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Documento entregado en el marco de la Marcha por la defensa de la Universidad Venezolana, por la NO ELIMINACIÓN de la UNELLEZ,

el miércoles 23 de junio, en la ciudad de Barinas.


 

Barinas, 23 de junio de 2010

Ciudadano:
Lic. Adán Coromoto Chávez
Gobernador del estado Barinas
Su Despacho.-

Nos dirigimos a Uds., muy respetuosamente, en ocasión de formularles el siguiente planteamiento en


torno a la muy querida Universidad Nacional Experimental de los Llanos “Ezequiel Zamora” –UNELLEZ-
intervenidas desde hace 9 años (2001-2010).
La Universidad fue concebida y está encaminada hacia la solución de los problemas económicos,
sociales, culturales de la comunidad, así como gestionar conocimientos con el objetivo de asegurar la calidad
de los aportes que se puedan realizar, pues según Tünnermann, (2003), “las universidades (...) suelen ser la
columna vertebral de los sistemas científicos-tecnológicos de la nación (...) en ellas se concentra la mayor
parte de la actividad científica y de los investigadores del país. De ahí su importante papel en función al
desarrollo local endógeno”.
El compromiso de la UNELLEZ con el desarrollo sostenible supone repensar y redefinir para hacer
un planteamiento profundo de todas sus funciones esenciales: docencia, investigación, extensión y gestión, y
no decidir su eliminación o sustitución, cuando tiene en su haber una curva de aprendizaje con una data de 34
años, y mucho menos, cuando se pretende justificar esa acción alegando que está dentro de la “Misión Alma
Máter”, la cual nace como un plan estratégico del Gobierno actual para una mayor expansión y crecimiento de
la educación superior, justificada por un déficit estructural y de funcionamiento del sistema de educación
superior y cuyo objetivo está centrado en lograr la sinergia interinstitucional hacia metas comunes de un
proyecto nacional de la “Nueva Universidad” definidas como: universidades especializadas, universidades
estatales, institutos universitarios de tecnologías y universidades politécnicas, pero nunca eliminando
universidades constituidas.
La relación Universidad-Sociedad-Estado respecto a la formación de profesionales, debe concebirse
desde el principio del cambio, es decir, no puede adaptarse a los procesos del medio sino lograr mejorarlo y
transformarlo sobra la base del desarrollo sostenible. Para ello, debe crear profesionales de pensamiento
universal, reflexivos, críticos y sensibles a los cambios que tiene que operar en el mundo de la creación-
innovación-producción. Deben ser profesionales que asuman el papel social de su profesión y la dirección de
su actividad y, consecuentemente, su responsabilidad en la selección de estrategias y tecnologías coherentes
con los fines de la sostenibilidad.
Los profundos cambios en las relaciones de la universidad con la sociedad, en particular con los
sectores económicos, abren una nueva relación entre la universidad y la empresa: “la empresa busca (...)
conseguir que sus propios investigadores cuenten con una mayor capacidad de respuesta a nuevos
problemas mediante el aprendizaje desde la cooperación, alcanzando, de esta forma, una fuente de ventaja
competitiva”, apuntando a la necesidad de la cooperación.
A modo de síntesis se puede afirmar que: la UNELLEZ, “no puede verse sólo como el centro
formador de hombres, sino también de cultura, de producción científica e innovación tecnológica, vinculada
con la sociedad… (Fuentes, 2001) Su papel de asesora del gobierno local, regional y nacional es relevante,
para alcanzar el desarrollo sostenible del país.
En la UNELLEZ muy bien puede seguir formando profesionales en las ciencias humanísticas,
contabilidad, administración, gerencia social y las ingenierías: Industrial, agropecuaria, agronomía y
agroindustrial. Las “Nuevas Universidades (Politécnicas)” muy bien pueden encargarse de Ingenierías como:
en Minas, Eléctrica, Mecánica y Metalurgia, que responden a programas de desarrollo priorizados del país.
La única certeza que se tiene sobre el futuro, es que mientras no se hagan intentos por estudiarlo
seguirá siendo incierto y, con ello, se cancelarán todas las posibilidades por evitar las tendencias catastróficas
Documento entregado en el marco de la Marcha por la defensa de la Universidad Venezolana
el miércoles 23 de junio, en la ciudad de Barinas.
 
que se vienen perfilando. En este sentido, la prospectiva estratégica aparece, dentro del campo de los estudios del futuro, como una herramienta s
horizonte amplio y abierto a la construcción de nuestros ideales y esperanzas, con un número infinito de posibilidades. Parte del diagnóstico frente al e
estrategias de actores; a partir de ahí, trazar estrategias o crear los posibles escenarios.
La prospectiva puede facilitar la gestión de proyectos que conciban el desarrollo local a mediano y largo plazo, permitiendo hacer una reflex
favoreciendo así el desarrollo local de los territorios. Éste, es el camino que debe seguirse en la UNELLEZ, si en verdad, tenemos claro cuál debe
determinado gobierno. De darse la eliminación de la UNELLEZ para darle paso a la “Nueva Universidad” hay que recordar que de ejecutar tales p
demasiado la nariz tiene el peligro de provocar sangre; además, según la palabra del Evangelio de Mateo, IX: El que pone vino nuevo en odres viejos,
odres se quiebren y el vino se pierda.
En fin, que no es tarea fácil, es una tarea de profunda reflexión, de constancia, de repensar a la UNELLEZ, tomando como punto de partida su
Reflexión necesaria por las transformaciones profundas del sistema mundial, donde la globalización que forma parte de las fuerzas expansivas p
económica, las intervención exagerada del Estado y por distintas concepciones relativas a la propiedad de los medios de producción, que en general,
la presión de la realidad social que dichas fuerzas adversas crearon por su propia ineficiencia, baja productividad y cerco a la libertad del hombre pa
impuso en el mundo soviético y sus satélites a partir de 1917, cuyo punto de inflexión ocurrió con la caída del muro de Berlín en 1989. Poniéndole punt
En este marco mundial, la política educativa del actual Gobierno venezolano trata de retrocedernos a la ineficiencia, la intolerancia y la
metodología, y sin un estudio de las ventajas y desventajas que puede generar un esquema de Universidad Socialista, de hecho de pensamiento único
como lo confesó el actual Rector, a la fecha no tienen dicho modelo, pero que tratan de construir sin tomar en cuenta la idiosincrasia o manera de ser q
de las comunidades universitarias y especialistas en el tema de la educación universitaria.

La UNELLEZ debe preservarse y ser defendida de cualquier intento de destrucción.

El modelo UNELLEZ llevó varios años de reflexión, análisis y consultas realizadas por un equipo de excelentes profesionales de la educación
por su apego al concepto de universidad, a la idiosincrasia del venezolano, y a las necesidades sociales y económicas de su zona de influencia y del p
personal y para crearles las condiciones necesarias para su desarrollo profesional. Se pensó sobre la base de una construcción creativa, donde s
para el estudio y la investigación; cubriendo los elementos legales referentes a lo social y lo económico de su personal y de sus estudiantes
Por todo lo dicho, queremos dejar sentada las 13 razones por las que no se debe ELIMINAR a la UNELLEZ, para justificar la creación de otras
1. La UNELLEZ no surge de improvisaciones
2. La UNELLEZ emerge en respuesta a una necesidad mundial
3. El modelo UNELLEZ, aún está vigente
4. La UNELLEZ muestra evidencias claras de flexibilidad curricular
5. La UNELLEZ cuenta con un profundo carácter regional
6. Universidad de reconocida trayectoria Institucional.
7. La UNELLEZ muestra un claro propósito de Inclusión.
8. La UNELLEZ demuestra armoniosa relación con el entorno.
9. La existencia de la UNELLEZ no es contraria a la creación de otras universidades en la región
10. La UNELLEZ tiene un marcado acento territorialidad.
11. La UNELLEZ, un nombre de prestigio.
12. La UNELLEZ es un modelo único.
13. La UNELLEZ es patrimonio cultural venezolano.
Las consideraciones anteriores no son producto de una sensiblería institucional, sino que son el resultado de toda una vivencia de formación q
la sustitución del modelo filosófico UNELLEZ por cualquier otro modelo que no esté asentado en un conocimiento de la realidad de los llanos, de la pe
cual se desconocen los fundamentos filosóficos, pedagógicos y psicológicos que la sustentan.

Deuda del Ejecutivo con la remuneración del profesor universitario

Por otra parte, es de vital importancia referirnos al problema salarial. Hoy en Venezuela, un Profesor Instructor, (primer nivel en la carrera a
canasta alimentaria (superior a Bs. F 2000). El profesor Titular (máximo escalafón en la carrera académica, al que se llega después de 15 años de serv
Los profesores universitarios peor pagados en América Latina son los venezolanos. En Ecuador, un docente universitario tiene un salario de
menor escalafón) y $1.200 (el de mayor escalafón) calculado al inalcanzable dólar a Bs. 4,30. En realidad gana mucho menos. El Ejecutivo Nacional tie
corresponde agenciar al Ministro de Educación Superior, en cumplimiento de la Constitución y las Leyes de la República. No hacerlo expresa la decis
una minoría pueda seguir llenándose los bolsillos. El silencio oficial en relación con la demanda de estos pagos es escandaloso. Exigimos respu
gremiales y pago inmediato de las deudas:
• Pago de la deuda por concepto de Prestaciones Sociales desde 1998, tanto en las instituciones que se acogieron al nuevo régimen pre
• Pago de la deuda por concepto de ajuste salarial de 30% de 2008. Luego de tanto tiempo transcurrido y para hacer valer la letra
monetaria de esa deuda del 2008, de manera tal que se incluyan en el cálculo los porcentajes correspondientes a la inflación del 2008, a l
• Deuda por retroactivo de actualización del bono de alimentación a la unidad tributaria de 2009.
• Actualización del bono de alimentación a la unidad tributaria de 2010 y retroactivo por este concepto.
• Prima por hogar a personal docente activo jubilado y pensionado por cláusula de extensión.
• Bono de alimentación al personal docente jubilado y pensionado.