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Cmo aprendemos?

El aprendizaje efectivo no requiere tecnologa costosa o sesiones de capacitacin


elaboradas. Pero s requiere un cambio de mentalidad.
Este cambio comienza una vez que entienda cmo funciona el cerebro humano. Slo
entonces podr desempear su papel como creador de aprendizaje.

Lo que usted ve frente a lo que su cerebro ve


Lo que se ve no es exactamente lo que ve su cerebro. Usted ve a travs de un lente. De esta
forma, los alumnos pueden estar viendo algo diferente de lo que usted quiere que vean. Su
formacin, el conocimiento previo, la familiaridad con el tema y las expectativas
funcionan como lentes que filtran lo que ven.
Usted puede influir en lo que las personas ven, dependiendo de la forma en que se presenta.
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El aprendizaje consiste en hacer conexiones


El aprendizaje es un proceso basado en asociaciones. Los cientficos cognitivos han
demostrado que todo se trata de conectar los puntos y combinar nuevos patrones. Los
estudiantes organizan, almacenan y recuperan informacin; y as, se relaciona la
informacin antigua con la nueva. Por otra parte, los estudios revelan que "la creacin de
asociaciones entre conceptos puede aumentar nuestra capacidad para recordar los detalles
hasta en un 40%." Todo esto explica por qu el conocimiento previo es crucial para el
proceso de aprendizaje.
Usted puede ayudar a los estudiantes a acceder sus conocimientos previos y utilizarlos
para elaborar nuevas conclusiones o patrones o combinaciones. Ayude a sus alumnos a
localizar los puntos ms destacados, a entender la informacin (no slo consumirla) y
utilizarla de forma ms flexible. Si los estudiantes pueden conectar la nueva informacin
con aquella que ya tienen almacenada, entonces ser ms fcil que el contenido se
pegue.

El orden tambin importa


La secuencia de los temas o contenidos que los estudiantes aprenden es fundamental para la
forma en que se procesa, almacena y recupera la informacin. Los estudiantes que
aprenden en el orden equivocado acabarn recordando muy poco o peor an, no aprendern
nada.
A nuestro cerebro tambin le gusta la jerarqua. Siguiendo este principio, usted puede
disear sus pantallas a partir de conceptos generales e importantes y luego pasar a "explicar
la informacin de forma jerrquica." John Medina dice: "Tiene que ver la idea general
primero. Y entonces usted ver un aumento del 40% en la comprensin.

El aprendizaje depende del contexto


Usted ya sabe que el contexto es tan poderoso como el contenido o por qu no, ms
poderoso. Da forma al proceso de aprendizaje. Eso es porque el contexto prescribe cmo y
dnde se produce el aprendizaje, lo que rodea al alumno e incluso quien est con el alumno.
Un saln de clases con un maestro dspota y rodeado de alumnos activos se considera un
contexto, aunque no muy eficaz. Los estudios han demostrado que el aprendizaje altamente
dependiente del contexto no permanece a travs del tiempo, sobre todo porque se hace
difcil recordar cuando se cambia el contexto. Lo que funciona bien es cuando los alumnos
estn expuestos a la informacin en diferentes contextos.
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La gente puede mantener la atencin durante


un mximo de 10 minutos
Los alumnos que estn interesados en un tema o asunto pueden prestar atencin a ella
durante unos 7-10 minutos y luego su atencin comienza a disminuir. Si no estn
interesados, perdern la atencin mucho antes.
John Medina dice en su libro Brain Rules: "Si no se hace algo en el minuto 10, perder a
su audiencia. Ya que no est prestando ms atencin, no va a recordar todo lo que diga...".

El aprendizaje es un proceso activo


Las personas aprenden mejor si estn activos en lugar de ser meramente pasivos durante el
proceso de aprendizaje. La verdad es que los estudiantes no absorben los conocimientos
como una esponja absorbe el agua. Los profesionales de eLearning no pueden asumir que la
gente recuerda el contenido simplemente porque tomaron el curso una vez.
Mantener a los estudiantes en un modo activo es crucial. Al participar activamente, los
estudiantes son capaces de experimentar por s mismos el proceso de aprendizaje. Son
capaces de utilizar la informacin y las teoras relevantes para resolver un problema o
aprender haciendo. Ellos son capaces de reaccionar y responder apropiadamente a la
informacin y, por lo tanto, procesar de forma activa.

Las imgenes son una herramienta potente


para el aprendizaje
Estudios acerca de la memoria y los procesos del cerebro, de hecho, muestran que las
imgenes son ms potentes en comparacin con las palabras-al menos en trminos de
memorizacin-.
Resulta que las personas son mucho ms eficientes en la memorizacin y el aprendizaje de
un contenido visual. Pueden, impresionantemente, retener el 90% de una imagen o la
informacin visual durante unos das, incluso cuando se expone slo unos pocos segundos.
Esto es respaldado por el efecto de superioridad de la imagen, que establece que los seres
humanos aprenden mejor cuando la informacin se presenta como imgenes que cuando la
misma informacin se presenta en palabras.