AYUDA COMPLEMENTARIA

Las cuatro dimensiones del modelo CIPP se relacionan con cuatro

niveles de decisin: Decisiones de Programa, Decisiones de
Planeacin,
Decisiones
de
Implementacin,
Decisiones
de
Relevamiento.
El modelo Stufflebeam es conocido como CIPP (Contexto, Imput,
Proceso, y se caracteriza por estar orientado a la toma de decisiones.
As, la evaluacin se estructura en funcin de las decisiones que se
deben tomar. Este modelo organiza el proceso de la implementacin
segn cuatro dimensiones y sus correlaciones:
Contexto:
Esta dimensin se nutre de los datos globales socioeconmicos y
sociolaborales nacionales y locales, con nfasis especial en las
polticas de empleo para jvenes.
La evaluacin del contexto consiste en definir el contexto
institucional, identificar la poblacin objeto de estudio y valorar
sus necesidades, identificar las oportunidades de satisfacer las
necesidades, diagnosticar los problemas que subyacen en las
necesidades y juzgar si los objetivos propuestos son los
suficientemente coherentes con las necesidades valoradas.
Para ello se recurre a mtodos como la revisin de documentos,
entrevistas, test diagnsticos y la tcnicas Delphi. Las decisiones
que se toman con respecto al contexto se deciden en referente
al marco que debe ser abarcado, las metas relacionadas con la
satisfaccin de las necesidades o la utilizacin de las
oportunidades y los objetivos relacionados con la solucin de los
problemas, por ejemplo, la planificacin de los cambios
necesarios. Y proporcionar una base para juzgar los resultados.
Imput:
Identifica y valora los recursos disponibles (humanos, materiales
y financieros) antes del programa; los objetivos y las estrategias
planteadas segn los recursos disponibles; las estrategias
implementadas; los recursos asignados y utilizados, el soporte
normativo y las intervenciones realizadas.

La metodologa ms apropiada consiste en inventariar y analizar

los recursos humanos disponibles, as como la aplicabilidad y
economa de las estrategias previstas en el programa; tambin
se recurre a bibliografa especializada, visitas a lugares dnde se
han aplicado programas ejemplares, grupos de asesores y
ensayos piloto. Las decisiones de mejora se aplican bsicamente
al diseo del programa (recursos, estrategias, planificacin,
estructura, etc.)

Producto:
El propsito de una evaluacin del producto es valorar,
interpretar y juzgar los logros de un programa. La continua
informacin acerca de estos logros es importante tanto durante
el ciclo de un programa como en su final, y la evaluacin de
producto debe, a menudo, incluir una valoracin de los efectos a
largo plazo.
Los productos (indicadores) se pueden caracterizar segn:
-

Eficacia: medida de los logros en un tiempo determinado.

Eficiencia: medida de los logros en un tiempo determinado,

segn los recursos utilizados.

Cobertura: proporcin entre los jvenes que accedieron al

programa y el total de jvenes cadenciados y en situacin de
desempleo.

Pertinencia: grado de satisfaccin de

especficas de los jvenes beneficiarios.

Adecuacin: correlacin entre los objetivos y los recursos

disponibles.

Coherencia: grado de correspondencia entre los objetivos y los

dispositivos.

Imputabilidad: medida de causalidad o de fuerte asociacin

entre los dispositivos y los resultados

Criterios de Evaluacin

las

necesidades

Se tienen claros el contexto, el estado actual del programa, los

procesos que lo integran y los productos que se derivan de este.

Busca el perfeccionamiento.

Propone alternativas de mejora.

Se tiene conocimientos de cmo se dan los procesos.

Los productos son los contemplados desde los objetivos.

Se respetan las cuestiones ticas

La evaluacin iluminativa
Parlett y Hamilton (1992) contrastaron el modelo de evaluacin
tradicional con lo que llamaron Evaluacin Iluminativa bajo el
paradigma socio-antropolgico, argumentando que este tipo de
evaluacin abarcaba contextos ms amplios y se preocupaba
principalmente de las interpretaciones ms que de las mediciones y
predicciones. Definieron este tipo de evaluacin como el estudio de
un programa innovador en cuanto a cmo funciona, cmo es
influenciado por las situaciones propias del centro educativo en el
cual se aplica, qu ventajas y desventajas advertiran los
directamente involucrados, y cmo eran afectadas las tareas
intelectuales y experiencia acadmica de los estudiantes. En otras
palabras, este tipo de evaluacin busca descubrir y documentar lo
que significa participar en un programa, ya sea estudiante o docente,
y adicionalmente discutir las caractersticas ms significativas del
programa y de sus procesos crticos.

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