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U.

E FE Y ALEGRIA
ANDY APARICIO

Informe de
Gestin
1

NDICE
Introduccin
IDatos del Centro
Matricula General del Centro Educativo por grado.
Plantilla del personal del centro.........................................................................................
Relacin de cargos vacantes al cierre de ao escolar en el centro educativo..........
Relacin de das de clases por lapso
Situacin de Infraestructura del centro Educativo
Situacin de mobiliario y equipo.
Relacin de Programas y Proyectos
II Anlisis de la gestin desde el POA enmarcado en el Plan de Mejora y/o PEIC
III Anlisis de las condiciones trabajadas durante la gestin del ao escolar 2015-2016.
IV Anlisis de los Rendimientos Acadmicos...
V. Relacin de estudiantes del ltimo ao de Educacin Media General Tcnica
Relacin de estudiantes egresados del ltimo ao de Educacin Media General Tcnica.
Relacin de Estudiantes egresados dela MGT que se insert en el campo laboral .
VI VI Relacin del desempeo de la gestin de la Gestin
VII Conclusiones

Pag.
.3

4-6
7-13
14
14-17
18-19
19
20-21
25-51
52-127
128-241
242
242
243-247
248-249

Introduccin

En este Informe de cierre de Gestin del ao escolar 2015-2016, el Equipo Directivo Ampliado de nuestro Centro, presenta los
resultados obtenidos respondiendo a los procesos de la Escuela Necesaria de Calidad. As como tambin, se adjunta la
comparacin de los avances obtenidos con los resultados del I, II y III Momento.
Es importante resaltar, que para el inicio del prximo ao escolar 2016-2017, contamos con un Plan de Mejora elaborado y
estructurado, respondiendo a la ENCySM. De igual manera se cuenta con el POA institucional para ejecutarse en el prximo ao
escolar
.

I Datos del Centro Educativo


Matrcula del Centro actualizada:

MATRICULA INICIAL
Octubre 2015

SEXO

GRADO/SECCI
N

MATRICULA FINAL
Julio 2016

ALUMNOS RETIRADOS

1 GRUPO A

13

13

26

13

13

26

13

13

26

26

2 GRUPO A

14

14

28

14

15

29

14

14

28

28

2 GRUPO B

11

10

21

12

10

22

11

10

21

3 GRUPO A

13

14

27

13

14

27

13

14

27

27

3 GRUPO B

14

12

14

14

1 A

14

23

37

14

23

37

14

23

37

37

1 B

13

22

13

22

13

22

22

2 A

26

12

38

26

11

37

26

12

38

38

2 B

12

20

13

21

12

20

3 A

17

20

37

17

20

37

17

20

37

37

3 B

14

20

14

20

14

20

20

4 A

12

25

37

13

25

38

12

25

37

37

4 B

13

22

10

11

21

13

22

22

5 A

20

19

39

19

18

37

20

19

39

TOTAL

DESERTORES

21

20

39

5 B

11

18

10

17

11

18

18

6 A

20

18

38

20

18

38

20

18

38

38

6B

11

20

11

19

11

20

20

1 ER AO A

17

19

36

18

18

36

17

19

36

1 ER AO B

20

14

34

19

16

35

20

14

34

1 ER AO C

18

17

35

17

19

36

18

17

35

35

1 ER AO D

16

18

34

18

17

35

16

18

34

34

2 DO AO A

19

12

31

19

12

31

19

12

31

2 DO AO B

20

10

30

21

10

31

20

10

30

2 DO AO C

15

15

30

15

15

30

15

15

30

2 DO AO D

14

16

30

15

15

30

14

16

30

3 ER AO A

14

20

34

14

20

34

14

20

34

3 ER AO B

15

19

34

16

19

35

15

19

34

3 ER AO C

10

25

35

10

23

33

10

25

35

4 TO AO A

13

22

13

10

23

13

22

4 TO AO B

12

11

23

12

10

22

12

11

23

5 TO AO A

12

11

23

11

12

23

12

11

23

5 TO AO B

12

15

27

12

15

27

12

15

27

6 TO AO A

15

24

13

22

15

24

6 TO AO B

12

13

25

12

13

25

12

13

25

TOTALES

474

497

971

477

491

968

474

497

971

36

34

31

30

30

30

34

34

35
1

22
23

23
1

27
24
25

15

11

971

Plantilla de Personal
APELLIDOS Y NOMBRES

C.I.

CARGO

ALFONZO, LUIS ALEJANDRO

V.-24.663.915

PPH

ANCHUNDIA C., FRANCISCO

V-14.322.811

PPH

BALLESTER, MAIRA

V-18.711.602

PPH

BARCO R., JUANA DEL C.

V-6.205.355

PPH

BERBESI, ROSANA

V-17.926.938

BLANCA LISAGNY

V-8.354.531

BRAZON, ANSELMA

V- 9.097.438

BURGUILLOS, EDUARDO

GRADO O AO
1 ero y 2 do Ao

4to, 3er y 5to ao

1ro a 6to Ao

1ro y 2do Ao

MATERIA
Educ. Artstica
Ciencias Sociales
Contabilidad y
Administracin
Legislativa
Formacin Humano
Cristiano
Geografa, Historia
Universal, Historia de
Vzla, Geografa
Econmica.

4to Grado

Integral

6to Grado

Integral

PPH

2do y 4to ao

Contabilidad y
administracin

V-15.820.364

PPH

5to, 4to y 6to ao

Geografa de Vzla,
Historia, Geografa
Econmica.

CAPOTE, ANAIS

V-14.518.537

2do Grado

Integral

CASTELLANOS, SILENY

V-19.086.617

1er grado

Integral

CASTILLO, JENNIFER

V- 9.410.535

PS

Preescolar y Primaria
(1er a 6to Grado)

Psicopedagoga

DIAZ ANA

V-10.534.055

III Grupo

Preescolar

DI GIORGIO G., FANY A.

V-4.581.438

II Grupo

Preescolar

APELLIDOS Y NOMBRES

C.I.

CARGO

GRADO O AO

DIAZ C., YEINI EGLIMAR

V-14.471.710

DURN REYES, ALEXANDER

V-12.115.015

PPH

ESCURPE, YESLANY

V-13.715.158

ESPINOZA CARLA

V- 13.070.790

FIGUERA, MIGDALIA

V-11.927.134

FREITEZ, AYNARA COROMOTO

V-9.602.722

GARCIA, JOSE RAMON

V-14.774.469

PPH

GIL G., YODERLYN

V-18.446.792

GONZALEZ, CAROLINA

V-14.450.801

CDE

GONZALEZ, MARIA

V-16.315.659

IGUARO, ANYERLIN

V-18.270.846

PPH

LAREZ C., IRAIDA DEL VALLE

V-11.966.394

LOPEZ, CARLOS

V-13.066.285

CDIL

LOPEZ, CARLOS

V-13.066.285

PPH

6to ao

LUCAMBIO, JENNY

V.-13.564.514

PPH

3er Ao

MATERIA

I Grupo

Preescolar

2do Ao

Salud y Biologa

5to Grado
1er grado

Integral
Integral

3er Grado

Integral

I Grupo

Preescolar

6to Ao

Programacin y
Estructura de Datos.

6to Grado

Integral
Coordinadora

Preescolar y Primaria
(1er a 6to Grado)

Promotora de
Informtica

2do a 5to Ao

Castellanos

III Grupo

Preescolar
Coordinador
Programacin y
Algoritmia
Geografa de
Venezuela, Catedra
Bolivariana.

APELLIDOS Y NOMBRES

C.I.

CARGO

GRADO O AO

MATERIA

MARTINEZ, JONAYKER

V-18.109.086

PPH

1ro y 3er Ao

MENDOZA, RAFAEL

V-19.060.034

PPH

1er a 5to Ao

MENDOZA R., FLORANGEL E.

V-4.825.023

CDP

MENDOZA R., FLORANGEL E.

V-4.825.023

PPH

MENDEZ, OMAR

V-16.902.424

PPH

NUEZ VADELL, ZURELY DE L.

V-7.061.702

NUEZ VADELL, ZURELY DE L.

V-7.061.702

PPH

PARAQUEIMO YARITZA

V-9.426.532

PPH

Preescolar y Primaria
(1er a 6to Grado)

CERPA

PEA, JOSE

V-12.058.516

PPH

1er a 5to ao

Educacin Fsica

JUAN ASTROS

V-11.197.587

CP

RANGEL CRISTINA

V-18.994.618

REYES YAIMMI

V-18.143.393

CDP

RODRGUEZ AL

V-6.137.563

Preescolar y Primaria
(1er a 6to Grado)

RODRIGUEZ R., DAYANA DE LAS M.

V-13.968.382

3er Grado

RODRIGUEZ V., MIRELY J.

V-17.642.471

PPH

Biologa y Qumica
Guiatura.

Coordinadora
Coordinadora
1er ao

Informtica

Directora
Directora

Coordinador

2do grado

Integral
Coordinador

2do, 3er y 5to Ao

Msica
Integral
Matemtica, Fsica y
Introduccin al Algebra.

APELLIDOS Y NOMBRES

CARGO

GRADO O AO

MATERIA

ROJAS, DENNYS

V-13.426.182

PPH

SENZ MARA

V-10.515.866

1ro a 6to Ao

SALAZAR CARMEN

V-12.782.366

PPH

1er, 3er, 4to y 5to Ao

SANCHEZ, MAYERLIN

V- 14.989.693

SERRANO, ANA CECILIA

V-13.528.601

CDB

SERRANO, ANA CECILIA

V-13.528.601

PPH

3er ao

Guiatura

SANZ CRISTINA

V-20.997.073

I,II yIII Grupo

Preescolar

SILVA, MAGDALENA

V-14.020.318

5to Grado

Integral

TORREALBA, IVONNE JOSEFINA

V-6.259.488

CDP

TORRES LOPEZ, BALDOMERO

V-3.151.259

PPH

VIVENES, NINOSKA

V-14.362.184

CDB

ZAMBRANO, MILAGROS

V-10.829.363

PS

Personal Administrativo
10

C.I.

3er, 4to y 5to Ao

4to grado

Informtica.

Orientadora
Matemtica
Integral
Subdirectora

Coordinador
1ro y 2do Ao

Castellanos
Coordinadora

Preescolar y Primaria
(1er a 6to Grado)

Psicopedagoga

APELLIDOS Y
Y NOMBRES
APELLIDOS
NOMBRES

Personal Obrero

11

C.I.
C.I.

CARGO
CARGO

BLANQUICET, DARIANA
ANDRADE M., JOSE RAFAEL
CHAPARRO LEIDY

V-18.493.300
V- 6.032.309
V-16.713.513

AP
VN
AA

BLANCO,
ROBLES, GREGORIO
JOHAN

V-6.446.347
V-14.099.858

O
AB

GONZALEZ, YASMIN C.
BERRIO, YAQUELIN
HURTADO A., ANGELICA

V-14.406.385
V-17.117.127
V-12.417.656

SG
O
SG

BISCOCHET,
CARMEN
IGUARO M., GIOCONDA

V-9.893.773
V-15.616.322

AO

MARCHENA, MARTHA
COLMENARES
ANGEL

V-22.751.163
V-14.528.211

AP
O

MARQUEZ MIRTA
COVA, TOMAS
OROZCO CAROLINA

V-6.324.310
V-18.109.392
V.-18.751.598

USECHE, ANDREINA
CORRALES,
LUIS MIGUEL

V.-14.363.416
V-6.155.446

SG
VN
AP
AP
P

YANITZA MARTINEZ

V- 14.046.437

GIMENEZ. HERMINIA

V-7.594.660

GUERRA A., CARMEN D.

V-9.095.061

GUILLEN, AMENODORO

V-8.085.094

VD

NIETO, MARIA DEL CARMEN

V-7.659.766

PRADO CARMEN YOLANDA

V-6.941.378

RONDON, GUILLERMO

V-5.205.642

ROMERO B., OSCAR JOSE

V-14.010.243

JM

SANCHEZ, ESMERALDA

V-7.837.522

VILLARREAL, FREDDY

V-10.398.432

VD

Personal Cecal la Pradera

12

APELLIDO Y NOMBRE
RODRIGUEZ, MARIA ANGELICA
ANCHUNDIA FRANCISCO

CEDULA
6.848.934
14.322.811

CARGO
Instructora/Facilitador

LUCAMBIO, JENNY

13.564.514

Facilitador

Facilitador

CEBALLO, HAIDEE
ROMERO
OSCAR VACANTES
CARGOS
TORREALBA IVONNE
ProfesorALFONZO,
de Ingles LUIS
ACEVEDO, ALBERTO
Profesor de Castellano
CASTELLANOS, SILENY
MORALES
ProfesorLISETH
de Electricidad
NUEZ ISMENIA
ProfesorVIVENES,
Mecanografa
NINOSKA
MEJIA ANTONIA

Profesor Practicas de Oficina

Relacin de cargos vacantes

13

6.453.075
14.010.243
6.259.489
24.663.915
13.287.490
19.086.811
16.223.666
6.868.013
14.362.184
13.117.497

Instructora/Facilitador
Facilitador HORAS
Coordinadora
49
Facilitador
Facilitador
26
Instructora/Facilitador
Administradora 16
Secretaria
16
Facilitador
Obrera

16

Das Hbiles de Clase:


Das Hbiles
I Lapso Sep-Dic
71
II Lapso Ene-Abril
72
III May-Jul
57

Suspensin de clase
MPPE

Suspensin de clase
Colegio

Das empleados para la


planificacin

12 das

16 das

4 das

Relacin de asistencias e inasistencia del personal de Septiembre-Julio

14

Mes

Da hbiles

% de
Asistencia

% de
inasistencia

Septiembre

18

93%

7%

Octubre

22

74%

26%

Noviembre

21

63%

37%

Observacin: situaciones de inasistencias que tiene


con ms frecuencia en el centro
REPOSO, CUIDADO FAMILIAR, DILIGENCIAS, ENFERMEDAD Y
CITAS MEDICAS
ENFERMEDAD, REPOSO, CITA Y CONSULTAS MEDICAS Y
MALESTAR GENERAL,

REPOSO, DILIGENCIA, CITA MDICA, ENFERMEDAD TRMITES

LEGALES

Diciembre

12

79%

21%

CITA MDICA, REPOSO, ENFERMEDAD, EMERGENCIA


FAMILIAR, DILIGENCIAS PERSONALES

Enero

20

94

DILIGENCIAS PERSONAL, MALESTAR DE SALUD, PROBLEMA PERSONAL,


CITA MDICA.

Febrero

19

57

43

CITA MEDICA, DILIGENCIA PERSONAL, MUERTE DE FAMILIAR, reunin Fya.

Marzo

21

69

31

REPOSO MDICO, CITA MDICA, MUERTE DE UN FAMILIAR. REGISTRO DE


TTULO.

Abril

20

63

37

MALESTAR DE SALUD, REPOSO MEDICO, DILIGENCIA PERSONAL, HIJO


ENFERMO.

Mayo

22

67

33

TALLER DE LA LOPNA, CITA MDICA, PROBLEMA PERSONAL, DILIGENCIA


MDICA, TRAMITES DE DOCUMENTOS.

Junio

21

66

34

REPOSO DE CUIDO, DILIGENCIA PERSONAL, MALESTAR DE SALUD,


PROBLEMA DE SALUD.

Julio

20

64

36

REPOSO MEDICO, ENTREGA DE BOLSAS (CLAP), ENTREGA DE BOLETAS,


CONSULTA ODONTOLOGICAS.

Relacin de asistencias e inasistencia de la poblacin estudiantil

Mes

Da
hbile
s

Septiembr
e

11

Octubre

20

Noviembre

21

15

Grados/ Secciones
1 ero, 2do, 3 ero, 4 to, 5 to y 6 to ao.
Preescolar ( I,II,III nivel) I etapa de
primaria(1,2 y 3) II etapa primaria (4,5 y
6)

% de
Asistenci
a
60%

Grados/
seccione
s
Todas las
secciones

% de
inasistenci
a

Observacin: situaciones de inasistencias que


tiene con ms frecuencia en el centro)

40%

Situaciones de viajes familiares, problemas de


salud, accidentes y en otras ocasiones se
desconoce

80%

20%

90%

10%

Diciembre

12

90%

10%

Enero

16

90%

10%

Febrero

19

90%

10%

Marzo

18

80%

20%

Abril

19

80%

20%

Mayo

22

70%

30%

Junio

21

60%

40%

Julio

10

60%

40%

TOTAL

178

16

Situaciones de viajes familiares,

Problemas de salud(Sika, escabiosis, lechina,


problemas estomacales)

Situacin pas en lo que se refiere a la


alimentacin (Acompaan a sus padres a hacer
compras o no tenan para desayunar, lavado de
uniforme)

Situacin de Infra estructura del Centro Educativo

INFRAESTRUCTURA DEL CENTRO AO ESCOLAR 2015/2016


1. En el mes de noviembre de 2015, se inici la instalacin del Cerco Elctrico, que abarca toda la infraestructura de edificacin del colegio. Se culmin dicha
instalacin en el mes de diciembre 2015.
17

2. Asignaron por parte de La Gerencia de Proyectos de Fe y Alegra Nacional, la cantidad de 500 mil Bolvares, para el Proyecto del Ncleo El Encanto,
sobre su problemtica de aguas servidas. Ya se compr material de tubos, por la cantidad de Bs. 296.000,00, aproximadamente, faltando 200 mil Bs. Para
continuar comprando material. Queda pendiente continuar la bsqueda de recursos para el pago de la mano de obra, para poder ejecutar el proyecto y
solventar esta problemtica tan delicada.

3. Se est realizando mantenimiento de pintura de paredes en ambos Ncleos, a la fecha de este Informe, el Ncleo Las Casitas con 40% de avance en este
mantenimiento y el Ncleo El Encanto no se ha iniciado.

Descripcin del requerimiento en cuanto a equipos, mobiliario y la infraestructura para mejorar las condiciones de trabajo.

MOBILIARIOS Y EQUIPOS
1. Continuamos con esta situacin de: Mobiliario de oficina en ambos Ncleos, con mantenimiento, pero algunos con necesidad de cambio, como lo son las
sillas de las secretarias y de las Oficinas de los diferentes Departamentos. Asimismo como las sillas de los salones de clases asignadas a los docentes.
2. Necesidad de cambio de 150 mesas sillas, ya que los que hay estn deteriorados, y el mantenimiento anual ya resultan infructuosos.

18

3. Para el cierre de este ao escolar 2015/2016, Uno de los laboratorios que da con seis maquinas operativas, otro con 15 mquinas operativas de poco
almacenaje y solo para los programas bsicos. Es necesario cambiarlos para el uso y manejo de todo lo relativo a la mencin del Centro.
4. Contamos con Tres video beam, uno para preescolar y Primaria, ambos Ncleos, uno para la MGT y el ltimo en el saln mltiple para las diversas
actividades, cabe destacar que este ltimo est presentando fallas.
5. En las diferentes dependencias del Colegio, se cuentan con equipo para el trabajo de transcripcin y almacenamiento. La mayora de ellos de vieja
generacin y que requieren de cambio.
6. Un laboratorio de informtica est habilitado con 17 equipos funcionando, las cuales fueron donadas por SUPERACTEC, para realizar la formacin en
nuestro centro, tanto al personal obrero, administrativo, docente y estudiantado.

Relacin de Programas y Proyectos que se incorporaron en la gestin y los que han tenido mayor incidencia en la gestin.
Procesos y
Ejes

19

Proyectos y Programas

Objetivo /
intencionalidad

Cmo se articula?

Incidencia en el proceso

Beneficiarios directos

Enseanza
aprendizaje

Proyeccin a la
comunidad (UCAB) con
los programas de
Ajedrez Matemtica y
lectura/escritura (Club de
lectura)

ECOCLUB

Fortalecer el cuidado del


planeta

Refuerzo escolares

Desarrollar las
competencias de lecto
escritura y oralidad
Desarrollar las
competencias de lectoescritura y calculo

Pre- Olimpiadas de
Primaria (Matemtica,
Castellano, Sociales,
Ciencias)

Fortalecer los
conocimientos
adquiridos en el aula de
clases.

Proyecto Canaima

Fortalecer las
competencias bsicas,
socioemocionales y
especficas de los
estudiantes, a travs de
las TIC y la participacin

Poesa Venezolana

20

Fortalecer las
competencias bsicas,
socioemocionales y
especficas de los
estudiantes.

Proceso de Enseanza
Aprendizaje, eje de
lenguaje y comunicacin y
desarrollo del pensamiento

Proceso de Construccin
de Ciudadana y
Enseanza Aprendizaje.
Eje: Valores Humanos
Cristianos , Desarrollo del
Pensamiento y Lenguaje y
Comunicacin
Proceso de Enseanza
Aprendizaje Eje Lenguaje y
comunicacin
Proceso de Enseanza
Aprendizaje Eje
Lenguaje comunicacin
y desarrollo del
pensamiento
Proceso de Enseanza
Aprendizaje Eje Lenguaje
comunicacin, desarrollo
del pensamiento y valores.

Proceso Enseanza
Aprendizaje Eje desarrollo
del pensamiento, valores
informtica educativa y
lenguaje y comunicacin

En los estudiantes,
quienes :
Participan en las
diferentes olimpiadas
Asisten a los refuerzos
escolares (Matemtica,
Lenguaje, Contabilidad,

Estudiantes

Valoracin del trabajo en


equipo, cuido por el
ambiente
Reutilizacin de los
desechos slidos

Estudiantes de primaria
(4 y 5 to grado)

Desarrollo de la oralidad,
la lectura y la escritura

Estudiantes de primaria
(6 to grado

Desarrollo del
pensamiento, la lectura y
la escritura

Estudiantes de primaria
(6, 5to y 4to grado)

Favorece el vocabulario,
gramtica
y
ortografa,
calculo,
solucin
de
problemas conocimiento de
su pas (historia y geografa).

Estudiantes de 5 y 6
grado.

Desarrollo en el uso de las


TIC

Estudiantes de Primaria
y Media General
Tcnica

en diferentes actividades
Fortalecer los procesos
de empleabilidad del
centro
Intermediacin Laboral

Curso de contabilidad y
matemtica (UCAB)

SUPERATEC

Pastoral
Valores

21

Reforzar en los
estudiantes las nociones
bsicas de contabilidad y
matemtica.

Facilitar conocimientos
informticos a travs de
las TIC, que permita
mejorar el desempeo
acadmico.

Proceso Enseanza
Aprendizaje, productividad
y emprendimiento gestin,
lenguaje y comunicacin,
informtica educativa,
desarrollo del pensamiento
y
Proceso de enseanza y
aprendizaje.
Eje lenguaje y
comunicacin, desarrollo
del pensamiento, valores.
Proceso enseanza
aprendizaje y productividad
y emprendimiento.
Eje: desarrollo del
pensamiento e informtica
educativa.

Aumento de las
competencias laborales a
travs de la cadena de
aprendizaje de los cursos
(flexibilidad, trabajo en
equipo, pro actividad,
creatividad)
Refuerzo de las asignaturas
de matemtica y
contabilidad.

Contribuye al desempeo
escolar de los estudiantes.
Desarrollo de las
competencias especficas y
socioemocionales.

Movimientos juveniles:
Huellas y Brjula juvenil

Promover el liderazgo y
la participacin juvenil

Con la Propuesta de
Pastoral del centro y
Construccin de
Ciudadana Eje valores

En el afianzamiento y la
consolidacin de Valores
Humano Cristianos.

Infancia Misionera

Nios ayudando a otros


nios

Con la Propuesta de
Pastoral del centro

Alegra de vivir

Promover la vivencia de
los valores Humano
Cristianos dentro del
aula

Proceso de Pastoral
,Enseanza Aprendizaje y
Construccin y ciudadana
Eje Valores, lenguaje y

Fortalece el trabajo en
equipo y el aprendizaje entre
pares
Favorece la vivencia de los
valores a travs de la
prctica cotidiana en el aula

Estudiantes de Media
General Tcnica

Estudiantes de la MGT.

Estudiantes de la MGT.

Estudiantes de la MGT
y
Personal de la
institucin
Estudiantes de primaria
Estudiantes de primaria

comunicacin , desarrollo
del pensamiento
Construccin
de ciudadana

CCCE

CECODAP

Mdicos sin Fronteras

Programa de
atencin psicolgica
a estudiantes de 1
ero a 6to grado
(Ncleo Las Casitas)

22

Promover la Paz en el
aula y centro educativo

Promover la
participacin estudiantil
en el programa Buen
Trato para una sana
convivencia dentro y
fuera del aula

Evaluar y manejar de la
salud mental en
contextos de violencia

Brindar asistencia
psicolgica al
estudiantado de la etapa
de primaria para el
control de emociones

Con el Manual de
Convivencia

Proceso de Construccin y
Ciudadana Eje valores,
desarrollo del pensamiento
y lenguaje y

Procesos de Construccin
de Ciudadana
Proceso de Construccin y
Ciudadana y enseanza
aprendizaje Eje valores

Afianzamiento y la
consolidacin de valores
humano cristianos.
Control de s
mismo
Resolucin de conflictos y
mediacin
Socializacin de la
experiencia vivida
Operativizacin del Manual
de convivencia
Formacin de especialistas
Multiplicacin de la formacin
al resto de la comunidad.
Atencin a la comunidad en
el tema de violencia

Estudiantes
Personal de la
institucin

Alumnos de Preescolar
Primaria y Media
General Tcnica

Toda la comunidad
escolar
Estudiantes de Primaria

Control de s
Mismo y cambios de
conductas en los estudiantes

SUPERATEC
EDUCARED AFT
(Fundacin
Telefnica)

Brindar herramientas a
Instituciones Educativas
para la prevencin del
consumo de drogas y el
embarazo a temprana
edad

FUNDAMAD

Becas de Integracin de
la Fundacin Provincial
BBVA.
Proyeccin
Comunidad

23

Facilitar herramientas a
travs de las TIC para el
fortalecimiento
profesional.
administrativo y obrero
en las TIC

la

Proceso de gestin
directiva y enseanza
aprendizaje.
Eje: desarrollo del
pensamiento e informtica
educativa.
desarrollo profesional del
personal del centro

Formacin para el
desarrollo profesional del
personal del centro

Fortalece las estrategias de


enseanza aprendizaje en la
gestin de aula a travs del
uso de las TIC.
Ampliar conocimientos en el
personal administrativo y
obrero en herramientas
ofimticas y uso efectivo de
las redes sociales.
personal y profesional

Contribucin al desarrollo
personal y profesional

Docentes, obrero y
administrativo.

Personal Docente de
preescolar primaria y
Media General Tcnica

Motivar a la comunidad
estudiantil a tener un
mejor Rendimiento
Escolar

Proceso de Enseanza
Aprendizaje

Mejorar el rendimiento
escolar a travs de la
motivacin

Estudiantes de la Media
General Tcnica

Ofrecer apoyo en
diversos aspectos para
mejorar la gestin del
centro educativo

Todos los procesos y ejes


de la ENCYSM

Mejoras en la gestin del


centro a travs de la alianza
con la UCAB para garantizar
el desarrollo integral de todos
los que hacen vida en el
centro

Docentes , estudiantes
y comunidad

II. Anlisis de la gestin desde el POA enmarcado en el Plan de Mejora y/o PEIC.

24

SISTEMA DE MEJORA DE LA CALIDAD FE Y ALEGRA - FORMATO 6B - EVALUACIN DEL POA


ANLISIS DE LOGROS OBTENIDOS
Proceso: Gestin Directiva
LINEA

RESULTADOS

De cara a los resultados ubicados en los planes de mejora: cules son los logros
obtenidos?
Este ao escolar se retoman las actividades formativas de los participantes de Misin Robinson y
los participantes de la Misin Ribas, por 7 aos consecutivos, agradecen al colegio por brindarles
sus espacios para su formacin y desarrollo de proyectos.
Se realizaron jornadas de evaluacin mdica, en ambos Ncleos para estudiantes y personal
obrero, administrativo y docente, a travs de personal de los ambulatorios de la Zona, y
respondiendo a lneas del Ministerio del Poder Popular para la Salud.

El centro establece alianzas y


relaciones con la comunidad

Durante ese el ltimo lapso al igual que durante el ao escolar, se llevaron a cabo diversas
reuniones por parte de la comunidad organizada:
Consejos Comunales, Comunas como:
reuniones semanales de los Comit de Vivienda, de agua, Comit de Comunicacin.
Eventualmente reuniones del comit de Alimentacin.
En alianza con la Parroquia San Alberto Hurtado, se obtuvieron recursos para suministrar
desayuno a 73 estudiantes desde Preescolar hasta la MGT, de ambos Ncleos, durante seis (6)
semanas.

Fortalecimiento de las
relaciones escuela /
comunidad

El centro desarrolla jornadas de


formacin a la comunidad, desde la
modalidad de cursos

25

El Centro cuenta con una mensajera


de textos con los Padres y
representantes

Culmina el ao escolar con la formacin de Padres, Representantes, a travs de la Escuela de


Padres, la modalidad se realiz con la invitacin a los padres y representantes por grado, para
poder utilizar estrategias ms personalizadas en las jornadas de formacin. La formacin que a
travs de Cecal La Pradera se ofreci a la comunidad a travs del Curso discontinuo de
Peluquera, el cual cierra en el mes de Agosto 2016.
A travs de la mensajera de texto, el centro logro bajar los costos en el rubro de papelera, ya
que las convocatorias, llamados a reuniones, asambleas, citaciones o alguna informacin de
inters de los padres y representantes se enviaron a travs del SMS de la Empresa Cole. Los
padres manifiestan que el sistema es exitoso ya que les llegan los mensajes directamente a ellos,
conociendo los procesos que estn llevndose en el colegio y por supuesto las informaciones
particulares de sus representados.

SISTEMA DE MEJORA DE LA CALIDAD FE Y ALEGRA - FORMATO 6B - EVALUACIN DEL POA


ANLISIS DE LOGROS OBTENIDOS
Proceso: Gestin Directiva
LINEA

RESULTADOS

De cara a los resultados ubicados en los planes de mejora: cules son los logros obtenidos?

Desarrollar estrategias de
sostenibilidad del Centro en lo
relativo a Infraestructura y equipos.

Disear proyectos de
autogestin y
cogestin basados en las
necesidades del Centro

A travs de la autogestin de la Coordinadora del Ncleo El Encanto, se logr recuperar los pupitres,
las mesas sillas, de las aulas de primaria de dicho Ncleo, contando a su vez con un aporte por parte
de los Padres y Representantes para culminar esta restauracin. De igual manera, para obtener los
recursos necesarios para las actividades de Convivencia de los Estudiantes de la MGT, con la
planificacin de los Profesores Guas, se logr realizar ventas con equipos del colegio (mquinas de
algodn) y as obtener los fondos, la autogestin con estas ventas fue utilizada para obtener recursos
para la Semana Aniversaria del Colegio.

26

Consignar los proyectos a


los entes financistas

27

Nuevamente se consign a financistas privados los proyectos pendientes del Ncleo El Encanto, en
cuanto a infraestructura y del Ncleo Las Casitas remodelacin de la cancha techada y patio central
del colegio, aun a la espera de respuesta a los proyectos

SISTEMA DE MEJORA DE LA CALIDAD FE Y ALEGRA - FORMATO 6B - EVALUACIN DEL POA


ANLISIS DE LOGROS OBTENIDOS
Proceso: Gestin Directiva
LINEA

RESULTADOS

De cara a los resultados ubicados en los planes de mejora: cules son los logros
obtenidos?

Se cuenta con un EDA


formado para ejercer una
gestin colegiada en el
marco de la ENCSM.

Los integrantes del Eda, continuamos en la autoformacin en lo relativo a la Gestin Colegiada


en el marco de la ENCYSM.

Desarrollar estrategias de
formacin, acompaamiento y
seguimiento dirigido al personal de
la institucin, en gestin colegiada El colegio cuenta con un
a la luz del modelo de la ENCySM. personal Administrativo y
Obrero con conocimiento
de la ENCySM

Se logr la participacin del 100% del personal Administrativo en la formacin de SUPERATEC


CDI, en la temtica de Excel.
Se logr el 70% de participacin del personal Obrero en la formacin de Herramientas bsicas
online. Buscando fortalecer los procesos de crecimiento personal y profesional de nuestro
personal.

SISTEMA DE MEJORA DE LA CALIDAD FE Y ALEGRA - FORMATO 6B - EVALUACIN DEL POA


ANLISIS DE LOGROS OBTENIDOS
Proceso: Enseanza Aprendizaje
28

LINEA

RESULTADOS

R1: Los docentes de la U.E


Fe y Alegra Andy Aparicio
utilizan estrategias
Desarrollar estrategias que permitan enmarcadas en los
procesos de promocin de
enmarcar los procesos de
los aprendizajes,
promocin, planificacin y
evaluacin de los aprendizajes en el planificacin y evaluacin
nivel de preescolar, primaria, media utilizando el enfoque por
competencias.
general y tcnica de manera
coherente con el enfoque por
competencias en el marco del
R2: Los docentes
modelo de la ENCSM
incorporan en su gestin
de aula estrategias
metacognitivas que
contribuyen al proceso de
aprendizaje

De cara a los resultados ubicados en los planes de mejora: cules son los logros obtenidos?

El 100% de los docentes de preescolar y primaria gestionan procesos de planeacin en el aula,


considerando el diagnstico de necesidades, intereses y potencialidades de los estudiantes. Sin
embargo solo el 63% realiza un trabajo basado por competencias. Es importante mencionar que cada
uno de los resultados obtenidos se constataron en los acompaamientos Pedaggicos Para el tercer
momento se fortaleci el trabajo en equipo a travs de la planificacin conjunta de las distintas rea,
reforzando la formacin integral del estudiante adems se realiz un proceso de reflexin y
autoevaluacin acerca de la gestin realizada por cada docente en el aula con respecto al enfoque
por competencia.
El 44% de los docentes de la MGT incorporan estrategias metacognitivas que contribuyen al proceso
de aprendizaje, en el inicio y/o cierre de la jornada, aunque en su mayora lo realiza a travs de
preguntas generadoras.
El 44% de los docentes de la MGT de la U.E Fe y Alegra Andy Aparicio incorpor la estrategias de
educacin en tecnologa (Estudio de Caso) con el fin de promover el desarrollo de competencias
generales fomentando entre profesores y estudiantes la capacidad de discutir con argumentos, de
generar y sustentar ideas propias y de tomar decisiones en condiciones de incertidumbre.

SISTEMA DE MEJORA DE LA CALIDAD FE Y ALEGRA - FORMATO 6B - EVALUACIN DEL POA

29

ANLISIS DE LOGROS OBTENIDOS


Proceso: Enseanza Aprendizaje
LINEA

RESULTADOS

Desarrollar estrategias que


permitan enmarcar los procesos de
promocin, planificacin y
evaluacin de los aprendizajes en
el nivel de preescolar, primaria,
media general y tcnica de manera
coherente con el enfoque por
competencias en el marco del
modelo de la ENCSM

R3: Los docentes


promueven en su gestin
de aula, mediaciones que
abordan el proceso de
productividad y
emprendimiento

De cara a los resultados ubicados en los planes de mejora: cules son los logros
obtenidos?
El 70% de los docentes de todos los niveles y etapas incorporan en su planificacin de asignatura
o rea, estrategias de enseanza que promuevan el desarrollo de competencias (saber-saber,
saber-ser, saber-hacer), tales como: Estudios de Casos, proyecto tecnolgico, resolucin de
problemas, anlisis de Objeto, casos simulados (preescolar y primaria) debates, exposiciones,
dilemas morales, ferias pedaggicas, feria de experimentos cientficos, anlisis situacional de su
comunidad, reflexiones de frases clebres, dramatizaciones, cuadros sinpticos, mapas
conceptuales y mentales, entre otras(Media General Tcnica)
El 80% de los docentes de todos niveles y etapas implementan en sus planificaciones diarias y de
asignatura, estrategias de enseanza que desarrollan competencias socioemocionales, tales
como: discusiones dirigidas, lluvias de ideas, dilemas morales, lecturas reflexivas, anlisis de
vdeos y/o pelculas, entre otras.

SISTEMA DE MEJORA DE LA CALIDAD FE Y ALEGRA - FORMATO 6B - EVALUACIN DEL POA


ANLISIS DE LOGROS OBTENIDOS
Proceso: Enseanza Aprendizaje
30

LINEA

De cara a los resultados ubicados en los planes de mejora: cules son los logros
obtenidos?

RESULTADOS

Desarrollar estrategias de
formacin, acompaamiento y
seguimiento dirigido al personal de
la institucin, en gestin colegiada
a la luz del modelo de la ENCySM.

R1: Los docentes de la Media


General Tcnica desarrollan en su
gestin de aula el enfoque por
competencias con nfasis en
productividad y emprendimiento

El 44% de los docentes de la MGT de la U.E Fe y Alegra Andy Aparicio incorporaron la


estrategia de educacin en tecnologa Estudio de Caso promoviendo el desarrollo de
competencias generales y fomentando entre profesores y estudiantes la capacidad de
discutir con argumentos, de generar y sustentar ideas propias y de tomar decisiones en
condiciones de incertidumbre.

R2: El centro cuenta con docentes


que desarrollan estrategias que
promueven la cultura de
productividad y emprendimiento

El 87% de los docentes de la MGT incorpora experiencias de acercamiento al mundo


socio laboral. A travs de distintas actividades Inventario de las salas de computacin,
creacin de objetos y productos innovadores para el uso en la vida diaria, Reparaciones y
mantenimiento preventivo de Computadoras, Creacin de sitios Web, desarrollo de
sistemas automatizados, desarrollo de hojas contables, entre otras donde se promovi la
cultura de productividad y emprendimiento.

R3: En el centro se desarrolla un


modelo de organizacin y gestin
que permite generar oportunidades
de insercin socio productivas de
los egresados (Intermediacin
Laboral)

El 40 % de los docentes de la MT incorporan en su planificacin los cursos SIET


(informtica), adems un 13% ejecuto el curso de competencias bsicas laborales a
travs de tutoras. Asimismo el centro gestion de manera eficaz y eficiente los
procesos de FyA Laboral y el proceso de insercin laboral (pasantas), incorporando a
cada pasante en su proceso de pasantas de acuerdo a sus capacidades y habilidades
adquiridas en el centro.

SISTEMA DE MEJORA DE LA CALIDAD FE Y ALEGRA - FORMATO 6B - EVALUACIN DEL POA


ANLISIS DE LOGROS OBTENIDOS
31

Proceso: Construccin de Ciudadana


LINEA

RESULTADOS

De cara a los resultados ubicados en los planes de mejora: cules son los logros
obtenidos?

Se establecieron alianzas con la Direccin General de Prevencin al Delito cuyo


modulo se encuentra en la comunidad, para facilitar talleres a los estudiantes en cuanto
a temas relacionados con Responsabilidad penal, tica y valores, acoso escolar,
R1.El centro desarrolla alianzas con las convivencia escolar, adolescencia y sexualidad, jornada de cedulacin.
organizaciones que hacen vida en su
Los consejos comunales realizaron diversas actividades en las instalaciones del centro:
comunidad para dar respuesta a la
Misin Robinson, mesas de agua, mesas de telecomunicaciones, reuniones de
gestin del PEIC
viviendas y reuniones del Comits Locales de abastecimiento y produccin.
Alianzas con los ambulatorios de la comunidad para el desarrollo del programa la Salud
va a la escuela (Jornada de vacunacin y revisin mdica para los docentes y
estudiantes).
Se mantiene la alianza con Proyeccin a la comunidad (UCAB) :
Implementar estrategias que
Apoyo en la actualizacin Del Manual de Convivencia Escolar, psicologa escolar,
R2 El centro fortalece las alianzas a
generen condiciones, donde la
refuerzo escolar en primaria y MGT, apoyo legal a la comunidad a travs de clnicas
escuela y la comunidad puedan travs de acciones de reconocimiento jurdicas, apoyo psicolgico a los estudiantes de la Media General, ECOCLUB, poesa
y compromiso de su misin educativa
desarrollar proyectos conjuntos
venezolana, ajedrez, teatro, MOPEP, becas universitarias a los egresados del centro.
que atiendan a las necesidades en el marco de los 60 aos
Se mantiene la alianza con la Defensora de la Parroquia la Vega para canalizar de
de transformacin a travs de la
vulneracin de derechos.
propuesta educativa, en el marco
Se mantiene la alianza con la Organizacin de Prevencin al Delito para facilitar talleres
de los 60 aos de Fe y Alegra.
de su competencia
Se promueve la alianza con Mdico sin Frontreras a travs de Oficina Central para la
formacin de especialistas en primeros auxilios psicolgicos y futura atencin a todos
los estamentos del centro en materia de salud fsica y emocional
Se desarrollaron acciones de formacin con los docentes y estudiantes de la MGT en lo
que se refiere a las Competencias Laborales Bsicas, transversales, especficas y de
acceso al trabajo.
R3 El centro desarrolla acciones de
Incorporacin de los Tutores Empresariales en el seguimiento de las formaciones
transformacin de la oferta educativa
virtuales del SIET.
de media Tcnica.
Promocin online del modelo de empleabilidad al personal docente
Promocin presencial del modelo de empleabilidad con los estudiantes de la MGT.
El centro facilita espacios de discusin y reflexin entre los estudiantes y el personal
docente para socializar el nuevo de modelo de empleabilidad.
32

SISTEMA DE MEJORA DE LA CALIDAD FE Y ALEGRA - FORMATO 6B - EVALUACIN DEL POA


ANLISIS DE LOGROS OBTENIDOS
Proceso: Pastoral
LINEA

33

RESULTADOS

De cara a los resultados ubicados en los planes de mejora: cules son los logros
obtenidos?

Implementar estrategias que


garanticen las condiciones
(organizacin, planificacin,
articulacin, seguimiento,
acompaamiento, formacin
y socializacin) para
desarrollar la propuesta de
pastoral enmarcado en los
procesos y ejes de la
ENCSM

R1. El personal de la U.E Fe y Alegra


Andy Aparicio implementan la pastoral
educativa desde la Nueva Matriz de
Pastoral de la ENCSM

R2. Los docentes de la U.E Fe y


Alegra Andy Aparicio desarrollan
capacidades y habilidades del Eje de
valores humanos cristianos en todo el
proceso de enseanza aprendizaje,
planificacin, promocin y evaluacin.
R3. La Pastoral junto a guiatura, FHC
orientacin y psicopedagoga brinda
espacios de acompaamiento y
seguimiento individual y grupal para
brindar herramientas en la resolucin
de conflictos y crear liderazgo.

El 70% de los docentes de Primaria, MGT, equipo directivo ampliado, obreros y


administrativos recibieron la socializacin de la matriz de pastoral apropindose de sus
componentes e indicadores ponindolos en prctica desde sus funciones, se mantiene el
equipo de pastoral ampliado constituido por los pastoralistas, profesores, y estudiantes de
MGT

El 80% de los docentes del centro desarrollan estrategias vinculadas con el eje de valores
humanos cristianos en su gestin de aula y lo incluyen en sus planificaciones y prcticas
cotidianas, desde la E.R.E y Formacin Humana Cristiana.

Se han realizado asambleas de aulas por aos y seccin, as como encuestas a los
estudiantes para determinar y dar respuestas a sus inquietudes y necesidades.
Se han acompaado algunos casos de orientacin, se brinda el espacios para los grupos
juveniles e infantiles para desarrollar espacios de reflexin, dialogo, escucha, solidaridad y
trabajo en equipo.

SISTEMA DE MEJORA DE LA CALIDAD FE Y ALEGRA - FORMATO 6B - EVALUACIN DEL POA


ANLISIS DE LOGROS OBTENIDOS
Proceso: Pastoral
LINEA

RESULTADOS

Desarrollar estrategias en el centro, R1 El personal del Andy


34

De cara a los resultados ubicados en los planes de mejora: cules son los logros
obtenidos?

que permitan evidenciar en el


desempeo de las personas desde
sus diferentes roles y
responsabilidades, su implicacin
en el proyecto institucional de
pastoral Elegir Para Soar.

Aparicio se involucra en el
proyecto institucional de
pastoral (Elegir Para
Soar) dndole respuesta
a la Matriz de pastoral de
la ENCSM y al plan zonal.

Se desarrollaron estrategias en el centro de socializacin y formacin de la propuesta pastoral


del centro para todos los estamentos (EDA, docentes, estudiantes, EPA, obreros, administrativos
y representantes) con estas acciones se evidencio el desempeo de las personas desde sus
diferentes roles y responsabilidades, su implicacin en el proyecto institucional de pastoral Elegir
Para Soar.

PLAN DE EVALUACIN DEL PLAN OPERATIVO ANUAL AO ESCOLAR 2015-2016


PROCESO: GESTION DIRECTIVA
ANLISIS DE LOGROS OBTENIDOS
se obtuvo

LNEA DE MEJORA (se


copian del POA)

RESULTADOS (se copia del


POA)

Indicador

Desarrollar estrategias de
sostenibilidad del Centro
en lo relativo a

Disear proyectos de
autogestin y
cogestin basados en
las necesidades del

El Centro logro disear uno


(1) proyectos para las
mejoras de la Infraestructura
del Centro.

35

Por qu si?, Por qu no?


Si

No

En el mes de noviembre de 2015, se


inici la instalacin del Cerco
Elctrico, que abarca toda la
infraestructura de edificacin
del

Acciones de Transformacin

colegio. Se culmin dicha instalacin


en el mes de diciembre 2015.

Centro
Consignar los proyectos
a los entes financistas

El 100% de los Proyectos de mejoras Se logr los recursos, para el


de Infraestructuras, fueron
Proyecto del Ncleo El
consignados
Encanto. Cabe destacar que
la cantidad aprobada, Bs.
500.000,00, no cubre para
realizar el trabajo previsto. A
la fecha solo se han recibido
Bs 300.000,00, que se
utilizaron para comprar
material, para la futura
ejecucin del arreglo de la
infraestructura, que urge.

Infraestructura y equipos.
El 100% de los Proyectos se
consignaron en entes para
ser financiados

Desarrollar estrategias de
formacin,
acompaamiento y
seguimiento dirigido al
personal de la institucin,
en gestin colegiada a la
luz del modelo de la
ENCySM.

Se cuenta con un EDA


formado para ejercer
una gestin colegiada
en el marco de la
ENCSM.

El Equipo Directivo Ampliado


de la Institucin toma
decisiones de manera
colegiada en el marco de la
ENCySM

El
80%
de
los
Coordinadores
realiza
acompaamiento
y
seguimiento a la gestin de
aula, a los procesos de
formacin.

36

El EDA, toma decisiones de manera El 20% de los integrantes del


colegiada, con apoyo de los EDA son nuevos en sus
miembros formados del mismo.
cargos por lo tanto se
requiere la formacin en
Gestin colegiada, para que
as
se
obtengan
las
herramientas en un 100% del
EDA.
Por la diversidad de actividades y la
dinmica escolar, las Coordinadoras
Pedaggicas, no lograron alcanzar el
porcentaje planteado en el indicador
de logro. Solamente se logro
acompaamiento a la gestin de aula
en un 70%

Jerarquizar las prioridades del


acompaamiento
y
seguimiento a la gestin de
aula desde Preescolar hasta
la MGT.

Al cierre del ao escolar


2015-2016 el EDA de la
institucin realiza Evaluacin
de Desempeo del personal
y de la gestin del Centro.

Se realizaron cierre de portafolio por


lapsos y evaluacin del desempeo
al finalizar el ao escolar , el
instrumento contempla los aspectos
relacionados con lo pedaggico,
evaluacin y pastoral

Se cuenta con un EDA


formado para ejercer
una gestin colegiada
en el marco de la
ENCSM

En el ao 2016 se realizara
reconocimiento al personal
por los resultados de su
gestin y aos de servicios
X

En el marco de la celebracin de los


25 aos de nuestro centro, se logr
realizar reconocimiento al personal
obrero, administrativo por sus aos
de servicios y su trabajo. De igual
manera, el reconocimiento al
personal docente de ambos Ncleos.

Continuar motivando a todo el


personal de los diferentes
estamentos de nuestro centro,
para fortalecer su gestin
desde cada rea que le
corresponde

El colegio cuenta con


un personal
Administrativo y
Obrero con
conocimiento de la
ENCySM

El
50%
del
personal
Administrativo y Obrero
conoce los principios del
ENCySM

No se desarrollaron estrategias para


la comprensin de la ENCy SM con
el personal obrero y administrativo,
sin embargo se logro socializar en un
50% los principios que se manejan
desde la ENCySM con estos
estamentos.

Durante el prximo ao
escolar 2016-2017, seguir
fortaleciendo el conocimiento
que pueda tener el personal
Administrativo y obrero de
todo lo relativo a los
programas proyectos y la
ENC que se impulsa desde el
Movimiento de Fe y Alegra.

37

PLAN DE EVALUACIN DEL PLAN OPERATIVO ANUAL AO ESCOLAR 2015-2016


PROCESO: ENSEANZA APRENDIZAJE
ANLISIS DE LOGROS OBTENIDOS
LNEA DE MEJORA (se
copian del POA)

Desarrollar
estrategias que
permitan enmarcar
los procesos de
promocin,
planificacin y
evaluacin de los
aprendizajes en el
nivel de preescolar,
primaria, media
general y tcnica de
38

RESULTADOS (se copia del


POA)

R1: Los docentes de la


U.E Fe y Alegra Andy
Aparicio utilizan
estrategias enmarcadas
en los procesos de
promocin de los
aprendizajes,
planificacin y
evaluacin utilizando el
enfoque por
competencias.

se obtuvo
Indicador
Si

En Julio del 2016, el 50% de


los docentes de todas las
etapas gestionan procesos
de planeacin de aula donde
se explicitan los objetivos
institucionales, diagnstico
de necesidades, intereses y
potencialidades, los
aprendizajes esperados en

Por qu si?, Por qu no?

Acciones de
Transformacin

No se logr en vista de que solo el


41% de los docentes del centro
desarrollan en su gestin de aula
planificaciones diarias y
evaluaciones estratgicas bajo el
enfoque por competencias
enmarcadas en la ENCSM, tomando
en cuenta el diagnstico de
necesidades de los diferentes grupos

Presentacin
de
experiencias
significativas
por
lapso( Presentacin de
estrategias aplicadas en
cada momento)

No

manera coherente
con el enfoque por
competencias en el
marco del modelo de
la ENCSM

39

los diferentes ejes (lenguaje


y comunicacin, desarrollo
del pensamiento y valores,
informtica educativa y
tecnologa).

que atiende.

R2: Los docentes


incorporan en su
gestin de aula
estrategias
metacognitivas que
contribuyen al proceso
de aprendizaje.

En Julio del 2016, el 70% de


los docentes de la U.E Fe y
Alegra Andy Aparicio
incorporan estrategias de
educacin en tecnologa que
promueven el desarrollo de
competencias generales

No se logr en vista de que solo el


37% de los docentes de todas las
etapas implementan dentro de sus
planificaciones diarias y procesos de
evaluacin estrategias de Educacin
en Tecnologa que promueven el
desarrollo de competencias las
generales.

Promover la
autoformacin e
investigacin en el
personal docente

R3: Los docentes


promueven en su
gestin de aula,
mediaciones que
abordan el proceso de
productividad y
emprendimiento

En Julio del 2016, el 40% de


los docentes de todas las
etapas incorporan en su
planificacin de asignatura o
rea, estrategias de
enseanza que promuevan
el desarrollo de
competencias (saber-saber,
saber-ser, saber-hacer).

Para el III momento el 70% de los


docentes del personal docente incorpora
en su planificacin de asignatura o rea,
estrategias de enseanza que
promueven el desarrollo de
competencias.

Promover la
autoformacin e
investigacin en el
personal docente

El 80% de los docentes de la MGT


implementan en sus planificaciones de
asignatura, estrategias de enseanza que
desarrollan competencias
socioemocionales

Desarrollar
estrategias desde el
proceso de
enseanza
aprendizaje, en el
nivel Inicial, primaria,
Media General y
Tcnica, que
permitan enmarcar
los procesos de
planificacin,
promocin y
evaluacin de los
aprendizajes bajo el
enfoque por
competencias en el
nfasis en
productividad y
emprendimiento

40

R1.Los docentes de la
Media General Tcnica
desarrollan
en
su
gestin de aula el
enfoque
por
competencias
con
nfasis en productividad
y emprendimiento

En Julio del 2016, el 50% de los


docentes de Media General y
Media General Tcnica
implementan estrategias de
educacin en tecnologa para el
desarrollo de competencias
generales en su gestin de aula.

R2. El centro cuenta


con docentes
que
desarrollan estrategias
que
promueven
la
cultura de productividad
y emprendimiento

Para Julio del 2016, el 40% de


los docentes de la MGT
incorpora experiencias de pre
pasanta como Estrategia de
acercamiento al mundo socio
laboral.

No se logr en vista de que solo el 44%


de los docentes de la MGT implementan
estrategias de educacin en tecnologa
para el desarrollo de competencias
generales en su gestin de aula

A pesar de que el 87% de los docentes


de la MT promueve la cultura de
productividad y emprendimiento en el
centro a travs de la aplicacin de los
cursos virtuales del SIET, no se logr
desarrollar experiencias de acercamiento
al mundo socio laboral en vista de que
para el segundo y tercer
momento
situacin pas hubo suspensiones por
decreto presidencial. Se tiene planificado
como primer paso la actualizacin del
manual de
pre-pasantas; en
este manual se debe especificar todos
los procesos para la incorporacin de
experiencias laborales en los estudiantes
de 5to ao, para el prximo ao escolar
2016-2017.

Entrega de cronograma
con
Ruta
de
planificacin

Incluir los procesos de


pre pasantas en la
carga horaria de los
estudiantes

R3.En el centro se
desarrolla un modelo de
organizacin y gestin
que permite generar
oportunidades
de
insercin
socio
productivas
de
los
egresados
(Intermediacin Laboral)

Para Julio 2016, el 60% de la


MGT desarrolla los cursos que
promueve
el
SIET
como
complemento de la oferta
educativa.
X

A travs de los acompaamientos


pedaggicos y evaluacin se evidencia
que solamente el 40% de los docentes
de la MT desarrolla en su praxis
educativa, planificaciones y procesos de
evaluacin de los cursos que promueve
el SIET como complemento de la oferta
educativa. El centro a travs del
seguimiento a los egresados gestiona los
procesos de FyA Laboral en un 40%
identificando donde estn insertos

Brindar desde el centro


los espacios para las
formaciones
que
promueve el SIET y
apoyo con los recursos
y acompaamiento
Promover

las

formaciones
del
SIET (CLB y CLT) en
las
maestras
primaria.

de

PLAN DE EVALUACIN DEL PLAN OPERATIVO ANUAL AO ESCOLAR 2015-2016


PROCESO: ENSEANZA APRENDIZAJE
ANLISIS DE LOGROS OBTENIDOS
LNEA DE MEJORA (se copian del POA)

Desarrollar estrategias que permitan


enmarcar los procesos de promocin,
planificacin y evaluacin de los
aprendizajes en el nivel de preescolar,
primaria, media general y tcnica de
manera coherente con el enfoque por
competencias en el marco del modelo de
la ENCSM
41

se obtuvo

RESULTADOS (se copia


del POA)

Indicador

R1: Los docentes de


la U.E Fe y Alegra
Andy Aparicio utilizan
estrategias
enmarcadas en los
procesos de
promocin de los
aprendizajes,
planificacin y
evaluacin utilizando

En Julio del 2016, el 50% de


los docentes de todas las
etapas gestionan procesos de
planeacin de aula donde se
explicitan
los
objetivos
institucionales, diagnstico de
necesidades,
intereses
y
potencialidades,
los
aprendizajes esperados en los
diferentes ejes (lenguaje y

Por qu si?, Por qu no?


Si

No

Acciones de
Transformacin

No se logr en vista de que solo


el 41% de los docentes del
centro desarrollan
en su Presentacin de
experiencias
gestin de aula planificaciones
significativas
por
diarias
y
evaluaciones
estratgicas bajo el enfoque por lapso( Presentacin
de estrategias
competencias enmarcadas en la
aplicadas
en cada
ENCSM, tomando en cuenta el
momento)
diagnstico de necesidades de
los diferentes grupos que

el enfoque por
competencias.
R2: Los docentes
incorporan en su
gestin de aula
estrategias
metacognitivas que
contribuyen al
proceso de
aprendizaje.
R3: Los docentes
promueven en su
gestin de aula,
mediaciones que
abordan el proceso
de productividad y
emprendimiento

comunicacin, desarrollo del


pensamiento
y
valores,
informtica
educativa
y
tecnologa).
En Julio del 2016, el 70% de
los docentes de la U.E Fe y
Alegra Andy Aparicio
incorporan estrategias de
educacin en tecnologa que
promueven el desarrollo de
competencias generales.

En Julio del 2016, el 40% de


los docentes de todas las
etapas incorporan en su
planificacin de asignatura o
rea,
estrategias
de
enseanza que promuevan el
desarrollo de competencias
(saber-saber, saber-ser, saberhacer).
En Julio del 2015, el 40% de
los docentes de Media General
y Media General Tcnica
implementan
en
sus
planificaciones de asignatura,
estrategias de enseanza que
desarrollan
competencias
socioemocionales

42

atiende.

No se logr en vista de que solo


el 37% de los docentes de
todas las etapas implementan
dentro de sus planificaciones
diarias
y
procesos
de
evaluacin
estrategias
de
Educacin en Tecnologa que
promueven el desarrollo de
competencias las generales.
Para el III momento el 70% de
los docentes del personal
docente incorpora en su
planificacin de asignatura o
rea, estrategias de enseanza
que promueven el desarrollo de
competencias.

El 80% de los docentes de la


MGT implementan en sus
planificaciones de asignatura,
estrategias de enseanza que
desarrollan competencias
socioemocionales

Promover
la
autoformacin
e
investigacin en el
personal docente

Promover
la
autoformacin
e
investigacin en el
personal docente

Desarrollar estrategias desde el proceso


de enseanza aprendizaje, en el nivel
Inicial, primaria, Media General y Tcnica,
que permitan enmarcar los procesos de
planificacin, promocin y evaluacin de
los aprendizajes bajo el enfoque por
competencias en el nfasis en
productividad y emprendimiento

R1.Los docentes de
la Media General
Tcnica desarrollan
en su gestin de aula
el
enfoque
por
competencias
con
nfasis
en
productividad
y
emprendimiento.
R2. El centro cuenta
con docentes
que
desarrollan
estrategias
que
promueven la cultura
de productividad y
emprendimiento

43

En Julio del 2016, el 50% de


los docentes de Media General
y Media General Tcnica
implementan estrategias de
educacin en tecnologa para
el desarrollo de competencias
generales en su gestin de
aula.
Para Julio del 2016, el 40% de
los docentes de la MGT
incorpora experiencias de pre
pasanta como Estrategia de
acercamiento al mundo socio
laboral.

Entrega
de
No se logro en vista de que solo
cronograma con
el 44% de los docentes de la
Ruta
de
MGT implementan estrategias
planificacin
de educacin en tecnologa
para el desarrollo de
competencias generales en su
gestin de aula

A pesar de que el 87% de los


docentes de la MT promueve la
cultura de productividad y
emprendimiento en el centro a
travs de la aplicacin de los
cursos virtuales del SIET, no se
logr desarrollar experiencias
de acercamiento al mundo socio
laboral en vista de que para el
segundo y tercer
momento
situacin
pas
hubo
suspensiones
por
decreto
presidencial.
Se
tiene
planificado como primer paso
la actualizacin del manual de
pre-pasantas; en este manual
se debe especificar todos los
procesos para la incorporacin
de experiencias laborales en los
estudiantes de 5to ao, para el
prximo ao escolar 2016-2017.

Incluir
los
procesos de pre
pasantas en la
carga horaria de
los estudiantes

PLAN DE EVALUACIN DEL PLAN OPERATIVO ANUAL AO ESCOLAR 2015-2016


PROCESO: CONSTRUCCION DE CIUDADANIA

LNEA DE MEJORA (se copian del


POA)

DE LOGROS
R3.En el centro ANLISIS
se Para Julio
2016, el OBTENIDOS
60% de la
desarrolla un modelo MGT desarrolla los cursos que
se obtuvo
RESULTADOS
copia del
de (seorganizacin
y promueve
SIET como
Indicador el
POA)
gestin
que permite complemento de la Sioferta
No
generar
educativa.
oportunidades
de
R1. El centro
desarrolla
insercin
socio
alianzas con
las
productivas
de los
organizaciones
que
egresados
hacen vida en su
comunidad(Intermediacin
para dar
respuesta Laboral)
a la gestin
Para Julio 2016, el centro
del PEIC
desarrolla en un 40%
acciones conjuntas con
diversas
organizaciones
que hacen vida en la
comunidad educativa para
dar al PEIC.

44

Para julio 2016, el centro


desarrolla un proyecto
conjunto que incide en el
contexto comunitario.

A
travs
de
los Brindar desde el
acompaamientos pedaggicos centro
los
y si?,
evaluacin
se evidencia
quedeespacios
para las
Por qu
Por qu no?
Acciones
Transformacin
solamente el
40% de los formaciones que
docentes de la MT desarrolla en promueve el SIET
Si se cumpli la totalidad de lo
planteado su ya praxis
que
se educativa, y apoyo con los
planificaciones
procesos de recursos
y
desarrollaron
todas ylas
evaluacin
de
los
cursos
que
acompaamiento
actividades propuestas con
las alianzas
de las diversas
promueve
el
SIET
como
las
organizaciones
que
se
complemento de la oferta Promover
encuentran
en elEl sector:
educativa.
centro a travs del formaciones
Prevencin
del
Delito
seguimiento a los egresados del SIET (CLB
(Formaciones a la comunidad
los procesos
de FyA y CLT) en las
estudiantilgestiona
y jornadas
de
40% identificando maestras
de
cedulacinLaboral
) en un
Consejo
estn insertos
primaria.
Comunal donde
a travs
de la
Ampliar la integracin entres
(Misin
Ribas,
Misin
Robinson y reuniones con las fuerzas vivas y el centro
los consejos), mdulos de educativo
salud ( jornada de vacunacin
y revisin mdica al personal
y estudiantes) la parroquia
San
Alberto
Hurtado(Consolidacin de la
Red de escuelas de la parte
Alta de la Vega y convivencias
estudiantiles)
A pesar de que se dieron los
primeros pasos con las
formaciones de productividad
y emprendimiento para la
comunidad, es necesario
consolidar esta propuesta
para el nuevo ao escolar.

Fortalecer el proceso de
productividad y
emprendimiento a travs de
alianzas con colaboradores
que facilite los talleres a la
comunidad

PLAN DE EVALUACIN DEL PLAN OPERATIVO ANUAL AO ESCOLAR 2015-2016


PROCESO: PASTORAL
ANLISIS DE LOGROS OBTENIDOS
LNEA DE MEJORA (se copian del
POA)
Implementar estrategias que garanticen
las condiciones (organizacin,
planificacin, articulacin, seguimiento,
acompaamiento, formacin y
socializacin) para desarrollar la
propuesta de pastoral enmarcado en
los procesos y ejes de la ENCSM

RESULTADOS (se
copia del POA)

Indicador

R1. El personal de la
U.E Fe y Alegra
Andy Aparicio
implementan la
pastoral educativa
desde la Nueva
Matriz de Pastoral de
la ENCSM

El 80% del centro tiene


criterios definidos para la
implementacin de los
componentes e
indicadores de la Matriz de
Pastoral

R2. Los docentes de


la U.E Fe y Alegra
Andy Aparicio
desarrollan
capacidades y
habilidades del Eje
de valores humanos
cristianos en todo el
proceso de
enseanza
aprendizaje,
planificacin,
promocin y
evaluacin.

45

se
obtuvo
Si

El 90% de los docentes


implementaran
y
desarrollaran capacidades
y habilidades en el eje de
valores humanos cristianos
incluidos
en
sus
planificaciones
y
evaluaciones.

Por qu si?, Por qu no?

No

Acciones de
Transformacin

R1. No se logr porque solo el


70% de los docentes han
recibido la formacin de la
matriz de pastoral y se ha
evidenciado su aplicacin
desde la gestin del aula.
Brindar
R2. No se logr porque solo el
acompaamiento
y
80%
se
evidencia
la
implementacin del eje de seguimiento a todos
los procesos de la
valores desde la gestin del
aula partiendo desde la ERE
coordinacin de
FHC (Propuesta de Cerpe) y pastoral en conjunto
Guiatura
con las coordinaciones
pedaggicas, guiatura
y orientacin.

R3. La Pastoral junto


a guiatura, FHC
orientacin y
psicopedagoga
brinda espacios de
acompaamiento,
reflexin y
seguimiento
individual y grupal
para brindar
herramientas en la
resolucin de
conflictos y crear
liderazgo
R1. El personal del
Andy Aparicio se
involucra en el
Desarrollar estrategias en el centro, que proyecto institucional
permitan evidenciar en el desempeo
de pastoral dndole
de las personas desde sus diferentes
respuesta a la Matriz
roles y responsabilidades, su
de pastoral de la
implicacin en el proyecto institucional
ENCSM y al plan
de pastoral Elegir Para Soar.
zonal.

46

Se consolidan los espacios


destinados a la reflexin y
crecimiento personal y
espiritual del centro.

En el centro se incorpora
en un 40% de estrategias
para
desarrollar
competencias en el eje de
valores con nfasis en la
interioridad y espiritualidad
(Modelo ENCSM)

R3. Se consolida infancia


misionera, se continua con la
formacin de dibujando metas
de fe y se apertura Brjula
Juvenil como propuesta de
reflexin y liderazgo se
trabaja como equipo E.P.A
para atender las necesidades
e
inquietudes
de
los
estudiantes y personal.

El 40% de los docentes del


centro (primaria) involucra en
el proyecto de pastoral se
apertura otros espacios que
apunten la espiritualidad e
interioridad
tales
como
oratorio, castillo del silencio,
encuentro con Jess y
convivencias. Promocin de
espacios de espiritualidad e
interioridad donde participen
todos los actores.

Promocin
de
espacios
de
espiritualidad
e
interioridad
donde
participen todos los
actores.

SISTEMA DE MEJORA DE LA CALIDAD FE Y ALEGRA - FORMATO 6B - EVALUACIN DEL POA


ANLISIS DE LOGROS OBTENIDOS
Logros obtenidos

47

Consolidacin del Grupo Juvenil Huellas


Consolidacin de Infancia Misionera con los Nios y Nias de 6to Grado.
Apertura de Brjula Juvenil
Castillo del silencio
Apertura del oratorio
Utilizacin de la propuesta de Cerpe para FHC en la MGT
Celebraciones de fe entre las escuelas pertenecientes a la red educativa San Alberto Hurtado
Convivencia de sexto grado de las escuelas pertenecientes a la red educativa.
Convivencia para MGT
Encuentro con Jess para primaria
Da sin uniforme y ventas de algodn de azcar como autogestin de pastoral.
Acompaamientos de aula y entrevistas a los docentes.
Visitas de hogares para estudiantes de primaria y MGT segn las necesidades.
Culminacin de la labor social de los estudiantes de 6to ao
Ejecucin de actividades correspondientes al ao litrgico tales como:
Oraciones de Cuaresma y celebraciones
Imposicin de cenizas
Va crucis Viviente.
Campamento Misin en conjunto con la parroquia San Alberto Hurtado.
Galera Mariana para primaria y MGT
Coronacin de la Virgen
Encuentro Parroquial de Pentecosts

Mencione las estrategias utilizadas para la obtencin del


logro sealado
Es necesario garantizar los espacios de convivencias para
los estudiantes de MGT, abordar la integracin y los
conflictos grupales.
Involucrar a todas las etapas y miembros en la propuesta
pastoral del centro.

Consolidacin de la planificacin conjunta.


Aplicacin de las estrategias de Educacin en Tecnologa la cual se evidencia en las
planificaciones diarias y en la gestin de aula.
Acompaamiento a los procesos pedaggicos de planificacin y de aula.
Cierre del portafolio de cada docente a travs de la auto evaluacin y coevaluacin personal en
las temticas pedaggica, de evaluacin y pastoral.
Implementacin de los nuevos formatos de planificacin basada en el enfoque por competencia.

Feria del Buen Trato


Escuela de Padres
Formacin de Productividad y Emprendimiento para los representantes y estudiantes
Formacin de Orientacin Vocacional para los estudiantes de 3 er y 4 to ao
Formacin en Responsabilidad Penal, tica y valores para los estudiantes de la primaria y MGT
Formacin en adolescencia, sexualidad y convivencia escolar para los estudiantes de la MGT
Actualizacin del Manual de Convivencia
Asambleas de aulas con los grupos para regular los conflictos

48

Establecer espacios
Metacognitivas.

de

formacin

sobre

estrategias

Elaborar formato para la realizacin de planificaciones


conjuntas.
Establecer espacios para la planificacin conjunta en MGT
bajo el enfoque por competencia

Alianzas con organizaciones comunitarias que ofrecen


formacin para la ciudadana (Instituto de Prevencin del
Delito, UCAB)
Reuniones con las organizaciones para la planificacin de
cronogramas
Seguimiento a las formaciones
Mesas de trabajo con el personal docente y estudiantes para
la actualizacin del Manual de Convivencia
Organizacin para las escuelas para padres por grados y
secciones tomando en cuenta las necesidades de los grupos
Reuniones con las organizaciones para la planificacin de
Alianzas con la Organizacin de Prevencin del Delito
cronogramas(Instituto de Prevencin del Delito, UCAB)
Jornada de cedulacin
Se establecieron contactos con ambulatorios cercanos al
Jornada de vacunacin y revisin mdica para los docentes y estudiantes
Alianzas con SUPERATEC, Fundacin Telefnica, FUNDAMAD, LIDER KIDS, NESTLE, centro para llevar a cabo el programa la salud va a la escuela
Seguimiento a las formaciones
Proyeccin a la Comunidad.
Reuniones para socializar y evaluar la situacin de riesgo del
Formacin al personal docente, obrero y administrativo en TIC a travs de la lianza con centro.
SUPERATEC
Solicitud de ayuda financiera a empresas privadas.
Mejoras en la Infraestructura del Centro (Cercado Elctrico)
Reuniones mensuales con los directores y
pastoralistas
Conformacin de la Red Educativa San Alberto Hurtado
de los centros de la parte alta de la Vega (Olaso, Andy y
Programas de Becas de la Fundacin Provincial.
Canaima)

III. Anlisis de las condiciones trabajadas durante la gestin del ao escolar 2015-2016
Cuadro de Relacin de Actividades de formaciones desarrolladas en el centro educativo.
Proceso: Gestin
Objetivo de la
formacin
Formar al personal
administrativo y
obrero en las TIC
Formar al personal
obrero en las TIC
Formar al personal
docente del centro
en el el uso de las
TIC

Implementacin de
TIC en el aula
Socializar la
formacin recibida
sobre el Poder
Ciudadano
Socializar la
formacin recibida
la Interioridad

49

Temtica
Excel, Uso de
redes sociales
Uso de redes
sociales
Software
Libre(Proyecto
Canaima
Write editor de
textos
y
Clculo
Conocimiento
de
la
informtica
Ruta TIC y
Ruta
Innovacin

Mes de
Ejecucin

A quien va dirigido

Abril
Junio

Personal Administrativo y
Obrero

Junio Julio

Personal Obrero

Docentes de Preescolar,
Primaria y MGT

23

Docente

Abril Junio
Julio

6
5

13

23

Costos

3000
1000

1000

44

Septiembre
Diciembre

40

Poder Moral
Junio
Interioridad

N de participantes
F
M
T

N de horas

Marzo

Docentes de
preescolar y primaria
Docentes de preescolar y
primaria

21

21

21

21

500

500

Proteccin a
embarazo a
Tcnicas de
temprana edad y
relajacin
prevencin de
drogas
Facilitar
herramientas para
el desarrollo de los
Disciplina en el
procedimientos en
aula
administrativos en
materia de
LOPNNA
Proceso: Enseanza Aprendizaje
Objetivo de la
Temtica
formacin
Enfoque por
Fortalecer el
Competencia.
enfoque por
Taxonoma de
competencia , a
Marzano.
travs de la
Nuevo formato
Taxonoma de
de
Marzano
planificacin
Capacitar en
estrategias de
Estrategia en
educacin en
educacin en
tecnologa a los
tecnologa:
docentes en
estudio de
estudios de
casos y casos
casos y casos
simulados
simulados
Socializar la
Enfoque por
Competencia.
formacin del
enfoque por
50

Octubre
Mayo
Junio

Abril

Mes de
Ejecucin

Noviembre

Octubre
Noviembre

Junio

24

Docentes de preescolar y
primaria

Docentes

N de horas

A quien va dirigido

20 horas
(4 horas por
reas del
conocimiento)

Docentes de la MGT

20 horas
(2 horas por
reas del
conocimiento)

Docentes de la MGT

6 horas

21

Docentes de la MGT

21

24

10

34

N de participantes
M
T

1000

Costos

1000
5

14

14

04

06

10

1000

1000

competencia y
reflexionar acerca
del trabajo
realizado durante
el ao 2015-2016
Fortalecer las
competencias
bsicas,
socioemocionales
y especficas de
los estudiantes
de la MT a travs
de las TIC
Brindar
herramientas
para la
participacin,
negociacin y
liderazgo
estudiantil desde
el Modelo de
organizacin de
pases
exportadores de
petrleo
Potenciar las
competencias
laborales de los
estudiantes de la
MGT
51

Photoshop

Abril
Junio

Realidad
econmica de los
pases que
integran la
MOPEP

Uso de las Redes


sociales
Diseo de
curriculum vitae
Aptitudes ante
una entrevista de
trabajo

Abril

52 Horas

46

49

95

500

Estudiantes de 4 to ao

10

500

Estudiantes de 5 to ao

26

31

57

1000

Estudiantes de 4to y 5to ao

Proceso: Construccin de Ciudadana


Objetivo de la
Mes de
Temtica
formacin
Ejecucin
Socializacin del
Dar
Manual de
herramientas
convivencia
necesarias
Sexualidad
para
Adolescencia
Disciplina forjada en
acompaar,
Octubrela
ira
guiar y
Noviembre
52

N de horas

A quien va dirigido

32

Representantes Comunidad

N de participantes
M
T
353

Costos

supervisar a
los y las
estudiantes
Desarrollar
habilidades y
capacidades
de
emprendimient
o a los padres
y
representantes
del centro
Promover el
Buen Trato en
el centro
Educativo y
aspectos
legales de los
deberes y
derechos de
los estudiantes

Oportunidades de
estudio
Tcnicas de estudios
Elaboracin de flores
con material de
reciclaje.
Taller de elaboracin
de clinejas.

Taller de peluquera

Taller de
Responsabilidad,
Penal, tica y
Valores
Taller de
Convivencia
Escolar

Proceso: Pastoral
Objetivo de la
53

1000
300

Marzo

Marzo

Marzo
Abril

12

Abril

Temtica

Mes de

Representantes Comunidad
Estudiantes

53

1500
46

Representantes Comunidad

10

14

56

14

500

Estudiantes de 3 er ao, 5
to grado

59

83

142

2000

Estudiantes de 1 er ao

71

68

139

2000

N de horas

A quien va dirigido

N de participantes

Costos

formacin
Presentar y dar a conocer la
matriz de pastoral con sus
componentes, aspectos e
indicadores para lograr la
adaptacin de la misma en
todos los aspectos de la
gestin del personal y
estudiantes.
Dar a conocer la visin y
misin del movimiento Fe y
Alegra as como la del
centro.
Dar a conocer el proyecto
iniciado por los integrantes
del grupo juvenil Huellas
Azules
Reflexionar en torno a la
gestin del proceso de
pastoral dando respuesta a
la matriz y buscando
propuestas para que
fortalezcan la coordinacin.

Dar herramientas necesarias


para acompaar, guiar y
supervisar a los y las
estudiantes

Dar a conocer las


estrategias de interioridad y
espiritualidad en el aula
Dar a conocer la propuesta
de FHC para estudiantes
MGT

54

Ejecucin

44

13

57

5 Horas
Socializacin de la
matriz de pastoral

Induccin Nuevo
Ingreso

Presentacin e
induccin del
proyecto dibujando
metas de fe
Grupo de Reflexin
del proceso de
pastoral

Reflexiones de vida
Regalos de Dios
Relaciones
Familiares
Escuela necesaria de
calidad
Oportunidades de
estudios
resolucin de
conflictos familiares
Espiritualidad e
interioridad
Formacin Humana
Cristiana

E.D.A
E.P.A
Docentes
Administrativo Obreros

Octubre

Diciembre

2
horas

Nuevo Ingreso

Octubre

2 Horas

Maestras de Bsica

4 Horas

Directivo
Docentes
Obreros
Estudiantes
representantes

Enero

30 Horas

Representantes de la
comunidad

400

3 Horas

Docentes de preescolar y primaria

23

6 Horas

Profesora
Ctedra
FHC

Octubre
Junio
Mayo
Junio

2000

500

14

1000

2000
6

20

20

420

2000

2000

24

500

Desarrollar habilidades y
capacidades para el trabajo
manual en estudiantes y
docentes de primaria y MGT
Ensear el significado de la
oracin del rosario para los
catlicos y metodologa de
su rezo.

55

Elaboracin de flores
con material de
reciclaje

Estudiantes
Docentes

Mayo

118

91

238

226

209

3000

8 Horas

El rosario y su
enseanza a travs
de una dramatizacin

8 Horas
Mayo

Estudiantes

464

500

a. Cuadro de Relacin de acompaamientos y seguimientos


Docentes
Acompaados
Aynara Freitez
Fanny Di Giorgio
Ana Daz
Sileny
Castellanos
Anais Capote
Dayana
Rodrguez
Rosana Berbesi
Magdalena
K.
Silva
Alys Rodriguez

56

Tipo de
Acompaamiento
Documental
Aula
Entrevistas

Nmero de
Objetivo
Acompaamiento
24
Constatar
la
7
correspondencia
22
de la ambientacin
del aula con los
procesos
de
enseanza
y
aprendizaje
respondiendo a las
lneas de accin
planteadas en el
PEIC.
Evidenciar que se
evalen
los
procesos
de
aprendizajes
esperados del nio
en las diferentes
espacios del aula.
Verificar el proceso
aplicado
en
la
metodologa
de
Educacin
en
tecnologa
respondiendo a la
estrategia utilizada
Identificar
la
secuencia de la
clase y contenidos
segn el proyecto
(Planificacin)
Acompaar
a
la
docente
en
la
elaboracin de los

Fortalezas

Debilidades

Oportunidades de mejora

Aulas
ambientadas
segn criterios
exigidos.
Planificacin en
base
a
educacin
popular
Aplicacin de las
estrategias del
enfoque
en
Educacin
en
tecnologa
Compromiso en
la gestin de
aula
Valoracin
del
trabajo de sus
alumnos
Disponibilidad
fuera
de
su
horario
de
trabajo

Evaluacin
sistmica
y
formativa
y
construccin
de
los
instrumentos

Formacin, autoformacin, fortalecer


los acompaamientos y seguimientos
.

Nombre del
Acompaante
Ivonne Torrealba

Iraida Larez
Yeiny Daz
Carla Espinoza.
Cristina Rangel
Cristina Sanz
Yeslany Escurpe

Documental, aula, 1
acompaamiento
formativo
y
una
entrevista individual.

Sileny
Castellanos
Anais Capote
Dayana
Rodrguez

Documental
Aula

57

boletines
informativos
.-Evidenciar que la
planificacin cumple
con los criterios
acordados
y
la
coherencia
entre
ellos de acuerdo a la
educacin popular.
.-Verificar
los
procesos evaluacin
con lo propuesto en
la planificacin.
.-Identificar en la
jornada de clases
los momentos pre,
co
y
pos
instruccional.
Reflexionar sobre la
interpretacin de los
procesos
en
educacin
Preescolar.
Orientar sobre la
praxis educativa en
el aula.

11

6
6

Constatar la
aplicacin de
estrategias del Eje
de valores humano
cristianos en el aula

Toman
en
cuenta
las
experiencias de
los estudiantes.
Trabajan sobre
el entorno
de
los estudiantes.
Propician
la
participacin de
los estudiantes.
Hacen
uso
racional
del
tiempo.
Promueven
la
motivacin
en
sus alumnos.
Se trabajan los
valores en todos
los ejes.
En preescolar se
trabaja
de
acuerdo a la
jornada diaria y
el
tiempo
estipulado para
cada momento.
Se trabajan los
procesos para el
desarrollo
del
pensamiento en
preescolar.

Evaluacin
sistmica y
formativa y
construccin
de los
instrumentos

. Formacin, autoformacin, fortalecer


los acompaamientos y seguimientos

Florangel Mendoza

Rosana Berbes
Karina Silva
Yoderlin Gil

Maira Ballester
Rafael Mendoza
Mirely Rodrguez
Roselin Alfonzo
Carmen Salazar
Jos Pea
Omar Mndez
Anselma Brazn
Eduardo
Burguillos
Francisco
Anchundia
Jonayker
Martnez

58

de clase

Documental
Clima de aula

1
12

Constatar la
aplicacin de
estrategias del Eje
de valores humano
cristianos en el aula
de clase

Se cuenta con
un grupo de
docentes
comprometidos
con el
movimiento de
fe y alegra,
poseen
caractersticas
del educador
popular y se
interesan por los
logros y fracasos
de los
estudiantes
dentro su la
practica

Los docentes
no conocen
diversidad de
estrategias
que
promuevan el
eje de valores
humanos
cristianos
para aplicar
dentro del
aula de clase

Brindar espacios formativos a los


docentes de aula para presentar
estrategias que promuevan el eje de
valores haciendo nfasis en el
aspecto de espiritualidad e
interioridad

Docentes
Acompaado
s

Tipo de
Acompaamient
o

Nmero de
Acompaamient
o

Aula: 03
Eduardo
burguillos

59

Aula y
documental

Documentales :
03

Objetivo
Acompaamient
o Aula: Identificar
la jornada de
Clases en su
momentos
(Preinstruccional,
coinstruccional y
Postinstruccional)
y las actividades
acordes
para
cada uno.
Acompaamient
o
de
Planificacin:
Verificar
la
Concordancia
entre
su
planificacin
diaria, saberes y
fechas en la que
va a trabajar

Fortalezas

Propone estrategias y
actividades que
favorecen la motivacin
y el aprendizaje de los
estudiantes disea
instrumentos de
evaluacin acordes a
las actividades
realizadas

Debilidades

Oportunidade
s de Mejora

Su puntualidad en el l centro
Educativo

Mejorar la
aplicacin de
las estrategias
metacognitivas
.

Nombre del
acompaant
e

Yaimmy
Reyes
Carlos
Lpez

Aula: 02
Francisco
Anchundia

Mirely
Rodrguez

60

Aula y
documental

Aula y
documental

Documentales :
02

Aula: 02
Documentales :
02

Acompaamient
o Aula: Identificar
la jornada de
Clases en su
momentos
(Preinstruccional,
coinstruccional y
Postinstruccional)
y las actividades
acordes
para
cada uno.
Acompaamient
o de
Planificacin:
Verificar la
Concordancia
entre su
planificacin
diaria, saberes y
fechas en la que
va a trabajar
Acompaamient
o Aula: Identificar
la jornada de
Clases en su
momentos
(Preinstruccional,
coinstruccional y
Postinstruccional)
y las actividades
acordes
para
cada uno.

Muestra seguridad al
impartir sus saberes en
el Aula
Elabora instrumentos de
evaluacin con criterios
claros

Implementacin de estrategias y
actividades que favorecen la
motivacin y el aprendizaje de los
estudiantes
En ocasiones no presenta el
instrumento de evaluacin en las
actividades evaluativas

Su puntualidad en el centro
Emplea estrategias de
meta cognicin y
actividades que
favorecen la motivacin
y el aprendizaje de los
estudiantes.
Disea instrumentos con
variedad de criterios lo
que permite al
estudiante tener mayor

Seguimiento
en los
procesos
pedaggicos
evaluativos de
los estudiantes
s

Mejorar la
aplicacin de
las estrategias
metacognitivas
.

Yaimmy
Reyes
Carolina
Gonzales

Yaimmy
Reyes
Carolina
Gonzlez

Acompaamient
o de
Planificacin:
Verificar la
Concordancia
entre su
planificacin
diaria, saberes y
fechas en la que
va a trabajar

Aula: 03
Carmen
Salazar

61

Aula y
documental

Documentales :
01

Acompaamient
o Aula: Identificar
la jornada de
Clases en su
momentos
(Preinstruccional,
coinstruccional y
Postinstruccional)
y las actividades
acordes
para
cada uno.
Acompaamient
o de
Planificacin:
Verificar la
Concordancia
entre su
planificacin
diaria, saberes y
fechas en la que
va a trabajar

oportunidad de
incrementar su
rendimiento

Muestra seguridad al
impartir sus saberes en
el
Aula mejora en los
instrumentos de
evaluacin

Implementacin de estrategias y
actividades que favorecen la
motivacin y el aprendizaje de los
estudiantes
No aplica los instrumentos de
evaluacin correctamente

Seguimiento
en los
procesos
pedaggicos
evaluativos de
los estudiantes
s

Yaimmy
Reyes
Carolina
Gonzales

Aula: 03
Anselma
Brazn

Jos Garca

62

Aula y
documental

Aula y
documental

Documentales :
01

Aula: 02
Documentales :
01

Acompaamient
o Aula: Identificar
la jornada de
Clases en su
momentos
(Preinstruccional,
coinstruccional y
Postinstruccional)
y las actividades
acordes
para
cada uno.
Acompaamient
o
de
Planificacin:
Verificar
la
Concordancia
entre
su
planificacin
diaria, saberes y
fechas en la que
va a trabajar
Acompaamient
o Aula: Identificar
la jornada de
Clases en su
momentos
(Preinstruccional,
coinstruccional y
Postinstruccional)
y las actividades
acordes
para
cada uno.

Promueve un Clima
armnico en el aula y
muestra seguridad al
impartir sus
conocimientos en el aula
Disea instrumentos con
variedad de criterios lo
que permite al
estudiante tener mayor
oportunidad de
incrementar su
rendimiento

Muestra seguridad al
impartir sus
conocimientos.
Mejora en instrumentos
de evaluacin r

Implementacin de estrategias y
actividades que favorecen la
motivacin y el aprendizaje de los
estudiantes

Mejorar la
aplicacin de
las estrategias
metacognitivas

Implementacin de estrategias y
actividades que favorecen la
motivacin y el aprendizaje de los
estudiantes

Seguimiento
en los
procesos
pedaggicos
evaluativos de
los estudiantes
s

En ocasiones no presenta el
instrumento de evaluacin en las
actividades evaluativas

Yaimmy
Reyes
Carolina
Gonzales

Yaimmy
Reyes
Carlos
Lpez

Acompaamient
o
de
Planificacin:
Verificar
la
Concordancia
entre
su
planificacin
diaria, saberes y
fechas en la que
va a trabajar

Dennys Rojas

Roselin
Alfonzo

Aula: 0
Aula y
documental

Aula y
documental

Documentales :
01

Aula: 02
Documentales :
02

Acompaamient
o
de
Planificacin:
Verificar
la
Concordancia
entre
su
planificacin
diaria, saberes y
fechas en la que
va a trabajar
Acompaamient
o Aula: Identificar
la jornada de
Clases en su
momentos
(Preinstruccional,
coinstruccional y
Postinstruccional)
y las actividades
acordes
para
cada uno.
Acompaamient
o
de

63

Entrega puntual de los


Recaudos
Administrativos e
implementacin de
estrategias motivadoras
en el aula

Asistencia puntual al centro


educativo

Muestra seguridad a l
impartir sus
conocimientos.

Poca disposicin en cada uno de


los acompaamientos y
seguimientos realizados

Seguimiento
en los
procesos
pedaggicos
evaluativos de
los estudiantes

Seguimiento
en los
procesos
pedaggicos
evaluativos de
los estudiantes

Yaimmy
Reyes

Yaimmy
Reyes
Carlos
Lopez

Planificacin:
Verificar
la
Concordancia
entre
su
planificacin
diaria, saberes y
fechas en la que
va a trabajar

Aula: 01
Omar Mndez

Jos Pea

Aula y
documental

Aula y
documental

Documentales :
01

Aula: 01
Documentales :
01

Acompaamient
o Aula: Identificar
la jornada de
Clases en su
momentos
(Preinstruccional,
coinstruccional y
Postinstruccional)
y las actividades
acordes
para
cada uno.
Acompaamient
o Aula: Identificar
la jornada de
Clases en su
momentos
(Preinstruccional,
coinstruccional y
Postinstruccional)
y las actividades
acordes
para
cada uno.
Acompaamient
o
de
Planificacin:

64

Entrega a tiempo los


Recaudos
Administrativos

Poca seguridad al impartir los


saberes en el aula

Acepta sugerencias
para la entrega de sus
recaudos evaluativos

Presentar mayor organizacin en


las actividades evaluativas

Entrega a tiempo los


recaudos
administrativos y
muestra seguridad al
impartir los saberes y
Cumple con los
acuerdos fijados en los
acompaamientos

Trabajar en funcin de las normas


de convivencia. Mejorar los
diseos de evaluacin

Presto a cumplir con las


sugerencias dadas en
los acompaamientos

Seguimiento
en los
procesos
pedaggicos
evaluativos de
los estudiantes

Seguimiento
en los
procesos
pedaggicos
evaluativos de
los estudiantes

Ninoska
Vvenes
Carlos
Lpez

Ninoska
Vvenes
Carolina
Gonzales

Verificar
la
Concordancia
entre
su
planificacin
diaria, saberes y
fechas en la que
va a trabajar

Aula: 01
Jenny
Lucambio

Aula y
documental

Jonayker
Martnez

Aula y
documental

65

Acompaamient
o Aula: Identificar
la jornada de
Clases en su
momentos
(Preinstruccional,
coinstruccional y
Postinstruccional)
y las actividades
acordes
para
cada uno.

Documentales :
01

Acompaamient
o
de
Planificacin:
Verificar
la
Concordancia
entre
su
planificacin
diaria, saberes y
fechas en la que
va a trabajar

Aula: 01

Acompaamient
o Aula: Identificar
la jornada de

Documentales :

Entrega a tiempo los


recaudos
administrativos y
muestra seguridad al
impartir los saberes y
Cumple con los
acuerdos fijados en los
acompaamientos
Disea instrumentos con
variedad de criterios lo
que permite al
estudiante tener mayor
oportunidad de
incrementar su
rendimiento

Propone estrategias y
actividades que
favorecen la motivacin

Ausencia en las formaciones


planificadas por el centro

Mejorar la aplicacin de las


estrategias metacognitivas

Seguimiento
en los
procesos
pedaggicos
evaluativos de
los estudiantes

Mejorar la
aplicacin de
las estrategias

Ninoska
Vvenes
Carolina
Gonzales

Ninoska
Vvenes

Clases en su
momentos
(Preinstruccional,
coinstruccional y
Postinstruccional)
y las actividades
acordes
para
cada uno.

Juana Barco

Aula y
documental

01

Acompaamient
o
de
Planificacin:
Verificar
la
Concordancia
entre
su
planificacin
diaria, saberes y
fechas en la que
va a trabajar

Aula: 01

Acompaamient
o Aula: Identificar
la jornada de
Clases en su
momentos
(Preinstruccional,
coinstruccional y
Postinstruccional)
y las actividades
acordes
para
cada uno.

Documentales :
01

Acompaamient
o
de
Planificacin:
Verificar
la

66

y el aprendizaje de los
estudiantes Disea
instrumentos con
variedad de criterios lo
que permite al
estudiante tener mayor
oportunidad de
incrementar su
rendimiento

Entrega a tiempo los


recaudos
administrativos. Y
Abarca todos los
momentos de la clase
incluye estrategias
innovadoras( mini
ferias )

metacognitivas
.

Ausencia de estrategias
metacognitivas en el aula de
clases

Mejorar la
planeacin y
aplicacin de
las estrategias
metacognitivas

Ninoska
Vvenes.
Carolina
Gonzales

Concordancia
entre
su
planificacin
diaria, saberes y
fechas en la que
va a trabajar

Aula: 02
Luis Alfonzo

Baldomero
Torres

67

Aula y
documental

Aula y
documental

Documentales :
01

Documentales :
03

Acompaamient
o Aula: Identificar
la jornada de
Clases en su
momentos
(Preinstruccional,
coinstruccional y
Postinstruccional)
y las actividades
acordes
para
cada uno.
Acompaamient
o
de
Planificacin:
Verificar
la
Concordancia
entre
su
planificacin
diaria, saberes y
fechas en la que
va a trabajar
Acompaamient
o Aula: Identificar
la jornada de
Clases en su
momentos
(Preinstruccional,

Asiste puntualmente al
centro y participa en las
diversas formaciones
planificadas en el
centro.

Asiste puntualmente al
centro y participa en las
diversas formaciones
planificadas en el
centro.

Disea instrumentos con variedad


de criterios lo que permite al
estudiante tener mayor
oportunidad de incrementar su
rendimiento
, ausencia de estrategias
motivadora y metacognitivas s en
el aula

Implementacin de estrategias y
actividades que favorezcan n la
motivacin y el aprendizaje de los
estudiantes

seguimiento en
los procesos
pedaggicos
evaluativos de
los estudiantes

Ninoska
Vvenes.

Seguimiento
en
los
procesos
pedaggicos
evaluativos de

Ninoska
Vvenes.

Carlos
Lpez

Carolina
Gonzales

coinstruccional y
Postinstruccional)
y las actividades
acordes
para
cada uno

Alexander
Duran

Aula y
documental

Aula :01
Documentales :
01

Acompaamient
o Aula: Identificar
la jornada de
Clases en su
momentos
(Preinstruccional,
coinstruccional y
Postinstruccional)
y las actividades
acordes
para
cada uno.

Mejorar el diseo de
instrumentos de evaluacin

Propone estrategias y
actividades que
favorecen la motivacin
y el aprendizaje de los
estudiantes

Acompaamient
o
de
Planificacin:
Verificar
la
Concordancia
entre
su
planificacin
diaria, saberes y
fechas en la que
va a trabajar

b. Cuadro de Relacin del Desempeo del personal del centro educativo


68

los

Mejorar la aplicacin de las


estrategias metacognitivas
Entrega puntual de los recaudos
administrativos

los estudiantes

Seguimiento
en los
procesos
pedaggicos
evaluativos de
los
estudiantes.

Ninoska
Vvenes
Carlos
Lpez

Coordinadores Pedaggicos

Nombre
Coordinador

Ivonne
Torrealba

69

Cargo

Coord. de
Preescolar
y Primaria.
Ncleo
Casitas

Quin le
acompaa

Aos de
Servicio
en el
cargo

Subdireccin
7 aos

Criterios de Evaluacin
(mencionar los criterios
establecidos en la
institucin : se sugiere
que evalan el nivel de
compromiso y de
identificacin con la
misin de FyA)
Acompaamientos de
aula (jornada de clases,
clima, ambientacin,
evaluacin) y de
planificacin en funcin
del modelo educativo
ENCYSM.
Promocin de la
educacin en tecnologa
Promocin de la
planificacin conjunta y/
uso de ecosistema de
medios (coleccin
bicentenaria, Canaimitas,
Robtica)
Compromiso con la
institucin y con la misin
de FYA
Seguimiento a la praxis
de las promotoras y
especialistas
Seguimiento Comisin

Resultados de la evaluacin.

Aspectos Positivos:
Realizacin de acompaamiento de
planificacin y de aula al personal
docente.
Descripcin de los detalles a mejorar en
los registros, muestran ejemplo de los
mismos.
El registro es acorde con el guin y por
ende con el objetivo del
acompaamiento.

Aspectos que se resalta positivos en


su desempeo

Realizacin de acompaamiento de
planificacin y de aula al personal
docente.
Descripcin de los detalles a mejorar
en los registros, muestran ejemplo de
los mismos.
El registro es acorde con el guin y
por ende con el objetivo del
acompaamiento.
Presenta en los acompaamientos
aspectos positivos y por mejorar.

Presenta en los acompaamientos


aspectos positivos y por mejorar.
Genera espacios de planificacin
conjunta para seleccionar y organizar los
contenidos y las estrategias de
enseanzas acorde con las necesidades
de los estudiantes

Seguimiento a los acuerdos


establecidos en los acompaamientos
de los documentos acompaados
(planificacin diaria, ambiente, clima
de aula, registros descriptivos).

Pedaggica
Seguimiento a los acuerdos establecidos
en los acompaamientos de los
documentos acompaados (planificacin
diaria, ambiente, clima de aula, registros
descriptivos).
Acompaa las estrategias de educacin
en tecnologa desarrollada, planificacin
conjunta, de evaluacin y de formacin.
Los acompaamientos tienen
retroalimentacin, lo que evidencia que la
coordinadora establece las sugerencias y
orientaciones pertinentes a tiempo para
realizar las correcciones necesarias
Se evidencia que los docentes
acompaados escriben sus acuerdos y
compromisos lo que permite realizar
seguimiento a esos acuerdos.

Presenta registro de reuniones y


entrevistas con el personal docente.

Acompaa las estrategias de


educacin en tecnologa desarrollada,
planificacin conjunta, de evaluacin
y de formacin.
Los acompaamientos tienen
retroalimentacin, lo que evidencia
que la coordinadora establece las
sugerencias y orientaciones
pertinentes a tiempo para realizar las
correcciones necesarias
Se evidencia que los docentes
acompaados escriben sus acuerdos
y compromisos lo que permite realizar
seguimiento a esos acuerdos.

Presenta registro de reuniones y


entrevistas con el personal docente.
En los acompaamientos se observa
que toma en cuenta la integralidad;
planificacin, conjunta, pastoral,
educacin en tecnologa, boletas,
jornada diaria.

En los acompaamientos se observa que


toma en cuenta
la integralidad; Se evidencia expediente por cada
planificacin,
conjunta,
pastoral, docente
educacin en tecnologa, boletas, jornada
diaria.
Compromiso con las actividades que
promueven las alianzas (Olimpiadas,
70

Se evidencia
docente

expediente

por

cada refuerzos escolares, psicologa)

Grado de compromiso con el logro de


Compromiso con las actividades que los objetivos del centro
promueven las alianzas (Olimpiadas,
refuerzos escolares, psicologa)
Promueve entre los docentes la
implementacin de estrategias de
enseanza efectivas de acuerdo a la
propuesta curricular del Centro
Grado de compromiso con el logro de los
objetivos del centro
Asiste regularmente y puntualmente
las reuniones EDA.
Aspectos por mejorar:
Desarrollar mayor seguimiento a las
actividades que debe promover el
Promotor de Informtica.
Promover en el personal docente la
autoformacin en lo que se refiere a los
procesos de evaluacin sistmica,
formativa y ESNC
Hacer acompaamiento a los acuerdos
establecidos en las formaciones en las
cuales participa el personal docente de
71

preescolar y primaria.
Profundizar ms en la autoformacin de
los procesos ENCYSM.
Presentar minuta de reuniones y
formaciones en Oficina Central

Florangel
Mendoza

Coord. de
Preescolar
y Primaria.
Ncleo
Encanto

Subdireccin

72

Acompaamientos de
aula (jornada de clases,
clima, ambientacin,
evaluacin) y de
planificacin en funcin
del modelo educativo
ENCYSM
Promocin de la
educacin en tecnologa
Promocin de la
planificacin conjunta y/
uso de ecosistema de
medios (coleccin
bicentenaria, Canaimitas,
Robtica)
Seguimiento a la praxis
de las promotoras y
especialistas
Compromiso con la
institucin y con la misin
de FYA

Aspectos Positivos:
Realizacin de acompaamiento de
planificacin, de aula y entrevistas al
personal docente.
Los acompaamientos poseen objetivos
y guion que corresponde al mismo.
Los registros de los acompaamientos
responden al objetivo y al guion, as
como las fortalezas, aspectos por mejorar
y acuerdos.
Genera espacios de planificacin
conjunta para seleccionar y organizar los
contenidos y las estrategias de
enseanzas acorde con las necesidades
de los estudiantes
Promueve entre los docentes la
implementacin de estrategias de
enseanza efectivas de acuerdo a la
propuesta curricular del Centro

Realizacin de acompaamiento de
planificacin, de aula y entrevistas al
personal docente.
Los acompaamientos poseen
objetivos y guion que corresponde al
mismo.
Los registros de los
acompaamientos responden al
objetivo y al guion, as como las
fortalezas, aspectos por mejorar y
acuerdos.
Registro de reuniones de
seguimiento.
Los acompaamientos poseen
retroalimentacin lo que permite el
seguimiento de acuerdos dentro del
tiempo establecido.
En los acompaamiento se observa

Los acompaamientos poseen


retroalimentacin lo que permite el
seguimiento de acuerdos dentro del
tiempo establecido.
En los acompaamiento se observa que
toma en cuenta la integralidad;
planificacin, conjunta, ecosistema de
medios, programas del proceso de
pastoral, educacin en tecnologa,
boletas, jornada diaria.
Proactividad en la elaboracin de los
instrumentos de evaluacin en conjunto,
ofreciendo un banco de recursos para
los docentes

Proactividad en la elaboracin de los


instrumentos de evaluacin en
conjunto, ofreciendo un banco de
recursos para los docentes
Promueve la autoformacin del
personal docente en los aspectos de
evaluacin, estrategias de aula y
desarrollo personal a travs de las
redes sociales (faceboock)

Promueve la autoformacin del personal


docente en los aspectos de evaluacin,
estrategias de aula y desarrollo personal
a travs de las redes sociales
(faceboock)

Se evidencia expediente por cada


docente.

Se evidencia expediente por cada


docente.

Se evidencia que los docentes


acompaados escriben sus acuerdos
y compromisos lo que permite realizar
seguimiento a esos acuerdos

Descripcin detallada de los


instrumentos de acompaamiento.
Se evidencia que los docentes
acompaados escriben sus acuerdos y
compromisos lo que permite realizar
73

que toma en cuenta la integralidad;


planificacin, conjunta, ecosistema de
medios, programas del proceso de
pastoral, educacin en tecnologa,
boletas, jornada diaria.

Descripcin detallada de los


instrumentos de acompaamiento.

Compromiso con las actividades que


promueven las alianzas (Olimpiadas,
refuerzos escolares, psicologa en el
aula entre otras )

seguimiento a esos acuerdos


Compromiso con las actividades que
promueven las alianzas (Olimpiadas,
refuerzos escolares, psicologa en el aula
entre otras )
Compromiso con todas las actividades
que promueve el centro
Asiste regularmente y puntualmente a
las reuniones EDA,
Grado de compromiso con el logro de los
objetivos de los procesos de SMC del
centro
Autoformacin permanente
Aptitud para completar tareas y deberes
asignados de acuerdo a plazos y metas
originalmente pactados.
Aptitud para alcanzar los objetivos
comunes a travs
del trabajo propio y en equipo.
Aspectos por mejorar:
Promover una mayor participacin de la
comisin de calidad y de sistematizacin
en el ncleo.
74

Compromiso con todas las


actividades que promueve el centro
Grado de compromiso con el logro de
los objetivos de los procesos de SMC
del centro
Autoformacin permanente por parte
de la coordinadora.
Aptitud para completar tareas y
deberes asignados de acuerdo a
plazos y metas originalmente
pactados.
Aptitud para alcanzar los objetivos
comunes a travs
Del trabajo propio y en equipo.

Hacer acompaamiento a los acuerdos


establecidos en las formaciones en las
cuales participa el personal docente de
preescolar y primaria.
Desarrollar mayor seguimiento a las
actividades que debe promover el
Promotor de Informtica.
Juan Astro

Coord. de
Pastoral de
Primaria

Subdireccin

75

Acompaamientos de
aula (desarrollo de le
ERE y Valores, clima y
ambiente de aula)y de
planificacin en funcin
del modelo educativo
ENCYSM
Promover Visitas de
Hogar
Visita al Ncleo El
Encanto
Grupos infantiles
Escuela de Padres
Desarrollo de
Encuentros con Jess
Promocin de la
educacin en
tecnologa
Seguimiento Comisin
de Pastoral
Compromiso con la
institucin y con la
misin de FYA

Aspectos Positivos:
Promocin de la Infancia Misionera
Participacin en las formaciones de
Escuelas para Padres
Desarrollo de Encuentros con Jess:
Promocin en cada uno de los grados y
ncleos
Presencia de las fichas tcnicas para las
formaciones de Escuelas para padres y
actividades desarrolladas con los grupos
infantiles
Participacin en diversas actividades del
colegio, impulsando la pastoral dentro del
centro en ambos ncleos
Es capaz de escuchar y estar abierta a
recibir comentarios, ideas y sugerencias.

Participacin en las formaciones de


Escuelas para Padres
Desarrollo de Encuentros con Jess:
Promocin en cada uno de los grados
y ncleos
Presencia de las fichas tcnicas para
las formaciones de Escuelas para
padres y actividades desarrolladas
con los grupos infantiles
Participacin en diversas actividades
del centro, impulsando la pastoral
dentro del centro
Desarrollo de acompaamientos tanto
documentales en el ncleo las casitas
Promocin de la Infancia Misionera
Muestra compromiso y capacidad de
participar con esfuerzo y dinamismo

Muestra compromiso y capacidad de


participar con esfuerzo y dinamismo en
las actividades que promueve el centro
Participa en reuniones y actividades
promovidas por la Comisin EPA

Asiste regularmente a las reuniones EDA


Aptitud para alcanzar los objetivos
comunes a travs del trabajo en equipo
Desarrollo de acompaamientos tanto
documentales en el ncleo las casitas
Presenta minutas de reuniones con la
coordinacin de Huellas y oficina central
y comparte correos de informaciones
importantes referentes a la coordinacin
de pastoral zonal
Presenta minutas de reuniones con la
coordinacin de Huellas y oficina central
y comparte correos de informaciones
importantes referentes a la coordinacin
de pastoral zonal
Visitas a los hogares a estudiantes en
situaciones de riesgo

76

en las actividades que promueve el


centro
Participa en reuniones y actividades
promovidas por la Comisin EPA
Toma en cuenta y pone en prctica
las observaciones y sugerencias
Es capaz de escuchar y estar abierta
a recibir comentarios, ideas y
sugerencias

Aspectos por mejorar:


Desarrollar Acompaamientos de aula
(desarrollo de le ERE alegra de vivir) y
de planificacin del personal docente de
primaria y preescolar.
Fortalecer las Visitas de Hogar con
Psicopedagoga de acuerdos a los casos
remitidos por las docentes o algn
miembro de la Comunidad Escolar.
Planificar visitas al Ncleo El Encanto
para el desarrollo de acompaamientos
al personal docente
Delegar responsabilidades al personal
docente en la aplicacin de las
actividades de interioridad con los
estudiantes
Promover actividades de interioridad y de
reflexin con el personal de la institucin.
Planificar y desarrollar encuentros de
convivencia y reflexin con el personal
del centro
Hacer acompaamiento a los acuerdos
establecidos en las formaciones
referentes al proceso de pastoral en las
cuales participe el personal del centro
77

Profundizar ms en la autoformacin de
los procesos de gestin, ciudadana y
enseanza aprendizaje ENCYSM

Ninoska
Vivenes

Coord. de
Media
General

Subdireccin

78

Acompaamientos de
aula (jornada de clases,
clima, ambientacin,
evaluacin) y de
planificacin en funcin
de la propuesta curricular
del centro y del modelo
educativo ENCYSM
Promocin de la
educacin en tecnologa
Promocin de la
planificacin conjunta y/
uso de ecosistema de
medios (coleccin
bicentenaria,
Canaimitas,)
Compromiso con la
institucin y con la misin
de FYA

Presentar minuta de reuniones y


formaciones en Oficina Central
Aspectos Positivos:
Realiza acompaamientos de
planificacin y de aula de los docentes.
Posee guin para el acompaamiento de
la jornada de clase.
Registro descriptivo de lo observado en
los acompaamientos de aula
Asiste regularmente a las reuniones EDA
Resalta los aspectos positivos en los
diferentes acompaamientos y se
evidencia acuerdos y compromisos
escritos por los docentes para un mejor
seguimiento de los acuerdos
Los acompaamientos poseen
retroalimentacin lo que permite el
seguimiento de acuerdos.

Toma en cuenta y pone en prctica


las observaciones y sugerencias
Acompaamiento de planificacin y
de aula a un 70% de los docentes
MGT
Posee guin para el acompaamiento
de la jornada de clase
Registro descriptivo de lo observado
en los acompaamientos de aula y
planificacin trimestral
Los Aspectos por mejorar son acordes
a los registros que desarrolla
Resalta los aspectos positivos en los
diferentes acompaamientos
Los acompaamientos poseen
retroalimentacin con firmas y
acuerdos del personal

El 100% de los docentes de la MGT tiene


su cierre portafolio docente

Registros acordes con el objetivo del


acompaamiento

Promueve espacios de formacin de


planificacin conjunta por reas de

Grado de compromiso con el logro de

conocimiento.
Se evidencia expediente por cada
docente

los objetivos del centro


Es capaz de escuchar y estar abierta
a recibir comentarios, ideas y
sugerencias

Realizacin de acompaamiento de
planificacin, de aula y entrevistas al
personal docente que promueve la
reflexin de la praxis educativa

Promueve entre los docentes la


implementacin de estrategias de
enseanza efectivas de acuerdo a la
propuesta curricular del Centro

Compromiso con las actividades que


promueven las alianzas.
Promueve entre los docentes la
implementacin de estrategias de
enseanza efectivas de acuerdo a la
propuesta curricular del Centro
Es capaz de escuchar y estar abierta a
recibir comentarios, ideas y sugerencias
Aptitud para alcanzar los objetivos
comunes a travs del trabajo en equipo
Grado de compromiso con el logro de los
objetivos del centro
Aspectos por mejorar:
Hacer acompaamiento a los acuerdos
establecidos en las formaciones en las
cuales participa el personal docente de
79

MT
Profundizar ms en la autoformacin de
los procesos ENCYSM
Desarrollar registro de reuniones con el
personal docente, estudiantes y
representantes.
Presentar minuta de reuniones y
formaciones en Oficina Central
Promover el uso de las estrategias de
Educacin en Tecnologa con el personal
docente.

Yaimmy
Reyes

80

Coord. de
Media
Tcnica

Subdireccin

Acompaamientos de
aula (jornada de clases,
clima, ambientacin,) y
de planificacin funcin
de la propuesta curricular
del centro y del modelo
educativo ENCYSM
Promocin de la
educacin en tecnologa
Promocin de la
planificacin conjunta y/
uso de ecosistema de

Aspectos Positivos:
Promueve espacios de formacin de
planificacin conjunta por reas de
conocimiento
Realizacin de acompaamiento de
planificacin, de aula y entrevistas al
personal docente que promueve la
reflexin de la praxis educativa
Posee guin para el acompaamiento de

Realiza acompaamiento de
Planificacin y de aula al personal
docente
Promueve espacios de formacin
de planificacin conjunta por reas
de conocimiento
Realizacin de acompaamiento de
planificacin, de aula y entrevistas
al personal docente que promueve
la reflexin de la praxis educativa

medios (coleccin
bicentenaria, Canaimitas,
Robtica)
Compromiso con la
institucin y con la misin
de FYA

la jornada de clase.
Registro descriptivo de lo observado en
los acompaamientos de aula
Asiste regularmente a las reuniones EDA
Resalta los aspectos positivos en los
diferentes acompaamientos y se
evidencia acuerdos y compromisos
escritos por los docentes para un mejor
seguimiento de los acuerdos

Registro descriptivo de lo
observado en los
acompaamientos de aula
Asiste regularmente a las reuniones
EDA

Promueve entre los docentes la


implementacin de estrategias de
enseanza efectivas de acuerdo a la
propuesta curricular del Centro

Resalta los aspectos positivos en los


diferentes acompaamientos y se
evidencia acuerdos y compromisos
escritos por los docentes para un
mejor seguimiento de los acuerdos

Manejo de las TIC en su gestin como


canal de comunicacin con el personal
docente (correo electrnico, pagina WEB
del centro)

Promueve entre los docentes la


implementacin de estrategias de
enseanza efectivas de acuerdo a la
propuesta curricular del Centro

Los acompaamientos poseen


retroalimentacin lo que permite el
seguimiento de acuerdos.

Manejo de las TIC en su gestin como


canal de comunicacin con el
personal docente (correo electrnico,
pagina WEB del centro)

El 100% de los docentes de la MGT tiene


su cierre portafolio docente
Promueve la autoformacin del personal
docente en los aspectos estrategias de
81

Posee guin para el


acompaamiento de la jornada de
clase.

Los acompaamientos poseen


retroalimentacin lo que permite el
seguimiento de acuerdos.

aula y el enfoque por competencias


Se evidencia expediente por cada
docente
Compromiso con las actividades que
promueven las alianzas

Promueve la autoformacin del


personal docente en los aspectos
estrategias de aula y el enfoque por
competencias

Grado de compromiso con el logro de los


objetivos del centro

Se evidencia expediente por cada


docente

Aptitud para alcanzar los objetivos


comunes a travs del trabajo propio y en
equipo

Compromiso con las actividades que


promueven las alianzas

Presentar minuta de reuniones y


formaciones en Oficina Central

Grado de compromiso con el logro de


los objetivos del centro

Compromiso con el logro de los objetivos


del centro

Aptitud para alcanzar los objetivos


comunes a travs del trabajo propio y
en equipo

Reflexiona sobre su gestin profesional


en el contexto de su labor directiva

Presentar minuta de reuniones y


formaciones en Oficina Central

Aspectos por mejorar:

Compromiso con el logro de los


objetivos del centro

Hacer acompaamiento a los acuerdos


establecidos en las formaciones en las
cuales participa el personal docente de
MT
Profundizar ms en la autoformacin de
82

El 100% de los docentes de la MGT


tiene su cierre portafolio docente

Reflexiona sobre su gestin


profesional en el contexto de su labor
directiva

los procesos ENCYSM


Promover el uso de las estrategias de
Educacin en Tecnologa con el personal
docente.
Hacer seguimiento a los procesos de
productividad y emprendimiento en
conjunto con el coordinador de Insercin
Laboral

Carolina
Gonzales

Coord. de
Control de
Estudio

Subdireccin

Acompaamientos a los
procesos de evaluacin
en funcin de la
propuesta curricular del
centro y del modelo
educativo ENCYSM el
Acompaamiento a los
procesos administrativos
del MPP.
Compromiso con la
institucin y con la misin
de FYA

Fortalecer los registros en los tiempos


establecidos del HGW o FYA Laboral con
apoyo del coordinador de insercin
laboral
Aspectos Positivos:
Realiza de acompaamientos a los
docentes en el mbitos de evaluacin
(planes de evaluacin e instrumento de
evaluacin )
Seguimiento a la aplicacin de la
resolucin 6696
Resalta los aspectos positivos en los
diferentes acompaamientos y se
evidencia acuerdos y compromisos
escritos por los docentes para un mejor
seguimiento de los acuerdos
Manejo de las redes sociales en su

83

Realiza de acompaamientos a los


docentes en el mbitos de
evaluacin (planes de evaluacin e
instrumento de evaluacin )
Seguimiento a la aplicacin de la
resolucin 6696
Resalta los aspectos positivos en los
diferentes acompaamientos y se
evidencia acuerdos y compromisos
escritos por los docentes para un
mejor seguimiento de los acuerdos
Manejo de las redes sociales en su
gestin como canal de comunicacin
con el personal docente (whatsapp)

gestin como canal de comunicacin con


el personal docente (whatsapp)
Los acompaamientos poseen
retroalimentacin lo que permite el
seguimiento de acuerdos y adems los
registros de estos, son acordes con el
objetivo planteado
Grado de compromiso con las
actividades que promueve el centro
Se evidencia expediente de los docentes
que acompaa
Aptitud para alcanzar los objetivos
comunes a travs del trabajo propio
Compromiso en el desarrollo de las
actividades administrativas que
responden a las exigencias del MPPE
( GESCOLAR, resumen de calificaciones,
hojas de registros de ttulos entre otros)
Posee Registro de reuniones realizadas
con los padres y representantes en lo
que se refiere a los procesos de
evaluacin (Materia Pendiente,
seguimiento a los casos de asistencia
irregular)
Asiste regularmente a las reuniones EDA
84

Los acompaamientos poseen


retroalimentacin lo que permite el
seguimiento de acuerdos y adems
los registros de estos, son acordes
con el objetivo planteado
Grado de compromiso con las
actividades que promueve el centro
Se evidencia expediente de los
docentes que acompaa
Aptitud para alcanzar los objetivos
comunes a travs del trabajo propio
Compromiso en el desarrollo de las
actividades administrativas que
responden a las exigencias del MPPE
( GESCOLAR, resumen de
calificaciones, hojas de registros de
ttulos entre otros)
Posee Registro de reuniones
realizadas con los padres y
representantes en lo que se refiere a
los procesos de evaluacin (Materia
Pendiente, seguimiento a los casos
de asistencia irregular)
Asiste regularmente a las reuniones
EDA

Mantiene actualizados los documentos


administrativos del Centro.
Es capaz de escuchar y estar abierta a
recibir comentarios, ideas y sugerencias.
Aspectos por mejorar:
Promover el uso de las estrategias de
Educacin en Tecnologa con el personal
docente en los procesos de evaluacin
Presentar minuta de reuniones y
formaciones de la Instituciones Pblicas
(Zona Educativa, MPPE, entre otros) y
Oficina Central.
Participar en todas las actividades que
promueve el centro para el desarrollo de
los procesos del SMCFYA y en la
propuesta curricular del centro
Autoformacin en los procesos ENCYSM
Garantizar la implementacin de mtodos
tcnicas, instrumentos y actividades
evaluativas en coherencia con el
proyecto educativo institucional
Generar espacios y tiempos para definir
criterios e instrumentos de evaluacin
85

Mantiene actualizados los


documentos administrativos del
Centro.
Es capaz de escuchar y estar abierta
a recibir comentarios, ideas y
sugerencias

que permitan retroalimentar la prctica de


los docentes
Tomar las decisiones de forma
consensuada.
Angerlin
Iguaro

Coord. d
Pastoral de
la MGT

Subdireccin

11 meses

Acompaamientos de
aula (desarrollo de los
valores FHC, clima y de
aula)y de planificacin en
funcin del modelo
educativo ENCYSM
Promover Visitas de
Hogar
Visita al Ncleo El
Encanto
Grupos juveniles,
escuela de padres, FHC,
valores
Desarrollo de Encuentros
con Jess
Promocin de la
educacin en tecnologa
Seguimiento Comisin
de Pastoral
Compromiso con la
institucin y con la misin
de FYA

Realiza acompaamiento de clima de


aula y planificacin a los docentes

Realiza acompaamiento de clima de


aula y planificacin a los docentes

Acompaa y promueve la participacin


de los estudiantes en los grupos juveniles
Huellas y brjula juvenil

Acompaa y promueve la
participacin de los estudiantes en los
grupos juveniles Huellas y brjula
juvenil

Posee guin para el acompaamiento de


clima de aula y planificacin de la catedra
de FHC .
Acompaa y orienta los procesos de
guiatura del centro
Registro descriptivo de lo observado en
los acompaamientos de aula
Participacin en las formaciones de
Escuelas para Padres
Presencia de las fichas tcnicas para las
formaciones de Escuelas para padres y
actividades desarrolladas con los grupos
infantiles
Participacin en diversas actividades del

86

Posee guin para el acompaamiento


de clima de aula y planificacin de la
catedra de FHC .
Acompaa y orienta los procesos de
guiatura del centro
Registro descriptivo de lo observado
en los acompaamientos de aula
Participacin en las formaciones de
Escuelas para Padres
Presencia de las fichas tcnicas para
las formaciones de Escuelas para
padres y actividades desarrolladas
con los grupos infantiles

colegio, impulsando la pastoral dentro del


centro en ambos ncleos.
Es capaz de escuchar y estar abierta a
recibir comentarios, ideas y sugerencias.
Muestra compromiso y capacidad de
participar con esfuerzo y dinamismo en
las actividades que promueve el centro
Participa en reuniones y actividades
promovidas por la Comisin EPA

Aptitud para alcanzar los objetivos


comunes a travs del trabajo en equipo
Asiste regularmente a las reuniones EDA
Resalta los aspectos positivos en los
diferentes acompaamientos y se
evidencia acuerdos y compromisos
escritos por los docentes para un mejor
seguimiento de los acuerdos
Grado de compromiso con el logro de los
objetivos del centro
Aptitud para alcanzar los objetivos
comunes a travs del trabajo propio y en
equipo

87

Participacin en diversas actividades


del colegio, impulsando la pastoral
dentro del centro en ambos ncleos.
Es capaz de escuchar y estar abierta
a recibir comentarios, ideas y
sugerencias.
Muestra compromiso y capacidad de
participar con esfuerzo y dinamismo
en las actividades que promueve el
centro
Participa en reuniones y actividades
promovidas por la Comisin EPA
Asiste regularmente a las reuniones
EDA
Aptitud para alcanzar los objetivos
comunes a travs del trabajo en
equipo
Asiste regularmente a las reuniones
EDA
Resalta los aspectos positivos en los
diferentes acompaamientos y se
evidencia acuerdos y compromisos
escritos por los docentes para un
mejor seguimiento de los acuerdos

Compromiso con el logro de los objetivos


del centro

Grado de compromiso con el logro de


los objetivos del centro

Reflexiona sobre su gestin profesional


en el contexto de su labor directiva

Aptitud para alcanzar los objetivos


comunes a travs del trabajo propio y
en equipo

Presenta minutas de reuniones con la


coordinacin de Huellas y oficina central
y comparte correos de informaciones
importantes referentes a la coordinacin
de pastoral zonal
Visitas a los hogares a estudiantes en
situaciones de riesgo

Reflexiona sobre su gestin


profesional en el contexto de su labor
directiva

Fortalecer los acompaamientos a los


procesos de guiatura

Presenta minutas de reuniones con la


coordinacin de Huellas y oficina
central y comparte correos de
informaciones importantes referentes
a la coordinacin de pastoral zonal

Profundizar ms en la autoformacin de
los procesos ENCYSM

Visitas a los hogares a estudiantes en


situaciones de riesgo

Aspectos por mejorar:

Promover actividades de interioridad y de


reflexin con el personal de la institucin.
Planificar y desarrollar encuentros de
convivencia y reflexin con el personal
del centro
Hacer acompaamiento a los acuerdos
establecidos en las formaciones
88

Compromiso con el logro de los


objetivos del centro

referentes al proceso de pastoral en las


cuales participe el personal del centro
Profundizar ms en la autoformacin de
los procesos de gestin, ciudadana y
enseanza aprendizaje ENCYSM
Fortalecer las Visitas de Hogar con
Orientacin de acuerdos a los casos
remitidos por las docentes o algn
miembro de la Comunidad Escolar
Carlos Lpez

89

Coord. de
Insercin
Laboral

Subdireccin

11 meses

Acompaamientos a los
procesos de Insercin
Laboral.
Acompaamientos a los
procesos de pasantas.
Acompaamiento a los
espacios de formacin
de AFT
Acompaamientos a los
procesos de evaluacin
en funcin de la
propuesta curricular del
centro y del modelo
educativo ENCYSM el
Compromiso con la
institucin y con la misin
de FYA

Realiza de acompaamientos a los


docentes en el mbito de evaluacin
(planes de evaluacin e instrumento de
evaluacin )

Realiza de acompaamientos a los


docentes en el mbito de evaluacin
(planes de evaluacin e instrumento
de evaluacin )

Realiza acompaamiento y seguimiento a


los procesos de insercin Laboral de los
estudiantes de 4,5,6 to ao y a los
docentes de la MGT que participan en l
la formacin virtual de la CLB

Realiza acompaamiento y
seguimiento a los procesos de
insercin Laboral de los estudiantes
de 4,5,6 to ao y a los docentes de la
MGT que participan en l la formacin
virtual de la CLB

Promueve y motiva al personal del


centro a la participacin de las
formaciones De Fundacin Telefnica y el
SIET
Seguimiento a las docentes que
participan en las formaciones virtuales de
AFT

Promueve y motiva al personal del


centro a la participacin de las
formaciones De Fundacin Telefnica
y el SIET
Seguimiento a las docentes que
participan en las formaciones virtuales
de AFT

Realiza acompaamiento y seguimiento a


los procesos de pasantas en las
diferentes empresas

Realiza acompaamiento y
seguimiento a los procesos de
pasantas en las diferentes empresas

Autoformacin permanente
Autoformacin permanente
Posee guin para el acompaamiento de
los procesos de evaluacin
Registro descriptivo de lo observado en
los acompaamientos documentales de
los planes de evaluacin e instrumentos
de evaluacin
Asiste regularmente a las reuniones EDA
Resalta los aspectos positivos en los
diferentes acompaamientos y se
evidencia acuerdos y compromisos
escritos por los docentes para un mejor
seguimiento de los acuerdos
Manejo de las TIC y redes sociales en su
gestin como canal de comunicacin con
el personal docente (correo electrnico
whatsapp)

90

Posee guin para el acompaamiento


de los procesos de evaluacin
Registro descriptivo de lo observado
en los acompaamientos
documentales de los planes de
evaluacin e instrumentos de
evaluacin
Asiste regularmente a las reuniones
EDA
Resalta los aspectos positivos en los
diferentes acompaamientos y se
evidencia acuerdos y compromisos
escritos por los docentes para un
mejor seguimiento de los acuerdos

Promueve la autoformacin del personal


docente a travs de las TIC

Manejo de las TIC y redes sociales en


su gestin como canal de
comunicacin con el personal docente
(correo electrnico whatsapp)

Muestra compromiso y capacidad de


participar con esfuerzo y dinamismo en

Promueve la autoformacin del


personal docente a travs de las TIC

las actividades que promueve el centro


Grado de compromiso con el logro de los
objetivos del centro
Aptitud para alcanzar los objetivos
comunes a travs del trabajo propio y en
equipo
Compromiso con el logro de los objetivos
del centro

Muestra compromiso y capacidad de


participar con esfuerzo y dinamismo
en las actividades que promueve el
centro
Grado de compromiso con el logro de
los objetivos del centro
Aptitud para alcanzar los objetivos
comunes a travs del trabajo propio y
en equipo

Aspectos por mejorar:


Disear un guin de acompaamiento y
seguimiento para los procesos de
insercin laboral.

Llevar registro de reuniones con los


estudiantes y docentes que participan en
los proyectos de Insercin Laboral.
Apoyar a la coordinacin de MT en los
registros de la informacin para la
plataforma de la HGW o FYA Laboral con
Profundizar ms en la autoformacin de
los procesos ENCYSM
Promover el uso de las estrategias de
Educacin en Tecnologa con el personal
91

Compromiso con el logro de los


objetivos del centro

docente en los procesos de evaluacin


Garantizar la implementacin de mtodos
tcnicas, instrumentos y actividades
evaluativas en coherencia con el
proyecto educativo institucional

Personal Administrativo y de Apoyo


Nombre del
Personal
Administrativo y
de Apoyo

Cargo

Quin le
acompaa

Aos de
Servicio en
el cargo

Criterios de Evaluacin
(mencionar los criterios establecidos en la
zona : se sugiere que evalan el nivel de
compromiso y de identificacin con la
misin de FyA)

Resultados de
la evaluacin.

Aspectos que se resalta


positivos en su
desempeo

Orozco Carolina
Auxiliar de
Preescolar

92

3 aos
Florangel
Mendoza

Compromiso.
Proactividad.
Entrega de recaudos.
Disposicin en los acompaamientos y

Demuestra
compromiso en
las actividades

Disposicin.
Compromiso

seguimiento
Relaciones interpersonales.
Trabajo en valores

Martha Marchena

93

Auxiliar de
Preescolar

Ivonne
Torrealba

Compromiso con la gestin del Centro.


Acompaamiento (Planificacin, gestin de
aula, aplicacin de estrategias, evaluacin)
Identificacin con la misin del dentro.
Relaciones interpersonales
Desempeo pedaggico

que realiza.
Entrega
recaudos fuera
de la fecha
pautada.
Se muestra
receptiva a las
sugerencias
que se le dan.
Mantiene
relaciones
interpersonales
satisfactorias.
Trabaja los
valore
institucionales.
Docente
comprometida
con la gestin
del centro
-Mantiene
buena
comunicacin y
relaciones con
los integrantes
del centro.
-Valoracin del
trabajo de sus
alumnos

Entregar registros diarios


a tiempo.
Realizar tres registros
diarios

Personal docente

94

Criterios de Evaluacin

Nombre del Docente

Eduardo Burguillos

Cargo

pph

Quin le
acompaa

Yaimmy
Reyes

Aos de Servicio
en el cargo

Yaimmy
Reyes

El
desempeo
del
docente supera las metas
exigidas en las praxis
educativa
favoreciendo
aumentar los niveles en el
rendimiento escolar de los
educandos

Propone
estrategias
y
actividades que favorecen la
motivacin y el aprendizaje de
los
estudiantes
disea
instrumentos de evaluacin
acordes a las actividades
realizadas

15 aos

Compromiso con el centro


identificacin con el Andy
Aparicio desempeo en los
procesos evaluativo
y
gestin en el aula

El
desempeo
del
docente se encuentra en
un
mnimo
de
lo
esperado,
cumple
parcialmente
con
lo
solicitado,
evitando
alcanzar un nivel ptimo
educativo

Muestra seguridad al impartir


sus saberes en el Aula
Elabora
instrumentos
de
evaluacin con criterios claros

Compromiso con el centro


identificacin con el Andy
Aparicio desempeo en los
procesos evaluativo
y
gestin en el aula

El
desempeo de la
docente supera las metas
exigidas en las praxis
educativa
favoreciendo
aumentar los niveles en el
rendimiento escolar de los

Propone estrategias y
actividades que favorecen la
motivacin y el aprendizaje de
los estudiantes disea
instrumentos de evaluacin
acordes a las actividades

Carolina
Gonzlez
Anyerlin
Iguaro
Mirely Rodrguez

95

pph

Yaimmy
Reyes
Carolina
Gonzlez
Anyerlin
Iguaro

Aspectos que se resalta


positivos en su desempeo

Compromiso con el centro


identificacin con el Andy
Aparicio desempeo en los
procesos evaluativo
y
gestin en el aula

Anyerlin
Iguaro
pph

Resultados de la
evaluacin.

5 aos

Carlos Lpez

Francisco Anchundia

(mencionar los criterios


establecidos en la
institucin : se sugiere que
evalan el nivel de
compromiso y de
identificacin con la misin
de FyA)

5 aos

educandos
Carmen Salazar

pph

Yaimmy
Reyes

5 aos

Compromiso con el centro


identificacin con el Andy
Aparicio desempeo en los
procesos evaluativo
y
gestin en el aula

El desempeo de la
docente se encuentra en
un
mnimo
de
lo
esperado,
cumple
parcialmente
con
lo
solicitado,
evitando
alcanzar un nivel ptimo
educativo

Aula mejora en los instrumentos


de evaluacin

Compromiso con el centro


identificacin con el Andy
Aparicio desempeo en los
procesos evaluativo
y
gestin en el aula

El
desempeo de la
docente supera las metas
exigidas en las praxis
educativa
favoreciendo
aumentar los niveles en el
rendimiento escolar de los
educandos

Propone estrategias y
actividades que favorecen la
motivacin y el aprendizaje de
los estudiantes disea
instrumentos de evaluacin
acordes a las actividades
realizadas

5aos

Compromiso con el centro


identificacin con el Andy
Aparicio desempeo en los
procesos evaluativo
y
gestin en el aula

El desempeo de la
docente se encuentra en
un
mnimo
de
lo
esperado,
cumple
parcialmente
con
lo
solicitado,
evitando
alcanzar un nivel ptimo
educativo

Muestra seguridad al impartir


sus saberes en el

Carolina
Gonzlez
Anyerlin
Iguaro
Anselma Brazn

pph

Yaimmy
Reyes
Carolina
Gonzlez
Anyerlin
Iguaro

Jos Garca

pph

Yaimmy
Reyes
Carlos Lpez

96

realizadas
Muestra seguridad al impartir
sus saberes en el

Aula mejora en los instrumentos


de

Dennys Rojas

Roselin Alfonzo

pph

Pph

Yaimmy
Reyes
Carolina
Gonzlez

4 aos

Yaimmy
Reyes
Carolina
Gonzlez

4 aos

Anyerlin
Iguaro

Omar Mndez

pph

Ninoska
Vivenes
Carlos Lpez
Anyerlin
Iguaro

97

1aos

Compromiso con el centro


identificacin con el Andy
Aparicio desempeo en los
procesos evaluativo
y
gestin en el aula

El desempeo de la
docente se encuentra en
un
mnimo
de
lo
esperado,
cumple
parcialmente
con
lo
solicitado,
evitando
alcanzar un nivel ptimo
educativo

Compromiso con el centro


identificacin con el Andy
Aparicio desempeo en los
procesos evaluativo
y
gestin en el aula

El desempeo de la
docente se encuentra en
un
mnimo
de
lo
esperado,
cumple
parcialmente
con
lo
solicitado,
evitando
alcanzar un nivel ptimo
educativo

Compromiso con el centro


identificacin con el Andy
Aparicio desempeo en los
procesos evaluativo
y
gestin en el aula

El desempeo de la
docente se encuentra en
un
mnimo
de
lo
esperado,
cumple
parcialmente
con
lo
solicitado,
evitando
alcanzar un nivel ptimo
educativo

Muestra seguridad al impartir


sus saberes en el
Aula mejora en los instrumentos
de

Muestra seguridad al impartir


sus saberes en el
Aula mejora en los instrumentos
de

Poca seguridad al impartir los


saberes en el aula
Presentar mayor organizacin
en las actividades evaluativas

Jos Pea

pph

Ninoska
Vivenes

1 ao

Carlos Lpez

Compromiso con el centro


identificacin con el Andy
Aparicio desempeo en los
procesos evaluativo y

Anyerlin
Iguaro

Jenny Lucambio

pph

Ninoska
Vivenes

pph

Ninoska
Vivenes
Carolina
Gonzlez
Anyerlin
Iguaro

98

Entrega a tiempo los recaudos


administrativos y muestra
seguridad al impartir los saberes
y Cumple con los acuerdos
fijados en los acompaamientos
Presto a cumplir con las
sugerencias dadas en los
acompaamientos

3 aos

Compromiso con el centro


identificacin con el Andy
Aparicio desempeo en los
procesos evaluativo y

El
desempeo
del
docente cumple con lo
esperado, contribuyendo
a
mantener
un
rendimiento
acadmico
adecuado

Entrega a tiempo los recaudos


administrativos y muestra
seguridad al impartir los saberes
y Cumple con los acuerdos
fijados en los acompaamientos

4aos

Compromiso con el centro


identificacin con el Andy
Aparicio desempeo en los
procesos evaluativos del
aula

El
desempeo de la
docente supera las metas
exigidas en las praxis
educativa
favoreciendo
aumentar los niveles en el
rendimiento escolar de los
educandos

Entrega a tiempo los recaudos


administrativos y muestra
seguridad al impartir los saberes
y Cumple con los acuerdos
fijados en los acompaamientos

Carolina
Gonzlez

Jonayker Martnez

El
desempeo
del
docente cumple con lo
esperado, contribuyendo
a
mantener
un
rendimiento
acadmico
adecuado

Juana Barco

pph

Ninoska
Vivenes

6 aos

Compromiso con el centro


identificacin con el Andy
Aparicio desempeo en los
procesos evaluativos del
aula

El
desempeo de la
docente supera las metas
exigidas en las praxis
educativa
favoreciendo
aumentar los niveles en el
rendimiento escolar de los
educandos

Entrega a tiempo los recaudos


administrativos y muestra
seguridad al impartir los saberes
y Cumple con los acuerdos
fijados en los acompaamientos

2aos

Compromiso con el centro


identificacin con el Andy
Aparicio desempeo en los
procesos evaluativos del
aula

El desempeo de la
docente se encuentra en
un
mnimo
de
lo
esperado,
cumple
parcialmente
con
lo
solicitado,
evitando
alcanzar un nivel ptimo
educativo

Muestra seguridad al impartir


sus saberes en el Aula

7 aos

Compromiso con el centro


identificacin con el Andy
Aparicio desempeo en los
procesos evaluativos del
aula

El
desempeo del
docente supera las metas
exigidas en las praxis
educativa
favoreciendo
aumentar los niveles en el
rendimiento escolar de los
educandos

Muestra seguridad al impartir


sus saberes en el
Aula mejora en los instrumentos
de evaluacin

El
desempeo
del
docente cumple con lo
esperado, contribuyendo
a
mantener
un
rendimiento adecuado

Entrega a tiempo los recaudos


administrativos y muestra
seguridad al impartir los saberes
y Cumple con los acuerdos
fijados en los acompaamientos

Carolina
Gonzlez

Luis Alfonzo

pph

Ninoska
Vivenes
Carlos
Lpez

Alexander Duran

Baldomero Torres

pph

pph

Ninoska
Vivenes
Carlos Lopez

Ninoska
Vivenes
Carolina
Gonzalez

99

22 aos

Compromiso con el centro


identificacin con el Andy
Aparicio desempeo en los
procesos evaluativos del
aula

para un mayor rendimiento


acadmico

Personal docente
Criterios de Evaluacin

Nombre del Docente

Blanca Lisagny

Cargo

Docent
e de
aula

Quin le
acompaa

Florangel
Mendoza

Aos de Servicio
en el cargo

7 aos

(mencionar los criterios


establecidos en la
institucin : se sugiere que
evalan el nivel de
compromiso y de
identificacin con la misin
de FyA)

Planificacin.
Entrega de recaudos

Disposicin en los
acompaamientos y
seguimiento.
Asistencia a formaciones.
Participacin en actividades
del centro.
Asiste a otras actividades
con su grupo.
Asume responsabilidades
acorde a su cargo
Mantiene comunicacin
100

Resultados de la
evaluacin.

Cumple con lo solicitado


por la Coordinacin en
cuanto a planificacin de
cada momento
pedaggico, instrumentos
de evaluacin,
estadstica, , registro de
incidencia, entrevista con
representantes)
Muestra disposicin a los
acompaamientos y
seguimientos de acuerdo
a los compromisos a
cumplir
Asiste a las jornadas de
formacin
Participa activamente en
las actividades del centro.

Aspectos que se resalta


positivos en su desempeo

Compromiso con la misin del


centro.
Se involucra en las actividades
planificadas en el centro.
Involucra a los representantes
para la bsqueda de soluciones
que se le presentan con sus
alumnos.
Planifica metodologa en
Educacin en tecnologa
En sus clases se identifican los
tres momentos (inicio, desarrollo
y cierre)
Permite que sus alumnos
trabajen en equipo
Aprovecha al mximo el tiempo

constante.
Asistencia regular al centro.
Relaciones interpersonales.
Trabajo en valores

Asiste activamente con su


grupo de alumnos a las
actividades extra
curriculares planificadas
dentro del horario escolar:
actos cvicos, misas, etc
Asume su responsabilidad
en el mantenimiento del
orden y la disciplina
general del colegio,
mientras est presente en
el mismo.
Mantiene comunicacin
con el departamento, pide
asesora cuando lo
considera necesario y es
receptiva a las
sugerencias que se le
hacen
Asiste regularmente su
jornada laboral
Mantiene relaciones
interpersonales con sus
compaeros, muestra
compromiso con el
proyecto educativo y
misin del centro
educativo.
En su desempeo se
orienta a hacia los valores

101

en su clase.

del respeto, la paz y la


convivencia

Castillo Jennifer

Psicope
dagoga

Florangel
Mendoza

3aos

Planificacin.

Presenta el POA en fsico

Presentacin del POA.

Presenta el diagnstico
de atencin grupal e
individual con las
evidencias del mismo

Entrega de diagnsticos.
Entrega de plan de
atencin.
Cronograma de Escuela
para padres.
Registros de entrevistas con
los representantes.
Expedientes de los
estudiantes atendidos.
Entrega de minutas

Presenta el plan de
atencin grupal, segn lo
arrojado en el diagnstico
El plan posee estrategias
que permita fortalecer las
dificultades grupales
arrojadas en el
diagnstico.
Posee registros de
atencin a representantes
y registros de reuniones
con los profesorespastoral.
Presenta registros de las
actividades de atencin
grupal e individual
Posee horario de atencin
grupal e individual.
Cada estudiante tiene su
expediente

102

Disposicin.
Compromiso
Dentro del expediente realiza
las observaciones pertinentes a
cada caso.
Proactiva
Exaltacin de los valores
institucionales.

Posee registros de visita


de hogar para los casos
que lo ameriten
Dentro del expediente
realiza las observaciones
pertinentes a cada caso.
Presenta evidencia de
casos remitidos a otras
instancias, y seguimiento
a las mismas

Presenta los recaudos


solicitados por la
coordinacin

Daz Yeiny

Planificacin.

Docent
e de
aula

Florangel
Mendoza

5 aos

Entrega de recaudos

Disposicin en los
acompaamientos y
seguimiento.
Asistencia a formaciones.
Participacin en actividades
del centro.

103

La docente muestra
apertura y disposicin al
recibir sugerencias de
acuerdo a los
acompaamientos que se
le realizan y da sus
puntos de vista
Se evidencia asistencia a
las actividades de
formacin del centro
mostrando satisfaccin.
Participa activamente con
sus alumnos en las
actividades extra
curriculares planificadas

Compromiso con la misin del


centro.
Se involucra en las actividades
planificadas en el centro.
Involucra a los representantes
para la bsqueda de soluciones
que se le presentan con sus
alumnos.
Planifica metodologa en
Educacin en tecnologa
Disposicin.
Compromiso

Asiste a otras actividades


con su grupo.
Asume responsabilidades
acorde a su cargo

dentro del horario escolar:


Se evidencia manejo de
grupo durante la jornada
diaria

Asistencia regular al centro.

Mantiene comunicacin
con la Coord. Pedaggica
y solicita asesora cuando
lo considera necesario.

Relaciones interpersonales.

Asiste regularmente a su
jornada laboral

Mantiene comunicacin
constante.

Trabajo en valores

Mantiene comunicacin
con la coordinacin e
informa de las situaciones
presentadas con su grupo
de alumnos
Sus relaciones
interpersonales son
satisfactorias
Presenta los recaudos
solicitados por la
coordinacin
La docente muestra
apertura y disposicin al
recibir sugerencias de
acuerdo a los
acompaamientos que se
le realizan y da sus
puntos de vista
Se evidencia asistencia a

104

Proactiva
Exaltacin de los valores
institucionales.

las actividades de
formacin del centro
mostrando satisfaccin.
Participa activamente con
sus alumnos en las
actividades extra
curriculares planificadas
dentro del horario escolar:
Se evidencia manejo de
grupo durante la jornada
diaria
Mantiene comunicacin
con la Coord. Pedaggica
y solicita asesora cuando
lo considera necesario.
Asiste regularmente a su
jornada laboral
Mantiene comunicacin
con la coordinacin e
informa de las situaciones
presentadas con su grupo
de alumnos
Sus relaciones
interpersonales son
satisfactorias

105

Planificacin.
Entrega de recaudos
Docent
e de
aula
Carla Espinoza

Florangel
Mendoza

4 aos

Disposicin en los
acompaamientos y
seguimiento.
Asistencia a formaciones.
Participacin en actividades
del centro.
Asiste a otras actividades
con su grupo.
Asume responsabilidades
acorde a su cargo
Asistencia al centro.
Relaciones interpersonales.
Trabajo en valores

Entrega de planificaciones
de los tres momentos
pedaggicos
Presenta los recaudos
solicitados por la
coordinacin
puntualmente
La docente muestra
apertura y disposicin al
recibir sugerencias de
acuerdo a los
acompaamientos que se
le realizan
Se evidencia asistencia a
las actividades de
formacin del centro
mostrando satisfaccin.
Participa activamente con
sus alumnos en las
actividades extra
curriculares planificadas
dentro y fuera del horario
escolar.
Se evidencia manejo de
grupo
Asiste regularmente a su
jornada laboral
Sus relaciones

106

Cumple con lo solicitado por la


Coordinacin en cuanto a
planificacin de cada momento
pedaggico, instrumentos de
evaluacin, estadstica, ,
registro de incidencia, entrevista
con representantes)
Muestra disposicin a los
acompaamientos y
seguimientos de acuerdo a los
compromisos a cumplir
Asiste a las jornadas de
formacin
Participa activamente en las
actividades del centro.
Asiste activamente con su grupo
de alumnos a las actividades
extra curriculares planificadas
dentro y fuera del horario
escolar
Asiste regularmente a su
jornada laboral
Mantiene relaciones
interpersonales con sus
compaeros,
Muestra compromiso con el
proyecto educativo y misin del

interpersonales son
buenas
Se evidencia asistencia a
las actividades de
formacin del centro.

centro educativo.
En su desempeo se orienta a
hacia los valores del respeto, la
paz y la convivencia

Participa activamente con


sus alumnos en las
actividades extra
curriculares planificadas
dentro del horario escolar:

Docent
e de
aula
Escurpe Yeslany

Planificacin.
Florangel
Mendoza

Entrega de recaudos

Entrega de planificaciones
de los tres momentos
pedaggicos

Disposicin en los
acompaamientos y
seguimiento.

Presenta los recaudos


solicitados por la
coordinacin
puntualmente

5 aos

Asistencia a formaciones.

Asiste a otras actividades


con su grupo.

La docente muestra
apertura y disposicin al
recibir sugerencias de
acuerdo a los
acompaamientos que se
le realizan

Asume responsabilidades

Se evidencia asistencia a

Participacin en actividades
del centro.

107

Cumple con lo solicitado por la


Coordinacin en cuanto a
planificacin de cada momento
pedaggico, instrumentos de
evaluacin, estadstica, ,
registro de incidencia, entrevista
con representantes)
Muestra disposicin a los
acompaamientos y
seguimientos de acuerdo a los
compromisos a cumplir
Asiste a las jornadas de
formacin
Participa activamente en las
actividades del centro.

acorde a su cargo
Mantiene comunicacin
constante.
Asistencia regular al centro.
Relaciones interpersonales.
Trabajo en valores

las actividades de
formacin del centro
mostrando satisfaccin.
Participa activamente con
sus alumnos en las
actividades extra
curriculares planificadas
dentro y fuera del horario
escolar.
Se evidencia manejo de
grupo
Asiste regularmente a su
jornada laboral
Sus relaciones
interpersonales son
buenas
Se evidencia asistencia a
las actividades de
formacin del centro.
Participa activamente con
sus alumnos en las
actividades extra
curriculares planificadas
dentro del horario escolar:

108

Asiste activamente con su grupo


de alumnos a las actividades
extra curriculares planificadas
dentro del horario escolar:
Asume su responsabilidad en el
mantenimiento del orden y la
disciplina general del colegio,
mientras est presente en el
mismo.
Mantiene comunicacin con el
departamento, pide asesora
cuando lo considera necesario y
es receptiva a las sugerencias
que se le hacen
Asiste regularmente su jornada
laboral
Mantiene relaciones
interpersonales con sus
compaeros,
Muestra compromiso con el
proyecto educativo y misin del
centro.
En su desempeo se orienta a
hacia los valores del respeto, la
paz y la convivencia

Docent
e de
aula

Figuera Migdalia

Planificacin.
Florangel
Mendoza

Entrega de recaudos
11 aos
Disposicin en los
acompaamientos y
seguimiento.
Asistencia a formaciones.
Participacin en actividades
del centro.
Asiste a otras actividades
con su grupo.
Asume responsabilidades
acorde a su cargo
Mantiene comunicacin
constante.
Asistencia regular al centro.
Relaciones interpersonales.
Trabajo en valores

Entrega de planificaciones
de los tres momentos
pedaggicos
Presenta los recaudos
solicitados por la
coordinacin
La docente muestra
apertura y disposicin al
recibir sugerencias y da
sus puntos de vista
Entrega los recaudos
fuera de la fecha dada
Se evidencia asistencia a
las actividades de
formacin del centro.
Participa activamente con
sus alumnos en las
actividades extra
curriculares planificadas
dentro del horario escolar:
Asume con
responsabilidad el orden
y disciplina del centro
Se evidencia manejo de
grupo durante la jornada
diaria

109

Cumple con lo solicitado por la


Coordinacin en cuanto a
planificacin de cada momento
pedaggico, instrumentos de
evaluacin, estadstica, ,
registro de incidencia, entrevista
con representantes)
Muestra disposicin a los
acompaamientos y
seguimientos de acuerdo a los
compromisos a cumplir
Asiste a las jornadas de
formacin
Participa activamente en las
actividades del centro.
Asiste activamente con su grupo
de alumnos a las actividades
extra curriculares planificadas
dentro del horario escolar:
Asume su responsabilidad en el
mantenimiento del orden y la
disciplina general del colegio,
mientras est presente en el
mismo.
Mantiene comunicacin con la
coordinacin pedaggica y pide
asesora cuando lo considera
necesario y es receptiva a las

Mantiene comunicacin
con la Coord. Pedaggica
y solicita asesora cuando
lo considera necesario.

sugerencias que se le hacen


Mantiene relaciones
interpersonales con sus
compaeros,
Muestra compromiso con el
proyecto educativo y misin del
centro.

Docent
e de
aula

Su desempeo se orienta a
hacia los valores del respeto, la
paz y la convivencia
Planificacin.
Florangel
Mendoza

Lrez Iraida

Entrega de recaudos
6 aos

Disposicin en los
acompaamientos y
seguimiento.

Entrega puntualmente
planificaciones macro,
diarias y especiales.

Asistencia a formaciones.

Presenta los recaudos


solicitados por la
coordinacin

Participacin en actividades
del centro.
Asiste a otras actividades
con su grupo.
Asume responsabilidades
acorde a su cargo
Mantiene comunicacin
constante.
Asistencia regularmente y
110

La docente muestra
apertura y disposicin al
recibir sugerencias de
acuerdo a los
acompaamientos que se
le realizan y da sus
puntos de vista
Se evidencia asistencia a
las actividades de
formacin del centro

Compromiso con la misin del


centro.
Se involucra en las actividades
planificadas en el centro.
Involucra a los representantes
para la bsqueda de soluciones
que se le presentan con sus
alumnos.
Planifica metodologa en
Educacin en tecnologa
Disposicin.
Compromiso

puntualmente al centro.

mostrando satisfaccin.

Proactiva

Relaciones interpersonales.

Participa activamente con


sus alumnos en las
actividades extra
curriculares planificadas
dentro del horario escolar:

Exaltacin de los valores


institucionales.

Trabajo en valores

Se evidencia manejo de
grupo durante la jornada
diaria
Mantiene comunicacin
con la Coord. Pedaggica
y solicita asesora cuando
lo considera necesario.
Asiste regularmente a su
jornada laboral
Mantiene comunicacin
con la coordinacin e
informa de las situaciones
presentadas con su grupo
de alumnos
Sus relaciones
interpersonales son
satisfactorias
Presenta los recaudos
solicitados por la
coordinacin
La docente muestra
apertura y disposicin al
recibir sugerencias de
111

acuerdo a los
acompaamientos que se
le realizan y da sus
puntos de vista
Se evidencia asistencia a
las actividades de
formacin del centro
mostrando satisfaccin.
Participa activamente con
sus alumnos en las
actividades extra
curriculares planificadas
dentro del horario escolar:
Se evidencia manejo de
grupo durante la jornada
diaria
Mantiene comunicacin
con la Coord. Pedaggica
y solicita asesora cuando
lo considera necesario.
Asiste regularmente a su
jornada laboral

Docent
e de
aula

Planificacin.
Florangel
Mendoza

112

Entrega de recaudos
Disposicin en los
acompaamientos y

Mantiene comunicacin
con la coordinacin e
informa de las situaciones
presentadas con su grupo
de alumnos Sus
relaciones interpersonales
son satisfactorias
Entrega puntualmente

Compromiso con la misin del

Cristina Rangel

seguimiento.
Asistencia a formaciones.

6 aos

Participacin en actividades
del centro.
Asiste a otras actividades
con su grupo.
Asume responsabilidades
acorde a su cargo
Mantiene comunicacin
constante.
Asistencia regularmente y
puntualmente al centro.
Relaciones interpersonales.
Trabajo en valores

planificaciones macro,
diarias.
Presenta los recaudos
solicitados por la
coordinacin
La docente muestra
apertura y disposicin al
recibir sugerencias de los
acompaamientos
Entrega puntualmente los
recaudos

Se involucra en las actividades


planificadas en el centro.
Involucra a los representantes
para la bsqueda de soluciones
que se le presentan con sus
alumnos.
Planifica metodologa en
Educacin en tecnologa
Disposicin.

Se evidencia asistencia a
las actividades de
formacin del centro que
le permiten estar
actualizada.

Compromiso

Participa activamente con


sus alumnos en las
actividades extra
curriculares planificadas
dentro del horario
escolar:

Exaltacin de los valores


institucionales.

Asume con
responsabilidad el orden
y disciplina del centro
Se evidencia manejo de
grupo durante la jornada
diaria
Mantiene comunicacin
113

centro.

Proactiva

con la Coord. Pedaggica


y solicita asesora cuando
lo considera necesario y
da su propuesta.

Docent
e de
aula

Asiste regularmente a su
jornada laboral

En este ao escolar la
docente no fue evaluada
por estar de reposo pre y
post natal

Florangel
Mendoza
Snchez Mayerlin

Es proactiva
Entrega planificacin
recaudos fuera de la
fecha establecida

13 aos

Docent
e de
aula

Planificacin.
Entrega de recaudos
Florangel
Mendoza

Sanz Cristina

Se muestra dispuesta a
escuchar sugerencias de
acuerdo a los
acompaamientos
realizados.

Disposicin en los
acompaamientos y
seguimiento.
1 ao

Asistencia a formaciones.
Participacin en actividades
del centro.

114

Comunica a la
coordinacin situaciones
que se le presentan

En ocasiones suele faltar


sin avisar a la
coordinadora.
En proceso de llevar
relaciones interpersonales

Le agrada la recreacin y es
dispuesta en hacerlo cuando se
le solicita.

Asistencia al centro.
Relaciones interpersonales.

Trabaja Valores como


respeto y la paz

Trabajo en valores

Docentes
115

Cargo

Quin
le
acompaa

Aos
de
Servicio en

Criterios

de

Resultados

con sus compaeras.

de

la

Aspectos
que
resalta positivos

se
en

Aspectos que de acuerdo a la

el cargo

4
Aynara Freitez
Docente
I Grupo

Ivonne
Torrealba

Evaluacin
Compromiso
con
la
gestin
del
Centro.
Acompaami
ento
(Planificacin
, gestin de
aula,
aplicacin de
estrategias,
evaluacin)
Identificacin
con la misin
del dentro.
Relaciones
interpersonal
es
Desempeo
pedaggico

evaluacin
.
-Saln
de
clases
atractivo
para
el
proceso de enseanza
y aprendizaje.
-Mantiene informado a
los estudiantes en
cuanto
a
las
actividades a realizar y
horarios de actividades
especiales.
-Promueve la lectura
en el aula
-Entrega
de
planificacin
Macro
con
los
criterios
exigidos.
-Refleja
en
las
planificaciones
el
trabajo en tecnologa.
-Dominio de las
estrategias en el
enfoque en tecnologa
-Mantiene buena
comunicacin y
relaciones con los
integrantes del centro.

su desempeo
-Docente
comprometida con la
gestin del centro
-Planificaciones
revisadas poseen los
criterios acordados
tanto en la
planificacin macro y
micro
-Implementa el
enfoque de Educacin
en Tecnologa
-Mantiene buena
comunicacin y
relaciones con los
integrantes del centro.

-Docente
comprometida con la
gestin del centro
116

evaluacin deben mejorar


.
-Entregar
de
recaudos
(Planificaciones y estadsticas)
-Respaldar las planificaciones y
evaluaciones
con
los
instrumentos respectivos para
cada uno

Fany Di
Giorgio

20
Docente
II Grupo

Ivonne
Torrealba

Compromiso
con
la
gestin
del
Centro.
Acompaami
ento
(Planificacin
, gestin de
aula,
aplicacin de
estrategias,
evaluacin)
Identificacin
con la misin
del dentro.
Relaciones
interpersonal
es
Desempeo
pedaggico

117

-Aula bien ordenada y


limpia
-Espacios
bien
atractivos con sus
normas respectivas.
-Se evidencian los
trabajos que realizan
los nios y nias.
-Entrega
de
planificacin
Macro
con
los
criterios
exigidos de acuerdo al
nivel que desempea
-Mantiene el dialogo
entre los estudiantes
en sus registros.
-Aplica
estrategias
metodolgicas
de
acuerdo al momento
de la rutina diaria y
actividades en las que
permite la exploracin
del nio y nia.
-Promueve en
los
nios(as)
la
participacin activa en
actividades recreativas
-Utiliza el ecosistema
de medios a travs de
CERPA.

-Planificaciones
revisadas poseen los
criterios acordados
tanto en la
planificacin macro y
micro
-Implementa el
enfoque de Educacin
en Tecnologa
-Mantiene buena
comunicacin y
relaciones con los
integrantes del centro.
-Entrega puntual de
recaudos
-Mantiene buena
comunicacin y
relaciones con los
integrantes del centro.
Valoracin del trabajo
de sus alumnos

-Presentar
instrumentos
de
evaluacin en sus planificaciones
-Mostrar en las planificaciones la
Planificacin Conjunta
-Realizar tres registros diarios.

Ana Daz
Docente
III Grupo

Ivonne
Torrealba
2

Compromiso
con
la -Espacios
bien
gestin
del atractivos con sus
normas respectivas.
Centro.
Se
evidencian
los
trabajos
que
realizan
Acompaami
los nios y nias.
ento
-Entrega
de
(Planificacin
planificacin
Macro
, gestin de con
los
criterios
aula,
exigidos de acuerdo al
aplicacin de nivel que desempea.
-Mantiene el dialogo
estrategias,
entre los estudiantes
evaluacin)
en sus registros.
Identificacin -Hace uso de las
con la misin planificaciones
conjuntas
del dentro.
Aplica
estrategias
metodolgicas
de
Relaciones
acuerdo al momento
interpersonal de la rutina diaria y
es
actividades en las que
permite la exploracin
Desempeo del nio y nia.
pedaggico
Promueve
en
los
nios(as)
la
participacin activa en
actividades recreativas

-Compromiso en la
gestin de aula
-Valoracin
del
trabajo
de
sus
alumnos
-Planificaciones
revisadas poseen los
criterios acordados
tanto en la
planificacin macro y
micro
-Implementa el
enfoque de Educacin
en Tecnologa
-Mantiene buena
comunicacin y
relaciones con los
integrantes del centro.
-Entrega puntual de
recaudos

-Compromiso en la
gestin de aula
-Valoracin
del
118

Presentar
instrumentos
de
evaluacin en sus planificaciones
Entregar
registros diarios a
tiempo.
Realizar tres registros diarios.
Manejar y Disear instrumentos
de evaluacin en cuanto a los
procesos
de
clasificacin,
seriacin, nmero y lengua oral
y escrita) y registrar sobre la
base
de
los
indicadores
construidos.

Sileny
Castellanos
Docente
1 Grado

Ivonne
Torrealba

Compromiso
con
la
gestin
del
Centro.
Acompaami
ento
(Planificacin
, gestin de
aula,
aplicacin de
estrategias,
evaluacin)
Identificacin
con la misin
del dentro.
Relaciones
interpersonal
es
Desempeo
pedaggico

Espacios
bien
atractivos con sus
normas respectivas.
Presenta
cartelera
informativa
con
cronogramas
y
nmero telefnico de
todos sus nios.
Se
evidencian
los
trabajos que realizan
los nios y nias.
Entrega
de
planificacin
Macro
con
los
criterios
exigidos de acuerdo al
nivel que desempea.
Hace uso de las
planificaciones
conjuntas
Aplica
estrategias
metodolgicas
de
acuerdo al momento
de
la
clases
y
actividades en las que
permite la exploracin
del nio y nia.
Promueve
la
investigacin

119

trabajo
de
sus
alumnos
-Implementa el
enfoque de Educacin
en Tecnologa
-Mantiene buena
comunicacin y
relaciones con los
integrantes del centro.
-Aulas
ambientadas
segn
criterios
exigidos.
-Planificacin en base
a educacin popular

Compromiso en la
gestin de aula
-Valoracin
del

Presentar
instrumentos
de
evaluacin en sus planificaciones
Entregar recaudos a tiempo

Compromiso
con
la
gestin
del
Centro.
5
Anais Capote
Docente
2 Grado

Ivonne
Torrealba

Acompaami
ento
(Planificacin
, gestin de
aula,
aplicacin de
estrategias,
evaluacin)
Identificacin
con la misin
del dentro.
Relaciones
interpersonal
es
Desempeo
pedaggico

120

Saln
de
clases
atractivo
para
el
proceso de enseanza
y aprendizaje.
-Mantiene informado a
los estudiantes en
cuanto
a
las
actividades a realizar y
horarios
de
actividades especiales.
-Entrega
de
planificacin
Macro
con
los
criterios
exigidos. utilizando la
ruta de la planificacin
en
la
Educacin
Popular
-En sus planificaciones
se identifican los tres
momentos de la clase
(inicio, desarrollo y
cierre)
-Hace uso de la
planificacin conjunta
y
Libros
de
la
Coleccin Bicentenaria
-Reflejar
en
las
planificaciones
el
trabajo en tecnologa.
-Promueve
la
investigacin

trabajo
de
sus
alumnos
-Implementa el
enfoque de Educacin
en Tecnologa
-Mantiene buena
comunicacin y
relaciones con los
integrantes del centro.
-Aulas
ambientadas
segn
criterios
exigidos.
-Planificacin en base
a educacin popular
-Disponibilidad fuera
de su horario de
trabajo

-Entregar
de
recaudos
(Planificaciones)
-Respaldar las planificaciones y
evaluaciones con los instrumentos
respectivos para cada uno.

Dayana
Rodrguez

Docente
3 Grado

Ivonne
Torrealba

Compromiso
con
la
gestin
del
Centro.
Acompaami
ento
(Planificacin
, gestin de
aula,
aplicacin de
estrategias,
evaluacin)
Identificacin
con la misin
del dentro.
Relaciones
interpersonal
es
Desempeo
pedaggico

121

Espacios
bien
atractivos con sus
normas respectivas.
Presenta
cartelera
informativa
con
cronogramas
y
nmero telefnico de
todos sus nios.
Se
evidencian
los
trabajos que realizan
los nios y nias.
Entrega
de
planificacin
Macro
con
los
criterios
exigidos de acuerdo al
nivel que desempea.
Hace uso de las
planificaciones
conjuntas
Aplica
estrategias
metodolgicas
de
acuerdo al momento
de
la
clases
y
actividades en las que
permite la exploracin
del nio y nia.
Promueve
la
investigacin

Valoracin del trabajo


de sus alumnos
Disponibilidad fuera de
su horario de trabajo
-Compromiso en la
gestin de aula
-Implementa el
enfoque de Educacin
en Tecnologa
-Mantiene buena
comunicacin y
relaciones con los
integrantes del centro.
-Aulas
ambientadas
segn
criterios
exigidos.
-Planificacin en base
a educacin popular
Entregar recaudos a
tiempo

Presentar
instrumentos
de
evaluacin en sus planificaciones

Rosana
Berbesi

5
Docente
4 Grado

Ivonne
Torrealba
Compromiso
con
la
gestin
del
Centro.
Acompaami
ento
(Planificacin
, gestin de
aula,
aplicacin de
estrategias,
evaluacin)
Identificacin
con la misin
del dentro.
Relaciones
interpersonal
es
Desempeo
pedaggico

122

Saln
de
clases
atractivo
para
el
proceso de enseanza
y aprendizaje.
-Mantiene informado a
los estudiantes en
cuanto
a
las
actividades a realizar y
horarios
de
actividades especiales.
-Entrega
de
planificacin
Macro
con
los
criterios
exigidos. utilizando la
ruta de la planificacin
en
la
Educacin
Popular
-En sus planificaciones
se identifican los tres
momentos de la clase
(inicio, desarrollo y
cierre)
-Hace uso de la
planificacin conjunta
y
Libros
de
la
Coleccin Bicentenaria
-Reflejar
en
las
planificaciones
el
trabajo en tecnologa.

Compromiso en la
gestin de aula
-Valoracin
del
trabajo
de
sus
alumnos
-Implementa el
enfoque de Educacin
en Tecnologa
-Mantiene buena
comunicacin y
relaciones con los
integrantes del centro.
-Aulas
ambientadas
segn
criterios
exigidos.
-Planificacin en base
a educacin popular
-Disponibilidad fuera
de su horario de
trabajo

-Entregar
de
recaudos
(Planificaciones)
-Respaldar las planificaciones y
evaluaciones con los instrumentos
respectivos para cada uno.

Magdalena
Silva

5
Docente
5 Grado

Ivonne
Torrealba

Compromiso
bien
con
la Espacios
gestin
del atractivos con sus
normas respectivas.
Centro.
Presenta
cartelera
informativa
con
Acompaami
cronogramas
y
ento
nmero telefnico de
(Planificacin todos sus nios.
, gestin de Se
evidencian
los
aula,
trabajos que realizan
aplicacin de los nios y nias.
Entrega
de
estrategias,
planificacin
Macro
evaluacin)
con
los
criterios
exigidos
de
acuerdo
al
Identificacin
nivel
que
desempea.
con la misin
Hace uso de las
del dentro.
planificaciones
conjuntas
Relaciones
Aplica
estrategias
interpersonal metodolgicas
de
es
acuerdo al momento
de
las
clases
y
Desempeo actividades en las que
pedaggico
permite la exploracin
del nio y nia.
Promueve
la
investigacin

123

-Compromiso en la
gestin de aula
-Valoracin
del
trabajo
de
sus
alumnos
-Planificaciones
revisadas poseen los
criterios acordados
tanto en la
planificacin macro y
micro
-Implementa el
enfoque de Educacin
en Tecnologa
-Mantiene buena
comunicacin y
relaciones con los
integrantes del centro.

Presentar
instrumentos
de
evaluacin en sus planificaciones
Entregar recaudos a tiempo

5
Yoderlyn Gil
Docente
6 Grado

Compromiso
con
la
gestin
del
Centro.

Ivonne
Torrealba

Acompaami
ento
(Planificacin
, gestin de
aula,
aplicacin de
estrategias,
evaluacin)
Identificacin
con la misin
del dentro.
Relaciones
interpersonal
es
Desempeo
pedaggico

Andreina
Useche
3

124

Espacios
bien
atractivos con sus
normas respectivas.
Presenta
cartelera
informativa
con
cronogramas
y
nmero telefnico de
todos sus nios.
Se
evidencian
los
trabajos que realizan
los nios y nias.
Entrega
de
planificacin
Macro
con
los
criterios
exigidos de acuerdo al
nivel que desempea.
Hace uso de las
planificaciones
conjuntas
Aplica
estrategias
metodolgicas
de
acuerdo al momento
de
la
clases
y
actividades en las que
permite la exploracin
del nio y nia.
Promueve
la
investigacin

Compromiso en la
gestin de aula
-Valoracin
del
trabajo
de
sus
alumnos
-Implementa el
enfoque de Educacin
en Tecnologa
-Mantiene buena
comunicacin y
relaciones con los
integrantes del centro.
-Aulas
ambientadas
segn
criterios
exigidos.
-Planificacin en base
a educacin popular
-Disponibilidad fuera
de su horario de
trabajo
- Hace uso de la
coleccin bicentenaria
y canaimitas.

Entregar
de
recaudos
(Planificaciones)
-Respaldar las planificaciones y
evaluaciones con los instrumentos
respectivos para cada uno.

Compromiso
con
la
gestin
del
Centro.

Ivonne
Torrealba
Auxiliar
I Grupo

Marta
Marchena

10

Ivonne
Torrealba

Auxiliar
II Grupo
125

Identificacin Espacios
bien
con la misin atractivos con sus
del dentro.
normas respectivas.
Presenta
cartelera
Relaciones
informativa
con
interpersonal cronogramas
y
nmero
telefnico
de
es
todos sus nios.
evidencian
los
Desempeo Se
trabajos que realizan
pedaggico
los nios y nias.
Mantiene buena
comunicacin y
relaciones con los
integrantes del centro.
-Promueve la lectura
en el aula
Compromiso
con
la
gestin
del
Centro.
Acompaami
ento
(Planificacin
, gestin de
aula,
aplicacin de

Espacios
bien
atractivos con sus
normas respectivas.
Presenta
cartelera
informativa
con
cronogramas
y
nmero telefnico de
todos sus nios.
Se
evidencian
los
trabajos que realizan
los nios y nias.

-Comprometida con la
Entregar
registros diarios
gestin del centro
tiempo.
-Mantiene buena
Realizar tres registros diarios.
comunicacin y
relaciones con los
integrantes del centro.
-Valoracin del trabajo
de sus alumnos
-Disponibilidad fuera
de su horario de
trabajo

Comprometida con la
gestin del centro
-Mantiene buena
comunicacin y
Entregar
registros diarios
relaciones con los
tiempo.
integrantes del centro. Realizar tres registros diarios.
-Valoracin del trabajo

estrategias,
evaluacin)

Mantiene buena
comunicacin y
relaciones con los
Identificacin integrantes del centro.
con la misin -Promueve la lectura
del dentro.
en el aula
Relaciones
interpersonal
es

Dariana
Blanquicet
5

Ivonne
Torrealba

Auxiliar
III Grupo
Yaritza
Paraqueimo

126

de sus alumnos
-Disponibilidad fuera
de su horario de
trabajo

Desempeo
pedaggico

Compromiso
con
la
gestin
del
Centro.
Acompaami
ento
(Planificacin
, gestin de
aula,
aplicacin de
estrategias,
evaluacin)
Identificacin
con la misin
del dentro.

Espacios
bien
atractivos con sus
normas respectivas.
Presenta
cartelera
informativa
con
cronogramas
y
nmero telefnico de
todos sus nios.
Se
evidencian
los
trabajos que realizan
los nios y nias.
Mantiene buena
comunicacin y
relaciones con los
integrantes del centro.
-Promueve la lectura
en el aula

Comprometida con la
gestin del centro
-Mantiene buena
comunicacin y
relaciones con los
registros diarios
integrantes del centro. Entregar
-Valoracin del trabajo tiempo.
de sus alumnos
Realizar tres registros diarios.
-Disponibilidad fuera
de su horario de
trabajo

Relaciones
interpersonal
es
20

Compromiso
con
la
gestin
del
Centro.

Ivonne
Torrealba

Acompaami
ento
(Planificacin
, gestin de
aula,
aplicacin de
estrategias,
evaluacin)

Milagros
Zambrano

-Planifica y construye
estrategias
de
enseanza con las
docentes de ambos
ncleos en distintos
momentos
de
la
secuencia de clase.
-Incorpora
el
ecosistema de medios
en la gestin de aula.
-Organiza cronograma
para llevar a cabo la
planificacin conjunta.
-Promociona
constantemente
la
lectura.
- Mantiene
comunicacin y
relaciones con los
integrantes del centro.

Identificacin
con la misin
del dentro.

Docente
Cerpa

20

7
127

Desempeo
pedaggico

-Muestra
Relaciones
interpersonal planificaciones
semanales
de
es
atencin
a
representantes, casos
Desempeo
individuales
y
pedaggico
grupales.
-Posee registros de

Docente comprometida
con la gestin del
centro
-Mantiene buena
comunicacin y
relaciones con los
integrantes del centro.
-Valoracin del trabajo Presentar
evaluaciones
de sus alumnos
grupos.
-Disponibilidad fuera
de su horario de
trabajo

evidencias
de
de cada uno los

Ivonne
Torrealba

Acompaami
ento
(Planificacin
, gestin de
aula,
aplicacin de
estrategias,
evaluacin)

Ali Rodrguez

Identificacin
con la misin
-Inicia sus clases con
del dentro.
estrategia motivadora
y canto dos tres
Relaciones
canciones segn el
interpersonal grado.
es
-Dominio de grupo.
-Promueve la
Desempeo motivacin en los
pedaggico
estudiantes
-Mantiene buena
comunicacin y
relaciones con los
integrantes del centro

Docente
Psicoped
agoga

Ivonne
Torrealba

128

Compromiso
con
la
gestin
del
Centro.

planificaciones
conjuntas
y
de
atencin
a
representantes.
-Recoge evidencias de
los estudiantes que
atiende a travs de
pruebas explorativas
diseadas por grado.
-Expedientes
organizados
por
grados y estudiantes
que contienen ficha de
remisin,
hoja
de
anaminesis
y
cuaderno de trabajo
de cada nio.

Compromiso
con
la
gestin
del

-Docente
comprometida con la
gestin del centro
-Mantiene buena
comunicacin y
relaciones con los
integrantes del centro.
-Valoracin del trabajo
Realizar visitas a los hogares de
de sus alumnos
los estudiantes que los casos
ameriten.

Centro.
Acompaami
ento
(Planificacin
, gestin de
aula,
aplicacin de
estrategias,
evaluacin)

Docente comprometido
con la gestin del
centro
-Mantiene buena
comunicacin y
relaciones con los
integrantes del centro.
-Valoracin del trabajo
de sus alumnos

Identificacin
con la misin
del dentro.
Relaciones
interpersonal
es

Docente
Msica

Desempeo
pedaggico

IV. Anlisis de Rendimientos Acadmicos


129

Aprovechar al mximo el tiempo


en su clase

UNIDAD EDUCATIVA FE Y ALEGRA


ANDY APARICIO
LA VEGA CARACAS

Profa. Ivonne Torrealba


Coordinadora Pedaggica

Julio 2016
130

MATRICULA PREESCOLAR
DIAGNSTICO
SEXO

I MOMENTO

1 Grupo

13

13

26

2 Grupo

15

14

29

3 Grupo

13

14

27

Total

41

41

82

GRADO

SEXO
GRADO
1 Grupo

13

13

26

2 Grupo

15

14

29

II MOMENTO
SEXO

III MOMENTO
TSEXO

3 Grupo
GRADO

GRADO

13

14

27

1 Grupo

13

13

Total
26
1 Grupo

1341

1341

2682

2 Grupo

14

14

28
2 Grupo

14

14

28

3 Grupo

13

14

27
3 Grupo

12

14

26

131
Total

40

41

81Total

40

41

80

PREESCOLAR
DIAGNOSTICO

I MOMENTO

II MOMENTO

III MOMENTO

I GRUPO

II GRUPO

IIIGRUPO

I GRUPO

II GRUPO

IIIGRUPO

I GRUPO

II GRUPO

IIIGRUPO

I GRUPO

II GRUPO

IIIGRUPO

26

12

47%

23

10

42%

19

28%

14

21%

17

31%

19

34%

23

41%

12

20

41%

17

22%

20

24%

22

31%

24

38%

38%

23

34%

19

28%

14

21%

25

15

49%

25

13

50%

23

10

49%

12

20

46%

11

13%

13

16%

15

23%

20

33%

39%

22

34%

16

26%

10

16%

25

17

51%

25

15

54%

10

23

12

56%

16

22

56%

10%

10

12%

12

18%

17

28%

18

60%

23

18

56%

11

27%

15%

11

13

29%

10

12

30%

15

13

46%

20

44%

I Estadio
II Estadio No
figural
III
EstadioClasificac.
Operatoria

SERIACION

CLASIFICACIN

PROCESO

26
I Estadio
II Estadio
III Estadio

NMERO

26
I Estadio
II Estadio

LENGUA

III Estadio

26
Presilbico
Silbico

132

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES A IMPLEMENTAR

ESCRITA

GRUP
O

MATRICULA

Silbico Alf

H = 13 V=13

Alfabtico

133

ANLISIS DE RESULTADOS
El primer I grupo seccin A est conformado
por 26 nios 13 hembras 13 varones
11% en
1edades
estudiantes 9
comprendidas 3 y 4 aos. Muestra de los
resultados obtenidos de los siguientes
cuadros del III MOMENTO.
Se observa el inters y empeo en los nios,
nias por adquirir y construir de manera
progresiva su avance de desarrollo integral, al
compararse con el diagnstico inicial y el
primer momento, II y III momento se evidencia
el logro de los aprendizajes significativos
logrando un 76% y el 24% aun no lo han
consolidado.
CLASIFICACION: se observa un avance de
nios 5 (as) equivalente a un 19%
De la matrcula se encuentra en el segundo
estadio coleccin no figural: Porque los
nios, nias comienzan a buscar las
semejanzas al realizar pequeas colecciones
a travs de la observacin para diferenciar en
objetos, material concreto e impreso. Mientras
14 nios (as) equivalente a un 53% se
encuentran en el primer estadio y 12
equivalente a un 46% se encuentran en el
segundo estadio coleccin no figurar
SERIACION: se observa un avance de 5
nios (as) equivalente a un 19% de la
matrcula se encuentra en el segundo
estadio serie pro ensayo y error. Porque
Los nios, nias intentan alinear objetos por
tanteos sin comparar con los dems.
Descuidando el techo y piso. . Mientras 14
nios (as) equivalente a un 53% se
encuentran en el 1ER. ESTADIO: 1.- Parejas
y tros
2.- Escalera y techo y 12

De acuerdo a los resultados obtenidos en el


tercermomento las estrategias y actividades a
10
14% por la docente
7 sern.13
25%
implementar
En clasificacin
1
2%
Ofrecer materiales variados que les interesen y
les llamen la atencin al nio, nia emplear
consignas pon junto lo que va junto.
Presentarle figuras diferentes donde puedan
agrupar por color, tamao, forma.
Realizar juegos recreativos para clasificar colores
ejemplo: color de zapatos.
En seriacin:
Ofrecerles materiales diversos para que ordenen,
de nueve elementos de diferentes tamaos.
Organizarlos al salir del aula por orden de tamao
del ms pequeo al ms grande.
Colocarles envases con diferentes tamaos.
Utilizar tubos de cartn con diferentes tamaos
para que los ordenen de mayor a menor tamao.
En nmero:
Motivarlos
a
participar en los conteos
espontneos a travs de la asistencia diaria,
materiales, objetos del aula.
Colocarles representaciones de nmeros para
formar pequeos conjuntos de objeto con la
correspondencia de uno a uno guardando
correspondencia al realizar sus propias hiptesis.
En lengua escrita:
Seguir motivando para lograr los objetivos
planificados, con el desarrollo de actividades en
lectoescrituras para el logro del aprendizaje
esperado a travs de la escritura y lectura de
frases cortas.
Copiar modelos de escritos, utilizar pizarra,
Narraciones de cuentos cortos

16

31%

10%

SEXO

SEXO
V

GRAD
O

GRAD
O

HV

T H

T
SEXO

GRAD
O

SEXO
T

GRAD
O

1 A

14 1 A23 14 37 23

37
1 A

14

23

37A
1

14

23

37

2 A

26 2 A11 26 37 11

37
2 A

26

12

38A
2

26

12

38

3 A

17 3 A20 17 37 20

37
3 A

17

20

37A
3

17

20

37

4 A

13 4 A25 13 38 25

38
4 A

12

25

37A
4

12

25

37

5 A

19 5 A18 19 37 18

38
5 A

20DIAGNSTICO
19
39A 20
5

19

39

6 A

20 6 A18 20 38 18

38
6 A

20

I AMOMENTO
38
20
18
6

38

Total

109Total115109224115

224
Total 109

134

18

117 Total
226

109

117

226

MATRICULA PRIMARIA

II MOMENTO

III MOMENTO

1 GRADO
EJE: LENGUAJE Y COMUNICACIN
Competencias

Indicadores

Interacta en
situaciones
comunicativas en
donde se evidencie la
expresin artstica, la
escucha, la discusin y
la contrastacin de
ideas para favorecer
un dilogo reflexivo y
crtico

1. Expresa sentimientos de alegra,


satisfaccin, tristeza, a travs de
manifestaciones artsticas: grficas,
corporales, musicales y/o literarias.

135

2. Comunica respetuosamente sus


ideas, sentimientos, emociones... a
sus interlocutores.

Diagnstico
L

EP NL

%L

I Momento
L

E
P

NL

II Momento
%L

23

19%

15

20

41%

24
13

23

22%

12

23

32%

22

E
P

16

NL

%L

III Momento
L

E
P

NL

ANLISIS DE RENDIMIENTO

PLAN DE ACCIN

Se evidenci que el 100%, treinta y


siete (37) de los nios lo logran,
observndose un aumento del 35%,
trece (13) nios en comparacin con el
II momento. Se logra un incremento,
debido a la perseverancia y prctica de
dinmicas que permitieron a los nios y
nias expresar con confianza sus
sentimientos y emociones.
Se evidenci que el 100%, treinta y
siete (37) de los nios lo logran,
observndose un aumento del 43%,
(16) nios en comparacin con el II
momento. Se logra un incremento,
debido a que los nios y nias
participan de manera respetuosa ideas,
sentimientos y
emociones a sus
oyentes, a travs de las diversas
actividades propuestas en el aula, tales
como: la construccin de acuerdos,

- Promocin de lectura en el momento de la


bienvenida a travs de (peridicos, revistas,
entre otros de su inters), que estimulen
las diferentes expresiones de sentimientos.
-Compartir de lecturas de los padres y
representantes a diario a sus hijos.
-Presentaciones (PowerPoint) donde se d a
conocer la importancia de la comunicacin
respetuosa hacia los dems.
-Promocionar los relatos ocurridos en sus
diferentes entornos a travs de la lectura
silenciosa y en voz alta por medio de
historias creadas por ellos mismos a travs
de imgenes (cuentos de paletas).
-Promocionando la lectura (visita a la
biblioteca).
Promocin de la lectura tanto en fsico como
en digital para que sea mucho ms atractiva.

%L

65% 37

100%

59% 37

100
%

intercambio
de
ideas,
lecturas,
dramatizaciones, trabajos con sus
familiares, exposiciones. Otros.

3. Relata acontecimientos ocurridos


en su entorno familiar, escolar y
comunitario.

10

EJE: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO


Competencias

Indicadores

Identifica situaciones
problemticas
haciendo uso del
pensamiento lgico,
cientfico y crtico para
transformar sus
interacciones con el
medio socio-natural

1. Explora el ambiente socio-natural


de su entorno identificando sus
caractersticas.

2. Identifica situaciones
problemticas propias del entorno
socionatural.

136

22

27%

18

DIAGNSTICO
L

EP NL

%L

18

49%

25

I MOMENTO
L

E
P

NL

%L

12

68% 37

II MOMENTO
L

E
P

NL

%L

100
%

III MOMENTO
L

26

19%

14

21

38%

22

15

59% 37

28

14%

11

24

30%

18

19

49%

35

E
P

NL

Se evidenci que el 100%, treinta y


siete (37) de los nios lo logran,
observndose un aumento del 32%,
doce (12) nios en comparacin con el
II momento. Se logra un incremento,
debido a la motivacin diaria a travs
de lecturas variadas, visitas a la
biblioteca, apoyo de la planificacin
conjunta con el especialista de CERPA,
as como tambin la prctica constante
del compartir de acontecimientos de la
vida diaria entre compaeros y
docentes, involucrando a los padres y
representantes en las actividades
realizadas por los nios y nias.
(exposiciones, trabajo cooperativo,
compartir de lecturas)

ANLISIS DE RENDIMIENTO

PLAN DE ACCIN

%L

100%

Se evidenci que el 100%, treinta y


siete (37) de los nios lo logran,
observndose un aumento del 50%,
quince (15) nios en comparacin con el
II momento. Se logra un incremento,
debido a la continuidad de la prctica
de ejercicios con el ambiente a travs
de la observacin del mismo, as como
el describir de manera cercana los
cambios que ocurren en el mismo a
travs
de
observaciones
con
situaciones de la vida diaria.

95%
Se evidenci que el 95%, treinta y
cinco (35) de los nios lo logran,
observndose un aumento del 49%,
(18) nios en comparacin con el II
momento., mientras que un 5%, dos (2)
nios se encuentran en proceso, el
tems no logrado, no fue observado. Se

-Invitarles

a
realizar
constantes
actividades que los motive a explorar en el
ambiente que les rodea, tales como: visita a
los alrededores de la institucin.
-Motivarles a investigar en conjunto con sus
padres
problemticas
que
puedan
presentarse en el entorno.
-Involcralos en actividades descriptivas
que involucren el medio ambiente.
- Invitar a los padres y representantes a
que en conjunto con sus hijos realicen
visitas a lugares que involucren el entorno
socionatural.

logra un incremento, debido a la


conocimiento diaria de ejercidos
significativos que estimularon el
pensamiento lgico, generando en los
nios y nias respuestas rpidas a
cualquier situacin que se les pueda
presentar, llevndolas a vivencias.

3. Muestra curiosidad por ampliar


las explicaciones que se ofrecen
sobre los fenmenos naturales y
hechos sociales.

EJE: VALORES HUMANO CRISTIANOS


Competencias
Establece relaciones
fraternas en la
convivencia con los
dems

Indicadores

24%

16

DIAGNSTICO
L

EP NL

%L

21

43%

24

I MOMENTO
L

E
P

NL

%L

13

65%

37

II MOMENTO
L

E
P

NL

%L

100%

III MOMENTO
L

E
P

NL

27

22
%

15

22

22
%

27

10

26

24%

17

20

46%

26

11

73
%

70
%

ANLISIS DE RENDIMIENTO

PLAN DE ACCIN

%L

Manifiesta afecto hacia su familia,


compaeros y docente.

Establece relaciones de manera


espontnea con diversas personas.

137

26

Se evidenci que el 100%, treinta y


siete (37) de los nios lo logran,
observndose un aumento del 35%,
trece (13) nios en comparacin con el
II momento. Se logra un incremento,
debido al compromiso en aula que
involucran
hechos
sociales,
motivndoles a la observacin en todo
momento, siendo crticos en las
situaciones que puedan presentarse,
permitindoles estar atentos ante
cualquier
situacin
que
pueda
presentarse y ser ellos mismos quienes
tomen decisiones.

37

100%

37

100%

Se evidenci que el 100%, treinta y


siete (37) de los nios lo logran,
observndose un aumento del 27%,
diez (10) nios en comparacin con el
II momento. Se logra un incremento,
debido a la realizacin de diversas
actividades que involucraron a la
familia, compaeros y docentes, tales
como el observar fotos, realizar
detalles, entre otros, e invitacin a los
familiares, mediando el proceso de
aprendizaje.

Se evidenci que el 100%, treinta y


siete (37) de los nios lo logran,
observndose un aumento del 35%,
trece (13) nios en comparacin con el

- Practica constante de los valores


-Dinmicas grupales (abrazos, compartir de
alimentos, frases positivas, otras)
-Uso de la Canaima
- Actividades en el libro Arco iris de
valores.
-Apoyarse en las actividades programadas
por pastoral.
Entre otras.

II momento. Se logra un incremento,


debido a conversaciones a diario con el
apoyo del equipo de pastoral acerca de
la importancia de generar relaciones
fraternas con las dems personas a
travs del lapso afectivo, involucrando
la prctica de valores.

Muestra inters en el trabajo en


grupo y actividades en el aula.

11

24

30
%

18

19

49
%

29

78
%

37

100%

Muestra inters por cumplir las


normas en el aula.

10

EJE: TECNOLOGA
Competencias

27
%

18

DIAGNSTICO
Indicadores

Aplica estrategias para 1. Indaga sobre la construccin y


la solucin de
funcionamiento de artefactos de uso
problemas
cotidiano.
tecnolgicos en
diferentes contextos

138

25

19

49
%

24

I MOMENTO

13

65
%

32

II MOMENTO

86%

III MOMENTO

EP NL

%L

E
P

NL

%L

E
P

NL

%L

E
P

NL

%L

26

24%

16

21

43%

22

15

59
%

35

95%

Se evidenci que el 100%, treinta y


siete (37) de los nios lo logran,
observndose un aumento del 22%,
ocho (8) nios en comparacin con el
II momento. Se logra un incremento,
debido a la realizacin de actividades
significativas que conlleven al trabajo
cooperativo, tales como actividades
grupales.

Se evidenci que el 86%, treinta y dos


(32)
de
los
nios
lo
logran,
observndose un aumento del 22%,
ocho (8) nios en comparacin con el II
momento, mientras que un 14%, cinco
(5) nios se encuentran en proceso, el
tems no logrado, no fue observado. Se
logra un incremento, debido a la
continuidad que se gener en las
conversaciones constantes acerca de la
importancia del cumplimiento de
normas dentro y fuera del aula,
llevndoles a la reflexin. Lluvia de
das. Vivencias.

ANLISIS DE RENDIMIENTO

PLAN DE ACCIN

Se evidenci que el 95%, treinta y


siete (37) de los nios lo logran,
observndose un aumento del 35%,
trece (13) nios en comparacin con el
II, mientras que un 5%, dos (2) nios
se encuentran en proceso, el tems no
logrado, no fue observado. Se logra un
incremento, debido a la prctica
constante con el objeto a analizar,

-Creacin de diseos de su propia


imaginacin a travs de diversos materiales
(peridico, hojas blancas, papel lustrillo,
pega, tijeras, entre otros).
-Produccin oral
-Exposicin
-Feria tecnolgica
-Construccin del objeto a trabajar por
medio de los materiales que el nio y la nia
deseen.

partiendo de diversas vertientes, as


como otros objetos.
A travs de
diversas
investigaciones
que
sustentaron la investigacin.

yekkar20

2. Ensambla y desarma artefactos


sencillos siguiendo instrucciones
grficas.

28

19%

13

24

35%

20

17

54
%

37

100%

3. Reflexiona sobre las actividades


realizadas y los resultados
obtenidos al elaborar un proyecto
tecnolgico.

EJE: INFORMTICA EDUCATIVA

29

16%

11

DIAGNSTICO

26

30%

19

I MOMENTO

18

51%

32

II MOMENTO

86%

III MOMENTO

Competencias

Indicadores

EP NL

%L

E
P

NL

%L

E
P

NL

%L

E
P

NL

%L

Aplica las tecnologas


de informacin y
comunicacin en la
cotidianidad como un
recurso que favorece
su aprendizaje

Identifica las diferentes tic


existentes en su entorno inmediato

27

16%

11

26

30%

19

18

51%

31

83%

139

Se evidenci que el 100%, treinta y


siete (37) de los nios lo logran,
observndose un aumento del 50%,
(17) nios en comparacin con el II
momento. Se logra un incremento,
debido a la motivacin y practica
constante del ensamble y desarme de
objetos
sencillos a
travs
del
seguimiento de instrucciones. Uso de la
creatividad al momento del ensamble y
desarme del objeto.

-Uso de la Canaima
-Involucrar a los padres y representantes
en el proceso.
-Hacer uso del internet para realizar
diversas investigaciones relaciones con
diferentes objetos (Bajo la supervisin de
sus padres y representantes), con la
finalidad de innovar.

Se evidenci que el 95%, treinta y dos


(32)
de
los
nios
lo
logran,
observndose un aumento del 35%,
trece (13) nios en comparacin con el
II momento, mientras que un 14%,
cinco (5) nios se encuentran en
proceso, el tems no logrado, no fue
observado. Se logra un incremento,
debido a las prcticas individuales y
grupales de reflexiones en el momento
de la elaboracin del proyecto (anlisis
de objeto), as como el recuento al
finalizar cada actividad escolar, as
como tambin exposiciones.

ANLISIS DE RENDIMIENTO

Se evidenci que el 84%, treinta y


uno(31) de los nios lo logran,
observndose un aumento del 32%,
doce (12) nios en comparacin con el
II momento, mientras que un 16%, seis
(6) nios se encuentran en proceso, el
tems no logrado, no fue observado. Se
logra un incremento, debido a diversas

PLAN DE ACCIN

- Motivarles a conocer las diferentes tic a


travs de actividades prcticas dentro del
aula.
-Visita al aula de telemtica (Canaima)
-Visualizar a travs de diferentes imgenes
(TIC).
-Uso del internet. (Bajo supervisin)

actividades realizadas en el aula de


telemtica y su entorno, dando a
conocer las diferentes tic, as como el
trabajo en el aula involucrando las tic
como una herramienta significativa e
innovadora de aprendizaje. Se apoy en
los padres y representantes para
fomentar la temtica y as afianzar la
misma en la prctica diaria de las
actividades.

Explora los elementos bsicos que


componen las tic existentes en su
entorno inmediato

27

16%

13

24

35%

22

15

59
%

35

95%

Muestra inters en aplicar las


normas del uso adecuado de las tic

10

25

27%

17

20

46%

23

16

62
%

35

95%

Se evidenci que el 95%, treinta y


cinco (35) de los nios lo logran,
observndose un aumento del 35%,
trece (13) nios en comparacin con el
II momento, mientras que un 2%, cinco
(5) nios se encuentran en proceso, el
tems no logrado, no fue observado. Se
logra un incremento, debido a las
constancias en las actividades, el
inters manifestado por los nios y
nias. La creatividad en la realizacin
de actividades, tales como: explorar el
medio ambiente por si solos,
Se evidenci que el 95%, treinta y
cinco (35) de los nios lo logran,
observndose un aumento del 38%,
catorce (14) nios en comparacin con
el II momento, mientras que un 5%,
dos (2) nios se encuentran en proceso,
el tems no logrado, no fue observado.
Se logra un incremento, debido a la
motivacin brindada en cuanto al
cumplimiento de normas para el uso
adecuado de las tic y la importancia de
las mismas. Visita al aula de telamatica

2 GRADO
EJE: LENGUAJE Y COMUNICACIN
COMPETENCIAS

140

INDICADORES

Diagnstico
L

E
P

NL % L

I Momento
L

E
P

NL

%L

II Momento
L

E
P

NL % L

III Momento
L

EP NL

%L

ANLISIS DE RENDIMIENTO

PLAN DE ACCIN

Lectura de textos cortos.


Anlisis de textos, individuales, en grupo, colectivos.
84% de los estudiante consolidados en el
Ejercicios de ortografa sopas de letras,
indicador correspondiente, este proceso
Solicitar apoyo a las actividades con los
fue dado por el trabajo consecutivo del
especialistas para que empleen con el grupo
docente con los estudiantes en cuanto a
actividades que motiven a la lectura.
la comunicacin oral y escrita de cada una5. Pedir apoyo a padres y representantes para que motiven
El rendimiento acadmico para este III

momento tuvo un aumento progresivo del

1. Comparte sentimientos en
actividades colectivas y artsticas 10
donde
participa:
grficas,
corporales, musicales y/o literarias.
Interacta en
situaciones
comunicativas en
donde se evidencie la
expresin artstica, la
2. Escucha respetuosamente las
escucha, la discusin y ideas, sentimientos, emociones... de
la contrastacin de
sus interlocutores.
ideas para favorecer
un dilogo reflexivo y
crtico

20

27%

12

18

32
%

18

18

47
%

32 8

84
%

1.
2.
3.
4.

d las clases dadas

El 74% de los estudiantes lograron


5

17

15

14%

13

18

34
%

16

18

consolidar el indicador debido a la

42
%

28 10

74
%

puesta en prctica de las normas del


buen hablante y oyente al hablar y

a la lectura.

escuchar durante el ao escolar.


el79% de los estudiantes expresan
e interpretan de forma oral y

3. Relata acontecimientos reales o


ficticios respetando la secuencia de
los hechos.

19

10

22%

10

18

10

26
%

15

19

39
%

30 8

79
%

escrita, pensamientos, emociones,


vivencias, opiniones y creaciones,
debido al trabajo en equipo
realizado durante el III momento.

EJE: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO


Competencias
Identifica situaciones
problemticas
haciendo uso del
pensamiento lgico,
cientfico y crtico para
transformar sus
interacciones con el
medio socio-natural

141

Indicadores
1. Describe situaciones
problemticas propias del entorno
socionatural.

2. Describe con precisin y detalle


la
secuencia
de
fenmenos
naturales y hechos sociales que
suceden en su entorno local.

DIAGNSTICO
L

E
P

NL % L

I MOMENTO
L

E
P

NL % L

II MOMENTO
L

E
P

III MOMENTO

NL % L

EP NL

ANLISIS DE RENDIMIENTO

PLAN DE ACCIN

%L
El rendimiento acadmico para este III 1. Trabajo grupal, individual, colectivo.
momento tuvo un aumento progresivo del 2. Resolucin de ejercicios prcticos.

15

16

16
%

10

20

26
%

15

19

14

19

11%

20

10

21%

20

10

39
%

53

25 13

% 8

10

66
%

74
%

3. Autocorreccin pasaron a la
pizarra
indicador correspondiente, este proceso
4. Dinmica de habilidad numrica
fue dado por el trabajo consecutivo del 5. Hacer uso de ejercicios prcticos
docente con los estudiantes
con material concreto (chapas,
EL 74% de los estudiantes reconoce
granos, catulinas en cuadritos,
paletas, ) para representar fracciones y decimales.
y
argumenta
sobre
distintas
6. Hacer uso de situaciones de la vida cotidiana para
expresiones operativas bsicas de
representar cantidades,
matemtica motivado al desrrollo7. Solicitar apoyo a los especialistas en la planificacin
conjunta con cerpa y telemtica.
simple
de
las
operaciones
8. Creacin de un cartel de valores en el aula
matemticas.
66% de los estudiante consolidados en el

El 79% de los estudiantes realiza

3. Organiza sus interrogantes sobre


el porqu suceden los fenmenos
naturales y hechos sociales.

diferentes
4

17

16

11
%

20

12

16%

10

20

3
% 0

26

79
%

pensamiento

ejercicios
lgico

de

matemtico

puestos en practica a traves de una


gua de problemario que trabajamos
cada dos o tres das a la semana.

EJE: VALORES HUMANO CRISTIANOS


Competencias

Indicadores

DIAGNSTICO
L

E
P

NL % L

I MOMENTO
L

E
P

NL % L

II MOMENTO
E
P

NL % L

III MOMENTO
L

EP NL

ANLISIS DE RENDIMIENTO

PLAN DE ACCIN

%L
Para el III momento el 79% de los

Muestra afecto hacia su familia,


compaeros y docente.
15

32

41%

20

18

53
%

25

13

estudiantes conocen y defienden los

66
%

30

79
%

deberes y derechos que como nio


asume y debe cumplir en un aula de
clases.

Establece relaciones
fraternas en la
convivencia con los
dems

Coopera en las diferentes


actividades que se desarrollan en el
aula.

el 84% de los estudiantes muestran


10

34

27%

18

20

47
%

20

18

53
%

32

84
%

confianza en si mismo al realizar


diferentes actividades en la
escuela, hogar y comunidad.
El 74% de los estudiantes trabajan

Trabaja en grupo con nios y nias.


15

14

18

41%

18

10

10

47
%

20

10

cooperativamente y toman la

53
%

28

10

74
%

iniciativa al desarrollar actividades


en el aula de clase que sean de su
agrado y mejora de su conocimiento.

Muestra inters en participar y


respetar el establecimiento de
normas en el aula.

EJE: TECNOLOGA
Competencias

Aplica estrategias para 1. Selecciona artefactos adecuados 10


la solucin de
para realizar tareas cotidianas
problemas
teniendo en cuenta sus condiciones
tecnolgicos en

142

Uso del libro de Valores.


Lecturas reflexivas
Uso de los libros de la coleccin Bicentenaria.
Discusiones grupales.
Dar soluciones a Situaciones presentadas en el aula
Dilogo.
Trabajo en equipo.
Reflexiones escritas y orales.
Uso de material multigrafiado.
Lecturas recreativas.

Se puede evidenciar que el aumento


9

25

11%

10

DIAGNSTICO
Indicadores

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

E
P
21

NL % L
6

27%

13

15

26
%

15

I MOMENTO
L

E
P

15

18

NL % L
5

39
%

13

10

39
%

30

II MOMENTO
L

E
P

18

16

NL % L
4

47
%

79
%

III MOMENTO
L
25

EP NL

%L

13

66
%

del III momento fue de un 79%


bastante significativo debido al
entusiasmo
ANLISIS DE RENDIMIENTO

El 66% de los estudiantes en este


III momento, organiza, relaciona,
analiza, sintetiza la informacin de

PLAN DE ACCIN

1.
2.
3.
4.

Trabajo grupal.
Exposiciones.
Clases dirigidas.
Discusiones.

de utilizacin.

diferentes contextos

2. Compara longitud, magnitud, y


cantidades en el armado y
desarmado
de
objetos
y
dispositivos sencillos.
3. Participa con sus compaeros en
definiciones
de
roles
y
responsabilidades al realizar un
trabajo en equipo.

EJE: INFORMTICA EDUCATIVA


Competencias

Indicadores
Utiliza las diversas tic existentes en
el contexto.

Aplica las tecnologas


de informacin y
comunicacin en la
cotidianidad como un
recurso que favorece
su aprendizaje

distinto nivel de complejidad

Reconoce los elementos bsicos


que componen las tic existentes en
el contexto

10

20

19%

15

DIAGNSTICO
L

E
P

NL % L

20

18

10

21%

39
%

15

16

I MOMENTO

20

18

39
%

10

42
%

28

II MOMENTO

E
P

NL % L

E
P

NL % L

15

16

10

15

13

16%

28

10

74
%

III MOMENTO
L

EP NL

El 74% de los estudiantes en este


III momento,resuelve problema
reales de modo eficiente
El 74% de los estudiantes en este
III momento, trabajan en equipo
colaborando y participando para
lograr un objetivo comn.
ANLISIS DE RENDIMIENTO

14

19

11%

15

18

28 10

74
%

III momento, utiliza las diversas tic


existentes en el contexto.

III reconoce los elementos bsicos

39
%

30

79

que componen las tic existentes en


el contexto

Aplica las normas del uso adecuado


de las tic en sus actividades
cotidianas.

El 74% de los estudiantes en este


4

17

16

11%

17

16

11%

III momento, aplica las normas del


28

10

74

uso adecuado de las tic en sus


actividades cotidianas.

143

PLAN DE ACCIN

%L

El 79% de los estudiantes en este


4

Combinar los equipos


de trabajos, de forma
mixta, es decir con los
estudiantes que tienen

El 74% de los estudiantes en este

26
%

74
%

5.

1.

Uso de la Canaima en el laboratorio de


informtica con ayuda de la especialista en el
rea.

3 GRADO
EJE: LENGUAJE Y COMUNICACIN
Competencias

Interacta en
situaciones
comunicativas en
donde se evidencie la
expresin artstica, la
escucha, la discusin y
la contrastacin de
ideas para favorecer
un dilogo reflexivo y
crtico

Indicadores
1. Expresa sentimientos, ideas y
sugerencias al participar
colectivamente en manifestaciones
artsticas: grficas, corporales,
musicales y/o literarias.
2. Intercambia ideas con sus
interlocutores con argumentos
propios.

3. Reconstruye relatos ledos o


escuchados respetando la
secuencia de los hechos.

EJE: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO


Competencias

Indicadores

Identifica situaciones
problemticas
haciendo uso del
pensamiento lgico,
cientfico y crtico para
transformar sus
interacciones con el
medio socio-natural

1. Explica situaciones problemticas


propias de su entorno socionatural
sealando causas y consecuencias.

144

Diagnstico
L

33

33

33

E
P

I Momento

NL % L

89

89

89

34

34

33

DIAGNSTICO
L

30

2. Explica los fenmenos naturales 30


y hechos sociales que suceden en
su entorno regional.

E
P

NL % L

81

81

E
P

II Momento

NL % L

92

92

89

I MOMENTO
L

30

30

E
P

NL % L

81

81

E
P

ANLISIS DE
RENDIMIENTO

III Momento

NL % L

E
P

NL

%
L

Se evidencia en el III
momento que el 95% de
los estudiantes lograron el
95 35
95
35 2
0
2
0
indicador y solo el 5% se
encuentra en proceso del
mismo.
Se evidencia en el III
momento que el 95% de
los estudiantes lograron el
95 35
95
35 2
0
2
0
indicador y solo el 5% se
encuentra en proceso del
mismo.
Se evidencia en el III
momento que el 95% de
los estudiantes lograron el
92
34 3
0
35 2
0
95
indicador y solo el 5% se
encuentra en proceso del
mismo.
ANLISIS
DE
II MOMENTO
III MOMENTO
RENDIMIENTO
L

33

33

E
P

NL % L

89 34

89

3
4

E
P

NL

Se recomienda continuar con: Lectura en voz silenciosa.


Lectura en voz alta.

Continuar con el subrayado y buscar en el diccionario palabras desconoc

Planificaciones conjuntas para la promocin de la lectura y mejora de la e


Realizar uso de la coleccin Bicentenario
Uso de la Canaima como apoyo.

PLAN DE ACCIN

%L

92

92

Se evidencia en este
indicador que el 92% se
encuentra en logrado y el
8% en proceso. En
comparacin
al
II
momento hubo una mejora
del 3%
Se evidencia en este
indicador que el 92% se
encuentra en logrado y el
8% en proceso. En
comparacin
al
II
momento hubo una mejora
del 3%

Se recomienda continuar con: actividades prcticas individuales despus


Desarrollar problemas matemticos donde se reflejen operaciones comb

Realizar juegos matemticos que permitan desarrollar el pensamiento de


Uso de la coleccin Bicentenario y apoyo con la Canaima.
Se realizaran interrogatorios sobre las tablas de multiplicar.

3. Busca respuestas a las


interrogantes con sus pares y
variadas fuentes de informacin.

EJE: VALORES HUMANO CRISTIANOS

Competencias

Indicadores
Muestra afecto hacia su familia,
compaeros y docente.
Coopera
en
las
diferentes
actividades que se desarrollan en el
aula. y la escuela

Establece relaciones
fraternas en la
convivencia con los
dems

30

81

30

DIAGNSTICO

E
P

37

30

NL % L

81

81

33

I MOMENTO

100 37

33

E
P
0

NL % L

100

89

89

3
4

II MOMENTO

E
P

37

34

NL % L

100

92

92

III MOMENTO

E
P

NL

%L

37

100

35

95

Trabaja en grupo manteniendo


relacin con nios y nias...
30

81

33

89

34

92

35

95

Respeta las normas establecidas de


manera conjunta en el aula.
30

EJE: TECNOLOGA
Competencias

145

81

33

DIAGNSTICO
Indicadores

E
P

NL % L

89

34

I MOMENTO
L

E
P

NL % L

92

35

II MOMENTO
L

E
P

NL % L

95

III MOMENTO
L

E
P

NL

%L

Se evidencia en este
indicador que el 92% se
encuentra en logrado y el
8% en proceso. En
comparacin
al
II
momento hubo una mejora
del 3%

ANLISIS
RENDIMIENTO

DE

PLAN DE ACCIN

Para este indicador un


100% lo tiene logrado.
Se evidencia un 95% de
logrados y solo un 5% se
encuentra en proceso.
Hubo
avance
en
comparacin
al
II
momento en un 3% en los
logrados.
Se evidencia un 95% de
logrados y solo un 5% se
encuentra en proceso.
Hubo
avance
en
comparacin
al
II
momento en un 3% en los
logrados.
Se evidencia un 95% de
logrados y solo un 5% se
encuentra en proceso.
Hubo
avance
en
comparacin
al
II
momento en un 3% en los
logrados.
ANLISIS
RENDIMIENTO

DE

Continuar con: Aplicar los ejercicios de respiracin.


Aplicar el ejercicio del Faro al inicio de cada jornada diaria.
Continuar con: Actividades ldicas con apoyo de pasantes UCAB, sobre

Leer cuentos que los haga reflexionar sobre lo bueno y lo malo.

Continuamente recordar las normas y los acuerdos del aula.

PLAN DE ACCIN

1.
Describe
caractersticas,
dificultades y riesgos asociados con
el empleo de artefactos en la
solucin
de
un
problema 30
tecnolgico.
2.
Construye
soluciones
Aplica estrategias para tecnolgicas utilizando medidas en
la solucin de
la elaboracin de maquetas o
problemas
modelos.
30
tecnolgicos en
diferentes contextos
3. Utiliza formas de organizacin y
planificacin del trabajo a ejecutar
en la solucin del problema con la
ayuda de la tecnologa.
30

EJE: INFORMTICA EDUCATIVA


Competencias

Indicadores

146

30

81

33

89

35

95

81

30

81

33

89

35

95

81

30

81

33

89

35

95

E
P

37

Maneja los elementos bsicos que


componen las tic existentes en su
30
contexto.
Valora las consecuencias
origina el mal uso de las tic.

81

DIAGNSTICO

Identifica para que se utilizan las


diversas tic.
Aplica las tecnologas
de informacin y
comunicacin en la
cotidianidad como un
recurso que favorece
su aprendizaje

NL % L

100

81

I MOMENTO
L

E
P

37

NL % L

100

34

92

37

100

II MOMENTO
L

E
P

37

NL % L

100

III MOMENTO
L

E
P

NL

37

Se evidencia un 95% de
logrados y solo un 5% se
encuentra en proceso. En
comparacin
al
II
momento
hubo
un
aumento de 3% en los
logrados.
Se evidencia un 95% de
logrados y solo un 5% se Se recomienda continuar con la resolucin de problema.
encuentra en proceso. En
comparacin
al
II Hacer buen uso de la Canaima.
momento
hubo
un
aumento de 3% en los Usar la coleccin Bicentenario
logrados.
Se evidencia un 95% de
Crear conciencia ecolgica mediante lecturas y actividades para reutili
logrados y solo un 5% se
encuentra en proceso. En
comparacin
al
II
momento
hubo
un
aumento de 3% en los
logrados.
ANLISIS
RENDIMIENTO

DE

%L
Este
indicador
se
100 encuentra logrado en un
100%
Se evidencia un 100% de
logrados para este
indicador.

37

100

37

100

37

100

37

100 El indicado se encuentra


en un 100% logrado.

que
37

100

PLAN DE ACCIN

Se recomienda continuar con las realizaciones de planificaciones conj


.
Dar buen uso de las TIC y saberlas aprovechar de la mejor manera.

4 GRADO
EJE: LENGUAJE Y COMUNICACIN
Competencias

Indicadores

Diagnstico
L

EP

NL

I Momento
%L

E
P

NL

II Momento
%L

E
P

NL

III Momento

%L

E
P

Interacta en
2
Narra situaciones ocurridas
situaciones
dentro de su entorno explicando su
importancia y/o efectos.
comunicativas en
donde se evidencie la
expresin artstica, la
escucha, la discusin y
la contrastacin de
ideas para favorecer
un dilogo reflexivo y
crtico

20

1
0

1
5

3 65%

3 53%

27

23

11

73
%

62
%

29

25

12

78
30
%

68
28
%

81
%

76
%

3 Explica los resultados de sus


investigaciones
contrastando
diferentes ideas.

2
15 3
0

EJE: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO


Competencias

147

Indicadores

53
%

23

DIAGNSTICO
L

EP

NL

%L

11

62
%

26

I MOMENTO
L

E
P

NL

%L

11

70
28
%

II MOMENTO
L

E
P

NL

%L

76
%

III MOMENTO
L

E
P

PLAN DE ACCIN

En comparacin con el II
MOMENTO, en ste III
MOMENTO se observ
que el 81% de los
estudiantes LOGRA este
indicador,
ascendiendo
as un 3%, mientras que
el 19%
restante se
encuentra EN PROCESO
de lograrlo.
El 76% de los estudiantes
LOGRA este indicador,
ascendiendo un 8% en
comparacin
con
el
momento
anterior,
mientras que el 24%
restante
se encuentra
EN
PROCESO
de
lograrlo.
En este III MOMENTO el
76% de los estudiantes
LOGRA este indicador,
ascendiendo
un
6%,
mientras que el 24%
restante se encuentra EN
PROCESO de lograrlo,
en comparacin con el II
MOMENTO.

Para darle continuidad a los


avances significativos que
se
lograron con
estos
estudiantes en este grado,
se recomienda trabajar con
el siguiente plan de accin:

NL % L

1. Participa creativamente en
manifestaciones artsticas: grficas,
corporales, musicales y/o literarias.

25

ANLISIS DE RENDIMIENTO

NL

%L

ANLISIS DE RENDIMIENTO

1. Realizar lecturas diarias,


donde los estudiantes
sigan efectuando las
diversas lecturas:
Rpida y silenciosa.
Reflexiva, en voz baja.
Comprensiva, en voz
alta.
Comprensin lectora
(Parfrasis).
2. Utilizar La Canaimita
como herramienta de apoyo
para promocionar la lectura
y escritura.
3. Realizar resmenes de
temas
alusivos
a
los
PROYECTOS
que
se
puedan encontrar en los
textos escolares.
4. Bsqueda de
palabrasPLAN
desconocidas
en el
DE ACCIN
diccionario.

1. Identifica problemas o situaciones


por mejorar en su ambiente socionatural..

25

Identifica situaciones
problemticas
haciendo uso del
pensamiento lgico,
cientfico y crtico para
transformar sus
interacciones con el
medio socio-natural

1
0

3 66%

28

76
%

30

81% 32

86
%

2. Expresa su opinin sobre los


fenmenos naturales y hechos
sociales que suceden en el pas.

1
20
5

3 53%

1
5

3 53%

25

10

68
%

27

10

73
29
%

78
%

3. Profundiza sus respuestas a


partir de la confrontacin con sus
pares y otras fuentes.

20

EJE: VALORES HUMANO CRISTIANOS


Competencias

Indicadores

Establece relaciones
fraternas en la
convivencia con los
dems

1. Expresa sus sentimientos, ideas y


opiniones a travs de diferentes
medios.

148

28

DIAGNSTICO
L

EP

25 1
3

NL

%L

0 66%

76
%

27

I MOMENTO

10

73
29
%

II MOMENTO

78
%

III MOMENTO

E
P

NL

%L

E
P

NL

%L

E
P

NL

%L

29

78
%

30

81%

32

86
%

En comparacin con el II
MOMENTO, el 86% de
los estudiantes LOGRA
este
indicador,
ascendiendo
un
5%,
mientras que el 14%
restante se encuentra EN
PROCESO de lograrlo.
A
diferencia
del
II
MOMENTO, El 78% de
los estudiantes LOGRA
este
indicador,
ascendiendo
un
5%,
mientras que el 22%
restante se encuentra EN
PROCESO de lograrlo.
En este III MOMENTO, el
78% de los estudiantes
LOGRA este indicador,
ascendiendo
un 5%,
mientras que el 22%
restante se encuentra EN
PROCESO de lograrlo,
en comparacin con el II
MOMENTO.
ANLISIS DE RENDIMIENTO

El 86% de los estudiantes


LOGRA este indicador,
ascendiendo
un 5%,
mientras que el 14%
restante se encuentra EN
PROCESO de lograrlo,
todo esto en comparacin
con el II MOMENTO.

1. Realizar
evaluaciones
escritas
semanales
donde se reflejen:
- Adiciones
complejas.

sencillas

- Sustracciones sencillas y
complejas.
- Multiplicaciones con una,
dos y hasta tres cifras.
Multiplicaciones
con
decimales.
- Divisiones con una y dos
cifras.
- Divisiones con decimales
en el dividendo.
2. Dar los contenidos
matemticos.
Realizar
ejercicios
prcticos
individuales utilizando el
PROBLEMARIO
y
evaluaciones
PLAN DE ACCINescritas
despus de cada contenido.
Establecer comisiones de
trabajo para la elaboracin
de carteleras y colaboracin
con la docente en la limpieza
del aula y otras temticas.

2. Muestra respeto al relacionarse


con diferentes personas en diversos
contextos.

26 9

3 68%

30

81%

31

84
%

32

86
%

26 9

3 68%

30

81%

31

84
%

32

86
%

26 11 1 68%

30

81%

31

84
%

32

86
%

3. Coopera en las diferentes


actividades que se desarrollan en el
aula, escuela y otros espacios.

4. Busca resolver pacficamente


conflictos que se presentan.

EJE: TECNOLOGA
Competencias

DIAGNSTICO
Indicadores

Aplica estrategias para 1. Identifica problemas tecnolgicos


la solucin de
propios del entorno.
problemas
tecnolgicos en
diferentes contextos

149

EP

28 9

NL

%L

1 74%

I MOMENTO
L

E
P

NL

30

%L

II MOMENTO
L

81% 32

III MOMENTO

E
P

NL

%L

E
P

NL

86
%

33

A
diferencia
del
II
MOMENTO, se observ,
que en ste periodo, el
86% de los estudiantes
LOGRA este indicador,
ascendiendo as un 2%,
mientras que el 14%
restante se encuentra EN
PROCESO de lograrlo.
En esta fase, el 86% de
los estudiantes LOGRA
este indicador, subiendo
un 2%, mientras que el
14%
restante
se
encuentra EN PROCESO
de
lograrlo
en
comparacin con el II
MOMENTO.
Se observ que en este
momento, el 86% de los
estudiantes LOGRA este
indicador,
ascendiendo
un 2% en comparacin a
la fase anterior, mientras
que el 14% restante se
encuentra EN PROCESO
de lograrlo.
ANLISIS DE RENDIMIENTO

PLAN DE ACCIN

En comparacin a la fase
anterior, el 89% de los
estudiantes LOGRA este
indicador
ascendiendo
un 3%, mientras que el
11%
restante
se

1. Trabajar con las diversas


estrategias tecnolgicas.

%L
89
%

2. Promover el trabajo en
equipo.

2. Compara ventajas y desventajas


de distintas soluciones tecnolgicas
sobre un mismo problema.

28 9

3. Reestructura la ejecucin de las


actividades planificadas a partir de
los resultados que
se
van
obteniendo en el desarrollo del
problema.

1
20
7

EJE: INFORMTICA EDUCATIVA


Competencias

Indicadores

Aplica las tecnologas


de informacin y
comunicacin en la
cotidianidad como un
recurso que favorece
su aprendizaje

1. Muestra Inters en conocer las


nuevas tendencias en tic

150

1 53%

30

EP

1
0

30 1
0

NL

%L

23 14

DIAGNSTICO

30

2. Considera las nuevas tendencias


de las tic como posibles opciones
de aplicacin en su proceso de
aprendizaje.

1 74%

81% 32

62
%

28

I MOMENTO
L

E
P

NL

0 79%

32

0 79%

32

%L

86
%

86
%

86
%

76
%

33

29

II MOMENTO
L

E
P

NL

33

33

%L

89
%

89
%

89
%

78
%

III MOMENTO
L

E
P

NL

34

34

encuentra EN PROCESO
de lograrlo.
El 89% de los estudiantes
LOGRA este indicador,
aumentando
un
3%,
mientras que el 11%
restante se encuentra EN
PROCESO de lograrlo,
en comparacin con la
fase anterior.
El 78% de los estudiantes
LOGRA este indicador,
ascendiendo de esta
manera un 2%, mientras
que el 22% restante se
encuentra EN PROCESO
de
lograrlo,
en
comparacin con la fase
anterior.

3. Asignar
investigacin.

trabajos

de

4. Realizar exposiciones
alusivas a los proyectos
seleccionados.
5. Buscar la participacin
activa en los equipos a los
estudiantes que presenten
alguna dificultad.

ANLISIS DE RENDIMIENTO

PLAN DE ACCIN

En este III MOMENTO, el


92% de los estudiantes
LOGRA este indicador,
subiendo un 3% en
comparacin a la fase
anterior, mientras que el
8% restante se encuentra
EN
PROCESO
de
lograrlo.
El 92% de los estudiantes
LOGRA este indicador,
ascendiendo as un 3%
en comparacin a la fase
anterior, mientras que el

Se incentivar a los estudiantes al


trabajo con la Canaima Educativa para
la
bsqueda
de
contenidos
relacionados a su proyecto.

%L

92
%

92
%

3.Selecciona con criterio tico las tic


que
le
permitan
elaborar
producciones
diversas
que
favorezcan su aprendizaje

30

1
0

0 79%

32

86
%

33

89
%

34

92
%

8%
restante
se
encuentra EN PROCESO
de lograrlo.
A diferencia de la fase
anterior, el 92% de los
estudiantes LOGRA este
indicador,
aumentando
as un 3%, mientras que
el
8%
restante
se
encuentra EN PROCESO
de lograrlo.

5 GRADO
EJE: LENGUAJE Y COMUNICACIN
Competencias

151

Indicadores

Diagnstico
L

EP NL

%L

I Momento
L

E
P

NL

II Momento
%L

EP

NL

III Momento
%L

EP NL

ANLISIS DE RENDIMIENTO
%L

PLAN DE ACCIN

1. Muestra sus preferencias ante las


diversas manifestaciones artsticas.

20

10

54%

25

10

02

68%

3
o

Interacta en
situaciones
comunicativas en
donde se evidencie la 2. Narra situaciones ocurridas en el
expresin artstica, la pas y el mundo explicando su
importancia y/o efectos.
escucha, la discusin y
20
la contratacin de
ideas para favorecer
un dilogo reflexivo y
crtico
3. Toma posicin ante los resultados
de investigaciones argumentando
sus ideas.

15

54%

20

15

02

54%

23 14 2

59% 27

20

15

54%

25

10

02

68%

23 14 2

59% 27

EJE: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO


Competencias

Indicadores

Identifica situaciones
problemticas
haciendo uso del
pensamiento lgico,
cientfico y crtico para
transformar sus
interacciones con el
medio socio-natural

1. Participa en actividades de
conservacin y mejoramiento de su
entorno socio-natural.

152

DIAGNSTICO
L

EP NL

%L

I MOMENTO
L

E
P

10

NL

25

10

68%

25

2. Contrasta sus explicaciones y 25


opiniones sobre los fenmenos
naturales y hechos sociales.

10

67%

29 06 02

%L

68%

78%

77
30 7
%

II MOMENTO
L

EP

NL

%L

77%

69%

69%

III MOMENTO
L

EP NL

%L

2
8

0
9

0
2

71
%

0
9

0
1

74%

2
7

1
0

69% 33 5

85%

29

En comparacin el III
momento con l
II se
observa que el porcentaje
quedo igual dando resultado
un 77%, mientras que el
17%
se encuentra EN
1.
PROCESO de y el 5% se
encuentra en lograrlo.

En
busca
de
la
consolidacin al logro, es
importante:

En este indicador se eleva en


un 3 % ms la cantidad para
arrojar un 74%, alcanzado por
los estudiante quedando EN
PROCESO 23% de lograrlo y l
3% restante NO LO LOGRA.

1. Realizar
evaluaciones
escritas
semanales
donde
se
reflejen:
adiciones,
sustracciones,
multiplicaciones
y
divisiones de hasta 3
dgitos
2.
Realizar
ejercicios
semanales
donde
se
reflejen:
- Adiciones complejas.
- Sustracciones complejas.

Continuar
realizando
lecturas diarias en donde
los
estudiantes
sigan
efectuando las diversas
El 69% de los estudiantes logra lecturas:
este indicador superando en un Realizar dictados a diario.
10% al II momento, mientras
Realizar
lecturas
que el 21% se encuentra EN
PROCESO de lograrlo y l 5. % comprensivas
restante NO LO LOGRA.
(PARAFRASIS)
2. Utilizar La Canaimita como
El 69% de los estudiantes logra herramienta de apoyo para
este indicador superando en un
promocionar la lectura y
10% al II momento, mientras
escritura.
que el 21% se encuentra EN
PROCESO de lograrlo y l 5.3.
% Realizar resmenes de
restante NO LO LOGRA.
temas alusivos a los
que se
ANLISIS DE RENDIMIENTO PROYECTOS
PLAN DE ACCIN
puedan encontrar en los

El 85% de los estudiantes


LOGRA
este
indicador,
ascendiendo aun16% mientras
que el 13% se encuentra EN
PROCESO de lograrlo y l 3%
restante NO LO LOGRA

3.
Describe
problemticas.

situaciones

25

EJE: VALORES HUMANO CRISTIANOS


Competencias

10

67%

28 07 02

DIAGNSTICO

Indicadores

EP NL

%L

76%

3
1

I MOMENTO
L

E
P

NL

%L

2 79% 34 4

II MOMENTO
L

EP

NL

%L

87%

III MOMENTO
L

EP NL

Establece relaciones
fraternas en la
convivencia con los
dems

2. Coopera con agrado en


diferentes actividades que se
desarrollan en el aula, escuela y
otros espacios.

3. Se integra con sus compaeros


(as) prestando ayuda ante
dificultades que viven.

4. Desarrolla habilidades para


resolucin de conflictos.

153

10

66
%

30 06

01

81%

3
3

3
0

70%

2
8

1
0

70%

2
7
9

26

70%

30 05 02

81%

26

70
%

26 08 03

26

10

70
%

26 09 02

85
%

77
%

36 3

ANLISIS DE RENDIMIENTO

%L

1. Expresa sus sentimientos, ideas y


opiniones a travs de diferentes
medios.
25

El indicador se encuentra en un
87% logrando en
los
estudiantes
alcanzar
este
indicador en un 8% ms. Si
comparamos el II momento, se
puede decir que se logro un
buen resultado. Qu dando EN
PROCESO 15% y sin lograrlo
5%

0 92%

32 6

1 82%

72
%

30 7

2 77%

74
%

30 7

2 77%

la

El porcentaje logrado es
superior a los otros en un 92%,
observando cmo debilidad y
dejando EN PROCESO 8% y
no logrados ninguno. Tomando
en cuenta la falta de textos de
valores,
y
apata
que
expresaban los estudiantes, s
hacemos la comparacin al II
momento. Fue posible el
avance.
El 82% de los estudiantes
LOGRA este indicador, s se
hace la comparacin con el II
momento, se observa que se
mantuvo igual gracias al apoyo
brindado por lidekids mientras
que el 15% se encuentra EN
PROCESO de lograrlo y el 3 %
restante NO LO LOGRA
El 77% de los estudiantes
LOGRA este indicador, si se
compara con el II momento se
incrementa un 5% dejando en
proceso un total de 18%
mientras que el 5% resto NO
LO LOGRA
El 77% de los estudiantes
LOGRA este indicador, dejando
como resultado un logro de 3%
si lo comparamos con el II
momento se aprecia que hubo
avance sin embargo que da en
proceso 18% mientras que el 5
% restante NO LO LOGRA

- Multiplicaciones con una,


dos y hasta tres cifras.
Multiplicaciones
con
decimales.
PLAN DE ACCIN
- Divisiones con una y dos
Se realizara actividades en
libro de valores de manera
individual y grupal para
crear y motivar a los
estudiantes para la
convivencia con los dems.
Se invitara a los
estudiantes a realizar un
valor en cada clase para
ser intercambiado y que
cada uno de ellos definan
que signicado para tienen
para cada uno de ellos.

EJE: TECNOLOGA
Competencias

DIAGNSTICO
Indicadores

1. Determina el marco referencial


de la necesidad que se propone
satisfacer
sus
condiciones
y
posibilidades
tecnolgicas
que 28
influyeron en el diseo.
2. Selecciona una alternativa
tecnolgica apropiada para resolver
problemas tomando en cuenta
eficiencia, seguridad, consumo y 28
costo.
Aplica estrategias para
la solucin de
problemas
tecnolgicos en
diferentes contextos

EJE: INFORMTICA EDUCATIVA

Aplica las tecnologas


de informacin y
comunicacin en la
cotidianidad como un
recurso que favorece
su aprendizaje

154

%L

76%

E
P

30 06

NL

01

%L

81%

II MOMENTO
L

EP

3
2

NL

%L

III MOMENTO
L

82% 33

EP NL

76%

30 06

01

81%

3
2

82
%

16

54%

25 09 03

68%

2
9

74% 31 7

33 5

2 85%

1 85%

Indicadores

DIAGNSTICO
L

1 Identifica los procedimientos de 30


aplicacin de las TIC para favorecer
su aprendizaje

EP NL
7

I MOMENTO

%L

E
P

81%

30

NL

II MOMENTO

%L

81%

3
2

EP

NL

%L

79%

III MOMENTO
L

82% 33

EP NL

ANLISIS DE RENDIMIENTO

PLAN DE ACCIN

%L

3. Utiliza recursos tecnolgicos para


sistematizar los
procedimientos
ejecutados,
costo,
uso
y
recomendaciones de la propuesta
de solucin planteada.

20

Competencias

EP NL

I MOMENTO

El 85% de los estudiantes


LOGRA este indicador,
ascendiendo el 3%mientras que
el 10% se encuentra EN
PROCESO de lograrlo y l 5%
NO LO LOGRA.
El 85% de los estudiantes
LOGRA
este
indicador,
ascendi a un 3% mientras que
el 13% se encuentra EN
PROCESO de lograrlo y el3 %
restante NO LO LOGRA.
El 79% de los estudiantes
LOGRA
este
indicador,
ascendiendo a un 5% mientras
que el 18% se encuentra EN
PROCESO de lograrlo por las
faltas de CANAIMAS, y apata
que
muestran
los
representantes al
y realizar
trabajos con el internet. El 3%
restante no lo LOGRA.

1.

Se trabajar con la
estrategia
de proyecto
tecnolgico en busca de la
consolidacin
en
este
SEGUNDO MOMENTO de
este indicador.
2. Se formarn grupos de
trabajos.
3. Se asignarn trabajos de
investigacin.
4. Se realizarn exposiciones
alusivas a la ruta tecnolgica
analizada.
5. Se buscar la participacin
activa en el grupo
a los
estudiantes que presenten
alguna dificultad.

ANLISIS DE RENDIMIENTO

PLAN DE ACCIN

El 85% de los estudiantes


LOGRA
este
indicador,
ascendiendo a un 3% mientras
que el 13% de los restantes se
encuentra EN PROCESO de
lograrlo y el 3%NO LO LOGRA

Se incentivar a los
estudiantes al trabajo con la
Canaima Educativa para la
bsqueda de contenidos

%L

1 85%

81%

2. Maneja los elementos que


componen las TIC, respetando su
procedimiento.
30

3. Propone a su grupo de pares. Los


procedimientos ms idneos en la
aplicacin de las TIC para favorecer
el aprendizaje en colectivo.

155

30

81%

3
1

79% 33

1 85%

81%

30

30

81%

3
1

2 79% 33

1 85%

El 85% de los estudiantes


LOGRA
este
indicador,
ascendiendo a un 6% mientras
que el 13% se encuentra EN
PROCESO de lograrlo por las
faltas de CANAIMAS, y apata
que
muestran
los
representantes al
y realizar
trabajos con el internet. El 3%
restante NO LO LOGRA.
El 85% de los estudiantes
LOGRA este indicador,
ascendiendo a un6 % mientras
que el 13% de los restantes se
encuentra EN PROCESO de
lograrlo y un 3% NO LO
LOGRA.

relacionados a su proyecto

6 GRADO
EJE: LENGUAJE Y COMUNICACIN
Competencias

Indicadores

Diagnstico
L

EP NL

%L

I Momento
L

E
P

NL % L

II Momento
E
P

III Momento

NL % L

EP NL

ANLISIS DE RENDIMIENTO
%
L

1. Reconoce su talento en una o


varias manifestaciones artsticas.
Interacta en
situaciones
comunicativas en
donde se evidencie la
expresin artstica, la
escucha, la discusin y
la contrastacin de
ideas para favorecer
un dilogo reflexivo y
crtico

18

156

47%

20

18

53%

28

10

74

32

84

2. Corrige su discurso narrativo


considerando las observaciones de
sus interlocutores.

22

21%

15

15

39%

20

18

53

28

10

74

3. Reelabora sus explicaciones


contrastando los hallazgos de sus
investigaciones.

11

19

29%

18

15

47%

25

13

66

30

79

EJE: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO


Competencias

20

Indicadores

DIAGNSTICO
L

EP NL

%L

I MOMENTO
L

E
P

NL % L

II MOMENTO
L

E
P

NL % L

III MOMENTO
L

PLAN DE ACCIN

EP NL %L

El indicador logrado ascendi un


10 % en comparacin con el
segundo momentomientras que
el 22% restante se encuentra
EN PROCESO de lograrlo.
El indicador logrado ascendi un
21 % en comparacin con el
segundo momentomientras que
el 28% restante se encuentra
EN PROCESO de lograrlo.
El indicador logrado ascendi un
13 % en comparacin con el
segundo momentomientras que
el 22% restante se encuentra
EN PROCESO de lograrlo.
ANLISIS DE RENDIMIENTO

Toma de Dictados diariamente


Continuar realizando lecturas
diarias.
Revisin de las actividades
diarias.
Realizar resmenes de temas
alusivos a los PROYECTOS que
se puedan encontrar en los
textos escolares.

I MOMENTO

1. Concluye acerca de los


resultados de la experimentacin
basndose en referentes tericos.
Identifica situaciones
problemticas
haciendo uso del
pensamiento lgico,
cientfico y crtico para
transformar sus
interacciones con el
medio socio-natural

2.
Propone
acciones
que
transformen
positivamente
los
efectos o consecuencias de los
fenmenos naturales y hechos 10
sociales.
3.
Explica
problemticas.

18

18

10

13%

26%

13

11

15

18

10

24%

34%

20

20

15

53

18

53

25

13

28 10

situaciones
11

EJE: VALORES HUMANO CRISTIANOS


Competencias

15

Indicadores

20

29%

15

DIAGNSTICO
L

1. Expresa sus sentimientos, ideas y


opiniones a travs de diferentes
17
medios.

EP NL

%L

19

39%

25

I MOMENTO
L

E
P

NL % L

13

66

30 8

II MOMENTO
E
P

NL % L

El indicador logrado ascendi un


13 % en comparacin con el
66 segundo momentomientras que
el 36% restante se encuentra
EN PROCESO de lograrlo
El indicador logrado ascendi un
21 % en comparacin con el
74 segundo momentomientras que
el 28% restante se encuentra
EN PROCESO de lograrlo.

15

3. Coopera de manera voluntaria en


las diferentes actividades que se
desarrollan en el aula, centro 13
educativo y otros espacios.

EJE: TECNOLOGA
Competencias

16

45
%

20

16

53%

25

12

20

39%

17

18

45%

25

13

19

34
%

15

20

23
%

14

157

DIAGNSTICO
Indicadores

I MOMENTO

El indicador logrado ascendi


un 13 % en comparacin con el
segundo momentomientras que
el 22% restante se encuentra
EN PROCESO de lograrlo.
El indicador logrado ascendi un
18 % en comparacin con el
segundo momentomientras que
el 17% restante se encuentra
EN PROCESO de lograrlo
El indicador logrado ascendi un
13 % en comparacin con el
segundo momentomientras que
el 28% restante se encuentra
EN PROCESO de lograrlo.
El indicador logrado ascendi un
26 % en comparacin con el
segundo momentomientras que
el 22% restante se encuentra
EN PROCESO de lograrlo.
.

4. Muestra habilidades para resolver


pacficamente conflictos.
9

ANLISIS DE RENDIMIENTO

Talleres matemticos grupales.


Resolucin de problemas
matemticos.
Explicar los resultados de las
operaciones orales.

EP NL %L

66

30

79

66

32

84

2. Muestra reconocimiento a las


personas sin importar diferencias.
Establece relaciones
fraternas en la
convivencia con los
dems

El indicador logrado ascendi un


13 % en comparacin con el
79 segundo momentomientras que
el 22% restante se encuentra
EN PROCESO de lograrlo.

III MOMENTO
L

EP NL

%L

17

16

39%

37%

23

15

20

15

I MOMENTO
L

E
P

NL % L

61

28

10

74

53

30

79

II MOMENTO
L

E
P

NL % L

III MOMENTO
L

EP NL %L

ANLISIS DE RENDIMIENTO

Globalizacin del libro de


valores con los diferentes ejes.
Reflexin personal acerca de
diferentes
situaciones
presentadas sea positivas o
negativas.
Reforzar la prctica de los
valores diariamente.

I MOMENTO

1. Formula problemas que pueden


resolverse por medio de soluciones
tecnolgicas

Aplica estrategias para


la solucin de
problemas
tecnolgicos en
diferentes contextos

2. Gestiona proyectos tecnolgicos


que d respuesta a la situacin
planteada pasando por varias
alternativas de solucin y tomando
en cuenta eficiencia, seguridad,
consumo y costo.

30

3. Propone mejoras en las


soluciones tecnolgicas y justifica
los cambios
con base en la
experimentacin, las evidencias y el
razonamiento lgico.

EJE: INFORMTICA EDUCATIVA


Competencias

30

mbitos

158

13%

0%

0%

EP NL

%L

18

30

14

19

15

13%

0%

37%

18

20

23

I MOMENTO
L

E
P

NL % L

20

18

15

47

53

61

25

28

28

II MOMENTO
L

E
P

NL % L

13

10

10

66

74

74

III MOMENTO
L

2. Propone soluciones a situaciones


problemticas que impliquen el uso
de los elementos que componen las 10
TIC
3. Evala las soluciones ms
efectivas del uso de las tic segn el
contexto
10

26

26

26

26%

26%

26%

17

15

19

19

21

19

45%

40%

50%

20

27

20

18

11

18

53

71

53

28

30

28

El indicador logrado ascendi un


21 % en comparacin con el
segundo momentomientras que
el 28% restante se encuentra
EN PROCESO de lograrlo.
El indicador logrado ascendi un
13 % en comparacin con el
segundo momentomientras que
el 28% restante se encuentra
EN PROCESO de lograrlo.

ANLISIS DE RENDIMIENTO

Trabajo grupal acerca la


herramienta tecnolgica.
Se buscar la participacin
activa en el grupo a los
estudiantes que presente
alguna dificultad
Acompaamiento a los
grupos de trabajo y corregir
los errores cometidos.

I MOMENTO

EP NL %L

de
10

Aplica las tecnologas


de informacin y
comunicacin en la
cotidianidad como un
recurso que favorece
su aprendizaje

17

DIAGNSTICO

Indicadores
1 Reconoce los
aplicacin de las TIC

16

El indicador logrado ascendi un


19 % en comparacin con el
segundo momentomientras que
el 36% restante se encuentra
EN PROCESO de lograrlo.

10

10

74

79

74

El indicador logrado ascendi un


21 % en comparacin con el
segundo momentomientras que
el 28% restante se encuentra
EN PROCESO de lograrlo.
El indicador logrado ascendi un
8 % en comparacin con el
segundo momentomientras que
el 22% restante se encuentra
EN PROCESO de lograrlo.
El indicador logrado ascendi un
21 % en comparacin con el
segundo momentomientras que
el 28% restante se encuentra
EN PROCESO de lograrlo.

Hacer uso de la Canaima con


los diferentes contenidos y
las reas acadmicas a
trabajar.
Contar con el apoyo de las
personas de robtica segn
las actividades planificadas

159

Profa. Florangel Mendoza


Coordinadora Pedaggica Ncleo El Encanto

Julio 2016

Inicial: Pre-escolar. (Diagnstico)


Fe y Alegria
Andy Aparicio
Ncleo Encanto

160

NIVELES DE
CONCEPTUALI
ZACIN DE LA
LENGUA
ESCRITA

PROCESO
CLASIFICA
CIN

PROCESO
SERIACIN

PROCESO
NMERO

TOTAL

Inicial: Pre-escolar. (Primer Momento)

161
7
15

III
12
34

0
0
0

SILBICO
SILABICO- ALFABTICO
ALFABTICO
Total Alumnos
COLECCIN FIGURAL
COLECCIN NO FIGURAL
SERIACIN OPERATORIA
Total Alumnos

7
8
12
27
0
7
0
7
0
0
0
0
0
0
0
0
7
15
12
34
4
12
3
19
3
3
9
15
0
0
0
0
7
15
12
34

ESCALERA Y TECHOPAREJAS Y TRIOS

PRE-SILABICO

0
0
0
0

MATRICULA FINAL ENERO 2016

RETIRADOS

NUEVOS INGRESOS HASTA DIC


2015

MATRICULA INICIAL

CENTRO EDUCATIVO

GRUPO

1
I
II

ERRORSERIE POR ENSAYO Y

7
12
3
22

Total Alumnos

0
0
0
0
7
15
12
34

En el ncleo del Encanto el I y II grupo estn unidos, por eso la diferencia de matrcula y para efectos de rendimiento escolar, se
nos hizo la sugerencia de separarlos por diferencias de edades ya que todos no tienen las mismas caractersticas.

ausencia de la correspondencia PRIMER ESTADIO: Sin la


termino a termino
conservacin de la cantidad,

SERIACIN OPERATORIA

0
3
9
12

0
3
2
5

0
0
0
0

Total Alumnos

TERCER ESTADIO:
Conservacin del numero

correspondencia termino a
SEGUNDO ESTADIO:
trmino pero sin equivalenciaEstablecimiento de la

7
12
10
29

7
15
12
34

162
TOTAL

ALFABTICO
Total Alumnos
COLECCIN FIGURAL
COLECCIN NO FIGURAL
SERIACIN OPERATORIA
Total Alumnos

0
0
2
2
0
0
0
0
7
15
14
36
5
6
12
23
2
8
2
12
0
1
0
1
0
0
0
0
7
15
14
36
3
8
4
15
2
5
10
17
2
2
0
4
7
15
14
36
4
4
9
17

0
4
0
4
7
15
14
36

ausencia de la correspondencia PRIMER ESTADIO: Sin la


termino a termino
conservacin de la cantidad,

Total Alumnos

3
7
5
15

SERIACIN OPERATORIA

PROCESO
CLASIFICA
CIN
ERRORSERIE POR ENSAYO Y

NIVELES DE
CONCEPTUALI
ZACIN DE LA
LENGUA
ESCRITA
ESCALERA Y TECHOPAREJAS Y TRIOS

SILABICO- ALFABTICO

34

SILBICO

12

PRE-SILABICO

III

MATRICULA FINAL ENERO 2016

7
15

RETIRADOS

I
II

NUEVOS INGRESOS HASTA DIC


2015

MATRICULA INICIAL

GRUPO

CENTRO EDUCATIVO

N
Fe y Alegria
Andy Aparicio
Ncleo Encanto
PROCESO
SERIACIN

4
7
10
21

3
5
4
12

0
3
0
3

Total Alumnos

TERCER ESTADIO:
Conservacin del numero

correspondencia termino a
SEGUNDO ESTADIO:
trmino pero sin equivalenciaEstablecimiento de la

PROCESO
NMERO

7
15
14
36

163
TOTAL

ALFABTICO
Total Alumnos
COLECCIN FIGURAL
COLECCIN NO FIGURAL
SERIACIN OPERATORIA
Total Alumnos

0
0
2
2
0
1
0
1
7
14
14
35
4
3
9
16
3
7
3
13
0
4
2
6
0
0
0
0
7
14
14
35
2
5
3
10
3 2
5
4
9
2
17
8
7
14
14
35
3
3
7
13

4
7
6
17

0
4
1
5
7
14
14
35

ausencia de la correspondencia PRIMER ESTADIO: Sin la


termino a termino
conservacin de la cantidad,

Total Alumnos

PROCESO
CLASIFICA
CIN
SERIACIN OPERATORIA

NIVELES DE
CONCEPTUALI
ZACIN DE LA
LENGUA
ESCRITA
ERRORSERIE POR ENSAYO Y

Fe y Alegria
Andy Aparicio
Ncleo Encanto

ESCALERA Y TECHOPAREJAS Y TRIOS

SILABICO- ALFABTICO

34

SILBICO

12

PRE-SILABICO

III

MATRICULA FINAL ENERO 2016

7
15

RETIRADOS

I
II

NUEVOS INGRESOS HASTA DIC


2015

MATRICULA INICIAL

1
GRUPO

CENTRO EDUCATIVO

PROCESO
SERIACIN
PROCESO
NMERO

4
2
8
14

3
6
4
13

0
6
2
8

Total Alumnos

TERCER ESTADIO:
Conservacin del numero

correspondencia termino a
SEGUNDO ESTADIO:
trmino pero sin equivalenciaEstablecimiento de la

Inicial: Pre-escolar. (Segundo momento)

7
14
14
35

Para este segundo momento, en el mes de enero fue retirado un nio, quedando la matricula del segundo grupo
en 14 nios/as

164
TOTAL
ALFABTICO
Total Alumnos
COLECCIN FIGURAL
COLECCIN NO FIGURAL
SERIACIN OPERATORIA
Total Alumnos

0
0
2
2
0
1
0
1
7
14
14
35
4
2
6
12
3
7
6
16
0
5
2
7
0
0
0
0
7
14
14
35
1
3
2
6
3
6
10
19
3
5
2
10
7
14
14
35
2
3
5
10

0
5
2
7
7
14
14
35

En el ncleo del Encanto el I y II grupo estn unidos, por eso la diferencia de matrcula y para efectos de rendimiento escolar, se
nos hizo la sugerencia de separarlos por diferencias de edades ya que todos no tienen las mismas caractersticas.
ausencia de la correspondencia PRIMER ESTADIO: Sin la
termino a termino
conservacin de la cantidad,

Total Alumnos

5
6
7
18

SERIACIN OPERATORIA

PROCESO
CLASIFICA
CIN
ERRORSERIE POR ENSAYO Y

Fe y Alegria
Andy Aparicio
Ncleo Encanto
NIVELES DE
CONCEPTUALI
ZACIN DE LA
LENGUA
ESCRITA

ESCALERA Y TECHOPAREJAS Y TRIOS

SILABICO- ALFABTICO

34

SILBICO

12

PRE-SILABICO

III

MATRICULA FINAL ENERO 2016

7
15

RETIRADOS

I
II

NUEVOS INGRESOS HASTA DIC


2015

MATRICULA INICIAL

1
GRUPO

CENTRO EDUCATIVO

PROCESO
SERIACIN
PROCESO
NMERO

2
3
2
7

5
6

16

0
5
5
12

Total Alumnos

TERCER ESTADIO:
Conservacin del numero

correspondencia termino a
SEGUNDO ESTADIO:
trmino pero sin equivalenciaEstablecimiento de la

Inicial: Pre-escolar. (3er momento)

7
14
14
35

GRUPO

MATRICULA

ANLISIS DE RESULTADOS
En los resultados obtenidos en este tercermomento el I Grupo
est formado por
varones 3 y hembra4, con edades
comprendidas entre 3 aos y 3 aos y 6 meses (es preciso
recordar que en este ncleo est compuesto por I y II Grupo.

H = 4 V=3

En el Nivel de la lengua escrita: el 57% de los nios y nias (4


estudiantes) se encuentran en el primer nivel Pre silbico, ya que,
al pedirles que le coloquen nombres a sus dibujos escriben
garabatos, palitos y puntos diferentes para representar el
significado de sus dibujos. Un 43% (3 estudiantes) se
encuentran en el segundo nivel silbico,se observa
indiferenciacin en el punto de vista del significado.
En el Proceso clasificacin: el 14% de los nios y nias (1
estudiante) se encuentran en el primer estadio (coleccin figural)
ya que, los nios/as buscan el mximo de semejanzas, trabajan
con el criterio anterior, no hay un criterio definido, los objetos que
agrupan no son tan idnticos, el criterio no es tan perceptible por
ejemplo agrupan lpices con tijeras, peluches con cuadernos. Un
43% (3 estudiantes) se encuentra en el nivel no figural, los nios
y nias empiezan a formar pequeas colecciones separadas en
donde toma en cuenta las diferencias entre ellas y las separa
agrupa los objetos que tienen algunas caractersticas comunes Y
43% (3 estudiantes) en tercer estadio clasificacin
operatoriadonde nios/as toman en cuenta las diferencias entre
los elementos y forma varios grupos, tomando en cuenta, distintos
criterios, ya sea forma, color o tamao y grosor.
En el Proceso de seriacin: el 29% de los nios y nias (2
estudiantes) se encuentran en el primer estadio, hacen
comparaciones de parejas o tros de elementos por su tamao,
forma escalera pero no tiene lnea de base.Un 71% (5
estudiantes) en el segundo estadioEl nio/a arma las series por
tanteo observando los objetos anteriores

165

En el Proceso de nmero: el 29% (2 estudiantes) de los nios y


nias se encuentran en el primer estadio ya que, realizan conteos
de conjuntos sin llevar una secuencia lgica.Requieren de ayuda
para hacer conteo correspondiente de trminos y la conservacin
de las cantidades, al realizar el conteo secuencial, omiten
nmeros y cuentan ms de lo que poseen.Un 71%(5 estudiantes)
en el segundo estadio ya queel nio/a puede establecer la
correspondencia termino a trmino, pero la equivalencia no es
durable

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES A IMPLEMENTAR


De acuerdo a los resultados obtenidos en este tercer momento las
estrategias y actividades a implementar por la docente asignada para el
ao escolar 2016-2017
En lengua escrita:

Dibujos con nombre.

Fortalecer la escritura del nombre.

En clasificacin

Emplear consignas pon junto lo que va junto.


Presentarle figuras diferentes donde puedan agrupar por
color, tamao, forma.

En seriacin:

Estimular a los nios y nias con pocas imgenes donde se


le hace notar cul es el objeto ms grande, cul es el ms
pequeo. Se pueden utilizar objetos reales para hacer esta
actividad como pelotas de dos tamaos, cubos de dos
tamaos y otros objetos que tengamos a la mano.
Organizarlos al salir del aula por orden de tamao del ms
pequeo al ms grande

En nmero:
Motivarlos a participar en los conteos espontneos a travs
de la asistencia diaria, materiales, objetos del aula.
Colocarles representaciones de nmeros para formar
pequeos conjuntos.

MATRICULA PRIMARIA 2015-2016


Diagnostico
Sexo
Grad
o
1 B
2B
3B
4B
5B
6B
TOTAL

166

Primer momento
momento

TOT
AL
V
H Sexo
TOT
Grado
AL
22
1 B
21
1420 8 2B
22
3B
1221 8
20
4B
6 1714
20
5B
101913
23
111208 6B
19
TOTAL
9 11
20

Sexo
Grad 8
14
13o 8
61 B
14
102B
11
113B6
84B
11
625B
58
6B
TOTAL 62

62

124

TOTAL

14
12
6
9
11
9
61

8
8
14
13
7
11
61

22
20
20
22
18
20
122

Segundo Momento

Sexo
Grado
1 B
2B
3B
4B
5B
6B
TOTAL

Tercer

TOTAL

14
12
6
9
11
9
61

8
8
14
13
7
11
61

22
20
20
22
18
20
122

PRIMARIA
Grado

Seccin

Matrcula

Eje

Competencia

Indicador

Nivel de Logro

Anlisis de los resultados.


(Que estrategias se implementaran para mejorar, avanzar y cuales
mantener)

Momentos

Diagn
stico

Lengua y
comunicacin

1ro

22

Interacta en situaciones
comunicativas en donde
se evidencie la expresin
artstica, la escucha, la
discusin y la
contrastacin de ideas
para favorecer un dilogo
reflexivo y crtico

1. Expresa
sentimientos de
alegra,
satisfaccin,
tristeza, a travs
de
manifestaciones
artsticas:
grficas,
corporales,
musicales y/o
literarias.
2. Comunica
respetuosamente
sus ideas,
sentimientos,
emociones... a
sus interlocutores.

1er

2do

3ro

Para mantener
50%

50%

55%

59%

Realizar producciones artsticas donde los nios y nias puedan expresar


sus sentimientos.
Seguir motivando a los nios y nias a realizar producciones
escritasrelatando acontecimientos utilizando los aspectos formales de la
escritura.

50%

55%
50%

59%

167

*Invitar a los nios y nias a realizar lecturas de cuentos de su inters.

PARA AVANZAR.
Dialogar a travs de la estrategia estudio de casos sobre el
tema de inters para fomentar la participacin.
Lecturas libre en diversos textos

64%
3. Relata
acontecimientos
ocurridos en su
entorno familiar,
escolar y

Seguir reforzando en los nios y nias la participacin en conversaciones,


grupales de su inters para que expresen sus sentimientos

59%

59%

68%

Conversaciones dirigidas en pequeos grupos


Realizacin de Anlisis de resultados. Comparando con
el primer y segundo momento los tres indicadores de

Desarrollo del
pensamiento

Identifica situaciones
problemticas haciendo
uso del pensamiento
lgico, cientfico y crtico
para transformar sus
interacciones con el
medio socio-natural

comunitario.

este eje hubo avance en un 4% (1 estudiante) para el


tercer momento lo que indica que la docente asignada
para este grado para el ao escolar 2016-2017 debe
fortalecer esta competencia para seguir avanzando.

1. Explora el
ambiente socionatural de su
entorno
identificando sus
caractersticas.

Para mantener
54%

59%

64%

68%

Continuar realizando
operaciones sencillas, de suma y resta de
elementos que les permita identificar situacin es problemticas de su
entorno
Identificacin de caractersticas de su entorno haciendo uso del
pensamiento lgico, cientfico y crtico
Investigaciones sobre los fenmenos naturales y hechos sociales

2. Identifica
situaciones
problemticas
propias del
entorno
socionatural.
3. Muestra
curiosidad por
ampliar las
explicaciones que
se ofrecen sobre
los fenmenos
naturales y
hechos sociales.
Tecnologa

Aplica estrategias para la


solucin de problemas
tecnolgicos en diferentes
contextos

1. Indaga sobre la
construccin y
funcionamiento de
artefactos de uso
cotidiano.
2. Ensambla y
desarma
artefactos
sencillos
siguiendo

168

54%

59%

64%

68%

PARA AVANZAR.
Utilizacin de la observacin, descripcin y la comparacin.
Uso de las medidas convencionales y no convencionales

54%

59%

64%

69%

Anlisis de resultados. Comparando con el primer y


segundo momento los tres indicadores de este eje
hubo avance en un 4% (1 estudiante) para el tercer
momento lo que indica que la docente asignada para
este grado para el ao escolar 2016-2017 debe
fortalecer esta competencia para seguir avanzando.
Para mantener

64%

68%

73%

77%

64%

68%

73%

77%

Investigaciones sobre construccin y funcionamiento de artefactos de uso


cotidiano. Que materiales, herramientas y equipos se utilizan para la
construccin y funcionamiento de artefactos de uso cotidiano.
Traer a clase artefactos sencillos para desarmar y ensamblar

PARA AVANZAR.

instrucciones
grficas.

Dibujos sobre artefactos que se utilizan hoy que no se utilizaron en el


pasado.
Funcionamiento de objetos tecnolgicos que se usan en su casa y en la
escuela.
Utilizacin de procesos ordenados para construcciones sencillas.

3. Reflexiona
sobre las
actividades
realizadas y los
resultados
obtenidos al
elaborar un
proyecto

64%

68%

77%
73%

tecnolgico.
Establece relaciones
fraternas en la
convivencia con los
dems
Valores
humanocristiano

Manifiesta afecto
hacia su familia,
compaeros y
docente.
Establece
relaciones de
manera
espontnea con
diversas
personas.

Muestra inters
en el trabajo en
grupo y
actividades en el
aula.

169

68%

64%

59%

68%

73%

77%

68%

73%

77%

64%

68%

73%

Anlisis de resultados. Comparando con el primer y


segundo momento los tres indicadores de este eje
hubo avance en un 4% (1 estudiante) para el tercer
momento lo que indica que la docente asignada para
este grado para el ao escolar 2016-2017 debe
fortalecer esta competencia para seguir avanzando

Informtica
Educativa

Aplica las tecnologas de


informacin y
comunicacin en la
cotidianidad como un
recurso que favorece su
aprendizaje

Muestra inters
por cumplir las
normas en el aula.

54%

59%

64%

73%

Identifica las
diferentes tic
existentes en su
entorno inmediato

59%

64%

68%

73%

Explora los
elementos
bsicos que
componen las tic
existentes en su
entorno inmediato
Muestra inters
en aplicar las
normas del uso
adecuado de las
tic

170

Para mantener
Uso de tic y exploracin de elementos y normas de uso.
PARA AVANZAR.

59%

Identificacin de las diferentes tics existentes en su entorno.

64%

68%

73%

Dibujos sobre las tics.


Reconocimiento y cmo conservar los dispositivos tecnolgicos.
Importancia de las TICS

59%

64%

68%

73%

Anlisis de resultados. Comparando con el primer y


segundo momento los tres indicadores de este eje
hubo avance en un 4% (1 estudiante) para el tercer

momento lo que indica que la docente asignada para


este grado para el ao escolar 2016-2017 debe
fortalecer esta competencia para seguir avanzando

Lengua y
comunicacin

2do

20

Interacta en situaciones
comunicativas en donde
se evidencie la expresin
artstica, la escucha, la
discusin y la
contrastacin de ideas
para favorecer un dilogo
reflexivo y crtico

1. Comparte
sentimientos en
actividades
colectivas y
artsticas donde
participa: grficas,
corporales,
musicales y/o
literarias.
2. Escucha
respetuosamente
las ideas,
sentimientos,
emociones... de
sus interlocutores.
3. Relata
acontecimientos
reales o ficticios
respetando la
secuencia de los
hechos.

171

MANTENER

75%

90%

95%

100%

Lecturas diarias
Exploracin de conocimientos previos
Conversaciones y discusiones guiadas
Producciones escritas sencillas
Discusiones de temas segn intereses de los estudiantes.
Dibujos
Relato de cuentos acordes a la edad y de inters reflexivo.

PARA AVANZAR.

50%

80%

90%

90%

Se trabajara en este tercer momento con actividades grupales donde los


estudiantes participen y pongan en prctica los acuerdos de convivencia,
donde expresen sus sentimientos e ideas.
Lecturas libre en diversos textos acordes a la edad y de inters
reflexivo

40%

60%

75%

75%

Anlisis de resultados. Comparando con el primer y

segundo momento los tres indicadores de este eje


hubo avance en un 5% en el primer indicador
(1estudiante) para el tercer momento, en los dos
restantes se mantuvo el porcentaje lo que indica que la
docente asignada para este grado para el ao escolar
2016-2017 debe fortalecer esta competencia para
seguir avanzando.

MANTENER

Desarrollo del
pensamiento

Identifica situaciones
problemticas haciendo
uso del pensamiento
lgico, cientfico y crtico
para transformar sus
interacciones con el
medio socio-natural

1. Describe
situaciones
problemticas
propias del
entorno
socionatural.
2. Describe con
precisin y detalle
la secuencia de
fenmenos
naturales y
hechos sociales
que suceden en
su entorno local.
3. Organiza sus
interrogantes
sobre el porqu
suceden los
fenmenos
naturales y
hechos sociales.

172

Problemas matemticos sobre su entorno

PARA AVANZAR.

40%

60%

75%

80%

Se trabajara en este tercer momento con situaciones problemticas


de la vida cotidiana donde se requiera aplicar

40%

60%

75%

80%
Anlisis de resultados. Comparando con el primer y
segundo momento en los tres indicadores de este eje
hubo avance en un 5% en los tres indicadores
(1estudiante) lo que indica que la docente asignada
para este grado para el ao escolar 2016-2017 debe
fortalecer esta competencia para seguir avanzando.

40%

60%

75%

80%

Tecnologa

Aplica estrategias para la


solucin de problemas
tecnolgicos en diferentes
contextos

1. Selecciona
artefactos
adecuados para
realizar tareas
cotidianas
teniendo en
cuenta sus
condiciones de
utilizacin.
2. Compara
longitud,
magnitud, y
cantidades en el
armado y
desarmado de
objetos y
dispositivos
sencillos.

3. Participa con
sus compaeros
en definiciones de
roles y
responsabilidades
al realizar un
trabajo en equipo.

Valores
humanocristiano

Establece relaciones
fraternas en la
convivencia con los
dems

1. Muestra afecto
hacia su familia,
compaeros y
docente.
2 .Coopera en las
diferentes

173

30%

50%

65%

75%

MANTENER
Participacin en la designacin de roles y responsabilidades en los
trabajos en equipo.

PARA AVANZAR.
Investigaciones, dramatizacin

30%

50%

65%

75%

Se trabajar con los estudiantes en diferentes actividades donde que se


relacionen con la estrategia de casos simulados sobre el tema del ahorro
energtico donde se manifiesta la participacin de los estudiantes y la
orientacin de sus representantes para todos en conjunto tomar
conciencia

Anlisis de resultados.Comparando con el primer y


segundo momento en los dos primeros indicadores de
este eje hubo avance en un 10% (2 estudiantes) y el
tercero se mantuvo el porcentaje de logrados lo que
indica que la docente asignada para este grado en el
ao escolar 2016-2017 debe buscar otras estrategias
que faciliten el avance en esta competencia.

70%

85%

90%

90%

Mantener
Trabajo en el cuaderno de actividades de la alegra de vivir segn el tema

70%

90%

100%

100%

visto

PARA AVANZAR.
Identificacin de los elementos de expresin plstica en dibujo y pintura:

actividades que
se desarrollan en
el aula.

3. Trabaja en
grupo con nios y
nias.
4. Muestra inters
en participar y
respetar el
establecimiento
de normas en el
aula.

70%

90%

100%

100%

lnea, color, valor, textura.


Se sugiere seguir trabajando en el nuevo ao escolar los estudiantes en
las diferentes actividades donde se impliquen los afectos, valores y
normas de convivencia que mantienen una buena relacin y estabilidad
social de amistad y respeto.

70%

90%

100%

100%

70%

90%

100%

100%

Anlisis de resultados. Se evidencia en este eje que los


indicadores evaluados en este ao escolar se
mantuvieron en porcentajes satisfactorios es trabajo
de la docente para este grado en el ao escolar 20162017 buscar otras estrategias que desarrolle el avance
en esta competencia.

Mantener
Informtica
Educativa

174

Aplica las tecnologas de


informacin y
comunicacin en la
cotidianidad como un
recurso que favorece su
aprendizaje

Utiliza las
diversas tic
existentes en el
contexto.

30%

40%

60%

75%

Uso de las tic.


Aplicacin de normas de cmo usar las tic.

Reconoce los
elementos
bsicos que
componen las tic
existentes en el
contexto

30%

Aplica las normas


del uso adecuado
de las tic en sus
actividades
cotidianas.

30%

40%

60%

75%

PARA AVANZAR.
Dibujos sobre dispositivos tecnolgicos de informacin.
Elaboracin de normas de cmo usar adecuadamente las TICS en
sus actividades diarias

40%

60%

75%

Anlisis de resultados. Se evidencia en este eje que los


indicadores evaluados en este ao escolar hubo avance
en un 20% (4 estudiantes) en el segundo momento y en
el tercer lapso de un 15% ( 3 estudiantes) en los
indicadores planteados, es trabajo de la docente para este
grado en el ao escolar 2016-2017
buscar otras
estrategias que ayuden a seguir desarrollando
esta

competencia

3ero

20
Lengua y
comunicacin

Interacta en situaciones
comunicativas en donde
se evidencie la expresin
artstica, la escucha, la
discusin y la
contrastacin de ideas
para favorecer un dilogo
reflexivo y crtico

1. Expresa
sentimientos,
ideas y
sugerencias al
participar
colectivamente en
manifestaciones
artsticas:
grficas,
corporales,
musicales y/o
literarias.
2. Intercambia
ideas con sus
interlocutores con
argumentos
propios.
3. Reconstruye
relatos ledos o
escuchados
respetando la
secuencia de los
hechos.

Desarrollo del
Pensamiento

Identifica situaciones
problemticas haciendo
uso del pensamiento
lgico, cientfico y crtico
para transformar sus
interacciones con el
medio socio-natural

1. Explica
situaciones
problemticas
propias de su
entorno
socionatural
sealando causas
y consecuencias.

Mantener
Las interacciones orales, escritas y graficas de situaciones

45%

80%

85%

90%

comunicativas en las que se ponga de manifiesto la


discusin y el debate que requieran de que los estudiantes,
dialoguen entre ellos
Para avanzar
Lecturas dirigidas, secuenciales, con inferencias,
anticipaciones y predicciones, haciendo uso de la
Canaima como recurso para ejercitar la lectura y el

50%

85%

85%

90%

intercambio de conocimientos.
Discusiones de temas de inters de los estudiantes.
Anlisis de resultados. Comparando el tercer momento
con el primer y segundo momento en los tres
indicadores de este eje hubo avance en un 5% en los
dos primeros indicadores y un 25% en el tercer

35%

50%

70%

95%

indicador (1estudiante y 5 estudiantes


respectivamente) lo que indica que la docente
asignada para este grado para el ao escolar 20162017 debe fortalecer esta competencia para alcanzarla
Mantener
Poner en prctica ejemplos de la vida cotidiana, en situaciones

35%

50%

65%

85%

reflexivas que requieran de un planteamiento de problema en la


que la solucin haciendo uso del pensamiento lgico, cientfico y crtico
para transformar sus interacciones con el medio socio-natural

Para avanzar
Trabajar, resolucin de situaciones problemticas y
resoluciones de clculo haciendo nfasis en los procesos

175

2. Explica los
fenmenos
naturales y
hechos sociales
que suceden en
su entorno
regional.
3. Busca
respuestas a las
interrogantes con
sus pares y
variadas fuentes
de informacin.

Tecnologa

Aplica estrategias para la


solucin de problemas
tecnolgicos en diferentes
contextos

1. Describe
caractersticas,
dificultades y
riesgos asociados
con el empleo de
artefactos en la
solucin de un
problema
tecnolgico.
2. Construye
soluciones
tecnolgicas
utilizando
medidas en la
elaboracin de
maquetas o
modelos.
3. Utiliza formas
de organizacin y

176

lgicos de matemticas,
Anlisis de resultados. Comparando con el primer y

45 %

70%

85%

segundo momento hubo avance en un 20% (4


estudiantes) en el primer indicador, un 15% (3

30%

estudiantes) en el segundo indicador y un 25% (5


estudiantes) por ciento en el tercer indicador lo que
indica que la docente asignada para este grado para el

60%

70%

95%

45%

ao escolar 2016-2017 debe fortalecer esta


competencia para alcanzarla

Para avanzar
Continuar trabajando con las estrategias en educacin en
25%

55%

65%

85%

tecnologa, Trabajos grupales. Distribucin de roles y tareas.


Exposicin de razones y debates para argumentar posiciones que le
permitan visualizar posibles soluciones sociales y ambientales del
contexto

Anlisis de resultados., Comparando el tercer


momento con el primer y segundo momento hubo
30%

60%

90%

90%

aumento del 20% ( 4 estudiantes), en el segundo


indicador se mantiene y en el tercer indicador
aument de un 10% con respecto a los resultados, lo
que indica que las estrategias que se implementaron
en los tres momentos contribuyeron
satisfactoriamente en el aprendizaje de los

planificacin del
trabajo a ejecutar
en la solucin del
problema con la
ayuda de la
tecnologa.

Valores
Humanos
Cristiano

Establece relaciones
fraternas en la
convivencia con los
dems

Muestra afecto
hacia su familia,
compaeros y
docente.
Coopera en las
diferentes
actividades que
se desarrollan en
el aula. y la
escuela
Trabaja en grupo
manteniendo
relacin con nios
y nias..
Respeta las
normas
establecidas de
manera conjunta
en el aula.

55%

80%

90%

estudiantes.

35%

Mantener

70%

80%

90%

95%

50%

65%

80%

95%

Abordar y trabajar los acuerdos para el vivir bien entre


todos los seres humanos es primordial aplicarlos a todos
los ejes que se trabajen. a travs de ejemplos, juegos,
actividades ldicas, situaciones reales, efemrides sern
los momentos precisos para abordar las relaciones
fraternas y de convivencia
Para avanzar

55%

70%

80%

95%

50%

60%

75%

95%

Conversaciones dirigidas, discusiones y debates para


reforzar las relaciones con los dems, la importancia de
colaborar, el trabajo en grupo y el respeto de las normas
fuera y dentro de la escuela.
Anlisis de resultados. Comparando los resultados
obtenidos en este tercer momento con los del primer y
segundo momento se observa en los cuatro
indicadores de este eje que en el primer indicador
hubo aumento del 5% en el segundo indicador hubo
aumento de 15% , en el tercer indicador aument en un
15% y cuarto indicador 20% lo que indica que las
estrategias que se implementaron en los tres
momentos contribuyeron satisfactoriamente en el
aprendizaje de los estudiantes.
Mantener
Dar a conocer las razones importantes que establecen la informtica,

Informtica
Educativa

177

Aplica las tecnologas de


informacin y

Identifica para que


se utilizan las

haciendo un panel comparativo de cmo sera la vida cotidiana si no

comunicacin en la
cotidianidad como un
recurso que favorece su
aprendizaje

diversas tic.
Maneja los
elementos
bsicos que
componen las tic
existentes en su
contexto.
Valora las
consecuencias
que origina el mal
uso de las tic.

50%

65%

80%

85%

tuviramos tecnologa.
Seguir fortaleciendo el conocimiento de los elementos bsicos que
componen las tic en su contexto.
Fortalecer la valoracin del buen uso de las tic y que origina su mal uso.

40%

50%

70%

80%

Para avanzar
Uso frecuente de la Canaima para el desarrollo de la investigacin y
transcripcin de textos.
Uso del ecosistema de medios existentes en la institucin

Anlisis de resultados. Comparando los resultados


obtenidos en este tercer momento con los del primer y

45%

65%

70%

80%

segundo momento se observa en los tres indicadores


de este eje que en el primer indicador hubo aumento
del 5% en el segundo indicador hubo aumento de
10% , en el tercer indicador aument de un 10% lo que
indica que las estrategias que se implementaron en los
tres momentos contribuyeron satisfactoriamente en el
aprendizaje de los estudiantes. Lo que indica que la
docente asignada para este grado para el ao escolar
2016-2017 debe fortalecer esta competencia para

4to

22

Lengua y
comunicacin

Interacta en situaciones
comunicativas en donde
se evidencie la expresin
artstica, la escucha, la
discusin y la
contrastacin de ideas
para favorecer un dilogo
reflexivo y crtico

1. Participa
creativamente en
manifestaciones
artsticas:
grficas,
corporales,
musicales y/o
literarias.
2 Narra
situaciones
ocurridas dentro
de su entorno
explicando su
importancia y/o
efectos.

178

alcanzarla en su totalidad.
.Mantener

62 %

78%

86%

91%

Redacciones escritas para ser discutidas en el aula, para favorecer el


dialogo crtico y reflexivo.
Investigaciones donde el estudiante contraste con sus compaeros
diferentes puntos de vista

Para avanzar

81%

82%

86%

91%

Promover la bsqueda de informacin en medios impresos, digitales y


audiovisuales.
Discusiones dirigidas.

3 Explica los
resultados de sus
investigaciones
contrastando
diferentes ideas.

Desarrollo del
pensamiento

Identifica situaciones
problemticas haciendo
uso del pensamiento
lgico, cientfico y crtico

1. Identifica
problemas o
situaciones por
mejorar en su
ambiente socionatural.
2. Expresa su
opinin sobre los
fenmenos
naturales y
hechos sociales
que suceden en el
pas.
3. Profundiza sus
respuestas a
partir de la
confrontacin con
sus pares y otras
fuentes

179

71%

73%

77%

86%

Anlisis de resultados. Comparando los resultados


obtenidos en este tercer momento con los del primer y
segundo momento se observa en los tres indicadores
de este eje que en el primer indicador hubo aumento
del 5% en el segundo indicador hubo aumento de 5% ,
en el tercer indicador aument de un 9% lo que indica
que las estrategias que se implementaron en los tres
momentos contribuyeron en el aprendizaje de los
estudiantes. Lo que indica que la docente asignada
para este grado para el ao escolar 2016-2017 debe
fortalecer esta competencia para alcanzarla en su
totalidad.
. Mantener

71%

73%

77%

91%

Se continuara ejercitando el pensamiento lgico mediante actividades y


ejercicios prcticos tericos.
Identificacin de situaciones problemticas de su ambiente.

62%

65%

77%

95%

Expresiones sobre las opiniones que cada estudiante tienes sobre los
fenmenos naturales y hechos sociales que suceden en el pas segn lo
investigado y ledo.

Para avanzar

57%

60%

77%

91%

Resolucin de problemas sobre las operaciones


exponiendo y argumentando como lo resolvi y que s
resultados obtuvo.
Uso de las medidas convencionales y no convencionales.
Anlisis de resultados.. Comparando los resultados
obtenidos en este tercer momento con los del primer y
segundo momento se observa en los tres indicadores
de este eje que en el primer indicador hubo aumento
del 14% en el segundo indicador hubo aumento de
18% en el tercer indicador aument de un 14% lo que

indica que las estrategias que se implementaron en los


tres momentos contribuyeron en el aprendizaje de los
estudiantes. Lo que indica que la docente asignada
para este grado para el ao escolar 2016-2017 debe
fortalecer esta competencia para alcanzarla en su
totalidad

Tecnologa

Aplica estrategias para la


solucin de problemas
tecnolgicos en diferentes
contextos

1. Identifica
problemas
tecnolgicos
propios del
entorno.
2. Compara
ventajas y
desventajas de
distintas
soluciones
tecnolgicas
sobre un mismo
problema.
3. Reestructura la
ejecucin de las
actividades
planificadas a
partir de los
resultados que se
van obteniendo en
el desarrollo del
problema.

180

81%

81%

82%

82%

90%

90%

95%

95%

Para avanzar
Identificacin de problemas tecnolgicos de su entorno a
travs de la tcnica de la pregunta y de entrevistas con
integrantes de la comunidad.
Realizacin de un rbol de problema
Cuadro comparativo sobre ventajas y desventajas de
distintas soluciones tecnolgicas de un problema a
estudiar

62%

65%

77%

90%

Exposiciones argumentadas desde el punto de vista


tecnolgica, basadas en informacin real..
Anlisis de resultados. Comparando los resultados
obtenidos en este tercer momento con los del primer y
segundo momento se observa en los tres indicadores
de este eje que en el primer indicador hubo aumento
del 5% en el segundo indicador hubo aumento de 5% ,
en el tercer indicador aument de un 13% lo que
indica que las estrategias que se implementaron en los
tres momentos contribuyeron en el aprendizaje de los
estudiantes. Lo que indica que la docente asignada
para este grado para el ao escolar 2016-2017 debe
fortalecer esta competencia para alcanzarla en su
totalidad.

Valores
humanocristiano

Establece relaciones
fraternas en la
convivencia con los
dems

Expresa sus
sentimientos,
ideas y opiniones
a travs de
diferentes medios.
Muestra respeto
al relacionarse
con diferentes
personas en
diversos
contextos.

Coopera en las
diferentes
actividades que
se desarrollan en
el aula, escuela y
otros espacios.
Busca resolver
pacficamente
conflictos que se
presentan.

Informtica
Educativa

181

Aplica las tecnologas de


informacin y
comunicacin en la
cotidianidad como un
recurso que favorece su
aprendizaje

1. Muestra Inters
en conocer las
nuevas
tendencias en tic
2. Considera las
nuevas
tendencias de las
tic como posibles
opciones de
aplicacin en su
proceso de
aprendizaje.

57%

60%

72%

95%
Mantener

81%

82%

90%

95%

Dar a los estudiantes distintos tipos de expresiones para luego oralmente


expresen sentimientos, ideas y opiniones a travs de carteles,
papelografo etc.
Participacin y toma de decisiones en un ambiente de cooperacin.

Para avanzar
Dilogos sobre habilidades sociales para resolver
conflictos , la negociacin, el dialogo y el respeto hacia el
otro

71%

78%

90%

95%

24%

52%

90%

95%

Anlisis de resultados. Comparando los resultados


obtenidos en este tercer momento con los del primer y
segundo momento se observa en los tres indicadores
de este eje que en el primer indicador hubo aumento
del 23% en el segundo, tercer y cuarto indicador hubo
aumento de 5%. Lo que indica que la docente asignada
para este grado, para el ao escolar 2016-2017 debe
fortalecer esta competencia para alcanzarla en su
totalidad.
Mantener

81%

82%

90%

95%

Reforzar en conversaciones
ecosistema de medios.

docente- estudiantes sobre Las tic o

Promover la investigacin sobre dispositivos tecnolgicos su funcin y


conservacin.
Dibujos y diseos de dispositivos tecnolgicos.

81%

82%

90%

90%

Anlisis de resultados. Comparando los resultados


obtenidos en este tercer momento con los del primer y
segundo momento se observa en los tres indicadores
de este eje que en el primer indicador hubo avance de

3.Selecciona con
criterio tico las tic
que le permitan
elaborar
producciones
diversas que
favorezcan su
aprendizaje

62%

69%

90%

90%

un 5%) en el segundo y tercer indicador se mantuvo el


porcentaje de logrados, lo que indica que las
estrategias que se implementaron en los tres
momentos contribuyeron satisfactoriamente en el
aprendizaje de los estudiantes.

Mantener

5to

18

Lengua y
comunicacin

Interacta en situaciones
comunicativas en donde
se evidencie la expresin
artstica, la escucha, la
discusin y la
contrastacin de ideas
para favorecer un dilogo
reflexivo y crtico

Muestra sus
preferencias ante
las diversas
manifestaciones
artsticas.

59 %

78%

83%

83%

Promocin de lecturas silenciosas y colectivas de temas de su inters que


ocurren en el pas

Para avanzar
Lecturas de temas de la actualidad en laprensa

Narra situaciones
ocurridas en el
pas y el mundo
explicando su
importancia y/o
efectos.

- Lecturas en diversos textos, haciendo comprensin de las mismas

53%

78%

83%

83%

- Discusiones dirigidas donde los estudiantes argumenten sus ideas sobre


situaciones ocurridas en el pas.
- Producciones escritas espontaneas.

Anlisis de resultados. Comparando los resultados


Toma posicin
ante los
resultados de
investigaciones
argumentando
sus ideas.

53%

52%

77%

82%

obtenidos en este tercer momento con los del primer y


segundo momento se observa en los tres indicadores
de este eje que en el primer y segundo indicador se
mantuvo el porcentaje de logrados, en el tercer
indicador hubo un aumento de 5%lo que indica que las
estrategias que se implementaron en los tres
momentos contribuyeron en el aprendizaje de los
estudiantes. Sin embargo la docente asignada a este
grado, para el ao escolar 2016-2017 debe fortalecer
esta competencia para alcanzarla en su totalidad.
Observacin En el diagnstico se evaluaron 17
estudiantes, para el primer momento se evaluaron
19(se inscribieron dos estudiantes y para el segundo
18 estudiantes.(un retiro) y para finalizar el ao escolar

182

2015-2016 se mantuvo la matricula en 18 estudiantes.

Desarrollo del
pensamiento

Identifica situaciones
problemticas haciendo
uso del pensamiento
lgico, cientfico y crtico
para transformar sus
interacciones con el
medio socio-natural

Mantener
Participa en
actividades de
conservacin y
mejoramiento de
su entorno socionatural.

59%

78%

88%

88%

- Resolver

problemas de manera grupal e individual haciendo uso del


pensamiento lgico
Reconocimiento de problemticas en la familia y dar soluciones viables.

Para avanzar
-Trabajar el racionamiento el racionamiento lgico

Contrasta sus
explicaciones y
opiniones sobre
los fenmenos
naturales y
hechos sociales.

Describe
situaciones
problemticas.

Tecnologa

Aplica estrategias para la


solucin de problemas
tecnolgicos en diferentes
contextos

Determina el
marco referencial
de la necesidad
que se propone
satisfacer sus
condiciones y
posibilidades
tecnolgicas que
influyeron en el
diseo.

65%

59%

65%

59%

77%

77%

83%

Anlisis de resultados. Comparando los resultados

83%

obtenidos en este tercer momento con los del primer y


segundo momento se observa en los tres indicadores
de este eje, que en el primer indicador se mantuvo el
porcentaje de logrados, en el segundo y tercer
indicador hubo un aumento del 6% en porcentajes de
logrados, lo que indica que las estrategias que se
implementaron en los tres momentos contribuyeron
satisfactoriamente en el aprendizaje de los
estudiantes.
Para mantener

65%

65%

77%

83%

Conocimiento de tcnicas para reutilizar materiales en desuso para


construir objetos nuevos.
Conocer los principios para trabajar en equipo( distribucin de roles y sus
tareas)
Para avanzar
Conformacin de equipos y establecer los roles que deben cumplir cada

183

Selecciona una
alternativa
tecnolgica
apropiada para
resolver
problemas
tomando en
cuenta eficiencia,
seguridad,
consumo y costo.

Utiliza recursos
tecnolgicos para
sistematizar los
procedimientos
ejecutados, costo,
uso y
recomendaciones
de la propuesta
de solucin
planteada.

uno.

59%

78%

83%

88%

Exposiciones para el debate con argumentos que le permita visualizar


posibles soluciones sociales y ambientales

Anlisis de resultados. Comparando los resultados


obtenidos del tercer momento entre el primer y el
segundo lapso se evidencia que en el primer indicador
hubo aumento del 6%, en el segundo indicador hubo
aumento de 5% y en el tercer indicador aument de un
11%. Lo que indica que las estrategias que se
implementaron contribuyeron en el avance del
aprendizaje de los estudiantes avanzar.

59%

63%

72%

83%

Mantener

Valores
Humanos
Cristiano

Establece relaciones
fraternas en la
convivencia con los
dems

Expresa sus
sentimientos,
ideas y opiniones
a travs de
diferentes medios.
Coopera con
agrado en
diferentes
actividades que
se desarrollan en
el aula, escuela y
otros espacios.
Se integra con
sus compaeros
(as) prestando
ayuda ante

184

65%

89%

94%

94%

- Actividades en el cuaderno de la Alegria de vivir.


- Trabajos en grupos para la cooperacin en actividadesque se
desarrollan en el aula, escuela y otros espacios.
Redacciones espontneas, elaboracin de carteles y dibujos donde los
estudiantes expresen sus sentimientos,ideas y opiniones.

59%

84%

88%

88%

Para avanzar
Construccin de otras estrategias entre todos de cmo llegar a resolver
conflictos.
Trabajo sobre la integracin

65%

89%

89%

89%

Anlisis de resultados. Comparando los resultados


obtenidos en este tercer momento con los del primer y

59%

78%

83%

88%

segundo momento se observa en los tres primeros


indicadores de este eje se mantuvo el porcentaje de
logrados , en el cuarto indicador hubo un aumento de
5% lo que indica que las estrategias que se
implementaron en los tres momentos contribuyeron
en el aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo la
docente asignada a este grado, para el ao escolar
2016-2017 debe fortalecer esta competencia para
alcanzarla en su totalidad.

59%

78%

83%

88%

Mantener

dificultades que
viven.
Desarrolla
habilidades para
la resolucin de
conflictos.

Informtica
Educativa

Aplica las tecnologas de


informacin y
comunicacin en la
cotidianidad como un
recurso que favorece su
aprendizaje

Identifica los
procedimientos de
aplicacin de las
TIC para
favorecer su
aprendizaje

-A travs de lecturas Identificar los procedimientos de aplicacin de las


TIC que potencien el aprendizaje.
Conocer la ciudadana digital (derecho y deberes informticos y que dice
la Ley contra delitos informticos)

Maneja los
elementos que
componen las
TIC, respetando
su procedimiento.
Propone a su
grupo de pares
los
procedimientos

185

59%

68%

77%

88%

Conocer el ecosistema de medios existentes en su entorno para favorecer


el aprendizaje en colectivo.

Para avanzar
Conversaciones dirigidas sobre la conservacin de los
dispositivos tecnolgicos.

59%

68%

77%

88%

Dibujos y diseos de dispositivos tecnolgicos.

ms idneos en la
aplicacin de las
TIC para
favorecer el
aprendizaje en
colectivo

- Identificar por medio de dibujos redes de comunicacin.


- Trabajos escritos en la Canaima.
Anlisis de resultados Comparando los resultados
obtenidos en este tercer momento con los del primer y
segundo momento se observa en los tres primeros
indicadores de este eje, el porcentaje de logrados , en
el primer indicador hubo un aumento de 5% y segundo
y tercer indicador un 11% , lo que indica que las
estrategias que se implementaron en los tres
momentos contribuyeron en el aprendizaje de los
estudiantes. Sin embargo la docente asignada a este
grado, para el ao escolar 2016-2017 debe fortalecer
esta competencia para alcanzarla en su totalidad.

6to

186

20

Lengua y
comunicacin

Interacta en
situaciones
comunicativas en
donde se evidencie
la expresin
artstica, la escucha,
la discusin y la
contrastacin de
ideas para favorecer
un dilogo reflexivo
y crtico

Reconoce su
talento en una o
varias
manifestaciones
artsticas.
Corrige su
discurso
narrativo
considerando
las
observaciones
de sus
interlocutores.

Para Mantener

85%

90%

95%

100%

Trabajos relacionados
visuales

con manifestaciones artsticas

Organizacin de actividades culturales.

75%

85%

90%

90%

Discusiones dirigidas para favorecer el dialogo reflexivo.


Para avanzar
Lecturas libres en diversos textos.
Juegos de roles.
Investigaciones de temas de la actualidad para contrastar
ideas.

Reelabora sus
explicaciones
contrastando los
hallazgos de
sus
investigaciones.

187

80%

90%

95%

100%

Anlisis de resultados. Comparando los resultados


obtenidos en este tercer momento con los del primer y
segundo lapso se observa un 5% en el avance del
prime indicador, en el segundo indicador se mantuvo
el porcentajey en el tercer indicador aument en un 5%
se evidencia que las estrategias que se implementaron
en el primer momento contribuyeron en el avance del
aprendizaje de los estudiantes.

Para Mantener
Desarrollo del
pensamiento

Identifica situaciones
problemticas haciendo
uso del pensamiento
lgico, cientfico y crtico
para transformar sus
interacciones con el
medio socio-natural

Concluye
acerca de los
resultados de la
experimentacin
basndose en
referentes
tericos.
Propone
acciones que
transformen
positivamente
los efectos o
consecuencias
de los
fenmenos
naturales y
hechos
sociales.
Explica
situaciones
problemticas.

188

70%

80%

85%

90%

Observar, describir y comparar situaciones problemticas basndose en


referentes tericos.
Escrituras espontneas sobre acciones que pondran en prctica para la
transformacin positiva de los efectos o consecuencias de los fenmenos
naturales

Para avanzar
Explica situaciones problemticas utilizando las operaciones bsicas
matemticas.

60%

70%

80%

85%
Anlisis de resultados. resultados Comparando los
resultados obtenidos en este tercer momento con los
del primer y segundo lapso se observa un 5% en el
avance en los tres indicadores , se evidencia que las
estrategias que se implementaron en los tres
momentos pedaggicos contribuyeron en el avance
del aprendizaje de los estudiantes.

70%

75%

85%

90%

Para Mantener

Tecnologa

Aplica estrategias para la


solucin de problemas
tecnolgicos en diferentes
contextos

Formula
problemas que
pueden resolverse
por medio de
soluciones
tecnolgicas
Gestiona
proyectos
tecnolgicos que
d respuesta a la
situacin
planteada
pasando por
varias alternativas
de solucin y
tomando en
cuenta eficiencia,
seguridad,
consumo y costo.
Propone mejoras
en las soluciones
tecnolgicas y
justifica los
cambios con
base en la
experimentacin,
las evidencias y el
razonamiento
lgico.

189

80%

85%

90%

95%

Formulacin de problemas docente estudiantes que pueden resolverse


por medio de la tecnologa.
Realiza proyectos tecnolgicos que den respuesta a situaciones
planteadas tomando en cuenta eficiencia, seguridad, consumo y costo
Justificaciones de mejoras realizadas a las soluciones dadas con base
en la experimentacin, las evidencias y el razonamiento lgico.

80%

85%

90%

95%

Para avanzar.
Realizar lecturas, conversaciones y discusiones dirigidas de
problemticas actuales del pas, comunidad o familiares para generar
inters.

85%

90%

95%

95%

Anlisis de resultados. Comparando los resultados


obtenidos en este tercer momento con los del primer y
segundo lapso se observa un 5% en el avance en los
dos primeros indicadores, y el tercer indicador se
mantuvo el porcentaje, se evidencia que las
estrategias que se implementaron en los tres
momentos en cuanto a este eje contribuyeron en el
avance del aprendizaje de los estudiantes.

Valores
humanocristiano

Establece relaciones
fraternas en la
convivencia con los
dems

Expresa sus
sentimientos,
ideas y
opiniones a
travs de
diferentes
medios.
Muestra
reconocimiento
a las personas
sin importar
diferencias.
Coopera de
manera
voluntaria en las
diferentes
actividades que
se desarrollan
en el aula,
centro educativo
y otros
espacios.
Muestra
habilidades para
resolver
pacficamente
conflictos.

190

Para Mantener
85%

90%

95%

100%

Actividades en el cuaderno de la Alegra de vivir.


- Trabajos en grupos para la cooperacin en actividades que se
desarrollan en el aula, escuela y otros espacios.
Redacciones espontaneas, elaboracin de carteles y dibujos donde los
estudiantes expresen sus sentimientos, ideas y opiniones.

Para avanzar
85%

90%

90%

90%

Conversaciones dirigidas, reflexiones y escrituras


espontaneas sobre tipos de familias, matrimonio y
vivienda.
Discusiones dirigidas sobre diversidad, gnero y equidad

75%

80%

85%

85%

90%

90%

100%

95%

Anlisis de resultados. Comparando los resultados


obtenidos en este tercer momento con los del primer y
segundo momento se observa en los tres primeros
indicadores de este eje, el porcentaje de logrados, en
el primer indicador hubo un aumento de 5% y segundo
se mantuvo el porcentaje de logrados, en el tercer
indicador hubo un aumento de un 10% , y en el cuarto
indicador con un aumento del 5% lo que indica que las
estrategias que se implementaron en los tres
momentos contribuyeron en el aprendizaje de los
estudiantes.

Informtica
Educativa

Aplica las tecnologas de


informacin y
comunicacin en la
cotidianidad como un
recurso que favorece su
aprendizaje

Reconoce los
mbitos de
aplicacin de
las TIC

90%

90%

90%

95%

Bsqueda de informacin en diferentes fuentes donde se aplican las tics.


Elementos que componen las tics.

Para avanzar.
Propone
soluciones a
situaciones
problemticas
que impliquen el
uso de los
elementos que
componen las
TIC

Evala las
soluciones ms
efectivas del
uso de las tic
segn el
contexto

191

Para Mantener

80%

85%

90%

95%

Investigaciones, lecturas y escrituras sobre las Reglas de


conservacin de los dispositivos tecnolgicos.
Que es ciudadana digital investigacin.
Dibujo y diseo y de recursos digitales.
Investigar que es ecosistema de medios y cuales existen
en la escuela.

80%

85%

95%

95%

Anlisis de resultados.
Comparando los resultados obtenidos en este tercer
momento con los del primer y segundo momento se
observa en los tres primeros indicadores de este eje,
el porcentaje de logrados, en el primer indicador hubo
un aumento de 5% y segundo aument un 5% el
porcentaje de logrados, en el tercer indicador se
mantuvo, lo que indica que las estrategias que se
implementaron en los tres momentos contribuyeron
en el aprendizaje de los estudiantes.

Informe de Gestin (Final)


Ao Escolar 2015- 2016
Evaluacin y Control de
Estudios
Profa. Carolina Gonzlez

192

Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados

Aprobados
Naturalez Estudios
a
de la
Aplazados
Aprobados Historia
Venezuel
de
a
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados

Aprobados Educaci
n
Artstica
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados

1ro A
30
6
S/P
S/P
27
9
29
7
20
16
20
16
20
16
26
10
33
3
S/P
S/P
29
7
31
5

1ro B
28
8
S/P
S/P
28
8
29
7
31
5
32
4
32
4
23
13
33
3
S/P
S/P
26
10
34
2

1ro C
33
3
S/P
S/P
29
7
31
5
23
13
23
13
23
13
27
9
34
2
S/P
S/P
28
8
30
6

1ro D
32
3
S/P
S/P
28
7
33
2
34
1
33
2
34
1
22
13
33
2
S/P
S/P
28
8
34
1

TOTAL
12
3
31
12
2
21
10
8
35
10
8
35
10
9
45
13
3
33
12
9
14

193
20
11
2
34
98
10
11
1

F.H.C

Informti
ca

Electricid
ad

Educaci
n Fsica

Geografa
General

Educaci
n Familiar

Matemti
ca

Ingls

Castellan
o

Aprobados

SECCIN

AO Y

RESUMEN RENDIMIENTO (PRIMER LAPSO)


EDUCACIN MEDIA GENERAL Y MEDIA TCNICA 2015-2016

Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados

Aprobados
Naturalez Estudios
a
de la
Aplazados
Aprobados Historia
Venezuel
de
a
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados

Aprobados Educaci
n
Artstica
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados

1ro A
26
10
S/P
S/P
20
16
31
5
29
7
28
8
29
7
29
7
31
5
S/P
S/P
30
6
26
10

1ro B
28
6
S/P
S/P
22
12
31
3
27
7
28
6
28
6
26
8
31
3
S/P
S/P
27
7
25
9

1ro C
31
4
S/P
S/P
27
8
33
2
30
5
30
5
30
5
31
4
33
2
S/P
S/P
31
4
27
8

1ro D
31
4
S/P
S/P
27
8
33
2
26
9
26
9
27
8
30
5
31
4
S/P
S/P
29
6
21
14

TOTAL
11
6
44
12
8
12
11
2
28
11
2
28
11
4
24
12
6
11
7
23
99

194
24
96
26 116
14

F.H.C

Informti
ca

Electricid
ad

Educaci
n Fsica

Geografa
General

Educaci
n Familiar

Matemti
ca

Ingls

Castellan
o

Aprobados

SECCIN

AO Y

RESUMEN RENDIMIENTO (SEGUNDO LAPSO)


EDUCACIN MEDIA GENERAL Y MEDIA TCNICA 2015-2016

41

Aprobados Historia
Venezuel
de
a
Aplazados

Aprobados

Aplazados

Aprobados

Aplazados

Aprobados Educaci
n
Artstica
Aplazados

Aprobados

Aplazados

Aprobados

Aplazados

Aprobados

Aplazados

Aprobados

Aplazados

25

11

23

13

22

14

23

13

25

11

33

S/P

S/P

23

13

33

1ro B

24

10

S/P

S/P

19

15

25

24

10

25

25

28

30

S/P

S/P

23

11

31

1ro C

29

S/P

S/P

27

26

26

26

26

31

34

S/P

S/P

23

12

34

1ro D

23

12

S/P

S/P

26

28

30

29

30

27

32

S/P

S/P

25

10

30

TOTAL

10
1

43

10
4

36

10
3

37

10
2

38

10
4

29

12
9

46

12
8

12

39

97

36 111

EDUCACIN MEDIA GENERAL Y MEDIA TCNICA 2014-2015


195

94

F.H.C

Ingls

RESUMEN RENDIMIENTO (FINAL)

11

Informti
ca

Aprobados
Naturalez Estudios
a
de la
Aplazados

11

Electricid
ad

Aplazados

25

Educaci
n Fsica

Aprobados

S/P

Geografa
General

Aplazados

S/P

Educaci
n Familiar

Aprobados

11

Matemti
ca

Aplazados

25

Castellan
o
Aprobados

1ro A

SECCIN
AO Y

RESUMEN RENDIMIENTO (TERCER LAPSO)


EDUCACIN MEDIA GENERAL Y MEDIA TCNICA 2015-2016

Aplazados

Aprobados

Aplazados

Aprobados Educaci
n
Aplazados Artstica

Aprobados

Aplazados

12

25

11

26

33

10

26

31

23

11

29

27

28

28

30

33

28

30

26

26

26

28

33

28

30

26

25

10

26

23

11

31

S/P
9

31

34

25

10

32

S/P
9

S/P
110

30

126

14

106

34

116

24

104

36

103

37

105

35

105

35

130

10

Aplazados

29

31

25

30

30

31

30

29

S/P

Aprobados

Educaci
n Fsica

Geografa
General

Ingls

S/P

Aplazados

Aprobados
24

11

F.H.C

Aprobados
Historia
Venezuel
de
a
Aplazados
25

Aprobados

Aprobados
NaturalezEstudios
a
de la
Aplazados
27

Aplazados

Aplazados
9

Informti
ca

Aprobados
27

Aprobados

Aplazados
7

Electricid
ad

Aprobados
29

Educaci
n Familiar

Aplazados
10

Matemti
ca

Aprobados
26

Castellan
o

S/P
S/P
S/P
114

26

121

19

De acuerdo al cuadro anterior puede evidenciarse que las asignaturas con ms estudiantes aprobados son: Educ. Fsica (130),
Informtica (114), Castellano (110). Vale la pena mencionar que la asignatura de ingls se consider su promedio como nota definitiva.
Los docentes de dichas asignaturas manifiestan que sus estrategias aplicadas en su praxis educativa fueron desarrollar actividades
evaluativas en el aula, adems de implementar actividades que capten la atencin de los jvenes como lo son: mapa mental y conceptual,
elaboracin de laminarios, experimentos, lbumes pictogrficos, esquemas, resmenes, juegos didcticos. As mismo, la incorporacin de la
planificacin conjunta con la elaboracin de miniferias.
196

Promedio II Lapso 1er Ao

Promedio I Lapso 1er Ao

13.50
13.00
12.50
12.00
11.50
11.00
10.50

197

13.4
13.2
13
12.8
12.6
12.4
12.2
12

1ro A 1ro B 1ro C 1ro D

11.8

1er Ao A

1er Ao B

1er Ao C

1er Ao D

Promedio III Lapso 1er Ao

Promedio Final 1er Ao


13.2
13
12.8
12.6
12.4
Promedio 12.2
12
11.8
11.6
11.4
11.2

198

13.5
13
12.5
Promedio
12
11.5

1er Ao A

1er Ao B

1er Ao C 1er Ao D

11

1er Ao A

1er Ao B

1er Ao C

1er Ao D

S/P

2do D
27
3
S/P
S/P

TOTAL
10
0
22

199
Matemtica

Ingls

Castellano

29
2
29
2
27
4
27
4
20
11
31
0
30
1
27
4
31
0

4
24
7
24
7
25
6
25
6
16
15
29
2
27
4
23
8
27
4

20
10
24
6
24
6
22
8
22
8
13
17
29
1
23
7
21
9
29
1

22
8
23
7
23
7
26
4
25
5
16
14
27
3
28
2
24
6
29
1

95
27
10
0
22
10
0
22
10
0
22
99
23
65
57
11
6
6
10
8
14
95
27
11
6
6

F.H.C.

Informtica

Contabilida
d

Educacin
Fsica

Educacin
Artstica

Historia
Universal

de
Venezuela

Ciencias
Biolgicas

para la
Salud

Aprobados Educacin

Aplazados

Aplazados

S/P

Aprobados

8
Aplazados

22
Aprobados

2do C
Aplazados

27

Aprobados

S/P

Aplazados

S/P

Aprobados

7
Aplazados

24
Aprobados

2do B
Aplazados

26

Aprobados

S/P

Aplazados

Aprobados

S/P

Aprobados Historia

Aplazados

4
Aplazados

Aprobados

27
Aprobados

Aplazados

2do A
Aplazados

Aprobados

SECCIN

AO Y

RESUMEN RENDIMIENTO (PRIMER LAPSO)

EDUCACIN MEDIA GENERAL Y MEDIA TCNICA 2015-2016

S/P

2do D
24
6
S/P
S/P

TOTAL
97
24

200
Matemtica

Ingls

Castellano

29
2
29
2
28
3
27
4
27
4
30
1
30
1
24
7
27
3

8
22
8
23
7
24
6
24
6
22
8
28
2
23
7
24
6
21
9

22
8
19
11
19
11
20
10
21
9
20
10
27
3
18
12
19
11
26
4

23
7
21
9
21
9
25
5
25
5
23
7
24
6
23
7
19
11
19
11

89
32
91
30
92
29
97
24
97
24
92
29 109
12
94
27
86
35
93

F.H.C.

Informtica

Contabilida
d

Educacin
Fsica

Educacin
Artstica

Historia
Universal

de
Venezuela

Ciencias
Biolgicas

para la
Salud

Aprobados Educacin

Aplazados

Aplazados

S/P

Aprobados

8
Aplazados

22
Aprobados

2do C
Aplazados

22

Aprobados

S/P

Aplazados

S/P

Aprobados

7
Aplazados

23
Aprobados

2do B
Aplazados

22

Aprobados

S/P

Aplazados

Aprobados

S/P

Aprobados Historia

Aplazados

3
Aplazados

Aprobados

28
Aprobados

Aplazados

2do A
Aplazados

Aprobados

SECCIN

AO Y

RESUMEN RENDIMIENTO (SEGUNDO LAPSO)

EDUCACIN MEDIA GENERAL Y MEDIA TCNICA 2015-2016

27

S/P

2do D
21
9
S/P
S/P

TOTAL

201
92
29

Matemtica

Ingls

Castellano

27
4
27
4
30
1
30
1
30
1
30
1
29
2
21
10
30
1

5
24
6
25
5
25
5
25
5
27
3
28
2
27
3
23
7
23
7

23
7
24
6
24
6
22
8
22
8
25
5
28
2
25
5
20
10
27
3

18
12
18
12
18
12
25
5
24
6
20
10
26
4
21
9
18
12
28
2

27
10
2
20
10
2
39
10
8
13

91

30
93
28
94
19 101
19 112
9
10
2
19
82

F.H.C.

Informtica

Contabilida
d

Educacin
Fsica

Educacin
Artstica

Historia
Universal

de
Venezuela

Ciencias
Biolgicas

para la
Salud

Aprobados Educacin

Aplazados

Aplazados

S/P

Aprobados

Aplazados

22
Aprobados

2do C
Aplazados

25

Aprobados

S/P

Aplazados

S/P

Aprobados

Aplazados

22
Aprobados

2do B
Aplazados

25

Aprobados

S/P

Aplazados

Aprobados

S/P

Aprobados Historia

Aplazados

Aplazados

Aprobados

27
Aprobados

Aplazados

2do A
Aplazados

Aprobados

SECCIN

AO Y

RESUMEN RENDIMIENTO (TERCER LAPSO)

EDUCACIN MEDIA GENERAL Y MEDIA TCNICA 2015-2016

RESUMEN RENDIMIENTO (FINAL)

Aprobados

Aplazados

26

25

25

30

28

27

30

27

24

25

25

25

22

28

26

23

23

22

23

23

20

10

20

10

20

10

29

24

19

11

26

22

24

64

10
0

21

93

28

14
3

16

Aplazados

30

Aprobados

Aprobados

Aprobados

22

Aplazados

99

Aprobados

Aplazados

Aprobados

26

Aplazados

30

Aplazados

21

Aprobados

26

Aplazados

Aplazados

Aprobados

23

25

Aplazados

Aprobados

30

Aplazados

Aprobados

29

Aprobados

Aplazados

Aplazados

Aprobados

EDUCACIN MEDIA GENERAL Y MEDIA TCNICA 2015-2016

25
26

5
4

21

24

24

24

23

22

26

10
7

14

95

26

10
1

20

10
2

19

95

26

93

28

89

32

11
3

De acuerdo al cuadro anterior puede evidenciarse que las asignaturas con ms estudiantes aprobados son: FHC (143), Educ. Fsica (113),
Biloga (102). Para la nota de ingls se consider su promedio final.
Los docentes manifiestan que la realizacin de actividades prcticas motivan al estudiante y por ende incrementan su rendimiento
acadmico. En sus planificaciones incluyen actividades como mapas mentales, conceptuales, resmenes, parafraseo,

trabajos grupales,

juegos, dinmicas grupales, murales pictogrficos, dramatizaciones, miniferias, planificacin conjunta. Incentivar a los estudiantes a mantener

202

un pensamiento crtico para dar respuestas a situaciones problemticas de su entorno, as mismo propiciar actividades de lectura para mejorar
las redacciones y escritura de los educandos.

Promedio I Lapso 2do Ao

13
12.5
12
11.5
11
10.5

203

2do A

2do B

2do C

2do D

Promedio II Lapso 2do Ao


13.00
12.80
12.60
12.40
12.20
Promedio 12.00
11.80
11.60
11.40
11.20
11.00

204

2do Ao A 2do Ao B 2do Ao C 2do Ao D

Promedio Final 2do Ao

Promedio III Lapso 2do Ao

13.00

14.00

12.80

13.50

12.60

13.00

Promedio 12.40

Promedio
12.50

12.20

12.00

12.00
11.80

205

2do Ao A 2do Ao B 2do Ao C 2do Ao D

11.50

2do Ao A 2do Ao B 2do Ao C 2do Ao D

Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados

Aprobados Geografa
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados

3ro A
S/P
S/P S/P
S/P
30
5
31
4
15
20
31
4
32
3
31
4
32
3
31
4
S/P
S/P
33
2

3ro B
S/P
S/P S/P
S/P
32
2
29
5
18
16
29
5
32
2
32
2
32
2
28
6
S/P
S/P
28
6

3ro C
S/P
S/P S/P
S/P
30
5
29
6
22
13
32
3
32
3
33
2
32
3
30
5
S/P
S/P
31
4

92
12
89
15
55
49
92
12
96
8
96
8
96
8
89
15
92
12

206
F.H.C.

Informtica

Contabilida
d

Educacin
Fsica

de
Venezuela

Ctedra
Bolivariana

Qumica

Fsica

Ciencias
Biolgicas

Matemtica

Ingls

Castellano

Aplazados

SECCIN

Aprobados

TOTAL
AO Y

RESUMEN RENDIMIENTO
(PRIMER LAPSO)

EDUCACIN MEDIA GENERAL Y MEDIA TCNICA 2015-2016

Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados

Aprobados Geografa
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados

3ro A
S/P
S/P
S/P
S/P
15
19
25
9
24
10
25
9
23
11
23
11
31
3
24
10
S/P
S/P
31
3

3ro B
S/P
S/P
S/P
S/P
18
16
21
13
23
11
20
14
23
11
24
10
32
2
27
7
S/P
S/P
27
10

3ro C
S/P
S/P
S/P
S/P
29
5
30
4
26
8
31
3
30
4
30
4
31
3
30
4
S/P
S/P
23
11

62
40
76
26
73
29
76
26
76
26
77
25
94
81
21

207
8

F.H.C.

Informtica

Contabilida
d

Educacin
Fsica

de
Venezuela

Ctedra
Bolivariana

Qumica

Fsica

Ciencias
Biolgicas

Matemtica

Ingls

Castellano

Aplazados

SECCIN

Aprobados

TOTAL
AO Y

RESUMEN RENDIMIENTO (SEGUNDO LAPSO)

EDUCACIN MEDIA GENERAL Y MEDIA TCNICA 2015-2016

81
24

Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados

Aprobados Geografa
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados

Aprobados
Aplazados

S/P
S/P
S/P
S/P
20
14
22
12
25
9
23
11
28
6
28
6
30
4
21
13
24
10
29
5

3ro B
S/P
S/P
S/P
S/P
22
12
21
13
22
12
21
13
27
7
27
7
32
2
24
10
26
8
24
10

3ro C
S/P
S/P
S/P
S/P
27
7
29
5
24
10
31
3
31
3
31
3
30
4
28
6
31
3
28
6

69
33
72
30
71
31
75
27
86
16
86
16
92
10
73
29
81
21

RESUMEN RENDIMIENTO (FINAL)

EDUCACIN MEDIA GENERAL Y MEDIA TCNICA 2015-2016

208
81

Aplazados

Aprobados

Aprobados

3ro A
F.H.C.

Informtica

Contabilida
d

Educacin
Fsica

de
Venezuela

Ctedra
Bolivariana

Qumica

Fsica

Ciencias
Biolgicas

Matemtica

Ingls

Castellano

Aplazados

SECCIN

Aprobados

TOTAL
AO Y

RESUMEN RENDIMIENTO (TECER LAPSO)

EDUCACIN MEDIA GENERAL Y MEDIA TCNICA 2015-2016

21

Aprobados

Aplazados

Aplazados

Aprobados

Aplazados

Aprobados

Aplazados

Aprobados

Aplazados

Aprobados

Aplazados

26

26

31

26

24

10

29

22

12

21

13

22

12

21

13

29

29

32

30

26

25

31

29

31

22

12

33

32

32

31

31

31

28

86

16

71

31

79

23

66

36

82

20

87

15

87

15

94

87

15

81

21

82

20

31

86

16

Aprobados
27

Aplazados
7

Aprobados
27

Aplazados

Aplazados
6

Aprobados
28

Aprobados

Aplazados

Aprobados

12

28

Aplazados

22

Aplazados

28

Aprobados

Aprobados

27

14

20

De acuerdo al cuadro anterior puede evidenciarse que las asignaturas con ms estudiantes aprobados son: Educacin Fsica (94),
Contabilidad (87), Ctedra (87) y Geografa (87). Para las notas de castellano e ingls se consider el promedi final, acumulado por el
estudiante.
Los docentes manifiestan que las estrategias que le han dado resultado con estos grupos son los mapas mentales, exposiciones, mesa
redonda, debates, mapas conceptuales, sntesis, ilustraciones, esquemas, cuadros sinpticos, lecturas dirigidas, simulaciones, miniferias.
Se recomienda es estos a grupos se les realice ms actividades de expresin oral que escritas, de igual forma explotar su creatividad a
travs de asignaciones manuales. A su vez fomentar el espritu investigativo, participativo al grupo de 3er B.

209

Promedio I Lapso 3er Ao

15
10
5
0

210

3ro A

3ro B

3ro C

Promedio II Lapso 3er Ao


16.00
14.00
12.00
10.00
Promedio

8.00
6.00
4.00
2.00
0.00

211

3er Ao A

3er Ao B

3er Ao C

Promedio Final 3er Ao

Promedio III Lapso 3er Ao

16.00

14.00

14.00

12.00

12.00

10.00

10.00
Promedio

Promedio

8.00

6.00

6.00

4.00

4.00

2.00

2.00
0.00

212

8.00

3er Ao A

3er Ao B

3er Ao C

0.00

3er Ao A

3er Ao B

3er Ao C

Aprobados
Aplazados
Aprobados

Aplazados

Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados

4to A
S/P
S/P
23
0
23
0
22
1
S/P
S/P
23
0
23
0
23
0
S/P
S/P
23
0
23
0
23
0
22
1

4to B
S/P
S/P
23
0
23
0
20
3
S/P
S/P
23
0
23
0
23
0
S/P
S/P
23
0
23
0
23
0
23
0

TOTAL
46
0
46
0
42
4
46
0
46
0
46
0
46
0
46
0
46
0
45
1
46
0

213
Contemporne
a

AO Y

F.H.C

Instruccin
Premilitar

Teora General
del Seguro

Tcnicas y
Prcticas de
Administracin

Informtica

Nociones
Bsicas de
Derecho

Contabilidad

Mecanografa

Ingls

Matemtica

Educacin
Fsica

Historia

Castellano

SECCIN

RESUMEN RENDIMIENTO (PRIMER LAPSO)

EDUCACIN MEDIA GENERAL Y MEDIA TCNICA 2015-2016

Aplazados
Aprobados

Aplazados

Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados

Aplazados

Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados

4to A
S/P
S/P
20
2
22
0
15
7
S/P
S/P
22
0
22
0
22
0
S/P
S/P
22
0
22
0
20
2
22
0

4to B
S/P
S/P
21
2
23
0
19
4
S/P
S/P
22
1
22
1
20
3
S/P
S/P
22
1
20
3
21
2
22
1

34
11

214
41
4
45
0
44
1
44
1
42
3

Informtica

Nociones
Bsicas de
Derecho

Contabilidad

Mecanografa

Ingls

Matemtica

Educacin
Fsica

Historia

Castellano

SECCIN

44
1
42
3
41

F.H.C

Instruccin
Premilitar

Teora General
del Seguro

Tcnicas y
Administraci
Prcticas de
n

Contemporne
a

Aprobados

TOTAL
AO Y

RESUMEN RENDIMIENTO (SEGUNDO LAPSO)

EDUCACIN MEDIA GENERAL Y MEDIA TCNICA 2015-2016

4
44
1

Aprobados
Aplazados
Aprobados

Aplazados

Aprobados
Aplazados

4to A
S/P
S/P
19
3
22
0

4to B
S/P
S/P
15
8
23
0

TOTAL
34
11
45

215
0
36

Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados

Aplazados

Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados

2
S/P
S/P
20
2
20
2
19
3
21
1
21
1
19
3
19
3
22
0

7
S/P
S/P
21
2
18
5
20
3
19
4
21
2
20
3
15
8
20
3

41
4
34
11
42
34
11

38
7
39
6
40
5
42
3

Informtica

Nociones
Bsicas de
Derecho

Contabilidad

Mecanografa

Ingls

Matemtica

Educacin
Fsica

Historia

Castellano

SECCIN

39

RESUMEN RENDIMIENTO (FINAL)

EDUCACIN MEDIA GENERAL Y MEDIA TCNICA 2015-2016


6

F.H.C

Instruccin
Premilitar

Teora General
del Seguro

Tcnicas y
Administraci
Prcticas de
n

Aplazados

16

Aprobados

20

Aplazados

Aprobados

Contemporne
a

AO Y

RESUMEN RENDIMIENTO (TERCER LAPSO)

EDUCACIN MEDIA GENERAL Y MEDIA TCNICA 2015-2016

Aprobados

Aplazados

Aprobados

Aplazados

Aprobados

Aplazados

Aprobados

Aplazados

Aprobados

Aplazados

Aprobados

Aplazados

21

22

21

21

21

21

22

22

22

21

23

20

22

22

22

21

19

22

21

21

21

Aplazados

Aprobados

Aplazados

22

Aprobados

Aplazados

Aprobados

22

Aplazados

Aprobados

Aplazados

22

Aprobados

Aplazados

22

Aprobados

Aplazados

Aprobados
22

44

43

45

42

44

43

44

42

40

43

42

43

43

Puede evidenciarse que son un grupo muy bueno, con la totalidad de aprobados en las diversas asignaturas.
Igualmente, los docentes manifiestan que las estrategias de aprendizaje implementadas, que han mantenido el rendimiento de los
estudiantes, son la elaboracin de esquemas, cuadros sinpticos, anlisis de artculos, mapas mentales, mapas conceptuales, ilustraciones,
dramatizaciones, trabajos manuales, donde se coloque en prctica la creatividad del estudiante. As mismo, la inclusin de la planificacin
conjunta y orden cerrado fueron actividades motivantes en los educandos, lo que elev su rendimiento acadmico.

216

Promedio I Lapso 4to Ao

15.2
15
14.8
14.6
14.4

217

4to A

4to B

Promedio II Lapso 4to Ao


14.8
14.7
14.6
Promedio

14.5
14.4
14.3
14.2
14.1

218

4to Ao A

4toAo B

Promedio Final 4to Ao

Promedio

14.7

14.6

14.6

14.4

14.5

14.2

14.4

Promedio

14

14.3

13.8

14.2

13.6

14.1

13.4

14

219

Promedio III Lapso 4to Ao

4to Ao A

4toAo B

13.2

4to Ao A

4toAo B

Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados

TOTAL
N

Aprobados

AO Y

220
5to A
S/P
S/P
23
0
23
0
18
5
S/P
S/P
S/P
S/P
23
0
S/P
S/P
18
5
20
3
18
5
23
0
22
1

5to B
S/P
S/P
22
5
26
1
18
5
S/P
S/P
S/P
S/P
24
3
S/P
S/P
18
5
18
5
16
11
22
5
23
0

36
10
36
10
38
34
16
45

45
5

SECCI

49
1
47
3
8
5

F.H.C

Instruccin
Premilitar

Algoritmia y
Programacin

Mantenimient
o

Algebra

Sistema
Informativo

Practica de
Ofcina

Informtica

Ingls

Matemtica

Educacin
Fsica

Geografa
Econmica

Castellano

RESUMEN RENDIMIENTO (I LAPSO)

EDUCACIN MEDIA GENERAL Y MEDIA TCNICA 2015-2016

45
1

Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados

TOTAL
N

Aprobados

AO Y

221
5to A
S/P
S/P
20
4
20
4
18
6
S/P
S/P
S/P
S/P
19
5
S/P
S/P
18
6
19
5
17
7
20
4
20
4

5to B
S/P
S/P
23
4
24
3
18
9
S/P
S/P
S/P
S/P
21
6
S/P
S/P
18
9
20
7
17
10
23
4
25
2

36
15
40
11
36
15
39
12
34
17
43

43

SECCI

8
44
7

F.H.C

Instruccin
Premilitar

Algoritmia y
Programacin

Mantenimient
o

Algebra

Sistema
Informativo

Practica de
Ofcina

Informtica II

Ingls

Matemtica

Educacin
Fsica

Geografa
Econmica

Castellano

RESUMEN RENDIMIENTO (SEGUNDO LAPSO)

EDUCACIN MEDIA GENERAL Y MEDIA TCNICA 2015-2016

8
45
6

222
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados
Aprobados
Aplazados

5to A
S/P
S/P
17
7
23
1
15
9
S/P
S/P
20
4
18
6
22
2
15
9
16
8
18
6
17
7
22
2

5to B
S/P
S/P
16
11
25
2
18
9
S/P
S/P
19
8
19
8
19
8
18
9
15
12
14
13
16
11
24
3

33
18
48
3
33
18
39
12
37
14
41
10
33
18
31
20
32
19
33
18
46
5

Aplazados

SECCI
F.H.C

Instruccin
Premilitar

Algoritmia y
Programacin

Mantenimient
o

Algebra

Sistema
Informativo

Practica de
Ofcina

Informtica II

Ingls

Matemtica

Educacin
Fsica

Geografa
Econmica

Castellano

AO Y

Aprobados

Aplazados

TOTAL
N

Aprobados

RESUMEN RENDIMIENTO (TERCER LAPSO)

EDUCACIN MEDIA GENERAL Y MEDIA TCNICA 2015-2016

RESUMEN RENDIMIENTO (FINAL)

Aplazados

Aprobados

Aplazados

Aprobados

Aplazados

Aprobados

Aplazados

Aprobados

Aplazados

Aprobados

Aplazados

Aprobados

Aplazados

23

16

22

20

21

22

16

19

18

22

22

22

23

25

17

10

22

19

21

19

17

10

20

17

10

23

23

33

18

44

39

12

42

41

10

33

18

39

12

35

16

45

Aprobados

Aplazados

Aprobados

Aplazados

Aprobados

22

Aplazados

Aprobados

Aplazados

Aprobados

Aplazados

22

Aprobados

Aplazados

Aprobados

EDUCACIN MEDIA GENERAL Y MEDIA TCNICA 2015-2016

44

45

48

45

De acuerdo al cuadro anterior puede evidenciarse que las asignaturas con ms estudiantes aprobados son: Educacin Fsica (48), FHC
(45), Geografa Econmica (45) y Premilitar (45).
Las actividades desarrolladas por los docentes fueron cuadros sinpticos, lecturas comprensivas, mapas mentales, mapas conceptuales,
ilustraciones, dramatizaciones.

223

Se recomienda que a los estudiantes de dichos cursos se les evale dentro del aula de clases, a su vez, se solicita que se coloquen
actividades de anlisis, donde el estudiante tenga que interpretar, hacer crticas y seguir con aquellas evaluaciones que amerite explotar la
creatividad de los mismos.

Promedio I Lapso 5to Ao

16
14
12
10

224

5to A

5to B

Promedio II Lapso 5to Ao

Promedio

225

12.30
12.20
12.10
12.00
11.90
11.80
11.70
11.60
11.50
11.40
11.30

5to Ao A

5to Ao B

Promedio Final 5to Ao

Promedio

226

13
12.8
12.6
12.4
12.2
12
11.8
11.6
11.4
11.2

Promedio III Lapso 5to Ao


12.60
12.40
12.20
Promedio

12.00
11.80
11.60
11.40
11.20

5to Ao A

5to Ao B

11.00

5to Ao A

5to Ao B

RESUMEN RENDIMIENTO (I LAPSO)


EDUCACIN MEDIA GENERAL Y MEDIA TCNICA 2015-2016

Programacin

Sistema

Estructura de

Operativo

Datos

Proyecto

Pasantas

F.H.C

Oratoria

Aprobados

Aplazados

Aprobados

Aplazados

Aprobados

Aplazados

23

S/P

S/P

22

22

6to B

24

24

S/P

S/P

25

22

TOTAL

46

47

47

44

Aplazados

Aplazados

Aprobados

Aprobados

22

227

Aplazados

Aplazados

6to A

Aprobados

SECCIN

Aprobados

AO Y

RESUMEN RENDIMIENTO (SEGUNDO LAPSO)


EDUCACIN MEDIA GENERAL Y MEDIA TCNICA 2015-2016

Programacin

Sistema

Estructura de

Operativo

Datos

Proyecto

Pasantas

F.H.C

Oratoria

Aprobados

Aplazados

Aprobados

Aplazados

Aprobados

Aplazados

Aprobados

Aplazados

Aprobados

Aplazados

23

23

23

22

22

22

6to B

25

25

25

25

25

23

TOTAL

48

48

48

47

47

45

228

Aplazados

Aplazados

6to A

Aprobados

SECCIN

Aprobados

AO Y

RESUMEN RENDIMIENTO (TERCER LAPSO)


EDUCACIN MEDIA GENERAL Y MEDIA TCNICA 2015-2016

Programacin

Sistema

Estructura de

Operativo

Datos

Proyecto

Pasantas

F.H.C

Oratoria

SECCIN

Aprobados

Aplazados

Aprobados

Aplazados

Aprobados

Aplazados

Aprobados

Aplazados

Aprobados

Aplazados

Aprobados

Aplazados

Aprobados

Aplazados

AO Y

6to A

23

23

23

22

24

22

22

6to B

25

25

25

25

25

25

23

TOTAL

48

48

48

47

49

47

45

229

RESUMEN RENDIMIENTO (FINAL)

Aplazados

Aprobados

Aplazados

Aprobados

Aplazados

Aprobados

Aprobados

1
0
1

22
25
47

2
0
2

24
25
49

0
0
0

22
25
47

2
0
2

22
23
45

2
2
4

Aprobados

23
25
48

Aplazados

1
0
1

Aprobados

23
25
48

Aplazados

1
0
1

Aplazados

23
25
48

Aprobados

Aprobados

EDUCACIN MEDIA GENERAL Y MEDIA TCNICA 2015-2016

De acuerdo al cuadro anterior puede evidenciarse que las asignaturas con ms estudiantes aprobados son Programacin (31) y sistema
Operativo (31). Los docentes manifiestan que las actividades que se realizaron fueron investigaciones, sntesis, anlisis, mapas mentales,
mapas conceptuales, esquemas estas actividades fueron desarrolladas en clases, excepto las de proyecto que se complementan con las
asignaciones para el hogar que enriquecen su proyecto. A su vez manifiestan realizar actividades que desarrollen habilidades y actitudes para
desempearse en el rea laboral, que sean proactivos, capaces de dar soluciones, tener empata con sus compaeros.

230

Promedio I Lapso 6to Ao

13.8
13.6
13.4
13.2
13
12.8
12.6

231

6to A

6to B

Promedio II Lapso 6to Ao


13.94
13.92
13.9
Promedio

13.88
13.86
13.84
13.82
13.8
13.78

232

6to A

6to B

Promedio III Lapso 6to aAo


(Pasantas)
17
16.95
Promedio

16.9
16.85
16.8
16.75
16.7

233

6to A

6to B

Promedio Final 6to Ao


16
14
12
10
Promedio
8
6
4
2
0

234

6to Ao A

6to Ao B

Anlisis Cualitativo
Este ao se comenz a trabajar por reas de conocimiento (ciencias naturales, ciencias sociales, administracin y organizacin,
pensamiento lgico), pese a ser una experiencia nueva para los educandos fue gratificante. En el 1er y 2do lapso se aplic la circular 006696,
cuya finalidad fue disminuir la cantidad de aplazados, sin embargo los docentes manifestaron que no dio buenos resultados, ya que muchos
estudiantes no asistan a las actividades planificadas, situacin que por ms que quisieran los docentes, no les permiti revertir los resultados.
Se sigue observando el bajo rendimiento de los educandos, el mismos puede deberse a varios factores que van desde la falta de hbitos
de estudio en los educandos, ausencia de tcnicas de estudio, realidades socio-familiares, situacin econmica del pas, que ayud a que se
incrementaran los casos de asistencias con los estudiantes.
Para promover y mantener el rendimiento escolar de los estudiantes no slo es necesario realizar una planificacin que permita
desarrollar competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales en los educandos, por el contrario va estrechamente relacionado con las
estrategias metodolgicas de enseanza que aplique el docente.
As mismo promover en los educandos el practicar tcnicas de estudio (subrayado, resumen, parafraseo, lectura, anlisis), la
responsabilidad, motivarlos da a da por aprender y descubrir nuevos horizontes en su mbito educativo.
Aunado a lo anterior, no se escapa en realizar acompaamientos a los docentes en la realizacin de instrumentos de evaluacin, en
donde cada una de las actividades evaluativas abarque las tres dimensiones (cognitivo, procedimental y actitudinal), hacer nfasis que la
evaluacin por competencias se centra en el proceso y no meramente en el producto es con la evaluacin por proceso (formativa) en que
podemos detectar los nudos crticos a tiempo y aplicar los respectivos correctivos de ser necesario.
Es necesario que en el diseo de instrumentos los criterios (indicadores) a evaluar no sean ambiguos, ni cerrados, por el contrario que
permitan lograr una evaluacin objetiva y ajustada a lo que realmente logro o no el estudiante. As mismo, que la ponderacin a cada uno de
estos indicadores este ajustada a su complejidad y que no slo evale una dimensin, por el contrario haya una equidad de acuerdo a la
competencia esperada.

235

V. Relacin de estudiantes del ltimo ao de Educacin Media General Tcnica


Relacin de Estudiantes egresados del ltimo ao de la Media General Tcnica (seis aos) y Media General (cinco aos)

Mencin

Especialidad
M

Tcnicos
Medios

Informtica

Matrcula

Matricula
inicial

22

28

Final
T

50

21

28

Admitidos En
Educ. Superior

Graduados
T

49

21

28

49

Carreras

Universidad

Administracin y
Contadura

UCAB

Relacin de Estudiantes egresado de la Media General Tcnica que se insert en el mundo socio-productivo:(luego de haber realizado las pasantas)

Mencin

Especialidad

Tcnicos Medios

Informtica

Matrcula

Graduados

22

28

50

21

28

49

Admitidos en el mercado
laboral
M
F
T
1

Empresas y Cargos.

Fundacin Centro Gumillas


CENCOEX
Hogar Virgen de los Dolores

236

LOSCHER
INASS
VI Relacin del desempeo de la gestin de la Gestin
Procesos
Enseanza
aprendizaje

237

Avances
Consolidacin de
la planificacin
conjunta.
Aplicacin de las
estrategias de
Educacin en
Tecnologa la cual
se evidencia en
las planificaciones
diarias y en la
gestin de aula.
Acompaamiento a
los procesos
pedaggicos de
planificacin y de
aula.
Cierre del
portafolio de cada
docente a travs
de la auto
evaluacin y
coevaluacin
personal en las
temticas

Estancamientos
Establecer espacios de
formacin sobre estrategias
Metacognitivas.
Elaborar formato para la
realizacin de planificaciones
conjuntas.
Establecer espacios para la
planificacin conjunta en MGT
bajo el enfoque por
competencia.

Oportunidades de mejora
Seguimiento a los procesos de
enseanza aprendizaje y procesos
evaluativos
Formacin en evaluacin sistmica
( evaluacin por competencias)

Observaciones

pedaggica, de
evaluacin y
pastoral.
Implementacin de
los nuevos
formatos de
planificacin
basada en el
enfoque por
competencia.

Pastoral

238

a. El centro cuenta
con un EPA
integrado por
estudiantes de
MGT, profesores
de la MGT, un
representante del
personal
administrativo, un
representante de la
comunidad
religiosa de la
parroquia eclesial y
los pastoralistas de
ambas etapas
quienes
diagnostican,
programan,
ejecutan y evalan
las actividades de

Lograr la participacin de todos


los actores del centro educativo
en la propuesta pastoral del
centro.
b.- Mejorar los canales de
comunicacin para promocionar
de manera eficaz las actividades
del centro.
c.- Lograr la participacin de
todos los actores en la
construccin del proyecto
educativo del centro.
d.- garantizar los espacios de
convivencia para los estudiantes
de MGT.

El equipo de pastoral debe garantizar


espacios de formacin, reflexin e
interiorizacin que fortalezcan la identidad
de los miembros del centro educativo
disear proyectos de autogestin y
bsqueda de recursos para obtener
oportunidades de mejora en esta lnea de
accin.

la pastoral.

Construccin de
Ciudadana

Gestin

239

Feria del Buen


Trato
Actualizacin del
Manual
de
Convivencia
Asambleas
de
aulas
con
los
grupos
para
regular
los
conflictos
Alianzas con
organizaciones
que promueven el
buen trato Las
instalaciones
del
centro se ofrecen
para
la
organizacin
de
actividades
que
benefician
la
comunidad
Existen espacios
de
formacin
donde los padres
madre
y
representantes
salen fortalecdos
en
su
responsabilidad
con l formacin de
los estudiantes.
Se
promueven
espacios
de

Apropiacin
Convivencia
estamentos.

del
en

Manual
todos

de
los

Mejorar los canales de


comunicacin con las
comunidades y familia para
promocionar de manera eficaz la
participacin de estos actores en
las actividades del centro.

Garantizar espacios de socializacin y


participacin que fortalezcan la coresponsabilidad en todos sus actores.
Primer papel de trabajo en el diseo de
proyecto de formacin para la comunidad

Tomar en consideracin los


estancamientos y oportunidades
de mejora presentados en este
informe para el logro de
resultados planteados en el POA
del ao escolar 16-17
Retomar alianzas que promuevan
el Buen Trato en el Centro

Mejorar
los
comunicacin

canales
con

de
las

Promover la participacin de todos los


miembros de la comunidad educativa en

reflexin sobre la
prctica educativa
con el personal
docente de la MGT
Se ofrecen
espacios para la
participacin de
docentes, familias,
administrativos ,
obreros y
estudiantes
En los
acompaamientos
se establecen
acuerdos por
escrito sobre las
dificultades y
avances en la
practica
Se generan
espacios de
socializacin de
experiencias como
estrategia de
formacin y de
transformacin de
la practica
El centro promueve
itinerarios de
240

comunidades y familia para que


estos estamentos se sientan
informados de todo lo que influye
en los procesos educativos de
sus representados y se promueva
una mayor participacin de estos
actores en las actividades del
centro.
Promover en la construccin de
la propuesta curricular del centro
la participacin integrada de
todos los actores
Promover practicas innovadoras
con el personal docente

el diseo y desarrollo del proyecto


educativo del centro, del reglamento
interno, y de los planes de accin
Promover la cultura informtica entre
estudiantes, docentes y dems miembros
de la comunidad educativa
Promover la sistematizacin de las
practicas significativas e innovadoras
Promover la sistematizacin permanentes
de los procesos de formacin del personal

formacin
Se cuenta con un
plan de formacin
docente en la
incorporacin de
las TIC a los
procesos
curriculares
El personal del
centro participa en
proyectos de
formacin
certificados que
contribuyen con su
desarrollo
profesional

241

VII. CONCLUSIONES

Las presentes conclusiones y recomendaciones se realizan a partir del anlisis de las actividades realizadas en el POA institucional
que se llev a cabo entre Septiembre y Julio del ao escolar 2015-2016. Dentro del Plan de Formacin continua la promocin del uso de
las TIC con el apoyo de las alianzas con SUPERATEC y Fundacin Telefnica, se realiz cursos de Formacin en TIC para el personal del
centro y los estudiantes desde el mes de abril hasta julio de 2016 en el cual, a travs esta experiencia es posible disear estrategias
innovadoras que permitan el mejoramiento de los procesos curriculares y desarrollan en los estudiantes la aplicacin de un aprendizaje
basado en competencias.
Otras de las acciones que se desarrollaron en el centro son las orientaciones en los acompaamientos al cuerpo docente de todas
las etapas y niveles. A travs de estas gestiones se puede visualizar que un grupo de profesores y maestras altamente motivados, que
trabaja de forma coordinada y colaborativa ha podido generar acciones de transformacin en la prctica educativa y llevar adelante el
proyecto educativo del centro con xito. Sin embargo, la experiencia tambin refleja que no todo el cuerpo docente se muestra
comprometido con la transformacin de la praxis educativa en el aula en vista de que el grado de implicacin y dedicacin es un
compromiso que requiere de tiempo y un esfuerzo mayor que conlleva al profesor a rendir cuentas de su productividad y rentabilidad para
producir en los estudiantes aprendizajes personalmente significativos y

en trminos de competencias slidamente integradas como

persona, como profesional y como ciudadano lo que implica lograr un cambio de paradigma en el ejercicio de la docencia.
Es importante fortalecer la actuacin colegiada por parte del todo el personal, en lo que se refiere a la aplicacin prctica del proyecto
educativo del centro. De lo contrario, el estudiante, la familia y la comunidad pueden sentirse desconcertados o, al menos, dudar de la
coherencia que existe en todo aquello que influye en las decisiones que afectan a la vida escolar.
242

Se debe fomentar en el aula el aprendizaje social de valores como el respeto a la diversidad, la tolerancia, y la solidaridad de manera que el
aprendizaje conlleve a alcanzar el bien comn, donde se evidencie la formacin responsable de la ciudadana en compromiso con el bienestar social,
aprender a vivir con los dems y para todos.
Partiendo del anlisis de estas acciones desarrolladas en el centro, es necesario que los gestores de la institucin educativa orienten y guen
la labor docente y administrativa de la misma y sus relaciones con el entorno, para lograr el proyecto educativo concertado, mediante el trabajo de
todos los miembros de la comunidad educativa, a fin de ofrecer un servicio de calidad; y sobre la base de la coordinacin de las distintas tareas y
funciones de los miembros hacia la consecucin de sus proyectos comunes.

243