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Univer

sidad
Pedag
Mdulo:
10 Construccin de Proyectos de Investigacin e Intervencin Educativa
gica Alumna: Idalia Magdalena Illescas Romn
Tutor: Luis Alfonso Garca Buenda
(1)
Nacion
Grupo: 08
Unidad 1, semana
2, actividad 3
al
Acercamiento a los estudios sobre diversidad
UNIDAD 1, SEMANA 2, ACTIVIDAD 3
ACERCAMIENTO A LOS ESTUDIOS SOBRE DIVERSIDAD

CUADRO 4. ESTUDIOS SOBRE MI TEMA DE DIVERSIDAD

Probable pregunta que


dio pauta al estudio

QU CAUSAS TIENE
LA DISCRIMINACIN?

CMO SE
MANIFIESTA LA
DISCRIMINACIN
Cuadro
4. Estudios
ESCOLAR?

Conceptos e ideas de referencia en los


que se apoya el o la autora

El problema

Objetivos

Mtodo

Resultados

Conclusiones

www.mineduc.cl

La importancia de
cmo afrontar el
fenmeno de la
discriminacin en el
medio escolar.

Con el propsito de
brindarle una posible
solucin a este
fenmeno que cada
da tiene ms vctimas
ante este problema y
si es necesario
ponerle punto final.

Combatir la discriminacin en
la escuela exige una
estrategia articulada que
comprometa a los distintos
actores de la comunidad
escolar, sealadamente a
directivos y docentes, que
abarque los diferentes
mbitos, prcticas y
relaciones que ocurren en el
espacio escolar y que se
sustente en una plataforma
pedaggica consistente.

En el trabajo
realizado se observ
que dentro de una
institucin escolar el
60% de los salones
que se encuentran
se marcaron
comportamientos
discriminatorios en
base a burlas,
molestias, no querer
interactuar con algn
compaero o incluso
rechazarlo en su
equipo de
aprendizaje.

Como observamos
la discriminacin es
un problema difcil
de manejar, la
solucin ms
oportuna es vista
desde la familia ya
que
ya que en ella
debemos de
desterrar todo
prejuicio a los que
somos sometidos
socialmente.

www.convivenciaescolar.cl
www.unesco.org

www.senadis.cl
www.escuelasegura.cl
sobre
mi tema de

CULES SON LAS


CONSECUENCIAS DE
LA DISCRIMINACIN
ESCOLAR?

diversidad

http://www.mihogaronline.com/familia
/discriminacion-escolar.php
http://wwwnoaladiscriminacion.blogsp
ot.mx/2012/05/causas-yconsecuencias-de-la.html
https://youtu.be/iObJAiOhYYw

por lo cual se manejaron 4


mtodos
1 Contribuir a la construccin
de sujetos de derecho
2 desarticular las bases
socioculturales y simblicas
de la discriminacin.
3 Promover identidades
libremente elegidas, plurales
y no confrontadas.
4 Contribuir a la construccin
de nuevos referentes para la
interaccin social.

Probable Pregunta
Que Dio Pauta Al
Estudio

Conceptos E Ideas De Referencia En


Los Que Se Apoya El O La Autora

El Problema

Objetivo

Mtodo

Resultados

(2)

AGUADO, Teresa: Proyecto Inter: una


gua para la aplicacin de la educacin
intercultural
en la escuela, en SORIANO Ayala,
Encarnacin (coord.), La prctica
educativa intercultural.
La Muralla. Madrid, 2004.
ARNAIZ, Pilar. La respuesta a la
diversidad desde una propuesta
intercultural, en SORIANO
Ayala, Encarnacin (coord.), La prctica
educativa intercultural. La Muralla.
Madrid,
2004.
PERRENOUD, Philippe. Diez nuevas
competencias para ensear. Biblioteca
para la actualizacin
del maestro, SEP-Gra. Mxico, 2004.

La discriminacin
en la escuela
Apuntes sobre
derechos humanos,
discapacidad y
educacin.

1.Lograr una real


igualdad de
oportunidades
educativas para
todos los estudiantes,
independientemente
de sus diferencias
culturales o de
cualquier otro orden
(propsito que tiene
que ver
con la genuina
universalizacin del
derecho a la
educacin); y

1. Contribuir a la
construccin de sujetos de
derecho.

La educacin
cuando
ponemos
intercultural tiene dos sobre la mesa la
grandes objetivos:
atencin
a
la
diversidad
y
la
1. Lograr una real
lucha contra la
igualdad de
discriminacin, no
oportunidades
estamos hablando
educativas para
de la ms reciente
todos los
moda pedaggica,
estudiantes,
que como todas las
independientemente modas
est
de sus diferencias
condenada a ser
culturales o de
efmera,
sino
cualquier otro orden
estamos
(propsito que tiene
refirindonos a una
que ver
propuesta
con la genuina
pedaggica
cuya
universalizacin del
actualidad
y
derecho a la
proyeccin radican
educacin); y
en su tentativa de
combinar
2. promover el xito
virtuosamente
escolar de todo el
inclusin de todas
alumnado, definido
las
en trminos
diferencias
y
de desarrollo de
calidad educativa
competencias para la
vida y de
No debemos olvidar
competencias para
que una vez en la
desenvolverse en
escuela,
muchas

POR QU LA
ESCUELA
DEBERA DE
PREOCUPARSE
POR LA
DISCRIMINACIN?

2. promover el xito
escolar de todo el
alumnado, definido en
trminos
de desarrollo de
competencias para la
vida y de
competencias
para desenvolverse
en contextos de
diversidad cultural (lo
que tiene que ver con
el propsito de
atender

2. Desarticular las bases


socioculturales y
simblicas de la
discriminacin.
3. Promover identidades
libremente elegidas,
abiertas, plurales y no
confrontadas.
4. Contribuir a la
construccin de nuevos
referentes para la
interaccin
Social.

Conclusiones

adecuadamente lo
diverso,
tratando de dar a
cada cual lo que
realmente necesita,
sin descuidar
aquello que se
considera comn a
todos)

Probable
Pregunta Que Dio

Conceptos E Ideas De Referencia En


Los Que Se Apoya El O La Autora

El Problema

Objetivo

Mtodo

contextos de
diversidad cultural (lo
que tiene que ver
con el propsito de
atender
adecuadamente lo
diverso, tratando de
dar a cada cual lo
que realmente
necesita, sin
descuidar aquello
que se considera
comn a todos).

nias
y
nios
pueden ser objeto
de un trato indigno
y degradante que
los desestimule, los
arrincone y termine
anulndolos
o
expulsndolos.

Resultados

Conclusiones

Si atendiendo a
esto
somos
capaces de actuar
y de ensear a
actuar
cuando
alguien,
quienquiera
que
sea, es excluido,
maltratado
o
humillado,
o cuando alguien
es
objeto
de
hostigamiento,
estaremos
ofreciendo la
mejor leccin que
podamos dar en
materia
de
derechos humanos,

Pauta Al Estudio

(3)
EDUCACIN
PARA LA
INTEGRACIN
CMO SE
ABORDA LA
DIVERSIDAD EN
EL AULA?

(1) La discriminacin hacia el extranjero


como tctica de disciplinamiento social
2004-2007, con sede en el Instituto de
Investigaciones Gino Germani, UBA,
dirigido por el Lic. Nstor Cohen.
(2) Para profundizar sobre la nocin de
accin como prctica y discurso ver
Bourdieu, P. (1993) Cosas dichas. Ed.
Gedisa, Espaa.
(3) Representaciones sociales en torno a
la Institucionalidad Educativa. Una mirada
desde los directores, docentes y padres.
UBA, 2005.
(4) Beech, Jason: Abogado, Mg. en
Educacin Comparada, PhD en
Educacin. Director de la Licenciatura en
Ciencias de la Educacin, Universidad de
San Andrs. Entrevista marzo 2006.

El objetivo ser analizar


algunas de estas
estrategias docentes
para abordar las
relaciones
interculturales en el
aula, e intentar dilucidar
si estas tienden ms
bien a buscar una
integracin de los
alumnos, o conducen
hacia procesos de
discriminacin y
prejuicio que tendran
como consecuencia la
limitacin de un
derecho.

Identificar las
estrategias de los
docentes para incluir
a los alumnos
inmersos en
esa diversidad, y si
estas son iguales o
diferentes de acuerdo
a cmo perciben los
maestros
precisamente esa
diversidad

La estrategia de trabajo se
basa en el anlisis
bibliogrfico de distintas
fuentes de informacin y el
procesamiento de
entrevistas grupales a
docentes realizadas por el
equipo UBACyT referido
anteriormente.

Podemos ver que an


numerosos docentes
no estn convencidos
de la importancia en
lograr una educacin
integradora. En este
sentido debemos
entender que una
educacin integradora
debe intentar que ms
que el nio se adapte a
las escuelas
existentes, preparar a
las escuelas de modo
que puedan llegar a
todos los nios dado
que los avances en
trminos de acceso no
siempre han trado
aparejada una mejor
calidad que incluya
tambin la equidad en
la educacin. Por
cuanto la educacin
sigue siendo esencial
para reducir la
pobreza. La educacin
sigue siendo un
Derecho Humano

Por todo ello uno


de los aspectos a
destacar
en
el
cierre
de
este
artculo
es
la
necesidad
de
construir
una
mirada sobre la
diversidad
que
permita rescatar la
dinmica
de
la
realidad. Evitar un
anlisis esttico es
entender que la
diversidad asumir
diferentes
acepciones
de
acuerdo a cmo
sea definida