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ndice
21.1.
21.2.
21.3.
21.4.
21.5.
21.6.
21.7.
21.8.
21.9.
Cuadrado
La sociedad carbonera
Los icosaedros
El coche de servicio
Pker
La torre de Pisa
Te copio
En tierra de cieg@s...
La lnea de produccin
p. 2
p. 4
p. 9
p. 13
p. 16
p. 18
p. 20
p. 21
p. 22
______________________________________________________
21.1.
Cuadrado
1
A partir de 12 aos
Variable de 15 a 40 minutos
Espacio cmodo
Tranquilo
17 piezas de rompecabezas
1. Definicin
Formar un rompecabezas de 17 piezas (cuadrado) con la participacin de todo el grupo.
2. Objetivos
Sensibilizacin sobre estilos de liderazgo, sobre formas de interaccin social, sobre manipulacin y
presin. Aprender a cooperar y fomentar la participacin de cada persona.
3. Desarrollo
Se trabaja mejor en equipos de entre 15 y 20 personas (dividir grupo grande en subgrupos). Se
reparten las 17 piezas por equipo, de preferencia una pieza por persona. En equipos mayores
algunas personas no tendrn pieza, en equipos ms pequeos algunas personas tendrn dos
piezas.
Los equipos tratan de formar el cuadrado, con la participacin de todas sus integrantes y utilizando
todas las piezas.
4. Evaluacin
Comentar las dificultades del trabajo en equipo, los obstculos y los retos. Recalcar tambin los
logros del trabajo realizado, los ejemplos observados de buena comunicacin, de estmulo adecuado
y de fomento de la tranquilidad y la participacin.
6. Comentarios
El ejercicio puede tardar un poco y llegar a ser muy frustrante: despus de 20-30 minutos (segn la
edad de l@s participantes) habr que preguntar si el equipo quiere seguir y acordar un cierto tiempo
para terminar (otros 20-10 minutos).
7. Fuente
Acevedo Ibez, Alejandro, Aprender jugando. 55 dinmicas vivenciales (tomo 3). Mxico, NoriegaLimusa, Mxico, 1991 (1984), p. 76-79.
8. Material de entrega
21.2.
La sociedad carbonera
Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material
A partir de 18 aos
60-90 minutos
Espacio amplio
Tranquilo
Juegos de copias, pliegos
de papel, plumones
1. Definicin
Se trata de elegir en equipo el/la mejor candidat@ para un puesto utilizando toda la informacin
disponible.
2. Objetivos
Mostrar que los problemas de un grupo slo pueden resolverse cuando cada quien coopera y se
aprovecha por completo toda la informacin.
3. Desarrollo
Se divide el grupo en equipos de 5 personas. Cada equipo se tiene que imaginar ser un comit de
ingenieros directivos de una sociedad carbonfera. Su tarea consiste en elegir un(a) director(a) de
una lista de candidat@s de la mejor manera posible, cumpliendo con todas las exigencias. Cada
persona recibe una Lista de Candidat@s. En cada equipo se distribuye tambin, con mucho
cuidado para no confundirse, un ejemplar de cada versin del instructivo Sociedad Carbonera (son
CINCO diferentes, se nota la diferencia por el nmero de puntos al final del primer prrafo). No se
dice a los equipos que son diferentes.
Se da suficiente tiempo para la discusin y los equipos harn un esquema de su solucin. Al final se
puede distribuir la hoja con el Resumen.
4. Evaluacin
Cmo se organiz el equipo? Se consigui toda la informacin? Cules fueron los obstculos a
vencer? Cmo lo hicieron? Alguien dirigi el proceso? Cmo?
7. Fuente
Antons, Klaus, Prctica de la dinmica de grupos. Ejercicios y tcnica. Barcelona, Editorial Herder,
1990, p. 146- 150. (traduccin de Praxis der Gruppendynamik, 1975, por DIORKI).
8. Material de entrega
LISTA DE CANDIDAT@S
Nombre:
R. Schwarz
Idiomas:
Nombre:
Formacin:
Empleo:
Idiomas:
Nombre:
Formacin:
Empleo:
Idiomas:
Nombre:
Formacin:
Empleo:
Idiomas:
Nombre:
Formacin:
Empleo:
Idiomas:
Nombre:
Formacin:
Empleo:
Idiomas:
Nombre:
Formacin:
Empleo:
Idiomas:
1994
1994-98
1998-03
2003
S. Weiss
Pasaporte no. H. 456789 (ingls), n. 4-5-1970
Diplomado en mineraloga por la Univ. de Fourah Bay
Adjunt@ de direccin, Sociedad minera nacional
N.D.B. Regin, funcionari@ de geologa
Director(a) de la Sociedad minera irlandesa, S.L.
Ingls, francs, hausa
1991
1991-93
1994-00
2000
T. Green
Pasaporte no. L. 234567 (ingls), n. 5-6-1971
Diplomado en mineraloga por la Universidad de Nigeria
Adjunt@ de direccin, Sociedad minera nacional
Director(a) suplente, N.D.B. Mina superior
Director(a), N.D.B. Mina inferior
Ingls, hausa
1991
1991-93
1994-01
2001
U. Karz
Pasaporte no. 678901 (ingls), n. 6-7-1976
Diplomado en mineraloga por la Universidad de Ghana
Ingenier@ en la estacin investigadora de minas
Ingenier@ jefe/a en las minas del Estado de Liberia
Ingls, fantee, swahili, hausa
1995
1995-01
2001
V. Lang
Pasaporte no. 789012 (ingls), n. 7-8-1972
Diplomado en mineraloga por la Universidad de Nigeria
Ingenier@ de desarrollo, Minas S.L.
Director(a) de la seccin principal, N.D.B.
Inspector(a) de minas, Sociedad minera extranjera
Ingls, francs (algo)
1992
1992-95
1996-01
2001
W. Thynne
Pasaporte no. L. 890123 (ingls), n. 9-10-1969
Diplomado en mineraloga por la Universidad de Liberia
Director(a) interin@ en la Sociedad del carbn argelina
Director(a) gerente en las minas de Kamchatka
Ingls, rabe, hausa, ruso
1989
1989-97
1997
X. Fasto
Pasaporte no. Z.A. 123YB (italiano), n. 11-12-1971
Diplomado en astronoma por la Universidad Palinuro
1991
Diplomado en mineraloga por la Universidad de Ghana
1994
Asistente tcnic@ en la Sociedad minera de Cerdea
1994-00
Director(a) en las minas Giuseppe Verdi
2000
Italiano, ingls, hausa
SOCIEDAD CARBONERA
Su grupo es un comit compuesto por l@s ingenier@s directiv@s de una sociedad carbonera.
Se renen para elegir a la persona ms idnea de la lista de aspirantes adjunta.
5
SOCIEDAD CARBONERA
Su grupo es un comit compuesto por l@s ingenier@s directiv@s de una sociedad carbonera.
Se renen el primero de julio de 2005 para elegir a la persona ms idnea de la lista de aspirantes
adjunta..
La sociedad consume una cantidad bastante grande de carbn en sus lugares de produccin y
el consejo de vigilancia ha decidido crear una mina de carbn en Jos (Nigeria del Norte). Nigeria del
Norte tiene un clima clido, ferrocarril, favorable situacin comercial, alto grado de desempleo y un
gobierno nacionalista. Las mujeres tienen escasas posibilidades de promocin profesional.
El gobierno ha exigido que la sociedad emplee a nigerian@s en todos los cargos, excepto para
el de director(a). El gobierno ha nombrado tambin un(a) inspector(a) oficial para que le d un
informe mensual que ha de ser refrendado por el(la) representante de la sociedad, quien, de
acuerdo con la ley, ha de tener por lo menos tres aos de experiencia, como ingenier@ director(a)
de una mina de carbn.
Hay varias instituciones docentes en las que se puede obtener el diploma de mineraloga. Esta
diploma es condicin previa esencial para pertenecer oficialmente al Instituto de ingenier@s de
minas. Las universidades ms pequeas ensean tres y las mayores cuatro de las siguientes
asignaturas: geologa, termodiatnica, montaje de instalaciones, teora de Treibmann, astronoma.
La universidad ms pequea es una universidad femenina.
SOCIEDAD CARBONERA
Su grupo es un comit compuesto por l@s ingenier@s directiv@s de una sociedad carbonera.
Se renen para elegir a la persona ms idnea de la lista de aspirantes adjunta
La sociedad consume una cantidad bastante grande de carbn en sus lugares de produccin y
el consejo de vigilancia ha decidido crear una mina de carbn en Jos (Nigeria del Norte). Nigeria del
Norte tiene un clima clido, ferrocarril, favorable situacin comercial, alto grado de desempleo y un
gobierno nacionalista.
6
SOCIEDAD CARBONERA
Su grupo es un comit compuesto por l@s ingenier@s directiv@s de una sociedad carbonera.
Se renen para elegir a la persona ms idnea de la lista de aspirantes adjunta.
La sociedad consume una cantidad bastante grande de carbn en sus lugares de produccin y
el consejo de vigilancia ha decidido crear una mina de carbn en Jos (Nigeria del Norte). Nigeria del
Norte tiene un clima clido, ferrocarril, favorable situacin comercial, alto grado de desempleo y un
gobierno nacionalista. Las mujeres desempean un papel insignificante en la vida pblica.
El gobierno ha exigido que la sociedad emplee a nigerian@s en todos los cargos, excepto para
el de director(a). El gobierno ha nombrado tambin un(a) inspector(a) oficial para que le d un
informe mensual que ha de ser refrendado por el(la) representante de la sociedad; ningn(a)
Nigerian@ del Norte habla otro idioma que el hausa.
Hay varias instituciones docentes en las que se puede obtener el diploma de mineraloga. Para
poder pertenecer oficialmente al Instituto de ingenier@s de minas se requiere que el(la) candidat@
haya aprobado la asignatura de teora de Treibmann. La Universidad de Ghana ofrece las
siguientes asignaturas: geologa, teora de Treibmann, montaje de instalaciones, astronoma.
SOCIEDAD CARBONERA
Su grupo es un comit compuesto por l@s ingenier@s directiv@s de una sociedad carbonera.
Se renen para elegir a la persona ms idnea de la lista de aspirantes adjunta..
La sociedad consume una cantidad bastante grande de carbn en sus lugares de produccin y
el consejo de vigilancia ha decidido crear una mina de carbn en Jos (Nigeria del Norte). Nigeria del
Norte tiene un clima clido, ferrocarril, favorable situacin comercial, alto grado de desempleo y un
gobierno nacionalista.
El gobierno ha exigido que la sociedad emplee a nigerian@s en todos los cargos, excepto para
el de director(a). El gobierno ha nombrado tambin un(a) inspector(a) oficial para que le d un
informe mensual que ha de ser refrendado por el(la) representante de la sociedad, quien ha de ser
ingls(a) de nacimiento.
Nombre
Edad
Formacin
Nacionalidad
Idiomas
Experiencia
Schwarz
32
Nigeria
Inglesa
Hausa
2 aos
Weiss
35
F. Bay
Inglesa
hausa
5 aos
Green
34
Nigeria
Inglesa
hausa
4 aos
Kurz
29
Ghana
Inglesa
hausa
4 aos
Lang
33
Igeria
Inglesa
ninguno
5 aos
Thynne
36
Liberia
Inglesa
hausa
8 aos
Fasto
34
Ghana
Italiana
hausa
5 aos
Las universidades de F. Bay y de Liberia (con tres asignaturas) sion s pequeas que las de
Nigeria y de Ghana. La de Liberia no es la ms pequea, por lo tanto la de F. Bay es la ms
pequea. La universidad ms pequea es femenina.
La asignatura indispensible de teora de Treibmann no se ensea en Liberia.
Ni l@s nigerian@s del Norte que estn emplead@s, ni l@s inspectore/as entienden ingls.
Ninguno de l@s candidat@s, excepto Green, cumple las condiciones para el cargo de director(a).
21.3.
Los icosaedros
Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material
A partir de 15 aos
Variable de 15 a 40 minutos
Espacio amplio
Tranquilo
Tres
sobres
con:
2
compases, 2 reglas de 30
cm.,
pegamento.
20
cartoncillos, 2 tijeras, 1
escuadra. Guas. Pizarrn
1. Definicin
Tres equipos con lderes tienen que producir la mayor cantidad de icosaedros con calidad aceptable
en un tiempo limitado.
2. Objetivos
Sensibilizacin sobre estilos de liderazgo sobre formas de interaccin social, sobre manipulacin y
presin y su efecto sobre la productividad del grupo y la satisfaccin de sus integrantes. Aprender a
8
4. Evaluacin
Comentar los diferentes estilos de liderazgo y su efecto en las personas (tambin la persona de
gerente), la satisfaccin del grupo, las opciones de competir y cooperar y sus efectos (en las
personas, en los recursos). Recalcar tambin los logros del trabajo realizado, los ejemplos
observados de buena comunicacin, de estmulo adecuado y de fomento de la tranquilidad y la
participacin.
7. Fuente
Acevedo Ibez, Alejandro, Aprender jugando. 60 dinmicas vivenciales (tomo 1). Mxico, NoriegaLimusa, Mxico, 1991 (1978), p. 60-66.
8. Material de entrega
(copiar y separar las tres instrucciones)
(copiar la grfica del icosaedro para cada equipo)
11
21.3.
El coche de servicio
12
A partir de 15 aos
40-60 minutos
Espacio amplio
Tranquilo
Papeles con roles
1. Definicin
El equipo tratar de adjudicar por s mismo un coche nuevo a un(a) integrante.
2. Objetivos
Examinar los procesos de toma de decisiones, la dependencia de una autoridad y las posibilidades
del liderazgo cooperativo en una situacin complicada.
3. Desarrollo
Seis personas del grupo reciben un rol, las dems personas se dedicarn a observar. (Dar
instrucciones para juegos de rol y para observaciones). Todo el grupo se imagina la situacin: las
seis personas trabajan en una compaa de electricidad. Cada quien tiene un coche de servicio para
hacer las reparaciones a domicilio de la clientela. A cada quien le interesa mucho tener un coche de
servicio nuevo. El juego de rol empieza cuando el(la) supervisor(a) se junta con cinco colegas para
adjudicar un coche de servicio nuevo Se reparten los seis roles. El restyo del grupo observa (y
toma nota).
4. Evaluacin
Cmo se tom la decisin? Quines participaron en la toma de decisiones? Es una decisin
satisfactoria? Cules fueron los obstculos a vencer?
6. Comentarios
Prepara al grupo para actuar en juegos de rol (no sobreactuar, no cambiar la voz, no ensear la hoja
con la descripcin personal del rol) y para la observacin (tomar nota, no interpretar, apuntar cosas
que se pueden observar: partes literales del dilogo, tono de voz, posicin corporal,)
7. Fuente
Actualizacin de Coche de servicio en: Antons, Klaus, Prctica de la dinmica de grupos. Ejercicios
y tcnica. Barcelona, Editorial Herder, 1990, p. 177- 182. (traduccin de Praxis der Gruppendynamik,
1975, por DIORKI).
8. Material de entrega
13
Seor(a) Santana
Opinas que el Chevy Monza debe serte adjudicado:
1. porque eres la persona ms veterana en la empresa (17 aos de servicio).
2. porque tu coche viejo ya no te gusta (un Tsuru con 2 aos de antigedad).
Adems, tu coche particular es un Chevy, y precisamente te gustara tener como
coche de servicio un Chevy en lugar de un Nissan. Antes que este Tsuru, tuviste otro
Chevrolet como coche de servicio.
Seor(a) Mrquez
Tienes que recorrer cada da muchos kilmetros, ya que atiendes a l@s clientes
de los alrededores. Tu coche es bastante viejo (un Tsuru de 4 aos), y opinas que
deberas recibir uno nuevo precisamente porque tienes que viajar tanto. (tienes 10
aos de servicio en la empresa).
Seor(a) Sotelo
Opinas que tienes derecho al nuevo coche, porque te corresponde por turno. Tu
actual coche de servicio (un Volkswagen Sedan) es viejo (5 aos), y puesto que el(la)
Seor(a) Santana conduce un coche de 2 aos de antigedad, t deberas recibir el
nuevo. Hasta ahora has conservado tu coche en excelentes condiciones, de modo
que funciona casi como nuevo. Adems, opinas que tienes derecho a una
14
Seor(a) Reyes
La direccin de tu coche (un Tsuru de 3 aos) va muy dura y la puerta cierra mal.
Al dar marcha atrs con su coche, el(la) seor(a) Casteln choc contra esta puerta y
todava no la han reparado. Cuando vas algo de prisa, nunca puedes estar segur@
de que la puerta no vaya a abrirse de repente como consecuencia del mal estado de
las carreteras.
Deseas tener el nuevo coche, porque, al igual que el(la) seor(a) Mrquez, tienes
que recorrer muchos kilmetros todos los das. El tipo de coche te es indiferente, slo
las llantas y los frenos tienen que estar en buen estado. (tienes 5 aos de servicio en
la empresa)
Seor(a) Casteln
Tu coche (un Chevy Monza) es el peor de todos, tiene ya 5 aos de antigedad.
Antes de que recibieras el coche, ste tuvo un grave accidente. Nunca fue
demasiado bueno y t llevas ya con l los tres aos que tienes trabajando en la
empresa. Por lo tanto, es el momento oportuno de que te den un coche en buen
estado, y parece, pues, justo que a ti te corresponda el nuevo Chevy.
Tu nico accidente fue insignificante: al salir marcha atrs del taller chocaste
contra la puerta abierta del coche del(a) seor(a) Reyes. Desearas que el nuevo
coche fuera un Tsuru, por ser tu preferido.
21.5. Pker
Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material
A partir de 15 aos
40 minutos
Espacio muy amplio
Tranquilo
Juegos de cartas (pker),
hojas, plumas
1. Definicin
15
5. Variaciones
Se pueden introducir (en varios equipos) diferentes formas de sentarse (con las mismas limitaciones:
no se pueden ver directamente, comunicacin por escrita): en crculo, en Y griega, en forma de
rueda (todos los miembros se relacionan va un centro) Cul de estas formas parece ms
eficiente para el trabajo? Cul de estas formas produce un alto grado de satisfaccin y participacin
en todos los miembros?
6. Comentarios
En la gran mayora de grupos hace falta entregar una hoja a cada persona con una descripcin
detallada de las diferentes posibilidades en pker (pair, full house, etctera) y su valor respectivo,
porque mucha gente no conoce bien el juego de pker. Tambin sirve para evitar discusiones
innecesarias sobre el valor de diferentes jugadas.
16
21.6.
La torre de Pisa
Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material
A partir de 15 aos
50-75 minutos
Espacio amplio
Tranquilo
Bloques de madera
plstico, paliacates
1. Definicin
Se trata de construir una torre en un pequeo equipo, donde una sola persona ve y las dems tienen
los ojos vendados y trabajan con la mano no dominante.
2. Objetivos
17
21.7.
Te copio
Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material
A partir de 12 aos
5-10 minutos
Espacio amplio
Tranquilo
Ninguno
1. Definicin
Se trata de imitar los movimientos de tu lder sin que sea obvio para las dems personas quien es.
2. Objetivos
Juego de distensin relacionado con liderazgo. Observacin y concentracin. Comunicacin no
verbal. Diversin.
3. Desarrollo
El grupo parado en crculo. Cada quien tiene que buscarse un(a) lder en el grupo, sin decir a nadie
ms quien es. Durante el juego cada quien tendr que imitar la posicin corporal de su lder, pero
tratando de disimular en todo momento de que est observando a su lder.
Despus de averiguar de que cada quien tiene su lder secret@, quien coordina pide al grupo de
cerrar los ojos y ponerse en una posicin cmoda. A una seal todo mundo abrir los ojos y el juego
19
21.8.
En tierra de cieg@s...
Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material
A partir de 12 aos
15-20 minutos
Espacio muy amplio
Activo
Paliacates, vasos, jarras,
agua
1. Definicin
Se trata de llevar a ciegas un vaso agua de un lado a otro de un terreno algo difcil bajo las
instrucciones de tus lderes.
2. Objetivos
Anlisis de estilos de liderazgo. Estudio de diferentes maneras de impartir o recibir rdenes.
Exploracin de las emociones y los mecanismos de resistencia y aceptacin relacionados al
liderazgo de otra persona.
3. Desarrollo
Unas personas del grupo funcionarn como observadoras. El resto del grupo se divide en equipos de
cinco personas. Cada equipo recibe un nmero diferente de paliacates (entre uno y cuatro). Si hay
dos equipos nicamente se har un equipo con 4 paliacates y otro con 1. Se utiliza cada paliacate
para vendar los ojos de algunos integrantes de los equipos (en un equipo con 2 paliacates son 2
quienes se tapan los ojos). Las personas sin paliacates sern las y los dirigentes de las personas
ciegas de su equipo. Cada dirigente tiene que participar plenamente y constantemente en el juego
(se pueden dar instrucciones especficas por escrito, por ejemplo: no vale quedarse callado).
20
21.9.
La lnea de produccin
Edad
Duracin
Lugar
Ritmo
Material
A partir de 15 aos
45-60 minutos
Espacio muy amplio
Activo
Canastas, 80 objetos, pliego
de papel, marcador
1. Definicin
Se trata de lanzar objetos a diferentes canastas y buscar una manera de obtener ms puntos en un
tiempo fijo.
2. Objetivos
Analizar el proceso de toma e implementacin de decisiones en un grupo pequeo o mediano (no
ms de 20 personas) y reflexionar sobre la influencia de estilos de liderazgo y formas de presin
externa sobre la efectividad del trabajo en grupo.
3. Desarrollo
Preparacin
Se prepara un terreno amplio: se marca una lnea en el piso y se colocan tres canastas de basura
(pueden ser botes vacos de pintura de 20 litros, o tres cajas de plstico del mismo tamao) a tres
distancias de la lnea marcada. Una primera canasta a unos 3 metros, la segunda a unos 6-7 metros
y la ltima a unos 10 metros. Las tres canastas no se acomodan en lnea (para permitir mayor
visibilidad de cada canasta desde la lnea marcada). Se colocan unos 80 pequeos objetos idnticos
que se pueden utilizar para lanzar (cualquier material de plstico o madera que no se rompe ni afecta
al piso) en la lnea marcada. Se prepara tambin un pliego de papel y marcadores (ver abajo)
Inicio
21
CICLO
1
2
3
4
5
6
7
23