,

Descripcin
de la ficha

Nmero d e fic ha

\
\
\
Ttulo \
PrOp5ito5

En negro ee destacan
105 ejes que ee rela ciona n

\
\

con la ficha

\
\
\
Nmero de bloque \

\
\

Eje.

Arriba :

Los nmer os, sus relaciones

y s us operac iones

\
\

Medicin

\
\
Lfnea de cort e \
para de sp render
la ficha

Geometra
Abajo,
Trata miento de la informacin
Procesos de cambio
La prediccin y el azar

Contenido
1 Qu lugar ocupo?
2 Volados y carrera s de coches
3 Medicin de longitudes
4 Cul es el resultado?
5 Barco s y vas
6 Qu hora es?
7 A cmo el costal?
8 Con hilo y co n tinta
9 Como cur rtoe..P
10 Miden lo mismo?
11 El patio de doa Martha
12 Cuadros numricos
13 El Paricutfn
14 Juguemos a las carta s
15 El recorri do del t ren
16 reas y permetros
17 Descubre c mo es
18 Los vasos
19 Los giros
20 Cunto mide?

<\> <\\> '\\\' '\Y' 'v> !j ~ ~ ~m~~ #.~

<l> '\\> \\\ W ,\j>

2 1 i Quin alcanza el nmero?
22 Rectngul os de colores
23 iCuntos le caben?
24 iCuntos repartimos?
25 Poliedros I
26 La tiendita
27 El robot
28 Cuadros y cuadrilteros

29 iSon ms hombres que mujeres?

30 iQu reflej a el espejo?
3 1 Para uno, isobra o fa lta?
32 Los caminos de la araa
33 Competencias deportivas
34 Cubos y cajas
3 5 Tringulos y rectngulos
3 6 Taller de juguete s
37 Transformaciones
3 8 Casitas de colores
39 iCmo se relacionan?
40 La papelera
4 1 Poliedros 11

1
Qu lugar
ocupo?
,

Que los a lum nos ide ntifiquen

y use n los nmeros ordinales
en d iferentes co ntex tos.

vdcduzco n algu nas reglas

para su es cr itura.

A1.1/('0 .11
P.lf.l lod o l'l ,tru po, U Il [ucgo rh- t .Hj l'I.l~ bl.mcas
(cad ,l una pu ('d l' h.l nr~' (on 1.1 ("u.u la parn-ele u na
hoja 1.1111.1(1() r.u l.l ).

<\> <\\, \\\ W<

V>
1. Elmaest ro rt'!l.ul e ,1 r .111,1 I1 i I10 U11.1Iarjl 'I.1. Les
expl ie.1qucc-n {II.I V,111 ,1{..e-rihir ('1uumero ( Ir( ti n.il
por un I,u le1 con uunu -n I VI lo r l'I otro co n 11'1ra. Al
e nl rl'!-t,ule " 1.1.. l.Hjl'l.lSl'I fll ,ll'.. tro di cL' t-l n rm-ro
quete lorn..s pondl' .l c.ld ,l llirl o.
C uando lo .. ni;i c1.. 1t-nnm.m,eH !,l tille 11l11lt 'slr,l Stl
1.nid<1 y lo" d('ll1,h op irl.l ll ..i ('s!. blcu ('..n ito (' 1
IJl'J Il Jt'rl ) Yt -lnomlm- (It'1 11li tuero. A los 11i Il e IS que SI.'
eqll ivoca ronlcs l 'l1trq:,10 1r,l l,lr jt'1,1 P,H,1 ((Ut' vm-lV,1I 1a l'sni l ilr!o.
[I1ll <lI'sl n) rl'(( )!:t' I( JI 1.1SLISI,lrjt'l ,l s. l.rs n-vue-lve y
1'lltr('g ,l l1 n,l ol e.H1.1 n i 110 I),H,' que 1,1S1)( mg,lI1 sob ro
su mes a run el ru nubn- (kl llli n1l'n ) l),lei.l ,b.ljO. El
nl ,1t'sl ro din' un IHlrm 'ro ordi n,ll ,1 1a z.u, y el ni flO
que tie ne 1,1I,HiPl,l rh-l )(! II'y,m la rl,l r.i)id. ll11l'n ll '. Si

no lo b.let' Sl' n '("( lg(' 1,11,1 rj('1,1. T nmbtn SI' r('(-(lgt'n

1,1S I.Hil'l ,Squ e se lcvaut.m s in IMl lt'r si d o uomhr,r cas. G.ll1,mlt)s ruo-, ( I U (' SL'(IUl '(1.1l1 c on su I.Hjl '1,1.
Esta ,K livitl,HI SI' n-pik- on var t,is m :,lsio!lt'S h a sl,'
cornpletorun jUt'gt l (k' I (l ( ] l.lrj('I,lS("t )ll tIlS muuon IS
cid 1" ,11 10 0".

2. En Ill r,l s<'sit'lIl l(IS ,1Ium l1 (ISS(' Sil' IlI,m un <'1 s u p lo

fonu.mdt l UIlcrc u lo . S (~ numcr.ut d Jl.lrt ir (klu ll(l y
SI' ('Ilt n 'g,\ 1.\ l.Hjd,1 e un 1,1nmvro 10" d l lli r'l(l Ijlll '
It, Ion 'l t 'S<' lu g.H. SI' h,IU 'lo m ismo ("( nu-l 2 (}", r-on
o! :lO", t' td t'r,l, sl'gt 'rn 1,1 uuu -ro tI(' ,1lun ll1os d t,)

rJ ~ ~

g ru po. L.Is d l' Ill,\s l.Hjl'l ,\S St' COIOCOI rll' ll l' 1ccnt ro
dd st' l11 id rl' u lo run r-l 1I01ll1m' d l~ los nmeros
o n Iin,l ll' s b,l( ia ,mi!>a .

~m

El ma estro pide qu e p.rscn .11frente lo s nhu ISque

esl en ent re d IO"' Y el 20" legar e s, busquen 1.1
l.u iel,l que le correspondea C.Ul.l 1l110 y sin voltcarta
regres en .1 su jll ~.lr y 1.1 m ue...tren . Losdcr ns n ios
dkcn si suscom pan c ros tornaron 1.1 I.lrjel.l cor recta.
y s lu e n t..'St' momento lu s l1 i ,io~ que tienen las
taricta s 1.1Svfllte.m pa ra vt.'riic .u (,1numero.
h. Ha cenlo mismn ron lo s rll jml'n lS que cs tan ante-s
de l 1(1 ' Ycon I (J~ que estn ent re el 20',' y el 30"
luga res .

.1 .

J . Una va ria nte de la a c tividad e s la siguiente:

Colm :.ltl 1.1S tMjet .ls e n el ce n tro del cr c u lo. pero
Jl1or .1 co n l,j n mcroordma l h,K i.l arriha . Dcspu-,
de numcra rsc d e uno en UI1CIe l m.wst rel (jice en VII/.
altoun nmero ordinal. El a lum no 1 lue cst.t colocado en l'sl lugar bu sca latarjeta que le co rresponde
y 101 voltea por (;1 lado q ue tk 'm ' el nombre I"lr<l
vcrtcnr el numero.

-l. En o tras se siones St..' pu ede jllg.lr .1 "Mc mor i.1 d e

lo s n mero s o rdlua le-s". Para lod o el gru po se
necesita n 100 l a rjt. I .l ~ e o n lo s n mero sordinales y
1OOeo n e l nombredc los n meros. l CISalumnos 1.1S
elaboran como sedcscrtbe cn 1.1 primeraac tividad.
El mac...lroorganiza .1 1g rupo e n equip o .. de c inco
o o;eis nitio... a c ad a equipo le e nt re ga 20 I.u jplas
ron los nume rosordlnalcsv 20con los no rnhrcs de
lo~ nu meroso l .l serc se reparte de 1.1 siguien te
m.Ull' r.l; .l un e-quipo se le dan del 1'J .112(y-', .1 otro
del 2 1\1 .11-1U' 11sigu ie n te del a l \1 a l 6{)",.1 otro del
(J 1\1 .11110" Y.1 1 ltimo d e l B1\1 alt 0 0" . Se rev uelven
boca .lll.l jo S(lh re j,l mesa y se Iorm.i un rcct.tngulo
rh-5 H -1 todctas.
I'o r turnos ca d a nlo levanta dos tarict.i s y 1.1S
volt ea , si co incide el nmem COIl su Ilo mb re se
queda CO Il l' Il <lS ; si 110, Ias vuelve .t c o lo car ('11 su
luga r. El jUl'gclse termina cuando va no Il.lY ronot as.
Ga na el nilio q ue o hl(;'ng.l m s la rje t.ls. Se jlll'Hall

va ria s f"(IOd .1Sy despus se ln tcrca mb ianles l.Hjl'lolS

e ntre los equipo s. d e manera que lodos jueguen
co n tod a la se rie.
5, Ot ra actvlda d puede co ns istir en or~.lIl iza r la
bib lioteca cid s;ll)n po tlit..' mlo en e l 1(llllo d e e.u l.l
libre un nmero ordinal. Cndn alumno h.Ke uu.r
lisl.l co n los tuulosdch libros y 1;'1numero ordina l
que le co rrespondea cada uno. Cua ndo los alumno s so lici te n un Iihro deberdn d ecir e l n mero
ordinal.

(). Estas nctfvl da dcs se pueden repetir .1 10 l.Hgo d e

tork Jel cu rso Cst-(llar y ceImplementa rI.1S ("( JI1 .K Iivida do s co mo l.rs sigllil'l1 lcs : Buscar en no tici,lS de
pl'ri d k o s nurncros ordinales y an,l1ilr ('11 qu
c o n le xto se usan: si en las not iei,ls vielle escr ito el
nrH11bre de los nnn-ruv , ddler<i n dctcnnin,i r ,1qu
num ero o rdln.i l Sl' refiere o, a l ("llnt r;Hio, si viene
e scr ito e l n umero dec ir su nomb re .

2
Volados
y carreras
de coches
Q ue los a lum nos e labo ren
hip tes is sobre resultados
de eventos aza rosos,
tl troves del anlisis
de registros de resultados.

1\1.1/('r;,11
1'.1r.1 ca da >Ml'j.l, dos coc hes de ca rton cillo q ue
midan (k, larg o 7 c m y deancho J c m, d o s tira s de
cnrt oncilln, unaazu l y o lr,l ro ja, que midan no cm

de largo y 1{} cm de an cho dividida s en l O pones.

y una moneda .

En una sesi n previa ros alulllllos el.1hllr.1 11 (,1rn.nerial se i'lata, lt).

Se sugiere q Ul' esta activida d se IIt'VI' a ,-,, ho
dl'Slllll"; te IMI 'I' f rt'.lli z,ulc) 1.111'Ix i n" AguiJ., ()so l"
dclllbro dI' texto (p. 22) .
1. Se org ,lIl iZ.l ,11 g ru po ('11p.H<'j,1S Y SI.' t'l1 lrl'g<1l' t
Ilhlll'ri,ll. C Id,) .1Iu ll H10 el ige la ca ril de 1;1moncd.i
co n 1.1mn: jugiH. (.guH.l () so lJ, Po r turnos. la nza n
l.ll1l()I lL'(l.l al air{' y ava nzan una Cih ill.le.l el.l vez que
s.llg.l l.l ( ";Ha qW.' ('1igienm. e .l rM d mo que llegue
pr ime-ro a la meta .
,.

Cada p.ue ja rcpltc chu-o veces ('IjU{'g( 1y cuan do

terminan registran eu una tabl a. corno 1.1 que se
muestra . e l n mero ele soles y ele agullas.
Despu s ele ha ber registrado I(ISresultados de Ills

cinco jUl'gOS, el m.l{-slro pide a una de 1.1Spar{' jas su

ta bla y 1,1 e-c ribe e n el piza rrn pa ra que ludo el
gru1)1)1.1.1 nacc .1 1ravs de las siguien ll"!> pn'.;unl.ls:

2. Ot ro jue ..:u puede se r d dl' "La esca lera ". qu e

con siste en lo siguil'IlIl';
.1. Cada p;Heja dibuja uno escalera como 1" que se
m uest ra al re ve rsc vcoloca un objeto e n ('I l~(: .l l n
qu e qUl"</a e n r nedio. Escri ben .11 princ ipio de 1.1

Cu.lnltlSjU{'.;()S!-l' ga naro n co n sol?

Cu.nh IS jUl'gt lS!'oC ganaron con .g uil.l?
Cu.i1 es el nme ro 101.11 de so k'S?
Cu.l es d nme ro 101.11de guil.1S?
Cu.l ('S1.1difcr cncla ent re el n mero de juegos
que se gnnoron cun sol y con.igui l.1 ?
Cll,ll es 1,1 d iie relld.l entre e l nn u-ru 101.11de
soles y de ,guiI.IS?
N L'Mr I( {) In torco

1
2

:1
4

Sell

{ ;LJIl,\

~~~
~m

e~c.11 1 'r.l l' n(1I11h rp dI' l U l( 1 d!' los j ll~,l dorl's y ,1 1fina l

l'11l()lllhrl't! l'1otro . Tir.m 1.1 m(lI1!'(l.l .ilain-, si t .le

solel oh je lo luio nn c scolon y s cal' ,i ~uil,l sub e
uno. e,ln,l el jugador t-uvo nI uluc e~ l.i escrito en
l'I l u ~ ,lr .1 1qll( ~ 1I l'~.1 p rum-r o

l'l o hjelo .

h. Cld.l p.lH'j,l rt~i Slr a 1,11111,1 1de volado..' IUl' tuvo

que hacer p.H.l ~.1Il.H un jUL'HO,
C. Rcpitc-n la .u t ivid.nl (lt)So tn-.. Vl't-l'''; despus e l
rll,ll'Slro p l.lfll 1,.1 1Irt'~ lI nl.l s t omo 1.1S..i ~u i l' n k'S :

,C u,inlos vo l,ult ISc-c h.m In pM.l ~.l l l.l r !

,C u,iles e l menor nnu -ru de \'OI,lllos que se
necesita pa r.l ~.l IM r?
e ll.'1 1'" l'I l1I.IYur nmero d I' vol .u lo.. q UI' "l~
11l'n,..il.l p ,r.l ~.ltMr?
Qu p.Hl'j;l l'c h Il1L'llOSVOI.HII IS p,Ha ~.l fl .l r?
Q U t~ p .Ul'.11'(:hl rn.is VI I,u ll 1" Il.lr.1 ~.lIl .H?

Itzel

2
1
Rodrigo

4.

3
Medicin de
longitudes
Q ue los alu mnos utilice n
algunasfraccionespara exp resar

medida s de lo ngitud, las o rdenen

y obse rven su eq ui valenc ia

co l1 105 sub mltiplo s delmetro .

Al,]{cr.!1

1'.lr,H"lIt,l t 'tlllipo , :-l'~ lira..d{ 1 111 d' I,u go por S.cm

( le ,1tl{ 'I1I J: 1111,1 cliv illil1,1 en n r,rllJ.... 1,Ir .u-n ll ~t : IIOS,
otra en te rcio ..., otra en dcimos. otra en c l' n l l:"' II ~ lfJS
y l.l lhinl.l sin divisionc s. y ot ro jUl'go de '>t'l... l l r~l '"
q ue midan 5 ( '111 de ancho y de t,u go 1.7 5.m . 1.:>0
m , 1.25 m , 1 m . 1.2 m y lJ.75 m, n -... IK.'1. nvanwnte.

,\'>
E t 1 tividadpucde I rL'V.l ~L' " r ., Ix )antes d~ rl~ JI
v:'; ia 1('< T iln "Cuerdas re.....,tl'llle ...... delIibm de
tex to (p . 2 h).

1. [ 1gru l H) "'l' oq~.1 I1i 7 .l l 1l <-'(I ~, ipos d e ruatrn l1 iilo~ .

Se I{,S I' ll lrl'g.H1 1.1... prim era s ura s. Elm.u -stro m,U{ .1
~ ;ri( I~ 1uuuovcn el piza rrn e-nl'l lli ~( 1, (11' m ,mer,1
(1:11' 1.1m.IY( )r d i~l.lIlci a cm re eH 1.1(le l~ Illl l1 tm ~l'.l d('
2 rm-tn .s . \ (",l d. 1 punro rn.in-adu SI' Il' pUI1t' lIl1,1
Il'lr,IIll.IYlb l lJl,l .
.
Elrn.u-st ru dite on vo z <lll.l t1 ()~ p~ IIlIUS , po r l I.('lllo
1IJC1e y f. Desde sulugar, c<lda ltIlIIIlO dI,he e~ l ll ll .l r
1,1(1i...I.1l \('i,l t IlIt' hay cn rre t..~ I I~ rIIISIllU l: tJ~ y .llll)1.1rl:1
1'11u n 11011)l'1 ( 11Il' ent regan alm.u ~ lro. I uedcn h.u'cr

1.1 e...tirnacion en (u.uln .... en m(~li()s. entercios de

nu-tro. en docfrnctru... () ('n l: ('lll tnll:~~O"' ,

.
PIIr tumi '''', 11,... ('l IUII)()', I l.l~.l l\ a w nuca r ...u (~I llllol
cfn , uti l lz.m do lasl ir.1'" co rn-... I)()~ldil'tl l<'> c..ln.~ ~: I
. H I 1()',(."1" ' " " .
" 11I1...
1'l.11I1l)(
. - e .1 1>roXIIl1l'I1
. 111.1....
-" T.11\ ( z
,11gUIlI I~ ('{ llJ il" )'" IC lifKi(l.lllln su ('~ ~ l n l,il re lll 1lI11que h.iv.m ufili v,lC lo difer entes unklack-s cIl' 111('did,l.

. .1l1 ( I('{'SI,ld( -t IV
i U ""
2. 0 I r,1 V l'r~ 1t

' I "S tIUI' ('I Ill,lt's" l.ro

mid.i una t1i sldfHi ,1 I 'fl l r( ' d ()~ puntu-, (' 01.1 1.1 I lra
dividid,l e l l( ll.1rlt ISI1(' l1 !l n it ) s y d ig.l,.IIlJrI'JI'1l 1JJlc1,
1l' l'n 1re 1+ "1 Y 1+":'''
d,H
"nur
I . CUI.ll'II"' I)o dl'lll'
._
una cstim.wion I'Jl cIl'l'ml'lros o e n 1vnunwt m... .
Gan.l r-l I-quipo q m ' m,!; se .l(" ( 'H l lll .

~~ ~
~m

. . .~

3. En otra "C!i>IOn se cnt reg.l a (;U I.1 equipo e !

seg undo jUl.-'go de tiras (quernidcn dc largo 1.75 m,
1.50 m, 1.25 m, 1 m, 1.2 m y 0.75 ml.

tira y 1.1 mide co n alguna

de 1.1S tiras de la actividad anterior y esc ribe un
mensaie .Los eq uipos inte rcambia n sus mensajes y
tien en que enco ntrar la tir.l.lla qu e cor respo nde 1.1
mL,<lid.l esc rita en e l men saje que les loc.
h. Cuando los equiposterminan pasana mostrar la
lira qu e encontraron, y si ~SI .l no co rresponde a las
medidas escritas en el men sa je, el equipo que lo
escrtbto pasa a e nse ar 1.1 lira que escogi y revisan en dnde estuvo el erro r, si en el equino que
man d el mcnsa e o en el que lo inlcrp rel. Todo
e l grupo , e n for ma ordenada . inte rvie ne en
ladls cusln .

<l. Cada cquipo escogeuna

4
i Cu l es el
result ado?

<,\'>
1. El g ru p()~n rg.lnizil l'n pareja s. Seescrbe n enel
piza rr n los siguientes problemas:

a . Mandaron .1 la com unida d 120 arbolito;, de

mango. los cLI.1Jes se planta ran e n ci nco te rrenos
iguale s . En c adat e rren o se de be p lan tar la misma
cantid ad, ic uan tos ,u ho liloS se plan tardn en cad.

Que los alumnos desarroll en la

habilidad para estimar el resultado
de pro b lem asq ue impllean di v id ir.

Q ue calculen el resultado exac to

de varios prob lem as medi ante

[e r R ' ll ( )!

] a rbolit os

traer elagua a la com unidad se necesitan

270 metros de rubena . Cada tubo m ide (, metros de
la rgo. CUnlOstubos se nece sita n r
.. 2 tubos
45 1ul)()s
.. .. tubos

C. P.U,l

24 a rbo litos

t zu a rbolltos

b. Se e mpaca rn 30 00 naran jas. En c ada c os ta l se

pondrn 60 na ra nja s, x u ntos cos tales se Ilena r.i n?
5 cos tales
SOCOSI.llt.>s
500 costales

el ive rsos procedimientos.

20 )( 5 :::: 100,
faltan 20
arbolitos ...

d . Pa ra cerca r el ter reno de 1.1 escuela se nec esita n

163 postes. En la c ou um lda d h.1Y12 fam ilias q ue
de ben ape nar la nusma can tid.u l de postes. cu ,in tos po stes debe da r c ada fallliJi.l?
1u po stes
l B poste s
1.. po stes
Scexpltca .1 los a lumnos q ue , a nrcs de reso lve rlos,
de los tre s re sultados de ca da problema esco jan e l
qu e crea n es e l correcto.
An otan en un papel e l resultado q ue l.... cogieron
para c ada probl ema y se lo ent rega n .11 ma estro .
Despu s buscan una ma ne ra de re-so lvl.'rel primer
problem a p,lr.1 ve rifica r si su e leccin fue acertado.
CU,lnd(II,1 mavorra termi na de resolverlo pa san .11
piz a rrn d os () tres par ejas q ue e ncontra ron e l
resu ltado co rrecto por diferentes proc edimientos y
se los e xpl iC.1 1l a SllS compaeros . Estmportanre quc
l( )r! IIS I(J S alumnos conozca n 1,1S di tcrcnt es form,ls
en que se pueden resolver los problemas. Conviene
q ue tambin pose a lpiza rrn alguna pa reja q ue se equivoc o.

rra ~
~~

p.lra que co n av uda d e sus compaero s cm'uentre

elerror y lo c orr ija .
Finalmente, el maestro d ice q u equipos ocenaro n en el resultado anotado .1IlIe!>.
Si !>l.' IIc.'va muchotiempo la reso lucin velan.ilisis
tll' l primer problema . 'il' recomienda resolve r e n
ot ras Se'iiIJlll'S lo !> dem s prohl l'nl.l".

2. Se organiza a l grupo e n eq uip os de c uatro

alumno.. y 'il' les explica q m.' va n a c icrc itar e l
('.l k ulll mental.
a . S(, anot.l e n el piza rrn U Il pmhlerna ro mo el
'iigu il'nle y dcbalo de l u n cuad ro como e l q ue se

muestra:
Do n Grl'gor io lil'm' 4 2h n,H<lnj,l'i y la.. q uie re
poner en l costales. Cu,inl,l'i n.unnlas debe
nutcr s qui ere lamism.r c.ui t id,1(! en r .ld,l rO'it,ll ~
,\

Esr.i enrrc
o y 10

B
Est. en tre
lO y l OO

e
Est. cutre
100 y 100 0

b. Les ex plic a .11m alumnos que c .ula equipo \1.1.1

escoger una opcin : A. B() C, en la q ue crean 'il.'

uh ic,l el re sultado. q ue tienen po co tiempo y nll e s

ncce.....1rio que e nc ue ntren l'l resu 1ta( I1 I eX.KIil.Mil'lltras 100i alumnos 'ie decide n po r una opcin . l'l
ma estro cuenta h.1SI.1 20.
c. C ua ndo el rnaestm te rm ina d e contar c ad a
equ ipo am 11.1 1,1 11IKi,',n qUl' l'Scogi(i vn un papelito
y se I .l l' nlrl~a ,11maestro . Todo el grupu busca la
ma ne ra d e encontra r e l re sultado. pa ra lo c U.11'iC
pueden apo ya r en rnuluplicacioncs corno 1.1'i si
gUil'lltl''i:
20 X (I= 120
J o x (1 = 1/10
40 x () 240
50 x () 3 (J()
(lO X r, 3(,0
7()x ( = 4 20
7 1x (= 42 (

=
=
=

l a On,ll ld,id de estas actividades l'Spropicia r que

lo s a fun mos calculen rncn talmemc lll'i resultados
de multipl kac kIlll'Se n las q ue U1l,)de 1.1..e i iras tiene
cero... Asi, vn 1.1 divisin 42 6 + b, se puede salwr
que el nmero 70 va es una buenaaproxtmac km
a l re sultado, porq ue 70 x J = 42 0 . Sin embargo l
420 le falla "u n po c o " pa ra 4 2(1. ento nc es dd)l'
cluml'lll.ir..ele "u npo c o" .11z I),H.l acerca rse m.ts .
Cumdoernucntren c l resuttodo. e l maestroanota
e n 1..'1pizarrn la k-tra de la opcin que cada ('llllil)()
e!oc rilli p.l r.l ve r qu equipos .1n 'rl,lrtlll y ga ll,ln un
pun to. Despus ck-c u.ur o o cinco problcrn.is. g.lll.l
e l 1'l luipo qm' h.tva n hll' nid o m.l'i p untos

5
Barcos y vas

h. $c pidl',l los nifu).. 1[lIl' tr.u-cn I rw ,l S 11ol f;1lela s l o n

dos lpic-es illll,Hr,u l. ISc nn una dnl .1. l a ci nl.l debe
queda r h il'l1 e~ 1 irad,l .

----7

Que los ..lum nos de sa rrollen

la habilida d para traza r lineas
perpendiculares y pa ralela s,
co n regla y esc uadra.

Rcglil y cs cu.rdra p.u .l cadaalumno.

Activid..rdes CO nll IlOSI.1S (khen rca!iza rse va rias veces antes

re resolver 1.1 lec cin " Fotografas deta

ciu dad ", dcl llbro ele te xto Ip. J O).

2. Pa ra <UL' lus alumnos aprendan .1 utilizar 1.1

escuadra en el tra zo de !inl',lS pe rpendiculares se
pideque sigan las insrmcciones y al misrnotiernpo
el maes tro las va elccutandovn l'l pizarrn :

,1

olra

dkula res .

c. Tracen ot ras Iim '.l s perpcndkul.ues. sigu il'n<!o

los posos qu e se muestran e n e l dibu o .

,;'

c. Que los nio s investiguen que instrunu-mos o

hc rramleruas usan .11J.:un.1" Pl.'NIIl,l", r omo pI he rre ro, el arquitecto. el .1Ih.l r'l il, el dibujante. para
trazar Inl',lSIMralela s y pcrpcndicu 1.1res .
AI,l/erioll

Se indi ca qu e cua ndo una lirll'a se une

formando un . l1gul() nxto. se 11,1111,l n I nl'.h pcrpcn-

3. Se pide .1 los nios q ue e n una htlja blanca

coloque n su regla corno se muestra en e l dihu jo y
siga n 1.1Sind iC.l cilll1l'S.

a. Tra ce n en una hoia blanca un seg ment o de recta.

en un e xtrem o .1110 1.10 la le tra A y en 1,1otro 1.1 leIra B.

1Antes de trazar Iru-a s IMr" I('I.1s y 1)( 'q x-ndi r u rares

con regla y escuad ra se plal1te.1 a los Iliri o s. ent re
otr as. 1.1<; si.:uil.:'llll'Soctlvlda dc s:

a. En e l ba rco qu e se IllU P Slr,l se sugiere q ue

marquen ele un ("( leIr las Il1l',lS par.l ll'las yele (II(()1,1"
IK.'q x-m 1cu 1,1r(.'. S .

A
h. Co loquen

~1I e~l" u.lC l ra romu se mucst

ra y tracen

unahnca.

fJ
A

~m

~Ih
~

a. Coloq ue n a ho ra su escuad ra sobre (,1fi lo de la

rt.'gl.l y tracen un.1111lI-'.1.

Se explica q ue las ltnea s ., siconsrru idas son p.Halelas, IXlr(IUI-' siempre ma ntienen la misma distan cia 1lIl.1 de 0Ir.1.
C. PU( -den ronstru i r 0 1r.1SIi nea s p..
aralelas coleear nII 1
su regla en otra posic in . Obse rven los dibujos:

b. Sin move r 1.1 regla. reco rran su escua dra hacia la

dere cha o hacta 1.1izqu ierda y trace n ot rahnca.

d. Traren otra s lnea s p.l rald.1s. "" idan 1.1 d isl,lllc i.l
que h.1Y entre las dos y co mprueben qu e en cua l-

quier punto en que se mid., siempre h.1Yl., nusma

dist.lIle ia.
4. Par" finaliza r. el maes tro pl.uu ea lo siguicll!"
(mo podr fan trazar dos lirw,s curvas quP ~'. , ll
par.llt'l.lS?Hagan un dihu jo en el que se vcan J.1SVi.l~
y Ltl l.l esl,lCi n de tren.

6
iQu hora es?
Q ue los alumn os resuelvan
prob lem as que impl iquen
cl uso de medidas de tiempo .

A1.lll'ri.J1
Un rl'l oj p.rrarodo el grupo.

'\>

Es fl'Ci >11 K'l lll.,h!1' plante.rr c st. ac tividad rles lllll;S

de resolver I,ll('('cil n " El ci rr o" dellibro de Il', lo

(p.32) .
1. Pa ra <lIt.IIIS alumnos mfd.m e l ue mpc u li hzando
(,1 re loj , M.O Or;.lll iz.ll., siguit' llh.-' actividad di vid id.1
en tres p artes.
.1.

En la ptiruera parte. el ma estro ha ce en un

cartonclllo un cuadro nJlllo pi que se mucs t (,1 y lo

{"olo<"" en un lug.uvisiblc. Los ,11u 1lll1os Ion .pl.m i-n

su (ll .ldl'ril l l .
h. En 1<1 sl'gund.l p.ntc. el nuestro coh ic.um n 'fuj t-n
a lg t l n lug.lf (11lI1dl.'h I ( II '''1nn-rl.m ('()llsul l.lrlt) y Ilitle
que regi stren . en 1.1 prime ra columna ck-l n l.ulro . ld"
.ictividodes qu e rt.lli zarn e n 1.1 t ~ lld .l du r.lntc t""--'
r1i.l .l'or ejtmplo : Formacin. honl 'r{~ al.l h.mde ra ,
cl.1..e d(~ E..pa ol . etc tera. En 1,1 ",'}:und.l t I ilurnna
anntan 1.1 hora en quccrupic-z.m Cold.1atl ivid'lll y en
1,1 tercera 1.1 ho r.1 en q ue Iatcrmin.m .
c. En la l('rcef,l p.HI{' ''e org.Hliz.1 ,11 grUl)( 11-'11 {'qui lll ,..
(le cu.uro n ii( IS. SI-' 1lidl' llul ' ('(1I111l.1n '1 1sus rl'gi~ 1 rt1..
y q ue ob~l-' rV I'1l ~ i lodos l tonen regi"lr.lela 1.1 mism.i
hora en q ue i.lit itl Yk' fm intl (.ld,1.u-tividad. De..
plll' " ,,,,ln ll,u1 en ru.into tiempo realiza ron ('.1(1.1
una d e la.. .artividadc.... Regi..tren ..u.. resull.lCIII" en
l,lClJ.lr!acolulll n.1.
,.

Cu ando 1.1 mavo rta rcrmt na . un representante d..

codo t'(luillo exp(lne sus resultados: si h.1Ydi fe re ncia... ent re lodos ,lVefigu .lll quil-' n ..e equivoco l'
k-nflcnn cn dnde estuvo 1-,1 error. Es Ir nponau tc
que e n esld pa rle 1-1 maestro pe rm ita qUI-' ..can 1m
rni"lllll" alumm IS t IUl-'IlL'" dercnnincn ..i I ( I~ fl-~ lll l a
d (J~ son ('O f fer l o~ o no , y por qu .
I JI 1~I L'ri l mucntc I l lll'( len p lil I11{.u..... in'gu 111.1SI..:( JIl11 1
1.1Sslguicnrc..:

,Cu.tnto tiempo p.N .i de sde qu e ..t form aro n

h.,.,I.l q ue empe z 1.1 d a..e de Esp.1I1o l?
..ell.11l!111iempo Ir.U1..CUfri r1escle qu e final iz el
r('nt'O h.,.,I.l 'lUL' term in 1.1 t'l.he de Ciencias
Naturalc...?
,Cu.i l l"t!e la ocnvidad 'l lK' d ur m.s ti empo ?
nu.ill.r que dur ml'n ll~ ?
Cu,illlo tu-mpo c stuvlmo.. L'1l 1.1 t'SC UI'!;!
(u.inll) Ii('ml)1 1{..tuvinu ISen l'I ... llllI 1?
..( u.1ntll 1icmpo ....tuvim o.. uL'r.l d('1..al tin ?
Pur ltimo. ca da equipo pr....ent.11.l .. r....pue..1.1S.1
la s pn-gu n l.lS y la !> di scut en e nt re 11)(111",

,
2. Otra act ivida d p uede ser 1.1sigu iente: Se urg.lniz .l
una r ompctem-ia de c arreras de rdcvos. fo.1ic nlr ,IS

EQu IPOS

H ORA

OESALIDA

1
2
3
4
5

H O RA

TI EMPO

DE ll EGADA TRANSCU RRIDO

L UGAR QU E
OBTUVIERON

u n equip o cor re locl()"lo.. demri ..regtstra n 11).. d.lIls

e n u na tabl . como 1.1qu e se mu e stra .
Al ter r ninar se pl.uucan p regun tas como 1.1s siguientes :
ell.i l fue el equipo que hi zo ms li l'ITlI)()? ell.,!
e l que hizo mL'nOSr
Cu.inlo tiempo trauscu rr d esde {IUl' l'01I)('Z.1ro n 1.1S ca rreras Il.l SI.l que le rmin.lron ?

Fina lme nte, se pide (IUCd igan qu (.'<l uiIJ().:.llll el

primer Jugar , el seg u m lll, etctera . y Ilm ' l{l <l11 ( Jll' n
en la quinta colu mna dt' su tabla.

7
iA cmo
el costal?

ali lllenl.lriclO; PHl(-l '<k'nk's de diferentes l'!'II,l{ l()sde

l.ll.:l'flldJlica .
b. En seguid.l se plantean las sigu ie ntes preguntas.
q ue deber .tncome~t.lr en su cuer le m o n In..u Ilarl< lo
la ta bla :

Que los a lum nos resuelvan

(Que:- p roducto .. llt.:.m ,1 1.1 Ce ntra l dl' t\hasto de

o tros p.lisLOS ?
(Cu.inll'" pro ductos llena n de o tnl~ e-todos do 1.1
Relllihl ic.l Me xic.lIl.1 ?
D nde ~l' pro duc e 1..'1 frijol h.1YO?
D nde se p ro d ll('{ I.l.l luh i.l ?
;C u.i n tos kili Igr.llllllSel 1111 u-ne cae1.1{'I1St,1 I?
Cu <i nto cuesto un costal d e frijo l Mufr,ld()!
CU,lll lo cuesta el costal d e ma z b ! .m ('o~

problemas que impliquen

el uso de la multiplicacin.
"'!.Ift'ri.ll
P.lra ca da p.l rej.l, una 1.1 hla rnmu la que ~l' mues:rol
en 1,1ilu..l r.ll" n .

1. Se organi z.t ,11grupo en p .lf l'j .1S y se les n 'p.lrtl' 1<1

1,IIJI;1 {l mlov dale ISimlicou!llS.

a . Se explica que en 1.'1 Ob lrilo Fodorel exisre un

IllCrC.lIIIJ mu v gra nde 11.1Il1.1do Cent ra l de Aba sto.
en d o n!!,' se venden 1.1 m,lyor .l d e los produc tos

Dl' Sp l a;S , SI.' escriIJe el siguiente pro lJll'lIl,l t' 11 1,1

pizarrn y se Il'S iIHlic.l llIC para resolverlo pueden
h,lel'r lo que l'!I(ISere.tu ronvenicnte .
Do n Fl'fIlando tien e una tie nd ,l gr.m de. P.tr,l
abastecer-e fue a 1.1 Cent rald e Aba sto a rompr.tr II I~
siguie nles Imxuctos :

r:
O RlGl N
P RODUCt O

\ ltllli.1 {bi c,\

\ Iubi ,l o,r ,Inl le
(" lrll,lIV()

I \.\IM
Ll'nle\.l ch Ic"
L{'\lll,.1 o,r ...,, 11..'

M ie nlr.lS los alumnos resuelven el problcrn.r. l'I

moest ro obscrva nimll lo ha cen. CU.l n(lil la maYIIra d e 1.1S pa reja s terminaron . p.lsa algunaa e ..c nblr
e l costodc los oc ho costa les de gar banzo y eXlllie,l
co rno lo obt uvo. El nuestro pregunla si algn
equipo us {llros pn cdimienros. A:-oi se ("( miiu.r
hasta 11l.:.lr al n-sultadu 11uaf. Si nin gun<\ 11.Hl'j,1Ils
multlplk-acioncs p.rr.r resolverlo, el maestro eX IIlit :'\
que uste p roblcm.rt.uuhin se pue-de resolver co n
{'lIas y 11':-0 Im lt'slr,1rruuu.
2 . En ot ra d .1S{' se puede plantea r o tro p rohlt'n \'\
lls.lIldo 1" micrua inflHm.\C iln y m.l.. .idcl.uuc puede Ill'llirlt'Sque pilos inventen p rohlcruas a pa rtir ,k,
1.1 infor macin que contiene I.l t,lhl.l.

FRIJOl.

85

Z.1(lll'O s
h \in1h ,Wo
.. Ihtrrl ntln
f nl O
.. 1\/.llir.ll lo
f nlo
M,\' \ll.\Olll

PRECIO {Di. UN )
COS1,\l DE 50 KG

.,

Hcostales (le garbanzo

6 costa les de le lllt'ja .:r,m<!{
7 costales de ha b.
24 COSI.1ks de rijol h.1YO
19 costales d e r n.u z b r,1I101
;Cu .inlo dl'l x.' r.i ),l':.l r en IlIl.11d o n Fe rn .m dl l?

\.lli'o('O
N.1)wil

Etlo. tle ~\)lieo

puehl 'l
puehl.1
S\n,l\< }'\
Ello. de M x\( O .
Viell l' tll' o lf(} \ h\l ~
Vie nl' {le (}Irtl l}" '"

"'~s \20
"'s \ 20
~s

"'

:"lS 1.\0

N" \ SO
NS ' 55
NS 1hO
~~ 105

NS lOS

7-

HA BA

FRIJOL

"'LVBI,.. 1

~ ~~
~m

8
Con hilo
y con t inta
Q ue los a lumnos analicen
algunas G I raerenstieas
de las figuras que resultan
a llta ce r com posiciones sim trica s.
M,l/t'ridl

Pa ra c ad ,l equipo, hoj ,ls blan cas. gises d e colore s o

UIl rojn entintado para sel lo s y un trozo d e h ilo
gn les(l (c,i r1a I110 ). (E lco j in para se llo s pueden co mpartirl o va rios e qu ipo s a la vez .)

<\>
1. Se org.ln iz.l a l grupo e n equ ipos de tre s nios. se
en trega el m.u cr tal y se explica que V.lO
figuras con 1.1Ssigulc nu..~ in slr ucciolll'S:

.1

formar

.1. Doblen .1 1.1 mit ad (ho rizo nta l o ve rticalmente

una d e 1.1.. hojas btmca s.
h. Co rten un tro zo de hilo que sea un PO(: o m.is
la rgo que una de las diagona les de la lll lj.l dobta da .
c. Coloreen el h ilo con la tinta () con e l g... pero

rn.uu enlen do sin color los extremos.

d. Uno de los integramc s de l equ irle) IOJlM el hilo
po r los e xtremos y lo coloca tenso ent re las do s
mitade s de 1.1 hIJ;<l (hllll.1da, yo tro compaero hace
prosi (>11 r o 11 r<l 111 ,\!1O de tal forilla q ue L' Ih i I() q LJ l'eI l'
mar cado 1.'11 amhas mitades de la h(lj a ril llJ lac!a.

e . Se re pite la operac in c u at ro o c inc o Vl.-'C l.-'S.

u tilizando la misma hl)j,l y ca mbia ndo ca da ve z la
po sic i n del hi lo .

2. En ~ uid,l se indica queabraula hoja y ha g.lO 11)

sigu iente:
.1 . Ide ntifiq uen figur.1S q ue sea n sim tricas c o n
respecto .11 doblez de la hoja . Cana e l equipo que
logre identi ficar m.ts figu ras simtricas.

;Q u guras oh...crvan en 1.1com po... id n?

:1. En ot ra seslnse or.:ani z.l el grupoen eq u ipos....e

ent rega e l ma tl'ria J y se d a n la s siguien tes ind ic.1dones :
Preparen (h lS b Oj,l S bl.m ca s, dohlcnun.i (le cll.t s
a la mit ad y h.ig.m 0 1ra composicin slmt ncn co n
e l hllo. pero no a b ran tl)(lav a 1,1 ho ja .
h. En la ot ra hoj a marquen e l do b le z co n u na lwa
p untead a y vayan trazando co n un a re gl,l cmo se
ima ginan q ue qUl'< l.l r.i n las line a s ma rcadas con e l
h ilo. Recue rde n que ca dahnea qu e ma rcan .ma re ce en 1.1S do s partes de 1.1 hoja .
c. Desdoblcula ho ja marcada con el h ilo y cornprenla co n los traz os que bicie-

.1.

ron su pl' rpo n i nd ol.1S y o bsl'rv.ln d ol as .1 tr.i sluz .

Il.lra ver si h.1YS{'llll'j,II17.l l' lllre l'1I.1S. Si no la hay,
coment en con sus n lllllJ,ui l' rllS de l'IIUill(l d ndl'
estuvo el erro r .
d . En segui da los a lumnos comentan con s us comp.lfll'rlI Sd{'l'l IUipI II'rnl) m.m-ar con el hi lo y la tin ta
ot ra s figur as prcvlarnentc d ec id id as: por e jemplo,
un pino o una gui l.m.l, y l.i elabor.m .

-l. EI1 ot ra ~-sin se pide q ue reproduzcan c o n e l

hilo y latinta 1.1 siguiente romposirin:

a . Altcm uno r 1.1t'mnp.u.tn n lfl l.1S (!l' sus t tllllll.ul ero s p.i ra ver si SDn scmci .inu-s.

5. En ot ra s sl'sior ll's se p Ul'lll' n-aliza r 101 mlsma

actividad. {ol11hin ,lndo IfnL'.l S nxt.rs con cu rva s, u
Iigur.11 M.og.lCl.1,1Ieje
de simct na . ll.1 f.l l]Ul'.l l lln -si( lIl.lrl'1hilo y dl'S1ltIlllar
1.1 ho ja se vea la gu ra completa.

p UL'111..' rua n 'arse 1.11llil,1I1 d e uu.t

9
'Camo

/
?.
cuantos...

,\'>
E!'> I,l 'Kl iv id.ld d l '!JV rcallz.i rsccn varias sl's io l1l'S,
d l'pl'nc!il'IH lo del tiempo que l;Hcil'lllm alumnos

en resolve rcad a problema.

Se or g,m iza a l g n l l )( i c n cqu il)(l S de cu.rtro nios.
Sl~ ,H10 1,l!l l' 1l 1'1piznrnin Jo.., siguien tl's prohlt'l11.1s
para ( 11I1' los copien en sus cuadcnu IS. Se pil le q ue

Q ue Jos alum nos estime n

resultado s de proble mas
que impliqu en dividiry utilice n

nvong cnlos rcsu It,l ( h IS el Hl IO ellos qu ic r.m.

1.

JOSt' trabaj a en una fdbricn empaca dora de

j,l iJOrlI.'S.

En Ci1d .l

CCt j,l

pone

1 (1 jabones.

las 111 u Itip llcac ion csu otros

Cuinl,lS (",1[as noccslt.i p ar il l'J11 p,1C,H 19 2 jaho-

p roced im ie ntos pa ra reso lverl os.

I1l'S~

;CU,l 11 l.lS C.1 as nece sita p.tr.i cmp.i ca r 22-1 jahn-

2. Vtor t lene 1 -1 72 ('o lw jos y losqu lcr c po ner l'l1

4fl j.HlI,]s d d mism o tamao. . Cu.intos ronoios
debo meter e-n C,l l b jaula t

:l. Enriqucvontle p.isu-lcs a NS 15 cael , uno . El vicrncs reuni NS 270, l'1 sh,lflo NS ] flO y el domingo
NS4 20 . CU,l ll!OS)l.Isll' II'Sven: Ii C<l d ,] dl,l ?
Es i IllP( l rtantt' q tle cuando 1,] mavor fa tormfnc de
resolver e.u I,l llr( 11liL'I1M . un H'p reSl'll ta n!e d e (,H j,]
equipo p ase ,1 rhx-ir sus re su ll,ld o s y a explicar el
prorcdhnlcnn 1qw' uf liz('). Si h.iv diferencias enk IS
resull,lc!OS, entro lo dos avcrtg u.m qu equipo se
cqu ivtldl e idunt ic an clorror.

111'S?

.Cuama s ca j,ls necesita p .1 r,l empa ca r :W-I [abol1es?

, C u nta s cajas m 'cesita P,H .r cmpacar 4/ 10 [abones~

~ ~~
,

~m.

C-t

la
i Miden lo
mismo?
Q ue los alumnos adquieran
1<1 nocin de permetro y .reJ

med ia nte la cons trucci n de figuras

con igual permetro y d iferente rea.
/Vl,ltt'ri,!
cad.inio, tres ligas y un '-\l'lJpl,lIlo , (Se n-r-omlondatoncr 50 gcoplanos pa ra h1(1.,1., l'SCU!' ).1, Y.l
q ut' pueden usarse en o tras ac livid.l d l's. )
!',H ;l

2 cm

1
20 cm

El geopl.mo puede construi rse co n unatabla que

m id.l :!Oc m de cada lado y 2 c m de grueso. Sobre
1.1 su perficie de 1.11.1hla se traza una c uadricu l.l de
9 x 1) cuadrados. Ca da c ua d rado debe medir 2 c m
por lad o . Despu s se clavan diez fil,IS de clavos,
co rno se muestra en la ilustracin.
Se sugie re q ue e sta a ctividad se realice d l'S I JLJl~ de
habe r n-suelto la lec ci n "Hilaz a para l 'l contorno"
del lihro d(' ll'Xlo (p. 42 ).
1, Se en lrl'.:a a ca da nio un gcoplano y tres I i!-:,l S.
Se d.tn 15 minutos pa r.1 q Ul' co m truY.ln las figura s
que e UIlS qu ior.in (eslrclla s, Cil S.1S, tri.i ngulos, etctcr,u. Dl'S PlIl'S muestran ,1 sus co rnp.lf1e ros 1,1S
fi gu r,ls q ue hicieron. Entre to dos c llgcn 1.1 figura q ue
m.is les h.ly.1.:ustal!(1 y la rl'm )( lucen en su gt'(Ipl.1ll(l.
2, Sl' or.:.1 niza al g rupo en l'q uipos( le seis nm os. Se
dibujan en el piza rrnlas guras q ue semuest mn a

, I 1 1 1+ ~

I A~-III :te
[lit
T- ---I

- r-e

I I

Ll.l

EI++L~ I

~WE
f-i TT TTT

BI

co ntinuaci n y Sl,.' pide q ue c ada integrante del equ ipo cliia una dI..'
~...__- - - ,
1.1'> fiRur.1S y 1.1 rep roduzca e n su gl't)pl.lIlO

co n una sola li':,l .

I f-

- 1-

m
f

1-

- 11-

tJ ~~
~m

,.~

Cu.m: lo nmun.m SC indic,l uuccn C,U],l C( luipcI

junten SUSgl,( ltJl,lncISy (1IJSl'rVl'n en qu sc p.tnxvn
y en q u SO Il dlforcntcs l,l S figuras q ue construyen 111 . U 11 n '1m -wnt.m le d I.' ca da l -qu iIIC ),1ice ,11resirl
del .:rUJIO las d ifl're nl"ia... y sl' mt' j,lllzas q ue c ncontr.uun . Es po -iblc quolo- , eq u ipo!'> encuentren q ue
tie ne n dife rente fo rmu, q ue .l lguno s tien e n el mism o n mero d e l ,l d, ~ y 1,1 1Vl'l no se den cuen ta d e
q ue tien en dife rente ,1n '.l l' igU,ll pcr u et ro .
b. En ~'~ll id.l se pide que ave rigen c unto midee l
per n ct ro dl' C.UI.I i~ura. tornando c o m o unidad
de m edida el lado de u n c ua d ra do. Desp us les
pidc queca lculen el j r(',1 decada figura, utilizando

.1 .

Imcr un id.1' I, Il' n ll 'l h, l. l tl 11l'uadr,\( leIdl'lg" c'!il.uu 1,

Rl'gi!'> trall l,ls nu ,<licl.1S olucnldcscn una l,l b l.1co rno
J,l que se m ue... lfil.
c. C uan do ter minan cll' reg istr.i r 1.ls modid,ts se
IJI,l utc.in Ilreguutas rmuo:

l(

iC ll,i nt o

mide e ] pcnruet ro de c.ul.r gu r.l ?

Sica d.l ligu r,1 fuc r,1uun-m' 110 , l'1l C'll.lI Sl' J)( ld ra
sembra r m.is p aslo ?
En c u.i I "'1..' pi)(]ra sernbra r nu-nus p ,rsto ?
En cua l se lll' n 's il,u .1Il1,is nlar nbn-p.lr,l l-e rc.lf ?
Es l"il' rlo q u e 101!.lS las figur, l" qUL' ti enen gU,ll
pc n met rc lil' l1t'l1 igU,l l aft',1~

i T((1.1S 1,1S guras mhk -nlo mismo d e .1fe, l?

En segu lda p.lsa un represe nta nte d e un equipo ,1
exponer sus res ultados p,lra ver s i coinci den C1 11\ 111"

dcm.i s.
Se org.l ni 7.a 1,1 d i..,n ls i< n e n tre lo ...alumnos plan tea nd o lo siguien te:

FIGURA
PEIo:iMH ltO

,,,",,,

11
El patio de
doa Martha

<\\>

Se

Se o rg.lniz.l .11 grupo vn {'qll i po~ d e' cua tro milOS, _.

es cr iben en pi pizar rn J (l~ sigui{,llll.'!> problema s:

, . lcavudcn
e.
1 () <l Marlh.l q uil'rl' que swd ros 1lIJO<;
a
el p.uio de su ('<lS.l , par.l ('110 J('s
.q ue:c
JOll" a n dc a cuerdo on n rno p ueden d IVlcllrll, ) :11
, a ros- hi,'o,,"
d' o s opartes ,Igua le s. AYUC.1
. .- .de nuna
.
M.~rl IM , busca distintas nl.111L'r.1Sdedividir l'I patm
en do s partes IgU.l
.
Ies.
- l os. si".. ui('llles cua dra dos

i).l;;l'~

Que los a lum nos fracci ~n cn

una misma un idad de d iferentes
formas.

I~i(!l'

2. Si doa M,lrlha luvkr.l.lr(':> hij(1:> Y, r l':> I;idi( ;~~;~~~

ba rran su patio. ;d e ( U.1I1I,l" maller.l <; (J p
div i(lir(' 1l trc sp.ntc .. .I':l/ a kd:> .

representan ('I IMl jO.

Q ue utilicen las fraccio nes

al reso lver prob lemas
que impliquen p.m lcfn .

c u,"lri lo:>, 1(' corresp ondena b.urer a

eU .11l
' 1ov cu

cada
.. dc lp.ulo
, le
;Q lll'uno?
fraccin
l' (r orrl'''''
. Klnde ha rre r a
cadauno e

Cll.nhlScua drltos re nlm's,)()mle ba m-r a c.u l.1

I

~~(:J~ fr.Kcicin del p.uin I(~ co rres po nde b.urer ,1

cada UIlO!

II ~ ~
~m

3. Si e l pa lio de doa Ma rlh.l fuera comn el q ue se

muestra e n seg uida . rc mo lo podran divid ir sus
hijos p.lr.l barrerlo en tres partes igU.l k'S?Encuentra
tres ma ne ras distintas.

Cuan do 1,1 mavorta de los eq uipos termine de

reso lver los problemas. el rcpresem.uue de un
equipo p.1S.l a l pizarrn para mostra r 1.1S d ife re ntL'S
formas de d ivid ir elpatio qu e encontraron en cada
problema . Los dornas niiio s dicen si t.sl.ill de .1CUl'fdo o no. Se recomienda q ue expongan los equipos
co n solu c kmcs di k-rentes.
~. En olr.l sl'Sin se organizan los mismos l'(luipos
de la c lase a nter ior pa ra completa r l' ] siguien te
c uadro:

N MERO DE
CUADROS DEL
I',' TIO

"

15

N MlRO DE
PARTES EN QUE
SE DIVIDE

C UNTOS CUADROS
HAY EN CAD,'
PARTE?

Q u ~ FRACCIN
DEL I'ATIO ES
CADA PA RTE?

(,

un cuad ro y med io

:l

12
Cu.inlos cuadritos le co rrcs pondcrfa ba rre r .1
cada uno!
Qu fraccin de l pa lio le correspondcrta ba rre r
.1cada un o ?

l l!
1

Es importante deja r q ue los alumnos dls cutan en

sus eq uipos cmo resolverlo y U"L'n los procedmfentos que C( msideren ncces erios. inclusive hacer
dibujos.
Cua ndo la mavorta de 11)'; equipos termin a. un
representante de un equ ipo escribe los resutrodos
e n e l piz .uru, Si nocoinclden co n los que rL'gist r"lro n los dornas ('<IUi IK}s,ent re todos ave rigua n q uin
tien e la razn . Se pide .1 1grupo es lar atento para
e ncontrar les err ores.

'-------

"

12
Cuadros
.
numencos
/

10 0 55

Q ue los alumnos adq uieran

habilid..d para leery escribir
nmeros hasta de cinco cifras.

10 000

10400

" 000

10 700

" 500
M.l il.'r i.!

Tar jetas lu-c ha s en u 11 c ua rto de hointam ao cn rtc :

cada un a IClld r,i escr ito u n n mero d e la serie
nu mr ica de ntr o del rango q ue se este traba jando.

r--_--'----;
12 10 0

11 000

1>;' 00

13 900

18000

15 700

" 900

1640 0
1. Se dibuja e n e l piz a rrn e lc ua dro I Y!OC pregunta
a los ni flos si saben lee r los nmeros qu e a p arecen
l y qu numeres faltan . Sealando los cuad ros
cor re'SI)( )nd i~'nles JJUL"en hacerse preguntas como
la siguicme:
Si aq u es t. -r ro 000 Y aquf t.'! 10 O t , q u
n mero va en es te c uad ro?

a. Des pus se organiza al grupu

( ' 11

equipos de

cuat ro a lu mnos. Se pone n 1.1s ta ricto s sobre una

mes" con los nmeros hacia ab.io. Por turnos, un
rcprcscnt.uuc d e G il 1.1e qu ipo lo ma UIl" ta rjL'la, lec
el mimcro cu vo z alta y lo CO !OC,ll'1l olluga rquc Il'
cor responde . Si 110 Jo lec bi en o 110 sabe en que
lugar va . regrvsal.uarieta y pasa el rPJlrL'SL'llt.l nll' (k'
otro eq uipo . Se contin ua as! h,!"I,l completar la
scrk-, Cada vez queacierte. e ll'l IUiX Ien turno giHla
un pu n to ; g,1Il.1 el equ ipo q ue ac umule r n.ts.

10

2, En ot ra sesin se realiza 1.-. ac tividad anteri or

llli/iz,md o el c ua d ro 2 y rarietas numeradas co n
la ser ie de 100 e n 1no a partir del 1o ( )(X) hasta el
19 900.
Cuando termina n de comple tare! cua d re CO Il 1.1S
tarietas. SL' hacen 1.15slguicmes pregu nta s:
En que SI.' p.m-ceesta se rie nurn ricaal.r anterior
yen q u son d i(e re llle s?
:J, De e sta mism.r forma pueden lrah,lj,Hse ot r.is
series l JUl' i 111 111ir JUl 'l1el m ismo rl l1gl 1(JL' nmero s.
Jle ro q UI' va van d e 1 (l{)O e n 1 000 . EsI,l form,l de
trahajar las serie s num ricas propicia qu e I( IS alum nus recapocftcn sl lluc 1.1cscrftum y la lectura de IlIS
numeres e n for ma de jUI'go , sin tener que ha ce r
planas.

~~
m~

13
El Paricutn
Que los alum no s usen medidas
d e tiem p o , c omo el lu stro ,
1.1 Ch::'C.HI'l y el a o. en la resolu cin
de pro blemas relacionado s
co n otras asignaturas.
Al.ltNi.11
!'.Ir,} l- ;ll l .l l ).Ulj .l . l ll~ lihn , [~/ J.lIi, ,l. e ll.,tl) ;.:r.ll/IJ.
Ll "Cttlr,lS; Cn-'M,.l/i;I, C U.It10.:r.J(/o ; {'II;<;for;,I. CtJ.l(
lo j.;f.)(/o .

1---I1f--II---III--'II---lIf---ill-ooooolli--II---lIi--1
1~

1~

1 ~1 ~1~1~1~1 001 ~1 ~

1~

EsI.l ,ll liv id ,l<l p lll'(k lIev.l rSl' .1 {-.lh o despus de

O !'lU", rk-l li hro d l ' te xto

f(':,>OIVI' f 1.1 1{, "il n "La

Ip . 521.

1. Se org.ln i7.1 (1 grupo en p.lfl'j.l". Se pirk- q ue

I(K.l lk ,'n e-n su lih ro d, ' Ll'("/ur,l." la h-ccln HEI
Pa rlcut fu" (p. 701. Se pl.uuc.m p rlgulll.ls ('Olll O 1.1..

sil-:uicllles, IIM.l lj Ul'

valx-n .K t' rC,l dl,l

lo.. .111l1l1 1l0:,>

e xpn '''l'll ln que

l{'ll1.l :

Dl' q u rn-c-n qu e ..e Ir.1l.1csl.ll('c1ur,1 ?

Alguil'n !'I.IIl(' I, I q UI ' 1'" t-ll '.ui c tltn?

I'c 1~ l l'r i ( urm'ntL' w pide- quv 1,11 t-an. 0 )( 11,1pre lPe'

silo de ,lVl'rigU,H lo que- l'Il!L' lld it'roll , se p l,1I1tl'<111
1Jr(' g\ l nl,l ~ l'1 111 lfllM Clr,ll C1 l'~ C 'fil,l y (lt'sl lUlOSSt' Ilie!e
su elpin ie')f1 ~e 11 lH ' lah -c u,\;,11gllll,ISIm' gull las PIIL'den st' r 1,IS ~ i g u i l' n l t'~:
;En qll l; (l'C h,l 11,1(' i c-ll' ,ricu lin?
; 1-I.1('l' cu.uuos .liu l ~ n,1( iM
;ClIiilllas dl\,l(1.1S1i('IJt' 1te h,\llt' r n,1( 'iltll?
,.
, Cu ,inlcls lusln ls?

Hn.rtrncutc. Il'L'1l y rt'~ u t' lv( 'n t-u su Iihro dI..' C eogra ia l.l k-ce i n 2(), "F('n I'lIln '111 I~ n,uur ,l l ( '~ ~ , ( 1 Ul ('1
pfop..ilo de qrn: CflIl0/ C.1I1 m.is .uvn'a d (' l o ~
VIllc,lIlI'S. Cu.uulotenuin.m . un rcprcscnt.uuc lit'
ca da ('(Iuil)( 1 d ,l "II~ fe~ p w ,..t,l",
2. En Olf,l "l '~ i n f('cw 'fd a ll lo qu e t('yt' ron .uun-a
dcll'aricuun y rh- 1m volc.mcs. SI..' ex pli ca q ut' l'I
Paricuuu IhK i 1'11 1,\ d ("Ll d,1 lIl' I() ~ t u.m-ut.r , t'S
decir, entro lo s ,,ms 1(},lO y 1()..j'I.

El maestro If,1/ ,1 en t-] piv.trrn UI1,1 lilll' ,\ del

1it'1ll1l11l'I)Jl Hl l,l lllll' ~l' lll Ul ' s t f,l y Ili{le ' 1IUl' 1,1 ('1IJ .ion
11<1(,1 (Illt' uhiqtn-n t'I1 ('II.l lo.. ,In tiltt't"illlit'lllcISm.is
impor t,lIltt'S q lll' sun'd il'fo n ,1 nlv cl n.u-iona l y
mundial: pa ra ello pllt'dt'n ,1pCY'U"l' t'll Sil tihro de

IJ ~ ~
~~~

,
I lisl()ri.l , que e n 1.1 pa rte inferior de les p.i ~ in .l s trae
los acontecimientos rn.is lmponan tcso partir de l
ao 40 000 a.C; ha sla 19m\. Cua ndo terminan.
.1 1 ~u n( ISni flOS pasan a ublcn r cn la Iflll' a dd tiem po
que es l<i e n l.'I p izarrn los ac ontccl mlc ntos ms
iml )(tann-sque cn con tra ron .
En se~ u i da !>{ ' plant ean pn-g untas n l l1'lo 1.1'0 sguie mcs para q ue 1.1S contesten en eq uip o :

,Que ot ro .lCo nlec im ielllo (Kurri en Mc xic n e l

m ismo ano q ue naci e l P.l riculin?
En q UL' ao fue prcsidcmc de Mcxico Manuel
vil.) Com.rcho /
;Cu.i nlos lustros vcuanros ,1I1USde spu l's 101m , la
1'residencia M i ~ul' 1 Ah-man Va l< ll's ?

IC u,i nlos o1110S posaron de sde q ue Enrlco Fcrm

desarroll el prime r react or atmk-o eu Estados
Unidos, hasta q ue se hizo 1.1 Declaracin Unlvc rs.ll de los Derechos Huma nos ?
ICu.in l.1'> dc adas. fustros y .1110S hace q ue se c re
e n /1. \1~ X k u el Inslitulo Na c iona lde Am ropof Jl.:,l
e Hisloria ?
Q Ul' otros acont ec imie nto s suc ed iero n desde
queter mino /,1 Segunda G ue rra ""und i.11hastala
independencia de Ind ia?
CU,i nIIJSaos pa sa ron e ntre e slos d(ISnc onteclmk'n\( ,s ~

14
Juguemos
a las cartas

""
~

6a

~
u

fJ!l

~.

Q ue los alumnos a mplen

suscon oci m ientos so bre

e lva lo r po sicio nal

delsistema dec ima l
de num eracin.

Al.lteri.lf

Pa ra cada equipo. ochn UlogO" de ta rjetas de

6 x8 cm nume radas del Oal 9 (pued e n ser de ca rtonclllo del rnisrnocolor velaboradas I)(lr los alu mnos cornota rea).

~\\>

1. Se organiza a l grupo en ('(lu ipos de cuatro ntos.

para q Ul..' ten ga n los och o juegos de tar jetas q ue
necesitan. Se explica q ll t.:' va n a jug.u a formar
n me ros t o ntas ta rjetas.

a. Antes de inicia r e l jueg o ac ue rda n si [ugar n al

n m ero m.1Y(I( (1 ,11m enor . Cada n i u coloca en el
centro de la mesa las torieta s 'lllt (I,l hor() con los
mmeros haca ..hajn y tas revuelve.
h. C.,d.l jug.H!or lo ma cinco ,n jd .1S y forn l.l con

e llas un so lo nmero. DI'pe ndl'ndo del acuerdo

h .morfo, ca rla alumno busca cllug.ir r'n pi que (k'he
,lC O l1lm l.H ca d,l c ifra pa ra obtene r el nme ro
r u.i s gr'lIlde o el ms c hico . l'or eje m plo, si un
alumno torn las I,Hit'l.lS:l, 4, 0 , 2 Y(1 pur 'de f(irma r
los nmeros 20 :I.I(), 2h 0-13, -u Ol (l,

ctcr cr.r.

..

tl ( )

243,

...
c. Cuan do te rminan compa ran las cantidades que
se for ma ron en el equipo. Gana L'I nio que teng a
el nme ro ma vo ro cl me nor, seg n havonacordado.
d. Si dos o m.s niri os empatan. s lo e llos tien en
derecho a cambia r un a de 1,1S ta rjr-tas po r (JIra del
ce ntro d e 1,1 Ill l' S,1. Fo rman clnuwro Y ( IS ('()Ill IM'
ran p,lf,l de sempatar.
2. Ot ro jUL'gO qUL' es ruuv divt'rlido y t'l\ ('1 qu e
t.uuhln <;e fo rrn.m nmeros e<; el s igu lento:

a. Se d ivide .11 grupo en equipos ele t u nios ca da

uno. A e'ld,l equ ipo se le e ntrl'ga un jueg o de
la rid.ls rlLlll 1t' ra d,l s de l 11 ,1 1' J, IhU,l quele toque <l
ca da Integrant e unata rjeta.

rral ~ ~
~m

,
h. l o s c-quipo-, dl' lwl1 l'sl,H dI' pil' Yfrent e a frent e ,
de m.uu-ra que Imlos St ' vean y e l ma estro en e l
n 'l1lro P.H.l q ue pUI'(I.l Vt'r1o s .l l(Mlos .
c. [1 m.n-srro t1i( t , U Il lll'J Jllt'rl) de ci nco dfr,rs. por
cicrnplo :1 2 .JSIl. l os niflos que tu-nen d J, el 2, el
.J, el S y dll de c,ld,l equipo pos-m 01 11rt'I\I(.' y se
.uouu MI.m e n d o rde n rh-hido, p,r,l que el e-quipo
('(m i r.lril)PUI,(1.111'( -r olmum -n I ' IU(' {Ii io el macst ro.
El t'(luip o que for ma pr i nll'lO el n mero ~o1 n .l un
punto.

d. El mocsrro c11'1>l' 1l'Ill'r l uicl,ldo de no decir

n meros qcn- n-ng.m cifras n-pcud.rs. IMlr ejemplo
22.J 66a, IMlrqUl' II ,., l'(lllipos /lO tien en ('iir.lS repe lid,h.

l o., Il (inll'n ", qUl' 1,(rt'n 'n ma yor dificultada los

nlnos so n los que llevan 1,1 cero intermedio. por
t' jem p lo I.n 0 7J ; c u.uulo SI' di~.l uno de estos
n mero s dl'l)(' d.ir..l'!t'S un 1)(K:Cl In.is de lil'ml)()
P,l r,1 (1srn,u lo. Conforme lo...alunmosav,1 nccueu el
lll,lIll'jo dI' numen clt, c in co d ir.ls puede 1),10.;,1 1">,('
.1

forma r n men , de scs (ira.,.

15
El recorrido
de l tren
Que los i1IUllmOS resuelvan
e inventen problemas a partir
de l.' informacin contenida
en una ilustraci n.

<\\>
1. El

~nlpo ve Of..:.Hl il' .1I 'IlI'qu il ll l" de do.. ,1 n l.llro

., llUlllll ''',
St' pn....nl .l .l lo .. ,1Iu Ill IlO" un nl.l IM coruuel qu e
..c murestra. d ihu jado cu el pi l'.lrrln 11 e-n una
c a rtulina . Se pidc-quolo O!J "l'fWIl y dlganlo que -eilll.l..:in.lIl q ut.' {-s.
DI.'''' l Ulo.. d L'{IUL' dan ..u.,opinh lllL'., sr-e xpi ica {IUl'
1.'1 m.11M rop rcsenta el fl'<"llrr id o que ..lguc un tren

clc trk-o en un pa rque. En r-l m.1IJa ..e puede ve r

que en ca d. kilmetro ba v U1l,l I.....t.K in l'1l d. mc!e
1.1 gente p uede eomprar ..11.. ho ldo.. y ..u h ir'ot' CJ

b.uarseck-lrren .

Se l'S( -rilll'tle n dI liZ.l m')11 1.1"..iguil'nll.... Ilfl'..:unl ,1..

PM ,} que

lo.,alunuu .. I.l " n

lpi '1l y

1.1..n

mlt'..Il'll l'1l

~u~ cuo dcruos:

;C u.intos k iJ l inll 'I r I~ n-o 1m.'I'J tn-n en un.t VIII'Il.l ?

C lI .i n l o~ ki l l1 ll' l ro~ recorre en J.1 mitad de una
vlIelt.1?
C lI.i n l n~ kil nll'ln IS n-rorro l'1l Sil 'k ' Vlll' lt .l ~?
C u,inl.ls vUl'II.lS dio elt ren despu s d e recorrer
11Okil me lfo s?
M,mue J ~e slIh i on el killinll'lro 2 y "l' Il.ljli
des pus d e r('Ulrrl' f In kilmetro.... C lla nl.h
vueltas diu? En qu kil nll'lfo e Il.lj ?

Cuando tcmunan (k, res olve r 111 pfl lh kIll.l un

representan te rk- ( -.1<1.1 l O( Illipo e x," lile .l1J.:llno de
111... re.... ult ,u ll...Yl'x pl ic.l el p flK"l'flim il'IlI1 IQlll.' utilizaron lJ.lf.l encontra rlo. Todo l'1g rupo .Hl.lIiZ.1Ins
Ilrll<:l'C lim il'nll l" y I(IS rcs ult.uk ,... IIlltl'nidll" y d il-l, ..i
l ... l. o no de a c uer do.

1I ~ ~
~i~~

,
2. En 1.1clase sjgufente, organiza dos on equi pos y
ctlllza ndcel mismo ma pa de l recorrido del tren, se
p ide a los alumnos qu e inventen tres problemas
co n la informacin que contie ne el mapa y los

resuelvan.
3. Enot ra sesi n se o rganiza al gru po en eq uipos.
Les p ide q ue inventen un problem a que pueda
resolversecon unadivisinyloescriban en una hoja
suelta sin po nerla ope rac in . lntercam b iilnel problema que inventaron co n otroequ fpo para que lo
resuelva .
Cuando 1.1 mayora de los equipos lo hava resuello , pasan al frente, lo Ice n, hacen e n e l pizarrn la
ope racin co n la que lo reso lvieron y ano tan el
resultado . La pa reja que Invent e l problema d ice
si est de acuerdo: si no, explica por qu.
Si la revisin de los p roblemas se lleva mucho
tiempo, se co ntin a en otra sesi n.

16
/

Areas
y penmetros
/

o o

Qu e los a lumnos profundice n

en la noc i n de rea y permetro .

Que observen que figuras con la

misma rea pueden tener diferente

permetro .

l_ - }

M ater;.ll
P.1r.1 ca da ni o , un gc opla no y dos liga s.

6
1. Cua ndo se ha organ iza do ., 1grup o e n eq u ipos d e
cuat ro alumnos, se es c riben e n el piza rru los
si.:ue nles {'l1 l11K i.l ( ji IS:
Dos figu ra..cun i':U.ll ,lrl'.l y d iferente pe rmetro .

Dos fi.:u ras cnn igU.lllll 'rinu 'IHI y d i{('f l 'nl l' arca.
Una figu r" c ou m,lYor pe rmet ro ~' mayor arca
que 1;1 otr a.
U na fi':Uf ,l con mayo r perfnu-nu y menor ,iR',l
que la ot ra.

Se reparten los g l'( >1l la nos y las I19,1S. Se p ide que

('" d,) int egr.urtc dul l ' ( luip o ('Sl erja uu o de Jos vnuuclados y construv.u-n su W'Opl,HlI) dI IS figur,ls con
1,1SCar.lcll'rst icas ind ir ildas. C U,1Il1j itonu in.m 1,1 S
muestran a sus n unp.incros de l ' ( tUip(1Ydiscuten si
1.1S figuras c-umplen tl no con l.is cH.ICIl'ristiC.1S
S(lticilold.lS.

Posrcriormcut e, un o delosequ ipos p.1S.1 al frente.

Cada iutcgrantu ind ic.l.l lod o l'Jgru]n-lenunciodo
q ue digi(j y muestralas figuras que consrruv .
Entretodos ver ifican que las figuras construidas
cumplan con 1.1S cnr.ictc rrsticas ludkndas en loJ
enunclado. Si los .1 Jum n IS l'nn ll'nl r.1Il.1l gl lll'rrOr,
lo seal an .
2. Su or g,lIl iZil ,11 grtl lH) en equipos dl' ochonios.
Se d ih uj, l UIl <l rl '!c ul,\ uunle.ul.t en el pizu rn in y se
tr.rz.m 1,1S figuras qm' se u uu-sl r.ut t'I1 I,l ilust r.uin.

a. Cada i nlt'gr.1 I1 t(' ch-l oqu il)(1 r-l i gl~ UI1,l figur,l y 1,\
reproduce en su geop l,Hlo.
b. C u.ind.) tcnu iI1.m , l 'll t re 11 J( lt JS 1(I S ir1tl'gr <1 11 tl'S(1(,1
equipo calculan l'I pc-nn u-t ro y lOJ .1rl-'.1 dt , c.\(1.l

~ ~p.

mn ~

figu ra. PJ r.1 clpcnmctro se tonta corno unidnr l (le

med id" un lado de cu.idrtto y para el rea un
cuadrito. Escriben sus resultar Il)s vn urutabln C O IT1( )
1,1 q ue se muestra .
FIC UKA

(,

Il

P l ~ MLT ~O

R U,

Despus analizan las fi guras mcdtantu1,1S siguicn te s pre guntas :

. Cu les figurils tienen Igual.trca ~
Cu les figur ils tienen igua l p er mctro~
La s figuras con lgu.ildrca 1icn en el mismo pc rfm elro~

Si un a figuratiene menor arca que o tra, t,lmbil'rl

tien e menor pcnmc tro/

Si una figur .1 tien e rnnvur pcrnet ro que otra,

I,l lT1 hin tien e mayor l'J~
l'ara terrnl nar con la ac tivida d pasa un equi po il
e xponer sus conclusiones y SI' discu ten O H) e l reslc )
de l grupo.

---------- - - ------

17
Descubre
como es
/

Q ue los alumnos analicen

algunas prop ied adesgeo m tricas
de los polied ros,

AI,lft 'ri,JI
lJeIS jUl' ..:c IS de po liedros; pe Ir ojumplu, ( leIScu !Jos,
do s tcrr.ierfros, dos prisrn.is cu.rd r.mgul.irus . dos
Ilrislll.ls1ri.mgu! ,1 res, (hlS l' i r.trn i (k's c'u. l( Ir;lngu lafes
o dos pir.imidcs Ill'IlI.1gon,1Ies{los pe ,1icd ros dd w" n
tcn er dinu-nslou cs sfma res y se r rk-l mismo r o ll)r),
y dos ho ls,lS.

,\\> \\\ ,V>

Esta ac nvdad pUl'C lc llevarse a cabo rlc...pue, de
haber n >l1I<.'sl.u lo I,} lec ci n "Cas.}'> dI! dlfcn-nres
p .liSt-..... dellibro de te xto (p . 74).
1. El grupo se ur.:.lIl il .l en {'<Iuipos cll' cuat ro
a lum no s. Un jUl'go de pol iedros se COI(lCi1 e n u na
nOIS.l no transp arente y se ent rega a uno d e tos
equipos, el otro juego se coloca en u na nll'S.1I", ra
q ue tO( I(1 e l grupo lo vca. Se e xplica que l.l.lClivi(l.ul
consiste en adivina rc ud l es clpoliedru escondido.
Se d icen 1,1S regl,ls d el juego:

a. El ('q ui po q u ,~ tie ne 1,1 bols a e lige l H10 de los

poliedros sin que los dc ru.s .ilunmos Vl',H1 ClJ,i1
e ligi<'J.

h. l o s dcm.s eq ui pos p ue d en preguntar todo lo

qUl' quicr.m res pecto d el poliedro. ex ropto su
nombre.

c. El equ ipo que escondi< e l poli edro solo pucrkcontes tar "si" n "no".
los inleW,1nres de' los d em,i s equipos M.'ponen d e
ac ucrdo e n 1,1 p fl'gunl.1 que harn . Se indi ca qu e st'
fijen e n las que bacon sus comp a eros par" no
repetirlas.
El maestro escribe las p regun tas en e l piz arrn
pa ra qu e los .1J unnu lS pueda n verlas y v ay ,1 n esl ruc tu rando m entalmente elpoliedro.
Es im)(lrla ntl' de j<1r paS,lr los e rro res que se t'omete n en la se sin de p n 'gu llt.1Sy respuestos, va que
stas se ;1r1.1HzeH.in a l final d e 1,1 clase .
Desp us d e' quetcnu n.tn (le hacer las l iregunt as,
se d ,1 u n tiempo p a r,l qu e discutan y dctcnuhu-n
C LJ, Ie s e l lllli('(Jre l e sccmdido. U no (l l ' I( ls r-qu irlC IS
pas.ia l frent e y S(,ll,II.1el poliedro qu e e n- en e s v i
(lIK' eSn mdic m.t'a ra vcrica r, e1('< luip(lqUl' li('Ill'
escondido e l 11(11iodrolo m ue stra .
Si no adivin a n ru.ilcs <'1 poliedro esc o ndid o, L'I
e-quipo que lo tiL'Ill' .:.H1.1 un pun to. Si lo adivinan,
lorlos 10 SL'lIUi pos g.1I1,ln unpumo. men(ISL'Jequipo
q ue lo esco ndi.
Alfinal , el ,ttl.l )(l.lll.lliz,l, con la ayuda del maestro.
las pn..<gu nl.h .

~~ ~
~m

18
Los va sos
Que los a Iumnos adquieran
1.. habilidad de registrar
y anali zar los resultados
de experi me ntos de azar.

I'> I,t{('ri,l!
Par.itodo ('1gr u l)( l , 20 vasos igu.ilcs de cartn (J {le
pl.stlco y UIl,] charol. o lIn al.l bl " .
Para cada equipo. un vaso dl' ca rt n o de pl.stlco
d{~

diferente 1.1111<1 '-10 .

N UM( RO

m VASOS

Parado

1. Sl' o rg.lniz.l.ll grupo en cq uip osdccuatro nios.

St colocan lu .. 20 "',lSOS sobre 1<1 (-h.1rol.1 ()1,11.1hl.1.
El maest ro les plantea 1.1 siguiente silu.ldn:

lma nlnc n q Ul..' dejo ca er todos los vasos.

CC)fl1{)

creen qw..' caena n 1.1 mayor.l de lo., V,bOS: IIM.l-

do s, de raheaa o de

ra do~

Pide que e-n cada equipe

.1110 11.'11

en un IMpelto

c uen tos v asos creen q ue caern 1'1l l ",l<1.1IM Jsic in .

clones. Un rcprcwntaruc dc a lguno de Ins lO(!uilllIS

!JolS.l .l l:oltK",ulos vasos e n 1,1 c h.l rlll.1 n 1,11,lhl,1 y los
dej ,l cm-r P,lr.1venflcor.

DI.'I.1do
Tol.ll

3 . A cad.r cqutp ose le ent rega un V,hO de r.uton o

de pl,is lin Jdedfercntc 1.1m,1I10 . LOI'Ch,ln .11a ire 20
vI'nos y registran cn unatabla como 1" anterior las
po sic iones t'1l que (,H..-.
DLOSPUt'S l'I .lht .r.ru un a gr.i ca de lres b.irr,1S pMa
representa r el 101,,1de voces qu e c<lyli p.H,u lo. de
lodo y dL' ralxv".

Se dejan r.wr los V,l '>()S y SI ' pi! 11' ,1 10" equipo s q Ul'
fl'l4blrl'11 l'IlUIl,l l,lllt.ln lJlll11<1 (]lle Se rnucsr m corno
cawmnlos vasos.
Ll ISe(]\lill(IS1'1 nup.tran SIlt'stinl,Kie'm ('(1I11lJS11,IIIIS
o!lll'll ido s. G,m,lc lque St' an'fc(l m s .1los n-sult.r(llls rl'a ll's.

ClIa ll(lt m-rmin.tn, l Olllp,Hilll ]lS gr,Hicil s dI ' (',ld,l

r-r111 ipu , los va Sl IS (11It' usa n 111 y ana liz,lI) sus n-sultadI ISa l ('o lltL's1af ' Jrl'glllll as ("( unu las slguieuros:

2. AI)( ly,illllll:'o Cl'n IIJSn -suhadr IS ll ( I,l l ,ll l t,l .lll l{ril lf,
Cad,l l'quipo predlcc lo que p.lsMa si en 1,1 dl.l rol.l
hubcra '() V,lSOSt'n hrgar dc 20. Anotan sus pr cdic-

A qlU':' (O( luipo te cay lll,is Vl'l"l'S el V,lS t J IIM.H lel!

A ('u,HII' (",IY' "I Ill,h veces de (",11 }(,7.1 !
A ru.il lc' C.1yt'l lll,is veces 11m'" arr ih.r ~

fJ~~
mi~

19
Los giros

E~t ,l !> 1( 1ivh l.\(llos se J!l'V.1n .1ca bo rlL'S lt Il:'S de rl'S(11_

ver la Il'n :iln "Lavuelta ., 1mundo "<Id li!Jro <!l' texto

(p.7m.

Que los a lum nos adqu ieran

la noc in de ngulo med ian te
giros de med ia vuelta, un c uarto
de vue lta y octavos de vuelt a .

ALu{.,i.11
Url.l reproduccin en papel del rcc on .ible 7 del
libro dc.' le xtu. p.n .l cadaalumno.

-e-.....e

.....
0
0

1. Se org.lIli7.l .11 grupo en e q uipos de cualro

a lu m nos y se d a n 1.1!> sig uientes Instruccione s :
a. U tilizando el material recortable 7. d ibu jen en la

mitad de su ho ja una lim..' dI,' s,ll id,l y un a lil '

llegada . Indiquen cltamao del giro que quieran .
No esc nbanlo medida del glro.
b. Cuando lcrm iIMn revison l'l g tro qUl ' dihu jt cada
uno p.ua ver si estn bi en. En cada dibujo deben
an ot,n el nombre o 1..,1n mero de su equipo.

c. Un represcnt.m te dcceda equipo ltevalosdibu[os de los ~i ro~ .l ot ro equipo para que 1,,,,midan y
esc riban aha jo de c itos cunto mirlen.

d. Cuan do 1.1 m.lyora di' los equipos Il'rmin.1, un

n-p rcs entant c de ca da equipo pos.tal Ircnrc, cn scna I fJ~ d ihu jos y las rncdk l.ts qu e cnronrmnm . El
eq uipo que ma nd los dibujos dice si esl.i de
acuerdo o no .
2. O tra versin de la nusr mactivid,ul consiste en
r nam lar mcn s aj{ 'S con r.1S r ncd idas de .1lgunos .:ir11S.
para que ros n i rio~ dentro equip o dibu jen II)S giros
q ue correspo nda na esas med ida s.

3. En otra oc asin ,,{' d ibu j.l en el p.nlo un crculo

quetenga de radio un metro y se dtvk le cn octaves.
En pcdazo sd e p.l pd ..ecscrtbc n le lSnombrcs dc los
siguientes animales :I\ ij.n o . vaca. pato, pe rro. gato.
le n. conejo. e1d.lIllc.', y se colocan C.' 1l el c rculo
co mo se mue...tra en 1.1 ilustr.lCin.
Se etlgea un nio p.lr a que se pa re e n e l cen tro
del cfrru!o vien do h.ld .l donde {...I.i 1.1 P,.ll.lhr.l
"pe rro", ron ros brazovcxn-ndidos h.ll:i.l{'I fren te y
conlas p.llnl.ls de las r nauos junl.1s.

.1 .

-9Q>~

~'2>'

-"'"=-

-=

C>

CD
~

C>

O
.~

'2>
.......

~C>

..:;,.0.

O .JI e [1? d

111
~m

~
.~

,
h. El r noestro o UIlO de lo s nios que qu ed a n a fue ra
de l circ ulo lce en voz alta las siguientes ind icac io nes
par.lq ue las realicc el nioque es t e n el ce u ro. Los
dems ob se rvan lo q ue p.1S.1 y va n an ota ndo e n su
c uaderno 1.1'0 respuestas .11.1'0 pr eguntas. Si el nio
q UL' L~l .i en el centro SL' equivoc a IM....a ot ro nio:
G ira sobre tus pies y da media vuelta . (Q u&
ani mal SL'llala n sus bra zos!
Glro haciala de rec ha un cuono dc vuelta. Haci.1
q u ani mal sea lan su s b razos?

G lra media vuelta. (Q u a nima lestn sealando

susbrazos
G ira hacia la Izquierda un cctavode vuea. (Qu
a nima l se alan sus b ra zos ?
G ira media vuelta. (Q u a nimal SL'.,I .lrl sus
br.1Zus ?
G ira ha cia 1.1 derecha tROS octavos d... vuelta.
H.lcia qu animal sealan sus b ra zos?
los brazos de ln irl o sea lan a hora hacia el perro ?
Si no e s asr. se equivoca ron en algo!

Se repite 1.1 ac tlvldad c o n otro nio a l cent ro d e l

crcu lo y revis.mlas respuestas q ue ha lli.lrl a nol.ldl )
para corregirlas, si es nec es ario.
Dentro del salnSl' p ide qu e d ibu jen por separado
cada uno de lo s giros q ue dio su comp ae ro.
tomando como puntode parda 1.1 lr'lL'a (kmdel'Sl.i
"pe rro".
Esta actividad puede re petirse varias VL'Ces en
diferentes !>Losiolle s, ca mb iand o la s instrucc iones.

20
i Cunt o mide?
Q ue los alumnos encuentren
la equivalencia entre el metro,
el decm etro, el centmetro

y e l milmetro e n diversas
situacio nes.

M,l/c'ri.l/
Pa r.l (,'ld ,] equipo. un ci rculo d l, l l,lm.1I10 de un
pli l 'gl ) de co nonc llo con 1fJ I m'.\~ rectas. 1.1 m.is
chica de un centmetro y 1.1 01,1" grande de r h
cc ntiml'l rllS, ] 2 fichas redonda s de carton clllo del
l.lm.l ()([l' una cor cholata. corno las ' IUl' se nlUL'Stran . y un.' R'gl.l graduada.
fl.H.l\( locl WlIIX), JO tanetasdc ncmdc largo I)(lr
h cm de .1Ild lC.
C UI,lniomidc con 1.a regla I... recte en I.llluepu..o

Esl.1S.H-1ivict ICIc's !'>(' c'l(cta n de-spus(le rCSI ,I\,('r 1.1

1{'IT i n "La Col ", l suiza" rk-lIihm dl' ll'xto (1'. 11-1).
1. Se or..;.m i7. ,11 grul lo en equipos d e cinco nios,

drculo de ("HlonciiJo, ]1
fk h,lSy una regla gr;dU,l (1,1.
C.Hl.1 l'q UipI l r-r.loca c l circ u lo en ('1 p isl l, o sr l1Jrl'
1,\ n u-sa, y l()<I,lS 1,1 Sfic has n-vue-ltas ('()I1l'1n mero
h,ll" i,l ,11)'ljO. C ad a jug.ulor Itv .uu.t un.r (ich,l , ve 1,1
111('( Ii d.1 qUt' 1n-m-.mot.ida y 1.1 ("( III lC,l se)1Ifl' l; f( x-t.1
q ue l"rl',l lit'nl' l'S,llllet:! id a . OlJSO m.is lliflt)Spueden
COll )(",l( "U Ikha en 1,1m isma recta .

.1 C .l d .l ll tl l ) Sl' I{' ( ' lltrl 'g .ll'l

..u (iello) p.u,l ver ..i accn o no. Ouiencsacicrt.m se

quedan co n su ficha : quicue... no, 1.1 colocan ot ra
vez con l'l n mero h"1<:1,l abao y l,lS n-vuelven .
El juego lermin,l r ua ndo las fitlMS se acaban .
Calla d jug,u ll lr q ue M-' q Ul'd con m s -1M...
2 . En ] 0 I.l rjt'l.ls Sl' l,.,crilll' ll l.ls sigu it'n ll's me'<lid as:

I m, 1.1 m, 1.7 m, 2 m, z.a.. J 111 , ] .4 111 , .. m,

lo dm , 17 drn. 15 du , 20 dm , 21\ <1 111 , .t -tdrn.
J'J dm. -t udrn . 1unrrn. 120 cm, ISO (,111 , 2l\(} ('111 ,
:lO O c m, ,l .JO cm, 1()O() mm , 2 0 0 111 1ll ,
170 0 111m, ISOO mr u. 2UOO nun . J ()()O 111 11l,
]'100 mm . .JODO nnu (p i nme-ro d" I,Uj<'1.1S
puede ;ullll' nl.lrl )t!i.,rllill uir Sl.'glll1 1.1cant i(I.1Il de
alumno-, qu e tcn g.t el g ru po).

fJ ~~
~m

,
Sc cntrcnan ceda alumno un.it.mcra . Se l'x plicll
qu e se les d ar cieno tie mpo p,H,l que husquun , lo
rn.ts rpido posfble, a los ntnos que tengan las
cantkfadcs (UC vnh-n () J11 i smo ([ti C Ia ([lIl' e ada \1 no
1icne . Por l' j l' J11 Plo , si algu ion Ii l'I1l' 1<l t <lrjct<1 con 1,]
!111'l l ida ] .4 11 1 se tien e ( IUC reun r conlos n i'iI )S que
11'ng<ln l,lSla rielas ce 1Il 1,lS!llt'elidas 34 dm y 340 cm.
porque so n cqulvalonrcs.
Cuan do 1.'1 nu estro d iga "h.lsta!" n.i dc de be
moverse. L I JS n los que 111) (' I\C(1 1l1rnrou .t sus l "( nnpaeros qu e tiene n {"illllid ,ldes cquivoh-rucs a lil S
suyas, en sean sus tarjet as P,U,l q ue lod os los
de ms les indiquen e n dnde ten an q ue haberse
puesto. Gananlos grupos q ue estn completos. Ll IS
gru ll (l Sgan ado res pa san ,1c xl l !ica r a 1( )(1<) el grUIlCl
en que se fij aron par.t reunirse.

Esta actividad puede lleva rse ,1 ca bo en el pat io.

pa ra q ue lo s nios n-ngnn am pli tud pMa nu .vcrsc y
bu sca r a sus compaeros: puede po nerse msi ca
I )'H .l sealar clt iCIll I )( ) trnn scumdo y explicar a los
alumnos q ue c ua ndo deje d e o rse Il<H lie debe
mo verse.

21
Quin a lcanza

el nmero?

Q ue los a lumnos utilicen la suma,

Ia resta la rnultipl icacin y 1<1 d ivisin
I l.lr.' eXIncsnr cantidadcs.

\\\
1. Se or~il n i/ .l .11 grUXI en oqu ipos de c uatr o
alumnos. Se es cribe e n el piza rrn un numero y se
Indican las re glas de l jue go ";Q uii'/l alcanza el
nmero ! " :

a . Siempre debe empezarse con el ce ro.

b. Se pueden hace rsuma s, res tas. mu llipl il',l <:ioflL'S
y c!ivisiofll..' S. ~1-:n sc c rea COllv{n icntc.los nrm....
ro.. q ue se sume n, resten, multipliquen () d ivida n
rk-ben ser d igilos (del 1 .,19 ).
C.

Las operaciones deben hacerse en cadena: es

rkx-ir , pIR'sulla<ltde 1.1 p rimer a Ol ll' f.lc i n ~' US.1 e n

la M'gund.l . el re sult ado dc la segLllld.l operacin w
usa en latcn'cr.i , etctera.
d . G .l 11.1 d t '1III j I)(1 que IIegu{' ,,1II ['1fl1 ( ' H 1("( lt1 Ill t ' ll( 1S
( )I

1t ' r ,l l :i( HIt 's .

SI' d,l el ticrnpu ncccsaro para qcn : I,l lll,lyor ,l de

los eq uipos llegue al minn-ro d{'sl'ado . Sl' h.u u
h inc',11Jil; l 'll I 11I{' ll ll I,I S 1,1S ('11( -r'K i( uu ~ quv n -alj( -cn
rh-beu ,u lOl,u lo1S e-n una hoa . Cu.uuo te rmi nen
('n lr('g,1Il la hoj, al ma est ro .

De sp ULOS Sl' e sn ihpll en ('J pi za rrn todas las opcraciones R',1 Iiz.1d ,lSpor cada eq u ipo, pa raenc outra r los posih lLos crron-s.

Es pr obable q ue .11p rinci p io los a lumnos hagan

cade nos de opcraclones muv la rgas. Con 1.1 pr.ictlca
e nco ntra ren J.I ma nera de hacerlas m.h cortas .
En 1.1 iluslr.u.:i(ill se muestran algunas ca de nas de
ope raciones . d.1ho r.1d as por nios , quelleg a n 01 1
numero 12.') .
Como pll('dl' obse rvarse. slo el ('q u ipo 7 se
('(Iu ivflu ', r-n 1.1 p rime ra opera c in , p ue s () x h = O.
Es import.uuc q ue SI'.U1 los propios nlos qui l 'm~s
encuentren lo s t'rro rl'S; l ' ll C;lS0 d l' q lll' IlO lo s
i(Iemlflqucn, pI 111 ,11 'si re 1 lo s Sl' ll,l l.l . En l'sll' l'jl'rc k i()
el c-qu il )f1g,lIl,Hlor l'S l'l 5, porq Ul' fUe 1,1q ue IIl'g('1

almunc 1 n 111 rnen rIS I 11'l' r.1 ciom-s.

[ 11- quiI1( , g,Ul,ld( Ir l -xplir:a la l-strilll'g i.l que sigu il 'l
p ,H.1 lIe g.u .1 11U11ll( 'H' conton pocas OPl'l;lCio lll'S.

~~
~m

,
2 . Ot ra vorl.mrc d el jUl'gO e s ..Q u il;n llega a l
(t'ro!" , la.. regla....on la ..r ntsm,is, s lt rque en JUg.lf
d e inic-iar con c e ro ..e in id a con elnmero q ue e l
m ,lL'~ t r J indica :por elcmolo. se inicia co n 150 para
IIl'g .l r .1 (t'H J.

EQt)u'(12

EQUII'O 3

150 + 2 = 75

15D + 3 = 50

75 - ':.1= (16
(1(1- 2 = (14

50 + 2 = 25
25 + 5 = 5

150 + 5 = 30
30 + 5 = 6

Et.tUlI, l

(,4 + ll = 11

5 - 5=0

tl -II =O

En este ca so ga na e1l'(llIipo J.

{l -(I = O

] . U rl.l va riante m s d t, la ,K livid ,ld e s 1.1 sigu ie nte:

Se organ iz.l .11gru po en equip o s det res a lumnos .
.1 .

Se escr iben en e l p izarr n 4 c ua tros de l.indo u n

es pacio en tre C.U!.l n me ro y en ~tglJ id.1 un R '.. u l-

todo . por ejem plo

-1

= O

b . Se ex p lica .1 lo .. a lu m no s que anoten ent re cada

n nn-nn-l signo de 1,1o pe raci n adecuado pa ra qu e
e l rcs u hado..e a ce ro. Se da el Ile mpo nec esario pa ra
q ue e n lo s e qu ipos di sc utan y haga n ~ u s vnsavos
p.ua cncontm r los signos correc tos. Escon vcnicute
pc'rtu it j rq ue JtIS.1Ium no s resuclvan k ISl' je-n i('irJS sin
ayu d a d el nl.le slro , sa lvo q ue alg n equipo lo

solicite. eu cuvrlcaSt)se pn x'u ra un ir ,1me'llt(' t uk-nrork,

Cuando 1.1 ITl.lYtlr,l termine , un repre sentante de
cada eq uipo es cri be su resultado en e l plz.uron .
mienuos lo .. dcm.s alumnos tratan de encontrar
errores.

Un.1 forma d e resolver ctcier cl c to l 'S la siguielllt:

Algu nos re'~ ult.1d (Js q ue ~e p ueden e'n o int ra r ("( 111
4 cuatro s va n del Oa l ':.l . EsI.1S a ctividades PUl'<tl' n
tra baja rse d urante todo el a rio es colar . a l inicio d e
C,U l,l c lase (le M,ltl'fll,ilic.1S, Iom .1 11(1o 15 min uf IS.

22
Rectngulos
de co lores
Q ue los alumn os compa ren
fracc io nes e dem ifiquc n

511 1'q uivalc ncln.

AI.I/t'ri,I'

Cin co f('d.i ngu lo!'> de p.1J>1'1 de S x 16 c m p.tra ca da

.1 1t/ l11m ) .

\\\

p i d l~ <1 lus ,111l1ll 1llJS que doblen un primer

rectngulo en delO; P.Ht l' S igu,l ll'S, lo curten y (,1<1.,
un ,) d e r.l<; partes 1" pinten do az u l ; el "<'Hu nd o
rectngulo lo doblen en cua tro po rtes igua le.., lo
s oru-n y Lu la un.il.r pinte n de rl ljo ; C! oh l l' tl ~, corten

1. Se

en ti p,Hh~ igu ales ('Ilcrn'rl) y 1,1<; pinten d l ' verde:

l'lcu,u !l. 10 dohlen y rortcnvn I f. p,lrll~ igu.lles y

1.1.. pinten d e amarillo. y (,1q u inlo rlocl.'nguln In
dck-n completo p.H.l q ue pueda n usa rlo nuno

nuu-sua.
Co n este llMlcri .ll pue-den n..,llizMSI' d ifL'rl'111 e S
.K l ivid.lI les ,1 lo I-Hgo d('1.1110; ,1 co n l i ll tl ,l d n ..e
..u ~ it ' H '11.1 1~ u 11.1S.

2. El gru po se org.mi r,1 {'Il t'quipos de dos ol cu.uro

alumuov, t-u el n 'n lro dt, 1.1 l1lt'sa se co loca el
rn,lle ri.ll .uul.ulo por {olores. S{' p ide que c ad,l
('{ 11I i IJI I f Irme eU.11ro n '( 1.1ngul , 's q m-u 'ng,l n 1)(Ir 11'
menos Ires colores difcn -nn-s.

3. En el ("('nIH) d e 1.1 mesa se ("o lc)(',ln 1.1S 30 p,lrles

rl'v uell,h. Entre todos lo s int cg r.mres del equipo
forma n un so lo rtC' I.i ng u lo d t 11 x 16 c m dl' 1,1
sig u ie nle rn.uwra : El n i iuI (IUL' inir ia e l juego {Iige
u n,1 parte y 1,1("( llo ra fr('ll ll' a SllS comp.uu -ros . e l
que' sigUI' l'li gt, olr<l P.Htt' y 1,1 pOIl{' ju nto ,1 1.1
primera p.rr.t rrrn.ir l 'l rl 'd .l ll gu h l. d q ue sigu e h ,IC{'
lo m isn u l y ,h h,lSlol qm' lo c'r 1I11plt'l ('n . C.m,l el nio
quv le19r(' U llel{\ U la ltim.r p iPZ,L D(' esl,l m,lIl('r.l "l'
j Lll'g,l ll va r,l" n srn1.1Sy (-.1(1,1V('Z('llll,i('.l.l el ni fu l' IUt'
g,ln.

II ~ ~
~m


4. Se coloc a e n e l centro de la mesa el mismo
m.rtcral con r-l co lor haca ,11),l jO, se revuclvcnfn s
par tes y se repa rten ent re los intc gr antcs I le! e quipo,
pr o cur,mdo quc a 11 1,1 uno le lo q uc <,,1 m ismo
nmero dc piez as. El Ilifio que inic ia e l juc go col( le a
una de sus piez as sobre lamesa. el (IUCsigue <lgrc'ga
otr,l y as se COl1 tll1l,l . El nio que no PUCd,l cok icar
a lgu ll<1 d e SlI S plc zas pierd e s u tu rno . G ,m ,l quien
logrl' cornplct a rc l x-t.ingu lo .
:. . Se repar te clm.ucrlal d e la mi sm a forma q ue en

e-l punto a nte rior. Ca d.r i mcg rnnrc delequipo tri11,1

de formar un re ctngulo CO I1 las p.utcs que le

toca ron. PUl,de se r q u e a lgu l1o" nios no lo gre n
completa r un nxtangu lo y q ue 01 ro s (orillen uru l y
les sobren algunas pa rtes pa ra fo rma r o tro.
En caso dc q ue no se co m p leten rectngulos. ga n,l
q uien tcn ga Ia fr,ll"ci('lIl m ay or. Si d o s ntos lo gra n
Iorm.ir rectn gulos ( 0 111 1lle lo s g,lIl ,l quien, conlas
p.irtcs que le sobran , 1c'nga la Ircccin m ayo r dc
( ) I ro rcct.inguk l .
Des p us de qu c se h.ut real izado varias vec es 1,1S
activid.ulcs a nter iores , se plantean p rcg unt.i s c-omo
las slg ulcntcs :

Un i1 figura mja, q u parle del rcct.in guio es ~

Cu ,in tas p arl e s rola s se necesitan pa ra ((lrnlar UI1
rl'ct ;lJl gLlI()~ "Por qu ?
"Cu ,lntas p.ut c s mi ,ls se ncccsnn p.ira n rhr ir U11.1
1Z ul ~

Cu,nlas pa rtesamarilla s puedoc-ambia r por un.t

.1Zu l?
lOe qu co l(lr es 1,1 figum que n-presenta la mitad
d e un.i figura Vl' rd e~

Las misnu s ,lClivid ;lde s pueden rc.ili z nrse dividi endo lo s n -ct.ingulos en te rcios. novenos y
vclnsict cavos o e n mit.ulcs. se xtos, doceavos,

etctera.

23
iCuntos
le caben?
Q ue los alumnos cons truyan
med ida s de capaci dad me nores
qu e un cua rto de litro y las utilicen
en la reso lucin de problemas.
A t.lt{'ri.J1

Para e .U I.ll.-'< IUi')(I, UlM ru.trta p anede un pliegode

ca rtonc lllo. uu.t rt.'gla W.u lu.u l.l. un pa r d e lijt'r.l s,
pegamento, un reciplemc de 1, uno de -', v orrodc
de litro .
..

1. El ll "' L~l n ) org.lIl i z.l .l l ~rll l)(}l' n cqutpos decu.uro

n iiios y cnrrega <l cad.l l'< lu i'KICIc.i nonctlto. la rL'gl.l ,
lastij erasy el pegamento. Di huj a en el pi z.Hrl'll1 r.1S
figur as q ue se muestran a l reverso. Pide a los
alumnos q ue ras d ibu je n (' 11e lcartouclllo, Indicando k-s las mcddas. Cua ndo terminan re rort.m 1.15
fig uras y fo rman 1.15 tres ca jitas.

2. En st.'guid.l el m,u..-srro e nlrL'g.l.l cada equipo los

++

recipientes de 1, y de litro y d.' 1.1 siguiente

Informacin: ~ c1e last res e.lji l.1S qu c construveron la
m sgrande se 11.101.1 dcc lfttro . r,l mcdlana centilitro
y 1.1 m..Is pe q uea mililitro ." 'Jede que a uotcn en
cad ., ca jita su nombre y 11.1H I"..si~u il'nl l'S prcg un 1.15, Il,lr,l que los alumnos 1.1S respondan con una
aproximacin nx-din ute 1" comp.u.Ki n d e 1.1S
cajitas y lo s rec ipien tes :

, Cu.i n lo H !L'C ilitros le c.ib r.iu al n '("ipil'lltl' de UIl

lilro ?
,C u.i n lo'> c entilitros le ( "lIJr.il1 .1 un d l'e ilitm?
,CU.tlllo'> ccntllltros Il' cabrn a un litro ?
,CU.illlO'> m ililitro s k, e lh r.in a UI1 u 'n tililm?
, CU. lllOS m ililitros le e.l l1r.i n a un litrll ?

l os equipos .mot.m en un papel sus .11 1rlIXim.1Ci()ne s y se ro ent rega n a l maestro, q uie n l'Scrihl..' l.l'>
siguientes acuvldadcs e n e l p iza rr n p.n.l q ue lo s
alumnos verifi qu en sus rl..'SI IUlst.1S:
Tu rne n el dccl itro y -cn lo p.lra llcn .m-onucrra
e l n -cipiente de un litro.

.1.

Cu.i nlils Vl'(:I..'S iuvicron que v.u-iar l'I (k'Cililro?

tCu ,ntos dl'C -ililms le cabena un lilro ?
h. T0011....1e lce..u ilitn1YliS('nle" ),lC,, 1k..l.lre lck'C'ilirro.
Cu .1I1tas Vl'Cl'S tuvie ro n q ue va cia r el (en ti litro ~
CU"l1tos centilitros le calx-n a un dt'Cililru ?
Cu.ntos centilitro s le c ab rn .1 un litro ?

fJ

~ Ih

m~

,
c. Tornen el mililitrc v <;t'nlu p.rrallcn.u c l centilitro.

5,m

5<m

5<m

s cm

,Cu .inta .. veces tuvieron qu e vacia r el mili! ilro?

,Cu.i nto .. mililitros le cabena un centi litro?
Cu.inlo" mililitro..le cabr.in .1 un litro ?
Cu.inlos mililitro.. le cabena ~ litro?
Cunlos r nilil ilros le caben .1 '' de litro?
Cuando te rminan, un rep resentante tic los tres
l'< luipm. que hayan acaba do primero 11.1...1 .1 dec fr
sus resp uestas. y los dems l'quipo !' dic en si estn
tic ac ue rdo: si no es as, discuten su.. argumentos
hasl.1 POl1l'(Sl' tic acuer do.

"'---------7 -- -.-..--

- - :.;,_-----'------

Al fin al e l maest ro abre I()!O IM pd il()!O (l Llt:' 1(' entre-

g.ironlos cqulpos v diccc u.l de todos se ,lCl'rCc"1ms

al n-suhado.

24
i Cunt o
repartimos?

3>

Que los alumnos se apro xim en

a la ma nera usua l de div idir

a lestimar resultados y reso lve r
prob lema s de reparto.
M a/eri,}!

Por ('(luipo , los hi! k-tes que se ufil iza ron P,H<l resolver la leccin " Caje ros y cl ientes" del Iih ro de tex to
(p. 1( 4 ), Y20 bolsit as de pl,lstiro

1. Se org.lIliltl el grupo en l'(!uipos de cu alro

alumnos. Se trua e n e l pizarron unatabla c o mo la
que se muest r, al reverso y se escribe el siguieme
proble ma :
Deben repartirse N$ .2 9-10 en 12 bo lsit.1Sde 11l.1ne ra q ue e n cada una quede 1.1 mivrua ca ntidad.

a. Se pide que lea n (,1 problema y que antes de

resol ver lo d ig.1n en tre qu n meros creen que
loslar.i el resultado . No se vale h.Kl'r operaciones
l-"<Titas y la...jp roximaciones deben dec rl.1!> lo m.is
rapldo po sible. El ma estro ft.'~i ~ lfa en la la hlalas
t.'!>li lll .Ki (JIll~!> que rk-n lo!> {'qui po'> .
Cu.nx k rn-rmtnan. "1..' e nlfega ,1(",111.1 {'(luipI) las 12
ho b il,l,> y 1,1 ca ntid,ld de din ero qu e se lk'ne qu t'
ro hHI ir. Les pido que n -al irt-n pi n-parto. Mien lf,lS
rc.iliv .ut 1.1 .u tvid.id, el rn.u-stro O[;-;l'fV.l {"(')llHJ lo
11 ,1("( '11.

P.V,l h.rrer t-] n-p.uto. Jo!> alul1lno,> 1('lldr,in J1( 'll'sid,l(1de c.uuhur ,llguOt)!> lul k-t es. Es ( "CHl\'('lliellle
qut' el m.u-stro ten ga dispon ihle r-l "dinero" n('('sar io p.rra h.KN Ins ("ilrnr)i o~.

b. Cuando la ma yora de los {-'qUiX1S te rmi na.

anotan en el pi za rrn su'> res ultados. El maes tro
seleccio na dos o tres equipos que utiliza ron proc edimlcntos diferentes pa ra hacer el repa rto. Pide que
pase n ,11p iza rrn y e xpliqu e n a sus com pa e ros
cmo lo hicieron.
Algunos de ICls procedimientos uliliz.u los po r los
alumnos IKl(lr,l l1 ser:
Pon e r en ( 'H!.l ho lsit.1 cantida des iguales 1l.1... 1.1
qcn' vano ...e pu{'(la y de sp u s cambiar .llguno !>

hilk'I('!>.
Sin ulili.l.lr t.' l d inero, e ncon trar la cantidad tota l
'l U( ' rk -l 1(.' tener cad.1ho lsil,l mcdl.mn- l'l t ' llS,IYO

y l'I error ( -C U1 nudt i l l l i ca( i (lll('~ .

Sln utiliz.ir ('1 din ero, .1signM un a r.mtirl,ul l),I r,l
r.u 1.1 h l )1sil,1, SIIlll.lrl,lSy el rcsu tl,lo rcst.ir!o ,1 1.1
ca ll1ida d Origill,l!. Si lod,lV,l les q lll'c!,l dil1l'ro
.islgn.m ulla (",lJllid,ld m.ivor .
E!>I,l .K livid,1( II)lIt'(le rep ct irst.' en d itefellle!> '>t.'Sil)nos . v.Hi,mdo 1,1(".Hllida d ,l f('p.u tir y el mmu-ro de
ho l,>,h .

fPa ~ ~
~m

1
' . Un.r va ri.uuc dl' l'sl,l ,Ktividal 1 consisle

(' 11 planI('M ('1siguil'llte prohlcnu : h 'llgo 15 bo lsitas, t-u

ca da nn.i pU Sl' N$ I 2(1, x-unto rlincm re parti?
Antes de resolver l'l prohl l'lll.l Sl' pide a los oquiIlOSqrn- dig.m una aproxinvn-in, l,l l'snil hltll'n IIn
l"lpl' lilo y lo e lllrl'guL'1l ,l l l11 iIL'slro,
Despus res pide q lle busquen una 1ll,1I1l'r,1 de
encontrar c u,lnlo d il11'rtl SL' rl'll.lrlit'1.
M i L'IIIr,lSIlIS11 ifulS rcsuc,1 ven L'IIm.blcrna, e-lma cs tro recorre los c quipo-, p,u,l ver Uillllllo hace n , Si
observa que alg unos er luipos t1( 1 S,liJt'tl 1IlIl' b.rcor
p,H<1 rl'solVl'rio, Il's l'lllrt'g, ,1 stos 1,1S 15 hclsit.is y
los billetes y ruoncd.r s necesa rios .
Ct h1 1HI(1 1,1 111,lY( lr,l de hlScqu il)( lSha tc rmln.uk 1,
UIl n-prcscm.uuc dl' c,ld,l lIt10 paS,l <l dt-rir su
reslIlt,l(lo y ,1 cxpl iCM t'1 pn ll'l'di m il'l1ll 1 ut iIizado .
I'or lttmo, d ma es tro ab re los p,lpe! ilos cOIl I,lS
estim.nioncs dl ' los l'lIUillOS IhH,l ver l'lI;1Sl' .1Cl'rl
rn.is ,11rt's llllado correcto.

Est,1 .1el ivid ,H ljn re cte rcpcr irsc va ri.1Svec es c.1111bi.mdo las ('<1111irl.ulcs.

ENlf:1
Eq llipo 1
Eq uipo 2.
Eq uipo J
Eq uipo 4
Eq uipo S
Eq uipo (1
Eq uipo 7
Eq uipo a

o.

lO

ENm 10

roo

ENI "1 100 y 1 noo

X
X
X
X
X

X
X
X

25
Poliedros I
Q ue los alumnos construyan
p l antiIl asde po iiedros y analicen
sus ca rnctcnsucas.

' cm

1\Id/! 'ri.ll

l' M il r.i c1.1l 'q ti j p o , rncd i() pIj ego li l' eon une j 11 o, LJ n

jUl'gO de gl'o llll'l r'l, pl'g,Hllt'll lo y lijl'r,l".

...... '

, ~~ -

,
,
,
,

\\\
Esta fidl.l puede llevar...e a ca bo d e'opul's d e traba jar 1.1 leccin "Represe nta mos 1)(lli('d rc IS" rh-llibm
rh- k 'x lo (p. Oh ).
1. Se Hr~.lI1j.l .l ,11 grupo e n equlpo.. de cuat ro
alum no... Se reparte l'I m.lleri.,1 y ~ l.'xplk., que
cnt ({'!Ix j( IS con.,t ruirn .l /gunas (.:ur" ..In K IlU.,r.l d.ls.

El n l,ll~'r(J d ihu j., e n

el pi za rro u 1.1.. figuras q ue ., l '

mm'..tr.m y e xplica que "C llaman .,., pequcticnen

"xst.l f1.1S" p.H.l po der unirlasy con srrulr co n ellos
a lgunos po lied ros regu lare ..y otr o .. lrrcg ul.rrcs .
Se ndt",l ,1 cada equipo qu figur,l l!' !cK",l ronstrui r y cu..t ntas debe h.u-er c ael,l inrcgr.uuc del
equ il )0, IloH.l ten er en IO!.112 (J() f gur.is ( Il' c ada una"
I\ ~ 111 ~ 1l1 0 , ~t' nr Ik ,in 1.1 ~ me'cIel,1~ q u{'( h,1 )( '11 t t '11('1'"

En l'~ 1,1 ~l'~ i c'l!l (",ld,l alumno ('I.lbo r,l ~ l o cin co

figur.l~ YI.l ~ (lile le fah cn las 11.1("e dI' t.H('.l l),l r.11,1 d a
slguk-utc. Mil'nlr.h I ()~ .1lunmm tr,I/ .UlI,ISfigurasl'l
1ll,1l'~ lro p ,I ~.l .1lo d l I~ l o~ c-quip o-, 1'.1(;1 vt'rific,l r que1.1S r m'<1 il I.l ~ ~( <;lIl U unx-t .ts.

C I Ii1IH 1< 1 tonuiru ' 11

(lc' 1,IC' l' r l a ~ ~l~ ( -C)It )c'nn dentro

de UII ~ () b rl' ron (1 nomb re dl' I .l ~ f i gtl r,l ~ quv

("(mi ionv. t els ~I )hrl'~ ~l' rl'coge n y ~c ' gu.ud.rn r-n (1
IlIg,lr t le'~1 iIMe11) ,1111MI('ri.ll (It' m.llten ,; tic-,1~ , lit 1I's ~t
n-cm (' 11 {'~1 ,1 Y 1' 11 1.1 fk-ha 4 1.

,
,,
,
,

,
En otra d asl' SI..' o rg.uuza al grupo l'll l'lILli pcIS de
tres alumnos. \ (-'ll l.ll'<IUi pll se ('ntr e g,lIl 1.Ji figuras
Iroqul'!ad.ls r on for ma de tri.ln.:ulo, y se explica
q ue ca da uno 1I('.:.H,l los tri.lllgulos que necesite
pa ra const rui r un tetraedro.
Se mue stra .1 1 grupo un tetraed ro p.lra q ue los
.1 lum ni IS Icnwn, .1ntes de pe golrll IS, c ua ntos Iri, nguros ncc c su.m y d I..' qlll':' m anera los acornoda ran
para rep roduci rlo.
Mienlr.lS los a lumnos reali zan r,l actividad. e l
ma est ro rec orre los equip os y les pide que d ibu jen
e n su c uade mo cr noqu cdan unidos los tring ulos
pa ra formar r,l pl.lIlIHI.l dcln-tracd ro . de spu s lo
arruan y lo pt.'t-\.lfl
Cua ndo 1.1 m.lyo r.l de los equipos term ine de
co n..lru ir el tctr.rcdro, 'oC pide .l uno de e llos q ue
muestre .1 ..liS comp.lI'll'ros cor no un ieron ca da
2.

C U [R I'O

lri.i ngulo . Si o tro eq uipo lo construy de d iferent e

forma tambin 1.1 expone. En las llustraclonc s se
muestran dos m;lIl('ras de el.lhor .H 1,1 plau till.i del
tetraed ro.
.1. Se pide q ue con struvan 1.\ pl.lllti ll.l de ot ro
poliedro utilizando 1.1s figuras q ue quieran , qu e rol
dibujen en su cuaderno y te rm ine n de construi r el
poliedro.
b. En seguida registran e n un cuadro como cl q ue se
inc luye allUi la s ce ractensucas de Ills dos cue rpo s.

Cuan do la m.1Y(lri.l de lcsequip os term ine pasa un

representante de cada uno .1cnscil.H los cuerpos

q ue construyero n y a decir sus e .1 r.K te risticns. l o s

dems nios dicen si l><;t.n de acuerdo: si no,
ex ponen sus dife rencias.

O[

N o\\l.KO

N Ml KO

N Ml ltO

LASCARAS

rx CARA,S

OlAI1ISTAS

DI: VUH lCl S

FORMA,

Tct raed ro

~--------

26
La t iendita
Q ue los alumno s identi fiquen
la equ ivalencia entre fracciones

11 K ....

2:

de kilogramos y gramos.

----

K<7"
....
.... a ---K

A1.l/ I'ri,11
1'.lra to do

d grupo, una lJ,I,lllZ; y Irl'S pe sas

de pl,l slil in.l de 1 kilogramo. trl'Sdo ~ y tres de 1de kilogramo. .,si co mo 5 ki logr.l nJ(~s de Iriiol o
m,l iz .

\\\

realiz an de spus de q lll.' lo..

i tum nos fes uel v.m lalecclon "l .l" !40 I, rl.ls". del

[ SI,IS

artvldade,

s.t'

lihro detexto (p. I IO), pues u...rr.iu en L

l olS

fichas

el m.uertal que se 1'1., hor para rl'SOlvlrI.l.

1. Se org.lll i7.1 al grupo en l"(luipm de cu.u ro
al um no s. El maest ro le s e\. plica q lll.' jug.u . n a la
lie nd ila . d o nd e venden rnatz y frijo l. Se pone 1.1
1l.l1.1Jll ,l. la" lk.'s.lS<lc IJI.lslil1M y el frijnl o cl r nafz e n
un a rues.i .
l o s Iutcgr.uue s de r:.lda ('q uipo cs c-nlx-u en UIl
IMlll'l su pt'l lido en !-tramm . Lavent.t seor~,1t1 i l' ,1de
1.1 s i~ u i l ' n h ' 11l ,1I1e r,1:

a. Uno do 11IS{'l lliiplISIMS,l ,1dt'Sp.lCh,lf 1m Il('d idlIS

de ot ro. l os nos del e q uipo q ue va n a tompr.t r
llevan su pl'llido y lo cm rcg.m a uno delos vl'ndedores. ('Sil' lo lec en vo z .l il.1 y pL'Sol pi (rjjl11(J e-l m.uz
l'lll ol h.l l.ll ll.l, utlizando I.l'> pl'SolSdl' pl.1stilin,1 . Los

vended o res c1d ll'1l ijar-.e mu y bien en c u.ik'!i y

cuntas pL-.;as de 1, de
y ele ~ de kilog ramo
debe n usar, y.l que ('1 pedi do es l, hecho on
J.\ranll"'.
h. CU.lm lo!>e n-muna de pesa r c,l d,l IK'd ido de l
eq uipo u lIllpr.ull Ir, 10 (10 el grupo dice s ch . 'lluipo
ve lldl'( j( Ir ut iIi1'( i I,l!> IR'S.lSl ( urce :1.1S( 1rul. En S('gUil 1.1
11,ls.111 (lln lS(j ISI'(lul J( IS.

ES1,1,1("1ivid,ul Jlil,de h.u-c rsc ('11 v.trias Sl'SillIlt'S,

para que 110 SI' Il,lj.\,l muv l,uj.\ol y PUl'(1,1111 J,lSdr10 111IS
IIISl'IIUiI HlS.
2. [ 11 olr,l ses i(in clrn.wstro dibuja vn el p lolrf('lIl
una h.ll.llll.l romn 101 que se mucstr,1en 1,1 llustrarin. Yl'scr illt.'l'n l'l pz.lffn el sij.\ul'llll' 11((JI,le lll.l:

rJ~ ~
~im.

j't

a. Arm.mdo pl'Sulla gllllin<l en un.t h,11,1IV.1. l'ar a

h.iccr!o lISI') peS,lS de 1 kg, de kg, de 'r de kg y
19. L1 h,1 1,lIu a qU('I II') en equilibr io co n 1,1S Pl'S,lS
que S{' ven en {'I dibujo. Arrn.indo quiere sab e-r
cuanto p<'s,11,1 gllllin.i . Observen 1<1 b.iscula .

ClI, llto I)eS<l I,l uallin,l t

L1g,ll1 in,l pl'sa ms de dos kilos o Pl'S,l rn.is de
tres kil ost
b. Armam lo 111I icrc C,Hl1bi,Hen la b.llallz,l l'lSJ Il'S,lS
de kg. -+ de kg y lasde 1 kg P( Ir Ill'S,lS de un gr<1 Il1O.

tCu,nlos gr,lt110S dche pon er Arm.uuto en 1.1

Il,ll,ln/ a en lugar de 1,1S CltlSIll'S,lS(le 1 kg.l.1 de
kg y de -+ do kgt
"En 101,11 cuntos gr<1 11l0S Ilesa 1,1 g.illin<l ?
.Cudmos gr,ll11os le f,llt,m a!d uallin,l para pcsa rJ
kill)gr,HllOS?

Alfin.lli lr seurg,1I1 iz.11,1dsrusln grupa lcoll1ol'll

1,1,Ktivillad .uuerf Ir.

27

El robot

Q ue los alumnos usen

el grado co rno unidad
de medida.
AI.l/(ri.11

P.U.l c.ld.ll'qu ipo. un mucquo que Illll'<!(' Sl'rde

p l.is lin l Cl de 11.1IX-1(J una cucharita d e madera con
una cara p inlad.l "1 Ir un lado y pCtr (,1 o lro (,1p"'lu,
el rccortahtc uun wro <J ch-l lihro de te xto () un
Ir.lIlSI Hlrf.,dt Ir y u n.' (L~1.1 .

\\\

1. En elpa tio '>(.' d ihu j.l un ca mi no cOIm , L'I que se

muest raen 1,1 ilu...rrac ln . Seexplica qu e V.1I1.1 luaar
al robot. Un nio ser. e l ~ rohol - y ...lu "'l' l1lo v('r,
p.ua obedec er 1.1<; n!L'IlC<; IIl' otro nio.
1. Se indic.l 'I Ul' ('1N(oho l- ...lo pucxh-(' nl('nller y
e jecuta r las slguicnrcs rdenes :
Avanz.r x p.1... 0

....

h. El m .u-stro pide que r opit'n en su ru.uh-m u J.l!'>

insr ruccioncs uue puedeentcndcrelerobor". Cuan do termi ne n, !'>l' or~a ni z .1 .,1grUI)(1 en t'q uil)(l!'> dt,
cuatro nfo s. y cad.1uno {'I i ~{' elnio que !'> N,)!'>U
"robot" .
c. Tll(lllS11lS "n ll)(II!'>" ~ van con el ma estro mil'nlras
sus u 1mllol i'u 'rlISt'!'>I-rilu'n l.tsrdtIlt'!'> (I(lt' lliriin ,1!'> U
"robot". pa ra qu e ncono c l c a mino y I k'~u e ;l 1,1
n l(' l,l,

G ira un r u.rrto dt' \flJ('lla .1 1,1 d('(('(h,1.

Gir,l UlI cuarto de vuelta .l 1.1 izquien l.t.
G ir,l n U'd i,l VUt' Il.I.
G ira una vl!{'II,l u Hllp ll'l,l .

d. Una

" l' 1

quo h.m l'!'> t rilo I.I!'> ill!'> lrLlcd olll'S, po r

turnos lo s l '<Iuip o s van por s u "robot" y lo colocan

al iniriu l lt'J c a m in o . Un rt']l resl 'll l.lllle dt ,1e-quipo
k'l' cad,l ins lrllcd n y d.t 1'11il'm plI IW("('s.u il I P M,l
q Ul' el "robot" 1.1 <'jt'{'UIl' ,

c. Si t-l "rulx it" St' t'qUivoC,l 1) si 1,1 or den estuvo m.i l

pkllltl',ld,l Ili l'rdl ' t 'S!' l 'q ll II)() y Il ' Ir ){',l j lI g,H ,1otro.
G.m,l el I'quipo q Ul' dI ' lo rl,lS I,ls ins trll cciol1t' s
correcta s P,H,l h.u cr que su" rO!>l 11" lIl' g lll' a 1,1 nu 'I,l.
j

:!. En pi s,l l n St ' o rg ,lIli / ,l ,l ll )s ,11 1l 1ll1lt )S pur II,lr t'j, ls ;

lle ga da

Sl~ ont rl'g,l <l L ld ,l

un.r 1.1 rt 'pH Illllt dl'lIl ch-l c.unino

rcconabk- lJ

( I ll l~ se ll11lt'sl r.l ,11H'Vt 'rso , Ull,l r{'g l.l, el

S a lida

(Id lihru (le 1(').11 ) l ) llll lr,ll lSI)( Irl,u 1t )r Yl'1n uuu '(lui l!1,

!.I ~~
~m

Se pide quecscnb.mcn un P.lIX'1 1,1S instrucciones

q ue d ar a n a un rob ot P,U,l seg uir e l ca mino. La

unk l,id (le lon g itud sl'r; e l ceruImct ro y e l gra(ll) la

dl' lo.. g iros. El rnurll'U ) les sc rvir.i para hacer el
nx-onido. Podrfacmpcza rscasf "Ava nz,l .1 cm, gir,l
a la izquie rda lJO grado.., ,lV.lIlZ,l ... "
Cuando 1.1 m ayor a de 1,1S parcias termina .
intercambia n su..instruccfoncs con 1.10; de otra pareja p.lra que rec onan el raminuoccn su mueco. Al
te rmina r d recorrido, cada una p.l sa a lee r las
in..trucciones qu e les manda ron y dice n si fue ro n
Corrt.."C1.1S o no ; en es te C.1SO d icen en dnde es tu vo
e l error.

Esta actividad puede hacerse varias veces. ca mbla ndo laamplitud dl'los :;in>'> y las d istan cia s.

_ -

---l').

.)

Salida
Llegada

28
Cuadros
y cuadrilt eros
Q ue los alumnos identifiquen
y trace n cuad rilteros a partir

--

de sus propied ades.

M,I/('{;,I

Para c.ld,l equipn, ho jas blan ca s (pueden ser de

iuogo de gcom ct na .

reuso) y un

\\\

ESI.l actlvidad se puede realtzardcspus de comesI.H la lccclon " Form a y tama o exactos" dcl llbro de
texto (p. 120 ),

1. Se forman eqciposde cua rroelurnnos.Sc esc rfbe

en el pizarr n r.l Intormactn que se presenta ,1
con tinuacin par a qu e los inl ew.lIlll'S delos equipos se pongan de ac ue rdcv dibujen las flgura sque
presenten l.""solS 1racl er slic.1'5 :
Es un cuad rilate ro q ue tien e solamente un par de
ngulos iguales.
Son c ua d rtl,lICHI"que tien e n d o s p .U('S de anguIOS(lPW..'sh l'" Iguales.
Son C LJ.l ( trilaten IS que 1ioru-n cua tro .i nguk ISiguales .

Es u n cuadr Lttcro qu e tien e SI .lamente un par de

I.H!l lSigu ak's.
SeJll c u.uldldtcros que tien en (leIS Il ,l rl 'S 1le lados
igU.lll's.
Son c'u.11Iri1<'ten)Sq Uf:' tienen nMI n I 1,1 1 I(IS igll,lles.
So n cuad rlate ros que tienen e1( ISp'1 H'S (le tados
I:J..U.llelos.
'

Es un cuadr latero que tcn e sola me nre u n p.lr de

lad os paralelos.

Cuando 1.1 ma vona de los equip o s haya terminado, un n-prcsenrame de ca da uno pres('n ta.l l re sto
d e los alumno s la s figuras d ib ujad as y d e mue stra
(IUt'tien en las IlrlJl lil'(la(le s geomt ricas Sl'11.11.Hl.1S.
EI1 los caseIS on que l hbuj.tron una o m.is g ur.is.
se pre gunt,l ;1 lo s a lu mnos que lnfo rm.i cin l'S
necesa rio .1grcg.H p.tra d esc ribir solamente un .i
figura. Por ejemplo, en "es un cua dr tl.ucro que
tiene dos p.tn-s de I.u lm pa ralelos" p ueden dib ujar
un cuadrado, un rect ugulo , un romho o un

~~
U~

romboide, pero si quieren de scribir a l cuadra do

It'nd r.i n 11I t' .1 ~rc~.1 rque Ilene cualn 1.ngulos igua tL'S y cuatro lodos lgu.rlcs: vn cam b io, e n el rec tan~ut() debern dec ir q ue sus cuatro n gulos so n
ig u.it cs . pcro nC I sus cuatro I.u lcls.

pn )llil'CI.llles gL'c:lme! riC,lS (le e sa figu r,1 y 1,1Sse rlal,l

en un cuad ro r omo el q u e se muestra.

2. O tra ar tividad que sedcspn-ndc de 1.1 ante rio r es

1.1 siguiente: [1 ma es tro !oCk'{Tio n,l una figura y la
di hu j., en l'1 piza rr n . Ca da eq uipo ana liza las

columnas q ue men cionen sus ca ractcrrscas. Los

dems equipos dicen si estn d e acue rdo : si no,
pasa otro equipoa co rregirlo .

Cuando terminan d e Her rar su c ua d ro. un repre scn tan te d e cada equipo p.1S,1 .11 pi zarr n y esc ribe

e l nomb re de 1.1 figu ra y ponen llolln m il.l en 1.1..

RACT[RfS1 ICASDf LAIIGURA

N ombre e1t'
1,1fi/:ur,l

CU,Ulr,I(j, 1
Rt't:"I,l llgUt()
Romho

Un 11M dt,
,inguk,..
i:U,ll t"S

Dos f l.ut~
cl(' , l1gu lo..

op w 'slo..
if:U,l ll "S

p,m~

Cuatro

U n p..u

D os

.in/:ulos
i:Il<1II"S

dt, 1'1do..
igu,l lt"S

dt , 1,1110"
j:u,l ll"S

Co.uro
I,lt 1.:,..

Do., p,m' .,

U n par

ele 1,111(,..

de J.ldllS

igu" It"S

p,lr,I1t'(t,..

I", r,l let(,..

29
iSon ms
hombres
que mujeres?

Est.is ,Klivid, ldl'S p ueden rl,j,K io tlM St' r on cltcura

N1.1 poblacin ". cid lihro l,l'ogr,d,l. e l/,Ir/o gr,J(/o
y Ik'va r ,1 caho de spus dl' resolv er la leccin " El
n .'IN I (le1)()IJI.lCi()IlNcid Iibro dc ll 'xtoc!l' M.l lc fll ,i
ricas (p. 12m .

1. Se organiza al grupo eu cqulpos de cuat ro

Q ue los a lumnos organice n

e interpreten la informac in

de una e ncuesta.

En AgU.1SC.l lil'1l1 l'S, de 7 1'J fl'i'J h.rh.uuc s, 3(,1)

1 son muicn-...
En Baja California Sur,de J I7 7h4 h.lhi l'Hlll'S 155
9 3 1 so n m u ier e...
En Compecbo, de 5Y; 111 5 h,l!Jil.Hlll'S, 2(.(, 4 1:1
son mujeres .
...J

a lumnos. Se l'Xllli(',l (IUl' on la revista L.l ""'uiOr I 'n

,\ ll; co ,' pa rl'< la siguient e infor maci n n -len-ule a l Cl' IN) de 1')'JO ((1 maest ro 1,1 L~c.:r i l x en e l
piz .lrninl:

En Colima. de 4211 5 1(J l1.lhi l.ln!L'So, 2 15 ') h 7 son

mu jeres.
En Navarit . de H24 h4 :\ hahit.utn-s , 11 J Stlh son
mujeres .

En Quintana Roo, dl' 49J 277 h.1hil.lllll'S, 2 ]8

] 69 so n r nuh-n-s.
En TI,1'.l".11.1 , de i r,1 277 h .1!lil.Ul ll'S, .1lI(, 14 7 son
mUleR'S.

1I ~ ~
~m

j'~

En M.'gu id,l p idl' .l los a lu mn o .. q ue ca d.i cquipo

o rganice l's a nuorr n.ic in e n unatabla . Si no ..e les
o cu rre CJllO hacerl o les Indica q ue e n su lib ro de
Mat em.iticas IMYv.rrfo s cicmplo... Cu a ndo te rrni1101 n, un represcnta nrc dccada e quipo escribe e n e l
p izarr n 1.1 manera e n qu e organl zo 1.1 informacin.
Es conv e nicmc que e xpog.i nlos equipos q ue hicieron modelo.. dffc renr es. Un e jemplo d e c mo podr a organizarSt' 1.1Informacin es el siguien te:
ESTAOOS

POlIlAC~

M UJERES

TOTAL DE
HAlIITAl'.1lS
Agua",,".l lfeotes
Baja C.,li forni ., Su r

719 65 9
3 17 764

Campeche

535 185

Colima
N.ly.u il
Q uinta na Roo

' :!8 S1Q

82' 643
'93 277
76 1 277

Tlaxcala

369 '41
155 9 31
2(}6 ' 13
2 15967
4 13 58 6
238 369
38 6 147

DesrIlIt' Sd e que v ar it 1.. t' t IUil JI ISex I)( un -nsu 1r.ib,ijo, se re,lliza una di ..cusin en grupo p ara dct c rminar q ue equipo t)rgani z mcior 1.1 informac in.

2. Po ste riormente ..e pl.mtl',ln pregun tas como 1.1S

slgulcntes. para q ue 1.1S co ntes te n en eq ui po co nsultan do la lnformacion de 1.1 tabla :
,;Cu.ileo; el estado q ue tiene rnavo r nme ro d e
habita ntes
,;Cu.intos hom bre s hay e n Ca rnpcchet
,;En qu es tados ha y ms hombres que mu je res ?
,;Qu estado tiene mas mu je res ?
En qu estados 1,1ca ntida d de mujeres L'S c as i la
m itad de 1.1 poblacin lo t.l l?
De ac uerdo con Iat otalidad dehabitantes de los
sie te estados. ,o<u ha br m s, hombres o m ujeres?
O rdena d e ma yor a me nor las ca ntida des tot ales
d e poblaci n d e los siete es tado s.
Inventa d o s pregunta s q ue se p ued an comesrar
c o n 1,1informacin cou tenlda en la tabla.

Cuando Itls equipos terminan, t'l representante de un equi po comcsta la p rimera p re gunta .
Se pregun ta si los dcm.is equipos estn de
a cu erdo con la re sp ue sta . Si h ay dtfe rcncfas.
e nt re todos rev isa n q u ie n tiene la res puesta
co rrec ta . Secontma de 1.1 m isma manera h.lsta
responder tedas 1.1Spr egu n tas.

30
iQu ref leja
el espejo?

Qu e los alumnos construya n,

clasifiqu en y trac en
figuras simtricas .

M,JII'ri,11

P,r.l ca d,l p,ud <l. UI1 gcoplano. tres ligas y UIl CSIIl'jO
de 15 x 1\ cm.

1. Se or.:.m iza .11 grupo en Jl.Hl'i.1S y se l ' l1lfl'g .l el

m.ncrla l. Se d ibuja en el piz.lrnn UlM rencula
punteada y se traza n una figura y una line.l, como
Se' muestra en la Ilustracin inferior . Se pide alos
alumnos que con 1.15 J.:a.. 1.1 rep ro d uzcan en el
gcoplano. Enseguida se da n las siguleores ind ic.lclones:

I
I
I
I
I
I
IB

.1. Coloquen Cll'S(X'jO sobre I.l li.:.l AB.

b. Derrs del espejo repr oduzcan co n una ti.:.l 1.1
figu ra que apa rec e rctlej.ld.l.
c. Q u iten la lig.l AB. En su c U.lc!e rn(IClJ.l(lric u l.l! lo
d ihu jen 1.1.. dos i.:m.l " 1.1 [ y como l'sl.in e n el
geoptono.
Cu,ir es e l e jl' d e simetna de L'S.lS i g ur.1 S ~ Db jenIn.
Cu.m do termi n an , ~ e p ide qu e .ilguu,ts IJ.lrej,h
p,hell ,11(rL'nt L' amostra r 1,1S(gu r,l s de su gl 'op laJlo
y 1,l S qu e' d i!1l1j,lr( )I1('11 S\l cu.idemo. Si h.iv t'rro rl 's
cxolic.m cn qlll':' c om istL'n , Es illlport ,1Il1l ' de j.u 1tuc
lo s alumnoscurucnrrcn lo s e mires y opinen corno
n lrrl'gir!II",

2. Se d ihu j,l e-n el pizarrn una retcu la punte,lel,l y

se reproduce 1,1 sigu iente figura . Se pide .1 C.lrl.l

fJ~ ~
~i~
C-.

p,ul'j'l que 1<1 conslruva vn el gl'OIII,Hl(1, EI I11,1l's l ro

da las sigu lentes instnn-r-iom-s:
1. Coloquen el espc p.tm q Ul' 1,1 ligur" qUl'dl'
dividida en dos parte s igu illes, d e talmancr.i que.
mimndu el espejo y e l gl' o p l,lI)O, puedan ver 1,1
(gura completa .
h. Rl')lrIJd u / ca ll vn su c ua de rno la fi gu ra y Sl''-1<l k ' 11
t' l1 (,11,1 1,1 I Inca so bre 1,1 qu e CUIOGHOIl 1.'1cspcj r lo
CI110 Sl' 11,1111,1 e S!<l I rll' <l ?

; 1t lY(JI ro l'ie dl' simctna ('11 1,1 111 isma ligu r.l ?
:l. Des pus se pide qu e c,ld,] p.!rej a construva un
rl 'cl ,l l1gulo en su gt'(.plnno y que aver ige. II Sa l\( lo
un ('Spt' jo ,
('jt'S de sirnctnatienc .

cu.uuos

4 . Cad,l p,ul' ja coustnrvc dos lri,\ngu lo s : lino q ue

tenga un ej e de slmctna y otro que no 10 11'1lg.1.
D ibuje-ulos tri.in guh lS (' 1) su cua de rno .

5. Ca d ,) )l.Ht'ja construvc una figur,l qUl' teng,) (los

ejes de silllt'l r,l, pucr len US.H clcspco p.im verifi car . D ibujc-ul.i fi gura en su cuadcmo.

31
Al,,/e ri.lf
Pa ra ca d.i {'(lu ipo, un jur..'go dl' 20 la rjl'l.l", c ada

Para uno,
isobra o fa lta?

ta rje l.l debe IPlll" ,lllCll.1(I,l UIl.l (r,u T ilin IJ( )r a mbos
lados, de ma ne ra q ue ., 1sur u.nse (J rc sta rw e l

resultado " l ',J UIlO; por {'jempln, si po r un l.ulo d ice

por e l ot ro debc ck-cir POrl IUl' * + = 1. Si

f.

t,

po r un ladodice ~. pore l(lln,dd ll'!t'd r IJorque

.!!. _ 1. = 1. Es con venient e uliliz.lr do" ('{Jlorlos
"
1,
difere ntes pora anota r la..Iracc kmc... por un lado se
puede n e sc ribir con ro jo y por l'l ot ro ron az ul.

Q ue los alumnos adqu ieran

habi lidad para calcular menta lmen te
la fracc in que sobra o falta,
para q ue el resul tado
sea un o .

1. Se or gan iz.l ,11 grupo t-u cuuipo .. (l<.' c ua tro

a lum nos. Se l'll trl'ga a C.l(I.l l'(llliIJI ) UIl jUl'gl l de 20
ta rjeta s. Se pide que las n-vue-lvan y 1,IS ('o loq uen

un a so bre otra con el m ismo color hoca a rriba .

Por turnos. ca da [ug.ulor It>t-'I a fraccin que tiene
a 1.1 vista y dice q ut:' traccin SL' le debe SUIll.U o
res tar para que e l res ultado St-'.l uno . P.U,1 vcr icer
vo ltea la tar jeta. Si acert se q Ut'l j,1co n elfa: si no .
1.1 co loca deba jo de las c1t'm.h t,uie l.ls.
El juegoter m in.l cuando se .n-ahan 1.1S t.Ujl't.1S.
Gana el alumno del equipo que Ohlt'l1g.1 m.h
l.ujl'I,lS.

o-'

[II ~ ~
,

mn. C't

32
Los caminos
de la araa

1. Se org....nizn al grupo en equi pos de cuatro

a lumnos. Cada equipo mide co n un me tro la altura
de l maestro o de unode sus co mpa eros. la de una
banca.de la sitia del maestro y r.l alturade 1.1calade
gises. Es impo rta nte q ue todos los eq uipos m idan
los mismos o bje tos y a 1.1 m isma pers ona y e llos
deci da n c mo ha cer la med ic i n

Q ue los alumnos ubi quen

y tracen la altu ra de diferent es
tri ngu lo s to mando como base

Cuan do term inan , un representantedecada equipo re gistra e n e l p iza rrn la medida de la a ltura de

c ualquiera de sus lados.

uno de ros objetos. l os dems equipes dicen si

estn de acue rde o no. Si los resultado s de la
_

M.lteriaf

Hojas blancas, regl a vcscuad ra.

A
v.,ce _

/'

med ici n son d iferente s, ce da equipo ex plica

c mo 1.1 re a liz, se al ando e n e l obleto de d nde
a d nde m id i .
Si ros alu mn os pien san que alg unos de sus compa eros no m idiero n cor rec tame nte o no est n de
a c uerdo con la longitud q ue considera ro n como
a ltura , lo d iscuten para ponerse ele ac uerdo.
De es ta manera, revlsan la medida de la a ltura de
c ada lino de los o bjetos y de 1.1 persona q ue
m idieron.
2. Se e ntrega a ca da equlpc un a ho ja que tl'nga
tres trin gulos dibujados c o mo los qu e se mues trnn en la ilustrac in 1. El maestro pide a les
a lumnos q ue ros ea lqucn para q ue ca da
Integra nte del equl pc tenga una reproduc~
cin. Se dan las stgule ntes instruccl ones :

fJ7

/
/

rJ~

Hustra n 1

s
A

TS,

s
R

s
,

lIu str<1 ci /l 3

lfl.I

~ I~

~m

.1. En C.ul.l lri.in!-:u lo h.1Yuna a raa en el v nlce HA H

Y quien- b aj .H~e dcltri.ingul. PUl'l le hacerlo por
ci nco comlnos . Ayu d en .1 1.1 M.lfl.l a encont rar L'I
ca mino mas cor to d e cada trl.mgulo y pmtenlo de

ro jo.
Cuando terminan, un rL'flre~l'III .1nll'de.ll !-:unode
In" L-quiIXI" ellSL'(1.1 el e .unino de cad.u ri.i n!-:u lo que
co n.,ider.lIl l'Sel m.b curto. Explica n comn In en centraron. Si no Il.lY acu erdo. l'l rep res en tante de
o tro equipo m uestra " U traba jo y l'xpl ic.l cmo lo

hlcieron.
El ma estro da 1.1 si!-:u il'n ll' inforrn.u-iu :
Lol atur, J cid I ri.ilJ~u " I ('SJ<1 (J\I ,lIIci, l l n i<; el Jrfol que
\',1dI ' 111I \'(:rlke ,II /.Ir/o IJ/ JU t'.' lo ,1 (',' l ' \'l 'rtin.'. En
ru.ur 111le 'r tr i.ilJ~ lI lr I s<' I)lI ( '( /1'/ 1S( 'i,I/, Ir 1r( 's ,1/1ur.l s.

J, El m.icstro dibu ja e n el olz.urn un trin gulo

r-omo el que se m ue stra en 1,1illlstr.lci ,'m 2 y (1.1 1.1.,

delequipo r .l!c;Hllo., lri.l ll..:u lo s p.H.l q ue c.utunn l

11'ng.,.,u p ro p i.1 n-pnxhn cin .
El mal...tro dibuia e n l'lp izarrn u llal.,hl" r omo j,1
sigui ente pa ra q ue lo s alum no s la C O P l' Il e n "u s
ru.ulefllll" y 1.1completen . Se p l.,nll'.ml.ls siguie n

a , Tr.Kl'n en su cuad e rno do " tri,'ill!-:u lo , con j,IS

lTledi d.l., que .,l' ind ica n y ma rquen su ., lIura r-on
las sigu lent es i nstrucc iones :
h. J\1.1r1 Iuen co n un punto negroelv rticedoudc <tL'
va a p.U.H 1.1 araa .
c. Pinten co n ro jo el lado opue-slo ;I Vl'rtk l' de
donde sale la .H.1i'l.l.
d.Tracencl camino rnas conopora irelel v rticvquc
es cogieron altado de l tringu lo que pintaron de
ro jo, Usen dos reglas o una reg la y una e scuad ra.
corno~e ve en el d ibu jo , para traza re l ca mino m.is
cort o , l ... dec ir. laa ltura.

tes preguntas :
(En <Uto se p.tn-ccn lO"lr i,i ngulos{
PIIT qu las ,l llu r., ,, no miden igU.11 ~
Cu.i n l,l'> ,l hu r,l" tie ne u n tri,ingu lo {
Un repres en tan te de a lg uno d e los l'<lllipos d ice
sus res lllll'sl,!'>. Si h,IY dc rcn cla sconl.r s H'''lluesl,ls
de o lro., ('q ui pos .,l' discuten para por1l'rs(' rkacuerdo.

4 . En una hoja p.lra cada equ ipo e l maestro n-prod uce 1IIS tre s 1r,1ngllll ls ese a lenelS {lue se mucst r" 11
l'I1 1a ilustr.iclnJ y SC~ l.,s vnt rcg.i . Lo s intcg r.uucs
T ~ IANr; LJ l ( '"

M InIDA nu
IAnn R

siguicnn-s indicariom-s:
A
B

M HlUJ\ 1l11
I An o

M I DIIlA DlI
lADO

M r Dl DA DI

I A Al T LJ ~A

Si 1.1 ba se lOS R
Si 1.1 ho se e s S
Si 1.1 IMse es T

l
l

33
Competencias
deportivas
Q ue los alumnos co mp aren
nmeros dec ima les ,11reso lve r

prob lemas.

Se org.m i Z.l .11 .;rupcl l'n eq uipo " ,),lr,1 que n -suolvan
11).."Auic-nltOS problemas:
1. En UIM comp etencia de n,l t.K ili n ..e reg i..tr.rron
IllS..i g u it.' l1 k~ tiempos :

PAis

T ll MI'O

Cuba

11\.1 11 minutos

M('xico

111 .:HJ minuro..

Luc""

Corn unld.i d ,le

Qm'p.1Isessu per.lr(m d r c ord mund,lI ~

En qu ao Sl' hkk-n In esl.1s com pl'I('IKias ?

c. Jnvcnta ull.11 >regu nla que Sl' llll('(1.1n 1I11(..,1.1rn ll1

1.1 Inform.ufn d e 1.11,1111;1.
Cua nd o hav.m ( o n l c~ l a do l,lS pR'gu nl,ls. un re p rcSlnl.llll( ' de uno d e lo s ('(lu ipos res po nde 1,1
priOl('r,l; si no Il,lY nruordo p ,lS.1 otro y ent re lod os
dis cuten la s d il'rl'llci. lS. Asi Rvis.llll od .1S1.1S pr e .:un la..,
En (....1.1 a("l ivid.ul h.1Y u n.l prl'.:unl.1 que' no Sl'
pu ede re spo nd t,r. Dc-lx- dl'j,us(' qm' lo .. nifllls
"l' den ("ue nl,l y d iga n qllL' J,1I0 11,1<"t' {,l lt.1 p Ma

bl,ulo..
Jnr 1l'1)(-nrIil 'nh ''''
(a ntes URSS

11I.2 Ill intll o..

\ !c'll loln i.l

1B.177 minutos

u lIlll'sl,nla.

Can.nl.i

l/U UO minuto..
la.n'tmlnuto..

2. Se (lr":,lIli ,1 dI ..:n q HIl'Il P,lrl' j,l'>. Elrn.n-stn ldihuj,l

en e l piz.irrnlos rl'{l ll ..:u1os qllt' Sl' muostr.m ,11

SlI('d ,1

n-ve-rso. p,n.1 une' los ,llu lllrms los ("{ lp i'1l en sus
.1. All o l,l l'll

l,lll'rn 'r,1 CO IUIllIl.l 1,1luu.tr que {}Cll I H')

c u l,} p.us.

h. 1\ 1momento de 1.1 ( o l1l p l'l l' n d .l ('1record J11UIl( li,l l ( ' f ,l rm ' IlI rr ( 11H ' t-lt('Illl)( )dI' CUh ,l y m.tyur (IUt'
1,1( 11' \ J, '1ll.1I1 i,l. [1l( W 'ni r.l .1Igllll.l S c <l lllicl.lcjc's (IUI'
I lll( lil' r,lIl "l 'r pi rl'n m lllll ll'icli,ll y ( On ll'sl,l:

Cua nd o terminan, unu (k' lo s ('(Iu ipm, d ice ..u..

res ultado... utilizando l,lS k 'lras p.1I.1 nomb rar los
rl'l l.l ngu lo .. qu e queda ron con el mi..mo n ',lor. Es
i 0 11)( 1r1.111le deja r qu e sl' cor r [au etu R'I, Is alumm lS;
el m.1l'sIIO interviene "11l c u a nc!, l ('S 11('('l'S.1 rill,

r-uar It -nu lS,

St' e xplic a ,1 los ,1IUIll IH JS qUl' ck-nt ro de C.H I.1

n-rt.ingulo h.iv 11 11 ,1 llH'dit!,l, qUl' I,IS .ur.rlhx-n y
pintou c-on r-l mi smo cnlur lo s n-ct.ingulos que
tioru-nnu'tlid ,ls t'(lui v.lll 'lllt's. l'StIl'd r. qUl' va h-nlo
mismo,

rJ ~ ~
~m eC't

-:l

34
Cubos y cajas

entre cad.uu rdc ellas. Cuan do te rminan, rcglvr.m

I;lSnll'd d.1S que cada (O( lull() enconr r eu unatabla
0 )111 0 la sif;uiefllt.' (S t' dibuja en e l pizarrn ):
VOLUMEN QUE LECABE ;\ LA CAlA
E(,jUuO( )

Que los a lumnos adq uieran

C"IA(HlCA ! CAI"' M I DIA~'"

CAJA (;!\AI\;I>l

1.1 nocin de vo lum en m ed iante la

percepcin y 1.1comparaci n
de l volumen de diferentes objetos.
/t. I.lfl'(;.l1

Para cada equipo, cinco cajas : dtl~ de e llas m uy

perecidas en forma y 1.1'0 I rL~ resta ntes d istintas.
pe ro todas de volmenes simarcs v 30 cu bos
hec hos con /,1.. pl.ln till.ls cid matena l recortable
n mer o 1:! del lihro de te xto .

Para analizar latabla se hacen las siguientes pregu nras y otras q ue el nMI..'SIro considere pert incntcs :
Acu.ll ca ja de-to dos los (:'( Iuip( )s le cabe rna vo r
vo lumen?
A c u l de todas le cabe menor vo lumen ?
lCu l (OS 1.1 dife re ncia entre 1.1 mas chica y 1,1 m s
gra nde

Par.l desar rolla r (SI.1 actividad , un d f.l ant e s ca da

equipopuede hace rsus CUheIS( !LJt.uuano del cubo
bla nco que hiciero n e n 1.1 leccin "C ub o s y con..truccioncs" d el libro d e texto (11. 1-16).

t . El grupo se o rg.uuza cn equipos d e c inc o a lumnos. Se (' nl fl'g.l a Gtd.l l't luipn d o s e.l jas d e lam,1I10
sinula r (se procu ra que r-n ca da un a quepan 30
cubos). El m.u-strn h.i cc 1.1 siguien te prl 'f;Ll l1la: lA
que caja creen quele c.lbl' m,ls vo lumen? Desp u s
de qu e c'ontcst.tron ll's !lir t' q Ut' comprueben su
respuesta viendo cuntos c ulJo s le cabe n .1 r ,l d,l
,<1la.

2. A cada equ iJ lO le l'tltrt'f;.l trescal.i srh- V( )Ilimen e s

pa recid os y d isl i ntn s (orm.ls, para q ue 1'1 So rden en
de menor a mavor vo lu me n. Dt.'SPlU::'Sverifi can con
lo s c ubos y cn cucnrr.mta d iferen ci .l dt.' vol um en

f.I~ ~
~m.

j't

Si no se ponen de .n.uunlo, pueden P,l SM los

representantes de los equipos J ruostmr corno
lucier on su rW'(ik-ion.
J . Se p ide,1 r .l d; 1.'( [uipu que n lI)struy.l dos cuerpos
dife rentes C O Il 15 cuhos cada lJI)O . Despus. los
el ihujan en una Imi,) y Sl' IJ l 'll trl'g.ll1 <1 0 1ro L'(IUipo
p.u,) que reprodu zcalos mismos cue rpos CO I1 sus
cuhos.
Cu,1I1d(l tonnln.in. se n un ia r.m Jos Clleq )(lS(lrigi
11 ;!l,S con los nprorhn-ktos. Si no coin cictcn. Sl'
,lVl'rigu,l dnde estuvo e l prohlcm.r: \,)1 Vl 'Z e!
dihuo tl 'llg.1 <1 lg n error (l q u iz; no se observ co n
cuidado. Al fi11,11Sl' h,lCe 1.1 siguiente Ilrt'gunla: Los
cuerpos que tiene igU,ll volum en dt-lxjn tener 1,1
111 isma t(lrm,l?

35
Tringulos
y rectngulos

Cua nrJ() tcnu i n.ut . un n'1Irl"'l'111,11111' Iji' c ,1(J,1P(IU[,

110l'>opIiC,1 n'mll1rn kul.uou el <'iu',1dd Iri,inl-;ull l. h
poslbk- que cnn olr.1 lil-;.1 h.wa u eon ~lruid o ot ro
Iri,inguJI) igU.ll , fo rm.mdo .l si un n x-tugulo ()r-u,rdradn, () que h.ivan prn... I(1 d Iri. ngull)(jl'lllro ,1(' un
nct ngulo. corno'>t.' m Ut '~ l r.l en 1.1 il u~l r.Ki ' nl . Las
dos. formas so n correctas, lo Impo rtant e l ' S qu e se
den cuen ta de q ue l'1.lrl'.l dl'l trieng ulo se puede
calcula r ,1 pa rtir dl'l.n'a <!L'I rec t.ingulo .

Que lo s alumnos midan

el re a del tringulo. a pa rtir
del a rca de rect ngu los

punteada. Se d ,lII l ,l ~ ~i~ u i t 'nlt's i ml r u (' l"i o r ll'~ .1 l o~

a lurunoc:

a. Ct mstruv.m l'1l vu ';1'llpl.ll1o11t ri .in~ lll o que esl,

dibujado en l'1pi / .Hrtlll YC.1 kUJI'1l su .in-a. C u.indo
re rr nlnan. a notan l o~ re~u ll,ld (J~ I'll el piza rrn y
a lgunos nilos e>oplk-an 1,1pron'll imil'lllo qu e usaron p.n.l calcular e l .in-a.
b. 1>,U .l ve rificar los resulta dos del punto .1, r-l
ma estro pide ,1 [os nirll }S que con ()Ir.l lig,l dividan

vcuadrados.

A l,llt',;,l'
Un ~t op l.li'lO y d nnl l i~,l" p,H.l C;1(I,1 alumno.

1. St' nr g.m i7.1 .11 .;ru [lo vn equi pos de cuatro

a lumol )'>, ..t ' (-'l1 l rl'!4.ll'1tll.lkri.l l y ~ ( I.m rtl!> siguie ntl ' S insrruccloncs:

Ilusrr.rdn 1
2. En olra sesin ~l' 1'Iltu 'g,l el matcri.rl .1 e.u l,1
equino. El nuestro dillU;cl un rringulo como PI {IUl'
se mue... lra e n 1,1 ilusrr.u-in 2, en uno rencula

Co n..rruva n un n-rt..i ngulo en su g l 'l pl.m o. C<1 I ~

cutcn d .in-a tomando ( o mo unid,le! un ru.ulrito
del .\l'opl ,lllo.
h. Co n o[r,\ lig,l d ivicl,lI1 r-l x-t.ingulo 1'11 do..
tri,lngll l<1-, igll.l 1l 's. C lk ult'l1 l'l .in-a dL'cad.ll ri,ill gu1< 1, Se inr1i (',1(l il e 1m lri,llguh)s qrn-('omln IYl'rl 1Il..u
ll.uu.m tri . ll gulo.. n 'l l.ill\ulos pm qllt' [ it 'IlI ' 1l un

Iluslr.ldn J

.1.

,\111411 10 rl '('h l.
e Coustruv an cn

Sil g l ' ( 11 11.1 110

un tri,lllgu it)

fJ ~~

n-ct.ut -

glllo. (.lel,1('q ui' llI fU~(",llJl1 .111l ,1l11 -r.r eh-(".l1cul.Jrl'l

,irl',1di'J Ir i , ll l-;t1 l l1 lJ ~.ll1 d (J olr.l Ii~,l.

1I11 ~ l r.1(" i"ll

mue

.~

e lr ringulo e n dos tri ngulos rect ngulos con o tra

liga y calcule n e l re a de cada un o , form and o
rec tngulos o c uad rados lu st rac l n 3).
c. Calcule n e l rea de los siguientes tringulos
(iluslraci n -1 ):

Cua ndo te rm ina n, un repre se nta nte de alg n

equipo e xplica c mo calcularon e lr ea de l primer
tri ngulo . Si no ha y ac ue rdo pa sa otro equipo. ASl
se contin a hasta re visa r el procedimiento pa ra
calcular e l tire.' de lodos los tringu los .

Jlustracin 4

36
Ta ller

de juguetes
Q ue los alumn os, a partir
de la informaci n ele
UI1<l ilustrac i n, resuelvan

e inven ten problemas q ue

impliquen dos o ms operacio nes.

4 tubos de Cart .

1; palItos
Co~chO/a tas p~~~ara
para . as

Jos vagones
ruedas
1 tubito de cartunr ~os vagones
chimenea
onell/o para la

,U>
Antes de rL'.l lizar esta ac tividad se copia en un
canoncillo 1.1 informacin de 1.1 ilustmcion y~ pega
e n un lugar visible.
El grupo se organiza en equi pos de c ua tro alurn nos. Elma estr o ,11101.1 tus si gu il:'nIL~ problema s en
el pizarr n para que ros alumnos los rt'sud v.ln a
pa rtir dc la inrorma c io n cont enida L'!) e lc a rton c illo .
t . Luisa y Ernes to tienen un 1.11!erc!L' [uguctcs : este
mes coustruir n trenes y ca ritas de paya so.
Lu isa y Erne sto quieren hacer o c ho caritas de
p.ry aso, cu nlos r <l S(',HOllCSy cuantos hrnone s
Ilen 'sil,m !
Luis" y Ernes to tlenen (lO conuruetros de listn .
cu,int(lS nu l(10 S tuu -dr-n h,lCl'r!
Luisa tien e 2 1 tubos <1(' c.irtn. P,tril c untos
tre nes Il' .ik-anz.m ~
Erne sto tie ne 27 palitos, paril cu.tn tos trenes
,l Jca n .l,l l1 ~ CU,)l1t,lsn lrC llt,),ll.ls ncccsfta p,Ha ha c e r c uat ro trt'n l'S?
..

1 cascarn de h
9b t
uevopa
o ones para I
. ra la cara
y los dientes Os oJos, fa nariz
1 palito pa
ra el Cuello
8
.
centlmetros de list .
on para el moo

2 . Lu isa y Ernest o harn vfb oras ch icas d e tres

piezas, vxuas medianas de cin co y vfboras gra ndes de siet e p iez as c ada un a .
C uJ nla s vbora s c hic as pueden hacer co n 23
p it'zas?
C u ntas vl1)(lr;lSnw(li,lll.l S1un-den h,ln 'rn lll -t9
p l'Z;Sr

C U,l nt.ls piezas necesitan p ,Hil h.u-cr oc ho vibora s gra ndes?

Luis.i y Ernes l0 tienen 1(JO pil'z as y quieren h.uvr
v!Jor<lSdl' I(IS t f('S t.un. uu lS, c u ntas v il)( Iras d e
ca d.i t.im.io [Jotlri n hacl' r!

En 01ra sesin se pide que re suelv an 1,1SO[ icracioncs qu e vien en cnl.i him.i p.mc de 1,1 p.lgina 17 7
de l Iihro d e te xto.

rra ~ P.
nu~ t


Despus. C'ld'l l'q uiI)(J el i !~e till a de 1,1S01IN,Ki( 1ncs que res: 1Ivlcron c i nvent ;1 11 u 1\1m .blcm ,1(Itl l ' se
resuelva COl1 l 'II,1.Esc'nben cl l)hlt'll l.l l 'n una h(Ij,l
sin ,1I1ot,U 1,1 opl'rat i(')11 y lo intcrcnmbf.m C O Il otro

equipo. Cu.uulo te rmin an. UIl represent ante de

r ,l d,l el ItI ipo lee el problema y 1 lk-c su rcsultack l . Si
no Il<lY .rcucnto. e ntre todos rcvts.m si el r-mir
est uvo e n la Iorm.i de l'snihirJo o de resolve rlo.
Esta ac:Iivi(1,l( 1seI .ucdc ropc-t ir en d i fc rcntc s Sl'Slo-

r1l'S uliliz illldo otras operaciones . Algullos dl ' los

rin 11)1e'Il 1.lS que i uve-mcn I(IS 1) i1-\(IS III Il '( lt'll ;1ru-xa rs c
a es te Ficht-'((J de ,l,/ivid,l(/es rJid.kli{', .~.

37
Transformaciones

Que los a lumnos describan

y ronst ruvan cuadr ila te ros
con caractcr sticas espec ificas.

/,lll 'ri.l!

Un gl'(lll l,l ll () y r i llu l lig<1s I hU,] (,;l< l.l alumno.

<V>
1. El grllpo ..e org,lIli7.1 ou oquipo-, rh- c'u.uro
a lumno... C.ld.l a lum no elabor.t, en una ho j.l

cudrin ll.ul., . u na retcu la PUIlIl',ul.lIll.Hc.mcl o un

punto en c',ld.l v rtice de lo.. c ll.ld r.ldo.. d t, 1.1hoj.l .
C U.lIltio !l' nnin,lll . .... c n IH'g.l .1 <',,e1.1 alunmo d
gcopl.mo y 1.1<; cinco liga.... En ~'gll id .l se d.m la...
..lguicntes in..tmccloncs :
Co n..truvau en su gcopla no una fi g u r.l UlIlllllol
SOI.l lig.l. No "<-' val e q ue lalig.l "t-' rrurt- en .1lgl'lIl
punto. Diht jl'nl.l l'll l.l n-tuul.r .
h. oh..c rvc-n ..u ligur.l y {'o nll".\{'ll eu vu tu.nh-m o

.1 .

1,1" ..i guit' nl t'''ll rl'g llll l .l ~ :

CtI,illlo .. l,u lo.. tiene 1.1 li itur .\ ?
CtI, 1\1<).. vl ,rt in '..t
C u, ll lo .. d. \ v o ~ l i('nl' vn ..u ( o ll lorllot
C lI,i ll tO" I 11I l 'd,H OII ,11kl1 tn ) 111' 1.1 fi gll r.l ?

e M o v il'ndo u n ..010 Vl 'rt l<'C', Ir.ins fonm-n J.I (igur.1

qlll' cOIl' lnJyc'fll ll on s u gl'Op l.llIll (i1 u" lr,Ki ll 1).

Dillli jl'n l.1 l' n l.1 n-ticula iumo ,11.\ figur,l .mn-nor.

J.1" d o .. fig uras. anolcou ..i v.Hi t'I

nmero rk- lado... de v rtices. de r1 ,l\'US en
el contorno y en el inte rio r. 1,1 nwclid.1 de lu..
d . Comparen

..nguln... e l('t;ll' r.1. Co pie n en ..u cuodcmo 1.1 I.l h l.l

ele 1.1 p..:,in.1 ..iguientc , y .lllolcn en {.' II.1 ..u .. ohsc rv ac ione, t ,..n ihil'ndn ..i (1 III 1:

2. Rl 'p rodul{",l Il vn e l gt '(Jp l.1 I1O 1.1 fig ur,l de 1.1

ilu ..tr.uion Z:
.1.0 1)<,l'f\,( '11 I,1v ('( llllt...n-u I,h ~igll ic'11 h'.. pn 'gwll.1..:

Dl' q u ligur.1 "l' Ir.1I ,1?

C in-n vu gt -opl.mo 1\,1-.1,1 !lUI' li no d l'!O.. I.Hlo .. de1,1 l igu r.\ q llt'd l l1ori l UIl I.11. Oht it 'lll ," ld Illi 'lll.l
fi gur ,\ ?
C ir,lrldo 1,1 gl 'o p l.m o, 1.1 iigur.1 "lilo ("lI11h il') dt,
pe l.. icill , I u-n J -, .tUL' ..iem lo un n i,\( Ir.HIt l. C('lll H)
tr .m ..'1um.m.in t-l n J.u Ir.HII , en un n mtl x l ?Tr,111..-

rm elll o C'11 ..ti gl 'u p l,1110 .

o"

~.

:J . Construyan en e ! gcoplano una figu r,l r omo 1"

que se muestra CI1 ,1 ilust racin 3.

Ano te n e n su c uaderno tod a s las figu r,ls que

pu eden obt en e r moviendo un so lo v rtice d e 1,1
gura q ue co nstruye ro n.

"/

"

4. Cons truvan e n su gl'o pl;no u n cuadra do. Qu

figuras pu ed en obtener moviend o u no o d os v rtices y d ejando los otros fijos? Dtbjcnla s en una
rctfc ula.
El maest ro deb e dejar qu e los alumnos deba ten
d en tro d e ca da eq uipo c mo ha ce r sus figur as y
sequen sus co nclusio ne s, para qu e d esp u s un
represen ta nte las expong<l ant e el gru po . Si no h<lY
acuerdo se disc uten la s d ifere ntes opinione s.

1----\

; I'ul'd l'n conve rtirlo e n un re c tng ulo nHIVil'rul()

u n so lo v rtlccr . iY e n un c ua dra do /
En qu figuras p ued e n con ve rtirlo s mueve n un
so lo v nfce/

<:

..

j
L~_-__~

'\
.,
/:

'\:/:

."

r
~

"

Ilustraci n 3

Ilustraci n 2

I l A !I ( ,URII
CII\ lIIll) l i';

N UMI RO

N UMf RO

N lI MI RO [lf

N UMI RO [l l

Ml lJll lA ll l

LAIIO S

Lo- a.uuu

Ul V(R lIt:t~

01 LAl1m

Cl IIVOS l N

CLI\VOS EN

LOs AN(; UlO,

I'I\R,\UUlS

Dl LOS

t i IN l l RIO R

H co~r OR NO

IAIX) ,

38
Casitas
de colores

Se or g.l niz.l al grul >l l en l '< lUpi IScll' cue rro alumnos.

Que los alumnos resue lva n

probl e mas de com bluaro ra

cuatro de anaranjado: cuatro tringulos de roj o,

cuatro d e ama rlllo y c uatro d e ve rde.

El m aestro en trega ,1 ca da equipo Jasd os ho ja..!JiU,'

que los alu mnos pint en las figuras de 1., sfguicnrc

manera:cualrocu,ulrados de tUU 1,cuatrode caI y

mediante d ive rsosproced im lentos.

M. l/('ri,J1

Para cada equ ipo , dos hUj.1S q ue ten ga n dibuiadas

Se ex plica q ue V,10 ,1 formar casas d edos colores

co n un cua dra do y u n triangulo vsc ha ce la siguiente pregu nta pa ra qu e 1.1 conteste n por equipo:
Cu.inlas ca sas diferent es creen q ue se podrn
hacer co n los I r i ,i n~u l().; y c ua drados q ue tienen?

.1.

1.1'0 siguientes 11gur.ls:(n la primera hl)ja 12 cuad rados de 4 x 4 cm cada uno. y en 1.1 segunda 12
trt ngulo s de-t c m de ba se por J cm d ealr ura cada

uno , y tue ras.

Un rcprcs cnr.nuc d e cad.i {'q uipo dice su ,' p ro ximo c in y explica cor no 1.1 ch-h-rtuin.m 111 .
b. Los alumnos rccortanl.rs (i ~u ra s y a -mur las casas
pora ve rifica r. Cuando terminan, UIl rcprcs cn t.m tc
de a lguno de los equipos mu e st ra 1,1'> di fL'renles
ca sas q ue f(rrma ron . Pn 11}lhl(-m cutc (11 rr IS cqu iI JI l!o p ine n que se pu ed e n hacer m.is casa...
c. El ma estro d ice q ue entre todo.. fL'!4islr.lIl , e n un
cu ad ro como el q ue se m uestra en la siHu ielllt'
p.ig ina .las diferentes combinaciones de l.,..casitas
con sus c o lor es . El ma est ro lo hace en vlpiza rrn y
los al umnos en su s c uadernos . para cormuobar que

solo se pueden hacer nueve casitas . Cuando temunan se plantean las siguientes preg u nta s:

,
cII <i 11 t.ts (",1si1,IS fo nn. rmos (
Si Il(J tuvlran u IS n l,lll' ri1 y nu hubiran u IS regstrado vn u 11 euar In 1 las d i (eren tes comb 11 ,le iones.
xlc qu 01 ruru.utcrn se pocl r, saber l I IH'I!l K'ro (le
O ll ll l l i l l , K i { J ll l'S ~

.Cu.uuas C<lsil,lS di fl'relll e S se podra l1 hace r si

hul cr.ucchos de cuatro n! ( cs y rnurus de tre s
c O)( II-esr

M UR( I A/ UI
M UR( 1CA l

M I I ~( l Ni\I\ANIA

Troto

TtO-IO

Troto

~ (JI(

,\ M i\ I\ ILL()

v[~ m

39
iCmo se
1. El rn.i cstro orgal1i/ ,] <1 1g rupo t'Il l'l] u ipos ; dcspus esc ribe e n el piza rrn el sig uient e problcnu
pd r, qUt' lo resuelvan :

relac ionan?
Q ue los al umnos resuelvan
problemas e n Jos q ue elabo ren
y ana licen tablas de variacin.

a . En la cent ra l rnmlom-r.r hay unata bla co mo 1,\

qu e se mucst r.i, e n 1,1 cua l se indi ca el tiempo que
[,1 rdan los carn )ll l' S en reo .rrc rcierta s dist.uui,ts.

De 1,1 in forrn,Kin que tena 1,1 tabl.r, .cu.illcs

sirvi par.t corn Ile lJr el primer l'S I IJC j O ~
1',1r,l s,l ller en cu.im as hor as n-rorro UIl rumin
UI1.l distan cta cIt, ID O kilmetros. x-n qU t; d.iro s

Tr.ucn ele en contra r los elatos

1)()(lr,ll11o <; ,11H ly,HIl C) S ~

qUt' (,111.111

para

comp letar 1,11,11>1,1.

C U<1 I1 c1 o los equi pos terminan , el rcprcscnt.mt c
ele .1IgUIl O escri b e sus resp uestas en e! pi z,Hr('lIl y

l'xpl k-a el proc-e-dimiento qu e siguiumn p.tr,1COI11 plctar 1.11,11>1<1 .Si hav jl'siKlIl'rc!oen h lSrcsult.u I(lS,
pa s.) otro l'quipo

iempo
(horas)
Distancia
(kilmetros)

Es c on veniente qllt.' lo s equ ipos que u lili Z,Hol1

IJr( II -cd i m lcrnos(1ifc rcn Ies I( IS ex)1i(1\ le n ,1 SUS ( '( nupdrwro..,. A l n.il. el m aestro p l,Hllco\ pr cgum.r s
ct lIll o las sigu lentes :

2
16 0 20 0 1BO

10

400

440

Si 1() ho ras son e l doble do :> ho ras. .cunto es

el dohle d e 4()() k i l(j llll'l ro s?

L En diferentes "'l,.., io l1l's se pl,ltlll"'! a Jo" alumnos

los slg u icmcs proulcru,i s. Se sugicrl' d.ir 1.'1 t icrupo
necesario p ar,) que los res u ltad os lit' C' U I.1 uno Sl '
ana licen rr 1I1l( I d ,lllle ri!Ir.
a . I'.H,l poner \ln,l JOS,l de c o ncr e to se Ilrt'l l,lr a UI1 ,l
m l'zc la (k, ccrn cnf l , ,lI"l'I1 ,1 Ygrava. )l ( Ir l',l(l.l Ill l1 h I
(k rt-montr l lo s a lh.l ll iles ,lgrt'g ,1I1 " Im ll'Sde a ron.t
y.s bo tes d e gr,lV,l . AIl(na en 1,1 t,l b b las ca nt id,u 11'S

q ue Ialt.m.

~~~
~n~

BULTo s

BOTES

BOTES

DECEMENTO

DEARENA

DEGItAVA

2
16

30
3
b. Para prepa rar un litro de agua fres ca de limn se
nec esitan S limo ne s y 3 cucharadas deaz car. Co n
un litro de a gua fres ca se llen an 4 V.1SOS. Anu la en
la la hl,ll,l Sc andades q ue faltan .
Lneo, nr
Al

~U A

I IMOSES

f R I. ~C"

1
2
3

CllO IARAOA~

N M . DE vesos

1>[ II/UC,.,R

JI Al;l!AfRf SCA

------

------------~

40
La papelera
Q ue los alumnos resue lvan ,
a pa rtir de una ilustraci n,
prob le mas qu e admi tan
una o rnds respuestas cor rectas.

eg;:meruo N$ 3.00

A8gil NS 1.35

<\1>
1. El macstrc clabo racn certorc iltouncattelcon tos
productos q ue se mues tran, organiza al g rupo en
L"(u iIKlS y pide qu e observe n 1.1 ilustrac i n para
q ue resue lvan los siguie ntes proble ma s:
a. [aime compr dos lpices, un cua derno, dos
plie gos de cartcncillc y un a go ma. Pag co n UlM
moneda de N~ 10. x ua nto le dieron de cambio!
b. Luc ha lleva ba NS 5. qu COS, lS pudo haber
comprado!
c. Lola compr un peg.l111l'nlo, uno e.lja de co lores
y un 1>.11)(.'1de China. ~ ns a comp r un cuade rno .
una reg!.l y un pt.'gamt.nlu, Quin p.l gt) m.is ?
d. La malTl. de Lupetiene que comprar dosdc cada
uno de lo.. a rtcu los; Ileva un billet e de N$ 50 . l e
alc.mz.ani para p.1J.:.l r lodo ?Si no le ..ICal1z.1, (q ue
("os ..s Il(ldra compra r (k'SPUL'S?

Se recom end.i dar 1.'1tiL'1l1110 suflclcnt e pM.l qu e

ca da vqu lpn .mn-rdc cmo resolver e l pn .bh-m a.
Cuando los ('q uipo s termin en , un rcpre scmanrc
de a lgullo d e lo s eq u ipos d ictO el rcsu ltado de l
pehn er prohlenu . Si los otr os cqu ilHIS 1lc ncn re sult.idos d i(l'rl'lltl.'S, eutn- tod: lS,111,11lz.in el problema
y c orup.ira n los pron 'dim ie n los que ca d.. equ ipo
ulilil, par.l ver 1]1Iil'n lielll' la razn . l os cuatro
IIn .blcmas se revisa n (le Iamlsrna man e ra .

a. El maestro selec ciona d OS(1tres problcm.is (le 1(IS

(llII! lu vcnt.irou . Io scs cribc en el piz.trrn y .maliZiln
cild,l problema a pa rtir de pregunta s co mo :
Se entiende clprohlcma ~
Dl' qu se tral.1?
( De (llIL' lllr,l rl )fnl,l se IlllI'cll' esc riir p.im quo Sl'
l' l1 lil'nd.l?
Se puede re solver c o n lo s dalos qu e Sl' ti l'm'n ~
(So h ra n o (.llt.m d.llos? (Cu,i k's?

Despus p id l! quelos resuelvan . COlll p,H.U1 su s

resu ltad l IS y procedlmlcnn IS.

~~
~m. _~

41
Poliedros //

2. En otra sesic"lIl St' pide que construvan dos

poliedro s dife rl'ntes q lle sean prisma s. Altermina r

'V>

1. Se org.lll iZi1 ,11 grupo en equip os de cua tro

C.l ! la equ ipn se e ntregan d iez (le C,l ! 1.1
una de las guras q ue hicieron en la fic h,l 25.

alumnos. t\

Q ue lo s a lumnos analicen
ras prop ied ad es geo mtricas
de algunos po lied ros y elabor en
piant iII1 S 1)(1ra con stru j rlos.

SI:' p ide qu e ela bo ren ron las fi gllr<1S troquelada s

(los plam j 11,1Sde fU llicdros d i(ere nte's, que no sean
prismas ni pirmidcs.
Po/i('rfm es UI! cuospo (/1It' tiene v,ui.ls (', l(,l .~. L1S

p ir,i mides y 1m

prim J.J.~ .'iO Il

po liedro . ..

Conforme V<1Y,Hl Iicgando 1,1S guras las dibuj an

en su cu aderno pa ratener ICls p.u ronc s. Flnalrncmc

unen las pest aas qu e fall,lfl para tcm unar de

ann.i rlos.Cuan do terminan Sl'planteanlas siguien
'\1.1I1.-' rI',)1
I',H.l c.ld ,l l'q u ipo , 1,1Sfigur as In q ul,r,ld as q ue h ici e -

ron enla fichal:;, d juego de g POllll'lr l.l , tije ras y

l c g<lll ll'll!< l.

tes pr eguntas:

;QUt' figuras usaron paril{ons truir rar 1<1po li t'l In l?

;CUlll,lS caras tien e ca da poi iedro ?
.Cmo se Ham.m los pol lcdros q ue coustruvc ronr

se p regunt a:

..QUt' figur,ls usa ron pa ra construir los dos pris1Tl,1S?

;CII <i ntas caras 1lene cada poi iedro? '
;CC'Hl HI se Ilam <l (',H I,l uno cit, los priSIll<l S que
l"l IIls1ruyeHIn ?

S. En ot ra sesin se pir le que, sigu icn do los P,lSOS lle

leISIlLJ11 1CIS ,1 nterilircs, r rmstruyiln ek)Sp<) Iiedr e s que
sean prmldcs. C uan do n-rmlnen se fo rmul.mLis
slguicnrcs pregunt as:
Q u fi gur,ls tlS,Ho l1 p,Hil runclruir (""el" pirri-

mide ?
;Qu form,l tien e la h,lSl' ele c ada pir,lmiele?
;( ~ lJ l; figilras US,l ron 1Mr,lI,)s <:;1 ras 1,1 ter alcs C1(' las

pir<imi lll's?
..Cmo se llnm.i cad.i
C' ClIl s1 rllvcron ?

un.i

de las p ir,lmicles que

~~ ~

mu e

.~

4. En olr a cJ,lSC, y org ani zados en Jos m ismos

e q uipos, se pid e qu e regislrl'l1 cn una t.rbln co mo la
qu e se muest ro. las c e ra ctc n srica s de lodos los
cue rpos que cons truyeron 1..'11 las c lase s anter io res.
En scg uf 1.1 se IJI,H11 edn pregunt as CO Ill O las siguil'l1tes :
En qu se pare cen los po liedros A y B Y los
prism,ls ? .En qu so l1 diferl'nl es ?
En qu se parecen os polied ros A y B Y las
pirm ides ? {En qu SO I1 d ifer ent es?
{En qu se pare cen los prisma s y 1,1 S pirimides ?
En qu SO I1 dife ren tes?

Cuamlc terminan . dos eq uipos muestran sus

Il(JI icdros ye xpllca nlas ca rnctc ns rlea s dccadauuo.
Los dcm s cqu ipos dk-cn si est n d l' ac uerdo o no,
Si no estn de ac ue rdo ex plican por qu ,

I'OLlf f) RO S

N (I M r RO D I

fU ;URA D I

FIGURArlE

N UM I RO rlE

CARAS

tASC ARAS

LASIl ASES

I\ RISTAS

IAH RAl.ES

PoliedroA
Poliedro R
Prisma A
Prisma B
Pirmide A
Pirmide R

~ de los LIBROS ~
O

~
en

o
o

~
O