CONTADOR PUBLICO

Contador, del latn computator, es un adjetivo que hace referencia a aqul

que cuenta. El verbo contar, por su parte, tiene mltiples significados: puede
referirse a numerar o computar cosas; poner a alguien en el nmero que le
corresponde; referir un suceso; o considerar.
Lee todo en: Definicin de contador - Qu es, Significado y
Concepto http://definicion.de/contador/#ixzz4BqXcILuX
Como sustantivo, un contador o contable es un individuo que aplica,
gestiona, interpreta y registra la contabilidad de una empresa o de
una persona. Su objetivo es llevar la historia contable de sus clientes, producir
informes internos o para terceros y aportar informacin til para la toma de
decisiones financieras.
Lee todo en: Definicin de contador - Qu es, Significado y
Concepto http://definicion.de/contador/#ixzz4BqXsrCF5

Contador Pblico
Objetivo General
El objetivo de la carrera de contador pblico es formar integralmente un
profesional tico, con capacidad para generar informacin financiera y
administrativa que le d valor agregado a la toma de decisiones. Con actitud
emprendedora, visionaria y generadora del cambio en su mbito socio-laboral;
con sentido crtico, creativo, analtico, propositivo, comprometido, competitivo,
con actitud de servicio al cliente y a la comunidad; y ser capaz de:

Disear y evaluar sistemas de informacin orientados a la obtencin,

comprobacin y anlisis de informes financieros y administrativos de la
entidad, que sean tiles a los usuarios regionales, nacionales e
internacionales para la toma de decisiones.

Interpretar y aplicar las diversas leyes que afectan a las empresas en sus
aspectos contables y financieros.

Contribuir a la administracin eficiente de las empresas que caracterizan

a la regin a travs del diagnstico, anlisis e interpretacin de los
diferentes fenmenos econmicos tanto internos como externos, que le
permitan ser factor de influencia en la actividad econmica, prever
contingencias y aminorar los riesgos financieros, as como presentar
propuestas de solucin a los problemas contables, financieros y
administrativos que se presenten.

Emitir su opinin sobre la informacin financiera preparada por las

organizaciones para la toma de decisiones de los diversos usuarios.

Trabajar en equipo, coordinar grupos de trabajo, ejercer y delegar

autoridad, resolver problemas, tomar decisiones y ser agente de cambio.

http://www.contaduria.uady.mx/licenciatura-info.php?id=conta

ORIGEN DE LA PALABRA CONTABILIDAD (ETIMOLOGIA)

La palabra contabilidad proviene del verbo latino coputare, el cual significa
contar, tanto en el sentido de comparar magnitudes con la unidad de medida,
es decir sacar cuentas, como en el sentido de relatar, o hacer historia.
http://wwwcontabilidadparaestudiantes-andris.blogspot.com/2010/07/origende-la-palabra-contabilidad.html

Objetivos de la tica
Para qu sirve la tica? Para qu la necesitamos? Bueno, bueno, empecemos
primero dando una nocin de elobjeto de la tica. La tica, a grandes rasgos,
trata los valores, preferencias, juicios y voluntades de una sociedad. Establece
acuerdos, para determinar qu es admisible o inadmisible en una sociedad.
Entonces, podemos contestar a la pregunta: la tica sirve para tratar de
establecer una convivencia social adecuada para sus individuos. Adems, la
tica no es tanto que se necesite, sino que as es.
El objetivo de la tica es permitirnos estudiar la moral en relacin con el
comportamiento humano. De este estudio nacen los cdigos de tica para
ejercer las distintas profesiones.
Estos cdigos pueden ser definidos como un conjunto de normas
deontolgicas, (ciencia o tratado de los deberes) emanadas de diversos
organismos nacionales o internacionales, para que los profesionales conozcan
sus deberes y obligaciones, as como sus derechos, cuando se encuentren en el
ejercicio profesional con dignidad y honestidad, anteponiendo siempre a sus
intereses el servicio a la sociedad.

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos47/etica-profesional/eticaprofesional2.shtml#ixzz4BqfWuRAN

La Etica Profesional
El vocablo tica proviene del griego y tiene dos significados. El primero procede
del termino thos, que quiere decir hbito o costumbre. Posteriormente se
origin a partir de este la palabra thos que significa modo de ser o carcter.
Aristteles concidera que ambos vocablos son inseparables, pues a partir de
los hbitos y costumbres es que se desarrolla en el hombre un modo de ser o
personalidad.
Su sinnimo latino es moris, de donde deriva el trmino moral. Tanto la tica
como la moral sealan la lnea demarcatoria entre lo lcito y lo ilcito, lo
correcto y lo incorrecto, lo aceptable y lo inaceptable.
La tica anida en la conciencia moral de todo ser humano y le sirve de motor,
de freno o de direccin, segn los casos, al momento de actuar. Por otra parte,
el comportamiento tico, lo que llamamos rectitud, no es ingrediente ajeno al
ejercicio profesional, como la pintura de una casa que es slo un aspecto
decorativo del cual puede prescindirse. El elemento tico es un componente
inseparable de la actuacin profesional, en la que pueden discernirse, al
menos, tres elementos:

Un conocimiento especializado en la materia de que se trata,

una destreza tcnica en su aplicacin al problema que se intenta

resolver y

un cauce de la conducta del docente cuyos mrgenes no pueden ser

desbordados sin faltar a la tica.

Hay quienes atropellan, consciente y sistemticamente, esos mrgenes, la

mayora de las veces, no por un afn de lucro inmoderado como ocurre en
otras profesiones, sino porque en el accionar diario las instancias de control se
difuminan en beneficio de una mal entendida convivencia armnica; muchas
veces a estos colegas se les califica como profesionales inmorales o que estn
faltando a la tica sin que exista un Cdigo Profesional que sancione o respalde
lo enunciado. Pero hay otros que ignoran y ni siquiera se preocupan de los
lmites ticos; de ellos se dice que son amorales.

El resto, por fortuna an la mayora, somos simplemente profesionales de la

educacin que en forma natural hemos asumido entre otras las siguientes
normas de convivencia:

Aceptar que la primera idea que debe venir a nuestra mente en el

momento de enterarnos de actividades profesionales poco claras
realizadas por un colega, ser la consideracin de esas actividades como
realizadas por un profesional fraterno. El imperativo nos dir: El docente
se abstendr absolutamente de utilizar adjetivos que representen un
juicio subjetivo acerca de lo realizado previamente por un colega.

El docente evaluar todo trabajo profesional realizado por otros docentes

desde una perspectiva objetiva, crtica y amistosa, otorgando a ellos el
beneficio de la duda y considerando siempre que la informacin y
circunstancias pasadas en cada caso, muchas veces no son tan claras y
evidentes como lo son una vez que el problema ha evolucionado hasta el
momento en que l hace una segunda valoracin, y debe considerar la
posibilidad de que los que se vieron involucrados en un hecho -por
ignorancia o por voluntad- no necesariamente proporcionaron toda la
informacin precisa y verdica en la indagacin anterior. El imperativo
nos dir: El docente se abstendr de emitir juicios condenatorios o de
valor sin antes cerciorarse si se han hecho las indagaciones y
verificaciones que el caso amerite.

No es tico, y si es daino para el proceso educativo, el menosprecio de

un docente, por razones maliciosas, respecto de su capacidad
profesional, su conocimiento, sus calificaciones, sus habilidades o
enjuiciar los servicios o acciones de otro docente, ni tampoco lo es la
implicacin con palabras, gestos o acciones de que un colega, frente a
un hecho determinado ha sido mal o inadecuadamente manejado. La
utilizacin de este impropio menosprecio con propsitos de inducir a un
directivo, colega o funcionario a emitir juicios reprobatorios es
totalmente condenada.

El docente debe el mayor respeto al trabajo y la persona de sus colegas

de profesin, consecuentemente, evitar por todos los medios a su
alcance y bajo cualquier circunstancia, lesionar con acciones o palabras
-ni mucho menos difamar- el buen nombre y el prestigio de sus
compaeros de profesin ante otros docentes, las autoridades, los
medios de comunicacin y la sociedad en general.

Dicho de otra manera, las relaciones del docente con sus colegas han de estar
fundadas en los principios de lealtad, mutuo respeto, consideracin y justa
solidaridad, el docente debe contribuir a que prime la armona y la mejor
relacin humana entre los colegas de una misma institucin; el docente deber

respetar en todo momento y circunstancias, el buen nombre, dignidad y honra

del colega, abstenerse de toda expresin o juicio que pueda ir en mengua de
su reputacin y prestigio; el docente est inhibido para solidarizarse con el
colega cuya labor sea deficiente, o su conducta moral resulte tan seriamente
reprobable que desnaturalice y desprestigie su misin.
La tica profesional est constituida por el conjunto orgnico de derechos y
obligaciones morales, deriva sus finalidades y normas especficas, de la
condicin bsica de persona en armona con los anexos que implican
exigencias del bien comn.
El objetivo de la tica en el terreno de la prctica profesional, es
principalmente, la aplicacin de las normas morales, fundadas en la
honradez, la cortesa y el honor. La tica tiene entre otros objetos,
contribuir al fortalecimiento de las estructuras de la conducta moral
del individuo.
El hombre como ente social tiene misiones que cumplir para hacerse til dentro
del mbito donde se desenvuelve. La formacin profesional es un esfuerzo del
individuo para el logro de una rango intelectual, que le permitir una
calificacin superior y eficiente, as, ganar el profesional la obligacin de
disponerse, en toda ocasin, a devolver en parte siquiera, a la sociedad, algo
de lo mucho que a ella debe reconocerle, justificando lo que no se puede
dudar, que el profesionalismo es el orgullo de una sociedad y el triunfo de su
futuro.
http://html.rincondelvago.com/deontologia_etica-profesional.html