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ISSN: 0378-7680
dpc@mail.intec.edu.do
Instituto Tecnolgico de Santo Domingo
Repblica Dominicana
CIENCIAY SOCIEDAD
VolumenXXVIII, Nmero2
Abril-Junio2003
LA EVALUACIONDEL DESEMPENO:
APROXIMACINDESDEUNA PERSPECTIVA
DE GNERO
Jenny K. RodrguezOrtizx
RESUMEN
Resultafundamentalabordarla funcionalidaddel mecanismode evaluacindel desempeoen el marcodel problemade gneroen las organizaciones,
especficamente
en lo relativoa las diferenciasque operan y se generanentre personasen cuantoa salario,jerarquay oportunidadesde desarrolloprofesional.Estoes relevanteen tantoalgunos
de los propsitosde estaevaluacin,segnlo planteadopor algunos
autores(Milkovich & Boudreau,1994;Pfeffer,1998),se relacionan
con otorgar retroalimentaciny consejo,asignar salariosy brindar
oportunidadesdc desarrolloa las personasen las organizaciones.
La evaluacirrdel desempeoha sido definida como el procesode rey
coleccinde informacinsobrela conducta,estilocomunicacional
habilidades
de laspersonas,
orientadoa medirel gradoen el cualcumplen con los requisitosdel trabajo que realizan (Milkovich &
* F a c u l t a dd e A d m i n i s t r a c i vn E c o n o n r a
( F A E ) d e l a U n i v e r s i d a d e S a n t i a g od e C h i l e
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PALABRAS CLAVES
Desempeo,
evaluacion,recursoshumanos
188
r89
agresivas
y cuandoson reflexivaso consideradas
se las toma como muy dbiles.
Estosprocesosa partir de los cualesse atribuyendiferentes caractersticas
y conductasa hombresy mujerespueden
ilustrar,por una parte,la divisin sexualdel trabajo,y por
otra,por qu sontratadosen formadistinta.Resultarelevan_
te resaltarque a partir de estosprocesosatribucionales
se desarrollandiversasexpectativas
relativasa las caractersticas
asociadasa cada grupo y, eventualmente,
esto presionala
operacinde la profecaauto-cumplida
(Merton,194g)donde toclosse convierten,en parte,en lo que otrosesperanque
seana fin de poderencajarorganizacionalmente.
Al final, se
concluyeconfirmandolas hiptesissobrelas naturalezas
distintas de hombresy mujeres,ya que stas,aparentemente,
operanen forma naturaly cadagrupo las aceptay perpetua.
Frente a los sesgosde las evaluaciones
basadasen las
aproximaciones
expuestas,
cabe analizarla argumentacin
de
Valian(2000)sobrelos cuatrocriteriosquedebencumplirlas
medicionesno distorsionadas
del desempeo:
a) Las medicionesdebenserobjetivas.
b) Las evaluaciones
debenser llevadasa cabo sin error
sistemtico.
c) Los estndares
debenser aplicadosa todos en forma
igualitaria.
d) A cadapersonadebedarseoportunidades
igualitarias
de desempearse.
Objetividad
Aun cuando,tericamente,
el enfoquedel comportamien_
to organizacional
ponenfasisen la existencia
del microcos190
bajoesasmismasbasesmasculinizadas
y paternalistas
quese
establecen
las mediciones,
cabepreguntarse
si es posibleun
acercamiento
a la objetividad.
La competenciase relacionacon caractersticas
que res_
pondena rolesasociados
a la masculinidad:
riesgo,agresividad,instrumentalidad,
orientacin
a la tarea,impersonalidad,
dominacin,independencia,
etc. En estesentido,podrade_
cirseque los hombresson beneficiariosde ros esquemas
de
gneroque los presentancomo mscompetentes,
y que esto
dejaa lasmujeresen un espacioasociadoa caracters
ticasanti-competenles:
expresividad,
preocupacin
por la empatay
la conexin.etc.
Es ascomooperanrespuestas
que sonconsecuencia
auto_
mticade esquemas
que determinanlas ideaspreconcebidas
sobrelas dimensionesesenciales
de cada grupo genricoy
que,en el casoparticularde las mujeres,representan
formas
complejasde estructurasde opresinorganizacional;
como
por ejemplo,el techode vidrio, el acosoy la invisibilizacin.
Mtodos de evaluacin del desempeo
Histricamente,
diversosmtodoshan sido desarrollados
parala medicindel desempeo
(campbeil,Dunnette,Lawler
& Weick, 1970;Campbell,McCloy, Oppler& Sager;1993;
Wright & Noe, 1996;Ulrich, 1997;Heery & Noon, 2001):
medicionescomparativas
(ranking,mtodode comparacin
pareada),medicinde atributos(escalagrfica,escalasde estndares
mezclados),
medicinconductual(enfoquede los in_
' Esto se relaciona
con la tradicinfalocntrica,que se basaen la dicotomacar_
tesiana(cuerpo/mente)
y que reconocecomo centralar sujetomascurinoe invisibilizaespacialy conceptualmente
las identidades
no mascurinas.
192
(administracin
por
cidentescrticos),medicinde resultados
objetivoso APO),enfoquede calidadtotal,entreotros.
(Heery& Noon,2001)se
Esteporrafoliode evaluaciones
con lascuade escalas
en la elaboracin
basaprincipalmente
ya seaen forma indiles se realizanmedicionesespecficas,
o
resultadoslogrados
conductas
vidual, midiendoatributos,
a cadaperpor las personas,
o en forma grupal,comparando
pares.
sonacon sus
relativoa estasmedicionesse relacioEl cuestionamiento
na no tantocon la objetividadde los mismosen su aplicacin,
sino ms bien con la
lo que tambinpuedeser cuestionado,
Hombresy mujeresno son
objetividaden su construccin.
iguales,y operandistincioatribucionalni conductualmente
que puedenobtener.
nesen relacincon los resultados
Estos errores atribucionalestienen el problemade no
siempreserpercibidoscomoerrores.Y auncuandolo son,esComo
que seancorregidos.
determinar
to no necesariamente
que
sostieneValian (2000:30a),"saberque las impresiones
a
errores
sujetas
uno tiene sobres mismo y sobreotrosestn
no corregiresoserroresautomticamente".
sistemticos
discursivas,
Por otra parte,se rescatanlas construcciones
de
el
establecimiento
papel
en
relevante
que adquierenun
La historiade las mujeresen el entornolaboral
distinciones.o
en este
como una inclusinsecundaria;
ha sido interpretada
laboralhacenquesu
sentido,los discursossobresu presencia
sentia
construcciones
responda
valoracinorganizacional
quesuponeny asumeninferioridadrespectodel
mentalizadas
hombre como sujetoproductivoprimario.Estosdiscursos,
como los referidospor Foucault(1972),no son slo producto del poder,sino que tambinproducenpoder,haciendoque
o Entendiendolos discursoscomo "prcticasque sistemticamente
fbrman los
objetossobrelos que hablan"(Foucault,l9'72:49).
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Estndaresjustos de desempeo
Al abordarel problemade la aplicacinde los estndares
de desempeo
en formajusta. operauna idea relevantecon
relacina los procesos
de atribucinqueestablecen
clarascaracterizaciones
de gnero.Un ejemplode estoes la sobreestimaciny subestimacin
en materiade competencias;
en general,los hombresson sobreestimados
en su desempeo
en
comparacin
con las mujeres,aun cuandose evalenhom(Valian,2000).
bresy mujerescon igualescompetencias
Alguna investigacin(Chodorow& Ryan, 1983;Grimshaw,2000;Grimshaw& Rubery,2002)sugiereque los esquemasde gnerooperanen desmedrode las mujeres,en tantoel
juicio subjetivosobresuscapacidades
profesionales
secentra
en los aspectos
emocionales
y biolgicos.En estesentido,es
de relevanciaconsiderar
que,al medireficiencia,normalmente stasemideen relacincon la maximizacinde gananciay
relacionandolas personascon el compromisoy dedicacin
que presentanparacon esteobjetivo.Valedecirque estecompromisoy dedicacinse interpretacomo realen tantono haya una"interrupcin"en la continuidadde la relacinpersona
/ organizacin.s
Si bien estoparecieraser una diferenciamenor,las consecuencias
a largo plazo de las diferenciasen Ia evaluacin
y tratamientode hombresy mujeresoperaen forma similar
Esta "interrupcin"harareferenciadirectaal momentode matemidaden la mujer,en el
c u a l" a b a n d o n ae" l l u g a rd e t r a b a j oy / o l o " c o l o c ae n u n s e g u n d op l a n o " .I g u a l m c n t eh, a r a r e f e r e n c i a l a " v u l n e r a b i l i d a fdi s i o l g i c ay e m o c i o n a l "d e l a r n u l e r ,a s o c i a d a
con el
periodomenstrual.
194
Oportunidadesigualitarias
El problemade la igualdadentre hombresy mujereses
n l v e s s o n& D L r cB i l l i n g ( 1 9 9 7 ) ,l e a t n b u y ea l a b i o l o g aa l g u n a
E l f c u i n i s r n os,o s t i e n c A
sisnillcrcinn
. o r s u n i m D a c t od e f i n i t i v oo d e t e r n r i n a n t e .
195
que,normalmente,
la igualdadesentendida
en el sentidoaris(Mahoney,
totlico
1994),dondelos igualesson tratadosen
forma igualitariay los distintosdebenser tratadosen forma
distinta.Esto resultafundamentalparacomprendercmo el
trmino igualdadoperaen forma desigualpara hombresy
mujeres.Las mujerestienenuna realidadsocialcargadade
una privacinsistemticade poder,recursosy respeto;los
hombres,por el contrario,no experimentan
estecondicionamientosocialde subordinacin
sistmica.
A estose sumael hechode queexistanpatroneshistricos
de ocupaciones
definidascomo "femeninas"y "masculinas".
En estesentido,la oportunidad
operadentrodel sesgoquedelimita la igualdaddentrode mrgenes
definidos;por ejemplo,
las actividadessecretariales
son paramujeresy las actividades gerencialesson para hombres.Son las oportunidades
igualitarias?Ciertamentedebehaberms de una mujer que
seamejor gerenteque secretariay ms de un hombreque sea
mejor secretarioquegerenfe;sin embargo,no quedaclaro que
existanoportunidades
fluidasde inclusinlaboralparaestos
casosque rompencon los esquemas
ocupacionales
basados
en estereotipos
de gnerotradicionalmente
establecidos.
Otraconsideracin
respectode las oportunidades
igualitarias encuentraespacioen el hechode que las ocupaciones
y
profesiones
varanen lo relativoa las limitacioneso desafos
que representan
paralas personas,
aun en un mismo entorno
organizacional.
Por ejemplo,en unamismaorganizacin
coexistenpersonasque trabajandentrode una clarajerarquay
con perodosestablecidos
de evaluacin,quienestienenrelativamentepoca autonoma,as como personasque tienenlibertadesen el establecimiento
de suspropiostiemposy que
operancon una relativaindependencia.
Estocuestionara,
independientemente
de la construccin
genrica,
la igualdadde
Iasoportunidades
y de las mediciones
estandarizadas.
196
ii. CONSIDERACIONESFINALES
K a n t e r( 1 9 9 4 : 1 5 5s)o s t i e neeu e" l a v i d an o c o n s t ad e u n a
197
no hacena todas
posibilidadinfinitaporquelas situaciones
las respuestas
igualmenteplausibleso igualmentedisponibles". Esto es, los lmites impuestosa las personasson esy muchasveceslas personasson
tructuralesy situacionales
y el tiempo que
capacesde ms de lo que las herramientas
les dan la
les suministransus posicionesorganizacionales
en
oportunidadde demostrar.En estesentido,el desempeo
y
puedesermejor entendido, consecuenlas organizaciones
los citementemedido,en tantose aprecienadecuadamente
y los inescapables
dilemas imclos de auto-perpetuacin
puestospor las contingencias
de la vida social.
Poseerexcelenteshabilidadesde trabajoes necesariopara el xito, pero no es suficientepara asegurarigualdaden
La consideracin
el trato y en la medicindel desempeo.
igualitariava de la manocon un manejojusto e imparcializado; la perspectivaorganizacionales masculinay domihistricamente
una falta de comprennantey ha demostrado
en que visin del contextode desigualdadorganizacional
ven las mujeres.
de si las deUn obstculoimportanteen la determinacin
es la forma en que se
sigualdades
son de hechoinequidades
Puederesultarobvio pensarque,a fin de
mide el desernpeo.
evaluara otraspersonasen forma ms acertada,se hacenecesariocuestionarlas hiptesisimplcitassobrehombresy
mujeresy recodificarciertasinfbrnlaciones.Sin embargo,
aun cuandoqueramospensarque tratamosa otroscomo sujetos (y no slocomo entessexualizados)
y de que otrosnos
tratande la mismaforma,no siempreocurreas.
quelasmediciones
Robbins(1989)sostiene
subjetivas
son
porquesonmsfcilesde implernentar
y otormspopulares
gan mayordiscrecionalidad
Dadoque muchos
al evaluador.
trabajosno seprestanparamediciones
objetivas,
sepresumc
r98
que se facilitala tareade quienevala,hacindoleel instrumentoms amigable,en lugarde hacerloms sensatoen relacincon quinse evalay lo que se quieremedir.
Estonospresenta
anteel dilemade lo correctoy lo incorrecto,o bien la interferenciaperceptivaen relacincon lo
bueno,lo malo o lo regular.Los filtros de la percepcin
no
puedenser obviados.Es necesarioprestaratencina las
conductasy expectativas
de otrosy aceptarque no slooperamoscon creencias
conscientes
sobrelos rolesque tienen
hombresy mujeres,sino que tambintenemosconductasy
expectativasde las cualesno estamosconscientes.
En este
sentido,una forma de abordarla correccintiene que ver
con la comprensinde los orgenesy consecuencias
de los
esquemasde gneroy, posteriormente,
con su cuestionamiento.Lo cierto es que el problemano se superapor s
mismo,ni se eliminapor procesos
econmicos
normalesni
por la adquisicinde ms y mejoreshabilidadespor parte
de las mujeres.
Se puedeinferir entoncesque slo a travsde una modificacinestructurales posible realizarun cambio significativo.
Sin embargo,esto puederesultardifcil de alcanzar,ya que,
aun cuandoel evaluarcun bien los diferentestipos de desempeologranlos resultados
puedaseruna mejor
deseados
formade evaluarla validezde unamedicin,stees un enfoque experimental
y necesariamente
requierede un cambio
paradigmtico.
Petersonsostieneque "la lgicabinariade dicotomasenmarcanuestropensaren categoras
mutuamente
excluyentes,
de modoquemasculinidad,
razny objetividadsondefinidas
por la ausenciade femineidad,afecto y subjetividad"
(1996:18).
El gneroesel resultado
de lasdefiniciones
sociales e internalizaciones
del sisnificadode ser hombreo ser
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