Medio de prensa de la

UNIDAD DE IZQUIERDA POLITCNICA

UNIP

Los universitarios democrticos deben

buscar la raz de los problemas para
encontrar soluciones definitivas. En los
pasillos, en las oficinas, en las aulas y en
los patios, estudiantes, docentes y trabajadores se quejan amargamente de una
situacin insostenible: La carga burocrtica en la docencia e investigacin, el hacinamiento en las aulas, la falta de personal
docente y administrativo, falta de laboratorios, el desempleo juvenil de nuestros
profesionales, etc.
En el fondo, la causa y origen de todos los
problemas, es el modelo universitario y la
complicidad de las autoridades politcnicas en su aplicacin. La educacin por
competencias y los actuales modelos de
evaluacin gubernamentales llevan al
simple cumplimiento de indicadores, sin
importar que la universidad no cumpla su
papel social.
Algunas aulas con ms 60 estudiantes en las
que no se escuchan las clases, profesores
que son cambiados en medio semestre, o
que empiezan despus de varias semanas
de iniciar el periodo acadmico, jubilacin
prcticamente obligada de profesores, material innecesario en las aulas, laboratorios
que no puede utilizar la Escuela de Formacin de Tecnlogos, herramientas tecnolgicas obsoletas, servicio de guardiana grosero con los estudiantes, eliminacin de
fiestas politcnicas, autoritarismo, sistema
administrativo ms burocrtico e ineficiente, etc. Es el panorama que presenta la
Escuela Politcnica Nacional en la actualidad, y la educacin superior en general.

Desde hace varios aos, la politcnica se ha

convertido en una institucin ineficiente
administrativamente, dejando de lado la
formacin acadmica, el desarrollo cientfico, y su participacin crtica de lo que
sucede a nivel nacional. Los profesores continuamente muestran su descontento con
el funcionamiento de la universidad, y es
que en los posgrados manifiestan que son
tratados psimamente al momento de las
contrataciones o de los pagos. Para los
docentes, sus actividades acadmicas de
preparacin de clases e investigacin, se
han convertido en un viacrucis de trmites
administrativos.
La poltica Internacional del Banco Mundial
en conjunto con la del Gobierno, han convertido a la Universidad ecuatoriana en una
institucin al servicio de las transnacionales
y de los capitales nacionales. Con la Ley
Orgnica de Educacin Superior anularon el
desarrollo cientfico al servicio del pueblo,
para convertir a la universidad en una fbrica de mano de obra calificada. La farsa de
que hemos hecho ciencia porque tenemos
un mayor nmero de publicaciones cientficas, se devela cuando la mayora de proyectos no se ponen en prctica; algunos por no
estar acordes a la realidad y necesidad
nacional, y otros por falta de presupuesto.
As las publicaciones se han convertido en
un simple requisito para poder ascender
en la vida acadmica.

blemas de la poblacin. Las autoridades

universitarias son cmplices de la destruccin de la enseanza cientfica, y ante eso
han tratado de revestir la situacin con
entrega de galardones, diplomas, propaganda, etc., que aviva por un momento su
ego pero que no muestra la realidad universitaria.
Casi nulo es el pronunciamiento que ha
tenido la universidad frente a los acontecimientos polticos, sociales y econmicos en
el pas. Nada se ha dicho de la situacin
petrolera, del sistema elctrico, de la pobre
industrializacin, del presupuesto universitario, de la deplorable administracin de la
SENESCYT y peor an, no ha existido un pronunciamiento sobre de los miles de jvenes
que se encuentran desempleados.
Es necesario ser autocrticos con lo que
sucede en la Politcnica, para poder avanzar
como una universidad que d soluciones a
los problemas tcnicos que presenta el pas.
Hay que luchar para recuperar la Universidad y su autonoma, y que la participacin
de los estudiantes, profesores, graduados y
trabajadores sea activa, luchando por una
universidad cientfica, laica y democrtica.

La EPN se ha silenciado ante lo sucedido, y

por el contrario se ha puesto a rdenes del
gobierno de turno que agrava la situacin
universitaria con su poltica de erradicar el
debate, de mantener en silencio a la universidad, de no permitir solventar los pro-

Organizarse es comenzar a vencer !

Desempleo y Universidad
Muchos de los profesionales politcnicos
han optado por buscar becas para posgrados en el exterior, y los que consiguen
irse, no tienen mejor suerte al regresar,
pues a pesar de su instruccin de cuarto
nivel, es requisito indispensable la experiencia que no tienen, por la falta de
plazas de trabajo que los oblig a migrar
para estudiar.

De acuerdo a las estadsticas nacionales, para

el 2016 alrededor del 46% de la poblacin
econmicamente activa de jvenes de entre
25 y 34 aos de edad estaba empleada (empleo pleno que implica que tiene las condiciones salariales y derechos laborales mnimos).
ste es precisamente el sector de la poblacin
en el que se incluyen los graduados universitarios. A simple vista esto significa que el 54%
de la poblacin de jvenes en ese rango de
edad no cuenta con un trabajo, trabaja en
condiciones precarias o est en el subempleo.
Pero estas cifras para los estudiantes y graduados politcnicos no son ajenas a su cotidianidad. El solo hecho de conseguir pasantas
remuneradas ya es toda una odisea para los
alumnos. Una vez graduados, la decepcin de
muchos jvenes es alta al no encontrar
empleo en la rama de su especializacin, o al
recibir ofertas salariales bajas a pesar de la
exigencia de tecnificacin y experiencia.

As, se cierra el crculo vicioso. Jvenes

profesionales pelean por puestos con
salarios bajos, las remuneraciones de los
profesionales en el mercado laboral bajan y
deben de competir con desempleados de
ms experiencia en condiciones de desventaja. Los ttulos extranjeros no garantizan un
trabajo. Mientras tanto, el Gobierno seala a la
crisis del petrleo como la principal causa, y
las autoridades politcnicas solo se sientan en
sus oficinas o pasean por el mundo para cumplir silenciosamente las exigencias administrativas de la LOES y la SENESCYT, sin importarles siquiera el conseguir puestos para que
los alumnos puedan cumplir las horas de
pasanta, menos aun importndoles las condiciones de empleo. Ahora, los politcnicos se
preguntarn, qu tiene que ver la universidad en todo esto? Pues todo!
Cuando el Gobierno someti a las
universidades a la LOES, y cuando las autoridades universitarias aceptaron la imposicin
sumisamente; se consolid el modelo que
haban trazado las potencias desarrolladas
para nuestros pases: acabar con cualquier

vestigio de educacin cientfica, fuente del

desarrollo nacional, y someter a las universidades al modelo de educacin por competencias para formar mano de obra barata para el
capital extranjero.
Las universidades no aportan as para desarrollar industria nacional, tcnica soberana, ni
resolver los problemas de nuestro pueblo, lo
que generara la necesidad de tcnicos con
formacin cientfica y garantizara empleo y
condiciones laborales dignas para nuestros
graduados. Por el contrario, pomposamente
nuestro Rector ocupa el cargo de Vicepresidente de la Asociacin Iberoamericana de
Instituciones de Enseanza de la Ingeniera y
publica un manual de competencias del ingeniero iberoamericano, que sin escrpulo
alguno, menciona en su pgina 15 estar
basado en la antipatritica Declaracin de
Bolonia, ideada para condenar a los pases
subdesarrollados a mantener esa condicin
para siempre.
El modelo sucumbe cuando al disminuir la
tasa media de ganancia, el capital extranjero
abandona nuestro territorio, como ya ha sucedido; entonces, los tcnicos formados para ser
su mano de obra quedan en el desempleo.
Como la universidad del Gobierno forma por
competencias y no cientficamente para
desarrollar la industria local, nuestros profesionales sufren la falta de trabajo. Solo cuando
la universidad responda a las necesidades
nacionales, se garantizar trabajo para sus
profesionales.

Qu Universidad queremos?
En resumen y para terminar, nosotros propugnamos con la Segunda Reforma Universitaria, una universidad de profundo contenido
nacional, no nacionalista; unida ntimamente a su pueblo, que
denuncie las verdaderas causas de nuestro subdesarrollo econmico, poltico, social y cultural; que para ello investigue con nuestros
propios medios, por escasos que fueran, la realidad punzante en
que vivimos, como un medio de crear una ciencia, una tcnica y una
cultura nuestra, sin dejarnos tentar por la sirena de la big science,
empresarial y multimillonaria, que ha transformado a nuestros
investigadores, cientficos y tcnicos, en secuaces y peones del
denigrante espionaje cientfico; una universidad que forme hombres nuevos que sepan defender y utilizar sus propios recursos
naturales y humanos, hoy casi en su totalidad en manos extranjeras
y luche por la liberacin definitiva de nuestros pueblos; no integrados, sino unidos por la Patria Grande que soara Bolvar.
(Manuel Agustn Aguirre)
Conferencia pronunciada en el Paraninfo de la Facultad de Jurisprudencia, Ciencias Polticas y Sociales de la Universidad Central del
Ecuador. Publicado segn la versin aparecida en La Segunda
Reforma Universitaria de 1977
Manuel Agustn Aguirre
Naci en Loja en 1904 en el seno de una familia aristocrtica serrana. Estudi Jurisprudencia en la Universidad Central de Quito, ejer-

ciendo despus la docencia en el Colegio Bernardo

Valdivieso de Loja, y en el
Instituto Nacional Meja
de Quito.
Militante del Partido
Socialista Ecuatoriano, en
1942 fue nombrado su
Secretario General, conducindolo con comunistas y liberales en la llamada Alianza Democrtica
Ecuatoriana que dirigi el
movimiento revolucionario de 1944. Fue exiliado
en 1946 por Velasco Ibarra. Destituido de su cargo de Secretario
General del partido, ridiculiza el argumento de la existencia de burguesas progresistas en Latinoamrica. En 1968 es electo Rector de
la Universidad Central e inicia el proceso de la Segunda Reforma
Universitaria apoyando el libre ingreso, el cogobierno y la participacin de los trabajadores en la administracin de la universidad.
Muere en Quito en 1992, pero su legado vive en las mentes y corazones de los universitarios revolucionarios.

Organizarse es comenzar a vencer !