1 MEMORIA DEL EQUIPO DIRECTIVO.

1.1 MEMORIA DE DIRECCIÓN:

A VALORACIÓN CRÍTICA DEL GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS

OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO.

Mejoras en el edificio e instalaciones aledañas.

Se han conseguido atajar los daños ocasionados los fines de semana con la subida y reparación
del vallado. El hecho de denunciar tan sólo suponía una pérdida de tiempo.

El estado de conservación del edificio no es el deseable. La pintura de las aulas y pasillos ha

resultado positiva y la repasaremos para el próximo curso. Es preciso pintar el exterior del
edificio. Así mismo continuamos la decoración del centro con trabajos de los alumnos y
señalización bilingüe.
Se hace necesario desarrollar más el concurso de limpieza y cuidado de las aulas para que el
alumnado se identifique más con el centro.

Tras haber mejorado el sistema de calefacción se hace necesaria una progresiva sustitución de
las ventanas de doble acristalamiento.

La infraestructura del edificio revela notables deficiencias, a destacar las persianas metálicas de
las aulas, sería deseable poder contar con un sistema que permitiera su apertura desde el interior.
El exterior necesita aumentar el área pavimentada y sustitución de las especies vegetales cuyos
frutos son causa de caídas.
La instalación de riego automatizado y la adecuación del patio delantero han sido un acierto-.

Mejoras en la organización y funcionamiento del centro.

Creación de equipos TIC, Bilingüismo y Biblioteca.

Potenciar las reuniones del Departamento de Orientación con tutores/as para tratar la evaluación
del alumnado y reducir el fracaso escolar.

Realización de un Plan de Actividades Extraescolares en colaboración con los Departamentos,

alumnado y familias.

Mejora en la gestión administrativa de las tutorías.

Difusión del Plan de Autoprotección. Realización exitosa del simulacro de emergencia.

Actualización continuada de la página web del centro.

Reducción del fracaso escolar.

Realización de sesiones de evaluación inicial, reuniones de equipos educativos con el fin de

detectar dificultades entre el alumnado y ofrecer soluciones.
Detección precoz de problemas de aprendizaje.
Información al alumnado y sus familias de los criterios e instrumentos de evaluación de las
distintas materias.
Elaboración de informes sobre objetivos no alcanzados y propuesta de actividades de refuerzo.
Oferta de refuerzos de áreas instrumentales.
Agenda escolar común a todo el alumnado como medio de comunicación profesorado-familias.

Mejora del ambiente de convivencia en el centro.

 Aplicación del Plan de Convivencia. Difusión del mismo.
Desarrollo del Proyecto de Paz.
Agilización de las amonestaciones al no tener que esperar a una convocatoria de la Comisión de
Convivencia para que ésta amoneste al alumnado infractor.
Información puntual a la Comisión de Convivencia de las medidas adoptadas.
Adopción de sistema de amonestaciones en modelos autocopiativos.
Información puntual a las familias del alumnado infractor.

Integración del alumnado en la vida del centro.

Potenciación de la Junta de Delegados.

Primeros pasos para la creación de una Asociación de alumnado.
Participación en la organización de actividades extraescolares.
Participación en el acto de despedida a alumnado de 4º.
Participación en la elaboración de revisiones y Memoria.
Su participación debe incrementarse más.

Participación de familias en la vida escolar.

Es reducida.
Se ha vuelto a crear AMPA.
La colaboración de los padres/madres del Consejo Escolar que asisten es muy positiva, la
aplicación de la agenda escolar ha sido una recomendación suya.
Comunicación de las faltas de asistencia.
Comunicación de las conductas contrarias al Plan de Convivencia a través de parte
autocopiativo.

Potenciación de la relación del centro con su entorno.

Realización de actividades complementarias utilizando motivos locales, autonómicos,

nacionales o internacionales: Día de Andalucía, la Constitución, la Paz, etc.
Realización de visitas y excursiones para conocer el entorno.
Participación en la Gymkhana Matemática de la localidad.
Colaboración con la biblioteca municipal en la organización de la feria del libro.
Cesión por parte del Ayuntamiento de la Casa de la Cultura para la organización de la cena de
4º.

B FORMACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO DEL PROFESORADO.

SEGUIMIENTO, REVISIÓN Y VALORACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE FORMACIÓN

DEL PROFESORADO PARA LA MEMORIA FINAL.

CURSOS REALIZADOS POR EL PROFESORADO durante el curso 2009/2010.

DENOMINACIÓN DEL CURSO NOMBRE DE LOS/AS
ASISTENTES
Grupo de Trabajo de Manualidades como Recurso Fuensanta Ariza García
Didáctico IV.
Curso de Photoshop Fuensanta Ariza García
Curso de Formación TIC Fuensanta Ariza García
Itinerarios Didácticos por el Valle del Guadiato Casimiro Jesús Barbado López
Jornada Paseo por la Ciencia Casimiro Jesús Barbado López
Jornada Competencias Científicas Casimiro Jesús Barbado López
Tertulias Científicas Casimiro Jesús Barbado López
Curso de Formación TIC Maria Eugenia García Estrada
Curso Cantalenguas Lidia Eugenia García – Parrado Corrales
Curso de Formación TIC Maria Dolores Gómez Ruz
Europa se mueve: novedades a la convocatoria de Maria Dolores Gómez Ruz
programas europeos 2010
Curso Cantalenguas Maria Dolores Gómez Ruz
Jornadas Profesorado II Carlos Gracia Madrid - Salvador
Curso de Formación TIC María Jiménez García
Atención a la Diversidad en PCPI María Jiménez García
Jornadas Formación Centros TIC en Año Cero Beatriz Martínez Serrano
Jornadas I Plan de Igualdad entre Hombre y Mujeres en Beatriz Martínez Serrano
Educación
Encuentro para planificar las actividades del 25 de Beatriz Martínez Serrano
noviembre
Jornadas para el Profesorado de ANL de nuevos centros Beatriz Martínez Serrano
bilingües de la provincia de Córdoba
Todas las lenguas en una sola: el currículo integrado de las Beatriz Martínez Serrano
lenguas
Encuentro VIII Certamen SEXJOVEN “La Sexualidad Beatriz Martínez Serrano
vista por la Juventud”
Europa se mueve: novedades a la convocatoria de Beatriz Martínez Serrano
programas europeos 2010
Jornadas proyectos de investigación, innovación y Beatriz Martínez Serrano
elaboración de materiales curriculares
Portfolio Europeo de las lenguas: formación inicial y Beatriz Martínez Serrano
seguimiento de la experimentación
XIII Jornadas de latín, griego y cultura clásica “Tesoros de Beatriz Martínez Serrano
libros y bibliotecas de Córdoba”
VI Jornadas de Plurilingüismo: los nuevos centros Beatriz Martínez Serrano
bilingües.
Curso Coordinadores/as bilingües. Años 1 – 2 Beatriz Martínez Serrano
Curso Cantalenguas Beatriz Martínez Serrano
Curso de Formación TIC Pedro Miranda Álvarez
Curso de Formación TIC Rosa Adela Montero Quero
Jornadas Profesorado PCPI II Rosa Adela Montero Quero
Jornadas Profesorado PCPI II Ana Torres Campo
Jornadas Formación Centros TIC en Año Cero Ana Torres Campo
Jornadas para el Profesorado de ANL de nuevos centros Ana Torres Campo
bilingües de la provincia de Córdoba
Curso de Formación TIC Marina Vilchez Romero
Jornadas Profesorado PCPI II Marina Vilchez Romero
La Biblioteca Escolar: ¿un barco amarrado a puerto? Marina Vilchez Romero

CURSOS IMPARTIDOS POR EL PROFESORADO, O EN LOS QUE HAN COLABORADO.

DENOMINACIÓN DEL CURSO NOMBRE DE LOS/AS
PONENTES
Curso Formación TIC en centro Casimiro Jesús Barbado López
Jornada Paseo por la Ciencia Casimiro Jesús Barbado López
Curso de Tratamiento de Imagen Digital Antonio Luis Cosano Jurado
Curso Formación TIC en centro Jorge Manuel Pardo Ramos
Curso Formación TIC en centro Pedro Antonio Toro García
 GRUPOS DE TRABAJO EN LOS QUE HA PARTICIPADO EL PROFESORADO.
INDICAD SI HAN EJERCIDO LA COORDINACIÓN
DENOMINACIÓN DEL GRUPO DE TRABAJO NOMBRE DE LOS/AS
COMPONENTES
Content and Language Integrated Learning. Hacia el Ana Ariza Aguilera
Aprendizaje Integrado de Lenguas y Contenidos en los
Centros Bilingües.
Manualidades como recurso didáctico IV Fuensanta Ariza García
Content and Language Integrated Learning. Hacia el Maria de los Ángeles Ariza Serrano
Aprendizaje Integrado de Lenguas y Contenidos en los
Centros Bilingües.
Prácticas en la ESO Casimiro Jesús Barbado López
Content and Language Integrated Learning. Hacia el Gema Alicia García Garrido
Aprendizaje Integrado de Lenguas y Contenidos en los
Centros Bilingües.
Content and Language Integrated Learning. Hacia el Lidia Eugenia García – Parrado Corrales
Aprendizaje Integrado de Lenguas y Contenidos en los
Centros Bilingües.
Content and Language Integrated Learning. Hacia el Miguel Gómez Álvarez
Aprendizaje Integrado de Lenguas y Contenidos en los
Centros Bilingües.
Content and Language Integrated Learning. Hacia el Maria Dolores Gómez Ruz
Aprendizaje Integrado de Lenguas y Contenidos en los
Centros Bilingües.
Content and Language Integrated Learning. Hacia el Pilar Llamas Gil
Aprendizaje Integrado de Lenguas y Contenidos en los
Centros Bilingües.
Content and Language Integrated Learning. Hacia el Beatriz Martínez Serrano
Aprendizaje Integrado de Lenguas y Contenidos en los
Centros Bilingües.
Content and Language Integrated Learning. Hacia el Ana Torres Campo
Aprendizaje Integrado de Lenguas y Contenidos en los
Centros Bilingües.
Manualidades como recurso didáctico IV Marina Vilchez Romero

NECESIDADES O SUGERENCIAS DE FORMACIÓN. CONVOCATORIA CURSOS CEP

2010/2011
Ampliación de Formación TIC en centros
Curso de Pintura

1.2. MEMORIA DE JEFATURA DE ESTUDIOS

A. MODIFICACIONES EN LOS HORARIOS DEL PROFESORADO, ALUMNADO Y

PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS.

En cuanto al horario de los conserjes, señalar que cada semana se turnan para ir uno a por el
correo y el otro permanece en el centro y que siempre en el recreo están los dos en el
instituto.
 De igual manera que ha ocurrido este año se propone para el año que viene cerrar las

puertas inmediatamente después del toque del timbre permitiendo que los alumnos entren

con fluidez pero sin demoras injustificadas.

B. ANÁLISIS CRÍTICO DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO:

EQUIPO DIRECTIVO, TUTORÍAS, DEPARTAMENTOS, ETCP, CLAUSTRO,
CONSEJO ESCOLAR, JUNTA DE DELEGADOS.

Respecto al Equipo Directivo, cabe efectuar el siguiente análisis:

- De manera permanente, a lo largo de toda la jornada escolar, al menos un miembro

del Equipo Directivo ha permanecido en el Instituto. Se han adaptado los horarios
para procurar dicha disponibilidad.

- Durante las Sesiones de Evaluación siempre ha estado presente al menos un

miembro del Equipo Directivo, para asesorar e intentar solventar las dudas que
pudieran surgir.

- Dentro del horario del Equipo Directivo, se ha programado un espacio para efectuar
reuniones semanales de coordinación de equipo, aunque, como es lógico,
diariamente hemos estado comentando y examinando cualquier circunstancia que
pudiera acaecer, sin restringirnos a nuestro exclusivo ámbito horario.

- Se han tratado los temas generales del Instituto, tanto de índole académica como
extraescolares, organización del Centro y un largo etcétera.

- Se han recogido todo tipo de propuestas por parte de los órganos de coordinación
docente.

- Se continúa con la utilización del libro Registro en el que se reflejan los libros y
materiales complementarios para cada curso y área. En este libro se especifica
título, año de edición, autor, editorial y fecha de adopción por el centro. Estos libros
de texto han sido aprobados por el Consejo Escolar a propuesta del Claustro de
Profesores, teniendo en cuenta la coherencia entre el Proyecto Curricular de Centro
y dichos libros y materiales, así como su período de vigencia mínimo de 4 años.

- Se ha impulsado el funcionamiento de los distintos órganos decisorios ( Junta de

Delegados, Consejo Escolar...) implicándolos en el proceso educativo y
organizativo del centro.

- Se ha procurado la coordinación con los Colegios Públicos de la Zona, cuyos

alumnos/as asistirán a nuestro centro el curso próximo. A tal fin, se han efectuado
diferentes reuniones para intercambiar información sobre las necesidades de
refuerzo educativo para algunos alumnos/as, las adaptaciones curriculares y otras
medidas de atención a la diversidad.
 - Se realizó una reunión inicial por parte de los tutores con el Equipo Directivo y con
el Departamento de Orientación con las familias de primer ciclo de E.S.O. para
informarles de aspectos relativos a la organización y funcionamiento del Instituto:
horarios, grupos, profesorado, normas de funcionamiento, y consejos para ayudar a
los hijos en el estudio, y que así, de esta manera, se fueran familiarizando con el
Centro.

- También se realizó –durante el tercer trimestre- una reunión con los directores de
los centros cuyos alumnos/as cursarán el próximo curso académico 1º y 3º de
E.S.O., para explicarles la organización y funcionamiento del centro. Además, se
realiza la visita de los alumnos del CP Álvaro Cecilia(los demás centros adscritos
no pudieron asistir) que el próximo año cursarán sus estudios en nuestro centro –
acompañados por sus tutores el día 2 de Junio, para que se familiaricen con las
instalaciones y se informen de las características del Centro y la oferta de Optativas.

Valoración

La valoración desde la Jefatura de Estudios es positiva. No obstante, cabe realizar las

siguientes sugerencias:

- Mantener las pautas de actuación seguidas hasta el momento, de tal modo que la
organización del centro mejore día a día.
- Continuar con la coordinación con el Departamento de Orientación, para optimizar
la organización de actividades tales como la Diversificación, La Orientación
Académica y Profesional, etc..., ya que, la labor del Departamento de Orientación es
indispensable para un buen funcionamiento del Centro.
- Además, Jefatura de Estudios, continuará acudiendo a cuantas sesiones de
orientación con los tutores se le reclame, para aclararles temas organizativos, tales
como funciones, horarios, faltas de asistencia y partes de conducta, boletines, etc...
- En todo caso, ha existido un excelente clima de colaboración entre los componentes
del Equipo Directivo, realizándose aportaciones provechosas desde los distintos
puntos de vista.

Respecto a la acción tutorial , cabe reseñar:

- Se ha efectuado –durante el mes de octubre- la preceptiva reunión de presentación

por parte de cada tutor, con los padres del curso correspondiente. El nivel de
asistencia fue moderado.

- Se realizó una Evaluación inicial, durante el mes de octubre , con el fin de detectar
dificultades de aprendizaje y aplicar las medidas oportunas. Se realizaron reuniones
de nivel con el profesorado para comentar los resultados de la evaluación y
establecer las correspondientes medidas educativas.
 - Se han realizado también las correspondientes sesiones de preevaluación en cada
uno de los trimestres con el objetivo de tratar los posibles problemas más
eficazmente en las sesiones de evaluación.

- Se ha desarrollado el Plan de Acción Tutorial tal como estaba previsto, ajustando

las sesiones concretas a las características y necesidades del alumnado.

- Durante el tercer trimestre, los tutores se reunieron con los padres de los alumnos
que tenían alguna posibilidad de repetir para prevenirles sobre esta situación y
buscar entre todos un remedio a esta circunstancia. Esto ha supuesto un gran trabajo
a los tutores debido al elevado índice de suspensos en determinados niveles.

- Los tutores de 4º de E.S.O., en coordinación con el Departamento de Orientación,

han elaborado el Consejo Orientador de los alumnos que finalizaban la escolaridad
obligatoria. Asimismo, se han reunido con los padres de los alumnos para recabar su
opinión e informarles de la posible no promoción de algunos de ellos.

- Los tutores se han reunido con las familias para intercambiar información sobre el
proceso educativo de los hijos. En dichas reuniones se trataron temas como:
disciplina, sanciones, absentismo escolar, motivación...

- Los tutores con jefatura de estudios , orientación y equipo educativo se han reunido
cuando se han detectado problemas en algún grupo ya sea de disciplina , motivación
,etc...

- Dentro del Plan del E.O.E. de Zona sobre absentismo escolar, los tutores han
realizado de modo exhaustivo el control de asistencia de los alumnos, llevando a
cabo el procedimiento establecido por el protocolo de coordinación entre la
Consejería de Educación y la Diputación Provincial de Córdoba, solicitando la
intervención del Equipo de Orientación Educativa en un caso(dos hermanos).

- Los tutores de 2º, 3º y 4º de E.S.O., en coordinación con el Departamento de

Orientación, se han reunido con las familias de los alumnos candidatos para
participar en el P.D.C. del próximo curso para informarles sobre la idoneidad de
esta medida y recabar su opinión .También se ha informado a aquellos alumnos que
desean realizar el P.C.P.I. y a sus familias.

Valoración

La valoración de Jefatura de Estudios en cuanto a la acción tutorial es positiva:

- Los tutores han dirigido las sesiones de evaluación de forma correcta.

- La comunicación con las familias y la atención al alumnado ha sido buena.

- Se valora especialmente el esfuerzo realizado por los tutores y el Departamento de

Orientación en la selección de alumnos que requieren refuerzo educativo.
 - También se valora el esfuerzo realizado por los tutores y el Departamento de
Orientación en la selección de los alumnos candidatos a participar en el Plan de
Diversificación Curricular, ajustándose en todo momento a criterios relacionados
con las necesidades educativas de los alumnos.

- Sería interesante para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje, un mayor

contacto de los profesores tutores con el equipo de profesores de su grupo clase, a
través de Reuniones de Equipo Educativo, aunque a lo largo del curso se han
realizado en algunos grupos concretos.

- La información que desde jefatura se recibe de las faltas de asistencia del alumnado
no es lo inmediata y exhaustiva que sería deseable. Por este motivo se sugiere que
se propugnen cauces que favorezcan este intercambio de información.

En relación a los Departamentos cabe señalar:

- Se recuerda la conveniencia de archivar tanto los modelos de exámenes como la

nueva normativa que vaya surgiendo a lo largo del curso.

- Los exámenes deben ser custodiados en el Departamento hasta principios del curso
siguiente.

- Es necesario, por parte de todos los Departamentos ser sistemático en el

aprovechamiento de la reunión semanal que para tal fin se ha establecido en el
horario del profesorado y que los miembros del Departamento colaboren con los
Jefes/as en las distintas tareas encomendadas.

- Se recuerda también que las materias pendientes se evalúan por el profesor

correspondiente –siempre que el área tenga continuidad, y por el Departamento si
el área no tiene continuidad.

- Se valora positivamente el trabajo de inventariado que han realizado los Jefes de

Departamento, así como la elaboración de distintos informes y memorias.

- Las relaciones con el D. Actividades Extraescolares han sido muy positivas,

colaborando Jefatura de Estudios con el Departamento, en la organización de la
Excursión de Fin de Curso para 4º de E.S.O., el Acto de Despedida, así como en la
organización de las actividades complementarias y extraescolares. No obstante,
considero que la participación del alumnado en algunas de esas actividades ha sido
escasa, lo que ha conllevado problemas de organización y funcionamiento. Deben
tomarse las medidas pertinentes en este sentido, como no ofertar ninguna actividad
que no sea seguida mayoritariamente por el alumnado, salvo la excursión de fin de
curso de 4º E.S.O.
Se valora muy positivamente la labor de la Jefa del Departamento de Actividades
Extraescolares, que se ha volcado en su trabajo y que gracias a su esfuerzo personal
ha logrado que muchas actividades se llevaran a cabo.
 - Respecto al Departamento de Orientación, valorar positivamente la realización de
actividades tutoriales, en las que se ha preparado un material útil y adecuado. Las
reuniones con el Departamento de Orientación han sido provechosas y beneficiosas
para los tutores, alumnado y la propia Jefatura.

- En algunas áreas existe un elevado porcentaje de suspensos y sería conveniente que,

en las memorias de los correspondientes Departamentos se hiciera una reflexión
sobre el tema por si fuera necesario cambiar al metodología utilizada o cualquier
otro aspecto de las programaciones. Aunque no debemos perder de vista el hecho de
que el fracaso escolar suele concretarse en determinados alumnos y es un fracaso
que es compartido por varias áreas simultáneamente.

- Uno de los aspectos en los que se debe incidir es en la necesidad de una mayor
coordinación interdepartamental. Son escasas las actuaciones realizadas por varios
Departamentos al unísono, y consideramos que de realizarse con más frecuencia
mejorarían la sintonía general de nuestra comunidad docente, sin olvidar el
indudable enriquecimiento que reportaría.

En cuanto a las reuniones del E. T. C. P:

- Se debe hacer mayor hincapié en que los Jefes de Departamento comuniquen, en su

totalidad, en las reuniones de departamento, las actividades y propuestas que se
efectúan desde éste órgano, así como que recojan aportaciones de los miembros del
departamento y las trasmitan a la E.T.C.P.

- Si un Jefe de Departamento no pudiera asistir a una reunión de E.T.C.P., debería de

delegar sus funciones en otro miembro del Departamento, a fin de no perder
representación e información dentro del mismo.

- Se debe de clarificar que el E.T.C.P. es un órgano de coordinación, de tipo

consultivo y no vinculante.

- Sería conveniente prestar mayor atención a la información de los tablones de

anuncios.

- Se han revisado los documentos del Centro: Proyecto Educativo, R.O.F.,

documentos de evaluación, etc. En el seno de la E.T.C.P., se han establecido los
criterios y la organización más adecuada para llevar a cabo tal tarea.

- Se ha actualizado el Plan de Autoprotección de Centro y el Plan de Convivencia.

Claustro de profesores:

- Las reuniones del E.T.C.P. han servido para elevar al Claustro propuestas ya
elaboradas y ya trabajadas previamente por los Departamentos; de esta forma se
agilizan los Claustros.
 - La participación del profesorado ha sido en todo momento muy activa y esto ha
hecho que algunos claustros se alargaran.

Valoración de Jefatura de Estudios.

Deseo agradecer el apoyo de todos los miembros del claustro que se han ofrecido a ayudar
cuando hemos necesitado de ellos o que han aceptado tutorías ingratas que nadie deseaba,
agradecer también el empeño de los que han intentado hacer su trabajo lo mejor que han
podido y agradecer la participación de los profesores que han contribuido con su esfuerzo
personal a lograr objetivos que no eran de su estricta competencia, tutela de viajes de
alumnos, audiovisuales, realización de inventariados, actividades deportivas y un largo
etcétera.
En particular nuestro agradecimiento a la labor llevada a cabo por :
Casimiro Jesús Barbado López que realiza la página web del Centro.
Beatriz Martínez Serrano que coordina el Plan de bilingüismo y el de igualdad de hombres y
mujeres en la
educación.
Antonio Luis García- Atance Huete por su labor artística en el Centro.
Pedro Toro García por su coordinación en el proyecto TIC.
Jorge Pardo Ramos por su colaboración en el proyecto TIC y el montaje del aula de
informática.
María de los Ángeles Ariza Serrano por la coordinación del proyecto de paz.
Rosa Sanz Guerrero por su labor de coordinación en la biblioteca.
Ángela Romero Fuentes por la realización del plan de autoprotección.

Consejo Escolar:

- La participación, tanto del profesorado como de los padres y alumnos ha sido muy
correcta. Sin embargo, la participación del personal no docente ha sido muy escasa
con lo que se han perdido puntos de vista necesarios.

Junta de Delegados y Asociación de Alumnos:

- Tras las elecciones de delegados de curso, se ha contado con la representación en

Junta de Delegados de los 13 alumnos delegados de los distintos cursos. Sería
deseable realzar aún más su papel para el próximo curso y conseguir así una mayor
implicación del alumnado en la vida escolar.
 - Se han llevado a cabo tres reuniones con los 13 alumnos delegados de cada curso.
En ellas se ha revisado el Plan de Centro, haciendo aportaciones y propuestas al
mismo. La asistencia ha sido reducida a algunas de ellas, lo que da muestra de la
falta de implicación del alumnado en estas cuestiones Las sugerencias efectuadas se
contemplan en el apartado correspondiente. La mayoría de las sugerencias hacían
referencia a las infraestructura del centro y al normal deterioro de las aulas.

- Sería conveniente una mayor implicación de éste órgano en las decisiones del
centro, canalizadas a través de las sesiones de tutoría con alumnos y de las
periódicas reuniones con Jefatura de Estudios.

- De igual manera, se echa en falta una mayor implicación de los alumnos en la vida
del centro.

- Con respecto a la Asociación de Padres y Madres, cabe señalar que ha empezado a

funcionar este año. Es deseo de Jefatura de Estudios relanzarla para el próximo año,
con la ayuda de departamento de actividades extraescolares y los equipos educativos
para que se convierta en un vehículo de una mayor participación de los padres en la
vida escolar.

C. CLIMA DE CONVIVENCIA: APLICACIÓN DEL REGLAMENTO DE

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. NORMAS DE CONVIVENCIA.
CONDUCTAS GRAVES Y CORRECCIONES IMPUESTAS.

Continuamos utilizando como sistema de amonestación por escrito dos modelos de partes de
conducta, para conductas contrarias a las normas de convivencia y para actos graves.

Cada vez que un alumno ha sido expulsado de su clase ha sido con su correspondiente parte de
conducta contraria a las normas de convivencia o de conducta grave.

Los alumnos expulsados de clase han sido atendidos en el aula designada a tal fin por el
profesor de guardia y han tenido obligación de realizar tareas durante su expulsión.

Los padres han sido informados cada vez que su hijo recibía un parte, ya sea por correo o
telefónicamente.

No todos los profesores aplicamos por igual los partes, tanto los de conductas contrarias como
los graves. Hay profesores que jamás rellenan un parte y otros a diario. Sería conveniente, en
este sentido, unificar los criterios de aplicación de los mismos.

Conviene destacar, que a lo largo del curso académico se han registrado incidencias, es decir,
partes(normales o graves). La mayoría de las correcciones impuestas se deben a la acumulación
de conductas contrarias, aunque también ha habido sanciones a conductas graves( peleas entre
alumnos, realización de fotos con el móvil , insultos a profesores, etc..)y provocados en muchas
ocasiones por alumnos repetidores, muchos de ellos con casi 16 años y que reiteradamente
producen situaciones conflictivas en las aulas. Si se analiza por cursos, los resultados han sido:

- 1ºA. 1 alumno expulsado tres veces a lo largo del curso( una en el 2º trimestre y dos
en el segundo).
- 1ºB. 1 alumno sancionado con la realización de actividades y sin asistir a clase
durante tres días. Este mismo alumno es expulsado posteriormente.
 - 2ºA. 4 alumnos expulsados, de ellos uno tiene 2 expulsiones y ha sido sancionado
dos veces sin asistir a clase y permaneciendo en el Centro, otro igualmente ha sido
sancionado cuatro veces por reiteración de conductas contrarias .
- 2ºB. 1 alumno expulsado, dos alumnos sancionados sin asistir a clase, uno de ellos
en tres ocasiones .
- 2ºC. 6 alumnos expulsados, uno de ellos en tres ocasiones y otro en dos.
- 3ºA.
- 3ºB. 1 alumno expulsado pero le permitimos la realización de tareas en el Centro,
con el consentimiento de sus padres.
- 3ºC. Dos alumnos mas conflictivos que han sido expulsados dos veces, aunque uno
de ellos podría haber sido expulsado en mas ocasiones.
- 4ºA. 3 alumnos expulsados, aunque dos de ellos cambian la expulsión por la
realización de tareas en el Centro. Además tres alumnos sancionados a no asistir a
clase y realizar actividades en el Centro.
- 4ºB. 1 alumno expulsado.
- 4ºC. 1 alumno expulsado.
- P.C.P.I. 1º. 4 alumnos expulsados y uno sancionado en el instituto.
- P.C.P.I. 2º.

VALORACIÓN
Desde Jefatura de Estudios se quiere destacar lo siguiente:

 La falta de medidas punitivas con las que el profesorado se encuentra, y que a todos los
efectos son expulsiones y realización de tareas fuera del horario lectivo.

 La escasa utilidad de las expulsiones porque los alumnos vuelven peor, no realizan las
tareas que se les encomienda, y a pesar de estar obligados a permanecer en sus hogares,
realizando las tareas, se les ve continuamente paseando, pareciendo las expulsiones
vacaciones por la falta de apoyo de las familias de estos alumnos.

 La ingerencia cada vez mayor de los padres que llegan a cuestionar las medidas
disciplinarias que toman tanto las profesores como el equipo directivo.

 El beneficio que las expulsiones suponen para los compañeros de clase de los
expulsados, porque pueden recibir clase normalmente durante esos días, sin recibir su
mal ejemplo, y no sufriendo sus continuas interrupciones. Siendo ellos mismos y sus
padres los que piden que los alumnos amonestados sean expulsados más días.

 La constatación de la reincidencia que, por una parte, prueba que son ineficaces las
medidas punitivas de que disponemos, y por la otra, que un porcentaje reducidísimo de
nuestro alumnado provoca un enorme daño en el clima de convivencia en el centro.

 La constatación también de que muchos de los alumnos que provocan problemas en la

convivencia son alumnos que están cerca de cumplir los 16 años y no quieren seguir
estudiando, estando obligados a permanecer en el Centro por ley. Estos alumnos
frecuentemente faltan o son alumnos absentistas.

D. ASISTENCIA DEL PROFESORADO

Se han colocado a lo largo del curso, en el tablón de anuncios de la Sala de Profesores, los
estadillos de las bajas del profesorado, con su correspondiente tipificación, días y horas de
ausencia y titularidad.
En todas las ocasiones, los profesores han adjuntado un justificante médico o de otro tipo,
dependiendo del motivo de la baja, para adjuntar a las solicitudes de baja o licencia.

Como se puede constatar en los estadillos, la mayor parte de las faltas se han producido por
licencia por enfermedad , enfermedades de corta duración y hospitalización de un familiar.
También se han solicitado algunos deberes inexcusables.

E. ASISTENCIA DEL ALUMNADO. APLICACIÓN DEL PROTOCOLO DE

ABSENTISMO ESCOLAR.

El grado de asistencia del alumnado ha sido muy correcto, ha habido muy pocas ausencias y
cuando éstas han ocurrido han sido muy breves, generalmente de un día, y en su inmensa
mayoría motivadas por ligeras enfermedades o por asistencia a consultas médicas.

En los casos de alumnos que han presentado un elevado número de faltas de asistencia, se les ha
enviado comunicaciones a sus familias pidiendo justificación de las faltas de asistencia,
advirtiendo que en caso contrario se advertiría al EOE. El protocolo de absentismo seguido ha
sido el siguiente:

1. Notificación a la Jefatura de Estudios por parte de los tutores/as.

2. Notificación a las familias por el tutor y Jefatura de estudios.
3. Notificación al EOE.
4. Entrevistas con las familias y alumnos/as, con asistencia de tutor/a, J.
Estudios, Dpto. de Orientación y EOE.
5. Derivación a los Servicios Sociales.

Cuando se han producido faltas injustificadas, se ha requerido en todo momento a los padres
para que justificaran las ausencias. Tenemos un caso de absentismo intermitente: una alumna de
1ºA pero ha justificado todas sus ausencias.
Ha habido 3 casos de absentismo : uno en 4º y dos hermanos en 1º de la ESO, en este último
caso, los alumnos dejaron de venir sin aviso de los padres y por referencias ajenas supimos que
se trasladan a otra población, pero no dan de baja a los alumnos ni devuelven los libros de texto.
Por este motivo hemos contactado con el Equipo de Atención Educativa e incluso hemos pedido
a la policía municipal que investigara en el domicilio de esta familia . No tenemos resultados.

1.2. MEMORIA DE SECRETARÍA.

ARREGLOS Y MEJORAS EN EL CENTRO:

Las mejoras realizadas en el edificio y en sus instalaciones durante el curso 2009-2010

han sido las siguientes:

1º TRIMESTRE:

 Repaso y reparación del muro de hormigón de la cerca del patio delantero del
centro.
 Allanado y nivelación de parte del patio trasero del recreo.
 Construcción de arriates y poyetes del patio delantero.
 Arreglo del suelo del porche delantero.
 Desbroce y hormigonado del patio delantero del recreo.
 Reparación y alzado del vallado colindante con el C.E.I.P. Álvaro Cecilia
Moreno.
 Reparación y colocación de bancos y papeleras.
  Pintado de algunas aulas, departamentos, pasillos, escaleras, muros de la
fachada y del patio de entrada al edificio.
 Poda de árboles.
 Colocación de soportes para ordenadores en las mesas del aula del PCPI.
 Colocación de dos radiadores del sistema de calefacción en el aula del PCPI.
 Reparación de averías eléctricas de las aulas de informática y bilingüismo por
disparo de diferenciales.
 Reparación de piezas de la caldera del sistema de calefacción.
 Arreglo de varias puertas de aulas y persiana.
 Reparación de puerta y escalera de entrada al centro.
 Instalación del timbre en el gimnasio.
 Reparación de rejillas de las pistas deportivas.
 Colocación de tableros de corcho, dispensadores de jabón y secadores de manos
en los aseos del alumnado.
 Reparación de un cristal.
 Instalación de ordenadores en el aula de apoyo a la integración.

2º TRIMESTRE

 Conversión de la reja de acceso a la azotea en puerta abatible.

 Sustitución del circulador del sistema de calefacción.
 Limpieza del aula de 1º del PCPI tras su inundación.
 Reparación de cerraduras de varias puertas y colocación de muelle en una de
ellas.
 Arreglo de avería por derivación eléctrica en el aula de convivencia.
 Instalación de equipo de sonido para el aula de 1º PCPI.
 Desatasco de inodoros del servicio del alumnado.

3º TRIMESTRE.

 Construcción de una fuente y hormigonado de la zona lateral el recreo.

 Sembrado de plantas en el patio delantero de recreo y colocación de un sistema
de riego por goteo.
 Reparación de grifos de los aseos del alumnado.
 Pintado de muros del patio delantero.
 Reparación de puertas de aulas.
 Colocación de malla galvanizada en la valla colindante con la guardería
municipal.
 Reparación de cerradura y de la puerta de corredera de acceso a la parte trasera
del gimnasio.
 Soldadura del vierteaguas de la puerta trasera del gimnasio.
 Colocación de barrotes en la baranda colindante con el C.E.I.P. Álvaro Cecilia.
 Reparación de la azotea y de los desperfectos del aula de 1º de PCPI ocasionados
por el temporal de lluvia. (Realizada por el ISE)
 Construcción de un almacén en el aula de 1º de PCPI.
 Sustitución de la cerradura eléctrica de la puerta de la entrada principal.

ARREGLOS Y MEJORAS PREVISTOS

Los arreglos y mejoras que se pretenden realizar en el centro son los siguientes:
  El arreglo de cubiertas del edificio, limpieza de bajantes y colocación de malla en
el patio para evitar la anidación de aves. (Se realizará al finalizar el periodo de
clases).
 Pintado del patio interior del edificio. (Se realizará al finalizar el periodo de
clases).
 Pintado de la fachada del edificio.
 Pintado de muros del patio de recreo y de las pistas deportivas.
 Reparación de desniveles y hormigonado del patio trasero del recreo.
 El arreglo de la sala de profesorado.
 La sustitución de una canasta de baloncesto de la pista deportiva.
 Colocación de canastas de baloncesto en el gimnasio.
 La insonorización del aula de música.
 La reparación del muro del aparcamiento y sembrado de plantas.
 La sustitución de ventanas.

VALORACIÓN:

Durante el curso escolar 09-10 la Secretaría ha centrado sus esfuerzos en la limpieza y

adecuación del centro y sus instalaciones. En ello se ha gastado gran parte de los ingresos
recibidos para gastos de funcionamiento.
Por todas las reparaciones necesarias en el centro, que al ser viejo son bastante numerosas, y

por todos los gastos que conlleva su mantenimiento creemos necesaria una partida anual para

inversiones.

Por otra parte, expresamos nuestro agradecimiento por la partida de 2400 euros enviada
por la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa por la colaboración en la misma de un
miembro del profesorado del centro. Asimismo agrademos al ISE las reparaciones efectuadas en
la azotea y en el aula de 1º del PCPI.

D. GASTOS DE FUNCIONAMIENTO. GESTIÓN ECONÓMICA.

Estado de la actividad económica del centro a fecha 25 de Junio de 2010 es el siguiente:

INGRESOS

Remanente incorporado del curso anterior ...................................................................... .5.111, 23

Recursos propios ............................................................................................................... 4.199,19
Total ingresos procedentes de la Consejería de Educación... .......................................... 77.607,56
 Dotación para gastos de funcionamiento ........................................................ 44.724,42
 Dotación para Inversiones ................................................................................... 13.929
 Programa Gratuidad libros .................................................................................... 8.796
 Ayudas Individualizadas de Transporte para la FCT ............................................... 345
 Proyecto de Orientación Profesional y Formación para la
Inserción Laboral ..................................................................................................... 450
 Proyecto Escuela Espacio de Paz .......................................................................... 1.160
 Gasto de Funcionamiento, Seguimiento FCT........................................................... 345
 Ropa de trabajo del PAS...................................................................................... 601,02
  Dotación para el pago a la auxiliar de conversación ............................................ 5.600
 Gasto funcionamiento extra. PCPI ................................................................... 2.002,12

TOTAL INGRESOS. ...................................................................................................... 86.917,98

GASTOS

ADQUISICIONES PARA USO GENERAL DEL CENTRO. ......................................... 4.702,72

 LIBROS.................................................. .... ......................................................... 227,33

 MATERIAL DIDÁCTICO....................................................................... ........ 1.160,20
 EQUIPOS INFORMÁTICOS................. . ........................................................ 1.914,52
 MOBILIARIO ..................................................................................................... 472,67
 RADIADORES ........................................................................................................ 928

ARRENDAMIENTOS: FOTOCOPIADORA...................................................................1.617,40

COMUNICACIONES. .................................................................................................... 1.112,95

 SERVICIOS POSTALES... ..................................................................................288,11

 SERVICIOS TELEFÓNICOS. ............................................................................ 823,34
 OTROS GASTOS DE COMUNICACIONES ........................................................1,50

OBRAS DE REPARACIÓN, MEJORA O ADECUACIÓN DE ESPACIOS: .............. 20.312,06

 DOTACIÓN PARA INVERSIONES...............................................................16.366,89

 PROYECTOS DE OBRAS DE REPARACIÓN Y MEJORAS ...................... 3.945,17

GASTOS DIVERSOS ..................................................................................................... 13.147,90

 PROGRAMA DE GRATUIDAD DE LIBROS... .............................................5.996,67

 OTROS GASTOS.................................................. ...............................................343,06
 SEGURO ESCOLAR .......................................................................................... 209,64
 PROYECTO ORIENTACIÓN VOCACIONAL ..................................................... 450
 PAGO AUXILIAR DE CONVERSACIÓN ......................................................... 5.600
 GASTOS DE SEGUIMIENTO FCT........................................................................ 345
 GESTIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS URBANOS ........................................... 203,53

MATERIAL NO INVENTARIABLE .............................................................................. 4.702,72

 CONSUMIBLES INFORMÁTICOS... ................ ............................................... 659,41

 CONSUMIBLES DE REPROGRAFÍA... ........................................................... 148,23
 MATERIAL DE OFICINA......................................... .........................................892,23
 MATERIAL DEPORTIVO ................................................................................. 497,40
 FOTOCOPIAS .................................................................................................... 267,15
 MATERIAL TALLER DE TECNOLOGÍA ......................................................... 78,95
 MATERIAL INSTALACIÓN RED INFORMÁTICA ....................................... 705,85
 MATERIAL DE FERRETERIA ......................................................................... 322,74
REPARACIÓN Y CONSERVACIÓN .......................................................................... 11.011,66

 MANTENIMIENTO DE EQUIPOS PARA PROCESO DE

INFORMACIÓN...................................................................................................271,89
 MANTENIMIENTO DE EQUIPOS Y HERRAMIENTAS .................................. 240,12
 MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES .................................................. 10.499,65

SUMINISTROS ............................................................................................................ 10.040,98

 AGUA......................................................... ......................................................... 197,43

 COMBUSTIBLE PARA CALEFACCIÓN...... ................................................3.221,80
 ENERGÍA ELÉCTRICA........................... ........................................................5.397,70
 OTROS SUMINISTROS.......................... .. .........................................................302,35
 PRODUCTOS ALIMENTICIOS.........................................................................110,43
 PRODUCTOS FARMACÉUTICOS............................................................. . .....210,25
 ROPA DE TRABAJO DEL PAS ........................................................................ 601,02

TRANSPORTE

 DESPLAZAMIENTOS... . ................................................................................ 3.614,29

SUMA TOTAL GASTOS......................... ............... ....................................................... 69.101,34

REMANENTE:

 REMANENTE BANCO........................................................................17.785,53 euros

 REMANENTE CAJA.....................................................................................0,51 euros

TOTAL REMANENTE...... ...... .............................................................................17.786,04 euros

Observaciones: La cantidad tan elevada referente a ingresos por recursos propios es debida a
que se ha gestionado a través de la cuenta bancaria del centro el ingreso y pago de una excursión
realizada por el alumnado de 4º ESO y 2º PCPI.

E. GESTIÓN DE DOCUMENTOS.

Se han registrado 127 entradas de documentos.

Se han registrado 199 salidas de documentos.
Matriculación y gestión del historial académico de 87 alumnos/as de nuevo ingreso.
Gestión y traslado de 4 expedientes para otros centros.
Se han gestionado 25 becas del alumnado de convocadas por el MEC.

F. ADQUISICIÓN DE MATERIAL

MATERIAL PARA DEPARTAMENTOS:

Desde el 1 de septiembre de 2009, las adquisiciones de material más destacadas en el centro han
sido las siguientes:

 Material para el taller de Tecnología.

 Instrumentos musicales.
 Libros para el departamento de Ciencias Naturales.
 Biblias para el departamento de Religión
  Material deportivo.
 Ordenador, ratón y cable para el departamento de Educación Plástica Visual.
 Teléfono y material de librería para el departamento de Orientación.
 Libros para la biblioteca
 Libros para el departamento de Orientación.
 Libros para el departamento de Inglés.

MATERIAL PARA USO GENERAL DEL CENTRO:

Desde el 1 de septiembre de 2009, las adquisiciones de material más destacadas para

uso general del centro han sido las siguientes:
 Teléfono inalámbrico para secretaría.
 Material de farmacia para reposición de botiquines.
 Dispensadores de jabón de manos y secadores de manos eléctricos para los baños
del alumnado.
 Libros para la biblioteca: colección saber para vivir.
 Router inalámbrico para la sala del profesorado.
 Programadores.
 Sistema de Alimentación Ininterrumpido.
 Equipo de megafonía para el gimnasio.
 Suscrición mensual a la enciclopedia digital Planeta.
 Tableros de corcho.
 Andamio y pintura para el mural del gimnasio.
 Papeleras para baños.
 Componentes informáticos aula PCPI.
 Monitor de Ordenador de uso específico del centro.
 Plastificadora.
 Ordenador para la sala de profesorado.
 Andamio.

1.4 PROPUESTAS DEL EQUIPO DIRECTIVO PARA SU APROBACIÓN EN EL

CLAUSTRO Y/O CONSEJO ESCOLAR.

Nuestro proyecto educativo establece que en las horas de Atención Educativa, cuando el resto
del alumnado asiste a religión, se realice un estudio asistido. Proponemos que esas horas se
dediquen a actividades relacionadas con el fomento de la lectura. Sugerimos posponer la
votación de este punto al mes de septiembre debido a la remodelación de la plantilla que se va a
producir y además para abrir un periodo de reflexión sobre actividades a proponer para esas
horas.

Atención directa de alumnado expulsado en el aula de castigados por parte del profesorado de
guardia.

1.5 CONCLUSIONES DE LA MEMORIA:

A. CRÍTICAS Y SUGERENCIAS A LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.

Criticamos la carga burocrática que se impone a los centros y las tareas ajenas a la docencia que
debemos realizar. Se nos encomiendan tareas para las que no estamos habilitados, tales como la
redacción de un Plan de Autoprotección con unas especificaciones absurdas e inútiles. Sin
embargo a nadie parece importar que las rejas de las aulas impidan una evacuación de
emergencia o que una persona con movilidad reducida no pueda descender de las plantas
superiores si no se puede usar el ascensor.
 Se reduce enormemente la utilidad de un Plan de Autoprotección si las deficiencias mostradas
nadie las va a solventar. Deberíamos contar con una partida presupuestaria dedicada a este fin.

Pensamos que es necesario que los centros estén sometidos a la evaluación del proceso de
enseñanza y pruebas como las de diagnóstico pueden ser de gran utilidad, sin embargo no
compartimos que exista privacidad en los resultados. Creemos que las familias tienen derecho a
conocer en qué centros el alumnado obtiene mejores resultados y que es labor de la
Administración trabajar para eliminar las desigualdades. Yo no quiero ser cómplice de este
silencio.

El Programa de Calidad ha sido rechazado por el 85% de los centros de secundaria, urge
plantear una alternativa.

Solicitamos la reducción de la ratio a un máximo de 25 alumnos/as por aula.

Solicitamos profesorado para desdobles de áreas instrumentales en el 1er ciclo y no sólo en los
centros que se han acogido al Programa de Calidad.

Solicitamos que el Equipo Directivo pueda conservar al profesorado que reciba una valoración
positiva por parte de la comunidad educativa mientras el puesto no sea cubierto por alguien con
destino definitivo.

Sugerimos que exista un sanitario de referencia para los centros de la localidad. Su contribución
al Plan de Autoprotección es indispensable.

2. MEMORIA DE TUTORÍAS. (ver Anexo I)

3. MEMORIA DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS: (ver Anexo II)

4. MEMORIA DEL DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES

4.1 Actividades Complementarias y Extraescolares Realizadas.

Se consideran actividades complementarias las organizadas por los Centros durante el
horario escolar, de acuerdo con su Proyecto Curricular, y que tiene un carácter
diferenciado de las propiamente lectivas por el momento, espacios o recursos que utilizan.
Se consideran actividades extraescolares las encaminadas a potenciar la
apertura del Centro a su entorno y a procurar la formación integral del alumnado en
aspectos referidos a la ampliación de su horizonte cultural, la preparación para su inserción
en la sociedad o el uso del tiempo libre. Las
actividades extraescolares se realizarán fuera del horario lectivo , tendrán carácter
voluntario para todos los alumnos y alumnas del Centro, y en ningún caso , formarán parte
del proceso de evaluación por el que pasa el alumnado para la superación de las distintas
áreas o materias curriculares que integran los planes de estudio.
El desglose de actividades complementarias y extraescolares realizadas durante el curso
escolar 2009/ 10 se ha efectuado en función de las propuestas realizadas por los
departamentos didácticos.

1.- Departamento de Lengua y Literatura

Lectura comentada y debate sobre un artículo de la Constitución.
Lectura en el aula de poemas de autores andaluces.
Participación en la Feria del Libro.
 Motivación a la lectura ,con el préstamo de libros.
Participación en el Primer Concurso de Cuentos de Navidad, convocado por la
Biblioteca del pueblo y el Departamento de Lengua de nuestro
Centro.

Participación en el concurso escolar ONCE

2.- Departamento de Ciencias Sociales.

Lectura y debate de un artículo de la Constitución Española, en la materia de
Educación para la Ciudadanía.
Trabajos murales sobre aspectos de la Constitución Española en torno al Día de la
Constitución: en la materia de Educación para la Ciudadanía.
Pintar figuras de Belén para el Centro: durante el primer trimestre.
Realización de un mural en el Gimnasio del Centro, sobre temas olímpicos, con los
alumnos de Proyecto Integrado de 4º A.
Montaje del Belén, con las figuras hechas en el grupo de trabajo.
Medición del radio terrestre, para alumnos de 4º.
Grupo de Trabajo Mascaras Africanas y Papiroflexia.
Excursión a las Canteras del Pueblo,con alumnos de 3º.
Excursión a Sta María de Trassierra, con alumnos de 2º.
Exposición de Papiroflexia.
Exposición de Astronomía.

3.-Departamento de Inglés.
Lectura y debate de un artículo de la Constitución en Inglés.

Participación en el III Concurso de Literatura Hiperbreve Ilustrada contra la

Violencia hacia las Mujeres, un concurso de Microrrelatos y Haikus ,
organizado por el C.E.P de Córdoba. .

Realización de actividades dentro del aula, relacionadas con Halloween.

Asistencia a la concentración que se celebrará en Córdoba el 25 de Noviembre,

con motivo del “Día contra la violencia de Género”.

Cuestionario de Inglés sobre el Día de Andalucía.

Diferencias entre Inglaterra, Gran Bretaña y Reino Unido, para el “Día de la

Constitución”.
Cuestionario de Inglés sobre el Día de Andalucía.
4.-Departamento de Orientación.

Visita a la Feria de Formación y Empleo en La Victoria, para los alumnos de 4º.

Lectura y comentario de textos de autores andaluces.
Visita a los CFGM de Informática del I.E.S Francisco de los Ríos, con alumnos
del PCPI y 4ºC.
Conferencia sobre el tabaco, para alumnos de 3º.

Visita a la Feria del Estudiante en Lucena, con alumnos de 4º y P.C.P.I

Visita de alumnos de los pueblos de La Victoria, San Sebastián y La Guijarrosa.
 Lectura de manifiestos sobre la violencia de género y proyección.Dentro del Plan de
Igualdad.
Visita a la Feria de empleo en La Victoria con alumnos del P.C.P.I y 4º.

Visita a la Feria del Estudiante en Lucena, con alumnos de 4º y P.C.P.I

5.-Departamento de Educación Física .

Carrera de la Solidaridad”, que se celebrará en el Centro y participarán todos los

alumnos.,
Encuentro deportivo comarcal, con alumnos de 4º.

Exhibición de Kung-Fú.

6.-Departamento de Matemáticas.
Realización de una Gymkhana Matemática en colaboración con los demás I.E.S del
pueblo.

7.- Departamento de Tecnología.

Viaje a Málaga-Algeciras-Cádiz, con alumnos de 3º.

8.- Departamento de Ciencias Naturales.

Visita al Planetario, instalado en el gimnasio, para los alumnos de 1º y 4º

Visita al Centro Principia y Aula del Mar en Málaga, para los alumnos e 4ºB y C
Charla sobre “Donación de Órganos”, para alumnos de 3º.
Charla sobre “Donación de Sangre”, para alumnos de 3ºA B y C
Charla sobre Medio Ambiente, para alumnos de 4ºB y C.
Excursión a Trassierra,con alumnos de 1º.

9.- Departamento de música.

Concierto a cargo del alumnado de 1º y 2º para la celebración del Día de la Paz

Conciertos en clase del alumnado .

10.- Departamento de Religión.

Visitar un Belén en Rute, con alumnos de 1º de la E.S.O. Dpto de Religión

Visita a las Iglesias de la Localidad, con alumnos de 1º A y B, 3º A, B y C 4º A, B
yC

11.- Departamento de Extraescolares.

Desayuno molinero, el aceite es donado por la cooperativa olivarera “Santa Marina”.
Preparación de actividades con alumnos de 4, para financiar el viaje fin de curso.
Preparación del Viaje “Fin de Curso” a Madrid, Asturias y Cantabria. pará alumnos
de 4º.
Preparación fiesta Fin de Curso, Orlas y Cena, para alumnos 4º.

12.- Departamento de Francés.

Lectura y debate de un artículo de la Constitución en francés.

Actividad en clase sobre “El día de Andalucía”.

Obra de teatro “Le medecin malgre lui”, en Córdoba , con alumnos de 3º y 4º.
 13.- Interdepartamentales.

Participación en el III Concurso de Literatura Hiperbreve Ilustrada contra la

Violencia hacia las Mujeres, un concurso de Microrrelatos y Haikus , organizado
por el C.E.P de Córdoba. Dpto de Inglés y Música.

Senderismo Cabra-Zuheros, para los alumnos de 3º A, B, C. Dptos de C. Sociales y

Educ. Física.
Visita a Sierra Nevada, para los alumnos de 2ºA,B y C. Dptos de Educ. Física y
tecnología
Visita a las Iglesias Fernandinas. Dptos de Religión y C.Sociales.
Excursión a Trassierra,para alumnos de 2º.Dptos de C.Sociales y Ed. Física

14.- Las actividades realizadas el Día de la Paz han sido:

Lectura del Manifiesto por la Paz”.
Recital de poesía sobre la paz
Música por la Paz.
Paloma de los deseos. Los alumnos de cada clase irán cubriendo la paloma, con
los trozos de papel de colores donde han escrito sus deseos.
Exposición de trabajos en la Biblioteca.
Murales sobre algún personaje o premio Nobel.
Representaciones de la Paloma de la Paz, en cualquier formato.
Logotipos sobre la paz en A-4
Talleres sobre: Mujeres en Zona de Conflicto

4.2 Número de reuniones y temas tratados. Grado de coordinación con los Departamentos
Didácticos.

Se han realizado durante el curso un total de 22 reuniones de departamento. Las

reuniones han ido encaminadas a la organización de las actividades coordinadas en su mayor
parte por el DACE, (excursión de fin de curso, actividades día de la Constitución , día de
Andalucía, día de la Paz y día del Medio Ambiente ) también de ayuda a la organización de
otras actividades realizadas en su mayoría por otros departamentos.
A priori no se han establecido reuniones con convocatoria oficial interdepartamentales
dado la imposibilidad de conjugar los horarios del profesorado, lo que no ha impedido en modo
alguno la relación con el profesorado a la hora de establecer alguna de las actividades
propuestas por sus departamentos didácticos, y por el profesorado ya que el contacto es
continuo y no existe ningún motivo para que haya una convocatoria oficial de reuniones hasta
ahora.
La coordinación con los departamentos didácticos se ha realizado en función de las

actividades extraescolares y complementarias realizadas y del grado de complejidad que

éstas suponían, ya que algunas actividades no han requerido la participación del DACE ,( las

del Dpto de Orientación ) mientras que otras si necesitaban de una organización más

coordinada.
4.3 Financiación de las actividades realizadas.
Durante este curso hemos tenido varios tipos de financiación
Financiación por parte de los alumnos.
Financiación a través de , rifas, ventas de productos (mantecados, rifas etc.)
Ayuda con la donación de aceite , de la Cooperativa Olivarera Santa Marina , para el
desayuno molinero que se hizo , con motivo de la celebración del día de Andalucía.
Ayuda que nos corresponde y que se ha recibido de la Consejería de Educación para el
proyecto “Escuela: Espacio de Paz”.
Proyecto de orientación vocacional y para la inserción laboral.
El coste más importante ha recaído sobre el viaje de fin de estudios a Madrid, Asturias

y Cantabria, financiado por los alumnos, pero que en gran parte ha sido pagado con el

trabajo de ventas que se ha realizado a lo largo del curso. El resto de las actividades

realizadas no han supuesto un coste muy alto por alumno por lo que han sido financiadas

por ellos en su totalidad.

4.4 Valoración de las actividades llevadas a cabo: grado de implicación y de satisfacción de los

diferentes sectores de la comunidad educativa.

A nivel crítico, es muy significativo que las actividades extraescolares propuestas por
los diferentes departamentos didácticos conllevan por parte del alumnado muy poca
participación . En este curso el grado de implicación de los alumnos ha sido mínimo y muchas
actividades se han tenido que suprimir a última hora por la escasa participación del alumnado.
En principio casi todos se apuntan a la actividad, sobre todo extraescolar, para luego no
participar y no asistir a clase, con el consentimiento de padres/madres, por lo tanto hay que
tomar medidas para que esto no ocurra. La desmotivación del alumnado y el desconocimiento
de éste por parte de las actividades extraescolares ha hecho muy desigual la participación en las
actividades de este tipo. Debemos por parte de todos, dar a conocer al alumnado que las
actividades extraescolares son parte de su formación, no son actividades recreativas con una
mínima formación.
Al no formar en ningún caso parte de la evaluación del individuo, y al ser de carácter
voluntario, el alumno que no desee realizar ninguna actividad o que cuando la haga no vaya con
la actitud adecuada provoca un malestar en el resto de compañeros y profesores haciendo que la
motivación para futuras actividades disminuya o incluso no se propongan más.

4.5 Modificaciones propuestas para el próximo curso.

Que las actividades, si es posible, se repartan cuantitativamente en los tres trimestres,
pues casi siempre se acumulan en el segundo y tercer trimestre.

4.6 Conclusiones de la memoria: Valoración crítica del funcionamiento del centro y de la

labor del Equipo Directivo.

4.7 Propuesta al Claustro y al Consejo Escolar para su aprobación.

Se ha elevado al consejo escolar durante el curso 2009 – 2010 la aprobación de todas las
actividades realizadas.
4.8 Necesidades del Departamento.

4.9 Críticas y sugerencias a la Administración Educativa.

Hay que incentivar al profesorado que realice actividades extraescolares de alguna
forma, ya que para éste la realización de actividades no supone más que otra carga lectiva
más. Además genera una carga de responsabilidad para los profesores que realizan este tipo
de actividades que supone para los centros educativos una disminución en la realización de
estas.
El número de actividades programadas y aprobadas para este curso han sido
numerosas, pero muchas no se han realizado porque los alumnos no han querido
participar .

6. MEMORIA PLANES Y PROYECTOS:

MEMORIA DEL CURSO 2009-2010 (BIBLIOTECA)

1. Componentes del grupo de biblioteca:

Mª Eugenia García Estrada.

Marina Vilchez Romero
Martín García Jiménez
Antonio Luis García-Atance Huete.
Rosa Adela Montero Quero.
Beatriz Martínez Serrano.
Jorge Pardo Ramos.
Rosa María Sanz Guerrero, coordinadora del Plan de Lectura y Biblioteca del Centro.

2. Actividades desarrolladas durante el presente curso:

PRIMER TRIMESTRE

- Constitución del grupo de biblioteca, propuesta y aprobación de objetivos, horarios y

asignación de tareas.
- Continuación del Plan LYB iniciado en cursos anteriores.
- Organización y puesta en funcionamiento de la “Maleta viajera” para el alumnado de 1º.
- Convocatoria del “I Concurso de cuentos de Navidad”, para 1º.
- Celebración del “Día de la lectura en Andalucía”.
- Señalización de estanterías.
- Sesiones de presentación de la biblioteca a los alumnos de 1º.
- Elaboración de carnets para el alumnado del centro.
- Organización de una biblioteca de aula para la tutoría de 1ºA.
- Funcionamiento del préstamo de libros.
- Labores de registro y catalogación de libros.

2º TRIMESTRE

- Establecimiento de nuevas normas de biblioteca, tras estudiar acciones de mejora en el

uso de la biblioteca.
- Participación en el concurso escolar de la ONCE.
- Montaje de la exposición de trabajos con motivo del “Día de la paz”.
- Convocatoria del I Concurso Decora tu biblioteca, con el tema “Andaluces de libro”
(para alumnos de 2º)
 - Divulgación entre el profesorado de los proyectos para los próximos dos años enviados
por la Delegación.
- Convocatoria de un Concurso sobre el mural de la biblioteca (para alumnado de 3º y
4º)

TERCER TRIMESTRE

- Preparación y celebración de la semana de la lectura.

- Participación en el concurso de relato y poesía convocado por la biblioteca municipal.
- Elaboración de la lista de libros para adquirir con motivo del Día del libro. Esta lista se
elaboró teniendo en cuenta las peticiones de los distintos departamentos.
- Participación de los alumnos en el II Concurso de relato corto e ilustración convocado
por el CEP de Córdoba.

7 MEMORIA DEL ETCP

A TEMAS TRATADOS.

El ETCP se ha reunido en nueve ocasiones para tratar los siguientes asuntos.

Resolución de dudas que se planteen con respecto al PAC.

Información del Equipo Directivo: Prácticum del nuevo Master en Educación Secundaria, Plan
de Actuación del Servicio de Inspección para este curso y los próximos y aclaraciones sobre el
tratamiento de las materias pendientes del alumnado incluido en un Programa de Diversificación
Curricular.
Programa de Gratuidad: Seguimiento del alumnado que flagantemente ha causado destrozos en
los libros.

Información del Equipo Directivo: destrozos del aula del PCPI 1º y guardias.
Instrucciones para realizar la revisión del PAC correspondiente al 2º trimestre.
Explicación del apartado referido al análisis de los resultados.

Cambios en los horarios.

Información del equipo directivo: Pruebas de Diagnóstico.

Instrucciones para la realización del P. A. C.
Identificación de medidas para mejorar el rendimiento del alumnado.

Información del equipo directivo.

Inventario recursos TIC del Centro.

Información del equipo directivo: Instrucciones para la realización de la memoria final.

PROYECTO TIC, PÁGINA WEB DEL CENTRO Y AULA VIRTUAL.

Aunque se irán detallando por separado en cada uno de los distintos apartados (11.1, 11.2, 11.3, 11.4)
destacamos en este apartado genérico los comunes a todos ellos.

A) PROFESORADO.

Aunque el centro no es un centro Tic, ha recibido la misma dotación que un centro Tic por ser centro
Bilingüe, es por ello que se rellena este apartado y se he creado un Equipo de Coordinación Tic, los
profesores miembros de este equipo son: Casimiro Jesús Barbado López (profesor del departamento de
ciencias naturales), Jorge Manuel Pardo Ramos (profesor del departamento de Matemáticas y profesor de
PCPI- Informática), Miguel Gómez Álvarez (como miembro del equipo directivo), Beatriz Martínez
Serrano (como coordinadora del proyecto de Bilingüismo) y Pedro Antonio Toro García (profesor del
departamento de Matemáticas) como Coordinador Tic del Centro (aunque esta figura no existe como tal
en el centro, realiza las mismas funciones, en el centro, que a dicho cargo representan)

B) OBJETIVOS PROPUESTOS PARA EL CURSO 09-10.

 Realización del inventario de los recursos Tic del centro. Se ha realizado en el tercer trimestre
 Potenciación del uso de las aulas fijas de informática y de los carritos de portátiles por
parte del profesorado, mediante la elaboración de una guía informativa con los recursos
disponibles y sus posibilidades. Las guías informativas están realizadas, aunque seguimos con
la ardua tarea de potenciar el uso de las Tic.
 Utilización de plataforma Helvia del centro, potenciado así el uso de la página Web y el
aula virtual por el profesorado, alumnado, padres y madres del centro. En este objetivo
hemos tenido serios problemas, ya que el aula virtual no funcionaba fuera del centro con se
esperaba de ella, problema provocado por el CGA, como se nos comunico en conversaciones
con ellos, aunque se ha utilizado con normalidad en la tercera evaluación, gracias también a la
constante actualización de la página Web y la Bitácora.
 Acercamiento de la comunidad educativa al centro através de su página Web. La página
Web está realizada casi al 100%, aunque nos está sirviendo más como escaparate, que como
propio vehiculo comunicador entre la comunidad educativa. Es Decir, su uso es mucho menor al
esperado.
 Elaboración de claves y nombres de usuarios para la aplicación Gesuser. Realizado en el
primer trimestre. Aunque se han ido actualizando y controlando a lo largo del curso.
 Colocación de carteles con los protocolos de uso y normas de los recursos Tic del centro.
Realizado en el primer trimestre.
 Mantenimiento de los equipos informáticos, así como de todo el material recibido con la
dotación de bilingüismo. Esta es una labor complicada, ya que son tantos los equipos y material
a mantener que no tenemos tiempo para nada más, creemos que puede ser la causa también de no
dedicar tiempo a la potenciación de los recursos Tic.
 Montaje y puesta en funcionamiento, además del mantenimiento del nuevo aula del 1º del
PCPI. Realizado en el primer trimestre. Aunque después de la inundación de Navidad, hemos
estado hasta finales de junio que se reparó sin poder utilizarla, estamos intentando dejarla en
funcionamiento, entre junio y septiembre queremos dejarla a pleno rendimiento.
 Revisión semanal del servidor de contenidos, cambiando la copiada de seguridad cuando
corresponda. Se realiza según lo previsto, incluso se ha realizado copia de seguridad de los
directorios del profesorado.
 Generación de un parte de incidencias que será utilizado por toda la comunidad educativa,
ante una avería o un desconocimiento de los equipos. El parte de incidencias está realizado,
pero nos encontramos con el problema que la comunidad educativa no los utiliza, como era de
esperar, al ser un centro pequeño se utiliza más el boca a boca.
 Formación al profesorado y alumnado sobre el uso de los medios disponibles. Para
conseguir este objetivo se realizo un curso de formación en cetros para el profesorado, esperando
que el profesorado poco a poco lo fuera poniendo en práctica entre el alumnado, lo cual sabemos
que se está realizando progresivamente. Ya nos hemos adelantado, para que tengamos los
problemas del año pasado, y hemos soliciatado dos cursos de formación, uno de formación en
centros para reciclaje y utilización de los nuevos recursos, y el otro para los UP y las PDI.
 Revisiones semanales del equipo Tic sobre los problemas que nos puedan ir surgiendo. Son
comentados en la reunión del equipo técnico de coordinación Tic y solucionados según su
necesidad.
 Mantenimiento en general de los recursos Tic del centro. Se realiza según lo previsto

C) TEMAS TRATADOS EN LAS REUNIONES. (Las cuales se han realizado aproximadamente una
por semana, dependiendo de la disponibilidad de horas de los miembros del Equipo, al no tener horas
asignadas para ello)

 Desde unos días antes de Navidad nos hemos encontrado con la dificultad, para ver el aula
virtual y la página Web, desde fuera del centro, por parte de la comunidad educativa.
 Escasa utilización de la plataforma helvia por parte del profesorado, por ello solicitamos la
implicación del equipo directivo en la utilización del aula virtual, solicitándole que toda la
 comunicación al profesorado se realizara a través del aula virtual, así como subir todos los
documentos necesarios para la comunidad educativa en ella.
 Después de Navidad nos encontramos con la inundación de la clase del PCPI, a lo cual le
dedicamos varias sesiones hasta que se secaron y limpiaron los ordenadores y recursos Tic que
se encontraban en ella.
 Petición de la reparación del aula del PCPI al equipo directivo y la solicitud de nuevos
ordenadores.
 Establecer unos encargados para apagar los ordenadores de la sala de profesores a última hora,
propuestos por el Coordinador Tic. (Pilar llamas, Ana Torres, José Martín) ya que son los
profesores que tienen varias horas de guardia a última hora y será más fácil de memorizar para
ellos.
 La poca seriedad por parte del profesorado del centro a la hora de seguir las normas establecidas
por el Equipo, a la hora de apuntarnos en la sala de profesores cuando queremos utilizar los
recursos, aula de informática, carros, aula de bilingüismo, proyectores, etc.
 Problema de los router Wifi del centro, donde el problema no estaba en el solapamiento de la
red, o el mal estado de los mismos o en la desconfiguración de los router. El problema estaba en
los dados de conexión de los RJ45 los cuales están en mal estado, y no hacen la conexión
correctamente. Los portátiles se conectan siempre al router más cercano que este emitiendo, pero
sino tiene conexión a la red los portátiles no pueden conectarse a Internet.
 Llegada de los ordenadores nuevos en sustitución de los deteriorados, con las goteras del PCPI.
 Sustitución del router del gimnasio para que puedan recibir señal del centro.
 Sustitución del ordenador del departamento de Educación Física por uno de los llegados para el
PCPI, ya que estos tienen Linux y además tienen tarjeta de red Wifi.
 Se comenta la lentitud de los ordenadores de los departamentos, al ser antiguos con el sistema
operativo GuadilinexEdu parece que no son compatibles, llamar al CGA sobre la posibilidad de
su cambio, sino se tiene solución hay que comentárselo a la dirección para ir sustituyéndolos
poco a poco.
 Necesidad de establecer unas normas de uso de los ordenadores de dirección, los cuales están
con virus, hay que adquirir un antivirus nuevo, para instalarlo en los ordenadores de dirección.
Así como de crear copias de seguridad de los ordenadores de dirección para ello se puede
comprar un disco duro extraíble de 500Gb donde ir sacando copias de seguridad.
 En el próximo claustro, hay que decir que no se metan los pendrive en los ordenadores de
dirección. Para ello tienen que funcionar las impresoras de los departamentos y sala de
profesores.
 Hablar con dirección de la necesidad de horas para el equipo de coordinación Tic, para el
próximo año, debido a que tendremos 120 nuevos portátiles los cuales se suponen que tienen que
estar controlados por los tutores de 1º y 2º de la ESO.
 Montaje de las estanterías, una en el almacén de los carros de portátiles de la primera planta
(para almacenar el material eliminado del inventario) y otra en el nuevo despacho del PCPI de
1º (para el material nuevo y que aun puede usarse, además del material TIC del centro).
 Seguimiento de la obra que se esta realizando en el PCPI de 1º, para la colocación correcta de las
instalaciones requeridas para su uso por parte del equipo de coordinación.
 Los problemas tenidos, a partir del mal uso de los recursos Tic por parte del profesorado, al no
registrarse en la sala de profesores y no pedir a los alumnos que hicieran lo mismo en el
ordenador correspondiente. Lo cual no ha llevado a tener dificultades a la hora de identificar a
los autores de insultos a miembros de la comunidad.
 Compra de memorias RAM para hacer los equipos del PCPI y de los departamentos un poco más
rápidos.
 Traslado de los ordenadores a sus respectivos lugares al finalizar le curso, y colocación del aula
del PCPI.
 Terminación del inventario de los recursos Tic del centro.

D) MATERIAL ADQUIRIDO.

 Impresora para la sala de profesores.

 Torre para uno de los ordenadores de la sala de profesores.
 Impresora para la biblioteca.
  Los trece ordenadores fijos que han enviado ISE para la sustitución de los deteriorados por las
goteras del aula del PCPI. Instalación de equipos de sonido en las aulas de bilingüismo e
informática, así como un equipo de sonido 7.1 para el PCPI.
 Cable VGA para el proyector del PCPI.
 Memorias RAM y lectoras regrabadoras para los ordenadores del PCPI.
 Dos fuentes de alimentación.
 Portátil para dirección.
 Diverso material para el montaje del aula del PCPI.
 Cable para la instalación del audio del PDPI.
 Dos estanterías de 3*2,5*0,4, para el almacenaje del material Informático del dentro. Una de
ellas para el material eliminado del inventario, colocada el almacén de los carros de portátiles de
la 1ª planta y la otra para el material nuevo y de reposición en el nuevo departamento del Equipo
de coordinación Tic situado en el aula del PCPI.

E) PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO AÑO.

 Fomentar el uso por parte de la comunidad educativa del aula virtual, página Web, Bitácora.
 El cambio de clave de Gesuser de todos los usuarios, para evitar el uso vandálico que le están
dando algunos alumnos.
 Ya restaurada el aula del PCPI, volver a utilizar el segundo aula de informática para bilingüismo
y poder dedicarla a su uso natural.
 Como ya se ha terminado el inventario completamente de todos los recursos Tic que tenemos en
el centro, sería interesante para el próximo año que se actualice con la llegada de nuevos equipos
o con la baja de los mismos, completándose si se cree necesario con los demás recursos del
centro
 Utilizar el inventario para establecer prioridades de actuaciones a la hora de renovar el material
Tic del Centro.
 Adquirir nuevos ordenadores para renovar los deteriorados de los departamentos.

11.1. AULA DE AUDIOVISUALES.

A) OBJETIVOS ALCANZADOS DURANTE ESTE CURSO

 Actualización del inventario de recursos audiovisuales del centro.

 Potenciación del uso del aula por parte del profesorado, mediante la elaboración de una guía
informativa con los recursos disponibles y sus posibilidades.
 Potenciación del uso de herramientas en Internet: Vídeo (youtube), email (averroes), fotografías
(picassa) y blog (blogger).
 Colocación de carteles con instrucciones de manejo de los nuevos equipos.
 Publicación de instrucciones en el blog y en el sitio Web.
 Arreglo y mantenimiento de equipos.
 Asesoramiento al profesorado sobre el uso de los medios disponibles.

B) ACTIVIDADES REALIZADAS.

Para conseguir los objetivos propuestos, el profesor encargado dedicó una hora de guardia semanal.
Durante este tiempo se dedicó a las siguientes tareas:

 Aprendizaje del manejo de los nuevos medios audiovisuales.

 Elaboración de una guía audiovisual para el profesorado.
 Mantenimiento del blog de AAVV.
 Redacción de resúmenes sobre las instrucciones de manejo de los equipos.
 Ordenación y mantenimiento de material.
 Actualización del inventario.
 Gestión de préstamos.
 C) MATERIAL ADQUIRIDO

No se ha adquirido material durante este trimestre.

D) VALORACIÓN

 Durante el tercer trimestre se ha utilizado algo más el aula de audiovisuales por parte del
profesorado, al igual que los medios disponibles. No obstante, el uso queda reducido a un grupo
muy reducido de profesores/as y a momentos puntuales, como los finales de trimestre.
 En general, las sillas de pala se dejan desordenadas después de su utilización.
 El profesorado no se anota en el registro de la sala de profesores.
 En muchas ocasiones los equipos se encuentran desconectados.
 Es muy importante que el profesorado aprenda el manejo de los equipos y se haga responsable del
aula, tanto en lo que se refiere a su funcionamiento, como a la colocación de las sillas de pala al
terminar la actividad.

E) PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO CURSO

 Fomentar aún más el uso del SUM para proyecciones.

 Conseguir que todo el profesorado aprenda el manejo del DVD, cañón y portátil, con su conexión
a internet.
 Canalizar el cableado del cañón y de la electricidad (objetivo no alcanzado durante este curso).

11.2. SITIO WEB DEL CENTRO

A) DIRECCIONES WEB:

RECURSO USUARIO http/ EMAIL

CUENTA google 14700365.averroes@juntadeandalucia.es
PUBLICACIONES issuu 14700365averroes 14700365.averroes@juntadeandalucia.es
PRESENTACIONES slideshare 14700365averroes 14700365.averroes@juntadeandalucia.es
ENCUESTAS e-encuesta 14700365averroes 14700365.averroes@juntadeandalucia.es
GALERÍAS 14700365.averroes@juntadeandalucia.es
picasa
FOTOGRÁFICAS
VÍDEOS youtube 14700365averroes 14700365.averroes@juntadeandalucia.es
ARCHIVOS IES scribd 14700365.averroes@juntadeandalucia.es
SITIO WEB http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/14700365/helvia/sitio/
averroes
CENTRO http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~14700365/index.html

B) OBJETIVOS ALCANZADOS DURANTE ESTE TRIMESTRE:

 Puesta en marcha y actualización del nuevo sitio Web y la bitácora dentro de la Plataforma Helvia
con una periodicidad semanal.

C) ACTIVIDADES REALIZADAS:

C.1. DEL ENCARGADO DE LA WEB:

 Coordinación de todo lo relativo al sitio Web y la bitácora.

 Realización de reportajes fotográficos para colgar en la weby en la bitácora.
 Coordinación con el resto de componentes del grupo TICs del centro.
 Mantenimiento del nuevo sitio Web en Helvia y de la bitácora.
 Edición de las páginas generales del centro.
 Subida de los contenidos facilitados por algunos Jefes/as de Departamento y coordinadores de
proyectos.
 Orientación al profesorado sobre la elaboración de documentos para la web.
 Orientación al profesorado sobre la gestión de portales de documentos y galerías fotográficas.
  Orientación sobre uso de ordenadores en el departamento (SO Guadalinex).
 Solución de problemas de impresión y de correo de algunos departamentos.

C.2. DE LOS JEFES DE DEPARTAMENTO, MIEMBROS DE EQUIPOS DIRECTIVOS Y

COORDINADORES DE LOS PROYECTOS EDUCATIVOS DEL CENTRO:

 Elaboración de los documentos en Word u open office, para su subida al sitio Web de Helvia,
incluyendo las imágenes e hipervínculos.
 Envío mediante email al coordinador del proyecto, a la siguiente dirección de correo electrónico:
aavvmcrespo.averroes@juntadeandalucia.es).

D) VALORACIÓN

 El nuevo sitio Web es un “escaparate” en el que se puede apreciar la vida del centro, así como su
estructura y dinámica. Está totalmente diseñado y prácticamente acabado. Consta de unas 45-50
páginas, casi todas actualizadas a día de hoy. Esperamos que el próximo curso pueda completarse
con las páginas siguientes: Biblioteca, Convivencia, Educación Física, Orientación y Religión.
Sería interesante ampliar el sitio web con enlaces a blogs de los departamentos y proyectos, así
como a uno del AMPA y otro del propio alumnado.
 La bitácora se ha concebido como un diario de las actividades del centro que recoge el pulso del
mismo. Se han redactado unas 65 entradas, en su mayor parte relacionadas con actividades
extraescolares y complementarias, celebraciones y tablón de anuncios.
 Creemos que ni la Web ni la bitácora son utilizados con asiduidad por las familias, debido al
desconocimiento de los contenidos que ofrecen. En este sentido, creemos que el profesorado en
general, los tutores/as en particular y el Equipo Directivo deberían potenciar más el uso de estas
herramientas, promocionando su uso entre el alumnado y los padres y madres, en las reuniones de
tutoría o en las perceptivas de comienzo de curso, por ejemplo.
 El profesorado debe implicarse más en la construcción de la Web y en la actualización de la
bitácora, plasmando en imágenes y documentos las actividades más destacadas. Esto es
especialmente importante para los proyectos educativos y para las actividades extraescolares y
complementarias.
 Dada la complejidad del trabajo de mantenimiento de la Web y de la bitácora, consideramos que es
necesario ampliar en al menos una hora el tiempo de dedicación a esta labor, con independencia
del aula de audiovisuales.

E) MATERIAL ADQUIRIDO

No se ha adquirido material durante este trimestre.

F) PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO CURSO

 Incorporar nuevos contenidos al sitio Web y a la bitácora: vídeos, presentaciones y galerías

fotográficas de todos los departamentos y proyectos, con subida por parte del profesorado a los
portales creados a tal efecto.
 Orientar al profesorado en la creación de blogs y portales para almacenar publicaciones (revistas),
documentos, presentaciones y fotografías de los departamentos y proyectos.
 Orientar al profesorado en la elaboración de encuestas en portales específicos, en uno de los cuales
el centro posee una cuenta gratuita.

11.3. AULA VIRTUAL DEL CENTRO

A) DIRECCIONES WEB:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/14700365/helvia/aulavirtual/

B) OBJETIVOS ALCANZADOS DURANTE ESTE AÑO:

  Utilización de plataforma Helvia del centro, potenciado así el uso del aula virtual por el
profesorado, alumnado, padres y madres del centro. Este objetivo es difícil de cumplir,
aunque estamos poniendo todos nuestros medios en él, el profesorado no se implica.
Teniendo problemas para que sea una amplia mayoría la que la utilice como
pretendíamos en un principio. El alumnado no lo utiliza porque sus profesores no lo
utilizan.
 Formación al profesorado de la utilización del aula virtual del centro. Se realizo un curso
en el primer y segundo trimestre, para la formación del profesorado. Decir también
que hubo profesores que no participaron en él.
 Formación al alumnado de la utilización del aula virtual del centro. Era labor de cada
profesor/a encargarse de formar a su grupo en la utilización del aula virtual, pero sino
se involucran nunca tendrá formación el profesorado.
 Poner en conocimiento a los padres y madres del alumnado del centro de la potente
herramienta con la que contamos. No se ha realizado, ya que teníamos pensado que
actuara como vehículo de comunicación el AMPA, del cual no disponemos.
 Creación de Foros, encuestas, debates. Ha sido pospuesto debido a los problemas que
estábamos teniendo con su uso.
 Recopilación e introducción de los datos de cada miembro de la comunidad educativa
en el aula virtual, así como de cada grupo, materia, departamento y proyecto del
centro.
 Generar un manual de uso para el profesorado.
 Asignar a cada tutor/a, como administrador/a de su grupo dentro del aula virtual
 Asignar a cada jefe/a de departamento, como administrador/a de su departamento
dentro del aula.
 Asignar a los coordinadores/as de proyectos educativos del centro, como
administrador/a del mismo dentro del aula virtual.
 Almacenamiento y descarga de archivos.
 Almacenamiento de sitios Webs.
 Creación de Foros, encuestas, debates.
 Calificación de notas.

C) MATERIAL ADQUIRIDO.

Citado al inicio del apartado 11.

D) ACTIVIDADES DEL PROFESORADO:

D.1. DEL ENCARGADO DEL AULA VIRTUAL:

 Coordinación de todo lo relativo al aula virtual, incluyendo su elaboración, las

memorias parciales y final.
 Mantenimiento del aula virtual.
 Mantenimiento del sitio Web en Helvia.
 Edición de los grupos, departamentos, proyectos del centro.
 Subida de los contenidos facilitados por los Jefes/as de Departamento, miembros
del Equipo Directivo, coordinadores/as de proyectos, alumnado y familias al aula
virtual en Helvia.
 Orientación sobre la subida de documentos, sitios Webs al profesorado y gestión de
su asignatura dentro de un grupo en concreto.

D.2. DE LOS TUTORES/AS, JEFES/AS DE DEPARTAMENTO, MIEMBROS DE

EQUIPOS DIRECTIVOS Y COORDINADORES/AS DE LOS PROYECTOS
EDUCATIVOS DEL CENTRO:

 Mantener activa la administración del grupo asignado a su labor dentro del centro.
 Revisión mensual del grupo, así como control de las posibles incidencias que en él
se generen.
 Controlar los emailes internos del aula virtual.
  Valoración de la marcha del proyecto, junto al resto de los miembros de los
departamentos.

E. VALORACIÓN:

La coordinación Tic en el IES. Miguel crespo es un poco complicada, ya que por ser el primer año y
los compañeros no están (o quieren estar) enterados del funcionamiento del aula virtual, con lo que nos
encontramos con los siguientes problemas:
 La poca participación del profesorado en el curso de formación.
 La poca utilización del aula virtual por parte del profesorado, debido también al
funcionamiento irregular de la plataforma Helvia desde fuera del centro y que el interés del
profesorado por sus aplicaciones es mínimo.
 Al no ser utilizada el aula virtual por la mayoría de los profesores/as, el alumnado de
algunos grupos aun no se ha conectado ni si quiera al aula virtual. Y la mayoría del centro no
la utiliza.
 La lentitud de la conexión a Internet es abismal, porque cuando hay dos clases conectadas al
mismo tiempo esta se viene a bajo, debido al poco ancho de banda que tenemos contratado
con Iberbanda.
 Hay que destacar que hay un tercio de la plantilla del profesorado que si estamos por la labor
de la utilización de los recursos Tic, siendo por su parte el 95% de los usos de estos. Como
consecuencia los alumnos lo están demandando con más asiduidad y se está obligando
involuntariamente al resto del profesorado.
 El problema que tendremos en el curso 2010/2011, cuando tengamos los alumnos/as de 1º y
2º de la ESO con los ultra portátiles, y ni profesorado ni el centro estén preparados para ello.

F. PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO CURSO:

 Pedir cursos de formación para los profesores en referencia al aula virtual, el uso de los
ultra portátiles y el de las pizarras digitales. (Lo cual se ha realizado ya, está a la espera
de asignarse)
 Solicitar el cambio de los router del centro por otros de más capacidad, ya que en un
aula con varios portátiles conectados a la vez, la red se viene a bajo (para la utilización
de los UP).
 Solicitar la ampliación del ancho de banda con Iberbanda, muy necesario para poder
funcionar con normalidad en el centro, ya que sin ello, el año que viene con el
incremento de la utilización de los ordenadores por el profesorado, la red se vendría
abajo produciendo el efecto contrario al que se pretende.
 Que el equipo directivo se implique más, en el uso de la plataforma Helvia y el aula
virtual, y también potenciando el uso de las Tic en el centro.
 Recordar a todo el claustro la importancia y necesidad de apuntarse en las hojas de
registro, ya que si no se hace no tenemos ningún control sobre el alumnado que se
sienta en los ordenadores.
 Recordar también, que la realización de tareas por parte del profesorado citada en el
apartado 11.3.D2, no se esta realizando con normalidad. Por ello es de proponer que
para el próximo curso se recuerde constantemente al profesorado la realización de sus
tareas con respecto a la Helvia, ya que es labor del tutor/a, coordinador/a, jefe/a de
departamento y no del coordinador Tic.

11.4. AULA DEL 1º DEL PCPI

A) OBJETIVOS ALCANZADOS DURANTE ESTE TRIMESTRE.

 Cada alumno ha contado con un ordenador para el desarrollo de las clases.

 Se ha instalado el sistema de video y sonido en el aula.

B) ACTIVIDADES REALIZADAS.
 Para conseguir los objetivos propuestos, el profesor encargado ha realizado las siguientes
actividades:

 Inventariado, ordenación, instalación y mantenimiento de material.

C) MATERIAL ADQUIRIDO.

Citado anteriormente.

D) VALORACIÓN.

 A comienzos del segundo trimestre el aula del PCPI ha sufrido desperfectos por causa de la
lluvia, lo que ha alterado el funcionamiento normal de las clases, obligando el traslado al aula de
bilingüismo.
 El almacenamiento del material informático del PCPI no es del todo correcto ya que no se
dispone de un lugar específico para ello.
 En el aula de bilingüismo no hay buena visión de lo proyectado mediante el cañón.

E) PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO AÑO.

 Instalar de nuevo los equipos y montar toda el aula ampliando las nuevas instalaciones.
 Reformar los defectos provocados por el agua del aula del PCPI
 Renovar los equipos más viejos por otros de mejores condiciones.
 Ampliar algunas de las características de los ordenadores adquiridos en 2008.
 Instalar el proyector.
 Ordenar al departamento del Equipo de coordinación Tic para el próximo año.
 Volver a dejar el aula de Bilingüismo como estaba antes de la inundación del PCPI.

PROYECTO DE BILINGÜISMO

A lo largo del presente curso académico 2009/2010, hemos alcanzado todos los objetivos que
nos habíamos propuesto en relación con nuestro Proyecto de Bilingüismo. Dichos objetivos son los que se
especifican a continuación:
 Mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje y reforzar su dimensión europea.
 Fomentar la coordinación y el trabajo en equipo tanto del profesorado de AL como del
profesorado de ANL que participa en nuestro Proyecto de Bilingüismo.
 Contribuir a la mejora de la enseñanza y el aprendizaje de lenguas y facilitar el acceso al
aprendizaje permanente de lenguas tanto por parte del alumnado como del profesorado.
 Mejorar las competencias lingüísticas del alumnado en la lengua materna y, a la vez, dotarlo de
competencias plurilingües y pluriculturales.
 Conocer la cultura e historia de España, del mundo anglosajón y de Francia.
 Conocer la lengua española, inglesa y francesa, de manera que los/as alumnos/as sean capaces de
comunicarse eficazmente con miembros de otras culturas.
 Leer expresiva y comprensivamente textos de diversa índole en español, en inglés y en francés.
 Incorporar el uso de nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el aula para el
aprendizaje del español, el inglés y el francés.
 Incluir técnicas pedagógicas innovadoras en el campo de la enseñanza de las lenguas y de la
enseñanza de otros contenidos a través de las lenguas.
 Diseñar nuevos currículos en el ámbito lingüístico que partan del principio de que un individuo
no tiene competencias diferenciadas y separadas para comunicarse dependiendo de las lenguas
que conoce, sino que posee una competencia plurilingüe y pluricultural.
  Suscitar el interés por las lenguas foráneas como parte intrínseca de la realidad plurilingüe de la
Unión Europea.
 Despertar la sensibilidad del alumnado en materia cultural y literaria para entender distintas
filosofías.
 Despertar la conciencia de la utilidad de saber idiomas en una sociedad cada vez más
mundializada.
En lo que atañe al funcionamiento del grupo bilingüe de 1º de ESO, cabe destacar que ha sido
muy satisfactorio. Se trata de alumnos y alumnas con un alto grado de motivación e interés que han sido
capaces de responder en todo momento y superar con creces las expectativas que habíamos depositado en
ellos/as. En el transcurso del año, hemos podido apreciar sus avances en el dominio de la lengua inglesa,
así como en el conocimiento de la cultura anglosajona. A ello ha contribuido, en buena medida, la puesta
en práctica de las seis unidades didácticas integradas (My World, Your World, Our World, We Are What
We Eat, The Origin of the Human Being, Greece: the Cradle of Western Civilization, Back to the
Beginning: the Origin of the Universe y Cordoba: the 2016 Cultural Capital) que elaboramos el pasado
curso académico mediante el Grupo de Trabajo Profundización en el Bilingüismo: diseño de unidades
didácticas integradas y otros materiales.
A través de las unidades a las que hemos hecho referencia, aparte de contribuir a la adquisición
de las ocho competencias básicas, abogamos por un currículo integrado global que da cabida tanto a las
AL como a las ANL implicadas en nuestro Proyecto de Bilingüismo. De este modo, aspiramos a acabar
con la división tradicional del conocimiento en compartimentos estancos y a fomentar el trabajo de
carácter interdisciplinar. Éste permite al alumnado tomar conciencia de que lo que aprende en una
determinada materia lo puede extrapolar a otras y viceversa. Además, el hecho de que un mismo núcleo
temático sea abordado desde diversas materias ofrece a los alumnos y alumnas una visión mucho más
completa y enriquecedora, dado que cada materia aporta un punto de vista diferente y ahonda en un matiz
distinto. Con respecto al papel de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje del
grupo bilingüe, conviene precisar que resulta esencial. De hecho, en todas las unidades confeccionadas se
incluyen actividades en las que el alumnado ha de buscar información en Internet, manipularla y
transformarla en conocimiento.
Por otro lado, es digna de reconocer y admirar la importante labor desempeñada por Corey
Brenner, nuestro auxiliar de conversación. De la mano de Corey, el alumnado de nuestro centro ha
mejorado progresivamente su dominio de la lengua inglesa, al mismo tiempo que ha incrementado su
conocimiento acerca de la cultura anglosajona. No obstante, el trabajo de Corey, lejos de limitarse
exclusivamente al alumnado, se ha extendido también a los profesores y profesoras de nuestro Centro,
que han perfeccionado su competencia en la lengua inglesa gracias a las clases de conversación con
nuestro auxiliar. Asimismo, Corey ha participado activamente tanto en la elaboración de materiales, como
en su revisión y corrección. Las razones aducidas son más que suficientes para expresar nuestro más
sincero agradecimiento al que ha sido nuestro auxiliar lingüístico durante el presente curso académico.
Continuando con la misma línea que iniciamos en el curso precedente, hemos constituido un
Grupo de Trabajo titulado Content and Language Integrated Learning (CLIL): hacia el aprendizaje
integrado de lenguas y contenidos en los centros bilingües. Por medio del mismo, hemos diseñado las
seis unidades didácticas integradas que se pondrán en práctica durante el próximo curso en nuestro grupo
bilingüe de 2º de ESO: Europe: Our Continent, The Environment, The Middle Ages, Women’s Role in
History, The Golden Age y Fernán Núñez: Our Village. En la confección de las unidades mencionadas
han participado los profesores y profesoras que se hallan implicados/as en el Proyecto de Bilingüismo:
Beatriz Martínez Serrano, Miguel Gómez Álvarez, Gema Alicia García Garrido, Mª Dolores Gómez Ruz,
Ana Ariza Aguilera, Ana Torres Campo, Mª Ángeles Ariza Serrano, Pilar Llamas Gil y Lidia García-
Parrado Corrales.
Con el propósito de garantizar el óptimo funcionamiento del proyecto de Bilingüismo del IES
Miguel Crespo de Fernán Núñez, su coordinadora, Beatriz Martínez Serrano, ha realizado las siguientes
actividades de formación:
- Jornadas para el profesorado de ANL de nuevos centros bilingües de la provincia de Córdoba,
organizadas por el CEP Luisa Revuelta de Córdoba.
- Curso Todas las lenguas en una sola: el Curriculum Integrado de las Lenguas, organizado por el
CEP Luisa Revuelta de Córdoba.
- I Jornadas de centros bilingües, organizadas por el CEP Priego-Montilla.
 - Jornadas Europa se mueve: novedades a la convocatoria de Programas Europeos 2010,
organizadas por el CEP Luisa Revuelta de Córdoba.
- Curso Coordinadores/as Bilingües. Año 1-2, organizado por el CEP Luisa Revuelta de Córdoba.
- Curso Portfolio Europeo de las Lenguas: formación inicial y seguimiento de la experimentación,
organizado por el CEP Luisa Revuelta de Córdoba.
- VI Jornadas Provinciales de Plurilingüismo, organizadas por el CEP Luisa Revuelta de
Córdoba.
- Curso Red de Idiomas y Música: Cantalenguas organizado por el CEP Luisa Revuelta de
Córdoba.
Del mismo modo, con la intención de dar a conocer y difundir nuestra experiencia como centro
bilingüe, tanto la coordinadora del mismo como Ana Torres, profesora de matemáticas del grupo bilingüe
de 1º de ESO, han acudido como ponentes a las VI Jornadas Provinciales de Plurilingüismo, celebradas
los días 11 y 12 de mayo en el CEP Luisa Revuelta de Córdoba. Durante el próximo curso académico,
continuaremos trabajando en esta misma línea, puesto que sus resultados están siendo muy satisfactorios.
Solicitaremos la continuidad del Grupo de Trabajo, a fin de diseñar las unidades didácticas integradas de
3º de ESO, y, aparte del auxiliar de conversación, contaremos con una Ayudante Comenius eslovaca,
Martina Krenická, que nos ha concedido el Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos
tras ser aprobado el proyecto de solicitud que presentamos en el mes de enero. La presencia de Martina
será crucial para dotar al alumnado de una competencia plurilingüe y pluricultural. Dicha competencia le
brindará la posibilidad de desenvolverse con éxito en la sociedad en que nos ha tocado vivir, caracterizada
por la multiplicidad de lenguas y culturas.

PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES EN EDUCACIÓN

Durante el presente curso académico 2009/2010, hemos logrado todos los objetivos que nos
habíamos propuesto en relación con el Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación. Dichos
objetivos son los siguientes:
 Contribuir, partiendo del propio centro educativo, a la construcción de una sociedad
más justa e igualitaria, en la que la convivencia pacífica, la cooperación y el respeto
mutuo sean una realidad.
 Desarrollar las actividades de centro y aula contemplando la perspectiva de género, erradicando
estereotipos y evitando cualquier tipo de discriminación por razones de sexo.
 Implicar en el trabajo coeducativo a toda la comunidad escolar, propiciando la participación de
las familias en el proceso coeducativo del alumnado y concienciándolas de su papel en la
transmisión de valores.
 Convertir la coeducación en un área transversal y lograr un alcance real en el desarrollo
educativo.
 Entender la orientación coeducativa en la acción tutorial como un proceso, y no como una acción
puntual.
 Desarrollar actitudes de igualdad en el entorno próximo y modificar aquellas que reflejen
comportamientos sexistas.
 Promover situaciones escolares que favorezcan prácticas educativas correctoras de estereotipos
de dominación y dependencia, generando un modelo de enseñanza-aprendizaje en el que los
valores y capacidades humanas se desarrollen independientemente del sexo.
 Adquirir y asumir por parte del alumnado valores basados en criterios de igualdad, que se
manifiesten en comportamientos, hábitos, actitudes y valores no sexistas.
 Reflexionar con el alumnado sobre actitudes violentas contra las mujeres y aprender modos de
comportamiento pacíficos, tolerantes y de respeto mutuo, proponiendo medidas preventivas y
proporcionando a las chicas documentación específica para aprender a evitar y defenderse de las
agresiones.
 Prevenir la violencia sobre las mujeres, en concreto, y todo tipo de violencia, en general.
  Investigar el reparto de tareas en el centro y las familias, fomentando la autonomía personal, la
corresponsabilidad en el trabajo doméstico y en el cuidado de las personas, la participación de
las chicas y mujeres en los puestos de representación y decisión.
 Analizar y denunciar la imagen discriminatoria contra la mujer potenciada por los medios de
comunicación y la publicidad.
 Reconocer y analizar la imagen de la mujer en la actualidad.
 Dar a conocer otros modelos de masculinidad, alejados del estereotipo tradicional, basados en la
corresponsabilidad, la igualdad y la solidaridad.
 Fomentar una actitud crítica hacia los mecanismos del lenguaje que discriminan a la mujer.
 Utilizar un lenguaje que no oculte a las mujeres y que posibilite que ambos sexos se sientan
presentes y con identidad histórica.
 Revisar los documentos oficiales del centro para modificar todos aquellos aspectos que
contengan un lenguaje sexista o algún tipo de discriminación por razón de sexo.
 Utilizar la Educación Física como un marco idóneo para favorecer la coeducación y potenciar la
igualdad de ambos sexos.
 Proporcionar información sobre mujeres que han destacado en los distintos ámbitos a lo largo de
la historia, haciendo hincapié en su valiosa aportación al desarrollo de nuestra sociedad.
 Recopilar y elaborar materiales didácticos de coeducación para ser trabajados en el aula con el
alumnado.
 Crear un panel de punto de información específico del proyecto que sirva para la difusión de
actividades y noticias sobre diferencia sexual y coeducación a toda la Comunidad Educativa.
 Dar a conocer las actividades más significativas sobre Coeducación a través de la página web de
nuestro Centro.
Con el propósito de alcanzar una igualdad efectiva y real entre hombres y mujeres en todos los
ámbitos, hemos llevado a cabo las actividades que se especifican a continuación:
- Lectura, comentario y debate sobre textos que abordan el tema de la coeducación.
- Visionado, comentario y debate sobre las películas Quiero ser como Beckham y Las mujeres de
verdad sí tienen curvas.
- Audición, reflexión, comentario y debate sobre canciones que reflejan la violencia de género y el
maltrato hacia la mujer (Y en tu ventana, de Andy & Lucas; María se bebe las calles, de Pasión
Vega; Se acabaron las lágrimas, de Huecco).
- Redacción y lectura de manifiestos contra la violencia de género.
- Recopilación de artículos de prensa sobre casos de violencia de género.
- Elaboración de carteles sobre la violencia de género.
- Realización de una pancarta de gran tamaño que reivindica la igualdad entre hombres y mujeres.
- Realización por parte del alumnado de informática de presentaciones powerpoint alusivas al
tema de la violencia de género.
- Elaboración de pequeños trabajos de investigación acerca de la violencia de género como lacra
social que nos afecta a todos/as.
- Debates encaminados a concienciar al alumnado acerca de las consecuencias negativas derivadas
de la violencia de género, así como a promover comportamientos pacíficos y a apostar por el
diálogo como la mejor forma de solucionar los problemas que puedan surgir.
- Asistencia el día 25 de noviembre a la concentración contra la violencia de género celebrada en
Córdoba y organizada por el CEP Luisa Revuelta.
- Participación en el III Concurso de literatura hiperbreve ilustrada Contra la Violencia hacia las
Mujeres (25 de noviembre de 2009), organizado por el CEP Luisa Revuelta, cuyo primer premio
fue concedido a Mª Dolores Ariza Jaén, alumna de nuestro Centro.
 - Taller de prevención de la violencia de género (a cargo de las responsables del ámbito de la
mujer en la Mancomunidad).
- Realización de pequeños trabajos de investigación acerca de la Madre Teresa de
Calcuta, con el fin de difundir y valorar la importante labor que esta insigne mujer llevó
a cabo.
- Taller impartido por un miembro del Instituto Andaluz de la Mujer y destinado a
concienciar a los alumnos y alumnas de la necesidad de repartir las tareas domésticas en
el hogar, así como de la conveniencia de acabar con determinados prejuicios, mitos,
estereotipos y roles sexistas.
- Realización de biografías sobre mujeres importantes en la vida del alumnado con motivo de la
celebración del Día Internacional de la Mujer.
- Desarrollo de varias unidades didácticas encaminadas a celebrar el Día Internacional de
la Mujer.
- Participación en el VIII Certamen SEXJOVEN. La sexualidad vista por la juventud,
organizado por el CEP Luisa Revuelta de Córdoba en colaboración con otras
instituciones, cuyo segundo premio en la modalidad relato-poesía fue concedido a
nuestra alumna Mª Dolores Ariza Jaén.
- Presencia en nuestro centro de la exposición itinerante de los trabajos del VII Certamen
SEXJOVEN.
- Reflexión sobre el papel de la mujer a lo largo de la historia.
- Diseño de una unidad didáctica integrada titulada Women’s Role in History, en cuya confección
han participado las materias de Lengua Castellana y Literatura, Inglés, Francés, Matemáticas,
Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Música. Dicha unidad se pondrá en práctica el próximo
curso académico en el grupo bilingüe de 2º de ESO.
Por otro lado, movida por el deseo de garantizar el óptimo funcionamiento del Plan de Igualdad
en el IES Miguel Crespo, su coordinadora, Beatriz Martínez Serrano, ha acudido a diversas actividades de
formación:
- Jornadas I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación: nos formamos en género,
organizadas por el Centro de Profesorado Luisa Revuelta de Córdoba.
- Encuentro planificación de actividades para el 25 de noviembre, organizado por el Centro de
Profesorado Luisa Revuelta de Córdoba.
- Jornadas La prevención de la violencia de género, una propuesta posible desde la Educación,
organizadas por el CEP Priego-Montilla.
- Jornadas proyectos de investigación, innovación y elaboración de materiales curriculares.
Proyectos “Escuela: Espacio de Paz”, Coeducación, Interculturalidad…, organizadas por el
Centro de Profesorado Luisa Revuelta de Córdoba.
- Encuentro VIII Certamen SEXJOVEN. La sexualidad vista por la juventud, organizadas por el
Centro de Profesorado Luisa Revuelta de Córdoba.
Durante el próximo curso académico 2010/2011, convendría seguir trabajando en esta misma
línea, pues consideramos que sus resultados son muy satisfactorios. En todo momento, procuraremos que
la coeducación, lejos de constituir un hecho aislado y puntual, ocupe un lugar privilegiado en el proceso
de enseñanza-aprendizaje y adquiera un carácter transversal.
ACTUACIONES RESPECTO AL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN

Con respecto al plan de autoprotección se han realizado las siguientes actuaciones:

 Listado de los datos médico y psicopedagógicos relevantes de aquellos alumnos/as que en su

matrícula lo habían especificado.
 Información al profesorado de los datos médicos.
 Revisión y compra del material necesario para los botiquines.
 Constitución de la Comisión de Salud y Prevención de Riesgos Laborales y grabación de los
datos en el programa Séneca.
  Actualización de los planos del Centro.
 Revisión y colocación de la señalización de emergencia necesaria.
 Colocación de los planos indicativos de salidas de emergencia.
 Colocación de los extintores de CO2 recibidos como dotación por Centro TIC.
 Se ha elaborando el PAE en el programa facilitado por la Junta de Andalucía.
 Realización del simulacro de evacuación de emergencia, realización del informe de los
resultados y grabación de los datos en el programa Séneca.
 Revisión de las indicaciones de las salidas de emergencia en las distintas dependencias del
Centro.
 Instalación de una alarma en el Gimnasio.
 Se ha informado al profesorado del plan de evacuación de emergencia
 Se ha informado al alumnado de las normas a seguir en la evacuación de emergencia.
 Se nombraron 2 coordinadores por planta (uno para cada escalera de evacuación).
 Se llegó al acuerdo de dejar abierta la puerta lateral (junto a la caldera) pues es salida de
emergencia.

Para el siguiente curso escolar:

 Revisar el PAE
 Comprar el material necesario para el botiquín de urgencias.
 Revisar el material de todos los botiquines.
 Nombrar un responsable para el botiquín de urgencias.
 Revisión de los planos indicativos de salidas de emergencia.

PROYECTO ESCUELA ESPACIO DE PAZ

Entre los objetivos que nos propusimos cumplir a lo largo de este curso en el IES Miguel
Crespo en el marco del Proyecto Escuela Espacio de Paz, estuvieron:

1. Prevenir la violencia escolar a través de la puesta en práctica de programas de resolución

pacífica de conflictos dirigidos al alumnado.
2. Construir y potenciar unas relaciones de diálogo, paz y armonía entre todos los sectores de
la Comunidad educativa dentro del ámbito escolar.
3. Afrontar los problemas de convivencia buscando soluciones que se basen en la escucha,
el diálogo y la resolución pacífica de los conflictos.
4. Favorecer una convivencia sin exclusiones, sensibilizando al alumnado sobre las
principales preocupaciones sociales: racismo, xenofobia, desigualdades, sexismo,
inmigración…
5. Fomentar actividades con las que se favorezcan el diálogo y el desarrollo de valores y
vivencias, expresando sentimientos y opiniones, respetando las de los demás.
6. Conocer y potenciar en la práctica educativa los derechos humanos, favoreciendo una
actitud crítica, solidaria y comprometida frente a situaciones cotidianas que vulneren sus
principios.
7. Desarrollar en el alumnado la capacidad de reconocer y aceptar los valores que existen en
la diversidad de los individuos y fomentar la actitud de compartir con los demás.
8. Conseguir que carteles y eslóganes no se queden sólo en actividades puntuales, sino que
sus mensajes sean asumidos por el alumnado y ello se refleje en sus modos de actuar y
pensar.
9. Concienciar al alumnado y sus familias de la importancia que tiene la educación en el
proyecto vital de las personas.
10. Propiciar encuentros de convivencia para mejorar las relaciones y la integración de todos
los sectores que intervienen en la organización escolar.
11. Dotar al profesorado de las habilidades y conocimientos necesarios para resolver las
situaciones conflictivas que se presenten en el aula de manera pacífica.
12. Fomentar en el alumnado la adquisición de la conciencia del efecto de sus actitudes y
comportamientos habituales sobre el equilibrio del entorno.
 13. Enseñar a los/as jóvenes a respetar el patrimonio cultural, a proteger el medio ambiente y
a cuidar el Centro.
14. Prevenir comportamientos en el alumnado que puedan desembocar posteriormente en
actitudes y comportamientos propios de la violencia sexista.
15. Mejorar el clima de convivencia de nuestro Centro.
16. Arbitrar cauces de comunicación entre los distintos sectores de la comunidad educativa
como instrumento de mejora de las relaciones.

En la consecución de estos objetivos se han seguido dos líneas de actuación

preferente:

-una que ha impregnado el currículo de todas las áreas y materias que se

imparten en el centro, de manera transversal, y a lo largo de todo el curso.

-otra, con la celebración especial que se organizó para conmemorar el 30 de

enero, día de la paz y que supuso todo un programa de actos en torno a dicha
efeméride, que vino a ocupar, de una u otra manera, una semana en la vida del
centro.

Desde el área de Matemáticas:

A lo largo del segundo y tercer trimestre, en el 2º curso del Programa de
Cualificación Profesional Inicial, se llevó a cabo una actividad que trataba de
favorecer la igualdad de género.
Tras constatar la desigualdad que existía entre las actividades domésticas
realizadas por los alumnos y las alumnas del curso, los primeros apenas
hacían nada que tuviera que ver con la limpieza de la casa o la elaboración de
la comida, se propuso que cada uno de los alumnos de la clase trabajara sobre
la elaboración de una receta, de la que había que hacer una presentación
digital, tras la que se llevó a cabo la degustación del plato elaborado, en cada
caso, por el grupo.

Con los alumnos de 1º se trabajo a través de diálogos en clase, realización de

actividades y murales y trabajos sobre violencia de género.

Desde el área de Inglés:

Los alumnos de 1º y 2º se acercaron a la lengua y cultura anglosajonas de
diferentes modos, por ejemplo, tomando como vehículos diferentes textos en
inglés; con ello se buscaba favorecer el conocimiento, la valoración y el respeto
hacia la diversidad cultural, que pueda traducirse en una convivencia pacífica.
Se trabajó en la resolución pacífica de los conflictos que pudieron surgir entre
los alumnos, valorando el diálogo como el mejor instrumento para resolver los
problemas.
Con motivo de la celebración del 25 de noviembre, los alumnos leyeron el
testimonio de una mujer que había sufrido violencia de género, tras lo que se
suscitó un debate. Redactaron manifiestos contra la violencia de género,
confeccionaron una pancarta contra la desigualdad de género y algunos de
ellos asistieron a la concentración que tuvo lugar en Córdoba.

Desde el área de Tecnología:

La contribución ha ido en la línea de crear un clima de convivencia pacífica,
condición indispensable para poder trabajar en grupo en el taller.
Uno de los objetivos del área es contribuir a que los alumnos desarrollen las
capacidades que les permitan actuar de forma dialogante, flexible y
responsable, trabajando en equipo, buscando soluciones, tomando decisiones
y ejecutando las tareas encomendadas, siempre con actitudes de respeto,
cooperación, tolerancia y solidaridad.

Desde el área de Ciencias Naturales:

En 2º curso se tomaron como temas de investigación las contribuciones que los
científicos han hecho por la paz y el proyecto Manhattan. Se realizaron
exposiciones orales sobre estos temas.
Asimismo se desarrollaron actividades sobre resolución de conflictos en el aula
y fuera de ella.
En 3º también se trabajó en la línea apuntada más arriba de los científicos por
la paz, al igual que en 4º donde además los resultados de estos trabajos se
colgaron en el blog y se realizaron presentaciones power point.

Desde el área de Ciencias Sociales:

Desde la materia de Educación Ético-cívica se trabajó en un conocimiento más
profundo de los derechos humanos, desde un punto de vista histórico y con un
acercamiento al momento presente a través de la prensa.
En el taller de Psicología se abordó la resolución pacífica de conflictos, los
distintos modos de interacción y las claves de una comunicación satisfactoria
para todos.

Desde el área de Francés:

Se ha fomentado una actitud de respeto y tolerancia entre todos los
componentes de la comunidad educativa, a través de textos que trataban de
esa temática.

Para celebrar el día 30 de enero, día escolar de la no violencia y la paz, se

preparó todo un programa de actividades, que comenzaron en los días previos:

-La ONG Mujeres en zona de conflicto impartió en el centro, a los alumnos de

3º y 4º, un taller a lo largo de la jornada del 21 de enero.

-Se diseñó y confeccionó la PALOMA DE LOS DESEOS, a cargo del profesor

Antonio Luís García-Atance con la colaboración de alumnos de 4º curso.
El montaje de esta figura tridimensional se llevó a cabo en la Biblioteca, donde
permaneció expuesta durante toda la semana en que conmemoramos la paz,
con el objetivo de que todos los alumnos del centro, acompañados de sus
tutores, acudieran a su cita con la Paloma, que fue tomando color a medida
que los alumnos pegaban papeles de colores donde habían escrito sus deseos
de paz.

-Se propuso a los alumnos, que individualmente o en grupo,

confeccionaran trabajos sobre la paz, podían ser murales, poemas, representaciones del
símbolo de la paloma en distintos formatos, etc. Todos estos trabajos fueron expuestos en la
Biblioteca del centro, para ser visitados por los alumnos durante la semana que duraron los
actos conmemorativos.

-Se convocaron dos concursos, uno de logotipos y otro de manifiestos sobre la paz.

-Durante la mañana del 28 de enero, en el salón de actos, tuvo lugar el acto central de la
celebración, para el que se contó con la colaboración de alumnos de distintos grupos y que
consistió en:
Lectura del manifiesto de toda la comunidad educativa de la provincia de Córdoba a favor de la
cultura de paz y no violencia
Lectura del manifiesto ganador del concurso convocado en el centro.
Recital poético, de cuya preparación y ensayo con alumnos de 4º se encargó la profesora
Marina Vílchez.
Concierto con alumnos de 1º preparado por la profesora Lidia García-Parrado que también se
encargó de elaborar el power-point que se proyectó durante el acto.

Quiero agradecer su colaboración a todos los que han contribuido a que este proyecto saliera
adelante, especialmente a las profesoras Marina Vílchez y Lidia García-Parrado y al profesor
Antonio García-Atance, sin su ayuda inestimable nada hubiera sido posible.

Para concluir y como propuestas de mejora de cara al próximo curso propongo las siguientes
iniciativas:
- Establecer un calendario de reuniones periódicas entre los/as componentes del proyecto,
para poder llevar a cabo un mejor seguimiento del mismo.
- Estimular y consolidar el funcionamiento del grupo – clase, especialmente a través de
actividades sobre las normas de comportamiento en el aula, entrenamiento en habilidades
sociales, programas de autocontrol, refuerzo de la autoestima, etc.
- Solicitar proyectos de formación en centros para el profesorado enfocados al aprendizaje
de estrategias para la resolución de conflictos en el aula.
- Obtener un conocimiento más ajustado del alumnado que permita una mejor respuesta
educativa: auto concepto y autocontrol, competencia instrumental…
- Favorecer la colaboración de las familias con el centro educativo creando un grupo de
reflexión de padres y madres colaboradores interesados/as en los temas de convivencia.
- Crear un grupo de alumnos/as (mediadores) interesados/as en la convivencia,
dispuestos/as a proponer ideas y a ponerlas en práctica.
- Creación de un fondo de recursos para la Paz adquiriendo material bibliográfico
relacionado con la temática.
- Poner en marcha un buzón de sugerencias del alumnado.
- Crear comisiones de aula, que dentro de cada grupo se hagan cargo de distintos asuntos
como la conservación del material en buen estado, la convivencia dentro del grupo, etc.
- Contar con la figura de los alumnos colaboradores que ayuden en la integración del
alumnado de nueva incorporación.
- Formación para poner en marcha un servicio de mediación; a través de un taller los
alumnos y profesores interesados pueden aprender estrategias apropiadas para la
resolución de conflictos.

8 MEMORIA DEL CLAUSTRO.

TEMAS TRATADOS. El Claustro de Profesorado se ha reunido cuatro veces con

carácter ordinario y otras dos con carácter extraordinario. Las fechas de reunión y puntos
tratados han sido los siguientes:

ACTA Nº 117, Fecha: 10-09-09

1. Lectura y aprobación, si procede, del acta de la sesión anterior.
 2. Información del Equipo Directivo.
3. Información, si procede, de los criterios pedagógicos para la elaboración de los
horarios del curso 2009/2010.

ACTA Nº 118, Fecha: 15-09-09

1. Información del Equipo Directivo.
2. Entrega de Horarios.

ACTA Nº 119, Fecha: 10-11-09

1. Lectura y aprobación, si procede, del acta de la sesión anterior.
2. Información del Equipo Directivo.
3. Información de Planes y Proyectos: TIC y bilingüismo.
4. Aprobación, si procede del PAC 09/10.
5. Decisión sobre la participación en el Programa de Calidad.
6. Ruegos y preguntas.

ACTA Nº 120, Fecha: 17-02-10

1. Lectura y aprobación, si procede, del acta de la sesión anterior.
2. Información del Equipo Directivo: excursión el alumnado de 4º de ESO, uso
indebido de móviles y destrozos del aula del PCPI.
3. Propuesta y debate acerca de jubilación LOE y nuevos ROC´s.
4. Propuesta de plan de actuación en el centro para llegar a acuerdo pedagógicos que
redunden en la mejora de los resultado académicos.
5. Planes y proyectos educativos 2010/2011.
6. Aprobación, si procede, de la primera revisión del PAC 2009/2010.
7. Ruegos y preguntas.

ACTA Nº 121, Fecha: 24-02-10

1. Debate y toma de posturas del –claustro respecto al ROC.

ACTA Nº 122, Fecha: 10-05-10

1. Lectura y aprobación, si procede, del acta de la sesión anterior.
2. Información del Equipo Directivo.
3. Aprobación, si procede de la segunda revisión del PAC.
4. Planificación para el curso 2010/2011.
5. Ruegos y preguntas.

 APORTACIONES DEL CLAUSTRO A LA MEMORIA.

 CONCLUSIONES DE LA MEMORIA:
C.1. CRÍTICAS Y SUGERENCIAS A LA ADMINISTRACIÓN
C.2. NECESIDADES DEL CENTRO.

9 APORTACIONES DE OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA A LA MEMORIA. RESUMEN GLOBAL.

9.1. JUNTA DE DELEGADOS.

9.2. PADRES Y MADRES DEL CONSEJO ESCOLAR

9.3. ALUMNOS/AS DEL CONSEJO ESCOLAR.

9.4. REPRESENTANTE DEL AYUNTAMIENTO

 9.5. ASOCIACIÓN DE PADRES Y MADRES

9.6. PERSONAL DE ADMINISTRACION

9.7. PERSONAL DE SERVICIOS.

10 MEMORIA DEL CONSEJO ESCOLAR.

A TEMAS TRATADOS

El Consejo Escolar se ha reunido cuatro veces con carácter ordinario y otras cuatro con
carácter extraordinario. Las fechas de reunión y puntos tratados han sido los siguientes:

ACTA Nº 171, Fecha: 28-10-09

1. Lectura y aprobación, si procede, del acta de la sesión anterior.

2. Renovación de miembros del Consejo Escolar.
3. Aprobación, si procede, del ejercicio económico 08-09
4. Tipificación de las faltas en relación con el cuidado del material escolar y sus
correcciones correspondientes.
5. Información del Equipo Directivo: convenios alcanzados con el Ayuntamiento.
6. Propuesta del Plan de apertura del Centro: Plan de Familia.
7. Ruegos y preguntas.

ACTA Nº 172, Fecha: 10-11-09

8. Lectura y aprobación, si procede, del acta de la sesión anterior.

9. Información del Equipo Directivo.
10. Información de Planes y Proyectos: TIC y Bilingüismo.
11. Aprobación, si procede, del PAC para el curso escolar 09-10
12. Ruegos y preguntas.

ACTA Nº 173, Fecha: 10-11-09

1. Aprobación, si procede, del presupuesto para el curso escolar 2009-2010.

ACTA Nº 174, Fecha: 17-02-10

1. Lectura y aprobación, si procede, del acta de la sesión anterior.

2. Información del Equipo Directivo.
3. Información de la Comisión de Convivencia. Sanciones por el uso indebido de móviles.
4. Aprobación, si procede, de la primera revisión del PAC 09-10.
5. Aprobación, si procede, de los gastos de seguimiento para la Formación en Centros de
Trabajo del alumnado de 1º PCPI.
6. Ruegos y preguntas.

ACTA Nº 175, Fecha: 17-02-10

1. Aprobación, si procede, de las actividades relativas a la conmemoración del Día de

Andalucía.

ACTA Nº 176, Fecha: 13-04-10

 1. Aprobación, si procede, de la participación del alumnado en la actividad Paseo por la
Ciencia a celebrar en Córdoba.

ACTA Nº 177, Fecha: 3-05-10

1. Celebración del sorteo relacionado con la admisión de solicitudes del alumnado para el
próximo curso 2010-2011.

ACTA Nº 178, Fecha: 10-05-10

1. Lectura y aprobación, si procede, del acta de la sesión anterior.

2. Información del Equipo Directivo.
3. Aprobación, si procede de la segunda revisión del PAC.
4. Estudio de solicitudes presentas para las ayudas por desplazamiento del alumnado de 1º
del PCPI, que realizan prácticas formativas en Centros de Trabajo.
5. Estudio y aprobación, si procede, de la participación en el del Programa de Prevención,
Control y Seguimiento del Absentismo Escolar, para el curso 2009/2010 de la
Asociación de Educadores Sociales “ALDILÁ”.
6. Aprobación si procede, de la participación en el proyecto INTERED.
7. Ruegos y preguntas.

B APORTACIONES DEL CONSEJO ESCOLAR A LA MEMORIA.

C CONCLUSIONES DE LA MEMORIA:
C.1. CRÍTICAS Y SUGERENCIAS A LA ADMINISTRACIÓN.
C.2. NECESIDADES DEL CENTRO.

11. ACUERDOS FINALES.

A DE CLAUSTRO
B DE CONSEJO ESCOLAR

12. CONCLUSIONES DE LA MEMORIA FINAL DE CURSO REALIZADAS POR LA

COMUNIDAD EDUCATIVA DEL IES MIGUEL CRESPO.

A CRÍTICAS Y SUGERENCIAS A LA ADMINISTRACIÓN.

B NECESIDADES DEL CENTRO

Posteriormente el Equipo Directivo incluirá lo aquí referido en el punto undécimo de la

Memoria Final (desglosado por Departamentos) y se enviará a Delegación como un documento
aparte de la Memoria Final, que también se envía a Delegación.