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21.

Juegos sobre liderazgo cooperativo

ndice
21.1.
21.2.
21.3.
21.4.
21.5.
21.6.
21.7.
21.8.
21.9.

Cuadrado
La sociedad carbonera
Los icosaedros
El coche de servicio
Pker
La torre de Pisa
Te copio
En tierra de cieg@s...
La lnea de produccin

p. 2
p. 4
p. 9
p. 13
p. 16
p. 18
p. 20
p. 21
p. 22

______________________________________________________

21.1.

Cuadrado
1

21. Juegos sobre liderazgo cooperativo


Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material

A partir de 12 aos
Variable de 15 a 40 minutos
Espacio cmodo
Tranquilo
17 piezas de rompecabezas

1. Definicin
Formar un rompecabezas de 17 piezas (cuadrado) con la participacin de todo el grupo.
2. Objetivos
Sensibilizacin sobre estilos de liderazgo, sobre formas de interaccin social, sobre manipulacin y
presin. Aprender a cooperar y fomentar la participacin de cada persona.
3. Desarrollo
Se trabaja mejor en equipos de entre 15 y 20 personas (dividir grupo grande en subgrupos). Se
reparten las 17 piezas por equipo, de preferencia una pieza por persona. En equipos mayores
algunas personas no tendrn pieza, en equipos ms pequeos algunas personas tendrn dos
piezas.
Los equipos tratan de formar el cuadrado, con la participacin de todas sus integrantes y utilizando
todas las piezas.
4. Evaluacin
Comentar las dificultades del trabajo en equipo, los obstculos y los retos. Recalcar tambin los
logros del trabajo realizado, los ejemplos observados de buena comunicacin, de estmulo adecuado
y de fomento de la tranquilidad y la participacin.
6. Comentarios
El ejercicio puede tardar un poco y llegar a ser muy frustrante: despus de 20-30 minutos (segn la
edad de l@s participantes) habr que preguntar si el equipo quiere seguir y acordar un cierto tiempo
para terminar (otros 20-10 minutos).
7. Fuente
Acevedo Ibez, Alejandro, Aprender jugando. 55 dinmicas vivenciales (tomo 3). Mxico, NoriegaLimusa, Mxico, 1991 (1984), p. 76-79.
8. Material de entrega

21. Juegos sobre liderazgo cooperativo

21. Juegos sobre liderazgo cooperativo

21.2.

La sociedad carbonera
Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material

A partir de 18 aos
60-90 minutos
Espacio amplio
Tranquilo
Juegos de copias, pliegos
de papel, plumones

1. Definicin
Se trata de elegir en equipo el/la mejor candidat@ para un puesto utilizando toda la informacin
disponible.
2. Objetivos
Mostrar que los problemas de un grupo slo pueden resolverse cuando cada quien coopera y se
aprovecha por completo toda la informacin.
3. Desarrollo
Se divide el grupo en equipos de 5 personas. Cada equipo se tiene que imaginar ser un comit de
ingenieros directivos de una sociedad carbonfera. Su tarea consiste en elegir un(a) director(a) de
una lista de candidat@s de la mejor manera posible, cumpliendo con todas las exigencias. Cada
persona recibe una Lista de Candidat@s. En cada equipo se distribuye tambin, con mucho
cuidado para no confundirse, un ejemplar de cada versin del instructivo Sociedad Carbonera (son
CINCO diferentes, se nota la diferencia por el nmero de puntos al final del primer prrafo). No se
dice a los equipos que son diferentes.
Se da suficiente tiempo para la discusin y los equipos harn un esquema de su solucin. Al final se
puede distribuir la hoja con el Resumen.
4. Evaluacin
Cmo se organiz el equipo? Se consigui toda la informacin? Cules fueron los obstculos a
vencer? Cmo lo hicieron? Alguien dirigi el proceso? Cmo?
7. Fuente
Antons, Klaus, Prctica de la dinmica de grupos. Ejercicios y tcnica. Barcelona, Editorial Herder,
1990, p. 146- 150. (traduccin de Praxis der Gruppendynamik, 1975, por DIORKI).
8. Material de entrega

LISTA DE CANDIDAT@S
Nombre:

R. Schwarz

Pasaporte no. L.345678 (ingls), n. 2-3-1973

21. Juegos sobre liderazgo cooperativo


Formacin:
Empleo:

Idiomas:
Nombre:
Formacin:
Empleo:

Idiomas:
Nombre:
Formacin:
Empleo:

Idiomas:
Nombre:
Formacin:
Empleo:
Idiomas:
Nombre:
Formacin:
Empleo:

Idiomas:
Nombre:
Formacin:
Empleo:
Idiomas:
Nombre:
Formacin:
Empleo:
Idiomas:

Diplomado en mineraloga por la Universidad de Nigeria


Ayudante de investigacin, Universidad de Nigeria
Profesor(a) de mineraloga, Universidad de Ghana
Director(a) de las minas de Enugu de la Sociedad minera
nacional
Ingls, francs, alemn, hausa

1994
1994-98
1998-03
2003

S. Weiss
Pasaporte no. H. 456789 (ingls), n. 4-5-1970
Diplomado en mineraloga por la Univ. de Fourah Bay
Adjunt@ de direccin, Sociedad minera nacional
N.D.B. Regin, funcionari@ de geologa
Director(a) de la Sociedad minera irlandesa, S.L.
Ingls, francs, hausa

1991
1991-93
1994-00
2000

T. Green
Pasaporte no. L. 234567 (ingls), n. 5-6-1971
Diplomado en mineraloga por la Universidad de Nigeria
Adjunt@ de direccin, Sociedad minera nacional
Director(a) suplente, N.D.B. Mina superior
Director(a), N.D.B. Mina inferior
Ingls, hausa

1991
1991-93
1994-01
2001

U. Karz
Pasaporte no. 678901 (ingls), n. 6-7-1976
Diplomado en mineraloga por la Universidad de Ghana
Ingenier@ en la estacin investigadora de minas
Ingenier@ jefe/a en las minas del Estado de Liberia
Ingls, fantee, swahili, hausa

1995
1995-01
2001

V. Lang
Pasaporte no. 789012 (ingls), n. 7-8-1972
Diplomado en mineraloga por la Universidad de Nigeria
Ingenier@ de desarrollo, Minas S.L.
Director(a) de la seccin principal, N.D.B.
Inspector(a) de minas, Sociedad minera extranjera
Ingls, francs (algo)

1992
1992-95
1996-01
2001

W. Thynne
Pasaporte no. L. 890123 (ingls), n. 9-10-1969
Diplomado en mineraloga por la Universidad de Liberia
Director(a) interin@ en la Sociedad del carbn argelina
Director(a) gerente en las minas de Kamchatka
Ingls, rabe, hausa, ruso

1989
1989-97
1997

X. Fasto
Pasaporte no. Z.A. 123YB (italiano), n. 11-12-1971
Diplomado en astronoma por la Universidad Palinuro
1991
Diplomado en mineraloga por la Universidad de Ghana
1994
Asistente tcnic@ en la Sociedad minera de Cerdea
1994-00
Director(a) en las minas Giuseppe Verdi
2000
Italiano, ingls, hausa

SOCIEDAD CARBONERA
Su grupo es un comit compuesto por l@s ingenier@s directiv@s de una sociedad carbonera.
Se renen para elegir a la persona ms idnea de la lista de aspirantes adjunta.
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21. Juegos sobre liderazgo cooperativo


La sociedad consume una cantidad bastante grande de carbn en sus lugares de produccin y
el consejo de vigilancia ha decidido crear una mina de carbn en Jos (Nigeria del Norte). Nigeria del
Norte tiene un clima clido, ferrocarril, favorable situacin comercial, alto grado de desempleo y un
gobierno nacionalista.
El gobierno ha exigido que la sociedad emplee a nigerian@s en todos los cargos, excepto para
el de director(a). El gobierno ha nombrado tambin un(a) inspector(a) oficial para que le d un
informe mensual que ha de ser refrendado por el(la) representante de la sociedad, de quien se
exige que sea miembro corporativo del Instituto de ingenier@s de minas.
Hay varias instituciones docentes en las que se puede obtener el diploma de mineraloga. De
estas instituciones la ltima fundada es la Universidad de Fourah Bay, que abri su facultad del
ramo en el ao 1990 con la ctedra del profesor Alfons. El plan de estudios comprende: geologa,
teora de Treibmann, astronoma.

SOCIEDAD CARBONERA
Su grupo es un comit compuesto por l@s ingenier@s directiv@s de una sociedad carbonera.
Se renen el primero de julio de 2005 para elegir a la persona ms idnea de la lista de aspirantes
adjunta..
La sociedad consume una cantidad bastante grande de carbn en sus lugares de produccin y
el consejo de vigilancia ha decidido crear una mina de carbn en Jos (Nigeria del Norte). Nigeria del
Norte tiene un clima clido, ferrocarril, favorable situacin comercial, alto grado de desempleo y un
gobierno nacionalista. Las mujeres tienen escasas posibilidades de promocin profesional.
El gobierno ha exigido que la sociedad emplee a nigerian@s en todos los cargos, excepto para
el de director(a). El gobierno ha nombrado tambin un(a) inspector(a) oficial para que le d un
informe mensual que ha de ser refrendado por el(la) representante de la sociedad, quien, de
acuerdo con la ley, ha de tener por lo menos tres aos de experiencia, como ingenier@ director(a)
de una mina de carbn.
Hay varias instituciones docentes en las que se puede obtener el diploma de mineraloga. Esta
diploma es condicin previa esencial para pertenecer oficialmente al Instituto de ingenier@s de
minas. Las universidades ms pequeas ensean tres y las mayores cuatro de las siguientes
asignaturas: geologa, termodiatnica, montaje de instalaciones, teora de Treibmann, astronoma.
La universidad ms pequea es una universidad femenina.
SOCIEDAD CARBONERA
Su grupo es un comit compuesto por l@s ingenier@s directiv@s de una sociedad carbonera.
Se renen para elegir a la persona ms idnea de la lista de aspirantes adjunta
La sociedad consume una cantidad bastante grande de carbn en sus lugares de produccin y
el consejo de vigilancia ha decidido crear una mina de carbn en Jos (Nigeria del Norte). Nigeria del
Norte tiene un clima clido, ferrocarril, favorable situacin comercial, alto grado de desempleo y un
gobierno nacionalista.
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21. Juegos sobre liderazgo cooperativo


El gobierno ha exigido que la sociedad emplee a nigerian@s en todos los cargos, excepto para
el de director(a). El gobierno ha nombrado tambin un(a) inspector(a) oficial para que le d un
informe mensual que ha de ser refrendado por el(la) representante de la sociedad; ningun@ de l@s
inspectore/as del gobierno domina una lengua extranjera.
Hay varias instituciones docentes en las que se puede obtener el diploma de mineraloga. Para
poder pertenecer oficialmente al Instituto de ingenier@s de minas se requiere que el(la) candidat@
haya cursado la asignatura de astronoma. La mayor de estas instituciones es la Universidad de
Nigeria, que ofrece las siguientes asignaturas: geologa, termodiatnica, teora de Treibmann,
astronoma.

SOCIEDAD CARBONERA
Su grupo es un comit compuesto por l@s ingenier@s directiv@s de una sociedad carbonera.
Se renen para elegir a la persona ms idnea de la lista de aspirantes adjunta.
La sociedad consume una cantidad bastante grande de carbn en sus lugares de produccin y
el consejo de vigilancia ha decidido crear una mina de carbn en Jos (Nigeria del Norte). Nigeria del
Norte tiene un clima clido, ferrocarril, favorable situacin comercial, alto grado de desempleo y un
gobierno nacionalista. Las mujeres desempean un papel insignificante en la vida pblica.
El gobierno ha exigido que la sociedad emplee a nigerian@s en todos los cargos, excepto para
el de director(a). El gobierno ha nombrado tambin un(a) inspector(a) oficial para que le d un
informe mensual que ha de ser refrendado por el(la) representante de la sociedad; ningn(a)
Nigerian@ del Norte habla otro idioma que el hausa.
Hay varias instituciones docentes en las que se puede obtener el diploma de mineraloga. Para
poder pertenecer oficialmente al Instituto de ingenier@s de minas se requiere que el(la) candidat@
haya aprobado la asignatura de teora de Treibmann. La Universidad de Ghana ofrece las
siguientes asignaturas: geologa, teora de Treibmann, montaje de instalaciones, astronoma.
SOCIEDAD CARBONERA
Su grupo es un comit compuesto por l@s ingenier@s directiv@s de una sociedad carbonera.
Se renen para elegir a la persona ms idnea de la lista de aspirantes adjunta..
La sociedad consume una cantidad bastante grande de carbn en sus lugares de produccin y
el consejo de vigilancia ha decidido crear una mina de carbn en Jos (Nigeria del Norte). Nigeria del
Norte tiene un clima clido, ferrocarril, favorable situacin comercial, alto grado de desempleo y un
gobierno nacionalista.
El gobierno ha exigido que la sociedad emplee a nigerian@s en todos los cargos, excepto para
el de director(a). El gobierno ha nombrado tambin un(a) inspector(a) oficial para que le d un
informe mensual que ha de ser refrendado por el(la) representante de la sociedad, quien ha de ser
ingls(a) de nacimiento.

21. Juegos sobre liderazgo cooperativo


Pueden hacerse socios del Instituto de ingenieros de minas todos los varones que tengan ms
de treinta aos de edad y hayan cumplido las condiciones requeridas para ser miembro oficial. La
universidad de Liberia, no es la ms pequea y ofrece las siguientes asignaturas: montaje de
instalaciones, astronoma, termodiatnica.

RESUMEN (entregar al final!)

Nombre
Edad
Formacin
Nacionalidad
Idiomas
Experiencia

Schwarz
32
Nigeria
Inglesa
Hausa
2 aos

Weiss
35
F. Bay
Inglesa
hausa
5 aos

Green
34
Nigeria
Inglesa
hausa
4 aos

Kurz
29
Ghana
Inglesa
hausa
4 aos

Lang
33
Igeria
Inglesa
ninguno
5 aos

Thynne
36
Liberia
Inglesa
hausa
8 aos

Fasto
34
Ghana
Italiana
hausa
5 aos

Las universidades de F. Bay y de Liberia (con tres asignaturas) sion s pequeas que las de
Nigeria y de Ghana. La de Liberia no es la ms pequea, por lo tanto la de F. Bay es la ms
pequea. La universidad ms pequea es femenina.
La asignatura indispensible de teora de Treibmann no se ensea en Liberia.
Ni l@s nigerian@s del Norte que estn emplead@s, ni l@s inspectore/as entienden ingls.
Ninguno de l@s candidat@s, excepto Green, cumple las condiciones para el cargo de director(a).

21.3.

Los icosaedros
Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material

A partir de 15 aos
Variable de 15 a 40 minutos
Espacio amplio
Tranquilo
Tres
sobres
con:
2
compases, 2 reglas de 30
cm.,
pegamento.
20
cartoncillos, 2 tijeras, 1
escuadra. Guas. Pizarrn

1. Definicin
Tres equipos con lderes tienen que producir la mayor cantidad de icosaedros con calidad aceptable
en un tiempo limitado.
2. Objetivos
Sensibilizacin sobre estilos de liderazgo sobre formas de interaccin social, sobre manipulacin y
presin y su efecto sobre la productividad del grupo y la satisfaccin de sus integrantes. Aprender a
8

21. Juegos sobre liderazgo cooperativo


cooperar y fomentar la participacin de cada persona. Observar cmo se desperdician los recursos
cuando se compite, existiendo la posibilidad de cooperar.
3. Desarrollo
Se trabaja con tres equipos de 5 a 8 personas y algun@s observadore/as. Cada equipo recibe un
sobre con materiales. En cada equipo debe de haber un(a) gerente quien recibir una hoja con
instrucciones. Se tiene que recalcar la importancia de seguir estas instrucciones estrictamente.
Las normas de calidad de los icosaedros producidos incluyen las siguientes reglas:
Los vrtices del cuerpo deben ser puntas
Las caras no pueden estar hundidas
Las aristas tienen que estar bien pegadas
Acabado con limpieza aceptable
Aristas de exactamente 5 cm.
Se apunta la cantidad de icosaedros aceptables por equipo.
Gana la planta con mayor nmero de icosaedros aceptados. No est prohibido conseguir otro tipo de
recursos (dentro de la sala).
L@s observadore/as se fijan en los estilos predominantes de l@s tres gerentes, en las reacciones de
las dems personas de su equipo y en la eficiencia del trabajo en equipo.

4. Evaluacin
Comentar los diferentes estilos de liderazgo y su efecto en las personas (tambin la persona de
gerente), la satisfaccin del grupo, las opciones de competir y cooperar y sus efectos (en las
personas, en los recursos). Recalcar tambin los logros del trabajo realizado, los ejemplos
observados de buena comunicacin, de estmulo adecuado y de fomento de la tranquilidad y la
participacin.
7. Fuente
Acevedo Ibez, Alejandro, Aprender jugando. 60 dinmicas vivenciales (tomo 1). Mxico, NoriegaLimusa, Mxico, 1991 (1978), p. 60-66.
8. Material de entrega
(copiar y separar las tres instrucciones)
(copiar la grfica del icosaedro para cada equipo)

21. Juegos sobre liderazgo cooperativo


Instrucciones para gerente (1)
No ensees esta hoja a nadie
Tu eres un(a) gerente autoritari@. Tienes que seguir estas indicaciones aunque te cueste. Entre
mejor las sigas mayor xito y sentido tendr este juego.
Al comenzar el juego, t NO saludas a nadie de tu equipo. Lo primero que dirs a ell@s ser: Yo
soy el(la) gerente de la Planta y vamos a ganar. Vamos a producir 20 icosaedros.
Cmo organizars la produccin? En serie. Habr secciones como stas: diseo, corte, doblado,
pegado, acabado.
Organizado el trabajo, NO permitirs que se cambien de puestos tus obrer@s. El nombramiento
para cada puesto, a su vez, hazlo rpido y a tu gusto.
Como supervisor(a) de tu gente, tienes que exigir mucho: apuras a l@s lent@s, te enojas por
cualquier falla, exiges disciplina (NO admitirs relajitos). Desempears un control estricto.

Instrucciones para gerente (2)


No ensees esta hoja a nadie
Tu eres un(a) gerente buena onda. Tienes que seguir estas indicaciones aunque te cueste. Entre
mejor las sigas mayor xito y sentido tendr este juego.
Al comenzar el juego, t te muestras alegre, optimista y amigable. Dices que van a ganar porque
van a crear un gran ambiente en el grupo.
Una vez dicho esto dices que se organicen como quieran. Apenas comiencen a hacerlo, en la
primera oportunidad les dices que confas en ell@s y que te vas a tomar un caf.
Al regresar, si la gente te reclama o est desesperada porque no salen bien las cosas, los calmas
diciendo que no hay por qu apurarse, que lo que importa es que haya buen espritu en el grupo.
Si te sientes muy presionad@ por el grupo, ayudes en algo al equipo, pero NO DIRIJAS. Si no te
sientes presionad@, dedcate a animar, a crear ambiente.
Acurdate que t eres buena onda, as que NO EXIGES.

Instrucciones para gerente (3)


No ensees esta hoja a nadie
10

21. Juegos sobre liderazgo cooperativo


Tu eres un(a) gerente participativ@. Tienes que seguir estas indicaciones aunque te cueste. Entre
mejor las sigas mayor xito y sentido tendr este juego.
Al comenzar el juego, te muestras interesad@ en tod@s y preocupad@ a la vez por cmo producir
con xito y con calidad los icosaedros. En esta parte del juego, le dars mucha importancia a la
PLANEACIN con PARTICIPACIN de todo tu equipo. Se necesita recabar ideas de tod@s;
buscas un acuerdo cuando menos mayoritario y si se puede consensuado- sobre la forma de
organizar la produccin, con el compromiso de cada quien para entregar su capacidad mxima por
el grupo; tratas de consensuar tambin el nmero de icosaedros que producirn, etc.
Durante la ejecucin de los planes del grupo, desempears una direccin flexible, es decir, inters
por la produccin cuando se necesite; atencin a la gente cuando se necesite; ayuda tcnica o
ayuda moral segn se requiera.
Dejas que el grupo se autocontrole en gran parte.

11

21. Juegos sobre liderazgo cooperativo

21.3.

El coche de servicio
12

21. Juegos sobre liderazgo cooperativo


Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material

A partir de 15 aos
40-60 minutos
Espacio amplio
Tranquilo
Papeles con roles

1. Definicin
El equipo tratar de adjudicar por s mismo un coche nuevo a un(a) integrante.
2. Objetivos
Examinar los procesos de toma de decisiones, la dependencia de una autoridad y las posibilidades
del liderazgo cooperativo en una situacin complicada.
3. Desarrollo
Seis personas del grupo reciben un rol, las dems personas se dedicarn a observar. (Dar
instrucciones para juegos de rol y para observaciones). Todo el grupo se imagina la situacin: las
seis personas trabajan en una compaa de electricidad. Cada quien tiene un coche de servicio para
hacer las reparaciones a domicilio de la clientela. A cada quien le interesa mucho tener un coche de
servicio nuevo. El juego de rol empieza cuando el(la) supervisor(a) se junta con cinco colegas para
adjudicar un coche de servicio nuevo Se reparten los seis roles. El restyo del grupo observa (y
toma nota).
4. Evaluacin
Cmo se tom la decisin? Quines participaron en la toma de decisiones? Es una decisin
satisfactoria? Cules fueron los obstculos a vencer?
6. Comentarios
Prepara al grupo para actuar en juegos de rol (no sobreactuar, no cambiar la voz, no ensear la hoja
con la descripcin personal del rol) y para la observacin (tomar nota, no interpretar, apuntar cosas
que se pueden observar: partes literales del dilogo, tono de voz, posicin corporal,)
7. Fuente
Actualizacin de Coche de servicio en: Antons, Klaus, Prctica de la dinmica de grupos. Ejercicios
y tcnica. Barcelona, Editorial Herder, 1990, p. 177- 182. (traduccin de Praxis der Gruppendynamik,
1975, por DIORKI).
8. Material de entrega

Seor(a) Godinez, supervisor(a)

13

21. Juegos sobre liderazgo cooperativo

Eres supervisor(a) de cinco colaboradore(a)s. La empresa te entrega un Chevy


Monza nuevo que ha de ser adjudicado a un@ de tus colaboradore(a)s. Sabes lo
difcil que es esta decisin, ya que cada trabajador(a) piensa que es a l(la) a quien
debe corresponderle el coche.
Sucede con frecuencia que tod@s piensan que cualquiera que sea la decisin
que tomes, sera falsa. Para resolver este problema se te ocurre una nueva idea:
dejar que l@s trabajadore(a)s mism@s tomen la decisin. Por lo tanto, te limitars a
decir a tu gente que la empresa pone a tu disposicin un coche nuevo, y tratars de
exponer el problema de manera que pueda hallarse una solucin justa. No debers
adoptar ninguna decisin, puesto que opinas que tu gente sabr hallar la solucin
ms acertada.

Seor(a) Santana
Opinas que el Chevy Monza debe serte adjudicado:
1. porque eres la persona ms veterana en la empresa (17 aos de servicio).
2. porque tu coche viejo ya no te gusta (un Tsuru con 2 aos de antigedad).
Adems, tu coche particular es un Chevy, y precisamente te gustara tener como
coche de servicio un Chevy en lugar de un Nissan. Antes que este Tsuru, tuviste otro
Chevrolet como coche de servicio.

Seor(a) Mrquez
Tienes que recorrer cada da muchos kilmetros, ya que atiendes a l@s clientes
de los alrededores. Tu coche es bastante viejo (un Tsuru de 4 aos), y opinas que
deberas recibir uno nuevo precisamente porque tienes que viajar tanto. (tienes 10
aos de servicio en la empresa).
Seor(a) Sotelo
Opinas que tienes derecho al nuevo coche, porque te corresponde por turno. Tu
actual coche de servicio (un Volkswagen Sedan) es viejo (5 aos), y puesto que el(la)
Seor(a) Santana conduce un coche de 2 aos de antigedad, t deberas recibir el
nuevo. Hasta ahora has conservado tu coche en excelentes condiciones, de modo
que funciona casi como nuevo. Adems, opinas que tienes derecho a una
14

21. Juegos sobre liderazgo cooperativo

recompensa, porque has dispensado al coche de servicio tantos cuidados como al


tuyo propio. (tienes 11 aos de servicio en la empresa).

Seor(a) Reyes
La direccin de tu coche (un Tsuru de 3 aos) va muy dura y la puerta cierra mal.
Al dar marcha atrs con su coche, el(la) seor(a) Casteln choc contra esta puerta y
todava no la han reparado. Cuando vas algo de prisa, nunca puedes estar segur@
de que la puerta no vaya a abrirse de repente como consecuencia del mal estado de
las carreteras.
Deseas tener el nuevo coche, porque, al igual que el(la) seor(a) Mrquez, tienes
que recorrer muchos kilmetros todos los das. El tipo de coche te es indiferente, slo
las llantas y los frenos tienen que estar en buen estado. (tienes 5 aos de servicio en
la empresa)

Seor(a) Casteln
Tu coche (un Chevy Monza) es el peor de todos, tiene ya 5 aos de antigedad.
Antes de que recibieras el coche, ste tuvo un grave accidente. Nunca fue
demasiado bueno y t llevas ya con l los tres aos que tienes trabajando en la
empresa. Por lo tanto, es el momento oportuno de que te den un coche en buen
estado, y parece, pues, justo que a ti te corresponda el nuevo Chevy.
Tu nico accidente fue insignificante: al salir marcha atrs del taller chocaste
contra la puerta abierta del coche del(a) seor(a) Reyes. Desearas que el nuevo
coche fuera un Tsuru, por ser tu preferido.
21.5. Pker
Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material

A partir de 15 aos
40 minutos
Espacio muy amplio
Tranquilo
Juegos de cartas (pker),
hojas, plumas

1. Definicin

15

21. Juegos sobre liderazgo cooperativo


Se trata de elegir la ms alta mano del pker posible en el equipo, con un proceso de comunicacin
limitado.
2. Objetivos
Visualizar los efectos que produce el tipo de estructura de la organizacin sobre la comunicacin,
sobre la toma de decisiones y sobre la satisfaccin e integracin de los miembros del equipo de
trabajo.
3. Desarrollo
El grupo se divide en equipos de 5. Cada equipo necesita un juego de cartas. Las cinco personas del
equipo se ubicarn en una larga fila, de preferencia con alguna separacin (mesas volteadas, por
ejemplo) que impide verse directamente:
1 ------ (mesa) ------- 2 -------- (mesa) ------- 3 -------(mesa) -------- 4 -------- (mesa) -------5.
Cada miembro del equipo recibe 5 cartas de un juego comn de pker y tratar de elegir de su mano
la carta que, junto con las 4 cartas elegidas de la misma manera por sus compaer@s de equipo,
formar la mejor mano posible.
Las cartas NO pueden circular. Los miembros del equipo, sin embargo, pueden mandar mensajes
por escrito en forma lineal.
Segn el nivel del grupo se pueden limitar el nmero de hojas (2 por participante, por ejemplo) y el
nmero de mensajes (5 por persona, por ejemplo).
En una segunda vuelta del juego se puede dar tiempo al equipo ANTES de iniciar (antes de repartir
las cartas de pker), para ponerse de acuerdo sobre alguna metodologa ms efectiva para jugar.
4. Evaluacin
Cules las (des)ventajas del trabajo en equipo con esta organizacin? Cmo influye la
organizacin del grupo sobre la comunicacin y la toma de decisiones? Qu aprendieron sobre el
trabajo en equipo? Sobre el liderazgo y la toma de decisiones? Cmo organizaras t

5. Variaciones
Se pueden introducir (en varios equipos) diferentes formas de sentarse (con las mismas limitaciones:
no se pueden ver directamente, comunicacin por escrita): en crculo, en Y griega, en forma de
rueda (todos los miembros se relacionan va un centro) Cul de estas formas parece ms
eficiente para el trabajo? Cul de estas formas produce un alto grado de satisfaccin y participacin
en todos los miembros?
6. Comentarios
En la gran mayora de grupos hace falta entregar una hoja a cada persona con una descripcin
detallada de las diferentes posibilidades en pker (pair, full house, etctera) y su valor respectivo,
porque mucha gente no conoce bien el juego de pker. Tambin sirve para evitar discusiones
innecesarias sobre el valor de diferentes jugadas.
16

21. Juegos sobre liderazgo cooperativo


7. Fuente
Idea encontrada en Acevedo Ibez, Alejandro, Aprender jugando. 60 dinmicas vivenciales (tomo
1). Mxico, Noriega-Limusa, Mxico, 1991 (1978), p. 107. Variaciones de Frans Limpens inspiradas
en los modelos grupales de comunicacin en Antons, Klaus, Prctica de la dinmica de grupos.
Ejercicios y tcnica. Barcelona, Editorial Herder, 1990, p. 95.

21.6.

La torre de Pisa
Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material

A partir de 15 aos
50-75 minutos
Espacio amplio
Tranquilo
Bloques de madera
plstico, paliacates

1. Definicin
Se trata de construir una torre en un pequeo equipo, donde una sola persona ve y las dems tienen
los ojos vendados y trabajan con la mano no dominante.
2. Objetivos
17

21. Juegos sobre liderazgo cooperativo


Analizar diferentes estilos de liderazgo y su influencia en la eficiencia y satisfaccin de un trabajo en
equipo.
3. Desarrollo
Se trabaja en equipos pequeos (mximo 8 personas). En cada equipo habr un(a) observador(a),
un(a) jefe/a y un grupito de emplead@s. Cada equipo tiene unos 30 bloques de madera o plstico
(estilo juegos de arquitecto) para construir una torre. No se utilizan bloques estilo lego o
megabloques (que se pueden insertar), sino bloques lisos. No se utiliza ninguna forma de
pegamento.
Antes de iniciar la construccin el equipo elige a un(a) observador(a) y a su jefe/a y entre tod@s se
definen un reto realista para su construccin (cierta altura, cierta cantidad de bloques encimados,
utilizar todos los bloques). Los retos se anuncian al(la) coordinador(a) del ejercicio y/o a los dems
equipos del grupo. Se buscan retos ms o menos equiparables, con un grado de dificultad similar, lo
que es importante para el uso del tiempo. Con un marcador o pedazo de masking tape cada
emplead@ marca el dorso de su mano dominante (una persona zurda marca su mano izquierda).
Despus de los acuerdos cada emplead@ se tapa los ojos con un paliacate y esconde la mano
dominante en la espalda. Bajo las instrucciones de su jefe/a el pequeo equipo construir la torre.
El/la jefe/a no puede tocar ninguna pieza y ninguna parte del cuerpo de sus emplead@s, nicamente
puede participar en la construccin con su voz. L@s emplead@s utilizarn nicamente su mano no
dominante. Tod@s l@s emplead@s tienen que colocar una cantidad similar de piezas en la torre (3
cada quien, por ejemplo). Pueden decidir hablar tambin o callarse durante la construccin.
Despus de unos intentos frustrados (se caen las piezas) el equipo puede decidir de cambiar los
roles. En estos momentos todo el mundo se destapa los ojos para participar libremente en la toma de
decisiones (breve) y descansar un poco los nervios.
Es importante NO generar un ambiente de presin externa y competencia entre equipos, por lo
menos desde el punto de vista de la persona quien coordina la actividad. Se pone msica tranquila
de fondo y se busca, con otros recursos, generar un ambiente de apoyo y aceptacin.
4. Evaluacin
Las observaciones se fijarn en varios elementos: cmo se fijaron las metas? (fueron realistas,
demasiado fciles, se cambiaron en el transcurso del ejercicio?) cules estilos de liderazgo o de
direccin se ensayaron? (fue participativo o ms autoritario? centrado en la tarea o en las
personas? se dieron instrucciones constantes o slo cuando hacia falta?buscaron motivar a l@s
emplead@s?) qu tan efectivo result su trabajo en equipo? (si cambiaron de jefe/as, quin
result ms efectiv@ y por qu? cules factores influyen en la efectividad del equipo?) cmo se
sintieron las diferentes personas en el proceso? (cmo se siente ser jefe/a, emplead@ u
observador(a)?)
5. Variantes
Se puede tambin trabajar con un grupito de pur@s cieg@s (con o sin jefe/a). En este caso se dice
que una sola persona a la vez puede tocar la torre.
6. Comentarios
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21. Juegos sobre liderazgo cooperativo


El grado de dificultad vara mucho segn el tipo de material que se entrega (bloques muy gruesos o
ms finos) y segn las reglas para la construccin que se van acordando (por ejemplo: una sola
pieza como base, todas las piezas se acomodan de manera vertical, etctera). Se recomienda
probar unas construcciones en casa (con la mano no dominante y todo) antes de llegar con los
grupos.
7. Fuente
Variacin del ejercicio TORRE No. 2 en Acevedo Ibez, Alejandro, Aprender jugando. 60
dinmicas vivenciales (tomo 1). Mxico, Noriega-Limusa, Mxico, 1991 (1978), p. 161-166 y de
CONSTRUCCIONES FAMILIARES en Acevedo Ibez, Alejandro, Aprender jugando. 60
dinmicas vivenciales (tomo 2). Mxico, Noriega-Limusa, Mxico, 1991 (1981), p. 105-107.

21.7.

Te copio
Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material

A partir de 12 aos
5-10 minutos
Espacio amplio
Tranquilo
Ninguno

1. Definicin
Se trata de imitar los movimientos de tu lder sin que sea obvio para las dems personas quien es.
2. Objetivos
Juego de distensin relacionado con liderazgo. Observacin y concentracin. Comunicacin no
verbal. Diversin.
3. Desarrollo
El grupo parado en crculo. Cada quien tiene que buscarse un(a) lder en el grupo, sin decir a nadie
ms quien es. Durante el juego cada quien tendr que imitar la posicin corporal de su lder, pero
tratando de disimular en todo momento de que est observando a su lder.
Despus de averiguar de que cada quien tiene su lder secret@, quien coordina pide al grupo de
cerrar los ojos y ponerse en una posicin cmoda. A una seal todo mundo abrir los ojos y el juego
19

21. Juegos sobre liderazgo cooperativo


inicia. (Despus de unos minutos, normalmente, todo el grupo adapta la misma posicin. Tambin se
pueden formar dos o tres subgrupos).
4. Evaluacin
No hace falta evaluar la actividad por separada, al menos que se produce algo interesante para el
desarrollo de tu taller.
7. Fuente
Butler, Steve & Rohnke, Karl, QuickSilver. Adventure games, initiative problems, trust activities and
a guide to effective leadership. Dubuque, Iowa, Kendall/Hunt Publishers, 1995, p. 109.

21.8.

En tierra de cieg@s...
Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material

A partir de 12 aos
15-20 minutos
Espacio muy amplio
Activo
Paliacates, vasos, jarras,
agua

1. Definicin
Se trata de llevar a ciegas un vaso agua de un lado a otro de un terreno algo difcil bajo las
instrucciones de tus lderes.
2. Objetivos
Anlisis de estilos de liderazgo. Estudio de diferentes maneras de impartir o recibir rdenes.
Exploracin de las emociones y los mecanismos de resistencia y aceptacin relacionados al
liderazgo de otra persona.
3. Desarrollo
Unas personas del grupo funcionarn como observadoras. El resto del grupo se divide en equipos de
cinco personas. Cada equipo recibe un nmero diferente de paliacates (entre uno y cuatro). Si hay
dos equipos nicamente se har un equipo con 4 paliacates y otro con 1. Se utiliza cada paliacate
para vendar los ojos de algunos integrantes de los equipos (en un equipo con 2 paliacates son 2
quienes se tapan los ojos). Las personas sin paliacates sern las y los dirigentes de las personas
ciegas de su equipo. Cada dirigente tiene que participar plenamente y constantemente en el juego
(se pueden dar instrucciones especficas por escrito, por ejemplo: no vale quedarse callado).
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21. Juegos sobre liderazgo cooperativo


En una mesa apartada se ponen jarras con agua (una jarra por equipo) y suficientes vasos para las
personas ciegas. Las personas ciegas tienen que llenar su vaso y llevarlos segn un circuito algo
difcil (subir y bajar obstculos), bajo las direcciones de sus dirigentes, lo ms rpido que pueden
(obviamente con cuidado de no lastimar a nadie). Al final vacan sus vasos en la jarra
correspondiente de su equipo.
4. Evaluacin
Notaron algunas diferencias en los diferentes equipos? Por qu? Cmo se sintieron en su rol de
dirigentes o cieg@s? Te sentiste presionad@? Hubo resistencias a l@s dirigentes? Qu
aprendiste sobre liderazgo?
7. Fuente
Adaptacin de Acevedo Ibez, Alejandro, Aprender jugando. 60 dinmicas vivenciales (tomo 2).
Mxico, Noriega-Limusa, Mxico, 1991 (1981), p. 112-113.

21.9.

La lnea de produccin
Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material

A partir de 15 aos
45-60 minutos
Espacio muy amplio
Activo
Canastas, 80 objetos, pliego
de papel, marcador

1. Definicin
Se trata de lanzar objetos a diferentes canastas y buscar una manera de obtener ms puntos en un
tiempo fijo.
2. Objetivos
Analizar el proceso de toma e implementacin de decisiones en un grupo pequeo o mediano (no
ms de 20 personas) y reflexionar sobre la influencia de estilos de liderazgo y formas de presin
externa sobre la efectividad del trabajo en grupo.
3. Desarrollo
Preparacin
Se prepara un terreno amplio: se marca una lnea en el piso y se colocan tres canastas de basura
(pueden ser botes vacos de pintura de 20 litros, o tres cajas de plstico del mismo tamao) a tres
distancias de la lnea marcada. Una primera canasta a unos 3 metros, la segunda a unos 6-7 metros
y la ltima a unos 10 metros. Las tres canastas no se acomodan en lnea (para permitir mayor
visibilidad de cada canasta desde la lnea marcada). Se colocan unos 80 pequeos objetos idnticos
que se pueden utilizar para lanzar (cualquier material de plstico o madera que no se rompe ni afecta
al piso) en la lnea marcada. Se prepara tambin un pliego de papel y marcadores (ver abajo)
Inicio
21

21. Juegos sobre liderazgo cooperativo


El grupo representa el personal de la empresa cooperativa EQUIS (aqu entra la creatividad del
grupo para elegir nombre y producto, dar unos minutos). El objetivo del grupo es crear la lnea de
produccin para obtener mejores productos en un tiempo limitado (un ciclo). Cada ciclo son dos
minutos (representan un mes). El grupo recibir:
un crdito por cada objeto lanzado desde atrs de la lnea marcada y que cae en la primera
canasta (3 metros)
tres crditos por cada objeto lanzado desde atrs de la lnea marcada y que cae en la
segunda canasta (6-7 metros)
cinco crditos por cada objeto lanzado desde atrs de la lnea marcada y que cae en la
tercera canasta (10 metros)
El grupo se tiene que dividir en dos equipos: el equipo de lanzamiento y el equipo de rescate. El
equipo de lanzamiento se tiene que quedar estrictamente detrs de la lnea marcada. Estas
personas son las nicas que pueden lanzar objetos a los botes y marcar puntos. El equipo de
rescate se tiene que quedar en el espacio de los botes y no pueden ayudar de ninguna manera para
meter los objetos en los botes: un objeto que rebote accidentalmente contra una persona del equipo
de rescate y cae dentro de un bote no cuenta. El equipo de rescate se dedica a regresar
lanzando o de otras maneras- los objetos fallidos al equipo de lanzamiento. El grupo decide
cuantas personas se quedan en el equipo de lanzamiento y cuantas en el equipo de rescate. Esta
decisin se toma antes del inicio del ciclo y no se puede modificar durante un ciclo.
Toma de decisiones (5 minutos)
El grupo dispone de 5 minutos para organizarse antes del primer ciclo del juego. Se avisa al grupo
cuando faltan 30 segundos para iniciar el ciclo (lanzar objetos).
Primer Ciclo (dos minutos + tiempo para contar)
A la seal de YA empieza el ciclo: el grupo tiene dos minutos para efectuar lanzamientos
exitosos (objetos dentro del bote, sin trampas). Esta parte termina a la seal de ALTO (dos
minutos exactamente)
Se cuentan y apuntan los resultados en el pliego de papel.
Toma de decisiones (tres minutos)
El grupo dispone de tres minutos para ponerse de acuerdo, cambiar tal vez la composicin de los
dos equipos al final de los tres minutos inicia el Segundo Ciclo y as sucesivamente durante algn
tiempo (el que necesita el grupo para descubrir cul es su mejor estrategia).
4. Evaluacin
Cules fueron los obstculos para el xito (las mismas reglas, la presin del tiempo tambin
pueden ser obstculos)? Qu hizo el grupo para trabajar de manera ms exitosa? Quin influy
efectivamente en la toma de decisiones De qu manera? Cmo influy el estilo de liderazgo en el
xito del grupo o en el grado de satisfaccin de sus integrantes?
5. Variantes
Se puede nombrar un(a) jefe/a (con o sin instrucciones previas) quien coordinar el proceso de toma
de decisiones.
6. Comentarios
22

21. Juegos sobre liderazgo cooperativo


La distancia de los botes depender del tipo de objetos utilizados (hacer unas pruebas antes de
iniciar el juego con el grupo). Segn el material y tambin la destreza del grupo en este tipo de
juegos- se acercan o alejan un poco los tres botes.
Para obtener una evaluacin ms completa es mejor nombrar unas dos-tres personas como
observadoras antes de iniciar el juego (estas personas no juegan, sino apuntan todo lo relevante
durante el ejercicio).
7. Fuente
Butler, Steve & Rohnke, Karl, QuickSilver. Adventure games, initiative problems, trust activities and
a guide to effective leadership. Dubuque, Iowa, Kendall/Hunt Publishers, 1995, p. 149-151.
8. Material de entrega (ejemplo)

CICLO
1
2
3
4
5
6
7

Bote 1 Subtotal Bote 3 Subtotal Bote 5 Subtotal TOTAL

23

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