UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

CARRERA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA
COMUNICACION Y APRENDIZAJE
SEMESTRE ACADMICO 2012-10

SLABO
I DATOS GENERALES
1.1 Nombre de la asignatura
1.2 Cdigo
1.3 Ciclo de estudios
1.4 Crditos
1.5 Nivel
1.6 Campus
1.7 Fecha de inicio/fin
1.8 Duracin semanas
1.9 Prerrequisitos
1.10 Profesores

:COMUNICACION Y APRENDIZAJE
:HUMA-612
:01
:3
:Pregrado
:M
:19/03/2012 al 19/07/2012
:17
:Ninguno
: CEPEDA RUIZ, JOSE BRUNO ; TAVARA HUAMAN,
SARA JULISSA ; TEJADA FERNANDEZ, VICENTE
WALTER ; VARAS LOLI, GILBERTO DOMINGO ;

II FUNDAMENTACIN
La asignatura de Comunicacin y aprendizaje es un curso terico-prctico que desarrolla saberes, habilidades
procedimentales y actitudes en la formacin del estudiante de medicina, especficamente en torno a su expresin oral y
escrita. Ello resulta indispensable en el accionar de todo profesional, pues se suele hacer un uso intenso de estas
formas expresivas en el ejercicio de la profesin.
Por tal razn, la asignatura tiene como meta fomentar en el alumno una competencia lingstica integral,
perfeccionando sus habilidades comunicativas que lo conduzcan a una adecuada interaccin acadmica y social.
III SUMILLA
El curso desarrolla contenidos del rea comunicativa en torno a la adquisicin y manejo lingstico de la expresin oral,
lectura, comprensin de textos y expresin escrita.
Consolida la utilizacin del lenguaje como agente de desarrollo personal y social. Se hace prctica de las tcnicas de
la lengua escrita, la redaccin y el anlisis de contenido de la expresin literaria, para mejorar el repertorio lingstico
bsico y administrativo.
IV COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
Con esta experiencia curricular, el estudiante:
1. Procesa y transmite mensajes con actitud dialgica permanente, demostrando habilidades y destrezas en el uso
del cdigo verbal en sus diversos actos comunicativos como instrumentos para el logro de aprendizajes
significativos, asumiendo espritu crtico ante su expresin y la de los dems.

2. Ampla su manejo del lenguaje y capacidad para emplear el idioma en diversas situaciones comunicativas
utilizando al lenguaje como sistema e instrumento eficaz de comunicacin, de interaccin social y de desarrollo
intelectual. Adems de aprender a decodificar mensajes de manera eficiente y producir textos coherentes.
3. Reconoce, analiza y produce textos bsicos en forma reflexiva utilizando en forma apropiada los elementos
gramaticales y reflexionando sobre la correccin y propiedad de ellos.
V PROGRAMACIN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 01 LECTURA Y COMPRENSIN
Duracin: 19/03/2012 al 07/04/2012
5.1. Explica la importancia de la lectura en su formacin profesional.
5.2. Lee comprensivamente textos diversos.
5.3. Emplea estrategias de comprensin lectora.
5.4. Elabora organizadores visuales.

N Semanas

Semana 1

Semana 2

Contenidos
Procedimentales
En trabajo individual:
Define la lectura con sus
propias palabras.
Lee textos breves y explica
La Lectura
la importancia de la
Definicin
lectura.
Importancia
En trabajo grupal:
Discute la existencia de
una buena lectura en
oposicin a una mala
lectura.
En trabajo grupal:
Define con sus palabras la
diferencia entre lectura
comprensiva y
decodificacin.
Lee textos breves y
establece preguntas tipo
que tengan relacin con
Comprensin lectora:
los niveles de
Comprensin
comprensin.
Niveles de la comprensin
Identifica ideas principales
Estrategias de la
y las diferencia de las
comprensin lectora.
secundarias.
Aplica estrategias diversas
(subrayado, resumen,
esquemas de anlisis,
coevaluacin y
autoevaluacin lectora) a
textos sugeridos de
lectura.
Contenidos Conceptuales

Contenidos Actitudinales

Asume la importancia de
la lectura en su formacin
profesional.
Respeta las opiniones que
difieren de la suya.

Trabaja en grupo y
solidariamente.
Comparte sus
conocimientos con sus
compaeros.
Demuestra compromiso
con el trabajo en equipo.

Semana 3

Utilizando la tcnica del

taller:
Lee textos diversos.
Comprende los conceptos
e ideas principales.
Identifica los componentes
Asume la utilidad de la
Los organizadores visuales: de un mapa mental y de
construccin de mapas
Mapas
los esquemas.
mentales y esquemas.
Esquemas
Reunido en grupos
Valora la buena lectura
Infogramas
pequeos:
como parte necesaria de
Flujogramas
Define el tema de su
su formacin cultural.
Crculos concntricos
trabajo en grupo.
En funcin al anlisis de
los textos, elabora mapas
conceptuales y esquemas
de acuerdo con su
practicidad.

UNIDAD 02 ORTOGRAFA
Duracin: 09/04/2012 al 12/05/2012
5.5. Analiza los mecanismos de formacin de palabras.
5.6. Deriva palabras a partir de lexemas o familias de palabras.
5.7. Analiza e identifica los vicios de la expresin oral y escrita.
5.8. Tilda palabras diversas aplicando las reglas generales y especiales de tildacin.

N Semanas

Semana 4

Contenidos
Contenidos Actitudinales
Procedimentales
A travs de reactivos y la
bibliografa dada (estudios
dirigido):
Identifica la morfologa
como ciencia auxiliar de la
lingstica.
En textos estructurados,
Se integra y comunica con
La palabra:
analiza la estructura de
sus compaeros de clase
Definicin
palabras diversas y de uso
durante la labor
Mecanismos de formacin
cotidiano.
acadmica.
Palabras que se escriben Forma familias de palabras
Asume la importancia de la
juntas y separadas
a partir de lexemas y
correcta ortografa.
morfemas.
Determina, por su sonido,
qu palabras se
escriben juntas y
qu palabras se escriben
separadas.
Contenidos Conceptuales

Semana 5

Vicios de la expresin:
Fonticos
Pragmticos
Sintcticos
Semnticos

Semana 6

Tildacin General:
Monoslabos
Agudas y graves
Esdrjulas y
sobresdrjulas
Tildacin complementaria:
Palabras compuestas
Enclticos
Palabras extranjeras...

Semana 7

Tildacin especial:
Tildacin diacrtica
Tildacin robrica
Tildacin enftica

Semana 8

Examen Parcial
del 07 al 12 de mayo

Analiza las expresiones

frecuentes de su entorno
social e identifica los
vicios ms frecuentes.
Identifica casos de vicios
de la expresin ms
frecuentes en el conjunto
de expresiones
coloquiales.
Demuestra, con ejemplos,
los usos correctos de los
vicios identificados, en la
redaccin de expresiones.
En textos breves y
estructurados, tilda
palabras diversas a travs
de la interpretacin de las
reglas generales de
tildacin y la tildacin
complementaria.
Redacta composiciones
con temtica propia de su
carrera y tilda las palabras
con correccin.
Redacta composiciones
personales de carcter
narrativo y tilda las
palabras con correccin.
En trabajo individual:
En textos breves y
estructurados, Identifica
las reglas especiales de
tildacin.
Diferencia la tilde
diacrtica, robrica y
enftica en ejemplos
prcticos.
Tilda palabras a travs de
la interpretacin de las
reglas especiales de
Tildacin.
Redacta textos breves con
temtica propia de su
especialidad y tilda las
palabras con correccin.
Desarrolla una evaluacin
escrita parcial con
aplicaciones de temas
tratados en la primera y
segunda unidad.

Manifiesta
responsabilidad en el
desarrollo del trabajo de
anlisis e identificacin de
vicios de la expresin.

Asume la utilidad de una

correcta tildacin durante
la labor acadmica.

Se integra con sus

compaeros de clase
durante la labor
acadmica.

Asume el valor de ser

evaluado para verificar su
aprendizaje.

UNIDAD 03 COHESIN Y COHERENCIA TEXTUAL

Duracin: 14/05/2012 al 09/06/2012
5.9. Analiza las propiedades textuales en textos diversos.
5.10. Redacta textos diversos con cohesin y coherencia.
5.11. Utiliza los signos de puntuacin con coherencia.
5.12. Clasifica prrafos de acuerdo con su funcin y con la ubicacin de su idea principal.

N Semanas

Contenidos Conceptuales

Contenidos

Contenidos Actitudinales

Semana 9

Las propiedades textuales

Unidad
Adecuacin
Coherencia
Cohesin

Semana 10

Signos de Puntuacin:
Entonacin y puntuacin
La coma
El punto

Semana 11

Puntuacin bsica:
Dos puntos
Punto y coma

Procedimentales
En trabajo individual:
Lee y analiza textos
estructurados para
identificar errores en las
propiedades textuales.
Produce textos breves
donde cuida el buen uso
de las propiedades
Asume la importancia de
textuales.
la cohesin para la
En trabajo grupal:
estructuracin textual.
Establece relaciones de
cohesin y coherencia en
textos propuestos.
Aplica la cohesin y la
coherencia en la redaccin
de sus textos.
En trabajo individual:
Lee textos entonando
apropiadamente y
relaciona la entonacin
con los principales signos
de puntuacin.
Analiza textos
estructurados e induce las
reglas principales para el
Determina la importancia
uso de la coma y del
del manejo de la coma y
punto.
el punto en su redaccin
Escribe las comas y
puntos en textos
propuestos que carecen de
los signos mencionados.
Utiliza la coma y el punto
en forma coherente en la
redaccin de textos
breves.
En trabajo individual:
Analiza textos
estructurados e induce las
reglas principales para el
uso de la coma y del
punto.
Asume la utilidad de la
Escribe las comas y
buena redaccin en su
puntos en textos
interaccin diaria.
propuestos que carecen de
los signos mencionados.
Utiliza la coma y el punto
en forma coherente en la
redaccin de textos
breves.

Semana 12

El Prrafo:
Definicin
Clases de prrafos:de
acuerdo con su funcin y
de acuerdo con la
ubicacin de su idea
principal.

A travs del trabajo

individual y tras analizar
textos diversos:
En textos diversos,
identifica las clases de
prrafos (deductivos,
inductivos, deductivosinductivos, inductivosdeductivos e implcitos).
Construye prrafos de
acuerdo con sus
funciones.
Identifica y construye
prrafos diversos de
acuerdo con su
clasificacin.

Valora la posibilidad que

le proporciona la
comunicacin de
interactuar con las
personas de su contexto.

UNIDAD 04 TEXTO Y ARGUMENTACIN

Duracin: 10/06/2012 al 14/07/2012
5.13. Produce textos argumentativos.
5.14. Argumenta sus puntos de vista.
5.15. Sustenta sus puntos de vista en torno a lecturas.

N Semanas

Contenidos Conceptuales

Semana 13

El texto:
Clases de textos
Estructura textual

Semana 14

La Argumentacin:
Argumentos y razones
Sustentacin

Semana 15

Informe y sustentacin de
obras ledas:
Exposiciones orales

Semana 16

Examen Final
del 02 al 14 de julio

Contenidos
Procedimentales
A travs del trabajo grupal y
tras analizar textos diversos:
Identifica las clases de
textos.
Construye textos de
acuerdo con sus
funciones.
Identifica y construye
textos diversos de acuerdo
con su clasificacin.
A travs de un panel:
Sustenta opiniones sobre
temas polmicos.
Analiza sus intervenciones
y las de sus compaeros.
Produce argumentaciones
sencillas en torno a sus
opiniones.
En un panel y teniendo al
profesor como moderador:
Analiza en grupos las
conclusiones en torno a
las obras asignadas:
Fuga al final de la tarde
y Tribulaciones de un
vargasllosiano.

Contenidos Actitudinales

Expresa la importancia de
los mensajes emitidos en
su contexto social.

Reconoce la importancia
de su expresin.
Respeta las opiniones de
sus compaeros.

Valora la buena lectura

como parte necesaria de
su formacin cultural.

Desarrolla una evaluacin

escrita final con
Asume el valor de ser
aplicaciones de temas
evaluado para verificar su
tratados en la tercera y
aprendizaje
cuarta unidad.

Semana 17

Examen Aplazado:
Del 09 al 14 de julio

Desarrolla una evaluacin

escrita en caso de salir
Asume el valor de ser
aplazado en el curso con
evaluado para verificar su
temas que involucran todo
aprendizaje.
el curso.

VI ESTRATEGIAS METODOLGICAS
En el desarrollo de esta asignatura se tendr en cuenta:
6.1. Exposicin del profesor.
6.2. Lectura de textos, indispensable para el anlisis, crtica y ampliacin de contenidos.
6.3. Trabajo individual, grupal.
6.4. Aplicacin de la tcnica del panel.
6.5. Exposiciones grupales e individuales.
6.6. Elaboracin y sustentacin de informes.
6.7. Orientacin y asesoramiento del profesor.
VII MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS
7.1. Impresos: libros, revistas y diccionarios.
7.2. Informacin de internet.
7.3. Smbolos visuales: mapas mentales, conceptuales y semnticos, y otros organizadores de informacin.
VIII TCNICAS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACIN
Emplea estrategias de la comprensin lectora en el anlisis de textos propuestos. Ejercicio prctico: Texto sobre
comprensin lectora. Escala valorativa.
Construye organizadores textuales a partir de textos propuestos. Ejercicio prctico: organizadores visuales. Lista de
cotejo.
Analiza la estructura e Identifica los mecanismos de formacin de palabras en la construccin de sus textos
narrativos. Ejercicio prctico: textos narrativos. Lista de cotejo.
Construye familias de palabras a partir de lexemas propuestos, diferenciando sinnimos de antnimos, parnimos,
homnimos y homfonos a partir de textos descriptivos. Ejercicio prctico: textos descriptivos. Rbrica.
Identifica los principales vicios de la expresin oral y escrita en textos estructurados. Ejercicio prctico: textos
estructurados. Rbrica.
Tilda palabras diversas aplicando las reglas generales y especiales de tildacin en textos estructurados.
Tilda palabras diversas aplicando las reglas generales y especiales de tildacin en construccin de textos
narrativos. Prueba escrita: objetiva. Ejercicio prctico: textos narrativos. Prueba de completamiento. Escalas
valorativas.
Utiliza los conectores y referentes de acuerdo a la lgica textual en la construccin de sus textos. Ejercicio prctico:
textos estructurados. Escala valorativa.
Aplica los signos de puntuacin con coherencia en textos estructurados.
Utiliza los signos de puntuacin con coherencia en la construccin de sus textos. Prueba escrita: objetiva. Ejercicio
prctico: textos narrativos. Prueba de completamiento. Escalas valorativas.
Identifica la estructura y naturaleza de los prrafos en textos propuestos. Prueba escrita: objetiva. Prueba de
completamiento.
Argumenta sus puntos de vista y sus opiniones en forma oral y escrita. Prueba escrita: ensayo. Escala valorativa.

Examen temtico.
Expone sus conclusiones en torno a la lectura de las novelas sugeridas. Exposicin oral. Lista de cotejo.
IX PROGRAMA DE CONSEJERA
La tutora y consejera es concebido como uno de los espacios que tienen los alumnos para resolver sus problemas
acadmicos y personales con el aporte del docente debido a su calificada experiencia; por lo tanto se tendr en cuenta
lo siguiente:
9.1. Todas las dificultades que se susciten en el desarrollo de la asignatura en forma individual o grupal sern
consultadas con el docente.
9.2. Se concertar los das de consulta y de entrevista de tal manera que se elaborar un horario concordante con la
disponibilidad horaria con que cuenta el docente.
9.3. El docente tendr la responsabilidad de dar una orientacin permanente y continua a los estudiantes para
motivarlos y estimularlos a travs de herramientas pedaggicas a fin de lograr los aprendizajes deseados.
Nota: El Mg. Jos Bruno Cpeda Ruiz atender en consejera los das martes de 8:50 a 10:35 am en la sala de
profesores de UPAO-Piura.
X REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
BSICA
Cceres Chaupn, Jos
GRAMTICA DEL TEXTO. REDACCIN
Carneiro Figueroa, Miguel
MANUAL DE REDACCIN SUPERIOR
Cpeda, Bruno y Tvara, Julissa
ACENTUACIN Y PUNTUACIN. CUADERNO DE EJERCICIOS
Cpeda Ruiz, Jos Bruno
REDACTAR EN AZUL
Lozano Alavardo, Saniel Eufemio
LOS SENDEROS DEL LENGUAJE
Valladares Rodrguez, Otto
MANUAL DE REDACCIN ADMINISTRATIVA
Vivaldi, G. Martn
CURSO DE REDACCIN. DEL PENSAMIENTO A LA PALABRA.
COMPLEMENTARIA
Chvez Peralta, Jorge
MANUAL DE CORRECCIN IDIOMTICA
Daz Barriga Arceo, Frida
ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: UNA INTERPRETACIN
CONSTRUCTIVISTA
Magallanes, Eugenio
LENGUAJE Y COMUNICACIN: TEORA Y PRCTICA
Mndez Torres, Ignacio
EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO EN LA COMUNICACIN

Metz, M. L.
REDACCIN Y ESTILO
NIO ROJAS, Vctor M
LOS PROCESOS DE LA COMUNICACIN Y DEL LENGUAJE
Oquendo, Abelardo
BREVE MANUAL DE PUNTUACIN Y ACENTUACIN
Pinzas, Juana
METACOGNICIN Y LECTURA
Real Academia Espaola de la Lengua
ORTOGRAFA DE LA LENGUA ESPAOLA
Valladares Rodrguez, Otto
MANUAL DE TILDACIN
Vidal Villanueva
MANUAL DE TILDACIN
Vivaldi, Martn
CURSO DE REDACCIN
VIRTUAL
Real Academia Espaola de la Lengua http://www.rae.es
Signum http://www.lenguaje.com
Tinta fresca http://www.tintafresca.com.ar
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