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PROYECTO

DE
MODIFICACIN
HORARIA

C.E.I.P. RAMN LAZA

CALENDARIO DE ACTUACIONES PARA LA APROBACIN DE LA


PROPUESTA DE CAMBIO HORARIO (2016/2017)

CEIP RAMN LAZA


1 Dic.
Hasta 19
Diciembre
Hasta 18
de Enero
18-25
Enero

Consejo Escolar Extraordinario directrices bsicas del Proyecto


Comunicacin a Inspeccin
Autorizacin tramitacin
Idoneidad Ayuntamiento

26 Enero

Aprobacin Claustro

30 Enero.

Informacin a las familias

9 Feb.

Votacin aprobacin familias

13 Feb.

Consejo Escolar

14 Feb.

Presentacin Proyecto Consejera

PROYECTO PARA SOLICITAR AUTORIZACIN PARA IMPLANTAR UNA DISTRIBUCIN DEL HORARIO
LECTIVO DIFERENTE AL ESTABLECIDO CON CARCTER GENERAL
CEIP RAMN LAZA

1. INTRODUCCIN

La presentacin del actual Proyecto se realiza al amparo de la Orden


EDU/65/2010, de 12 de Agosto, que aprueba las instrucciones que regulan
la organizacin y funcionamiento de las escuelas Infantiles, de los colegios de
educacin primaria y de los colegios de educacin infantil y primaria de la
Comunidad Autnoma de Cantabria, modificada por la Orden EDU/23/2011,
de 29 de marzo, la Orden ECD/115/2012, de 7 de diciembre y por la Orden
ECD/125/2016 de 8 de noviembre, establece, en su artculo

23. 2, la

posibilidad de que los centros educativos a los que se refiere dicha Orden
puedan proponer a la Consejera de Educacin, Cultura y Deporte una
distribucin del horario lectivo diferente al establecido con carcter general.

Adems se inscribe dentro del amplio marco de la Ley de Cantabria,


6/2008, de 26 de Diciembre, de Educacin de Cantabria, donde se introducen
elementos muy renovadores en cuanto a la estructura del sistema educativo,
sus etapas y enseanzas, las nuevas responsabilidades y la autonoma de los
centros y del profesorado en el desarrollo del currculo.

Del mismo modo, la citada Ley de Cantabria, 6/2008, de 26 de


Diciembre, de Educacin de Cantabria considera, como lnea prioritaria, la
apertura de los centros a la comunidad, potenciando la apertura del centro al
entorno y el uso de las redes de recursos sociales a la comunidad. Asimismo,
el artculo 128 de dicha Ley, determina que los centros, en ejercicio de su
autonoma, podrn optar las formas de organizacin o ampliacin del horario
escolar.
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LECTIVO DIFERENTE AL ESTABLECIDO CON CARCTER GENERAL
CEIP RAMN LAZA

Con este proyecto se pretende que todos los alumnos alcancen los
objetivos educativos y, consecuentemente, que adquieran las competencias
bsicas; para ello se adaptarn en el centro diversas medidas organizativas y
funcionales imprescindibles.

Se buscar, en todo momento, la participacin de los alumnos, el uso de


determinadas metodologas y de recursos didcticos, procurando tambin una
correcta utilizacin de la biblioteca escolar y la puesta en funcionamiento de
diversos talleres. De este modo, se pretenden desarrollar las competencias
asociadas a la comunicacin lingista (incluyendo las lenguas extranjeras), la
competencia matemtica, el anlisis del entorno fsico, la creacin, la
convivencia y la ciudadana, la alfabetizacin digital...

Adems, ste se ajusta a las nuevas expectativas y demandas que la


Comunidad Educativa expresa, y es la culminacin de la observacin y
constatacin, desde hace algn tiempo, de esas necesidades cuya justificacin
viene amparada por criterios, fundamentalmente, de tres tipos:
1. Aspectos psicopedaggicos.
2. Aspectos socio-familiares.

3. Atencin al alumnado en busca del xito educativo para todos.

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2. JUSTIFICACIN DEL PROYECTO

2.1. ASPECTOS PSICOPEDAGGICOS

A. Mayor rendimiento escolar: mejora en el aprendizaje, aprovechando las


horas de menor saturacin y mayor rendimiento, para el desarrollo de las
materias curriculares y adecuando los ritmos de aprendizaje con una
distribucin del tiempo ms racional del que existe con la jornada partida.

B. La existencia de talleres de refuerzo de las reas curriculares en un


espacio y horario favorables para potenciar adecuados hbitos de estudio y
trabajo, ser altamente beneficiosa para todos aquellos alumnos que, por
diferentes causas, necesiten asistir. La creacin de los diferentes talleres
favorecer los distintos mbitos del desarrollo (cognitivo, socioafectivo,
psicomotor...), contribuyendo al desarrollo de las competencias bsicas.

C. El incremento de la capacidad de autonoma en el aprendizaje en un


ambiente ms relajado por parte del alumno, favorecer el descubrimiento
de sus propias habilidades y potenciar, del mismo modo, su capacidad de
organizacin, autocontrol y creciente responsabilidad en el proceso de
aprendizaje y en la toma de decisiones.
D. Mejorar los hbitos de estudio y trabajo de algunos alumnos/as, y,
como consecuencia, el rendimiento escolar, ya que pondrn disponer de una
mejor organizacin de su tiempo.
E. Con este Proyecto se producir un mejor aprovechamiento de los
recursos del centro, tanto por una mayor disponibilidad horaria como por
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una mayor variedad en la oferta educativa.

2.2. ASPECTOS SOCIO-FAMILIARES

A. Ms tiempo de relacin familiar, la adaptacin de horarios favorecer una


mayor comunicacin entre padres e hijos, propiciando el dilogo y la
participacin en actividades comunes.

B. Ms tiempo de ocio para los alumnos, al disponer stos de tiempo libre por
las tardes. Desde el centro se potenciar la educacin del OCIO,
proporcionndole diversas alternativas culturales, deportivas, etc.

Una parte importante del tiempo libre debe ocuparlo el JUEGO, aspecto
esencial en el desarrollo integral de la persona. A los nios/as, en contacto con
otros compaeros/as fuera de su grupo habitual de aula, se les posibilita un
mayor desarrollo para la comunicacin e intercambio de experiencias, no
solamente con personas de su edad sino tambin con adultos, que en un
ambiente ms distendido van a desarrollar los objetivos de las diferentes
actividades propuestas en los talleres.

C. Ajuste del horario escolar al horario social: adaptacin al horario laboral de


los padres. Cada vez es ms significativo el alto ndice de familias en las que
trabajan todos los miembros adultos de la unidad familiar. En muchos casos,
estos padres tienen que contar con la colaboracin de otras personas,
principalmente antes de entrar al colegio y en el espacio entre la maana y la
tarde. Con esta nueva propuesta se aproxima ms el horario de los nios al de
los padres. La adaptacin de horarios permite mayor tiempo de convivencia
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entre padres e hijos. Se ha observado que los Centros escolares que ha


realizado un cambio de horario similar al que proponemos, son ms
demandados por las familias.

D. Adecuacin al horario europeo y parte de las Comunidades espaolas:


la mayor parte de los pases europeos, as como ciertas Comunidades de Espaa,
vienen desarrollando este modelo de jornada que proponemos desde hace
muchos aos sin efectuar cambios, lo que evidencia que lo consideran
efectivo.
Se ha podido comprobar en varias comunidades espaolas y en la
nuestra propia, la efectividad de dicho horario obteniendo resultados
satisfactorios para alumnos (favoreciendo un desarrollo integral de todas sus
capacidades), padres (adaptndose a sus necesidades) y profesores.

2.3. ATENCIN AL ALUMNADO EN BUSCA DEL XITO EDUCATIVO PARA


TODOS
A. Integracin de los conocimientos formales y no formales:

el

proyecto permitir integrar los conocimientos curriculares y extracurriculares


tanto dentro como fuera del horario lectivo, evitando la yuxtaposicin de
actividades aisladas que no tienen relacin entre s. Siendo la educacin
formal el ncleo organizador, en el proyecto se tienen en cuenta los
conocimientos cotidianos del alumno, complementando as el conocimiento
escolar sin que reemplace al cotidiano o no formal

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B. Apertura de los centros a la Comunidad: Consideremos fundamental


ofrecer a nuestros alumnos diversidad de actividades para desarrollar
competencias sociales, lingsticas, matemticas...etc.
C. Refuerzo

de

carencias

significativas

con

estas

actividades

pretendemos contribuir a aumentar las posibilidades de formacin integral


de los alumnos y de alcanzar el xito educativo.
Adems de los argumentos pedaggicos, sociales o econmicos que
hemos

sealado,

presentamos

otras

razones

de

peso

que

fundamentan nuestro Proyecto:

El Proyecto nace a peticin de una mayora de familias del Centro.


Ha sido asumido por la mayora del profesorado y del resto de
profesionales del centro.
En todas las actividades desarrolladas en horario de tarde, el equipo
docente se responsabilizar de su buen funcionamiento y supervisin.
La oferta no lectiva se adapta a todas las necesidades actuales y a las
que pudieran surgir.
Las actividades se han adecuado a los recursos que provienen de
distintas fuentes.
Participarn activamente y de manera explcita una serie de
instituciones, organizaciones y asociaciones que se comprometen a
participar en las actividades propuestas, entre las que cabe destacar: la
AMPA y el Ayuntamiento.

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3. COHERENCIA CON EL PROYECTO EDUCATIVO

Una vez justificada la importancia que tiene para nuestro Centro la


implantacin del cambio de horario, queremos resaltar la coherencia de este
Proyecto, con los Proyectos que llevamos a cabo y nuestras prioridades de
actuacin, recogido todo ello en el PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO.
Una sociedad tan cambiante como la que vivimos, exige a la escuela
estar en un continuo proceso de reinterpretacin del hecho educativo.
Una de nuestras prioridades es formar para ser personas, y es
evidente que no podemos formar a nuestros alumnos con propuestas que ya
se han quedado obsoletas, debemos avanzar al mismo tiempo que la sociedad.
Del mismo modo, consideramos que actualmente los escolares necesitan un
cambio en la organizacin de su jornada escolar, para mejorar su
rendimiento y disfrutar ms de su familia.
Nosotros asumimos retos educativos, y el mejor legado que
podemos dar a nuestros alumnos es el de la transmisin de los mecanismos
necesarios que les permitan integrarse eficaz y constructivamente en la
sociedad.

En nuestro quehacer diario tenemos muy presentes el desarrollo de las


competencias bsicas, y consideramos muy necesario la realizacin de
actividades que favorezcan la consecucin de objetivos relacionados
principalmente con la competencia matemtica y lingstica entre otras.

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4. FINALIDADES
Nuestro propsito es promover cambios y mejoras organizativas y
pedaggicas que permitan adecuarse mejor a las transformaciones del contexto
sociocultural del entorno, potenciar la formacin integral del alumnado dentro del
contexto escolar, intensificar la convivencia y establecer vnculos ms estrechos
con las instituciones y organizaciones del entorno, para ofrecer, en definitiva,
cauces de participacin en general, sobre todo con las familias.
Las actividades a realizar son ldico-deportivas y potencian hbitos
saludables, desarrollo de habilidades sociales y contemplan los intereses y
necesidades de los alumnos y alumnas, que impulsan que los nios sean
competentes ante los nuevos retos de la vida actual, que les acompaen con
refuerzos educativos que por razones de diversa ndole no se encuentren al
alcance en su entorno familiar y/o social.
En definitiva, la finalidad esencial que buscamos con este proyecto
es buscar el xito educativo para todos, conciliando la vida familiar y
social.

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Aprovechamiento de los espacios y recursos del


Centro en horario no lectivo

Mejorar la calidad
Educativa

Ofertar actividades para alumnado


con necesidad de una intervencin
socioeducativa

Contribuir a la conciliacin de la
vida social y familiar

Potenciar la formacin
integral de los escolares

FINALIDADE
S

Fomentar la implicacin y participacin de


toda la Comunidad Educativa en la
educacin

Abrir la escuela a la
sociedad

Ofrecer a la Comunidad
actividades educativas de tipo
formal y no formal

Promover la equidad e igualdad de


oportunidades para todos los alumnos

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5. ASPECTOS ORGANIZATIVOS Y
PREVISIONES DE COORDINACIN
La organizacin y el funcionamiento del centro educativo se rige
de acuerdo con el Decreto 25/2010 de 31 de marzo, por el que se
aprueba el Reglamento Orgnico y la Orden EDU/65/2010 de 12 de
agosto, que aprueba las instrucciones que regula la organizacin y
funcionamiento de las escuelas infantiles, de los colegios de educacin
primaria y de los colegios de educacin e infantil y primaria de la
Comunidad Autnoma de Cantabria.
Nuestro colegio consta de dos etapas educativas: Infantil y
Primaria y cinco unidades de Educacin Especial.
En Educacin Infantil disponemos de tres unidades para primer
Ciclo y siete para segundo Ciclo, contando con un total de doce
profesoras, dos de ellas desarrollan funciones de apoyo. Casi todas
ellas definitivas en el Centro lo que favorece mayor continuidad a los
proyectos del Centro.
En el curso actual existen tres lneas en Primaria, con un total de
18 unidades.
En la etapa de Primaria contamos con 16 tutores con destino
definitivo en el Centro. As como los tres especialistas de ingls, dos de
Educacin fsica y la profesora de msica. Contamos igualmente con
especialistas en pedagoga teraputica y audicin y lenguaje.
En las aulas de Educacin Especial, disponemos de cinco tutoras
especialistas en pedagoga teraputica, dos de ellas con destino
definitivo en el Centro.
Este curso contamos a tiempo completo con una Orientadora, y
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otro a media jornada, lo que nos permite un funcionamiento a pleno


rendimiento de la Unidad de Orientacin Educativa.
Adems este centro dispone de cuatro tcnicos sociosanitarios y
una fisioterapeuta para los alumnos/as con NEE.
La previsin para el prximo curso escolar es que se mantenga el
nmero de unidades que contamos en la actualidad.
Durante el horario no lectivo de obligada permanencia en el centro
se llevarn a cabo las siguientes actividades docentes:
-La asistencia a reuniones de claustro, CCP, ciclo, rea o nivel.
-La asistencia a consejos escolares.
-Programaciones de aula y actividades complementarias y de
centro.
-La formacin permanente del profesorado para mejorar la calidad
en el proceso de enseanza y aprendizaje del alumnado.
-Las sesiones de evaluacin para realizar los seguimientos
bimestrales y realizar propuestas de posibles orientaciones en caso de
dificultades.
-La elaboracin y revisin de los proyectos curriculares de etapa,
la propuesta pedaggica y programaciones de nivel.
-La programacin, coordinacin y seguimiento de los alumnos con
necesidades educativas especiales (tanto el alumnado integrado en el
centro ordinario como aquellos que pertenecen a las aulas de
Educacin Especiales).
-La elaboracin de proyectos que interesen al Centro a nivel
pedaggico y didctico y la optimizacin de los recursos del Centro.
A continuacin, plasmamos las reuniones de coordinacin que este
curso estamos llevando a cabo. La idea es seguir desarrollndolas en las
horas de obligada permanencia en el Centro, realizando dos de ellas
durante una tarde semanal que ser coincidente con todo el profesorado
y las dos restantes en horario de 13:45 a 14:45 horas.

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CALENDARIO DE REUNIONES CURSO 2016-2017

Lun Mar

12
19
26

13
20
27

Lun
7
14
21
28

Mar
1
8
15
22
29

Lun

Mar

2
9
16
23

3
10
17
24

30

31

Septiembre 2016
Mie Jue Vie

Sab

Dom

Lun

Mar

8
15
22

10
17
24

11
18
25

3
10
17
24
31

4
11
18
25

Lun

Mar

5
12
19
26

6
13
20
27

Lun

Mar

6
13
20
27

7
14
21
28

9
16
23

14
21
28
29
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Noviembre 2016
Mie Jue Vie
2
3
4
9
10 11
17
16
18
23
24
25
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Enero 2017
Mie Jue Vie
4
11
18
25

5
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26

6
13
20
27

Lun

Mar

6
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27

7
14
21
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Marzo 2017
Mie Jue Vie
1
2
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8
9
10
15
16
17
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29
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Mar
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16
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Mayo 2017
Mie Jue Vie
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4
5
10
11
12
17
18
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24
25
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Lun
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Sab Dom
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26
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Sab Dom
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15
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Sab Dom
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Sab Dom
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Lun

Mar

3
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17
24

4
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18
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Lun

Mar

5
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19
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6
13
20
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Octubre 2016
Mie Jue Vie
5
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19
26

6
13
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27

Diciembre 2016
Mie Jue
Vie
1
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7
8
9
14
17
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21
22
23
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Febrero 2017
Mie Jue
Vie
1
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9
10
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17
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Abril 2017
Mie Jue
Vie
5
12
19
26

6
13
20
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7
14
21
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Junio 2017
Mie Jue
Vie
1
2
7
8
9
14
15
16
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30

Grupo A:2 Ciclo Inf, 1 ,2 y 2er Nivel

No lectivos

Grupo B: 1er Ciclo Inf, E Especial

Comienzo curso : 8 de septiembre

Grupo C :UOE

Final curso 23

Combinada

Seminario de Formacin Plan de Salud

Sesiones de Evaluacin

DEPARTAMENTO DE INGLS

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Sab Dom
1
2
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16
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24
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DA

Lunes
15:15-17:15

MES

TEMA

GRUPO DE TRABAJO

Mensual

Temas generales de organizacin CCP


y funcionamiento

Trimestral

Atencin a la diversidad

CESPAD

Por
determinar

Claustros/Consejo escolar

Todos los miembros

Bimestral

Evaluaciones de cursos

Equipo docente

Quincenal

Seminarios de formacin /Trabajo


personal (Programacin)

Grupos de trabajo

Quincenal

Reuniones de ciclo/ Formacin

Equipo docente

Semanal

Reunin con familias

Tutores

Bimestral

Evaluaciones de cursos

Equipo docente

Quincenal

Reuniones de ciclo/ Formacin

Equipo docente

Quincenal

Reuniones de nivel, combinada,


especialista, seguimiento de
ANEAES

Equipo docente y UOE

Bimestral

Evaluaciones de cursos

Equipo docente

Por
determinar

Claustros/Consejo escolar

Todos los miembros

Martes
13:45-14:45

Mircoles
13:45-14:45

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6. MBITOS DE INTERVENCIN EDUCATIVA


La Ley orgnica de Educacin introduce en la definicin del curriculum el
trmino "competencia bsica".
En este contexto se considera competencia bsica la capacidad del nio
de poner en prctica, en contextos y situaciones diferentes, tanto los
conocimientos tericos, como las habilidades y conocimientos prcticos, as
como las actitudes.
Este proyecto, a travs de la conjuncin entre actividades de maana y
de

tarde,

contribuir

al

desarrollo

de

las

COMPETENCIAS

DEL

CURRCULO: Comunicacin lingstica, matemtica, competencias bsicas


en ciencias y tecnologa, digital, aprender a aprender, competencias sociales
y cvicas, sentido de iniciativa y espritu emprendedor y conciencia y
expresiones culturales.

1. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor; se potenciar su


desarrollo a travs de las rutinas diarias, del incremento de la propia
iniciativa y seguridad en la realizacin de las mismas, a travs de la
resolucin de problemas que surgen en el juego y en la relacin con los
dems, a travs del dilogo y del riesgo que comportan determinadas
situaciones, actividades o conductas.

2. Comunicacin lingstica: La denominacin y la descripcin de objetos,


de elementos de la naturaleza, de enclaves y situaciones, de referentes
artsticos y culturales; la narracin de vivencias personales, familiares y
sociales; la expresin verbal, plstica, musical y corporal de estos
conocimientos y los sentimientos que despliegan, resultan vitales para
potenciar esta competencia.
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3. Competencia matemtica: Se ver favorecida a partir de la manipulacin


de objetos, de la identificacin de sus atributos y cualidades, del
establecimiento de relaciones de clasificacin y orden, del empleo de
cuantificadores

bsicos

(cantidad,

tamao,

espacio,

tiempo).

La

representacin del espacio y el empleo de contenidos vinculados a la


geometra (lenguaje plstico) y al ritmo (msica) tambin suponen un trabajo
de reconocido inters para promover la evolucin de los alumnos en esta
competencia. Buscaremos que los alumnos resuelvan problemas de la
vida cotidiana usando los conocimientos que van adquiriendo. (Aparece
desglosada la competencia matemtica y competencias bsicas en
ciencias y tecnologas, en competencia matemtica y competencias en
ciencias y tecnologa)

4. Competencias sociales y cvicas: a travs del proceso de socializacin


que el nio experimenta en la escuela, que le va a llevar a ponerse en el
lugar del otro; de la construccin de su autoconcepto; del conocimiento de
otras culturas y la diversidad de estructuras familiares; de los diferentes
oficios y su servicio a la comunidad, de la incorporacin progresiva de pautas
adecuadas de comportamiento; as como la resolucin de los conflictos del
da a da a travs del dilogo; de la valoracin positiva de la diversidad, etc. el
nio desarrollar progresivamente las competencias sociales y cvicas.

5. Competencia bsicas en ciencia y tecnologa: aprovechando el da a


da para que los nios se siten en el tiempo, reconociendo los grupos
sociales a los que pertenecen, observando animales y plantas y haciendo
salidas a! entorno donde los nios/as puedan observar cmo nuestras
acciones trasforman el medio, podremos contribuir al desarrollo de esta
competencia.
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6. Competencia digital: se ver favorecida por el uso integrado de las


nuevas tecnologas en las actividades del aula y talleres, produciendo
textos, buscando y analizando crticamente informacin y utilizando estos
medios para el desarrollo de la creatividad y la expresin.

7. Competencia para aprender a aprender contribuiremos a su desarrollo


a travs de la creacin de un clima, en el que los nios/as puedan
desarrollar, de forma autnoma, diferentes tareas y actividades, de un
clima

afectivo

que

les

permita

desarrollar

un

sentimiento

de

autocompetencia, programando experiencias en las que los nios/as puedan


observar y experimentar sobre el medio real o recreado y, sobretodo,
promoviendo la reflexin acerca de las propias capacidades y la curiosidad
por aprender y avanzar.

8. Conciencia y expresiones culturales: su desarrollo se ver posibilitado


gracias a experiencias que permitirn que el nio/a conozca, comprenda y
valore las manifestaciones culturales propias y de otras culturas, gracias a la
manipulacin y experimentacin de diferentes materiales y tcnicas
plsticas, a la realizacin de actividades musicales diversas, etc.
Pensamos que esta distribucin horaria nos va a permitir organizar una
serie de talleres en los que se llevarn a cabo actividades que enriquecern y
complementarn la actividad desarrollada durante la maana.
Las caractersticas peculiares de estos talleres (grupos ms reducidos,
atencin ms individualizada; actividades ms prcticas y manipulativas,
carcter ldico, grupos heterogneos) favorecern significativamente el
desarrollo de las competencias bsicas.

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7. ACTUACIONES Y ACTIVIDADES

1. ACTUACIONES
Para poder llevar a cabo este proyecto, el Equipo Docente, como en
cursos anteriores, seguir realizando las siguientes actuaciones:
a) Con la Consejera de Educacin, que esperamos nos siga concediendo el
programa de Refuerzo educativo y Acompaamiento escolar que, como
consta en las Memorias de cursos anteriores, fue tan fructfero para los
alumnos que participaron en l.
b) Con el Ayuntamiento, para que nos conceda ser sede de las distintas
escuelas municipales (atletismo, balonmano).
c) Con el AMPA, este ao vienen desarrollando actividades como pintura,
judoEl

equipo

Docente,

mantendr

reuniones

para

proporcionarle

orientaciones pedaggicas que precisen para la eleccin de actividades,


teniendo en cuenta las preferencias, necesidades y posibilidades econmicas
de las familias.
d) Supervisando las actividades que sern desarrolladas por personal
especializado (monitores).

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2. ACTIVIDADES.

2.1. Caractersticas
a) Todas las actividades que se desarrollen en horario de tarde sern
responsabilidad del Equipo Docente y se realizarn durante todos los das
lectivos de la semana.
b) Las

actividades

programadas

cubrirn

el

refuerzo

educativo

Acompaamiento; el desarrollo de las competencias bsicas, especialmente la


competencia en comunicacin lingstica (incluyendo las lenguas extranjeras)
y la competencia matemtica. As mismo, se programarn actividades fsicodeportivas cuyo objetivo fundamental ser el desarrollo integral del alumno.
c) Sern actividades formativas no necesarias -aunque s muy beneficiosaspara el logro de los objetivos curriculares.
d) La participacin en estas actividades es totalmente voluntaria, pero, una
vez elegidas, debe existir un compromiso por parte de los padres en relacin
con la asistencia de sus hijos.
e)Las actividades sern impartidas por personal especializado (monitores).
f) La temporalizacin de las actividades estar en funcin de su aceptacin
por parte de los alumnos. Su horario se refleja en la propuesta que se hace
de cada actividad.
g) Cualquier alumno podr apuntarse a cuantas actividades ofertadas quiera
siempre y cuando stas le sean compatibles a nivel de horario

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LECTIVO DIFERENTE AL ESTABLECIDO CON CARCTER GENERAL
CEIP RAMN LAZA

2.2. Objetivos generales.


a)Contribuir al desarrollo integral del alumno ponindolo en contacto con
diferentes tcnicas y situaciones de aprendizaje.
b)Educar en la utilizacin activa del tiempo libre.
c) Potenciar aptitudes relacionadas con la creatividad, la expresin corporal y
artstica, la autonoma y el desarrollo fsico e intelectual.
d)Estimular actitudes de compaerismo, cooperacin, trabajo en equipo,
respeto...
e)Optimar la utilizacin de los espacios y recursos del colegio.
f) Aprender a valorar y cuidar los materiales que estando a su servicio,
facilitan la ejecucin de la actividad.

2.3. Grupos de actividades:


A lo largo de los ltimos aos, se vienen realizando en el centro
diferentes actividades que tienen gran nivel de participacin por parte de los
nios. Estas actividades se siguen manteniendo y se ampla la oferta con
otras que nos parecen interesantes porque potencian el desarrollo de las
competencias. Las actividades que se realizarn en horario de tarde las
agrupamos en:

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LECTIVO DIFERENTE AL ESTABLECIDO CON CARCTER GENERAL
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A) Actividades de refuerzo educativo y acompaamiento escolar.

B) Actividades que potencian la competencia lingstica:


* Ingls
* Danza, expresin corporal
* Pintura
* Informtica

C) Actividades que potencian la competencia matemtica:


* Ajedrez
* Juegos para pensar y razonar
* Apoyo Matemticas
D) Actividades fsico deportivas.
* Judo
* Tenis
* Multideporte
* Balonmano
* Ftbol-Sala

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GENERAL
CEIP RAMN LAZA
TALLERES

COMPETENCIAS BSICAS
1*

Actividades de
refuerzo educativo
y acompaamiento
escolar

2*

3*

4*

5*

6*

7*
X

8*
X

CRITERIOS DE
EVALUACIN

CONTENIDOS

Lectura
comprensiva
Elaboracin de
trabajos.

Actividades que
potencian la
competencia
lingstica

La expresin verbal
y no verbal, y
escrita como medio
de comunicacin.
Lectura
comprensiva.
Utilizacin
personal
del gesto, el
movimiento y/o la
palabra para la

Pgina 21

Potenciar el
aprendizaje y el
rendimiento
escolar.
Potenciar los
hbitos de
organizacin y
constancia en el
trabajo.
Facilitar el
aprendizaje de
tcnicas de
estudio.
Desarrollar la
creatividad y el
pensamiento
divergente.
Favorecer el
razonamiento
verbal

ESTNDARES

Que sea capaz de


comprender textos.
Que se organice a
la hora de realizar
trabajos,

Que el nio se
haya divertido con
la realizacin de
las tareas
propuestas.
Que aumente el
gusto por
comprender y
expresar mensajes
con diferentes
cdigos.

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GENERAL
CEIP RAMN LAZA

expresin, la
representacin y la
comunicacin,
Utilizacin y mejora
de habilidades bsicas
de comunicacin en las
distintas situaciones.
Actividades que
potencian la
competencia
matemtica

Elaboracin de
estrategias
personales de
atencin y de
razonamiento.
Resolucin de
situaciones
problemticas
sencillas.
Curiosidad por
indagar y explorar
las distintas
situaciones acciones.
Inters por la
realizacin de
actividades en las
que intervenga la
lgica.
Creacin de capacidad
reflexiva ante la
ejecucin de las
actuaciones.
Pgina 22

Desarrollar la
capacidad de
concentracin.
Fomentar el
anlisis de
situaciones.
Favorecer
estrategias
mentales.
Disfrutar pensando
y razonando
mediante juegos.

Que desarrolle sus


capacidades al
100% de sus
posibilidades.
Que aprenda a
ganar y a perder.

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GENERAL
CEIP RAMN LAZA

Actividades
fsicodeportivas

Conocimiento del
esquema corporal y
nociones asociadas
a relaciones
espaciales y
temporales.
Actitud de respeto
a las normas y
reglas de los juegos
y actividades.
Conocimiento de
los efectos positivos
de la actividad
fsica en el proceso
de desarrollo, en la
salud y en la
mejora de las
capacidades fsicas.
Conocimiento y
prctica de distintas
juegos y
actividades
deportivas.

Pgina 23

Potenciar la
lateralidad,
coordinacin y el
uso de los
segmentos
corporales.
Aprender las
tcnicas bsicas de
los distintos
deportes.
Mejorar la
atencin.
Favorecer el
respeto a normas y
personas.
Mejorar la
condicin fsica.

Que desarrolle sus


capacidades fsicas
y sociales.
Que aprenda a
respetar y cumplir
normas.
Que disfrute
ocupando su
tiempo de ocio
compartiendo con
los dems
actividades
deportivas.

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GENERAL
CEIP RAMN LAZA

1* Competencia en comunicacin lingstica.


2* Competencia matemtica
3* Competencias en ciencia y tecnologa
4* Competencia digital
5* Competencias sociales y cvicas
6* Conciencia y expresiones culturales.
7* Competencia para aprender a aprender.
8* Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.

(Aparece desglosada la competencia matemtica y competencias bsicas en ciencias y tecnologas, en competencia


matemtica y competencias en ciencias y tecnologa)

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LECTIVO DIFERENTE AL ESTABLECIDO CON CARCTER GENERAL
CEIP RAMN LAZA

2.5. Evaluacin
La evaluacin de las distintas actividades se har a nivel de: Claustro de
Profesores y Consejo Escolar.
a) El Claustro de Profesores har una evaluacin atendiendo a los
siguientes criterios:
* Nivel de asistencia.
* Calidad de las actividades impartidas.
* Grado de implicacin directa e indirecta de la comunidad
educativa.
* Grado de implicacin directa e indirecta de la Asociacin de
Padres y Madres de alumnos.
* Rendimiento general del alumnado.
* Grado de satisfaccin de padres, profesores y alumnos
* Optimizacin de los recursos.
b) El Consejo Escolar realizar una valoracin de acuerdo con los
informes presentados por el Claustro. En la Memoria final de curso se
recogern los aspectos ms relevantes de la valoracin.
Las tcnicas a emplear sern las habituales: cuestionarios, entrevistas y
dilogo con padres, madres, alumnos, monitores...
Como consecuencia de la evaluacin se propondrn las medidas de
mejora correspondientes.

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LECTIVO DIFERENTE AL ESTABLECIDO CON CARCTER GENERAL
CEIP RAMN LAZA

2.6.

Recursos materiales y espacios disponibles.

Se podrn utilizar los materiales y espacios disponibles en el centro y en


caso necesario se recurrir a otros espacios fuera del centro.

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GENERAL
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8. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES (HORARIO 15:45/17:15)


ACTIVIDAD

DESTINATARIOS

N ALUMNOS

AJEDREZ

A PARTIR DE 6
AOS

Mnimo 8
Mximo 15

TALLER DE COCINA

INICIACIN AL TEATRO

JUMPING CLAY

3 A 6 AOS

3 A 5 AOS

GIMNASIA RTMICA

INFANTIL Y
PRIMARIA
INFANTIL Y
PRIMARIA

CLUB DEL TIEMPO LIBRE

6 a 12 AOS

CLUB DEL TIEMPO LIBRE INFANTIL

2 A 5 AOS

Mnimo 8
Mximo 15
Mnimo 10
Ilimitado
Por determinar
Mnimo 8
Mximo 25
Mnimo 8
Mximo 25
Mnimo 8
Mximo 25

Pgina 27

HORARIO/LUGAR

RESPONSABLE

PRECIO*

Martes
15:45 a 17:15 horas
Aula
Jueves
15:45 a 17:15 horas
Aula
Lunes y Mircoles
15:45 a 17:15 horas
Aula

Monitor externo
especializado

12 Euros

Monitor externo
especializado

15 Euros

Monitor externo
Especializado

12 Euros

Monitor externo
Especializado

20 Euros

Por determinar
15:45-17:15 h.
Por determinar
15:45-17:15 h.
L-M-X-J-V
15:45 a 17:15 horas
L-M-X-J-V
15:45 a 17:15 horas

Monitor externo
Especializado
Monitor externo
Especializado
Monitor externo
especializado

15 Euros
20 Euros
20 Euros

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GENERAL
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ACTIVIDAD
ADAPTACIN A
EDUCACIN ESPECIAL
LOGOPEDIA,
ESTIMULACIN Y
PSICOMOTRICIDAD

DESTINATARIOS N ALUMNOS

HORARIO/LUGAR

RESPONSABLE

PRECIO*

EDUCACIN
ESPECIAL

Mnimo 8
Mximo 15

L-M-X-J-V
15:45 a 17:15 horas

Monitor externo
especializado

Por determinar

EDUCACIN
ESPECIAL

Mnimo 8
Mximo 15

L-M-X-J-V
15:45 a 17:15 horas

Monitor externo
especializado

Por determinar

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GENERAL
CEIP RAMN LAZA

ACTIVIDAD

DESTINATARIOS N ALUMNOS

HORARIO/ LUGAR

RESPONSABLE

PRECIO*

INGLS

INFANTIL Y
PRIMARIA

MNIMO 10
ALUMNOS

Lunes-Jueves
15:45 a 17:15 horas
(desde 3 aos)

A.M.P.A.

25 Euros

PINTURA

INFANTIL Y
PRIMARIA

MNIMO 6
ALUMNOS

Viernes
17:00 a 18:30 horas
(desde 5 aos)

A.M.P.A.

20 Euros

JUDO

INFANTIL Y
PRIMARIA

MNIMO 8
ALUMNOS

PRIMARIA

MNIMO 6
ALUMNOS

GUITARRA
INTRODUCCIN A LA
MSICA Y
MOVIMIENTO

INFANTIL

ROBTICA E
INFORMTICA
EDUCATIVA

PRIMARIA

CORO

PRIMARIA

CLASES DEL APOYO AL


ESTUDIO Y TAREAS

PRIMARIA

Lunes y Mircoles
15:45 a 17:15 horas
(desde 4 aos)
Viernes
15:45 a 17:15 horas
Mircoles
15:45 a 17:15
(de 3 a 5 aos)
Viernes
15:45 a 17:15
(desde 3 primaria)
Martes
15:45 a 17:15
Lunes a Viernes
15:45 a 17:15
Pgina 29

20 Euros
A.M.P.A.

A.M.P.A.

20 Euros

A.M.P.A.

20 Euros
20 Euros

A.M.P.A.

A.M.P.A.

20 Euros

A.M.P.A.

45 Euros

PROYECTO PARA SOLICITAR AUTORIZACIN PARA IMPLANTAR UNA DISTRIBUCIN DEL HORARIO LECTIVO DIFERENTE AL ESTABLECIDO CON CARCTER
GENERAL
CEIP RAMN LAZA

ACTIVIDAD

DESTINATARIOS

N ALUMNOS HORARIO/LUGAR
Lunes-Mircoles
15:45 a 17:15 horas
PABELLN
Martes-Jueves
15:45 a 17:15 horas
PABELLN

FUTBOL-SALA

A PARTIR DE 5 AOS

MNIMO 12

MULTIDEPORTE

A PARTIR DE 4 AOS

MNIMO 12

BAILES

A PARTIR DE 4 AOS

MNIMO 12

Viernes
15:45 a 17:15 horas

Segn
recomendacin
de los tutores

Lunes-Martes-MircolesJueves
15:45 a 17:15 horas
AULA DEL CENTRO

REFUERZO
EDUCATIVO
(PROA)

5 y 6

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RESPONSABLE

PRECIO*

AYUNTAMIENTO

Escuela Municipal

AYUNTAMIENTO

Escuela Municipal

AYUNTAMIENTO

Escuela Municipal

CONSEJERA DE
EDUCACIN

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LECTIVO DIFERENTE AL ESTABLECIDO CON CARCTER GENERAL
CEIP RAMN LAZA

9. HORARIO DE APERTURA DEL CENTRO


1. TIEMPOS LECTIVOS Y NO LECTIVOS
En cuanto al horario lectivo del centro se distribuir en la franja que va de
de 8,45 a 13,45 horas.
El no lectivo cubre el espacio previo a las clases, de 7,30 a 8,45 y el que va
de 13,45 a 15,45 el servicio de comedor escolar y a partir de las 15,45 horas las
actividades extraescolares para el alumnado de 2Ciclo de Educacin Infantil,
Educacin Primaria y Educacin Especial.
Estas actividades se desarrollarn de octubre a mayo.
HORARIO GENERAL DE APERTURA DEL CENTRO
HORARIO
7,30-8,45

8,45-13,45

13,45-14,45

ACTIVIDAD

RESPONSABILIDAD

MADRUGADORES

AYUNTAMIENTO

CLASE

8,45-9,45

CLASE

9,45-10,45

DESAYUNO SALUDABLE

10,45-10,55

CLASE

10:55-11:55

RECREO

11:55-12-15

CLASE

12:15-13:00

CLASE

13:00-13:45
MARTES

HORA COMPLEMENTARIA

MIRCOLES

DOCENTES

DOCENTES

JUEVES (Computable)
13,45-15,45

COMEDOR

EMPRESA/ENCARGADO

PROGRAMA DE REFUERZO
15,45-17,15

COMPLEMENTARIO
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

15,15-17,15
16,00-17,30

HORAS COMPLEMENTARIAS
LUNES 15:15 A 17:15

DOCENTES
AYUNTAMIENTO
AMPA
MONITORES
DOCENTES

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PROYECTO PARA SOLICITAR AUTORIZACIN PARA IMPLANTAR UNA DISTRIBUCIN DEL HORARIO
LECTIVO DIFERENTE AL ESTABLECIDO CON CARCTER GENERAL
CEIP RAMN LAZA

2. HORARIO INDIVIDUAL DEL PROFESORADO


Los docentes permanecern en el centro ininterrumpidamente desde las
8,45 horas hasta las 14,45, los martes y mircoles, y de 8,45 a 13,45 y de
15,15 a 17,15 los lunes.
El horario de la 6a hora complementaria del jueves variar en funcin de
la compensacin en reduccin que la participacin de los docentes en las
tareas de responsabilidad, control y dedicacin a las actividades
extraescolares van a tener asignadas en turnos rotatorios compuestos por
tres maestr@s.

3. PREVISIONES PARA LA ORGANIZACIN DE LOS SERVICIOS


DE TRANSPORTE ESCOLAR Y COMEDOR.
Teniendo en cuenta las instrucciones que sobre estos servicios
complementarios se han recibido en los centros, pasamos a disear todo lo
relacionado con ellos.
El servicio de transporte escolar se organizar de manera que las rutas
de que consta funcionen de la forma ms adecuada posible.
Los autobuses recogern a los alumn@s en las distintas paradas del
recorrido realizado tres viajes:
1. Trayecto de ida al colegio para llegar a las 8,45 h de la maana.
2. Salida del colegio a las 13,45 h. hacia las paradas de destino.
3. Salida del colegio a las 15,45 h. una vez concluido el servicio de
comedor.

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PROYECTO PARA SOLICITAR AUTORIZACIN PARA IMPLANTAR UNA DISTRIBUCIN DEL HORARIO
LECTIVO DIFERENTE AL ESTABLECIDO CON CARCTER GENERAL
CEIP RAMN LAZA

En Educacin Especial

siguiendo

instrucciones

de Consejera,

permanecer con dos trayectos como en la actualidad:


1. Trayecto de ida al colegio para llegar a las 8:45 de la maana.
2. Salida del colegio a las 15:45 h. una vez concluido el servicio de
comedor.
La coordinacin del transporte- centro se realiza a travs de la direccin
del mismo, que se responsabiliza de la relacin con empresa de transporte y
con las monitoras encargadas de cada autobs.
Una vez finalizada la jornada lectiva, a las 13,45 h. dar comienzo el
servicio de Comedor Escolar hasta las 15,45 h..
La direccin y la secretara del centro son los responsables de este
servicio y se encargan de la buena organizacin, el adecuado orden y la
atencin individualizada por parte de las personas contratadas por la
empresa hacia l@s alumn@s.
La INSTRUCCIN complementaria sptima establece que los
alumnos que disfruten de la prestacin gratuita parcial, del servicio de
comedor escolar por las razones de carcter socioeconmico que
establece el artculo 18 de la Orden EDU/37/2012, de 15 de mayo de 2012,
por la que se regula el funcionamiento del servicio complementario de
comedor escolar en los centros pblicos no universitarios dependientes de la
Consejera de Educacin seguirn disfrutando del derecho a la misma.

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PROYECTO PARA SOLICITAR AUTORIZACIN PARA IMPLANTAR UNA DISTRIBUCIN DEL HORARIO LECTIVO DIFERENTE AL ESTABLECIDO CON CARCTER
GENERAL
CEIP RAMN LAZA

CUADRO HORARIO DE EDUCACIN INFANTIL

HORA
8:45 a 9:45

LUNES
MARTES

MARTES

MIRCOLES

JUEVES

Rutina de entrada y Asamblea

9:45 a 10:45

Trabajo individual/ Pequeo grupo.

10:45 a 10:55

Actividades en gran grupo (msica, poemas, cuento,)

10:55 a 11:55

Juego por rincones/ Alimentacin y hbitos saludables

11:55 a 12:15

PATIO

12:15 a 13:00

Actividades en gran grupo (lgica matemtica, TIC, estimulacin del lenguaje)

13:00 a 13:45

Rutina de salida

13:45 a 14:45

15:15 a 17:15

HORA COMPLEMENTARIA

REUNIONES
GENERALES
(15:15 a 17:15)

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COMPUTABLE

VIERNES

PROYECTO PARA SOLICITAR AUTORIZACIN PARA IMPLANTAR UNA DISTRIBUCIN DEL HORARIO LECTIVO DIFERENTE AL ESTABLECIDO CON CARCTER
GENERAL
CEIP RAMN LAZA

CUADRO HORARIO DE EDUCACIN ESPECIAL

HORA
8.45 a 9:00

LUNES
MARTES

MARTES
MIRCOLES
JUEVES
Rutinas de entrada por la maana: saludo, cambio de ropa, cuadernos, mochilas

9:00 a 09:45

Asamblea: lista, calendario, da de la semana, encargados, noticias, explicacin de la actividad...

9:45 a 10:45

Trabajo individual o en pequeo grupo.

VIERNES

10:45 a 10:55

HBITOS DE SALUD Y ALIMENTACIN: limpieza de manos, desayuno saludable

10:55 a 11:55

TRABAJO EN GRAN GRUPO: estimulacin del lenguaje, estimulacin multisensorial, proyecto trimestral

11:55 a 12:15

HBITOS DE CONVIVENCIA: vamos al bao (hbitos de higiene), salimos al RECREO.

12:15 a 13:30

TALLERES (cocina, psicomotricidad, biblioteca, plstica, reciclaje)

13:30 a 13:45

Rutinas de salida: cambio de ropa, asamblea final, despedida...

13:45 a 14:45
15:15 a 17:15

HORA COMPLEMENTARIA
REUNIONES
GENERALES
(15:15 a 17:15)

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COMPUTABLE

PROYECTO PARA SOLICITAR AUTORIZACIN PARA IMPLANTAR UNA DISTRIBUCIN DEL HORARIO
LECTIVO DIFERENTE AL ESTABLECIDO CON CARCTER GENERAL
CEIP RAMN LAZA

10. PROFESORES PARTICIPANTES


ngel Luis Muoz Rogado, director del CEIP seala a continuacin la
relacin, por orden alfabtico, de tod@s l@s maestr@s participantes en
el proyecto:

Profesorado

Especialidad

Abad Herrero, Lorena


Agero Gonzlez, Eva
Alba San Segundo, Miguel ngel
Alonso Valcayo, Jess Cndido
Arenal Fernndez, Mara
Asenjo Martn, M. Pilar
Barrabes Noguero, Rosa
Bentez Bejarano, Francisco
Brizuela Gila, Rosa Mara
Cagigas Navarro, M.Del Carmen
Carmona Diaz, Maribel
Calcerrada Ruiz, Vctor Manuel
Camino Huerta, Teresa
Castaeda Rebanal, Mara
Celis Snchez, M.Consuelo
Cendon Garrido, M. Isabel
De Dios Vega, Marta
Diego Valero, M. Esther
Dez Grijuela, Eva Mara
Echevarra Martnez, Laura
Fernndez Fernndez, Tomas
Fernndez Snchez, Isabel
Gallego Ochoa de Erive, Ainhoa
Garca Castro, M.Inmaculada
Garca Gmez, Ana
Garca Garca, Francisca Isabel
Garca Gutirrez, Inmaculada
Garca Tarapiella, Pilar
Gonzlez Gonzlez, M. Rosa
Hernndez Gmez, Elena

Educacin Primaria
Lengua Extranjera: Ingls
Audicin y Lenguaje
Educacin Primaria
Educacin Fsica
Pedagoga Teraputica
Educacin Primaria
Educacin Fsica
Audicin y Lenguaje
Educacin Primaria
Religin
Pedagoga Teraputica
Pedagoga Teraputica
Lengua Extranjera: Ingls
Educacin Primaria
Educacin Infantil
Educacin Primaria
Educacin Primaria
Lengua Extranjera: Ingls
Audicin y Lenguaje
Educacin Primaria
Pedagoga Teraputica
Religin
Msica
Educacin Infantil
Audicin y Lenguaje
Educacin Primaria
Educacin Infantil
Educacin Primaria
Pedagoga Teraputica
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PROYECTO PARA SOLICITAR AUTORIZACIN PARA IMPLANTAR UNA DISTRIBUCIN DEL HORARIO
LECTIVO DIFERENTE AL ESTABLECIDO CON CARCTER GENERAL
CEIP RAMN LAZA

Huerta Rubio, Jaime


Lpez Echevarra, Sara
Martn Barroso, Richard
Martn Valds, Jacinto
Melgosa Dueas, Vanesa
Mesa Menndez, Judit
Montero Martnez, M. Ascensin
Mora Trueba, Ana Isabel
Muoz Rogado, ngel Luis
Ortiz Rojas, M Jose
Pelaz Esteban, Pablo
Prez Remis, Mara Elena
Posadas Echevarra, Sal
Quevedo Montes, Ana
Quijano Amor, Mara Esther
Reinoso Ortiz, Inmaculada
Romero Blanco, Beatriz
Romero de Abajo, Segundo
Ruiz Rodrguez, Mnica
Ruiz Snchez, Almudena
Sagaseta Arredondo, Elena
Salmern Gmez, Juan Carlos
Snchez Daz, M. Lorena
Snchez Snchez, Luca
Sobern Rivero, Soraya
Tirador Gutirrez, Janet
Valle Quevedo, Marta del
Varona Lpez, Jose Alberto
Zaballa Fernndez, Roberto

Pedagoga Teraputica
Educacin Infantil
Educacin Primaria
Educacin Primaria
Pedagoga Teraputica
Educacin Infantil
Educacin Infantil
Educacin Primaria
Pedagoga Teraputica
Educacin Infantil
Educacin Fsica
Educacin Primaria
Educacin Primaria
Pedagoga Teraputica
Educacin Primaria
Educacin Primaria
Educacin Infantil
Educacin Primaria
Educacin Infantil
Orientacin Educativa
Orientacin Educativa
Msica
Educacin Infantil
Pedagoga Teraputica
Educacin Infantil
Educacin Infantil
Audicin y Lenguaje
Educacin Primaria
Pedagoga Teraputica

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PROYECTO PARA SOLICITAR AUTORIZACIN PARA IMPLANTAR UNA DISTRIBUCIN DEL HORARIO
LECTIVO DIFERENTE AL ESTABLECIDO CON CARCTER GENERAL
CEIP RAMN LAZA

ENTIDADES

11.

COLABORAN
ACTIVIDADES.

ORGANISMOS

QUE

EN EL DESARROLLO DE LAS
COORDINACIN

CON

EL

PROFESORADO DEL CENTRO.

Fundamentalmente son dos las entidades u organismos que colaboran


con el centro en las actividades: la AMPA y el Ayuntamiento. Adems
contaremos con monitores especializados de una empresa externa al
Centro.
El Ayuntamiento colabora con este centro desde hace muchos aos a
travs de programas como escaramujo y madrugadores.
Vamos a seguir contando en el futuro con esta sede e intentaremos
ampliar el abanico de deportes que se puedan practicar en las instalaciones
del Centro en horario de tarde.

Adems, la responsabilidad de las actividades que se desarrollen en


horario de tarde durante los das de la semana corresponder a los docentes
del centro.

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PROYECTO PARA SOLICITAR AUTORIZACIN PARA IMPLANTAR UNA DISTRIBUCIN DEL HORARIO
LECTIVO DIFERENTE AL ESTABLECIDO CON CARCTER GENERAL
CEIP RAMN LAZA

12. MECANISMOS DE FINANCIACIN DEL


PROYECTO

Este proyecto no va a suponer un incremento de los recursos en el


centro.
Contaremos con la colaboracin de la AMPA en la organizacin
conjunta de las actividades extraescolares de la tarde.
El ayuntamiento desarrollar los programas que actualmente vienen
desarrollando y estudiaremos la incorporacin de actividades compatibles
para los intereses de las familias.
Finalmente, sern las propias familias quien sufrague los gastos de los
talleres impartidos por monitores expertos en las materias.

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PROYECTO PARA SOLICITAR AUTORIZACIN PARA IMPLANTAR UNA DISTRIBUCIN DEL HORARIO
LECTIVO DIFERENTE AL ESTABLECIDO CON CARCTER GENERAL
CEIP RAMN LAZA

13.

PROCESO

DE

SEGUIMIENTO

EVALUACIN GENERAL DEL PROYECTO


La evaluacin de las actividades realizadas ser continua, global y
formativa, evaluando no slo los resultados sino todo el proceso, con el fin de
adecuar la prctica a cada situacin y modificar lo que sea preciso para llevar
a cabo las distintas actividades.
Evaluacin cuantitativa: con ella se pretende conocer la incidencia en
la matrcula y la participacin de alumnos por cursos y grupos y el porcentaje
que se beneficia de los talleres, comparndolo entre las diferentes
actividades.
Evaluacin cualitativa: con la que trataremos de conocer la
incidencia de la jornada en el aumento o disminucin del rendimiento
acadmico, de la atencin o fatiga del alumnado, para poderlo comparar con
los cursos anteriores.
Objetivaremos el grado de satisfaccin tanto de los padres como de los
alumnos, profesores y de las entidades o instituciones colaboradoras.
En el taller de refuerzo educativo se partir de una evaluacin inicial para
conocer en qu momento se encuentran los alumnos respecto a los
contenidos que queremos impartir para ajustamos a su nivel. En los dems
talleres la complejidad depender de las caractersticas del grupo. Cada
curso se har una valoracin global y se tendr en cuenta:
*

Inters despertado en los alumnos y adquisicin de nuevas habilidades.


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PROYECTO PARA SOLICITAR AUTORIZACIN PARA IMPLANTAR UNA DISTRIBUCIN DEL HORARIO
LECTIVO DIFERENTE AL ESTABLECIDO CON CARCTER GENERAL
CEIP RAMN LAZA

Resultados obtenidos de la experiencia, y xito educativo.

Actitud ante la tarea.

Trabajo en equipo y autonoma personal.

Cuidado de los materiales y las instalaciones.

La evaluacin la llevar a cabo:


- Toda la comunidad educativa.
- El Claustro y Consejo Escolar.
- Los responsables de los talleres.
- La Inspeccin Educativa en evaluacin externa.
Algunos aspectos a tener en cuenta:
- Niveles de atencin y fatiga del alumnado.
- Grado de participacin en los talleres.
- Aprovechamiento de las instalaciones.
- Implicacin de toda la Comunidad Educativa.
Instrumentos:
- Reuniones trimestrales con los responsables de los talleres.
- Partes de incidencias.
- Registro de asistencia del alumnado.
- Fichas de seguimiento: alumnos, padres y profesores. Se preguntar al final
de cada ao la opinin de la puesta en marcha del Proyecto.
En el caso de que algn aspecto anterior no resulte positivo en su
evaluacin, se tomarn medidas para subsanarlo: se cambiarn o se
introducirn modificaciones en los talleres, se analizarn las sugerencias
propuestas por la Comunidad Educativa, etc.

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LECTIVO DIFERENTE AL ESTABLECIDO CON CARCTER GENERAL
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ANEXO

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