PROGRAMA ENSEANZA HABILIDADES DE AUTONOMIA

PASOS :
Seleccionando una habilidad meta
2. Establecer los pasos
3. Seleccionando y preparando el sitio para practicar la enseanza de la
habilidad meta
1.

1.Seleccionando una "habilidad meta"

Qu tareas cumples actualmente por tu hijo que podras considerar como
destrezas que debe hacer solo?
Sugerimos realices un anlisis de un da tpico en la vida de tu hijo, haciendo
una lista con algunas de las tareas que haces por l y que desearas que l
aprendiera por si mismo. Por ejemplo: atarse los zapatos, arreglar la cama,
comer solo. Evidentemente, no podrs ensearle todo sto a la vez. A
continuacin, ofrecemos tres consideraciones a evaluar para definir una
habilidad meta:
Qu crees que el nio quiere aprender?
Debers observar a tu hijo con cuidado para definir lo que l quiere
aprender. Posiblemente te lo dir. Posiblemente te lo indicar al intentar
realizar una tarea por si mismo. Por ejemplo, untarle mantequilla al pan con
un cuchillo o abrocharse la ropa.

Qu destrezas opinas que el nio est en capacidad de aprender?

Debes ser consciente de que a medida que el nio va creciendo y
madurando, algunas habilidades se adquieren antes que otras. Por ejemplo,
comer con un tenedor viene antes que cortar con un cuchillo. Al seleccionar
una habilidad meta debers considerar lo que ya el nio ha aprendido y lo
que podra ser el prximo paso.
Cada destreza ganada proporcionar la base para aprender otras. Una vez
que se aprende a lavar las manos y la cara, se hace mas sencillo cepillarse
los dientes: ya conoce la rutina en el bao, ha aprendido a abrir y cerrar el
grifo, comprende lo que es enjuagarse, etc. Debes estar atenta a las pistas
que te indicarn lo que ya logra hacer y disfruta haciendo para ayudarte a
seleccionar una meta apropiada. Por lo tanto, debes ver si ya intenta
realizar ciertas destrezas y si ya ha dominado parte del procedimiento para
lograr otras.
2. Establecer los pasos....
El proceso de aprendizaje se produce en etapas graduales. Para introducir
una nueva destreza, debemos comenzar por subdividirla en pasos lo
suficientemente sencillos para que el nio pueda irlos dominando con
facilidad. El que aprendamos a contemplar una nueva actividad de esta
forma fragmentada, aprecindola desde el punto de vista del nio, nos ser
de gran utilidad para garantizar un aprendizaje exitoso y continuado.
Tomemos
como
ejemplo
el
Aprender
a
hacer
la
cama.
Nota: comenzar con la sbana lisa, prensada al pie de la cama, debajo del
colchn.
* Tirar de la sbana hacia la cabecera, hasta que se vea estirada.
* Eliminar las arrugas, halando primero por un lado y luego por otro.
* Tender la almohada (si la utiliza) sobre la sbana, evitando una vez ms las
arrugas.
* Doblar la almohada del lado de la cabecera.
* Colocar encima el edredn, alisndolo.
* Doblar el edredn del lado de la cabecera.
* Colocar la almohada sobre la parte doblada del edredn.
* Virar al derecho el edredn, de un lado y del otro.
* Misin cumplida!

Como se puede observar, el hacer la cama es en realidad una cadena de

pequeos pasos relacionados entre s, algo como una receta de cocina. Para
definir los eslabones de la cadena, debemos nosotros comenzar la actividad
e irla realizando lentamente, anotando cada paso. Se hace necesario
justamente entrenar la destreza en esta forma ya que a un nio con
necesidades especiales, podra dificultrsele una tarea aparentemente
sencilla por carecer justamente de la capacidad de ordenar los pasos lgicos
secuenciales requeridos para determinada actividad.
El truco entonces es fraccionar la destreza a entrenarse (por ejemplo,
vestirse, baarse) en sus componentes secuenciales, anotando cada accin
requerida en forma independiente, especfica y sencilla.
Recuerde que la regla principal consiste en ensear gradualmente. Comience
por aquel paso que su hijo ya domine y prosiga al prximo, sin apurar el
proceso. No pase al siguiente hasta que el muchacho haya vencido por
completo el actual.
Como padre, Ud. puede llegar a ser el mejor maestro de su hijo. Desarrolle
su propio estilo y comprobar sus propias habilidades!
2.Seleccionando y preparando el sitio para practicar la enseanza de la
habilidad meta
Gran parte de nuestra conducta es controlada por la disposicin fsica de
nuestro entorno. Por lo tanto, para establecer el ambiente que propicie un
aprendizaje efectivo, necesitamos adecuar un sitio que nos permita ensayar
con el nio la destreza sealada hasta dominarla, aquel que indique al nio
las conductas permitidas y esperadas.
Resulta frustrante insistirle al nio sobre lo que debe hacer mientras su
entorno le indica otra (eje. aquella pelota de ftbol que salta a la vista!). Se
recomienda entonces reducir al mximo las oportunidades de que surjan
distracciones.

Evaluemos entonces los siguientes factores:

Cul ser el momento mas apropiado para ensear?
Se deber estimar un lapso de tiempo para lograr la enseanza. La
capacidad de atencin del nio determinar su duracin. Algunas habilidades
pueden lograrse con una sesin semanal de entrenamiento (eje. andar en
triciclo) mientras que otras deben ser enseadas todos los das (eje. las
relacionadas al aseo personal).
En cuanto al horario ptimo para ensear, no existe uno preciso...puede ser
sencillamente aquel en que Ud. pueda dedicarle toda su atencin a su nio.
Piense tambin en el nio y asegrese de que no haya elegido un momento en
que, por eje., haya conflicto con su programa de TV favorito o cuando est
cansado o alterado. Puede parecer difcil establecer esta sesin idlica pero
el esfuerzo vale la pena.
Cul ser el sitio ms indicado para impartir la enseanza?
El lugar donde se ensea incide directamente en el aprendizaje. Por
consiguiente, se debe escoger aquel que est lo ms lejos posible de las
distracciones e interrupciones diarias. Nada debera apartar la atencin del
nio de las dos cosas que all importan: el maestro (Ud. o la persona
designada en ese rol) y los materiales de enseanza.
Una vez decidido donde se ensear y despus de haberlo hecho all un par
de das para asegurarse de obtener resultados ptimos, procure usar ese
lugar siempre. Su nio pronto se acostumbrar a que es el sitio donde se
viene a aprender.

Cules sern los materiales que se necesitarn?

La enseanza de la mayora de las habilidades requiere del uso de algunos
materiales. Contemple esos materiales desde el punto de vista del nio.
Resultan interesantes, agradables al mirarlos? Son fciles de manipular?
El objetivo de la sesin de enseanza determinar qu materiales
especficos sern necesarios. Sin embargo, recuerde que se trata de
brindar la mayor posibilidad de xito posible. Por lo tanto, pueden
requerirse adaptaciones. Por eje.: una pelota grande es usualmente ms fcil
de atrapar; ensartados largos son ms fciles de encadenar y un vagn vaco
es ms fcil de halar. Luego se puede avanzar a pelotas de tennis,
ensartados pequeos y hasta hermanitos en el vagn! Un rompecabezas de 5
piezas es ms fcil que uno de 9. Trabajar en una mesa es ms fcil si la
mesa y la silla son del tamao del nio. La ropa holgada resulta ms fcil de
manipular...
Considere igualmente si se puede adecuar el ambiente para que el nio
maneje mejor los materiales. Por eje., para evitar que el papel de colorear
se mueva o se caiga de la mesa, puede sostenerse por las esquinas con
tirro. Para facilitar armar un rompecabezas, rmelo Ud. primero, colquelo
sobre un cartn, marque el permetro, pegue algunas piezas con tape por
detrs, dejando 1, 2 3 para que el nio las ubique y las coloque,
posteriormente remover un mayor nmero de piezas hasta comenzar de
cero.
Como el mejor experto en cuanto a las habilidades y limitaciones de su hijo,
esfurcese por identificar los juguetes, materiales y el <i>escenario</i> que
propicie el mejor aprendizaje.. Comprendemos que nuestro saln de clases
es realmente un espacio de nuestro hogar. Y en casa, sucede lo inesperado:
la llamada telefnica, la alarma de un auto, el timbre de la
puerta...incidentes imposibles de prevenir. Sin embargo, una vez elegido el
horario, el lugar y los materiales para ensear, estas interrupciones
inesperadas sern menos frecuentes y no alterarn el programa de
enseanza.

El ingrediente esencial: la paciencia...

Reconocemos que ensear al nio con necesidades especiales puede ser un
proceso lento. Ud. debe enfrentar su rol de educador hogareo con
optimismo, pero tambin con realismo. Con paciencia. Su buena voluntad
para proceder gradualmente y perseverar en ello - a pesar de pequeos
retrocesos y frustraciones - ir en beneficio del nio.
6. HAGA UN PANEL DIARIO DE TAREAS Y RECOMPENSE LAS TAREAS
REALIZADAS SEMANALMENTE