INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CIUDADELA

ESTUDIANTIL

PROYECTO DE BILINGISMO
Wilson Ospino
Martha Snchez
Betsy Narvez
Darley Salgado

DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLES

Ncleo Educativo N 7 NIT: 80201221-5 DANE 108001073392

Direccin cra. 1 N 47-49 telfono: 3629252
2016

Nunca ha habido una poca en la que tantas

naciones necesitaran hablarse entre s.
Nunca ha habido una poca en la que tanta
gente haya querido viajar a tantos lugares.
Y nunca ha sido ms urgente la necesidad de
una lengua global.
D.Crystal

Tabla de contenido
INTRODUCCIN..................................................................................................................4
1. LOGROS ALCANZADOS 2014 - 2015...5
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ...........................................................................5
Descripcion del problema ......................................................................................................5
Formulacion del problema .....................................................................................................5
OBJETIVOS...........................................................................................................................7
Objetivo General..7
Objetivos Especificos...7

META DEL AREA 2016...8

JUSTIFICACION...................................................................................................................8
3. ESTADO DEL ARTE Y MARCO DE REFERENCIA....................................................10
MARCO LEGAL..................................................................................................................10
4. METODOLOGA.............................................................................................................16
MODELO CUANTICO........................................................................................................16
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES19
EVALUACIN Y SEGUIMIENTO.....................................................................................20
PROYECCIN.....................................................................................................................20
RECURSOS:.........................................................................................................................21
PRESUPUESTO...................................................................................................................21

INTRODUCCIN
Gracias a la posicin estratgica de Colombia frente al mundo, unida a los tratados de
libre comercio prximos a firmar y al movimiento de globalizacin; exige mejorar el nivel
de ingls desde las escuelas; razn por la cual se hace imperativo el diseo y ejecucin de
proyectos como el que hoy nos ocupa.
El presente proyecto de Bilingismo va dirigido especialmente a los estudiantes de
la Institucin desde la etapa de preescolar hasta la educacin media. Se dise con
actividades que van desde la participacin en el juego hasta el fortalecimiento de las cuatro
habilidades: escuchar, hablar, leer y escribir.

Por medio de este proyecto, no slo se intenta desarrollar el gusto de los alumnos por
el ingls, sino que adems descubran lo fcil y divertido que es aprenderlo, se pretende
adems, fortalecer las habilidades de comprensin, de produccin y de interaccin para
lograr un mejor desempeo en el desarrollo de las capacidades necesarias para contribuir en
forma permanente a la construccin de un pas mejor y as enfrentar las exigencias del
mundo moderno.

Para los docentes a cargo de este proyecto la ruta de navegacin es mejorar el proceso
de aprendizaje de la poblacin estudiantil y esto lo podemos hacer con el conocimiento y
apropiacin de una lengua extranjera en este caso, el ingls; que es la lengua universal.

Las estrategias que utilizaremos para la puesta en escena son variadas, entre ellas
encontramos: canciones, juegos, role plays, dramatizaciones, elaboraciones creativas a
partir de la lectura y la produccin textual, etc. Cada una de ellas busca hacer de este
proyecto una vivencia significativa para los estudiantes y docentes que estaremos
involucrados en su desarrollo.

1. LOGROS ALCANZADOS 2014-2015

Durante el ao lectivo 2014 y 2015, se pudieron apreciar muchos logros en nuestro
proyecto de bilingismo que se detallan a continuacin:
Se mantuvo el promedio de puntaje SABER en Medio, aportando de esta manera
con el puntaje obtenido institucionalmente.
Se logr que las actividades programadas se llevaran a cabo; tales como el festival
de la cancin, las horas de lectura (que se realizan al interior de cada grado), y
especialmente, la inauguracin de los juegos deportivos INSEDICES (trabajando
interdisciplinariamente con las reas de Educacin fsica, sociales y artsticas).
La contextualizacin en las clases de fechas especiales tales como da de las madres,
da del amor y la amistad, semana santa, navidad, etc.
El uso (aunque con algunas dificultades) de las Tics en el desarrollo de clases a
travs de pelculas, diapositivas, creacin de material por parte de los estudiantes,
realizacin de exmenes en lnea, etc.
La continuacin de las clases con los estudiantes de ACELERACION.
El apoyo a las clases de la seccin primaria por medio de materiales y
capacitaciones (uso de mdulos y libros).
Actividad

Objetivo
estratgico a
alcanzar

Diagnosis
(English Teacher)
Virtual Magazine

Conocer el nivel de
los estudiante
Publicar una revista

Febrero

100%

Todos

Inicia
Enero

Termina
Febrero

Noviembre

0%

Todos

Enero

Noviembre

Inauguracin de
Juegos
Deportivos
INSEDICES
Time to read
(Reading Hour)

Interdisciplinariedad
y trabajo en equipo

Abril o mayo

100%

Todos

Abril
mayo

Practica de lectura

Abril agosto y
noviembre

100%

Special
Billboard
English
Festival

Resaltar
fechas
especiales
Motivar al canto y el
baile

Cada mes

100%

Days
Song

Theater Play
School Labeling
Capacitacin
y
apoyo
a
profesores
de
preescolar
y
primaria
Clases a los nios
de Aceleracin

Metas a alcanzar
determinando el mes

Capacidad
de
actuacin
Rotular los salones
y oficinas
Potencializar
la
enseanza
del
ingls en primaria

Motivar
a
estudiantes

los

Indicadores
% de
alcance

Resp.

Ejecucin: Se
realiz

Si

No

X
X

Abril o mayo
X

Todos

Abril
agosto y
noviembre
Cada mes

Abril
agosto y
noviembre
Cada mes

100%

Todos

Octubre

Octubre

0%

Todos

Julio

Noviembre

Mayo

0%

Todos

Mayo

Junio

Dos veces al ao

50%

Wilson y
Martha

julio

octubre

Wilson

febrero

Semana
creatividad
Noviembre

de

Todo el ao (los
viernes)

100%

Todos

Tiempo

X
X
X

X
noviembre

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

DESCRIPCION DEL PROBLEMA

Despus de un exhaustivo diagnstico a travs de actividades comunicativas diversas,
los docentes del rea de ingls pudimos notar que los estudiantes de la Institucin
Educativa Distrital Ciudadela Estudiantil poseen poca motivacin hacia la asignatura. Esto
se evidencia en su apata hacia la prctica de actividades orales, presentan dificultades para
la comprensin de lectura y produccin de textos como consecuencia del poco tiempo y
esfuerzo dedicado al estudio. La situacin descrita anteriormente, sumada a la poca
importancia que los padres dan al aprendizaje del ingls dentro de este mundo globalizado,
dificulta la enseanza del mismo.

FORMULACIN DEL PROBLEMA

Cmo mejorar la competencia comunicativa en lengua extranjera ingls en los
estudiantes de la Institucin Educativa Distrital Ciudadela Estudiantil?

Inicialmente es menester despertar en los estudiantes el amor y el inters hacia el

idioma Ingls, as como lograr que se concienticen de la importancia del dominio de esta
lengua importante. Se debe lograr que los estudiantes reconozcan y valoren la importancia
de comunicarse en una segunda lengua en este mundo actual que exige individuos
competentes en el campo laboral, tecnolgico y comunicativo. De igual manera es
necesario implementar un conjunto de estrategias metodolgicas que forman parte de la
didctica de la enseanza del ingls como segunda lengua.

OBJETIVOS

Objetivo General
Mejorar las competencias comunicativas de la lengua extranjera ingles, en los
estudiantes de la ciudadela estudiantil, a travs de actividades ldico pedaggicas
que involucren el uso de las TICs.

Objetivos Especficos
Estimular en los estudiantes de nuestra institucin el inters por el aprendizaje del
ingls mejorando as, el desempeo de la competencia comunicativa.
Fortalecer las competencias comunicativas de comprensin, de produccin y de
interaccin en los estudiantes.
Crear espacios ldicos dentro de las clases para obtener un clima de aprendizaje
favorable.
Implementar el uso de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin
en el quehacer pedaggico.
Desarrollar actividades pedaggicas que potencialicen la competencia
sociolingstica.
Intensificar actividades de comprensin lectora y produccin textual en la
prctica pedaggica.
Determinar el nivel de competencia comunicativa de los estudiantes por medio de
una prueba de posicionamiento (de acuerdo con el CEF)

Meta del rea de Ingls 2016

Al finalizar el ao 2016, el Departamento de Humanidades Ingls de la Institucin
Educativa Distrital Ciudadela Estudiantil habr desarrollado en sus estudiantes un 90% de
las habilidades de comprensin de escucha, comprensin lectora, interaccin oral y
expresin escrita; afianzando as la competencia comunicativa con el fin de aproximarnos
al nivel que corresponda de acuerdo al Marco de Referencia Comn Europeo.
Y lo lograremos a travs de:
Tcnicas didcticas innovadoras
Uso de recursos interactivos
El trabajo en equipo
Actividades ldicas y creativas,
La formacin en valores
La evaluacin formativa.
Para alcanzar en ellos un ptimo desempeo en los procesos evaluativos internos y
externos. Garantizando as el derecho a la educacin emanado en la CPC en los artculos 67
y 68.

JUSTIFICACION
De acuerdo al Programa Nacional de Bilingismo se hace imperativo el estudio de la
lengua extranjera ingls en las escuelas por las siguientes razones (SERIE GUAS N 22.
Estndares Bsicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Ingls):

Estimula al estudiante a abrir su mente, a aceptar y comprender nuevas culturas y a

promover el intercambio entre diferentes sociedades.

Permite el acceso a becas y pasantas fuera del pas. Es muy importante que los
jvenes colombianos puedan aprovechar, en igualdad de condiciones, las
oportunidades educativas que se ofrecen en el exterior y que requieren niveles de
desempeo especficos en ingls.

Ofrece mayores y mejores oportunidades laborales.

Facilita el intercambio de conocimientos y experiencias con otros pases cuya

lengua oficial es diferente al ingls, porque permite la comunicacin a travs de un
idioma comn y difundido.

Atendiendo a esto, se elabora nuestro proyecto con el fin que los estudiantes de la
Institucin Educativa Ciudadela Estudiantil se motiven y mantengan una actitud positiva
hacia la prctica del aprendizaje del ingls lo cual, se evidenciar en el fortalecimiento de
las competencias comunicativas y las habilidades de comprensin, de produccin y de
interaccin entre estudiantes-estudiantes y estudiantes-docentes. Proponemos actividades
que estimulen a los(as) estudiantes hacia una comunicacin ms efectiva y unos resultados
en exmenes internos y externos de mejor calidad.

3. ESTADO DEL ARTE Y MARCO DE REFERENCIA

MARCO LEGAL
Nuestro proyecto se encuentra enmarcado dentro del Programa Nacional de bilingismo el
cual se fundamenta en los siguientes aspectos tericos y proyeccin:

Programa Nacional de Bilingismo.

El Marco Comn Europeo (documento de referencia que llega en el ao 2004 para
profesionales y organizaciones implicadas en la enseanza de los idiomas, ha sido
diseado por el Consejo de Europa y tiene como prioridad el aprendizaje de las
lenguas como vehculo de comunicacin), para el aprendizaje del ingls, por ese
motivo se adopt la escala de valores de este modelo europeo.
Estndares Bsicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Ingls.
Artculo 21 de la Ley General de Educacin ( ley 115 de 1994) que dispone que los
establecimientos educativos deben ofrecer el aprendizaje no solo de la Lengua
Materna sino de una Lengua Extranjera desde el nivel bsico.
Lineamientos curriculares para orientar el aprendizaje y enseanza de la educacin
bsica y media.

El bilingismo se refiere a los diferentes grados de dominio con los que un individuo
logra comunicarse en ms de una lengua y una cultura. Estos diversos grados dependen
del contexto en el cual se desenvuelve cada persona. As pues, segn el uso que se haga
de otras lenguas distintas a la materna, stas adquieren el carcter de segunda lengua o
de lengua extranjera.
La segunda lengua es aquella que resulta imprescindible para actividades oficiales,
comerciales, sociales y educativas o la que se requiere para la comunicacin entre los
ciudadanos de un pas. Generalmente se adquiere por necesidad en la calle, en la vida
diaria, por razones de trabajo o debido a la permanencia en un pas extranjero. Algunas
veces se adquiere durante la infancia; tambin puede aprenderse en el contexto escolar
formal, bajo condiciones pedaggicas especialmente favorables, particularmente en el
caso de los programas intensivos de educacin bilinge.
La lengua extranjera, en cambio, es aquella que no se habla en el ambiente inmediato y
local, pues las condiciones sociales cotidianas no requieren su uso permanente para la
comunicacin. Una lengua extranjera se puede aprender principalmente en el aula y, por
lo general, el estudiante est expuesto al idioma durante perodos controlados. A pesar
de no ser usada en circunstancias diferentes a las acadmicas, los estudiantes de una
10

lengua extranjera pueden alcanzar altos niveles de desempeo para ser comunicadores
eficientes cuando as lo requieran.
En el contexto colombiano y para los alcances de esta propuesta, el ingls tiene carcter
de lengua extranjera. Dada su importancia como lengua universal, el Ministerio de
Educacin ha establecido dentro de su poltica mejorar la calidad de la enseanza del
ingls, permitiendo mejores niveles de desempeo en este idioma. As pues, se pretende
que los estudiantes al egresar del sistema escolar, logren un nivel de competencia en
ingls B1 (Pre intermedio)

NIVELES SEGN EL
MARCO COMN
EUROPEO

NOMBRE COMN DEL

NIVEL EN COLOMBIA

NIVEL EDUCATIVO EN EL QUE

A1

Principiante

Grados 1 a 3

A2

Bsico

Grados 4 a 7

B1

Pre intermedio

Grados 8 a 11

B2

Intermedio

C1

Pre avanzado

C2

avanzado

SE ESPERA DESARROLLAR
CADA NIVEL DE LENGUA

Educacin Superior

METAS PARA EL SECTOR

EDUCATIVO A 2019

Nivel mnimo para el 100% de

los egresados de Educacin
Media.
Nivel mnimo para docentes de
ingls.
Nivel mnimo para profesionales
de otras carreras.
Nivel mnimo para los nuevos
egresados de licenciaturas en
idiomas.

Este proyecto est planteado dentro de un ambiente de metodologas constructivistas,

donde se enfatiza el trabajo colaborativo y cooperativo para el aprendizaje de las lenguas
donde se desarrollan las diferentes destrezas y habilidades de acuerdo a sus necesidades e
intereses particulares.

Programa Nacional de Bilingismo

11

Las principales lneas de accin que tiene el Programa para la enseanza y el aprendizaje
del ingls como lengua extranjerason:
Ingls como lengua extranjera: una estrategia para la competitividad
Diagnstico y lneas de accin
Cooperacin Internacional y otras actividades
Educacin Superior
Fortalecer el dominio de un idioma extranjero es esencial para cualquier sociedad
interesada en hacer parte de dinmicas globales de tipo acadmico, cultural, econmico,
etc. El mejoramiento de los niveles de competencia comunicativa en lengua inglesa de una
sociedad o poblacin particular conlleva necesariamente al surgimiento de oportunidades
para sus ciudadanos, al reconocimiento de otras culturas y al crecimiento individual y
colectivo, incrementando las posibilidades de movilidad social y de condiciones ms
igualitarias para el desarrollo.
El reconocimiento de la importancia de una lengua extranjera, en este caso particular el
ingls, llev al Ministerio de Educacin Nacional a implementar el Programa Nacional de
Bilingismo como estrategia para el mejoramiento de la calidad de la enseanza del ingls
en Colombia y como una estrategia para la promocin de la competitividad de nuestros
ciudadanos.
El principal objetivo del Programa Nacional de Bilingismo es tener ciudadanos y
ciudadanas capaces de comunicarse en ingls, con estndares internacionalmente
comparables, que inserten al pas en los procesos de comunicacin universal, en la
economa global y en la apertura cultural. Con este propsito, el programa ha venido
consolidando estrategias tales como: la definicin de estndares de competencia en ingls,
la evaluacin de competencias en estudiantes, docentes y egresados de las licenciaturas y
programas de lenguas, la oferta de programas de mejoramiento para la formacin del
profesorado tanto en lengua como en metodologa de la enseanza del ingls y la
vinculacin de nuevas tecnologas y medios para la enseanza y aprendizaje del ingls.
Este proyecto se ha definido teniendo en cuenta los ejes del ciclo de calidad: estndares,
evaluacin y mejoramiento. En el eje de estndares, se formularon los "Estndares de
competencia en lengua extrajera: ingls". En evaluacin, los estndares sirven como
referente para alinear el componente de ingls de la Prueba de Estado as como el de los
exmenes PRO SABER. En lo relacionado con planes de mejoramiento, el Programa se
concentra en la formacin de formadores de docentes de ingls, en la formacin de
educadores del rea en servicio del sector oficial y en el uso intensivo de medios que sirvan
al propsito del proyecto. Adicionalmente, implementa un esquema para la acreditacin de
la calidad de instituciones de educacin no formal, que se dedican a la enseanza del ingls
y para el fortalecimiento de los programas de licenciatura en idiomas/ingls de diferentes
universidades pblicas y privadas.

Ingls como lengua extranjera: una estrategia para la competitividad

12

El artculo 21 de La Ley General de Educacin (Ley 115 de 1994) dispone que los
establecimientos educativos deban ofrecer a sus estudiantes el aprendizaje de una lengua
extranjera desde el nivel bsico. En consecuencia, el Ministerio de Educacin Nacional
define en la dcada de los noventa los lineamientos curriculares para orientar el proceso de
enseanza y aprendizaje de los estudiantes en la educacin bsica y media. Sin embargo, la
mayora de los estudiantes an contina teniendo un bajo nivel de ingls (<A1-A1: bsico),
el cual se deriva de la baja competencia comunicativa en lengua extranjera de la mayora de
los docentes del rea (A1 A2: bsico).
A finales del 2004, el Ministerio de Educacin supli la necesidad de contar con un marco
de referencia comn para el aprendizaje, la enseanza y la evaluacin de lenguas, al adoptar
el Marco Comn Europeo de Referencia por la solidez de su propuesta y su aplicabilidad al
sector educativo. A partir de ese marco de referencia, se establecieron en primer lugar las
metas de nivel de lengua para las diferentes poblaciones, y luego se formularon los
estndares de competencia en ingls para la educacin bsica y media, los cuales se
publicaron en diciembre de 2006.
Diagnstico y lneas de accin
Hasta junio de 2009, 78 secretaras de educacin certificadas del pas han llevado a cabo la
prueba diagnstica del nivel de lengua de sus docentes de ingls. Este diagnstico sirve
como base para desarrollar planes de mejoramiento en las distintas regiones del pas,
teniendo en cuenta las necesidades especficas de cada regin. Un total de 11.064 docentes
del sector oficial en servicio han sido diagnosticados y los resultados obtenidos a nivel
nacional han sido muy semejantes, poniendo en claro la falencia que existe en un gran
porcentaje de los docentes que actualmente ensean este idioma en el pas. Solo el 10% de
los docentes diagnosticados alcanzan el nivel B2 o superior, situacin que demanda
acciones urgentes para poder formar el 90% que se encuentran por debajo de este nivel de
competencia.
El Programa Nacional de Bilingismo, ha establecido lneas claras que facilitan la
identificacin de las necesidades de formacin de los docentes, la formulacin de planes de
capacitacin coherentes con dichas necesidades, y en general, el monitoreo cercano de los
procesos de enseanza y aprendizaje del ingls en el pas. De acuerdo con los ejes de la
poltica de calidad del ministerio, la propuesta se desarrolla alrededor de tres lneas de
accin fundamentales:
1. Definicin y difusin de estndares de ingls para la educacin bsica y media
Fueron publicados en el ao 2006. El proceso de socializacin inici en marzo de 2007 en
todo el territorio nacional Hasta junio de 2009, los estndares se han socializado en 76
Secretaras de Educacin del pas a 6.068 docentes del sector oficial.

2. Definicin de un sistema de evaluacin slido y coherente:

13

Desde el ao 2007 los componentes de ingls de la prueba de Estado y de las pruebas

ECAES se encuentran alineados a los estndares y a los niveles del Marco Comn de
Referencia. El objetivo principal de esta accin es tener un panorama claro del nivel de
lengua de egresados de la educacin bsica y superior con el objetivo de seguir formulando
programas de mejoramiento que permitan fortaleces los niveles de lengua de los futuros
docentes y profesionales del pas.
3. Definicin y desarrollo de planes de capacitacin
Dicha capacitacin se implementa para mejorar las competencias comunicativas y
lingsticas as como brindarles oportunidades de desarrollo profesional, actualizacin de
prcticas pedaggicas, capacitacin en el uso de medios y nuevas tecnologas, etc.
Hasta junio de 2009, 5620 docentes de ingls del pas han recibido oportunidades de
formacin a travs de diferentes de formacin. Entre las principales estrategias, se
encuentra la Inmersin en ingls estndar en la Isla de San Andrs: cual se han realizado
ocho (8) versiones y en la cual han participado 489 docentes de 47 secretarias de educacin
del pas que han avanzado al nivel B1 segn el MCER. En la Inmersin en ingls estndar
en el interior del pas: Se han realizado dos (2) versiones en las cuales han participado 110
docentes adscritos a dieciocho (18) Secretaras de Educacin. Por otra parte, 280 docentes
de 15 secretaras de educacin se han beneficiado de los Talleres Regionales de Ingls:
nfasis Habilidad Oral y Uso de Recursos (Comisin Fulbright-MEN).
Un total de 5.800 docentes se han beneficiado hasta el momento de los cursos de idiomas
del Programa Social Idiomas sin Fronteras (ICETEX MEN), para docentes de todas las
reas que deseen estudiar un idioma. Los centros educativos de formacin para el trabajo y
el desarrollo humano que ofrecen cursos de idiomas estn registrando sus programas de
acuerdo al decreto 3870, para garantizar las condiciones mnimas de calidad de sus
programas. Igualmente, se est trabajando de manera conjunta con las universidades en la
oferta de programas de desarrollo profesional docente para maestros de ingls, en los cual
han participado doscientos sesenta y dos docentes (262). Adicionalmente, se ha
desarrollado un esquema de diagnstico y acompaamiento para el fortalecimiento de los
programas de licenciatura en idiomas/ingls ofrecidas por las universidades del pas.
Cooperacin Internacional y otras actividades
El programa se ha beneficiado de la cooperacin internacional ofrecida por los gobiernos
de Inglaterra y de Estados Unidos. El gobierno del Reino Unido ha asesorado el programa a
travs del British Council-Colombia, entidad oficial encargada de llevar acabo sus
relaciones culturales y educativas en Colombia. Por su parte, el gobierno estadounidense
aport tanto recursos humanos como financieros para la realizacin de Talleres Regionales
de Ingls dirigidos a docentes del rea y estudiantes de ltimo ao de Licenciaturas en
Lenguas.
Educacin Superior

14

En Educacin superior, el programa de bilingismo busca fomentar y promover el

mejoramiento de la enseanza del ingls como lengua extranjera en las instituciones de
educacin superior. En el 2007 se defini un sistema de evaluacin slido y coherente por
medio de la pruebas PRO SABER, cuyo componente de ingls mide el nivel de
competencia en ingls de los futuros profesionales del pas, de acuerdo a los niveles del
Marco Comn de Referencia.
De igual modo, se inici un plan de mejoramiento a diecisis instituciones educacin
superior que ofrecen programas tcnicos y tecnolgicos en distintas regiones del pas para
fortalecer los niveles del idioma ingls de 379 profesores que ensean ingls. De acuerdo a
los resultados de esta experiencia, se espera ampliar el plan de mejoramiento al mayor
nmero de instituciones tcnicas y tecnolgicas del pas. Durante las dos etapas que ha
tenido el proyecto se han atendido docentes de programas tcnicos y tecnolgicos en el rea
del turismo para fortalecer las competencias de los futuros egresados.
Asimismo, se est promoviendo e impulsando el desarrollo de modelos en metodologa y
lengua ofrecidos por las instituciones de educacin superior para la formacin de docentes
de ingls de educacin bsica en servicio a travs de diferentes programas que estas
ofrecen. Desde el 2007 se han llevado 21 cursos de Desarrollo Profesional Docente
ofrecidos por instituciones de educacin superior en los que participaron 262 docentes del
sector oficial de 17 secretaras de educacin del pas. Diferentes instituciones de educacin
superior del pas estn trabajando articuladamente con el Ministerio para ofrecer cursos de
formacin docente en los prximos aos a los docentes de ingls del pas.
Adems, el programa de bilingismo busca promover el mejoramiento de los programas de
licenciatura en lenguas en las instituciones de educacin superior. Hasta el momento
Ministerio ha acompaado a diez (10) de estas instituciones que tienen necesidad de
fortalecer sus programas de licenciatura en idiomas, y continuar acompaando a otras que
necesiten mejorar sus programas de licenciatura en idiomas.
El Ministerio busca crear una red de integracin y colaboracin entre las instituciones de
educacin superior para que estas puedan ayudar a fortalecer sus programas de licenciatura
en idiomas entre si.
(Tomado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/article-158720.html )

15

4. METODOLOGA
La enseanza del ingls en nuestra institucin se basa en una metodologa eclctica que
rene diversas estrategias y procedimientos metodolgicos: estructuralista (audio-lingual),
mtodo natural, enfoque integral, enfoque comunicativo, y socio-constructivismo.
La presente propuesta consiste en el desarrollo de actividades que estimulan en los
estudiantes el amor y el aprendizaje por la lengua extranjera ingls, puesta en escena a
travs de las siguientes 3 flancos de estrategias:
ESTRATEGIA N 1 PRCTICA PEDAGGICA DESDE EL AULA

Canciones
Conversaciones sencillas
Juegos y dinmicas
Lecturas y comprensin de textos
Implementacin de material didctico adecuado
Hora de la lectura
Role plays
Uso de blogs, chat, caza del tesoro, webquest, etc.
Elaboracin de trabajos creativos (Revista Virtual, Presentaciones, Libros virtuales,
videos, etc.) y sealizacin escolar.
Apoyo a las clases en la Seccin Preescolar y Primaria e implementacin de clases
en el curso de Aceleracin.

ESTRATEGIA N2 EJECUCIN DE ACTIVIDADES SOCIOCULTURALES

Language day.
English Song Festival
Inauguracin de Juegos deportivos INSEDICES
Cartelera Special Days
Obras de Teatro en ingles (Por grados o conjuntos de grado)
ESTRATEGIA N3 APOYO A LAS ACTIVIDADES EXTRA- INSTITUCION

Participacin en Festivales y otras actividades a las que se invite a la institucin.

Participacin en proyectos y propuestas de otras instituciones y de la misma
Secretaria y Ministerio de Educacin (CONTACT BARRANQUILLA,
SUPERATE, etc.)
Uso de TICs (blog, redes sociales, plataformas).
Para alcanzar esto, se implementarn los siguientes principios metodolgicos:
16

Enfoque por tareas: se desarrollaran actividades donde el uso de la lengua es necesario

para alcanzar un fin que tenga sentido para el estudiante. Todas las actividades van
encaminadas a la elaboracin de una tarea final, motivadora y realista.
Aprendizaje significativo: es importante lograr los trabajos estn relacionados con su
vida cotidiana, ya que la lengua que tiene sentido para el alumno se afianza y se sostiene
ms el proceso de aprendizaje.
Comprensin, expresin e interaccin oral: se harn mensajes relacionados con
actividades de la clase, comprensin y produccin de textos cotidianos.
Comprensin y produccin escrita: estrategias bsicas de la lectura como identificacin
de la idea principal.
Reflexin lingstica: aqu se aplicar los conocimientos lingsticos bsicos como la
produccin de pautas para una buena entonacin, ritmo, etc. Adems, se har la respectiva
reflexin sobre el aprendizaje de una lengua como es utilizar el lxico, el uso adecuado del
material de referencia entre otras cosas.
Aspectos socio-culturales y reflexin intercultural: valoracin de la lengua para lograr
una comunicacin con otras culturas identificando as, costumbres y hbitos de pases de
habla inglesa y habla espaola.

Los docentes de la asignatura de ingls irn conformando a lo largo de los aos un

club de ingls INSEDICES, formado por 10 estudiantes, mximo 15 de diferentes grados
que deseen profundizar sobre el idioma ingls y la cultura que la conforma ( la anglosajona)
elaborarn mensajes y artculos para la cartelera llamada Special Days para lo cual se
conformar un comit integrado por representantes de cada grado quienes se encargaran
de recoger la informacin de las diferentes fuentes (internas y externas), seleccionarla,
redactarla y emitirla. Asimismo, se pretende que este club sea la cuota de nuestra
Institucin en los English Talent Show de las instituciones a las cuales seamos
invitados. (Esta propuesta se iniciar este ao en el segundo semestre)
Los integrantes del club organizarn las actividades socioculturales para las fechas
especiales alusivas al idioma ingls.
Para el la puesta en escena del presente proyecto es indispensable implementar las
siguientes acciones:

ACCIONES METODOLGICAS
17

Diagnstico de la forma de la enseanza del ingls de los maestros de preescolar y

bsica primaria que no son licenciados en el rea. (Se inici)
Asesora a estos docentes en cuanto al manejo de lengua y metodologa para la
enseanza de este idioma. (Se inici)
Definir los recursos con que se cuenta y con los que se deseara contar en la
institucin. (Esta ha sido una de las ms grandes dificultades del rea pues hace
falta ms apoyo de las directivas de la institucin)
Aplicacin de los estndares bsicos por conjuntos de grados en ingls por parte de
todos los docentes que ensean esta rea y los DBA.

ACCIONES ADMINISTRATIVAS.

Incrementar la intensidad horaria para el ingls en preescolar y primaria

conociendo que estos niveles son la base del aprendizaje del ingls.

Sensibilizar a todos los docentes y personal administrativo de la institucin

acerca de la importancia de apropiarse de una lengua extranjera.

Estudiar la posibilidad de colocar dentro del pensum de la institucin la

asignatura de ingls como un rea.

Ofrecer espacios, para la capacitacin intensiva de los docentes de ingls

(Acceso a sistemas de calificacin permanente en lengua, metodologas de
aprendizaje) con el objetivo de incrementar la competencia comunicativa.

Promover la creacin de diferentes actividades como: ferias interculturales,

foros, pelculas, magazines.

Montar en la escuela un centro de recursos que posibilite el acceso permanente a

medios como la televisin, la radio, nuevas tecnologas, video, libros, material
didctico, aulas adecuadamente dotadas y capacitacin sobre su uso.

18

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
Diagnosis (English Teacher)
Virtual Magazine
Inauguracin
de
Juegos
Deportivos INSEDICES
Time to read (Reading Hour)
Special Days Billboard
English Song Festival
Theater Play
School Labeling
Capacitacin y apoyo a
profesores de preescolar y
primaria
Clases a los nios de
Aceleracin

FECHA

RESPONSABLES

Wilson Ospino, Martha Snchez, Betsy

Narvez y Darley Salgado.
(A fin de ao)
Wilson Ospino, Martha Snchez, Betsy
Narvez y Darley Salgado.
Entre abril y mayo
Wilson Ospino, Martha Snchez, Betsy
Narvez, Darley Salgado y Edwin Rincn.
Se realiza dentro de las Wilson Ospino, Martha Snchez, Betsy
clases de cada docente. Narvez y Darley Salgado.
Se actualiza por mes
Wilson Ospino, Martha Snchez, Betsy
Narvez y Darley Salgado.
(No hay actualmente)
En la semana de la Wilson Ospino, Martha Snchez, Betsy
Narvez y Darley Salgado.
creatividad
Semana de bilingismo Wilson Ospino, Martha Snchez, Betsy
Narvez y Darley Salgado.
(A final de ao)
Se
har
si
hay Wilson Ospino, Martha Snchez, Betsy
Narvez y Darley Salgado.
presupuesto
Se inici. Faltan dos
sesiones (programadas Wilson Ospino y Martha Snchez.
con Edward De castro)
Cada viernes
Wilson Ospino
(Primer mes del ao)

19

EVALUACIN Y SEGUIMIENTO
El proceso de evaluacin y seguimiento se llevar a cabo de manera formativa en tres
momentos: inicial, durante y al final de la ejecucin del proyecto.
La evaluacin formativa se caracteriza por ser una estrategia para mejorar y reajustar
los procesos educativos centrados en las metas u objetivos previstos.
o Inicial: Se aplicar una evaluacin diagnstica de forma oral y escrita con el fin de
determinar los conceptos previos de la poblacin objeto, falencias, expectativas.
o Durante: Registraremos las situaciones, positivas y negativas, que se produzcan
durante la puesta en marcha del proyecto.
o Final: se convocar un encuentro con los estamentos (estudiantes, docentes,
administrativos) involucrados en el proyecto donde se manifiesten aspectos
positivos, negativos, sugerencias, ancdotas. Este proceso de evaluacin
permanente contribuye a garantizar el xito del proyecto.

PROYECCIN
Este proyecto estar implementado a corto, mediano y largo plazo:
A corto plazo: 1 ao
Adquisicin de recursos por parte de la Directiva para la implementacin de por lo
menos el 80% de la propuesta.
A mediano plazo: 2 aos
Implementacin del uso de las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin en el quehacer pedaggico.
A largo plazo: 4 aos
Desarrollo actividades pedaggicas
sociolingstica.

que

potencialicen

la

competencia

Intensificar actividades de comprensin lectora y produccin textual en la prctica

pedaggica

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RECURSOS:
Para el desarrollo de todo el proyecto emplearemos los siguientes elementos:
.
Equipo tcnico y amplificacin. ( computador para el rea, porttiles, Video beam,
parlantes, micrfonos, audfonos, CD, grabadoras, buena conexin a Internet ).
SALA INTERACTIVA PARA BILINGISMO. EN ESPERA HACE MUCHO.
Tablero interactivo (reactivarlo)
Papelera: cartulinas, papel de colores, marcadores, papel bond, chinches, goma,
tijeras, colores.
Cartelera
Recurso humano y financiero.

PRESUPUESTO
CONCEPTO

CANTIDAD

VALOR

Grabadora Sony (con USB)

y lnea de entrada

$ 250.000

Impresora Multifuncional

$ 170.000

Sealizaciones en acrlico

37

$ 450.000

Diccionarios bilinges

20

$ 200.000

Papelera

$ 100.000

Lmina de corcho de
95cmx105cm (cartelera)

$ 25.000

Materiales didcticos
exclusivos para el rea,

$ 500.000

Total

$ 1.700.000

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