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Matemticas
EP
PROGRAMACIN DE AULA
Programacin de las unidades didcticas
edeb
Unidad 1: CONTAMOS
1. Objetivos en trminos de competencias y relacin con las inteligencias mltiples
1. Contar, leer y escribir los nmeros cardinales del 0 al 9 y utilizarlos para comunicar informacin numrica en contextos reales. (Competencia matemtica y
competencias bsicas en ciencia y tecnologa / Inteligencia lgico-matemtica)
2. Iniciarse en la lectura y comprensin, as como en la resolucin de problemas grficos de sumas y restas. (Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa / Inteligencia lgico-matemtica)
3. Utilizar medidas de longitud para medir el espacio. (Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa / Inteligencia lgicomatemtica)
4. Acceder a la informacin sobre nmeros y medidas utilizando distintos soportes segn la necesidad y el contexto. (Competencia digital / Inteligencias
lgico- matemtica y lingstica-verbal)
5. Aportar sus conocimientos a la informacin recibida para interpretar y participar en un juego. (Conciencia y expresiones culturales / Inteligencia corporalcinestsica)
6. Resolver problemas comprendiendo situaciones de tipologa diversa. (Comunicacin lingstica / Inteligencia lingstica-verbal)
Agudiza el ingenio: Identificar la cifra que corresponde a su edad de entre todas las piezas que aparecen en la imagen.
Mueve el pensamiento: Aplicar la rutina de pensamiento Veo - Pienso - Me pregunto y hacer visibles sus pensamientos a partir de una imagen.
Dialogar sobre si saben saltar a la comba y saltar. Contar el nmero de saltos con los dedos.
Practicar el trazo de los nmeros sobre un papel cuadriculado.
Elaborar un mural con los nmeros aprendidos (y continuarlo segn avancen).
Realizar el trazo de los nmeros hasta el 9, escribirlos y colorear las unidades correspondientes a cada uno.
Extraer informacin numrica de unas fotografas de nios (contar y escribir el nmero) y completar una tabla de doble entrada con esta informacin.
Realizar las situaciones propuestas de suma, resta y que no producen ningn cambio, tanto con apoyo grfico como con material manipulable. Dibujar y
escribir los resultados.
Una vuelta por el mundo: Identificar situaciones cotidianas en las que aparecen nmeros (portal donde viven, ascensor, seales, reloj, etc.).
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL
MOTIVACIN
Grupo clase
Lluvia de ideas sobre los contenidos clave de la unidad para centrar la atencin y poder activar los conocimientos previos
necesarios.
Leer el ttulo de la unidad, observar de manera detallada la imagen y conversar entre todos guindoles a travs de preguntas
gua.
Transmitir la funcionalidad de los contenidos que se van a trabajar en la unidad.
Dialogar sobre situaciones de la vida cotidiana en las que empleamos los nmeros.
Utilizar el RETO que introduce la tarea integrada El twister de los nmeros como elemento de motivacin.
COMPETENCIAS E
TAREA INTEGRADA: El twister de los nmeros
INTELIGENCIAS MLTIPLES Contextualizacin: Construir un juego twister de los nmeros.
Actividades:
Dividir la clase en grupos y, desde el principio, construir el juego con los materiales necesarios segn el modelo propuesto en
el libro.
Jugar por grupos al juego construido.
PON EN PRCTICA
Dibujar las frutas necesarias teniendo en cuenta la situacin de una fiesta de cumpleaos.
Seleccionar el montn que contiene las frutas que se necesitan.
Rodear el nmero de trozos de fruta que contiene cada brocheta.
ACTIVIDADES COMPETENCIALES
Contamos en grupo: Decir un nmero del 0 al 9 para que los alumnos se agrupen segn la cantidad indicada. Decir series
descendentes y ascendentes para que estos las formen.
Vamos a medir!: Colocar cintas adhesivas en el suelo y medirlas con pies o con pasos. Comprobar los resultados e iniciarse en
la necesidad de una unidad de medida de longitud ms precisa.
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES
Cantar y contar: Aprender canciones de conteo y cantarlas mientras saltan a la comba. (Inteligencia musical)
El gusano de los nmeros: Elaborar un gusano con una serie de nmeros ascendentes y otro con una de nmeros descendentes.
Practicar que la serie sea de uno en uno y de dos en dos. (Inteligencia visual-espacial)
Dedos o palmos?: Por grupos, medir objetos con dedos o palmos, anotar las medidas y ordenarlas en una serie ascendente o
descendente. Exponer los resultados a los compaeros. (Inteligencias lingstica-verbal, corporal-cinestsica e intrapersonal)
CULTURA DEL
PENSAMIENTO
COMPLEMENTARIAS
ATENCIN A LA
DIVERSIDAD
Nmeros y dedos: Decir en voz alta nmeros hasta el 9 para que levanten los dedos correspondientes.
Nmero de telfono: Inventar nmeros de telfono que empiecen por 6 o por 9 y dictarlos a los compaeros.
Jugando al parchs: En grupos de 4, jugar al parchs ocultando el dado al tirar para que los compaeros adivinen el nmero que ha
salido contando las casillas que se mueven.
ADAPTACIN CURRICULAR
Bsica
Contamos del 0 al 9:
Leemos tablas:
A partir de una tabla de un men semanal, contestar, completar y relacionar las cuestiones sobre esta tabla.
Completamos tablas:
Completar una tabla de doble entrada sobre los regalos que han hecho a cada nio.
Ampliacin
Ficha de ampliacin de la unidad 1: Medimos con dos unidades.
ACTIVIDADES PARA LA PREVENCIN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (Lo detectamos a tiempo!)
Para mejorar la comprensin del nmero 0 y afianzar la numeracin hasta el 9:
Elaborar un mural o fichas con los alumnos, donde aparezcan los nmeros del 0 al 9 (grafa, escritura y nmero de objetos).
Adaptacin curricular: Propuestas con actividades visuales para trabajar el nmero 0 y afianzar la numeracin hasta el nmero 9
(MC, pg. 5).
Para entender mejor las tablas de doble entrada y la codificacin de la informacin:
Mediante fichas o fotografas sencillas, crear tablas de doble entrada.
Adaptacin curricular: Actividades con apoyo visual para trabajar las tablas de doble entrada (MC, pgs. 6 y 7).
CULTURA
EMPRENDEDORA
Actividades:
Plantear el problema.
Evaluacin: Rbrica.
Indicadores
Niveles de desempeo
1
EDUCACIN EMOCIONAL
(Emocionndonos)
El alumno ha aportado
ideas originales y
creativas.
Participacin escasa y
poco inters por aportar
ideas.
El alumno participa en la
actividad de grupo de
manera constructiva.
Participa en la actividad
del grupo, pero sus
aportaciones son poco
significativas.
Participa y realiza
aportaciones relevantes.
El alumno acepta y
asume responsabilidades
para llevar a cabo las
iniciativas.
Acepta pocas
responsabilidades y
procura mantenerse al
margen de compromisos.
Asume las
responsabilidades
adjudicadas y se esfuerza
por llevarlas a cabo
correctamente.
Dialogar entre todos sobre qu se puede hacer cuando se siente ese miedo.
Se puede repetir la actividad con tristeza, enfado, asco, vergenza, culpa, celos y envidia.
EVALUACIN
DE LA UNIDAD
Recursos para la evaluacin (material para el
profesor)
Ficha fotocopiable de evaluacin:
ACTIVIDADES TIC
Recursos on line (http://www.edebe.com)
Libro Digital Interactivo: Resolver las actividades interactivas planteadas.
Enlaces web
CRITERIOS DE CALIFICACIN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario propio del rea al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas y respuestas.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin.
Orden, limpieza y puntualidad en la presentacin de actividades: letra adecuada, expresin correcta y clara de los datos y procedimientos seguidos, ausencia de
faltas de ortografa...
Comportamiento: respeto por los compaeros y el profesorado, y por el material; inters y motivacin; atencin a las explicaciones; tenacidad, perseverancia,
compaerismo.
Porcentaje o valoracin de trabajos individuales, pruebas, ejercicios
Grado de participacin en sus intervenciones, trabajos en grupo, proyectos
METODOLOGA
MATERIALES Y
RECURSOS
Libro de texto
MATEMTICAS 1,
Recursos on line
Libro Digital Interactivo.
Recursos multimedia.
Otros recursos
Recursos educativos.
Material fungible.
Wall Display.
ESPACIOS - TIEMPOS
Aula; otros espacios.
Tiempo aproximado: tres
semanas.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la
secuencia:
Motivacin inicial y evocacin de conocimientos previos.
Progresiva y cuidada incorporacin de contenidos mediante ejemplos extrados de situaciones
cotidianas, con contextualizaciones que permiten la transferencia, generalizacin y ampliacin
de aprendizajes, y que conectan con las competencias identificadas.
Aplicacin de los aprendizajes en actividades diversas (aplicacin, razonamiento, trabajo de
competencias e inteligencias mltiples, proyectos, grupo cooperativo, interactivas, refuerzo,
profundizacin, etc.), secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de las
competencias y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos.
Recursos digitales de diferente ndole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador.
Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades
interactivas y una cuidada seleccin de enlaces a Internet.
Unidad 1: CONTAMOS ESTRUCTURA:
Actividad inicial y de motivacin: Acompaada de una imagen y un recurso digital para
aproximarse al tema objeto de estudio, los nmeros, y activar los conocimientos previos.
Contenidos: Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir
de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso
deductivo que finaliza con una conclusin y con actividades de aplicacin.
escrita).
Trabajos en grupo.
Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet.
Dosier individual.
ORALES
Preguntas individuales y colectivas.
Dilogo.
Exposicin oral.
Prueba oral individual.
Valoracin del planteamiento y procesos seguidos, Observacin y valoracin del grado de participacin de
as como del resultado obtenido.
cada alumno/a y la calidad de sus intervenciones.
OTROS
RESULTADOS
ACADMICOS
PROPUESTAS DE
MEJORA
Alumnos
5
6
Criterios de evaluacin
Sumar nmeros de una cifra en horizontal.
Identificar 10 unidades como una decena.
Emplear correctamente los conceptos de
unidad y decena.
Contar, leer y escribir los nmeros del 10 al 19.
Identificar, nombrar y dibujar crculos,
cuadrados, rectngulos y tringulos.
Utilizar la regla para medir objetos cotidianos
pequeos.
Conocer el cm como unidad de longitud.
Conocer la regla como instrumento de medida.
Nombrar e identificar los nmeros ordinales
del primero al dcimo.
Estndares de aprendizaje
Suma nmeros de una cifra en horizontal.
Identifica 10 unidades como una decena.
Emplea correctamente los conceptos de unidad y decena.
Cuenta, lee y escribe los nmeros del 10 al 19.
Identifica, nombra y dibuja crculos, cuadrados, rectngulos
y tringulos.
Utiliza la regla para medir objetos cotidianos pequeos.
Conoce el cm como unidad de longitud.
Conoce la regla como instrumento de medida.
Nombra e identifica los nmeros ordinales del primero al
dcimo.
ENSEANZAS TRANSVERSALES
Educacin para la salud: Importancia de realizar una dieta sana y equilibrada, dndole importancia a las cinco comidas el da, especialmente al desayuno.
Educacin vial: Actitudes de respeto y conocimiento de las seales de trfico y su significado.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Observar la imagen y escuchar el ttulo de la unidad: Somos artistas!
Dialogar en torno a la imagen inicial de la unidad para hacer que surja el tema de los nmeros.
Agudiza el ingenio: Identificar los animales que estn representados en la imagen y con qu formas geomtricas estn realizados.
Mueve el pensamiento: Aplicar la rutina de pensamiento Principio, medio, final.
Realizar medidas con unidades convencionales y no convencionales, y dialogar sobre cul es el sistema ms fiable.
Identificar las medidas que son iguales.
Pegar los adhesivos de los objetos que se usan para medir.
Realizar las mediciones de los objetos que se indican con ayuda de la imagen.
Dibujar o pegar la imagen de varios objetos que midan ms de 10 centmetros y menos de 10.
Ordenar a los nios de la imagen, del primero al ltimo, utilizando los nmeros ordinales.
Ordenar la secuencia de imgenes que se propone.
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL
MOTIVACIN
Grupo clase
Lluvia de ideas sobre los contenidos clave de la unidad para centrar la atencin y poder activar los conocimientos previos
necesarios.
Leer el ttulo de la unidad, observar de manera detallada la imagen y conversar entre todos guindoles a travs de preguntas gua
que les permitan identificar formas en la imagen.
Transmitir la funcionalidad de los contenidos que se van a trabajar en la unidad.
Dibujar elementos en el aire para que los compaeros adivinen qu son.
Utilizar el RETO que introduce la tarea integrada Realizar un collage matemtico como elemento de motivacin.
COMPETENCIAS E
TAREA INTEGRADA: Realizar un collage matemtico
INTELIGENCIAS MLTIPLES Contextualizacin: Elaborar cuadros con motivos geomtricos y numricos y exponerlos
Actividades:
Visualizar un vdeo sobre la tcnica del collage.
Dialogar sobre la tcnica aprendida y sobre cmo llevarla a cabo.
En pequeos grupos, repartir las tareas entre los miembros del grupo.
Recortar y pegar las figuras.
Escribir sobre las figuras los nmeros del 10 al 19.
Exponer los trabajos.
PON EN PRCTICA
Clasificar las seales de trfico segn su forma, a partir de la situacin propuesta de salir de excursin y fijarse en ellas.
CULTURA DEL
PENSAMIENTO
COMPLEMENTARIAS
Sabes sumar?: Por parejas, escribir sumas en tarjetas y despus intercambirselas para realizarlas con elementos del entorno.
Escribir nmeros: Por parejas, formar nmeros con regletas para que los compaeros los escriban con cifras y letras. Despus,
intercambiar los papeles.
Ampliacin
Actividades del libro del alumno: 18.
Ficha de ampliacin de la unidad 2: Series hasta el 19 y Repasamos las series.
ACTIVIDADES PARA LA PREVENCIN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (Lo detectamos a tiempo!)
Para mejorar la numeracin y el clculo:
Leer diversos nmeros del 0 al 9 y formar agrupaciones de objetos.
Representar los nmeros con ayuda de las regletas y preguntar qu sucede si se aade una regleta a la representacin del
nmero 9.
Proponer la resolucin cooperativa de una situacin de suma.
Escribir nmeros mayores que el nmero 10 y menores que el 20.
Para identificar las figuras planas:
Elaborar dos barajas de cartas, una con imgenes de elementos en los que se pueda identificar una figura plana, y otra con el
dibujo de las figuras planas correspondientes a cada imagen. Jugar a formar parejas con las dos barajas.
CULTURA EMPRENDEDORA Descripcin: El collage pesa mucho y hay que pensar en cmo pegarlo para que no se caiga.
Capacidades emprendedoras: iniciativa, bsqueda de soluciones.
Actividades:
Plantear el problema.
Evaluacin: Rbrica.
Indicadores
Niveles de desempeo
EDUCACIN EMOCIONAL
(Emocionndonos)
El alumno ha aportado
ideas originales y
creativas.
Participacin escasa y
poco inters por
aportar ideas.
Se muestra motivado
por aportar ideas
originales y creativas.
El alumno participa en
la actividad de grupo
de manera
constructiva.
Participa en la actividad
del grupo, pero sus
aportaciones son poco
significativas.
Participa y realiza
aportaciones
relevantes.
El alumno acepta y
asume
responsabilidades para
llevar a cabo las
iniciativas.
Acepta pocas
responsabilidades y
procura mantenerse al
margen de
compromisos.
Acepta estrictamente
las responsabilidades
asignadas.
Asume las
responsabilidades
adjudicadas y se
esfuerza por llevarlas a
cabo correctamente.
Asume las
responsabilidades que
suponen mayor esfuerzo
y dedicacin y las ejecuta
de manera impecable y
creativa.
Repartir las fotografas de la emociones y que cada alumno/a piense en cmo representar la emocin que le ha tocado.
Te escucho
Objetivos
Aprender a escuchar de forma activa.
Conectar de forma emptica con los dems.
Gama de emociones: empata.
Actividades
Intentar definir qu es escuchar y cmo sabemos que los dems nos escuchan.
Por parejas, formular una pregunta para que el uno conteste a esa pregunta y el otro solo escuche. Luego, cambiar los roles.
EVALUACIN
DE LA UNIDAD
Recursos para la evaluacin (material para el
profesor)
Ficha fotocopiable de evaluacin:
- Identificar y colorear unidades y decenas.
- Completar una serie de sumas sencillas.
- Identificar y contar crculos, cuadrados,
rectngulos y tringulos.
Observacin de adquisicin de contenidos.
Lectura
Utilizar estrategias de comprensin lectora:
Lectura silenciosa (autorregulacin de la comprensin).
Traduccin del lenguaje cotidiano al lenguaje propio del rea.
Elaboracin de sntesis, esquema, resumen breve o idea (conciencia de la propia comprensin).
Leer comprensivamente los textos.
Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas, actividades del Science Visual Dictionary, etc., para obtener informacin, aprender,
divertirse o comunicarse.
Expresin O/E
Exponer de forma oral el planteamiento y desarrollo en la resolucin de las diversas actividades.
Expresar adecuadamente O/E los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.
ACTIVIDADES TIC
Recursos on line (http://www.edebe.com)
Libro Digital Interactivo: Resolver las actividades interactivas planteadas.
Enlaces web
Practicar la suma: http://links.edebe.com/yvx5j.
Collage: http://links.edebe.com/bwxzs5.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario propio del rea al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas y respuestas.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin.
Orden, limpieza y puntualidad en la presentacin de actividades: letra adecuada, expresin correcta y clara de los datos y procedimientos seguidos, ausencia de
faltas de ortografa...
Comportamiento: respeto por los compaeros y el profesorado, y por el material; inters y motivacin; atencin a las explicaciones; tenacidad, perseverancia,
compaerismo.
Porcentaje o valoracin de trabajos individuales, pruebas, ejercicios
Grado de participacin en sus intervenciones, trabajos en grupo, proyectos
METODOLOGA
MATERIALES Y
RECURSOS
Libro de texto
MATEMTICAS 1,
Recursos on line
Libro Digital Interactivo.
Recursos multimedia.
Otros recursos
Recursos educativos.
Material fungible.
Wall Display.
ESPACIOS - TIEMPOS
Aula; otros espacios.
Tiempo aproximado: tres
semanas.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la
secuencia:
Motivacin inicial y evocacin de conocimientos previos.
Progresiva y cuidada incorporacin de contenidos mediante ejemplos extrados de situaciones
cotidianas, con contextualizaciones que permiten la transferencia, generalizacin y ampliacin
de aprendizajes, y que conectan con las competencias identificadas.
Aplicacin de los aprendizajes en actividades diversas (aplicacin, razonamiento, trabajo de
competencias e inteligencias mltiples, proyectos, grupo cooperativo, interactivas, refuerzo,
profundizacin, etc.), secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de las
competencias y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos.
Recursos digitales de diferente ndole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador.
Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades
interactivas y una cuidada seleccin de enlaces a Internet.
Unidad 2: SOMOS ARTISTAS ESTRUCTURA:
Actividad inicial y de motivacin: Acompaada de una imagen y un recurso digital para
aproximarse al tema objeto de estudio, la suma y las figuras geomtricas y activar los
conocimientos previos.
Contenidos: Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir
de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso
escrita).
Trabajos en grupo.
Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet.
Dosier individual.
ORALES
Preguntas individuales y colectivas.
Dilogo.
Exposicin oral.
Prueba oral individual.
Valoracin del planteamiento y procesos seguidos, Observacin y valoracin del grado de participacin de
as como del resultado obtenido.
cada alumno/a y la calidad de sus intervenciones.
OTROS
RESULTADOS
ACADMICOS
PROPUESTAS DE
MEJORA
Alumnos
5
6
Unidad 3: A NAVEGAR
1. Objetivos en trminos de competencias y relacin con las inteligencias mltiples
1. Distinguir y reconocer las formas ms caractersticas de una representacin artstica para desarrollar la capacidad de observacin. (Conciencia y
expresiones culturales / Inteligencia visual-espacial)
2. Contar, leer y escribir los nmeros cardinales del 20 al 29 y utilizarlos para comunicar informacin numrica en contextos reales. (Competencia
matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa / Inteligencia lgico-matemtica)
3. Efectuar sumas de dos cifras en vertical en contextos reales. (Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa / Inteligencia
lgico-matemtica)
4. Resolver restas en horizontal contando elementos y mentalmente. (Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa / Inteligencia
lgico-matemtica)
5. Identificar y nombrar figuras geomtricas en elementos cotidianos. (Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa / Inteligencia
lgico-matemtica)
6. Distinguir los atributos ligero y pesado y utilizarlos para intercambiar informacin. (Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y
tecnologa / Inteligencia lgico-matemtica)
7. Conocer el significado contrario de las palabras para establecer la correspondencia correcta entre trminos con sentidos opuestos. (Comunicacin
lingstica / Inteligencia lingstica-verbal)
8. Utilizar objetos cotidianos para expresarse mediante tcnicas plsticas. (Competencias sociales y cvicas / Inteligencia interpersonal)
9. Generar ideas para la realizacin de diferentes actividades colectivas, a partir de una informacin y componentes previos. (Competencia en iniciativa
emprendedora / Inteligencia intrapersonal)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Observar la imagen y escuchar el ttulo de la unidad: A navegar.
Para empezar: Dialogar para evocar los conocimientos previos sobre las figuras geomtricas.
Agudiza el ingenio: Completar la imagen del puzzle con los adhesivos.
Mueve el pensamiento: Aplicar la rutina de pensamiento Colores, formas, lneas para analizar una imagen con elementos geomtricos.
Escribir los nmeros del 21 al 29 en tarjetas y depositarlos en una bolsa. Al azar, escoger una tarjeta, leer el nmero y formarlo con el baco o las regletas. A
continuacin, escribir el nmero con letras.
Realizar restas grficamente y escribir los resultados o el sustraendo o minuendo, segn corresponda.
Una vuelta por el mundo: Ver objetos que tienen motivos con las figuras geomtricas trabajadas. Pegar una imagen en la que aparezca alguna de las figuras
estudiadas y escribir su nombre.
Manipular objetos ms y menos pesados para estimar cul de ellos es el ms y el menos pesado, y comprobarlo con una balanza.
Rodear, de entre las parejas propuestas, el objeto ms pesado e identificar los que pesan igual.
A partir de dos parejas de objetos relacionados con el peso, deducir la relacin de dos de los objetos de cada pareja.
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL
MOTIVACIN
Grupo clase
Lluvia de ideas sobre los contenidos clave de la unidad para centrar la atencin y poder activar los conocimientos previos
necesarios.
COMPETENCIAS E
INTELIGENCIAS
MLTIPLES
Leer el ttulo de la unidad, observar de manera detallada la imagen y conversar entre todos guindoles a travs de preguntas gua
que les permitan descubrir las formas geomtricas en el entorno.
Transmitir la funcionalidad de los contenidos que se van a trabajar en la unidad.
Jugar a nombrar la mayor cantidad de objetos posibles de la figura geomtrica que nombre el maestro/a.
Utilizar el RETO que introduce la tarea integrada Somos artistas! como elemento de motivacin.
Realizar los problemas planteados, a partir de la situacin propuesta de una competicin de barcos de vela.
Dibujar medallas para los participantes empleando las formas geomtricas propuestas.
Colocar los adhesivos de los trofeos en la balanza respetando los que son ms y menos pesados.
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES
Regletas de alumnos: Por grupos, representar los nmeros como si ellos mismos fueran regletas, para que otros compaeros
adivinen de qu nmero se trata. (Inteligencia corporal-cinestsica)
Sumas humanas: Por grupos, representar dgitos en cartulinas y que formulen sumas y restas, para representarlas con los
alumnos del grupo y obtener as el resultado. (Inteligencia corporal-cinestsica)
Tu velero: Dibujar un velero similar a los del libro del alumno y decorarlo con motivos en los que aparezcan una o varias figuras
geomtricas. (Inteligencia visual-espacial)
Las adivinanzas: Pensar adivinanzas cuya solucin sea una de las figuras geomtricas trabajadas, formularlas y resolverlas.
(Inteligencia lingstica-verbal)
De mayor a menor: Por grupos, realizar tarjetas de gran tamao en las que aparezca, en unas, un nmero del 0 al 25 y, en otras,
CULTURA DEL
PENSAMIENTO
COMPLEMENTARIAS
ATENCIN A LA
DIVERSIDAD
Juego de memoria con nmeros: Jugar al memory con tarjetas que tienen los nmeros escritos en cifras y en letras.
Sumando y restando: Realizar sumas y restas agrupando objetos en cajas. Despus, representar numricamente las operaciones
en la PDI, leerlas y resolverlas.
Un, dos, tres: Por parejas, responder alternativamente el mayor nmero de objetos de la figura geomtrica que se nombre.
Pesamos objetos: Experimentar pesando objetos en una balanza.
ADAPTACIN CURRICULAR
Bsica
El cero:
Identificar la imagen que contiene las unidades y decenas representadas con las regletas.
El baco:
Ampliacin:
Actividades del libro del alumno: 11.
Ficha de ampliacin de la unidad 3: Problemas.
ACTIVIDADES PARA LA PREVENCIN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (Lo detectamos a tiempo!)
Para mejorar la numeracin y el clculo:
Leer los nmeros hasta el 19 y formar agrupaciones de objetos.
Representar los nmeros con ayuda de las regletas.
Resolver, por parejas, de manera manipulativa, sumas y restas con elementos de su entorno.
Para identificar las figuras planas:
Observar elementos del aula e identificar aquellos que estn decorados con figuras planas.
Jugar, por parejas, a dibujar en el aire un objeto que tenga la forma de una de las figuras planas aprendidas, para que lo adivine el
compaero/a.
Para mejorar la medida de elementos:
Proponer que cada alumno sostenga diversos objetos y escoger el ms ligero.
CULTURA
EMPRENDEDORA
Descripcin: Pensar en cmo construir un barco de vela con materiales que flotan.
Capacidades emprendedoras: iniciativa, bsqueda de soluciones.
Actividades:
Plantear el problema.
Evaluacin: Rbrica.
Indicadores
Niveles de desempeo
1
El alumno ha aportado
ideas originales y
creativas.
Participacin escasa y
poco inters por
aportar ideas.
Se muestra motivado
por aportar ideas
originales y creativas.
El alumno participa en
la actividad de grupo
de manera
constructiva.
Participa en la actividad
del grupo, pero sus
aportaciones son poco
significativas.
Participa y realiza
aportaciones
relevantes.
El alumno acepta y
asume
responsabilidades para
llevar a cabo las
iniciativas.
Acepta pocas
responsabilidades y
procura mantenerse al
margen de
compromisos.
Acepta estrictamente
las responsabilidades
asignadas.
Asume las
responsabilidades
adjudicadas y se
esfuerza por llevarlas a
cabo correctamente.
Asume las
responsabilidades que
suponen mayor esfuerzo
y dedicacin y las ejecuta
de manera impecable y
creativa.
Objetivos
Reconocer las emociones a travs de expresiones y adquirir vocabulario emocional.
Identificar emociones en diferentes situaciones.
Aprender a expresar emociones.
Comprender las emociones propias y las de los dems.
Gama de emociones: tristeza, enfado, alegra.
Actividades
Leer unas historias en las que se expresa una situacin y los protagonistas sienten una emocin.
Identificar y dibujar la emocin de cada historia.
Terminar oralmente algunas de estas frases escritas en la pizarra:
He aprendido..
Me he sentido.
Me ha gustado
No me ha gustado.
EVALUACIN
DE LA UNIDAD
Recursos para la evaluacin (material para el
profesor)
Ficha fotocopiable de evaluacin:
- Realizar sumas en vertical.
- Realizar restas en horizontal.
- Identificar las figuras ms pesadas en las
imgenes.
- Indicar el nmero menor de una pareja.
Observacin de adquisicin de contenidos.
Lectura
Utilizar estrategias de comprensin lectora:
Lectura silenciosa (autorregulacin de la comprensin).
Traduccin del lenguaje cotidiano al lenguaje propio del rea.
Elaboracin de sntesis, esquema, resumen breve o idea (conciencia de la propia comprensin).
Leer comprensivamente los textos.
Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas, actividades del Science Visual Dictionary, etc., para obtener informacin, aprender,
divertirse o comunicarse.
Expresin O/E
Exponer de forma oral el planteamiento y desarrollo en la resolucin de las diversas actividades.
Expresar adecuadamente O/E los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.
ACTIVIDADES TIC
Recursos on line (http://www.edebe.com)
Libro Digital Interactivo: Resolver las actividades interactivas planteadas.
Enlaces web
Restas: http://links.edebe.com/b334.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario propio del rea al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas y respuestas.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin.
Orden, limpieza y puntualidad en la presentacin de actividades: letra adecuada, expresin correcta y clara de los datos y procedimientos seguidos, ausencia de
faltas de ortografa...
Comportamiento: respeto por los compaeros y el profesorado y por el material; inters y motivacin; atencin a las explicaciones; tenacidad, perseverancia,
compaerismo.
Porcentaje o valoracin de trabajos individuales, pruebas, ejercicios
Grado de participacin en sus intervenciones, trabajos en grupo, proyectos
METODOLOGA
MATERIALES Y
RECURSOS
Libro de texto
MATEMTICAS 1,
Recursos on line
Libro Digital Interactivo.
Recursos multimedia.
Otros recursos
Recursos educativos.
Material fungible.
Wall Display.
ESPACIOS - TIEMPOS
Aula; otros espacios.
Tiempo aproximado: tres
semanas.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la
secuencia:
Motivacin inicial y evocacin de conocimientos previos.
Progresiva y cuidada incorporacin de contenidos mediante ejemplos extrados de situaciones
cotidianas, con contextualizaciones que permiten la transferencia, generalizacin y ampliacin
de aprendizajes, y que conectan con las competencias identificadas.
Aplicacin de los aprendizajes en actividades diversas (aplicacin, razonamiento, trabajo de
competencias e inteligencias mltiples, proyectos, grupo cooperativo, interactivas, refuerzo,
profundizacin, etc.), secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de las
competencias y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos.
Recursos digitales de diferente ndole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador.
Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades
interactivas y una cuidada seleccin de enlaces a Internet.
Unidad 3: A NAVEGAR ESTRUCTURA:
Actividad inicial y de motivacin: Acompaada de una imagen y un recurso digital para
aproximarse al tema objeto de estudio, las formas geomtricas y activar los conocimientos
previos.
Contenidos: Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir
de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso
escrita).
Trabajos en grupo.
Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet.
Dosier individual.
ORALES
Preguntas individuales y colectivas.
Dilogo.
Exposicin oral.
Prueba oral individual.
Valoracin del planteamiento y procesos seguidos, Observacin y valoracin del grado de participacin de
as como del resultado obtenido.
cada alumno/a y la calidad de sus intervenciones.
OTROS
RESULTADOS
ACADMICOS
PROPUESTAS DE
MEJORA
Alumnos
5
6
Unidad 4: EN LA GRANJA
1. Objetivos en trminos de competencias y relacin con las inteligencias mltiples
1. Utilizar los nmeros para interpretar y comunicar informacin numrica. (Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa /
Inteligencia lgico-matemtica)
2. Reconocer formas geomtricas en creaciones artsticas. (Conciencia y expresiones culturales / Inteligencia visual-espacial)
3. Utilizar medidas de peso (Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa / Inteligencia lgico-matemtica)
4. Identificar los nmeros y su utilizacin en contextos reales. (Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa / Inteligencia lgicomatemtica e inteligencia naturalista)
5. Interpretar y aplicar correctamente los conceptos ligero y pesado. (Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa / Inteligencia
lgico-matemtica e inteligencia naturalista)
6. Participar de forma activa y constructiva en proyectos comunes. (Competencias sociales y cvicas / Inteligencia interpersonal)
7. Resolver problemas comprendiendo situaciones de tipologa diversa. (Comunicacin lingstica / Inteligencia lingstica-verbal)
Estndares de aprendizaje
Identifica 30 unidades como tres decenas.
Cuenta, lee y escribe los nmeros del 30 al 39.
Suma nmeros de dos cifras en vertical.
Resta nmeros de dos cifras en vertical.
Realiza clculos numricos bsicos mentalmente y con
apoyo manipulativo. Usa el algoritmo de resta y las TIC para
calcular.
Identifica, nombra y dibuja lneas abiertas y cerradas, curvas
y rectas.
Compara e identifica cul es el objeto de mayor peso
utilizando la balanza.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Observar la imagen y escuchar el ttulo de la unidad: En la granja.
Para empezar: Dialogar para evocar los conocimientos previos sobre las figuras geomtricas y los nmeros.
Agudiza el ingenio: Identificar los animales que en la imagen han cambiado de posicin y explicar verbalmente la nueva situacin.
Mueve el pensamiento: Aplicar la rutina de pensamiento Mirar: 10 veces 2 para desarrollar la capacidad de atencin y anlisis de los detalles.
Relacionar la imagen de un baco y el nmero con el mismo nmero escrito con letras.
Realizar grfica y visualmente sumas de tres decenas y algunas unidades.
Agrupar unos elementos en decenas, escribir el nmero descompuesto en unidades y decenas y escribirlo con letras.
Nombrar objetos del aula donde puedan encontrar lneas curvas y lneas rectas.
Repasar las lneas curvas y las rectas de las imgenes propuestas segn el cdigo de colores indicado.
Identificar el tipo de lneas que son las imgenes propuestas.
Dibujar las lneas que se indican completando una tabla de doble entrada.
A partir de una imagen, extraer la informacin y completar un diagrama, comparar los resultados de las dos variables e identificar de cul de las dos hay ms.
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL
MOTIVACIN
Grupo clase
Lluvia de ideas sobre los contenidos clave de la unidad para centrar la atencin y poder activar los conocimientos previos
necesarios.
COMPETENCIAS E
INTELIGENCIAS
MLTIPLES
Leer el ttulo de la unidad, observar de manera detallada la imagen y conversar entre todos guindoles a travs de preguntas
gua que les permitan descubrir la necesidad de ir al colegio (afectiva, social, cognitiva, etc.).
Transmitir la funcionalidad de los contenidos que se van a trabajar en la unidad.
Representar los distintos tipos de lneas en la pizarra para que los alumnos las vayan identificando y nombrando.
Utilizar el RETO que introduce la tarea integrada Construye tu granja como elemento de motivacin.
A partir de la situacin de que en una granja se recogen huevos diariamente, contabilizar los huevos que se han puesto cada
da y ordenarlos de menor a mayor.
CULTURA DEL
PENSAMIENTO
COMPLEMENTARIAS
ATENCIN A LA
Juego de memoria de nmeros: Por parejas, cada alumno escribe cinco nmeros del 30 al 39 y se los dice al compaero/a, que
despus intenta recordarlos. Comprueban si estn bien.
Qu pesa ms?: Dibujar, en tres tarjetas, tres elementos diferentes con tres pesos distintos y las pesas que representan el peso.
Intercambiar las tarjetas con los compaeros y ordenarlas de mayor a menor peso.
ADAPTACIN CURRICULAR
DIVERSIDAD
Bsica
Series ascendentes y descendentes:
Ampliacin
Actividades del libro del alumno: 17.
Ficha de ampliacin de la unidad 4: Suma y resta y Problemas de sumas y restas.
ACTIVIDADES PARA LA PREVENCIN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (Lo detectamos a tiempo!)
Para mejorar la numeracin y el clculo:
Proponer a los alumnos que busquen y nombren dnde pueden encontrar nmeros escritos. Cada alumno que elige un nmero, lo
escribe en la pizarra y lo lee.
Seguidamente, proponer la resolucin cooperativa de una serie de problemas y ayudarse de material manupulativo.
Para identificar las lneas abiertas y cerradas, rectas y curvas:
Dialogar con los alumnos acerca de los conceptos abierto y cerrado, recta y curva.
Proponer al alumnado que nombren elementos que tengan lneas abiertas y cerradas y elementos que tengan lneas rectas y
curvas.
Para identificar el peso de los elementos:
Proponer que cada alumno elija parejas de elementos y dialogar con ellos formulando preguntas sobre su peso.
CULTURA
Descripcin: Plantearse cmo ordenar unos animales del ms pesado al ms ligero si no se dispone de balanza.
EMPRENDEDORA
Plantear el problema.
Evaluacin: Rbrica.
Indicadores
Niveles de desempeo
1
EDUCACIN EMOCIONAL
El alumno ha aportado
ideas originales y
creativas.
Participacin escasa y
poco inters por aportar
ideas.
El alumno participa en la
actividad de grupo de
manera constructiva.
Participa en la actividad
del grupo, pero sus
aportaciones son poco
significativas.
Participa y realiza
aportaciones relevantes.
El alumno acepta y
asume responsabilidades
para llevar a cabo las
iniciativas.
Acepta pocas
responsabilidades y
procura mantenerse al
margen de compromisos.
Asume las
responsabilidades
adjudicadas y se esfuerza
por llevarlas a cabo
correctamente.
Asume las
responsabilidades que
suponen mayor esfuerzo y
dedicacin y las ejecuta de
manera impecable y
creativa.
As soy yo
(Emocionndonos)
Objetivos
Realizar un dibujo de s mismo en el que aparezcan todas las partes del cuerpo.
Observar bien el dibujo y escribir una serie de frases en las que expliquen por qu les gustan cada una de las partes de su
cuerpo.
Cada uno comparte lo que ha escrito con los dems y explica si hay alguna parte de su cuerpo que no le gusta y por qu.
Cmo te sentiras?
Objetivos
Comprender que ayudar no quiere decir dar lo que uno quiere, sino lo que la otra persona necesita.
Cuestionarse cmo se siente la persona que necesita ayuda y cmo podemos ofrecrsela.
En pequeos grupos, buscar otras situaciones en las que tambin haya que ofrecer ayuda.
EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES TIC
Recursos on line (http://www.edebe.com)
Libro Digital Interactivo: Resolver las actividades interactivas planteadas.
Enlaces web
Lneas en obras de arte: http://links.edebe.com/yx22.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario propio del rea al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas y respuestas.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin.
Orden, limpieza y puntualidad en la presentacin de actividades: letra adecuada, expresin correcta y clara de los datos y procedimientos seguidos, ausencia de
faltas de ortografa...
Comportamiento: respeto por los compaeros y el profesorado y por el material; inters y motivacin; atencin a las explicaciones; tenacidad, perseverancia,
compaerismo.
Porcentaje o valoracin de trabajos individuales, pruebas, ejercicios
Grado de participacin en sus intervenciones, trabajos en grupo, proyectos
METODOLOGA
MATERIALES Y
RECURSOS
Libro de texto
MATEMTICAS 1,
Recursos on line
Libro Digital Interactivo.
Recursos multimedia.
Otros recursos
Recursos educativos.
Material fungible.
ESPACIOS - TIEMPOS
Aula; otros espacios.
Tiempo aproximado: tres
semanas.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la
secuencia:
Motivacin inicial y evocacin de conocimientos previos.
Progresiva y cuidada incorporacin de contenidos mediante ejemplos extrados de situaciones
cotidianas, con contextualizaciones que permiten la transferencia, generalizacin y ampliacin
de aprendizajes, y que conectan con las competencias identificadas.
Aplicacin de los aprendizajes en actividades diversas (aplicacin, razonamiento, trabajo de
competencias e inteligencias mltiples, proyectos, grupo cooperativo, interactivas, refuerzo,
profundizacin, etc.), secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de las
competencias y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos.
Recursos digitales de diferente ndole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador.
Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades
interactivas y una cuidada seleccin de enlaces a Internet.
Unidad 4: EN LA GRANJA ESTRUCTURA:
Actividad inicial y de motivacin: Acompaada de una imagen y un recurso digital para
aproximarse al tema objeto de estudio, las sumas y los tipos de lneas y activar los
conocimientos previos.
Contenidos: Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir
de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso
escrita).
Trabajos en grupo.
Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet.
Dosier individual.
ORALES
Preguntas individuales y colectivas.
Dilogo.
Exposicin oral.
Prueba oral individual.
Valoracin del planteamiento y procesos seguidos, Observacin y valoracin del grado de participacin de
as como del resultado obtenido.
cada alumno/a y la calidad de sus intervenciones.
OTROS
RESULTADOS
ACADMICOS
PROPUESTAS DE
MEJORA
Alumnos
5
6
Unidad 5: EN EL JARDN
1. Objetivos en trminos de competencias y relacin con las inteligencias mltiples
1. Utilizar los nmeros para interpretar y comunicar informacin numrica. (Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa /
Inteligencia lgico-matemtica)
2. Reconocer formas geomtricas en creaciones artsticas. (Conciencia y expresiones culturales / Inteligencia visual-espacial)
3. Utilizar medidas de longitud para medir el espacio. (Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa / Inteligencia lgicomatemtica)
4. Identificar los nmeros y su utilizacin en contextos reales. (Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa / Inteligencias
lgico-matemtica y naturalista)
5. Interpretar y aplicar correctamente los conceptos de mayor / menor capacidad y menor que / mayor que. (Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa / Inteligencias lgico-matemtica y naturalista)
6. Participar de forma activa y constructiva en proyectos comunes. (Competencias sociales y cvicas / Inteligencia interpersonal)
7. Resolver problemas comprendiendo situaciones de tipologa diversa. (Comunicacin lingstica / Inteligencia lingstica-verbal)
Estndares de aprendizaje
Identifica 40 unidades como 4 decenas.
Cuenta, lee y escribe los nmeros del 40 al 49.
Coloca correctamente las unidades y decenas en el baco.
Suma nmeros de dos cifras en vertical.
Suma nmeros de tres cifras en vertical.
Realiza clculos numricos bsicos mentalmente y con
apoyo manipulativo. Usa el algoritmo de resta y las TIC para
calcular.
Identifica y escribe el nmero anterior y posterior a uno
dado.
Identifica, nombra y dibuja lneas abiertas y cerradas,
curvas y rectas.
Compara e identifica cul es el recipiente de mayor
capacidad, por estimacin y por experimentacin.
Compara cantidades pequeas de objetos, interpretando y
expresando los resultados de comparacin.
Compara nmeros, identificando el nmero mayor, el menor
y el igual.
ENSEANZAS TRANSVERSALES
Educacin ambiental: Actitudes de compromiso y responsabilidad en el cuidado de las plantas.
Educacin ambiental: Actitudes positivas hacia las plantas como algo esttico, til y beneficioso para el ser humano.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Observar la imagen y escuchar el ttulo de la unidad: En el jardn.
Para empezar: Dialogar para evocar los conocimientos previos sobre las formas geomtricas y las lneas.
Agudiza el ingenio: Identificar las siete diferencias de las dos imgenes propuestas.
Mueve el pensamiento: Aplicar la rutina de pensamiento Veo - Pienso - Me pregunto y hacer que afloren los pensamientos suscitados por la imagen.
Resolver los problemas de sumas planteados, identificando los datos, realizando la operacin y expresando el resultado.
Realizar las sumas propuestas horizontalmente.
Dialogar sobre los tipos de lneas y la cantidad de cada una de ellas que hay en la figura propuesta en el libro del alumno.
Relacionar las figuras geomtricas estudiadas con el tipo de lneas que tiene cada una y colorearlas.
Rodear las letras propuestas segn sean abiertas o cerradas, utilizando el cdigo de colores indicado. Escribir las letras que solo tienen lneas rectas.
Repasar las lneas curvas y las lneas rectas de la imagen propuesta, segn el cdigo de colores indicado y colorear el interior de las figuras.
Identificar la regadera de mayor tamao y explicar qu ocurrira si se pone el contenido de la ms grande en la ms pequea.
Comparar dos jarras segn los vasos que llenamos con cada una.
Colocar los signos mayor que y menor que entre parejas de nmeros.
Colocar el signo mayor que o menor que entre el nmero propuesto y el nmero que corresponda.
Realizar una encuesta, recoger los datos en una tabla, elaborar un diagrama con los resultados, extraer la conclusin y completar la frase para expresarla.
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL
MOTIVACIN
Grupo clase
Lluvia de ideas sobre los contenidos clave de la unidad para centrar la atencin y poder activar los conocimientos previos
necesarios.
Leer el ttulo de la unidad, observar de manera detallada la imagen y conversar entre todos guindoles a travs de preguntas
gua que les permitan descubrir los diferentes tipos de lneas.
Transmitir la funcionalidad de los contenidos que se van a trabajar en la unidad.
Realizar operaciones sencillas de clculo mental a partir de la imagen.
Utilizar el RETO que introduce la tarea integrada Dnde cabe ms? como elemento de motivacin.
COMPETENCIAS E
TAREA INTEGRADA: Dnde cabe ms?
INTELIGENCIAS MLTIPLES Contextualizacin: Ordenar los tres recipientes segn la cantidad de agua que pueden contener.
Actividades:
Dividir la clase en grupos y asegurarse de disponer de todos los materiales.
Llenar los tres recipientes hasta el borde.
Introducir el contenido de uno de los recipientes en vasos y alinearlos.
Repetir el proceso con el contenido de los otros dos recipientes.
Contar el nmero de vasos que se han llenado con cada recipiente y ordenar los recipientes por orden de capacidad.
Tomar una fotografa de los tres recipientes y pegarlas en el cuaderno con el signo mayor que.
PON EN PRCTICA
A partir de la situacin de que la clase ha ido de excursin a un laberinto, realizar las sumas de tres sumandos para ver
cuntos participantes de la excursin hay en cada grupo.
ACTIVIDADES COMPETENCIALES
Vender y comprar setas: Dibujar cestas con setas y escribir el total. Por parejas, jugar a representar que un alumno es un
vendedor de setas y el otro compaero, el comprador. Anotar las setas que vende cada vez y, al final, decir el total de setas
vendidas.
Dibujamos con los dedos en la espalda: Por parejas, dibujar en la espalda del compaero una letra o un nmero. El
compaero deber identificarlo y decir si contiene lneas curvas o rectas.
Actividades:
Dejar el tiempo suficiente a los alumnos para que observen la imagen en profundidad.
Preguntar a los alumnos Qu es lo que veis? y anotar todos los elementos en un mural u otro soporte, situado en un lugar
visible de la clase.
Preguntar a los alumnos Qu es lo que pensis? para explicar lo que piensan a partir de la observacin de la imagen y
anotarlo en el mural de la clase.
Preguntar a los alumnos Qu os preguntis? para anotar las cuestiones o las dudas que les surjan y anotarlas en el mural.
Puesta en comn: Tras las aportaciones, seleccionar entre todos las mejores ideas de cada una de las tres preguntas.
REFLEXIONA
Responder el alumno/a a las preguntas sobre lo que ha aprendido y que antes no saba, y sobre lo que ha descubierto al trabajar en
grupo.
COMPLEMENTARIAS
Campos de girasoles: Por parejas, dibujar un campo de 24 y 25 girasoles cada uno, algunos mirando al sol y otros no. Despus,
intercambiar los dibujos para que cuenten los que miran y los que no miran hacia el sol. Al final, dar la solucin total.
ATENCIN A LA
ADAPTACIN CURRICULAR
DIVERSIDAD
Bsica
Suma de tres nmeros:
- Realizar sumas con tres sumandos.
Mayor que y menor que:
Completar parejas de nmeros con los signos mayor que y menor que.
Comparar imgenes con objetos y completar con los signos mayor que y menor que.
Ampliacin:
Actividades del libro del alumno: 5 y 20.
Ficha de ampliacin de la unidad 5: Repasamos series y nmeros y Sumas de tres sumandos.
ACTIVIDADES PARA LA PREVENCIN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (Lo detectamos a tiempo!)
Para mejorar la comprensin de la numeracin hasta el 39 y el clculo:
Agrupar o dibujar imgenes de diez en diez y dejar sueltas las restantes. Despus, escribir el nmero de elementos.
Para identificar los conceptos mayor que y menor que:
Dibujar ramos con distintos nmeros de flores, dialogar sobre ellos y ordenarlos de menor a mayor nmero de flores.
CULTURA
EMPRENDEDORA
Descripcin: Cmo visitar un jardn de laberinto que es muy grande, si vamos en grupo, para que nadie se pierda.
Capacidades emprendedoras: iniciativa, bsqueda de soluciones.
Actividades:
Plantear el problema.
Evaluacin: Rbrica.
Indicadores
Niveles de desempeo
1
EDUCACIN EMOCIONAL
(Emocionndonos)
El alumno ha aportado
ideas originales y
creativas.
Participacin escasa y
poco inters por aportar
ideas.
El alumno participa en la
actividad de grupo de
manera constructiva.
Participa en la actividad
del grupo, pero sus
aportaciones son poco
significativas.
Participa y realiza
aportaciones relevantes.
El alumno acepta y
asume responsabilidades
para llevar a cabo las
iniciativas.
Acepta pocas
responsabilidades y
procura mantenerse al
margen de compromisos.
Asume las
responsabilidades
adjudicadas y se esfuerza
por llevarlas a cabo
correctamente.
Asume las
responsabilidades que
suponen mayor esfuerzo y
dedicacin y las ejecuta de
manera impecable y
creativa.
Cmo os sents
Objetivos
Reconocer las emociones a travs de expresiones faciales y/o corporales y adquirir vocabulario emocional.
Identificar emociones en diferentes situaciones.
Aprender a expresar emociones.
Comprender las emociones propias y las de los dems.
Gama de emociones: alegra, tristeza, enfado, miedo, sorpresa, asco, vergenza, tranquilidad, cario, amistad, culpa, celos, envidia,
EVALUACIN
DE LA UNIDAD
Recursos para la evaluacin (material para el
profesor)
Ficha fotocopiable de evaluacin:
- Colorear los recipientes de mayor y menor
capacidad, segn el cdigo propuesto.
- Completar los nmeros anteriores y
posteriores a los propuestos.
- Resolver sumas de dos y tres sumandos.
- Realizar un problema con soporte grfico.
Lectura
Utilizar estrategias de comprensin lectora:
Lectura silenciosa (autorregulacin de la comprensin).
Traduccin del lenguaje cotidiano al lenguaje propio del rea.
Elaboracin de sntesis, esquema, resumen breve o idea (conciencia de la propia comprensin).
Leer comprensivamente los textos.
Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas, actividades del Science Visual Dictionary, etc., para obtener informacin, aprender,
divertirse o comunicarse.
Expresin O/E
Exponer de forma oral el planteamiento y desarrollo en la resolucin de las diversas actividades.
Expresar adecuadamente O/E los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.
ACTIVIDADES TIC
Recursos on line (http://www.edebe.com)
Libro Digital Interactivo: Resolver las actividades interactivas planteadas.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario propio del rea al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas y respuestas.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin.
Orden, limpieza y puntualidad en la presentacin de actividades: letra adecuada, expresin correcta y clara de los datos y procedimientos seguidos, ausencia de
faltas de ortografa...
Comportamiento: respeto por los compaeros y el profesorado y por el material; inters y motivacin; atencin a las explicaciones; tenacidad, perseverancia,
compaerismo.
Porcentaje o valoracin de trabajos individuales, pruebas, ejercicios
Grado de participacin en sus intervenciones, trabajos en grupo, proyectos
METODOLOGA
MATERIALES Y
RECURSOS
Libro de texto
MATEMTICAS 1,
Recursos on line
Libro Digital Interactivo.
Recursos multimedia.
Otros recursos
Recursos educativos.
Material fungible.
Wall Display.
ESPACIOS - TIEMPOS
Aula; otros espacios.
Tiempo aproximado: tres
semanas.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la
secuencia:
Motivacin inicial y evocacin de conocimientos previos.
Progresiva y cuidada incorporacin de contenidos mediante ejemplos extrados de situaciones
cotidianas, con contextualizaciones que permiten la transferencia, generalizacin y ampliacin
de aprendizajes, y que conectan con las competencias identificadas.
Aplicacin de los aprendizajes en actividades diversas (aplicacin, razonamiento, trabajo de
competencias e inteligencias mltiples, proyectos, grupo cooperativo, interactivas, refuerzo,
profundizacin, etc.), secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de las
competencias y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos.
Recursos digitales de diferente ndole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador.
Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades
interactivas y una cuidada seleccin de enlaces a Internet.
Unidad 5: EN EL JARDN ESTRUCTURA:
Actividad inicial y de motivacin: Acompaada de una imagen y un recurso digital para
aproximarse al tema objeto de estudio, el clculo mental y las lneas, y activar los
conocimientos previos.
Contenidos: Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir
de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso
escrita).
Trabajos en grupo.
Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet.
Dosier individual.
ORALES
Preguntas individuales y colectivas.
Dilogo.
Exposicin oral.
Prueba oral individual.
Valoracin del planteamiento y procesos seguidos, Observacin y valoracin del grado de participacin de
as como del resultado obtenido.
cada alumno/a y la calidad de sus intervenciones.
OTROS
RESULTADOS
ACADMICOS
PROPUESTAS DE
MEJORA
Alumnos
5
6
Unidad 6: UN DA EN LA FERIA
1. Objetivos en trminos de competencias y relacin con las inteligencias mltiples
1. Contar, leer y escribir los nmeros cardinales del 50 al 59 y utilizarlos para comunicar informacin numrica en contextos reales. (Competencia
matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa / Inteligencia lgico-matemtica)
2. Resolver problemas y situaciones de tipologa diversa utilizando sumas con llevadas. (Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y
tecnologa / Inteligencia lgico-matemtica)
3. Identificar, reconocer y nombrar figuras geomtricas en objetos de uso cotidiano. (Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y
tecnologa / Inteligencia lgico-matemtica)
4. Compartir opiniones con los compaeros y compaeras con una actitud de respeto, para resolver cuestiones planteadas y reflexionar sobre el propio
conocimiento. (Competencias sociales y cvicas / Inteligencia interpersonal)
5. Conocer y utilizar correctamente unidades de capacidad para transmitir e interpretar informacin en contextos reales. (Competencia matemtica y
competencias bsicas en ciencia y tecnologa / Inteligencia lgico-matemtica)
6. Interpretar los datos representados en un diagrama de barras y transmitir dicha informacin. (Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia
y tecnologa / Inteligencia lgico-matemtica)
7. Fomentar a partir del juego el valor de la igualdad entre las personas, independientemente de las diferencias de aspecto o condicin. (Competencias
sociales y cvicas / Inteligencia interpersonal)
Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje
Leer, escribir y descomponer los nmeros del Lee, escribe y descompone los nmeros del 50 al 59.
50 al 59.
Resuelve sumas con llevadas.
Resolver sumas con llevadas.
Resuelve problemas utilizando sumas con llevadas.
Resolver problemas utilizando sumas con
Identifica y nombra conos, esferas y cilindros en elementos
llevadas.
del entorno.
Identificar y nombrar conos, esferas y cilindros Calcula la capacidad de recipientes comparndolos entre s,
en elementos del entorno.
y utilizando el litro como unidad de medida.
Calcular la capacidad de recipientes
Interpreta la informacin de un diagrama de barras.
comparndolos entre s, y utilizando el litro como
unidad de medida.
Interpretar la informacin de un diagrama de
barras.
ENSEANZAS TRANSVERSALES
Educacin para salud: Reconocimiento y valoracin de la importancia de seguir una dieta sana y equilibrada, sin abusar de dulces y otros alimentos.
Relacionar la descomposicin numrica de un nmero con ese mismo nmero escrito con letras.
Pegar los recortables relacionando los objetos con los cuerpos geomtricos que corresponden y relacionarlos con sus nombres.
A partir de la imagen presentada, colorear los cuerpos geomtricos que los forman segn el cdigo de colores propuesto.
Una vuelta al mundo: Escribir el nombre de objetos del colegio o de casa que tengan la forma de los cuerpos geomtricos trabajados. Identificar y escribir cul
es el ms comn.
Rodear los envases con el cdigo de colores propuesto, segn contengan ms o menos de un litro.
Segn las equivalencias presentadas, identificar cuntos litros caben en los envases propuestos y ordenar los envases de mayor a menor.
Observar el diagrama de barras, rodear con los colores indicados la barra ms alta y la cantidad correspondiente a esta barra. Completar un texto a partir del
diagrama de barras.
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL
MOTIVACIN
Grupo clase
Lluvia de ideas sobre los contenidos clave de la unidad para centrar la atencin y poder activar los conocimientos previos
necesarios.
COMPETENCIAS E
INTELIGENCIAS
MLTIPLES
Leer el ttulo de la unidad, observar de manera detallada la imagen y conversar entre todos guindoles a travs de preguntas
gua que les permitan descubrir las formas geomtricas, el clculo y las sumas y las restas.
Transmitir la funcionalidad de los contenidos que se van a trabajar en la unidad.
Utilizar el RETO que introduce la tarea integrada Jugamos a los bolos? como elemento de motivacin.
en la pizarra, interpretando como decenas las bolas rojas que se han metido y como unidades, las bolas azules. Gana la pareja que
obtiene un nmero mayor. (Inteligencias lgico-matemtica, visual-espacial, corporal-cinestsica e interpersonal)
La oca: Por grupos, fabricar y decorar un tablero de oca y jugar. (Inteligencias lgico-matemtica, visual-espacial e
interpersonal)
El quiosco de helados: A partir del mural de la actividad Dibujando un cartel de helados, jugar a representar situaciones de compra
y venta de helados, describiendo la forma del helado del cartel que quieren. Despus, intercambiar los papeles. (Inteligencias
lingstica-verbal e interpersonal)
Un litro?: Por grupos, disponer de varios envases de diferentes capacidades, comprobar el contenido de cada uno de los envases
con un vaso medidor y clasificarlos segn si tienen ms de un litro, menos de un litro o un litro. (Inteligencias lgico-matemtica y
corporal-cinestsica)
Los vasos musicales: Llenar ocho vasos con cantidades diferentes de agua y ordenarlos de mayor a menor. Despus, intentar
interpretar melodas golpendolos. (Inteligencias matemtica y musical)
CULTURA DEL
PENSAMIENTO
COMPLEMENTARIAS
ATENCIN A LA
DIVERSIDAD
ADAPTACIN CURRICULAR
Bsica
Sumas con llevadas:
Tachar el dibujo que no tiene la misma forma geomtrica que el resto y escribir el nombre.
Ampliacin
Ficha de ampliacin de la unidad 6: El litro e interpretacin de grficos.
ACTIVIDADES PARA LA PREVENCIN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (Lo detectamos a tiempo!)
Para mejorar la numeracin y el clculo:
Dibujar una noria en la pizarra y, entre todos, dibujar una cola de personas que llegue hasta el nmero 49.
Seguidamente, proponer la resolucin cooperativa de las cuestiones que implican sumas y restas a partir de la situacin
planteada.
Para trabajar las formas esfera, cilindro y cono:
Disponer bloques lgicos y objetos para clasificarlos.
Para trabajar el sistema de medida de los lquidos:
Llevar a la clase varios envases. Dialogar sobre ellos a travs de preguntas y compararlos.
CULTURA
EMPRENDEDORA
Descripcin: Pensar en qu hacer para divertir a los ms pequeos mientras esperan en las filas de las atracciones.
Capacidades emprendedoras: iniciativa, bsqueda de soluciones.
Actividades:
Plantear el problema.
Evaluacin: Rbrica.
Indicadores
Niveles de desempeo
1
EDUCACIN EMOCIONAL
(Emocionndonos)
El alumno ha aportado
ideas originales y
creativas.
Participacin escasa y
poco inters por
aportar ideas.
Se muestra motivado
por aportar ideas
originales y creativas.
El alumno participa en
la actividad de grupo
de manera
constructiva.
Participa en la actividad
del grupo, pero sus
aportaciones son poco
significativas.
Participa y realiza
aportaciones
relevantes.
El alumno acepta y
asume
responsabilidades para
llevar a cabo las
iniciativas.
Acepta pocas
responsabilidades y
procura mantenerse al
margen de
compromisos.
Acepta estrictamente
las responsabilidades
asignadas.
Asume las
responsabilidades
adjudicadas y se
esfuerza por llevarlas a
cabo correctamente.
Asume las
responsabilidades que
suponen mayor esfuerzo
y dedicacin y las ejecuta
de manera impecable y
creativa.
Vamos a intentarlo
Objetivos
Trabajar la autoconfianza.
Escribir en un papel lo que hacen mal y reflexionar por qu creen que es as.
Compartir lo que han escrito y dialogar sobre sus debilidades: qu pueden hacer para cambiar esta situacin, si ser difcil
Dialogar sobre las frases negativas que nos decimos a nosotros mismos.
Escribir las frases positivas que pueden sustituir a las negativas que nos decimos a veces y exponerlas en la clase.
EVALUACIN
DE LA UNIDAD
Recursos para la evaluacin (material para el
profesor)
Ficha fotocopiable de evaluacin:
- Realizar sumas de dos dgitos.
- Contestar las preguntas interpretando un
diagrama de barras.
- Relacionar cuerpos geomtricos con su
nombre.
Portfolio y e-portfolio.
Informe de evaluacin.
ACTIVIDADES TIC
Recursos on line (http://www.edebe.com)
Libro Digital Interactivo: Resolver las actividades interactivas planteadas.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario propio del rea al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas y respuestas.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin.
Orden, limpieza y puntualidad en la presentacin de actividades: letra adecuada, expresin correcta y clara de los datos y procedimientos seguidos, ausencia de
faltas de ortografa...
Comportamiento: respeto por los compaeros y el profesorado y por el material; inters y motivacin; atencin a las explicaciones; tenacidad, perseverancia,
compaerismo.
Porcentaje o valoracin de trabajos individuales, pruebas, ejercicios
Grado de participacin en sus intervenciones, trabajos en grupo, proyectos
METODOLOGA
MATERIALES Y
RECURSOS
Libro de texto
MATEMTICAS 1,
Recursos on line
Libro Digital Interactivo.
Recursos multimedia.
Otros recursos
Recursos educativos.
Material fungible.
Wall Display.
ESPACIOS - TIEMPOS
Aula; otros espacios.
Tiempo aproximado: tres
semanas.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la
secuencia:
Motivacin inicial y evocacin de conocimientos previos.
Progresiva y cuidada incorporacin de contenidos mediante ejemplos extrados de situaciones
cotidianas, con contextualizaciones que permiten la transferencia, generalizacin y ampliacin
de aprendizajes, y que conectan con las competencias identificadas.
Aplicacin de los aprendizajes en actividades diversas (aplicacin, razonamiento, trabajo de
competencias e inteligencias mltiples, proyectos, grupo cooperativo, interactivas, refuerzo,
profundizacin, etc.), secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de las
competencias y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos.
Recursos digitales de diferente ndole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador.
Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades
interactivas y una cuidada seleccin de enlaces a Internet.
Unidad 6: UN DA EN LA FERIA ESTRUCTURA:
Actividad inicial y de motivacin: Acompaada de una imagen y un recurso digital para
aproximarse al tema objeto de estudio, las figuras geomtricas y la capacidad, y activar los
conocimientos previos.
Contenidos: Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir
de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso
escrita).
Trabajos en grupo.
Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet.
Dosier individual.
ORALES
Preguntas individuales y colectivas.
Dilogo.
Exposicin oral.
Prueba oral individual.
Valoracin del planteamiento y procesos seguidos, Observacin y valoracin del grado de participacin de
as como del resultado obtenido.
cada alumno/a y la calidad de sus intervenciones.
OTROS
RESULTADOS
ACADMICOS
PROPUESTAS DE
MEJORA
Alumnos
5
6
Unidad 7: EN EL COLEGIO
1. Objetivos en trminos de competencias y relacin con las inteligencias mltiples
1. Expresar oralmente conocimientos a partir de la observacin de una imagen, adaptndolos a la realidad sobre la que se le pregunta. (Comunicacin
lingstica / Inteligencia lingstica-verbal)
2. Contar, leer y escribir los nmeros cardinales del 60 al 69, y utilizarlos para comunicar informacin numrica en contextos reales. (Competencia
matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa / Inteligencia lgico-matemtica)
3. Calcular grfica y numricamente el doble de un nmero, y aplicarlo en contextos reales. (Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y
tecnologa / Inteligencia lgico-matemtica)
4. Sumar con el soporte de la recta numrica para resolver problemas y situaciones de tipologa diversa. (Competencia matemtica y competencias bsicas
en ciencia y tecnologa / Inteligencia lgico-matemtica)
5. Restar con ayuda de la recta numrica para resolver problemas y situaciones de tipologa diversa. (Competencia matemtica y competencias bsicas en
ciencia y tecnologa / Inteligencia lgico-matemtica)
6. Identificar, reconocer y nombrar cubos, prismas y pirmides en objetos de uso cotidiano. (Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y
tecnologa / Inteligencia lgico-matemtica)
7. Conocer los das de la semana y los meses del ao, as como la relacin entre das, semanas y meses para una mayor organizacin del tiempo.
(Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa / Inteligencia lgico-matemtica)
8. Participar en una representacin teatral cuidando la expresin oral, la diccin y la expresividad gestual. (Competencias en comunicacin lingstica y
conciencia y expresiones culturales / Inteligencias lingstica-verbal y corporal-cinestsica)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Observar la imagen y escuchar el ttulo de la unidad: En el colegio.
Para empezar: Dialogar para conseguir que surjan conceptos sobre la numeracin y las formas geomtricas.
Agudiza el ingenio: Observar la imagen propuesta e identificar los elementos que no deberan estar en la imagen.
Mueve el pensamiento: Aplicar la rutina de pensamiento Mirar: 10 veces 2 para desarrollar la capacidad de atencin y anlisis de los detalles.
Escribir el doble de los nmeros propuestos escribiendo las sumas como se indica en el ejemplo.
Unir cada nmero con su doble.
Escribir una recta numrica del 0 al 20 en la pizarra y practicar, entre todos, sumas y restas en ella.
Realizar las sumas y restas planteadas en el problema en la recta numrica, escribirlas horizontalmente y escribir el resultado.
Manipular figuras con forma de cubo, prisma y pirmide, describir sus caractersticas y compararlas con las figuras trabajadas en la unidad anterior.
Clasificar los recortables con imgenes de objetos en una tabla, segn la forma del cuerpo geomtrico que tengan.
Escribir debajo del objeto que aparece en cada imagen el nombre del cuerpo geomtrico que tienen.
Relacionar imgenes de figuras segn si tienen la forma del mismo cuerpo geomtrico.
Recordar cules son los das de la semana y los meses del ao y las caractersticas de cada uno de ellos.
Dialogar sobre las actividades propuestas en la agenda y decir a qu da corresponden.
Ordenar los das de la semana.
Identificar cul era el da que se celebraba ayer y cul se celebrar maana.
Identificar los meses que se piden, a partir del diagrama en el que estn representados todos los meses del ao.
Interpretar la informacin propuesta en una tabla con el men semanal, contestando las preguntas que se proponen.
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL
MOTIVACIN
Grupo clase
Lluvia de ideas sobre los contenidos clave de la unidad para centrar la atencin y poder activar los conocimientos previos
necesarios.
COMPETENCIAS E
INTELIGENCIAS
MLTIPLES
Leer el ttulo de la unidad, observar de manera detallada la imagen y conversar entre todos guindoles a travs de preguntas
gua que les permitan descubrir los cuerpos geomtricos.
Transmitir la funcionalidad de los contenidos que se van a trabajar en la unidad.
Utilizar el RETO que introduce la tarea integrada Una funcin teatral! como elemento de motivacin.
Resolver los problemas planteados a partir de imaginar que estn en el gimnasio del colegio.
CULTURA DEL
PENSAMIENTO
Adivinar nmeros con el baco: Formar grupos y distribuir bacos. Un miembro del grupo escribir un nmero en el baco y los
dems deben adivinarlo; si no lo aciertan, les dar pistas diciendo si es mayor o menor que el nmero que hayan dicho.
(Inteligencias lgico-matemtica y lingstica-verbal)
Recta numrica: Cada alumno har un nmero en una cartulina, de forma que entre todos dibujen una recta numrica gigante.
Despus, practicar sumas y restas movindose los alumnos por la recta numrica cuando corresponda. (Inteligencias lgicomatemtica y corporal-cinestsica)
Moldea figuras: En grupos, modelar cada uno una figura geomtrica en barro o en plastilina, colocarla en una cartulina y escribir su
nombre y una lista de objetos que tengan esa forma. (Inteligencias lgico-matemtica, corporal-cinestsica y visual-espacial)
La flor-calendario: Asignar a cada grupo un mes del ao. Escribir el nombre del mes en una cartulina con forma de ptalo y formar
una flor con todos los ptalos de cartulina. (Inteligencia lgico-matemtica, inteligencia corporal-cinestsica e inteligencia
naturalista)
RUTINA DE PENSAMIENTO: Mirar: 10 veces 2
Finalidad: Ayudar a observar cuidadosamente una ilustracin o cualquier otro elemento.
Actividades:
Observar un rincn de la clase durante 30 segundos.
Sin ver el rincn, nombrar cinco objetos que hayan observado.
Volver a observar el rincn durante 30 segundos.
Enumerar cinco elementos nuevos que hayan observado.
Elaborar una lista con los diez elementos observados.
Puesta en comn: Elaborar un mural con todos los elementos observados.
REFLEXIONA
Responder el alumno/a a las preguntas sobre lo que ha aprendido y que antes no saba, y sobre lo que ha descubierto al trabajar en
grupo.
COMPLEMENTARIAS
ATENCIN A LA
DIVERSIDAD
ADAPTACIN CURRICULAR
Bsica
Restas y series:
Colorear cubos, prismas y pirmides de unas imgenes, segn el cdigo de colores propuesto.
Ampliacin
Actividades del libro del alumno: 6 y 19.
Ficha de ampliacin de la unidad 7: Doble, mitad y Calendario.
ACTIVIDADES PARA LA PREVENCIN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (Lo detectamos a tiempo!)
Para trabajar el doble, la suma y la resta:
Entre todos, practicar series de clculo mental.
Para identificar las figuras cubo, prisma y pirmide:
Manipular objetos con forma de cubo, prisma y pirmide.
Para identificar los das de la semana y los meses del ao:
Elaborar un mural con los das de la semana, anotando una de las actividades que los alumnos realicen ese da.
Confeccionar un mural-calendario con las fechas de los cumpleaos de todos los alumnos de la clase.
CULTURA
EMPRENDEDORA
Descripcin: Cmo invitar a todos los alumnos del centro a la representacin teatral que han preparado.
Capacidades emprendedoras: iniciativa, bsqueda de soluciones.
Actividades:
Plantear el problema.
Evaluacin: Rbrica.
Indicadores
Niveles de desempeo
1
EDUCACIN EMOCIONAL
(Emocionndonos)
El alumno ha aportado
ideas originales y
creativas.
Participacin escasa y
poco inters por aportar
ideas.
El alumno participa en la
actividad de grupo de
manera constructiva.
Participa en la actividad
del grupo, pero sus
aportaciones son poco
significativas.
Participa y realiza
aportaciones relevantes.
El alumno acepta y
asume responsabilidades
para llevar a cabo las
iniciativas.
Acepta pocas
responsabilidades y
procura mantenerse al
margen de compromisos.
Asume las
responsabilidades
adjudicadas y se esfuerza
por llevarlas a cabo
correctamente.
Asume las
responsabilidades que
suponen mayor esfuerzo y
dedicacin y las ejecuta de
manera impecable y
creativa.
En un ambiente tranquilo y con msica de fondo relatar una historia que les invite a relajarse.
EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES TIC
Recursos on line (http://www.edebe.com)
Libro Digital Interactivo: Resolver las actividades interactivas planteadas.
Realizar restas.
Identificar cubos, prismas y pirmides.
Identificar los das de la semana y los meses del ao.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario propio del rea al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas y respuestas.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin.
Orden, limpieza y puntualidad en la presentacin de actividades: letra adecuada, expresin correcta y clara de los datos y procedimientos seguidos, ausencia de
faltas de ortografa...
Comportamiento: respeto por los compaeros y el profesorado y por el material; inters y motivacin; atencin a las explicaciones; tenacidad, perseverancia,
compaerismo.
Porcentaje o valoracin de trabajos individuales, pruebas, ejercicios
Grado de participacin en sus intervenciones, trabajos en grupo, proyectos
METODOLOGA
MATERIALES Y
RECURSOS
Libro de texto
MATEMTICAS 1,
Recursos on line
Libro Digital Interactivo.
Recursos multimedia.
Otros recursos
Recursos educativos.
Material fungible.
Wall Display.
ESPACIOS - TIEMPOS
Aula; otros espacios.
Tiempo aproximado: tres
semanas.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la
secuencia:
Motivacin inicial y evocacin de conocimientos previos.
Progresiva y cuidada incorporacin de contenidos mediante ejemplos extrados de situaciones
cotidianas, con contextualizaciones que permiten la transferencia, generalizacin y ampliacin
de aprendizajes, y que conectan con las competencias identificadas.
Aplicacin de los aprendizajes en actividades diversas (aplicacin, razonamiento, trabajo de
competencias e inteligencias mltiples, proyectos, grupo cooperativo, interactivas, refuerzo,
profundizacin, etc.), secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de las
competencias y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos.
Recursos digitales de diferente ndole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador.
Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades
interactivas y una cuidada seleccin de enlaces a Internet.
Unidad 7: EN EL COLEGIO ESTRUCTURA:
Actividad inicial y de motivacin: Acompaada de una imagen y un recurso digital para
aproximarse al tema objeto de estudio, sumas y cuerpos geomtricos, y activar los
conocimientos previos.
Contenidos: Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir
de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso
escrita).
Trabajos en grupo.
Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet.
Dosier individual.
ORALES
Preguntas individuales y colectivas.
Dilogo.
Exposicin oral.
Prueba oral individual.
Valoracin del planteamiento y procesos seguidos, Observacin y valoracin del grado de participacin de
as como del resultado obtenido.
cada alumno/a y la calidad de sus intervenciones.
OTROS
RESULTADOS
ACADMICOS
PROPUESTAS DE
MEJORA
Alumnos
5
6
Unidad 8: EN CASA
1. Objetivos en trminos de competencias y relacin con las inteligencias mltiples
1. Contar, leer y escribir los nmeros cardinales del 70 al 79 y utilizarlos para comunicar informacin numrica en contextos reales. (Competencia
matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa / Inteligencia lgico-matemtica)
2. Resolver sumas con llevadas en vertical y utilizarlas en la resolucin de problemas y situaciones de tipologa diversa. (Competencia matemtica y
competencias bsicas en ciencia y tecnologa / Inteligencia lgico-matemtica)
3. Identificar, reconocer y nombrar los elementos caractersticos de un cuerpo geomtrico e identificar los polgonos que forman sus caras. (Competencia
matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa / Inteligencia lgico-matemtica)
4. Resolver situaciones temporales en contextos reales en las que se interrelacionan das, semanas y meses. (Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa / Inteligencia lgico-matemtica)
5. Interpretar correctamente el calendario para organizar con mayor facilidad las tareas habituales y recordar fechas. (Competencia digital / Inteligencia
visual-espacial)
6. Participar en la realizacin de producciones artsticas, asumiendo su tarea de forma responsable y mostrando una actitud positiva ante el grupo para
conseguir un objetivo comn. (Competencias sociales y cvicas / Inteligencia interpersonal)
7. Compartir opiniones con los compaeros y compaeras desde una actitud de respeto para debatir las cuestiones planteadas y reflexionar sobre el propio
conocimiento. (Competencias sociales y cvicas / Inteligencia interpersonal)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Observar la imagen y escuchar el ttulo de la unidad: En casa.
Para empezar: Dialogar sobre la imagen para conseguir que surjan conceptos de numeracin.
Agudiza el ingenio: Repartir las galletas que aparecen en la imagen, dibujndolas de forma que en los tres platos haya el mismo nmero de galletas.
Mueve el pensamiento: Aplicar la rutina de pensamiento Colores, formas, lneas para analizar con detalle la imagen.
Relacionar los bacos con los nmeros correspondientes escritos con letras y con cifras.
Completar la descomposicin, el nmero escrito con letra o el nmero escrito con cifras, segn corresponda en cada caso.
Continuar las series sumando dos, restando dos y escribiendo el doble.
Recordar la importancia de la colocacin de las unidades y las decenas al escribir las sumas verticalmente. Practicar sumas con llevadas con el baco y con
regletas.
Realizar las sumas propuestas con llevadas.
Resolver problemas con sumas con llevadas.
Manipular una caja cbica, una pirmide, un cilindro, un cono y un prisma e identificar sus caras, vrtices y aristas.
Responder preguntas sobre las caras de un cubo despus de observarlo.
Identificar los nombres de los cuerpos geomtricos que se proponen en las definiciones, segn sus caras.
Construir un cuerpo geomtrico con el recortable y completar un texto sobre sus caractersticas.
Completar la tabla con los datos que faltan despus de observar el calendario.
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL
MOTIVACIN
Grupo clase
Lluvia de ideas sobre los contenidos clave de la unidad para centrar la atencin y poder activar los conocimientos previos
necesarios.
COMPETENCIAS E
INTELIGENCIAS
MLTIPLES
Leer el ttulo de la unidad, observar de manera detallada la imagen y conversar entre todos guindoles a travs de preguntas gua
que les permitan descubrir la necesidad de ir al colegio.
Transmitir la funcionalidad de los contenidos que se van a trabajar en la unidad.
Utilizar el RETO que introduce la tarea integrada Crea tu calendario como elemento de motivacin.
Realizar los problemas propuestos a partir de la situacin de que es el cumpleaos de la abuela y se va a preparar una fiesta.
Identificar a quin pertenece cada regalo teniendo en cuenta la informacin proporcionada sobre la forma que tienen los
regalos.
ACTIVIDADES COMPETENCIALES
Las baldosas: En grupos de cuatro, dibujar 20 baldosas en un recuadro. Cada alumno pintar las baldosas que quiera que estn
sucias y se las pasar al compaero para que las limpie borrndolas. Despus, realizar la suma por parejas y en total del grupo
que han limpiado.
Pirmides de Egipto: Buscar imgenes de diferentes pirmides del mundo, elegir tres y decir las caras, aristas y vrtices que
tienen. A partir de un modelo, dibujar cada uno una pirmide de Egipto y decorarla. Anotar el nmero de caras, aristas y vrtices
que presenta la pirmide dibujada.
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES
CULTURA DEL
PENSAMIENTO
Hinchamos globos para la fiesta: Hinchar globos, entre todos, y escribir los nmeros del 0 al 79. Despus, colgar los globos de
forma ordenada en un cordel. (Inteligencias lgico-matemtica y corporal-cinestsica)
Las sillas musicales de las edades: Los alumnos se escribirn en la mano un nmero del 59 al 79, como si fuera la edad, y
practicarn el juego de las sillas musicales. Para ello, el maestro dir cada vez un nmero y solo se podrn sentar los que sean
mayores o menores que la edad que se supone que tiene cada uno. (Inteligencias lingstica-verbal, lgico-matemtica,
musical, corporal-cinestsica e interpersonal)
Los dados: Por parejas, construir un dado, jugar a tirar los dados y anotar los resultados en una tabla de tres columnas,
colocando entre los dos resultados el signo mayor o menor. (Inteligencias lgico-matemtica, visual-espacial e interpersonal)
COMPLEMENTARIAS
ATENCIN A LA
DIVERSIDAD
Preparamos la merienda: Por grupos, dibujar hileras de bocadillos, simular que estn preparando la merienda y dibujar diferentes
bocadillos.
Comida de temporada: Dibujar un calendario dejando sitio en cada mes para poder dibujar. Llevar a clase imgenes de comidas
apropiadas a los distintos meses y dibujar en cada mes las que correspondan.
ADAPTACIN CURRICULAR
Bsica
Sumas y restas:
El calendario:
Completar una tabla con la informacin del da indicado y del da siguiente observando la informacin proporcionada en
un calendario.
Ampliacin
Actividades del libro del alumno: 12 y 18.
Ficha de ampliacin de la unidad 7: Despliegue de cuerpos geomtricos.
ACTIVIDADES PARA LA PREVENCIN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (Lo detectamos a tiempo!)
Para mejorar la numeracin y el clculo:
Proponer a los alumnos que imaginen que estn en la cocina de su casa y que hay que secar los cubiertos.
Dibujar cubiertos en la pizarra e ir planteando preguntas y problemas sobre cmo se desarrolla la actividad.
Para trabajar los cuerpos geomtricos:
Recordar las figuras que conocen y manipularlas.
Proponer al alumnado que nombren objetos de su casa que tengan una forma determinada.
Para trabajar el calendario:
Observar un calendario. Decir conjuntamente los nombres de los meses del ao y contestar preguntas sobre los das que tiene
cada mes.
CULTURA
EMPRENDEDORA
Descripcin: Plantearse cmo hacer para que no se nos olviden las fechas de los cumpleaos de las personas que queremos.
Capacidades emprendedoras: iniciativa, bsqueda de soluciones.
Actividades:
Plantear el problema.
Evaluacin: Rbrica.
Indicadores
Niveles de desempeo
1
EDUCACIN EMOCIONAL
(Emocionndonos)
El alumno ha aportado
ideas originales y
creativas.
Participacin escasa y
poco inters por aportar
ideas.
El alumno participa en la
actividad de grupo de
manera constructiva.
Participa en la actividad
del grupo, pero sus
aportaciones son poco
significativas.
Participa y realiza
aportaciones relevantes.
El alumno acepta y
asume responsabilidades
para llevar a cabo las
iniciativas.
Acepta pocas
responsabilidades y
procura mantenerse al
margen de compromisos.
Asume las
responsabilidades
adjudicadas y se esfuerza
por llevarlas a cabo
correctamente.
Asume las
responsabilidades que
suponen mayor esfuerzo y
dedicacin y las ejecuta de
manera impecable y
creativa.
Cuando...
Objetivos
Explicar cada uno a los dems esa situacin y describir cmo se siente.
EVALUACIN
DE LA UNIDAD
Recursos para la evaluacin (material para el
profesor)
Ficha fotocopiable de evaluacin:
- Relacionar cuerpos geomtricos con una de
sus caras.
- A partir de una informacin visual, organizarla
completando una tabla.
clase.
Portfolio y e-portfolio.
Informe de evaluacin.
ACTIVIDADES TIC
Recursos on line (http://www.edebe.com)
Libro Digital Interactivo: Resolver las actividades interactivas planteadas.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario propio del rea al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas y respuestas.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin.
Orden, limpieza y puntualidad en la presentacin de actividades: letra adecuada, expresin correcta y clara de los datos y procedimientos seguidos, ausencia de
faltas de ortografa...
Comportamiento: respeto por los compaeros y el profesorado y por el material; inters y motivacin; atencin a las explicaciones; tenacidad, perseverancia,
compaerismo.
Porcentaje o valoracin de trabajos individuales, pruebas, ejercicios
Grado de participacin en sus intervenciones, trabajos en grupo, proyectos
METODOLOGA
MATERIALES Y
RECURSOS
Libro de texto
MATEMTICAS 1,
Recursos on line
Libro Digital Interactivo.
Recursos multimedia.
Otros recursos
Recursos educativos.
Material fungible.
Wall Display.
ESPACIOS - TIEMPOS
Aula; otros espacios.
Tiempo aproximado: tres
semanas.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la
secuencia:
Motivacin inicial y evocacin de conocimientos previos.
Progresiva y cuidada incorporacin de contenidos mediante ejemplos extrados de situaciones
cotidianas, con contextualizaciones que permiten la transferencia, generalizacin y ampliacin
de aprendizajes, y que conectan con las competencias identificadas.
Aplicacin de los aprendizajes en actividades diversas (aplicacin, razonamiento, trabajo de
competencias e inteligencias mltiples, proyectos, grupo cooperativo, interactivas, refuerzo,
profundizacin, etc.), secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de las
competencias y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos.
Recursos digitales de diferente ndole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador.
Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades
interactivas y una cuidada seleccin de enlaces a Internet.
Unidad 8: EN CASA ESTRUCTURA:
Actividad inicial y de motivacin: Acompaada de una imagen y un recurso digital para
aproximarse al tema objeto de estudio, descomposicin de nmeros y calendario, y activar los
conocimientos previos.
Contenidos: Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir
de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso
escrita).
Trabajos en grupo.
Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet.
Dosier individual.
ORALES
Preguntas individuales y colectivas.
Dilogo.
Exposicin oral.
Prueba oral individual.
Valoracin del planteamiento y procesos seguidos, Observacin y valoracin del grado de participacin de
as como del resultado obtenido.
cada alumno/a y la calidad de sus intervenciones.
OTROS
RESULTADOS
ACADMICOS
PROPUESTAS DE
MEJORA
Alumnos
5
6
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Observar la imagen y escuchar el ttulo de la unidad: Por la calle.
Para empezar: Dialogar para hacer surgir los conocimientos previos sobre figuras geomtricas y simetra.
Agudiza el ingenio: Rodear los nmeros repetidos en la imagen y escribirlos con letra.
Mueve el pensamiento: Aplicar la rutina de pensamiento Veo - Pienso - Me pregunto y hacer visibles los pensamientos del alumno.
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL
MOTIVACIN
Grupo clase
Lluvia de ideas sobre los contenidos clave de la unidad para centrar la atencin y poder activar los conocimientos previos
necesarios.
Leer el ttulo de la unidad, observar de manera detallada la imagen y conversar entre todos guindoles a travs de preguntas
gua que les permitan descubrir las distintas formas geomtricas y las simetras.
Transmitir la funcionalidad de los contenidos que se van a trabajar en la unidad.
Trabajar todas las formas que se han trabajado en temas anteriores a partir de la observacin de la imagen: lneas curvas, lneas
rectas, rectngulos, cuadrados...
Utilizar el RETO que introduce la tarea integrada La ciudad de papel como elemento de motivacin.
COMPETENCIAS E
TAREA INTEGRADA: La ciudad de papel
INTELIGENCIAS MLTIPLES Contextualizacin: Elaborar un mural que represente una calle.
Actividades:
Por grupos, realizar una investigacin sobre cules son todos los elementos de una calle.
Repartir entre todos los miembros del grupo los elementos que hay que elaborar.
Realizar los diferentes elementos dibujando la mitad sobre una cartulina doblada, recortndola y desdoblndola despus.
Exponer los murales y dialogar cada grupo sobre su mural y sobre cmo se ha desarrollado el proceso de realizacin.
PON EN PRCTICA
Partiendo de la situacin de que estn en un centro comercial, escribir las manecillas de los relojes con la hora de apertura y
de cierre.
Identificar los nmeros de las tiendas de ropa que se corresponden con los pares.
Casas dobles: Dibujar una calle con casas de varias plantas, distribuir los nmeros pares e impares de los portales, dibujar las
familias de dos y tres miembros donde se indica y realizar las sumas de personas de cada casa y de cada acera.
Simtrico o no: Crear simetras con el ordenador en el enlace web propuesto.
Actividades:
Dejar el tiempo suficiente a los alumnos para que observen la imagen en profundidad.
Preguntar a los alumnos Qu es lo que veis? y anotar todos los elementos en un mural u otro soporte, situado en un lugar
visible de la clase.
Preguntar a los alumnos Qu es lo que pensis? para explicar lo que piensan a partir de la observacin de la imagen y
anotarlo en el mural de la clase.
Preguntar a los alumnos Qu os preguntis? para anotar las cuestiones o las dudas que les surjan y anotarlas en el mural.
Puesta en comn: Tras las aportaciones, seleccionar entre todos las mejores ideas de cada una de las tres preguntas.
REFLEXIONA
Responder el alumno/a a las preguntas sobre lo que ha aprendido y que antes no saba, y sobre lo que ha descubierto al trabajar en
grupo.
COMPLEMENTARIAS
Horario de clase: En grupos de cinco, elaborar un horario de clase con las actividades de cada da, colgar los horarios en la clase y
dialogar sobre ellos a travs de preguntas.
Clculo:
Ampliacin:
Actividades del libro del alumno: 19 y 20.
Ficha de ampliacin de la unidad 9: Las horas y cuarto.
ACTIVIDADES PARA LA PREVENCIN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (Lo detectamos a tiempo!)
Para mejorar la numeracin y el clculo:
Proponer una situacin de orden de entrada con nmeros, partiendo del 50, para que, cuando le toque el turno a cada alumno,
este salga y escriba su nmero en la pizarra.
Proponer cuestiones sobre los nmeros que faltan, quin va antes, quin va despus, etc.
Para preparar el trabajo de los nmeros pares e impares:
Completar series de nmeros sumando o restando dos al nmero que diga el maestro/a o un alumno.
CULTURA EMPRENDEDORA Descripcin: Cmo colaborar para participar en la decoracin de la propia calle con motivo de la fiesta mayor.
Plantear el problema.
Evaluacin: Rbrica.
Indicadores
Niveles de desempeo
1
EDUCACIN EMOCIONAL
(Emocionndonos)
El alumno ha aportado
ideas originales y
creativas.
Participacin escasa y
poco inters por
aportar ideas.
Se muestra motivado
por aportar ideas
originales y creativas.
El alumno participa en
la actividad de grupo
de manera
constructiva.
Participa en la actividad
del grupo, pero sus
aportaciones son poco
significativas.
Participa y realiza
aportaciones
relevantes.
El alumno acepta y
asume
responsabilidades para
llevar a cabo las
iniciativas.
Acepta pocas
responsabilidades y
procura mantenerse al
margen de
compromisos.
Acepta estrictamente
las responsabilidades
asignadas.
Asume las
responsabilidades
adjudicadas y se
esfuerza por llevarlas a
cabo correctamente.
Asume las
responsabilidades que
suponen mayor esfuerzo
y dedicacin y las ejecuta
de manera impecable y
creativa.
Un da especial
Objetivos
Llevar a clase una fotografa de un momento especial vivido con su familia o amigos.
Explicar a sus compaeros por qu han elegido esa foto, cmo se sintieron, por qu les gusta, etc.
Pegar la foto en un papel y escribir por qu la han elegido y cmo se sentan en ese momento.
EVALUACIN
DE LA UNIDAD
Recursos para la evaluacin (material para el
profesor)
Ficha fotocopiable de evaluacin:
- Completar las series y colorear los nmeros
pares e impares, segn el cdigo propuesto.
- Completar un dibujo en una cuadrcula a
partir de su eje de simetra.
clase.
Portfolio y e-portfolio.
Informe de evaluacin.
ACTIVIDADES TIC
Recursos on line (http://www.edebe.com)
Libro Digital Interactivo: Resolver las actividades interactivas planteadas.
Enlaces web
Simetras: http://links.edebe.com/8qd, http://links.edebe.com/trfgmu.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario propio del rea al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas y respuestas.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin.
Orden, limpieza y puntualidad en la presentacin de actividades: letra adecuada, expresin correcta y clara de los datos y procedimientos seguidos, ausencia de
faltas de ortografa...
Comportamiento: respeto por los compaeros y el profesorado y por el material; inters y motivacin; atencin a las explicaciones; tenacidad, perseverancia,
compaerismo.
Porcentaje o valoracin de trabajos individuales, pruebas, ejercicios
Grado de participacin en sus intervenciones, trabajos en grupo, proyectos
METODOLOGA
MATERIALES Y
RECURSOS
Libro de texto
MATEMTICAS 1,
Recursos on line
Libro Digital Interactivo.
Recursos multimedia.
Otros recursos
Recursos educativos.
Material fungible.
Wall Display.
ESPACIOS - TIEMPOS
Aula; otros espacios.
Tiempo aproximado: tres
semanas.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la
secuencia:
Motivacin inicial y evocacin de conocimientos previos.
Progresiva y cuidada incorporacin de contenidos mediante ejemplos extrados de situaciones
cotidianas, con contextualizaciones que permiten la transferencia, generalizacin y ampliacin
de aprendizajes, y que conectan con las competencias identificadas.
Aplicacin de los aprendizajes en actividades diversas (aplicacin, razonamiento, trabajo de
competencias e inteligencias mltiples, proyectos, grupo cooperativo, interactivas, refuerzo,
profundizacin, etc.), secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de las
competencias y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos.
Recursos digitales de diferente ndole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador.
Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades
interactivas y una cuidada seleccin de enlaces a Internet.
Unidad 9: POR LA CALLE ESTRUCTURA:
Actividad inicial y de motivacin: Acompaada de una imagen y un recurso digital para
aproximarse al tema objeto de estudio, la simetra, y activar los conocimientos previos.
Contenidos: Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir
de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso
deductivo que finaliza con una conclusin y con actividades de aplicacin.
escrita).
Trabajos en grupo.
Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet.
Dosier individual.
ORALES
Preguntas individuales y colectivas.
Dilogo.
Exposicin oral.
Prueba oral individual.
Valoracin del planteamiento y procesos seguidos, Observacin y valoracin del grado de participacin de
as como del resultado obtenido.
cada alumno/a y la calidad de sus intervenciones.
OTROS
RESULTADOS
ACADMICOS
PROPUESTAS DE
MEJORA
Alumnos
5
6
Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje
Leer, escribir y descomponer en decenas y Lee, escribe y descompone en decenas y unidades los
unidades los nmeros del 90 al 99.
nmeros del 90 al 99.
Comparar nmeros y ordenarlos de menor a
Compara nmeros y los ordena de menor a mayor.
mayor.
Resuelve operaciones sencillas de clculo mental.
Resolver operaciones sencillas de clculo
Identifica los datos de un problema y desestima los
mental.
innecesarios para su resolucin.
Identificar los datos de un problema y
Selecciona la operacin adecuada para resolver un
desestimar los innecesarios para su resolucin. problema.
Seleccionar la operacin adecuada para
Identifica figuras simtricas y asimtricas, utilizando el
resolver un problema.
tangram como instrumento para crearlas.
Identificar figuras simtricas y asimtricas,
Completa figuras partiendo de un eje de simetra.
utilizando el tangram como instrumento para
Conoce los billetes y las monedas de euro, y su valor.
crearlas.
Calcula el dinero de distintos grupos y si es suficiente o no
Completar figuras partiendo de un eje de
para llegar a una cantidad determinada.
simetra.
Establece distintas combinaciones de billetes y monedas
Conocer los billetes y monedas de euro, y su para conseguir una misma cantidad.
valor.
Interpreta diagramas con pictogramas.
Calcular el dinero de distintos grupos y si es
suficiente o no para llegar a una cantidad
determinada.
Establecer distintas combinaciones de billetes y
monedas para conseguir una misma cantidad.
Interpretar diagramas con pictogramas.
ENSEANZAS TRANSVERSALES
Educacin moral y cvica: Actitudes y comportamientos cvicos y responsables en su entorno y actividades cotidianas.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Observar la imagen y escuchar el ttulo de la unidad: En el museo.
Para empezar: Dialogar para hacer que surjan los conocimientos previos sobre las figuras geomtricas.
Agudiza el ingenio: Resolver dos sudokus.
Mueve el pensamiento: Aplicar la rutina de pensamiento Colores, formas, lneas y analizar con detalle una imagen altamente simtrica.
Escribir el nmero correspondiente a una descomposicin y relacionarlo con el nmero escrito en letra.
Descomponer en el baco los nmeros propuestos.
Completar una serie desde el 90 al 99.
Completar las series sumando cinco, sumando diez y restando diez.
Resolver las sumas y restas propuestas y rodear las que tienen el mismo resultado.
Resolver los problemas planteados, identificar todos los datos y tachar el dato innecesario, realizar la operacin y escribir el resultado.
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL
MOTIVACIN
Grupo clase
Lluvia de ideas sobre los contenidos clave de la unidad para centrar la atencin y poder activar los conocimientos previos
necesarios.
COMPETENCIAS E
INTELIGENCIAS
MLTIPLES
Leer el ttulo de la unidad, observar de manera detallada la imagen y conversar entre todos guindoles a travs de preguntas gua
que les permitan descubrir las figuras geomtricas.
Transmitir la funcionalidad de los contenidos que se van a trabajar en la unidad.
Utilizar el RETO que introduce la tarea integrada Sabras preparar tu propio bingo? como elemento de motivacin.
Ordenar los nmeros propuestos de menor a mayor, a partir de la situacin planteada de participar en un concurso
matemtico.
Resolver las operaciones propuestas y rodear las que dan resultado par.
CULTURA DEL
PENSAMIENTO
La tienda del museo: Crear una tienda con objetos que se usan en matemticas y dramatizar situaciones de compra-venta.
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES
Subiendo las escaleras mecnicas: Realizar sumas consecutivas de alumnos que van subiendo cada vez por las escaleras, hasta
llegar a un mximo de 99. (Inteligencias lgico-matemtica, lingstica-verbal e interpersonal)
El adivinador de sumas y restas: En pequeos grupos, construir un adivinador de papel tradicional y un dado, y realizar las
operaciones que obtienen del dado y del adivinador. (Inteligencias lgico-matemtica, lingstica-verbal e interpersonal)
Poema visual: Coger una lmina doblada y, escuchando msica, dibujar los elementos que la msica les sugiera. Despus, presionar
las dos partes de la lmina para que se imprima el dibujo y mostrar los trabajos a todos los compaeros. (Inteligencias lgicomatemtica, lingstica-verbal, espacial, musical, interpersonal e intrapersonal)
Una feria solidaria: Realizar un tenderete solidario. Para ello, dibujar los productos que se van a vender y marcar su precio. Por
grupos, calcular lo que pueden comprar con el dinero de que disponen. (Inteligencias lgico-matemtica, lingstica-verbal e
interpersonal)
RUTINA DE PENSAMIENTO: Colores, formas, lneas
Finalidad: Observar una imagen de forma detallada y describir los colores, formas y lneas de una imagen.
Actividades:
Observar una imagen de un caleidoscopio.
Sin observar el cuadro, describir los colores, las formas y las lneas que han visto.
Puesta en comn: Explicar a los compaeros los colores, las formas y las lneas que han visto, proporcionando todas las
explicaciones que consideren necesarias.
REFLEXIONA
- Responder el alumno/a a las preguntas sobre lo que ha aprendido y que antes no saba, y sobre lo que ha descubierto al trabajar en
grupo.
COMPLEMENTARIAS
ATENCIN A LA
DIVERSIDAD
Mil y una figuras: Realizar las figuras que deseen sobre un geoplano.
ADAPTACIN CURRICULAR
Bsica
Resta de dos cifras:
Rodear los billetes y las monedas necesarios para comprar cada uno de los objetos propuestos.
Ampliacin:
Actividades del libro del alumno: 15 y 16.
Ficha de ampliacin de la unidad 10: Recoger informacin y organizarla en un grfico.
ACTIVIDADES PARA LA PREVENCIN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (Lo detectamos a tiempo!)
Para mejorar la numeracin y el clculo:
Componer en el baco los nmeros entre el 0 y el 89 que el maestro/a o algn alumno vaya diciendo.
Indicar las unidades y decenas.
Para identificar las figuras simtricas y asimtricas:
Recordar los conceptos simtrico y asimtrico a travs de preguntas.
Para introducir el euro:
Dialogar sobre las monedas y los billetes que utilizan cuando van a comprar. Manipular los billetes y las monedas de euro de las
lminas troqueladas.
CULTURA
EMPRENDEDORA
Plantear el problema.
Evaluacin: Rbrica.
Indicadores
Niveles de desempeo
1
EDUCACIN EMOCIONAL
(Emocionndonos)
El alumno ha aportado
ideas originales y
creativas.
Participacin escasa y
poco inters por aportar
ideas.
El alumno participa en la
actividad de grupo de
manera constructiva.
Participa en la actividad
del grupo, pero sus
aportaciones son poco
significativas.
Participa y realiza
aportaciones relevantes.
El alumno acepta y
asume responsabilidades
para llevar a cabo las
iniciativas.
Acepta pocas
responsabilidades y
procura mantenerse al
margen de compromisos.
Asume las
responsabilidades
adjudicadas y se esfuerza
por llevarlas a cabo
correctamente.
Asume las
responsabilidades que
suponen mayor esfuerzo y
dedicacin y las ejecuta de
manera impecable y
creativa.
Grandes artistas
Objetivos
Mejorar la autoestima.
Escuchar una msica instrumental que les guste mucho y hacer lo que la msica les sugiera.
Cada uno mostrar su dibujo, explicar por qu lo ha hecho y si le gusta. Despus, expresar cmo se siente.
Buscando soluciones
Objetivos
EVALUACIN
DE LA UNIDAD
Recursos para la evaluacin (material para el
profesor)
Ficha fotocopiable de evaluacin:
- A partir de una imagen de monedas y billetes
escribir la cantidad de dinero que hay.
- Completar un dibujo en una cuadrcula a
ACTIVIDADES TIC
Recursos on line (http://www.edebe.com)
Libro Digital Interactivo: Resolver las actividades interactivas planteadas.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario propio del rea al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas y respuestas.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin.
Orden, limpieza y puntualidad en la presentacin de actividades: letra adecuada, expresin correcta y clara de los datos y procedimientos seguidos, ausencia de
faltas de ortografa...
Comportamiento: respeto por los compaeros y el profesorado y por el material; inters y motivacin; atencin a las explicaciones; tenacidad, perseverancia,
compaerismo.
Porcentaje o valoracin de trabajos individuales, pruebas, ejercicios
Grado de participacin en sus intervenciones, trabajos en grupo, proyectos
METODOLOGA
MATERIALES Y
RECURSOS
Libro de texto
MATEMTICAS 1,
Recursos on line
Libro Digital Interactivo.
Recursos multimedia.
Otros recursos
Recursos educativos.
Material fungible.
Wall Display.
ESPACIOS - TIEMPOS
Aula; otros espacios.
Tiempo aproximado: tres
semanas.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la
secuencia:
Motivacin inicial y evocacin de conocimientos previos.
Progresiva y cuidada incorporacin de contenidos mediante ejemplos extrados de situaciones
cotidianas, con contextualizaciones que permiten la transferencia, generalizacin y ampliacin
de aprendizajes, y que conectan con las competencias identificadas.
Aplicacin de los aprendizajes en actividades diversas (aplicacin, razonamiento, trabajo de
competencias e inteligencias mltiples, proyectos, grupo cooperativo, interactivas, refuerzo,
profundizacin, etc.), secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de las
competencias y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos.
Recursos digitales de diferente ndole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador.
Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades
interactivas y una cuidada seleccin de enlaces a Internet.
Unidad 10: EN EL MUSEO ESTRUCTURA:
Actividad inicial y de motivacin: Acompaada de una imagen y un recurso digital para
aproximarse al tema objeto de estudio, las figuras geomtricas, y activar los conocimientos
previos.
Contenidos: Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir
de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso
escrita).
Trabajos en grupo.
Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet.
Dosier individual.
ORALES
Preguntas individuales y colectivas.
Dilogo.
Exposicin oral.
Prueba oral individual.
Valoracin del planteamiento y procesos seguidos, Observacin y valoracin del grado de participacin de
as como del resultado obtenido.
cada alumno/a y la calidad de sus intervenciones.
OTROS
RESULTADOS
ACADMICOS
PROPUESTAS DE
MEJORA
Alumnos
5
6
Criterios de evaluacin
Estndares de aprendizaje
Identificar que la centena est compuesta por Identifica que la centena est compuesta por 10 decenas o
por 100 unidades.
10 decenas o por 100 unidades.
Leer, escribir y descomponer nmeros de una Lee, escribe y descompone nmeros de una centena.
centena.
Identifica la multiplicacin como suma repetida de sumandos
Identificar la multiplicacin como suma repetida iguales.
de sumandos iguales.
Resuelve multiplicaciones con ayuda de soporte grfico.
Resolver multiplicaciones con ayuda de soporte Ubica elementos a la derecha, izquierda, delante o detrs
grfico.
tomando como referencia el propio cuerpo.
Ubicar elementos a la derecha, izquierda,
Ubica elementos a la derecha, izquierda, delante o detrs de
delante o detrs tomando como referencia el
otra persona.
propio cuerpo.
Calcula los cntimos de un grupo de monedas y determina si
Ubicar elementos a la derecha, izquierda,
es suficiente para conseguir una cantidad dada.
delante o detrs de otra persona.
Recoge y organiza informacin de una encuesta. Interpreta
Calcular los cntimos de un grupo de monedas la informacin recogida.
y determinar si es suficiente para conseguir una
cantidad dada.
Recoger y organizar informacin de una
encuesta. Interpretar la informacin recogida.
ENSEANZAS TRANSVERSALES
Educacin del consumidor: Desarrollo de actitudes crticas ante el consumo excesivo y fomento del consumo responsable.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Observar la imagen y escuchar el ttulo de la unidad: En el mercado.
Para empezar: Dialogar para conseguir que surjan conceptos sobre el dinero y las unidades monetarias.
Unir las unidades y decenas propuestas en dos columnas de forma que se complete una centena en cada caso.
Completar los bacos o escribir con letra el nmero representado, segn corresponda.
Completar las series sumando y restando los nmeros que se indican en cada caso.
Identificar los conceptos delante y detrs en la imagen de una nia e indicar cul es el brazo que se ve.
Identificar el lado izquierdo de los nios de las imgenes y dibujar una cesta a su derecha.
Realizar un recuento de datos sobre la mano con la que escribe cada uno de sus compaeros. Transcribir el resultado. Colocar el signo mayor que o menor
que para indicar la relacin entre las personas que escriben con cada mano.
Agudiza el ingenio: Calcular el nmero de cuadrados que se ven en una caja de galletas cuadriculada con tres filas y tres columnas.
Mueve el pensamiento: Aplicar la rutina de pensamiento Mirar: 10 veces 2 para desarrollar la capacidad de atencin y el anlisis de los detalles.
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL
MOTIVACIN
Grupo clase
Lluvia de ideas sobre los contenidos clave de la unidad para centrar la atencin y poder activar los conocimientos previos
necesarios.
COMPETENCIAS E
INTELIGENCIAS
MLTIPLES
Leer el ttulo de la unidad, observar de manera detallada la imagen y conversar entre todos guindoles a travs de preguntas
gua que les permitan descubrir el uso de las monedas.
Transmitir la funcionalidad de los contenidos que se van a trabajar en la unidad.
Dialogar sobre la propia experiencia de ir de compras.
Utilizar el RETO que introduce la tarea integrada Quieres bailar? como elemento de motivacin.
A partir de la situacin planteada de que se va a hacer la compra, sealar si los productos que vamos a comprar se
encuentran en la estantera de la derecha o de la izquierda.
Dibujar las monedas que han sobrado despus de hacer la compra y realizar la suma para saber cuntas monedas hay.
ACTIVIDADES COMPETENCIALES
Lotera del centenario: Elaborar papeletas de lotera hasta el 100, componer nmeros en el baco y comprobar quin tiene el
nmero premiado.
Postre para todos: En grupos, buscar folletos y recortar tres postres de cada tipo, pegar las imgenes y escribir la suma de los
postres y la multiplicacin correspondiente.
Cmo llego a?: Por parejas, indicar el recorrido que debe seguir cada uno indicando si han de ir a la izquierda, derecha,
delante, detrs y comprobar si han llegado al destino elegido.
CULTURA DEL
PENSAMIENTO
grupo.
COMPLEMENTARIAS
ATENCIN A LA
DIVERSIDAD
Completar la centena: Crear una cuadrcula de 10 10, anotar cinco nmeros de cada fila e intercambiar las cuadrculas con los
compaeros para completar los nmeros que faltan.
En la tienda de chuches: Dibujar en un papel las chuches que se venden y el precio de cada una, elegir todas las chucheras que
quieren comprar con un euro.
Recuento de datos: Elaborar un recuento de datos con distintas situaciones planteadas.
ADAPTACIN CURRICULAR
Bsica
Problemas con datos innecesarios:
- Resolver problemas extrayendo los datos, realizando las operaciones y escribiendo el resultado.
La centena:
Relacionar la situacin de los objetos con respecto a la nia a partir de la observacin de una imagen.
Identificar a los compaeros que estn sentados a su derecha, izquierda, delante y detrs.
Cntimos de euro:
Calcular lo que pagan varios nios al montarse en algunas atracciones teniendo en cuenta la lista de precios de las
atracciones.
Ampliacin
Actividades del libro del alumno: 14 y 15.
CULTURA
EMPRENDEDORA
Plantear el problema.
Evaluacin: Rbrica.
Indicadores
Niveles de desempeo
1
El alumno ha aportado
ideas originales y
creativas.
Participacin escasa y
poco inters por aportar
ideas.
El alumno participa en la
actividad de grupo de
manera constructiva.
Participa en la actividad
del grupo, pero sus
aportaciones son poco
significativas.
Participa y realiza
aportaciones relevantes.
El alumno acepta y
asume responsabilidades
para llevar a cabo las
iniciativas.
EDUCACIN EMOCIONAL
(Emocionndonos)
Acepta pocas
responsabilidades y
procura mantenerse al
margen de compromisos.
Asume las
responsabilidades
adjudicadas y se esfuerza
por llevarlas a cabo
correctamente.
Un momento. Cambio!
Objetivos
Aprender a pensar de forma positiva.
Identificar las emociones que provocan en nosotros las acciones de los dems.
Gama de emociones: pensamientos positivos y negativos.
Actividades
Dialogar sobre cmo reaccionar ante un problema y valorar las dos alternativas.
Asume las
responsabilidades que
suponen mayor esfuerzo y
dedicacin y las ejecuta de
manera impecable y
creativa.
Me he sentido
Me ha gustado
No me ha gustado
Qu decido?
Objetivos
Aprender a reaccionar de forma asertiva y educada.
Distinguir conductas que se consideran de respeto hacia los dems y conductas incorrectas.
Gama de emociones: asertividad.
Actividades
Anticipar que van a escuchar dos historias y que, en ocasiones, no sabemos reaccionar de forma adecuada y eso no nos
gusta.
Dialogar sobre las historias y sobre si en algn momento han vivido alguna situacin similar.
No me ha gustado
EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES TIC
Recursos on line (http://www.edebe.com)
Ubicar elementos a la derecha, izquierda, delante y detrs tomando como referencia el propio cuerpo u otra persona.
Realizar la descomposicin de nmeros hasta la centena.
Conocer y manejar las monedas de cntimo de euro y realizar problemas con ellas.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario propio del rea al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas y respuestas.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin.
Orden, limpieza y puntualidad en la presentacin de actividades: letra adecuada, expresin correcta y clara de los datos y procedimientos seguidos, ausencia de
faltas de ortografa...
Comportamiento: respeto por los compaeros y el profesorado y por el material; inters y motivacin; atencin a las explicaciones; tenacidad, perseverancia,
compaerismo.
Porcentaje o valoracin de trabajos individuales, pruebas, ejercicios
Grado de participacin en sus intervenciones, trabajos en grupo, proyectos
METODOLOGA
MATERIALES Y
RECURSOS
Libro de texto
MATEMTICAS 1,
Recursos on line
Libro Digital Interactivo.
Recursos multimedia.
Otros recursos
Recursos educativos.
Material fungible.
Wall Display.
ESPACIOS - TIEMPOS
Aula; otros espacios.
Tiempo aproximado: tres
semanas.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la
secuencia:
Motivacin inicial y evocacin de conocimientos previos.
Progresiva y cuidada incorporacin de contenidos mediante ejemplos extrados de situaciones
cotidianas, con contextualizaciones que permiten la transferencia, generalizacin y ampliacin
de aprendizajes, y que conectan con las competencias identificadas.
Aplicacin de los aprendizajes en actividades diversas (aplicacin, razonamiento, trabajo de
competencias e inteligencias mltiples, proyectos, grupo cooperativo, interactivas, refuerzo,
profundizacin, etc.), secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de las
competencias y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos.
Recursos digitales de diferente ndole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador.
Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades
interactivas y una cuidada seleccin de enlaces a Internet.
Unidad 11: EN EL MERCADO ESTRUCTURA:
Actividad inicial y de motivacin: Acompaada de una imagen y un recurso digital para
aproximarse al tema objeto de estudio, monedas y billetes y derecha e izquierda, y activar los
conocimientos previos.
Contenidos: Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir
de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso
escrita).
Trabajos en grupo.
Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet.
Dosier individual.
ORALES
Preguntas individuales y colectivas.
Dilogo.
Exposicin oral.
Prueba oral individual.
Valoracin del planteamiento y procesos seguidos, Observacin y valoracin del grado de participacin de
as como del resultado obtenido.
cada alumno/a y la calidad de sus intervenciones.
OTROS
RESULTADOS
ACADMICOS
PROPUESTAS DE
MEJORA
Alumnos
5
6
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Observar la imagen y escuchar el ttulo de la unidad: Llegan las vacaciones.
Para empezar: Dialogar y trabajar la recoleccin y el anlisis de datos.
Agudiza el ingenio: Identificar los nmeros que faltan en una serie de nmeros pares del 0 hasta el 90.
Escribir los carteles correspondientes en cada camino y dibujar en el plano lo que hay en cada lugar, a partir de la informacin facilitada.
Completar los cdigos, segn los itinerarios propuestos.
Dibujar un itinerario y escribir el cdigo del itinerario, utilizando las flechas.
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL
MOTIVACIN
Grupo clase
Lluvia de ideas sobre los contenidos clave de la unidad para centrar la atencin y poder activar los conocimientos previos
necesarios.
COMPETENCIAS E
INTELIGENCIAS
MLTIPLES
Leer el ttulo de la unidad, observar de manera detallada la imagen y conversar entre todos guindoles a travs de preguntas
gua que les permitan descubrir el dinero y los planos o mapas.
Transmitir la funcionalidad de los contenidos que se van a trabajar en la unidad.
Dialogar sobre el ahorro de dinero durante el curso para las vacaciones.
Observar planos o mapas y dialogar sobre su utilidad
Utilizar el RETO que introduce la tarea integrada Eres un buen gua? como elemento de motivacin.
Partiendo de la situacin que de hay que hacer la compra, dibujar el itinerario indicado para adquirir lo que se necesita y
llegar a la caja.
CULTURA DEL
PENSAMIENTO
COMPLEMENTARIAS
Un viaje inesperado: Plantear la situacin de que se est en una tienda de maletas y se compran maletas inesperadamente.
Realizar las operaciones con la calculadora.
Llevamos dinero suficiente?: Dibujar en un cesto los objetos que van a comprar y su precio. Calcular en un papel el dinero que
les cuesta lo que quieren comprar realizando las operaciones, preguntar si es o no suficiente con una cantidad concreta de dinero.
En el aeropuerto: Simular una situacin en un aeropuerto. Realizar indicaciones para llegar de un sitio a otro empleando las
expresiones a la derecha, a la izquierda, delante o detrs.
ATENCIN A LA
DIVERSIDAD
ADAPTACIN CURRICULAR
Bsica
La multiplicacin:
CULTURA
EMPRENDEDORA
Descripcin: Pensar en actividades que pueden realizarse para divertirse sin gastar dinero.
Capacidades emprendedoras: iniciativa, bsqueda de soluciones.
Actividades:
Plantear el problema.
Evaluacin: Rbrica.
Indicadores
Niveles de desempeo
1
EDUCACIN EMOCIONAL
(Emocionndonos)
El alumno ha aportado
ideas originales y
creativas.
Participacin escasa y
poco inters por aportar
ideas.
El alumno participa en la
actividad de grupo de
manera constructiva.
Participa en la actividad
del grupo, pero sus
aportaciones son poco
significativas.
Participa y realiza
aportaciones relevantes.
El alumno acepta y
asume responsabilidades
para llevar a cabo las
iniciativas.
Acepta pocas
responsabilidades y
procura mantenerse al
margen de compromisos.
Asume las
responsabilidades
adjudicadas y se esfuerza
por llevarlas a cabo
correctamente.
Asume las
responsabilidades que
suponen mayor esfuerzo y
dedicacin y las ejecuta de
manera impecable y
creativa.
Me gusta de ti...
Objetivos
Mejorar la autoestima.
En corro, cada nio tendr un corazn de papel en el que escribir su nombre y lo que ms le gusta de s mismo.
Libremente podrn escribir en el corazn de los dems algo que les guste de ellos.
Despus, cada uno expondr cmo se siente y si se conoce un poco ms despus de la actividad.
EVALUACIN
DE LA UNIDAD
Recursos para la evaluacin (material para el
profesor)
Ficha fotocopiable de evaluacin:
ACTIVIDADES TIC
Recursos on line (http://www.edebe.com)
Libro Digital Interactivo: Resolver las actividades interactivas planteadas.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario propio del rea al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas y respuestas.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin.
Orden, limpieza y puntualidad en la presentacin de actividades: letra adecuada, expresin correcta y clara de los datos y procedimientos seguidos, ausencia de
faltas de ortografa...
Comportamiento: respeto por los compaeros y el profesorado y por el material; inters y motivacin; atencin a las explicaciones; tenacidad, perseverancia,
compaerismo.
Porcentaje o valoracin de trabajos individuales, pruebas, ejercicios
Grado de participacin en sus intervenciones, trabajos en grupo, proyectos
METODOLOGA
MATERIALES Y
RECURSOS
Libro de texto
MATEMTICAS 1,
Recursos on line
Libro Digital Interactivo.
Recursos multimedia.
Otros recursos
Recursos educativos.
Material fungible.
Wall Display.
ESPACIOS - TIEMPOS
Aula; otros espacios.
Tiempo aproximado: tres
semanas.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la
secuencia:
Motivacin inicial y evocacin de conocimientos previos.
Progresiva y cuidada incorporacin de contenidos mediante ejemplos extrados de situaciones
cotidianas, con contextualizaciones que permiten la transferencia, generalizacin y ampliacin
de aprendizajes, y que conectan con las competencias identificadas.
Aplicacin de los aprendizajes en actividades diversas (aplicacin, razonamiento, trabajo de
competencias e inteligencias mltiples, proyectos, grupo cooperativo, interactivas, refuerzo,
profundizacin, etc.), secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de las
competencias y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos.
Recursos digitales de diferente ndole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador.
Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades
interactivas y una cuidada seleccin de enlaces a Internet.
Unidad 12: LLEGAN LAS VACACIONES ESTRUCTURA:
Actividad inicial y de motivacin: Acompaada de una imagen y un recurso digital para
aproximarse al tema objeto de estudio, el dinero, y activar los conocimientos previos.
Contenidos: Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir
de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso
deductivo que finaliza con una conclusin y con actividades de aplicacin.
escrita).
Trabajos en grupo.
Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet.
Dosier individual.
ORALES
Preguntas individuales y colectivas.
Dilogo.
Exposicin oral.
Prueba oral individual.
Valoracin del planteamiento y procesos seguidos, Observacin y valoracin del grado de participacin de
as como del resultado obtenido.
cada alumno/a y la calidad de sus intervenciones.
OTROS
RESULTADOS
ACADMICOS
PROPUESTAS DE
MEJORA
Alumnos
5
6
ENSEANZAS TRANSVERSALES
ACTIVIDADES TIC
Enlaces web
Lneas, figuras y cuerpos geomtricos: http://links.edebe.com/kx.
METODOLOGA
MATERIALES Y RECURSOS
Libro de texto
MATEMTICAS 1,
ESPACIOS - TIEMPOS
Aula; otros espacios.
Tiempo aproximado: una
semana.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta para el proyecto LOS SENTIDOS. Contamos con ellos
promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:
Eleccin del tema.
Fase de planificacin.
Fase de desarrollo.
Fase de evaluacin.
Otros recursos
Recursos educativos.
Material fungible.
Objetos diversos del aula.
Cuerpos geomtricos.
EVALUACIN
Criterios de evaluacin
Seleccionar de forma correcta las
fuentes de informacin ms
adecuadas.
Elegir la informacin que interesa
a partir de la visualizacin de un
vdeo.
Estimar la capacidad de un
iceberg y diferenciar esta medida
de la medicin exacta.
Conocer las bases cientficas
establecidas en la Antrtida y
cules son sus campos de
investigacin.
Establecer clasificaciones de
animales de la fauna antrtica
atendiendo a distintos criterios.
Participar en el trabajo en equipo
asumiendo las atareas asignadas.
ENSEANZAS TRANSVERSALES
Educacin ambiental: Valoracin del medio como un sistema vivo donde el ser humano es un elemento ms, capaz de actuar sobre l, cuestionarlo y
modificarlo, aportando ideas y posibles soluciones para su mejora y mantenimiento.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
- Elaborar una lista sobre todos los conocimientos que tengan los alumnos sobre el tema.
- Conversar sobre las investigaciones que se pueden llevar a cabo en la Antrtida y el papel que pueden tener las matemticas en ellas.
- Formular preguntas e hiptesis para exponer los intereses sobre el tema.
FASE DE PLANIFICACIN:
- Organizar las tareas para realizar la bsqueda de informacin.
- Distribuir el trabajo entre los grupos.
FASE DE DESARROLLO:
- Elaborar un mural con imgenes de la Antrtida. Los alumnos buscarn las imgenes y argumentarn por qu han elegido cada una de las fotografas.
- Visionar un vdeo de la BBC titulado Planeta Tierra y contestar preguntas de comprensin sobre l.
- Investigar sobre las bases antrticas espaolas y las investigaciones que llevan a cabo. Elaborar un mural con las informaciones obtenidas.
- Realizar un pster con toda la informacin posible sobre los icebergs. Estimar su capacidad.
- Por grupos, elaborar un lbum con imgenes y toda la informacin posible sobre los animales de la Antrtida (caractersticas, alimentacin, etc.) Estimar el peso
de cada animal y su relacin con la situacin en la cadena trfica.
- Realizar una exposicin lo ms ambientada posible con todo el material elaborado en cada una de las investigaciones.
FASE DE EVALUACIN
- Elaborar un dosier individual con la informacin del proyecto.
ACTIVIDADES TIC
Enlaces web
El planeta Tierra: http://links.edebe.com/m6v.
Bases antrticas espaolas: http://links.edebe.com/gr5jfk, http://links.edebe.com/urm.
Icebergs: http://links.edebe.com/czqk, http://links.edebe.com/gbt45p.
Fauna antrtica: http://links.edebe.com/bp8chi, http://links.edebe.com/7em.
METODOLOGA
MATERIALES Y RECURSOS
ESPACIOS - TIEMPOS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Libro de texto
MATEMTICAS 1,
Recursos on line
Libro Digital Interactivo.
Recursos multimedia.
Otros recursos
Recursos educativos.
Material fungible.
EVALUACIN
Contenidos
Criterios de evaluacin
ENSEANZAS TRANSVERSALES
Educacin cvica: Participacin en las actividades de grupo y respeto y aceptacin de los diversos puntos de vista.
Educacin para la paz: Valoracin de las aportaciones del ser humano a lo largo de la historia.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ELECCIN DEL TEMA:
- Observar imgenes y formular preguntas sobre ellas.
- Evocar todas las ideas previas que tenemos sobre la Prehistoria.
- Conversar sobre el origen de las matemticas y los nmeros.
- Formular preguntas e hiptesis para exponer los intereses sobre el tema.
FASE DE PLANIFICACIN:
- Organizar las tareas para realizar la bsqueda de informacin.
- Distribuir el trabajo entre los grupos.
FASE DE DESARROLLO:
- Visionar un vdeo sobre la llegada de la Prehistoria y poner en comn la informacin transmitida en el vdeo.
- Contar los animales de cada grupo que hay en la imagen del mismo modo que lo hacan en la Prehistoria.
- Investigar sobre las primeras representaciones de nmeros y elaborar un mural con toda la informacin obtenida.
- Buscar informacin sobre el hueso de Ishango y realizar representaciones de nmeros en un hueso como en la Prehistoria.
- Realizar un pster con la informacin buscada sobre el arte rupestre y argumentar ante los compaeros por qu se ha seleccionado esa informacin. Elegir una
imagen de las pinturas rupestres y representar en un diagrama de barras los elementos que en ella aparecen.
FASE DE EVALUACIN:
- Elaborar un dosier individual con la informacin del proyecto.
ACTIVIDADES TIC
Enlaces web
La llegada de la Prehistoria: http://links.edebe.com/qfhj7.
Primeras representaciones de nmeros: http://links.edebe.com/i4ptgs.
El hueso de Ishango: http://links.edebe.com/pv8r, http://links.edebe.com/va5.
El arte rupestre: http://links.edebe.com/gcf.
METODOLOGA
MATERIALES Y RECURSOS
Libro de texto
MATEMTICAS 1,
ESPACIOS - TIEMPOS
Aula; otros espacios.
Tiempo aproximado: una
semana.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta para el proyecto LA PREHISTORIA. La Prehistoria y las matemticas
promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:
Eleccin del tema.
Fase de planificacin.
Fase de desarrollo.
Fase de evaluacin.
Otros recursos
Recursos educativos.
Material fungible.
EVALUACIN