DESCRIPCIN DEL ENTORNO O COMUNIDAD DONDE SE INSERTA LA

INSTITUCIN.

Los Estudiantes provienen de diferentes sectores y adyacencias: El este de la

ciudad, El Junquito, los Teques, Caricuao, Paraso, Petare y el centro de
caracas donde se encuentra ubicado el colegio.
1. Caractersticas Geogrficas.
La Parroquia santa teresa, est ubicada en el centro del distrito capital, limita
por el Norte con la Parroquia Catedral, por el Sur con la Parroquia el Paraso,
por el Este con la Parroquia Santa Rosala y por el Oeste con la Parroquia San
Juan. Con una superficie de 0,7 Km2, lo cual representa el 0,16% del total del
Distrito Capital.
Las actividades econmicas corresponden a las del Distrito CapitalCaracas ya que se concentran en varias oficinas principales de entes
gubernamentales como: Consejo Nacional Electoral, Palacio de Justicia, las
Torres del Centro Simn Bolvar mejor conocidas como Torres del Silencio

donde se encuentran las sedes principales de varios Ministerios de Venezuela

as como la Oficina Nacional de Identificacin y Extranjera (ONIDEX). Algunos
organismos municipales como la Superintendencia Municipal de
Administracin Tributaria (SUMAT), tambin se destaca la parte comercial
como fuente laboral.
Social: La situacin social de estos estudiantes es considerada de riesgo
debido a que el contexto socio-cultural donde conviven y se desarrollan como
ciudadanos, estn identificadas como zonas de alto ndice de inseguridad
determinados por delincuencia juvenil, drogadiccin, alcoholismo, violencia
familiar, maltrato infantil, rias entre otros. Aunado a esto, encontramos que
muchas de las viviendas que ocupan estn construidas de manera
improvisada en terrenos no aptos y en algunos casos en riesgo de deslave,
tambin presentan deficiencias en cuanto a los servicios pblicos como:
transporte, agua, luz, gas, internet y vas de acceso.
Poblacin: Es una zona de poca extensin de poca poblacin con estimado
aproximadamente: Segn fuente del Instituto Nacional de Estadsticas (INE),
del censo 2011 la parroquia cuenta con una poblacin de 23.715.
2. Grupos y Organizaciones
Culturales: Teatro Municipal, Museo del nio, Casa de Bolvar.
Polticas: Palacio legislativo, asamblea nacional, el cne, alcalda del
libertador, alcalda metropolitana, Miraflores.
Religiosas: Catedral, baslica Santa teresa, Santuario Nacional expiatorio,
Iglesia de San Francisco, Santa Rosala, Conventos y casas Religiosas.
Deportes: Diferentes Gimnasio en los alrededores
Comunitarias: Camunas, Consejo comuninales
3. Oficios y profesiones predominantes de la comunidad

Comerciantes
Ingenieros
Educadores
Secretarias
Arquitectos
Personal de mantenimiento
Contadores
Administradores

4. Oportunidades de estudios

Guardera

Educacin Inicial

Colegios. Privados, Semi Privados y Pblicos

Parasistema (Educacin para adultos)

Universidades Privadas, Academias.

5. Problemas Sociales Existentes

Indigencias
Inseguridad (Robos, Muertes Violentas, Armas)
Falta de aseo
Falta de agua ( Basura en las adyacencias)
Inundaciones por falta de limpieza de las caeras, alcantarillas.
Ausencias de funcionarios de seguridad
Colectivos, Invasores
6. Problema de infraestructura.

Destruccin de techos internos (Institucin)

Deterioro del santuario

Humedad en la infraestructura

7. Servicios existentes y Faltantes.

Contamos con servicios de transportes como:

Vehculo particulares
Transporte Escolar de persona Particulares
Taxis
Motos
Metro
Busetas
Servicios: Gas, electricidad, agua, Internet, cantv, Salud, seguro escolar.

8. Caractersticas Socio econmica de las Familia

Contamos con el 60% de familia con bajo recursos econmico, sueldo
mnimo y trabajo por da
a.

Evidencias:

Instrumento o tcnicas de recoleccin de datos y el tratamiento e

interpretacin de la informacin.
La recoleccin de datos se hizo a travs de entrevistas

Registro fotogrficos.

GRAFICOS DE LA ENCUESTA
1.- Con qu Frecuencia se dan estas
situaciones en sus clases?
1. Desobedecer y no respetar al docente
Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

Respuesta
11
8
4
0

1. Desobedecer y no respetar al
Nunca

A veces

Con Frecuencia

Con mucha frecuencia

0%
17%

48%
35%

Anlisis: Las muestran reflejan un 52% a veces o con frecuencia lo

desobedecen y no respetan al docente, mientras un 48% nunca lo
desobedece.

2. Respetar el Horario
Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

Respuesta
4
9
3
6

2. Respetar el Horario
Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

27%
14%

18%

41%

Anlisis: Los resultados arrojados en este item el 59% respeta el

horario, mas un 41% lo hacen con frecuencia o con mucha frecuencia.

3.Interrumpir, molestar y no dejar

dar la clase
Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

Respuesta
8
10
1
2

3.Interrumpir, molestar
y no dejar dar la clase
Nunca

A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia
5%

9%
38%
48%

Anlisis: En esta Grafica representa un 86% de que los estudiantes

no interrumpe ni molestan y dejan dar las clases, en cuenta un 14%
interrumpe y molestan en clases.

4. No cumplir las normas de

comportamiento en la clase
Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

Respuesta
5
12
4
1

4. No cumplir las normas

de comportamiento en la
clase
Nunca

A veces

Con Frecuencia

Con mucha frecuencia

4%
23%

18%

55%

Anlisis: Segn el resultado arrojado, el 78% cumplen con las normas

de comportamiento en la clase y el 22% no las cumplen.

5. Negarse hacer las tareas asignadas

Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

Respuesta
8
16
3
0

5. Negarse hacer las

tareas asignadas
Nunca

A veces

Con Frecuencia

Con mucha frecuencia

11% 0%

30%

59%

Anlisis: En esta grafica se demuestran un resultado del 89% el nunca o a veces

negarse hacer las tareas y con 11% con frecuencia o con mucha frecuencia.

6. Cumplir las normas de

comportamiento
Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

Respuesta
0
10
6
6

6. Cumplir las normas

de comportamiento
Nunca

A veces

Con Frecuencia

Con mucha frecuencia

27%

0%
46%

27%

Anlisis: Es evidente que los resultados arrojados demuestran que

un 54% cumplen con las normas de comportamientos y 46% a veces

7. Llegar tarde a Clase

Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

Respuesta
8
10
2
2

7. Llegar tarde a Clase

Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia
9%

9%

36%

46%

Anlisis: Se visualiza en la siguiente grafica un 82% nunca

llegan tarde a clase y un 18% con frecuencia llegan tarde.

8. Entrar y Salir de clase sin Permiso

Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

Respuesta
13
6
2
1

8. Entrar y Salir de
clase sin Permiso
Nunca

A veces

Con Frecuencia

Con mucha frecuencia

9%

27%

5%
59%

Anlisis: Se observa claramente en el grafico que el 86% se evidencia que

nunca o a veces entran y salen sin permiso y un 14% con frecuencia.

9. Absentismo
Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

Respuesta
16
13
0
0

9. Absentismo
Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia
0% 0%
45%
55%

Anlisis: En la Grafica se aprecia claramente que un 55% que

nunca hay Absentismo y un 45% a veces

10. Hacer las tareas

encomendadas
Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

Respuesta
1
7
7
7

10. Hacer las tareas

encomendadas
Nunca

A veces

Con Frecuencia

Con mucha frecuencia

4%

32%
32%

32%

Anlisis: Los resultados obtenidos arrojan un 64% que cumplen con mucha frecuencia
las tareas encomendadas y un 36% a veces hacen las tareas.

11. Atender a las explicaciones

Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

Respuesta
1
6
8
7

11. Atender a las

explicaciones
Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia
5%
27%

32%

36%

Anlisis: El 68% manifiestan atender a las explicaciones en clases

con mucha frecuencia y un 32% a veces.

12. Provocar, ridiculizar o insultar al

docente, administrativo u obrero
Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

Respuesta
13
8
0
1

12. Provovar,
ridiculizar o insultar al
docente,
administrativo u
obrero
Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

0% 5%
36%

59%

Anlisis: El 95% dice no provocar, ridiculizar o insultar al docente,

administrativo u obrero y un 5% lo hacen con frecuencia.

2.- Con qu frecuencia ha observado este

tipo de conducta en los alumnos?
13. Agresiones Fsicas
Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

Respuesta
12
8
1
0

13. Agresiones Fsicas

Nunca

A veces

Con Frecuencia

Con mucha frecuencia

5% 0%

38%

57%

Anlisis: El 95% manifiesta que no hay agresiones fsicas y un 5% se presentan

con frecuencia.

14. Amenazar o insultar

Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

Respuesta
8
12
3
0

14. Amenazar o
insultar
Nunca
A veces

Con Frecuencia
Con mucha frecuencia
0%

13%

35%

52%

Anlisis: Se visualiza en esta grafica que un 35% nunca amenaza

un 65% se observa que a veces o con frecuencia hay este tipo de aptitud.

15. Obligar o hacer cosas que otro no

quiere
Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

Respuesta
14
4
4
0

15. Obligar o hacer cosas

que otro no quiere
Nunca

A veces

Con Frecuencia

Con mucha frecuencia

18%
18%

0%

64%

Anlisis: Se puede evidenciar que un 64% nunca obligan hacer cosas que otros
no quieren y un 36% se presenta a veces o con frecuencia esta dificultad

16. Robar dinero o material

Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

Respuesta
14
7
0
1

16. Robar dinero o material

Nunca

A veces

Con Frecuencia

Con mucha frecuencia

0% 4%
32%
64%

Anlisis: Se puede observar claramente que el 64% Nunca se observa esta

conducta (de robar dinero o material) mientras que un 32% lo hace a veces
y un 4% con mucha frecuencia.

17. Trabajar en grupo

Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

Respuesta
1
6
9
6

17. Trabajar en grupo

Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia
5%
27%

27%

41%

Anlisis: Se aprecia en los siguientes resultados 68% se observa el trabajo

en grupo y un 32% a veces o nunca se les dificulta trabajar en grupo.

18. Ayudar algn compaero en las

tareas de clase
Respuesta
Nunca
1
A veces
10
Con Frecuencia
8
Con mucha frecuencia
3

18. Ayudar algn

compaero en las tareas
de clase
Nunca

A veces

Con Frecuencia

Con mucha frecuencia

14% 5%
36%

45%

Anlisis: En la Siguiente grafica se puede observar que un 50% les gustan

ayudar a sus compaeros con las tareas y un 50% no les gusta ayudarlos.

19. Poner motes o rerse de

otra persona

Respuesta

Nunca
A veces

6
11

Con Frecuencia

Con mucha frecuencia

19. Poner motes o

rerse de otra persona
Nunca

A veces

Con Frecuencia

Con mucha frecuencia

18%

27%

5%
50%

Anlisis: El 50% manifiesta a veces esta aptitud de rerse de los otros,

mientras el 23% lo hacen con frecuencia y un 27% nunca se re del otro.

20. No tener en cuenta algn compaero y

excluirlo de un grupo de amigos
Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

Respuesta
9
10
1
2

20. No tener en cuenta

algn compaero y excluirlo
de un grupo de amigos
9%

5%

41%
45%

Nunca

A veces

Con Frecuencia

Con mucha frecuencia

Anlisis: El 86% consideran que no sucede nunca excluir a un compaero

del grupo de Amigos y un 14% sucede con Frecuencia.

21. Decir mentiras o rumores sobre alguien

Respuesta

Nunca

A veces

11

Con Frecuencia

Con mucha frecuencia

21. Decir mentiras o

rumores sobre alguien
0%
18%

32%

50%

Nunca

A veces

Con Frecuencia

Con mucha frecuencia

Anlisis: Un 50% demuestra que A veces suelen decir mentiras o rumores sobre
alguien, Mientras un 18% Lo hace con Frecuencia y 32% nunca dicen mentiras o rumores.

22. Ponerse a tratos negativos hacia otros

Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

Respuesta
10
8
3
1

22. Ponerse a tratos

negativos hacia otros
Nunca

A veces

Con Frecuencia

14%

Con mucha frecuencia

5%
45%

36%

Anlisis: En esta grafica se evidencia que el 81% no refleja tratos negativos hacia
otros y un 19% lo manifiesta con frecuencia.

23. Ayudar algn compaero en sus problemas personales

Nunca

Respuesta
4

A veces
Con Frecuencia

8
8

Con mucha frecuencia

23. Ayudar algn compaero

en sus problemas personales
Nunca

A veces

Con Frecuencia
0%

Con mucha frecuencia

20%

40%
40%

Anlisis: Se observa claramente en el Grafico que el 40% a veces ayuda a sus

compaeros en los problemas personales y con frecuencia un 40% mientras que
nunca un 20%.

3.- Cmo considera que son las relaciones y

la comunicacin?
24. Entre los Profesores
Muy malas
Malas
Buenas
Muy buenas

Respuesta
0
0
9
0

24. Entre los Profesores

Muy malas

Malas
9%

Buenas

Muy buenas

0%
18%

73%

Anlisis: Se visualiza Claramente que existe un 73% buena comunicacin entre

los profesores, un 9% muy buenas y un 18 malas.

25. Entre alumnos y profesores

Respuesta

Muy malas

Malas

Buenas

14

Muy buenas

25. Entre alumnos y

profesores
Muy malas

Malas

Buenas

Muy buenas

0%
27%

9%

64%

Anlisis: Es Evidente que los resultados arrojados demuestran un 64% buena

Comunicacin entre alumnos y profesores, un 27% muy buenas y un 9% es
malas.

26. Entre Alumnos

Respuesta

Muy malas

Malas

Buenas

16

Muy buenas

26. Entre Alumnos

Muy malas

Malas

Buenas

Muy buenas

0%
14%

13%

73%

Anlisis: El resultado arrojado en este grafico es que la comunicacin entre alumnos

demuestra un 73% buenas, muy buenas 14% y malas 13%.

27. Entre los profesores y el equipo

directivo
Respuesta
Muy malas
0
Malas
5
Buenas
15
Muy buenas
3

27. Entre los Profesores

y equipo directivo
Muy malas

Malas

Buenas

Muy buenas

0%
9%

18%

73%

Anlisis: Se observa en la grfica que un 73% la comunicacin entre profesores

y equipo directivo es buena, un 9% muy buenas y un 18% malas

28. Entre las familias y los docentes Respuesta

Muy malas
0
Malas
0
Buenas
19
Muy buenas
3

28. Entre las familias y

los docentes
Muy malas

Malas

Buenas

Muy buenas

14%0% 0%
86%

Anlisis: Los resultados obtenidos en la grfica esta un 86% Buena

comunicacin entre la familia y docentes y el 14% muy buenas.

29. Entre las familias

Muy malas
Malas
Buenas
Muy buenas

Respuesta
0
0
19
2

29. Entre las familias

Muy malas

Malas

10%

0%

Buenas

Muy Buenas

0%

90%

Anlisis: Como se puede observar el resultado obtenido es de 90% buena

comunicacin entre la familia, el 10% muy buenas.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Nota: No se realiz convocatoria, por el motivo de que la fecha de reunin de

consejo de docente se refleja dentro del cronograma de actividades del 2do Lapso.
Se aprovech la oportunidad de informar al personal docente del diplomado de
Gerencia Educativa Comunitaria y se les comunic sobre los resultados obtenidos
en la encuesta.

AGENDA DEL CONSEJO DOCENTES

Saludo y Oracin.
1.- Lectura del Acta Anterior
2.- Evaluacin del proyecto
3.- Planificacin del tercer lapso
5.- Puntos Varios.

ASISTENCIA DEL PERSONAL DOCENTES DE FECHA 5/04/2016

Acta N 9

Hoy martes 5 de Abril del 2016, a las 10:30 am se dio inicio a la reunin de consejo
docente planificado en el cronograma del lapso, la Hermana directora Carmen
Sequera dio inicio a la reunin con el saludo dndoles una cordial bienvenida a
todos los docentes e invitndole a ponerse en la presencia de Dios a travs de una
oracin dirigida. Siendo la agenda la siguiente:
Saludo y Oracin.
1.- Lectura del Acta Anterior
2.- Evaluacin del proyecto
3.- Planificacin del tercer lapso
5.- Puntos Varios.
Como primer punto de la agenda, la lectura del acta anterior, la misma se puso en
consideracin y se aprob con la seal de costumbre. Seguidamente en el punto
nmero dos, la evaluacin del proyecto, manifestando cada uno de los docentes el
sentirse satisfecho por los objetivos logrados con el proyecto titulado el ambiente,
donde viajaron conociendo los animales, plantas y planetas. Logrando en los y las
estudiante un conocimiento significativo y creativo. Y expresaron un excelente
rendimiento acadmico y de disciplina, tanto de educacin inicial, primaria como
media. La hna. Directora felicit a todo su personal docente por el excelente trabajo
en el segundo lapso animndoles a seguir con esa entrega, dedicacin,
responsabilidad y profesionalismo y a cada da enamorarse ms de su carrera.
Terminada la participacin del docente en la evaluacin, pasamos al tercer punto
sobre la planificacin del tercer lapso donde se les entreg el cronograma de las
actividades especiales en este trimestre, y el cario a mi colegio que todos los aos
se hacen, donde los estudiantes reparan alguna necesidad del colegio, con la
ayuda de los padres y representantes. Cada uno de los profesores dieron su opinin
sobre y agregaron algunos detalles al cronograma. En los puntos Varios se trataron
el retiro de profesores o colegas que formaron parte de esta gran familia y se
aclararon algunos puntos. Tambin se dio la oportunidad de hablar sobre el
Diplomado de gerencia educativa comunitaria, que est realizando el equipo
directivo, se inform sobre los resultados de las encuestas los mismos muy
interesantes facilitando la evaluacin y trabajo de la renovacin del PEIC.
Se les pidi estar atentos y disponibles en apoyar este trabajo donde vendrn otros
momentos donde necesitaremos de cada uno de los colegas, el diplomado ser de

gran ayuda para nuestra institucin. La reunin se dio por concluida a la 12:30 am
con una buena asistencia del personal.

Firma:

FOTOS ENCUENTAS

ALGUNAS OPINIONES DE LOS DOCENTES CON RELACIN A LAS

ENCUESTA
Al contestar la encuesta me sent muy bien, las facilitadoras dieron todas
las instrucciones de manera clara y de forma cordial. Dentro de la institucin es la
primera encuesta que han realizado con estas caractersticas.
La relacin a los resultados es importante analizar lo referido a: poca
tolerancia por parte de los docentes hacia los estudiantes, perdida de objetos
escolares y personales.
La sugerencia hacia el primer punto es importante que reciban talleres sobre
el manejo de la tolerancia, empata entre otros.
En referencia a la prdida de los objetos la solucin podra ser que se inicien
con los padres y representantes, facilitndoles talleres que fortalezcan los valores:
Resto, Solidaridad, Responsabilidad. A los estudiantes recomiendo dar charlas que
propicien el respeto hacia el prjimo
_________________________________________________________________
Me pareci muy bueno el recurso de la encuesta pienso que debera ser por lapso
a si se daran cuenta en que estamos fallando para mejorar.
__________________________________________________________________
De acuerdo a la encuesta realizada se observ que se deben trabajar los valores
del compaerismo y la solidaridad entre los estudiante de la Institucin.
De tal manera se surgiere realizar dinmicas que integren y motiven a los alumnos
a la prctica diaria de estos valores. Es de gran importancia incorporar a los PadresRepresentantes a la concientizacin del aprendizaje de los valores en sus
representados para lograr un desenvolvimiento exitoso en la vida cotidiana de los
estudiantes en su formacin

PLAN DE ACCIN
Diagnstico: La Situacin actual del Clima Organizacional de la U.E.C Monseor Castro y nivel de aula,
Conducta, relaciones y comunicacin. Conocimiento y nivel del manejo Tecnolgico
Objetivo General: Mejorar el Clima Organizacional de la U.E.C Monseor Castro entre Estudiantes,
Profesores, Directivos, Representantes y Familias.
Objetivos Especficos: 1. Coordinar y planificar los diferentes encuentros.
2. Dictar talleres dirigidos al Personal, Padres y Representantes sobre las relaciones y comunicacin asertiva.
3. Aplicar correctivo para mejorar los diferentes tipos de conductas de los/as Estudiantes.
Metas
*. Proyectar en
los diferentes
encuentros
donde se
trabajen las
buenas
relaciones y
comunicacin
asertiva,
situaciones de
conducta en la
escuela
*. Formar a los
Padres y
Representantes
en las buenas
relaciones y
comunicacin
asertiva,
facilitando
diferentes
herramientas.

Actividades
*. Reuniones,
Asambleas y
encuentros con
las familias y
estudiantes.

Responsables
*. Equipo de
gestin

*. Trabajo en
equipo

*. Encuentro
familiar por
niveles.

Fecha

Recursos

30/03/2016

*. La
computadora,
Papel, Lpiz,
Marcadores,
Pizarra,
Video bim,
Recurso
Humano.

05/04/2016

18/04/2016

*. Equipo de
gestin y
Especialistas

02/05/2016

*. Encuentros
con profesores y
equipo directivo.

*. Especialistas

09/05/2016

*. Presentacin
de los alcances
adquiridos.

*. Especialistas

25/05/2016

*. La
computadora,
Papel, Lpiz,
Marcadores,
Pizarra,
Video bim,
Recurso
Humano.

Indicadores de logro
*. Elaboracin del plan de
actividades
*. Equipo de facilitadores
Mejorar la integracin

*. Mejorar las relaciones y

comunicacin Colegio
Comunidad.
*. Mejorar el trabajo en equipo
institucional

Elaborar
Proyectos
Pedaggicos
para aplicar
herramientas
que ayuden a
mejorar los
diferentes tipos
de conductas
de los/as
estudiantes.

*. Proyecto
relacionado con
los valores
*. Dramatizacin
donde se resalte
los diferentes
tipos de
conductas

3 Lapso

*. Docentes y
Especialistas,
Psiclogo,
Orientador,
Psicopedagoga

4,5,6 / 07/
2016

*. Encuentros
con padres y
representantes
por cursos.

13 al
17/04/2016

*. Ambientacin
con mensajes
relacionados con
valores

3 lapso

*. La
computadora,
Papel, Lpiz,
Marcadores,
Pizarra,
Video bim,
Recurso
Humano,
Aula,
Carteleras,
Afiches,

*. Obtener un aprendizaje
Significativo a travs del
trabajo en equipo.
*.- Manejo adecuado de los
valores
*. Ayudar que en el ambiente
familiar se fomente los valores
que ayuden como herramienta
para mejorar los diferentes
tipos de conductas

REFLEXIN PERSONAL
Reflexin individual
GRFICOS
Fue interesante aplicar la encuesta a los docentes, quienes se sintieron
motivado al contestar y fueron muy objetivo al responder. Los resultado arrojado
ayudan para evaluar y mirar las fortalezas y debilidades que se tiene como recurso
humano, la misma ayudar a la construccin del PEIC, es importante resaltar
dentro de los resultados obtenido de este cuestionario fortalecer la comunicacin y
aplicar estrategias que ayuden y motiven ser la familia, la escuela y la comunidad
que se quiere.
Esta experiencia fue nueva como directivo, hay un gran reto y exigencia para
lograr los objetivos propuestos en este Diplomado de Gerencia Educativa
Comunitaria. Este mdulo lo sent corto pero con un aprendizaje significativo. El
profesor se esmer en darnos las debidas explicaciones, fue muy claro y preciso,
su paciencia en acercarse a cada colega para ayudarle a resolver las dudas.
Tambin es necesario agradecer al profesor que me han orientado y facilitado
su experiencia y conocimiento. Todo este aprendizaje me ha ayudado hasta el
momento para evaluar mi colegio que cosas tenemos y que nos falta y la
disponibilidad de trabajar para obtenerlo con el fin de buscar la excelencia de la
educacin.
En la realizacin de los grficos aprend a elaborarlo de una manera rpida,
quienes reflejan los resultados arrojados del cuestionario. Es lo que te va dando
detalles, los mismos muestran las fortalezas y debilidades que existen en el colegio
y es lo que ayudar a mejorar aplicando las debidas estrategias.

Prof. Carmen Sequera

REFLEXIN PERSONAL
Reflexin Individual
GRFICOS
A partir de la investigacin los resultados analizados que present el
cuestionario puedo decir que hay una buena base para trabajar a los alumnos. Se
perciben que los Docentes tienen una tendencia favorable hacia el bienestar del
clima en el aula donde se desarrollan los diferentes talentos humanos, sin embargo
se perciben que en cuestin de las relaciones personales, les hace falta desarrollar
ese aspecto.
Ante ellos una respuesta inmediata por parte del equipo de gestin sera
fortalecer ms la comunicacin efectiva que se refleja positiva a nivel de los
resultados en la encuesta aplicada, la misma con el deseo de vencer las actitudes
de resistencia al cambio, que les ayude ser maestros innovadores y creativos, ya
que en ellos existe experiencia muy valiosa que fortalecer el aprendizaje en los
estudiantes.
Al aplicar esta encuentras fue agradable, armonioso de compartir y fue
imagen de una evaluacin de equipo de gestin, como compaeros, familia,
estudiantes y tambin examinar los valores que fortalecen nuestro perfil educativos.
Dentro de este Mdulo II fue muy nutrido y corto ya que aprend nuevas
herramienta para el mi conocimiento y as poderlo impartir hacia los estudiantes. El
profesor se esmer en sus clases, fue muy prctico, cercano para ayudar a los
colegas que tenan dificultad.
En relacin de los grficos aprend de una manera ms prctica y rpida, fue
muy amena. Los porcentaje obtenido me indican las fortaleza y debilidades a
mejorar en mi Colegio usando las divida estrategias.

Prof. Mara Elena Carmona.

Reflexin sobre lo vivido al realizar esta primera experiencia

BLOG.
Ante todo quisiera dar las gracias al Profesor Daniel Reinosa, por
acompaarme en este segundo mdulo, Sobre la experiencia vivida, puedo decir
que fue maravillosa y de un aprendizaje significativo, el blog requiere de mucha
creatividad, dedicacin y entusiasmo. Es una herramienta pedaggica que sirve
para informar y dar a conocer lo que t quieres que conozcan tanto personal,
Profesional o institucional, que es el caso nuestro, dar a conocer nuestro Colegio.
Fue de una gran riqueza, aspectos qu no se visualiza en nuestro blog y digo
nuestro blog porque somos dos profesoras de una misma institucin, experiencia
que se hace ms agradable

donde se disfruta un aprendizaje compartido; no se

visualizan los Valores ya que en nuestro Manual de convivencia nos los tenemos
elaborados, esto no quiere decir que no estn tomados en cuenta, los mismos se
resaltan en la misin y visin ya que por ser una institucin catlica su fin es
ensear desde los valores humanos- Espiritual. Tambin el Perfil del Estudiante,
resonancia que qued para el trabajarlo con el equipo de gestin Directiva para la
prxima renovacin de nuestro manual de convivencia.
Trabajamos dos Personas, y socializamos con todo el personal y comunidad
Educativa, momentos enriquecedores recordar la historia de nuestro Colegio y a
todos los colegas y directivos que han hecho vida en la institucin.
Gracias por su paciencia y dedicacin.

Carmen Sequera.

Reflexin sobre lo vivido a realizar esta primera experiencia.

Blog
Fue agradable investigar sobre nuestra fundacin porque se recuerda
muchas experiencias de nuestras hermanas que han pasado en dicha institucin
los docentes, de esa poca quienes se sintieron motivados al recordar esos tiempos
maravillosos.
Es importante resaltar que nuestra institucin tiene una historia que
fortalecen a la familia, y la comunidad porque contamos con una visin de una
formacin del personal, fundamentada en la calidad, competitividad y excelencia
acadmica bajo principios religiosos.
Tambin nos identificamos con una Misin de Evangelizar y educar integralmente a
personas en los valores morales, ticos y espirituales, a travs de una educacin
humanizada y liberadora, contemplada en una triple dimensin: personal, social y
religiosa, para que sea agente de su propio desarrollo, descubra sus talentos y
aptitudes y se comprometa en la construccin de una nueva sociedad que ofrezca
mejores condiciones de vida. Teniendo en cuenta las exigencias y la importancia
del Carisma de la Congregacin, el blasn de los colegios representa sobre todo el
emblema de la Eucarista.
Esta experiencia fue enriquecedora como directivo, hay un gran reto y
exigencia para lograr los objetivos propuestos. Este mdulo II lo sent corto pero con
un aprendizaje muy hermoso.
Igualmente es necesario agradecer al profesor que me han orientado y
facilitado su experiencia y conocimiento. GRACIAS.
Trabajamos 2 persona y socializamos con todo el personal y Comunidad
Educativa.
Prof. Mara Elena Carmona.