Ciencia Tecnologa y Ambiente 1o grado

de Educacin Secundaria
Sesin 1

LA UNIDAD DE LOS SERES VIVOS

I.

Aprendizaje esperado
Competencia

Indaga,
mediante
mtodos
cientficos,
situaciones que
pueden
ser
investigadas por
la ciencia.

II.

Capacida
d

Problemat
iza
situacione
s

Indicadores
Plantea preguntas y selecciona una que
pueda ser indagada cientficamente
haciendo uso de su conocimiento y la
complementa con fuentes de informacin
centifica.
Formula
preguntas
estableciendo
relaciones causales entre variables.
Distingue las variables dependientes e
independientes en el proceso de la
indagacin.

Secuencia didctica

Inicio
Tiempo: 25 min
Se inicia la sesin saludando a los estudiantes y luego se procede a
organizar los grupos de trabajo conformado por 4 5 integrantes. Se
establece adems las normas de convivencia para aprovechar los
materiales y hacer buen uso del tiempo.
https://www.google.com.pe/search?
q=seres+vivos+acuaticos&biw=1168&bih=859&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&sqi=2&ved=0ahUKEwjC9uKhr3JAhVC5iYKHargBoEQsAQIGQ#imgdii=705-3QbDITK3YM%3A%3B705-3QbDITK3YM%3A%3BNgVPR-3XAp6XCM
%3A&imgrc=705-3QbDITK3YM%3A

Actividad N 1:

1. Qu observas en la imagen?
___________________________________
2. Existirn otros seres vivos
ms pequeos que no son
fciles de observar a simple
vista?
___________________________________
3. Cul es la estructura viva ms pequea que constituye los seres vivos
observados en la imagen?
_____________________________________________________________________
4. Si todos los seres vivos estn formados por clulas todas las clulas
sern iguales? en qu se diferencian?
_____________________________________________________________________
5. Menciona los seres vivos que observas en la imagen

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Se muestra a los estudiantes la

lmina motivadora de la sesin y
se hace las preguntas planteadas
en la seccin EXPLOREMOS, para
conocer sus saberes previos.

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de Educacin Secundaria
Sesin 1

Con las respuestas brindadas por los estudiantes se procede explicarles las
capacidades e indicadores de evaluacin de la presente sesin, la misma
que se anota en la pizarra. Se da a conocer el propsito de la sesin

Desarrollo
Tiempo: 90 min
Actividad N 2:
A.Solicita a los estudiantes que lean la seccin Sabas que? y se hace
enfsis en las preguntas retadoras con la finalidad de generar el conflicto
cognitivo y la lluvia de ideas para responder las preguntas.

B. Posteriormente,
se invita a los estudiantes a leer la seccin
APRENDEMOS a leer el texto Trabajo en Equipo. Se les indica que
subrayen ideas principales y secundarias. Se les pregunta De qu trata
la lectura? Anota las ideas en la pizarra. Se les da a conocer la
importancia de las organelas en la lectura Trabajo en Equipo para el
buen funcionamiento de la clula.

C. Luego el docente da las orientaciones para que el estudiante pueda

desarrollar esta seccin en los siguientes aspectos:

Cmo plantear preguntas; que aspectos debe contemplarse en el

planteamiento de preguntas (causa y efecto)
Identificacin de relaciones causales. Como reconocer la causa y el
efecto en un hecho experimental
Como plantear una hiptesis y que aspectos se debe considerar en una
hiptesis, reconocer la variable independiente y la variable
dependiente implcita en una hiptesis

El docente debe ayudarse en la explicacin de esta parte con el anexo

solucionario de la ficha, donde se indica como abordar cada pregunta de
esta seccin aprendemos.

Actividad N 3:
A. Antes de pasar a la seccin practicamos el docente debe hacer
una explicacin breve de los siguientes aspectos tericos de tal
manera que facilite el entendimiento de las preguntas de esta
seccin. Deber presentar a los estudiantes 3 tomates uno verde,
uno por madurar y otro maduro y preguntar porqu la diferencia
entre ellos?
ESTUDIO DE CLOROPLASTOS, CROMOPLASTOS Y LEUCOPLASTOS

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D. Luego, en la seccin ANALIZAMOS el docente dejar que el alumno

resuelva las preguntas y para la explicacin asesorar a los estudiantes
haciendo uso de la rbrica para las preguntas abiertas que se encuentra
en el anexo solucionario de la ficha.

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de Educacin Secundaria
Sesin 1

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(Para explicar a los estudiantes)

Los plastos son orgnulos citoplasmticos tpicamente vegetales. Pueden
estar coloreados por pigmentos liposolubles o ser incoloros. En el primer
caso se incluyen cloroplastos y cromoplastos y en el segundo los
leucoplastos.
Los cloroplastos son los responsables de la asimilacin fotosinttica del
carbono en las plantas verdes, los cromoplastos lo son del color anaranjado
o rojizo de distintas estructuras vegetales (flores, frutos, etc.). Los
leucoplastos pueden almacenar almidn, y se denominan amiloplastos;
stos se encuentran en diferentes rganos de reserva (rizomas, tubrculos)

Cromoplastos
De un tomate maduro y cortado, se coge una
pequea porcin de la parte pulposa. Se coloca
sobre un portaobjetos sin agua y se protege
con un cubre, comprimiendo suavemente la
preparacin. Al microscopio se observan unas
clulas muy separadas unas de otras,
aprecindose en el citoplasma una serie de
grnulos rojizos-anaranjados que son los
cromoplastos. Tambin se puede ver el ncleo
redondeado, y en las zonas poco alteradas por
la compresin, grandes vacuolas incoloras.
Actividad N 4:
a. Organizados en grupos responden las
preguntas de la seccin PRACTICAMOS,
previa lectura, y de ser posible el
subrayado de las ideas principales y
secundarias.
b. El docente monitorea y gua el trabajo de los estudiantes, si presentan
alguna dificultad hay que reforzar.
http://cz.123rf.com/photo_1366
c. Posteriormente hay que motivarlos a compartir sus
respuestas con su
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debida sustentacin.
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d. Proceder a la retroalimentacin segn el caso presentado.

Cierre
Tiempo: 10 min
Metacognicin
Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de
aprendizaje
en la sesin a partir de las siguientes preguntas de
metacognicin:

Qu aprend
acerca de la
clula?

Cmo aprend
el tema?

Encontre
dificultades para
relacionar
plantear
preguntas en el
proceso de
indagacin?

Es necesario
recurrir a fuentes
de informacin
cientfica sobre el
tema de estudio?

Qu puedo hacer
para reconocer las
variables en una
hiptesis?

Actividad de extensin
Se indica a los estudiantes que elaboren un afiche en hoja A4 sobre la
importancia de la clula en nuestra vida cotidiana.