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Las

estrategias

planificadas

fueron

desarrolladas

para

mejorar

la

comunicacin con los estudiantes, el lenguaje cientfico en las clases de ciencias


naturales, la relacin de las ciencias naturales con el lenguaje a travs de
conceptualizaciones y construcciones tericas con el uso de las lecturas de los
libros de la coleccin bicentenario, los estudiantes realizaron mapas conceptuales
en relacin al movimiento, de la misma manera realizaron dramatizaciones con
respecto al ncleo temtico del movimiento. Asimismo se realizaron cuadros
comparativos donde se explicara las diferencias entre distancia y desplazamiento,
velocidad y rapidez.
Los estudiantes hicieron el anlisis de las grficas de la velocidad en funcin
tiempo. De igual manera, realizaron esquemas o formulas con distintas
ecuaciones que interviene en la cinemtica. Tambin los educando investigaron,
crearon e innovaron actividades experimentales de M.U.V sobre el movimiento de
una burbuja y midiendo la aceleracin de la gravedad. Se realizaron simulaciones
sobre el programa llamado tracker comparando los diferentes resultados. Adems
se propusieron problemas de la vida cotidiana donde se involucr el movimiento
uniforme, movimiento uniformemente variado y cada libre. Se plantearon
ejercicios a travs de un taller donde se resolvi los problemas propuestos de la
autoevaluacin de la coleccin bicentenario captulo 12 pg
El desarrollo de las actividades a travs de los procesos didcticos se coloc
en prctica la conceptualizacin, construccin terica, ya que cada estudiante
demostr habilidades para crear, conceptualizar, interpretar, analizar as de esta
manera colocando en juego su pensamiento lgico. Por otro lado los estudiantes
mostraron inters en participar en las actividades propuestas. Tambin es
necesario sealar que los estudiantes lograron mejorar el lenguaje cientfico en las
clases de ciencias naturales, interrelacionaron la qumica, fsica y biologa con el
lenguaje.
Se tiene que para lograr el aprendizaje significativo del ncleo temtico del
movimiento los alumnos fueron capaces de asociar los conocimientos nuevos con
los ya posedos, relacionndolo con sus experiencias, con hechos y objetos

conocidos, pero para ello, es importante que el docente establezca el nivel


jerrquico de los contenidos de la temtica de fsica (comenzar de forma
deductiva, es decir comenzar por el concepto de movimiento, su clasificacin
estableciendo el criterio considerado.
Con atencin a la naturaleza estas actividades se realizaron en el Liceo
Nacional Francisco Javier Pulgar con el uso de los libros de la coleccin
bicentenario bajo la investigacin cualitativa, a travs de la observacin
participante las actividades se llevaron registradas en el cuaderno de bitcora en
un

lapso

de

tres

semanas

bajo

la

investigacin

accin

participativa

transformadora, se emplearon estrategias como dramatizaciones, trabajo en


colectivo,

socializaciones,

representacin

esquemtica,

lecturas,

cuadros

comparativos, comunicacin.
De igual manera se promovi actitudes positivas en los docentes sobre la
interdisciplinariedad de las ciencias naturales, los docentes deben adquirir las
habilidades para trabajar en equipo, la discusin, observacin, argumentacin, el
registro escrito y nociones bsicas de experimentacin en un marco de aprender
haciendo; se debe trabajar la dimensin disciplinar, para cambiar su visin de la
ciencia y como se produce el conocimiento cientfico, siendo sta ltima la ms
difcil de alcanzar.
Asimismo el propsito fue promover actitudes positivas en los docentes para
implementar en su prctica pedaggica la interdisciplinariedad para la enseanza
de las ciencias con la finalidad de cambiar la visin negativa hacia el estudio de
esta area de formacin, a travs de la contextualizacin de los contenidos,
propiciando el pensamiento cientfico - tecnolgico y la alfabetizacin cientfica en
docentes y estudiantes.
La integracin de las Ciencias Naturales debe actualizar el conocimiento,
ejercitar la percepcin para mejorar la cognicin, desarrollar habilidades, y
favorecer el cambio de conducta, actitudes y valores hacia el uso de formacin
para mejorar la calidad educativa y la calidad de vida.

La meta de implementar la interdisciplinariedad en la enseanza de las


ciencias es promover en los nios y nias la capacidad de explicar el mundo que
les rodea, mediante un enfoque que se fundamenta en la indagacin y en la
aplicacin de procedimientos propios de la ciencia, para crear su propio
aprendizaje y alcanzar la alfabetizacin cientfico-tecnolgica til para su vida.
Tambin se propici experiencias de vida como enseanza innovadora hacia
el cambio y transformacin necesitada en los estudiantes de educacin media, la
idea central fue propiciar experiencias de enseanza y aprendizaje que parta de la
observacin de la realidad, interaccin con problemas concretos, propicindose
preguntas referentes a esa realidad que promuevan la bsqueda de informacin y
la experimentacin, por ende la construccin activa de su aprendizaje.
Es por ello que para Vidal (s/f) la enseanza y el aprendizaje de las ciencias,
busca facilitar la adquisicin y el desarrollo por parte de los estudiantes, de
habilidades y destrezas adecuadas para construir en forma participativa y activa
los conocimientos planteados, desarrollando el pensamiento cientfico, habilidades
de experimentacin, expresin oral y escrita, as como, valores ciudadanos de
confrontacin.
Las experiencias que se desean lograr en el estudiante requieren de un
docente, reflexivo, activo y abierto al cambio. Buscando un perfil docente diferente,
centrado en transformar su praxis educativa, y as, generar propuestas didcticas
aplicables bajo la reflexin sociocritica liberadora emancipadora. Asimismo se
aplicaron teoras, procesos, mtodos y tcnicas validas en el desarrollo cognitivo
en los estudiantes con el uso de los libros de la coleccin bicentenario generando
espacios recreativos y formativos en el aprendizaje de las ciencias naturales.
Mediante los proyectos de investigacin los estudiantes en las ciencias naturales
los estudiantes manejaron muy bien la integracin de la fsica, la qumica, la
biologa propiciando el aprendizaje de las ciencias naturales
Por otro lado se promovi el trabajo colectivo en la familia, escuela y
comunidad, a travs de charlas y reuniones con padres y representantes ya que la

participacin de los padres en la educacin de sus hijos mejoran la imagen de s


mismos en relacin a sus habilidades para educarlos, lo cual beneficia el proceso
de desarrollo de los nios
Segn Bigott (1992), la participacin de los padres en el proceso de
aprendizaje de sus hijos es importante porque ellos no pueden ni deben dejar de
ser copartcipes en la responsabilidad de educar a sus hijos; es preciso recordar
que la familia y la vecindad moldean la personalidad del nio antes de que la
escuela tenga alguna oportunidad de actuar
Se desarrollaron proyectos socioproductivos en la enseanza y aprendizaje
de las ciencias naturales entre estos tenemos el maravilloso mundo de la
repostera como medio creativo y productivo en los estudiantes de educacin
media
Este proyecto socioproductivo se llev a cabo en el Liceo Nacional Francisco
Javier Pulgar, en los estudiantes de educacin media, por lo consiguiente de
acuerdo a mi potencialidad como docente quise despertar el inters hacia los
estudiantes para conocer el mundo creativo de la repostera en donde la misma
permite a los estudiantes involucrarse en proyecto socio productivo as mismo
mejorar su calidad de vida tanto en lo econmico, interpersonal y en la sociedad
en la que se encuentre involucrado. Por lo consiguiente se conllevo a que los
estudiantes se inscribieran en dicho grupo estable por voluntad propia en la que
pudo observar gran participacin por parte de ellos en querer aprender dicho
oficio, cabe destacar que se promovi realizar un plan estratgico para llevar dicha
informacin en la cual est conformada por lo siguiente:
Se realiz un taller de orientacin acerca de los diferentes tipos de recetas
de repostera, donde se llev a consenso para elegir la ms relevantes por ellos,
en la cual el resultado fue el siguiente: torta de Chocolate con crema chantilline,
por otra parte se les oriento la importancia de los grupos estable en la educacin
media y la transformacin significativa por cada uno de los estudiantes.

Es de gran importancia destacar paso a paso como se fueron dando los


logros alcanzar de las diferentes actividades continuas aplicadas en los
estudiantes, de igual forma realice una reunin que padres y representantes para
darle las respectivas soluciones para llevar cabe mi proyecto en la cual se lleg a
un acuerdo a accionar dicha actividad en un espacio adecuado es este caso mi
hogar, en la misma cuento con cocina, materiales e instrumento necesario para
realizar dicha lo son licuadora, batidora, platones, entre otros, as mismo de
organizo por grupo a los estudiantes en donde grupo tendra sus funciones para la
compra de los materiales a utilizar que fueron los siguientes: harina trigo, azcar,
huevos, aceite de comer, mantequilla, bicarbonato de sodio, vainilla, ron, pudin de
chocolate, leche en polvo, crema chantill.
Por lo consiguiente le dimos mano a la obra en este caso la preparacin de
dicha receta los estudiantes tomaron la iniciativa de mezclar los ingredientes paso
a paso con la ayuda del docente en la cual es importante dar a conocer la receta
de la torta ya realizada como muestra hacia los estudiantes en donde tuvieran
conocimiento acerca del sabor que queda la misma, es de muy til expresar que
estos resultados esperados fueron gratificante por parte de los estudiantes y el
colectivo en general tanto en padres y representantes como los agentes que
involucran en las comunidades, as mismo se le dio a conocer la integracin de las
ciencias naturales en la aplicacin de la misma desde el inicio de la preparacin
de la mezcla de la torta de chocolate.
Es importante sealar que se tomaron de referencia varias citas por varios
autores como tomando las sugerencias rincn del vago, mi recetas favoritas,
chocolates el reyen, donde explican ms profundidad en los materiales utilizar en
la receta por lo tanto se considera tomar como iniciativa una metodologa
fundamental enmarcada en la investigacin accin promulgada por kemmis en
1884 como base de construccin de saberes
Otro proyecto socioproductivo fue el Huerto escolar como medio de
enseanza y aprendizaje de las ciencias naturales en los estudiantes de
educacin media.

El objetivo de esta actividad acreditable fue determinar la ubicacin y


preparacin del terreno, referente a este objetivo se visitara el terreno para la
adecuacin de las condiciones ptimas y preparacin del sitio, asimismo se
desmalezo, para este objetivo se utiliz recursos como cinta mtrica, machete,
pala, madera, abonos orgnicos, semilla, balde, herramientas de trabajo
relacionadas con la agricultura. Como segundo objetivo se construy el huerto
escolar en este objetivo se pondr en prctica los conocimientos, habilidades y
competencias que los estudiantes hayan adquirido en relacin con el buen
sembrado, asimismo se opt otro objetivo para sealar los diferentes pasos para
la plantacin de algunas semillas, en el huerto escolar, utilizando como estrategias
charlas, talleres sobre el huerto escolar, tambin se identificaran y se clasificaran
las semillas y las plantas, se verificara el proceso de germinacin y crecimiento de
la planta, se realizaran conversatorios sobre aspectos relacionados con la semilla,
el agua y el suelo en actividades referentes a la agroecologa. Como ltimo
objetivo en llevar a cabo es orientar a los estudiantes sobre el huerto escolar.
Es de gran importancia dar a reflejar que se tomaron en cuenta diferentes
ideas aportadas por miembros de la comunidad en las cuales se dieron las
siguientes acciones:
Reunin con los sabios y sabias de la comunidad para conformar un equipo
de colaboradores y facilitadores. Con el fin de recolectar informacin sobre las
plantas medicinales usos y enfermedades y otras actividades a programar.
De acuerdo a las reflexiones de las personas de la comunidad es muy
importante seguir fortaleciendo este saber a travs de la escuela con los nios,
recrear este conocimiento con ellos, junto con los sabios y sabias, a travs de las
historias de las plantas medicinales usos y contadas de los estudiantes en cual
fueron tomando conciencia acerca de la importancia de las plantas y en especial
de las medicinales y cuidar a nuestra tierra misma de la naturaleza, es importante
dejar en claro que los estudiantes fueron poco a poco adaptndose a lo que se
quera llegar y es el entendimiento profundo acerca de la integracin de las
ciencias naturales y en conjunto con participacin hacia los proyecto socio
productivos enmarcados por el gobierno nacional.