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SESIÓN DE CIENCIA

  • I DATOS INFORMATIVOS. INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

N° 80017 “Alfredo Tello Salavarría”

LUGAR:

Trujillo

Grado:

Sexto

A ”

AREA:

Ciencia y Ambiente.

FECHA:

/ 07 / 2016

DOCENTE:

Silvia L. Altamirano Castro.

NOMBRE DE LA SESIÓN:

El mundo está en nuestras manos: ¿qué podemos

hacer hoy para mejorar el medio ambiente y vivir mejor?

Tenemos una gran exigencia por encontrar la armonía con el planeta, a partir de la interacción entre cada uno de nosotros y la tierra que nos acoge, para tratar de recuperar lo que parece que estamos destruyendo. Hasta nuestros días, ninguna especie, excepto el hombre, ha conseguido modificar tan sustancialmente, en tan poco tiempo, las características propias del planeta. El mundo está en nuestras tomemos acciones para proteger y usar los recursos de manera sostenible.

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

INST. DE

EVALUACIÓ

N

Explica el mundo

Comprende y

científicamente.

Da razón de la importancia del

Lista de

físico, basado en el conocimiento

aplica conocimientos

desarrollo sostenible como base de la conservación ambiental.

cotejos.

científico.

científicos y argumenta

 

Indaga, mediante métodos Científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

Analiza datos o informaciones.

Extrae conclusiones a partir de la relación de sus hipótesis y el resultado de su investigación.

PROPÓSITO

En la presente sesión van a dar razón de la importancia del

DIDÁCTICO

desarrollo sostenible como base para el aprovechamiento de los

recursos naturales.

MATERIALES.

Libro de ciencia y ambiente 6°. Pag. 132 - 133 Papelotes plumones, hojas bon, y cinta adhesiva.

 

Imágenes sobre contaminación.

  • II DESARROLLO DE LA SESIÓN.

MOMEN

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

TOS

INICIO

En grupo clase.

 

Se inicia la sesión recordando la clase anterior preguntando:

10

¿qué actividades contaminan el agua?;

minutos

¿cómo se contaminan el suelo y el aire?;

¿cómo afecta a los seres vivos la contaminación del ambiente?

Escucho la participación de los estudiantes y se anota en la pizarra

algunas ideas que permitan plantear el propósito de la sesión. Comunica el propósito de la sesión: En la presente sesión van a dar

razón de la importancia del desarrollo sostenible como base para el

aprovechamiento de los recursos naturales. Forman los equipos de trabajo con un monitor que mantenga el liderazgo

en la organización del trabajo.

Solicita que elijan una o dos normas de convivencia comprenderán que tener un buen clima de trabajo y un buen ambiente, para ellos es bueno trabajar con normas acordadas en

 

esta sesión.

DESARR

 

En grupo clase

OLLO

Formulación del problema.

Observan imágenes como las siguientes:

70

minutos

 
70 minutos
70 minutos
 Se inicia la sesión recordando la clase anterior preguntando: 10  ¿qué actividades contaminan el
 Se inicia la sesión recordando la clase anterior preguntando: 10  ¿qué actividades contaminan el
 

Pregunto:

 

¿Es necesario que los seres humanos, para satisfacer sus necesidades, contaminen y destruyan el ambiente en que

vivimos?; ¿Hay alguna forma de aprovechar los recursos naturales sin

causar demasiado daño al ambiente?; ¿qué necesitaríamos hacer?

Planteamiento de la hipótesis.

Los estudiantes se reúnen en equipo y plantean respuestas preliminares a las interrogantes planteadas. (Lo escriben)

Elaboración y ejecución del plan de indagación.

 

Los estudiantes explican la manera que piensan dar respuesta a las interrogantes planteadas y que escriban la secuencia que seguirán para tal propósito.

Leen su libro de Ciencia en las páginas 132 – 133.

Análisis de resultados y comparación de la hipótesis.

los estudiantes que elaboren un organizador visual grupal que explique lo siguiente: ¿qué es el desarrollo sostenible?; ¿por qué es necesario que los seres humanos no contaminen ni destruyan el ambiente en que vivimos para satisfacer sus necesidades?; ¿qué necesitaríamos hacer?

 los estudiantes que elaboren un organizador visual grupal que explique lo siguiente: ¿qué es el

Los estudiantes buscan alternativas para evitar el mal uso de los recursos naturales.

Se conversa con los estudiantes para que practiquen del reciclaje, por la

abundancia de botellas de plástico, haciendo el uso de la creatividad.

En relación a lo observado de las imágenes responden las siguientes interrogantes:

¿Se observaron diferencias entre los cuadros según el tiempo que estuvieron expuestos?,

¿Cuál está más sucio?;

¿Cómo llegó la suciedad a cada uno de los cuadros? ¿Qué pasaría si dejáramos más tiempo los residuos en cada lugar?

Estructuración del saber construido como respuesta al problema.

Conversamos con los estudiantes sobre el desarrollo sostenible tiene mucho que ver con la contaminación ambiental.

Pregunto: ¿a qué zona pertenece la mayor contaminación?; ¿podríamos decir que en nuestra ciudad, se practica el desarrollo sostenible?, ¿por qué?; ¿qué podríamos hacer para disminuir la contaminación ambiental?. ¿Cómo el aire contaminado se transporta a lugares muy lejanos?

Fortalezco las ideas que no quedaron claras como:

 

El tener presente que el mundo está en un estado de emergencia

   

por las alteraciones que hacemos toda la población terrestre al planeta.

 

Debemos recuperar de una manera consiente y responsable el manejo del agua, aire y suelo.

Debemos tener presente el aspecto social, económico y ecológico para manejar la reconstrucción del ecosistema.

Evaluación y comunicación.

Al interior de cada equipo, planteen alternativas de solución a la contaminación ambiental en la clase, la escuela y la casa.

Responden a preguntas:

¿Qué futuro nos espera si no comenzamos a cambiar las cosas respecto

 

a la conservación del ambiente?

CIERRE

A manera de reflexión responden las preguntas siguientes:

15

¿Cómo creen que será el futuro si los niveles de contaminación no

minutos

cambian?

¿Nosotros sufriremos las consecuencias?