Programa de estudio

Datos generales
0. Área Académica

ECONOMICO ADMINISTRATIVA

1. Programa educativo

ADMINISTRACION DE RELACIONES INDUSTRIALES

2. Facultad

CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES

3. Código

4. Nombre de la experiencia educativa

ESCENARIOS EMERGENTES DEL RELACIONISTA INDUSTRIAL: UNA
CONSTRUCCIÓN PROFESIONAL

5. Área curricular
5.1 Básica general 5.2. Iniciación a la 5.3. Disciplinar 5.4. Terminal 5.5. Electiva
disciplina X

6. Proyecto integrador. 7. Academia(s)

RELACIONES INDUSTRIALES

8. Requisito(s)
8.a. Prerrequisito(s): 8.b. Correquisito(s):

9. Modalidad
CURSO –TALLER

10. Características del proceso de enseñanza aprendizaje

10.1 Individual 10.2 Grupal 10.2.1 Número mínimo: 20
X 10.2.2 Número máximo: 35

11. Número de horas de la experiencia educativa

11.1 Teóricas: 11.2 Prácticas:

12. Total de créditos 13. Total de horas 14. Equivalencias

15. Fecha de elaboración/modificación 16. Fecha de aprobación

15.a MAYO 2010 15.b

17. Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación.

L.R.I. NELSY MARIEN CORTÉS JIMÉNEZ
L.A.E. PRISCA NAHUM LAJUD

18. Perfil del docente

Licenciado en Administración de Relaciones industriales.
19. Espacio 20. Relación disciplinar
Institucional Multidisciplinaria

21. Descripción mínima

En este curso se realiza el análisis de las condiciones sociales, económicas, políticas, culturales de
nuestro entorno, reflexionando sobre la formación profesional del área y las competencias adquiridas, así
como la necesidad de las empresas por contar con personal con las características del Relacionista
Industrial, lo que permitirá al estudiante visualizar claramente los retos y ampliar las oportunidades que
enfrentarán en su inserción al mercado laboral.

22. Justificación
Nuestra época se caracteriza por profundas transformaciones sociales, económicas, políticas, culturales,
educativas y de salud; los principales cambios que se están generando en los diferentes ámbitos de la
vida son: el desarrollo de la ciencia y la tecnología que ha revolucionado de manera importante la
organización de los procesos, el acceso y la distribución de la información a través de los medios, las
formas de organización de las economías de los países que se han agrupado en bloques comerciales para
obtener mayor ventaja en la competencia internacional.

El proceso de globalización, la interdependencia mundial y la conformación de bloques comerciales,

constituyen el nuevo contexto internacional en el que deben operar las organizaciones que atienden
necesidades prioritarias de cualquier sociedad con todos sus desafíos y oportunidades.

Es en este escenario donde los profesionales deben operar de manera altamente competitiva para poder
alcanzar los propósitos de las empresas y lo harán aquellos que sean capaces de adaptarse a estas nuevas
circunstancias, por lo que la versatilidad en su competencia profesional es un factor determinante para
ubicarse en el mercado laboral contemporáneo.

El profesionista actual enfrenta circunstancias emergentes como son la movilidad geográfica, la

formación permanente, la incorporación de la mujer en la vida laboral, la especialización del
conocimiento y la disponibilidad de métodos correctos.

El relacionista industrial, es un profesionista formado en una institución que cuenta con personal docente
calificado y que ofrece programas educativos con pertinencia social, basados en un modelo educativo
institucional que coadyuva al desarrollo integral del estudiante, en las áreas de las Ciencias

Administrativas y Sociales, abiertos a la diversidad multicultural, con capacidades para desempeñarse

con ética y valores que responden a las necesidades de los diferentes sectores, lo que favorece al
crecimiento de la región, del estado y del país (misión de la FCAS), debe estar habilitado para ejercer sus
competencias de manera versátil y efectiva en diversos ámbitos que requieren las condiciones actuales.

Por lo anteriormente planteado es de gran importancia que los estudiantes de la carrera de Relaciones
Industriales, integren en su currículo de formación profesional esta experiencia educativa que le
permitirá visualizar los retos y oportunidades que enfrentará al insertarse al mercado laboral.

23. Unidad de Competencia

El alumno tendrá los conocimientos teóricos sobre las condiciones sociales, económicas, políticas y
culturales de nuestro entorno, la formación profesional y competencias adquiridas, así como la necesidad
de las empresas por contar con personal con las características del Relacionista industrial, y las
habilidades que le permitan analizar los diferentes escenarios laborales donde pueda operar, mediante un
análisis de las condiciones actuales que prevalecen en el mundo, considerando los valores que son
necesarios para ejercer su profesión.

24. Saberes

24.1 Teóricos 24.2 Heurísticos

 Análisis mundial, nacional, estatal y regional Evaluación de la situación global del país y establecer
del contexto, económico, social, político y las perspectivas de proyección de las por
cultural contemporáneo organizaciones de acuerdo al contexto que se evalúa.

Podrá relacionar su formación profesional con las

 Análisis de formación profesional y condiciones que prevalecen en el marcado laboral, y
competitividad establecer un diagnóstico presuncional de las
oportunidades de trabajo

 Estudio del sistema normalizado de Podrá interpretar los criterios de desempeño a partir
competencia laboral y Análisis del sistema de de los cuales los trabajadores podrán voluntariamente
evaluación y certificación de competencia certificar sus habilidades, que condicionan el ejercicio
laboral profesional según los requisitos del sector productivo
y que repercute en la productividad laboral y se
refleja en una inserción y reinserción laboral de los
trabajadores.

 Análisis de competencia laboral Visualizará el sistema de competencias, que permiten

orientar la educación y la capacitación hacia las
necesidades de los mercados productivo y laboral.

 Investigación sobre las diferentes
organizaciones empresariales potencialmente
capaces de emplear al relacionista industrial.
 Estudio de las posibles actividades laborales que
el relacionista industrial puede desempeñar.
Visualizar las empresas en las que se insertará
laboralmente
Poseer una perspectiva congruente de las tareas
laborales que puede desarrollar en las empresas que
potencialmente lo puedan contratar.

 Desarrollo organizacional, organización, Integrar un concepto diferente a través de la

calidad, investigación, negociación, desde una experiencia de profesionales que desarrollan sus
perspectiva del relacionista industrial con actividades en escenarios reales.
experiencia en el mercado laboral.

25. Estrategias metodológicas

25.1 De aprendizaje: 25.2 De enseñanza:

 Participación activa y reflexiva.  Pláticas y experiencias con diferentes

 Identificación de palabras clave. profesionales invitados en las relaciones
 Trabajo en grupos colaborativos. industriales.
 Diseño y aplicación de instrumentos.  Organización de grupos colaborativos.
 Visualización de escenarios laborales  Estudios de casos
futuros.  Foro
 Ampliación de sus expectativas  Debates
profesionales.  Asesorías grupales.

26. Apoyos educativos

26.1 Materiales didácticos 26.2 Recursos didácticos

 Libros  Computadora
 Presentaciones Power Point  Proyector
 Instrumentos de diagnóstico  Pizarrón
 Plumones

27. Evaluación del desempeño

27.1 Evidencia(s) de desempeño 27.2 Criterios de desempeño
Va a consultar artículos relacionados con el tema: Responderá la guía de lectura previamente entregada.
análisis mundial, nacional, estatal y regional del
contexto, económico, social, político y cultural
contemporáneo.

Exposición del tema: análisis mundial, nacional, Expondrá al grupo con presentación en ppt, la cual
estatal y regional del contexto, económico, social, debe contener comentarios individuales y del equipo,
político y cultural contemporáneo en relación al comportamiento de los fenómenos
relacionados a los diferentes contextos

Elaboración de un ensayo Debe contener mínimo 3 cuartillas, máximo 5, arial

12 a espacio y medio. Debe contener una
introducción que explique el tema de manera general,
una justificación remarcando la importancia del
trabajo, el contenido teórico del tema, una conclusión
y comentario de la postura del alumno y mínimo 4
fuentes bibliográficas.

De las diferentes áreas de formación del plan de
estudio del RI, el alumno explicará los objetivos
globales de cada área y su impacto en el desarrollo
de sus competencias profesionales.
Presentaran por escrito y una presentación en ppt una
lista de las materias que componen el área de
formación y elaboraran un objetivo global por cada
área de formación y cual es el impacto en el
desarrollo de sus competencias profesionales.
Analizarán y expondrán el perfil de egreso y
establecerán su relación con el plan de estudios.

Trabajarán en equipo para definir competencia Expondrán ante el grupo su trabajo, complementando
profesional y enlistar aquellas que crean mas con participación pertinente las definiciones y lista de
relevantes para su formación profesional competencias.

Harán una investigación de las principales empresas Entrega de reporte de lo analizado en la empresa.
a nivel mundial, nacional estatal y regional.

Visita a empresa pública y privada y conocer las En un documento por escrito mencionará la actividad
necesidades en relación a la contratación de RI. laboral que puede desempeñar en la empresa de
acuerdo a las características de las empresas
analizadas.

Entregaran un documento con las características de la

Investigación de empresas empresa, su misión, visón, filosofía y organización.
Asistir puntualmente, escuchar con atención las Presentar un reporte de la información proporcionada,
experiencias de los invitados. las características de éste serán dependiendo de la
dinámica del ponente.

28. Acreditación
Para acreditar esta Experiencia Educativa, el estudiante deberá haber presentado con suficiencia y
congruencia teórico- metodológica, cada evidencia de desempeño, obteniendo cuando menos el 60%, así
como acreditar la experiencia educativa se requiere que el alumno tenga cuando menos una
asistencia del 80 %.

29. Fuentes de información

29.1. Básicas
Wallerstein, Immanuel. (2000). Dilemas del capitalismo contemporáneo, las ciencias sociales y la
geopolítica del siglo XXI. Estudios sobre las Culturas Contemporáneas, diciembre, 39-60.

García Páez, Benjamín. (2001). Educación, capital humano y crecimiento. Ciencia Ergo Sum, marzo.

Galindo Cáceres, Jesús. (1996). Cultura de información, política y mundos posibles. Estudios sobre las
Culturas Contemporáneas, junio, 9-23

Werther W. y Davis K. Administración de Recursos Humanos México 2008. Edit. Mc. Graw Hill

DESSLER, Gary, Administración de Personal, 2002 Edit. Prentice-Hall.

ARIAS, Galicia Fernando & otros (2008), Administración de Recursos Humanos, Edit. Trillas.

29.2. Complementarias
Porlles Loarte, José Quispe Atúncar, Carlos; Leyva Caballero, Máximo; Bejar Ramos, Manuel.
(2005). Posición competitiva y modelo productivo en el Perú. Industrial Data.