Observacin y anlisis de la prctica educativa

Primer semestre
Patricia del ngel del Mar
En ste se sientan las bases terico-metodolgicas y tcnicas de
lo que se ha denominado el Trayecto de Prctica Profesional
dentro de este nuevo plan de estudios.
Se reconoce que el estudiante normalista tiene conocimientos
previos con relacin a la docencia, stos habrn de comenzar a
replantearse de manera sistemtica tomando como base la
reflexin, el anlisis y la indagacin.
En el primer semestre comenzamos las observaciones en el
contexto, se puede decir que externamente, puesto que, nuestro
trabajo era el de observar la comunidad y entrevistar a algunas
personas que se encontraran en esta, al igual que entrar a la
escuela y entrevistar al director y a un profesor que all se
encontrase. A m por ejemplo, me toc ir al Ejido San Juan de
Oriente, en la escuela primaria Constitucin, donde junto con mis
compaeros entrevistamos a los ya mencionados personajes del
contexto.

Observacin y anlisis de la prctica escolar

Segundo Semestre
Profesora Patricia del ngel del Mar
Describir y analizar las complejas relaciones entre la escuela y la
comunidad, de organizacin y gestin interna en las instituciones,
as como los procesos de interaccin y relacin pedaggica que
se gestan al interior del aula de clase.
En el segundo semestre me encontr observando por primera vez
las instalaciones y trabajo de los docentes en la escuela
Guadalupe Victoria en el ejido de Matas Garca. Aqu adems de
la observacin dentro del aula, en horas de trabajo,
entrevistamos a los docentes, a los alumnos y algunas madres de
familia que conforman la sociedad del plantel educativo ya
mencionado.

Iniciacin al trabajo docente

Tercer Semestre
Profesor Cecilio Becerra Garca
Este curso constituye el primer acercamiento del estudiante
normalista al trabajo docente. A travs de su inmersin y
participacin directa en las actividades que se desarrollan en el
aula de clase, levanta evidencias utilizando los registros de
observacin, entrevistas, diarios, fotografas, videograbaciones
para documentar su experiencia y el trabajo que realiza el
docente titular del grupo; la informacin que se recabe permitir
analizar y comprender la manera en que se materializa el
currculo en educacin bsica.
En el tercer semestre por otro lado, comenzamos a trabajar ya en
el contexto educativo, introducindonos se puede decir a la
sociedad
educadora.
De
esta
manera
iniciamos
con
observaciones breves de dos a cuatro das, para despus
internarnos en el aula a trabajar por dos semanas consecutivas
con los alumnos y tomando consejos de nuestros profesores con
los que nos encontrbamos en el aula. En este caso, me toc
trabajar en la escuela Virginia Abigail Garza Lpez en Ciudad
Victoria Tamaulipas, en este punto el trabajo en s era el de
observacin y ayudanta por algunas semanas distribuidas a lo
largo del semestre.

Estrategias de Trabajo Docente

Cuarto Semestre
Profesor Cecilio Becerra Garca
Ofrece herramientas para el diseo de estrategias que vinculen
los aspectos tericos, metodolgicos, didcticos y tcnicos
acordes con los enfoques de enseanza y aprendizaje de la
educacin bsica, de tal modo que el estudiante logre
sistematizar, analizar, y evaluar propuestas didcticas que
orienten su prctica docente. Se considera de vital importancia
seguir fortaleciendo el diseo de estrategias de enseanza y
aprendizaje de las reas bsicas (espaol, matemticas, ciencias
e historia).
El curso propicia, adems, el diseo de estrategias diferenciadas
potenciando
los
conocimientos
disciplinario-metodolgicos
revisados en los cursos anteriores.
En el cuarto semestre regres a la escuela ya mencionada en el
tercero, donde comenc el trabajo en s de la docencia o bien las
prcticas intensivas de dos semanas seguidas varias veces a lo
largo del semestre, donde se empez a introducir ms al
practicante al contexto, para que comenzara a reconocer las
diversas estrategias de trabajo que podra este implementar para
la prctica.

Trabajo docente e innovacin

Quinto Semestre
Profesora Patricia del ngel del Mar
Ofrece elementos conceptuales y metodolgicos para la
innovacin en educacin y contribuye al diseo de estrategias
que permitan mejorar algunos aspectos de la prctica docente,
en particular los que se refieren a problemas y dificultades de
aprendizaje que enfrentan los alumnos de educacin bsica; del
mismo modo potencia el uso de diagnsticos, seguimientos y
evaluaciones, as como la experiencia obtenida por los
estudiantes en los semestres anteriores para identificarlos.
Esta vez al cambio de profesor tambin hubo cambio de
contexto, se puede decir a un rea ms rural, en el ejido Matas
Garca en la escuela Guadalupe Victoria donde empezamos las
observaciones en un grupo ya especfico y no como la primera
vez que asista a este plantel con fines de observacin. Ac el
trabajo consista ms o menos en lo mismo, pero tendramos que
innovar en la prctica buscando y armando estrategias de trabajo
para la prctica, donde tendramos que adentrarnos ms en el
contexto ulico y tratar de resolver problemas que se nos fueran
suscitando.

Proyectos de innovacin socioeducativa

Sexto Semestre
Profesor Antonio Muoz Raudales
Los
estudiantes
articulen
las
herramientas
tericas,
metodolgicas, tcnicas y didcticas que trabajaron en los cursos
de semestres anteriores y diseen proyectos de intervencin en
los que consideren aspectos sociohistricos, culturales,
ideolgicos y econmicos propios del contexto donde realizan su
prctica profesional. El diseo, seguimiento y evaluacin de los
proyectos permite potenciar y movilizar los saberes y
experiencias adquiridas en las escuelas de prctica, para generar
propuestas en las que involucren a otros actores en el mbito
educativo, de la familia o la comunidad.
En este semestre pondramos en prctica lo que vimos en el
anterior, cambiando algunos rasgos y forma de trabajo para la
mejora de la prctica educativa, de esta manera tambin
innovando en la ya mencionada pero, aplicando proyectos para la
colaboracin de la sociedad tanto estudiantil como educadora, de

esta misma manera integrando tambin a la comunidad de

padres de familia. En este caso estuve en la escuela Benito Jurez
de Jaumave Tamaulipas.

Prctica Profesional
Sptimo Semestre
Profesor Antonio Muoz Raudales
El estudiante fortalecer y concretar sus competencias
profesionales para desarrollarlas en la escuela y el aula. Adems,
promover en l, una actitud reflexiva y crtica que le permita
replantear su docencia utilizando con pertinencia los
conocimientos terico-metodolgicos y tcnicos que ha adquirido
en la Escuela Normal a travs de los cursos que componen la
malla curricular, as como los que l mismo se ha procurado a
partir de la bsqueda e inters para profundizar y ofrecer
respuestas a las exigencias que la prctica le plantea, con la
finalidad de tener mejores resultados en cada una de sus
intervenciones.
Aqu es donde el trabajo se intensific, puesto que es donde
tenemos que retomar todo lo aprendido en todos los semestres
pasados,
innovando,
aplicando
nuestros
conocimientos
agregando y apartando lo que ya no funciona en la prctica
docente. Aplicando en s, nuevas estrategias de enseanza para
el mejoramiento del aprendizaje del alumno, tratando de hacer
todo ms ameno el trabajo. De esta forma buscar con los
profesores del plantel (ya mencionado en el semestre anterior)
mejores estrategias de trabajo, como lograr que los alumnos se
integren y trabajen de una manera ms cooperativa o conjunta,
para su mejor aprovechamiento y retencin de conocimientos.