GRAFICOS DE LA ENCUESTA

1.- Con qu Frecuencia se dan estas situaciones en

sus clases?
Respuest
a
11
8
4
0

1. Desobedecer y no respetar al docente

Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

Nunca

A veces

Con Frecuencia

Con mucha frecuencia

17%

48%

35%

Anlisis: Las muestran reflejan un 52% a veces o con frecuencia lo

desobedecen y no respetan al docente, mientras un 48% nunca lo
desobedece.
Respuest
a
4
9
3
6

2. Respetar el Horario
Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

2. Respetar el Horario
Nunca

A veces

Con Frecuencia

Con mucha frecuencia

18%
27%

14%
41%

Anlisis: Los resultados arrojados en este item el 59% respeta el

horario, mas un 41% lo hacen con frecuencia o con mucha frecuencia.

3.Interrumpir, molestar y no dejar dar la clase

Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

Respuest
a
8
10
1
2

3.Interrumpir, molestar y no dejar dar la clase

Nunca

A veces

Con Frecuencia

Con mucha frecuencia

10%
5%
38%

48%

Anlisis: En esta Grafica representa un 86% de que los estudiantes no

interrumpe ni molestan y dejan dar las clases, en cuenta un 14% interrumpe y
molestan en clases.

4. No cumplir las normas de comportamiento en la

clase
Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

Respuest
a
5
12
4
1

4. No cumplir las normas de comportamiento en la clase

Nunca

A veces

Con Frecuencia

Con mucha frecuencia

5%
23%

18%

55%

Anlisis: Segn el resultado arrojado, el 78% cumplen con las normas de

comportamiento en la clase y el 22% no las cumplen.

Respuest
a
8
16
3
0

5. Negarse hacer las tareas asignadas

Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

5. Negarse hacer las tareas asignadas

Nunca

A veces

Con Frecuencia

Con mucha frecuencia

11%
30%

59%

Anlisis: En esta grafica se demuestran un resultado del 89% el nunca o a

veces negarse hacer las tareas y con 11% con frecuencia o con mucha
frecuencia.

Respuest
a
0
10
6
6

6. Cumplir las normas de comportamiento

Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

6. Cumplir las normas de comportamiento

Nunca

A veces

Con Frecuencia

Con mucha frecuencia

27%
45%

27%

Anlisis: Es evidente que los resultados arrojados demuestran que un 54%

cumplen con las normas de comportamientos y 46% a veces

Respuest
a
8
10
2
2

7. Llegar tarde a Clase

Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

7. Llegar tarde a Clase

Nunca

A veces

Con Frecuencia

Con mucha frecuencia

9%
9%

36%

45%

Anlisis: Se visualiza en la siguiente grafica un 82% nunca llegan tarde a clase

y un 18% con frecuencia llegan tarde.

Respuest
a
13
6
2
1

8. Entrar y Salir de clase sin Permiso

Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

8. Entrar y Salir de clase sin Permiso

Nunca

A veces

Con Frecuencia

Con mucha frecuencia

9%

27%

5%

59%

Anlisis: Se observa claramente en el grafico que el 86% se evidencia que

nunca o a veces entran y salen sin permiso y un 14% con frecuencia.

9. Absentismo
Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

Respuest
a
16
13
0
0

9. Absentismo
Nunca

A veces

Con Frecuencia

Con mucha frecuencia

45%
55%

Anlisis: En la Grafica se aprecia claramente que un 55% que nunca hay

Absentismo y un 45% a veces

10. Hacer las tareas encomendadas

Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

Respuest
a
1
7
7
7

10. Hacer las tareas encomendadas

Nunca

A veces

Con Frecuencia

Con mucha frecuencia

5%
32%
32%

32%

Anlisis: Los resultados obtenidos arrojan un 64% que cumplen con mucha
frecuencia las tareas encomendadas y un 36% a veces hacen las tareas.

11. Atender a las explicaciones

Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

Respuest
a
1
6
8
7

11. Atender a las explicaciones

Nunca

A veces

Con Frecuencia

Con mucha frecuencia

5%
32%

27%

36%

Anlisis: El 68% manifiestan atender a las explicaciones en clases con mucha

frecuencia y un 32% a veces.

12. Provocar, ridiculizar o insultar al docente, administrativo Respuest

u obrero
a
Nunca
13
A veces
8
Con Frecuencia
0
Con mucha frecuencia
1

Provovar, ridiculizar o insultar al docente, administrativo u ob

Nunca

A veces

Con Frecuencia

Con mucha frecuencia

5%

36%
59%

Anlisis: El 95% dice no provocar, ridiculizar o insultar al docente,

administrativo u obrero y un 5% lo hacen con frecuencia.

2.- Con qu frecuencia ha observado este tipo de conducta

en los alumnos?
13. Agresiones Fsicas
Nunca
A veces
Con Frecuencia

Respuest
a
12
8
1

Con mucha frecuencia

13. Agresiones Fsicas

Nunca

A veces

Con Frecuencia

Con mucha frecuencia

5%

38%
57%

Anlisis: El 95% manifiesta que no hay agresiones fsicas y un 5% se presentan

con frecuencia.

14. Amenazar o insultar

Nunca
A veces

Respues
ta
8
12

Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

3
0

14. Amenazar o insultar

Nunca

A veces

Con Frecuencia

Con mucha frecuencia

13%
35%

52%

Anlisis: Se visualiza en esta grafica que un 35% nunca amenaza un 65% se

observa que a veces o con frecuencia hay este tipo de aptitud.

15. Obligar o hacer cosas que otro no quiere

Nunca

Respuest
a
14

A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

4
4
0

15. Obligar o hacer cosas que otro no quiere

Nunca

A veces

Con Frecuencia

Con mucha frecuencia

18%

18%
64%

Anlisis: Se puede evidenciar que un 64% nunca obligan hacer cosas que otros
no quieren y un 36% se presenta a veces o con frecuencia esta dificultad

Respuest
a
14
7
0
1

16. Robar dinero o material

Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

16. Robar dinero o material

Nunca

A veces

Con Frecuencia

Con mucha frecuencia

5%
32%
64%

Anlisis: Se puede observar claramente que el 64% Nunca se observa esta

conducta (de robar dinero o material) mientras que un 32% lo hace a veces y
un 4% con mucha frecuencia.

Respuest
a
1
6
9
6

17. Trabajar en grupo

Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

17. Trabajar en grupo

Nunca

A veces

Con Frecuencia

Con mucha frecuencia

5%
27%

27%

41%

Anlisis: Se aprecia en los siguientes resultados 68% se observa el trabajo en

grupo y un 32% a veces o nunca se les dificulta trabajar en grupo.

18. Ayudar algn compaero en las tareas de clase

Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

Respuest
a
1
10
8
3

18. Ayudar algn compaero en las tareas de clase

Nunca

A veces

Con Frecuencia

Con mucha frecuencia

14%

5%

45%
36%

Anlisis: En la Siguiente grafica se puede observar que un 50% les gustan

ayudar a sus compaeros con las tareas y un 50% no les gusta ayudarlos.

Respuest
a
6
11
1
4

19. Poner motes o rerse de otra persona

Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

19. Poner motes o rerse de otra persona

Nunca

A veces

Con Frecuencia

Con mucha frecuencia

18%

27%

5%

50%

Anlisis: El 50% manifiesta a veces esta aptitud de rerse de los otros,

mientras el 23% lo hacen con frecuencia y un 27% nunca se re del otro.

20. No tener en cuenta algn compaero y excluirlo de un

grupo de amigos
Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

Respuest
a
9
10
1
2

tener en cuenta algn compaero y excluirlo de un grupo de a

Nunca

A veces

Con Frecuencia

Con mucha frecuencia

5%

9%
41%

45%

Anlisis: El 86% consideran que no sucede nunca excluir a un compaero del

grupo de Amigos y un 14% sucede con Frecuencia.

Respuest
a
7
11
4
0

21. Decir mentiras o rumores sobre alguien

Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

21. Decir mentiras o rumores sobre alguien

Nunca

A veces

Con Frecuencia

Con mucha frecuencia

18%
32%

50%

Anlisis: Un 50% demuestra que A veces suelen decir mentiras o rumores

sobre alguien, Mientras un 18% Lo hace con Frecuencia y 32% nunca dicen
mentiras o rumores.

Respuest
a
10
8
3
1

22. Ponerse a tratos negativos hacia otros

Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

22. Ponerse a tratos negativos hacia otros

Nunca

A veces

Con Frecuencia

Con mucha frecuencia

14%

5%

45%

36%

Anlisis: En esta grafica se evidencia que el 81% no refleja tratos negativos

hacia otros y un 19% lo manifiesta con frecuencia.

23. Ayudar algn compaero en sus problemas personales

Nunca
A veces
Con Frecuencia
Con mucha frecuencia

Respuest
a
4
8
8
0

23. Ayudar algn compaero en sus problemas personales

Nunca

A veces

Con Frecuencia

Con mucha frecuencia

20%
40%

40%

Anlisis: Se observa claramente en el Grafico que el 40% a veces ayuda a sus

compaeros en los problemas personales y con frecuencia un 40% mientras
que nunca un 20%.

3.- Cmo considera que son las relaciones y la

comunicacin?
Respuest
a
0
0
9
0

24. Entre los Profesores

Muy malas
Malas
Buenas
Muy buenas

24. Entre los Profesores

Muy malas

Malas

9%

Buenas

Muy buenas

18%

73%

Anlisis: Se visualiza Claramente que existe un 73% buena comunicacin

entre los profesores, un 9% muy buenas y un 18 malas.

25. Entre alumnos y profesores

Muy malas
Malas
Buenas
Muy buenas

Respuest
a
0
2
14
6

25. Entre alumnos y profesores

Muy malas

Malas

Buenas

Muy buenas

9%
27%

64%

Anlisis: Es Evidente que los resultados arrojados demuestran un 64% buena

comunicacin entre alumnos y profesores, un 27% muy buenas y un 9% es
malas.

26. Entre Alumnos

Muy malas
Malas
Buenas

Respuest
a
0
3
16

Muy buenas

26. Entre Alumnos

Muy malas

Malas

Buenas

14%

Muy buenas

14%

73%

Anlisis: El resultado arrojado en este grafico es que la comunicacin entre

alumnos demuestra un 73% buenas, muy buenas 14% y malas 13%.

27. Entre los profesores y el equipo directivo

Muy malas
Malas

Respuest
a
0
5

Buenas
Muy buenas

15
3

27. Entre los Profesores y equipo directivo

Muy malas

Malas

9%

Buenas

Muy buenas

18%

73%

Anlisis: Se observa en la grafica que un 73% la comunicacin entre profesores

y equipo directivo es buena, un 9% muy buenas y un 18% malas

28. Entre las familias y los docentes

Muy malas
Malas
Buenas

Respuest
a
0
0
19

Muy buenas

28. Entre las familias y los docentes

Muy malas

Malas

Buenas

Muy buenas

14%

86%

Anlisis: Los resultados obtenidos en la grafica esta un 86% Buena

comunicacin entre la familia y docentes y el 14% muy buenas.

29. Entre las familias

Muy malas

Respuest
a
0

Malas
Buenas
Muy buenas

0
19
2

29. Entre las familias

Muy malas
Malas
Buenas
Muy Buenas

Anlisis: Como se puede observar el resultado obtenido es de 90% buena

comunicacin entre la familia, el 10% muy buenas.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Nota: No se realiz convocatoria, por el motivo de que la fecha de reunin de

consejo de docente se refleja dentro del cronograma de actividades del 2do
Lapso.
Se aprovech la oportunidad de informar al personal docente del diplomado de
Gerencia Educativa Comunitaria y se les comunic sobre los resultados obtenidos
en la encuesta.

AGENDA DEL CONSEJO DOCENTES

Saludo y Oracin.
1.- Lectura del Acta Anterior
2.- Evaluacin del proyecto
3.- Planificacin del tercer lapso
5.- Puntos Varios.

ASISTENCIA DEL PERSONAL DOCENTES DE FECHA 5/04/2016

Acta N 9

Hoy martes 5 de Abril del 2016, a las 10:30 am se dio inicio a la reunin de
consejo docente planificado en el cronograma del lapso, la Hermana directora
Carmen Sequera dio inicio a la reunin con el saludo dndoles una cordial
bienvenida a todos los docentes e invitndole a ponerse en la presencia de Dios a
travs de una oracin dirigida. Siendo la agenda la siguiente:
Saludo y Oracin.
1.- Lectura del Acta Anterior
2.- Evaluacin del proyecto
3.- Planificacin del tercer lapso
5.- Puntos Varios.
Como primer punto de la agenda, la lectura del acta anterior, la misma se puso en
consideracin y se aprob con la seal de costumbre. Seguidamente en el punto
nmero dos, la evaluacin del proyecto, manifestando cada uno de los docentes
el sentirse satisfecho por los objetivos logrados con el proyecto titulado el
ambiente, donde viajaron conociendo los animales, plantas y planetas. Logrando
en los y las estudiante un conocimiento significativo y creativo. Y expresaron un
excelente rendimiento acadmico y de disciplina, tanto de educacin inicial,
primaria como media. La hna. Directora felicit a todo su personal docente por el
excelente trabajo en el segundo lapso animndoles a seguir con esa entrega,
dedicacin, responsabilidad y profesionalismo y a cada da enamorarse ms de su
carrera. Terminada la participacin del docente en la evaluacin, pasamos al
tercer punto sobre la planificacin del tercer lapso donde se les entreg el
cronograma de las actividades especiales en este trimestre, y el cario a mi
colegio que todos los aos se hacen, donde los estudiantes reparan alguna
necesidad del colegio, con la ayuda de los padres y representantes. Cada uno de
los profesores dieron su opinin sobre y agregaron algunos detalles al
cronograma. En los puntos Varios se trataron el retiro de profesores o colegas que
formaron parte de esta gran familia y se aclararon algunos puntos. Tambin se dio
la oportunidad de hablar sobre el Diplomado de gerencia educativa comunitaria,
que est realizando el equipo directivo, se inform sobre los resultados de las
encuestas los mismos muy interesantes facilitando la evaluacin y trabajo de la
renovacin del PEIC.

Se les pidi estar atentos y disponibles en apoyar este trabajo donde vendrn
otros momentos donde necesitaremos de cada uno de los colegas, el diplomado
ser de gran ayuda para nuestra institucin. La reunin se dio por concluida a la
12:30 am con una buena asistencia del personal.

Firma:

FOTOS ENCUENTAS

ALGUNAS OPINIONES DE LOS DOCENTES CON

RELACIN A LAS ENCUESTA
Al contestar la encuesta me sent muy bien, las facilitadoras dieron todas
las instrucciones de manera clara y de forma cordial. Dentro de la institucin es la
primera encuesta que han realizado con estas caractersticas.
La relacin a los resultados es importante analizar lo referido a: poca
tolerancia por parte de los docentes hacia los estudiantes, perdida de objetos
escolares y personales.
La sugerencia hacia el primer punto es importante que reciban talleres
sobre el manejo de la tolerancia, empata entre otros.
En referencia a la prdida de los objetos la solucin podra ser que se
inicien con los padres y representantes, facilitndoles talleres que fortalezcan los
valores: Resto, Solidaridad, Responsabilidad. A los estudiantes recomiendo dar
charlas que propicien el respeto hacia el prjimo
_________________________________________________________________
Me pareci muy bueno el recurso de la encuesta pienso que debera ser por lapso
a si se daran cuenta en que estamos fallando para mejorar.
__________________________________________________________________
De acuerdo a la encuesta realizada se observ que se deben trabajar los valores
del compaerismo y la solidaridad entre los estudiante de la Institucin.

De tal manera se surgiere realizar dinmicas que integren y motiven a los alumnos
a la prctica diaria de estos valores. Es de gran importancia incorporar a los
Padres- Representantes a la concientizacin del aprendizaje de los valores en sus
representados para lograr un desenvolvimiento exitoso en la vida cotidiana de los
estudiantes en su formacin

PLAN DE ACCIN

Diagnstico: La Situacin actual del Clima Organizacional de la U.E.C Monseor Castro y nivel de aula,
Conducta, relaciones y comunicacin. Conocimiento y nivel del manejo Tecnolgico
Objetivo General: Mejorar el Clima Organizacional de la U.E.C Monseor Castro entre Estudiantes,
Profesores, Directivos, Representantes y Familias.
Objetivos Especficos: 1. Coordinar y planificar los diferentes encuentros.
2. Dictar talleres dirigidos al Personal, Padres y Representantes sobre las relaciones y comunicacin asertiva.
3. Aplicar correctivo para mejorar los diferentes tipos de conductas de los/as Estudiantes.
Metas

Actividades

Responsables

Fecha

Recursos

Indicadores de logro

*. Proyectar en
los diferentes
encuentros
donde se
trabajen las
buenas
relaciones y
comunicacin
asertiva,
situaciones de
conducta en la
escuela
*. Formar a los
Padres y
Representante
s en las
buenas
relaciones y
comunicacin
asertiva,
facilitando
diferentes
herramientas.

*. Reuniones,
Asambleas y
encuentros con
las familias y
estudiantes.

*. Equipo de
gestin

*. Trabajo en
equipo

*. Encuentro
familiar por
niveles.

05/04/2016

18/04/2016

*. Equipo de
gestin y
Especialistas

02/05/2016

*. Encuentros
con profesores y
equipo directivo.

*. Especialistas

09/05/2016

*. Presentacin
de los alcances
adquiridos.

*. Especialistas

25/05/2016

*. Proyecto
relacionado con
los valores
Elaborar
Proyectos
Pedaggicos
para aplicar
herramientas
que ayuden a
mejorar los
diferentes tipos
de conductas
de los/as
estudiantes.

30/03/2016

*. Dramatizacin
donde se resalte
los diferentes
tipos de
conductas
*. Encuentros
con padres y
representantes
por cursos.
*. Ambientacin
con mensajes

*. La
computadora
, Papel,
Lpiz,
Marcadores,
Pizarra,
Video bim,
Recurso
Humano.

*. Elaboracin del plan de

actividades

*. La
computadora
, Papel,
Lpiz,
Marcadores,
Pizarra,
Video bim,
Recurso
Humano.

*. Mejorar las relaciones y

comunicacin Colegio
Comunidad.

*. La
computadora
, Papel,
Lpiz,
Marcadores,
Pizarra,
Video bim,
Recurso
Humano,
Aula,
Carteleras,
Afiches,

*. Obtener un aprendizaje
Significativo a travs del
trabajo en equipo.

*. Equipo de facilitadores
Mejorar la integracin

*. Mejorar el trabajo en equipo

institucional

3 Lapso

*. Docentes y
Especialistas,
Psiclogo,
Orientador,
Psicopedagoga

4,5,6 / 07/
2016

13 al
17/04/2016

3 lapso

*.- Manejo adecuado de los

valores
*. Ayudar que en el ambiente
familiar se fomente los valores
que ayuden como herramienta
para mejorar los diferentes
tipos de conductas

relacionados con
valores

REFLEXIN PERSONAL
Reflexin individual
GRFICOS
Fue interesante aplicar la encuesta a los docentes, quienes se sintieron
motivado al contestar y fueron muy objetivo al responder. Los resultado arrojado

ayudan para evaluar y mirar las fortalezas y debilidades que se tiene como
recurso humano, la misma ayudar a la construccin del PEIC, es importante
resaltar dentro de los resultados obtenido de este cuestionario fortalecer la
comunicacin y aplicar estrategias que ayuden y motiven ser la familia, la escuela
y la comunidad que se quiere.
Esta experiencia fue nueva como directivo, hay un gran reto y exigencia
para lograr los objetivos propuestos en este Diplomado de Gerencia Educativa
Comunitaria. Este mdulo lo sent corto pero con un aprendizaje significativo. El
profesor se esmer en darnos las debidas explicaciones, fue muy claro y preciso,
su paciencia en acercarse a cada colega para ayudarle a resolver las dudas.
Tambin es necesario agradecer al profesor que me han orientado y
facilitado su experiencia y conocimiento. Todo este aprendizaje me ha ayudado
hasta el momento para evaluar mi colegio que cosas tenemos y que nos falta y la
disponibilidad de trabajar para obtenerlo con el fin de buscar la excelencia de la
educacin.
En la realizacin de los grficos aprend a elaborarlo de una manera rpida,
quienes reflejan los resultados arrojados del cuestionario. Es lo que te va dando
detalles, los mismos muestran las fortalezas y debilidades que existen en el
colegio y es lo que ayudar a mejorar aplicando las debidas estrategias.

Prof. Carmen Sequera

REFLEXIN PERSONAL
Reflexin Individual
GRFICOS
A partir de la investigacin los resultados analizados que present el
cuestionario puedo decir que hay una buena base para trabajar a los alumnos. Se

perciben que los Docentes tienen una tendencia favorable hacia el bienestar del
clima en el aula donde se desarrollan los diferentes talentos humanos, sin
embargo se perciben que en cuestin de las relaciones personales, les hace falta
desarrollar ese aspecto.
Ante ellos una respuesta inmediata por parte del equipo de gestin sera
fortalecer ms la comunicacin efectiva que se refleja positiva a nivel de los
resultados en la encuesta aplicada, la misma con el deseo de vencer las
actitudes de resistencia al cambio, que les ayude ser maestros innovadores y
creativos, ya que en ellos existe experiencia muy valiosa que fortalecer el
aprendizaje en los estudiantes.
Al aplicar esta encuentras fue agradable, armonioso de compartir y fue
imagen de una evaluacin de equipo de gestin, como compaeros, familia,
estudiantes y tambin examinar los valores que fortalecen nuestro perfil
educativos.
Dentro de este Modulo II fue muy nutrido y corto ya que aprend nuevas
herramienta para el mi conocimiento y as poderlo impartir hacia los estudiantes.
El profesor se esmer en sus clases, fue muy prctico, cercano para ayudar a los
colegas que tenan dificultad.
En relacin de los grficos aprend de una manera ms prctica y rpida,
fue muy amena. Los porcentaje obtenido me indican las fortaleza y debilidades a
mejorar en mi Colegio usando las divida estrategias.

Prof. Mara Elena Carmona.

Reflexin sobre lo vivido al realizar esta primera experiencia

BLOG.
Ante todo quisiera dar las gracias al Profesor Daniel Reinosa, por
acompaarme en este segundo mdulo, Sobre la experiencia vivida, puedo decir
que fue maravillosa y de un aprendizaje significativo, el blog requiere de mucha

creatividad, dedicacin y entusiasmo. Es una herramienta pedaggica que sirve

para informar y dar a conocer lo que t quieres que conozcan tanto personal,
Profesional o institucional, que es el caso nuestro, dar a conocer nuestro Colegio.
Fue de una gran riqueza, aspectos qu no se visualiza en nuestro blog y
digo nuestro blog porque somos dos profesoras de una misma institucin,
experiencia que se hace ms agradable

donde se disfruta un aprendizaje

compartido; no se visualizan los Valores ya que en nuestro Manual de convivencia

nos los tenemos elaborados, esto no quiere decir que no estn tomados en
cuenta, los mismos se resaltan en la misin y visin ya que por ser una institucin
catlica su fin es ensear desde los valores humanos- Espiritual. Tambin el Perfil
del Estudiante, resonancia que qued para el trabajarlo con el equipo de gestin
Directiva para la prxima renovacin de nuestro manual de convivencia.
Trabajamos dos Personas, y socializamos con todo el personal y
comunidad Educativa, momentos enriquecedores recordar la historia de nuestro
Colegio y a todos los colegas y directivos que han hecho vida en la institucin.
Gracias por su paciencia y dedicacin.

Carmen Sequera.

Reflexin sobre lo vivido a realizar esta primera experiencia.

Blog
Fue agradable investigar sobre nuestra fundacin porque se recuerda
muchas experiencias de nuestras hermanas que han pasado en dicha institucin

los docentes, de esa poca quienes se sintieron motivados al recordar esos

tiempos maravillosos.
Es importante resaltar que nuestra institucin tiene una historia que
fortalecen a la familia, y la comunidad porque contamos con una visin de una
formacin del personal, fundamentada en la calidad, competitividad y excelencia
acadmica bajo principios religiosos.
Tambin nos identificamos con una Misin de Evangelizar y educar integralmente
a personas en los valores morales, ticos y espirituales, a travs de una educacin
humanizada y liberadora, contemplada en una triple dimensin: personal, social y
religiosa, para que sea agente de su propio desarrollo, descubra sus talentos y
aptitudes y se comprometa en la construccin de una nueva sociedad que ofrezca
mejores condiciones de vida. Teniendo en cuenta las exigencias y la importancia
del Carisma de la Congregacin, el blasn de los colegios representa sobre todo
el emblema de la Eucarista.
Esta experiencia fue enriquecedora como directivo, hay un gran reto

exigencia para lograr los objetivos propuestos. Este mdulo II lo sent corto pero
con un aprendizaje muy hermoso.
Igualmente es necesario agradecer al profesor que me han orientado y
facilitado su experiencia y conocimiento. GRACIAS.
Trabajamos 2 persona y socializamos con todo el personal y Comunidad
Educativa.
Prof. Mara Elena Carmona.