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Romina Sapienza

L
as posibilidades del ciberespacio profesores, alumnos y gestores
en el mundo educativo van aún educativos integran las
mucho más allá de sus ya funcionalidades de Internet en sus
impresionantes aportaciones como actividades de enseñanza y
medio de información, fuente de aprendizaje con la intención de
recursos didácticos y canal mejorar la información y
comunicativo. Internet también sirve comunicación entre los integrantes de
a los estudiantes para desarrollar sus la comunidad escolar (intranet y web
capacidades de centro), aumentar las
expresivas y posibilidades de interacción
creativas de todo didáctica más allá los horarios de
tipo, para tomar clase y la coincidencia en el
conciencia de sus centro docente (tutorías
opiniones, valorarlas, virtuales, foros y comunidades
contrastarlas y virtuales, actividades
argumentarlas, para colaborativas en red), mejorar la
desarrollar su espíritu atención a la diversidad y la
crítico y autonomía... consideración de la multiculturalidad,
Sus efectos innovadores en las hacer entrar en el aula la actualidad y
prácticas habituales en los contextos la cultura de todo el mundo (pizarra
educativos se manifiestan cuando electrónica)…
El mundo virtual o ciberespacio (nombre propuesto por W. Gibson en
"Neuromancer", 1984) es un nuevo entorno social a escala planetaria, intangible,
de naturaleza "digital", construido a partir de las funcionalidades de Internet,
donde podemos desarrollar muchas de las actividades propias del mundo real
(informarnos, comunicarnos con la gente, estudiar, trabajar, divertirnos...).

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Entre sus características destacamos:

 No hay distancias (todo está inmediatamente a


nuestro alcance, no gastamos tiempo en desplazarnos)
 Tenemos a nuestro alcance casi toda la
información del mundo; por lo menos una parte significativa, plural
y también de actualidad
 Podemos comunicarnos con cualquier persona
o entidad del mundo que "tenga presencia en el ciberespacio" (para
tener presencia en el ciberespacio es necesario disponer por lo
menos de e-mail). Son posibles comunicaciones en tiempo real o
diferido (chat, e-mail...)
 Toda sensación y percepción está mediada por
aparatos: pantallas (para ver), altavoces (para oír), guantes de
datos (para sentir tacto), etc.
 Podemos ofrecer una "nueva imagen" a los
demás (creando un "avatar" o simplemente con nuestra página
web)
 Como es un entorno social, al igual que en el
mundo real las personas debemos hacernos responsables de
nuestras acciones
 Sus infinitas posibilidades también generan
nuevas problemáticas: para los padres resulta difícil controlar lo
que hacen sus hijos en Internet, los profesores se encuentran tanto
con alumnos que han construido muchos conocimientos erróneos
como con alumnos que en algunos aspectos saben más que ellos...
29/06/2010 17:06:30
Escenarios de valor educativo:1

Escenarios para el estudio. El pupitre tradicional se transforma en el


ordenador, con su pantalla y demás periféricos (telepupitre). Muchas veces y
siempre conectable a las redes telemáticas educativas, la escuela está disponible
en todo momento y lugar. Cambian los instrumentos, los lápices, cuadernos y
libros de texto dejan su sitio en las mochilas al ordenador multimedia y su
software (enciclopediaDVD...), y la telescuela siempre está abierta.

Escenarios para la docencia. En las aulas y campus virtuales, a los que accede
mediante la conexión a las redes telemáticas, la actuación del profesor
(propuesta de actividades formativas, seguimiento del trabajo, asesoramiento,
corrección, motivación, incentivación del trabajo en equipo...) se realiza a
distancia.

Más allá de las videoconferencias, y con la ayuda de las técnicas de realidad


virtual que permiten crear mundos virtuales habitados por "avatares" (muñecos
digitales), las aulas virtuales pueden visualizarse como una especie de teatro
donde interactúan los avatares de los profesores y estudiantes.

Escenarios para la interrelación. Aunque con limitaciones, los procesos de


socialización también pueden desarrollarse en el mundo virtual; por ello los
entornos de teleformación también deben ofrecer espacios para la interrelación
entre los estudiantes (equivalentes a los que ofrecen las instituciones
presenciales): seminarios, lugares para el encuentro y desarrollo de actividades
comunes...

De manera que el aprendizaje de las pautas que rigen la vida social en este
entorno (moverse, dirigirse a otras personas, cuidar la propia imagen, respetar
las normas de "netiquette"...) constituye un nuevo objetivo educativo.

Escenarios para la diversión. Algunos de estos espacios para la interrelación


en los entornos de teleformación deben tener un carácter plenamente lúdico y
favorecedor de la expresión y la creatividad, como los patios y demás espacios
de ocio presenciales donde se juega de manera organizada o improvisada, se
conversa, se bromea...

Buena parte de los procesos de socialización y adaptación de los estudiantes al


mundo virtual se realizará en estos espacios lúdicos, en los cibercafés.

Escenarios para la investigación. Las redes telemáticas facilitan la difusión de


los conocimientos y el contacto y trabajo colaborativo entre investigadores de
todo el mundo.

1
Javier Echeverría (2001)