Tarea del docente

El docente se ha visto obligado a buscar nuevas formas de actuar en relacin a la

tarea educativa que tiene por lo tanto se ofrecen distintas soluciones para que el
docente pueda adoptar un mejor camino en lo profesional.
Una de las propuestas que se destaca es la concepcin operativa de grupo, su
objetivo es que el docente pueda coordinar grupos, los fenmenos escolares de la
escuela moderna fueron pieza importante en los fenmenos grupales. Sin
embargo, se le dio poca importancia a esta cuestin, la procedencia de estas
tcnicas son mltiples en general se utilizan dinmicas de grupos como por
ejemplo lluvias de ideas.
La reforma educativa de los aos setenta permiti que se incorporaran un conjunto
amplio de perspectivas y tcnicas para el trabajo en grupo. El grupo escolar como
un fenmeno colectivo: la etapa social que en este momento se enfrenta con
mayor importancia a la efectividad de las tcnicas que a la formulacin terica de
los diversos problemas que afectan a lo real. Hay una doble eficiencia en el
empleo de las tcnicas grupales.
Las tcnicas grupales como obstculo epistemolgico para la elaboracin
conceptual del grupal se afirma que el profesor se encuentra frente a fenmenos
colectivos ya que en el proceso escolar se da un conjunto de situaciones grupales.
La tarea pedaggica y la tarea del coordinaros de grupos como se entrelazan en la
relacin educativa los problemas de saber, confianza y moralidad.
El profesor tiene que saber y no saber, convivir con el estudiante, ser amigo y al
mismo tiempo mantenerse en una relacin distante, ser responsable de los
valores, la disciplina y la moral y al mismo tiempo desarrollar una forma de trabajo
donde las decisiones sean tomadas en forma colectiva, ser un lder democrtico
del grupo y jugar un rol, y ser el responsable directo del xito en la educacin.
Lograr independientemente de las condiciones externas que afectan el trabajo
educativo la realizacin de este con una eficiencia ilimitada. Las diversas
posibilidades en la coordinacin de grupos supone la adopcin de alguna teora o
concepcin respecto a lo grupal.
El profesor ante un grupo escolar El profesor asume un conjunto de tareas
histricamente delegadas
en funcin de ciertos procesos de formacin, aprendizaje y/o capacitacin.
Algunos elementos de los procesos institucionales en los que se conforma un
grupo escolar dificultan la coordinacin de un grupo desde el enfoque operativo.

Entre ellos podemos destacar:

El nmero de estudiantes que integran un grupo escolar. Habitualmente se trata
de grupos de 35 o ms personas;
las expectativas que tiene cada estudiante respecto de la materia que va a cursar
cuando se inscribe en un curso.
El conjunto de tareas que implica la funcin docente.
La deformacin existente con respecto al trabajo grupal.
La concepcin operativa de grupo no puede aparecer como el gran mtodo
didctico que resuelve el problema de aprendizaje de todas las disciplinas.
Los tiempos en los que se desarrolla una clase escolar
el conjunto de tareas que implica la funcin docente.

Carta a un joven profesor

Va dirigido a profesores que vamos iniciando en la profesin docente, busca que
se reflexione sobre el modo de enseanza en un momento donde las leyes
educativas y los alumnos plantean diversas necesidades. El autor da su crtica la
maquinaria burocrtica, a la que estamos sometidos los docentes, pero tambin
recalca que es responsabilidad de cada profesor.
Sugiere principios bsicos a seguir como preparar el trabajo, cuidar el entorno,
mantenerse firme con las consignas, encontrar la manera de que cada uno tenga
el sitio en lo colectivo. Tambin reflexiona sobre el concepto de la escuela como
institucin que no solo trasmite conocimientos sino que forma tambin ciudadanos.
Una escuela que ayuda al alumno a renunciar a estar en el centro del mundo,
argumentar, a buscar la verdad, respetar, una escuela que dirija en una sociedad
democrtica que ayude el alumno pensar por s mismo y aprender a hacer en
sociedad.
El profesor debe permitir a cada alumno abordar saber y proporcionarles ayuda
necesaria, debe solicitar compromiso de la persona y poner a su disposicin los
recursos si los cuales no poder tener buenos resultados en su aprendizaje. La
verdadera enseanza adopta a la vez el carcter inquietante del encuentro con lo
desconocido y el poyo que aporta la tranquilidad necesaria. En cada aprendizaje el
alumno se enfrenta a algo que lo supera. Algo que requiere, de su parte un
compromiso una aceptacin de riesgos que nadie puede asumir en su lugar. Se
ensea para que los dems vivan la alegra de nuestros propios descubrimientos.

 Por qu elegiste ser docente?

Eleg ser docente porque somos una pieza importante en la sociedad, es una carrera muy
noble, algunas veces depende mucho de nosotros el camino que toman los estudiantes
ya que nos pueden llegar a tomar como ejemplo, y me gusta trabajar con nios porque se
aprende mucho de ellos.
Qu es para ti un docente?
Es quien se encarga de brindar la mejor educacin posible buscando estrategias para un
mayor aprendizaje, es quien forma y ensea.
Qu imgenes y representaciones se tienen en la sociedad de un docente?
Se podra decir que malas porque muchas de las veces se critican el desempeo laboral
que se tiene y tienden a criticar de forma muy negativa su trabajo pero por otro lado hay
personas que realmente valorar la profesin.
Qu papel juega el docente en el sistema educativo?

Es el ms importante porque busca que tener una mejor calidad educativa y que
se logre obtener el mayor de los xitos.
Qu actividades realiza el docente durante una jornada escolar?

Utiliza materiales didcticos, explicacin de los temas, observaciones y

planeaciones que pongan en prctica diversas actividades que permitan tener un
buen aprendizaje.
Qu tareas tiene que desempear en la escuela?

La tolerancia, ser reflexivo para saber que necesitan reforzar sus alumnos para
poder encontrar la mejor solucin.
Qu tipo de relaciones entabla?
Familiares, con la institucin, el estudiante y todo lo que sea entorno a la sociedad.
A qu problemticas se enfrenta?

Algunas veces con alumnos que no les in teresa el estudio y suelen ser muy
problemticos, cambios de las normas por parte de la secretaria de educacin,
criticas de la sociedad.
Cmo concibe el sistema educativo al docente?

Que se prepara continuamente para buscar un mayor aprendizaje en cada uno de

sus alumnos adems de que se supera continuamente para lograr su mayor
superacin.

Ley general de educacin

Esta ley regula la educacin que es impartida por el estado, entidades y municipios sus
organismos y particulares con autorizacin o con reconocimientos de validez oficial de
estudios. Es de observancia general en toda la repblica y las disposiciones que contiene
son de orden pblico o inters social.
La educacin es medio fundamental para adquirir, trasmitir y acrecentar la cultura, es
proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformacin de a
sociedad, y es factor determinante para la adquisicin de conocimientos y para formar al
hombre de manera que tenga sentido de solidaridad social. En el proceso educativo
deber asegurarse la participacin activa del educando, estimulando su iniciativa y su
sentido de responsabilidad social, para alcanzar los fines del artculo 7.
El estado est obligado a prestar servicios educativos para que toda la poblacin pueda
cursar la educacin preescolar, la primaria y secundaria.
La educacin que el estado imparta ser gratuita. Las donaciones destinadas a dicha
educacin en ningn caso se entendern como contraprestaciones.
La educacin que imparta el estado, sus organismos descentralizados y los particulares
con autorizacin o con reconocimientos de validez oficial de estudios tendr, adems de
los fines establecidos en el segundo prrafo el artculo 3ero de la constitucin poltica de
os estados unidos mexicanos, los siguientes:
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.

vii.

Contribuir al desarrollo integral del individuo, para que ejerza plenamente sus
capacidades humanas.
Favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos, asi como la
capacidad de observacin, anlisis y reflexin crtica.
Fortalecer la conciencia de la nacionalidad de la soberana, el aprecio por la
historia, los smbolos patrios y las instituciones.
Promover mediante la enseanza de la lengua nacional un idioma comn para
todos los mexicanos.
Infundir el conocimiento y loa prctica de la democracia como la forma de gobierno
convivencia que permite a todos participar en la toma de decisiones.
Promover el valor de la justicia, de la observancia de la Ley de la igualdad de los
individuos ante esta, as como propiciar el conocimiento de los Derecho9s
humanos y respeto a s mismos
Fomentar actitudes que estimulen investigacin y la innovacin cientficas y
tecnolgicas.

Esta ley general de la educacin es un bien pblico y un derecho humano y social,

que constituye nuestros derechos personales y sociales. En este sentido, El estado
tiene la responsabilidad no solamente de financiar el sistema educativo, sino tambin
garantizar su cumplimento en tanto derecho humano y social y su continuidad en el
tiempo. Un sistema de educacin inclusivo, donde se contemple las diferentes
necesidades y diversidades sociales en orden de garantizar este derecho a toda la
poblacin asegurando adems la gratitud, obligatoriedad y laicidad de la enseanza
en todos los niveles a partir de los tres aos y hasta finalizar el nivel secundario.