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Fundamentales de Matemticas
lgebra
Conocimientos
Fundamentales de Matemticas
lgebra
M. en C. Elena de Oteyza de Oteyza
(Coordinadora)
Pginas: 408
Presentacin
El saber, entendido como fuerza que impulsa de manera determinante al desarrollo, tanto individual como social, constituye una condicin necesaria para el
crecimiento, la democracia, la equidad y la libertad.
En el contexto de la sociedad del conocimiento, la formacin media superior se ha convertido en un tema de atencin prioritaria para las instituciones
educativas. Sus nuevas tendencias, oportunidades y posibilidades, su funcin de
enlace entre los niveles bsico y profesional y su situacin estratgica en el proceso formativo, dotan al bachillerato de un gran potencial.
El libro que tienes en tus manos es producto de un muy estimable esfuerzo
hecho por la Universidad Nacional Autnoma de Mxico para fortalecer al bachillerato. Forma parte de la Coleccin Conocimientos Fundamentales para la
enseanza media superior, concebida bajo la visin de que los acelerados cambios y transformaciones de las ltimas dcadas en los diversos campos del saber
y del quehacer humano, deben reflejarse en los contenidos educativos del siglo
que inicia. En tal sentido, este ciclo de estudios est siendo objeto de un profundo anlisis.
Entre los aspectos que, sin duda, impulsarn al bachillerato, estn su articulacin orgnica con las etapas educativas posteriores; el establecimiento de estrategias de atencin a requerimientos pedaggicos especficos; la modificacin
curricular sustentada en el perfil de egreso y en los conocimientos relevantes y
pertinentes que requiere el estudiante; el mejoramiento de la docencia, y la incorporacin de nuevas tecnologas a la enseanza-aprendizaje en esta etapa.
VI
Con base en lo anterior, la Secretara de Desarrollo Institucional, en colaboracin con la Escuela Nacional Preparatoria, el Colegio de Ciencias y Humanidades y el Consejo Acadmico del Bachillerato de la UNAM, ha emprendido
un programa conducente a replantear los contenidos temticos de las disciplinas
que se imparten en este nivel de estudios.
Los libros y materiales de la Coleccin Conocimientos Fundamentales para
la enseanza media superior son el punto de partida para establecer los cimientos de una formacin que, efectivamente, te proporcione una cultura general
interdisciplinaria y de capacidades especficas para que puedas responder a las
exigencias de un entorno cada vez ms complejo y demandante. Dichos conocimientos, adems de las habilidades y valores correspondientes, deben prepararte
tambin para el aprendizaje a lo largo de tu vida.
La Coleccin cuenta con la participacin de destacados acadmicos de la
Universidad, en el marco de un programa institucional destinado a rendir sus
mejores frutos en beneficio de los jvenes del bachillerato en Mxico y en
Amrica Latina.
Dr. Juan Ramn de la Fuente
Rector de la Universidad
Nacional Autnoma de Mxico
Prefacio
VIII
ndice
Presentacin...........................................................................................................................
Prefacio...................................................................................................................................
VII
Introduccin ...................................................................................................................................................
Los nmeros enteros..................................................................................................................................
Suma de nmeros enteros ...............................................................................................................
Ejercicios ............................................................................................................................................
Resta de nmeros enteros ...............................................................................................................
Ejercicios ............................................................................................................................................
Multiplicacin de nmeros enteros ................................................................................................
Ejercicios ............................................................................................................................................
El orden en los nmeros enteros ....................................................................................................
Ejercicios ............................................................................................................................................
Factores primos y mximo comn divisor ......................................................................................
Ejercicios ............................................................................................................................................
Los nmeros reales ....................................................................................................................................
Los nmeros racionales ....................................................................................................................
Localizacin en la recta ...................................................................................................................
Expresiones decimales ......................................................................................................................
Suma y producto de nmero racionales ........................................................................................
Ejercicios ............................................................................................................................................
Los nmeros reales ...........................................................................................................................
Propiedades de las operaciones en los nmeros reales ................................................................
Agrupamiento ..................................................................................................................................
Ejercicios ............................................................................................................................................
Nmeros algebraicos y trascendentes ............................................................................................
Problemas sin solucin en los nmero reales ................................................................................
Razones y proporciones ...................................................................................................................
Ejercicios ............................................................................................................................................
Valor absoluto de un nmero real .................................................................................................
Intervalos ....................................................................................................................................................
Ejercicios ............................................................................................................................................
Leyes de los exponentes ............................................................................................................................
Ejercicios ............................................................................................................................................
Notacin cientfica ...........................................................................................................................
Ejercicios ............................................................................................................................................
Resumen ............................................................................................................................................
Ejercicios de repaso ..........................................................................................................................
2
3
4
8
9
11
11
16
17
19
19
22
22
22
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40
40
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42
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50
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61
63
63
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70
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90
93
95
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115
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130
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144
144
ndice
XI
148
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154
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161
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190
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220
220
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232
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XII
247
251
252
254
254
256
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262
262
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268
268
268
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273
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305
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311
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355
355
355
ndice
XIII
Ejercicios ............................................................................................................................................
Mtodo grfico de un sistema de dos desigualdades...................................................................
Ejercicios ............................................................................................................................................
Introduccin a la programacin lineal ...........................................................................................
Ejercicios ............................................................................................................................................
Resumen ............................................................................................................................................
Ejercicios de repaso ..........................................................................................................................
358
359
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369
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370
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XIV
380
380
380
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381
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386
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388
388
MDULO
El campo de los
nmeros reales
Introduccin
Los nmeros han surgido a lo largo de la historia como una herramienta para resolver problemas de conteo,
medicin, ordenacin, etctera. Actualmente los vemos como algo ya terminado y tendemos a creer que siempre existieron as; sin embargo, en cada poca, cuando se introdujo algn nmero nuevo o grupo de nmeros
nuevo, a menudo se suscitaban polmicas muy fuertes y estos nmeros tardaban muchos aos en ser aceptados
por la comunidad en general. Tales son los casos del cero, de los nmeros negativos, los nmeros irracionales,
etctera.
Los primeros nmeros que surgieron histricamente fueron los nmeros naturales 1, 2, 3, 4, ... que nos
sirven para contar. Aunque el cero apareci despus, es ms prctico considerarlo dentro de los nmeros naturales. Denotamos por al conjunto de los nmeros naturales, es decir,
= {0,1, 2, 3, 4,....} .
Uno de los primeros problemas a los que nos enfrentamos al considerar nicamente a los nmeros naturales, es que al restar dos de ellos el resultado no es siempre otro natural. Por ejemplo, en la escuela primaria nos
ensearon que 5 - 8 no se puede efectuar. Lo que sucede es que la respuesta no es un nmero natural.
Para poder restar cualquier par de nmeros naturales es necesario introducir los nmeros enteros negativos
que junto con los nmeros naturales constituyen los nmeros enteros:
= {..., -4, -3, -2, -1, 0,1, 2, 3, 4,....} .
Los nmeros naturales tambin son llamados enteros no negativos.
Al restar cualquier par de estos nmeros se obtiene otro entero. Los nmeros negativos son tiles en la
vida cotidiana para representar cantidades como temperaturas por debajo del punto de congelacin del agua
(0C), deudas monetarias y profundidades con relacin al nivel del mar de zonas que estn por debajo de ste,
entre otras cosas.
As como enfrentamos el problema de no poder restar si tenemos slo nmeros naturales, tambin enfrentamos el problema de no poder dividir si tenemos slo nmeros enteros; por ejemplo, al dividir 5 3 no
obtenemos un nmero entero, por lo que es necesario ampliar el conjunto de nmeros.
Consideramos ahora el conjunto de los nmeros racionales, que son aquellos que pueden escribirse como
cociente de dos nmeros enteros, donde el denominador no es el cero.
p
=
p, q , q 0 .
q
Observemos que como todo nmero entero se puede escribir como el cociente de l mismo entre uno,
n = n1 , entonces todo nmero entero es un nmero racional; as,
.
Los nmeros racionales son suficientemente buenos para la mayora de las operaciones que realizamos
cotidianamente; sin embargo, ya desde los pitagricos, en el siglo v a. de C, se dieron cuenta de que con una
regla y un comps se podan construir segmentos cuya longitud no se poda expresar como cociente de dos
enteros. Por ejemplo, en el tringulo rectngulo cuyos catetos miden 1, la hipotenusa mide 2 y este nmero
no se puede escribir en la forma qp con p y q enteros; es decir, 2 no es un nmero racional.
1
1
2.
Como veremos en las secciones siguientes, todos los nmeros racionales pueden identificarse con puntos
en una recta. El hecho de que, por ejemplo 2 no sea un nmero racional, significa que hay un punto en la
recta al que no se le ha asociado ningn nmero racional; de hecho, hay una infinidad de dichos puntos, por lo
que es necesario inventar otros nmeros, llamados nmeros irracionales, para los puntos de la recta a los que
no se les ha asociado ningn nmero racional. Es as como surgen los nmeros reales, que son la unin de los
nmeros racionales e irracionales.
Finalmente, los nmeros reales tambin presentan un problema similar al de la resta en los nmeros naturales y la divisin en los nmeros enteros; este problema consiste en que no se puede sacar raz cuadrada de los
nmeros negativos; por ejemplo, -4 no existe ya que no hay ningn nmero real x tal que x 2 = -4. Por esto,
es necesario introducir ms nmeros; los nmeros complejos, para poder, ahora s, obtener la raz cuadrada, o
cualquier otra raz, de todo nmero real, o ms en general, de todo nmero complejo.
En las siguientes secciones estudiaremos con detenimiento las propiedades de los sistemas numricos
mencionados.
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0
En la recta numrica, el 5 est colocado a la derecha del 0 y el -5 del lado izquierdo. La distancia de 5
a 0 es 5 unidades y la distancia de -5 a 0 tambin es 5 unidades.
-5
La distancia de un nmero a 0 se llama el valor absoluto del nmero y se representa encerrando al nmero
entre dos rayas verticales, as:
5 = 5 significa que el valor absoluto de 5 es 5.
-5 = 5 significa que el valor absoluto de -5 es 5.
Las dos operaciones principales de los nmeros enteros son la suma y el producto. El producto tambin se
conoce como multiplicacin. Veamos primero una interpretacin geomtrica de la suma.
Para hallar la suma de 2 y 5, dibujamos una recta numrica. Colocamos el lpiz en el 2 y nos movemos 5
unidades hacia la derecha, con lo que llegamos al 7.
5
0
.
7
Cuando a un nmero le sumamos un nmero positivo, entonces nos movemos hacia la derecha y cuando
le sumamos un nmero negativo, entonces nos movemos hacia la izquierda.
Ejemplos
1. Sumar 3 + ( -7 ) .
Solucin:
Localizamos el 3 y desde ah nos movemos 7 unidades hacia la izquierda, con lo que llegamos a -4. As
que 3 + ( -7 ) = -4.
-7
-5 -4 -3 -2 -1 0
2. Sumar -8 + ( -4 ) .
Solucin:
Localizamos a -8 y desde ah nos movemos 4 unidades hacia la izquierda, con lo que llegamos a -12.
As que -8 + ( -4 ) = -12.
-4
Sera poco prctico tener que utilizar la recta numrica para poder sumar enteros positivos y negativos; las siguientes reglas nos permiten hacerlo de manera sencilla, usando lo aprendido en la escuela
primaria.
Reglas para sumar nmeros enteros
Para sumar dos nmeros enteros con el mismo signo:
1.Se suman los valores absolutos de los nmeros, es decir, como si fueran positivos.
2.Se determina el signo de la suma:
a) Si ambos son positivos, la suma es positiva.
b) Si ambos son negativos, la suma es negativa.
Ejemplo
Sumar -35 + ( -82 ) .
Solucin:
Sumamos valores absolutos de los nmeros: 35 + 82 = 117.
La suma es negativa ya que ambos son negativos: -35 + ( -82 ) = -117.
Para sumar dos nmeros enteros de signo contrario:
1.Se restan los valores absolutos de los nmeros: el menor del mayor.
2.El signo de la suma es el signo del sumando que tenga el mayor valor absoluto.
Ejemplos
1. Sumar -17 + ( 4 ) .
Solucin:
El valor absoluto de -17 es 17, que es mayor que el de 4.
Restamos los valores absolutos: 17 - 4 = 13.
La suma es negativa porque -17 > 4 ; as, -17 + ( 4 ) = -13.
2. Sumar -27 + 69.
Solucin:
El valor absoluto de 69 es mayor que el de -27.
Restamos los valores absolutos: 69 - 27 = 42.
La suma es positiva porque 69 > -27 ; as, -27 + 69 = 42.
Desde que aprendimos a sumar en la primaria, nos ensearon que al sumar dos nmeros, no importa el
orden en el que los sumemos; as:
9 + 4 = 13 = 4 + 9
y al sumar ms de dos nmeros, lo que debemos hacer es agrupar dos de ellos, sumarlos y el resultado sumarlo
al resto, por ejemplo: la suma 3 + 5 + 2 la podemos realizar de las siguientes dos maneras:
( 3 + 5 ) + 2 = 8 + 2 = 10
3 + ( 5 + 2 ) = 3 + 7 = 10
y simplemente escribimos
3 + 5 + 2 = 10.
Tambin sabemos que sumar 0 no hace nada:
4 + 0 = 4.
Propiedades de la suma de nmeros enteros
A continuacin se enlistan las propiedades de suma de los nmeros enteros que acabamos de ejemplificar.
La suma de nmeros enteros satisface las siguientes propiedades:
Propiedad de cerradura: Si a y b son nmeros enteros, entonces a + b es un nmero entero.
Propiedad conmutativa: Si a y b son nmeros enteros, entonces a + b = b + a.
Propiedad asociativa: Si a, b y c son nmeros enteros, entonces ( a + b ) + c = a + ( b + c ).
Existencia del neutro aditivo: El nmero 0 satisface la igualdad a + 0 = a para cualquier nmero entero a.
Existencia del opuesto, inverso aditivo o simtrico: Si a es un nmero entero cualquiera, existe un
nico nmero entero al que llamamos -a, que satisface la igualdad a + ( - a ) = 0.
Observaciones
Los nmeros naturales = {0,1, 2,} satisfacen todas las propiedades anteriores con excepcin de la
existencia del inverso aditivo, ya que, por ejemplo, el inverso aditivo de 3 es -3, que no es un nmero
natural.
El smbolo ( - a ) significa el inverso aditivo de a, independientemente de que a sea positivo o negativo. As por ejemplo, como 4 + ( -4 ) = 0, entonces el inverso aditivo de a = 4 es - a = -4, pero tambin,
el inverso aditivo de a = -4 es 4, es decir, - a = - ( -4 ) = 4.
En general, si a es un nmero entero, entonces
- ( - a ) = a.
Ejemplos
1. El opuesto de 5 es -5.
2. El opuesto de -8 es 8.
3. El opuesto de 0 es 0.
4. Verificar geomtricamente la propiedad conmutativa con a = -7, b = 4.
Solucin:
Localizamos -7 y desde ah nos movemos 4 unidades a la derecha y llegamos a -3.
Localizamos a 4 y desde ah nos movemos 7 unidades a la izquierda y llegamos tambin a -3. As,
-7 + 4 = 4 + ( -7 ) = -3
-7 + 4
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0
4 + ( -7 )
Figura 1-7
Para sumar -8 + ( 6 + ( -5 )), efectuamos primero 6 + ( -5 ), con lo que nos colocamos en 6 y de ah nos
movemos 5 unidades a la izquierda, con lo cual llegamos a 1. Ahora, si a partir de -8 nos movemos 1
unidad a la derecha, llegamos a -7. As que tenemos:
( -8 + 6 ) + ( -5 ) = -2 + ( -5 ) = -7
-8 + ( 6 + ( -5 )) = -8 + 1 = -7.
(-8+ 6) + (-5)
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0
-8 + 1
6 7
6 -5 = 1
6. Verificar geomtricamente las propiedades del neutro y del inverso aditivo con el nmero 8.
Solucin:
Localizamos el 8 y no nos movemos, entonces seguimos en el 8, as que
8 + 0 = 8.
1 2
Figura 1-9 8 + 0 = 8.
.
8
Para ver la propiedad del opuesto, localizamos el 8 y nos movemos 8 unidades hacia la izquierda con lo
que llegamos a 0, as:
8 + ( -8 ) = 0.
.
0
1 2
Las propiedades conmutativa y asociativa, as como las reglas anteriores nos permiten sumar ms de dos
nmeros enteros.
Ejemplo
Sumar 86 + ( -37 ) + ( -49 ) + 93 + ( -32 ) .
Solucin:
Aplicamos la propiedad conmutativa para poner todos los nmeros positivos juntos y todos los nmeros
negativos juntos.
86 + 93 + ( -37 ) + ( -49 ) + ( -32 ) .
Sumamos por separado los nmeros positivos y los nmeros negativos siguiendo las reglas para sumar
nmeros del mismo signo:
86 + 93 = 179
Ejercicios
En los ejercicios 1 a 16, escribe el nmero que representa cada situacin.
1. Un submarino est sumergido a 93 metros. 2. La temperatura es de 4C.
3. Est 6 metros sobre el nivel del mar. 4. Tiene $35 en sus ahorros.
5. La temperatura es de 15C bajo cero. 6. 36 metros bajo el nivel del mar.
7. 18C sobre el punto de congelacin del agua. 8. Debe $200.
9. Se hundi un metro bajo el nivel del mar.
10. 5C bajo el punto de congelacin.
11. Debe $14 a su hermana.
12. Tiene $805 en su alcanca.
13. La cima de la montaa est a 1,500 metros sobre el nivel del mar.
14. La Ciudad de Mxico est a 2,303 metros sobre el nivel del mar.
21. 175
22. -0
En los ejercicios 23 a 30, indica el nmero que debes sumar en cada situacin.
23. Baj 3 kilos de peso.
24. Su dieta tiene 200 caloras menos.
25. La bolsa de valores perdi 153 puntos.
26. Este barco tiene 5 metros ms de ancho.
27. El resorte se estir 5 centmetros.
28. El ritmo cardiaco aument 5 latidos por minuto.
29. La temperatura baj 17C.
30. Este pan lleva 100 gramos menos de levadura.
En los ejercicios 31 a 34, verifica las propiedades de suma de nmeros enteros.
31. a = 5, b = 7 y c = 1
32. a = -2, b = 4 y c = 8
33. a = 1, b = -3 y c = -6
34. a = -9, b = -1 y c = -18
En los ejercicios 35 a 42, simplifica las expresiones.
35. - ( -9 )
39. - (13 + 16 )
36. - ( - ( -17 ))
37. 5 - ( -7 )
41. - (10 - 3)
38. - ( -124 )
42. - ( -71) + 17
( 76 - ( -11)) - 54.
Ahora realizamos las operaciones indicadas
( 76 - ( -11)) - 54 = 87 - 54 = 33.
En el conjunto de los nmeros enteros, la ecuacin
a + x = b,
donde a y b son nmeros enteros, siempre tiene solucin, a saber
x = b - a.
Ejemplo
Encontrar los valores de x que satisfacen la igualdad 15 + x = 5.
Solucin:
x = 5 - 15 = -10,
es la solucin de la igualdad.
Inverso de una suma
Es claro que ( 5 + 7 ) + ( -5 - 7 ) = 0; esto quiere decir que el inverso aditivo de 5 + 7 es -5 - 7, pero tambin
es cierto que ( 5 + 7 ) - ( 5 + 7 ) = 0, es decir, el opuesto de 5 + 7 tambin es - ( 5 + 7 ) , pero como cada nmero
tiene un nico inverso, entonces
- ( 5 + 7 ) = -5 - 7.
Ejemplos
1. Simplificar - ( -15 + 9 ) .
Solucin:
Podemos efectuar primero la operacin dentro del parntesis y despus tomar el inverso aditivo del resultado:
- ( -15 + 9 ) = - ( -6 ) = 6,
o bien, podemos eliminar el parntesis poniendo el inverso aditivo de cada sumando y efectuando la operacin resultante.
- ( -15 + 9 ) = +15 - 9 = 6.