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Trabajos escolares, claves para elaborarlos con xito.

Emitir mensajes claros, redactar de manera inteligible y huir de la


retrica son claves en la elaboracin de trabajos escolares
Durante el curso, los alumnos deben entregar multitud de trabajos escritos
y realizar otras tantas exposicin orales. En todas estas actividades, la
expresin es fundamental, ya que si bien se valora el contenido de cada
trabajo, el modo en que se comunica suma puntos en la calificacin final.
Unas normas sencillas ayudan a mejorar el resultado y obtener una buena
nota. Entre estas destacan la emisin de mensajes claros y la redaccin o
presentacin inteligible de los textos.
Mediante trabajos escritos o exposiciones orales, los estudiantes se
someten durante el curso escolar a diversas pruebas que evalan su nivel
de aprendizaje y expresin. En estos casos, el qu y el cmo son igual de
importantes, ya que denotan el dominio de la materia por parte del
alumno, as como su control del lenguaje.

Presentacin de trabajos escritos


Adems de los exmenes, los estudiantes deben entregar durante el curso
diversos trabajos escritos. La expresin es un aspecto importante en
educacin secundaria y ni siquiera los alumnos que cursan itinerarios
cientficos se libran de las redacciones. Debe ser as porque la elaboracin
de trabajos es una constante que se mantiene en la universidad y en el
momento de realizar trabajos de investigacin o tesis, entre otros. Pero
cmo hacer estos trabajos?
Ante todo, se deben evitar las perfrasis, es decir, frases largas que
conforman un rodeo de palabras.
Se deben emitir mensajes claros y directos, construir frases sencillas que
se entiendan en una primera lectura y contengan los verbos justos.
Los ejemplos son tiles para aclarar las explicaciones anteriores.
La redaccin debe ser inteligible en conjunto para que el lector entienda el
mensaje.
No se deben repetir las mismas palabras ni verbos, sino recurrir a
sinnimos. Adems, los adjetivos aportan valor a los textos.
En cuanto a las ideas, se tienen que distribuir en prrafos, de manera que
cada idea se explique en un prrafo.
Si el trabajo ha de entregarse con un ttulo, se tiene que elegir uno que
resuma el objetivo del mismo.
Disear una portada que contenga el mensaje del trabajo tambin es un
punto a favor del estudiante.
Cuando el trabajo consiste en un comentario de texto, las tareas que se
deben realizar son las siguientes: redactar un breve resumen del texto,

elaborar un esquema con las ideas principales, analizar el contenido de un


fragmento, efectuar un comentario crtico o exponer la opinin de forma
argumentada.
Utilizar el vocabulario adecuado
Para enriquecer un texto, es conveniente emplear sinnimos y adjetivos
Los diccionarios son herramientas muy tiles para los estudiantes. Por ello,
conviene que se acostumbren a utilizarlos y que recurran a ellos para
aprender palabras nuevas, conocer sinnimos o mejorar en general el
dominio del lenguaje. La Real Academia Espaola de la Lengua public en
septiembre del pasado ao la segunda edicin del Diccionario del
estudiante, dirigido a alumnos de secundaria y bachillerato.
Se ha compuesto en especial para estudiantes de 12 a 18 aos con un
objetivo claro: el aprendizaje del espaol y su uso correcto. Se intenta que
el alumno se "desarrolle plenamente como individuo capaz de expresarse
con precisin y eficacia". Para ello, se compone de ms 40.000 voces y
locuciones, "seleccionadas para recoger el vocabulario fundamental que
en su trabajo debe manejar un estudiante de secundaria y bachillerato".
Exposicin oral en cuatro pasos
Las presentaciones orales son las ms temidas por los alumnos. Aunque
se tengan las ideas muy claras, no siempre es fcil expresarlas. Por ello, la
Escuela Aprender a aprender de EROSKI CONSUMER aporta unas pistas.
Para una presentacin convincente, ordenada, ilustrada y amena aconseja,
en primer lugar, tener claro un objetivo, no perderse en explicaciones o
definiciones vagas, sino destacar un propsito claro.
Una vez acotado este objetivo, se debe estructurar la presentacin,
realizarla de una manera "limpia" para que los oyentes entiendan el
mensaje. Los pasos son cuatro:
Introduccin. Hay que captar la atencin de la audiencia desde el
principio, por lo que conviene redactar la primera parte del discurso, sin
dejar espacio a la improvisacin. Antes de nada, hay que transmitir el
objetivo, la duracin de la presentacin y la estructura para que los
oyentes conozcan qu les espera.
Posicin. Hay que centrar el objetivo de la exposicin en el momento
actual.
Desarrollo. Es la parte crucial, ya que no ha de aburrir a la audiencia. El
resultado ser mejor si se sigue un esquema y se completa la
presentacin con ejemplos, esquemas, imgenes o grficos.
Sumario. Es el momento de hacer hincapi en las conclusiones y, sobre
todo, en la idea central que se remarc al principio y que se quiere
subrayar.

Tareas: Dnde est el


equilibrio?
En el mundo se discute sobre el real beneficio de las tareas escolares.
Mientras hay quienes aseguran que es la nica manera de desarrollar
hbitos de estudio, disciplina y autonoma, otros acusan una sobrecarga
que slo consigue desmotivar. Cunto es suficiente? Cunto es
demasiado?

Por cada padre que piensa que su hijo tiene muchas tareas, hay otro que
dice que el suyo necesita ms. Y es que en este tema, como en tantos
otros relacionados con la educacin, no hay consenso, sino ms bien una
larga y permanente experimentacin. Es por eso que hoy somos testigos
de cmo algunos pases intentan erradicar para siempre los deberes
escolares en la casa y otros insisten en exigirle a los nios cada vez ms.
Finalmente, quin tiene la razn? Qu beneficios reportan las tareas
escolares?

Se reabre la polmica

Dos libros publicados el 2006 en Estados Unidos volvieron a poner el


debate sobre la mesa: The case against homework, de Sara Bennett y
Nancy Kalish, y The homework myth, de Alfie Kohn. stos cuestionan el
valor de las tareas al plantear que ningn estudio ha podido demostrar su
influencia positiva en el desempeo acadmico de un nio, sobre todo en
educacin bsica. Para los autores, los deberes que los alumnos deben
realizar en la casa no hacen ms que quitarles tiempo valioso para el
juego y para estar con sus familias. Adems, sealan que constituyen una
sobrecarga para los padres y un factor de estrs familiar.

Pero una cosa es el rendimiento y otra la formacin o desarrollo de la


persona. Claudia Araya, coordinadora del ciclo de enseanza bsica del
Colegio Los Andes (primer lugar Simce y PSU), dice: Uno lee muchos
artculos que sealan que las tareas poco menos que sepultan la vida
familiar porque exigen tiempo. Pero yo veo que cuando un nio es atleta, o
toca piano, o baila ballet, los padres apoyan los ensayos o entrenamientos
porque dan por hecho que tiene que practicar. Sin embargo, pocos se dan

cuenta que con la facultad cognitiva ocurre lo mismo: debe reforzarse a


diario, porque es una habilidad que, de lo contrario, se pierde.

Sin embargo, Nancy Kalish (quien adems es periodista y mam) acusa la


falta de preparacin de los profesores en esta materia. Si miras los
programas, incluso de universidades top como Harvard, te das cuenta que
la mayora no entrena a sus futuros profesores en esa rea, escribe en
The Washington Post. Por eso, seala, las tareas no estn bien dirigidas ni
son de calidad.

Con ella concuerda la educadora chilena Cecilia Hudson, investigadora de


la Universidad de los Andes: El gran error de los colegios y de los
profesores es hacer las cosas sin saber por qu. La institucin que tiene
claro qu tipo de alumno quiere formar tiene claro tambin cmo hacerlo.
Las tareas se enmarcan en esa visin.

Se debieran regular?

En Chile, como en muchas otras partes del mundo, no existe una poltica
sobre las tareas escolares. Segn explica Vernica Muoz, del Ministerio de
Educacin, son slo un recurso pedaggico que puede usarse o no. Y si
bien en el mundo de los colegios particulares los padres tienen la
sensacin de que sus hijos son vctimas de una sobrecarga acadmica, no
es la realidad del 80% de los alumnos chilenos que recibe educacin
municipal, donde muchos colegios tienen como poltica no mandar tareas.
Los profesores saben que los alumnos en sus casas no tienen espacio ni
materiales para hacerlas, y muchas veces los paps tampoco estn
preparados para ayudarlos, explica Vernica Muoz. Por eso prefieren no
dar trabajos para la casa.

A juicio de quienes estn a favor de las tareas, ah radica una de las


grandes causas de la desigualdad en educacin. Harris Cooper, profesor
de psicologa y neurociencia de la Universidad de Duke, ha investigado los
efectos de las tareas en el rendimiento de los alumnos y comparado
distintos estudios. Desde Durham, Carolina del Norte, seala a Hacer
Familia que efectivamente hay una relacin positiva entre las tareas
escolares y el rendimiento acadmico en la educacin bsica superior
(sexto a octavo bsico).

Los educadores coinciden en que el objetivo central de las tareas es


formar el hbito de trabajo en el nio con el fin de que progresivamente se

haga ms autnomo. Pero tambin, dice Cecilia Hudson, desarrollar en


ellos la capacidad de esfuerzo. Est comprobado que esa capacidad de
superarse es la que te lleva lejos en la vida, mucho ms que las
habilidades cognitivas en s.

Isabel Martnez, profesora del Colegio Sagrado Corazn Monjas Inglesas,


complementa: Ellas tambin contribuyen a formar valores como la
responsabilidad y el compromiso y favorecen la autorregulacin.

En definitiva, cunto?

Una conocida regla educacional establece que el tiempo dedicado a las


tareas debiera aumentar con la edad. As, en primero bsico debieran ser
slo 10 minutos; en segundo bsico, 20; en tercero bsico, 30, y as
sucesivamente. Recomendacin que Harris Cooper asegura est basada
en las conclusiones alcanzadas por especialistas tras analizar docenas de
estudios. Los alumnos que hacen sus tareas tienen mejor rendimiento
que aquellos que no, pero slo cuando se trata de cantidades apropiadas
para el desarrollo del nio.

De cualquier forma, los investigadores instan a los profesores a huir de la


mirada exitista y competitiva de las tareas escolares. En concreto,
plantean:

El profesor tiene que tener claro el objetivo o sentido de la tarea que va a


encargar, el tiempo que debieran tardar en hacerla y el grado de
dificultad.

La tarea no puede estar fuera del espectro de tiempo y capacidad ni del


nio ni de sus paps. Lo ptimo es que dejen espacio para que ellos
realicen otras actividades, como jugar, hacer deporte, desarrollar un
hobby.
La tarea debe estar en sintona con lo que se ha pasado en el colegio; no
puede ser algo absolutamente nuevo.

En conjunto, las tareas de un da debieran incluir prctica de matemtica,


ejercicios de gramtica, vocabulario o escritura, y algo de ciencias o

historia. Todo en poca cantidad. Es recomendable agregar a esto 10


minutos de lectura.

La tarea debe corregirse al da siguiente; si no, el nio recibe el mensaje


de que da lo mismo si la hizo o no.

Los proyectos de investigacin deben darse con anticipacin y estar bien


estructurados, ojal con una pauta de lo que se espera.

El profesor debe buscar recursos nuevos que hagan las tareas ms


atractivas para sus alumnos.

Los profesores deben coordinarse para lograr un equilibrio en los tiempos


y tipos de tareas que recibe un curso.
Desde cundo se debieran enviar tareas a los nios es otra de las grandes
interrogantes de los padres. Claudia Araya seala: Es un error
antropolgico pensar que stas deben comenzar cuando son ms grandes
y que hasta entonces los nios slo deben jugar, porque hay cosas que
uno tiene que ensear desde siempre. Hbitos como el orden, la
laboriosidad, la responsabilidad... Y mientras ms chicos, ms fcil, porque
son ms equilibrados emocionalmente.

Los padres pueden ayudar

La actitud con que los hijos enfrentan las tareas est estrechamente
relacionada con la que reflejan sus padres. Por eso:

Progrmelas. Hay dos perodos durante los cuales los nios pueden hacer
sus tareas: inmediatamente despus del colegio o antes de comida. Deje
que ellos elijan el momento, dice Harris Cooper. Algunos nios realmente
necesitan bajar las revoluciones despus del colegio, mientras que otros
estarn muy cansados si esperan. Antes de dormir es el nico momento
en que no se debieran hacer, porque los nios terminan acostndose
mucho ms tarde de lo que deberan.

Limite las distracciones. Basta decir algo como: Una vez que empiezas a
hacer la tarea, no paras hasta que la termines, as que anda al bao ahora
y come algo ahora.

Est cerca, no encima. Los hijos debieran hacer las tareas solos, pero
usted los puede acompaar.

No les d las respuestas, pero s haga preguntas. De esa manera


fomentar en ellos la curiosidad y el amor por el conocimiento.

El Padre Alfredo Mrquez, L.C., director del Colegio Cumbres, seala que la
mejor manera de lograr una aproximacin positiva de los nios hacia las
tareas es mostrndole a los padres cmo los pueden ayudar: Les
hablamos mucho de la autonoma porque percibimos un afn demasiado
grande de apoyar a los hijos, lo que a veces es sobreproteccin. Es
importante que ellos entiendan que deben formar esa capacidad de
realizar los trabajos por s mismos y no tener miedo a equivocarse, al
fracaso, porque echando a perder se aprende.

Una forma que los padres tienen de controlar lo aprendido en el aula es a


travs de las tareas que los nios llevan a casa. Estas se dan desde el
nivel inicial, es decir, desde los 3 aos y en algunos casos desde los 2
aos. Pero estas irn incrementando su grado de dificultad conforme van
pasando los aos.
Las tareas ms que una forma de control deben darse con la intencin de
reforzar en casa los conocimientos recibidos en el aula. Estos ayudan a

que los nios aprendan a ser organizados, disciplinados y a administrar


mejor su tiempo. A mejorar su desempeo asumiendo el reto de realizar
un trabajo correcto y preciso, de forma autnoma.
Consejos para mejorar el momento de las tareas:
1- Ofrecer al nio un espacio cmodo, iluminado y ventilado, un espacio
de la casa que se encuentre lo ms alejado posible del ruido, que est
libre de elementos distractores como juguetes, la televisin o
decoraciones muy llamativas.
2- El momento ideal para que el nio empiece a hacer sus tareas ser
despus de que se haya cambiado el uniforme con prendas ms cmodos,
de haber almorzado y de haber tenido un pequeo descanso de 15 o 30
minutos como mximo, pero sin dormir, porque luego de dormir suelen
estar muy relajados y no tienen ganas de hacer nada.
3- El tiempo que se le dedique a las tareas depender de la edad del nio
ya que de acuerdo a ello stas se incrementarn, lo cual responde al
hecho de que los nios conforme van creciendo van adquiriendo mayor
tiempo de atencin. Entonces se podr iniciar con tiempos de 15 minutos
para ms adelante lograr llegar a los 60 minutos. De ser necesario ms
tiempo deber realizarse intervalos de 15 minutos por cada hora.
4- Siempre se debe iniciar a la misma hora y respetarse el lugar
establecido, esto ayudar a crear hbitos de estudio
5- La persona que estar a cargo de AYUDAR al nio en sus deberes
escolares debe tener mucha paciencia para mantener la calma ante los
continuos errores que pueda tener el nio.
6- Evitar, en la medida de lo posible, dejar de hacer las tareas. Esto puede
cortar la rutina establecida en el nio.
7- Los padres, inicialmente, debern preguntar a sus hijos si tienen
deberes para que ellos lo recuerden y ms adelante sern ellos quienes
les avisen que tienen tarea pendiente, slo es cuestin de tiempo.
8- Ayuda a tu hijo a que disponga, con anticipacin, de los materiales
necesarios para llevar a cabo sus tareas. No esperar el ltimo momento.
9- Ayudar no significa hacerles la tarea o mover su manito sin que ellos
sepan lo que estn haciendo, sino que deben explicarles las consignas
para que le queden claras al nio y observar su trabajo, de tal forma que
cuando noten que est hacindolo mal puedan guiarlo para que lo corrija.
10- Estar siempre pendientes cuando el nio pide ayuda, as sabr que les
interesa, esto le dar mucha seguridad y confianza para comenzar a hacer
solo sus tareas.
11- Mantener constante comunicacin con la maestra del nio, sobre todo
si se tiene alguna duda. Si bien los nios ya saben en qu consiste la

tarea, no est dems asegurarse que se le est guiando de la mejor


manera.
12- Premia a tu hijo por su esfuerzo y dedicacin, con una salida o un
paseo.
Lograr este hbito desde pequeos ser muy favorable para el futuro,
cuando las tareas sean mayores, l sabr hacerlas solo. Habr aprendido a
recopilar la informacin necesaria de las fuentes adecuadas, las cuales
sern inicialmente de algn miembro de la familia y ms delante de otros
medios de informacin como los libros y la internet.
escripcion del problema

si bien es cierto que la finalidad de las tareas escolares, es ayudar al


estudiante a profundizar las reas curriculares en sus respectivos
domicilios con la ayuda de sus progenitores, para comprometerlos
tambin a ellos en la tarea educativa de sus hijos, y mantenerlos
ocupados, para que no se dediquen a perder tiempo o realicen
ocupaciones deshonestas, estas y otras justificaciones con frecuencia se
utilizan para validar la importancia de la tareas.

antes estas posturas habra que cuestionar y meditar sobre la ltimas


investigaciones que se realizaron sobre este tema en cuanto a resultados
de exmenes nacionales e internacionales, kohn ejemplifica con el
documento tendencias en el estudio de matemticas y ciencia de 1994 y
1999, con datos de 50 pases que obtuvieron los investigadores david
baker y gerald letendre, de quienes dice que difcilmente pudieron
disimular su sorpresa cuando obtuvieron sus resultados: no solamente no
logramos encontrar ninguna relacin positiva, sino que las correlaciones
generales entre el rendimiento promedio nacional de los estudiantes y los
promedios nacionales [en cantidad de tareas asignadas] son todas
negativas. es decir, la cantidad de tareas no afecta el rendimiento, para
no hablar del aprendizaje.

en nuestra realidad generalmente se asigna tareas arbitraria o al menos


desigual, pues con frecuencia se dan sin claridad en cuanto a su relacin
con el aprendizaje y con el desarrollo del pensamiento

las tareas se han convertido en una rutina comn en todos los niveles
educativos, algunos profesores, los usan para reforzar el aprendizaje de
las reas que ensean de forma creativa apuntando obtener objetivos
precisos con el educando, mientra que la gran mayora dan tareas tan
difciles que ni siquiera ellos seran capaces de realizarlos el cual se
convierten en motivo de malestar tanto para el alumno como para sus
padres, que al final estos ltimos los realizan para ayudar a sus hilos,
como por ejemplo, resuelva 200 ejercicios de aritmtica, para el lunes,
traer el renen de un libro determinado para el martes, y dems
actividades que estresan al estudiante, haciendo que el rea sea
desagradable.

esto de la tareas es un aprendizaje que lo hemos interiorizado en nuestro


inconsciente colectivo, el cual lo hemos adquirido de generacin en
generacin, que si no existieran inmediatamente seria cuestionado por
todos los agentes educativos, es un punto para meditar y romper estos
paradigmas educativos.

con tanto esfuerzo se trata de cumplir las diferentes tareas dejada por el
profesor para que al final coloque un sello o firma y no es capaz de revisar
los 200 ejercicios ni merezca una opinin o nota de felicitacin en la
carpeta de trabajo del alumno, solo sirvi para colocar una nota en su
registro, frente a estas actitudes del maestro, los alumnos realizan las
tereas sin poner creatividad simplemente para cumplirlos y no pasar la
vergenza delante de sus compaeros.

depues de las actividades escolares los estudiantes deberan tener un


tiempo libre para interactuar con sus padres armoniosamente, realizar
deporte, dialogar con sus amigos, investigar un tema que les interese,
aplicar los conocimientos adquiridos en el aula con algunas experiencias
de la vida cotidiana, en fin, esta y otras muchas actividades que el
estudiante podra realizar libremente, pero por motivo de la tareas
excesivas que en varias ocasiones no tienen relevancia para mejorar sus
aprendizajes.

en las zonas rurales las tareas se han convertido en verdadera pesadilla


para los padres al no poder ayudar a sus hijos, debido a que no cuenta con
instruccin educativa, o son simplemente analfabetos, cuando los nios no
los cumplen los maestros los castigan finalmente reprueba el curso.

mientras que en las grandes urbes, los padres al ver que cuentan con
tiempo contratan profesores particulares para que les enseen hacer sus
tareas, esto significa un desembolso econmico para la familia.

modelo nuevo

la naturaleza de las tareas

toda actuacin humana se realiza a partir de la realizacin de


determinadas tareas. toda tarea responde a un objetivo. las tareas,
junto con los objetivos, constituyen los elementos fundamentales que
orientan la actuacin humana. por objetivo vamos a entender la
representacin anticipada del resultado a alcanzar con una determinada
actuacin y por tarea un proyecto de ejecucin de una actuacin
humana que responde a un objetivo [1].

el aprendizaje lo entendemos como la actuacin que realizan los


estudiantes para apropiarse de una parte de la cultura humana y
mediante la cual se forman integralmente para una actuacin exitosa
en un determinado contexto.

objetivos de la tarea son:

elevar el nivel del rendimiento escolar.

reforzar el aprendizaje.

formar buenos hbitos de estudio y de trabajo personal.

iniciarlos en la investigacin cientfica.

aumentar sus capacidades personales.

lo fundamental en la realizacin de las tareas es tratar de lograr estos


objetivos, para mejorar el rendimiento escolar, porque cuantas ms horas
de estudio, se obtiene la acreditacin y la excelencia en todas las ramas
del saber humano, esa es la razn de las tareas profundizar los contenidos
tratados en el aula.

ante este postulado cabe hacer una remembranza histrica, sobre los
llamados peripatticos, el cual eran alumnos y seguidores de aristteles.
el nombre puede derivarse de la costumbre de aristteles de caminar
(peripatein) mientras hablaba, o del peripatos (paseo cubierto) del liceo, la
zona de jardines que se encontraba a las afueras de atenas donde l
enseaba. esta tcnica tuvo xito por el contacto directo que tenan sus
discpulos con la realidad en el momento de impartir sus enseanzas,
actualmente los conocimientos lo adquirimos entre cuatro paredes con
escaso sustento practico, justamente las tereas deben responder a esta
carencia, ya que es importante realizar preguntas, buscar informacin,
investigar libremente aquello que nos interesa para satisfacer la necesidad
de conocer lo desconocido, poniendo en prctica aquellas herramientas
que el maestro inculca en el proceso de enseanza aprendizaje.

la naturaleza de las tareas responde a la corriente pedaggica del


conductismo (estimulo- respuesta) ya que responde al ideal de lograr
objetivos trazados despus de un proceso de enseanza, pero tambin es
necesario darle un enfoque humanista cientfico, respetando al estudiante
su libertad, capacidad y desarrollo intelectual para realizar sus tareas que
responda a su verdadera necesidad de aplacar la sed de conocimiento
cientficos.

las tareas o proyectos tienen valor significativo cuando los realizan con
creatividad, inteligencia donde la libertad busque placenteramente aquello
que le agrada saber y ponerlo al servicio de la humanidad aquello que
busco incansablemte por la sed de conocimiento, justamente eso es lo que
debemos lograr que los alumnos entiendan la esencia de las tareas.

Tarea escolar, por qu es importante?


El trabajo en casa tiene sentido cuando complementa el aprendizaje y
fortalece hbitos como el manejo del tiempo y valores como la
responsabilidad, claves durante toda la vida.
Una de las preguntas que se hacen los padres con frecuencia es: qu tan
bueno es que los nios tengan mucha tarea? Algunos piensan que esto es
algo positivo, pues as se mantienen ocupados y no pierden el tiempo

jugando. En la misma lnea, muchos padres piensan que si a los hijos no


les dejan mucha tarea, su escuela no es suficientemente buena.
Sin duda, las tareas escolares en casa son necesarias. Los padres deben
entender que forman parte fundamental del proceso educativo de sus
hijos . El trabajo en casa tiene sentido cuando complementa el aprendizaje
y fortalece hbitos como el manejo del tiempo y valores como la
responsabilidad , claves durante toda la vida.

Pero las tareas pueden convertirse en un problema cuando impiden el


sano desarrollo de los nios . Es decir, cuando les limitan el tiempo libre y
no les permiten realizar otro tipo de actividades que tambin son clave
para su crecimiento integral. Al pensar en las tareas escolares, se deben
tener en cuenta algunas ideas:

Qu implica educar a mi hijo?

Qu es el aprendizaje significativo?

Para qu sirven las tareas escolares?

Educar es acompaar a los nios, ayudndoles a realizarse como personas


y a manifestar todo su potencial. Al educar se debe hacer nfasis en el
gran potencial de sus inteligencias mltiples , las cuales les servirn para
enfrentar con xito los retos del da a da.

El aprendizaje significativo se da cuando los nios encuentran sentido y


uso real a los conocimientos que adquieren en el saln de clases, y los
usan para resolver situaciones de la vida diaria. Aprender
significativamente har que los contenidos de sus materias sean
atractivos y tiles.

Las tareas escolares deben complementar el proceso de aprendizaje que


se vive en la escuela. Asimismo, deben cumplir con la misin de ayudar al
sano desarrollo de los nios , permitindoles tener tiempo libre para jugar,
convivir, descansar, crear, imaginar, ejercitar su cuerpo, etctera.

El acompaamiento de los padres es fundamental para los nios, pero no


para realizar las actividades que les corresponden a ellos: para supervisar
que empleen el tiempo de forma adecuada y cuenten con los recursos
necesarios para trabajar.