nios necesitamos proteccin.
Las personas mayores suelen preocuparse porque los nios pequeos
siempre esten bien. Esto sucede porque son frgiles y necesitan de la
ayuda de los dems para poderse desarrollar adecuadamente. Todos
sabemos que entre ms pequeo es un nio o una nia, necesita
ms ayuda; luego a medida que va creciendo se va volviendo ms
independiente
En vista de esta fragilidad y de los peligros a que los nios pequeos
se ven sometidos hace algn tiempo se resolvi elaborar la
declaracin de los derechos del nio. Esta declaracin consiste en una
serie de medidas, con las que se busca protegerlos de la mejor
manera posible.

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La declaracin de los derechos del nio busca que todos los nios
del mundo vivan tranquilos y alegres. Que todos los nios del mundo
puedan jugar, rer y ser felices. Pues si los nios de hoy estn bien ,
la sociedad del maana tambin lo estar.
COMPRENSION LECTORA;
Por qu motivo los nios necesitan de una proteccin especial?
-Qu busca la declaracin de los derechos del nio?
Crees que a los nios y a las nias colombianas se les violan
algunos derechos? Cules? Por qu crees que esto ocurre?

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UNIDAD 1:
LA PARTICIPACION
CONTENIDOS
-LAS NORMAS EN EL COLEGIO PODEMOS
HACERLAS O MODIFICARLAS?
-LOS NIOS Y NIAS TAMBIEN TIENEN
DERECHOS
-LOS DERECHOS Y LOS DEBERES DE LOS
NIOS?
-A QUIENES SE CONSIDERAN NIOS?
-DEMOCRACIA DIRECTA E INDIRECTA
-ACTITUDES DEMOCRATICAS EN LA FAMILIA
-QUE ES LA CONSTITUCION POLTICA?

DESEMPEOS
-RECONOCE ALGUNAS NORMAS QUE HAN SIDO
CONSTRUIDAS SOCIALMENTE Y DISTINGO AQUELLAS EN
CUYA CONSTRUCCIN Y MODIFICACIN PUEDO
PARTICIPAR.
-RECONOCE CARACTERSTICAS BSICAS DE
DIVERSIDAD TNICA Y CULTURAL DE COLOMBIA

LA

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IDEA PRINCIPAL
Todos los seres humanos tenemos una serie de derechos que
protegen y velan por nuestra seguridad e integridad, tanto fsica como
mental. Todos los derechos de los nios y las nias tienen la misma
importancia. Son indivisibles y estn relacionados entre s. Su objetivo
es el desarrollo de la personalidad integral del nio/a. La Convencin
de las Naciones Unidas sobre los Derechos de la Infancia, firmada por
la comunidad internacional en 1989, recoge los derechos que deberan
estar presentes en todos los nios y nias de todo el mundo
CONVENCION DE LOS DERECHOS DEL NIO
La Convencin sobre los Derechos del Nio es el primer instrumento
internacional jurdicamente vinculante, que compromete a todos los
pases firmantes (a mediados de 1999 toda la comunidad internacional
lo haba ratificado excepto Estados Unidos y Somalia) a respetar y
defender los Derechos de la Infancia como una prioridad mxima. En
su elaboracin, hasta su aprobacin el 20 de noviembre de 1989,
participaron
representantes de todas las sociedades, todas las religiones y todas
las culturas. La Convencin abarca toda la gama de derechos
humanos posibles: polticos, sociales, econmicos, civiles y culturales.
La Convencin establece una nueva actitud hacia la infancia
considerando al nio y nia como una persona libre y en crecimiento
que va alcanzando cotas mayores de autonoma. En el artculo
primero se define como nio a todo ser humano menor de 18 aos,
excepto en aquellos pases que establecen antes la mayora de edad.
A partir de esta determinacin por edad se establece la necesidad del
adulto en la crianza
y crecimiento, pero sin que por ello pertenezcan o sean propiedad de
nadie. El adulto vela por el desarrollo del nio y nia desde la
dependencia absoluta del bebe hasta la asuncin gradual de
responsabilidades a medida que va creciendo.

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Declaracin de los Derechos de la Infancia


1. Igualdad. A ser reconocidos todos como iguales, sin distinciones
discriminatorias por l/ ella o su familia.
2. Proteccin. A ser protegido por la ley, y as poder desarrollarse y
crecer sano/a y en libertad (Proteger mi barrio, mi pueblo, nuestro
planeta.)
3. Identidad. A tener un nombre y una nacionalidad para empezar a
ser yo mismo/a.
4. Calidad de vida. A la alimentacin, vivienda y atencin mdica.
5. Integracin. Somos iguales y diferentes. A atenciones y
tratamientos especficos por impedimentos fsicos o mentales.
6. Amor. A recibir afecto y seguridad, primando que sean los padres y
la familia los responsables de otorgrselo.
7. Educacin y juego. A aprender a pensar, jugar, dialogar, a disfrutar.
8. Auxilio. A recibir proteccin y socorro cuando lo precise.
9. Denuncia. A no sufrir abandono, crueldad, trfico o explotacin de
su persona, malos
tratos, humillaciones...
10. Solidaridad. A ser educado en un espritu de tolerancia,
comprensin por los dems, paz y fraternidad
En definitiva, todo el mundo tiene derecho a su niez, tiene derecho a
no ser un adulto/a precoz, tiene derecho a jugar, a convivir con otras
gentes y otras culturas, a que se preocupen de su seguridad, su
sustento y su salud, a que le protejan de las situaciones en las que es
ms vulnerable, etc. La Convencin es un instrumento donde se
recogen las normas y obligaciones necesarias para conseguir la
defensa de los derechos del menor. Todos los derechos defendidos
tienen como finalidad el desarrollo integral de la infancia. En este
sentido el papel de la Convencin es ofrecer un acuerdo marco desde
el cual sensibilizar y presionar a los gobiernos y a toda la masa social
para trabajar en pro de la infancia, ya que invertir en la infancia es
invertir en el bienestar futuro de cualquier sociedad.

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CONCLUSIONES:
1. Los nios tienen derecho a la vida, a una buena calidad de vida y a
un ambiente sano en condiciones de dignidad y goce de todos sus
derechos.
2. Es importante que desde la infancia se conozcan las normas y
acuerdos que existen en la sociedad, es por esto que los nios deben
reconocer sus deberes

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ACTIVIDAD:
1. Escoge un derecho, el que ms te guste, y cuenta o dibuja una
historia en la que intervenga ese derecho.
2. Explica despus a los dems compaeros/as por qu es importante
ese derecho y qu hara falta para desarrollarlo o defenderlo si fuera
preciso. (Escribe la idea en el cuaderno
3. Mi derecho es: __________________________________
4. Narra una historia o haz un dibujo:
5. Este derecho es importante
por:_____________________________________________________
_____________________________________
Necesitaramos

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Convivir con otras culturas


es una oportunidad nica
para crecer como personas
y
conocer
diversas
costumbres y formas de ver
la
vida.
Respetar
las
diferentes
culturas
y
aprovechar el intercambio
de
conocimientos
y
vivencias, es lo nico que
nos permitir vivir en paz en
este
siglo
donde
las
comunidades nos ponen a
todos en contacto.
La diversidad cultural ha existido siempre, pero, actualmente, el
intercambio y el choque entre culturas est muy generalizado. Los
medios de comunicacin, las migraciones y el Internet han hecho que
en las grandes ciudades colombianas tales como Bogot, Medelln,
Cali, Barranquilla o Bucaramanga habiten simultneamente personas
de raza y grupos tnicos diferentes.
De esta manera, conformamos una nacin con una gran diversidad
cultural. Basta en pensar en lo diferentes que somos segn el lugar de
donde procedamos: paisas, santandereanos, vallunos, costeos,
llaneros, isleos, pastusos, guajiros, tolimenses, boyacenses, negros
del pacifico, indgenas, negros, mestizos, mulatos y algunos blancos.
Sin embargo, hay algo que nos hace iguales a todos: somos seres
humanos, con los mismos derechos.

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Saber aprovechar la inmensa riqueza de ideas y valores que nos


aportan quienes viven y piensan de manera diferente, es el elemento
clave para convertirnos en verdaderos ciudadanos en este nuevo
siglo. Por ello, resulta un grave error, una torpeza pensar que lo
diferente es peligroso y que quien no vive y piensa igual que yo es mi
enemigo. Es hora de optar por la curiosidad, por la esperanza, por la
fraternidad y por la vida.
De las siguientes frases, subraya las cuatro que se asemejen con el
concepto de poblacin y escribe una definicin de poblacin.

Nios, nias y jvenes.


El clima y las estaciones.
Habitan en un lugar.
Un conjunto de personas.
La ciudad y el campo.
Diversidad cultural.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________

DIBUJA
Dibuja o pega una fotografa de varias personas que representen
diversos grupos tnicos y escribe una caracterstica de sus culturas.

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______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
____________________________________________
Seala..
R

M A

N O

O M

O M H

O N N

H O N H

N M

A N

M D

H O

A N

Descubre en la anterior sopa de letras los trminos que hacen


referencia a los grupos que conforman la sociedad colombiana, y las
condiciones requeridas para vivir en sociedad. Intgralas y organiza la
definicin de poblacin.

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DESCRIBE.
A partir de la siguiente resea, responde las siguientes
preguntas:
Soy Lus, vivo con mi familia en una finca alejada del pueblo.
Mi padre cultiva hortalizas y papa. En las tardes, despus de
llegar de la escuela con mi hermano, ayudamos en la finca,
damos de comer a las gallinas y llevamos las vacas a pastar.
a) Dnde vive Lus?
________________________________________________________
________________________________________________________
b) Qu trabajo realiza la familia de Lus?
________________________________________________________
________________________________________________________
c) Escribe un prrafo en el que cuentes donde vives, qu trabajo
realizan tu pap y/o tu mam y cmo colaboras con tu familia.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
DISTINGUE.
Realiza la lectura del siguiente texto:
Una de las grandes riquezas de nuestro pas la constituye la
diversidad cultural, expresada en la gran cantidad de manifestaciones
musicales, danzas y festividades que tiene
cada regin.
En muchos departamentos, distritos y
municipios se mantienen las tradiciones y los
nios y nias estudian su folclor y participan en
las festividades. Por ejemplo, en el Tolima
existe gran cantidad de msicos infantiles que
interpretan el Bunde, el bambuco y la guabina,
tpicos de la regin; tambin en el Cesar, los
menores participan en el festival vallenato.
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En otras ciudades, la poblacin participa de otros eventos culturales


como los festivales de teatro, de msica de cuenteros, la exposicin
de arte o los eventos deportivos.
a. Por qu es importante para una regin que los nios y nias
participen en sus eventos culturales?
______________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
b. Te gustara participar en una actividad cultural en tu municipio o
distrito? En cul? Por qu?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
c. Recorte figuras de expresiones folclricas y describa porque estos
eventos son importantes para la sociedad, en tu cuaderno.
DIFERENCIA.
Lee el siguiente texto y resuelve
actividades que se plantean al final.

las

El fuego fatuo se maravill de que aquellos


seres tan divertidos se sentasen juntos
armoniosamente, porque por lo comn en
Fantasa, no todas las especies vivan en paz
y armona. A menudo haba luchas y guerras,
existan tambin rivalidades de siglos entre determinadas especies, y
adems no solo haba criaturas buenas y honradas, sino tambin
rapaces, perversas y crueles.

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El propio fuego fatuo perteneca a una familia a la que podan ponerse


reparos en materia de credibilidad y fiabilidad.
Slo despus de haber contemplado un rato la escena se dio cuenta el
fuego fatuo de que los tres personajes llevaban una banderita blanca o
una banda tambin blanca cruzada en el pecho. As pues, eran
igualmente mensajeros, y eso explicaba, desde luego, que se
comportasen tan pacficamente.
a.
Cmo te imaginas a Fantasa?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
b.
De acuerdo con el texto, Quin puede ser el fuego fatuo?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
c. por qu los habitantes de Fantasa vivan en conflicto?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
d. cul consideras que era el motivo de la reunin?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

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e. Qu normas podran considerar los habitantes de Fantasa para


mejorar la convivencia?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

ASOCIA.
Las relaciones de vecindad
a travs del intercambio de
actuaciones entre quienes habitan
en un mismo lugar y entre estos y
su
entorno.
Son
deberes
generales para fortalecer las
relaciones de vecindad, entre
otros, os siguientes:

1. Participar en la solucin de
los problemas comunitarios
y asistir a las asambleas de
vecinos del barrio.
2. Mantener el sitio de vivienda
y de trabajo en condiciones
de
seguridad
y
de
salubridad.
3. Buscar con los vecinos la
manera de facilitar a los
jvenes los medios e
expresin y esparcimiento y
adoptar actitudes de respeto hacia ellos.

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a. Cules de los siguientes deberes se cumplen en tu sitio de


residencia?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
b. Qu propuesta haras a los adultos de tu lugar residencia para
garantizar el cumplimiento del ltimo deber que se plantea en el
texto?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
c. Disea una pancarta sobre lo que significa ser un buen vecino y
escribe una frase que promueva este propsito.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
DEFINE.
Siguiendo el ejemplo, escribe en cada cartel frases que expresen el
derecho a la igualdad y a la libertad.

Soy libre cuando tomo mis propias


decisiones en forma responsables

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RESUME.
Arma las siguientes frases escribiendo, en orden, las palabras de las
fichas de una misma figura:
VIVI
R

LLEGA
R

PROCEDE
R
COMUNIDA
D

MANER
AS

LA
S
LAS

SON
NOS

IMPORTANT
E
CON
LA

NORMA
S

D
E
AYUDA
N

DETERMINAD
AS

EN
ES

ACUERD
OS

REGL
AS

ARMONI
A
a) ______________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
b) ______________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
c) ______________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

La frase que ms me gusta es: a.


Porque:

b.

c.

_____________________________________________________
_____________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
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ACTIVIDADES DE SUPERACIN
IDENTIFICA.
a.

Es importante que recuerdes claramente los conceptos de


poblacin, raza y etnia para ello es importante que repases
estos temas en el cuaderno y crea un cuento en el cual debes
explicar a otros nios cada uno de estos conceptos.
__________________________________________________
__________________________________________________
_________________________________________________

b.

Responde si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas


y explica el porque de tu respuesta
Las personas se quieren unas a las otras para su subsistencia.
______________________________________________________
______________________________________________________
____________________________________
Los grupos humanos conforman la poblacin.
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

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RECONOCE.
a.

Completa el siguiente esquema a partir de la lectura que se


presenta a continuacin:

LAS NORMAS Y SU IMPORTANCIA

Generalmente
las
normas
tienen
que
ver
con
prohibiciones,
permisos
o
castigos. Pero, aunque tienen
algo se eso, no son solo eso.
Las normas son generalmente
el resultado de acuerdos y
compromisos que hacen las
personas entre s, para facilitar
la vida en comunidad y hacerla
ms armnica y agradable se
caracteriza principalmente
Porque esta debe ser general, dialogada y de necesario cumplimiento.
Es general porque nos cobija a todos, es decir, tiene que ver con todo
el grupo social al que pertenecemos. Este grupo social puede ser
nuestra ciudad, colegio, barrio y familia Es general tambin porque
debe aplicarse a todas las personas sin ninguna distincin. Es
dialogada, por que una vez la norma a sido creada, la mayora debe
estar de acuerdo con ella.
Es de necesario cumplimiento, es decir, si la mayora est de
acuerdo con su creacin, todos adquirimos la obligacin de
cumplirla. La finalidad de todas las normas es buscar el bienestar
de la comunidad y, cuando en ocasiones algunas personas no estn
de acuerdo con ellas, siempre debe prevalecer el bienestar de la
mayora.

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Sin embargo, muchas veces, de las normas que se hacen buscando


el bien comn, se producen consecuencias que pueden convertirlas
en injustas. Por eso, podemos decir que una norma puede ser injusta
cuando:
-

En vez de solucionar un problema, crea otro.


Fue hecha hace mucho tiempo y en la actualidad no es vlida.
Benefician a unos y a otros no.

En sntesis una norma es injusta cuando no promueve la justicia, es


decir, cuando no beneficia o cuando no se le exige a todas las
personas por igual.
LAS NORMAS

Son

Se caracteriza por

ser

Algunas normas pueden


ser injustas cuando

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DISTINGUE.
A. A partir de la actividad anterior y con los apuntes de clase, resuelve
el siguiente crucigrama:
Horizontales
1. Las normas ayudan a que vivamos en
2. Nos indica una manera determinada de proceder.
9. las leyes deben ser cumplidas en todo el
Verticales
1. Grupo de legisladores que hacen las normas para todo el pas.
3. Cuando una norma slo beneficia a algunos es
5. Ella surge de acuerdos que hacemos las personas para vivir en
armona.
7. La primera caracterstica de las normas consiste en que es
8. Grupo de legisladores que hacen las normas para el
departamento.
1

8
1
2

B.

Busca en el peridico una noticia en donde se muestre que una


persona o un grupo de personas no respetan las normas. Pega la
noticia en el cuaderno

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Escribe:
Qu norma se incumple?
Qu consecuencia trae incumplir esa norma?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________

*Busca en el peridico una noticia en donde una persona o un grupo


de personas respetan las normas.( Pgala en el cuaderno)
Escribe:
Qu norma se est cumpliendo?

ESTUDIO DE CASO
CASO: JONTXU PATITAS DE ALAMBRE
Jontxu es un nio de 9 aos de edad que vive en el barrio Peascal de
Bilbao. Es el quinto de seis hermanos/as (los cuatro anteriores a l
son chicos y la pequea es una chica, una hija muy deseada por sus
padres). Es un nio que naci con retraso mental y que siempre ha
tenido problemas de salud.

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Hace 2 aos le diagnosticaron una enfermedad rara a Jontxu que era


degenerativa (los msculos se le iran adelgazando hasta destruirse
completamente lo cual le traera la muerte) y no tena curacin. Su
padre y su madre se llevaron un disgusto muy grande e intentaron,
aunque son muy pobres (viven de ayudas sociales) ayudarle por todos
los medios; incluso visitaron a mdicos particulares, pero nadie les
daba esperanzas hasta que hace 2 meses se enteraron que un
mdico de Tolosa haba descubierto un medicamento que poda
salvarle. Era una medicacin muy cara, pero con la ayuda de sus
vecinos y vecinas consiguieron el dinero y se fueron a Tolosa con la
intencin de comprarla. Sin embargo, al llegar all y despus de
escuchar el caso, el mdico les dijo que, aunque haban sido los
primeros en pedir cita, solo tena 2 botes de la medicina y que no
poda vendrsela porque haba otras familias que tenan prioridad
sobre ellos, porque tenan menos hijos (una de ellas tena dos hijos un chico y una chica- y la otra era hija nica), y adems eran
normales (no retrasados) y con ms medios econmicos, por lo que
podran educarles mejor que ellos. Al cabo de 3 meses Jontxu muri y
su familia qued destrozada por el dolor.
Despus de leerlo individualmente, cada uno/a responder a las
preguntas del siguiente guin:
RESPONDE..
1. Qu os parece la actuacin del mdico? A quin deba de
haberle vendido la medicina?
2. Vale lo mismo la vida de un nio pobre, retrasado y que es el
quinto de varios hermanos/as, que la vida de otro/a que es de
inteligencia normal, hija nica y adems rica? Por qu?
3. Quin debera responsabilizarse de la atencin mdica de Jontxu?
4. Quin es el responsable de la muerte de Jontxu? Qu pena le
impondrais?
A continuacin, se har la puesta en comn y entre todos/as se
decidir qu hacer con el mdico y que consecuencias aplicar a su
conducta.

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2. ANALIZA LAS SIGUIENTES FRASES, ESCRIBE TU OPINION Y


LUEGO COMPARTE TUS PENSAMIENTOS AL GRUPO:
FRASES:
1. Todos los/as bebs son iguales, no hacen nada ms que comer,
dormir y hacer sus necesidades.
2. Los nios y nias ms inteligentes se merecen ms atencin por
parte del profesorado, porque de
ellos/as depende el futuro del pas.
3. A todos los chicos les gusta el ftbol, en cambio las nias prefieren
jugar con muecas.
4. Mi padre/madre siempre me dice que soy igual que l o ella.
5. Mis amigos y amigas se ren de m porque dicen que para ser chico
tengo una voz muy fina.
6. A todos los nios y nias les gusta tener amigos/as.
7. Las nias/os mayores pueden mandar a las ms pequeas/os
porque saben ms.
8. El da de la boda todas las novias son iguales.
9. A todos los nios y las nias nos gusta que nos cuiden nuestros
padres y madres cuando estamos enfermos/as.
10. A los nios/as de los pases ricos hay que cuidarles ms que a
los/as de los pases pobres porque son muchos/as menos.
11. Conviene que los nios/as con retraso mental estn en clases
distintas porque retrasaran a los/as dems.
NOTA: Cada uno de los grupos va a pensar en argumentos o ejemplos
que estn a favor o en contra, dependiendo de la postura que os toque
defender. Tenis 10 minutos para pensar sobre ello y despus
abriremos el debate

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LOS DERECHOS Y LOS DEBERES DE LOS NIOS?


Que es un derecho;
Un derecho es algo que podemos hacer y nadie debe impedirnos que
lo hagamos. Ejemplo:
-Tenemos derechos a vivir y nada debe quitarme la vida
-Tenemos derecho a pensar y nadie debe obligarnos a que no
pensemos.
-Tenemos derecho a aprender y nadie debe impedirnos que
aprendamos

A QUIENES SE CONSIDERAN NIOS?

Se considera nios a aquellas personas


que tienen menos de dieciocho aos.
-No importa su raza, su color o su
religin
-No importa en qu pas vivan, ni con
quien vivan.
-No importa si son pobres o ricos
-No importa en qu idioma hablen o en
que religin crean
-No importa si son hombres o mujeres
ni cmo sea su familia.

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PRESENTACION DEL TEMA

Te habrs dado cuenta que un camino adecuado para aprender a


querer a las personas y a las cosas es iniciarnos en el conocimiento
de su origen y de sus cambios con el
correr del tiempo.
Puedes
comprender mejor a una persona
con
sus
actitudes
o
comportamientos.
Existen muchas cosas a nuestro
alrededor que no valoramos
porque no las conocemos. La democracia es una de ellas.

Democracia directa
Fueron los antiguos griegos los que desarrollaron las primeras formas
de vida democrtica, en las que una asamblea o reunin general de
ciudadanos adoptaba las decisiones ms importantes y elega a los
magistrados o autoridades encargadas de ejecutarlas. Esta forma de
gobierno se desarroll principalmente en la ciudad de Atenas, en el
gobierno de Pericles (siglo V a. de C.), pues all todos eran polticos,
es decir, estaban interesados en la correcta administracin de su polis,
de su ciudad. De ah que cuando escuches acerca de los derechos
polticos, debas comprender que se trata de la posibilidad que
tenemos todos los ciudadanos de intervenir en el desarrollo del
municipio, de la ciudad y del pas.

Democracia y gobierno
La democracia se diferencia de otras formas de gobierno porque exige
el origen popular de todo poder poltico, es decir, el gobierno elegido
directamente por el pueblo. No es un dios quien designa a un
individuo con facultades divinas para que gobierne, sino que es el
pueblo, a travs de las votaciones, quien selecciona a sus
gobernantes.

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El filsofo Aristteles seal la conveniencia de instaurar un Estado de


derecho, para que esta forma de organizacin democrtica funcione
adecuadamente, es decir, un sistema regido por leyes.
Es indispensable que reconozcas los dos principios bsicos que
orientan el ejercicio de la democracia: la libertad y la igualdad. La
libertad es fundamental porque es a travs de ella que se otorga
autoridad a quienes gobiernan; la igualdad es la garanta para todos
los ciudadanos de una participacin equitativa en los asuntos pblicos.

Como se hace muy difcil un acuerdo unnime sobre los problemas


que afectan a una comunidad y sobre la manera de resolverlos, el
gobierno, en una democracia, corresponder siempre a la mayora,
respetando los derechos de la minora.
La democracia directa o representativa
La participacin directa de todos en las tareas de gobierno, se hizo
imposible ante el gran crecimiento de las ciudades. Esta situacin dio
paso, a travs de los siglos, a lo que se denomina la democracia
representativa; en ella, los ciudadanos eligen a sus representantes y
se caracteriza porque incluye: la separacin de poderes (Ejecutivo,
Legislativo y Judicial); la garanta y proteccin de los derechos
individuales, y el sometimiento de la administracin a normas jurdicas.
Para que se haga efectiva este tipo de democracia, se requiere:
libertad para organizar partidos polticos, libertad de prensa,
reconocimiento del derecho de huelga, prohibicin de toda
discriminacin (sexo, edad, raza, etc.) respeto del pluralismo social y
proteccin de las minoras.
La democracia social
Habrs notado que lo planteado en las leyes no garantiza realmente
que las condiciones materiales de los individuos sean las ms
adecuadas. Es muy fcil encontrar pases en los que se declara que
sus asociados gozan de derechos, como la salud y la educacin, pero
en el diario vivir se niegan, porque no existen posibilidades reales de
acceder a ellos.

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En Colombia, un alto porcentaje de nios o nias no tiene una escuela


o un colegio a donde ir o, a pesar de su corta edad, deben dedicarse a
trabajar para poder sobrevivir. Una expresin de la democracia social
es la proclamacin del Estado Social de Derecho, que est
consagrado en el artculo 1. de nuestra Constitucin Poltica.
TRABAJO INDIVIDUAL
1-) Elabora un crucigrama de ocho (8) preguntas sobre el contenido
de la gua.
2-) Qu se entiende por democracia directa?
3-) En qu se diferencia la democracia de otras formas de
gobierno?
4-) Escribe un cuento alusivo a las ventajas de vivir en una
democracia.
TRABAJO EXTRACLASE
Transcribe el artculo 1 de la Constitucin Poltica de Colombia.
CONCLUSIONES
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El ejercicio de la democracia es una forma de vivir que permite


hacernos cada vez mejores, en la medida que contribuimos a
optimizar las relaciones personales en los mbitos en que se
desarrolla nuestra existencia: la familia, el colegio, la ciudad, etc.
Asumir una actitud democrtica es buscar comunicarnos con los
dems. De ah que aprender a ser demcratas se parezca un poco al
ejercicio de aprender a hablar.
De la misma manera, la democracia nace y se acrecienta si contamos
con el afecto y la calidad que ofrece el ambiente familiar. La
importancia de la familia en la gestacin y formacin de personas
demcratas, radica en que es all donde se educan los sentimientos y
en donde se estimula la apropiacin de valores que nos hacen ms
humanos.
Construyamos vnculos de confianza
Uno de los aspectos bsicos para instaurar el ejercicio de la
democracia consiste en el fortalecimiento de la confianza entre las
personas. En nuestro pas es bastante notable la falta de confianza en
los dems. Por mltiples razones, desconfiamos de nuestros vecinos,
amigos, e incluso de nuestros familiares.
Seguramente has podido experimentar la sensacin de ser utilizado
por los otros para alcanzar sus fines particulares. Esta falta de
confianza obstaculiza los acuerdos entre las personas, pues no
creemos que la contraparte cumpla con sus compromisos y por esto
tendemos a incumplir los nuestros.

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Sin embargo, es en el mbito familiar donde se hace posible formar en


la confianza hacia los otros. Ella se construye gracias al efecto que
hace autntico el reconocimiento del otro, es decir, cuando nos hace
sentir pertenecientes a un mismo grupo con rasgos comunes, pero
distintos cada uno de los dems; tambin, cuando reconocemos a los
otros, como nicos e irrepetibles. Por eso, cuando se pierde la
confianza la familia entra en crisis.
Construir confianza supone el respeto integral a las otras personas en
sus deseos, sus sueos, sus sentimientos, sus esperanzas, sus
maneras de ser y de entender la vida.
Cooperar es mejor que obedecer
Tus padres seguramente te han comentado los cambios que ha tenido
la aplicacin de las normas en la esfera familiar. Hasta hace muy
poco, la mayora de los hogares se caracterizaba porque las reglas las
establecan los padres, sin dialogar con sus hijos. No quedaba ms
remedio que obedecer la leyes impuestas por la autoridad paterna o
materna.
En esas condiciones, faltaban espacios para una
participacin realmente democrtica. Ahora, se va abriendo campo la
posibilidad de que las normas de la familia se cumplan, gracias a la
cooperacin de sus integrantes y no a su resignada obediencia. De
esta manera, la autoridad de los padres no se sustenta sobre su
superioridad fsica, sino que, por el contrario, debe basarse en a
fuerza de sus argumentaciones. Es necesario demostrar que se tiene
la razn.
Todos los integrantes de la familia deben participar en el diseo de las
reglas, para buscar que se ajusten a los principios de libertad e
igualdad que iluminan la vida democrtica; asimismo, se garantiza un
mayor compromiso de todos para el cumplimiento de las mismas.
No olvides que para participar en la construccin de las normas, es
importante que cumplas con tus deberes y obligaciones, que respetes
a los otros y que colabores en todo lo que se te pida.

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Tu papel como agente activo de este proceso es fundamental, en la


medida que debes participar, respetar y cumplir las normas.

TRABAJO EN EQUIPO
1-) Dramaticen las actitudes democrticas que se describen en la
gua.
2-) Elaboren un cartel alusivo a la confianza familiar.
3-) Qu otras prcticas de la democracia promoveran dentro de la
familia?
CONCLUSIONES
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PRESENTACION DEL TEMA

Conocer la Constitucin poltica de tu pas, es conocer las relaciones


de poder entre los ciudadanos y el Estado y de los ciudadanos entre
s. En ella, puedes reconocer las reglas de interaccin entre los
individuos y la estructura poltico-administrativa del Estado.
Las constituciones pueden clasificarse en dos tipos: la constitucin
poltica consuetudinaria o por costumbre, y las constituciones escritas.
La constitucin consuetudinaria es la suma de tradiciones, usos y
principios que regula a una sociedad y su existencia es real en la
medida en que su antigedad legitima y reconoce la forma de ser de
una nacin; un ejemplo importante es la Constitucin de Gran Bretaa.
Por su parte, las constituciones escritas tienen el mrito de mostrarse
renovadoras de las costumbres polticas de una comunidad y se
elaboran mediante la reflexin y la aprobacin de un grupo humano.
Para qu una constitucin poltica?
Como la habrs comprobado con tu experiencia personal, la
necesidad que tenemos los seres humanos de vivir en sociedad no
lleva a establecer reglas de juego o normas, que permitan solucionar,
de manera pacfica, la divergencia de intereses que existe entre los
individuos.
Ese conjunto de reglas generales que denominamos leyes es lo que
conocemos como el derecho. En otras palabras, es la creacin de una
serie de restricciones al ejercicio arbitrario o ilimitado del poder por
parte de personas o de sectores sociales.
La bsqueda de mecanismos que sustituyan el uso de la fuerza fsica
y de la violencia, por normas que se apliquen de manera igual para
todos los integrantes de una comunidad, es lo que constituye la tarea
principal del ejercicio del derecho. La creacin de la constitucin
poltica es uno de los esfuerzos ms significativos orientados a ese
propsito, pues en ella se plasman las normas generales que han de
regular la organizacin sociopoltica de una comunidad.
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Y cul es la estructura?
Generalmente las constituciones estn compuestas por dos elementos
fundamentales: el primero se conoce como el aspecto dogmtico, es
decir, donde se consignan los valores, las ideas, los principios, la
filosofa, los fines, los objetivos y las teoras que orientan la
organizacin llamada Estado. El segundo, que se conoce como la
parte preceptiva, establece las funciones, las atribuciones, los
procedimientos y las responsabilidades de cada uno de los poderes
pblicos.
Si examinas con cuidado la Constitucin Poltica de 1991, observars
que se divide en una introduccin o prembulo, trece ttulos y un
apartado de disposiciones transitorias. A su vez, los ttulos se
subdividen en captulos y estos en artculos. Finalmente, los artculos
se componen de pargrafos o incisos. Observa que cada uno de los
ttulos se subdividen en captulos y estos en artculos. Finalmente, los
artculos se componen de pargrafos o incisos. Observa que cada
uno de los ttulos tiene un nombre que hace referencia a los asuntos o
materias que trata. Lo mismo ocurre con cada uno de los captulos.
De esta manera, cada vez que consultes un artculo de la Constitucin
Poltica de Colombia debes tener claro dentro de qu captulo se
encuentra.
TRABAJO INDIVIDUAL
1-) Elabora un cuadro comparativo entre las Constituciones
consuetudinaria y escrita .
2-) Transcribe los ttulos de la Constitucin de 1991.
3-) Escribe las razones por las cuales crees que es importante la
Constitucin..
4-) Dibuja una portada para ilustrar nuestra Constitucin.

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PRESENTACION DEL TEMA

Cada vez que te renes con tu grupo de amigos o amigas para


participar en un juego o actividad deportiva, sabes qu reglas o
normas se deben cumplir. Si no las conoces, sencillamente no puedes
jugar. Imagnate jugando baloncesto con el reglamento para jugar
bisbol. No te parece que es bastante complicado? Pues bien, la
Constitucin es la que te permite participar en el juego de la vida
poltica. Si no sabes las reglas, no podrs intervenir o simplemente te
sentirs perdido. No sabrs qu hacer. He ah la importancia de
conoce la constitucin poltica.

Y por qu tantas leyes?


La constitucin poltica es el acuerdo general de las normas de un
pas. Sin embargo, se hace necesario regular las relaciones entre las
personas y entre estas y el Estado, a travs de leyes o reglas cada
vez ms precisas, que no estn dentro de la constitucin.
Dado que somos millones de
personas y no es posible participar
en todas las decisiones como hacan
los atenienses, es indispensable
elegir representantes. Recuerda que
esa es una consecuencia de la
democracia indirecta. Por esa razn,
elegimos los concejales en nuestra
ciudad, los diputados en el
departamento y los congresistas para
todo el pas; ellos conforman el
Concejo Municipal, la Asamblea
Departamental y el Congreso de la Repblica, respectivamente.

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Estos organismos aprueban reglas de juego para el municipio, para el


departamento y para todo el pas, y que se denominan acuerdos
municipales, ordenanzas departamentales y leyes nacionales; todas
deben ceirse a ese gran acuerdo general que llamamos constitucin
poltica, pues ninguna norma puede ir en contra de lo sealado por
ella. El artculo 4 indica que la Constitucin e la norma de normas,
esto es, que es superior a cualquier acuerdo municipal, ordenanza o
ley del Congreso.
En nuestras relaciones con los dems, construimos acuerdos que
consolidamos a travs de normas. En la medida en que se va
aumentando el grupo de asociados, las reglas de juego establecidas
van abarcando a un mayor nmero de personas. De esta manera, en
cada familia existen normas que slo sus integrantes estn obligados
a cumplir; en la ciudad, sus habitantes deben acatar los acuerdo
municipales, al igual que los habitantes del departamento, sus
ordenanzas. Las leyes nacionales deber ser obedecidas por todos los
habitantes del pas. Sin embargo, la constitucin est por encima de
todas estas leyes particulares, en tanto que ella es la ley fundamental,
la base para que exista un Estado.
TRABAJO INDIVIDUAL
1-) Transcribe, lee y escribe tus comentarios acerca del artculo 4
de la Constitucin Poltica.
2-) Elabora un esquema de los legisladores y las normas que
promulgan a nivel nacional, departamental y municipal.
3-) Escribe una definicin de Constitucin.

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PRESENTACION DEL TEMA


En ocasiones, te habrs dado
cuenta de que es necesario saber
en qu lugar te encuentras, para
poder decidir acerca del rumbo
que debes tomar. Asumir uno u
otro camino depende de la
informacin y de las habilidades
de que dispongas. Asumir uno u
otro camino depende de la
informacin y de las habilidades
de que dispongas. Est claro que
tus decisiones van a ser ms
conscientes y adecuadas en la medida en que desarrolles las
destrezas necesarias y emplees adecuadamente la informacin que
poseas.

Ejercer plenamente la ciudadana depende de las capacidades de


comunicacin, persuasin y trabajo en equipo, complementadas con la
comprensin y apropiacin de la actual Constitucin. No debes
preocuparte por aprendrtela de memoria, sino de identificar sus
principios, su estructura, sus valores y los procedimientos que te
permitan tomarla como el horizonte posibilidades, para hacer uso de
tus derechos y para responder por tus deberes, pues no se trata
simplemente de cumplir las normas, sino de construir espacios
democrticos.

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Elementos bsicos
La Constitucin Poltica de 1991 fue redactada por la Asamblea
Nacional Constituyente, integrada por las diferentes fuerzas polticas
del momento. Surge de la necesidad de darle otro rumbo y otras
caractersticas a la sociedad colombiana, de cara a los retos del siglo
XXI.
busca responder a las circunstancias histricas de las
sociedades contemporneas. En ese contexto, se explican las
particularidades de la nueva constitucin.

Lo nuevo de la Constitucin
Si consultas la introduccin a nuestra Constitucin, que se llama
Prembulo, vers que tiene como punto de partida el pueblo, es decir,
la soberana popular, contraria a la anterior constitucin, la de 1886,
que sustentaba En nombre de Dios, fuente suprema de toda
autoridad.
Esta diferencia seala el nimo laico de la actual constitucin, sin
influencia religiosa de ninguna clase, frente a la anterior que estableca
que el Estado colombiano asuma como propia y exclusiva la religin
catlica.
El proyecto de nacin impulsado por la actual constitucin poltica, se
basa en el reconocimiento de las diversidades tnicas, pues se
comprende que dentro del territorio colombiano, adems de los
mestizos, blancos y negros, viven grupos indgenas diversos: los
arhuacos, los paeces, los ticunas, etc, quienes son la expresin de
etnias o culturas diferentes.
Asimismo, se reconoci que no existe una nica manera de ser o de
expresin cultural, sino que una de nuestras caractersticas es que
conviven mltiples y diferentes manifestaciones culturales en un
mismo territorio. Anteriormente, esta situacin se viva como un
problema de identidad nacional, lo que condujo a atropellar y a
pretender acabar con aquellas culturas que no fueran la blanca o
mestiza.

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Hoy sabemos que no es un problema, sino una riqueza que debemos


aprovechar como factor que contribuye a la convivencia pacfica, pues
es una manera de educarnos en el respeto a la diferencia, en el
respeto a los otros.
La democracia participativa es una manera de devolver a la
comunidad la posibilidad de solucionar sus problemas sin la
intervencin de intermediarios o representantes, sino en forma directa.
Los vecinos de un barrio, por ejemplo, conocen muy bien su localidad
y saben cules son las obras que se deben hacer inmediatamente. De
esta manera, influyen en las decisiones del gobierno local y controlan
que todo se haga conforme a la ley. A esta posibilidad de actuar
directamente en la vida poltica es lo que se denomina democracia
participativa.
TRABAJO INDIVIDUAL
1-) Quin redact la Constitucin de 1991?
2-) Segn la lectura qu cosas nuevas se incluyeron en la
Constitucin de 1991.
3-) Elabora un friso sobre los derechos fundamentales
contemplados en la Constitucin de 1991.

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PRESENTACION

DEL TEMA

La solidaridad es uno de los


valores ms importantes para
la democracia, pues consiste
en el desarrollo de vnculos
que fortalecen la comn
unidad
de
intereses,
sentimientos o propsitos de
un grupo humano. De ah
que
ser
un
ciudadano
competente
implique
desarrollar progresivamente
las
habilidades,
las
capacidades
y
los
conocimientos que, segn la
UNESCO, debe poseer una persona del siglo XXI: aprender a ser,
aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a conocer.
Es muy importante que comprendas la diferencia entre ser competente
y ser competitivo. Mientras la persona competitiva buscar ser la
primera en todos los campos, sin importarle la situacin de los dems,
el ciudadano competente se caracteriza por desarrollar sus
capacidades comunicativas (hablar, escuchar, escribir, leer, interpretar
una pelcula, una realidad social, etc.), con el fin de comprender los
entornos del contexto y los smbolos de una colectividad, as como
reconocer su identidad y respetar la diferencia, pues entiende que
forma parte de un todo familiar y de un todo social.

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Una persona competente no es slo aquella que desempea bien su


oficio, sino que, adems, es un ser humano que se caracteriza porque
se integra y participa en las decisiones de una comunidad, promueve
con sus actitudes la convivencia y la solidaridad, y supera el conflicto a
travs de estrategias que permitan obtener acuerdos.
El arte de hablar
Uno de los rasgos fundamentales del gnero humano es el lenguaje,
en l se encuentra la base de la comunicacin. Gracias al lenguaje se
optimiz la vida social de los seres humanos y se hizo posible
coordinar las intenciones y las acciones de los individuos para
alcanzar un beneficio comn.
Sin embargo, es conveniente que identifiques la conversacin como la
primera forma de comunicacin. Ella es quiz uno de los mejores
recursos con que contamos los seres humanos, para mostrar nuestro
mundo interior a los otros, hacer conocer nuestras opiniones, gustos y
proyectos. Lastimosamente, es una habilidad que no cultivamos
desde el mbito familiar. La introduccin de los medios masivos de
comunicacin en la intimidad del hogar, la indiferencia por el otro y las
relaciones autoritarias han tergiversado el significado bsico de la
conversacin.
La familia es el lugar adecuado para promover el hbito de la
conversacin, pues se requiere un ambiente de afectividad que motive
a las personas a expresarse sin ninguna clase de temores.
Sucede con bastante frecuencia, y es posible que t lo hayas vivido,
que los dilogos familiares se reducen a situaciones en las que
simplemente se busca juzgar a uno de sus integrantes del grupo
familiar, con lo que se desencadena una serie de recriminaciones que
agudiza la desintegracin de la familia. En otras oportunidades, se
habla de dilogo con el fin de establecer quin tiene la autoridad y
quin dicta las normas, pero no existe un verdadero intercambio de
ideas acerca de cmo regular los comportamientos para beneficio de
todos.

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Es importante crear dentro de la familia, espacios para el intercambio


de afectos, que no necesariamente se den en la comunicacin verbal,
sino que se den los abrazos, en el apretn de manos, en una caricia y,
en general, en el lenguaje gestual.
En esa medida, la familia crea las condiciones para formar en
actitudes y competencias democrticas.
TRABAJO INDIVIDUAL
1-) Enumera las competencias democrticas que se proponen para
el siglo XXI.
2-) Elabora un friso alusivo a las competencias democrticas.
3-) Por qu razn aprender a convivir fortalece la democracia.
4-) Qu importancia tiene la conversacin en el fortalecimiento de
las competencias democrticas?
CONCLUSION

________________________________________________________
________________________________________________________
_____________________________________________________

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EVALUACION
1. Explica que es:
a) una norma, _____________________________________________
________________________________________________________
b) una regla, _____________________________________________
________________________________________________________
c) un legislador, ________________________________________
________________________________________________________

Si todos cumplimos las


normas alcanzaremos el
bienestar de la comunidad

2. Los siguientes pasos son claves para llevar a cabo una iniciativa
popular legislativa.
Escoger un representante, elaborar un proyecto de ley, conseguir el
respaldo de los ciudadanos y presentar ante el concejo municipal.
Ubica cada paso en el orden correspondiente, y explica en que
consiste cada uno de ellos.
Iniciativa Popular legislativa
Paso 1
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Paso 2
________________________________________________________
________________________________________________________
Paso 3
________________________________________________________
_______________________________________________________
Paso 4
________________________________________________________
_______________________________________________________

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3. Relaciona los enunciados, escribiendo las letras A, B y C donde


corresponda.
a. la norma debe ser dialogada.

__ porque nos cobija a todos, es


decir, tiene que ver con todo el
grupo social.

b. la norma debe ser general.

__ porque la norma fue creada,


ya que la mayora estuvo de
acuerdo con ella.

c. la norma debe ser de necesario


cumplimiento.
__ porque si la mayora est de
acuerdo con su creacin, todos
debemos cumplirla
4. Completa el siguiente esquema
Las normas

Son

Se caracterizan

por ser

Algunas normas pueden


Ser injustas cuando

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COMPETENCIA ARGUMENTATIVA

*Lee algunas de las normas del Manual de convivencia


A) Las normas del Manual de convivencia cumplen con las
caractersticas generales de toda la norma
? por
qu?________________________________________________
____________________________________________________
__________________________________________
B) Cules de las normas establecidas en el manual te parecen
fciles? por qu?
____________________________________________________
____________________________________________________
___________________________
C)Cul de las normas del Manual de convivencia te cuesta ms
trabajo cumplir? por qu?
____________________________________________________
____________________________________________________
__________________________________________

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UNIDAD 2: EL PAISAJE Y EL RELIEVE


CONTENIDOS
-LA ORIENTACIN
-PUNTOS CARDINALES
-PAISAJES
-POR QU CAMBIAN LOS PAISAJES?
CULES SON LOS ELEMENTOS QUE
PERMITEN LA EXISTENCIA DE DISTINTAS
FORMAS DE VIDA?
-CMO NOS PODEMOS ORGANIZAR Y
PREPARAR
PARA
PREVENIR
LOS
DESASTRES NATURALES QUE PUEDEN
OCURRIR EN MI REGIN?
DESEMPEOS
-RECONOZCO Y DESCRIBO LAS CARACTERSTICAS
FSICAS Y LAS PRINCIPALES FORMAS DEL PAISAJE
GEOGRFICO NATURAL Y CULTURAL, ESTABLECIENDO
RELACIONES.
-RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LOS RECURSOS
NATURALES PARA LA VIDA, PROPONIENDO
ACCIONES DE CUIDADO Y REPARACIN.

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EL PAISAJE Y EL RELIEVE
En nuestra escuela podemos indicarle a un compaero nuevo que el
aula se encuentra a la izquierda del patio o que los baos estn a la
derecha de la direccin. En lugares ms grandes este tipo de
indicaciones no basta para orientarnos con precisin. Por ello, al
dibujar planos y mapas se utilizan puntos de referencia universales
llamados puntos cardinales:
Los puntos cardinales son cuatro:
este oeste (0) norte (N) y sur (s).
Sealados con tu dedo, sobre la rosa
de los vientos.
El norte y el sur son puntos opuestos entre si, El este y el oeste
tambin son puntos opuestos entre si.
Al punto este tambin se le llama
oriente y al punto oeste, tambin
se la llama occidente.
Entre los puntos cardinales hay
puntos intermedios: El noroeste.
(NE) el sureste (SE), el suroeste
(so) y el noroeste (No) Bscalos en
la rosa del os vientos. Por qu
crees que llaman asi a cada uno de
esos puntos?

Cmo nos podemos orientar


De da, podemos orientarnos por el
sol El sol sale siempre por el este y
se pone, es decir se oculta
LA BRUJULA
La brjula es una aguja imantada que seala siempre el norte con la
brjula podemos orientarnos tanto de da como de noche.
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EL PAISAJE Y EL RELIEVE
TEMAS: La orientacin, las representaciones grficas como interpretar
un mapa, las formas del paisaje, clima y el relieve.
Comprueba lo que sabes
1. Observa la rosa de los vientos. Luego escribe su smbolo en el
cuadro y el nombre de los puntos cardinales en donde corresponda.

1___________________
2___________________
3___________________
4___________________

5._______________________
6._______________________
7._______________________
8_______________________

Completa la oracin: Los puntos cardinales nos sirven para


________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

_________

2. Completa.
Para orientarte, puedes utilizar

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EL RELIEVE.
En el paisaje que te rodea, puedes observar distintas formas. Estas
formas del paisaje conforman el relieve de tu pas. Veamos sus
aspectos ms sobresalientes.
LAS MONTAAS: Son elevaciones naturales de terreno que se
destacan claramente en el paisaje. Si observas en la imagen del taller
que corresponde a una montaa veras que en una montaa se
pueden distinguir tres partes:
-LA CIMA O CUMBRE que es su punto ms alto.
-LA FALDA que es su parte ms baja.
-LA LADERA que es la parte que sta entre la cima y la falda
Cuando las montaas son poco elevadas reciben el nombre de cerros
o colinas.
LOS VALLES; Son terrenos ubicados entre montaas y baadas por
un ro.
LAS SIERRAS: Son series de montaas, ms pequeas que las
cordilleras.
LAS CORDILLERAS: Son conjuntos de sierras que siguen
misma direccin.

una

LOS MACIZOS: Son conjunciones de montaas no alineadas.


LAS LLANURAS: Son extensiones de terreno liso y horizontal, con
poca elevacin sobre el nivel del mar.
LAS MESETAS: Son llanuras de gran extensin que se encuentran
bastante elevadas con respecto al nivel del mar.

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Tambin forman parte importante del paisaje los ros y otras


acumulaciones de agua
LOS RIOS: Son corrientes de agua que brotan de la tierra en lugares
llamados manantiales. Los ros desembocan en otro ro, en el mar o
en otras acumulaciones de agua que segn su extensin se llaman
cinagas, lagunas o lagos.
LOS AFLUENTES: Son los ros que desembocan en otros mayores.
LOS MEANDROS: Son las curvas pronunciadas que describen los
ros
LOS
DELTAS:
Son
terrenos
de
forma
triangular que se forman
en la desembocadura de
los ros con la arena y las
piedras
tradas por las
aguas.
LOS TORRENTES: Son
corrientes
de agua de
pequea
longitud
que
fluyen
en zonas con
mucha pendiente.

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TALLER: EL PAISAJE Y LAS FORMAS DEL RELIEVE


Cuando miramos desde un lugar elevado y vemos una gran extensin
de terreno, estamos contemplando un paisaje. En l podemos
distinguir distintos elementos como ros, montaas... o tambin casas,
carreteras, etc. En definitiva, todas las cosas que forman parte del
paisaje que nos rodea.

Punto de partida:
1) Describe el paisaje de tu localidad.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
______________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
______________________________________________________
2) Qu diferencias hay entre un paisaje de ciudad y otro de pueblo?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
______________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
______________________________________________________

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4) Dibuja y colorea un paisaje que te guste.

EL PAISAJE.
El paisaje es una gran extensin de terreno que se ve desde un lugar.
Los paisajes estn formados por dos tipos de elementos:
1) Elementos naturales; son:
- Terreno: puede ser elevado, llano, en pendiente...
- Agua: ros, lagos, mares.
- Plantas y animales.
Si en un paisaje solo aparecen elementos naturales, se dice que es un
paisaje natural.
2) Elementos introducidos por los seres humanos: son los que el
hombre construido: casas, carreteras, campos de cultivo, puentes...
Si en un paisaje aparecen elementos humanos, decimos que el
paisaje est humanizado

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Actividades:
1) Busca fotografas de distintos paisajes. Pgalas y escribe de cada
una cmo es el terreno, qu elementos naturales aparecen y que
cosas hechas por el hombre aparecen.

2) Qu diferencias existen entre un paisaje natural y un paisaje


humanizado?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
__________________________________________________

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El Relieve:
El terreno es uno de los elementos naturales ms importantes de un
paisaje. El relieve es el conjunto de las distintas formas del terreno.
Estas formas pueden ser:
1) Montaa: es una gran elevacin del terreno. La parte ms baja de
una montaa se llama pie. La parte ms alta se llama cima. La parte
situada entre el pie y la cima se llama ladera. Cuando un grupo de
montaas se encuentran situadas una detrs de otra se forma una
sierra; y cuando varias sierras aparecen agrupadas se forma una
cordillera.

2) Valle: es un terreno bajo situado entre montaas por donde corre


un ro.
3) Llanura: es una gran extensin de terreno horizontal y plano, sin
elevaciones.
4) Meseta: gran extensin de terreno horizontal y plano, pero ms
elevado que la llanura.
Actividades:
1) Qu diferencia hay entre una sierra y una cordillera?
________________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
______________________________________________________

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2) Dibuja un paisaje donde se vea una montaa, un valle y una llanura

3) Dibuja un montaa y pon sus partes.

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4) Colorea el siguiente dibujo siguiendo estas normas:


Marrn oscuro- montaas.
Marrn claro- mesetas.
Verde claro- llanuras.
Verde oscuro- valle.
Azul- agua

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LA COSTA.
La costa es la parte de terreno que se
encuentra junto al mar.
Formas de relieve:
Acantilados: son terrenos elevados y
muy rocosos.
Playas: terrenos llanos cubiertos de
arena, baados por el mar.
Accidentes de la costa: el borde de una costa nunca es recto, puede
ser:
Cabo: extensin de tierra que sale al mar.
Golfo: extensin de mar que entra en la tierra. Baha es un golfo
pequeo.
Pennsula: extensin de tierra rodeada por agua menos por un punto.
Isla: extensin de terreno rodeado de agua por todas partes.
2) Ordena mediante flechas estas frases:
Las costas son
Las playas son
mar
Los acantilados son

terrenos llanos
terrenos elevados

y rocosos
situados junto al

partes de terreno

cubiertos de arena

3) Completa estas frases:


Una........................es un golfo de pequeo tamao. Los terrenos de la
costa elevados y rocosos se llaman............................
Las extensiones de terreno rodeadas de agua por todas partes menos
por una se llama............................
Un.................................es una extensin de tierra que penetra en el
mar

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ACTIVIDAD: GEOGRAFIA
SEALA.

Seala las palabras que se encuentran a continuacin y ubquelas en


el grfico segn corresponda .(MONTAAS
VALLES
SIERRA
CORDILLERA LLANURA MESETA RIOS)
Son elevaciones naturales de terrenos que se destacan claramente
en el paisaje, (__________________).
Son terrenos ubicados entre las montaas y baados por un ro,
(__________________).
Son series de montaas ms pequeas que las cordilleras,
(___________________).
Son extensiones de terrenos liso horizontal con poca elevacin
sobre el nivel del mar, (__________________).
Son llanuras de gran extensin que se encuentran bastante
elevadas con respecto al nivel del mar. Forma de mesa,
(________________________).
Corriente de agua que brotan de la tierra en lugares llamados
manantiales, (__________________________).

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CONCLUSIONES:
__________________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
________________________________________________________

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EVALUACION
Temas: el paisaje y el clima, los pisos trmicos y la economa,
regiones naturales de Colombia y clases de paisaje .(Responde)
1. Dibuja un paisaje natural, en el que incluyas: montaas, un valle,
una cordillera, una meseta, un ro y una laguna.

2. Completa el siguiente esquema, de acuerdo con la informacin que


has aprendido.
Son ______________
RIOS
______________
ACUMULACIONES DE
AGUA

Aflue

AFLUENTES

63

Son_______________
_______________

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3. Observa, durante una semana, el tiempo que hace en el lugar


donde vives a la misma hora. Luego, colorea el recuadro
correspondiente, segn las condiciones del clima.

Da
Lunes
Clima
frio
Clima
clido
Lluvia
Llovizna
Rayos
Soleado
Nublado

Martes

Mircoles Jueves

Viernes

Sbado

Domingo

Ahora contesta las preguntas de la siguiente pgina


Cul fue el clima que ms se
Registr?__________________________________
Llovi algn da__________________ Cul o
Cuales?_______________________________
Qu condicin del clima se repiti con ms
frecuencia?_______________________________________________

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4. observa la informacin. Luego, colorea las imgenes y escribe


debajo de cada una a que piso trmico pertenece.

________________ _________________ _______________ ____________

______________ _______________

_____________

5. Dibuja, en cada cuadro el paisaje


corresponden:

______________

O los elementos

que

TEMPLADO
PARAMO
FRIO

CALIDO
PAISAJE NATURAL

PAISAJE CULTURAL

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6. El paisaje natural que puedes observar en el lugar en donde vives,


pertenece a un piso trmico determinado. Escribe cul es el piso
trmico en donde est ubicado el lugar en donde vives y por qu
sabes que es tipo de piso. (ARGUMENTA)
________________________________________________________
________________________________________________________
_______________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
_______________________________________________________

7. Escribe las semejanzas y las diferencias entre el paisaje rural y el


paisaje urbano.
SEMEJANZAS
DIFERENCIAS
___________________________
___________________________ ____________________________
___________________________ ____________________________
___________________________ ____________________________
___________________________ ____________________________
8. Menciona dos ejemplos de paisajes que hayan sido transformados
por
el
ser
humano
y
por
la
naturaleza
misma._____________________

__________________________________

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9. Explica, por medio de un Graffiti, por qu el agua no se agota.

10. Marca con una X las actividades que contaminan el medio


ambiente y propn una alternativa para evitar este tipo de acciones:
a. Quemar las basuras..
b. Montar bicicleta. e. Talar rboles.
c. Verter las aguas negras de manera directa a los ros.
d. Plantar flores
Algunas propuestas de solucin podran ser:
__

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11. Escribe falso (F) o verdadero (V), segn corresponda. Justifica las
respuestas.
a. Los mapas representan pequeas proporciones terrestres.
( F ) porque
_______________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________
___________________________
b. Las convenciones de los mapas son smbolos conocidos
por todos, que nos ayudan a su interpretacin. ( V ) porque
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________
_________________________________________
c. El agua se encuentra en estado slido, cuando est congelada.
( V ) porque___________________________________________
__________________________
________________________________________
12. Dibuja las convenciones de los siguientes elementos, que
aparecen en los mapas.

Puente

Carretera

Iglesia

Camino

Ciudad

Ferrocarril

Montaa

Ro

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13. Escribe V si es verdadero o F si es falso segn corresponda.


*Para orientarnos podemos ayudarnos con los puntos cardinales___
*El lugar donde tu vives slo puede ser representado por fotografas y
dibujos____
*Las formas del relieve son los edificios, las carreteras y los puentes
__
*Colombia est dividida en seis regiones naturales.__

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UNIDAD 3: DESCUBRIMIENTO Y
CONQUISTA DE AMERICA
TEMAS:
- LA LLEGADA DE LOS EUROPEOS.
-LA CONQUISTA.
-ALGUNAS INSTITUCIONES PARA
GOBERNAR DESDE ESPAA: EL
CONSEJO DE INDIAS Y LA CASA DE
CONTRATACIN.
ORGANIZACIN ECONMICA.
-EL TRIBUTO, LA ENCOMIENDA, LA MITA
Y LOS RESGUARDOS.
DESEMPEOS

-Identificar y describe las principales caractersticas


del periodo colonial y la independencia de la Nueva Granada
-Evala las condiciones en las que se dio el encuentro de
Europa y Amrica analizando las actitudes de respeto o
irrespeto.

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UNIDAD 3: LA LLEGADA DE LOS ESPAOLES A


AMRICA EN 1492
En 1492, hace ms de quinientos aos, un grupo de espaoles lleg
por primera vez a las islas del Caribe. Estas islas estaban habitadas
por indios tainos. Los espaoles regresaron a Espaa y dieron la
noticia a toda Europa de que haban encontrado tierra al otro lado del
ocano Atlntico. Despus se dieron cuenta de que se trataba de un
nuevo continente. A este hecho se ha llamado el Descubrimiento de
Amrica
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UNIDAD 3: DESCUBRIMIENTO Y
CONQUISTA DE AMERICA
CONTENIDOS
LA LLEGADA DE LOS ESPAOLES
EL PRIMER VIAJE DE COLON
UN MUNDO NUEVO: EL ENCUENTRO
LA CONQUISTA DE ESTAS TIERRAS
LOS VIAJES DE EXPANSIN HACIA AMERICA
PONIENDO NOMBRES A NUESTRAS TIERRAS.
EXPLORANDO LA COSTA ATLNTICA
LA ECONOMA Y LA SOCIEDAD DURANTE LA COLONIA
INDIOS, ESCLAVOS, TIERRA Y ORO
MINERA, AGRICULTURA Y COMERCIO EN LA COLONIA

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Partamos de tus ideas

Estas ilustraciones fueron hechas de acuerdo con los relatos de los


espaoles que vinieron a estas tierras. En ellas estn representados
los espaoles y los indgenas en el momento en que se encontraron al
venir los espaoles por el mar.
Ese mar que antes los separaba ahora los una.
*Por qu crees que no se haban encontrado antes?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
_______________
*Trata de imaginar el momento en que los espaoles y los indios
tainos se encontraron por primera vez. Qu crees que pas? Qu
crees que pensaron y sintieron los espaoles y los tainos? Escribe tus
ideas.___________________________________________________
________________________________________________________

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OBSERVEMOS
*Mira las dos ilustraciones y describe en tu cuaderno todo lo que est
Sucediendo_______________________________________________
________________________________________________________
_______
*Cmo podemos saber quines son espaoles y quines son los
indgenas? Qu estn haciendo los unos y los
otros?___________________________________________________
____
________________________________________________________
_____
*Los espaoles trajeron una cruz. Localzala en una de las
ilustraciones. Por qu crees que la trajeron?
Vocabulario Qu significado le das a?
Indios

Descubrimiento

Encuentro

74

Cultura

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RECORDEMOS LA HISTORIA

Durante un tiempo muy largo, casi ochocientos aos, la pennsula


Ibrica estuvo habitada por cristianos, moros y judos. Durante siglos,
estos tres grupos religiosos convivieron, pero a veces tambin se
hicieron la guerra.
Durante las pocas de paz hubo un gran intercambio cultural y
econmico entre los tres. Los moros y los judos eran personas con
una cultura muy desarrollada, tenan grandes conocimientos de
agricultura, matemticas, medicina y filosofa.
Las pocas de guerra eran muy cruentas. Los moros
y los cristianos competan por ganar y ganar ms
territorio y por extender, cada uno, su religin. A
fines del siglo XV, hace unos quinientos aos, los
espaoles estaban terminando la ltima guerra
contra los moros. Espaa gan la guerra y sac a los
moros del territorio de la pennsula Ibrica. Pero una
gran cantidad de la poblacin espaola se haba
acostumbrado a vivir haciendo la guerra y del botn
que sacaban de las tierras conquistadas. Mucha de
esta gente qued sin oficio.
Adems, los Reyes dejaron de recibir las riquezas
que obtenan al conquistar tierras de los moros. El fin
de la guerra contra los moros, puso a los espaoles
en otro aprieto. Los europeos, entre ellos los
espaoles, no tenan productos de gran valor para
intercambiar con el Oriente, as que necesitaban
mucho oro para pagar los productos que traan del
Oriente. Cuando los espaoles expulsaron a los
moros se quedaron sin cmo conseguir oro ya que
los moros traan el oro de frica.

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Otra situacin que enfrentaban los espaoles fue que un poco antes,
en 1453, el Imperio otomano o turco, haba tomado la ciudad de
Constantinopla. Las bandas de turcos no dejaban pasar por su
territorio a los cristianos. El paso por tierra de Europa a la India, qued
cerrado. El comercio de los perfumes, las sedas y las especias que se
traan de la India no pudo continuar. Por esto, algunas personas de la
poca se interesaron por buscar un camino por mar hacia este lugar

Nota: Constantinopla era una ciudad por donde pasaban los europeos
cuando comerciaban con la India.

Sabas que...
Los moros y los turcos son pueblos de religin
musulmana o islmica. Pero cada uno de estos pueblos
tiene culturas diferentes y es de distinta regin
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EL PRIMER VIAJE DE COLN


Uno de los primeros navegantes que busc una
va a la India por mar fue Cristbal Coln. Coln
naci en Gnova en 1451. Desde muy joven
haba conocido a los portugueses y navegado
con ellos por las costas de Europa y del norte de
frica. Los portugueses haban logrado bordear
las costas de frica en busca de un camino a la
India. Pero Coln estaba decidido a buscar un
camino ms corto.
Para lograr esto, Coln consult a los
cosmgrafos de la poca, es decir a las
personas que hacan mapas guindose por los
cuerpos celestes, y estudi esos mapas.
Algunos
de
los
cosmgrafos
estaban
convencidos de que la Tierra era redonda. Coln
tambin lo crey a pesar de que muchas de las
personas de su tiempo pensaban que la Tierra
era plana.
Gracias a sus estudios, Coln lleg a pensar que si navegaba hacia el
oeste poda llegar ms rpido al extremo oriental de Asia. Para Coln
y los hombres de su tiempo, fuera de Europa, Asia y frica, el resto
del mundo era todo agua. A
esa parte de tierra del planeta
le llamaban el orbis terrarum o
isla de la tierra.

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Como no saba que exista Amrica, pensaba que en el extremo de


Asia el ocano Atlntico se una con el ocano ndico. As, si lograba
hacer ese recorrido podra llegar all y establecer una ruta ms corta
para el comercio de las sedas, los perfumes y las especias con las que
se condimentan los alimentos. Convencido de la idea de que la Tierra
era redonda, traz un plan para ir a Asia navegando desde Europa
hacia el oeste.
Present ese plan a los Reyes Catlicos, Fernando de Aragn e Isabel
de Castilla, quienes lo aprobaron y dieron rdenes para que l pudiera
armar una pequea flota de embarcaciones.

Se prepararon dos carabelas, es decir unos barcos de vela pequeos


y livianos, llamadas la Pinta y la Nia, y una nao, un poco ms
grande, llamad a la Santa Mara. Ellas contaban con todo lo necesario
para una larga travesa. Coln entusiasm a varios marineros para
que lo acompaaran en su viaje.

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Esto no fue fcil porque las personas de ese tiempo


tenan temor
de adentrarse en el ocano Atlntico y nadie se atreva a navegar
alejndose mucho de las costas. Se crea que el ocano estaba
habitado por toda clase de monstruos y animales exticos.
El 3 de agosto de 1492, Coln y sus hombres zarparon del puerto de
Palos hacia las Islas Canarias. Se sabe, por los documentos
existentes, que en el viaje dorman durante el da. Por la noche
velaban observando las estrellas que los guiaban en su rumbo.
Algunos marineros sufrieron muchos mareos y enfermedades, y todos
tuvieron miedo.
En la noche del 11 de octubre,
estos hombres fatigados oyeron
el grito de Rodrigo de Triana:
Tierra! El anuncio les debi
causar profunda emocin. Uno
de ellos dispar un caonazo en
seal de jbilo. Esperaron el
amanecer para acercarse a las
costas de la isla que haban visto.
Muchos de sus habitantes, que
ya haban notado su presencia,
se reunieron en la playa. Los
espaoles crean que haban llegado a una isla de Asia
(PUERTO EUROPEO DEL SIGLO XV)
EL ENCUENTRO.
Al da siguiente, 12 de octubre de 1492, Coln, junto con un pequeo
grupo de hombres, tom una barca y se dirigi a la costa. Llevaba
consigo la bandera real y dos pendones con la cruz y las iniciales de
los Reyes Catlicos. Los clav en tierra para afirmar que a partir de
ese momento eran los dueos de la isla e hizo que el escribano
registrara esta toma en nombre de la reina Isabel de Castilla y el rey
Fernando de Aragn. Los indios llamaban a esta isla Guanahan, pero
Coln le puso un nuevo nombre: la llam la isla San Salvador

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No sabemos cmo les pareci esta ceremonia a los habitantes de


Guanahan. Slo sabemos, segn nos lo cuenta el Diario de Coln,
que los indios los rodearon amistosamente y pronto comenzaron a
intercambiar algunos bienes entre los habitantes de la isla y los recin
llegados. Coln les dio unos gorros rojos y unas cuentecillas de vidrio
con las que se adornaron el cuello. Los indios les llevaron papagayos,
ovillos de algodn y hojas de tabaco. Los regalos fueron una forma de
comunicacin. Los nativos le parecieron a Coln hermosos,
inteligentes y de buen carcter. En su Diario, Coln cuenta que ellos
tenan el cabello negro y se lo cortaban por encima de las cejas,
dejando mechones largos sobre la espalda. Se pintaban la cara y el
cuerpo de blanco, rojo y negro y se adornaban el cuello con collares
de cuentas y la nariz con joyas de oro. El oro atrajo vivamente la
atencin de los espaoles.
Los habitantes de las islas se llamaban a s mismos tainos, pero Coln
los llam lucayos. Vivan en aldeas, navegaban hbilmente en
grandes canoas e hilaban algodn. Tambin hacan la guerra con los
pueblos vecinos y usaban lanzas hechas de espinas de pescado. Las
espadas de acero que traan los espaoles los sorprendieron pues no
conocan este metal: al tocarlas se cortaron las manos.
En los primeros viajes, Coln y los espaoles no llegaron a conocer
las costumbres de los tainos ni pudieron reconocer la riqueza de la
cultura de los habitantes de la tierra encontrada. Los espaoles
consideraron inferiores a los indios porque su cultura era muy
diferente.

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Los tainos no hablaban ninguna de las lenguas conocidas en Europa y


no usaban ropas como las de los espaoles. Tampoco tenan armas
de fuego ni edificaciones fuertes. Los espaoles se confundieron y
pensaron que los tainos no tenan valores, ni creencias religiosas.
Tardaron en darse cuenta de que los tainos crean en dioses y tenan
sacerdotes que eran tambin mdicos. Estos fumaban el tabaco junto
a otras hierbas para comunicarse con sus dioses y con los muertos.
Los espaoles no comprendieron que para los indios el oro era muy
importante por su belleza, mas no como moneda para el intercambio.
Tambin les impresion que los tainos adems de comer maz,
pescado, mariscos y otros animales preparaban araas, babosas,
grillos, lagartos, iguanas y culebras.

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PONIENDO NOMBRES
AL NUEVO MUNDO
Coln recorri tambin las otras islas
que fue encontrando. A cada una le
fue poniendo un nombre que le
recordara lo que era importante en su
mundo: Dios, la Virgen y los Reyes. A la
primera isla la llam San Salvador para
honrar a Dios; a la segunda Santa
Mara de la Concepcin por la Virgen; a
la tercera Fernandina por el rey; a la
cuarta Isabel por la reina y a la quinta
Isla Juana, por la hija de stos. Al
ponerles esos nombres las haca parte
de su mundo y bajo esos nombres el
mundo de los aborgenes quedaba
escondido.
Coln regres a Espaa y cont a los
Reyes Catlicos que haba encontrado
una tierra rica y la haba tomado en
nombre de ellos. Todo esto qued
escrito en una carta. Coln le llev a los Reyes algunos indios y una
gran variedad de frutas y
aves de las tierras
descubiertas. Despus
Coln hizo tres viajes
ms.

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ACTIVIDAD: USEMOS LO QUE APRENDEMOS

1. Copia en tu cuaderno las siguientes oraciones. Frente a cada una


escribe si sucedi ANTES o DESPUS de que Espaa
ganara la guerra contra los moros.
Los moros vivan en Espaa.
Los turcos cerraron el paso por Constantinopla.
Los espaoles conquistaban tierras moras.
Los espaoles comerciaban especias con la India.
Espaa busc oro fuera de frica.
2. Lee las siguientes frases. Copia cada una en tu cuaderno. Escribe
al lado de cada una si crees o no que indican situaciones que
influyeron para que
_Coln pudiera hacer su viaje. Explica tu opinin.
Coln haba navegado las costas de Europa y el norte de frica.
Coln naci en Gnova.
Coln consult mapas y cosmgrafos.
Coln busc una va a Oriente por el mar.
Algunas personas de esa poca crean que la Tierra
era plana.
Coln crea que la Tierra era redonda.
Los Reyes Catlicos apoyaron a Coln.
Los marineros tenan miedo del ocano.
Compara las respuestas con las de algunos de tus
compaeros.
3. Coln quera llegar al Asia. A dnde lleg y por qu? Escribe
4. Por qu crees que si en las islas del Caribe ya vivan personas,
Coln
Enterr una bandera al llegar para decir que en adelante los Reyes
Catlicos eran los dueos de esas tierras y les daba un nuevo nombre.
Discute con tus compaeros el porque.

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5. Imagina que eres uno de los marineros que vino con Coln y le
escribes una carta a tu esposa que se qued en Espaa. La carta la
comienzas el 5 de agosto de 1492. Escribes otra parte el 20 de
septiembre y la terminas el 15 de octubre. Cuntale acerca de lo que
pensabas durante el viaje, lo que imaginabas iba a suceder, de los
temores que tenas, a dnde llegaste, cunto dur el viaje, y cmo te
pareci lo que encontraste cuando desembarcaste en la isla.

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TEMA: DESCUBRIMIENTO Y CONQUISTA DE


AMERICA
PRESENTACION DEL TEMA
LOS VIAJES DE EXPANSION HACIA AMERICA
La toma de Constantinopla por los turcos, en 1453, acrecent la
necesidad de expansin de los europeos, porque se haba cerrado el
comercio terrestre con Oriente. La pennsula Ibrica estuvo a la
vanguardia de esta exploracin, por los siguientes motivos:
Dos caminos para llegar a Oriente. Los portugueses bordeaban
el Atlntico sobre la costa africana tratando de llegar a la India y los
espaoles intentaban llegar al Oriente atravesando el ocano .
Los adelantos cientficos. Haba tomado fuerza la teora de los
antiguos griegos sobre la redondez de la tierra. Adems, los
adelantos tcnicos y de navegacin permitan travesas largas.
El inters comercial. Espaa buscaba medios para remediar la
delicada situacin econmica y social que haba generado la ltima
fase de la lucha contra los moros de Granada. De esta manera,
con el apoyo de los Reyes Catlicos, la burguesa aport los
dineros para que Cristbal Coln iniciara su viaje con destino a
Oriente. Coln parti en agosto de 1492 y el 12 de octubre de ese
ao, despus de dos meses de viaje, se encontr con una nueva
tierra.
Cuando Coln lleg con la noticia del descubrimiento de nuevas
tierras, se corrigieron los datos geogrficos de la poca, y gracias al
xito obtenido en su primer viaje, realiz otros tres: en 1493, en 1498
y en 1502; en los cuales recorri diversos sitios del Caribe. Con estos
viajes, y hasta 1519, se dio la primera fase de la expansin espaola
en Amrica.

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Ms tarde, los europeos descubrieron que el mundo era mucho ms


grande de lo que se imaginaban, pues Coln no haba llegado a
Oriente, sino a un continente que se encontraba a mitad de camino.
Para poder reconocer que se trataba de un Nuevo Mundo, fueron
necesarias las exploraciones de Amrico Vespucio y el
descubrimiento de Ocano Pacfico en 1513, por Vasco Nez de
Balboa. Desde entonces, la concepcin del mundo cambi por
completo, as como las caractersticas que los europeos le haban
asignado. Estos viajes suscitaron otras expediciones. Adems, otros
pases se interesaron por las nuevas tierras y tambin financiaron
viajes de expansin. Los ms importantes fueron:
Inglaterra. Apoy a Juan Cabot, quien parti en 1497 con destino
a Norteamrica. En su viajes explor Labrador. A mediados del
siglo XVI los ingleses reanudaron las expediciones tratando de
buscar un paso al noroeste;
entonces se llevaron a cabo los
viajes de Martn Frobisher (1576);
Juan Davis (1585); Enrique
Hudson (1601 y 1610) y Walter
Raleigh (1585).
Francia. Envi, en 1524, a Juan
Verazzano y a Jacques Cartier.
El primero explor las costas
desde Terranova hasta Nueva
York, y el segundo remont el ro
San Lorenzo, tomando posesin
de Canad.

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TRABAJO INDIVIDUAL

1-)Por qu razn los espaoles estuvieron a la vanguardia de la


exploracin de nuevas rutas comerciales?
2-) Dibuja un mapa de Amrica identificando el
asentamiento de las principales culturas precolombinas.

lugar

de

3-) Imagina que eres una india taina que sali a la playa el 12 de
octubre.
En la noche vuelves a tu poblado y le cuentas a tus parientes lo que
pas. Escribe la historia que les contaste. Piensa en las personas que
viste. Cmo eran? En qu se parecan a ti? En qu eran
diferentes? De dnde creste que venan? En qu llegaron? Qu
traan?
4-). Observa la lustracin. Fue realizada siguiendo una ilustracin
hecha despus que Coln y sus hombres llegaron a Amrica.
Cmo fue el encuentro segn este dibujo?
Quines aparecen en primer plano?
Quines aparecen en segundo plano?
Observa los rostros. Cmo son las expresiones de los que llegan?
Cmo son las expresiones de los que habitan en el lugar?
A qu aspecto del encuentro se le da mayor importancia? Cmo
lo puedes saber?
Quin ha encontrado a quin?
5. Una entrevista imaginaria..
Imagina que puedes hablar con Cristbal Coln. Hazle una entrevista
para que te responda las siguientes preguntas:
Por qu decidi emprender su viaje?
Cmo era la nave donde viajaba?
Quines le acompaaban?
Dnde comenz su expedicin?
Qu problemas tuvo durante el viaje?
Qu encontr en el lugar a donde lleg en Amrica?
Cmo era la gente que encontr? Qu pensaba de esa gente?
Qu otras preguntas sobre sus viajes le haras?

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Escribe en tu cuaderno tus preguntas y las respuestas que te da el


personaje que entrevistaste. Ten en cuenta lo que estudiaste sobre
ese personaje. Lee el resultado de tu entrevista a tus compaeros.

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TEMA: LA CONQUISTA DE
AMERICA.

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PRESENTACION DEL TEMA

LA CONQUISTA : FASES DEL PROCESO

Primera fase: El impacto


del descubrimiento
Cuando Coln lleg a las
costas de Amrica, traa en
su
imaginacin
las
historias
narradas
por
Marco Polo acerca de la
riqueza
de
Oriente.
Esperaba llegar a la corte
del
Gran
Kan
para
comenzar
un
gran
intercambio
comercial.
Pero lo que l y los
siguientes
exploradores
encontraron, fue una tierra con culturas diferentes a las que
conocan.(Evangelizacin de indios en America)
Algunas consecuencias del Descubrimiento fueron:
El desarrollo de la geografa. Permiti un mejor conocimiento de
la geografa en la medida en que las verdades proclamadas por los
escritores de la antigedad se revaloraron.
Reflexin jurdica y teolgica. Suscit discusiones teolgicas y
jurdicas, con relacin a la validez de la ocupacin espaola y a la
condicin humana de los indgenas.
Inters econmico. Los europeos se interesaron por el oro de los
indgenas, pues ste era uno de los principales objetivos de la
exploracin. Pero tambin sus intereses se centraron en las otras
riquezas, razn por la cual se llev a cabo una poltica de
explotacin ilimitada, principalmente de la riqueza mineral.

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Inters religioso. Cuando los europeos percibieron las grandes


diferencias culturales, vieron la necesidad de convertir los indgenas
al cristianismo.
Por esta razn, una de las principales
justificaciones jurdicas de la conquista de Amrica fue la llamada
conquista espiritual, la cual se llev a cabo de manera paralela a la
conquista militar. Para llevar a cabo esta tarea llegaron gran
nmero de sacerdotes franciscanos, dominicos y agustinos;
adems se crearon dicesis; se construyeron iglesias y se oficializ
la tarea de destruir los templos y las imgenes de las divinidades
indgenas.
La extincin de los indgenas. Durante las primeras dcadas de
la Conquista los indgenas fueron utilizados como mano de obra
esclava, lo que conllevaba al maltrato.
En este contexto
aparecieron algunas voces de protesta, entre las cuales sobresali
la de Bartolom de las Casas. Con sus escritos y polmicas
influy de tal manera, que la Corona aboli la
esclavitud de los indgenas en 1542, con la
promulgacin de Las Nuevas Leyes.
A la
esclavitud se debe aadir la gran cada
poblacional indgena debida, no slo a las
guerras, sino, y especialmente, a las
enfermedades
que
haban
trado
los
conquistadores de Europa, como la gripa y la
viruela.
Creacin de nuevas instituciones.
El
descubrimiento de otras culturas, as como los
problemas econmicos que esto gener, suscit
en Espaa la necesidad de crear nuevas
instituciones que facilitaran el gobierno de los
nuevos territorios. De esta manera apareci la
Casa de la Contratacin de Sevilla.

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Segunda fase: La conquista de los grandes imperios


Hacia 1515 los espaoles estaban slidamente instalados en las islas
del Caribe, pero haban tenido muy pocos contactos con el continente.
Sin embargo, tenan noticias de la existencia de ricos y poderosos
imperios en tierra firme, lo que anim a las primeras expediciones a
entrar en el interior del continente. De esta forma se abri la segunda
etapa de la conquista:
el sometimiento de los grandes imperios
azteca e inca.
Mxico. En 119, Hernn Corts parti de Cuba al mando de una
expedicin que desembarc en las costas del pas de los aztecas.
Despus de fundar la ciudad de Veracruz, entr en contacto con
los aztecas, quienes ya tenan conocimiento de la llegada de los
espaoles, y posteriormente fueron conducidos pacficamente hasta
Tenochtitln, centro del poder azteca, donde fueron recibidos por
el emperador Moctezuma.
Los conquistadores planearon
inmediatamente apoderarse de la ciudad.
Para tal efecto, hicieron alianza con los grupos enemigos de los
aztecas. Luego, Corts march sobre la ciudad, donde tom
prisionero a Moctezuma. En este momento, Corts tuvo noticia de
que Diego de Velsquez, el gobernador de Cuba, haba enviado un
ejrcito contra l porque estaba tomando atribuciones que le
correspondan al gobernador. Entonces Corts decidi salir a
combatirlo. Durante su ausencia, los aztecas se sublevaron y a
consecuencia de los hechos que se produjeron muri Moctezuma.
De regreso, Corts se enfrent a ellos nuevamente, pero fue
derrotado en la llamada Noche Triste.

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El conquistador se retir para establecer nuevas alianzas con otros


Estados tributarios de los aztecas, especialmente con los
tlaxcaltecas, enemigos acrrimo s de los aztecas y quienes les
estaban sometidos. Despus de reunir un gran ejrcito de indios y
espaoles, Corts march sobre los aztecas y
los venci en la batalla de Otumba.
(Sacrificio
de un ser humano en
rito
de adoracin al
sol)

Con la cada del Imperio


azteca, a los espaoles
se les despej el camino
para
continuar
la
conquista de otros reinos
ms pequeos, muchos
de los cuales dependan
de los aztecas. A partir
de ese momento, todo el inmenso territorio de Mesoamrica pas a
manos de la corona espaola y recibi el nombre de la Nueva
Espaa. En la misma regin, Francisco de Montejo conquistaba
Yucatn. Ms al sur; Pedro de Alvarado, enviado por Corts,
pacific el sur de Mxico y lo que actualmente es Guatemala. En
estos dos territorios se encontraban los ltimos descendientes de
los mayas.

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Per. En 1527, Francisco Pizarro parti de Panam al mando de


una expedicin que pretenda llegar al Imperio inca. Tras varios
fracasos, logr llegar a la ciudad de Cajamarca, en 1532. Por aquel
entonces el imperio se encontraba en una guerra civil
protagonizada por dos hermanos: Atahualpa y Huascar, quienes
luchaban por obtener el poder tras la muerte de su padre, el
emperador inca. Entonces, valindose de artimaas, Pizarro
apres a Atahualpa, quien prometi entregarle una gran habitacin
llena de oro a cambio de su libertad. Pizarro lo mand ejecutar
acusado de haber dado muerte a su hermano.

Este hecho despej el camino de la conquista del Per y Pizarro


march sobre Cuzco, la capital del imperio, la cual fue tomada en
1534. Poco despus fund la ciudad de Lima, convirtindose en la
capital del virreinato del Per.

HERNAN CORTES: (1488-1547). En 1511 particip en la conquista de


Cuba y posteriormente fue designado por el gobernador de sta para socorrer
a Grijalva quien haba llegado a las costas de Mxico.
En febrero de 1519 parte con una flota de 11 naves y 660 hombres, funda la
ciudad de Veracruz y para conjurar una revuelta, destruye las naves y
continua su marcha hacia el Imperio Azteca.
Una vez muerto Moctezuma fue obligado a abandonar la ciudad y sus tropas
fueron perseguidas y diezmadas por los aztecas, de regreso logr vencer al
ltimo emperador, Cuauhtmoc, quien rindi la ciudad a Corts. Realizada la
conquista de toda la regin y encargado del gobierno fue ms tarde depuesto
por el Consejo de Indias ante la brutalidad con que se impuso a la poblacin
indgena.

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TERCERA FASE: LA CONQUISTA DE LAS ZONAS INTERIORES


Una vez logrado el dominio de los grandes imperios, los espaoles se
dieron a la tarea de comenzar su expansin hacia las zonas interiores
del continente. Esta fue la tercera etapa en el proceso de conquista.
Los hechos ms sobresalientes de este proceso fueron:
Amrica austral. Los territorios que se extendan al sur del
Imperio incaico, fueron entregados por Pizarro a su compaero.
Diego de Almagro, quien fracas porque no pudo derrotar la
resistencia de los araucanos. Por esta razn, el territorio de Chile
fue entregado a Pedro Valdivia, quien fund Santiago y dio las
primeras pautas en la organizacin de la colonia. Aun as, los
araucanos continuaron con su resistencia al mando del caudillo
Caupolicn. Finalmente, fueron sometidos por Garca Hurtado de
Mendoza cuando ste logr capturar al caudillo.
La regin de Ro de la Plata fue explorada por Juan Daz de Sols,
pero su conquista se debi a Pedro de Mendoza, fundador de
Buenos Aires.
Brasil. La conquista del Brasil fue llevada a cabo por los
portugueses, a quienes les correspondi la costa Atlntica de
acuerdo con las bulas papales. El territorio no fue verdaderamente
conquistado sino hasta el siglo XVII. Los portugueses fundaron
algunas ciudades costeras como Olinda, Recife y Baha. Adems,
debieron luchar contra los holandeses y los ingleses, quienes
tenan inters por establecer colonias en esta regin. Durante el
siglo XVI se destac la exploracin del ro Amazonas por
Francisco de Orellana.
Amrica del Norte. Inicialmente, el territorio de la Florida fue
recorrido por Juan Ponce de Len; Texas por lvaro Nez Cabeza
de Vaca y el Gran Can del Colorado, por Francisco Vsquez
Coronado. A pesar de estas exploraciones espaolas, la verdadera
conquista de Norteamrica fue emprendida mucho tiempo despus
por ingleses y franceses.

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ACTIVIDAD: TRABAJO INDIVIDUAL


1-)

Qu fases podemos identificar en el proceso de conquista?

2-)

Elabora un cuadro comparativo de las fases de la conquista e


identifica sus rasgos caractersticos.

3-)

A cargo de quienes estuvieron las conquistas de Mxico y


Per?

4-)

Qu opinin te merece el arrasamiento de las religiones


precolombinas por parte de los espaoles para imponer el
cristianismo?

5-)

Realiza una lnea de tiempo y ubica en ella los hechos y


acontecimientos ms importantes con relacin al proceso de
conquista.

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PARA RECORDAR..
Amrico Vespucio observa que
la tierra descubierta es un
continente

Amrico Vespucio fue un


importante
navegante
y
cartgrafo que vino
al
Nuevo
Mundo
para
establecer el mapa de la tierra
descubierta.
El s se dio cuenta de que se
trataba de una tierra nueva y de que era
un continente. En 1502 cuando recorra las largas costas de Amrica
del Sur, pensando an que poda ser una isla, observ una fuerte
corriente de agua dulce que penetraba con mucha fuerza en el mar.
Dedujo que se trataba de la desembocadura de un ro que vena de
muy lejos. Este ro no poda ser un ro que slo hubiera recorrido una
isla porque entonces no sera tan caudaloso. Hoy sabemos que la
corriente de agua dulce que encontr Amrico en el mar de agua
salada era la desembocadura del gran ro Amazonas.

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TEMA: DESCUBRIMIENTO Y CONQUISTA DE


AMERICA
HISTORIA: TODO UN VIAJE DE AVENTURA.
El descubrimiento de Amrica ofrece al viejo mundo una tierra nueva,
tambin es un espacio nuevo, sin lmites para la imaginacin. En
Espaa, especialmente en los puertos, la vida se volvi ms agitada y
emocionante. Los hombres que venan a Amrica pensaban que esta
tierra era un lugar diferente al resto del mundo. Algunos esperaban
encontrar en ella el Paraso Terrenal, otros la Fuente de la Eterna
Juventud, y otros las Siete Ciudades Doradas. Por las noticias que
tuvieron, muchos vinieron en busca de El Dorado.
Desde la antigedad los hombres han tenido sueos de vivir sin
trabajar, en completa libertad, o en completa paz. Estas tierras, que
ofrecan tantos frutos, podan hacer estos sueos realidad. Pero
tambin haba hombres que soaban con otras cosas. Soaban con
conseguir almas perdidas o soaban con ser ms. Tambin vinieron
personas en busca de vasallos y ms dominios para el rey.
POR TENER RIQUEZAS Y SER MS
La noticia de que en Amrica haba oro lleg a Espaa con los
hombres que regresaron del primer viaje. Esto entusiasm a muchos
hombres a venir en busca de ese botn. Por eso los primeros
conquistadores vinieron sobre todo en busca de oro. Los hombres que
vinieron a Amrica pensaban que iban a tener grandes aventuras, a
correr muchos peligros y sacrificios. Pero al final, obtendran el oro
como premio a todos sus sacrificios. Deseaban enriquecerse y volver a
su pueblo o ciudad en Espaa. Ellos pensaban que les sucedera todo
esto como a los hroes de las novelas de caballera que se lean en
ese tiempo.
Pero el botn buscado tambin poda ser tierra o indios para el trabajo.
La mayora de estas personas eran seres humildes que antes de venir
a Amrica trabajaban al servicio de los dueos de las tierras o de los
comerciantes. Muchos de los que vinieron soaban con volverse ricos
y ser ms o valer ms.
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Al regresar al pueblo de donde salieron podran tener casa propia,


tierras y negocios. Algunos de ellos murieron, otros se quedaron toda
la vida en Amrica y otros volvieron.
El oro despert en muchos hombres la codicia. Muchos
conquistadores hicieron gran dao a los indios para conseguir el oro.
El oro tambin era muy importante para los reyes, pues les permita
tener un gobierno y una economa ms fuertes. Tambin podan
aumentar sus barcos y sus ejrcitos
POR SERVIR A SU MAJESTAD Y
GANAR HONOR

PARA RECORDAR,,,,,,,,,

Coln era un hombre creyente.


Fray Bartolom de las Casas
escribi: ...todos los que pasan
Pensaba que Dios lo haba
a las Indias van y son hombres
escogido como su enviado para
pobres y codiciosos y no los
mueve ir all otro fin sino solo la
llevar a estos pueblos la fe
codicia y el ansia de salir no
catlica. Cristbal Coln crey
solamente de la pobreza, pero
que en su nombre estaba
de ser ricos...
escrito que deba evangelizar
y colonizar. Cristbal, quiere
decir Christum ferens, o
sea traedor o llevador de
Cristo, y Coln quiere decir poblador de lo nuevo.
Al final de su vida, l estaba convencido de que haba cumplido su
misin. Claro est que Coln tambin estaba muy interesado en el oro.
Esa fue su principal preocupacin desde que vio que los habitantes de
las islas lo usaban en sus adornos. En su Diario, se ve que l rogaba a
Dios que pudiera encontrar las
minas de donde sacaban el oro.
Muchos de los conquistadores
queran, sobre todo, agrandar los
dominios de los Reyes Catlicos.
Desde el principio tomaban las
tierras en nombre de Sus
Majestades. Los reyes les daban a
los conquistadores ttulos y cargos
como premio.
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Algunos otros hombres venan con el sueo de hacer en Amrica una


sociedad ms ordenada que las que haba en muchas partes de
Espaa y de Europa. Soaban con crear una sociedad en la que
todos, y especialmente los indios, fueran vasallos obedientes y
cumplidores de las leyes. Algunos de los funcionarios que vinieron se
esforzaron mucho para que en el Nuevo Mundo se establecieran
ciudades ordenadas.
Buscando el orden, los espaoles y sus reyes dictaron y trataron de
hacer cumplir a distancia reglas sobre cmo vivir y cmo construir
pueblos y ciudades. Se deba seguir un plano de manzanas y de
cuadras bien arregladas. En el centro deba construirse una plaza
principal donde estaran la iglesia y la casa del cabildo. Escribieron
reglas sobre muchas cosas de la vida, por ejemplo sobre cuntas
gallinas y pavos deba tener cada indio. O sobre cmo deban
construir los muebles de la casa y usar las habitaciones. Las leyes
dictadas para Amrica fueron hechas en Espaa para una sociedad
perfecta desde su punto de vista. Pero la realidad era diferente, los
habitantes eran diferentes, las creencias eran diferentes y el medio
ambiente era diferente
POR DAR LUZ A LOS QUE
ESTABAN EN TINIEBLAS

Tambin vinieron misioneros en busca de


almas. Los sacerdotes y religiosos
deseaban que los habitantes del Nuevo
Mundo creyeran en Cristo y en la Iglesia
cristiana.
Los indios crean en varios dioses. Los
misioneros pensaban que los indios
deban dejar sus creencias para creer en
un solo Dios verdadero: el Dios de los
cristianos. Para ellos la religin cristiana
era la nica verdadera y por eso era
necesario ensear el Evangelio a los
indios.

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Para los cristianos sta era la nica manera de salvar Sus almas e ir
al cielo. Era como dar luz a los que estaban en la oscuridad.
En aquellos tiempos, los espaoles pensaban que las personas que
no seguan la religin cristiana, aunque se les hubiera dado a conocer,
eran infieles y se poda hacer la guerra contra elloS
Muchos misioneros vinieron a Amrica a ensear el Evangelio. Venan
a propagar la fe en Cristo y a ensear a los indios la forma en que
deban vivir respetando los mandamientos de Dios. Ellos pensaban
que Amrica era la tierra nueva donde los hombres podran vivir en
paz amndose los unos a los otros como Cristo lo haba enseado.
Pero tambin vinieron otro tipo de religiosos que simplemente
sometieron a pueblos enteros en nombre de Cristo. Hicieron
bautismos colectivos a grupos
inmensos de indios sin explicar lo
que significaba ser cristianos.
Muchos de ellos ayudaron a los
conquistadores a cometer abusos e
injusticias
con
los
indios.
(Animales de America)
Y se maravillaron con la
naturaleza
Muchos de los individuos que
pasaron a Amrica se maravillaron
con la naturaleza de este Nuevo
Mundo. La diversidad de las aves, de
los reptiles y los mamferos los
cautiv. Todos probaron olores y
sabores nuevos. Algunos escribieron
sobre la rareza y la belleza de los
animales y de las plantas. Al conocer
esos
relatos,
algunos
artistas
europeos que no haban venido
nunca a Amrica, quisieron pintar la
tierra, la vegetacin y la fauna
descrita por los que vinieron.
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El escritor Gabriel Garca Mrquez tambin escribi un bello texto


sobre las impresiones del encuentro, quinientos aos ms tarde. Estos
son los fragmentos iniciales:
Los primeros espaoles que vinieron al Nuevo Mundo vivan aturdidos
por el canto de los pjaros, se mareaban con la pureza de los olores y
gotaron en pocos aos una especie exquisita de perros mudos que los
indgenas criaban para comer. Muchos de ellos, y otros que llegaran
despus, eran criminales rasos en libertad condicional que no tenan
ms razones para quedarse. Menos razones tendran muy pronto los
nativos para querer que se quedaran.
Cristbal Coln, respaldado por una carta de los reyes de Espaa para
el emperador de China, haba descubierto aquel paraso por un error
geogrfico que cambi el rumbo de la historia. La vspera de su
llegada, antes de or el vuelo de las primeras aves en la oscuridad del
ocano, haba percibido en el viento una fragancia de flores de la tierra
que le pareci la cosa ms dulce del mundo.
ACTIVIDAD:
1*Renete con tus compaeros para planear
una presentacin de teatro.
Algunos de los estudiantes representan a los
indios, otros a los individuos que vinieron en
busca de oro y de ser ms, otros a los que
vinieron en busca de orden y de honor y otros
a los misioneros (tanto a los que queran
servir a los dems como los que slo tenan
intereses materiales).
Para hacer los dilogos puedes usar las
frases que estn en este texto y elaboraotras
de tu imaginacin. Cuando tengan lista la
obra, la presentan a todo el grupo y a sus
paps. Discute con tus compaeros

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2*Formula hiptesis
Imagina que en este momento se descubre un nuevo mundo. Existe la
posibilidad de que personas de Colombia vayan a explorarlo.
Qu personas crees que estaran interesadas en ir a explorarlo?
Por qu?
Cules de esas personas se querran quedar all? Por qu?
Quines regresaran? Por qu?
Qu personas no estaran interesadas en lanzarse a esa aventura?
Por qu?
Escribe tus respuestas en tu cuaderno. Luego compralas con las de
algunos de tus compaeros. Para terminar, escribe el cuento de
alguna de esas personas que se fueron a explorar el nuevo mundo.
3. Imagnate que eres el escudero de uno de los conquistadores que
vinieron a Amrica. T eres el encargado de empacarle todo lo que l
va a necesitar en el Nuevo Mundo. Qu le echaras dentro del bal?
Escribe la lista de cosas en tu cuaderno.
Entre las cosas que incluiste en su equipaje, qu cosas se utilizaran
para fomentar la paz? Qu cosas se utilizaran para hacer la guerra?
Luego, imagina que tienes que empacar el bal de un fraile
franciscano. Qu incluiras en su equipaje?
Escribe la lista correspondiente en tu cuaderno.
Analiza con tus compaeros si los objetos que empacaste sirven para
la paz o para la guerra.
Cmo puedes argumentar que sirven para cualquiera de estos fines?
Pinsalo bien: es posible utilizar un arma
para fomentar la paz?
Es posible que una Biblia sirva para iniciar
una guerra?

4. Para algunos monjes y sacerdotes


catlicos el descubrimiento y la conquista de
Amrica representaban un ideal. Crean que
convirtiendo a todos los indios al catolicismo,
se podra crear con ellos la verdadera
Ciudad de Dios en la Tierra. Cmo te
imaginas ese ideal? Escribe en tu cuaderno
un relato que lo describa.
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5. Haz un dibujo que muestre cmo se imaginaban los espaoles de


los tiempos de Coln a un brbaro. Luego pinta otro que muestre
cmo te imaginas t a un brbaro de hoy

6. Vamos a hacer una pequea obra de teatro en la que aparecern


Carlos V, rey de Espaa, fray Bartolom de las Casas, un indio
americano y un juez. Renete con tres compaeros, Comiencen por
copiar y colorear los dibujos de los personajes. Recrtenlos y
pguenlos en una cartulina. Con estas figuras, preparen un teatrino
para representar un juicio imaginario. El juez acusa a la Corona
espaola de las muertes de indgenas en Amrica; a los misioneros de
haber impuesto la religin irrespetando las creencias de los indgenas;
a los indgenas de las culturas ms desarrolladas de dejarse
conquistar sin ofrecer resistencia. Cada uno de estos personajes debe
defenderse de estas acusaciones.

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PRESENTACION DEL TEMA

LA CONQUISTA DEL TERRITORIO COLOMBIANO

Al igual que en otras zonas de Amrica, los primeros contactos con el


territorio colombiano fueron costeros.
Pero ste fue realmente
conquistado durante la tercera etapa de la expansin, es decir, la que
correspondi a la conquista de las zonas interiores.
La conquista de las costas. Los espaoles entraron en contacto
con el territorio colombiano despus del tercer viaje de Coln, en
1498, cuando, en un accidentado viaje, ste recorri la costa
venezolana y toc muy posiblemente La Guajira, an con la
conviccin de estar en Asia.
A su regreso, la noticia propici machas expediciones de
exploracin. Algunos de estos aventureros estuvieron en la costa
Atlntica colombiana a partir de 1500. Entre ellos cabe mencionar
a Alonso de Ojeda, Cristbal Guerra, Juan de la Cosa y Rodrigo
de Bastidas.
Este ltimo descubri la desembocadura del ro Magdalena. Aos
ms tarde, en 1524, Bastidas fund la ciudad de Santa Marta.
Durante las primeras dcadas del siglo XVI, diversos exploradores
tuvieron contacto con estas costas, fundando ciudades como Santa
Mara La Antigua del Darin y Cartagena.
Por su parte, el ocano Pacfico fue recorrido por una expedicin
que parti de Panam en 1522 al mando de Pascual de Andagoya.
Ms tarde, Francisco Pizarro hizo el mismo trayecto, cuando
buscaba la ruta de acceso al Imperio inca.

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La conquista del interior. Con base en las fundaciones sobre las


dos costas, la del Atlntico y la del Pacfico, se llevaron a cabo las
primeras penetraciones al interior del territorio. Una de las
expediciones ms importantes fue la que llev a cabo Gonzalo
Jimnez de Quesada, quien tom a su mando la conquista desde
el Atlntico hasta el interior del territorio. Fund, varias ciudades,
entre ellas Santaf de Bogot, en 1538.
El sur fue conquistado por Sebastin de Belalczar, quien haba
sido soldado de Pizarro en el Per. Belalczar, despus de haber
fundado la ciudad de Quito en 1534, sigui hacia el norte en donde
fund Popayn y Cali en 1536. Posteriormente dedic gran parte
de su esfuerzo en la bsqueda del Dorado, un lugar lleno de
riquezas que nunca fue encontrado.
Los descubrimientos espaoles dieron lugar a las capitulaciones,
o pactos que se hacan con la Corona, para repartirse los territorios
y riquezas encontradas.
Por este motivo se presentaron
numerosas disputas entre los conquistadores aspirantes a asumir el
poder y la riqueza.
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Quienes vencan en estas luchas, ostentaban el ttulo de


gobernador, tomaban posesin de sus respectivas regiones e
iniciaban expediciones para buscar oro en sus jurisdicciones y, de
paso, enfrentaban a los indgenas que se opusieran.

ACTIVIDAD: APLICANDO LO APRENDIDO

1. Los peridicos no existan en la poca de la Conquista. De


haber existido, algunas de sus noticias seran las siguientes:

Santa Mara del Darin, agosto 20 de 1513. Vasco Nez de Balboa,


Gobernador y Capitn General del Darin, parti ayer desde este pueblo
en una nueva expedicin. Acompaan al explorador 190 espaoles y
Cientos de indios, por quienes Balboa ha sido enterado de la existencia
de otro mar al otro lado de las posesiones reales en Tierra Firme.
La nueva campaa podra significar nuevas posesiones para nuestra real
Corona. Adems, es posible que se descubra por fin la nueva ruta para
llegar a Catay, en cuya empresa se han empeado los navegantes desde
hace muchos aos.
Balboa declar que los indios le revelaron que el viaje de exploracin
podra durar unos seis das. Reina un gran entusiasmo entre todos los
expedicionarios y su Alteza Real, Carlos V, ha expresado su beneplcito
por esta nueva campaa.
Responde en tu cuaderno
De quin habla la noticia?
Qu hecho menciona?
Dnde se origina la noticia?
En qu poca ha ocurrido este hecho?
-Qu ocano descubri Vasco Nez de Balboa?

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*Madrid, junio de 1514. Una nueva flota, comandada por Don Pedro
Arias de Dvila, tambin conocido como Pedrarias Dvila, se dirige hacia el
Nuevo Mundo. Don Pedro Arias de Dvila reemplazar como gobernador
del Darin a Don Vasco Nez de Balboa, descubridor del Mar del Sur. Al
parecer, se han reportado irregularidades en el gobierno de Balboa, quien
se rebel hace algunos aos en contra de don Martn Fernndez de Enciso.
Casualmente, don Martn forma parte de la expedicin de don Pedrarias.
Los rumores de la existencia de un reino dorado al sur del Darin han
encendido los nimos de los aventureros, quienes, en nmero de 1.500, se
han enrolado en nueva expedicin.
Por primera vez, un grupo de mujeres acompaa la expedicin con rumbo al
Nuevo Mundo. Tambin se han unido a la comitiva artesanos y mdicos.
Por voluntad de Su Alteza Real, ha partido igualmente un obispo, el primero
que se instalar en las Indias
Responde en tu cuaderno
De quin habla la noticia?
Qu hecho se menciona?
Dnde se origina esta noticia?

2-)Escribe un ttulo para la noticia. Escribe tambin un encabezado donde


resumas lo ms importante del artculo.

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3-)TRABAJO EN GRUPO: Organizar un noticiero teniendo como base la


Conquista del territorio colombiano.

4-)Traza dos columnas en tu cuaderno. En una de ellas anota nombres de

personajes, animales y productos indgenas que existan en el momento de


la Conquista. En la otra escribe nombres de personajes espaoles que
vinieron a conquistar Amrica, de animales y productos que trajeron:
INDIGENA
*CACIQUES
*CIERVOS

EUROPEO
*VASCO NUEZ DE BALBOA
*CABALLOS

5-).*Con base en este trabajo, responde las siguientes preguntas por


escrito, en tu cuaderno.
Qu cosas, animales, comidas, sistemas de gobierno, o formas de vida
existen todava?
Son indgenas o europeas en su origen?
Cules han desaparecido?
Piensa en esto: Crees que la Conquista tuvo que ser tan violenta como
fue?
Era posible llegar a una resolucin pacfica? Responde s o no y
desarrolla tus ideas por escrito.
S? Entonces, cmo crees que hubiese podido ser? Qu cosas
tendran que cambiarse?
-No? Por qu?

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6.Qu ayud a los exploradores de Amrica?


Muchas cosas hicieron posible que los exploradores
expediciones en Amrica. A continuacin, se citan
algunas de ellas.
Qu orden de importancia les daras? Piensa y
copia la lista segn la importancia que t le das a
cada cosa.
Se perfeccionaron las armas de fuego.
Se desarrollaron nuevos modelos de barcos.
Se perfeccionaron algunos instrumentos para
ayudar a la navegacin, como la brjula y el
astrolabio.
Los mapas eran cada vez ms exactos.
Haba reyes que ayudaban a los
exploradores.
Haba marineros expertos en altamar.

111

adelantaran

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REPASA TU EXAMEN FINAL

PREGUNTAS DE SELECCIN MLTIPLE CON NICA RESPUESTA TIPO I

1 .La llegada de los espaoles a America cambi el curso histrico de los


pueblos aborgenes, porque los conquistadores
A. Transformaron el proceso e impusieron un nueva cultura
B. Retardaron el desarrollo comercial y aplicaron tecnologas arcaicas.
C. Crearon organismos de control poltico, administrativo y econmico tales
como el consejo de indias y la casa de contratacin de Sevilla
D. Lucharon a toda costa por mantener el poder establecido en las colonias
durante el siglo XVI
2. A la llegada de los europeos los grupos indgenas americanos carecan de
unidad cultural; la diversidad de lenguas, costumbres, religiones y dispersin
geogrfica permitieron que:
A. El indgena se resistiera a la conquista.
B. Los espaoles aprovechaban estas condiciones para dominar fcilmente al
indgena
C. Los espaoles se asociaron con los indgenas para explotar mejor estos
territorios
D. Los indgenas quisieran imitar la organizacin de los espaoles.

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3. Cuando los conquistadores espaoles invadieron el territorio americano a


finales del siglo XV encontraron algunas
comunidades indgenas
con
condiciones favorables para adaptarlas a las costumbres agrcolas y polticas
espaolas . Ello facilit el proceso de conquista y colonizacin espaolas en
estas tierras. Sin acabar con la poblacin indgena. Las nuevas formas de
produccin econmica y de dominio poltico surgieron sin embargo en Amrica
como un proceso de confrontacin y adaptacin violenta de tales formas de
ejercicio econmico y social espaol con las prcticas indgenas
De lo anterior se puede concluir que:
A. Espaoles e indgenas compartieron pacficamente sus rasgos culturales
decidiendo cul era la mejor manera de convivir
B. La colonizacin fue un proceso complejo de asimilacin entre las culturas
de la Europa del siglo XV y XVI y las costumbres indgenas.
C. Las caractersticas culturales de los indgenas americanos eran las mismas
del desarrollo cultural europeo.
D. Los espaoles aprendieron de los indgenas las mejores maneras de cultivar
y ejercer control poltico sobre las sociedades.

4. Al examinar 49 aos despus la obra exterminadora de sus compatriotas


en las indias, Fray Bartolom de las casas anot: la causa porque han muerto y
destruido tantas y tales y tan infinito nmero de almas los cristianos ha sido
solamente por tener por fin ltimo el oro y henchirse de riquezas en muy
breves das y subir muy alto y sin proporcin de sus personas
Tena razn el fraile. Primero en la espaola y luego en todo el Nuevo mundo lo
que l llam los grandes estragos, tuvieron sus causas en las ideas y los
designios de la malandrines dominados por la codicia.
El fraile de las Casas denunciaba especficamente
A. La alarmante disminucin de que fue victima la poblacin indgena
B. La codicia espaola
C. La empresa colonizadora europea.
D. La violacin de los derechos humanos en tiempos remotos.

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SINTESIS
La llegada de los espaoles a las islas del Caribe en 1492 fue posible gracias al
viaje de Coln. Un encuentro de dos mundos que cambio la vida de los
espaoles, y la de muchos europeos y la de muchos africanos. Despus de la
llegada de los espaoles se cre en Amrica una sociedad nueva. Todos los que
vivimos hoy en Amrica somos descendientes de los que ya vivan aqu, de los
espaoles y de los africanos que fueron trados despus de esta forma conocerla
es reconocer nuestro pasado y nuestro legado cultural hoy.

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REPASEMOS LO APRENDIDO!
EVALUACION DE CIENCIAS SOCIALES
ESTUDIANTE:_____________________
PROFESORA: MARISOL CASTILLO M.

FECHA:
GRADO: TERCERO

NOTA: Estas preguntas se utilizan en todas las pruebas saber, se desarrollan en torno a una idea
o a un problema, se componen de un enunciado y cuatro opciones de respuesta. Es
recomendable leer cuidadosamente el enunciado y, despus de analizarlo, escoger entre las
opciones la que se considera correcta.
PREGUNTAS DE SELECCIN MLTIPLE CON NICA RESPUESTA TIPO I

1. Si Colombia cuenta en su constitucin poltica con unos principios que rigen la


sana convivencia y garanta como ciudadano y observas que en tu ciudad una
familia tuvo que desplazarse de su barrio por amenazas a su dignidad humana, en
este sentido se estara violando:
A. Sus deberes
B. La razn.
C. Sus derechos
D. sus intereses particulares comerciales
2. La participacin es:
A. Es una actitud individualista.
B. Son todos los estudiantes que pierden la evaluacin.
C. Es el compromiso de hacer o de no hacer nada.
D. Es una actitud que asumimos las personas cuando decidimos tomar parte en
hechos que requieren de nuestra opinin y colaboracin
3. Los muiscas permanecan en constantes combates en las fronteras de su
territorio con los panches y los sutagaos. Los caciques muiscas establecieron
guarniciones con guerreros profesionales llamados guaches quienes mostraban
su valenta segn el nmero de argollas de oro que atravesaran sus labios o
nariz. Cada vez que un guache asesinaba a un enemigo, se le premiaba con una
de stas argollas o tambin en ocasiones se le nombraba cacique de un pueblo.
De acuerdo con el enunciado anterior la guerra signific para los guaches:
A. Que el poder poltico lo asuma quien obtuviera la mayor cantidad de
argollas
B. Una competencia entre guerreros para demostrar la fortaleza y
superioridad
C. La oportunidad para gobernar a las tribus de los panches y sutagaos
D. La manera obtener reconocimiento y poder

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4 .Algunos pueblos indgenas de Colombia quieren conservar su cultura y


tradiciones. Por ejemplo los paeces ubicados en Tierradentro, Cauca, por medio
de una emisora que emite programas en lengua Pez y de la obligatoriedad del
uso de esta lengua en la enseanza quieren preservar su riqueza lingstica.
Para contribuir al objetivo de los paeces, los gobiernos locales y nacionales
deben:
A. Motivar el turismo ecolgico en la regin
B. Realizar concursos para contratar docentes de otras poblaciones
C. Publicar los estndares en ciencias lengua Pez
D. Apoyar la autonoma de los paeces para organizar su cultura
5 Al examinar 49 aos despus la obra exterminadora de sus compatriotas en
las indias, Fray Bartolom de las casas anot: la causa porque han muerto y
destruido tantas y tales y tan infinito nmero de almas los cristianos ha sido
solamente por tener por fin ltimo el oro y henchirse de riquezas en muy breves
das y subir muy alto y sin proporcin de sus personas
Tena razn el fraile. Primero en la espaola y luego en todo el Nuevo mundo lo
que l llam los grandes estragos, tuvieron sus causas en las ideas y los
designios de la malandrines dominados por la codicia.
El fraile de las Casas denunciaba especficamente
A. La alarmante disminucin de que fue victima la poblacin indgena
B. La codicia espaola
C. La empresa colonizadora europea.
D. La violacin de los derechos humanos en tiempos remotos.
6 .La llegada de los espaoles a America cambi el curso histrico de los
pueblos aborgenes, porque los conquistadores
A. Transformaron el proceso e impusieron un nueva cultura
B. Retardaron el desarrollo comercial y aplicaron tecnologas arcaicas.
C. Crearon organismos de control poltico, administrativo y econmico tales como
el consejo de indias y la casa de contratacin de Sevilla
D. Lucharon a toda costa por mantener el poder establecido en las colonias
durante el siglo XVI
7. Los grupos tnicos poseen vnculos comunes de:
A. Cultura, raza y tradicin
B. Color de piel y son nacidos en Colombia
C. Son negros nacidos en Colombia
D. Son gente del comn y vive bien

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8 La participacin de los estudiantes en el gobierno escolar se da por medio del


personero de los estudiantes y del consejo de estudiantes. Una de las funciones
del personero es:
a. Vender mercanca al menor precio a estudiantes
b. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes.
c. Ejercer cualquier clase de libertad.
d. Propiciar un ambiente de discordia y conflicto
9. El manual de convivencia es:
a. un castigo
b. el inters del rector
c. Un conjunto de reglas de juego necesarias para una buena convivencia.
d. Es un espacio escolar donde se presentan conflictos entre estudiantes,
profesores, directivos
10. La Constitucin Nacional Colombiana de 1991, declara a Colombia como una
nacin pluritnica y multicultural.
Esta declaratoria implica aceptar que
A. se reconoce la libertad de cultos religiosos
B. tenemos diferencias culturales
C. somos iguales ante la ley
D. coexisten las diferencias
TABLA DE RESPUESTAS: Marca con X
1
2 3
4 5
6 7
8 9
A
A A
A A
A A
A A
B
B B
B B
B B
B B
C
C C
C C
C C
C C
D
D D
D D
D D
D D

10
A
B
C
D

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UNIDAD 4:
DEPARTAMENTOS Y MUNICIPIOS
QU SE PRODUCE EN LOS DEPARTAMENTOS?
CMO EST ORGANIZADO EL DEPARTAMENTO?
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES.
ENTIDAD TERRITORIAL.
DEPARTAMENTO.
MUNICIPIO_ GOBIERNO

DESEMPEOS
- IDENTIFICO Y DESCRIBO ELEMENTOS QUE ME PERMITEN
RECONOCERME COMO MIEMBRO DE UN GRUPO SOCIAL DE UNA
REGIN, Y DE LA NACIN (
TERRITORIO, LENGUAS,
COSTUMBRES, SMBOLOS PATRIOS).
-IDENTIFICO Y DESCRIBO CARACTERSTICAS Y FUNCIONES
BSICAS DE ORGANIZACIONES SOCIALES Y POLTICAS
DE MI ENTORNO (FAMILIA, COLEGIO, MUNICIPIO).

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EL MUNICIPIO Y EL DEPARTAMENTO
1.Completa el cuadro sobre las diferentes funciones de los
gobernantes de un municipio
Las funciones de los
gobernantes de un
municipio

2. Completa la ficha de acuerdo con el lugar donde vives.


Pas ___________________________________________________
Departamento ___________________________________________
Municipio_______________________________________________
Nombre
del
alcalde
del
municipio_____________________________________________

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3.Dibuja y colorea el lugar que ms te gusta de tu municipio

4. Colorea el mapa teniendo en cuenta


instrucciones.
a. de color naranja los departamentos
b. de color azul el borde del pas.
c. de color rojo algunos municipios (10)

120

las

siguientes

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Resuelve este cuadro consignando la informacin correspondiente a


cada regin.
Regiones

Departamentos

Capitales

Actividad
econmica

Problemas de
la poblacin.

Andina

Caribe

Pacfico

Orinoco

Amazona

Insular

EXPERIMENTE.

Imagina que haces parte de la asamblea de tu departamento.


Escribe una lista de las necesidades que considera, deben ser
atendidas por esta corporacin y realice una exposicin de ellas al
curso.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_____________________________________________

123

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INFIERE.
El departamento es una unidad poltico-administrativa que conforma el
pas. Sus funciones bsicas son intermediacin entre los municipios y
el Estado y la orientacin, coordinacin y complementacin de las
acciones de los municipios.
Existir municipio all donde la gente se organice en un territorio,
designe autoridades y tenga capacidad de auto sostenerse (que sus
habitantes mantengan sus condiciones de vida sin depender
econmicamente de otras entidades territoriales). La organizacin del
municipio y su funcionamiento se desarrollar de acuerdo con sus
circunstancias de lugar, poblacin capacidades y potencialidades

De acuerdo a la lectura anterior responda las preguntas:


a. Escribe las ideas principales del texto
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
____
b. Cules son las funciones bsicas del departamento?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________
c. para cumplir las anteriores funciones, Cules autoridades del
municipio y del departamento deben trabajar en forma coordinada?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

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________________________________________________________
________
d. de acuerdo con la informacin del texto, los municipios deben
buscar medios para lograr su sostenimiento. Si fueras alcalde de tu
municipio, qu programas propondras para lograr este objetivo?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________
DISTINGUE.
Descubre en la prensa un artculo en el cual exalten la labor de
empresas que aportan al crecimiento econmico del Departamento,
(pgalo en el recuadro) destaque cual es la labor que realiza, por
que es importante para nuestra regin? De acuerdo a lo anterior,
Qu otros aportes crees que podra hacer para ayudar al crecimiento
de nuestro departamento?

GLOSARIO
A
ABISAL: Que se encuentra en las profundidades marinas a donde no llega la luz
solar.
ABRUPTO: Terreno muy irregular e inclinado por el que es difcil moverse.
ACANTILADO: Lugar de la costa que cae en pendiente sobre el mar y lo forman
rocas
y
barrancos.
ACCIDENTE GEOGRFICO: Cada una de las formas del relieve terrestre.

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COMPARA.
Los organismos de control son otras instituciones muy importantes
para nuestra regin en la parte poltica, econmica y social, como lo
son las empresas; es por ello que debemos destacar la labor que
hacen ellos confrontando la labor que realizan la contralora, la
procuradura y el defensor del pueblo, establece las diferencias entre
ellas.

Instituciones que
ayudan a la comunidad

Objetivos

Servicios que prestan

Contralora

Procuradura

Defensora del pueblo

ILUSTRA.
Analiza las situaciones, describe qu autoridad del gobierno debe
actuar y qu iniciativa tendra que desarrollar.
1- Controlar el adecuado manejo del dinero del municipio.
______________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
______________________________________________________
2- Hacer que los servicios pblicos lleguen a todas las personas del
municipio.
________________________________________________________
________________________________________________________
__________________________________________________

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3- Supervisar las actuaciones de los funcionarios pblicos.


______________________________________________________
______________________________________________________
4- Determinar los impuestos que deben pagar los habitantes del
municipio.
______________________________________________________
INTEGRA.
Lleva a la clase una noticia sobre un problema sea poltico, econmico
o social de tu Departamento y comprtalo en clase para:
a. Analizar la situacin.
b. Establecer quienes son las personas afectadas.
c. Proponer una posible solucin.
d. Determinar que autoridades del departamento deben
intervenir para buscar soluciones.
IDENTIFICA.
a. Retomando el tema de la produccin econmica en el
Departamento, explique que es la actividad productiva y de
prestacin de servicios.
b. Realiza un collage en el cual expongas las principales
actividades productivas de nuestro departamento.
EXPRESA.
a. Qu son las entidades territoriales y para que sirven?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

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b. Qu requisitos debe reunir una persona que aspire a desempear


el cargo de alcalde, de gobernador, o de edil? Por qu?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
_______________________________________________________

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VOCABULARIO
A

ACUIFERO: Lugar de la corteza terrestre de donde se puede obtener agua.


AFLUENTE: Ro que desemboca en otro ro mayor.
AGRARIO: Todo lo relacionado con la agricultura y el cultivo del campo.
AGRICULTURA: Es el cultivo de la tierra para obtener, mediante la plantacin de
vegetales, productos para la alimentacin del hombre.
ALBUFERA: Pequeo trozo de mar que ha quedado separado de ste por una
franja de arena y forma una laguna en la costa.
ACULTURACIN: Se aplica, al igual que su homnimo transculturacin, a los
procesos de cambio cultural como resultado de los contactos intensos y directos
entre dos o ms grupos previamente autnomos. Aculturacin, segn Duncan
Mitchell es el proceso por el que un individuo o grupo adquiere las caractersticas
culturale s de otro individuo o grupo mediante el contacto directo y la interaccin.

ALTMETRO: Aparato que sirve para medir la altitud.


ALTIPLANO: Meseta que est situada a una altitud muy grande.
ALTITUD: Distancia de un punto de la corteza terrestre hasta el nivel del mar.
AO-LUZ: Distancia que recorre la luz en un ao. Piensa que la velocidad de la
luz es de 300.000 Km. por segundo y que, por tanto, el ao-luz equivale a 9.465
billones de kilmetros. Es una medida para las grandes distancias que hay en el
Universo.

ACTIVIDADES PRODUCTIVAS: Son todas las actividades mediante las cuales se


producen bienes o servicios para venderlos y obtener ingresos en dinero o en
especie. Es decir que estos son remunerados.Se cree que los trabajos u oficios
productivos requieren mayor esfuerzo e inteligencia y, en su mayora son
asignados y desarrollados por hombres. Estas actividades mantienen y
reproducen dinero. En su mayora los trabajos productivos desarrollados por
mujeres son los menos remunerados o forman parte de la llamada economa
informal: vendedoras ambulantes o domsticas.

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ANTRTICO: Que est situado en la zona del Polo Sur.


ANTICICLN: Zona de la atmsfera en la que hay altas presiones. Suele traer sol
y buen tiempo.
ARCHIPILAGO: Grupo de islas cercanas.
ARROYO: Ro pequeo.

ARTESANA: Todo lo relacionado con los productos fabricados a mano mediante


tcnicas tradicionales.
ARTESANO: Persona que fabrica objetos a mano, ayudndose de herramientas y
siguiendo unas tcnicas tradicionales.
RTICO: Que est situado en la zona del Polo Norte.
ASALARIADO: La persona que trabaja para otro a cambio de un salario o jornal.
ASTRO: Se llama as a cualquier cuerpo celeste. Pueden ser de varios tipos:
estrellas, planetas, satlites y cometas.
ASTRONOMA: Ciencia que estudia los astros y sus movimientos.

AUTORIDAD: persona revestida de algn poder, mando o magistratura,


reconocida y aceptada por los gobernados
ASTRNOMO: Persona que estudia la astronoma.
AUTNOMO: Trabajador que trabaja por su propia cuenta.
AYUNTAMIENTO: Institucin que gobierna a un pueblo o ciudad.

AUTONOMA: Capacidad o facultad de auto normarse; condicin de una


entidad que goza de entera independencia.

B
BAHA: Entrada del mar en la costa ms pequea que un golfo.

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BARMETRO: Aparato para medir la presin atmosfrica.


BIG-BANG: Nombre con el que se conoce a la gran explosin que hace 20.000
millones de aos dio origen al Universo.
BOSQUE: Zona poblada por rboles, generalmente de la misma especie.

C
CENIT: Punto del firmamento o cielo que se encuentra en la perpendicular con
respecto a un punto de la Tierra
CORDILLERA: Cadena de montaas alineadas.
COSMOS: Se conoce tambin con este nombre al Universo.
COSTA: Franja de tierra que limita con el mar.
CONSTITUCIN: Es la forma fundamental del ordenamiento jurdico, que
establece los rganos del Estado, su competencia y relaciones, los derechos y
garantas constitucionales, las normas sobre supremaca de la Constitucin y
sobre reforma de ella.
CIUDADANO: Natural o nacido de una ciudad. El habitante de los Estados
modernos, como sujeto de derechos polticos y que interviene, ejercitndolos, en
el gobierno de su pas.
CULTURA: Conjunto de valores, creencias, actitudes y objetos materiales (o
artefactos), que constituyen el modo de vida de una sociedad. En esta definicin
se incluyen los modos de pensar, de actual, de relacionarse con otros y con el
mundo exterior. Estilo o pautas comunes de vida.
COSTUMBRES: Reglas de conducta que se siguen en la interaccin rutinaria o
cotidiana. Las costumbres entre otras cosas, hacen referencia a las normas de
etiqueta y cortesa., sirven para distinguir entre la conducta adecuada y la
inadecuada, indiscreta o impertinente. Manera habitual de proceder. Uso repetido
de una prctica que termina por convertirse en ley. Conjunto de cualidades y usos
que definen el carcter de una persona o de una sociedad.
CONFLICTO: Lo ms recio de un combate. Oposicin puntual o permanente de
intereses. Situacin difcil. Lucha interior.
CLASES SOCIALES: Se definen por la posicin econmica y de oportunidades
que posee una persona, por lo tanto es un problema determinar a que clase social
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pertenecen los hogares formados de la unin de individuos de posicin econmica


muy distinta. No se puede asumir que el miembro de extraccin ms baja
adquiere automticamente la posicin social del miembro de extraccin ms alta.

D
DEMOCRACIA: Es un sistema poltico en el que el pueblo ejerce el poder. Los
miembros de las sociedades democrticas raramente participan directamente en
la toma de decisiones polticas, ya que el elevado nmero de ciudadanos hace
imposible dicha participacin. En las sociedades
modernas la democracia es de tipo representativo, esto es gobiernan los
representantes elegidos por el pueblo ante el cual rinden cuentas y son
responsables. Este sistema es diferente de la democracia directa, donde el
pueblo, sin necesidad de representantes, toma l mismo las decisiones.

DERECHOS HUMANOS: En la declaracin Universal de los Derechos Humanos


(1948), se reafirm que: Todos los seres humanos nace n libres e iguales en
dignidad y derechos son los ms importantes y valiosos que tenemos las
personas, protegen nuestra vida y nuestra libertad. Todos los seres humanos
nacemos libres y somos iguales en dignidad y derechos. Si los derechos
humanos no se respetan, peligran la paz y la tranquilidad en la casa, en el pueblo
y en el pas.
DERECHOS DE LA NIEZ: Son los derechos humanos que son exclusivos de
toda la niez del mundo; nios y nias poseen estos derechos hasta los 18 aos
de edad.
E
Etnia: Grupo de personas que comparte una herencia cultural.
Estratificacin Social: Clasificacin o jerarquizacin de los individuos, segn la
categora o clase social a la que pertenecen o se les asigna en la sociedad donde
se moviliza.
Economa: Es la institucin social por la que se organiza la produccin distribucin
y consumo de bienes y servicios. Funciona de una forma establecida y predecible,
al menos en sus directrices generales.
Entorno: Todos aquellos factores externos que rodean a las personas y que
influyen en su desarrollo y dinmica de vida.
Estereotipo: Es una idea rgida y generalizada sobre un grupo de personas. Por
ejemplo, cuando pensamos o decimos: los latinos son machistas; pero de qu

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latinos estamos hablando? Los estereotipos genricos nos uniforman la mente y


nos hacen creer que toda mujer es dbil, conformista, incapaz. Insegura, pasiva y
dependiente, pero de qu mujer se habla? Los estereotipos de gnero nos hacen
caer en un crculo vicioso. El estereotipo de gnero refleja e impulsa la
dominacin del hombre sobre la mujer.
G
Geografa: Es una disciplina de las ciencias sociales, es la descripcin de la tierra
hasta el presente, hoy se han dado grandes cambios en l a geografa. La
geografa no se limita a describir, su propsito es explicar, establecer relaciones
entre la naturaleza que sirve de soporte a la vida del hombre y a la accin de los
grupos humanos que en ella habitan.
Globalizacin: Es la interrelacin e interdependencia cada vez mayor entre las
sociedades del planeta, la globalizacin se concretiza en los grandes mbitos de
vida de las sociedades; la economa, poltica, social cultural, ideolgico etc.
Grupo: Es la unin por afinidad de dos o ms personas, cada una de las cuales
con una identidad reconocida por el resto, y que mantiene algn tipo de vnculo o
relacin entre s.,Grupos humanos: Mera reunin o aglomeracin de individuos.
Los individuos coinciden en un lugar y momento determinado, comparten alguna
experiencia y luego se disgregan.

Grupos sociales: Grupos de personas con las que entramos en contacto en


nuestra vida cotidiana. Se dividen en grupo primario y secundario; Grupo primario
es un grupo social pequeo, cuyos miembros mantienen una relacin personal y
duradera entre s. Ejem. Pareja de esposos, grupo de amigos de trabajo, o de
estudio. Grupo secundario es un grupo social grande, cuyos miembros, antes que
esta unidos por lazos afectivos o personales, lo estn porque mantienen una
actividad o persiguen un inters comn. Ejem. Grupos de iglesias. Grupos de
partidos polticos.

H
Historia: Disciplina de las ciencias sociales cuyo objeto de estudio son los hechos
o acciones humanos acontecidas en el tiempo y en el espacio. Se dice que todo
lo pasado es historia, aun lo que pas hace 10 minutos.

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Machismo:
Hecho, costumbre o fenmeno social y cultural, que resalta la
hombra, virilidad y la prepotencia de los hombres sobre las mujeres en todos los
campos de la vida: social, laboral, poltica, econmica, jurdica, cultural, religiosa,
educativa, emocional y afectiva. El machismo divide y clasifica a las personas y
sociedades en superiores e inferiores, fuertes y
dbiles segn el sexo y el poder

Migraciones: el movimiento de personas que entran y salen de un determinado


territorio.

N
Norma: sinnimo de regla, modelo, medida, mandato, principio rector. Regla que
dirige, la conducta y que se halla presenta dondequiera que el pensamiento, el
lenguaje o el obrar humanos se ordenan legalmente. La norma es la regla para la
accin de subordinar el pensamiento, la construccin del lenguaje o la praxis a un
esquema de ordenacin, que trasciende la arbitrariedad del pensar, desear y
hacer subjetivos.

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