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El dibujo infantil

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http://artistasdelared.com/no-te-puedes-perder-estos-dibujos-hechos-por-ninos-traducidos-por-artistas/

A travs de los dibujos de los nios podemos saber cmo se ven y cmo nos ven
a nosotros, cmo se sienten dentro de la familia y qu es lo que piensan de su
alrededor .
En mltiples ocasiones el dibujo del nio expresa sus sentimientos y las
reacciones, es principalmente la mejor forma de comunicacin con los adultos.
La primera influencia que recibe el nio corresponde a la familia y de sta surgen
las primeras sensaciones y emociones. Le afectan ms tarde la escuela, los
amigos, la sociedad y todo lo que le rodea, pero especialmente aquel entorno ms
cercano como es la familia.

Someter al nio a un simple dibujo es una forma de obtener una informacin muy
valiosa acerca de los trastornos que puede presentar, tanto a nivel afectivo como
intelectual. El nio suele aceptar con inters la prueba que le proponemos, suele
realizarse a partir de los cinco aos y es muy reveladora entre los seis y los 10
aos.
Podemos empezar solicitando al nio que nos dibuje una familia, de una forma
prudente y para que no se sienta condicionado con nuestra presencia, haremos
como que estamos metidos en nuestras actividades mientras observamos
solapadamente el orden en que dibuja los personajes, el tiempo que emplea para
cada uno de los elementos de la escena, el detalle que pone en cada una de las
figuras, si en algn momento se detiene en alguno de los personajes y en qu
zona, tomamos nota adems de s est haciendo el dibujo con inters y con un
estado de nimo alegre o triste, malhumorado, etc. Una vez que ha terminado el
dibujo le pediremos que nos explique la situacin de cada personaje, le
preguntaremos quines son los personajes, le preguntaremos adems que es lo
que estn haciendo y adonde van, nos integraremos en los sentimientos de los
personajes que dibuja con preguntas del tipo: quin est ms alegre la familia?
Quin es el que se porta mejor? Quin est ms enfadado? Cul de ellos estn
ms triste? Se pueden plantear muchas ms cuestiones segn el anlisis que se
quiera hacer de la prueba.
Intentamos saber a quines de la familia ha dibujado, seguramente ser su propia
familia, si es hijo de separados dibujara la parte de la familia con la que est en
ese momento. Cuando le pedimos que dibuje una familia y dibuja su propia
familia incluyndose a l, es esperable que se identifique como uno de los
personajes o bien con algn otro miembro ms valorado por l.
Detalles para evaluar los dibujos:
Si el trazado es muy fuerte, si aprieta dibujar mucho con el lpiz indica mucho
mpetu y audacia, mientras que si dibuja de una forma muy suave ello supone
timidez e inhibicin. Cuando el dibujo se extiende sobre el papel cubrindolo al
mximo o extendiendo todos sus detalles nos est indicando extroversin.
Cuando ocurre la parte superior del dibujo nos est hablando de cuestiones
relacionadas con la imaginacin mientras que el inferior busca la objetividad, la
representacin de lo que realmente es. El nio que separa en los dibujos los
objetos por la parte superior o que aparecen volando, es ms imaginativo.
El sector correspondiente a la izquierda del papel es del pasado, es un nio que se
est deteniendo en cuestiones del pasado mientras que los que dibujan hacia la
derecha se estn dirigiendo hacia un futuro, a su porvenir.
Las zonas blancas son prohibidas, zonas que pueden venir dadas por el propio
nio o por su exterior.

Hay que observar si el dibujo empieza a construirlo de izquierda a derecha


siguiendo una forma natural, mientras que si lo hace de derecha a izquierda es
que est haciendo un movimiento regresivo, va hacia atrs.
En el dibujo primero valora y representa el personaje principal y es el que suele
destacar por su mayor tamao y ms detalle, al que se le ha agregan varios
elementos, incluso los dems personajes se pueden dirigir hacia l ya que es el
centro.
El nio suele suprimir en el dibujo aquello que le causa angustia y por tanto lo
representa de una forma ms pequea, si es un personaje lo coloca en el ltimo
lugar, con menos realismo, con menos detalles.
Cuando no se representa en la familia est hablando de una autoestima muy baja
mientras que si elimina partes del cuerpo nos est hablando de algn trauma o
patologa en el nio. En algunas ocasiones desvaloriza los personajes
tachndolos, esto lo hace cuando le provocan angustia. Si el personaje est
distante de los dems nos habla de una relacin distante, de una falta de
comunicacin manifiesta. Ocurre todo lo contrario cuando los personajes estn
muy cerca o abrazados lo que demuestra la cohesin entre ellos.
Cuando el nio dibuja animales salvajes est proyectando su agresividad
mediante estos dibujos, es el animal el que se muestra agresivo por lo que l no
se siente culpable por ello.
A veces los dibujos del nio sirven para pedirnos ayuda mostrndonos los
problemas que no saben expresar.
Cuando un nio se excluye del ncleo familiar nos est informando de que no se
encuentra bien consigo mismo, que es tmido e inseguro, este detalle tambin
nos lo puede mostrar con una fragilidad en el trazado. Que el nio dibuje a su
hermano del mismo tamao que los padres significa que lo valora especialmente,
el hecho de que dibuje a los padres y a su hermana y no se muestre en el dibujo a
l mismo significa que se quiere identificar con su hermana.
Normalmente los dibujos de nios de seis aos se inician siguiendo un orden
natural por edad, a veces alteran ese orden cuando se dibujan a s mismos, su
posicin exacta indica el valor dentro de la familia.
Cuando el dibujo es muy rico en detalles con lneas variables en curvas y
movimiento, nos demuestra que el nio tiene gran capacidad de expansin, si se
dibuja en el centro de la familia est diciendo que tiene una posicin central en la
familia, que todo gira en torno a l.
A veces los dibujos de los nios son muy esquemticos e inmaduros para la edad
que tienen, bien porque tienen pocos detalles o por qu la desproporcin es
manifiesta. A veces se ha hablado de un deterioro cognitivo en este tipo de
dibujos pero nada hay ms incierto, el dibujo es una capacidad innata que algunas
personas poseen en mayor medida que otras y aunque se puede desarrollar hasta

cierto punto la tcnica y mediante la prctica aprender a hacer mejores dibujos,


las capacidades previas son fundamentales a la hora de hacer un dibujo de
calidad.
Cuando el nio le faltan los padres buscan en otras personas sus sustitutos,
representndolos en el dibujo como si fueran los mismos padres,
Si en un dibujo un nio elimina a los padres y los realiza de derecha a izquierda
nos est hablando de problemas de comunicacin y de regresin, el hecho de que
no dibuje a los padres es para borrar de alguna forma los conflictos y discusiones
que se generan cuando se comunica con ellos.
Un nio que dibuja un paisaje desolado pero con muchos elementos que le
ayudan a reponerse como pueden ser nubes, lluvia, sol, es una muestra de la
angustia que tiene respecto a la continuidad del ncleo familiar, es una situacin
inestable y frgil donde todo puede romperse, por ello l pone los medios para
que todo eso se pueda arreglar y lo simboliza mediante un paisaje en el que pone
elementos para su cuidado y para que prospere de una forma favorable, el nio
muestra una situacin inestable que conviene arreglar.
Cuando un nio dibuja a la madre o al padre entre los hermanos est mostrando
el punto de apoyo de los mismos.
Cuando un nio de padres separados muestra a toda la familia como si estuvieran
todos unidos, lo que est haciendo es intentar apartar la angustia que le supuso el
divorcio de sus padres, est negando su infelicidad al mostrarnos algo que no es
cierto, la familia unida y cogidos de la mano. Es una forma de mostrar lo que l
deseara pero es una negacin de lo que es realmente.
Por regla general en los dibujos se analiza una casa, el rbol, la figura humana y
la familia.
Interesa especialmente tambin los dibujos de tipo libre, en los que al nio se le
dan los elementos para dibujar y se les emplaza a que comiencen un dibujo sin
decirles lo que deben dibujar.
Interpretacin de los dibujos: indicadores de riesgo
El nio hace trazos para representar lo que le da miedo, aquello que le cuesta
aceptar.
La aparicin del lenguaje coincide con la aparicin del acto grfico.
culo-manual. La psicomotricidad todava no est desarrollada y el nio pinta
con el cuerpo. El dibujar es una necesidad primaria, como el juego, ambas
forman parte del proceso de simbolizacin y el nio dibuja por que siente la
necesidad de transmitir algo y de conocer algo nuevo, es como un juego para l.
En los dibujos aparecen una parte consciente y otra parte inconsciente, cuando
dibujamos nos proyectamos en las representaciones. La parte consciente es la que
responde a nuestra voluntad de dibujar algo. En el dibujo infantil la voluntad no

existe, es algo espontneo, por lo que la representacin es casi en su totalidad


inconsciente. Si el nio es un poco ms mayor, representa algunos objetos a
voluntad, mientras que si es muy pequeo, prcticamente la totalidad de los
elementos que representa son inconscientes y lo que hacen es reflejar conflictos,
problemas, dificultades.
Si aparece un indicador de riesgo en un dibujo, se sigue repitiendo en los
siguientes dibujos hasta que ese conflicto se resuelve.
El nio representa en el dibujo el momento evolutivo, el estadio en el que se
encuentra.
A partir de los 12 aos el dibujo ya no evoluciona desde un punto de vista
evolutivo. Esto quiere decir que el anlisis de tipo evolutivo se har igual de un
nio de 12 como de 16 aos.
A los cinco aos se espera que un nio sea capaz de dibujar unos indicadores, la
cabeza con la boca y los ojos del cuerpo y las extremidades, junto con la ropa.
En los aos siguientes empieza a incorporar nuevos elementos como las
articulaciones y el perfil de las figuras, as como los elementos de dos
dimensiones de la figura.
A los cinco aos los tems esperados son los antes indicados, sino aparecen
quiere decir que hay un retraso evolutivo en el nio.
El dibujo es una expresin del nio que habla del mundo que vive, de cmo se
ve, cmo ve las cosas, cmo se relaciona con ellas, sus miedos, su relacin con la
familia.
Aunque los nios no son conscientes de esto, si el nio se le pregunta qu es lo
que quiere decir lo que est dibujando, l va a contestar otra cosa, ya que lo que
est representando son proyecciones inconscientes.
En el adulto influye la voluntad y la esttica a la hora de hacer un dibujo, con una
personalidad formada el adulto hace sus dibujos condicionado por cantidad de
factores, esto est en oposicin con los dibujos de los nios ya que stos pese a
estar en constante evolucin estn ms liberados de todos los condicionamientos
que promueven La aparicin deciertos detalles en los dibujos.
A los nios se les debe dar los folios en diagonal, para que lo coloquen como
quieran:
Si lo coloca en horizontal el nio va a contar una historia, es como el relato de
un video, una animacin en la que se representa una escena. Si escoge el formato
horizontal, quiere decir que tiene mucha necesidad de comunicar algo.
En vertical es como una foto instantnea, ms objetiva.
El rbol y el dibujo de la persona suelen ir en vertical, los dems temas en
horizontal.
El instrumento ms adecuado para dibujar es el lpiz nmero 2H (para saber si
aprieta el lpiz sobre el papel).

La sombra en los dibujos es representativa de conflictos, de ansiedad, por lo que


intentaremos eliminar tcnicas que faciliten la ejecucin de sombras ya que si
tiene una tcnica apropiada para utilizar sombras puede ser no representativo de
nada.
Los colores tambin los pueden utilizar como sombras por lo que es mejor que
trabajen en un solo tono con el lpiz.
Evitar interrupciones a la hora de realizar los dibujos, ya que distraer la atencin
de los nios puede interrumpir el proceso y alterar sus representaciones. Una
distraccin mientras est dibujando, puede mostrar signos de ansiedad, ya que le
ha aparecido algo en mente, algo le incomoda o inquieta, lo mismo si borra parte
del dibujo.
El formato usual de los dibujos es entre 10 y 20 centmetros,
Al final le preguntaremos que es lo que ha representado sin que nosotros
nombremos nada, por ejemplo si se ve que es una mujer, no le preguntaremos
quin es esta mujer? sino que le preguntaremos que has hecho?
Entre uno y medio y dos aos el nio adquiere el lenguaje y la representacin de
forma simblica, que es cuando aparecen los primeros garabatos.
A los dos aos el nio es capaz de hacer lneas verticales
A los tres aos los nios dibujan la circunferencia, y son capaces de hacerla
perfectamente cerrada.
A los cuatro aos aparece el cuadrado y representa ya perfectamente una figura
humana. A los cinco aos el nio ya tiene la capacidad de representar cualquier
objeto. A los cinco aos representa el tringulo. A los seis aos representa el
rombo.
Los dibujos de las lneas
Una lnea continua es firme, recta y con una presin media, sin la marca del surco
por detrs del papel, es la lnea ptima.
Las lneas frgiles son expresin de inseguridad, mientras que si son fuertes son
agresividad o indicador de psicopatologa.
Un nio que sufren maltrato y pasa a una familia de acogida, los personajes de su
familia adoptan una forma de mquina o monstruo.
Un padre bien dibujado y con muchos detalles y adems si el nio se dibuja al
lado de l, quiere decir que tiene buena relacin con l.
El sol simboliza la afectividad.
Consignas
El dibujo libre simboliza las cosas importantes para el nio en el momento en
que lo dibuja, el rbol y la persona hablan del nio y son su representacin
mientras que la casa y el paisaje hablan de la familia.

Test de la figura humana


Le diremos dibuja una persona y dibujar una persona de su mismo sexo, porque
lo usual es que el nio dibuje el sexo con el que se identifica.
Aunque el nio tenga dos o tres aos, la persona figura humana debe aparecer
con cabeza cuerpo y extremidades. La falta de cuerpo es un rasgo sictico
Las transparencias, por ejemplo ver detrs de la ropa, es otro rasgo
psicopatolgico. La ausencia del cuerpo o de partes del mismo es una
psicopatologa que podra explicar muchos traumas.
Las figuras muy pequea indican un concepto de s mismo muy frgil, de
inseguridad.
Las piernas sirven para desplazarnos y buscar nuestros objetivos, su ausencia en
el dibujo representa sus deficiencias para encontrar sus objetivos.
Brazos pegados al cuerpo se interpretan como una rigidez que muestra cierto tipo
de agarrotamiento o incapacidad.
Unas manos grandes pueden indicar que pegan, que roban, o que tocan.
Las piernas cerradas pueden ser un temor de tipo sexual, o tambin miedos
hormonales.
Los dientes muestran rabia, Las sombras simbolizan ansiedad,
Una lnea horizontal negra indica tensin.
Si no hay cuerpo o brazos por ejemplo solo hay piernas, es ndice de
psicopatologa.
Si est a la izquierda del dibujo quiere decir que el nio es introvertido, ojos
reducidos quiere decir que la tensin se est dispersando. Si el color se est bien
concentrado en el dibujo quiere decir que los impulsos se estn deteniendo, los
brazos abiertos de la figura indican extroversin, brazos cortos o piernas cortas
determinan inseguridad y conflictos para relacionarse. Los ojos mirando de reojo
habla de una posible tendencia a la paranoia o bien conflictos del pasado que
todava le afectan.
Si en un dibujo libre hace una bandera, este detalle simboliza a la madre en el
subconsciente, si se dibuja a s mismo con los brazos largos es que est
necesitado de afectividad, brazos y piernas muy delgados significa inseguridad,
que no se siente estable.
La transparencia indica enfermedad psicosomtica y el color rosa en las figuras
quiere decir que la nia est buscando su feminidad, los picos o ngulos en el
dibujo de un nio en los ropajes hablan de una agresividad contenida, una
ausencia de nariz en la figura indica que hay algn conflicto seguramente con sus
amigas. Los brazos muy largos quiere decir que el nio es confiado.
En el dibujo libre si aparece una casa junto a ella, quiere decir que es importante
para ella, no obstante si est fuera de la casa entonces quiere decir que se
entiende desplazada.

Si la figura est centrada en el papel quiere decir que el nio est pensando en el
aqu y el ahora, el pelo cubriendo los ojos habla de agresividad, de un nio
rebelde. Si los ojos estn vacos sin pupilas, quiere decir que el nio ha visto
cosas que no quiere mencionar, no tiene boca que significa retraimiento,
inseguridad o miedo, cara inexpresiva habla de sentimientos de culpa, brazos
cortos y pegados al cuerpo quiere decir que le cuesta trabajo mantener una actitud
sociable.
La figura de la casa representa la madre y el rbol al padre en el subconsciente.
El hoyo en un rbol significa un vaco emocional que habla de un posible
maltrato en el nio.
El nio est lejos de la casa quiere decir que se encuentra lejos de la madre.
El nio tiene brazos abiertos y piernas abiertas lo que quiere decir que es
extrovertido.
Un nio sin pies es un nio inseguro.
Del rbol
Sera patolgico que el nio dibujara las races del rbol como si toda la tierra
fuera transparente, no es lo mismo si dibuja los comienzos de la races donde el
rbol se empieza a integrar en el suelo.
El nudo un rbol representa un trauma en la vida y su localizacin sobre el
mismo determina el momento exacto en el que se ha producido el trauma
empezando a contar desde la base del rbol de cero aos hacia arriba.
Como el rbol representa a la persona, especialmente al padre, si se dibuja con un
animal sobre el mismo quiere decir que el nio vive en un ambiente en el que lo
estn manipulando, en el que lo estn controlando, alguien lo est manejando y
no es libre, tambin est relacionado con sentimientos de culpa, como el rbol es
el nio mismo, no tiene sentido que aparezca un intruso.
Los detalles en un dibujo indican inteligencia, pero puede ser un indicador
obsesivo, que se repite con insistencia.
Un dibujo de un nio que ha sufrido abusos, dice que es la hierba en un paisaje.
El dibujo de la familia
Hay que decirle al nio que dibuje la familia, no su familia, aunque el resultado
suele ser el mismo, pero si hay algn conflicto con la familia, al decirle que
dibuje su familia, el nio se va a encontrar condicionado.
Un nio al que se le acaban de separar los padres, hace un dibujo expresando
mucha ansiedad, una casa que se ha cado al fondo, unas lneas del camino
entrecortadas, discontinuas, las sombras que indican ansiedad, el nio se dirige a
otra especie de casa que no tiene ni puerta, y a la figura que lo representa le faltan
extremidades.

De la casa, sera un caso patolgico que la viramos por dentro, como si fuera
transparente.
Muchos nios que hacen este tipo de dibujo desarrollan alguna esquizofrenia.
Recprocamente tambin muchos que tienen esquizofrenia, suelen dibujar as,
aunque para corroborar esto deben verse ms indicadores ya que algn indicador
aislado no es representativo de nada.
Una chimenea grande en una casa tiene connotaciones de tipo sexual.
Si en una casa sale algo de humo por la chimenea puede mostrar un ambiente
clido de la casa, pero si sale mucho humo, el dibujo est representando algo que
se est quemando dentro de la casa, es un conflicto dentro de la familia, un
problema del mbito familiar.
Casas cerradas, sin ventanas o con ventanas muy pequeas es un indicador de
vergenza, de que el nio no quiere mostrar lo que hay dentro.
Paredes transparentes es propio del nio esquizofrnico.
Casas largas significan que el nio est viviendo un proceso intelectual
importante. Muchas ventanas significa que le gusta ser observada en todo lo que
realiza.
El techo alto habla de inteligencia y la chimenea grande habla de calidez en la
figura materna.
El humo a la izquierda en la chimenea habla de recuerdos en el pasado que le
puede suponer algn tipo de conflicto.
La chimenea sin humo habla de falta de comunicacin en el seno familiar.
Respecto a la ubicacin de los elementos en un dibujo tenemos que es un nio
realista el que dibuja los elementos en la parte inferior, si los dibuja en la parte
superior sera un soador.
Agresividad en los dibujos: cuando los nios dibujan uas, dientes, cordones de
los zapatos, pelos puntiagudos, cuando los trazos son fuertes e incluso llegan a
rajar el papel, todos estos son indicadores de ansiedad o agresividad, angustia,
asimismo cuando tacha los dibujos, cuando utiliza colores negros o pardos,
cuando utiliza elementos muy agresivos como un rbol muerto sin frutos, o
cuando dibuja una casa abandonada significa que se siente abandonado, cuando
al dibujar su familia no se dibuja quiere decir que se siente fuera la familia o bien
cuando excluye a alguien de la familia quiere decir que tiene un problema
concreto con esa parte de la familia.
Cuando no dibuja la boca de un personaje quiere decir que no se comunica con
l, si no dibuja las manos es que no tiene contacto fsico, que no se siente
querido, si el dibujo es muy grande quiere decir que tiene una excesiva presencia
que anula todo lo dems, mientras que si el dibujo es muy pequeo quiere decir
que el nio tiene una baja autoestima.

Entre los 15 y 17 meses el nio empieza hacer los primeros garabatos, que son
una forma de comunicarse, as proyecta sus sentimientos. Lo que tiene ms
reprimido e inconsciente lo simboliza con los dibujos.
Si el nio pudiendo coger varios colores utiliza siempre el mismo color y ms
bien los tonos monocromticos y los neutros grises o marrones, esto quiere decir
que el nio tiene una fuerte inhibicin, seguramente tendr pesadillas.
Los celos vienen representados por lneas muy finas en el dibujo, suele
representar los elementos en el borde inferior izquierdo del dibujo, son una
regresin al estado infantil, probable porque el nio puede haber tenido hace
poco un nuevo hermanito por el que siente celos, es por lo que hacen dibujos
pequeos y quieren volver a ser pequeos.
Dibujos grandes y colores vivos es extroversin e impulsividad, puede ser un
indicativo de que los nios son hiperactivos.
Dibujos equilibrados con armona de colores y tamao es propio de un entorno
afectivo correcto.
Sntesis de la interpretacin de dibujos de nios:
trazado es muy fuerte
suave
el dibujo se extiende sobre el papel
la parte superior del dibujo
inferior
separa en los dibujos los objetos
por la parte superior
aparecen volando
dibujan hacia izquierda del papel
dibujan hacia la derecha
zonas blancas
de izquierda a derecha
de derecha a izquierda
mayor tamao y ms detalle
ms pequea
no se representa en la familia
elimina partes del cuerpo
desvaloriza los personajes tachndolos
personaje est distante de los dems
personajes estn muy cerca
dibuja animales salvajes
es el animal el que se muestra agresivo
se excluye del ncleo familiar
fragilidad en el trazado
hermano del mismo tamao que los

mpetu y audacia
timidez e inhibicin
extroversin
imaginacin
la objetividad
imaginativo
imaginativo
pasado
dirigiendo hacia un futuro
prohibidas
forma natural
movimiento regresivo
el personaje principal
aquello que le causa angustia
autoestima muy baja
trauma o patologa
le provocan angustia
relacin distante
cohesin entre ellos
proyectando su agresividad
no se siente culpable por ello
no se encuentra bien consigo mismo
no se encuentra bien consigo mismo
lo valora especialmente

padres
Muestra padres y hermana y no se muestra se quiere identificar con su hermana
en el dibujo a l mismo
orden natural por edad
alteran ese orden cuando se dibujan a s
mismos indica el valor dentro de la
familia
rico en detalles
capacidad de expansin
se dibuja en el centro de la familia
posicin central en la familia
muy esquemticos
inmaduros o no
elimina a los padres y los realiza de
problemas de comunicacin y de
derecha a izquierda
regresin
no dibuje a los padres
borrar los conflictos y discusiones
paisaje desolado pero con muchos
situacin inestable y frgil donde todo
elementos
puede romperse
nio de padres separados muestra a toda la intenta apartar la angustia que le supuso el
familia como si estuvieran todos unidos
divorcio de sus padres
totalidad de los elementos
reflejan conflictos, problemas,
dificultades
indicador de riesgo
sigue repitiendo en los siguientes dibujos
hasta que ese conflicto se resuelve
elementos
representado por proyecciones
inconscientes
horizontal
va a contar una historia
formato horizontal
necesidad de comunicar algo
vertical
ms objetiva
La sombra
representativa de conflictos, de ansiedad,
lneas frgiles
inseguridad
lneas fuertes
agresividad o indicador de psicopatologa
forma de mquina o monstruo
familia de acogida
padre bien dibujado y con muchos detalles buena relacin
se dibuja al lado del padre
buena relacin
sol
afectividad
el rbol y la persona
nio
la casa y el paisaje
familia
falta de cuerpo
rasgo sictico
transparencias
rasgo psicopatolgico
ausencia del cuerpo o de partes del
traumas
mismo
figuras muy pequea
inseguridad
Sin piernas
deficiencias para encontrar sus objetivos
Brazos pegados al cuerpo
incapacidad
manos grandes
que pegan, que roban, o que tocan
piernas cerradas
temor de tipo sexual, o tambin miedos
hormonales

dientes
lnea horizontal negra
Si est a la izquierda del dibujo
brazos abiertos
brazos cortos

rabia
tensin
introvertido
extroversin
determinan inseguridad y conflictos para
relacionarse
ojos mirando de reojo
paranoia o bien conflictos del pasado
bandera
simboliza a la madre
se dibuja a s mismo con los brazos largos est necesitado de afectividad
brazos y piernas muy delgados
inseguridad
color rosa
buscando su feminidad
los picos o ngulos en el dibujo
agresividad contenida
ausencia de nariz
conflicto con sus amigas
brazos muy largos
confiado
fuera de la casa
se entiende desplazada
una casa junto a ella,
importante para ella
centrada en el papel
pensando en el aqu y el ahora
pelo cubriendo los ojos
habla de agresividad
ojos estn vacos sin pupilas
ha visto cosas que no quiere mencionar
no tiene boca
retraimiento, inseguridad o miedo
cara inexpresiva
culpa
brazos cortos y pegados al cuerpo
insociable
la casa
la madre/ la familia
rbol
al padre/ el yo
hoyo en un rbol
vaco emocional maltrato en el nio
lejos de la casa
lejos de la madre
brazos abiertos y piernas abiertas
extrovertido
sin pies
inseguro
races del rbol como si toda la tierra fuera patolgico
transparente
nudo de un rbol
trauma
Localizacin nudo sobre el rbol
momento exacto en el que se ha producido
el trauma
rbol con un animal
sentimientos de culpa
detalles con insistencia
obsesivo
dice que es la hierba en un paisaje
ha sufrido abusos
la familia
suele ser el mismo
casa que no tiene ni puerta,
Padres separados
lneas del camino entrecortadas,
Padres separados
discontinuas, sombras
casa vemos por dentro
patolgico
chimenea grande
Connotaciones de tipo sexual.
humo por la chimenea
ambiente clido de la casa
sale mucho humo
se est quemando dentro de la casa

Casas cerradas, sin ventanas o con


ventanas muy pequeas
Casas largas
Muchas ventanas
techo alto
chimenea grande
El humo a la izquierda
chimenea sin humo
parte inferior
parte superior
uas, dientes, cordones de los zapatos,
pelos puntiagudos, los trazos son fuertes e
incluso llegan a rajar el papel
colores negros o pardos
rbol muerto sin frutos
casa abandonada
al dibujar su familia no se dibuja
excluye a alguien de la familia
utiliza siempre el mismo color y ms bien
los tonos monocromticos y los neutros
grises o marrones
lneas muy finas en el dibujo
elementos en el borde inferior izquierdo
dibujos pequeos
Dibujos grandes y colores vivos
Dibujos equilibrados con armona de
colores y tamao
rbol muerto con hojas ca con hojas en el
suelo
El rbol
A los cinco aos
Siete aos
Posicin ocupa todo el papel
Posicin superior del rbol
El rbol en mitad del papel
El rbol en la parte baja del papel con un
hueco encima

conflicto
vergenza
viviendo un proceso intelectual
le gusta ser observado
inteligencia
calidez en la figura materna
conflicto
falta de comunicacin en el seno familiar
realista
soador
ansiedad o agresividad, angustia
Angustia
Angustia
angustia
se siente fuera la familia
problema concreto con esa parte de la
familia
inhibicin, seguramente tendr pesadillas
celos
regresin al estado infantil,
quiere volver a ser pequeo
extroversin e impulsividad, hiperactivos
entorno afectivo correcto
tristeza
Simbolista el yo, las emociones, la
personalidad
Con races y detalles
Proporciona realistas
Nio extrovertido, entusiasta, absorbente
Mucha imaginacin, idealismo, soador,
le gustan las humanidades, la literatura y
la filosofa
Quiere sentirse en el centro de la atencin
de los dems
Frecuente en nios pequeos.
Si es adolescente, tiene demasiado apego
y necesidad de proteccin.

Las races del rbol

Son la fertilidad, el yo, la proteccin y el


amor maternal, la emocin
El lazo entre la madre y el hijo
El yo, la percepcin de uno mismo, la
sensacin de seguridad en el nio
Debilidad en el nio, necesidad de
proteccin
Personalidad bien estructurada, confianza
en s mismo
Fuerza fsica
Simboliza la proteccin del nio hacia el
exterior, la apertura respecto a la
comunicacin, adaptacin, solidaridad y
amor.
Nio egocntrico
Los dems
Timidez, introversin
Entusiasta, extrovertido
Nostlgico, apegado a la familia,
tradicional, supone alegra, intimidad y
reunin con seres queridos. Afectuoso
seguro y sereno
Nio reflexivo y poco hablador, le gusta la
poesa y tiene sentido esttico
Rechaza el anonimato, elegancia innata y
necesidad de recogimiento en momentos
de tristeza.
Le gusta el mundo del diseo grfico y de
la fotografa
Abundancia y productividad, riqueza de
sentimientos y de hacer felices a los
dems, extrovertido, entusiasta, lder,
creativo

Races respecto al tronco


Tronco del rbol
Tronco dbil, Delgado
Tronco grueso
Tronco bien dibujado
follaje

Tronco imponente
Ramas del rbol
rbol pequeo
rbol grande
abeto

Ciprs
Sauce llorn

rbol con frutos

Frutos del
rbol suspendidos del follaje
Flores, hongos, hierba, el
caracol
Ramas pequeas
Flores mariposas y arco iris en el paisaje

Melanclico, dbil confianza en s mismo


Son adornos que significa la imaginacin,
la sensibilidad y la dulzura, as como el
principio de un desarrollo sexual. Armona
con la naturaleza.
Sexualidad que se est
desarrollando
Tpico de mujeres, romnticas y
susceptibles de llorar con facilidad.
Ternura y necesidad de buscar

Hojas que caen

Hojas dibujadas una a una sobre las ramas


rbol con un nido
rbol con muchas races
rbol sin races

El sol
La casa a los cinco aos
Casa pequea
Castillo

Las puertas y ventanas cerradas


Casa en perspectiva
Casa grande hacia arriba
Casa pequea por debajo
Casa con techo plano o al uso
Trastero en la guardera
Chimenea humeante
Chimenea sin humo
Antena de televisin
Puerta cerrada
Como instigador de la puerta visible

Sensibilidad e impulsividad, melancola


sin gran capacidad de resistencia ante
frustraciones. Timidez y necesidad de
aprobacin de los dems
Privacidad, generosidad y deseo de alta
actividad.
Necesidad de proteccin y recogimiento
Estrecho lazo con la madre
Gran apego del nio a la madre y a la
familia. Estabilidad emocional
Figura maternal que apoya al nio pero
que no lo nutre, pues el contacto con la
tierra es defectuoso
El nio est hambriento de amor y carece
de seguridad en el plano emocional
Figura paterna
Con numerosos elementos
Recogimiento, intimidad, introversin,
timidez
Carcter fuerte, necesita poder, gran
imaginacin e inventiva, aventurero,
generoso, manejable aunque se distrae con
facilidad
Dificultad para salir del refugio y para ser
libre. Se sienten prisioneros. Ah exceso
de proteccin
Inestabilidad emocional, sentimiento de
inferioridad, ansiedad, falta de confianza
en s mismo.
Juicio crtico, soador, melancola
Sentido de inferioridad y comportamiento
rgido
Sus padres son exigentes y puede
reaccionar de forma agresiva, se ahoga en
la casa
Nio imaginativo pero con excesivas
prohibiciones, por ello se refugia en la
guardera
Relacin familiar favorable, reunida en
torno a la chimenea
Ausencia de comunicacin
Extrema vigilancia en el nio, muy atento
a los detalles
timidez
extrovertido

Cerraduras y cerrojos
Los puertas
Ventanas abiertas
Ventanas cerradas
Casa sin ventanas a partir
de los cinco aos
Ventanas grandes
Ventanas adornadas con cortinas, macetas,
etc.
verja al lado de la casa
Casa rodeada de rboles

Culpabilidad de tipo sexual, temor al


contacto
Conflicto entre los padres
Espritu curioso
Necesidad de proteccin
nio muy protegido y frgil
Carcter dominante
Sensible, esttico, tierno, temeroso

aislamiento
Proteccin, afecto y seguridad en el
interior de su hogar
Casa dibujada en la lejana
Alejamiento emocional con respecto a la
familia. Requiere o demanda atencin
Presencia de un camino Prolongacin de la casa, salida del ncleo
familiar hacia el mundo social
Vuelta al interior de la familia
Camino tortuoso
Nio exigente, rodea obstculos,
Orgulloso, perspicaz, curioso, analtico
Camino lineal
Carcter abierto y sugerente
Camino que se bifurca
Nios abiertos y comunicativos que
quieren ser amados y aceptados.
El camino se bifurca hacia la parte alta
Nios que temen ser juzgados y se
inventan coartadas para evitar
confrontacin. Perfeccionistas,
introvertidos
Camino concluido de forma brusca Selectivo introvertido, atento y tenaz
Se dibuja asimismo en
egocntrico
primer lugar
Se dibuja en ltimo lugar
Timidez, baja estima
Excluye a algn familiar
Lo rechaza por celos o miedo
Aade personajes
Se siente solo
Dimensiones reducidas de un personaje
Es un rival
Un personaje separado
Esto poco integrado la familia
Un personaje borrado
Intolerancia hacia ese personaje
Personaje muy grande
Figura dominante y puede que opresora
Personaje sin brazos o sin manos
Sexualidad mal asimilada, castigo al
personaje
Exclusin de s mismo en la familia
Autoestima muy baja
Representarse a s mismo como un sexo
Rechazo hacia su propio cuerpo, falta de
distinto
aceptacin de su propio papel sexual
Negarse a dibujar a la familia
Existencia de algn conflicto importante,
falta de dilogo

Dibujar una familia de animales en lugar


de personajes humanos
Rechazo a colorear la familia
Sombrero sobre la cabeza de uno
de los personajes
Un personaje tiene el brazo sobre el
hombro del otro
Familia dentro de un marco
Dibuja a los familiares separados
Dibujo un personaje con muchos botones
Lneas horizontales que cruzan el tronco
del rbol
Lneas horizontales a ambos lados del
tronco que representan el horizonte del
rbol
Color negro dominante
Garras en lugar de manos
Dientes muy definidos
Sombras excesivas
Boca muy contorneada en color rojo
intenso"
Silueta de perfil
Puos cerrados
Numerosos tachones
Trazo interrumpido
trazo ligero
Excesivo negro en uno o varios elementos
Ojos muy grandes
Orejas grandes
Ojos muy detallados
Mentn muy afilado o prominente
Trazo seguro y firme
Brazos abiertos
Manos abiertas y resaltadas
Cabeza grande o gorda
Extremidades inferiores bien definidas
Riqueza en detalles
Cuerpo delgado
Presin irregular
Extremo puso en el claroscuro
Pies apenas sin definir

Sentimiento dbil de pertenencia.


Sufrimiento e inhibicin
Apata, frialdad, inhibicin, educacin
severa o demasiado libre
Opresin sobre el nio por reglas o
exigencias de difcil cumplimiento
Quiere retenerlo, le impide descubrir el
mundo exterior
El nio sufre una educacin demasiado
rgida
Comunicacin fragmentada
Le tiene afecto, es un smbolo de lazos
slidos, le da seguridad y paz
trauma
"
"
agresividad
"
"
"
"
"
ansiedad
"
"
"
curiosidad
"
"
decisin
"
extroversin
"
exuberancia
"
"
fragilidad
"
"
"

Sin pies
Pies mal dibujados
Trazado inseguro
Cuerpo fuerte
Cuerpo grande
Personajes de dimensiones medias
Posicin exacta en el papel
Colores aplicados con seguridad y firmeza
Silueta armnica
Cuello existente, bien definido y
estructurado
Pestaas largas
Cabellos ondulados
Cabellos arreglados
Collares
Colores vivos
Vestidos vivos en su coloracin
Ornamentos varios en los detalles de los
personajes
Tachones
Torpes trazados
Desproporcionalidad
Elementos dibujados de forma descuidada
Personajes de tamao pequeo
Utilizacin de un pequeo formato
Tramas y sombreados dedicados
Extremidades apenas esbozadas
Personajes pequeos
Muchos retoques y tachones
Trazos inciertos
Trazos continuos, lineales, fuertes
Personaje completo y bien definido
Personaje bien diferenciado a nivel sexual
Rostro tranquilo
Dibujos armnicos
Proporciones adecuadas
Sin manos o manos escondidas
Extremidades inferiores poco relevantes
Vestidos sobrios sin ornamentos
Dientes muy manifiestos
Nariz prominente o coloreada
Lengua fuera
Cabellos largos y bien arreglados
Rostro rojo

inseguridad
"
"
autocontrol
"
"
"
"
Madurez emocional y afectiva
"
narcisismo
"
"
"
"
"
"
Pobreza en la expresin y manifestacin
"
"
"
Miedo a crecer
"
"
Pobre autoestima
"
"
"
seguridad
"
"
serenidad
"
"
Sexualidad inhibida
"
"
Sexualidad precoz
"
"
"
timidez

Utilizacin de una parte pequea del papel


Personaje pequeo y en la parte baja de la
hoja
Abundancia en el color negro
La parte del cuerpo objeto de complejo es
pequea, o mal dibujada
Follage extendido y con apariencia de
perspectiva area
Tronco bien definido y proporcionado
Trazo firme
Colores vivos
Frutos en las ramas de los rboles
Lnea horizontal que evoca al suelo
Tronco muy grande del rbol
La lnea del suelo es muy extensa
Ramas gruesas y muy largas
Tamao pequeo en los rboles
Preocupacin por la simetra
Fruto sin dramas
Colores pastel poco saturados
Trazos dbiles, interrumpidos
Tachones frecuentes
Aparicin de un nido en el rbol
Buena proporcin en el tronco, las races y
el follaje
Trazos seguros
Colores estticos y armnicos
Tronco largo y delgado
Copa del rbol sin dramas
Copa del rbol fragmentado
Ramas entrelazadas en el rbol
Tachones
Sin races
Tronco muy grande
Tronco coloreado
Excesiva presin en el trazo
rbol grande
Trazos seguros y definidos
Tramas extendidas a derecha e izquierda
Races bien dibujadas
Colores vivos y fuertes
Copa muy grande en relacin al tronco
El rbol situado en la parte alta del papel
Exceso de detalles: Flores, hongos, hierba,

"
"
"
traumas
adaptabilidad
"
"
"
"
"
ambicin
"
"
ansiedad
"
"
"
"
"
"
autonoma
"
"
cerrazn
"
"
"
"
"
Egocentrismo
"
"
Extroversin y entusiasmo
"
"
"
"
imaginacin
"
"

etc.
Hojas que se caen o marchitas
Tronco con estras
Colores tenues
Tronco muy grande
Races grandes y bien dibujadas
Copa pequea y contorno bien definido
Copa ms grande que el tronco
Trazos dbiles
rbol dibujado la izquierda en la parte
inferior
Nido con pjaros
Races extendidas o ausentes
Tronco delgado y lineal
Poco espacio ocupado en el papel
Formas muy estilizadas
Trazos torpes
Sin races
Nudos en el tronco
Flores en el suelo
Mariposas o pjaros posado sobre las
ramas
Utilizacin de rojos, amarillos y violetas
Lneas horizontales que cruzan el tronco
Definicin clara del horizonte
Color dominante negro

melancola
"
"
Narcisismo
"
"
pereza
"
Regresin
"
"
Rigidez y autocontrol
"
"
"
"
Sexualidad precoz
"
"
"
Traumas del pasado
"
"

Todos los detalles que se expresan en este artculo sobre los dibujos de los nios,
estn basados en notas e ideas de libros y documentales. Deben ser tomados en
consideracin con discreta reserva, ya que representan estudios cuya
constatacin de validez no se puede verificar con absoluta certeza.

Dibujos que trazan inteligencias


Etapas del dibujo infantil segn diversos autores:
James Sully, 1895
1- Garabato considerado como un juego

2- Dibujos rudimentarios de la figura humana con cara redonda


3- Estadio evolucionado y adquisicin de alguna tcnica, sobre todo en la representacin humana y animal

123456-

Georges Rouma, 1913


Estadio preliminar
Adaptacin de la mano al instrumento
El nio le da nombre determinado a trazos incoherentes
El nio enuncia mediante un signo grfico lo que se propone representar
El nio capta una relacin visual entre trazos y objetos
Evolucin de la representacin de la figura humana
Vuelta al estudio preliminar
El renacuajo o clula como figura humana
Transicin de monigote al monigote frontal
Representacin completa del ser humano visto frontalmente
Estadio del perfil de transicin
Perfil

1234567-

Burt, 1921
garabatos: entre 2 y 3 aos
estadio lineal, cuatro aos
simbolismo descriptivo, 5 y 6 aos
realismo,
realismo visual
fase de represin
fase artstica

1234-

Luquet, 1927
realismo fortuito
realismo fallido
realismo intelectual
realismo visual

12345-

Prantil, 1937
garabatos carentes de sentido
garabatos con nombres arbitrarios
garabatos interpretados que recuerdan a alguna cosa semejante
perodo de expresin figurativa, consciente e intencional
esquematismo

1234-

Lowenfeld, 1957
1- perodo de garabatos (de dos a cuatro aos), desordenado, longitudinal o controlado, circular y adjudicacin
de nombre a los garabatos.
2- Etapa pre-esquemtica (de cuatro a siete aos)
3- Etapa de esquematizacin (de siete a nueve aos)
4- Comienzo del realismo (de nueve a 11 aos)
5- Etapa pseudo-realista (de 11 a 13 aos)
6- El arte del adolescente
Osterrieth, 1976
1- Garabatos- (entre 2 y 3 aos) sin intencin figurativa, y con aparicin de elementos representativos
expresados por el lenguaje.
2- Esquematismo (de tres a nueve aos). Elaboracin de un vocabulario grfico (tres aos), combinacin de
esquemas y escenas elementales (cuatro aos), combinacin de esquemas en escenas complejas (cinco a seis
aos) y desdoblamiento del esquema hacia una representacin ms realista (de siete a nueve aos)
3- Realismo convencional (de nueve a 13 aos)
4- Diferenciacin individual (a partir de los 13 aos)

Antonio machn, 1992.


1- Representaciones grfico-motrices: pre-garabatos, garabatos, garabatos incontrolados, coordinados. (de uno a
tres aos)
2- perodo de la forma: etapa de unidades (smbolos grficos) y etapa de operaciones combinadas (ideogramas).
(de tres a cuatro aos)
3- Perodo de esquematizacin: etapa pre-esquemtica y esquemtica (de cuatro a siete aos)
4- Perodo de realismo subjetivo (comienzo de la narracin grfica). De 8 a 10 aos.

Distintas orientaciones para estudiar el dibujo infantil

Antropolgica
Gentico-evolutiva
Neuromotora

Psicomtrica
Proyectiva

Psicopatolgica

Pedaggica
Sociolgica
Artstica

Perceptivo- formal

Estudia el dibujo en relacin a las


pinturas de lospueblos primitivos y de
los primates
Considera que el dibujo evoluciona con la
edad de forma predecible y conforme
al desarrollo psicolgico e intelectual
Centra el estudio en el desarrollo de los
miembros superiores del nio en
relacin a los grafismos, involucrando
igualmente al dibujo y a la escritura
Utiliza pruebas y tests de dibujo,
diagnosticando la madurez intelectual y
cognitiva del nio
El dibujo se considera como
una proyeccin inconsciente del sujeto,
con ello se trata de diagnosticar trastornos
en la personalidad profunda del nio
A travs del dibujo analiza
las anomalaspsquicas como el retraso
mental, trastornos de lenguaje,
esquizofrenia, autismo, etc.
Estudia el dibujo del nio con el fin de
adecuarlo a la metodologa
educativa correspondiente a su edad
Considera el dibujo como un lenguaje y
su relacin con otros lenguajes reglados.
Las creaciones plsticas de los nios son
manifestaciones anmicas de su
naturaleza, considerando todas estas
actividades como una forma de arte
infantil.
Estudia el desarrollo y la gnesis de la

forma en el dibujo de los nios,


considerando lapercepcin visual como
fundamental para su estudio

-------------------------------------------------------------

Etapas del dibujo infantil:


http://eldibujoinfantil.blogspot.com.es/2006/03/etapas-del-dibujo-en-el-nio_29.html

Como afirma Lowenfeld existen las siguientes etapas en el


desarrollo del dibujo infantil:
El garabato (de 2 a 4 aos).
- Garabato sin control. El dibujo no sigue una coordinacin oculo-manual, el nio traza
lneas moviendo todo el brazo hacia adelante y hacia atrs y en crculos. Produce trazos
impulsivos que a menudo sobrepasan los bordes del papel. El nio puede estar mirando
hacia otro lado mientras garabatea. Slo le interesa el placer del movimiento, que ser
siempre lo ms amplio posible.
- El Garabato controlado el nio toma conciencia de la posibilidad de controlar el
grafismo que est realizando. Es capaz de realizar crculos cerrados.
- El Garabato con nombre es cuando el trazo adquiere valor de signo y de smbolo. El
nio dibuja con una intencin; aunque el garabato no sufra en s demasiadas modificaciones, el nio espontneamente le pondr un nombre. El mismo trazo o signo puede
servirle para representar distintas cosas. Pasa del pensamiento meramente kinestsico al
pensamiento imaginativo. Sin embargo, muchas veces un trazo que, al comenzar el
dibujo significaba una cosa, puede cambiar de denominacin antes de terminarlo. Padres
y maestros no deben forzar al nio a que d nombre a sus garabatos, ni darles su propia
versin adulta sobre el tema. Solamente se deber mostrar entusiasmo y dar confianza
por este nuevo modo de pensar.

Etapa Preesquemtica (de 4 a 7 aos).


El nio comienza los primeros intentos conscientes para crear smbolos que tengan un
significado. Se perciben cambios constantes de formas simblicas, ya que cada individuo
tiene su particular forma de expresar los elementos cotidianos como la figura humana,
animales o construcciones. Los trazos son ahora controlados y se refieren a objetos
visuales. Es ahora cuando aparecen las primeras representaciones de objetos y figuras
reconocibles para un adulto. Generalmente, la primera figura lograda es la humana. Esta

se constituye por yuxtaposicin, inclusin y combinacin de trazos ya dominados con


anterioridad. Se le suele denominar "monigote", "cabezudo", "cabeza-pies" o "renacuajo".
Est comprobado que el nio no trata de copiar el objeto visual que pueda tener
delante. Un dibujo es siempre, una abstraccin o esquema que resulta de una amplia
gama de estmulos complejos. En esta construccin del esquema, tambin juega un
papel de considerable importancia la imitacin de los modelos que lo rodean, como
pueden ser los cmics, los personajes televisivos, las pelculas de animacin o la
influencia de las crticas del adulto. Progresivamente, a travs de numerosas
repeticiones expresivas y vivencias de experiencias emotivas, los dibujos se irn
completando con detalles. Al mismo tiempo se organizarn de manera ms rgida y
convencional. Hacia los 6 aos, dejar de variar y modificar los smbolos
representativos, para establecer un cierto esquema de cada cosa, que repetir
continuamente.En cuanto a la eleccin del color, Lowenfeld dice que los nios de esta
etapa estn menos interesados en el cromatismo, que en la forma. Hay poca relacin
entre los objetos que pinta y su color real. La relacin es ms sentimental que de otro
estilo. Probablemente elija su color favorito para representar a su madre, y un color
amarillo para pintar un cuento gracioso, o marrn para una tema triste. Muchas veces la
eleccin es slo por asuntos mecnicos, emplean simplemente el color que tienen ms
cerca, o el ms espeso, o el que tiene el pincel ms limpio. La funcin del adulto es dar
todas las posibilidades para que la criatura experimente, debe permitir que el nio
descubra por s mismo. Entre nios de esta edad, el espacio es entendido como todo lo
que rodea a la figura principal. Los objetos secundarios representados, "flotan"
alrededor de esa figura central.
Etapa esquemtica (de 7 a 9 aos).
Se desarrolla un concepto definido de la forma. El nio intente describir en sus dibujos
partes de su ambiente. Ya existe una relacin objeto-color y al tratamiento del espacio
se incluye el factor tiempo. En un mismo dibujo suelen aparecer diferentes secuencias
de tiempo o distintas acciones que han tenido lugar en momentos separados.
Etapa del realismo (de 9 a 12 aos). A esta edad los nios comienzan a sentirse
miembros de la sociedad y del ambiente en que viven. Es la etapa de la pandilla de
amigos. Sus dibujos comienzan a ser ms detallados y comienzan a entrar en la bsqueda
de la proporcionalidad, la perspectiva y el movimiento, flexibilizando las figuras. Pero
todava los dibujos son ms simblicos que representativos de la realidad.

http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/eldibujoinfantilysusignificadopsico
logico/index.php

1- Evolucin del dibujo infantil

a) El Garabato

El primer garabato (no siempre efectuado sobre papel), supone la primera expresin grfica de lo que
ms adelante sern trazos que irn tomando progresivamente forma y contenido. Son los precursores
de algo ms importante que vendr despus: el dibujo y la escritura.
Estos primeros "dibujos" suelen efectuarse a partir del ao y medio. Evidentemente sin intencin ni
capacidad para representar formas, figuras u objetos. S pueden, desde un punto de vista psicolgico,
permitirnos explorar algunos detalles tempranos de su afectividad y temperamento como se expone
un poco ms adelante.
Sus primeros contactos con el lpiz y el papel van a ser exploratorios y muy condicionados por las
limitaciones obvias de su capacidad y maduracin visomotora.
Igual como ocurre con en otros aspectos del aprendizaje, cada nio es un mundo y seguir su propio
proceso y ciclo. Los hay ms precoces y otros ms lentos en la adquisicin de ciertas habilidades. Ello
no tienen que ser sntoma inequvo, al menos en estas edades, de retraso o menos capacidad futura.
No obstante, siempre ser positivo potenciar, motivar y acompaar al nio en cualquier proceso de
aprendizaje y estar atentos a a cualquier problema que pudiera surgir.

b) Del garabato a las primeras formas

A partir del segundo ao, el nio es capaz de ir dando forma a los garabatos. Ya no se trata slo de
lneas inconexas sino que se observan agrupamientos de trazos en formas con contornos. Pueden ser
los primeros intentos de representar objetos del mundo real. Evidentemente el nivel de maduracin no
permite todava la definicin de las formas. Suele tambin empezar la experimentacin con diferentes
colores. En esta etapa ya podemos distinguir algunos rasgos del temperamento del nio tal como se
apunta ms adelante.

c) Las lneas empiezan a tomar forma

Estamos ya en la etapa de 2,5 aos aproximadamente. El nio es capaz de dibujar circulos y


combinarlo con lneas para crear nuevas formas. Son dibujos que ya tienen cierto parecido con objetos
y figuras humanas pero sin llegar a nivel de detalle suficiente como para identificarlas plenamente.

d) El detalle aumenta

Cercanos los tres aos pueden aparecer las primeras formas que identifican objetos o personas. El
dibujo puede tener ya una intencin clara de comunicar situaciones, personajes y emociones. La forma
se perfila y podemos reconocer en ellos el primer esbozo de la figura humana. Son humanoides slo
con piernas y cabeza. Otros objetos de inters para el nio pueden ser tambin objeto de plasmacin
en el papel (autobs, coche, casa, etc.).
El nio, generalmente, es capaz ya de dibujar una lnea vertical al ao y medio; la horizontal y el
crculo a los dos aos; la cruz a los tres; el cuadrado a los cuatro y el rombo a los siete aos.

e) La figura humana se perfila

Entre los tres y cuatro aos el nio va depurando sus dibujos. La figura humana evoluciona de un
simple humanoide con piernas y cabeza a una figura ms completa en las que ya se han incorporado
el cuerpo y los brazos. La cabeza con frecuencia aparece muy grande al igual que los ojos. En los
nios ms detallistas puede que tambin se incorpore el pelo como un elemento ms.

f) Se consolida la forma

Estamos ya en los cinco aos. Las diferentes estructuras cognitivas han ido madurando y el dibujo es
una ms de las facetas en el que el nio ha progresado. Ahora la figura humana es perfectamente
identificable y presenta la mayora de los elementos principales: Cabeza, cuerpo y extremidades
superiores e inferiores. En la cara puden observarse los ojos y la boca. La nariz y las orejas suelen
tardar un poco ms. La presencia del cabello es tambin habitual. Adems aparece otros aspecto
importante: la diferenciacin. Cuando se pintan varias figuras humanas, el nio es capaz de pintar
en cada una de ellas rasgos diferenciales (ms grande, ms pequeo, con pelo, sin pelo, alegre, con
algn objeto en la mano, etc.). Este detalle es importante dado que es un sntoma de creatividad y de
capacidad de observacin del entorno.

g) El personaje en situacin

De los cinco a seis aos el dibujo est consolidado. Cada nio a su forma y con su propia destreza. No
obstante, el dibujo va a mantener un elemento comn en todos los nios: Su capacidad de ser una
plataforma comunicativa, un escaparate donde se nos va a mostrar un mosaico de sensaciones y
emociones, es decir, el mundo interno del nio. No siempre sern obvias sino que deberan
interpretarse cautelosamente en la clave peculiar e intransferible de cada nio.
Ahora, figuras humanas y objetos interactuan dentro del papel y el nio puede plasmarlas no tan slo
como formas individuales sino formando parte de una escenificacin, de una situacin concreta.

2- Aspectos a evaluar en las primeras etapas

Desde el mismo inicio del garabato podemos anilizar diferentes aspectos, si bien, cuando el dibujo
toma una especial relevancia en la evaluacin es a partir de los 4 - 5 aos, momento en el que est
consolidado.
A continacin se exponen algunos de los elementos que pueden ser susceptibles de observacin y
evaluacin en las primeras etapas del nio.
1- El modo en que coge los lpices.
Lo hace de forma tranquila o lo agarra fuertemente. Su trazo ser seguramente an torpe pero si los
agarra de forma forzada puede ser un indicador de tensin. Es aconsejable que le indiquemos
tranquilamente como debe cogerlos, pero dejndole cierta libertad en sus primeros encuentros con el
papel para que vaya experimentando.
2- La mirada y la actitud.Disfruta el nio con la actividad? Solicita los lpices?
Debemos verificar si est pendiente de lo que hace fijando la mirada en el papel o simplemente se
limita a hacer movimientos con el lpiz sin prestar atencin. En ste ltimo caso deberamos intentar
corregirle y que atendiera visualmente a lo que est haciendo. Si no est motivado para pintar mejor
dejarlo para otro momento. No forzarlo.
Una inclinacin natural hacia el dibujo es buen indicador de la capacidad de aprendizaje posterior.
3- El espacio que ocupa.Ver el espacio que ocupa en el papel puede darnos algunas pistas. En
general ocupar todo el espacio se asocia a confianza, seguridad, ganas de explorar el entorno, etc.
Cuando el espacio ocupado se reduce a alguna zona en concreto o los garabatos son pequeos se
interpretara en sentido contrario, es decir, timidez, retraimiento, introversin.
4- El trazo.
Un trazo firme, seguro y estable al hacer el garabato puede significar soltura de movimientos, ganas
de explorar, de experimentar, buena predisposicin al juego, a aprender, etc. Si el trazo se efecta con
exceso de presin o velocidad puede ser un indicador de impulsividad o falta de control.
5- Forma.
En general, los nios empiezan dibujando formas rectilneas para progresivamente incorporar las

formas onduladas. Una vez pasada la etapa de los primeros garabatos, cuando se empieza a adquirir
un poco de destreza con el dibujo, las lneas rectas largas trazadas de esquina a esquina del papel, en
especial las ascendentes, pueden ser indicadores de cierta agresividad hacia el exterior o falta de
control de impulsos. Por el contrario, los trazos con predominio de las formas onduladas o
redondeadas son propias de nios con mayor control sobre s mismos y quizs de mayor complicidad
afectiva con las figuras de apego.
6- Los colores preferidos

3- El dibujo a partir de los 5 aos

Como hemos visto, tras la primera etapa, el garabato se ha transformado progresivamente en un


dibujo con forma, con color e intencin comunicativa que refleja la madurez de los cambios
madurativos, pero tambin, la forma particular en que el nio ve y vive su mundo. El dibujo es la
representacin de su universo subjetivo.
Sin embargo, es a partir de los cinco aos, cuando el dibujo se convierte en una herramienta de gran
utilidad en la evaluacin psicolgica de los nios. Acompandolo de preguntas simples acerca de
algunos de los aspectos dibujados, nos proporciona informacin valiossima y el nio lo vive de forma
muy natural, poco intrusiva lo que le ayuda a expresarse con libertad.

4- Rasgos psicolgicos y su expresin en el dibujo


La siguiente tabla muestra un resumen de algunos rasgos psicolgicos y su expresin en el papel.
Esta exposicin pretende ser aproximativa. No deben, en todo caso, interpretarse las asociaciones de
determinadas caractersticas con evidencias ciertas de la presencia de determinadas conductas o
patrones emocionales. Los datos expuestos obedecen a probabilidades estadsticas no a hechos con
seguridad absoluta. Se trata slo de pistas que pueden orientar una evaluacin ms objetiva y
especializada en los mbitos que se consideren relevantes.

Rasgos Psicolgicos:
Agresividad, desobediencia
Ansiedad - Temor
Motivacin para el Aprendizaje y la Escuela
Egocentrismo
Comportamientos y pensamientos obsesivos
Inseguridad
Perseverancia
Dficit atencional. Impulsividad
Lateralidad Cruzada
Autocontrol
Autoestima
Problemas de relacin social o con sus iguales
Discapacidad Mental

http://www.elmundo.es/elmundo/2012/10/01/noticias/1349082031.html

Lo que nos cuentan sus dibujos

VEA MS IMGENES Y SU SIGNIFICADO

Los garabatos ya pueden desvelar algunos rasgos de la personalidad del nio

Es, sin embargo, con ms de 5 aos cuando proyectan emociones en el papel

Ms informacin: el significado de los colores | Del garabato al humanoide

Una prueba clave: dibujar un rbol, la casa, la figura humana y la familia


Yaiza Perera | Madrid
Actualizado domingo 14/10/2012 05:17 horas

Disminuye el tamao del texto


Aumenta el tamao del text13

Muchos padres guardarn con ilusin el primer garabato de su hijo [no tanta si lo hizo sobre el
silln o la pared de casa]. Pero esos primeros trazos alocados que los nios comienzan a
hacer sobre el ao y medio, y sobre todo los dibujos que vendrn despus, representan algo
ms que un bonito recuerdo. Esos humanoides, esa casa o ese rbol que asoman sobre el
papel que l le ensea con entusiasmo le abren de par en par una ventana al mundo interior
del pequeo.
En qu orden ha dibujado a los miembros de su familia?, dnde?, a qu tamao? Cmo
es el hogar que ha pintado? Sus puertas y ventanas... estn abiertas o cerradas? Hay
algn camino? qu colores utiliza?... Las respuestas a stas y otras preguntas le darn
numerosas pistas sobre la personalidad de su hijo, de qu siente junto a su familia, de cmo
se relaciona con el mundo e incluso de si tiene algn conflicto emocional que no sepa explicar.
"El dibujo es un mtodo fantstico de primera aproximacin. A un nio pequeo no les puedes
decir que te cuente su vida, as que utilizamos los mtodos indirectos y uno de ellos es el
dibujo. l lo vive como algo relajante, poco intrusivo y se puede deducir desde el
temperamento hasta cosas que est sintiendo o por las que est pasando y que no es
capaz de expresar con palabras", explica Sergi Bans Llort, psiclogo clnico infantil, autor de
la web Psicodiagnosis.es, donde explica con detenimiento cmo interpretar los dibujos
infantiles aunque esta labor, advierte a los padres, es recomendable que sea realizada por
especialistas para no sacar conclusiones precipitadas y errneas.

Foto: psicodiagnosis.es

Los primeros garabatos


Para descifrar, siempre con cautela, los secretos emocionales que esconden esos trazos
habr que esperar a que los nios tengan unos cinco o seis aos, aunque en los ms
pequeos tambin se puede ir deduciendo algn rasgo de su temperamento observando estas
primeras incursiones en el mundo del arte.
En esta etapa, los padres deben prestar atencin a varios aspectos:cmo coge los
lpices (una presin excesiva puede ser un indicador de tensin); si disfruta o no de la
actividad (el hecho de que a un nio le guste dibujar, es un buen indicador de la capacidad de
aprendizaje posterior); el espacio (ocupar todo el folio se asocia a confianza y seguridad y si
los garabatos son pequeos reflejan timidez, retraimiento, introversin); el trazo (si es firme
demuestra muchas ganas de explorar pero si se efecta con exceso de presin o velocidad
puede indicar cierta impulsividad o falta de control) y los colores que utiliza (si es creativo
coger muchos lpices; el nio tranquilo colorear de forma ms exacta).

Emociones a flor de piel


Los nios con cinco aos conocen ya perfectamente su propio cuerpo y son capaces de
trasladar ese esquema a un folio en blanco. Ese humanoide de enormes cabezas y piernas
que haca con tres y cuatro aos 'muta' hacia un ser humano propiamente dicho que nos
podr revelar ya con ms intensidad las emociones de nuestro pequeo 'picasso'. El dibujo ya
est consolidado y aparecen en l escenas que pueden corresponder o no a su vida real pero
el nio ya proyecta su personalidad y sus sentimientos: cada elemento que utiliza y cmo lo
utiliza da una clave en funcin de lo que representa para l.

Retrato de familia de un pequeo de 4 aos. l se coloca a lado de su madre, y tumbado


porque le encanta 'jugar en el suelo'.
El nio habla de sus dibujos con naturalidad, como si fuera un juego, y precisamente por ello,
por la valiosa informacin que aportan y porque se trata de un mtodo poco intrusivo, los
psiclogos infantiles suelen recurrir a ellos como herramienta diagnstica. El ms utilizado es
el test HTP (House, Tree, Person), que consiste en pedir a los nios que dibujen una casa,
un rbol y una figura humana. Estas pruebas, que se complementan con el 'retrato' de una
familia, se analizan de forma conjunta y no individualmente. Y nunca puede considerarse
certezasporque hay que tener en cuenta muchos factores: cmo es el nio, su edad, el
entorno y sus experiencias vitales.
Asimismo, "para hacer un buen diagnstico hay que observar la trayectoria del dibujo y
tiene que haber un cambio relevante", explica Mara Luisa Ferrers, psicloga y autora del
libro 'Abrzame, mam', donde da claves a los padres para la interpretacin de los dibujos y el
desarrollo de la autoestima infantil. Por ejemplo, explica, si de un da para otro sus figuras se
reducen a la mnima expresin puede ser que est sufriendo una depresin, pero si siempre
las ha pintado es que tiene un carcter pesimista o introvertido.
En lneas generales, cuando el nio dibuja a su familia suele retratar primero a la persona con
la que tiene un mayor vnculo emocional, la har ms grande que al resto y adornar su cara
con una amplia sonrisa. "Las figuras juntas representa proximidad, armona familiar. Si
estn sueltas, se est mostrando algn tipo de distancia afectiva, emocional. Cuando siente
rechazo hacia algn miembro de la familia lo pintar ms alejado y si percibe el entorno como
inestable o le produce dolor, decide a veces no pintarse a l mismo", explica este psiclogo
cataln.

El rbol se interpreta como la proyeccin del propio yo y la apariencia del tronco, su


grosor, color o tamao, nos da pistas de la percepcin que tiene de s mismo. "Un nio
introvertido hara una copa pequea, uno extrovertido, grande y uno agresivo con pinchos. Las
races son lo que te conecta con tu familia. Si no hay races, el rbol es inestable en la base o
no hay tierra, quizs el nio perciba poca comunicacin en la familia", explica Llans.
En su libro, Ferrers resume los "signos negativos" en estos particulares dibujos de
naturaleza: "un rbol demasiado pequeo, sin copa o con races, desproporcionado o extrao.
Si es excesivamente grande muestra cierta tendencia a desafiar las normas y cuestionar la
autoridad". Los positivos son "una copa ms grande que el tronco (tiene una gran
imaginacin), colores adecuados, frutos o animales". Cunto ms tpico es el rbol, ms
socializado est el nio.
En su amplia experiencia con menores bajo custodia de la Generalitat de Catalua con graves
problemas afectivos por situaciones de abandono o por haber crecido en el seno de familias
desestructuradas, Sergi Bans ha podido observar que en la inmensa mayora de los dibujos
de estos nios -y por extensin en los de otros con similares carencias-exteriorizan ese
vaco emocional dibujando un agujero en medio del tronco. No obstante, que no cunda el
pnico si usted encuentra un rbol de estas caractersticas en la carpeta escolar de su hijo,
quizs lo ha visto en una excursin o simplemente ha visto un episodio en televisin del
'Pajaro loco'.
La casa es la relacin con el mundo exterior, con su entorno social. Si el nio cierra las
ventanas y puertas de esa vivienda a cal y canto es porque es una persona "cerrada", si las
abre, refleja un carcter "sociable y deja entrar a todo el mundo".
Un pequeo por ejemplo que recuadra los dibujos, con cielo, tierra, rboles a los lados y se
retrata flanqueado de sus padres est proclamando a los cuatro vientos "su necesidad de
sentirse protegido", explica Ferrers.

Seales de alerta
No obstante, s hay ciertos "sntomas de alarma" claros como el "predominio de un dibujo
desestructurado, con unas lneas que ocupan todo el espacio". Tambin que el "negro y el

rojo" sean los colores claramente dominantes (signo de impulsividad e incluso de


agresividad).

Si se detecta un conflicto no se debe hablar directamente con el nio


porque se estara aflorando un sentimiento que l trata de reprimir.
Mara Luisa Ferres, psicloga
Si a menudo pinta la figura humana triste o con dientes, pelos en punta, manos abiertas
(esto significa que percibe la figura como hostil). Si lo que su hijo ha dibujado suele tener un
tamao excesivamente pequeo es porque el nio se siente muy inseguro o deprimido.
Tambin debe prestar especial atencin al hecho de que repita los mismos elementos una y
otra vez sin variacin. "Que un nio de siete u ocho aos dibuje figuras que son como
clones, sin rasgos femeninos o masculinos, puede ser indicativo de algn problema cognitivo
de maduracin", explica Bans. El dibujo refleja que ha memorizado una figura humana y ya
no tienen ms recursos.
Y cmo deben actuar los padres cuando detectan algn indicio de que el nio est
atravesando algn conflicto emocional? Por ejemplo, el nio que se 'olvida' de dibujar a su
hermano en un dibujo sobre la familia por celos. Ferrers explica que no hay que preguntarle
al nio por el tema que le hace sufrir.
"Si se lo dices directamente ests aflorando aquel conflicto que l est tratando de reprimir.
Hay que intentar de cambiar alguna actitud -para ayudarle a superar los celos y otra situacin
conflictiva- o ir a un psiclogo para que te d estrategias, pero si se lo haces consciente le
hars sentir mal porque l sabe que tienen que dibujar a su hermano. No se soluciona el
problema sino que se agrava".

A continuacin le mostramos con algo ms de detalle cmo expresan los nios sus emociones
sobre el papel pero siempre que surjan dudas sobre la conducta o el bienestar del nio es
aconsejable consultar con un experto.
Agresividad, desobediencia: Dientes muy destacados. Brazos largos con manos
cerradas. Garras en lugar de dedos. Marcada asimetra de las extremidades. Dibujo de
nmeros, letras, signos u objetos repetidos siguiendo una progresin ascendente en su
tamao.

Ansiedad, temor: el nio puede dibujarse dentro de un espacio cerrado (una casa, un
coche...) a modo de refugio. Las caras que dibuja son muy poco expresivas. Si el temor es
hacia alguna persona en concreto, la representar con brazos cortos o sin ellos. La presencia
de ansiedad puede reflejarse tambin en el sombreado de la cara (parcial o total).

Motivacin para el aprendizaje y la escuela. Los dibujos estn centrados, ocupan buena
parte del papel, son proporcionados y ricos en detalles. El nio que se siente motivado dibuja
rostros sonrientes, con grandes ojos y muy expresivos. Los brazos se encuentran abiertos y
las piernas bien definidas.
Egocentrismo. Las cabezas son enormes y si se trata de un dibujo de familia o de varias
personas, el nio se dibuja primero y sobresale por encima del resto.

Comportamientos y pensamientos obsesivos. El nio recurre prcticamente siempre al


mismo tema o colores en sus dibujos. Si se equivoca o cree que no le ha quedado bien siente
mucha ansiedad. Borra con frecuencia.
Perseverancia. Figuras bien contorneadas. Riqueza de detalles. Los personajes aparecen
con el rostro expresivo y con todos los elementos. Cabello bien definido. Si se utiliza el color
se ha rellenado gran parte del dibujo. Trazo pausado poco impulsivo. Buena atencin.

Dficit de atencin e impulsividad. Dibujo desorganizado, poco definido y sin detalles. Los
objetos que aparecen son irreales o muy distorsionados. El nio tender a dibujar slo
elementos de su inters y tender a ocupar todo el espacio del papel con pocas formas mal
dispuestas. Cuando coinciden dficit de atencin e impulsividad el dibujo pasa a ser ms una
descarga tensional que una actividad placentera.

Lateralidad cruzada. Se manifesta por la presencia de figuras, letras o nmeros en forma


invertida (como reflejadas en espejo) y el trazo del dibujo es irregular con formas
distorsionadas.
Autocontrol. Simetra en el dibujo. Formas onduladas, bien proporcionadas. Si el dibujo est
coloreado no se traspasan los lmites del contorno.

Autoestima . Un nio con un buen concepto de s mismo, organiza bien el espacio del que
dispone en su folio para dibujar, las personas que dibuja son grandes y tienen los brazos y las
manos abiertas. Su expresin es positiva. Problemas de relacin social o con sus iguales.
Cuando un nio est sufriendo alguna situacin de conflicto suele dibujar los brazos pegados
al cuerpo, con expresin neutra o triste. El tamao de la figura depende de cmo la afronta. Si
lo vive como una agresin a la que debe plantar cara la dibujar grande, si se siente
indefenso, con temores o incapaz de superar el problema, dibujar la figura pequea.
Discapacidad mental El rasgo fundamental del dibujo es la pobreza. Dependiendo del nivel
cognitivo el nio, ste puede efectuar el dibujo de una figura humana pero ser incapaz de
introducir variaciones significativas para distinguir, por ejemplo, un hombre de una mujer.
Asimetra en las extremidades y/o poca integracin de las partes.
* Imgenes e informacin cedidas por psicodiagnosis.es

http://www.elmundo.es/elmundo/2012/10/11/noticias/1349943340.html
FAMILIA | Algunas pruebas sobre el papel para saber cmo se sienten los nios

Un rbol que esconde grandes secretos

Propngale a su hijo dibujar una casa, un rbol, una figura humana y una familia

Estas pruebas se deben interpretar en su conjunto, no individualmente

Si descubre algn sntoma de conflicto o sufrimiento consulte con un psiclogo


Yaiza Perera | Madrid
Actualizado domingo 14/10/2012 05:19 horas

Disminuye el tamao del texto


Aumenta el tamao del tentarios 0

El dibujo es para el nio un juego y para los padres, un pequeo manual de ayuda para
conocer mejor a su hijo y entender sus emociones si se sientan a observar ese proceso
creativo con detenimiento. A partir de los cinco y seis aos, los colores que eligen, los
personajes o elementos que dibujan y cmo los dibujan, la presin que ejercen e incluso las
omisiones que realizan dan pistas (no certezas) de cmo es su mundo interior.

No obstante, hay que interpretar esa informacin con cierta cautela. "La presencia de
determinados elementos puede deberse a circunstancias temporales vividas por el nio y
no a rasgos permanentes de su temperamento o personalidad", advierte Sergi Bans
Llort, psiclogo clnico infantil, en cuya pgina webPsicodiagnosis.es ofrece con detalle
informacin para interpretar lo que nos cuentan los dibujos.
As que con cierta prudencia antes de hacer conclusiones -que en caso de que le causen
preocupacin deben ser siempre confirmados por un psiclogo-, sintese a lado de su hijo
y propngale que dibuje una casa, un rbol y una figura humana.
ste es el test HTP -cuyo nombre se extrae de las siglas inglesas House, Tree, Person, de
J.N. Buck- que suelen utilizar los psiclogos como herramienta diagnstica frente a posibles
problemas de conducta o conflictos emocionales y que tambin puede orientar a los padres
para saber qu piensa o siente su hijo. Estas pruebas, que se deben interpretar en su
conjunto, se pueden completar con un dibujo sobre la familia. Le mostramos algunas claves
para descifrar los secretos emocionales que esconden esas pinturas.

RBOL

Dibujo de una nia de 8 aos. Tronco firme con la base inestable. La copa es pequea con
formas onduladas. Se puede deducir que tiene un carcter fuerte pero que ve con recelo el
mundo externo. | Psicodiagnsis.es
Es uno de los elementos que dibujan habitualmente los nios y en l reflejan de manera
inconsciente sus ganas de vivir, su impulso vital.
El tronco representa la percepcin que tienen de s mismos y tambin su grado de seguridad
o confianza para afrontar los retos del mundo externo. Los troncos dbiles, estrechos,
irregulares, bajos o deformes muestran un carcter dbil, influenciable, que afronta con temor
un mundo externo que es asumido como hostil. Por tanto, el tronco dbil puede ser un
indicador de problemas emocionales.
Los nios con graves problemas afectivos suelen dibujar un agujero en el tronco, como si
quisieran representar el vaco en su propio 'yo', segn ha concluido este psiclogo cataln tras
su larga experiencia con nios bajo custodia de la Generalitat de Catalua, que sufren
grandes carencias afectivas tras haber sido abandonados por sus padres, vivir en un entorno
desestructurado o ser vctimas de maltrato.
Como si de los brazos del pequeo se tratara, las ramas reflejan las relaciones del pequeo
con el mundo exterior y sus aspiraciones. Segn su forma nos describirn a una persona que
se adapta al exterior, se comunica eficazmente con los otros (ramas hacia arriba) o, por el

contrario, adopta una posicin de retraimiento y defensa de su propio ego ante las amenazas
externas (ramas hacia abajo).
En algunos dibujos las ramas pueden ser sustituidas por la copa y en otros aparecen
conjuntamente. Una copa pequea en relacin al rbol, por ejemplo, muestra introversin y
miedo al exterior mientras que una grande (no desmedida), que estamos ante un nio
extravertido, imaginativo y que tiene inters en relacionarse con el mundo exterior.
Lashojas reflejan su energa y optimismo.
Las races, la necesidad de seguridad que siente o su grado de adaptacin a la vida cotidiana.
Un rbol con muchas races se asocia a un fuerte apego positivo del nio con su madre y/o
familia. Es decir, se han establecido unos buenos cimientos para desarrollar una personalidad
afectivamente sana. Cuando las races son desproporcionadas respecto al tronco pueden ser
sntomas de una bsqueda angustiosa de la estabilidad emocional y tambin de curiosidad
por lo oculto. Si el nio omite este elemento a partir de ocho o nueve aos puede ser que se
sienta inseguro en el terreno emocional (especialmente si tampoco se ha pintado el suelo).
[Vea ms informacin sobre el test del rbol]
LA CASA
Dibujando una casa los nios proyectan sobre el papel su forma de vida, sus relaciones
personales y los vnculos afectivos que le unen a su familia. Se le tiene que pedir al nio
que dibuje una casa cualquiera, como se le ocurra y si lo desea despus puede colorearla. La
eliminacin de algn elemento esencial (puerta, ventanas, techo, chimenea y camino) revela
algn problema.

Dibujo ordenado de una nia de 14 aos con ventanas cerradas, chimenea (deseo de
comunicarse con exterior pero guardando ciertas distancias), un camino de piedras y
parches (problemas familiares)
Por ejemplo, si la casa que dibuja su hijo es grande o tiene jardn es porque es para l un
smbolo de alegra y bienestar y posiblemente l tenga un carcter extravertido y afectuoso.
Estos nios tambin suelen dibujar las puertas y ventanas abiertas.

Sin embargo, si es pequea, nos encontramos ante un pequeo introvertido y con necesidad
de autoproteccin contra el mundo externo y dificultad en las relaciones con sus iguales. Una
idea que ser reforzada por el hecho, por ejemplo, de que dibuje una valla o que no tenga
puertas o ventanas o que stas sean muy pequeas o que estn cerradas [esto ltimo hay
que tomarlo con cautela porque para pintarlas abiertas se requiere una gran habilidad y es
habitual que se dibujen cerradas].
Si la casa que usted le ha sugerido que dibuje se convierte sobre el folio en un castillo puede
ser porque su hijo tiene una gran imaginacin pero tambin que est demostrando un carcter
fuerte con ansia de poder. Si se encuentra con una casa baja o en la lejana puede que est
exteriorizando cierto malestar o angustia.
Si el nio dibuja una casa sin ventana puede tener la sensacin de que no puede afrontar la
realidad externa y que se siente de alguna manera aprisionado en su ambiente
familiar por carencias afectivas o una educacin muy estricta o sobreprotectora.
Si a la vivienda se puede llegar a travs de un camino lineal hacia abajo es porque un carcter
abierto y que sabe escuchar a los dems, aceptando sus sugerencias y los consejos de
personas mayores. Si es ondulado preferir buscar soluciones propias antes que se las
impongan. Uno con dos o ms direcciones descubre a un nio comunicativo pero a la vez ms
prudente, con cierta incapacidad para elegir debido a posibles temores por defraudar a sus
seres queridos. La aparicin de piedras puede estar relacionado con la existencia de ciertos
obstculos o problemas. [Vea ms informacin sobre el test de la casa]

FIGURA HUMANA

Una nia con 4 aos. Se perciben en su dibujo rasgos emocionales positivos. brazos y piernas
abiertos (sociabilidad, extraversin, apertura hacia los dems...).
Pdale al nio que dibuje una persona de cuerpo entero y ella nos 'revelar' mucha
informacin sobre el estado emocional del pequeo.

Si los brazos de su personaje son cortos o pegados al cuerpo puede reflejar


ciertas dificultades para abrirse al exterior y los largos suelen predominar en nios
manifiestamente agresivos. stos tambin dibujan a su ser con manos de gigante y dientes.
Las piernas pegadas se asocian al miedo del nio a sufrir abusos sexuales y suelen estar
presentes en los dibujos de nias que han sido vctimas de ellos.
Las omisiones tambin nos dan pistas relevantes. Un nio tmido tiende a dejar a su
personaje sin nariz y otro que se sienta inseguro o angustiado 'olvidar' la boca debido a su
incapacidad para comunicarse con los dems. La falta de cuerpo se da con frecuencia en
nios con necesidades educativas especiales, problemas de aprendizaje o lesionados
cerebrales. Si lo que falta en el dibujo son los brazos o piernas [esto ltimo es muy llamativo al
estar presente ya desde la etapa preescolar] puede deberse a un sentimiento de ansiedad o
culpa. Si el personaje que asoma en el papel es bizco, su hijo puede estar sintiendo cierta
hostilidad hacia los dems.
Con un dibujo proporcionado de las orejas se est mostrando inters por aprender aunque si
son excesivamente grandes el nio expresa una baja autoestima y la posibilidad de un bajo
rendimiento escolar.
Si el nio pinta a su personaje con un cabello largo y alborotado demuestra una necesidad de
libertad, de escapar de la rutina mientras que el 'pelo pincho' refleja cierta agresividad. La
barba y los bigotes suelen aparecer en nios cuyos padres la tienen. [Vea ms informacin
sobre el test de la figura humana]

FAMILIA

Esta nia de siete aos dibuj primero la casa para refugiar dentro a su familia. Puede ser
signo del deseo o necesidad de retener o mantener unidos a sus padres.
Se le ha de pedir al nio que dibuje 'una' familia [no su familia] para que represente en el
papel de forma inconsciente la idea que tiene de su entorno cercano, los sentimientos que le
produce y si existe algn conflicto (celos, inseguridad, necesidad de proteccin....). Es uno de
los dibujos que esconden una mayor simbologa y hay que observar a quin dibuja (o a quin
no), en qu orden, dnde y cmo representa a cada miembro y a s mismo.
El tamao de cada uno refleja el valor que le otorga en la familia. En general, los personajes
ms grandes son los que representan a las figuras ms importantes para ellos, pero si tiene
un tamao desmedido es sentida por el nio como opresora.

Generalmente, el personaje pintado en primer lugar y casi siempre con una gran sonrisa es el
de la persona por la que el nio siente mayor admiracin, se identifica ms y tiene mayor
vnculo afectivo. Cuando alguno de ellos es dibujado alejado del grupo o directamente lo omite
puede significar que el pequeo desea alejarlo de l (suele ocurrir en el caso de que sienta
celos de un hermano y por eso no lo incluye en el retrato de familia). Si se pinta a l mismo
separado del grupo (o directamente, no aparece) puede estar atravesando por una situacin
de conflicto en el seno familiar y se dibuja en primer lugar quizs est transmitiendo cierto
egocentrismo, necesidad a ser tenido en cuenta o miedo a la separacin.
La distancia entre el dibujo del propio nio y los diferentes personajes nos dar una idea de la
distancia afectiva entre ellos. Una familia que se dibuja con sus personajes agrupados suele
mostrar una familia unida con buenos vnculos de comunicacin. Si se muestran dispersos en
el papel es sntoma de distancia afectiva y poca comunicacin. [Vea ms informacin sobre
el test de la familia]
Estas claves para interpretar los dibujos infantiles no responden a una ciencia exacta y menos
an tratndose de nios, que estn en continuo desarrollo. As que no se alarme si su hijo un
da puntual le dibuja con garras y no piense directamente que le ve como un monstruo, quizs
simplemente se debe a que ha visto una pelcula que le impact.
http://www.elmundo.es/elmundo/2012/10/14/noticias/1350169678.html/
INFANCIA | Cmo interpretar los dibujos infantiles

Coloreando emociones

Una nia colorea una de sus figuras.

Los pastel se asocian a temperamentos ms tranquilos

Los fuertes se relacionan con sentimientos intensos positivo o negativos


Yaiza Perera | Madrid
Actualizado domingo 14/10/2012 05:18 horas

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Aumenta el tamao del te

No slo los trazos del nio dibujan su mundo interior, los colores que utilizan y cmo los
combinan tambin pueden dar una idea de cmo se siente, segn explica el psiclogo infantil
Sergi Bans Llort con detenimiento en su web Psicodiagnosis.es. En general, los colores
pastel aplicados de forma ligera y uniforme se asocian a temperamentos ms tranquilos y
emotivos y los colores fuertes y marcados se relacionan con sentimientos intensos ya sean
positivos (amor) o negativos (agresividad).
A partir de los siete aos es importante fijarse si el nio representa los elementos con su color
real [una cara verde o un sol morado a los cuatro no slo no es preocupante sino que es
bastante habitual] y si no lo hace hay que pararse a reflexionar si trata de decir algo con esa
disgresin ( si es una forma de llamar la atencin, desconectar del entorno, trasgredir la
norma...) o simplemente un ejercicio de creatividad.
AMARILLO: Es el color de la energa, del dinamismo, de la creatividad...siempre y cuando no
predomine. Si en el dibujo libre que su hijo trae normalmente del 'cole' destaca sobre todo el
amarillo, prstele ms atencin porque puede estar pasando por una etapa de tensin o de
conflicto en el entorno familiar. El amarillo es un color intermedio que inconscientemente nos
indica precaucin, cautela, aunque tambin transicin de una situacin a otra, segn explica
Bans .
AZUL: Si su hijo recurre al azul para hacer sus dibujos, posiblemente se trate de un nio con
capacidad de control sobre s mismo e inteligencia emocional. Es un color que transmite
calma, sensibilidad y capacidad para reflexionar. Un exceso de azul puede interpretarse como
un indicio de enuresis y que algunos nios representen as, inconscientemente, su problema
de incontinencia nocturna.
MARRN: Depende de la tonalidad tendr un color diferente (seriedad, persistencia,
prudencia, intolerancia o incluso agresividad). Aparece normalmente en el tronco de los
rboles, que representa el propio 'yo'. Un predominio de este color puede significar que el nio
se siente obligado a tener "los pies sobre la tierra" y que carga con demasiada
responsabilidad.
NEGRO: Si el nio recurre al lpiz negro para dibujar y en su obra de arte sobresale este color
por encima de los otros, posiblemente sea algo rebelde, emotivo o sufridor. Tambin puede
indicar una personalidad melanclica, pudorosa o con la necesidad de destacar sobre los
dems. Un pequeo impulsivo o agresivo suele combinar el negro con otro color fuerte como
el rojo y sus trazos son irregulares y angulosos.
ROJO: Es uno de los colores preferidos por los nios. Est asociado a la vitalidad, el valor, la
pasin y, en general, a todas las emociones humanas. Si el pequeo 'picasso' combina el rojo
de forma equilibrada con otros colores demuestra una personalidad equilibrada, pero si es el
color dominante es una seal de ambicin, falta de autocontrol, gusto por el riesgo o incluso
sexualidad prematura (segn la edad). Cuando va acompaado de trazos angulosos y poca
definicin del dibujo, puede indicarnos hostilidad, transgresin de las normas e incluso
violencia.
ROSA: Es el color de la utopa, del mundo ideal, de prncipes y princesas, y se asocia a la
sensibilidad, afectividad y a la preferencia por las actividades tranquilas. Si su hijo de ms de
siete aos (varn) recurre en exceso al rosa puede estar tratando de desconectar de la
realidad.
VERDE: Una misma pradera puede transmitir sensaciones dispares: desde el sosiego y
sensibilidad del verde claro a la decisin y esperanza del verde fuerte. Atentos si en los
dibujos de sus hijos predomina este color o se recurre a l para dibujar el agua o el
cielo...porque puede indicar rebelda inconformidad, poca tolerancia a la frustracin o
desajuste emocional.

VIOLETA: Es el ms espiritual de toda la gama de colores. Si el nio colorea con el violenta


muy a menudo puede estar reflejando un sentimiento de temor relacionado con unos patrones
educativos excesivamente rgidos e intolerantes.
-----------------------------------------------------------------------------http://www.elmundo.es/elmundo/2012/10/14/noticias/1350171226.html
INFANCIA | Las diferentes etapas en el proceso creativo

De los garabatos a los humanoides

Retrato de familia realizado por un nio de cinco ao. | Imagen cedida por Psicodiagnsis. es
Yaiza Perera | Madrid

Actualizado domingo 14/10/2012 05:19 horas

Disminuye el tamao del texto


Aumenta el tamao del texto

"El colorear parece una cosa arcaica pero forma parte fundamental del aprendizaje porque el
nio tiene que ceirse a unos espacios concretos y de esa manera potencia su motricidad
fina", explica el psiclogo Sergi Bans Llort. Ya da as los primeros pasos hacia lo que
posteriormente ser la escritura.
Y en ese proceso creativo los padres pueden acompaarle sin quedarse relegdos ameros
espectadores. Al principio, tenemos que dejarle que pinte libremente lo que quiera para
que experimente, sin que haya una excesiva intervencin y luego, a medida que vaya
creciendo el nio, se le puede orientar algo ms y que sea un trabajo ms pautado. Y sobre
todo, subraya este experto cataln, que "estemos en una actitud positiva" y que en lugar de
observar simplemente, se sienten a su lado y pinten tambin. l aprender ms a dibujar a
travs de su ejemplo.
stas son las distintas etapas, en funcin de su edad, por las que atraviesa el nio hasta
llegar a perfilar en un papel formas que son reconocibles para un adulto.

Bocetos humanos
Aunque entre estos pequeos creadores siempre habr alguno que brille o que tarde un poco
ms en adquirir estas habilidades, con unos 18 meses ya hacen sus primeras incursiones al
mundo del arte, con divertidos garabatos que suelen asemejarse a un 'ovillo' de lana. Dibuja
lneas inconexas y tambin lneas verticales.
A los dos aos, comienzan a observarse sobre el papel los primeros "intentos de representar
objetos del mundo real aunque el nivel de maduracin no permite todava la definicin de las
formas", segn detalla en su web psicodiagnosis.es el psiclogo Clnico infantil Sergi Bans
Llort. Comienzan a experimentar con colores y ya se puede distinguir algn rasgo de su
temperamento. Y con seis meses ms ya son capaces de dibujar crculos y combinarlos
con lneas horizontales y verticales.
Con tres aos, las formas se perfilan y podemos reconocer el primer esbozo de la figura
humana, en realidad humanoides de enormes cabezas y piernas y algunos objetos que asocia
el nio con su vida diaria, el autobs, coche, casa...
A los cuatro aos, ese humano cabezn con piernas 'muta' hacia un ser humano, con ojos
enormes, tronco y brazos, ms cercano a la realidad...aunque tambin es habitual (y normal)
que en ocasiones, los pies terminen debajo de la barbilla. En los nios ms detallistas, sus
personajes tienen ya incluso algo de pelo. Tambin son capaces de dibujar formas ms
complejas como el cuadrado.
Cinco aos. Los nios conocen ya perfectamente su propio cuerpo y son capaces de
trasladar ese esquema a un folio en blanco. El personaje ya puede mirar (hay ojos) y hablar o
comer (aparece la boca) aunque no siempre es capaz de escuchar y respirar porque pueden
tardar un poco ms en dibujar las orejas y la nariz . La 'alopecia' tambin est superada y
todos presumen de cabello. Y hay un rasgo de esta etapa que destaca sobre todo: los nios
de esta edad, con una gran capacidad de observacin, pueden dibujar varias figuras de forma
diferenciada: ms grande, ms pequeo, con pelo, sin pelo, alegre, triste...
El ya est "dibujo est consolidado" y aparecen en l escenas que pueden corresponder o no
a su vida real pero que transmite con toda su intensidad su mundo interior: cada elemento que
utiliza y cmo lo utiliza da una clave en funcin de lo que representa para l. El pequeo habla
de su dibujo con naturalidad, como si fuera un juego, y preguntarle por lo que ha querido
reflejar en l puede servir de gran ayuda para saber cmo se siente o cmo piensa.

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