PPC Tecnico Subsequente em Quimica

Projeto Pedaggico do Curso
Tcnico de Nvel Mdio em
Qumica
na forma Subsequente,
na modalidade presencial
Projeto Pedaggico do Curso

Tcnico de Nvel Mdio em
Qumica
na forma Subsequente,
na modalidade presencial
Eixo Tecnolgico: Controle e Processos

Industriais
Projeto aprovado pela Resoluo N 38/2012-CONSUP/IFRN, de 26/03/2012.
2011
Belchior de Oliveira Rocha

REITOR
Anna Catharina da Costa Dantas

PR-REITORA DE ENSINO
Wyllys Abel Farkat
PR-REITOR DE EXTENSO
Jos Yvan Pereira Leite

PR-REITOR DE PESQUISA
COMISSO DE ELABORAO/SISTEMATIZAO:
Aline Carvalho Bueno
Emanuel Alves de Souza
rico de Moura Neto
Hermesson Jales Dantas
Magna Anglica do Santos Bezerra Souza
Michele Asley Alencar Lima
COMISSO DE COLABORAO
Danyelle Alves da Silva
Helenice Lopes Barbosa
Leo Xavier da Costa Neto
Lliam da Silva Vieira
Lus Ferdinando da Silva Patriota
Paulo Rodrigo Pinheiro de Campos
Pedro Cancio Neto
Thiago Pardo Severiano
Thiago Valentim Marques
Ticiana Patricia da Silveira Cunha
Varlio Gomes dos Santos
REVISO PEDAGGICA
Ana Lcia Pascoal Diniz
Francy Izanny de Brito Barbosa Martins
Nadja Maria de Lima Costa
Rejane Bezerra Barros
Curso Tcnico de Nvel Mdio em Qumica, na forma Subsequente, modalidade presencial

IFRN, 2011
SUMRIO
APRESENTAO
1.
JUSTIFICATIVA
2.
OBJETIVOS
3.
REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO
4.
PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO
10
5.
ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO
11
5.1.
ESTRUTURA CURRICULAR
11
5.2.
PRTICA PROFISSIONAL
15
5.2.1. DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS
15
5.2.2. ESTGIO CURRICULAR
16
5.3.
DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGGICOS
17
5.4.
INDICADORES METODOLGICOS
18
6.
CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM
20
7.
CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS
21
8.
INSTALAES E EQUIPAMENTOS
21
9.
BIBLIOTECA
29
10. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO
29
11. CERTIFICADOS E DIPLOMAS
30
REFERNCIAS
31
ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL
32
ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR
39
ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO
51
ANEXO IV PROGRAMAS DOS SEMINRIOS CURRICULARES
82
ANEXO V ACERVO BIBLIOGRFICO BSICO
89

IFRN, 2011
APRESENTAO
O presente documento constitui-se do projeto pedaggico do curso Tcnico de Nvel Mdio em
Qumica, na forma Subsequente, referente ao eixo tecnolgico Controle e Processos Industriais do
Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos. Este projeto pedaggico de curso se prope a contextualizar e
definir as diretrizes pedaggicas para o respectivo curso tcnico de nvel mdio para o Instituto Federal
do Rio Grande do Norte, destinado a estudantes que concluram o ensino mdio e pleiteiam uma
formao tcnica.
Configura-se em uma proposta curricular baseada nos fundamentos filosficos da prtica
educativa numa perspectiva progressista e transformadora, nos princpios norteadores da modalidade
da educao profissional e tecnolgica brasileira, explicitados na LDB n 9.94/96 e atualizada pela
Lei n 11.741/08, bem como, nas resolues e decretos que normatizam a Educao Profissional Tcnica
de Nvel Mdio do sistema educacional brasileiro e demais referenciais curriculares pertinentes a essa
oferta educacional.
Esto presentes, tambm, como marco orientador desta proposta, as diretrizes institucionais
explicitadas no Projeto Poltico-Pedaggico, traduzidas nos objetivos desta instituio e na compreenso
da educao como uma prtica social transformadora, as quais se materializam na funo social do IFRN
que se compromete a promover formao humana integral por meio de uma proposta de educao
profissional e tecnolgica que articule cincia, trabalho, tecnologia e cultura, visando formao do
profissional-cidado crtico-reflexivo, competente tcnica e eticamente e comprometido com as
transformaes da realidade na perspectiva da igualdade e da justia social.
A educao profissional tcnica subsequente ao ensino mdio, tem por finalidade formar
tcnicos de nvel mdio para atuarem nos diferentes processos de trabalho relacionados aos eixos
tecnolgicos com especificidade em uma habilitao tcnica reconhecida pelos rgos oficiais e
profissionais. Embora, no articulada com o ensino mdio, em sua forma de desenvolvimento curricular,
os cursos tcnicos do IFRN esto estruturados de modo a garantir padres de qualidade correlatos aos
demais cursos tcnicos, quanto ao tempo de durao, a articulao entre as bases cientficas e
tecnolgicas, a organizao curricular com ncleos politcnicos comuns, s prticas interdisciplinares, s
atividades de prtica profissional, s condies de laboratrios e equipamentos, s formas de
acompanhamento e avaliao, assim como nas demais condies de ensino.
Essa forma de atuar na educao profissional tcnica objetiva romper com a dicotomia entre
educao bsica e formao tcnica, possibilitando resgatar o princpio da formao humana em sua
totalidade, superar a viso dicotmica entre o pensar e o fazer a partir do princpio da politecnia, assim
como visa propiciar uma formao humana e integral em que a formao profissionalizante no tenha
uma finalidade em si, nem seja orientada pelos interesses do mercado de trabalho, mas se constitui em
5

IFRN, 2011
uma possibilidade para a construo dos projetos de vida dos estudantes (Frigotto, Ciavatta e Ramos,
2005).
Este documento apresenta os pressupostos tericos, metodolgicos e didtico-pedaggicos
estruturantes da proposta do curso em consonncia com o Projeto Poltico-Pedaggico Institucional. Em
todos os elementos estaro explicitados princpios, categorias e conceitos que materializaro o processo
de ensino e de aprendizagem destinados a todos os envolvidos nesta prxis pedaggica.

IFRN, 2011
1. JUSTIFICATIVA
Com o avano dos conhecimentos cientficos e tecnolgicos, a nova ordem no padro de
relacionamento econmico entre as naes, o deslocamento da produo para outros mercados, a
diversidade e multiplicao de produtos e de servios, a tendncia conglomerao das empresas,
crescente quebra de barreiras comerciais entre as naes e formao de blocos econmicos regionais,
a busca de eficincia e de competitividade industrial, atravs do uso intensivo de tecnologias de
informao e de novas formas de gesto do trabalho, so, entre outras, evidncias das transformaes
estruturais que modificam os modos de vida, as relaes sociais e as do mundo do trabalho,
consequentemente, estas demandas impem novas exigncias s instituies responsveis pela
formao profissional dos cidados.
Nesse cenrio, amplia-se a necessidade e a possibilidade de formar os jovens capazes de lidar
com o avano da cincia e da tecnologia, prepar-los para se situar no mundo contemporneo e dele
participar de forma proativa na sociedade e no mundo do trabalho.
Percebe-se, entretanto, na realidade brasileira um dficit na oferta de educao profissional,
uma vez que essa modalidade de educao de nvel mdio deixou de ser oferecida nos sistemas de
ensino estaduais com a extino da Lei n 5.962/71. Desde ento, a educao profissional esteve a cargo
da rede federal de ensino, mas especificamente das escolas tcnicas, agrotcnicas, centros de educao
tecnolgica, algumas redes estaduais e nas instituies privadas, especificamente, as do Sistema S, na
sua maioria, atendendo as demandas das capitais.
A partir da dcada de noventa, com a publicao da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educao
(Lei n 9.394/96), a educao profissional passou por diversas mudanas nos seus direcionamentos
filosficos e pedaggicos, passa a ter um espao delimitado na prpria lei, configurando-se em uma
modalidade da educao nacional. Mais recentemente, em 2008, as instituies federais de educao
profissional, foram reestruturadas para se configurarem em uma rede nacional de instituies pblicas
de EPT, denominando-se de Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia. Portanto, tem sido
pauta da agenda de governo como uma poltica pblica dentro de um amplo projeto de expanso e
interiorizao dessas instituies educativas.
A oferta do Curso Tcnico Integrado em Qumica, presencial, em um contexto mais amplo, de
extrema relevncia devido ao fato da Indstria Qumica Brasileira estar entre as dez maiores do mundo,
constituindo-se atualmente num dos grandes pilares da nossa economia, ocupando a terceira posio
na contribuio do PIB Industrial, apresentando um faturamento lquido anual de US$ 130,2 bilhes
(ABIQUIM, 2010).
7

IFRN, 2011
Nesse sentido, o IFRN ampliou sua atuao em diferentes municpios do estado do Rio Grande
do Norte, com a oferta de cursos em diferentes reas profissionais, conforme as necessidades locais.
No mbito do estado, a oferta do Curso Tcnico Integrado em Qumica, presencial, se justifica
pela contribuio expressiva do setor industrial no PIB do estado, 25,5% em 2008. (FIERN, 2008).
Alm disso, o setor industrial no estado do Rio Grande do Norte, por ser bastante diversificado,
pode absorver o Tcnico em Qumica em diversos segmentos, mostrados a seguir:
extrao e refino de petrleo e gs natural (GLP, Diesel e Querosene de Aviao QAV);
extrao e refino de sal-marinho (maior produtor nacional);
indstria txtil;
indstria de alimentos acar, castanhas de caju, balas, chicletes e pirulitos, panificao e

laticnios;
indstria de cermica estrutural no refratria para a construo civil (telhas, tijolos e

blocos para lajes), cimento, mrmores e granitos e revestimentos cermicos;
extrao de tungstnio, quartzo, caulim, gemas (turmalinas, guas marinhas, ametistas,

esmeraldas).
Em especial, a indstria petrolfera de fundamental importncia para a economia do Rio

Grande do Norte, uma vez que o estado o maior produtor nacional de petrleo em terra e o segundo
maior produtor de petrleo em guas, alm de possuir trs unidades de processamento de gs natural.
Nessa perspectiva, o IFRN prope-se a oferecer o Curso Tcnico de Nvel Mdio em Qumica, na
forma Subsequente, por entender que estar contribuindo para a elevao da qualidade dos servios
prestados sociedade, formando o Tcnico em Qumica, atravs de um processo de apropriao e de
produo de conhecimentos cientficos e tecnolgicos, capaz de impulsionar a formao humana e o
desenvolvimento econmico da regio articulado aos processos de democratizao e justia social.
2. OBJETIVOS
O Curso Tcnico Subsequente em Qumica, na modalidade presencial, tem como objetivo geral:
formar profissionais-cidados tcnicos de nvel mdio, com competncia tcnica, humanstica e tica
para desempenhar suas atividades profissionais, com elevado grau de responsabilidade social e
ambiental na rea de Qumica.
Os objetivos especficos do curso compreendem:
contribuir para a formao critica e tica frente s inovaes tecnolgicas, avaliando seu
impacto no desenvolvimento e na construo da sociedade;

IFRN, 2011
estabelecer relaes entre o trabalho, a cincia, a cultura e a tecnologia e suas implicaes

para a educao profissional e tecnolgica, alm de comprometer-se com a formao
humana, buscando responder s necessidades do mundo do trabalho;
possibilitar reflexes acerca dos fundamentos cientfico-tecnolgicos da formao tcnica,

relacionando teoria e prtica nas diversas reas do saber;
formar profissionais capazes de atuarem nos mais diferentes e complexos campos de

trabalho, que envolvam conhecimentos qumicos;
desempenhar cargos e funes tcnicas no mbito das competncias profissionais;
preparar o profissional para que possa atuar nas reas determinadas pelo Catlogo Nacional
de Cursos Tcnicos, eixo tecnolgico Controle e Processos Industriais, Curso Tcnico em
Qumica: Indstrias; empresas de comercializao e assistncia tcnica; laboratrios de
ensino, de calibrao, de anlise e controle de qualidade e ambiental; entidades de
certificao de produtos e tratamento de guas e de efluentes;
desenvolver a tica ambiental para a atuao consciente e responsvel do profissional na

gesto ambiental;
desenvolver a capacidade de trabalhar em equipe, de forma respeitosa e solidria;
proporcionar condies para formar profissionais ticos;
formar profissionais que atuem sob diferentes condies de trabalho tomando decises de
forma responsvel, para contornar problemas e enfrentar situaes imprevistas.
3. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

O acesso ao Curso Tcnico Subsequente em Qumica, na modalidade presencial, destinado a
portadores do certificado de concluso do Ensino Mdio, ou equivalente, poder ser feito atravs de
(Figura 1):
processo seletivo, aberto ao pblico ou conveniado, para o primeiro perodo do curso; ou
transferncia ou reingresso, para perodo compatvel.
Com o objetivo de democratizar o acesso ao curso, pelo menos 50% (cinquenta por cento) das
vagas oferecidas a cada entrada podero ser reservadas para alunos que tenham cursado do sexto ao
nono ano do Ensino Fundamental e todas as sries do Ensino Mdio em escola pblica.

IFRN, 2011
Portadores de Certificado de
Concluso do Ensino Mdio
Tcnico de Nvel Mdio

Subsequente em
Qumica
Reingresso
Alunos de outros
cursos tcnicos
Transferncia
Processo Seletivo
Ex-alunos de
cursos tcnicos
Figura 1 Requisitos e formas de acesso ao curso.
4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO

O profissional concluinte do Curso Tcnico Subsequente em Qumica, na modalidade presencial,
oferecido pelo IFRN deve apresentar um perfil de egresso que o habilite a desempenhar atividades
voltadas para a Qumica.
Esse profissional dever demonstrar as capacidades de:
conhecer e utilizar as formas contemporneas de linguagem, com vistas ao exerccio da

cidadania e preparao para o trabalho, incluindo a formao tica e o desenvolvimento
da autonomia intelectual e do pensamento crtico;
compreender a sociedade, sua gnese e transformao e os mltiplos fatores que nela

intervm como produtos da ao humana e do seu papel como agente social;
ler, articular e interpretar smbolos e cdigos em diferentes linguagens e representaes,

estabelecendo estratgias de soluo e articulando os conhecimentos das vrias cincias e
outros campos do saber;
refletir sobre os fundamentos cientfico-tecnolgicos dos processos produtivos,

relacionando teoria e prtica nas diversas reas do saber;
realizar procedimentos de amostragem e manuseio de matrias-primas, reagentes,

produtos e utilidades;
desenvolver tarefas de controle de qualidade de produtos e processos, por meio de

procedimentos analticos;
efetuar procedimentos operacionais de controle de processos industriais;
operar processos qumicos observando normas de segurana e higiene em escala industrial

e de bancada;
10

IFRN, 2011
analisar os procedimentos laboratoriais com relao aos impactos ambientais, gerenciando

os resduos produzidos nos processos, com base em princpios ticos e legais;
desenvolver procedimentos de preparao para diferentes tcnicas analticas;
executar tcnicas de anlises clssicas (qumicas, fsico-qumicas, microbiolgicas,

toxicolgicas e legais, padronizao e controle de qualidade) e instrumentais;
realizar clculos de incerteza de resultados mediante clculos metrolgicos;
avaliar a segurana e analisar riscos em processos laboratoriais e industriais a fim de atuar

adequadamente;
aplicar tcnicas de inspeo de equipamentos, instrumentos e acessrios;
considerar os princpios de gesto nos processos laboratoriais e industriais;
privilegiar a comunicao e o adequado relacionamento interpessoal nas instituies de

atuao;
utilizar princpios de instrumentao e sistemas de controle e automao;
operar sistemas de utilidades;
conhecer e aplicar normas de sustentabilidade ambiental, respeitando o meio ambiente e

entendendo a sociedade como uma construo humana dotada de tempo, espao e
histria;
ter atitude tica no trabalho e no convvio social, compreender os processos de socializao

humana em mbito coletivo e perceber-se como agente social que intervm na realidade;
ter iniciativa, criatividade, autonomia, responsabilidade, saber trabalhar em equipe, exercer

liderana e ter capacidade empreendedora;
posicionar-se critica e eticamente frente s inovaes tecnolgicas, avaliando seu impacto

no desenvolvimento e na construo da sociedade.
5. ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO

5.1.
ESTRUTURA CURRICULAR
A organizao curricular do curso observa as determinaes legais presentes na Lei n 9.394/96,
alterada pela Lei n 11.741/2008, nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educao Profissional Tcnica
de Nvel Mdio, bem como nos princpios e diretrizes definidos no Projeto Poltico-Pedaggico do IFRN.
Os cursos tcnicos de nvel mdio possuem uma estrutura curricular fundamentada na
concepo de eixos tecnolgicos constantes do Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos (CNCT), aprovado
pela Resoluo CNE/CEB n. 03/2008, com base no Parecer CNE/CEB n. 11/2008 e institudo pela
11

IFRN, 2011
Portaria Ministerial n. 870/2008. Trata-se de uma concepo curricular que favorece o

desenvolvimento de prticas pedaggicas integradoras e articula o conceito de trabalho, cincia,
tecnologia e cultura, medida que os eixos tecnolgicos se constituem de agrupamentos dos
fundamentos cientficos comuns, de intervenes na natureza, de processos produtivos e culturais, alm
de aplicaes cientficas s atividades humanas.
A proposta pedaggica do curso est organizada por ncleos politcnicos os quais favorecem a
prtica da interdisciplinaridade, apontando para o reconhecimento da necessidade de uma educao
profissional e tecnolgica integradora de conhecimentos cientficos e experincias e saberes advindos
do mundo do trabalho, e possibilitando, assim, a construo do pensamento tecnolgico crtico e a
capacidade de intervir em situaes concretas.
Essa proposta possibilita a realizao de prticas interdisciplinares, assim como a favorece a
unidade dos projetos de cursos em todo o IFRN, concernente a conhecimentos cientficos e
tecnolgicos, propostas metodolgicas, tempos e espaos de formao.
Dessa forma, com base nos referenciais que estabelecem a organizao por eixos tecnolgicos,
os cursos tcnicos subsequentes do IFRN esto estruturados em ncleos politcnicos segundo a
seguinte concepo:
Ncleo fundamental: Relativo a conhecimentos cientficos imprescindveis ao bom

desempenho acadmico dos ingressantes. Constitui-se de uma proposta de reviso de
conhecimentos de formao geral que serviro de base para a formao tcnica. Tem como
elementos indispensveis o domnio da lngua materna e os conceitos bsicos das cincias,
de acordo com as necessidades do curso.
Ncleo articulador: Relativo a conhecimentos do ensino mdio e da educao profissional,

traduzidos em contedos de estreita articulao com o curso, por eixo tecnolgico, e
elementos expressivos para a integrao curricular. Contempla bases cientficas gerais que
aliceram inventos e solues tecnolgicas, suportes de uso geral tais como tecnologias de
informao e comunicao, tecnologias de organizao, higiene e segurana no trabalho,
noes bsicas sobre o sistema da produo social e relaes entre tecnologia, natureza,
cultura, sociedade e trabalho. Configura-se ainda, em disciplinas tcnicas de articulao
com o ncleo estruturante e/ou tecnolgico (aprofundamento de base cientfica) e
disciplinas ncoras para prticas interdisciplinares.
Ncleo tecnolgico: relativo a conhecimentos da formao tcnica especfica, de acordo

com o campo de conhecimentos do eixo tecnolgico, com a atuao profissional e as
regulamentaes do exerccio da profisso. Deve contemplar disciplinas tcnicas
12

IFRN, 2011
complementares, para as especificidades da regio de insero do campus, e outras

disciplinas tcnicas no contempladas no ncleo articulador.
A organizao do curso est estruturada numa matriz curricular integrada, constituda por
ncleos politcnicos, que tem os fundamentos nos princpios da politcnica, da interdisciplinaridade e
nos demais pressupostos do currculo integrado. Essa estrutura curricular corresponde a uma matriz
composta por ncleos politcnicos, conforme segue:
TCNICO SUBSEQUENTE
ENSINO TCNICO
NCLEO FUNDAMENTAL
Disciplinas de
reviso do Ensino Mdio
NCLEO ARTICULADOR
Disciplinas de base
cientfica e tecnolgica
comuns aos eixos
tecnolgicos e disciplinas
tcnicas de articulao e
integrao
NCLEO TECNOLGICO
Disciplinas tcnicas
especficas do curso, no
contempladas no Ncleo
Articulador
Figura 2 Representao grfica do desenho e da organizao curricular dos cursos tcnicos subsequentes
A matriz curricular do curso est organizada por disciplinas em regime seriado semestral, e com
uma carga-horria total de 1.760 horas, sendo 1.260 horas destinadas s disciplinas de bases cientfica e
tecnolgica, 100 horas aos Seminrios Curriculares e 400 horas prtica profissional. O Quadro 1
descreve a matriz curricular do curso.
As disciplinas que compem a matriz curricular devero estar articuladas entre si,
fundamentadas nos conceitos de interdisciplinaridade e contextualizao. Orientar-se-o pelos perfis
profissionais de concluso estabelecidos no Projeto Pedaggico do Curso, ensejando a formao
integrada que articula cincia, trabalho, cultura e tecnologia, assim como a aplicao de conhecimentos
terico-prticos especficos do eixo tecnolgico e da habilitao especfica, contribuindo para uma
slida formao tcnico-humanstica dos estudantes.
13

IFRN, 2011
Quadro 1 Matriz curricular do Curso Tcnico Subsequente em Qumica, na modalidade presencial
DISCIPLINAS
Nmero de aulas semanal por

Srie / Semestre
1
2
3
4
Ncleo Fundamental
Lngua Portuguesa
4
Matemtica
4
Qumica Geral
4
Subtotal de carga-horria do ncleo fundamental
12
Ncleo Articulador
Informtica*
3
Relaes Interpessoais do Trabalho*
Gesto Organizacional*
Ingls Instrumental
Segurana e Sade do Tcnico em Qumica
4
Tcnicas Bsicas de Laboratrio
2
Qumica Ambiental
Subtotal de carga-horria do ncleo articulador
9
Ncleo Tecnolgico
Qumica Inorgnica*
Qumica Orgnica
Fsico-Qumica
Fsico-Qumica Experimental
Qumica Analtica Qualitativa
Qumica Analtica Quantitativa
Qumica Analtica Quantitativa Experimental
Qumica Analtica Instrumental
Qumica Analtica Instrumental Experimental
Corroso
Instrumentao Industrial
Operaes da Indstria Qumica
Processos Qumicos Industriais
Tecnologias Qumicas Regionais
Microbiologia
Subtotal de carga-horria do ncleo tecnolgico
0
Total de carga-horria de disciplinas
21
*1 h/semanal a ser trabalhada por meio de metodologias diferenciadas
PRTICA PROFISSIONAL
Desenvolvimento de Projeto Integrador
Prtica como Componente Curricular: Relatrio
Estgio Curricular Supervisionado: Relatrio
Total de carga-horria de prtica profissional
SEMINRIOS CURRICULARES (obrigatrios)
Seminrio de Integrao Acadmica
10
Seminrio de Iniciao Pesquisa
Seminrio de Orientao para a Prtica Profissional
Seminrio de Filosofia, Cincia e Tecnologia
Seminrio de Sociologia do Trabalho
Seminrio de Qualidade de Vida e Trabalho
10
Total de carga-horria dos Seminrios Curriculares
20
TOTAL DE CARGA-HORRIA DO CURSO
Hora/aula
Hora
80
80
80
240
60
60
60
180
60
40
40
40
80
40
60
360
45
30
30
30
60
30
45
270
80
100
80
40
40
80
80
80
80
80
40
60
80
80
80
1.080
1.680
60
75
60
30
30
60
60
60
60
60
30
45
60
60
60
810
1.260
60
80
60
340
453
340
400
533
400
13
40
40
13
13
13
133
2.346
10
30
30
10
10
10
100
1.760
2
2
2
3
5
4
5
4
2
2
4
4
4
4
4
2
3
4
19
21
4
4
16
21
19
21
30
15
15
10
10
30
25
Carga-horria total
25
Observao: A hora-aula considerada possui 45 minutos.
14

IFRN, 2011
5.2.
PRTICA PROFISSIONAL
A prtica profissional proposta rege-se pelos princpios da equidade (oportunidade igual a
todos), flexibilidade (mais de uma modalidade de prtica profissional), aprendizado continuado

(orientao em todo o perodo de seu desenvolvimento) e superao da dicotomia entre teoria e prtica
(articulao da teoria com a prtica profissional) e acompanhamento ao desenvolvimento do estudante.
De acordo com as orientaes curriculares nacionais, a prtica profissional compreendida
como um componente curricular e se constitui em uma atividade articuladora entre o ensino, a pesquisa
e a extenso, balizadora de uma formao integral de sujeitos para atuar no mundo em constantes
mudanas e desafios. estabelecida, portanto, como condio indispensvel para obteno do Diploma
de tcnico de nvel mdio.
Dessa maneira, ser realizada por meio de Estgio Curricular e desenvolvimento de projetos de
pesquisa e/ou projetos de extenso, podendo ser desenvolvidos no prprio IFRN, na comunidade e/ou
em locais de trabalho, objetivando a integrao entre teoria e prtica, com base na
interdisciplinaridade, e resultando em relatrios sob o acompanhamento e superviso de um
orientador.
A prtica profissional ter carga horria mnima de 400 horas, dever ser devidamente
planejada, acompanhada e registrada, a fim de que se configure em aprendizagem significativa,
experincia profissional e preparao para os desafios do exerccio profissional, ou seja, uma
metodologia de ensino que atinja os objetivos propostos. Para tanto, deve se supervisionada como
atividade prpria da formao profissional e relatada pelo estudante. Os relatrios produzidos devero
ser escritos de acordo com as normas da ABNT estabelecidas para a redao de trabalhos tcnicos e
cientficos, e faro parte do acervo bibliogrfico da Instituio.
5.2.1. Desenvolvimento de Projetos
Os projetos podero permear todas as sries do curso, obedecendo s normas institudas pelo
IFRN, e devero contemplar o princpio da unidade entre teoria e prtica, a aplicao dos
conhecimentos adquiridos durante o curso, tendo em vista a interveno no mundo do trabalho, na
realidade social, de forma a contribuir para o desenvolvimento local a partir da produo de
conhecimentos, do desenvolvimento de tecnologias e da construo de solues para problemas. O
esprito crtico, a problematizao da realidade e a criatividade podero contribuir com os estudantes na
concepo de projetos de pesquisa, de extenso ou projetos didticos integradores que visem ao
desenvolvimento cientfico e tecnolgico da regio ou contribuam para ampliar os conhecimentos da
comunidade acadmica.
15

IFRN, 2011
Compreendida como uma metodologia de ensino que contextualiza e coloca em ao o

aprendizado, a prtica profissional, permeia assim todo decorrer do curso, no se configurando em
momentos distintos. Dessa forma, opta-se pelo projeto integrador como elemento impulsionador da
prtica, sendo includos os resultados ou parte dessa atividade, como integrante da carga horria da
prtica profissional. A metodologia a ser adotada poder ser por meio de pesquisas de campo, voltada
para um levantamento da realidade do exerccio da profisso de tcnico, levantamento de problemas
relativos s disciplinas objeto da pesquisa realizada ou por meio ainda, de elaborao de projetos de
interveno na realidade social, funcionando assim como uma preparao para o desempenho da
prtica profissional seja por estgio ou desenvolvimento de projetos de pesquisa e de interveno.
Com base nos projetos integradores, de extenso e/ou de pesquisa desenvolvidos, o estudante
desenvolver um plano de trabalho, numa perspectiva de projeto de pesquisa, voltado para a prtica
profissional, contendo os passos do trabalho a ser realizado. Dessa forma, a prtica profissional se
constitui num processo contnuo na formao tcnica, dever ser realizada a partir de um plano a ser
acompanhado por um orientador da prtica e resultar em relatrio tcnico.
5.2.2. Estgio Curricular
O estgio supervisionado concebido como uma prtica educativa e como atividade curricular
intencionalmente planejada, integrando o currculo do curso e com carga horria acrescida ao mnimo
estabelecido legalmente para a habilitao profissional. O estgio (no obrigatrio) poder ser realizado
a partir do terceiro semestre, obedecendo s e s normas institudas pelo IFRN em consonncia com as
diretrizes da Resoluo CNE/CEB n 01/2004.
As atividades programadas para o estgio supervisionado devem manter uma correspondncia
com os conhecimentos terico-prticos adquiridos pelo estudante no decorrer do curso e devem estar
presentes nos instrumentos de planejamento curricular do curso.
O estgio acompanhado por um professor orientador para cada aluno, em funo da rea de
atuao no estgio e das condies de disponibilidade de carga-horria dos professores. So
mecanismos de acompanhamento e avaliao de estgio:
a)
plano de estgio aprovado pelo professor orientador e pelo professor da disciplina campo
de estgio;
b)
reunies do aluno com o professor orientador;
c)
visitas escola por parte do professor orientador, sempre que necessrio;
d)
relatrio tcnico do estgio supervisionado;
e)
avaliao da prtica profissional realizada.
16

IFRN, 2011
Quando no for possvel a realizao da prtica profissional da forma indicada no projeto de

curso, esta dever atender aos procedimentos de planejamento, acompanhamento e avaliao do
projeto de prtica profissional, que ser composto pelos seguintes itens:
a) apresentao de um plano de atividades, aprovado pelo orientador;
b) reunies peridicas do aluno com o orientador;
c) elaborao e apresentao de um relatrio tcnico; e
d) avaliao da prtica profissional realizada.
5.3.
DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGGICOS

Este projeto pedaggico de curso deve ser o norteador do currculo no Curso Tcnico de Nvel
Mdio em Qumica, na forma Subsequente, na modalidade presencial. Caracteriza-se, portanto, como

expresso coletiva, devendo ser avaliado peridica e sistematicamente pela comunidade escolar,
apoiados por uma comisso avaliadora com competncia para a referida prtica pedaggica. Qualquer
alterao deve ser vista sempre que se verificar, mediante avaliaes sistemticas anuais, defasagem
entre perfil de concluso do curso, objetivos e organizao curricular frente s exigncias decorrentes
das transformaes cientficas, tecnolgicas, sociais e culturais. Entretanto, as possveis alteraes
podero ser efetivadas mediante solicitao aos conselhos competentes.
A educao profissional tcnica integrada de nvel mdio ser oferecida a quem tenha concludo
o ensino fundamental, sendo o curso planejado de modo a conduzir o(a) discente a uma habilitao
profissional tcnica de nvel mdio que tambm lhe dar direito continuidade de estudos na educao
superior.
Os princpios pedaggicos, filosficos e legais que subsidiam a organizao, definidos neste
projeto pedaggico de curso, nos quais a relao teoria-prtica o princpio fundamental associado
aprendizagem dos conhecimentos presentes na estrutura curricular do curso, conduzem a um fazer
pedaggico, em que atividades como prticas interdisciplinares, seminrios, oficinas, visitas tcnicas e
desenvolvimento de projetos, entre outros, esto presentes durante os perodos letivos.
O trabalho coletivo entre os grupos de professores da mesma rea de conhecimento e entre os
professores de base cientfica e da base tecnolgica especfica imprescindvel construo de prticas
didtico-pedaggicas integradas, resultando na construo e apreenso dos conhecimentos pelos
estudantes numa perspectiva do pensamento relacional. Para tanto, os professores devero
desenvolver aulas de campo, atividades laboratoriais, projetos integradores e prticas coletivas
juntamente com os estudantes. Para essas atividades, os professores tm, disposio, horrios para
encontros ou reunies de grupo, destinados a um planejamento antecipado e acompanhamento
sistemtico das prticas.
17

IFRN, 2011
Considera-se a aprendizagem como processo de construo de conhecimento, em que partindo

dos conhecimentos prvios dos alunos, os professores assumem um fundamental papel de mediao,
idealizando estratgias de ensino de maneira que a partir da articulao entre o conhecimento do senso
comum e o conhecimento escolar, o aluno possa desenvolver suas percepes e convices acerca dos
processos sociais e de trabalho, construindo-se como pessoas e profissionais com responsabilidade
tica, tcnica e poltica em todos os contextos de atuao.
Neste sentido, a avaliao da aprendizagem assume dimenses mais amplas, ultrapassando a
perspectiva da mera aplicao de provas e testes para assumir uma prtica diagnstica e processual
com nfase nos aspectos qualitativos.
A realizao de projetos integradores surge em resposta forma tradicional de ensinar. Significa
que o ensino por projetos uma das formas de organizar o trabalho escolar, levando os alunos busca
do conhecimento a partir da problematizao de temas, do aprofundamento dos estudos, do dilogo
entre diferentes reas de conhecimentos - interdisciplinaridade e do desenvolvimento de atitudes
colaborativas e investigativas. Essa proposta visa construo de conhecimentos significativos e deve
estar contemplada em projetos interdisciplinares, que podem ser adotados como atividades inovadoras,
eficazes e eficientes no processo de ensino e aprendizagem.
Na condio de alternativa metodolgica como um componente organizador do currculo, o
trabalho com projetos promove a integrao entre os estudantes, os educadores e o objeto de
conhecimento, podendo ser desenvolvido de modo disciplinar ou interdisciplinar; esta ltima
possibilitando a integrao entre os contedos, as disciplinas e entre diferentes reas do conhecimento.
Dessa forma, favorece a aprendizagem dos alunos, tanto de contedos conceituais, como de contedos
procedimentais e atitudinais, visto que so estabelecidas etapas que envolvem o planejamento, a
execuo e a avaliao das aes e resultados encontrados. Essa forma de mediao da aprendizagem,
exige a participao ativa de alunos e de educadores, estabelece o trabalho em equipe, bem como a
definio de tarefas e metas em torno de objetivos comuns a serem atingidos.
Assim, sugere-se nesse PPC que seja desenvolvido, pelo menos, um projeto integrador ou
interdisciplinar no decorrer do curso com vistas a melhor possibilitar a integrao do currculo, viabilizar
a prtica profissional e estabelecer a interdisciplinaridade como diretriz pedaggica das aes
institucionais.
5.4.
INDICADORES METODOLGICOS
Neste projeto pedaggico de curso, a metodologia entendida como um conjunto de
procedimentos empregados para atingir os objetivos propostos para a integrao da Educao Bsica
18

IFRN, 2011
com a Educao Profissional, assegurando uma formao integral dos estudantes. Para a sua
concretude, recomendado considerar as caractersticas especficas dos alunos, seus interesses,
condies de vida e de trabalho, alm de observar os seus conhecimentos prvios, orientando-os na
(re)construo dos conhecimentos escolares, bem como na especificidade do curso.
O estudante vive as incertezas prprias do atual contexto histrico, das condies sociais,
psicolgicas e biolgicas. Em razo disso, faz-se necessria adoo de procedimentos didticopedaggicos, que possam auxili-los nas suas construes intelectuais, procedimentais e atitudinais, tais
como:
problematizar o conhecimento, buscando confirmao em diferentes fontes;
reconhecer a tendncia ao erro e iluso;
entender a totalidade como uma sntese das mltiplas relaes que o homem estabelece na
sociedade;
reconhecer a existncia de uma identidade comum do ser humano, sem esquecer-se de

considerar os diferentes ritmos de aprendizagens e a subjetividade do aluno;
adotar a pesquisa como um princpio educativo;
articular e integrar os conhecimentos das diferentes reas sem sobreposio de saberes;
adotar atitude inter e transdisciplinar nas prticas educativas;
contextualizar os conhecimentos sistematizados, valorizando as experincias dos alunos,

sem perder de vista a (re) construo do saber escolar;
organizar um ambiente educativo que articule mltiplas atividades voltadas s diversas

dimenses de formao dos jovens e adultos, favorecendo a transformao das informaes
em conhecimentos diante das situaes reais de vida;
diagnosticar as necessidades de aprendizagem dos (as) estudantes a partir do levantamento

dos seus conhecimentos prvios;
elaborar materiais impressos a serem trabalhados em aulas expositivas dialogadas e

atividades em grupo;
elaborar e executar o planejamento, registro e anlise das aulas realizadas;
elaborar projetos com objetivo de articular e inter-relacionar os saberes, tendo como

princpios a contextualizao, a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade;
utilizar recursos tecnolgicos para subsidiar as atividades pedaggicas;
sistematizar coletivos pedaggicos que possibilitem os estudantes e professores refletir,

repensar e tomar decises referentes ao processo ensino-aprendizagem de forma
significativa; e
19

IFRN, 2011
ministrar aulas interativas, por meio do desenvolvimento de projetos, seminrios, debates,

atividades individuais e outras atividades em grupo.
6. CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM

Neste projeto pedaggico de curso, considera-se a avaliao como um processo contnuo e
cumulativo. Nesse processo, so assumidas as funes diagnstica, formativa e somativa de forma
integrada ao processo ensino-aprendizagem, as quais devem ser utilizadas como princpios orientadores
para a tomada de conscincia das dificuldades, conquistas e possibilidades dos estudantes. Igualmente,
deve funcionar como instrumento colaborador na verificao da aprendizagem, levando em
considerao o predomnio dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
A proposta pedaggica do curso prev atividades avaliativas que funcionem como instrumentos
colaboradores na verificao da aprendizagem, contemplando os seguintes aspectos:
adoo de procedimentos de avaliao contnua e cumulativa;
prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos;
incluso de atividades contextualizadas;
manuteno de dilogo permanente com o aluno;
consenso dos critrios de avaliao a serem adotados e cumprimento do estabelecido;
disponibilizao de apoio pedaggico para aqueles que tm dificuldades;
adoo de estratgias cognitivas e metacognitivas como aspectos a serem considerados nas

avaliaes;
adoo de procedimentos didtico-pedaggicos visando melhoria contnua da

aprendizagem;
discusso, em sala de aula, dos resultados obtidos pelos estudantes nas atividades
desenvolvidas; e
observao das caractersticas dos alunos, seus conhecimentos prvios integrando-os aos
saberes sistematizados do curso, consolidando o perfil do trabalhador-cidado, com vistas
(re) construo do saber escolar.
A avaliao do desempenho escolar feita por disciplinas e bimestres, considerando aspectos

de assiduidade e aproveitamento, conforme as diretrizes da LDB, Lei n. 9.394/96. A assiduidade diz
respeito frequncia s aulas tericas, aos trabalhos escolares, aos exerccios de aplicao e atividades
prticas. O aproveitamento escolar avaliado atravs de acompanhamento contnuo dos estudantes e
dos resultados por eles obtidos nas atividades avaliativas.
20

IFRN, 2011
Os critrios de verificao do desempenho acadmico dos estudantes so tratados pela

Organizao Didtica do IFRN.
7. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS

No mbito deste projeto pedaggico de curso, compreende-se o aproveitamento de estudos
como a possibilidade de aproveitamento de disciplinas estudadas em outro curso de educao
profissional tcnica de nvel mdio; e a certificao de conhecimentos como a possibilidade de
certificao de saberes adquiridos atravs de experincias previamente vivenciadas, inclusive fora do
ambiente escolar, com o fim de alcanar a dispensa de disciplinas integrantes da matriz curricular do
curso, por meio de uma avaliao terica ou terica-prtica, conforme as caractersticas da disciplina.
Os aspectos operacionais do aproveitamento de estudos e da certificao de conhecimentos,
adquiridos atravs de experincias vivenciadas previamente ao incio do curso, so tratados pela
Organizao Didtica do IFRN.
8. INSTALAES E EQUIPAMENTOS
De acordo com as orientaes contidas no Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos, a instituio
ofertante, dever cumprir um conjunto de exigncias que so necessrias ao desenvolvimento curricular
para a formao profissional com vistas a atingir um padro mnimo de qualidade. O Quadro 2 a seguir
apresenta a estrutura fsica necessria ao funcionamento do Curso Tcnico Subsequente em Qumica na
modalidade presencial. Os quadros 3 a 9 apresentam a relao detalhada dos laboratrios especficos.
21

IFRN, 2011
Quadro 2 Quantificao e descrio das instalaes necessrias ao funcionamento do curso.
Qtde.
Espao Fsico
08
Salas de Aula
01
Sala de Audiovisual ou
Projees
01
Sala de videoconferncia
01
Auditrio
01
Biblioteca
01
Laboratrio de Informtica
Laboratrio de Lnguas
estrangeiras
Laboratrio de Biologia
Laboratrio de Fsica
Laboratrio de Matemtica
Laboratrio de Estudos de
Informtica
Laboratrio de Qumica Geral e
Inorgnica
Laboratrio de Fsico-Qumica
Laboratrio de Anlise Qumica
Qualitativa e Quantitativa
Laboratrio de Anlise Qumica
Instrumental
Laboratrio de Qumica
Orgnica
Laboratrio de Microbiologia
Laboratrio de Processos
Qumicos
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
Descrio
Com 40 carteiras, condicionador de ar, disponibilidade para
utilizao de computador e projetor multimdia.
Com 60 cadeiras, projetor multimdia, computador, televisor e DVD
player.
Com 40 cadeiras, equipamento de videoconferncia, computador e
televisor.
Com 100 lugares, projetor multimdia, computador, sistema de
caixas acsticas e microfones.
Com espao de estudos individual e em grupo, e acervo bibliogrfico
e de multimdia especficos.
Com 20 mquinas, softwares e projetor multimdia.
Com 40 carteiras, projetor multimdia, computador, televisor, DVD
player e equipamento de som amplificado.
Com bancadas de trabalho, equipamentos e materiais especficos.
Com computadores, para apoio ao desenvolvimento de trabalhos
por alunos
Quadro 3 Equipamentos para o Laboratrio de Qumica Geral e Inorgnica.
Capacidade de
atendimento (alunos)
50
20
Descrio (materiais, ferramentas, softwares instalados, e/ou outros dados)
Vidrarias, materiais, reagentes. Kit Primeiros Socorros.
Equipamentos (hardwares instalados e/ou outros)
Qtde.
Especificaes
01
Refrigerador
01
Destilador de gua
01
Deionizador de gua
01
Capela de exausto de alvenaria
01
Estufa de secagem
01
Dessecador completo
01
Forno mufla com controlador de temperatura
02
Chapa aquecedora
04
Chapa com aquecimento e agitao magntica
02
Agitador magntico
02
Banho-maria
2
LABORATRIO: Qumica Geral e Inorgnica
rea (m )
22

IFRN, 2011
01
01
02
01
02
01
02
04
01
02
04
01
04
04
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
Balana semi-analtica 0,01g

Balana analtica 0,0001g
Bomba de vcuo
Compressor aspirador
Centrfuga de bancada
Fusmetro
Fonte de corrente contnua
Manta aquecedora com controlador de temperatura
Rotavapor
Termmetro digital
Termmetro graduado
Termmetro de ambiente com medidor de umidade do ar
Paqumetro
Micrmetro
Digestor de Kjedall
Bloco digestor para tubos de DQO
Lavador de pipetas (retrolavagem)
Jar Test
Granutest com jogo de peneiras de malhas diversas
Coifa
Carrinho para transporte de cilindros de gases
Carrinho para transporte de reagentes
Computador com impressora
Nobreak
Estabilizador para os equipamentos digitais sensveis
Condicionador de ar
Instalaes de gases adequados aos equipamentos
Chuveiro e lava-olhos
Extintores: CO2, p qumico seco, gua
Quadro 4 Equipamentos para o Laboratrio de Fsico-Qumica.
Capacidade de
atendimento
(alunos)
LABORATRIO: Fsico-Qumica
50
20
Qtde.
Especificaes
01
Refrigerador
01
Destilador de gua
01
Deionizador de gua
01
01
Estufa de secagem
01
Dessecador completo
01
02
Chapa aquecedora
04
02
Agitador magntico
02
Banho-maria
01
01
02
Bomba de vcuo
2
rea (m )
23

IFRN, 2011
01
02
04
04
01
04
01
04
02
02
02
02
02
04
01
01
01
01
01
01
01
01
Rotavapor
Cronmetro digital
Fusmetro
Multmetro
Condutivmetro
Viscosmetro
Densmetro
pHmetro de bancada
Termmetro digital
Termmetro graduado
Nobreak
Condicionador de ar
Quadro 5 Equipamentos para o Laboratrio de Anlise Qumica Qualitativa e Quantitativa.
Capacidade de
50
20
Qtde.
Especificaes
01
Refrigerador
01
Destilador de gua
01
Deionizador de gua
01
01
Estufa de secagem
01
Dessecador completo
01
02
Chapa aquecedora
02
Chapa aquecedora para tubos de ensaio com agitao magntica
04
02
Agitador magntico
02
Banho-maria
01
01
02
04
04
Cronmetro digital
02
Termmetro digital
04
Termmetro graduado
01
01
01
Nobreak
2
LABORATRIO: Anlise Qumica Qualitativa e Quantitativa
rea (m )
24

IFRN, 2011
01
01
01
01
01

Condicionador de ar
Quadro 6 Equipamentos para o Laboratrio de Anlise Qumica Instrumental.
Capacidade de
50
20
Qtde.
Especificaes
01
Refrigerador
01
Destilador de gua
01
Deionizador de gua
01
01
Estufa de secagem
01
Dessecador completo
01
02
Chapa aquecedora
02
02
Agitador magntico
02
Banho-maria
01
01
01
Termobalana
02
02
04
Cronmetro digital
04
Pipetador automtico
02
Titulador automtico
02
Titulador de Karl-Fischer
01
Fulgormetro
01
Calormetro
01
Fotocolormetro
01
Condutivmetro
01
Viscosmetro
04
Densmetro
01
Densmetro digital
01
Alcometro
01
Turbidmetro
01
Oxmetro
01
Aermetro
02
pHmetro de bancada
02
Fonte de alimentao AC/DC
02
Multmetro
01
Voltmetro
01
Potencimetro
01
Cromatgrafo a gs (CG)
01
Cromatgrafo lquido de alta eficincia (HPLC)
01
Espectrofotmetro Ultravioleta/Visvel
2
LABORATRIO: Anlise Qumica Instrumental
rea (m )
25

IFRN, 2011
01
01
01
01
02
04
01
01
01
01
01
01
01
01
Espectrofotmetro Infravermelho
Espectrofotmetro de Absoro Atmica
Fotmetro de chama
Microondas
Termmetro digital
Termmetro graduado
Nobreak
Condicionador de ar
Quadro 7 Equipamentos para o Laboratrio de Qumica Orgnica.
Capacidade de
50
20
Qtde.
Especificaes
01
Refrigerador
01
Destilador de gua
01
Deionizador de gua
01
01
Estufa de secagem
01
Dessecador completo
01
04
Chapa aquecedora
02
02
Agitador magntico
02
Agitador mecnico
02
Banho-maria
01
01
02
Bomba de vcuo
01
02
04
01
Rotavapor
01
Destilador de combustveis
01
Destilador com arraste de vapor
01
Destilador de Nitrognio
01
Polarmetro
01
Refratmetro
01
Moinho (triturador)
01
Misturador tipo mixer
01
Agitador para lquidos viscosos
02
Termmetro digital
04
Termmetro graduado
01
2
LABORATRIO: Qumica Orgnica
rea (m )
26

IFRN, 2011
01
01
01
01
01
01
01

Nobreak
Condicionador de ar
Quadro 8 Equipamentos para o Laboratrio de Microbiologia.
Capacidade de
50
20
Qtde.
Especificaes
01
Refrigerador vertical
01
Freezer horizontal
01
Incubadora de BOD
01
Capela de fluxo laminar com lmpada UV
01
Banho Dubinoff
01
Balana analtica + 0,0001g
04
Microscpio
02
Estereomicroscpio
01
Microscpio invertido
02
Termmetro digital de imerso
04
Termmetros graduados (de 60C e 100C)
01
Ultrapurificador de gua
02
Micropipetador automtico
01
Mesa agitadora de placas de Petri
01
Microondas
01
Destilador de gua
01
Deionizador de gua
01
01
Estufa de esterilizao e secagem
01
Estufa microbiolgica
01
Dessecador completo
02
Autoclave
02
Banho-maria
01
04
Agitador de tubo tipo vrtex
02
Contador de colnia
02
pHmetro de bancada
02
Termmetro digital
01
01
01
Nobreak
01
01
Condicionador de ar
01
01
01
2
LABORATRIO: Microbiologia
rea (m )
27

IFRN, 2011
Quadro 9 Equipamentos para o Laboratrio de Processos Qumicos.

2
LABORATRIO: Processos Qumicos
rea (m )
50
Qtde.
Especificaes
01
Destilador de gua
01
01
Estufa de secagem
04
Dessecador completo
01
04
04
Agitador magntico
01
Banho-maria
01
01
02
Bomba de vcuo
01
02
01
Fusmetro
02
08
01
Clula de flotao de laboratrio
01
Rotavapor
02
Termmetro digital
04
Termmetro graduado
01
04
Paqumetro
04
Micrmetro
01
Bloco digestor para tubos de DQO
01
Viscosmetro
01
Rotmetro
01
Tubo pitot
01
Polarmetro
01
Jar Test
01
Granutest com jogo de peneiras de malhas diversas
01
Coifa
01
Nobreak (3000 kVa)
01
01
Condicionador de ar
01
01
01
Capacidade de
20
28

IFRN, 2011
9. BIBLIOTECA
A Biblioteca dever operar com um sistema completamente informatizado, possibilitando fcil
acesso via terminal ao acervo da biblioteca.
O acervo dever estar dividido por reas de conhecimento, facilitando, assim, a procura por
ttulos especficos, com exemplares de livros e peridicos, contemplando todas as reas de abrangncia
do curso. Deve oferecer servios de emprstimo, renovao e reserva de material, consultas
informatizadas a bases de dados e ao acervo, orientao na normalizao de trabalhos acadmicos,
orientao bibliogrfica e visitas orientadas.
Devero estar disponveis para consulta e emprstimo, numa proporo de 6 (seis) alunos por
exemplar, no mnimo, 3 (trs) dos ttulos constantes na bibliografia bsica e 2 (dois) dos ttulos
constantes na bibliografia complementar das disciplinas que compem o curso, com uma mdia de 3
exemplares por ttulo.
10. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO

Os Quadros 10 e 11 descrevem, respectivamente, o pessoal docente e tcnico-administrativo,
necessrios ao funcionamento do Curso, tomando por base o desenvolvimento simultneo de uma
turma para cada perodo do curso, correspondente ao Quadro 1.
Quadro 10 Pessoal docente necessrio ao funcionamento do curso.
Descrio
Formao Geral e Parte Diversificada
Professor com licenciatura plena em Lngua Portuguesa
Professor com licenciatura plena em Matemtica
Professor com licenciatura plena em Qumica
Professor com licenciatura plena em Lngua Inglesa
Professor com licenciatura plena em Filosofia
Professor com licenciatura plena em Sociologia
Professor com licenciatura plena em Educao Fsica
Professor com graduao na rea de Informtica
Professor com graduao na rea de Administrao
Formao Profissional
Professor com licenciatura plena em Qumica
Professor com licenciatura plena em Biologia
Professor com bacharelado em Qumica Industrial ou em Engenharia Qumica ou Tecnlogo em
Processos Industriais
Total de professores necessrios
Qtde.
01
01
01
01
01
01
01
01
01
04
01
01
15
29

IFRN, 2011
Quadro 11 Pessoal tcnico-administrativo necessrio ao funcionamento do curso.
Descrio
Apoio Tcnico
Profissional de nvel superior na rea de Pedagogia, para assessoria tcnica no que diz respeito s
polticas educacionais da instituio, acompanhamento didtico pedaggico do processo de
ensino aprendizagem e em processos avaliativos. Trabalho realizado coletivamente entre gestores
e professores do curso.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Cincias para manter, organizar e
definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Informtica para manter, organizar e
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Qumica para manter, organizar e
Apoio Administrativo
Profissional de nvel mdio/intermedirio para prover a organizao e o apoio administrativo da
secretaria do Curso.
Total de tcnicos-administrativos necessrios
Qtde.
01
01
01
01
01
05
Alm disso, necessria a existncia de um professor Coordenador de Curso, com graduao na

rea de Qumica, responsvel pela gesto administrativa e pedaggica, encaminhamentos e
acompanhamento do Curso.
11. CERTIFICADOS E DIPLOMAS

Aps a integralizao dos componentes curriculares do Curso Tcnico de Nvel Mdio em
Qumica, na forma Subsequente, na modalidade presencial, e da realizao da correspondente prtica
profissional, ser conferido ao egresso o Diploma de Tcnico em Qumica.
30

IFRN, 2011
REFERNCIAS
BRASIL. Lei n 9.394, de 20/12/1996. Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional. Braslia/DF:
1996.
_________. Lei n 11.892, de 29/12/2008. Institui a Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e
Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia e d outras providncias.
Braslia/DF: 2008.
_________. Decreto N 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o 2 do art. 36 e os arts. 39 a 41 da
Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e
d outras providncias. Braslia/DF: 2004.
CENTRO FEDERAL DE EDUCAO TECNOLGICA DO RIO GRANDE DO NORTE. Projeto de reestruturao
curricular. Natal: CEFET-RN, 1999.
_________. Projeto poltico-pedaggico do CEFET-RN: um documento em construo. Natal: CEFET-RN,
2005.
CIAVATTA, Maria e RAMOS, Marise (Orgs.). Ensino Mdio integrado: concepes e contradies. So
Paulo: Cortez, 2005.
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO. Parecer CNE/CEB n 36/2004. Trata das Diretrizes Curriculares
Nacionais Gerais para a Educao de Jovens e Adultos. Braslia/DF: 2004.
_________. Resoluo CNE/CEB n 01/2004. Estabelece Diretrizes Nacionais para a organizao e a
realizao de Estgio de alunos da Educao profissional e do Ensino Mdio, inclusive nas modalidades de
Educao Especial e educao de Jovens e Adultos. Braslia/DF: 2004.
_________. Resoluo CNE/CEB n 01/2005. Atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais definidas pelo
Conselho Nacional de Educao para o Ensino Mdio e para a Educao Profissional Tcnica de nvel mdio
s disposies do Decreto n 5.154/2004. Braslia/DF: 2005.
_________. Parecer CNE/CEB n 39/2004. Trata da aplicao do Decreto n 5.154/2004 na Educao
Profissional Tcnica de Nvel Mdio e no Ensino Mdio. Braslia/DF: 2004.
_________. Parecer CNE/CEB n. 11/2008. Trata da proposta de instituio do Catlogo Nacional de
Cursos Tcnicos. Braslia/DF: 2008.
INSTITUTO FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE (IFRN). Projeto poltico-pedaggico do IFRN: uma
construo coletiva. Natal/RN: IFRN, 2011.
_________. Organizao Didtica do IFRN. Natal/RN: IFRN, 2011.
MEC/SETEC. Catlogo Nacional dos Cursos Tcnicos. Disponvel em www.mec.gov.br (Acesso em
01/07/2011). Braslia/DF: 2008.
ABIQUIM. O Desempenho da Indstria Qumica Brasileira em 2010. Disponvel em www.abiquim.org.br
(Acesso em 01/07/2011). So Paulo/SP: 2010.
FIERN. Rio Grande do Norte: Indicadores Bsicos e Indstria. Disponvel em www.fiern.org.br (Acesso em
01/07/2011). Natal/RN: 2008.
31

IFRN, 2011
ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL

Curso: Tcnico Subsequente em Qumica
Disciplina: Lngua Portuguesa
Carga-Horria: 60h (80 h/a)

EMENTA
Textualidade e discurso, com nfase em aspectos organizacionais de textos de natureza tcnica, cientfica e/ou
acadmica, reconhecer os elementos da cena enunciativa, a intencionalidade discursiva, identificar as diversas
sequncias textuais, os elementos coesivos e os aspectos da coerncia. Identificar os diversos gneros de acordo
com as situaes discursivas. Produzir textos escritos considerando as articulaes coerentes dos elementos
lingusticos e adequao das situaes comunicativas, bem como o registro da lngua padro.
PROGRAMA
Objetivos
Quanto gramtica:
Conhecer as concepes da lngua padro do portugus brasileiro.
Aperfeioar o conhecimento (terico e prtico) sobre as convenes relacionadas ao registro (ou
norma) padro escrito(a).
Quanto leitura de textos escritos:

Recuperar o tema e a inteno comunicativa dominante;
Reconhecer, a partir de traos caracterizadores manifestos, a(s) sequncia(s) textual(is) presente(s) e o
gnero textual configurado;
Descrever a progresso discursiva;
Apropriar-se dos elementos coesivos e de suas diversas configuraes;
Avaliar o texto, considerando a articulao coerente dos elementos lingusticos, dos pargrafos e
demais partes do texto; a pertinncia das informaes e dos juzos de valor; e a eficcia comunicativa.
Quanto produo de textos escritos:

Produzir textos (representativos das sequncias argumentativas e injuntiva e respectivamente, dos
gneros: relato de atividade acadmica, artigo cientfico, artigo de divulgao cientfica, relatrio,
resumo, resenha, parecer tcnico etc.), considerando a articulao coerente dos elementos lingusticos,
dos pargrafos e das demais partes do texto; a pertinncia das informaes e dos juzos de valor e a
eficcia comunicativa. Citar o discurso alheio de forma pertinente e de acordo com as convenes da
ABNT.
Bases Cientfico-Tecnolgica (Contedos)
Estudo da gramtica da lngua padro:

1. Aspectos descritivos e normativos da lngua padro:
Conhecimentos lingusticos;
Variao lingustica;
Descrio e norma da lngua padro (NGB);
Leitura e produo de textos:

1. Habilidades necessrias leitura e produo de textos: conhecimentos lingusticos, enciclopdicos e
interacionais.
2. Cena enunciativa e intencionalidade discursiva.
3. Progresso discursiva.
4. Vozes marcadas e demarcadas no texto e formas de citao do discurso alheio (modalizao em discurso
segundo, ilha textual, discurso direto, discurso indireto e discurso indireto livre).
5. Sequncias textuais (narrativa, descritiva, argumentativa e injuntiva): marcadores lingusticos e elementos
macroestruturais bsicos.
6. Gneros textuais (tcnicos cientficos e/ou acadmicos): elementos composicionais, temticos, estilsticos e
pragmticos.
7. Coeso: mecanismos principais de articulao do texto.
8. Coerncia: tipos de coerncia (interna e externa) e requisitos de coerncia interna (continuidade,
progresso, no contradio e articulao).
Procedimentos Metodolgicos
Aula dialogada, leitura dirigida, trabalhos em grupo, discusso e exerccios com o auxlio das diversas
tecnologias da comunicao e da informao; aulas em laboratrio de informtica, iniciao pesquisa:
32

IFRN, 2011
elaborao de um breve projeto de pesquisa.

Recursos Didticos
Aula expositiva, quadro branco, projetor multimdia, aparelho vdeo/udio/TV.

Avaliao
Contnua por meio de atividades orais e escritas, individuais e em grupo. Utilizao de instrumentos avaliativos
como registros dos resultados de projetos de pesquisa, portflio, entre outros.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
AZEREDO, Jos Carlos de. Gramtica Houaiss da Lngua Portuguesa. So Paulo: Publifolha, Instituto
Houaiss, 2008.
BECHARA, Evanildo. Gramtica escolar da Lngua Portuguesa. 2.ed. ampl. e atualizada pelo Novo Acordo
ortogrfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2010.
CITELLI, Adilson (Coord.). Aprender e ensinar com textos no escolares. 4.ed. So Paulo: Cortez, 2002.
[Col. Aprender e ensinar com textos, Coord. Geral Lgia Chiappini, v. 3].
COSTA, Srgio Roberto da. Dicionrio de gneros textuais. Belo Horizonte: Autntica, 2008.
DIONSIO, A.P.; BEZERRA, M. de S. (Orgs.). Tecendo textos, construindo experincias. Rio de Janeiro:
Lucerna, 2003.
DIONSIO, Angela P.; MACHADO, Anna R.; BEZERRA, Maria A (Orgs.). Gneros textuais e ensino. Rio de
Janeiro: Lucerna, 2002.
DIONSIO, A.; HOFFNAGEL, J.C. (Orgs.). Gneros textuais, tipificao e interao. So Paulo: Codes, 2005.
MEURER, J.L.; BONINI, A.; MOTTA-ROTH, D. (Orgs.). Gneros: teorias, mtodos, debates. So Paulo:
Parbola Editorial, 2005. (Lngua [gem]; 14).
DISCINI, Norma. Comunicao nos textos. So Paulo: Contexto, 2005.
FIORIN, JOS Luiz; SAVIOLI, Francisco Plato. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 1996.
FIORIN, JOS Luiz; SAVIOLI, Francisco Plato. Para entender o texto: leitura e redao. 11.ed. So Paulo:
1995.
KOCH, Ingedore V.; ELIAS, Vanda M. Ler e escrever: estratgias de produo textual. So Paulo: Contexto,
2009.
KOCH, Ingedore V.; ELIAS, Vanda M. Ler e compreender: os sentidos do texto. So Paulo: Contexto, 2009.
KOCH, I. G. V. Desvendando os segredos do texto. So Paulo: Cortez, 2002.
LEIBRUDER, A. P. O discurso de divulgao cientfica. In: BRANDO, H. N. (Coord.). Gneros do discurso na
escola. So Paulo: Cortez, 2000, p. 229-253. (Coleo Aprender e ensinar com textos), v. 5.
MAINGUENEAU, Dominique. Anlise de textos de comunicao. Trad. Ceclia P. de Souza e Silva. 5. ed.
So Paulo: Cortez, 2001.
MACHADO, Anna Rachel et al. (Org.). Planejar gneros acadmicos. So Paulo: Parbola Editorial, 2005.
______. Resumo. So Paulo: Parbola Editorial, 2004.
MARCUSCHI, L. A. Gneros textuais: definio e funcionalidade. In. DIONSIO, A. P,; MACHADO, A. A. ;
BEZERRA, M. A. B. (orgs.). Gneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucena, 2002, p. 19-38.
SAUTCHUK, I. A produo dialgica do texto escrito: um dilogo entre escritor e leitor moderno. So Paulo:
Martins Fontes, 2003.
Bibliografia Complementar
1.
ALEXANDRE, M. J. de O. A construo do trabalho cientfico: um guia para projetos pesquisas e relatrios

cientficos. Rio de Janeiro: Forense Universitria, 2003.
2. BAGNO, Marcos. Pesquisa na escola: o que , como se faz. 2.ed. So Paulo: Ed. Loyola, 1999.
3. CAMARGO, T. N. de. Uso de Vrgula. Barueri, SP: Monole, 2005. (Entender o portugus;1).
4. FARACO, C. A. TEZZA, C. Oficina de texto. Petrpolis: Vozes, 2003.
5. FIGUEIREDO, L. C. A redao pelo pargrafo. Braslia: Editora Universidade Braslia, 1999.
6. FIGUEIREDO, Nbia Maria Almeida de. Mtodo e metodologia na pesquisa cientfica. 3.ed.So Caetano do
Sul (SP): Yendis, 2008.
7. GARCEZ, L. H. do C. Tcnica de redao: o que preciso saber para escrever. So Paulo: Martins Fontes,
2002.
8. LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A. Fundamentos de metodologia cientfica. 5 ed. So Paulo: Atlas, 2003.
9. LAVILLE, Christian; DIONNE, Jean. A construo do saber: manual de metodologia em cincias humanas.
Belo Horizonte: EdUFMG, 1999.
10. SANTAELLLA, Lcia. Comunicao e pesquisa. So Paulo: Hacker Editores, 2001.
11. SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. 22.ed. ver. e ampl. So Paulo: Cortez,
2003.
Bibliografia suplementar:
33

IFRN, 2011
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ACADEMIA BRASILEIRA DE LETRAS. Dicionrio escolar da Lngua Portuguesa. 2.ed. So Paulo:

Companhia Editora Nacional, 2008.
ARRUDA, Mauro; REIS, Alex. Leitura e redao de trabalhos acadmicos. Vitria [ES]: Oficina de Letras Ed.,
2008.
DONOFRIO, Salvatore. Metodologia do trabalho intelectual. So Paulo: Atlas, 1999.
INSTITUTO ANTNIO HOUAISS. Escrevendo pela nova ortografia: como usar as regras do novo Acordo
Ortogrfico da Lngua Portuguesa. Coord. e assistncia Jos Carlos de Azeredo. 2.ed. So Paulo: Publifolha;
Instituto Houaiss, 2008.
SILVA, Maurcio. O novo acordo ortogrfico da Lngua Portuguesa: o que muda, o que no muda, 4.reimp.
So Paulo: 2009.
ZANOTTO, N. E-mail e carta comercial: estudo contrastivo de gnero textual. Rio de Janeiro: Lucerna; Caxias
do Sul, RS: Educar, 2005.
34

IFRN, 2011

Disciplina: Matemtica
Carga-Horria: 60h (80h/a)

EMENTA
Conjuntos numricos e operaes. Razes e propores. Notao cientfica. Unidades de medidas. Funes.
Geometria plana. Geometria espacial. Trigonometria no tringulo retngulo.
PROGRAMA
Objetivos
Revisar os conceitos fundamentais da Matemtica com a finalidade de aplic-los no estudo da Qumica.

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Conjuntos numricos e operaes.

Razes e propores:
2.1. Razo.
2.1.1. Definio.
2.1.2. Razes especiais.
2.1.3. Porcentagem.
2.2. Propores.
2.3. Grandezas diretamente e inversamente proporcionais.
2.4. Regra de trs simples e composta.
Notao cientfica.
Unidades de medidas:
4.1. Unidade de comprimento.
4.2. Unidade de superfcie.
4.3. Unidade de volume.
4.4. Unidade de capacidade.
4.5. Unidade de massa.
4.6. Unidade de tempo.
Introduo aos estudos de funes:
5.1. Funo polinomial do 1 grau e suas aplicaes.
5.2. Funo polinomial do 2 grau e suas aplicaes.
5.3. Funo exponencial e suas aplicaes.
5.4. Funo logartmica e suas aplicaes.
Noes de geometria plana:
6.1. Definio de polgonos e seus elementos.
6.2. Permetro e rea das principais figuras planas.
Noes de geometria espacial:
7.1. Poliedros e corpos redondos.
7.2. Relaes de Euler.
7.3. Prismas e cilindros.
Trigonometria no tringulo retngulo.
Constituem procedimentos metodolgicos desta disciplina as aulas expositivas-dialogadas e os seminrios.

Recursos Didticos
Os principais recursos metodolgicos a serem utilizados nesta disciplina so projetor de multimdia, computador,
caixas de som, internet, quadro branco, pincis e apagador de quadro branco.
Avaliao
A avaliao desta disciplina deve ser realizada de forma contnua ao longo de todo o perodo letivo. Dessa maneira,
sero avaliados os seguintes elementos: participao dos alunos nas aulas, exerccios referentes s aulas,
trabalhos individuais e em grupo, seminrios, estudos dirigidos, provas individuais tericas.
Bibliografia Bsica
1.
2.
DANTE, L. R. Matemtica: Contexto e Aplicaes. So Paulo: tica, 2003.

BORJONO, J. R.; GIOVANNI, J. R. Matemtica: Uma nova Abordagem. FTD, 2001.
35

IFRN, 2011
3.
4.
5.
SCHWERTL, S. L. Matemtica Bsica. Blumenau/SC: Edifurb, 2008.

FVARO, S.; KMETEUK FILHO, O. Noes de Lgica e Matemtica Bsica. Rio de Janeiro: Cincia
Moderna, 2005.
a
IEZZI, G.; HAZZAN, S. Fundamentos de Matemtica Elementar, vol.1. 8 ed. So Paulo: Atual, 2004.
1.
2.
3.
IEZZI, G.; DOLCE, O.; MURAKAMI, C. Fundamentos de Matemtica Elementar, vol.2. 9 ed. So Paulo:
Atual, 2004.
a
DOLCE, O.; POMPEO, J. N. Fundamentos de Matemtica Elementar, vol. 9. 8 ed. So Paulo: Atual, 2005.
a
DOLCE, O.; POMPEO, J. N. Fundamentos de Matemtica Elementar, vol. 10. 6 ed. So Paulo: Atual, 2005.
Software(s) de Apoio:
GeoGebra Disponvel em: http://www.geogebra.org/cms/pt_BR/installers.
36

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Curso:
Disciplina:
Tcnico Subsequente em Qumica

Qumica Geral

EMENTA
Estrutura eletrnica dos tomos. Tabela peridica e propriedades gerais dos elementos. Ligaes qumicas.
Geometria molecular. Funes inorgnicas. Reaes qumicas. Estequiometria.
PROGRAMA
Objetivos
Introduzir uma viso geral das diversas aplicaes da Qumica.

Caracterizar um tomo por meio do nmero atmico, do nmero de massa e do nmero de nutrons.
Entender o modelo atmico de Rutherford-Bohr, relacionando matria e energia.
Distribuir os eltrons dos tomos e dos ons de um determinado elemento qumico por camadas e pelo
diagrama de Linus Pauling.
Perceber como os elementos qumicos esto organizados na Tabela Peridica.
Definir e comparar o comportamento dos elementos por meio das propriedades peridicas.
Entender, diferenciar e caracterizar as ligaes inica, covalente e metlica.
Perceber a disposio espacial das molculas.
Interpretar a polaridade da molcula como uma associao entre a geometria molecular e a polaridade da
ligao.
Relacionar as propriedades das substncias com o tipo de interao existente entre as partculas formadoras
dessas substncias.
Entender a necessidade em classificar substncias com propriedades funcionais semelhantes e reuni-las em
grupos ou famlias.
Interpretar, escrever e balancear uma equao qumica.
Aplicar o clculo estequiomtrico na resoluo de problemas envolvendo quantidade de reagente e/ou produtos
participantes de uma reao qumica.
Compreender que o tomo de carbono tem caractersticas que o destacam dos demais elementos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Estrutura eletrnica dos tomos:

1.1. Principais caractersticas do tomo.
1.2. Evoluo dos modelos atmicos Modelo de Rutherford-Bohr.
1.3. Nveis, subnveis e orbitais.
1.4. Distribuio eletrnica.
Tabela peridica/Propriedades gerais dos elementos:
2.1. Perodos e grupos.
2.2. Carga Nuclear Efetiva.
2.3. Raio atmico, raio inico e raio covalente.
2.4. Energia de ionizao e afinidade eletrnica.
2.5. Poder polarizante e polarizabilidade.
2.6. Valncias e nmeros de oxidao variveis.
2.7. Relaes horizontais, verticais e diagonais na classificao peridica.
Ligaes qumicas:
3.1. Ligaes metlicas.
3.2. Ligaes inicas.
3.3. Ligaes covalentes.
Geometria molecular:
4.1. Estrutura espacial das molculas.
4.2. Molculas com pares eletrnicos ligantes e no ligantes.
4.3. Teoria da repulso dos pares eletrnicos da camada de valncia.
4.4. Polaridades das ligaes e das molculas.
4.5. Foras intermoleculares.
Funes inorgnicas:
5.1. Dissociao e ionizao.
5.2. cido de Arrhenius: definio, classificao, frmula e nomenclatura.
5.3. Bases de Arrhenius: definio, classificao, frmula e nomenclatura.
5.4. Sais: definio, classificao, frmula e nomenclatura.
5.5. xidos: definio, classificao, frmula e nomenclatura.
5.6. Definio de cido e Base de Brnsted e Lewis.
Reaes qumicas - Tipos de reaes qumicas e simbologia utilizada.
37

IFRN, 2011
7.
Estequiometria:
7.1. Leis ponderais.
7.2. Massa Molar e Mol.
7.3. Frmulas mnimas.
7.4. Balanceamento qumico - Balanceamento por tentativa.
7.5. Clculos estequiomtricos.
Constituem procedimentos metodolgicos desta disciplina as aulas expositivas-dialogadas, os seminrios e as

aulas prticas.
Recursos Didticos
caixas de som, internet, quadro branco, pincis e apagador de quadro branco, materiais, reagentes e
equipamentos do laboratrio de Qumica Geral e Inorgnica.
Avaliao
A avaliao desta disciplina deve ser realizada de forma contnua ao longo de todo o perodo letivo. Dessa
maneira, sero avaliados os seguintes elementos: participao dos alunos nas aulas, exerccios referentes s
aulas, trabalhos individuais e em grupo, seminrios, estudos dirigidos, relatrios tcnico-cientficos das aulas
prticas, provas individuais tericas e prticas.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
FELTRE, R. Qumica Geral, vol.1. 7 ed. So Paulo: Moderna, 2008.

MORTIMER, E. F.; MACHADO, A. H. Qumica: Ensino Mdio, vol. 1. So Paulo: Scipione, 2010.
PERUZZO, T. M.; CANTO, E. L. Qumica: Na Abordagem do Cotidiano, vol. 1. 4 ed. So Paulo: Moderna,
2006.
4. REIS, M. Qumica Meio Ambiente Cidadania Tecnologia, vol. 1. So Paulo: FTD, 2010.
a
5. LEMBO, A. Qumica: Realidade e Contexto, vol. 1. 3 ed. So Paulo: tica, 2006.
a
6. BRADY, J. E.; HUMISTON, G. E. Qumica Geral, vols. 1 e 2. 2 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2008.
a
7. KOTZ, J. C.; TREICHEL, P. M.; WEAVER, G. C. Qumica Geral e Reaes Qumicas, vols. 1 e 2. 6 ed. So
Paulo: Cengage Learning, 2009.
a
8. MASTERTON, W. L.; SLOWINSKI, E. J.; STANITSKI, C. L. Princpios de Qumica. 6 ed. Rio de Janeiro: LTC,
2009.
a
9. SARDELLA, A. Curso Completo de Qumica. 3 ed. So Paulo: tica, 2007.
a
10. MAHAN, B. M.; MYERS, R. J. Qumica: Um Curso Universitrio. 4 ed. So Paulo: Edgard Blcher, 1995.
a
11. SILVA, R. H. da; SILVA, E. B. da. Curso de Qumica, vol. 1. 2 ed. So Paulo: Harbra, 1992.
12. ATKINS, P.; JONES, L. Princpios de Qumica: Questionando a Vida Moderna e o Meio Ambiente. 3 ed.
Bookman, 2006.
1.
2.
3.
4.
LEE, J. D. Qumica Inorgnica No To Concisa. 5 ed. So Paulo: Edgard Blcher, 1999.

a
SHRIVER, D. F; ATKINS, P. W. Qumica Inorgnica. 4 ed. Porto Alegre: Bookman, 2008.
ATKINS, P. W. Fsico-Qumica: Fundamentos. 3 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2009.
BROWN, T. L.; LEMAY, H. E.; BURSTEN, B. E. Qumica: A Cincia Central. 9 ed. Prentice-Hall, 2005.
1. Editores de textos (Word), slides (PowerPoint), tabelas (Word e Excel) e grficos (Excel e Origin).
38

IFRN, 2011
ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR

Curso:
Disciplina:

Informtica
EMENTA
Identificar os componentes lgicos e fsicos do computador. Operar solues de softwares utilitrios e
para escritrio. Utilizar a internet de forma segura e fazer uso dos seus diversos servios.
PROGRAMA
Objetivos
Oportunizar a reflexo sobre a utilizao da informtica na contemporaneidade;

Conhecer os componentes bsicos de um computador: entrada, processamento, sada e
armazenamento;
Distinguir os diferentes tipos de software;
Identificar os diferentes tipos de sistemas operacionais;
Utilizar um sistema operacional;
Operar softwares utilitrios;
Utilizar navegadores e os diversos servios da internet;
Operar softwares para escritrio.
Introduo informtica
1.1 Hardware
1.2 Software
Sistemas operacionais
2.1 Fundamentos e funes
2.2 Sistemas operacionais existentes
2.3 Utilizao de um sistema operacional
2.3.1 Ligar e desligar o computador
2.3.2 Interfaces de interao
2.3.3 rea de trabalho
2.3.4 Gerenciador de pastas e arquivos
2.3.5 Ferramentas de sistemas
2.3.6 Softwares utilitrios
2.3.6.1
Compactadores de arquivos
2.3.6.2
Leitor de PDF
2.3.6.3
Antivrus
Internet
3.1 World Wide Web
3.1.1 Navegadores
3.1.2 Sistema acadmico
3.1.3 Pesquisa de informaes
3.1.4 Download de arquivos
3.1.5 Correio eletrnico
3.1.6 Grupos/listas de discusso
3.1.7 Redes sociais
3.1.8 tica
3.2 Segurana da informao
Software de edio de texto
4.1 Viso geral
4.2 Digitao e movimentao de texto
4.3 Nomear, gravar e encerrar sesso de trabalho
4.4 Formatao de pgina, texto, pargrafos e colunas
4.5 Correo ortogrfica e dicionrio
4.6 Insero de quebra de pgina e coluna
4.7 Listas, marcadores e numeradores
4.8 Figuras, objetos e tabelas
Software de planilha eletrnica
5.1 Viso geral
5.2 Formatao clulas
39

IFRN, 2011
5.3 Frmulas e funes

5.4 Classificao e filtro de dados
5.5 Formatao condicional
5.6 Grficos
Software de apresentao
6.1 Viso geral do Software
6.2 Assistente de criao
6.3 Modos de exibio de slides
6.4 Formatao de slides
6.5 Impresso de slides
6.6 Listas, formatao de textos, insero de desenhos, figuras, som
6.7 Vdeo, insero de grficos, organogramas e fluxogramas
6.8 Slide mestre
6.9 Efeitos de transio e animao de slides
Em consonncia com a proposta metodolgica, os procedimentos de ensino devem primar pela

realizao de atividades prtico-tericas, incluindo o uso dos laboratrios de informtica, desenvolvimento
de projetos interdisciplinares, entre outras atividades que favoream o processo de ao-reflexo-ao.
Recursos Didticos
Quadro branco, computador, projetor multimdia.

Avaliao
O processo de avaliao se desenvolver numa perspectiva processual, contnua e cumulativa,

explicitando a compreenso dos educandos quanto aos conhecimentos e sua operacionalizao (teoriaprtica) no mbito individual e coletivo, desenvolvendo atividades como: estudo dirigido, lista de questes
e apresentao de trabalhos.
Bibliografia Bsica
1. MARULA, Marcelo; BRNINI FILHO, Pio Armando. Informtica: conceitos e aplicaes. 3.ed. So
Paulo: rica, 2008.
2. NORTON, Peter. Introduo informtica. So Paulo: Pearson Makron Books, 2007.
3. MORGADO, Flavio Eduardo Frony. Formatando teses e monografias com BrOffice. Rio de Janeiro:
Cincia Moderna, 2008.
4. MANZANO, Andr Luiz N. G.; MANZANO, Maria Izabel N. G. Estudo dirigido de informtica bsica.
7. ed. So Paulo: rica, 2008.
5. CAPRON, H. L.; JOHNSON, J. A. Introduo informtica. 8. ed. So Paulo: Pearson, 2004.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
VELLOSO, Fernando de Castro. Informtica: conceitos bsicos. 7. ed. Rio de Janeiro: Elsevier,
2004.
SCHAFF, Adam. A sociedade informtica: as consequncias sociais da segunda revoluo
industrial. 10. ed. So Paulo: Brasiliense, 2007.
GLENWRIGHT, Jerry. Fique por dentro da internet. So Paulo: Cosac Naify, 2001.
BORGES,
Klaibson
Natal
Ribeiro.
LibreOffice
para
Leigos.
Disponvel
em
http://www.brofficeparaleigos.org/
Apostilas e estudos dirigidos desenvolvidos por professores da rea de Informticado IFRN
Apostilas disponveis em http://www.broffice.org/
Sutes de escritrio
Navegadores
Softwares aplicativos diversos
40

IFRN, 2011

Disciplina: Relaes Interpessoais do Trabalho

EMENTA
Contribuies tericas quanto ao processo de comunicao. Funes, tipos, nveis e elementos da comunicao.
Barreiras comunicao. Transmisso e a recepo de informaes. A importncia do feedback nas relaes
interpessoais. Diretrizes para um feedback eficaz. Comunicao organizacional. Eficincia e eficcia na
comunicao organizacional. Rede formal e informal de comunicao. Como usar construtivamente a rede
informal. Integrao da comunicao interpessoal e a organizacional. Fatores facilitadores e restritivos ao
estabelecimento e manuteno de relaes interpessoais positivas no ambiente de trabalho.
PROGRAMA
Objetivos
Reconhecer o trabalho em equipe como agente do desenvolvimento de habilidades e motivaes.

Desenvolver a ateno para o desenvolvimento de habilidades que levem a uma melhor qualidade do produto
ou servio prestado, ou aos resultados desejados.
Aprimorar qualidades que sejam capazes de levar s inovaes e mudanas no ambiente organizacional.
Construir habilidades como ateno, comunicao, liderana, percepo, motivao e qualidade.
Desenvolver caractersticas inter-relacionais que contribua no desenvolvimento de competncias e habilidades
voltadas empregabilidade.
1.
2.
Relaes interpessoais.
Tcnicas de comunicao:
2.1. Conceito.
2.2. Princpios bsicos.
2.3. Fluxos de informao.
2.4. Importncia.
3. Comportamento organizacional.
4. Postura profissional.
5. Estratgias de poder e persuaso.
6. Negociao:
6.1. Conceito.
6.2. Processo.
6.3. Estratgia.
6.4. Aes.
7. Liderana:
7.1. Administrao de conflitos.
7.2. Exerccio da liderana no mundo do trabalho.
8. Motivao, automotivao e autogerenciamento.
9. Noes bsicas de tica e tica empresarial.
10. tica e setores corporativos: patronais e trabalhistas.
11. Responsabilidade social, cidadania e desenvolvimento sustentvel.
12. Democratizao das relaes de trabalho.
Constituem procedimentos metodolgicos desta disciplina as aulas expositivas-dialogadas, os seminrios e as
palestras. Esta disciplina pode ser trabalhada em associao disciplina Gesto Organizacional, uma vez que
ambas as disciplinas se integram diretamente realidade do mercado de trabalho. Podem ser desenvolvidos
projetos interdisciplinares (projetos integradores) relacionando as disciplinas Relaes Interpessoais do Trabalho e
Gesto Organizacional s disciplinas tcnicas, como Tecnologias Qumicas Regionais, j que esta ltima trata das
principais tecnologias da Indstria Qumica do Estado do Rio Grande do Norte, portanto, do mercado de trabalho
do Tcnico em Qumica.
Recursos Didticos
41

IFRN, 2011

Avaliao
aulas, trabalhos individuais e em grupo, seminrios, estudos dirigidos, projetos interdisciplinares (projetos
integradores), provas individuais tericas e prticas.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
FOUCAULT, M. A. Arqueologia do Saber. Rio de Janeiro: Forense-Universitria, Traduo de L' Archologie

du Savoir. 3 ed. 1987. 239p.
MOSCOVICI, F. Desenvolvimento Interpessoal. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos, 1975.
COVEY, Staphen. Os Sete Hbitos das Pessoas Altamente Eficazes. 7 ed. So Paulo: Best Seller, 2001.
FADIMAN, James; FRAGER, Robert. Teorias da Personalidade. So Paulo: Harbra,1986.
KANAANE, R. Comportamento Humano nas Organizaes. 2 ed. So Paulo: Atlas, 2007.
1.
2.
3.
4.
5.
MINICUCCI, A. Relaes Humanas: Psicologia das Relaes. So Paulo: Atlas, 2001.

WEIL, P. Relaes Humanas na Famlia e no Trabalho. Petrpolis: Vozes, 2005.
MATOS, G. Gomes. Comunicao sem Complicao: Como Simplificar a Prtica da Comunicao nas
Empresas. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004.
PASSADORI, Reinaldo. Comunicao Essencial: Estratgias Eficazes para Encantar seus Ouvintes. So
Paulo: Gente, 2003.
DEL PRETTE, A. Psicologia das Relaes Interpessoais. Petrpolis: Vozes, 2001.
Simuladores Organizacionais.
Softwares: Power-Point, Flex, Corel Draw, entre outros.
42

IFRN, 2011
Curso: Curso Tcnico Subsequente em Qumica

Disciplina: Gesto Organizacional
EMENTA
A evoluo da administrao e seus conceitos; As organizaes e suas caractersticas; Funes administrativas;
reas de gesto organizacional.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer a administrao enquanto cincia;

Analisar a abrangncia da administrao
Compreender as funes administrativas;
Estabelecer a inter-relao entre as diversas reas de gesto da empresa;
Compreender o processo de gesto e sua importncia para as organizaes.
1.
2.
3.
4.
Introduo administrao;
Organizaes e empresas;
Funes administrativas;
3.1. Planejamento;
3.2. Organizao e desenho organizacional;
3.3. Direo e tomada de deciso;
3.4. Controle;
reas de gesto organizacional:
4.1. Gesto de Pessoas;
4.2. Marketing;
4.3. Finanas;
4.4. Operaes e Logstica;
4.5. Produo.
Aulas expositivas; anlise de estudos de casos;

Resoluo de exerccios; atividades em grupo e individuais.
Recursos Didticos
Utilizao de projetor multimdia e quadro branco.

Vdeos e Jogos
Laboratrio de Gesto e Negcios
Avaliao
Avaliao escrita.
Anlise de estudos de casos.
Seminrios
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
CHIAVENATO, I. Administrao nos Novos Tempos. 2. ed. So Paulo: Elsevier, 2009.

MAXIMIANO, A. C. A. Introduo a Administrao. 7. ed. So Paulo: Atlas, 2007.
a
MORAES, A.M.P. Iniciao ao Estudo da Administrao. 3 ed. So Paulo: Makron Books, 2004.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ANDRADE, O.B., AMBONI, N. Fundamentos de administrao para cursos de gesto. So Paulo: Campus,
2010
SNELL, S.A., BATEMAN, T.S. Administrao: Construindo vantagem competitiva. So Paulo: Atlas, 1998.
DAFT, Richard L. Administrao. 6. ed. So Paulo: Thomson Learning, 2005.
FERREIRA, A. A. et al. Gesto empresarial: de Taylor aos nossos dias: evoluo e tendncias da moderna
administrao de empresas. So Paulo: Cengage Learning, 2002.
SALOMO, S.M., TEIXEIRA, C.J., TEIXEIRA, H.J. Fundamentos de Administrao: A busca do essencial.
So Paulo: Elsevier, 2009.
SCHERMERHORN JR, J.R. Administrao. 8. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2007.
43

IFRN, 2011

Curso:
Disciplina: Ingls Instrumental

EMENTA
Leitura, interpretao e produo de textos tcnico-cientficos na rea da Qumica.

PROGRAMA
Objetivos
Proporcionar uma conscientizao dos discentes em torno da importncia do ingls em suas futuras
atividades profissionais;
Desenvolver a prtica da leitura, incluindo em tal prtica a compreenso e a interpretao de textos literrios
e de carter tcnico-cientfico, privilegiando a rea da Qumica;
Desenvolver, minimamente, a expresso oral voltada para a exposio de pequenos textos cientficos
relacionados rea da Qumica.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Vocabulrio relacionado rea da Qumica, como os elementos da tabela peridica, propriedades e partes
constituintes do tomo.
Reviso de elementos gramaticais, como tempos verbais (sintaxe), substantivos, adjetivos, verbos, advrbios,
morfologia e outros, de acordo com a necessidade dos estudantes durante o curso da disciplina.
Estratgias de leitura, como skimming, scanning, intensive reading, reconhecimento de palavras cognatas,
inferenciao e referenciao.
Elementos lingustico-discursivos: marcadores discursivos, discurso direto e discurso indireto, voz ativa e voz
passiva.
Estratgias de produo escrita e oral, de acordo com o conhecimento prvio dos estudantes e com suas
necessidades no curso da disciplina.
Gneros textuais pertinentes formao tcnica dos estudantes em Qumica: resumo, resenha, artigo
informativo, artigo cientfico, comunicao oral para eventos cientficos.
Constituem procedimentos metodolgicos desta disciplina as aulas expositivas-dialogadas e os seminrios. Essa

disciplina poder ser trabalhada em associao com quaisquer disciplinas tcnicas, uma vez que seu principal
objetivo possibilitar a leitura e compreenso de textos tcnico-cientficos na rea de Qumica. Nesse sentido, esta
disciplina pode ser incorporada nos diferentes projetos interdisciplinares (projetos integradores) do curso.
Recursos Didticos
Avaliao
integradores), provas individuais escritas e orais.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Michaelis: Dicionrio Escolar Ingls. So Paulo: Melhoramentos, 2009.

Macmillan Essential Dictionary: For Learners of American English. Oxford: Macmillan Publishers Limited,
2003.
a
Longman Dicionrio Escolar: Ingls Portugus, Portugus Ingls para Estudantes Brasileiros. 1 ed.
Harlow: Pearson Education Limited, 2002.
a
ANTAS, Luiz Mendes. Dicionrio de Termos Tcnicos: Ingls - Portugus. 6 ed. So Paulo: Trao Editora,
1980.
Chambers Dictionary of Science and Technology. London: Chambers, W., & Chambers, R., 1971.
PALMER, J. D.; MACKAY, R. Languages for Specific Purposes: Program, Design and Evaluation.
Massachusetts: Newbury House Publishers, Inc., 1981.
1.
2.
Macmillan Phrasal Verbs Plus. Oxford: Macmillan Publishers Limited, 2005.

Macmillan English Dictionary: for Advanced Learners. Oxford: Macmillan Publishers Limited, 2007.
44

IFRN, 2011

Disciplina: Segurana e Sade do Tcnico em Qumica
EMENTA
A disciplina de Segurana e Sade do Tcnico em Qumica visa propiciar a adequada assimilao de
conhecimentos tcnicos e jurdicos especficos Segurana e Sade no Trabalho, necessrios para o bom
desenvolvimento de habilidades e capacidades do Tcnico em Qumica. Especificamente, tal disciplina ir
proporcionar aos discentes condies que os habilitem a reconhecer e a entender os riscos presentes no
Laboratrio Qumico, como tambm a utilizar adequadamente os Equipamentos de Proteo Individual e Coletiva
necessrios para neutralizao desses.
PROGRAMA
Objetivos
Inteirar-se sobre o panorama da Segurana e Sade do Trabalhador no Brasil e no mundo.

Conhecer o conceito legal e prevencionista sobre Acidente do Trabalho.
Identificar os tipos de riscos no Laboratrio Qumico e os possveis EPIs adequados para neutraliz-los.
Conscientizar-se da importncia da Segurana no Laboratrio Qumico, sabendo interpretar rtulos, cores e
smbolos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Histria da Higiene Ocupacional e Segurana do Trabalho.

Princpios da Cincia da Segurana do Trabalho:
2.1. Acidentes de trabalho.
2.2. Conceito legal ou previdencirio.
2.3. Conceito prevencionista.
2.4. Tipos\Classificao de acidentes.
2.5. Consequncias dos acidentes.
2.6. Comunicao de Acidentes do Trabalho - CAT.
Comisso Interna de Preveno de Acidentes - CIPA (Norma Regulamentadora N 5).
Elaborao de Mapa de Riscos (NR-5).
Servio especializado em Engenharia de Segurana e Medicina do Trabalho SESMT (Norma
Regulamentadora N 4).
Proteo contra incndio:
6.1. Norma Regulamentadora N 23 (NR-23).
6.2. Conceito e classificao sobre fogo e incndio.
6.3. Agentes extintores.
6.4. Tipos de extintores, hidrantes e sprinklers.
6.5. Tcnicas para extino dos incndios.
Agentes qumicos:
7.1 Vias de penetrao no organismo: respiratria, drmica e digestiva.
7.2 Intoxicaes e efeitos no organismo humano.
7.3 Limites de Tolerncia (L.T.) e exposio acima dos mesmos.
Equipamentos de Proteo Individual EPIs:
8.2. Proteo dos olhos.
8.3. Protetores auriculares.
8.4. Proteo da pele e das mos.
8.5. Proteo do corpo e vesturio.
8.6. Filtros e mscaras respiratrias e faciais.
Equipamentos de Proteo Coletiva EPCs:
9.2. Chuveiro de emergncia.
9.3. Lava olhos.
9.4. Mantas.
9.5. Sinalizao.
9.6. Portas de sada de emergncia.
Leitura de rtulos de reagentes qumicos e interpretao da simbologia qumica para a identificao da sua
periculosidade.
Cores na segurana: vasos, tubulaes, cilindros.
Ficha de informao de Segurana de Produto Qumico FISPQ e Ficha de Emergncia.
Armazenagem de tanques e granel para lquidos inflamveis combustveis:
13.1.
Definies aplicveis ABNT NBR 7.505 ou substitutas.
45

IFRN, 2011
14.
15.
16.
17.
18.
19.
13.2. Distncia de segurana.

13.3. Tipos de tanques de estocagem de lquidos inflamveis e combustveis.
Transporte rodovirio de produtos perigosos:
14.1. Definies bsicas.
14.2. Embalagens fracionadas.
14.3. Embalagens grandes (Granel).
14.4. Contentores intermedirios para Granis (Intermediate Bulk Container - IBC).
14.5. Tanque porttil ou Multimodal.
Cilindros de gases:
15.1. Caractersticas construtivas.
15.2. Inspeo peridica.
15.3. Identificao atravs das cores.
15.4. Rotulagem preventiva: Decreto-Lei 96.044/88 e NR-26.
15.5. Cuidados no transporte, armazenagem e manuseio.
Utilizao e caractersticas das capelas.
Manuseio de vidrarias.
Layout do laboratrio, reconhecimento da dinmica do ambiente laboratorial e postura no laboratrio.
Noes de primeiros socorros em casos de acidentes envolvendo produtos qumicos.
Constituem procedimentos metodolgicos desta disciplina as aulas expositivas-dialogadas, as aulas prticas, os

seminrios e as palestras. Esta disciplina pode ser trabalhada em associao com todas as disciplinas tcnicas
experimentais do curso, tendo em vista a permanncia dos alunos nos laboratrios durante as aulas prticas,
sobretudo com a disciplina Tcnicas Bsicas de Laboratrio, j que esta ltima a primeira disciplina tcnica
experimental do curso. possvel o desenvolvimento de projetos interdisciplinares (projetos integradores) entre as
disciplinas supracitadas com o objetivo de relacionar as primeiras vivncias dos alunos em um laboratrio de
qumica com as principais medidas de segurana a serem adotadas neste ambiente. Observao: 20 h/a dessa
disciplina devero ser trabalhadas na forma de metodologias diferenciadas, tais como seminrios, estudos dirigidos
e EaD.
Recursos Didticos
caixas de som, internet, quadro branco, pincis e apagador de quadro branco, estruturas fsicas, materiais,
reagentes e equipamentos dos laboratrios de qumica.
Avaliao
integradores), relatrios tcnico-cientficos das aulas prticas, provas individuais tericas e prticas.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ANDRADE, Maria Zeni. Segurana em Laboratrios Qumicos e Biotecnolgicos. Caxias do Sul: Educs,
2008.
CARVALHO, Paulo Roberto de. Boas Prticas Qumicas em Biossegurana. Rio de Janeiro: Intercincia,
1999.
CIENFUEGOS, Freddy. Segurana no Laboratrio. Rio de Janeiro: Intercincia, 2001.
ARAJO, Giovanni Moraes de. Segurana na Armazenagem, Manuseio e Transporte de Produtos
Perigosos. 2 ed. Rio de Janeiro: Gerenciamento Verde, 2005.
GONALVES, Edwar Abreu. Manual de Segurana e Sade no Trabalho. 5 ed. So Paulo: LTr, 2011.
VENDRAME, Antnio Carlos. Agentes Qumicos: Reconhecimento, Avaliao e Controle na Higiene
Ocupacional. So Paulo: Ed. do Autor, 2007.
1.
2.
3.
GONALVES, Edwar Abreu; GONALVES, Jos Alberto de Abreu. Segurana e Sade no Trabalho em
2000 Perguntas e Respostas. 4 ed. So Paulo: LTr, 2010.
2010 TLVs e BEIs Baseados na Documentao dos Limites de Exposio Ocupacional (TLVs) para
Substncias Qumicas e Agentes Fsicos & ndices Biolgicos de Exposio (BEIs). Traduo da Associao
Brasileira de Higienistas Ocupacionais (ABHO): Ed. do autor, 2010.
BRASIL. Ministrio do Trabalho e Emprego. Norma Regulamentadora N. 15 (NR-15): Atividades e Operaes
Insalubres. 1978
46

IFRN, 2011

Disciplina: Tcnicas Bsicas de Laboratrio

EMENTA
Materiais e equipamentos bsicos de laboratrio. Tcnicas bsicas de laboratrio.

PROGRAMA
Objetivos
Estar familiarizado ao uso adequado dos materiais e equipamentos bsicos do Laboratrio de Qumica.
Aprender as tcnicas bsicas do Laboratrio de Qumica.
1.
2.
Materiais bsicos de laboratrio:

1.1. Bquer.
1.2. Erlenmeyer.
1.3. Proveta.
1.4. Balo de fundo chato.
1.5. Balo de fundo redondo.
1.6. Balo de destilao.
1.7. Pipeta graduada.
1.8. Pipeta volumtrica.
1.9. Bureta.
1.10. Pipetador (pera de segurana).
1.11. Conta gotas.
1.12. Tubo de ensaio.
1.13. Estante para tubo de ensaio.
1.14. Tubo de centrfuga.
1.15. Basto de vidro.
1.16. Esptula.
1.17. Pina de madeira.
1.18. Pina metlica.
1.19. Vidro de relgio.
1.20. Frasco lavador (Pisseta).
1.21. Cadinho de porcelana.
1.22. Cpsula de porcelana.
1.23. Almofariz e pistilo.
1.24. Placa de Petri.
1.25. Placa de toque.
1.26. Pesa filtro.
1.27. Dessecador.
1.28. Kitassato.
1.29. Funil de Bchner.
1.30. Funil simples ou de vidro.
1.31. Papel de filtro.
1.32. Funil de decantao.
1.33. Condensador.
1.34. Termmetro.
1.35. Barras magnticas.
1.36. Bico de Bunsen.
1.37. Tela de amianto.
1.38. Trip de ferro.
1.39. Argola metlica.
1.40. Garra metlica.
1.41. Suporte universal.
1.42. Plataforma elevatria (macaco).
Equipamentos bsicos de laboratrio:
2.1. Capela.
2.2. Balana analtica e semi-analtica.
2.3. Agitador magntico com aquecimento.
2.4. Agitador mecnico.
2.5. Chapa eltrica.
2.6. Manta aquecedora.
47

IFRN, 2011
3.
2.7. Banho termostatizado.

2.8. Banho-maria.
2.9. Estufa.
2.10. Mufla.
2.11. Evaporador rotativo.
2.12. Bomba a vcuo.
2.13. Centrfuga.
2.14. Destilador de gua.
2.15. Microscpio.
Tcnicas bsicas de laboratrio:
3.1. Lavagem e secagem de materiais de vidros.
3.2. Tcnicas de pesagem.
3.3. Tcnicas de uso de recipientes: proveta, bales volumtricos, pipetas, bureta.
3.4. Preparo de solues.
3.5. Tcnicas de separao: filtrao, recristalizao, destilao simples, fracionada e por arraste a vapor,
sublimao,
extrao por solventes, cromatografia em papel e cromatografia em camada fina.
Constituem procedimentos metodolgicos desta disciplina as aulas prticas. interessante que esta disciplina seja
trabalhada em associao com a disciplina Segurana e Sade do Tcnico em Qumica, uma vez que ela
caracteriza o primeiro momento no curso de entrada e permanncia dos alunos no laboratrio de qumica.
possvel o desenvolvimento de projetos interdisciplinares (projetos integradores) entre as disciplinas supracitadas
com o objetivo de relacionar as primeiras vivncias dos alunos em um laboratrio de qumica com as principais
medidas de segurana a serem adotadas neste ambiente.
Recursos Didticos
Os principais recursos metodolgicos a serem utilizados nesta disciplina so materiais, reagentes e equipamentos
dos laboratrios de qumica, projetor de multimdia, computador, caixas de som, internet, quadro branco, pincis e
apagador de quadro branco.
Avaliao
maneira, sero avaliados os seguintes elementos: participao dos alunos nas aulas prticas, relatrios tcnicocientficos das aulas prticas, exerccios referentes s aulas prticas, trabalhos individuais e em grupo, projetos
interdisciplinares (projetos integradores), provas individuais tericas e prticas.
Bibliografia Bsica
1.
BACAN, N.; ANDRADE, J. C. de; GODINHO, O. E. S.; BARONE, J. S. Qumica Analtica Quantitativa
a
Elementar. 3 ed. So Paulo: Edgard Blcher Instituto Mau de Tecnologia, 2001.
a
2. MORITA, T.; ASSUMPO, R. M. V. Manual de Solues, Reagentes e Solventes. 2 ed. So Paulo: Edgard
Blcher, 2007.
a
3. TRINDADE, D. F.; BANUTH, G. S. L. Qumica Bsica Experimental. 4 ed. Editora Icone, 2010.
a
4. POSTMA, J. M.; ROBERTS JR, J. L.; HOLLENBERG, J. L. Qumica no Laboratrio. 5 ed. Editora Manole,
2009.
a
5. NEVES, V. J. M das. Como Preparar Solues Qumicas no Laboratrio. 1 ed. Editora Novo Conceito,
2008.
a
6. SIMES, J. A. M. Guia do Laboratrio de Qumica e Bioqumica. 2 ed. Editora ND-Lidel, 2008.
a
7. ZUBRICK, J. Manual De Sobrevivncia No Laboratrio De Qumica Orgnica. 6 ed. Editora LTC, 2005.
a
8. DIAS, A. G.; COSTA, M. A da; GUIMARES, P. I. C. Guia Prtico de Qumica Orgnica, vol. 1. 1 ed. Editora
Intercincia, 2004.
9. CONSTANTINO, M. G.; SILVA, G. V. J.; DONATE, P. M. Fundamentos de Qumica Experimental. Editora da
Universidade de So Paulo, 2004.
10. BRITO, M. A.; PIRES, A. T. N. Qumica Bsica, Teoria e Experimentos. Editora da UFSC, 1997.
11. OLIVEIRA, E. A. de. Aulas prticas de qumica. So Paulo: Moderna, 1990.
1.
2.
3.
BRADY, J.E.; HUMISTON, G. E. Qumica Geral, vols. 1 e 2. Editora LTC, 1986.

CARVALHO, P. R. Boas Prticas Qumicas em Biossegurana. Rio de Janeiro: Intercincia, 1999.
a
PEREIRA, M. M. Qumica: Sntese e Estrutura. 1 ed. Escolar Editora, 2006.
Editores de textos (Word), slides (PowerPoint), tabelas (Word e Excel) e grficos (Excel e Origin).
48

IFRN, 2011

Disciplina: Qumica Ambiental
Carga-Horria: 45 h (60 h/a)

EMENTA
Interpretar, compreender e correlacionar os fenmenos qumicos relacionados ao meio-ambiente, tanto os naturais

quanto os causados pela ao do homem, e a legislao vigente.
PROGRAMA
Objetivos
Fornecer ao aluno condies de compreender os fundamentos qumicos que ocorrem nos ecossistemas do
planeta, bem como as mudanas destes processos causados por ao natural ou pelo homem.
Fornecer ao aluno condies de compreender os fundamentos qumicos da poluio da atmosfera, da
hidrosfera e da litosfera.
Abordar os princpios fundamentais envolvidos nos processos de reciclagem e de controle de poluentes.
Conhecer e compreender a legislao ambiental vigente e como o tcnico em qumica deve atuar.
Desenvolver competncias para avaliao ambiental e implementao de sistemas e instrumentos de gesto
ambiental, aplicando conhecimentos multidisciplinares na melhoria da qualidade e desempenho ambientais de
organizaes, instituies e espaos territoriais.
1.
2.
3.
4.
Atmosfera:
1.1. Ciclo do nitrognio e do enxofre.
1.2. Poluio atmosfrica.
1.3. Reaes fotoqumicas.
1.4. O oznio da atmosfera.
1.5. Balano trmico do planeta.
1.6. Legislao.
gua:
2.1. Ciclo das guas.
2.2. Qumica das guas.
2.3. Qualidade das guas.
2.4. Recursos hdricos e gua na litosfera.
2.5. Poluio das guas.
2.6. Tratamento de guas e esgotos.
2.7. Legislao.
Solos:
3.1. Formao e composio dos solos e suas propriedades.
3.2. Ciclo do carbono e do fsforo.
3.3. Uso e danos dos solos.
3.4. Qualidade dos solos.
3.5. Poluio do solo.
3.6. Legislao.
Resduos:
4.1. Lixo.
4.2. Reciclagem / Reutilizao.
4.3. Legislao.
Constituem procedimentos metodolgicos desta disciplina as aulas expositivas-dialogadas, os seminrios, as

palestras, as aulas prticas e as aulas externas (aulas de campo e visitas tcnicas). Considerando que esta
disciplina visa possibilitar o aluno interpretar, compreender e correlacionar os fenmenos qumicos relacionados
ao meio-ambiente, a mesma pode ser trabalhada em associao com todas as disciplinas tcnicas do curso.
Projetos interdisciplinares (projetos integradores), envolvendo esta disciplina e a disciplina Tecnologias Qumicas
Regionais, podem ser desenvolvidos com o objetivo de trabalhar com os alunos as questes ambientais
envolvidas nos diferentes segmentos da indstria qumica.
Recursos Didticos
49

IFRN, 2011
Avaliao
integradores), relatrios tcnico-cientficos das aulas prticas e das aulas externas, provas individuais tericas e
prticas.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
ROCHA, J. C.; ROSA, A. H.; CARDOSO, A. A. Introduo a Qumica Ambiental. 2 ed. Porto Alegre:
Bookman, 2009.
VAITSMAN, E. P.; VAITSMAN, D. S. Qumica & Meio Ambiente Ensino Contextualizado. Rio de Janeiro:
Intercincia, 2006.
COLIN, B. Qumica Ambiental. 2 ed. Porto Alegre: Editora Bookman, 2002.
DERISIO, J. C. Introduo ao Controle de Poluio Ambiental. 3 ed. So Paulo: Editora Signus, 2007.
SPIRO, T. G.; STIGLIAN, W. M. Qumica Ambiental. 2 ed. Editora Pearson, 2009.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
LIBANIO, M. Fundamentos de Qualidade e Tratamento de gua. So Paulo: Editora Alnea e tomo, 2005.
LENZI, E. F.; LUCHESE, L. O. B.; BERNARDI, E. Introduo Qumica da gua - Cincia, Vida e
Sobrevivncia. 1 ed. Editora LTC, 2009.
LENZI, E. F.; LUCHESE, L. O. B. Introduo Qumica da Atmosfera - Cincia, Vida e Sobrevivncia. 1
ed. Editora LTC, 2009.
KOTZ, J. C.; TREICHEL JR, P. M. Qumica Geral e Reaes Qumicas, vols. 1 e 2. 5 ed. Editora Pioneira,
2005.
BALL, D. W. Fsico-Qumica, vols. 1 e 2. Editora Pioneira, 2005.
CHANG, R. Fsico-Qumica para as Cincias Qumicas e Biolgicas, vols. 1 e 2. 3 ed. Editora AMGH Ltda,
2010.
50

IFRN, 2011
ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO

Curso:
Disciplina:

Qumica Inorgnica

EMENTA
Qumica dos no metais. Qumica dos metais. Compostos de coordenao. Slidos cristalinos e amorfos.
PROGRAMA
Objetivos
Examinar as propriedades e a reatividade qumica do hidrognio, dos gases nobres e dos no metais.
Relacionar as propriedades atmicas dos elementos de transio com as suas posies na tabela peridica.
Descrever o efeito da contrao dos lantandeos nos tamanho e nas energias de ionizao dos elementos de
transio.
Entender o que um slido.
Diferenciar um slido cristalino de um amorfo.
Explorar as propriedades que tomos, molculas e ons apresentam quando esto unidos para formar um
slido.
Definir um composto de coordenao.
Descrever as estruturas dos compostos de coordenao.
Usar norma padro para escrever as frmulas de compostos de coordenao.
Explicar a cor e as propriedades magnticas de complexos de metais de transio, com base na teoria do
campo cristalino.
1.
2.
3.
4.
Qumica dos no metais:

1.1. Hidrognio.
1.2. Gases nobres.
1.3. Halognios.
1.4. Calcognios.
1.5. Familia do nitrognio.
1.6. Famlia do carbono.
Qumica dos metais:
2.1. Metais alcalinos e alcalinos terrosos.
2.2. Metais de transio.
Compostos de coordenao:
3.1. Conceito e aplicaes.
3.2. Teoria de Ligao de Valncia.
3.3. Teoria do Campo Cristalino.
3.4. Introduo nomenclatura dos compostos de coordenao.
3.5. Ligantes - denticidade e quelao.
Estrutura de slidos cristalinos e amorfos:
4.1. Tipos de slidos.
4.2. Retculos cristalinos.
4.3. Estrutura de empacotamento denso.
4.4. Defeitos nas estruturas dos slidos.
4.5. Propriedades fsicas de slidos.
4.6. Minrios e Minerais.

palestras e as aulas prticas. Observao: 20 h/a dessa disciplina devero ser trabalhadas na forma de
metodologias diferenciadas, tais como seminrios, estudos dirigidos e EaD.
Recursos Didticos
51

IFRN, 2011
equipamentos do Laboratrio de Qumica Geral e Inorgnica.
Avaliao
aulas, trabalhos individuais e em grupo, seminrios, estudos dirigidos, relatrios tcnico-cientficos das aulas
prticas, provas individuais tericas e prticas.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
KOTZ, J. C.; TREICHEL, P. M.; WEAVER, G. C. Qumica Geral e Reaes Qumicas, vols. 1 e 2. 6 ed. So
a
MASTERTON, W. L.; SLOWINSKI, E. J.; STANITSKI, C. L. Princpios de Qumica. 6 ed. Rio de Janeiro:
LTC, 2009.
a
MAHAN, B. M.; MYERS, R. J. Qumica: Um Curso Universitrio. 4 ed. So Paulo: Edgard Blcher, 1995.
a
LEE, J. D. Qumica Inorgnica No To Concisa. 5 ed. So Paulo: Edgard Blcher, 1999.
a
1.
2.
3.
4.
ATKINS, P. W; PAULA, J. de. Fsico-Qumica, vol. 2. 8 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2008.
BRADY, J. E.; HUMISTON, G. E. Qumica Geral, vols. 1 e 2. 2a ed. Rio de Janeiro: LTC, 2008.
BARROS, Haroldo L. C. Qumica Inorgnica: Uma Introduo. Belo Horizonte: Editora da UFMG, 1992.
52

IFRN, 2011
Curso:
Disciplina:

Qumica Orgnica

EMENTA
Estereoqumica. Mecanismo de reao. cidos e bases em Qumica Orgnica. Reaes orgnicas de adio,
substituio, eliminao e oxirreduo. Sntese orgnica. Mtodos de anlise orgnica.
PROGRAMA
Objetivos
Desenvolver o conhecimento necessrio para permitir a integrao entre o contedo terico e o cotidiano, de
forma a fornecer ao aluno uma visualizao imediata da aplicao da Qumica Orgnica.
Enfatizar a relao entre a estrutura e a reatividade dos compostos orgnicos.
Combinar as caractersticas mais teis da abordagem tradicional dos grupos funcionais com base nos
mecanismos de reaes.
1.
Isomeria ptica:
1.1. Definio.
1.2. Luz plano polarizada.
1.3. Ismeros configuracionais (enancimeros).
1.4. Sistema de nomenclatura R/S.
1.5. Composto meso.
1.6. Mistura racmica.
2. Introduo a mecanismo de reao:
2.1. Efeitos eletrnicos.
2.2. Tipos de cises de ligaes.
2.3. Eletrfilo e nuclefilo.
2.4. Intermedirio de reao.
2.5. Estado de transio.
2.6. Classificao dos mecanismos de reaes.
3. cidos e Bases em Qumica Orgnica:
3.1. Introduo.
3.2. As trs teorias fundamentais: Arrhenius, Bronsted-Lowry e Lewis.
3.3. Ka e Kb (fora de cidos e bases).
3.4. A relao entre acidez / basicidade e a estrutura molecular.
4. Reaes de adio:
4.1. Reatividade e estrutura.
4.2. Intermedirio de reao / estado de transio.
5. Reaes de adio eletroflica carbono-carbono:
5.1. Reao de adio ligao dupla.
5.2. Reao de adio ligaes duplas conjugadas.
5.3. Reao de adio ligao tripla.
6. Reaes de adio nucleoflica carbonila:
6.1. Reaes de adio aldedos e cetonas.
6.2. Reaes de adio compostos alfa beta insaturados.
7. Reaes de adio-eliminao nucleofilca em carbono aclico:
7.1. cidos carboxlicos.
7.2. Derivados dos cidos carboxlicos.
7.3. Cloretos de acila.
7.4. steres.
7.5. Amidas.
8. Reaes de substituio via radical livre:
8.1. Reao de substituio nos alcanos.
9. Reaes de substituio nucleoflica aliftica:
9.1. Reatividade e estrutura.
9.2. Intermedirios de reao/estado de transio.
10. Reaes de substituio nucleoflica e eliminao em haletos de alquila, lcoois e teres:
10.1. Reaes de SN2.
10.2. Reaes de SN1.
10.3. Reaes de E2.
10.4. Reaes de E1.
11. Reaes de substituio eletroflica em aromticos:
11.1. Teoria de ressonncia e aromaticidade.
53

IFRN, 2011
11.2. Frmulas de Kekul.

11.3. Estabilidade dos compostos aromticos.
11.4. Reao de Halogenao.
11.5. Reao de Nitrao.
11.6. Reao de Sulfonao.
11.7. Reao de Alquilao.
11.8. Reao de Acilao.
11.9. Reaes de substituio em derivados do benzeno.
12. Reaes de oxirreduo:
12.1. Reaes de oxidao em ligaes duplas carbono-carbono.
12.2. Reaes de oxidao em ligaes triplas carbono-carbono.
12.3. Reaes de oxidao dos lcoois.
12.4. Reaes de oxidao dos aldedos e cetonas.
12.5. Reaes de oxidao em aromticos.
13. Procedimentos prticos:
13.1. Propriedades fsicas das substncias orgnicas:
13.1.1. Determinao do ponto de fuso.
13.1.2. Determinao do ponto de ebulio.
13.2. Clculo de rendimento.
13.3. Uso apropriado do solvente.
13.4. Uso de mtodos de isolamento, purificao e separao.
13.5. Preparao de reagentes.
13.6. Reaes de caracterizao.
13.7. Snteses isoladas.
palestras e as aulas prticas. As reaes orgnicas so as principais reaes utilizadas nas indstrias qumicas.
Dessa maneira, possvel desenvolver projetos interdisciplinares (projetos integradores) em associao com a
disciplina Tecnologias Qumicas Regionais, com o objetivo de estudar as principais reaes orgnicas empregadas
nos diversos segmentos da indstria qumica.
Recursos Didticos
equipamentos do laboratrio de Qumica Orgnica, modelos atmicos (para montagem de estruturas espaciais).
Avaliao
integradores), relatrios tcnico-cientficos das aulas prticas, provas individuais tericas e prticas.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
FELTRE, R. Qumica, vol. 3. 7 ed. So Paulo: Moderna, 2008.

a
LEMBO, A. Qumica: Realidade e Contexto, vol. 3. 2 ed. So Paulo: tica, 2006.
a
SARDELLA, A. Curso Completo de Qumica. 3 ed. So Paulo: tica, 2007.
a
MASTERTON, W. L.; SLOWINSKI, E. J.; STANITSKI, C. L. Princpios de Qumica. 6 ed. Rio de Janeiro:
LTC, 2009.
a
SOLOMONS, T. W. G.; FRYHLE, C. B. Qumica Orgnica, vols. 1 e 2. 9 ed. Rio de Janeiro, LTC, 2009.
a
MANO, E. B.; SEABRA, A. do Prado. Prticas de Qumica Orgnica. 3 ed. So Paulo: Edgard Blcher,
1987.
a
VOLLHARDT, K. P. C.; SCHORE, N. E. Qumica Orgnica: Estrutura e Funo. 4 ed. Porto Alegre:
Bookman, 2004.
1.
2.
3.
4.
ALMEIDA, M. P.; ARAJO, M. P.; WAL, E. Manual de Prtica de Qumica Orgnica. Curitiba: Imprensa da
Universidade Federal do Paran, 1972.
FIESER, L. F. Experimentos Orgnicos. Barcelona: Revert, 1967.
NORMAN, Allinger. Qumica Orgnica. 2 ed. Rio de Janeiro: Editora Guanabara Dois, 1985.
a
Vogel, A. I. Qumica Orgnica: Anlise Orgnica Qualitativa. 5 ed. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico S.A.,
54

IFRN, 2011
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
1994.
a
McMURRY, J. Qumica Orgnica. 4 ed. Rio de Janeiro: LTC, 1997.
a
MORRISON, R. T.; BOYD, R. N. Qumica Orgnica. 13 ed. Lisboa: Fundao Calouste Gulbenkian, 1996.
BARBOSA, L. C. A. Qumica Orgnica: Uma Introduo para as Cincias Agrrias e Biolgicas. Viosa: UFV,
1998.
BRESLOW, R. Mecanismos de Reaes Orgnicas: Uma Introduo. 2 ed. So Paulo: EDART, 1973.
CLAPP, L. B. Qumica do Grupo OH. So Paulo: Edgard Blcher LTDA, 1969.
STOCK, L. M. Reaes de Substituio Aromticas. So Paulo: Edgard Blcher, 1969.
WILLIAN, H.; SAUNDERS, J. E. Reaes Inicas Alifticas. So Paulo: Edgard Blcher, 1970.
rd
FURHOP, J.; LI, G. Organic synthesis: concepts and methods. 3 ed. New York: John Wiley & Sons, 2003.
KNOTHE, G.; VAN GERPEN, J.; KRAHL, J. The biodiesel handbook. Urbana, IL: AOCS Press, 2005.
KNOTHE, G.; VAN GERPEN, J.; KRAHL, J.; RAMOS, L. P. Manual de Biodiesel. So Paulo: Edgard Blcher,
2006.
a
SILVERSTEIN, R. M. Identificao Espectromtrica de Compostos Orgnicos. 6 ed. Rio de Janeiro:
Editora LTC, 1998.
Chemwindows 5.0, 5000KB, Language: English, Directory: Chemical Drawing Tools, Requirements:
Windows, Date added: 2007-3-21.
ChemDraw ultra 12.0.
ACD / ChemSketch freeware.
55

IFRN, 2011

Disciplina: Fsico-Qumica

EMENTA
Interpretar, compreender e correlacionar os fenmenos fsico-qumicos que esto diretamente envolvidos em

anlises qumicas, como tambm, na produo industrial.
PROGRAMA
Objetivos
Adquirir conhecimentos cientficos relativos fsico-qumica.

Relacionar os fundamentos tericos aos fenmenos do cotidiano e aplic-los aos trabalhos prticos em um
laboratrio de qumica.
Resolver problemas especficos envolvendo os conhecimentos da fsico-qumica.
1.
2.
3.
4.
5.
Solues e Disperses:
1.1. Tipos de solues.
1.2. Diluio e mistura de solues.
1.3. Tipos de disperses.
1.4. Classificao dos colides.
1.5. Clculos.
Termoqumica:
2.1. Processos endotrmicos e exotrmicos.
Equilbrios:
3.1. Reaes cido-base:
3.1.1. Constante de ionizao.
3.1.2. Auto-ionizao da gua.
3.1.3. pH.
3.1.4. Equilbrios de neutralizao.
3.1.5. Soluo tampo - Aspectos qualitativos e quantitativos / Eficincia de tamponamento.
3.2. Equilbrios de Precipitao.
3.3. Equilbrios de Complexao.
Eletroqumica:
4.1. Balanceamento de reaes de oxirreduo em meio cido e bsico.
4.2. Pilhas: aspectos qualitativos e quantitativos.
4.3. Eletrlise: aspectos qualitativos e quantitativos.
4.4. Equilbrios de oxirreduo.
Cintica qumica - Catlise:
5.1. Conceitos importantes e aplicaes.
5.2. Ciclos Catliticos.
5.3. Propriedades dos Catalisadores.
5.4. Classificao dos Catalisadores.

palestras e as aulas externas (aulas de campo e visitas tcnicas). Principalmente no que diz respeito ao estudo da
Catlise, esta disciplina pode ser trabalhada em associao com as disciplinas Processos Qumicos Industriais e
Tecnologias Qumicas Regionais, j que a maioria das indstrias qumicas utiliza catalisadores em pelo menos uma
das etapas do processo produtivo. Dessa maneira, podem ser desenvolvidos projetos interdisciplinares (projetos
integradores) entre as disciplinas supracitadas, com o objetivo estudar os fenmenos fsico-qumicos envolvidos nos
processos industriais.
Recursos Didticos
Avaliao
56

IFRN, 2011
integradores), relatrios tcnico-cientficos das aulas externas, provas individuais tericas.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
FELTRE, R. Qumica, vol.2. 7 So Paulo: Moderna, 2008.

2006.
4. REIS, M. Qumica Meio Ambiente Cidadania Tecnologia, vol. 2. So Paulo: FTD, 2010.
a
5. LEMBO, A. Qumica: Realidade e Contexto, vol. 2, 3 ed. So Paulo: tica, 2007.
a
7. ATKINS, P. W. Fsico-Qumica: Fundamentos. 3 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2009.
8. CASTELLAN, G. W. Fundamentos de Fsico-Qumica. Rio de Janeiro: LTC, 2008.
9. KOTZ, J. C.; TREICHEL, P. M.; WEAVER, G. C. Qumica Geral e Reaes Qumicas, vols. 1 e 2. 6a ed. So
10. BRADY, J. E.; HUMISTON, G. E. Qumica Geral, vols. 1 e 2. 2a ed. Rio de Janeiro: LTC, 2008.
a
2009.
a
1.
2.
3.
4.
5.
BALL, D. W. Fsico-Qumica. Vols. 1 e 2. Editora Pioneira, 2005.

ATKINS, P. W; PAULA, J. de. Fsico-Qumica, Vols. 1 e 2. 8 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2008.
a
CHANG, R. Fsico-Qumica para as Cincias Qumicas e Biolgicas. Vol. 1 e 2. 3 ed. AMGH Editora Ltda,
2010.
SKOOG, D. A.; WEST, D. M.; HOLLER, F. J.; CROUCH, S. R. Fundamentos de Qumica Analtica. Editora
Pioneira, 2006.
57

IFRN, 2011

Disciplina: Fsico-Qumica Experimental

EMENTA
Interpretar, compreender e correlacionar os fenmenos fsico-qumicos que esto diretamente envolvidos em

anlises qumicas, como tambm, na produo industrial.
PROGRAMA
Objetivos
Adquirir conhecimentos cientficos relativos fsico-qumica.

Relacionar os fundamentos tericos aos fenmenos do cotidiano e aplic-los aos trabalhos prticos em um
laboratrio de qumica.
Resolver problemas especficos envolvendo os conhecimentos da fsico-qumica.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Preparo de Solues:
1.1. Solues a partir de solutos slidos.
1.2. Solues a partir de solutos lquidos.
1.3. Solues cidas e bsicas.
1.4. Diluio.
1.5. Mistura de solues de mesmo soluto.
Propriedades Coligativas:
2.1. Determinao de massa molar.
Termoqumica:
3.1. Processos endotrmicos e exotrmicos.
Equilbrios:
4.1. Determinao de pH.
4.2. Fatores que afetam o equilbrio.
Eletroqumica:
5.1. Reaes de oxirreduo.
5.2. Pilhas.
5.3. Eletrlise.
Catlise:
6.1. Processos Catalticos.
Constituem procedimentos metodolgicos desta disciplina as aulas prticas. Esta disciplina deve ser trabalhada em
associao com a disciplina Fsico-Qumica, preferencialmente, de forma concomitante. Isso porque a disciplina em
questo aborda experimentalmente, ou seja, atravs de aulas prticas, contedos trabalhados na disciplina FsicoQumica.
Recursos Didticos
do laboratrio de Fsico-Qumica, projetor de multimdia, computador, caixas de som, internet, quadro branco,
pincis e apagador de quadro branco.
Avaliao
maneira, sero avaliados os seguintes elementos: participao dos alunos nas aulas prticas, exerccios
referentes s aulas prticas, relatrios tcnico-cientficos das aulas prticas, provas individuais tericas e prticas.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
FELTRE, R. Qumica, vol.2. 7 So Paulo: Moderna, 2008.

2006.
REIS, M. Qumica Meio Ambiente Cidadania Tecnologia, vol. 2. So Paulo: FTD, 2010.
a
LEMBO, A. Qumica: Realidade e Contexto, vol. 2, 3 ed. So Paulo: tica, 2007.
58

IFRN, 2011
6.
7.
8.
9.

CASTELLAN, G. W. Fundamentos de Fsico-Qumica. Rio de Janeiro: LTC, 2008.
KOTZ, J. C.; TREICHEL, P. M.; WEAVER, G. C. Qumica Geral e Reaes Qumicas, vols. 1 e 2. 6a ed. So
10. BRADY, J. E.; HUMISTON, G. E. Qumica Geral, vols. 1 e 2. 2a ed. Rio de Janeiro: LTC, 2008.
a
2009.
a
1.
2.
3.
4.
5.
BALL, D. W. Fsico-Qumica. Vols. 1 e 2. Editora Pioneira, 2005.

ATKINS, P. W; PAULA, J. de. Fsico-Qumica, Vols. 1 e 2. 8 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2008.
a
CHANG, R. Fsico-Qumica para as Cincias Qumicas e Biolgicas. Vol. 1 e 2. 3 ed. AMGH Editora Ltda,
2010.
SKOOG, D. A.; WEST, D. M.; HOLLER, F. J.; CROUCH, S. R. Fundamentos de Qumica Analtica. Editora
Pioneira, 2006.
59

IFRN, 2011

Disciplina: Qumica Analtica Qualitativa

EMENTA
Anlise funcional e sistemtica de ctions e nions.

PROGRAMA
Objetivos
Compreender a importncia da Qumica Analtica na vida prtico-profissional.

Diferenciar anlises qualitativas de quantitativas.
Trabalhar com equipamentos analticos atendendo s normas-padro de segurana e operao.
Manusear produtos qumicos com precauo, conhecendo seus riscos.
Realizar o descarte apropriado de resduos gerados em Qumica Analtica.
Utilizar as metodologias prprias nas anlises qualitativas, compreendendo as tcnicas adotadas, interpretando
e analisando criticamente os resultados.
Diferenciar os diversos ctions e nions atravs de suas reaes caractersticas, identificando os precipitados,
gases e complexos formados nessas reaes.
1.
2.
3.
Introduo Qumica Analtica Qualitativa:

1.1. Definies e aplicaes.
1.2. Diferenas entre anlises qumicas qualitativas e quantitativas.
1.3. Exemplos prticos.
Tcnicas de reaes analticas:
2.1. Reaes por via seca:
2.1.1. Ensaios por aquecimento.
2.1.2. Ensaios do maarico.
2.1.3. Ensaios de chama.
2.1.4. Ensaios com prolas.
2.2. Reaes por via mida.
Anlise funcional e sistemtica:
3.1. Classificao dos ctions em grupos analticos - Grupos I, II, III, IV e V:
3.1.1. Reagentes e reaes caractersticas dos ctions de cada grupo.
3.1.2. Caractersticas analticas dos ctions.
3.1.3. Marcha sistemtica para anlise de ctions.
3.2. nions: cloretos, brometos, iodetos, nitratos, sulfatos e acetatos.
3.2.1. Reagentes e reaes caractersticas dos nions.
3.2.2. Caractersticas analticas dos nions.
Constituem procedimentos metodolgicos desta disciplina as aulas prticas, preferenciais, e as aulas expositivasdialogadas. Os mtodos qualitativos de anlise so muito utilizados nas indstrias, por exemplo, nos testes
preliminares de controle de qualidade das matrias-primas. Dessa maneira, possvel desenvolver projetos
interdisciplinares (projetos integradores) em associao com a disciplina Tecnologias Qumicas Regionais, com o
objetivo de estudar as principais aplicaes dos mtodos qualitativos de anlise nos diversos segmentos da
indstria qumica.
Recursos Didticos
do laboratrio de Anlise Qumica Qualitativa e Quantitativa, projetor de multimdia, computador, caixas de som,
internet, quadro branco, pincis e apagador de quadro branco.
Avaliao
aulas, relatrios tcnico-cientficos das aulas prticas, projetos interdisciplinares (projetos integradores), provas
individuais tericas e prticas.
60

IFRN, 2011
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
BACCAN, N.; ALEIXO, L. M.; STEIN, E.; GODINHO, O. E. S. Introduo Semimicroanlise Qualitativa. 7
ed. Campinas: Unicamp, 1987.
a
VOGEL, A. I. Qumica Analtica Qualitativa. 1 ed. So Paulo: Mestre Jou, 1981.
MUELLER, H.; SOUZA, D. de. Qumica Analtica Qualitativa Clssica. Edifurb, 19XX.
a
FERNANDES, J. Qumica Analtica Qualitativa. 1 ed. So Paulo: Hemus, 1982.
KOBAL JR, J.; SARTRIO, L. Qumica Analtica Qualitativa. So Paulo: Moderna, 1978.
a
HIGSON, S. Qumica Analtica. 1 ed. MCGRAW-HILL, 2009.
a
LEITE, F. Prticas de Qumica Analtica. 4 ed. tomo, 2010.
a
SKOOG, D. A.; WEST, D. M.; HOLLER, F. J.; CROUCH, S. R. Fundamentos de Qumica Analtica. 8 ed.
So Paulo: Cengage Learning, 2008.
a
HARRIS, D.C. Explorando a Qumica Analtica. 4 ed. Rio de Janeiro: Editora LTC, 2011.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
MORITA, T.; ASSUMPO, R. M. V. Manual de Solues, Reagentes e Solventes. 2 ed. So Paulo: Edgard
Blcher, 2007.
a
a
VOGEL, A. I. Anlise Qumica Quantitativa. 6 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2008.
a
MASTERTON, W. L.; SLOWINSKI, E. J.; STANITSKI, C. L. Princpios de Qumica. 6 ed. Rio de Janeiro: LTC,
2009.
a
ATKINS, P.; JONES, L. Princpios de Qumica: Questionando a Vida Moderna e o Meio Ambiente. Porto
Alegre: Bookman, 2001.
61

IFRN, 2011

Disciplina: Qumica Analtica Quantitativa

EMENTA
Tratamento e avaliao estatstica de dados. Amostragem, padronizao e calibrao. Reagentes analticos,

padres primrios e solues padro. Mtodos clssicos de anlise. Titulometria de neutralizao, de precipitao,
de complexao e de oxirreduo.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender a importncia da Qumica Analtica Quantitativa na vida prtico-profissional.

Realizar o descarte apropriado de resduos gerados em Qumica Analtica.
Utilizar as metodologias prprias nas anlises quantitativas, compreendendo as tcnicas adotadas,
interpretando e analisando criticamente os resultados obtidos.
1.
Introduo Qumica Analtica Quantitativa:

1.1. Definies e aplicaes.
1.2. Exemplos prticos.
2. Erros em anlises qumicas:
2.1. Erros sistemticos.
2.2. Erros aleatrios.
3. Tratamento e avaliao estatstica de dados.
4. Amostragem, padronizao e calibrao.
5. Reagentes analticos e padres primrios:
5.1. Definies.
5.2. Importncia.
5.3. Exemplos.
6. Solues padro:
6.1. Definies.
6.2. Importncia.
6.3. Preparao.
6.4. Particularidades.
6.5. Exemplos.
7. Mtodos clssicos de anlise:
7.1. Mtodos gravimtricos de anlise.
7.2. Mtodos titulomtricos de anlise.
8. Titulometria de neutralizao:
8.1. Solues e indicadores para titulaes cido/base.
8.2. Titulaes de cidos e bases fortes.
8.3. Curvas de titulao para cidos fracos.
8.4. Curvas de titulao para bases fracas.
8.5. Composio das solues durante as titulaes cido/base.
8.6. Aplicaes das titulaes de neutralizao.
9. Titulometria de precipitao:
9.1. Solues e indicadores para titulaes de precipitao.
9.2. Curvas de precipitao.
9.3. Mtodos: Mohr, Fajans e Volhard.
9.4. Aplicaes das titulaes de precipitao.
10. Titulometria de complexao:
10.1. Solues e indicadores para titulaes de complexao.
10.2. Curvas de complexao.
10.3. Aplicaes das titulaes de complexao.
11. Mtodos eletroqumicos de anlise Titulaes de oxirreduo:
11.1. Solues e indicadores para titulaes de oxirreduo.
11.2. Curvas de oxirreduo.
11.3. Aplicaes das titulaes de oxirreduo.
Constituem procedimentos metodolgicos desta disciplina as aulas expositivas-dialogadas e os seminrios. Os
62

IFRN, 2011
mtodos titulomtricos de anlise so muito utilizados nas indstrias, por exemplo, nos testes de controle de
qualidade das matrias-primas e dos produtos finais. Dessa maneira, possvel desenvolver projetos
objetivo de estudar as principais aplicaes dos mtodos quantitativos de anlise nos diversos segmentos da
indstria qumica. Observao: 20 h/a dessa disciplina devero ser trabalhadas na forma de metodologias
diferenciadas, tais como seminrios, estudos dirigidos e EaD.
Recursos Didticos
Avaliao
A avaliao desta disciplina deve ser realizada de forma contnua ao longo de todo o perodo letivo. Dessa maneira,
sero avaliados os seguintes elementos: participao dos alunos nas aulas, exerccios referentes s aulas,
trabalhos individuais e em grupo, seminrios, estudos dirigidos, projetos interdisciplinares (projetos integradores),
provas individuais tericas.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
HARRIS, D. C. Anlise Qumica Quantitativa. 7 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2008.

a
a
OHLWEILER, O. A. Qumica Analtica Quantitativa, vols. 1 e 2. 3 ed. Rio de Janeiro: LTC, 1982.
a
a
MERC, A. L. R. Iniciao Qumica Analtica Quantitativa No Instrumental. 1 ed. IBPEX, 2010.
MENDHAM, J.; DENNEY, R. C.; BARNES, J. D.; THOMAS, M. J. K. Anlise Qumica Quantitativa. 6 ed. Rio
de Janeiro: LTC. 2002.
a
a
1.
2.
3.
4.

a
2009.
a
63

IFRN, 2011

Disciplina: Qumica Analtica Quantitativa Experimental
EMENTA
Limpeza e calibrao de aparelhos volumtricos. Preparo e padronizao de solues. Preparo de amostras.
Quantificao de analitos em amostras comerciais e em compostos de grau analtico utilizando as titulaes de
neutralizao, de precipitao, de complexao e de oxirreduo.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender a importncia da Qumica Analtica Quantitativa na vida prtico-profissional.

Realizar o descarte apropriado de resduos gerados em qumica analtica quantitativa.
Utilizar as metodologias prprias nas anlises quantitativas, compreendendo as tcnicas adotadas,
interpretando e analisando criticamente os resultados obtidos.
Utilizar a titulometria na padronizao e na quantificao.
Realizar a quantificao de analitos em amostras comerciais, em compostos de grau analtico e outros, sempre
utilizando o senso crtico nas anlises.
1.
2.
3.
4.
5.
Limpeza e calibrao de aparelhos volumtricos.

Preparo e padronizao de solues.
Preparo de amostras.
Quantificao de analitos em amostras comerciais e em compostos de grau analtico, utilizando:
4.1. Titulometria de Neutralizao.
4.2. Titulometria de Precipitao.
4.3. Titulometria de Complexao.
4.4. Titulometria de Oxirreduo.
Clculos, interpretaes e consideraes importantes.
Constituem procedimentos metodolgicos desta disciplina as aulas prticas. Esta disciplina deve ser trabalhada
em associao com a disciplina Qumica Analtica Quantitativa, preferencialmente, de forma concomitante. Isso
porque a disciplina em questo aborda experimentalmente, ou seja, atravs de aulas prticas, contedos
trabalhados na disciplina Qumica Analtica Quantitativa.
Recursos Didticos
do laboratrio de Anlise Qumica Qualitativa e Quantitativa, projetor de multimdia, computador, caixas de som,
internet, quadro branco, pincis e apagador de quadro branco.
Avaliao
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

a
a
OHLWEILER, O. A. Qumica Analtica Quantitativa, vols. 1 e 2. 3 ed. Rio de Janeiro: LTC, 1982.
a
a
MERC, A. L. R. Iniciao Qumica Analtica Quantitativa No Instrumental. 1 ed. IBPEX, 2010.
MENDHAM, J.; DENNEY, R. C.; BARNES, J. D.; THOMAS, M. J. K. Anlise Qumica Quantitativa. 6 ed. Rio
de Janeiro: LTC. 2002.
a
64

IFRN, 2011
8.
9.

a
a
1.
2.
3.
4.
5.

a
Blcher, 2007.
a
2009.
a
65

IFRN, 2011

Disciplina: Qumica Analtica Instrumental

EMENTA
Aspectos tericos dos mtodos instrumentais de anlise. Mtodos eletroqumicos. Condutimetria. Turbidimetria.
Colorimetria. Mtodos espectroqumicos. Mtodos cromatogrficos.
PROGRAMA
Objetivos
Fornecer aos alunos informaes e conceitos para que eles possam compreender a importncia da Qumica
Analtica Instrumental e suas aplicaes.
Apresentar e discutir os fundamentos tericos, a instrumentao e aplicao prticas de alguns mtodos
instrumentais de anlise de interesse em diversas reas.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Mtodos eletroqumicos de anlise:

1.1. Potenciometria.
1.2. Coulometria.
1.3. Voltametria.
Condutimetria.
Turbidimetria.
Colorimetria.
Radiao eletromagntica:
5.1. Conceitos de espectroscopia e de radiao eletromagntica.
5.2. Comprimento de onda, frequncia ou nmero de onda e energia.
5.3. O espectro eletromagntico e tipos de radiao eletromagntica.
5.4. Principais caractersticas e aplicaes.
Mtodos espectroqumicos de anlise:
6.1. Espectrometria de Absoro Molecular:
6.2. Espectrometria de Absoro Molecular no Ultravioleta e Visvel.
6.3. Espectrometria de Absoro no Infravermelho.
6.4. Espectrometria Atmica:
6.4.1. Espectrometria de Emisso Atmica.
6.4.2. Espectrometria de Absoro Atmica.
6.4.3. Espectrometria de Fluorescncia Atmica.
6.5. Espectrometria de Massas.
1
13
6.6. Ressonncia Magntica Nuclear de H e C.
Mtodos cromatogrficos de anlise:
7.1. Cromatografia Gasosa.
7.2. Cromatografia Lquida de Alta Eficincia.

palestras e as aulas externas (aulas de campo e visitas tcnicas). As tcnicas instrumentais de anlise abordadas
nesta disciplina so amplamente utilizadas na indstria qumica. Dessa maneira, possvel desenvolver projetos
objetivo de estudar as principais aplicaes dos mtodos instrumentais de anlise nos diversos segmentos da
indstria qumica. Observao: 20 h/a dessa disciplina devero ser trabalhadas na forma de metodologias
diferenciadas, tais como seminrios, estudos dirigidos e EaD.
Recursos Didticos
Avaliao
integradores), relatrios tcnico-cientficos das aulas externas, provas individuais tericas.
66

IFRN, 2011
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
6.

a
CROUCH, S. R.; HOLLER, J. F.; SKOOG, D. Princpios de Anlise Instrumental. 6 ed. Porto Alegre:
Bookman, 2009.
a
a
PAVIA, D. L. Introduo espectroscopia. 1 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2010.
a
1.
2.
3.
4.
5.
6.

SILVERSTEIN; WEBSTER & KIEMLE. Identificao Espectromtrica de Compostos Orgnicos. 7 ed.
Editora LTC, 2006.
a
COLLINS, C. H; BRAGA, G. L.; BONATO, S. P. Introduo a Mtodos Cromatogrficos. 3 ed. So Paulo:
Unicamp, 1997.
Softwares especficos dos equipamentos.
67

IFRN, 2011

Disciplina: Qumica Analtica Instrumental Experimental
EMENTA
Aspectos prticos dos mtodos instrumentais de anlise. Mtodos eletroqumicos. Condutimetria. Turbidimetria.
Colorimetria. Mtodos espectroqumicos. Mtodos cromatogrficos.
PROGRAMA
Objetivos
Fornecer aos alunos informaes e conceitos para que eles possam compreender a importncia da Qumica
Analtica Instrumental e suas aplicaes.
Apresentar e discutir os fundamentos tericos, a instrumentao e aplicao prticas de alguns mtodos
instrumentais de anlise de interesse em diversas reas.
Utilizar os mtodos instrumentais de anlise na identificao, caracterizao e/ou quantificao de analitos em
amostras comerciais e em compostos de grau analtico e outros, sempre utilizando o senso crtico nas anlises.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Mtodos eletroqumicos de anlise:

1.1. Potenciometria.
1.2. Coulometria.
1.3. Voltametria.
Condutimetria.
Turbidimetria.
Colorimetria.
Mtodos espectroqumicos de anlise:
5.1. Espectrometria de Absoro Molecular:
5.1.1. Espectrometria de Absoro Molecular no Ultravioleta e Visvel.
5.1.2. Espectrometria de Absoro no Infravermelho.
5.2. Espectrometria Atmica:
5.2.1. Espectrometria de Emisso Atmica.
5.2.2. Espectrometria de Absoro Atmica.
5.2.3. Espectrometria de Fluorescncia Atmica.
5.3. Espectrometria de Massas.
1
13
5.4. Ressonncia Magntica Nuclear de H e C.
5.5. Mtodos cromatogrficos de anlise:
5.5.1. Cromatografia Gasosa.
5.5.2. Cromatografia Lquida de Alta Eficincia.
Clculos, interpretaes e consideraes importantes.
Constituem procedimentos metodolgicos desta disciplina as aulas prticas. Esta disciplina deve ser trabalhada
em associao com a disciplina Qumica Analtica Instrumental, preferencialmente, de forma concomitante. Isso
porque a disciplina em questo aborda experimentalmente, ou seja, atravs de aulas prticas, contedos
trabalhados na disciplina Qumica Analtica Instrumental.
Recursos Didticos
do laboratrio de Anlise Qumica Instrumental, projetor de multimdia, computador, caixas de som, internet,
quadro branco, pincis e apagador de quadro branco.
Avaliao
Bibliografia Bsica
1.
2.

a
68

IFRN, 2011
3.
4.
5.
6.
CROUCH, S. R.; HOLLER, J. F.; SKOOG, D. Princpios de Anlise Instrumental. 6 ed. Porto Alegre:
Bookman, 2009.
a
a
a
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

SILVERSTEIN; WEBSTER & KIEMLE. Identificao Espectromtrica de Compostos Orgnicos. 7 ed.
Editora LTC, 2006.
a
COLLINS, C. H; BRAGA, G. L.; BONATO, S. P. Introduo a Mtodos Cromatogrficos. 3 ed. So Paulo:
Unicamp, 1997.
a
a
Blcher, 2007.
Softwares especficos dos equipamentos.
69

IFRN, 2011

Disciplina: Corroso

EMENTA
Corroso eletroqumica. Corroso qumica. Resistncia corroso e proteo anticorrosiva.

PROGRAMA
Objetivos
Conhecer os princpios bsicos da corroso eletroqumica e corroso qumica.

Conhecer os princpios bsicos da resistncia corroso.
Identificar diferentes formas da corroso e mtodos de preveno adequados para diferentes situaes.
Selecionar materiais e equipamentos, de acordo com a resistncia e utilizao, levando-se em conta os
mecanismos de deteriorao.
Estudar casos reais de corroso relacionados s indstrias qumicas, petroqumicas e de petrleo.
1.
2.
3.
4.
Introduo:
1.1. Conceitos.
1.2. Importncia.
1.3. Aspectos econmicos.
1.4. Aspectos sociais.
1.5. Aspectos energticos.
1.6. Aspectos ambientais.
Princpios bsicos da corroso eletroqumica:
2.1. Potenciais eletroqumicos.
2.2. Pilhas de corroso.
2.3. Meios corrosivos.
2.4. Reaes no processo corrosivo Produtos de corroso.
2.5. Polarizao Passivao Velocidade de corroso.
2.6. Diagramas de Pourbaix.
2.7. Formas e taxas de corroso.
2.8. Tipos de corroso eletroqumica.
Princpios bsicos da corroso qumica:
3.1. Caractersticas da difuso no estado slido.
3.2. Velocidade de crescimento das pelculas.
3.3. Caractersticas das pelculas protetoras.
3.4. Meios corrosivos.
3.5. Casos especiais de corroso em altas temperaturas.
Resistncia corroso e proteo anticorrosiva:
4.1. Princpios bsicos da resistncia corroso e da proteo anticorrosiva.
4.2. Princpios gerais da resistncia corroso eletroqumica.
4.3. Princpios gerais da resistncia corroso qumica.
4.4. Resistncia corroso de alguns materiais metlicos.
4.5. Controle da corrosividade do meio e inibidores de corroso.
4.6. Uso de revestimentos protetores.
4.7. Proteo catdica e proteo andica.

palestras, as aulas prticas e as aulas externas (aulas de campo e visitas tcnicas). Um dos maiores problemas
enfrentado pelas indstrias se refere corroso de suas estruturas e equipamentos. Dessa maneira, possvel
desenvolver projetos interdisciplinares (projetos integradores) em associao com a disciplina Tecnologias
Qumicas Regionais, com o objetivo de estudar os principais processos corrosivos que ocorrem nos diversos
segmentos da indstria qumica, bem como as principais protees anticorrosivas a serem empregadas em cada
caso.
Recursos Didticos
70

IFRN, 2011
Avaliao
prticas.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
GENTIL, V. Corroso. 5 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2007.

NUNES, L. de P. Fundamentos de Resistncia Corroso. Rio de Janeiro: Intercincia - IBP: ABRACO,
2007.
JAMBO, H. C. M.; FFANO, S. Corroso Fundamentos, Monitorao e Controle. Rio de Janeiro: Cincia
Moderna Ltda., 2008.
a
2009.
1.
2.
3.
4.
GEMELLI, E. Corroso de Materiais Metlicos e sua Caracterizao. Rio de Janeiro: Editora LTC, 20XX.
a
BRADY, J. E.; HUMISTON, G. E. Qumica Geral, vols. 1 e 2. 2 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2008.
a
KOTZ, J. C.; TREICHEL, P. M.; WEAVER, G. C. Qumica Geral e Reaes Qumicas, vols. 1 e 2. 6a ed. So
a
5. LEMBO, A. Qumica: Realidade e Contexto, vol. 2, 3 ed. So Paulo: tica, 2007.
a
a
7. FELTRE, R. Qumica, vol.2. 7 So Paulo: Moderna, 2008.
8. MORTIMER, E. F.; MACHADO, A. H. Qumica: Ensino Mdio. Vol. 2. So Paulo: Scipione, 2010.
9. PERUZZO, T. M.; CANTO, E. L. Qumica: Na Abordagem do Cotidiano. Vol. 2. 4 ed. So Paulo: Moderna,
2006.
10. REIS, M. Qumica Meio Ambiente Cidadania Tecnologia. Vol. 2. So Paulo: FTD, 2010.
71

IFRN, 2011

Disciplina: Instrumentao Industrial
Carga-Horria: 30h (40 h/a)

EMENTA
Metrologia e Instrumentao Industrial.

PROGRAMA
Objetivos
Conhecer a terminologia aplicada Metrologia.

Conhecer os sistemas de medidas.
Conhecer e aplicar os instrumentos e mtodos de medio relacionados aos processos qumicos.
Aprender os princpios de funcionamento dos equipamentos eletrnicos, da instrumentao e dos sensores
habituais nas instalaes industriais.
Conhecer a terminologia e os conceitos essenciais da Instrumentao.
Utilizar corretamente, em laboratrio, os instrumentos de superviso de dispositivos eletrnicos e sensores.
1.
2.
Metrologia:
1.1. Conceitos bsicos da metrologia com base no Vocabulrio Internacional de Metrologia (VIM).
1.2. Unidades de medida SI.
1.3. Calibrao e verificao metrolgica de instrumentos:
1.3.1. Aferio de vidraria de laboratrio.
1.3.2. Calibrao de pHmetro.
1.3.3. Calibrao de condutivmetro.
1.3.4. Calibrao de turbidmetro.
1.3.5. Curvas de calibrao.
1.4. Clculos de incerteza de medio.
1.5. Aplicao de normas de coleta e seleo de amostras:
1.5.1. Legislao.
1.5.2. Amostragem de gases.
1.5.3. Amostragem de lquidos.
1.5.4. Amostragem de slidos.
Instrumentao industrial:
2.1. Conceito de instrumentao.
2.2. Variveis medidas e controladas.
2.3. Simbologia da ISA (Instrumentations, Systems and Automation Society).
2.4. Funcionamento dos instrumentos aplicados medio de presso, nvel, vazo e temperatura, com a
utilizao dos sensores:
2.4.1. Medio de temperatura.
2.4.2. Medio de nvel.
2.4.3. Medio de vazo.
2.4.4. Medio de presso.
2.5. Funcionamento bsico de malhas de controle de presso, nvel, vazo e temperatura:
2.5.1. Detectores.
2.5.2. Transdutores.
2.5.3. Atuadores.
2.5.4. Controladores.
2.5.5. Transmissores.
2.5.6. Registradores.

palestras, as aulas prticas e as aulas externas (aulas de campo e visitas tcnicas). Por abordar conhecimentos
cientfico-tecnolgicos diretamente ligados ao ambiente industrial, podem ser desenvolvidos projetos
interdisciplinares (projetos integradores) entre as disciplinas Instrumentao Industrial, Operaes da Indstria
Qumica, Processos Qumicos Industriais e Tecnologias Qumicas Regionais, tal como o projeto que visa o estudo
e a montagem de uma planta industrial pelos alunos.
Recursos Didticos
caixas de som, internet, quadro branco, pincis e apagador de quadro branco, materiais e equipamentos
72

IFRN, 2011
industriais.
Avaliao
prticas.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
ALBERTAZZI JR., A.; SOUSA, A. R. Fundamentos de Metrologia: Cientfica e Industrial. So Paulo: Editora
Manole, 2008.
BEGA, Egidio. Instrumentao Industrial. Intercincia, 2003.
BOLTON, W. Instrumentao e Controle. Hemus, 1980.
FIALHO, Arivelto. Instrumentao Industrial. rica, 2002.
SIGHIERI, L; NISHINARI, A. Controle Automtico de Processos Industriais. 2 ed. So Paulo: Edgard
Blucher, 1982.
CAMPOS, M. C. M. M.; TEIXEIRA, H. C. G. Controles Tpicos de Equipamentos e Processos Industriais.
2 ed. So Paulo: Edgard Blucher, 2010.
LINK, W. Metrologia mecnica: expresso da incerteza de medio. 2 ed. So Paulo: Mitutoyo Sul
Amrica, 1997.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
DELME, G. J. Manual de Medio de Vazo. 3 ed. So Paulo: Edgard Blucher, 200x.

INMETRO. Vocabulrio Internacional de Termos Fundamentais e Gerais de Metrologia. 2 ed. Braslia:
SENAI/DN, 2000.
BOGART. Dispositivos e Circuitos Eletrnicos. Vols. 1 e 2. 3 ed. Editora Makron Books.
PREZ GARCA, M.A. Instrumentacin Electrnica. Ed. Thomson.
MORRIS NOEL, M. Electrnica Industrial Avanzada. Ed. Marcombo.
PERRY E CHILTON. Manual de Engenharia Qumica. 7 ed. Editora Guanabara Dois, 1996.
PALLS ARENY, R. Sensores y Acondicionadores de Seal. Ed. Marcombo.
VOGEL, MENDHAM, J.; DENNEY, R. C.; BARNES, J. D.; THOMAS, M. J. K. Anlise Qumica Quantitativa.
a
6 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2002.
Software Visio Microsoft.
73

IFRN, 2011

Disciplina: Operaes da Indstria Qumica

EMENTA
Operaes de separao mecnica, operaes de separao trmica, operaes de separao por transferncia
de massa.
PROGRAMA
Objetivos
Entender os fundamentos das operaes unitrias da indstria qumica.

Conhecer os principais tipos de operaes unitrias na indstria qumica: destilao, extrao de solventes,
absoro gasosa e operao com partculas slidas.
1.
2.
3.
4.
Conceitos bsicos:
1.1. Conceito de processo e operao unitria.
Operaes mecnicas:
2.1. Separaes de tamanho - peneiras, anlise granulomtrica, moagem.
2.2. Sedimentao.
2.3. Flotao.
2.4. Centrifugao.
2.5. Filtrao.
Operaes trmicas:
3.1. Trocas de calor trocadores de calor.
3.2. Evaporao.
3.3. Secagem.
Operaes com transferncia de massa:
4.1. Relaes entre fases: condies de equilbrio, digramas ternrios.
4.2. Absoro/stripping.
4.3. Adsoro.
4.4. Extrao com solvente.
4.5. Destilao ELV, Diagramas e Leis de Raoult e Henry.

Qumica, Processos Qumicos Industriais e Tecnologias Qumicas Regionais, tal como o projeto que visa o estudo
e a montagem de uma planta industrial pelos alunos.
Recursos Didticos
caixas de som, internet, quadro branco, pincis e apagador de quadro branco, materiais e equipamentos
industriais.
Avaliao
prticas.
Bibliografia Bsica
1.
2.
FOUST, A. S.; WENZEL, L. A. Princpios das Operaes Unitrias. 2 ed. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara
Dois, 1982.
th
McCABE, W. L.; SMITH, J. C.; HARRIOT, P. Unit Operations of Chemical Engineering. 7 ed. New York:
McGraw Hill, 2005.
74

IFRN, 2011
3.
4.
5.
6.
GOMIDE, R. Manual de Operaes Unitrias. 2 Ed Reynaldo Gomide. So Paulo. 1991.

BLACKADDER, D. A.; NEDDERMAN, R. M. Manual de Operaes Unitrias. Editora Hemus, 2004.
COULSON, J. A. Tecnologia qumica - Vol. II - Operaes Unitrias. Fundao Calouste Gulbenkian.
PERRY & CHILTON. Manual de Engenharia Qumica. 7 ed. Editora Guanabara Dois, 1996.
1.
2.
HIMMELBLAU, D. M. Engenharia Qumica: Princpios e Clculos. 6 ed. LTC, 1998.

CASTELLAN, G. Fundamentos de Fsico-Qumica. LTC, Rio de Janeiro, 1986.
75

IFRN, 2011

Disciplina: Processos Qumicos Industriais

EMENTA
Conceitos introdutrios de processos: fluxograma, layout. Processos contnuos e descontnuos. Balanos de

massa e energia. Reatores ideais homogneos e heterogneos. Caldeiras. Bombas. Indstrias regionais.
Aspectos ambientais das indstrias.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender as etapas do processo produtivo.

Compreender os conceitos de processo contnuo e descontnuo.
Discutir os diferentes processos de fabricao na Indstria regional que utilizam processos qumicos.
1.
2.
3.
4.
5.
Conceitos introdutrios sobre processos industriais:

1.1. Layout.
1.2. Fluxogramas: de bloco e de processo.
1.3. Armazenamento de slidos, lquidos e gases.
Processos contnuos e descontnuos:
2.1. Propriedades de escoamento dos fluidos: equao continuidade e Bernoulli.
2.2. Balano de massa e energia:
2.2.1. Conservao da massa.
2.2.2. Conservao de energia: primeira lei da termodinmica.
2.2.3. Conservao de massa e energia.
2.3. Processos com reao qumica: reatores:
2.3.1. Reatores ideais homogneos: batelada, semibatch, CSTR e PFR.
2.3.2. Reatores heterogneos: leito empacotado e fluidizado.
Caldeiras.
Bombas.
Refrigerao.

Qumica, Processos Qumicos Industriais e Tecnologias Qumicas Regionais, tal como o projeto que visa o estudo e
a montagem de uma planta industrial pelos alunos.
Recursos Didticos
equipamentos do laboratrio de Processos Qumicos.
Avaliao
prticas.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
FELDER, R. M.; ROUSSEAU, R. W. Princpios Elementares dos Processos Qumicos. 3 ed. Editora LTC,
2005.
SHREVE, R. N. Indstria de Processos Qumicos. 4 ed. Rio de Janeiro: Editora Guanabara, 1997.
MACINTYRE, A. J. Equipamentos Industriais e de Processos. LTC, 1997.
HIMMELBLAU, D. M. Engenharia Qumica: Princpios e Clculos. 6 ed. Editora LTC, 1998.
76

IFRN, 2011
5.
6.
FOGLER, S. Elementos de Engenharia das Reaes Qumicas. LTC, 2009.
1.
2.
3.
GEANKOPLIS, C. J. Transport Process and Separation Process Principles: Includes Unit Operations. 4
ed. New Jersey: Prentice Hall, 2009.
BEJAN, A. Transferncia de Calor. So Paulo: Edgard Blucher, 1996.
AZEVEDO NETO, J. M. Tcnica de Abastecimento e Tratamento de gua. CETESB, 1987.
th
Software Visio Microsoft.
77

IFRN, 2011

Disciplina: Tecnologias Qumicas Regionais

EMENTA
Principais indstrias qumicas e tecnologias regionais. Aspectos ambientais das indstrias qumicas.
PROGRAMA
Objetivos
Tornar o aluno familiarizado com os conceitos e tcnicas utilizadas nos diferentes segmentos industriais do
Estado do Rio Grande do Norte e estados vizinhos.
Discutir os diferentes processos de fabricao da Indstria regional que utilizam processos qumicos.
1.
2.
3.
Indstrias Regionais:
1.1. Petroqumica.
1.2. Salineira.
1.3. Carcinicultura e pesca.
1.4. Laticnios.
1.5. Fruticultura.
1.6. Cermica.
1.7. guas.
1.8. Bebidas.
1.9. Doces.
Caractersticas da gua potvel, mineral e industrial:
2.1. Classificao e produo das guas grau reagentes (tipos I, II e III).
2.2. Destilao de gua.
2.3. Tratamento de gua. gua industrial: remoo de cor, turvao de odor, remoo de dureza, ferro,
alcalinidade e
acidez, floculao e floculantes, desmineralizao, deionizao e esterilizao.
Aspectos ambientais nos processos industriais:
3.1. Boas prticas ambientais.
3.2. Produo mais limpa.

palestras, as aulas prticas e as aulas externas (aulas de campo e visitas tcnicas). Por abordar as principais
indstrias qumicas e tecnologias regionais, podem ser desenvolvidos projetos interdisciplinares (projetos
integradores) com as disciplinas Instrumentao Industrial, Operaes da Indstria Qumica, Processos Qumicos
Industriais, tal como o projeto que visa o estudo e a montagem de uma planta industrial pelos alunos.
Recursos Didticos
equipamentos do laboratrio de Processos Qumicos.
Avaliao
prticas.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
SHREVE, R. N. Indstria de Processos Qumicos, 4 ed. Rio de Janeiro: Editora Guanabara, 1997.
a
WONGTSCHOWSKI, P. Indstria Qumica: riscos e oportunidades. 2 ed. Editora. Edgard Blucher, 2002.
BRAGA, B.; HESPANHOL, I.; CONEJO, J. G. L.; MIERZWA, J. C.; BARROS, M. T. L.; SPENCER, M., PORTO,
M.; NUCCI, N.; JULIANO, N.; EIGER, S. Introduo a Engenharia Ambiental: O Desafio do
Desenvolvimento Sustentvel. 2 ed. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.
78

IFRN, 2011
5.
SPIRO, T. G.; STIGLIANI, W. M. Qumica Ambiental, 2 ed. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009.
1.
2.
3.
4.
BEJAN, A. Transferncia de Calor. So Paulo: Edgard Blucher, 1996.

LENZI; FAVERO, E.; LUCHESE, L. O. B.; BERNARDI, E. Introduo a Qumica da gua: Cincia, Vida e
Sobrevivncia. LTC, 2009.
AZEVEDO NETO, J. M. Tcnica de Abastecimento e Tratamento de gua. CETESB, 1987.
RITCHER, C. A. gua: Mtodos e Tecnologia de Tratamento. Edgard Blucher, 2009.
79

IFRN, 2011

Disciplina: Microbiologia

EMENTA
Principais grupos de microorganismos. Preparo de amostras para anlises microbiolgicas. Preparo e esterilizao
de meios de cultura. Observao microscpica de microorganismos. Crescimento e desenvolvimento de
microorganismos. Microbiologia industrial. Microbiologia ambiental.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer os microorganismos contaminantes.

Aplicar tcnicas de assepsia e desinfeco, bem como de semeadura e meios de cultura seletiva.
Realizar tcnicas de amostragem e de microscopia.
Identificar e caracterizar os diferentes microorganismos e sua participao em processos industriais e
ambientais.
1.
Introduo ao estudo da microbiologia:

1.1. Conceitos.
1.2. Aplicaes.
2. Principais grupos de microorganismos:
2.1. Bactrias.
2.2. Fungos filamentosos (mofos ou bolores, leveduras).
2.3. Vrus e formas semelhantes de vrus.
3. Cuidados na utilizao das instalaes de um laboratrio de microbiologia.
4. Coleta, transporte, estocagem de amostras para anlise microbiolgica.
5. Preparo de amostras para anlise microbiolgica.
6. Tcnicas bsicas para preparo e esterilizao de meios de cultura e utenslios.
7. Tcnicas bsicas para a observao microscpica de microrganismos.
8. Tcnicas bsicas para crescimento de microrganismos.
9. Fatores que afetam o crescimento e o desenvolvimento de microrganismos.
10. Tcnicas bsicas para contagem de microrganismos (contagem em placas e NMP- Nmero Mais
Provvel,
presena e ausncia).
11. Microbiologia industrial:
11.1. Fermentao e preparo de alimentos.
11.2. Anlise microbiolgica de guas, alimentos, solos e resduos.
12. Microbiologia ambiental:
12.1. Composio e fisiologia das comunidades microbianas no ambiente (gua, solo, ar e sedimentos).
12.2. Tcnicas, preparo de amostras e mtodos de anlises.
palestras, as aulas prticas e as aulas externas (aulas de campo e visitas tcnicas). Principalmente no que diz
respeito ao estudo da Microbiologia Industrial, projetos interdisciplinares (projetos integradores) podem ser
desenvolvidos com a disciplina Tecnologias Qumicas Regionais. As indstrias qumicas do gnero alimentcio
possuem laboratrios de anlise microbiolgica para controle microbiolgico de todo o processo produtivo, desde as
matrias-primas at os produtos finais.
Recursos Didticos
equipamentos do laboratrio de Microbiologia.
Avaliao
80

IFRN, 2011
prticas.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
TORTORA, G.T.; FUNKE, R.; CASE, C. L. Microbiologia: Uma Introduo. 8 ed. So Paulo: Artmed, 2005.
MADIGAN, M. T.; MARTINKO, J. M.; DUNLAP P. V.; CLARK D. P. Microbiologia de Brock.12 ed. So Paulo:
Artmed, 2010.
TRABULSI, L. R.; ALTERTHUM, F.; MARTINEZ, M. B.; CAMPOS, L. C.; GOMPERTZ, O. F.; RCZ, M. L.
Microbiologia. 4 ed. So Paulo: Editora Atheneu, 2005.
VERMELHO, A. B.; PEREIRA, A. F.; COELHO, R. R. R.; SOUTO-PADRN, T. Prticas de Microbiologia. Rio
de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2006.
SILVA, G. N.; OLIVEIRA, V. L. de. Microbiologia Manual de Aulas Prticas. 2 ed. Florianpolis: UFSC,
2007.
1.
2.
3.
HFLING, J. F.; GONALVES R. B. Microscopia de Luz em Microbiologia: Morfologia Bacteriana e Fngica.

So Paulo: Artmed, 2008.
FRANCO, B. G. de M.; LANDGRAF, M. Microbiologia de Alimentos. Ed. Atheneu, 2003.
SILVA, N. da.; JUNQUEIRA, V. C. A.; SILVEIRA, N. F. de A.; TANIWAKI, M. H.; SANTOS, R. F. S.; GOMES, R.
A. R. Manual de Mtodos de Anlise Microbiolgica de Alimentos. 3 ed. So Paulo: Editora Varela, 2007.
81

IFRN, 2011
ANEXO IV PROGRAMAS DOS SEMINRIOS CURRICULARES

Seminrio: Seminrio de Integrao Acadmica
Carga horria: 10h
Responsvel: Equipe Pedaggica em conjunto com o coordenador do curso e diretor
acadmico do Cmpus/diretoria acadmica.
Temas
Estrutura de funcionamento do IFRN/Cmpus e das atividades da Diretoria Acadmica e do Curso

Introduo rea profissional (Conhecimento do curso e do mundo do trabalho)
Funcionamento da Assistncia Estudantil e servios institucionais
Cultura institucional do IFRN (sob aspectos de normas de funcionamento e Organizao Didtica)
Autoconhecimento e postura esperada do estudante
Reflexo sobre a prpria aprendizagem /metacognio
Formao poltica e organizao estudantil (formas organizativas de funcionamento da sociedade atual;
participao, organizao e mobilizao; movimento Estudantil: contexto histrico e possibilidades de atuao)
Objetivos
Possibilitar de um espao de acolhimento, orientao, dilogo e reflexo;

Conhecer a estrutura de funcionamento do IFRN, especificamente, do Cmpus, da Diretoria Acadmica e do
Curso;
Situar-se na cultura educativa do IFRN;
Conhecer as formas de acesso aos servios de apoio ao estudante, se apropriando de seus direitos e deveres.
As atividades de acolhimento e integrao dos estudantes podero ocorrer por meio de reunies, seminrios,
palestras, debates, oficinas, exposio de vdeos e exposies dialogadas. Em funo da caracterstica de
orientao e integrao acadmicas, as atividades devero ocorrer no incio do semestre letivo. Ser realizado pela
equipe pedaggica em conjunto com o coordenador do curso e diretor acadmico do Cmpus/diretoria acadmica.
Recursos Didticos
Quadro branco e pincel, computador, projetor multimdia, TV/DVD, microfone, tecnologias de informao e
comunicao e equipamento de som.
Avaliao
O processo avaliativo dever ocorrer de forma contnua, diagnstica, mediadora e formativa. Nessa perspectiva,
sero utilizados como instrumentos avaliativos: a frequncia e a participao dos alunos nas atividades propostas
sejam individuais ou em grupo. Entre outras atividades destacamos atividades escritas e orais, participao em
debates, jris simulados e elaborao de relatrios.
Referncias
1.
2.
3.
4.
5.
6.
AMARAL, Roberto. O movimento estudantil brasileiro e a crise das utopias. ALCEU - v.6 - n.11 - p. 195 - 205,
jul./dez. 2005. Disponvel em: <http://publique.rdc.puc-rio.br/revistaalceu/media/Alceu_n11_Amaral.pdf>.
Acesso em: 16 jul. 2012.
GRINSPUN, Mirian. A Orientao educacional - Conflito de paradigmas e alternativas para a escola. 3
ed. So Paulo: Cortez, 2006.
IFRN. Projeto Poltico-Pedaggico do IFRN: uma construo coletiva DOCUMENTO- BASE. Natal-RN:
IFRN, 2012.
LUCK Helosa. Ao Integrada - Administrao, Superviso e Orientao Educacional. Ed. Vozes; 2001
SOL, Isabel. Orientao Educacional e Interveno Psicopedaggica. 1 ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
A onda [ The wave] (Filme). Direo: Alex Grasshof. Pas: EUA - Ano: 1981. Elenco: Bruce Davison, Lori
Lethins, John Putch, Jonny Doran,Pasha Gray, Pas/Ano de produo: EUA, 2002. Durao/Gnero: 109 min,
son.,color.
82

IFRN, 2011
O Clube do Imperador (The Emperors Club) (Filme). Direo de Michael Hoffman. Elenco: Kevin Kline, Emily
Hirsch, Embeth Davidtz, Rob Morrow, Edward Herrmann, Harris Yulin, Paul Dano, Rishi Mehta, Jesse
Eisenberg, Gabriel Millman. EUA, 2002. (Durao:109min), Son., color.
8. PICINI, Dante. Que experincia poltica: filosofia e cincia. Rio de Janeiro, 1975.
9. POERNER, Artur Jos. O poder Jovem: histria da participao poltica dos estudantes brasileiros. 2 ed. Rio
de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1979.
10. ROIO, Jos Luiz Del. O que todo cidado precisa saber sobre movimentos populares no Brasil. So
Paulo: Global, 1986. (Cadernos de educao poltica. Srie trabalho e capital)
11. SILVA, Justina Iva de Arajo. Estudantes e poltica: estudo de um movimento (RN- 1960-1969). So Paulo:
Cortez, 1989.
12. Vdeo institucional atualizado.
7.
83

IFRN, 2011

Seminrio: Seminrio de Iniciao Pesquisa
Carga horria: 30h
Responsvel: Professor pesquisador (previamente designado pela coordenao do
curso) em conjunto com o coordenador de pesquisa do Cmpus.
Temas
A contribuio da pesquisa para o desenvolvimento cientfico e tecnolgico;

Orientao pesquisa e s atividades acadmicas (como fazer pesquisa; aprender por meio de pesquisas;
notas introdutrias sobre as formas de organizao da produo do conhecimento cientfico; tipologia de textos
e de trabalhos acadmicos);
Mapa da pesquisa na rea da formao em curso no Brasil, no Rio Grande do Norte e no IFRN;
Tipos de pesquisa; e
Elementos constitutivos de um projeto de pesquisa cientfica e iniciao ao trabalho de concluso de curso.
Objetivos
Refletir sobre a indissociabilidade do Ensino, da Pesquisa e da Extenso no IFRN;

compreender a pesquisa como princpio cientfico e princpio educativo;
conhecer a atividade de pesquisa nos Institutos Federais e no IFRN, a pesquisa aplicada e suas tecnologias
sociais e a pesquisa no curso;
difundir os projetos de pesquisa do IFRN, seja do prprio curso ou eixo tecnolgico pertinente ao curso em
mbito do Brasil e do Rio Grande do Norte;
compreender os elementos constitutivos de um projeto de pesquisa na rea tcnica; e
conhecer o fomento da pesquisa no Brasil e no RN.
As atividades ocorrero a partir de encontros mediados por exposio dialogada, palestras, minicursos e oficinas de
elaborao de projetos de pesquisa voltados para a rea tcnica. Ser realizado por um professor pesquisador
vinculado ao curso (previamente designado pela coordenao do curso) em conjunto com o coordenador de
pesquisa do Cmpus.
Recursos Didticos
Quadro branco e pincel, computador, projetor multimdia, laboratrio de Informtica, laboratrios especficos da
rea, livro didtico, revistas e peridicos, tecnologias de comunicao e informao, entre outros recursos
coerentes com a atividade proposta.
Avaliao
A avaliao ser realizada de forma processual, numa perspectiva diagnstica e formativa, cujo objetivo subsidiar
o aperfeioamento das prticas educativas. Sero utilizados instrumentos como: registros da participao dos
estudantes nas atividades desenvolvidas, elaborao de projetos de pesquisa, relatrios, entre outros registros da
aprendizagem, bem como a autoavaliao por parte do estudante. Para efeitos de resultados, sero contabilizadas
nota e frequncia como subsdio avaliativo.
Referncias
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
ALVES, Rubem. Filosofia da Cincia: introduo ao jogo e as suas regras. 12 ed. So Paulo: Loyola,
2007.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. So Paulo: Atlas, 2002.
IFRN, 2012.
O LEO de Lorenzo (Filme). Direo: George Miller. Produo: Doug Mitchel e George Miller. Intrpretes:
Nick Nolte; Susan Sarandon; Peter Ustinov; Zack O?malley Greenburg e outros. Universal Pictures
Internacional B.V.; Microservice Tecnologia Digital da Amaznia, 1992. 1 DVD (129 min.), son., color.
PDUA, Elisabete M. Marchesini de. Metodologia da Pesquisa: abordagem terico-prtica. 8. ed.
Campinas, SP: Papirus, 2000. 120 p.
SILVEIRA, Cludia Regina. Metodologia da pesquisa. 2 ed. rev. e atual. Florianpolis: IF-SC, 2011.
ROCHA, Ruth. Pesquisar e aprender. So Paulo, Scipione, 1996.
SANTOS, Mrcio. Sem copiar e sem colar: atividades e experincias. Positivo: Curitiba, v. 4, n. 2, 2003.
84

IFRN, 2011

Seminrio: Seminrio de Orientao para a Prtica Profissional
Carga-horria 30 horas
Responsvel: Professor do curso (previamente designado pela coordenao do curso) em
conjunto com o coordenador de estgio do Campus ou do curso.
Temas
Prtica profissional como componente curricular;

Tipo de trabalho exigido para concluso de curso de acordo com o projeto pedaggico de curso;
Unidade entre teoria e prtica profissional;
Orientao especfica ao estudante no desenvolvimento da prtica profissional; e
Orientao construo do relatrio tcnico, referente prtica profissional desenvolvida.
Objetivos
Orientar o desenvolvimento de trabalhos cientfico ou tecnolgico (projeto de pesquisa, extenso e prestao

de servio) ou estgio curricular, como requisito para obteno do diploma de tcnico;
Consolidar os contedos vistos ao longo do curso em trabalho de pesquisa aplicada e /ou natureza tecnolgica,
possibilitando ao estudante a integrao entre teoria e prtica; e
Verificar a capacidade de sntese e de sistematizao do aprendizado adquirido durante o curso.
Orientaes sistemticas s atividades de prtica profissionais desenvolvidas de acordo com o projeto de curso,
incluindo orientao temtica da prtica e ao desempenho do exerccio profissional. Podero ser realizadas a
partir de palestras, seminrios e outras atividades realizadas em grupo com alunos do curso. As atividades tambm
podero se desenvolver por meio de reunies peridicas entre estudante e orientador para apresentao,
acompanhamento e avaliao das atividades desenvolvidas durante o trabalho. Ser realizado por um professor do
curso (previamente designado pela coordenao do curso) em conjunto com o coordenador de estgio do Cmpus
ou do curso.
Recursos Didticos
Quadro branco e pincel, computador, projetor multimdia, laboratrio de Informtica, laboratrios especficos da
rea, livro didtico, revistas e peridicos, tecnologias de comunicao e informao, entre outros recursos correntes
com as atividades propostas.
Avaliao
Participao nas atividades propostas e apresentao do projeto de prtica profissional;

Relatrios parciais; e
Relatrio final referente ao estgio, pesquisa ou ao projeto tcnico de acordo com a modalidade de prtica o
prevista no Projeto de Curso.
Avaliao
Ser contnua, considerando os critrios de participao ativa dos discentes em snteses, seminrios ou
apresentaes dos trabalhos desenvolvidos, sejam esses individuais ou em grupo. Para efeitos de resultados,
sero contabilizadas nota e frequncia como subsdio avaliativo.
Referncias
1.
2.
3.
4.
5.
BRASIL. Congresso Nacional. Lei 11.788, de 27 de julho de 2008. Dispe sobre o estgio de estudantes;
altera a redao do artigo 428 da Consolidao das Leis do Trabalho CLT, aprovada pelo Decreto Lei 5.452
de 1 de maio de 1943, e a Lei 9.394 de 20 de dezembro de 1996; revoga as Leis 6.494 de 07 de dezembro de
1977 e 8.859 de 23 de maro de 1994, o pargrafo nico do artigo 84 da Lei 9.394 de 20 de dezembro de
1996 e o artigo 6 da Medida Provisria 2.164-41 de 24 de agosto de 2001 e d outras providncias. Braslia,
DF: 2008
BRASIL. Ministrio da Educao. Concepo e diretrizes Instituto Federal de Educao, Cincia e
Tecnologia. Braslia, DF: 2008B.
BRASIL. Ministrio da Educao. Documento Base da Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio
Integrada ao Ensino Mdio. Braslia, DF: 2007.
IFRN, 2012.
LUCCHIARI, Dulce Helena Penna Soares. A escolha profissional: do jovem ao adulto. So Paulo: Summus,
2002.
85

IFRN, 2011

Eixo: Controle e Processos Industriais
Seminrio Curricular: Seminrio de Filosofia para cursos tcnicos Integrados, Integrados EJA e
Subsequentes (Cursos de 1.200 horas)
Tema(s): (1) Cincia, tecnologia e a civilizao da tcnica; (2) cincias humanas e
cincias da natureza.
Objetivos
GERAL
Problematizar questes pertinentes ao desenvolvimento tecnolgico a partir de uma percepo de aspectos

filosficos que deem conta da problemtica que envolve as relaes entre as cincias humanas e as cincias
da natureza.
ESPECIFICOS
Delimitar as relaes entre cincia, tecnologia a partir de critrios de delimitao do conhecimento cientfico.
Abordar criticamente os aspectos constitutivos da chamada civilizao da tcnica.
Problematizar aspectos ligados aos elementos especficos das cincias humanas e sua relao com as
cincias da natureza.
Estabelecer discusses envolvendo questes fundamentais ligadas aos aspectos econmicos e polticos e
sua influncia na produo do conhecimento cientfico.
Realizao de uma semana de atividades extra curriculares a partir de mesas redondas, palestras, oficinas,
projetos de interveno, bem como de atividades culturais com os temas propostos.
Recursos Didticos
Podero ser utilizados recursos como: livro didtico, livros (diversos), revistas, jornais (impressos e on-line),
filmes, msicas, computadores, internet, datashow, entre outros.
Avaliao
A frequncia e a participao dos alunos nas atividades propostas;

O envolvimento em atividades individuais e/ou em grupo;
A elaborao de relatrios e projetos de interveno na escola a partir das temticas propostas;
Avaliao escrita; e
A autoavaliao da participao nas atividades desenvolvidas.
Referncias
1. ASPIS, Renata Lima; GALLO, Slvio. Ensinar Filosofia: um livro para professores. So Paulo: Atta, 2009.
2. BASTOS, Cleverson Leite; CANDIOTTO, Kleber B.B. Filosofia da Cincia. Petrpolis: Vozes, 2008.
3. COSTA, Cludio F. Cartografias Conceituais: uma abordagem da filosofia contempornea. Natal: EDUFRN,
2008.
4. FOUCAULT, Michel. As Palavras e as coisas: uma arqueologia das cincias humanas. Traduo de Salma
Tannus Muchail. So Paulo: Martins Fontes, 1990.
5. GONDRIN, Jean. Introduo Hermenutica Filosfica. Traduo de Brenno Dischinger. So Leopoldo:
Unisinos, 2004.
6. MARIAS, Julin. Histria da Filosofia. Traduo de Claudia Berliner. So Paulo: Martins Fontes, 2004.
7. RUSSELL, Bertrand. Histria do Pensamento Ocidental. Traduo de Laura Alves e Aurlio Rebelo. Rio de
Janeiro: EDIOURO, 2007.
8. HEIDEGGER, Martin. Ensaios e Conferncias. Traduo Emmanuel Carneiro Leo, Gilvan Fogel, Mrcia S
Cavalcante Schuback. Petrpolis: Vozes, 2002.
9. HEINNIGFELD, Jochem; JANSOHN, Heinz (ORG). Filsofos da Atualidade. Traduo de Ilson Kayser. So
Leopoldo: UNISINOS, 2006.
86

IFRN, 2011

Seminrio Curricular: Seminrio de Sociologia do trabalho para cursos tcnicos Integrados, Integrados
EJA e Subsequentes (Cursos de 1.200 horas)
Temas
1
2
3
4
5
Sociologia do trabalho
Organizao do trabalho na sociedade
As transformaes no mundo do trabalho
O trabalho no mundo contemporneo
Trabalho e cotidiano
Objetivos
Compreender de que forma o trabalho organiza a sociedade e define suas caractersticas bsicas; analisar as
transformaes ocorridas no trabalho (processo, contedo e estrutura) numa perspectiva histrica; analisar e
identificar as tendncias e exigncias do mundo do trabalho atual e as alternativas que vem sendo construdas; e
identificar e compreender os diferentes modos de organizao do trabalho e de perceber sua importncia nas
demais estruturas sociais.
Os procedimentos metodolgicos podem ser executados de diversas formas: atravs de aulas expositivas e
dialogadas; leitura, compreenso e anlise de textos; estudo dirigido; pesquisa e divulgao que incentivem o
processo reflexivo e possvel interveno da realidade pesquisada; seminrio e debates; oficinas; e vdeos debate.
Recursos Didticos
Quadro branco, pincis para quadro branco, livro didtico, livros (diversos), revistas, jornais (impressos e on-line),
filmes, msicas, computadores, internet, Datashow, entre outros.
Avaliao
O processo avaliativo pode ocorrer de forma contnua, diagnstica, mediadora e formativa. Nessa perspectiva,
sero utilizados como instrumentos avaliativos: a frequncia e a participao dos alunos nas atividades propostas
sejam individuais ou em grupo. Entre outras atividades destacamos atividades escritas e orais, participao em
debates, jris simulados e elaborao de relatrios.
Referncias
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
ALBORNOZ, Suzana. O que trabalho. So Paulo: Brasiliense, 1997.

ANTUNES, R. & SILVA, M.A.M. (Orgs). O avesso do trabalho. So Paulo: Expresso popular, 2004.
ANTUNES, R. (Org.) A dialtica do trabalho. Escritos de Marx e Engels. So Paulo: Expresso popular, 2004.
ANTUNES, Ricardo. Adeus ao trabalho? Ensaio sobre as metamorfoses e a centralidade do mundo do
trabalho. 4.ed. So Paulo: Cortez, 1997.
ANTUNES, Ricardo. Os sentidos do trabalho. Ensaios sobre a afirmao e a negao do trabalho. So Paulo :
Boitempo, 2003.
CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede, v. I, So Paulo, Paz e Terra, 1999.
CATTANI, A. D.; HOLZMANN, L. Dicionrio de trabalho e tecnologia. Porto Alegre: Ed. UFRGS, 2006.
HARVEY, David. Condio ps-moderna. So Paulo: Loyola, 1994.
MARX, K. Manifesto do Partido Comunista. URSS: Edies Progresso, 1987.
MARX, Karl. O capital: crtica da economia poltica. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1994.
OFFE, C. Capitalismo desorganizado: transformaes contemporneas do trabalho e da poltica. So Paulo:
Brasiliense, 1989.
POCHMANN, M. O emprego na globalizao. So Paulo: Boitempo, 2002.
POCHMANN, Marcio; AMORIM, Ricardo. Atlas da excluso social no Brasil. So Paulo, Cortez, 2003.
RAMALHO, J. R.; SANTANA, M. A. Sociologia do Trabalho. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2004.
RIFKIN, Jeremy. A era do acesso. So Paulo: Makron Books, 2000.
RIFKIN, Jeremy. O fim dos empregos. So Paulo: Makron Books, 2004.
87

IFRN, 2011

Seminrio Curricular: Seminrio de Qualidade de Vida e Trabalho para cursos tcnicos Integrados,
Integrados EJA e Subsequentes (Cursos de 1.200 horas)
Objetivos
Temas:
Qualidade de vida, sade e trabalho
Prticas corporais e lazer
Programa de atividade fsica e desenvolvimento da autonomia
GERAL
Valorizar o corpo e a atividade fsica como meio de sentir-se bem consigo mesmo e com os outros,
possibilitando a utilizao qualitativa do tempo livre e do lazer na vida cotidiana.
ESPECFICOS
Relacionar as capacidades fsicas bsicas, o conhecimento da estrutura e do funcionamento do corpo na
atividade fsica e no controle de movimentos adaptando s suas necessidades e as do mundo do trabalho.
Utilizar a expressividade corporal do movimento humano para transmitir sensaes, idias e estados de nimo.
Reconhecer os problemas de posturas inadequadas, dos movimentos repetitivos (LER e DORT), a fim de evitar
acidentes e doenas no ambiente de trabalho ocasionando a perda da produtividade e a queda na qualidade de
vida.
Palestras sobre temas atuais que estejam interligados com a rea da Educao Fsica e que sejam de
interesse dos alunos com a devida orientao docente;
Exibio e discusso crtica de filmes que abordem temas sobre os contedos especficos da cultura corporal;
Debate de notcias e reportagens jornalsticas das agncias de divulgao no pas e em nossa regio,
relacionadas com as temticas estudadas.
Realizao de prticas corporais significativas nas quais o aluno compreenda o seu fazer como elemento de
integrao entre a teoria e a pratica.
Recursos Didticos
Projetor de slides
Textos, Dvd, Cd, livros, revistas
Bolas diversas
Cordas, bastes, arcos, colchonetes, halteres.
Material de sucata.
Avaliao
A frequncia e a participao dos alunos nas atividades propostas;

O envolvimento em atividades individuais e/ou em grupo;
A elaborao de relatrios e produo textual;
Avaliao escrita; e
A autoavaliao da participao nas atividades desenvolvidas.
Referncias
1. BREGOLATO R. A. Cultura Corporal da Ginstica. Ed. cone, 2007

2. DANTAS, Estlio Henrique Martins e FERNANDES FILHO, Jos. Atividade fsica em cincias da sade. Rio
de Janeiro, Shape, 2005.
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4. POLITO, Eliane e BERGAMASHI, Elaine Cristina. Ginastica Laboral: teoria e pratica Rio de Janeiro: 2
edio, Sprint, 2003.
5. VALQUIRIA DE LIMA Ginstica Laboral: Atividade Fsica no Ambiente de Trabalho. Ed. Phorte, 2007.
88

IFRN, 2011
ANEXO V ACERVO BIBLIOGRFICO BSICO

DESCRIO
(Autor, Ttulo, Editora, Ano)
FOUCAULT, M. A. Arqueologia do Saber. Rio de Janeiro: ForenseUniversitria, Traduo de L' Archologie du Savoir. 3 ed. 1987. 239p.
MOSCOVICI, F. Desenvolvimento Interpessoal. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos
e Cientficos, 1975.
COVEY, Staphen. Os Sete Hbitos das Pessoas Altamente Eficazes. 7 ed. So
Paulo: Best Seller, 2001.
FADIMAN, James; FRAGER, Robert. Teorias da Personalidade. So Paulo:
Harbra, 1986.
KANAANE, R. Comportamento Humano nas Organizaes. 2 ed. So Paulo:
Atlas, 2007.
Michaelis: Dicionrio Escolar Ingls. So Paulo: Melhoramentos, 2009.
Macmillan Essential Dictionary: For Learners of American English. Oxford:
Macmillan Publishers Limited, 2003.
Longman Dicionrio Escolar: Ingls Portugus, Portugus Ingls para
a
Estudantes Brasileiros. 1 ed. Harlow: Pearson Education Limited, 2002.
a
ANTAS, Luiz Mendes. Dicionrio de Termos Tcnicos: Ingls - Portugus. 6
ed. So Paulo: Trao Editora, 1980.
Chambers Dictionary of Science and Technology. London: Chambers, W., &
Chambers, R., 1971.
ANDRADE, Maria Zeni. Segurana em Laboratrios Qumicos e
Biotecnolgicos. Caxias do Sul: Educs, 2008.
CARVALHO, Paulo Roberto de. Boas Prticas Qumicas em Biossegurana. Rio
de Janeiro: Intercincia, 1999.
CIENFUEGOS, Freddy. Segurana no Laboratrio. Rio de Janeiro: Intercincia,
2001.
ARAJO, Giovanni Moraes de. Segurana na Armazenagem, Manuseio e
Transporte de Produtos Perigosos. 2 ed. Rio de Janeiro: Gerenciamento
Verde, 2005.
GONALVES, Edwar Abreu. Manual de Segurana e Sade no Trabalho. 5 ed.
So Paulo: LTr, 2011.
BACAN, N.; ANDRADE, J. C. de; GODINHO, O. E. S.; BARONE, J. S. Qumica

a
Analtica Quantitativa Elementar. 3 ed. So Paulo: Edgard Blcher Instituto
Mau de Tecnologia, 2001.
MORITA, T.; ASSUMPO, R. M. V. Manual de Solues, Reagentes e

a
Solventes. 2 ed. So Paulo: Edgard Blcher, 2007.
a
TRINDADE, D. F.; BANUTH, G. S. L. Qumica Bsica Experimental. 4 ed.

Editora Icone, 2010.
POSTMA, J. M.; ROBERTS JR, J. L.; HOLLENBERG, J. L. Qumica no Laboratrio.
a
5 ed. Editora Manole, 2009.
a
NEVES, V. J. M das. Como Preparar Solues Qumicas no Laboratrio. 1 ed.
Editora Novo Conceito, 2008
ROCHA, J. C.; ROSA, A. H.; CARDOSO, A. A. Introduo a Qumica Ambiental.
a
2 ed. Porto Alegre: Bookman, 2009.
VAITSMAN, E. P.; VAITSMAN, D. S. Qumica & Meio Ambiente Ensino
Contextualizado. Rio de Janeiro: Intercincia, 2006.
COLIN, B. Qumica Ambiental. 2 ed. Porto Alegre: Editora Bookman, 2002.
DERISIO, J. C. Introduo ao Controle de Poluio Ambiental. 3 ed. So
DISCIPLINA(S)
CONTEMPLADA(S)
Relaes Interpessoais do
Trabalho.
Trabalho.
Trabalho.
Trabalho.
Trabalho.
Ingls Instrumental.
QTDE. DE
EXEMPLARES
Ingls Instrumental.
05
Ingls Instrumental.
05
Ingls Instrumental.
05
Ingls Instrumental.
05
Segurana e Sade do
Tcnico em Qumica.
Segurana e Sade do
Tcnico em Qumica.
Segurana e Sade do
Tcnico em Qumica.
Segurana e Sade do
Tcnico em Qumica.
Segurana e Sade do
Tcnico em Qumica.
Tcnicas Bsicas de
Laboratrio; Qumica
Analtica Qualitativa;
Qumica Analtica
Quantitativa; Qumica
Analtica Quantitativa
Experimental.
Tcnicas Bsicas de
Laboratrio; Qumica
Analtica Qualitativa;
Qumica Analtica
Quantitativa Experimental.
Tcnicas Bsicas de
Laboratrio.
Tcnicas Bsicas de
Laboratrio.
Tcnicas Bsicas de
Laboratrio.
05
05
05
05
05
05
05
05
05
05
05
05
05
05
05
05
Qumica Ambiental.
05
Qumica Ambiental.
05
Qumica Ambiental.
Qumica Ambiental.
05
05
89

IFRN, 2011
Paulo: Editora Signus, 2007.

SPIRO, T. G.; STIGLIAN, W. M. Qumica Ambiental. 2 ed. Editora Pearson,
2009.
KOTZ, J. C.; TREICHEL, P. M.; WEAVER, G. C. Qumica Geral e Reaes
a
Qumicas, vol. 1. 6 ed. So Paulo: Cengage Learning, 2009.
KOTZ, J. C.; TREICHEL, P. M.; WEAVER, G. C. Qumica Geral e Reaes
a
Qumicas, vol. 2. 6 ed. So Paulo: Cengage Learning, 2009.
MASTERTON, W. L.; SLOWINSKI, E. J.; STANITSKI, C. L. Princpios de Qumica.
a
a
MAHAN, B. M.; MYERS, R. J. Qumica: Um Curso Universitrio. 4 ed. So
Paulo: Edgard Blcher, 1995.
a
LEE, J. D. Qumica Inorgnica No To Concisa. 5 ed. So Paulo: Edgard
Blcher, 1999.
a
SHRIVER, D. F; ATKINS, P. W. Qumica Inorgnica. 4 ed. Porto Alegre:
Bookman, 2008.
a
FELTRE, R. Qumica, vol. 3. 7 ed. So Paulo: Moderna, 2008.
a
LEMBO, A. Qumica: Realidade e Contexto, vol. 3. 2 ed. So Paulo: tica,
2006.
a
MASTERTON, W. L.; SLOWINSKI, E. J.; STANITSKI, C. L. Princpios de Qumica.
a
Qumica Ambiental.
Qumica Inorgnica; FsicoQumica; Fsico-Qumica
Experimental.
Qumica Inorgnica; FsicoQumica; Fsico-Qumica
Experimental.
Qumica Inorgnica;
Corroso.
05
05
05
05
Qumica Inorgnica.
05
Qumica Inorgnica.
05
Qumica Inorgnica.
05
Qumica Orgnica.
05
Qumica Orgnica.
05
Qumica Orgnica.
Qumica Orgnica; FsicoQumica; Fsico-Qumica
Experimental.
05
Qumica Orgnica.
05
Qumica Orgnica.
05
05
SOLOMONS, T. W. G.; FRYHLE, C. B. Qumica Orgnica, vol. 1. 9 ed. Rio de

Janeiro, LTC, 2009.
a
SOLOMONS, T. W. G.; FRYHLE, C. B. Qumica Orgnica, vol. 2. 9 ed. Rio de
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BRADY, J. E.; HUMISTON, G. E. Qumica Geral, vol. 2. 2 ed. Rio de Janeiro:
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Moderna, 1978.
OHLWEILER, O. A. Qumica Analtica Quantitativa, vol. 1. 3 ed. Rio de

Janeiro: LTC, 1982.
Fsico-Qumica; FsicoQumica Experimental;

Corroso.
Fsico-Qumica; FsicoQumica Experimental.
Qumica Analtica
Qualitativa.
Qumica Analtica
Qualitativa.
Qumica Analtica
Qualitativa.
Qumica Analtica
Qualitativa.
Qumica Analtica
Experimental; Qumica
Analtica Instrumental;
Qumica Analtica
Instrumental Experimental.
Qumica Analtica
Experimental; Qumica
Analtica Instrumental;
Qumica Analtica
Instrumental Experimental.
Qumica Analtica
05
05
05
05
05
05
05
05
05
05
05
90

IFRN, 2011
OHLWEILER, O. A. Qumica Analtica Quantitativa, vol. 2. 3 ed. Rio de

Janeiro: LTC, 1982.
MERC, A. L. R. Iniciao Qumica Analtica Quantitativa No Instrumental.

a
1 ed. IBPEX, 2010.
CROUCH, S. R.; HOLLER, J. F.; SKOOG, D. Princpios de Anlise Instrumental.

6 ed. Porto Alegre: Bookman, 2009.
SKOOG, D. A.; WEST, D. M.; HOLLER, F. J.; CROUCH, S. R. Fundamentos de

a
Qumica Analtica. 8 ed. So Paulo: Cengage Learning, 2008.

GENTIL, V. Corroso. 5 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2007.
NUNES, L. de P. Fundamentos de Resistncia Corroso. Rio de Janeiro:
Intercincia - IBP: ABRACO, 2007.
JAMBO, H. C. M.; FFANO, S. Corroso Fundamentos, Monitorao e
Controle. Rio de Janeiro: Cincia Moderna Ltda., 2008.
ALBERTAZZI JR., A.; SOUSA, A. R. Fundamentos de Metrologia: Cientfica e
Industrial. So Paulo: Editora Manole, 2008.
BEGA, Egdio. Instrumentao Industrial. Intercincia, 2003.
BOLTON, W. Instrumentao e Controle. Hemus, 1980.
FIALHO, Arivelto. Instrumentao Industrial. rica, 2002.
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ed. So Paulo: Edgard Blucher, 1982.
a
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Janeiro: Ed. Guanabara Dois, 1982.
McCABE, W. L.; SMITH, J. C.; HARRIOT, P. Unit Operations of Chemical
th
Engineering. 7 ed. New York: McGraw Hill, 2005.
GOMIDE, R. Manual de Operaes Unitrias. 2 Ed Reynaldo Gomide. So
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BLACKADDER, D. A.; NEDDERMAN, R. M. Manual de Operaes Unitrias.
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COULSON, J. A. Tecnologia qumica - Vol. II - Operaes Unitrias. Fundao
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FELDER, R. M.; ROUSSEAU, R. W. Princpios Elementares dos Processos
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MACINTYRE, A. J. Equipamentos Industriais e de Processos. LTC, 1997.
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SPENCER, M., PORTO, M.; NUCCI, N.; JULIANO, N.; EIGER, S. Introduo a
Engenharia Ambiental: O Desafio do Desenvolvimento Sustentvel. 2 ed.
So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.
a
SPIRO, T. G.; STIGLIANI, W. M. Qumica Ambiental. 2 ed. So Paulo: Pearson
Prentice Hall, 2009.
a
WONGTSCHOWSKI, P. Indstria Qumica: riscos e oportunidades. 2 ed.
Edgard Blcherr, 2002.
Experimental.
Qumica Analtica
Experimental.
Qumica Analtica
Experimental.
Qumica Analtica
Instrumental; Qumica
Analtica Instrumental
Experimental.
Qumica Analtica
Experimental.
Qumica Analtica
Experimental.
Corroso.
05
05
05
05
05
05
Corroso.
05
Corroso.
05
Instrumentao Industrial.
05
05
05
05
05
Operaes da Indstria
Qumica.
Operaes da Indstria
Qumica.
Operaes da Indstria
Qumica.
Operaes da Indstria
Qumica.
Operaes da Indstria
Qumica.
Processos Qumicos
Industriais.
Processos Qumicos
Industriais.
Processos Qumicos
Industriais; Tecnologias
Qumicas Regionais.
Processos Qumicos
Industriais.
Processos Qumicos
Industriais.
Tecnologias Qumicas
Regionais.
Tecnologias Qumicas
Regionais.
Tecnologias Qumicas
Regionais.
05
05
05
05
05
05
05
05
05
05
05
05
05
91

IFRN, 2011
LENZI; FAVERO, E.; LUCHESE, L. O. B.; BERNARDI, E. Introduo a Qumica da

gua: Cincia, Vida e Sobrevivncia. LTC, 2009.
TORTORA, G.T.; FUNKE, R.; CASE, C. L. Microbiologia: Uma Introduo. 8 ed.
So Paulo: Artmed, 2005.
MADIGAN, M. T.; MARTINKO, J. M.; DUNLAP P. V.; CLARK D. P. Microbiologia
de Brock. 12 ed. So Paulo: Artmed, 2010.
TRABULSI, L. R.; ALTERTHUM, F.; MARTINEZ, M. B.; CAMPOS, L. C.;
GOMPERTZ, O. F.; RCZ, M. L. Microbiologia. 4 ed. So Paulo: Editora
Atheneu, 2005.
VERMELHO, A. B.; PEREIRA, A. F.; COELHO, R. R. R.; SOUTO-PADRN, T.
Prticas de Microbiologia. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2006.
SILVA, G. N.; OLIVEIRA, V. L. de. Microbiologia Manual de Aulas Prticas. 2
ed. Florianpolis: UFSC, 2007.
Tecnologias Qumicas
Regionais.
05
Microbiologia.
05
Microbiologia.
05
Microbiologia.
05
Microbiologia.
05
Microbiologia.
05
92

PPC Tecnico Subsequente em Quimica

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Projeto Pedaggico do Curso

Tcnico de Nvel Mdio em

Projeto Pedaggico do Curso

Eixo Tecnolgico: Controle e Processos

Belchior de Oliveira Rocha

Anna Catharina da Costa Dantas

Jos Yvan Pereira Leite

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Qumica, na forma Subsequente, modalidade presencial

REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO

ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO

5.2.1. DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS

5.2.2. ESTGIO CURRICULAR

DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGGICOS

CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM

CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS

10. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO

11. CERTIFICADOS E DIPLOMAS

ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL

ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR

ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO

ANEXO IV PROGRAMAS DOS SEMINRIOS CURRICULARES

ANEXO V ACERVO BIBLIOGRFICO BSICO

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Qumica, na forma Subsequente, modalidade presencial

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Qumica, na forma Subsequente, modalidade presencial

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Qumica, na forma Subsequente, modalidade presencial

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Qumica, na forma Subsequente, modalidade presencial

extrao e refino de petrleo e gs natural (GLP, Diesel e Querosene de Aviao QAV);

extrao e refino de sal-marinho (maior produtor nacional);

indstria de alimentos acar, castanhas de caju, balas, chicletes e pirulitos, panificao e

indstria de cermica estrutural no refratria para a construo civil (telhas, tijolos e

extrao de tungstnio, quartzo, caulim, gemas (turmalinas, guas marinhas, ametistas,

Em especial, a indstria petrolfera de fundamental importncia para a economia do Rio

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Qumica, na forma Subsequente, modalidade presencial

estabelecer relaes entre o trabalho, a cincia, a cultura e a tecnologia e suas implicaes

possibilitar reflexes acerca dos fundamentos cientfico-tecnolgicos da formao tcnica,

formar profissionais capazes de atuarem nos mais diferentes e complexos campos de

desempenhar cargos e funes tcnicas no mbito das competncias profissionais;

desenvolver a tica ambiental para a atuao consciente e responsvel do profissional na

desenvolver a capacidade de trabalhar em equipe, de forma respeitosa e solidria;

proporcionar condies para formar profissionais ticos;

3. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

processo seletivo, aberto ao pblico ou conveniado, para o primeiro perodo do curso; ou

transferncia ou reingresso, para perodo compatvel.

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Qumica, na forma Subsequente, modalidade presencial

Tcnico de Nvel Mdio

Figura 1 Requisitos e formas de acesso ao curso.

4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO

conhecer e utilizar as formas contemporneas de linguagem, com vistas ao exerccio da

compreender a sociedade, sua gnese e transformao e os mltiplos fatores que nela

ler, articular e interpretar smbolos e cdigos em diferentes linguagens e representaes,

refletir sobre os fundamentos cientfico-tecnolgicos dos processos produtivos,

realizar procedimentos de amostragem e manuseio de matrias-primas, reagentes,

desenvolver tarefas de controle de qualidade de produtos e processos, por meio de

efetuar procedimentos operacionais de controle de processos industriais;

operar processos qumicos observando normas de segurana e higiene em escala industrial

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Qumica, na forma Subsequente, modalidade presencial

analisar os procedimentos laboratoriais com relao aos impactos ambientais, gerenciando

desenvolver procedimentos de preparao para diferentes tcnicas analticas;

executar tcnicas de anlises clssicas (qumicas, fsico-qumicas, microbiolgicas,

realizar clculos de incerteza de resultados mediante clculos metrolgicos;

avaliar a segurana e analisar riscos em processos laboratoriais e industriais a fim de atuar

aplicar tcnicas de inspeo de equipamentos, instrumentos e acessrios;