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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS CARRERA: PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN EXTENSIÓN MALACATÁN, PLAN FIN DE SEMANA

DE LA EDUCACIÓN EXTENSIÓN MALACATÁN, PLAN FIN DE SEMANA INFORME FINAL DE SISTEMATIZACIÓN DE LA PRÁCTICA

INFORME FINAL DE SISTEMATIZACIÓN DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL SUPERVISADA REALIZADO EN EL COLEGIO DE INFORMÁTICA AURELIO BALDOR CIAB- DEL MUNICIPIO DE SAN PABLO, DEPARTAMENTO DE SAN MARCOS.

PRESENTADO POR

TERESA GUADALUPE DE LEÓN HERRERA

CARNE 201045421

PREVIO A CONFERÍRSELE EL TÍTULO PROFESORA DE ENSEÑANZA MEDIA

EN PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Lic. JORGE MARIO OCHOA GÁLVEZ ASESOR

ID Y ENSEÑAD A TODOS

MALACATÁN, SAN MARCOS, ABRIL DE 2015

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DE LA EDUCACIÓN EXTENSIÓN MALACATÁN, PLAN FIN DE SEMANA AUTORIDADES DEL CUSAM Licda. Eugenia Elizabet Makepeace

AUTORIDADES DEL CUSAM

Licda. Eugenia Elizabet Makepeace Alfaro

Lic. Edwin René del Valle López

Directora

Coordinador Académico

MIEMBROS DEL CONSEJO DIRECTIVO

Licda. Eugenia Elizabet Makepeace Alfaro

Ing. Aldo Mario René Tobar Gramajo

Lic. Germán Neptalí Castañón Orozco

Lic. Mario Roberto Chang Bravo

Br. Reina Myrea Barrios Solano

Br. Rafael Antulio Mérida Rodríguez

Directora

Representante Docente

Representante Docente

Representante Graduandos

Representante Estudiantil

Representante Estudiantil

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DE LA EDUCACIÓN EXTENSIÓN MALACATÁN, PLAN FIN DE SEMANA COORDINACIÓN ACADÉMICA Lic, Edwin René del Valle

COORDINACIÓN ACADÉMICA

Lic, Edwin René del Valle López Coordinador Académico

Lic. Jesús Isabel Méndez Juárez Coordinador Carrera de Trabajo Social

Coordinador Carrera Administración de Empresas

en

Producción Agrícola e Ingeniero

Agrónomo con Orientación en Agricultura Sostenible

Ing.

Castillo

Lic. Hugo Alfredo Bautista del Cid Encargado Carrera Abogado y Notario y Licenciatura en Ciencias Jurídicas y Sociales

Dr. Jorge Gutierrez Hazbun Coordinador Carrera de Medicina

Lic. Byron Lionel Orozco García Coordinador de Área de Extensión

Ing. Jorge Robelio Juárez González

Lic. German Neptalí Castañón Orozco

Coordinador Carrera Técnico

Francisco

Leonardo

Hernández

Coordinador Carrera Pedagogía y Ciencias de la Educación

Ing. Rubén Francisco Ruiz Mazariegos

Coordinador

del

Instituto

de

Investigación

Lic. Juan Carlos López Navarro Encargado Extensión San Marcos

Ing. Edgar Ronaldo de León Cáceres Encargado Extensión Malacatán

Lic. Lisandro Dagoberto de León Gómez Coordinador Extensión Tacaná

Lic. Victor Hugo Orozco Godínez Encargado Extensión Tejutla

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DE LA EDUCACIÓN EXTENSIÓN MALACATÁN, PLAN FIN DE SEMANA COMISIÓN DE INFORME DE GRADUACIÓN Y EJERCICIO

COMISIÓN DE INFORME DE GRADUACIÓN Y EJERCICIO PROFESIONAL

SUPERVISADO CIGEPSEM

Lic. Jorge Mario Ochoa Gálvez

Presidente

Msc. Raymundo Salomé Fuentes Pérez

Secretario

Lic. Arturo Gamaliel Barrios Tuells

Vocal

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DE LA EDUCACIÓN EXTENSIÓN MALACATÁN, PLAN FIN DE SEMANA TRIBUNAL EXAMINADOR Licda. Eugenia Elizabet Makepeace Alfaro

TRIBUNAL EXAMINADOR

Licda. Eugenia Elizabet Makepeace Alfaro

Directora

Lic. Edwin René del Valle López

Coordinador Académico

Ing. Edgar Ronaldo de León Cáceres

Encargado Extensión Malacatán

Lic. Jorge Mario Ochoa Gálvez

Asesor

Lic. Raymundo Salomé Fuentes Pérez

Examinador por Comisión

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Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN EXTENSIÓN MALACATÁN, PLAN FIN DE SEMANA PADRINO Licenciado Bainor Jeovany Pérez

PADRINO

Licenciado Bainor Jeovany Pérez Ramos

ACTO QUE DEDICO.

A DIOS

y

entendimiento para poder sobrellevar y quitar todo tropiezo que pudiera truncar mi carrera.

Por

la

oportunidad

de

poder

estudiar

y

brindarme

la

capacidad

sabiduría

A GUATEMALA:

País de la Eterna Primavera que me dio la oportunidad de cultivar mi aprendizaje en

el trayecto de mi vida.

A MIS PADRES

Por estar conmigo en los momentos más difíciles de mi vida. Gracias por brindarme su apoyo moral, su amor que me ayudaron a salir adelante, especialmente a mi papito (Q.E.P.D.).

A MIS HIJOS

Por su comprensión durante mi carrera.

MIS COMPAÑEROS:

Por sus sabios consejos, apoyo moral, por brindarme la oportunidad de compartir conmigo la vida estudiantil a nivel universitario.

A CUSAM USAC:

Que fue la base de mi superación y que permitió cumplir nuestros sueños,

culminando con el informe de graduación.

A MI ASESOR DE PRÁCTICA:

Lic. Jorge Mario Ochoa Gálvez, Gracias por compartir conocimientos en el proceso de formación universitaria.

A LAS PERSONAS: Que de una u otra manera contribuyeron en el desarrollo de mi

experiencia para lograr describir el informe de graduación.

ÍNDICE

I Resumen Ejecutivo …………….…………………………………………………… CAPÍTULO I REFERENCIA GENERAL

1.1 Introducción…………………………………………

1.2

1.3

1.4 Objetivos

1.5 Plan General del Trabajo de la Práctica Profesional

i

1

……………………………

Justificación…………………………….……………………….…………………… 2

Objetivos Generales………………………………………………………………… 3

Específicos ……………………………………………………………… 3

Supervisada…… 4

……

CAPÍTULO II DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

2.1

2.2 Recopilación de Información Mediante la Técnica de Observación

2.3

Plan de la Etapa de Diagnóstico Institucional …………………………………… 10

………… 15

Nómina de Necesidades Detectadas en Forma Descendente, de interven- ción administrativa, Pedagógica y Proyección Comunitaria…………………… CAPÍTULO III DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN ADMINISTRATIVA, PEDAGÓGICA Y PROYECCIÓN COMUNITARIA

62

4

3.1 Plan de la Etapa de Intervención Administrativa Pedagógica

3.2

………… 70

……

Descripción de los Resultados Obtenidos en la Intervención Administra

4

tiva pedagógica……………………………………………………………….……

85

Plan de la Etapa de Proyección Comunitaria……………………………

92

Descripción de los Resultados Obtenidos en la Etapa de Proyección Co-

4

munitaria…………………………………………………………………………… CAPÍTULO IV DOCENCIA DIRECTA

111

Planificación Docente ………………………………………………………………

115

Desarrollo de Actividades de Ejecución ………………………………………….

126

Proyecto de Orientación Educativa ……………

Desarrollo de Actividades de Evaluación ………………………………………… 148

………………………………… 139

3.3

3.4

4.1

4.2

4.3

4.4

CAPÍTULO V RESULTADOS

5.1

Descripción de Resultados Obtenidos en cada Etapa de la Práctica Pro-

fesional Supervisada ………………………………………………………… …… 159

5.2

Con la Realidad …………………………………………………………… ……….165 CONCLUSIONES.… ………………………………………………………… ……….169

RECOMENDACIONES ……………………………… BIBLIOGRAFÍA GLOSARIO ANEXOS

.

……………………… ……….170

Interrelación de Resultados de las Etapas de la Práctica y su Vinculación

RESUMEN EJECUTIVO

El proceso del trabajo de sistematización de la Práctica Profesional Supervisada, analizado, escrito y realizado de una forma individual permitió la adquisición de experiencias y conocimientos curriculares y cocurriculares que fueron desarrolladas y basadas en un cronograma de actividades con tiempo y fechas establecidas en cada una de las etapas posteriormente mencionadas, atendiendo la siguiente estructura técnica pedagógica:

Capítulo I “Referencia General”, en él se encuentran los diversos aspectos de la experiencia vivida en la Práctica Profesional Supervisada adquiridas a través de los conocimientos conceptuales aportados por los docentes titulares permitiendo así alcanzar metas y objetivos del contexto organizativo para una enseñanza en la cual queda plasmada a través de un trabajo que conlleva un planeamiento general de la PPS.

Capítulo II “Diagnóstico Institucional”. En este capítulo se hace mención de los diferentes ámbitos en que se encuentra el establecimiento donde se realizó la Práctica Profesional Supervisada, recabando información, utilizando la técnica de observación e investigación de campo, identificando las necesidades detectadas en dicho establecimiento.

Capítulo III “Descripción de las Actividades de intervención: Administrativa, Pedagógica y Proyección Comunitaria”. En este proceso tuve la oportunidad de participar en las diferentes actividades programadas y desarrolladas durante mi Práctica Profesional Supervisada, apoyando en cada una de ellas con lo requerido en las planificaciones establecidas. Como base fundamental hice énfasis del antes, durante y el después de cada una de las actividades, describiendo así el logro que obtuve en el proceso de la Práctica Profesional Supervisada.

i

CAPÍTULO IV “DOCENCIA DIRECTA”, aquí se mencionan las actividades realizadas con los estudiantes tales como los contenidos dados, las técnicas y métodos utilizados en la transmisión de los conocimientos, también cabe mencionar las planificaciones y evaluaciones que se realizaron durante el transcurso de la Práctica Profesional Supervisada.

CAPÍTULO V “RESULTADOS”, se describe cada uno de los resultados obtenidos correspondientes en cada etapa de la Práctica Profesional Supervisada, asimismo las experiencias adquiridas para nuestra formación profesional.

ii

CAPÍTULO I REFERENCIA GENERAL

1.1

INTRODUCCIÓN.

La sistematización es un proceso que se ha realizado en la carrera de Pedagogía para así poder graduarse del profesorado de Enseñanza Media, es por eso que en este informe se trataran aspectos claros, precisos y relacionados específicamente con las actividades realizadas durante la Práctica Profesional Supervisada, que se realizaron en los diferentes centros educativos del nivel medio. Este documento enfoca específicamente la realidad educativa que se vive en el establecimiento donde se desarrolló la Práctica Profesional Supervisada, para conocer mejor esta realidad se describe en este informe las diferentes planificaciones de cada una de las etapas que integran la Práctica Profesional Supervisada, las herramientas o instrumentos utilizados para recopilar información, tabulación e interpretación de resultados se enumeran las diferentes necesidades detectadas en lo que respecta a lo administrativo, pedagógico y de proyección comunitaria.

De la misma manera encontramos temas relacionados con la docencia directa y sus diferentes actividades de aprendizaje que se desarrollan durante el proceso, de igual manera se dan a conocer los diferentes problemas de aprendizaje durante el desarrollo de la práctica docente. para una mejor comprensión de este documento se dan a conocer los diferentes resultados obtenidos de cada etapa de la Práctica Profesional Supervisada y de la misma manera integro e interrelaciono dichos resultados de una forma ordenada y relativa. Espero que todo lo realizado durante esta sistematización se puedan comprender e interpretar de una mejor manera ya que se ha elaborado y plasmado con explicaciones claras y concretas, demostrando dicho proceso con verdaderos hechos que se manifiestan en los resultados obtenidos en cada etapa.

1

1.2

JUSTIFICACIÓN.

A través de la sistematización de la Práctica Profesional Supervisada se analiza cada

etapa ejecutada durante el proceso de Práctica Profesional Supervisada, para establecer sus fortalezas y debilidades del establecimiento de aplicación, esta

práctica fue realizada en el Colegio De Informática Aurelio Baldor CIAB, ubicado en

la 2da. Calle 2-38 zona 1 de la cabecera de San Pablo, San Marcos. En este proceso

se ejecutaron las etapas: Propedéutica, Diagnostico, Situacional, Auxiliatura, Observación Didáctica, Orientación Educacional, Docencia Directa, Actividades Curriculares y Evaluación. Cada etapa fue ejecutada satisfactoriamente y de manera responsable, prueba de ello son las firmas de autorización del docente de área, director del colegio y del Lic. Supervisor de práctica, en los diferentes planes de trabajo y de docencia directa. Todos los estudiantes que aprobamos la Práctica Profesional debemos realizar este proceso de sistematización como una manera de evidenciar resultados, ya que por medio de este, se medirá el éxito obtenido en dicha Práctica Profesional Supervisada.

Es necesario entonces que el estudiante practicante después de haber aprobado su Práctica Profesional Supervisada cumpla con este proceso sistemático ya que por medio de él se podrá detectar errores cometidos durante la misma. Es necesario que los estudiantes que estamos por graduarnos del PEM en Pedagogía y Ciencias de la Educación realicemos esta sistematización para que de alguna manera podamos autoevaluar si nuestra participación en las diferentes actividades realizadas dentro y fuera del establecimiento fue relativamente significativa comparada con el tiempo de estadía en el centro educativo sede de nuestra Práctica Profesional Supervisada, pues se tienen indicios que algunos estudiantes no se involucran en las diversas actividades curriculares y Co-curriculares planificadas por toda la comunidad educativa; es más me parece necesario este proceso de sistematización ya que por medio de él explicaremos con nuestras propias palabras pero de una forma sistemática y técnica cada una de las actividades de las cuáles fuimos partícipes en

el establecimiento sede de nuestra Práctica Profesional Supervisada.

2

1.3

OBJETIVOS GENERALES.

1.3.1

Contribuir a la formación integral del Profesor de Enseñanza Media en Pedagogía y Ciencias de la Educación, mediante la socialización de la sistematización de conocimientos y experiencias de las diferentes actividades curriculares y cocurriculares, realizadas en cada etapa de la Práctica Profesional Supervisada (PPS), para efectos de graduación.

1.3.2

Fortalecer los niveles de experiencia de los Profesores de Enseñanza Media en Pedagogía y Ciencias de la Educación, en el campo pedagógico- didáctico, para presentar alternativas de solución a la problemática de los procesos de aprendizaje.

1.4

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

1. Socializar cada una de sus experiencias adquiridas en las diferentes actividades realizadas en las etapas de la Práctica Profesional Supervisada.

2. Aplicar

correctamente

el

proceso

metodológico

de

sistematización

de

experiencias educativas.

 

3. Describir actividades cocurriculares

sistematizadas

que

le

permitan

obtener

experiencias educativas para su formación integral.

4. Implementar procesos de socialización de resultados de experiencias educativas en cada una de las etapas de la Práctica Profesional Supervisada, para obtener conclusiones de su aporte a la educación.

3

1.5

PLAN

GENERAL

DEL

TRABAJO

DE

LA

PRÁCTICA

PROFESIONAL

SUPERVISADA.

 

I.

Parte Informativa.

ESTABLECIMIENTO:

Colegio de Informática Aurelio Baldor (CI-AB).

MODALIDAD:

Plan fin de semana.

UBICACIÓN:

2da. Calle 2-38 zona 1

MUNICIPIO:

San Pablo.

DEPARTAMENTO:

San Marcos.

CÓDIGO:

12-19-0058-46

SUPERVISOR:

Lic. Marco Vinicio Alpírez.

SECTOR:

1219.1

ACTIVIDAD:

Planificación General de la PPS.

RESPONSABLES:

Teresa Guadalupe De León Herrera. Estudiante

FECHA DE LA ACTIVIDAD:

practicante de la USAC, CUSAM extensión Malacatán, en coordinación con el personal docente y administrativo del CI-AB Del 23 de Febrero al 22 de Junio de 2013.

HORARIO DE EJECUCIÓN:

Los días Sábado De 7:30 am a 17:00 horas.

II.

Justificación.

La Práctica Profesional Supervisada es la etapa más delicada e importante en el proceso de formación de un profesional o profesor de Enseñanza Media, ya que en esta, el estudiante pule y practica los diferentes conocimientos adquiridos durante su vida estudiantil universitaria y basándose a esta formación adquirida tendrá la capacidad de guiar a los estudiantes que tenga a su cargo.

Por lo tanto es de vital importancia que la práctica se desempeñe con mucha

buena o mala formación de los

estudiantes. Esta práctica se realiza en el séptimo semestre de la carrera de

responsabilidad ya que de esto depende la

4

Profesorado en Pedagogía y Ciencias de la Educación en la Universidad de San Carlos de Guatemala y todas sus extensiones, por lo que en nuestro centro universitario le hemos dado a esta etapa la importancia que verdaderamente tiene para la formación integral de los futuros docentes o profesionales del nivel medio.

III. Objetivo General:

Coadyuvar a la promoción y divulgación de la carreara de Pedagogía y Ciencias de

la Educación, del Centro Universitario de San Marcos, de la Universidad de San Carlos de Guatemala, en la zona costera del departamento de San Marcos.

IV. Objetivos Específicos:

a) Fomentar una educación participativa, creativa y constructiva en los estudiantes a

través de la aplicación de nuevas formas y técnicas del proceso enseñanza- aprendizaje.

b) Planificar y participar en actividades Co-curriculares, para una mejor proyección

del establecimiento y una mayor participación de los estudiantes.

c) Realizar cada una de las etapas que integran la Práctica Profesional Supervisada

de una manera profesional y sistemática para plasmarlas en el informe ordenadamente para su respectiva revisión por parte de los asesores de práctica.

d) Promover acciones académicas, científicas y socioculturales orientadas a la divulgación de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

V. Etapas a Desarrollar en la Práctica Profesional Supervisada.

a) Etapa Propedéutica:

Esta fase comprende la preparación pedagógica, didáctica y curricular que los estudiantes reciben antes de insertarse a la institución donde se realizará la Práctica Profesional Supervisada. Esta fase es la preparación fundamentada a las áreas que deberán desarrollar los practicantes en los establecimientos educativos donde realizaran la misma, tales como: Planificación en base al Currículum Nacional Base, perfil del estudiante del Nivel Medio, cómo y para que de la Práctica Profesional

5

Supervisada, y otros temas enfocados a Didáctica y Pedagogía. Se asignarán 5 puntos si la participación y asistencia alcanza el 100% de responsabilidad.

b) Etapa Diagnóstica y de Observación:

El objetivo de esta etapa es de familiarizar al practicante con la realidad educativa institucional, para ello deberá iniciar los contactos de acercamiento con los diferentes grupos, administrativos, docentes, estudiantes, padres de familia y demás grupos involucrados en la institución, se determinará la situación actual en materia administrativa organizativa, de docencia y proyección de acuerdo a las necesidades que presenta la población estudiantil. El estudiante pondrá en práctica los conocimientos y las experiencias obtenidas sobre el diagnóstico situacional y elaborará los instrumentos necesarios para recoger, procesar e interpretar la información obtenida en el proceso de investigación. Estas actividades además de ponerlo en contacto directo con el ambiente, le servirán de sustentación teóricapráctica y de esta manera poder cumplir la etapa de diagnóstico. La observación didáctica se realizará a cinco docentes que laboran en el establecimiento, y la observación directa se efectuará en cinco clases demostrativas u ordinarias de acuerdo al curso a impartir. El Supervisor otorgará 10 puntos a esta etapa.

c) Etapa de Auxiliatura

Es el apoyo que el practicante efectuará en todas las actividades y situaciones que se den en el establecimiento. Se considera como una etapa concomitante a las demás, es decir, comenzará desde el primer día en que se presente el practicante para finalizar en la clausura de la práctica en donde se medirán los logros alcanzados según lo indican los objetivos propuestos.

d) Etapa de Docencia Directa:

Comprende actividades de Planificación, Desarrollo y Evaluación de 25 períodos de clases por practicante quedando a criterio del Director y Docentes de planta, la organización y distribución de la misma. Su valor es de 40 puntos otorgados así: 25 puntos asignados por el Docente Titular del curso y 15 puntos otorgados por el Supervisor de la Práctica Profesional Supervisada.

6

e) Etapa de Orientación Psicopedagógica.

Esta consiste en detectar un problema o problemas que afecten la conducta de los

estudiantes en función de su rendimiento académico, analizarlo y darle tratamiento

para poder solucionarlo. Temática: Contaminación del Medio Ambiente, La Bioética y

compromisos de los estudiantes del Nivel Medio, para lo cual se estructurará el plan

respectivo con la participación de personas especializadas en el campo, si fuese

necesario. Se otorgarán 2 puntos.

f) Etapa de Actividades Co-curriculares:

Se desarrollará con la implementación por lo menos de dos actividades planificadas

dentro del curso que se imparte, involucrando al grupo de estudiantes en general,

elaboración del plan y la programación respectiva. Se otorgarán 5 puntos por las dos

actividades.

g) Evaluación y Presentación del Informe Final: Consiste en la revisión del

expediente que el estudiante presentará para demostrar su participación en la

Práctica Profesional Supervisada debidamente firmado por el Asesor-Supervisor y

el Director del Establecimiento.

VI. Cronograma

NOMBRE DE ETAPA

ACTIVIDADES

 

FECHA

 

Organización y asignación de grupos. Orientación didáctica- Pedagógica. Visita a Establecimientos:

9 y 16 de febrero 2013

Propedéutica

23 febrero 2013

Coordinador y Supervisores. Entrega de papelería, explicación y forma de llenado.

16

23 febrero 2013

Diagnóstica y

Presentación a institutos y toma de posesión. Asignación de cursos. Observación edificio escolar, elaboración de diseño de infraestructura. Elaboración del pensum de estudios por carrera y grados.

23

febrero 2013

Observación

23

febrero 2013

Institucional

 

23

febrero marzo 2013

Auxiliatura

Realización de actividades de apoyo en general.

02

marzo 29 junio 2013

7

Observación

Observación a docentes titulares de docencia del establecimiento. Observación directa del curso asignado.

 

Didáctica

09

- 16 de marzo 2013

Orientación

Asistencia, solución al problema de Rendimiento Escolar.

 

Educacional

De abril a mayo 2013

 

Planificación,

Desarrollo

y

 

Docencia Directa

Evaluación

de

20

períodos

de

16

marzo -23 junio 2013

clases.

 

Actividades

Desarrollo de dos actividades (planificación y programación respectiva).

 

Cocurriculares

marzo - junio 2013

 

Planificación de visitas de Supervisión (3 como mínimo). Revisión de expedientes de Informe de Práctica Profesional Supervisada individual. Presentación de Informe Final y Evaluación.

Fases

de

 

Observación,

Docencia

y

Actividades

Evaluación

curriculares.

22

29 de junio 2013

06

de julio 2013

VII. Recursos.

a) Materiales:

Metro

Libros que se llevan en el establecimiento

Computadora

Cañonera o Proyector

Material Didáctico

Cámara

Lapiceros

Hojas de papel bond

Marcadores

Edificio Escolar

b) Humanos:

Estudiantes practicantes de la USAC, Extensión Malacatán.

Personal Docente y Administrativo del Colegio de Informática Aurelio

Baldor (CI-AB).

8

Estudiantes del CI-AB.

Personal de algunas instituciones gubernamentales y no

gubernamentales. (Juez de Paz y Gerente VMG)

Supervisor educativo

Psicólogo.

c) Económicos:

Los gastos que se realicen en las diferentes actividades que comprenden

las etapas de la PPS tales como materiales y gestiones con otras

instituciones serán sufragados por los estudiantes practicantes de la

Universidad de San Carlos de Guatemala, extensión Malacatán, que

imparten su Práctica Profesional Supervisada en el Colegio de Informática

Aurelio Baldor (CI-AB) del municipio de San Pablo, departamento de San

Marcos y por los estudiantes de dicho colegio o plantel educativo.

VIII. Evaluación.

La evaluación de las diferentes actividades que se realicen en todas las etapas de la

Práctica Profesional Supervisada será realizada por las autoridades del Colegio de

Informática Aurelio Baldor (CI-AB) y el Asesor de Práctica Profesional Supervisada

en base al logro de los objetivos.

San Pablo 22 de Febrero del 2013.

f)

Teresa Guadalupe de León Herrera. Estudiante Practicante CI-AB

Vo.Bo

Prof. Walter David Escobar. M. Coordinador Administrativo. Plan fin de semana.

9

Lic. Jorge Mario Ochoa G. Asesor de Práctica Profesional Supervisada

CAPÍTULO II

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

2.1 PLAN DE LA ETAPA DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

Realizado en el colegio de informática “Aurelio Baldor” del municipio de San Pablo, departamento de San Marcos.

I. Parte Informativa.

ESTABLECIMIENTO:

Colegio de Informática Aurelio Baldor (CI-AB).

MODALIDAD:

Plan fin de semana.

UBICACIÓN:

2da. Calle 2-38 zona 1

MUNICIPIO:

San Pablo.

DEPARTAMENTO:

San Marcos.

CÓDIGO:

12-19-0058-46

SUPERVISOR:

Lic. Marco Vinicio Alpírez.

SECTOR:

1219.1

ACTIVIDAD:

Observación General del Establecimiento.

RESPONSABLES: Estudiantes practicantes de la USAC, extensión

Malacatán, en coordinación con el personal docente

y administrativo del CI-AB

FECHA DE LA ACTIVIDAD:

HORARIO DE EJECUCIÓN:

Del 23 de febrero al 31 de marzo de 2013.

Los días sábado De 7:30 am a 17:00 horas.

10

II.

Justificación:

El presente plan se redacta por la necesidad de contar con una guía para realizar el estudio de infraestructura, ambientes físicos, áreas recreativas, en el Colegio de Informática Aurelio Baldor -CIAB- a través del desarrollo de este plan encontraremos fundamentalmente aquellos factores que facilitan el proceso educativo y los que lo dificultan observar todos los aspectos que infieren en el centro educativo. Hoy en día se exige una educación de calidad con fundamentos teóricos y prácticos que coadyuven a la formación integral de los estudiantes, es por ello que se debe contar con un ambiente agradable donde exista ventilación, iluminación, espacio y mobiliario adecuados que colaboren con el que hacer educativo, siendo esto de gran utilidad para que el rol que le toca desempeñar al estudiante y docente sea el adecuado.

III. Objetivo General.

Familiarizar al practicante con la realidad educativa institucional, iniciando contactos y acercamientos con los diferentes grupos administrativos, docentes, estudiantes, padres de familia y comunidad educativa en general.

IV. Objetivos Específicos.

a) Conocer a través de la observación el estado de cada ambiente pedagógico y administrativo del establecimiento.

b) Elaborar instrumentos necesarios para recoger, procesar e interpretar la información obtenida en el proceso de investigación.

c) Formar grupos de trabajo y asignar actividades a cada uno de ellos con el fin de recopilar información de una forma más rápida y completa.

11

V.

Fases de la Etapa.

a) Presentación de los estudiantes practicantes al establecimiento sede de la

Práctica Profesional Supervisada y redacción de la respectiva acta de inicio

de Práctica Profesional.

b) Distribución de cursos a impartir entre todos los estudiantes practicantes en

dicho plantel y asignación de las diferentes tareas que comprende esta etapa.

c) Organización

de

establecimiento.

las

diferentes

comisiones

que

funcionarán

en

el

d) Integración de la información obtenida por los estudiantes practicantes para

iniciar el informe de dicha etapa y proponer soluciones a problemas

encontrados durante la misma.

VI.

Cronograma

No.

 

ACTIVIDAD

 

FECHA.

1

Presentación de practicantes al establecimiento.

 

23-02-13

2

Elaboración de acta de toma de posesión.

 

23-02-13

3

Asignación

del

curso

a

impartir

por

cada

uno

de

los

23-02-13

practicantes.

4

Observación del edificio escolar.

 

23-02-13

5

Elaboración del diseño de infraestructura.

 

02-03-13

6

Elaboración del plano del edificio.

 

02-03-13

7

Medición de las diferentes áreas del edificio escolar.

 

09-03-13

8

Elaboración de pensum de estudios por carrera y grados.

 

09-03-13

9

Organización de comisiones e integración de los estudiantes

16-03-13

practicantes a las mismas.

 

12

 

Procesamiento e interpretación de la información obtenida

 

10

en el proceso de investigación, por medio de la aplicación de los diferentes instrumentos utilizados en la misma.

23-03-13

 

Elaboración de nómina de necesidades detectadas en el

 

11

estudio o investigación hecha en el establecimiento y las posibles soluciones aportadas que se pueden aplicar.

30-03-13

VII.

Presupuesto

 

No.

Descripción

Cantidad

 

Total

1

Metro

1

 

Q.

12.00

2

Lapiceros

2

 

Q.

12.00

3

Hojas de papel bond

100

 

Q.

08.00

4

Marcadores

2

 

Q.

16.00

 

TOTAL

 

Q.

40.00

a) Materiales:

VII.

Recursos.

Metro

Libros que se llevan en el establecimiento

Computadora

Cámara

Lapiceros

Hojas de papel bond

Marcadores

Edificio Escolar

b) Humanos:

Estudiantes practicantes de la USAC, Extensión Malacatán.

13

Personal Docente y administrativo del Colegio de Informática Aurelio

Baldor (CI-AB).

Estudiantes del CI-AB.

c) Económicos:

Los gastos que se realicen en materiales y gestiones con otras

instituciones serán sufragados por los estudiantes practicantes de la

universidad de San Carlos de Guatemala, extensión Malacatán, que

imparten su Práctica Profesional Supervisada en el Colegio de Informática

Aurelio Baldor (CI-AB) del municipio de San Pablo, departamento de San

Marcos.

VIII. Evaluación: La evaluación estará a cargo de la dirección del colegio durante y

después de ejecutada la actividad y por el coordinador del grupo de practicantes.

San Pablo 30 de marzo de 2013.

f)

f)

 

José Manuel Calderón R. Presidente grupo practicantes CI-AB

Elizabeth Annabella Solórzano Tesorera grupo practicantes CI-AB

f)

Vo.Bo

Francisco Everardo López M. Secretario grupo practicantes CI-AB

Vo.Bo

Prof. Walter David Escobar. M. Coordinador Administrativo CI-AB Plan fin de semana.

Lic. Jorge Mario Ochoa Gálvez Asesor de Práctica Profesional Supervisada

14

2.2

OBSERVACIÓN. “Diagnóstico Institucional”

RECOPILACIÓN

DE

I. Parte Informativa:

INFORMACIÓN

MEDIANTE

LA

TÉCNICA

DE

Nombre del establecimiento: Colegio de Informática Aurelio Baldor(CI-AB)

Dirección: 2da. Calle 2-38 zona 1 San Pablo, S.M.

Director: Lic. Miguel Ernesto Barrera de León. (Coordinador administrativo plan fin de semana: Prof. Walter David Escobar Miranda.)

Alumna-practicante: Teresa Guadalupe de León Herrera.

Fecha de Inicio: 23 de Febrero de 2013. Fecha de culminación: 29 de Junio 2013

Nombre del Supervisor PPS: Lic. Jorge Mario Ochoa Gálvez.

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA PARTE INFORMATIVA.

Este colegio lleva el nombre del matemático, profesor, escritor, abogado y Doctor Aurelio Ángel Baldor Párraga ya que el dueño de esta institución educativa, el Lic. Max Osvaldo Solano Motta tiene gran admiración por este personaje cubano, pues como es de notar en su biografía ha conquistado muchos títulos educativos y se ha dado a conocer específicamente con su texto o libro de álgebra, publicado en 1941, al mismo tiempo con la fundación, dirección y jefatura de la cátedra de matemáticas del colegio Baldor en La Habana Cuba y Academia Stevens en la ciudad de Hoboken del Estado de New Jersey, USA.

Este establecimiento está ubicado en la dirección arriba mencionada debido a que el dueño aún no cuenta con instalaciones o edificio propio, por lo tanto se dio en la necesidad de empezar el funcionamiento de este colegio en un lugar rentado, pero

15

dentro de las metas de este año 2013 tiene previsto iniciar y culminar su propio edificio en el cual funcione permanentemente dicho centro educativo. Este establecimiento funciona con la modalidad de plan fin de semana en el cual no hay un director establecido sino únicamente un coordinador administrativo que desempeña las funciones de director, siendo este el profesor Walter David Escobar Miranda quien es el encargado de firmar todo tipo de papelería y de atender lo referente a lo administrativo en este colegio.

Esta característica se debe a que el director del establecimiento estudia una carrera universitaria el día sábado, por lo tanto no tiene tiempo de atender las funciones administrativas y de otra índole dentro del colegio durante el plan fin de semana.

II. Aspectos a Investigar:

A. Datos Históricos:

Fecha de fundación del establecimiento:

08 de diciembre de 2008.

Profesores o personajes importantes:

Lic. Max Osvaldo Solano Motta. (Dueño). P.E.M. Miguel Ernesto Barrera de León. P.E.M. Rodolfo Claudino Barrios y Barrios. Lic. Saúl Armín Castillo Villatoro.

Datos históricos de relevancia del establecimiento:

La fundación de este establecimiento fue avalada y respaldada por la mayor parte de familias de este municipio debido a la gran necesidad de una educación de calidad para sus hijos. Se han obtenido los primeros lugares a nivel departamental en evaluaciones diagnósticas de Matemática y en eventos culturales.

16

Etimología o significado del nombre del municipio:

Etimología: Se denomina etimología al estudio del origen de las palabras, de la cronología de su incorporación a un idioma, de la fuente y los detalles de sus cambios estructurales y de significado. En idiomas de larga historia escrita, la etimología es una disciplina relacionada con la filología y con la lingüística histórica, que comprende el estudio del origen de las palabras mediante investigación de su significado original, de su estructura, así como de sus posibles cambios ocurridos en el transcurso del tiempo. (Evolución diacrónica). 1

Este municipio lleva el nombre de San Pablo, en honor al apóstol San Pablo ya que fue fundado en el mes de enero y su feria patronal la celebra en ese mes.

Límites del municipio:

Al Norte con el municipio de Tajumulco, Al Oriente con la cabecera departamental de San Marcos y el municipio de San Rafael Pie de la Cuesta. Al Sur Con el municipio de San José El Rodeo y al Poniente con el municipio de Malacatán, todos del departamento de San Marcos.

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS HISTÓRICOS.

Las gestiones para crear el Colegio de Informática “Aurelio Baldor” (CI-AB) iniciaron 16 meses antes de la fecha de su fundación. La idea surgió de parte del Licenciado Max Osvaldo Solano Motta quién fue el que aportó la mayor parte de recursos para lograr hacer realidad este sueño. El apoyo que obtuvo de parte de su familia y de otros amigos catedráticos fue bastión importante para agilizar los respectivos trámites ya que para la creación de una institución educativa con diversidad de niveles y carreras, y con diferentes modalidades dentro de la misma se requiere cumplir con varios requisitos tanto administrativos como legales y por ende para realizar todo esto se requiere de uno de los factores o recursos de mayor importancia como lo es el económico.

1 (wikipedia.org/, 2010)

17

Otro factor de bastante trascendencia fue el apoyo que proporcionaron diferentes familias tanto del área rural como del área urbana de esta población, quienes proporcionaron su tiempo en muchas oportunidades para respaldar la gestión y fundación de este centro educativo.

Este establecimiento se proyecta tanto a nivel interno como externo, realizando actividades con alumnos, docentes y padres de familia y porque no decirlo con toda la comunidad educativa. Ha participado también a nivel departamental tanto en lo cultural como en lo pedagógico, fomentando de esta manera la participación extracurricular del estudiantado. A nivel local ha apoyado fundamentalmente a la institución de los bomberos municipales y proporcionando víveres a familias de escasos recursos económicos cuándo sufren algún desastre natural o alguna circunstancia adversa.

El colegio está ubicado en un municipio lleno de mucha paz y tranquilidad llamado San Pablo, el cual posee uno de los mejores climas de la región de occidente. Fue bautizado con este nombre en honor al apóstol San Pablo, es por ello que su feria titular se celebra en el mes de Enero.

Este municipio posee tierras muy fértiles ya que se encuentra cerca de las faldas del volcán de Tajumulco y es por ello que se cultivan muchos árboles frutales, (especialmente cítricos) y plantaciones de café y hule. El municipio en sí tiene muy poco comercio en el área urbana pero es una de las grandes conexiones entre los productores y consumidores que comercian en el municipio de Malacatán perteneciente al mismo departamento de San Marcos.

18

B. Indicadores del edificio escolar.

Dimensiones y Descripción del Edificio (Área, Perímetro, Colindancias).

Colindancias. Norte: Clínica Parroquial. Sur: Margarita Mérida. Este: Marco Antonio López y al Oeste: Juan Carlos Gonzales.

Área: 749.28 metros 2 .

Perímetro: Frente: 48 metros. Fondo: 15.61 metros.

Fuente de datos: secretaría CI-AB febrero 2013.

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LAS DIMENSIONES DEL EDIFICIO.

Hace 22 años este terreno donde actualmente funciona el colegio “Aurelio Baldor”

era un área de plantaciones y cultivos propios de la región, incluyendo todo a su

alrededor, pues este municipio era en ese entonces muy pequeño con poca

población, pero a raíz que fue creciendo la misma, la necesidad de extenderse fue

cada vez mayor, es por ello que se empezaron a aperturar más calles y una de estas

es donde se encuentra ubicado actualmente este colegio.

Este terreno fue comprado por el Doctor Carlos Enrique Miranda Gamboa quién

realizó las gestiones para aperturar un colegio de nivel primario llamado en ese

tiempo “Colegio Cristiano Victoria”, fue este doctor quién construyó las instalaciones

pero al poco tiempo este colegio dejó de funcionar y se mantuvo cerrado durante

muchos años. Actualmente estas instalaciones son rentadas al Licenciado Max

Solano para que funcione allí el Colegio de Informática “Aurelio Baldor”. Teniendo

como vecinos o colindantes las instituciones y personas arriba mencionadas.

19

Según las mediciones hechas por el grupo de estudiantes que impartimos nuestra

práctica Profesional Supervisada en ese establecimiento, pudimos verificar y

constatar con el plano original del edificio que si coincide con un área de 749.28

metros cuadrados.

Características Ambientales y de Urbanidad:

 

Ubicación

del

Establecimiento

de

acuerdo

a

criterios

sociales

y

psicopedagógicos:

 

El establecimiento está ubicado en una área silenciosa con poco tráfico de vehículos apta para una mayor concentración y aprendizaje del estudiante. Es un área llena de mucha vegetación en la cual se respira aire puro.

Iluminación: El instituto está perfectamente diseñado ya que posee una iluminación natural y artificial perfecta y adecuada para impartir docencia en cualquier época del año y las 24 horas del día.

Ventilación: Las instalaciones de este instituto fueron hechas con ventanales amplios en la parte frontal de aproximadamente tres metros de ancho y tres de altura, conteniendo dos ventanales por aula, los cuales están cubiertos por balcones que hacen que exista una buena circulación de aire. La parte trasera de las aulas y de todo el edificio está construida con blocks de celosía, material que permite también una muy buena entrada de aire proveniente del área vegetativa.

Amplitud: Pedagógicamente hablando el edificio está capacitado para atender aproximadamente a 150 estudiantes, ya que cuenta con seis aulas, secretaría, dirección y un espacio para laboratorio de computación. Las aulas tienen una medida promedio de 35 metros cuadrados en las cuales se encuentran concentrados aproximadamente 10 estudiantes, por lo tanto existe un espacio adecuado para facilitar el aprendizaje.

Decoración: Con respecto a esta característica, el edificio escolar se encuentra pintado de una forma sencilla y normal, y no se encuentran plasmados en sus paredes dibujos que se identifiquen con la educación, probablemente sea porque el edificio no es propio y según las autoridades de este colegio en el año 2014 tendrán su propio edificio.

Fuente de datos: investigación de campo febrero 2013.

20

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS

AMBIENTALES Y DE URBANIDAD.

Este establecimiento está ubicado en un área segura para las y los estudiantes ya que además el edificio se encuentra circulado con material de block y malla metálica en su totalidad, así también se encuentra fuera de las calles principales por lo tanto la circulación de vehículos es moderada y no representa ningún riesgo de accidentes automovilísticos tanto al ingreso como al egreso de los estudiantes y en general de toda la comunidad educativa.

Basándonos a lo mencionado en este capítulo consideramos que el medio ambiente en el que viven los estudiantes y catedráticos es el más apto y propicio para poder llevar a cabo el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, ya que es un área muy silenciosa en donde no existen interrupciones a causa del ruido de cualquier automotor y como un complemento a esto, este colegio tiene el gran privilegio de estar localizado y ubicado en un área en la cual se goza de mucha vegetación para que los estudiantes disfruten de buenas condiciones saludables especialmente de un oxígeno puro sin contaminación alguna.

El diseño en forma rectangular que tienen las instalaciones del edificio es perfecto para proporcionar al área interna del mismo una mayor iluminación durante el día, pero también cuenta con energía eléctrica y suficientes lámparas especiales que están ubicadas en lugares estratégicos, proporcionando así una mayor iluminación a las diferentes aulas con las cuales cuenta dicho plantel educativo.

Las aulas cuentan con grandes ventanales en la parte frontal y con blocks de celosía en la parte trasera superior, haciendo de las mismas un espacio muy oxigenado y por lo tanto un lugar muy cómodo para que los estudiantes adquieran el conocimiento en un ambiente agradable, sumándole a todo esto una amplitud perfecta que tiene cada salón de clases y contando también cada una de ellas con un número promedio de 10 estudiantes.

21

Referente a la decoración del establecimiento, por lo general los estudiantes del plan diario son los encargados de este detalle, pero en sí dicho plantel cuenta con muy poca decoración. Generalmente se ven decorados los salones de clase con material didáctico hecho por los catedráticos y estudiantes, pero no así en la parte externa de los mismos, solamente mantienen el plantel muy bien pintado y aseado brindando así muy buena impresión a quienes lo visitan y cumpliendo de esta forma con las normas de higiene.

C. Indicadores de la comunidad educativa:

Matrícula Escolar: Es un registro o inscripción de los alumnos que van realizar sus estudios en un centro de enseñanza. También se emplea este término para las tasas que los alumnos han de pagar para matricularse, de modo que al buen estudiante se le premia con Matrícula de Honor, que significa que no deberá pagar matrícula el año siguiente .2

Matrícula Escolar 2013.

Grado

Sección

Alumnos

Alumnas

Total

4to. Perito C.

Única.

11

06

17

5to. Perito C.

Única.

05

00

05

6to. Perito C.

Única.

08

06

14

Bachillerato por

Única

05

08

13

madurez.

Total

 

23

11|

49

Fuente de datos: secretaría CI-AB febrero 2013.

2 (es.wikipedia.org/, 2008)

22

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA MATRÍCULA ESCOLAR 2013.

El presente cuadro nos da a conocer que en el ciclo 2013 se inscribieron en el colegio 49 estudiantes, siendo la gran mayoría del género masculino con un total de 23 alumnos y una minoría de 11 mujeres. La cantidad de estudiantes inscritos en las carreras del plan fin de semana en este colegio es bastante baja, pero a mi criterio se debe a la situación económica que se está viviendo a nivel nacional, por lo que repercute en la toma de decisiones para continuar estudiando en un colegio particular ya que los gastos que se realizan son bastante altos. Otro de los datos que es importante resaltar con respecto a la carrera de Perito Contador es que el mayor porcentaje de inscripciones es liderado por el género masculino en este plan fin de semana y en la carrera de Bachillerato existe mayor índice de inscripción en el género femenino.

Nómina del Personal Técnico, Administrativo y Docente.

No.

 

Nombre

Cargo

Asignatura o Área

1 Yenner

 

Danilo

Solórzano

Docente.

Administración y organización de oficina4to. P.C.

Solano

Seminario.

6to. P.C.

Práctica.

6to. P.C.

Psicobiología.6to. P.C.

2 Walter

 

David

Escobar

Docente.

Computación I.

4to. P.C.

Miranda.

Programación I.

4to.P:C.

Fundamento de Derecho. 4to. P.C.

Computación II.

5to. P.C.

23

     

Programación II.

5to.P.C.

Finanzas Públicas. 5to. P.C.

Computación III.

6to. P.C.

Programación III.

6to.P.C.

Derecho Mercantil. 6to. P.C.

Computación.

Bach.

Ciencias Sociales.

Bach.

3

Gabriela

Martita

Gamboa

Docente.

Inglés Comercial.

4to. P.C.

Solano.

 

Ortografía y Caligr. 4to. P.C.

InglésComercial.5to. P.C.

Geografía Económ. 5to. P.C.

Ética Profesional.

6to. P.C.

Fundamento

de

Administración.

6to. P.C.

Inglés.

6to. P.C.

Redacción

y

Correspondencia.

4to. P.C.

4

Gilda Elizabeth Solano M.

Docente.

Mecanografía.

5to. P.C.

Catalogación

y

Archivo

6to. P.C.

24

5

Rodolfo Claudino Barrios

 

Docente.

Matemática

Comercial.

 

4to.P.C.

Cálculo Mercantil y Financ. 5to. P.C.

Estadística Comercial. 6to. P.C.

6

Bianca

Mishel

Sánchez

Docente.

Fernández.

 
 

Introducción a la Economía. 4to. P.C.

Legislación Fiscal y Aduanal 5to. P.C.

Organización de Empresas. 6to. P.C.

7

Miguel Ernesto Barrera de León.

Director.

Sin cursos.

 

Con

cursos

detallados

8

Gilda Elizabeth Solano Motta.

Secretaria.

arriba.

9

Ilse Julieta Gamboa Solano.

Contadora.

Sin cursos.

 

10

Roberto

Alexander

VIX

Conserje.

 

Ramos.

Fuente de datos: secretaría CI-AB febrero 2013.

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA NÓMINA DEL PERSONAL TÉCNICO, ADMINISTRATIVO Y DOCENTE DEL ESTABLECIMIENTO.

Todo el personal del Colegio de Informática “Aurelio Baldor” CI-AB ha sido ubicado

en los cursos de mayor dominio ya que tanto el dueño y la administradora del mismo

los han clasificado de acuerdo al perfil profesional de cada uno de ellos. Todo el

personal que labora en el Colegio CI-AB son personas capaces de orientar a cada

uno de los estudiantes, tanto como el aspecto educativo como el aspecto moral.

25

D.

Comisiones organizadas dentro del establecimiento.

A nivel de personal docente.

Nombre de la comisión

Integrantes

De Cultura:

Walter David Escobar Miranda (Pres)

Yenner Danilo Solórzano Solano.

Walter David Escobar Miranda.

De Deportes:

Yenner Danilo Solórzano Solano.

De Primeros Auxilios:

Bianca Mishell Sánchez Fernández.

Gilda Elizabeth Solano Motta.

Walter David Escobar Miranda.

Walter David Escobar Miranda.

De Disciplina:

Yenner Danilo Solórzano Solano.

De Mejoramiento del Establecimiento

Walter David Escobar Miranda.

Yenner Danilo Solórzano Solano.

Erik Fernando Solórzano Solano.

De Evaluación

Walter David Escobar Miranda.

Yenner Danilo Solórzano Solano.

De Finanzas:

Ilse Julieta Gamboa Solano.

Walter David Escobar Miranda.

Gilda Elizabeth Solano Motta.

Fuente de datos: secretaría CI-AB febrero 2013.

26

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE COMISIONES.

Cultura: Conjunto de saberes, creencias y pautas de conducta de un grupo social,

incluyendo los medios materiales (tecnologías) que usan sus miembros para

comunicarse entre sí y resolver sus necesidades de todo tipo .3

Comisión de Cultura.

Los dos docentes que se encargan de cumplir con todas las funciones que dicta esta comisión han desempeñado una actividad extraordinaria ya que han proyectado al instituto tanto a nivel interno pero principalmente dentro de un contexto externo. Las participaciones presentadas por dicho colegio han logrado ocupar los primeros lugares a nivel municipal y departamental. Principalmente las participaciones se enfocan en eventos de belleza y folklor en los cuales los últimos tres años consecutivos han nombrado a sus representantes como los ganadores de estos eventos. Este éxito se debe precisamente a la ayuda que se brindan las comisiones y docentes entre sí, como también al apoyo económico y moral que le brindan los padres de familia a sus hijos. Por todo ello este colegio ha tenido muy buena aceptación entre las familias Pablenses, ocupando este establecimiento el primer lugar educativo a nivel de municipio.

Comisión de Deportes:

De la misma manera la proyección en deportes ha sido a nivel interno y externo, ya que los integrantes de esta comisión son los mismos docentes de la comisión de cultura. La participación a nivel municipal en diferentes eventos y campeonatos de fut bol, básquet bol, volibol, atletismo y ajedrez los ha puesto de manifiesto, con la única diferencia que los triunfos son compartidos con los demás centros educativos. Los campeonatos a nivel de colegio son pocos, quizá uno al año de cada categoría, pero esto se debe a que el colegio no cuenta con un terreno amplio principalmente para jugar fut bol, por lo mismo la proyección y participación externa es mayor que la interna.

Con todo el equipo de docentes practicantes planificamos y organizamos una actividad de deportes con todo el alumnado y docentes de planta del plan fin de semana. Esta actividad la realizamos en el Centro Recreativo “Nueva Jerusalén”

Ubicado en el caserío “La Vega” de este municipio de San Pablo. La actividad fue todo un éxito.

3 (Báñez, 28 de Mayo 2008, pág. 29)

27

Primeros Auxilios: Es la ayuda inicial que va a recibir el accidentado antes de ser trasladado a un centro sanitario y ser atendido por profesionales médicos especializados. Por lo tanto, es importante considerar que una actuación correcta durante los primeros minutos puede salvar una vida humana. Son acciones locales de emergencia que se realizan donde sucede el accidente y por la persona más cercana al herido, con material prácticamente improvisado. 4

Comisión de Primeros Auxilios.

Como en todo centro educativo el Colegio de Informática “Aurelio Baldor” CI-AB cuenta con su respectiva comisión de primeros auxilios, ya que es una de las más indispensables que no debe faltar en una institución educativa. Proteger la vida y la integridad física de los estudiantes es uno de los compromisos de mayor importancia para una institución educativa, por lo tanto este establecimiento cuenta con una serie de medicamentos apropiados para emergencias y son donados por los mismos estudiantes con el apoyo de sus padres de familia y el apoyo de la administración del colegio. Se cuenta también con los números telefónicos de instituciones importantes como los bomberos municipales, centro de salud y clínica parroquial de San Pablo cuando se presentan casos más complejos. Es una comisión que funciona perfectamente ya que durante nuestra práctica se nos presentó el caso de un desmayo de una compañera practicante e inmediatamente fue atendida por la comisión de primeros auxilios con el acompañamiento de los bomberos municipales de San Pablo, logrando estabilizar a la compañera sin pasar este incidente a mayores percances.

4 (Costa Vázquez, 2010, pág. 39)

28

Disciplina: Es uno de los regalos más importantes que los padres pueden hacerle a sus hijos. El Amor, obviamente, es lo primero. La seguridad que un niño encuentra a través de la disciplina es fundamental, ya que sin ella no hay límites. Disciplinar es enseñar, no castigar. La disciplina no se forja de la noche a la mañana, sino que requiere repetición y paciencia. 5

Comisión de Disciplina.

Esta comisión es la que mayores atribuciones tiene a diario, aunque el porcentaje de estudiantes que practican los valores y la educación que traen del seno del hogar es bastante alto. Este colegio se caracteriza porque la mayoría de sus estudiantes utilizan maneras adecuadas de respeto y dignidad sin ofender a la moral tanto internamente como a nivel externo, pero como es normal que exista un porcentaje de estudiantes con poca educación y poca práctica de valores, también en esta institución los hay, por lo tanto esta comisión se encarga año con año de proporcionar y leerle a los estudiantes un normativo en el cual se les indican sus derechos y obligaciones, como también las prohibiciones que se dan interna y externamente del colegio. Uno de los principales méritos con el que cuenta dicha comisión es que registran los números telefónicos de padres de familia para que exista una comunicación directa con ellos y de esta forma puedan resolverse los actos de mala conducta de sus hijos o específicamente cuándo los estudiantes se ausentan del edificio sin permiso o no se presentan a sus clases puntualmente. Entre otras de las prohibiciones establecidas en el colegio de Informática “Aurelio Baldor” se puede mencionar: No uso de teléfono Celular, presentarse debidamente uniformado y con las faldas de la camisa o blusa dentro del pantalón o la falda, no hablar palabras obscenas, no faltarle el respeto a compañeros de estudio, profesores, autoridades y personal que labora, entre otras. Esta comisión tiene debidamente establecidos 3 niveles para clasificar las faltas a la disciplina, siendo estos los siguientes: leves, intermedios y graves.

5 (Brazelton, D., & M.D., 2008, pág. 3)

29

Comisión de mejoramiento del establecimiento

A nivel de estructura del edificio, esta comisión únicamente se dedica al mantenimiento del mismo ya que las instalaciones donde actualmente funciona este colegio son únicamente rentadas y no propias. Actualmente la administración

del colegio está construyendo el edificio propio que será sede del mismo en el año

2014.

Desde un punto de vista didáctico-pedagógico es el dueño (Max Osvaldo Solano) y la administración actual (Mayra Solano) quienes se encargan de implementar algunos procesos y de capacitar al personal para mantenerlos actualizados de acuerdo a los requerimientos del MINEDUC. Ellos también son los encargados de procesar las contrataciones del personal docente, administrativo y operativo.

Comisión de Evaluación.

Durante mi practica en el colegio “Aurelio Baldor” pude observar que esta comisión si cumple con sus funciones atribuidas en la misma, ya que en primer lugar 15 días antes de darse inicio las evaluaciones distribuyen a los docentes notas para solicitar los anteproyectos, estipulando fecha y hora para su debido requerimiento. Pero son más estrictos aún todavía en la revisión de los mismos ya que deben estar completamente elaborados a computadora, sin faltas ortográficas, redundancias, incomprensiones ni contradicciones plasmadas en el test. Juntamente con la solicitud de anteproyectos esta comisión elabora el calendario de evaluación y lo postean en las aulas de cada carrera y otros puntos estratégicos del establecimiento. Por lo tanto considero a esta comisión una de las más responsables y competentes dentro del establecimiento.

30

Comisión de Finanzas.

Esta comisión debe encabezarla el director del establecimiento pero en el caso de este colegio tiene designado a un coordinador administrativo para el plan fin de semana quién es el que cubre las funciones del director y el que integra dicha comisión. Juntamente con el personal administrativo (secretaria y contadora) son quienes se encargan de administrar las finanzas de los estudiantes de dicho plan. Específicamente ellos son los que se encargan del cobro de colegiaturas, pagos de salarios al personal y contribuciones enfocadas al mejoramiento del colegio. Esta comisión actúa con transparencia ya que extiende los debidos recibos a todos los estudiantes y le rinde informes contables a la junta directiva de padres de familia. Durante el proceso de mi Práctica Profesional Supervisada impartida en este colegio “Aurelio Baldor” en el año 2013 juntamente con mis compañeros practicantes, realizamos un proyecto de alto impacto económico y educativo en dicho establecimiento, consistente en un laboratorio de Computo, ya que no se contaba con el mismo y fue la comisión de finanzas quién manejo y administró todo el recurso económico referente a las contribuciones para la creación de dicho laboratorio, teniendo como resultado un éxito rotundo.

A Nivel de Padres de Familia.

Nombre de la Organización

Integrantes

 

Presidente: Mayela Noelia de Paz.

Vicepresidente: Eduvina Sandoval.

Tesorera: Amanda Cristina López.

Junta Directiva de Padres de Familia:

Secretaria: Sandra Juana Barrios.

Vocal I: Manuel de Jesús Aguilar.

Vocal II: Osvaldo García Zacarías.

Vocal III: Arnoldo Melesio Pérez

Fuente de datos: secretaría CI-AB febrero 2013.

31

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE COMISIONES.

Junta Directiva de Padres de Familia.

Esta junta directiva de padres de familia en dicho establecimiento es muy

funcional ya que cuando son convocados a reuniones, por lo general asiste la

mayoría de sus integrantes según me pude dar cuenta durante mi PPS. Pero este

éxito se debe en realidad a que hacen las convocatorias en horarios accesibles.

Por medio de ellos los padres de familia de todos los estudiantes tienen voz para

hacerse escuchar por todas las autoridades educativas de dicho plantel, ya que

esta junta es la que toma decisiones para realizar las actividades o proyectos que

se organizan en el establecimiento y son los que analizan y autorizan las

diferentes contribuciones que se solicitan a los padres de familia para cubrir los

gastos de los eventos que se organizan a nivel general. Ellos también son los

encargados de fiscalizar los gastos realizados por el personal docente para que

exista un nivel de transparencia aceptable por todas las personas involucradas en

el financiamiento de estas actividades.

Comisiones a Nivel de Grados.

Nombre de la Comisión

 

Integrantes

Plan Fin de Semana.

 

Cuarto Perito Contador

Presidente: Jeremías Josué Martín Esteban. Vicepresidente: Marleny Sararí Bonilla P. Secretaria: Ivón Eduvina López S.

Tesorera:

Ana Gabriela García Chilel.

Vocal I: Ana Sucely Pérez Gabriel.

Quinto Perito Contador

Presidente :Jhonatan David Arreaga Vicepresidente: Belger Moisés Velásquez Barrios. Secretario: Kleberly Huliber Velásquez B. Tesorero: Elías Ottoniel Yoc Gómez. Vocal I: Joni Omar Castañón López.

32

Sexto Perito Contador

Bachillerato Por Madurez

Coordinador: Jordi Alexander Orozco. Secretaria: Elisa Kelita Saso Yoc. Tesorero: Geovanny Enrique Barrios. Vocal I: Adulci Aholibama Aguilar L. Vocal II: Yendi Areli Tuells Chun. Vocal III: Osvely Misael Velásquez M.

Presidenta:

Vicepresidenta: Martha Regina Ramos. Secretario: Edgar Arnoldo Pérez Pérez.

Tesorero: Wendy Roxana Bravo López.

Vocal I:

Vocal II: César Abel Ramírez.

Eva Udelmi Pérez Paz.

Gilma Yendi Velásquez M.

Fuente de datos: investigación de campo febrero 2013.

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE COMISIONES.

Estas comisiones a nivel de grados fueron funcionales en la recolección de

contribuciones para festejar algunas actividades dentro del establecimiento y en la

organización de las diferentes actividades co-curriculares. Durante mi proceso de

PPS en el establecimiento pude observar que en el grado de cuarto Perito Contador

los integrantes de esta directiva si trabajaron constantemente, ya que la mayoría de

ellos realizaron actividades para recaudar fondos que minimizaran los gastos de las

actividades que se realizaran durante el año escolar. Así mismo le brindaban el

apoyo correspondiente a los docentes en la reproducción de material didáctico y todo

tipo de actividades pedagógicas programadas en los diferentes cursos. Estas

directivas de grado eran también las encargadas de asistir a las reuniones

convocadas por el área administrativa del establecimiento, para poder transmitir

seguidamente la información a todos los miembros del grado.

33

E. Recursos Materiales:

Mobiliario y Equipo: Son todos los mobiliarios y equipos que pertenecen a la

compañía; como por ejemplo: Muebles, escritorios, archivos, estantes, vitrinas,

mostradores, sillas, mesas, retroproyectores, fotocopiadoras, etc. y que lo utilizan

para servicios de la misma empresa y clientes de la misma. 6

Mobiliario y Equipo.

Cantidad

 

Clase

 

Estado

Observación

100

Escritorios de paleta de madera y metal.

 

Todo

el

equipo de

Bueno.

computación fue renovado con iniciativa

2

Archivos de metal.

 

Excelente.

de los 21 estudiantes practicantes de la carrera de PEM en Pedagogía y Ciencias de la Educación que impartimos nuestra PPS en el colegio “Aurelio Baldor” (CI-AB).

7

Cátedras de fórmica.

Bueno.

100

Sillas plásticas.

Bueno.

2

Sillas

plástico.

con

rodos

de

tela

y

Bueno

2

Muebles de oficina de madera.

Excelente.

1

Bueno.

 

Equipo de amplificación.

 

1

Centro de cómputo

 

Obsoleto y

en

mal

 

estado.

Fuente de datos: secretaría CI-AB febrero 2013.

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL MOBILIARIO Y EQUIPO

Cuando iniciamos los 21 estudiantes que impartimos nuestra Práctica Profesional

Supervisada en el colegio de informática Aurelio Baldor CI-AB iniciamos nuestro

proceso de práctica, inmediatamente nos dimos cuenta que el colegio CI-AB que

significa colegio de informática no le hacía honor a su nombre o simplemente se

6 (Lara, 2013)

34

contradecía por el hecho que el equipo de cómputo con el cual contaba se

encontraba en mal estado y muy obsoleto, por lo tanto no cumplía los parámetros de

instruir informáticamente a los estudiantes, por lo que traería consecuencias en la

formación integral de los mismos.

Fue en ese momento en que todos nosotros los practicantes tomamos la iniciativa de

reunirnos con el área administrativa y personal docente del establecimiento para

manifestarles nuestro sueño e inquietud de querer comprar un equipo de cómputo

para dicho establecimiento, por lo que socializamos la idea con padres de familia de

graduandos y empezamos a hacer algunas gestiones y a realizar actividades para

recaudar algunos fondos económicos para que de esta forma nuestros aportes

personales no fueran muy elevados. Fue así como logramos la compra de este

equipo el cual cuenta con 10 computadoras y su respectivo mobiliario que consta de

10 escritorios o mesas.

Material Didáctico.

Material Didáctico: El aprendizaje educativo se obtiene en una mayor proporción del

conocimiento acumulado y difundido a través de materiales impresos ya sean físicos

o virtuales. Los materiales didácticos se utilizan en todos los modelos pedagógicos y

bajo todos los enfoques de enseñanza, sin embargo, tales materiales son más

eficientes en la medida que se elaboren teniendo en cuenta los objetivos de

aprendizaje, las características cognoscitivas, sociales y culturales de los estudiantes

y sus entornos urbanos. 7

Cantidad

Clase

 

Estado

 

Observación

6

Pizarrones

de

Bueno.

La

biblioteca está

fórmica.

compuesta por muy pocos

2

Engrapadoras

 

Bueno.

libros.

6

Sellos de madera y metal.

Bueno.

1

Biblioteca.

Bueno.

Fuente de datos: secretaría CI-AB febrero 2013.

 

7 (Rodríguez, Octubre 2009, pág. 9)

 

35

MATERIAL DIDÁCTICO CON EL CUAL CUENTA EL ESTABLECIMIENTO.

Todo el material didáctico con el cual cuenta el colegio “Aurelio Baldor” se encuentra en buen estado, únicamente cabe mencionar que cuentan con una biblioteca no muy amplia con respecto a libros y material para consultar cualquier tipo de investigación. La biblioteca cuenta con variedad de libros los cuales las y los estudiantes pueden utilizar para realizar sus investigaciones. Todos los libros se encuentran en orden alfabético de acuerdo a la rama de estudios y al autor de cada uno de ellos, la biblioteca contaba aproximadamente con 160 textos en el mes de febrero del 2013.

F. Indicadores Curriculares:

Pensum de Estudios.

Perito Contador con Orientación en Computación. Ciclo Diversificado del Nivel Medio. Plan Fin de Semana Jornada Doble.

Autorizado mediante Acuerdo Ministerial 128 del dieciocho de marzo de 1999, modificado por el Acuerdo Ministerial 779 del 6 de agosto de 2001 relativo al pensum de la carrera Perito Contador con Orientación en Computación en modalidad fin de semana. Esta carrera se cursa en 11 meses, de enero a noviembre de cada año y el pensum de estudios es el siguiente:

PENSUM DE ESTUDIOS

 
 

Cuarto Grado

   

Períodos

Área(Nuestra Propuesta)

Subárea

Semanales

 

Redacción y Correspondencia

2

Mercantil

Comunicación y Lenguaje

Ortografía y Caligrafía

2

Idioma extranjero, Inglés Comercial

2

I

Matemáticas

Matemática Comercial

4

Contabilidad y Auditoría

Contabilidad de Sociedades

4

Ciencias Jurídicas y Sociales

Fundamentos de Derecho

2

Ciencias Económicas

Introducción a la Economía

2

Administración

Administración y Organización de

5

36

Oficinas Computación I 5 Tecnología Programación I 2 Total períodos semanales de 40 minutos 30
Oficinas
Computación I
5
Tecnología
Programación I
2
Total períodos semanales de 40 minutos
30
Quinto Grado
Períodos
Área
Subárea
Semanales
Idioma extranjero, Inglés Comercial
2
Comunicación y Lenguaje
II
Matemáticas
Cálculo Mercantil y Financiero
4
Contabilidad y Auditoría
Contabilidad de Costos
4
Ciencias Jurídicas y Sociales
Legislación Fiscal y Aduanal
3
Geografía Económica
2
Ciencias Económicas
Finanzas Públicas
2
Catalogación y Archivo
2
Administración
Mecanografía
3
Computación II
4
Tecnología
Programación II
4
Total períodos semanales de 40 minutos
30
Sexto grado
Períodos
Área
Subárea
Semanales
Matemáticas
Estadística Comercial
4
Contabilidad Bancaria
4
4
Contabilidad y Auditoría
Contabilidad Gubernamental
Integrada
Auditoría
3
1
Ciencias Jurídicas y Sociales
Derecho Mercantil y Nociones de
Derecho Laboral
Administración de empresas
Organización de Empresas
2
Filosofía
Ética Profesional y Relaciones
Humanas
1
Computación III
3
Tecnología
Programación III
3
Investigación
Seminario sobre problemas
socioeconómicos de Guatemala
1
Productividad y Desarrollo
Práctica Supervisada
5
31
Total períodos semanales de 40 minutos
Bachillerato en ciencias y letras por madurez. Ciclo Diversificado del Nivel
Medio. Plan Fin de Semana. Jornada Doble. Período lectivo: Semestral.
Autorizado mediante Acuerdo Ministerial 768 del trece de noviembre de 1998 y

37

modificado por el Acuerdo Ministerial 532 del cinco de mayo de 2004, relativo al pensum de estudios de la carrera, el cual ha sido adaptado por CIAB conforme el pensum de estudios que establece el Acuerdo Ministerial 379-2009 publicado en el Diario de Centroamérica el 24 de marzo del presente año, quedando de la siguiente manera:

Área

Ciencias Naturales

Ciencias

Formación Ciudadana

Tecnología

Sociales

y

Primer Semestre

Subárea

Fundamentos de Administración

Ciencias Sociales V

Computación Aplicada (optativa)

Total períodos semanales de 40 minutos

 
 

Segundo Semestre

 

Área

Subárea

Comunicación y Lenguaje

Literatura Guatemalteca

5

Matemáticas

Matemática Vi

5

 

Estadística

5

Ciencias Sociales y Formación Ciudadana

Ciencias Sociales VI

5

Filosofía

Filosofía

5

Tecnología

Computación

2

Investigación

Seminario sobre Problemas Socioeconómicos

5

 

Total períodos semanales de 40 minutos

32

Fuente de datos: secretaría CI-AB 2013.

38

Sistema de Evaluación.

El profesor debe evaluar de forma objetiva el rendimiento que ha tenido cada alumno

durante cada curso, por lo que se refiere tanto a la asimilación de conocimientos

como a la realización de los trabajos y/o prácticas. Se ha de evitar que se produzca

un efecto de subjetividad que impida una valoración uniforme. La evaluación debe

contemplar los siguientes puntos:

1. Comprobar si se han conseguido los objetivos propuestos y en qué grado.

2. Aportarnos los datos necesarios con vistas a la toma de decisiones sobre

métodos, programas y orientaciones.

3. Evaluar los propios métodos didácticos.

4. Informar al alumno sobre la eficacia de su esfuerzo y orientar su estudio.

5. Reforzar positivamente sus aciertos y clarificar lo aprendido. 8

Periodo

Clase

Técnicas

Instrumentos

Bimestral

Heteroevaluación.

De observación.

Prueba

objetiva,

(Cada

dos

Coevaluación.

De desempeño.

cuestionarios y preguntas

meses).

Autoevaluación.

directas.

Fuente de datos: secretaría CI-AB febrero 2013.

SISTEMA DE EVALUACIÓN QUE LOS DOCENTES MANEJAN DENTRO DEL

ESTABLECIMIENTO.

Durante todo el proceso de mi Práctica Profesional Supervisada en el Colegio “CIAB”

observé que las evaluaciones tanto en la carrera de Perito Contador como en la de

bachillerato las realizan bimestralmente o sea a cada dos meses, por lo tanto mis

evaluaciones hechas con pruebas objetivas en el curso de Contabilidad las adapté a

esta modalidad. Es necesario hacer la observación que durante la etapa de docencia

directa que desempeñé en dicho colegio realicé pruebas cortas en cada tema

8 (ceres.ugr.es, 2012)

39

impartido para poder verificar si las competencias habían sido alcanzadas por los

estudiantes según lo especificaban los indicadores de logro propuestos, entre estas

clases de evaluaciones aplicadas puedo mencionar: la Heteroevaluación que yo

como docente le hacía a los estudiantes por medio de preguntas directas, realización

de ejercicios en el cuaderno y pizarrón, realización de laboratorios, entre otros. Para

complementar una verdadera evaluación en la medida de las posibilidades debido al

factor tiempo aplicaba la autoevaluación para que los mismos estudiantes realizaran

ejercicios y que comprobaran por medio de métodos o ejercicios de prueba si en

realidad habían aplicado correctamente lo aprendido. Para aplicar todas estas clases

de evaluaciones me auxilié de las técnicas de evaluación de desempeño y de

observación con la aplicación de sus diversos instrumentos que la integran.

Proyección del Establecimiento.

Interna

 

Externa

 

Deportes:

Actividades deportivas con diferentes establecimientos a nivel de municipio.

Campeonato inter-aulas de fut y básquet bol.

Campeonato de ajedrez a nivel de estudiantes en categoría libre.

Olimpiadas de matemática donde se destaca en el primer lugar a nivel del departamento de San Marcos.

Cognoscitivo:

Concurso de matemática. Concurso de lectura y orto caligrafía.

Resultados de pruebas diagnósticas exitosas.

Proyección en los medios de comunicación local dando a conocer temas de mucha importancia para la juventud y la sociedad en general.

Socioeconómico:

Apoyo moral y económico a los propios estudiantes en desastres naturales, emergencias o en pérdida de seres queridos por circunstancias naturales o accidentales.

Por

medio

de

las promociones

egresadas

que han demostrado sus

capacidades

 

en

diferentes

instituciones laborales.

40

Apoyo a los Bomberos Municipales en actividades socioculturales.

Entrega de víveres a personas afectadas por eventos adversos o desastres naturales y en casos especiales de pobreza extrema.

Participación en actividades cívicas y sociales a nivel municipal y departamental.

Fuente de datos: secretaría CI-AB febrero 2013.

PROYECCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

A nivel interno, el colegio “CIAB” se ha proyectado en la organización de

campeonatos de fut y básquet bol a nivel de grados y carreras. Es conveniente hacer

mención que se organizan campeonatos de ajedrez a nivel de estudiantes que

deseen participar, fomentando y desarrollando la actividad mental en cada uno de los

participantes. Entre otras de las proyecciones internas del establecimiento se

destacan las competencias que se realizan en el área de Matemática y

Comunicación y Lenguaje en las cuales participan todos los estudiantes del plan

diario y fin de semana, sin dejar en el olvido el apoyo moral y económico que se le

brinda a estudiantes o familia de los mismos cuando sufren alguna necesidad, ya sea

en desastres ocasionados por la naturaleza o en algunas emergencias como

enfermedades y pérdida de los seres queridos ya sea por causas naturales o

accidentales.

Una de las virtudes que más destaca al establecimiento es la proyección externa que

ha manifestado ya sea a nivel de municipio como de departamento; puedo mencionar

a nivel deportivo la participación en campeonatos oficiales de básquet bol, fut bol y

ajedrez, en los cuales se ha puesto muy en alto el nombre del establecimiento a nivel

municipal. Una de las proyecciones más destacadas que ha tenido el colegio a nivel

departamental ha sido su participación en las olimpiadas de Matemática, en las

cuales se han obtenido los primeros lugares.

41

Es necesario mencionar su proyección radiofónica a nivel municipal, emitiendo a

través de las radios locales temas educativos y formativos para adolescentes,

jóvenes y sociedad en general. Cabe mencionar el apoyo moral, social y económico

que dicho establecimiento le brinda a los bomberos municipales y a otras entidades

como Teletón, en las diferentes actividades programadas por ellos. No puedo dejar

de mencionar la conciencia social que dicho establecimiento ha desarrollado y

cultivado en los estudiantes ya que se ha hecho entrega de víveres a personas

afectadas por eventos adversos de la naturaleza y en casos muy especiales en

familias que sufren de extrema pobreza.

Servicios y Aportes a la Comunidad Educativa.

Servicio: actividad y consecuencia de servir, verbo que se emplea para dar nombre

a la condición de alguien que está a disposición de otro. 9

Interno

 

Externo

 

Becas:

 

Cuenta con ayuda de becas internas que el mismo establecimiento ha proporcionado a los estudiantes con mejor rendimiento escolar. Donaciones: En situaciones adversas o desastres naturales, los estudiantes han recolectado víveres y han hecho entrega de los mismos a las familias de los estudiantes con más necesidad y mayor grado de vulnerabilidad. Capacitaciones: En el año 2012 se realizaron actividades con docentes abordando el tema de Planificación Pedagógica. Orientaciones educacionales: durante el ciclo escolar se programan platicas con las y los estudiantes sobre la educación sexual delincuencia y drogadicción.

Ayuda

a

Bomberos

Municipales.

 

Servicio

de

limpieza

en

la

cabecera municipal.

Solidaridad

 

en

casos

de

fallecimientos.

 

Colaboración

en

actividades

de Teletón.

 

Recaudación de víveres, zapatos, juguetes y ropa, para donación a comunidades aledañas.

Fuente de datos: investigación de campo febrero 2013.

9 (http://definicion.de/servicio/, 2013)

42

SERVICIOS Y APORTES A LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

Uno de los principales servicios y ayudas que el colegio “CIAB” presta a la comunidad educativa debo mencionar el apoyo que se les brinda a los estudiantes y padres de familia, proporcionándoles becas escolares a los estudiantes con buen rendimiento escolar, exigiendo de ellos un buen promedio de calificaciones durante todo el ciclo educativo. Puedo mencionar dentro de las ayudas que proporciona el establecimiento las diferentes donaciones de víveres que se realizan a las familias de los mismos estudiantes que han sufrido las inclemencias de la naturaleza o algún desastre en la época de invierno.

Enfocándome propiamente a los servicios educativos es necesario resaltar que el colegio le brinda mucha importancia a las capacitaciones para docentes ya que el área administrativa está consciente que un docente mejor preparado será base fundamental en la formación integral de los estudiantes. Entre las capacitaciones proporcionadas a los docentes está la de planificación pedagógica y todo lo concerniente con el Currículo Nacional Base (CNB). Pero también se enfocan mucho en brindarles a los estudiantes las orientaciones educacionales necesarias para fortalecer y promover su propia formación integral. Entre los temas proporcionados a los estudiantes para promover su formación puedo mencionar: Educación sexual, delincuencia, drogas, autoestima, entre otras.

Externamente el colegio “Aurelio Baldor” se ha identificado proporcionando ayudas económicas y brindando servicios sociales a los bomberos municipales y a instituciones como Teletón en las diferentes actividades que ellos programan a nivel municipal. Los estudiantes juntamente con los docentes han emprendido jornadas de limpieza en la cabecera municipal para mantener limpias nuestras calles y transmitir de esta manera un buen hábito de higiene y salubridad a la población de este municipio.

A nivel municipal el colegio ha brindado donaciones de víveres y ayuda económica a varias familias de comunidades vecinas cuando se les presentan emergencias de algún evento adverso provocado por la naturaleza, en el cual los más afectados han

43

sido las familias de escasos recursos y con mayor vulnerabilidad a sufrir estos

estragos provocados por terremotos o deslaves durante la época de invierno. Pero

también el colegio ha promovido la conciencia social en sus estudiantes ya que se

apoyan y solidarizan entre ellos mismos en caso de fallecimiento de algún familiar.

G. Observación del Salón de Clase:

Dimensiones y Colindancias.

Descripción, Dimensiones y Colindancias del Salón de Clase.

Descripción:

Los salones de clase cuentan con un ambiente pedagógico agradable para llevar a cabo una educación adecuada. El área interna de los salones es de aproximadamente 35 metros cuadrados, lo cual facilita el proceso Enseñanza-Aprendizaje, ya que el espacio interno cumple con las exigencias pedagógicas que se requieren para un aprendizaje adecuado. Cuando hablamos de requerimientos pedagógicos, nos referimos tanto al espacio del cual dispone el aula en relación al número de estudiantes que se encuentran dentro de ella, como también a otras características tales como iluminación y ventilación de la misma, con las cuales dicha institución educativa si cumple en un 100%.

Colindancias: Norte: Con la Clínica Parroquial de San Pablo. Sur: Con la Señora Margarita Mérida. Este: Con el Señor Marco Antonio López y al Oeste: Con el Señor Juan Carlos Gonzales.

44

Caracterización del Aula.

Ambientación

del Salón de Clases

Tipo de Mobiliario: Los escritorios que utilizan los estudiantes son individuales y son llamados de paleta y están construidos de madera con una estructura de metal y se encuentran en buen estado.

Iluminación: Los salones de clase se encuentran con una excelente iluminación y esto se debe a la correcta posición y ubicación en la cual se encuentra el colegio.

Ventilación: De la misma manera, los salones de clase poseen una excelente ventilación ya que la construcción de sus ventanales es muy amplia, la cual permite la buena circulación de aire puro en su interior ya que alrededor de dichos salones existe mucha vegetación.

Amplitud: Los salones de clase tienen una medida promedio de 35 metros cuadrados en las cuales se encuentran concentrados aproximadamente 10 estudiantes, por lo tanto existe un espacio adecuado para facilitar el aprendizaje.

Decoración: El área interna de la clase se encuentra decorada con material didáctico educativo, y cada una de ellas cuenta con su respectivo mobiliario y una pizarra en buen estado para facilitar el aprendizaje.

Fuente de datos: investigación de campo febrero 2013.

Seguridad Física del Aula.

Fortaleza

Vulnerabilidad

La fortaleza y seguridad que el aula les brinda a los estudiantes radica en su construcción hecha de hierro y concreto, también al amplio espacio con el cual cuenta cada una de ellas pues en su interior estudian aproximadamente 10 alumnos, teniendo por lo tanto muy buena

A nivel de Guatemala sabemos que todos nuestros centros educativos son vulnerables para que un desastre natural o evento adverso nos afecte en gran dimensión, por lo tanto la mayor vulnerabilidad de nuestros centros

45

circulación o locomoción.

educativos se refleja en la carencia de simulacros por parte de instituciones de gobierno y otras de índole educativa, ya que se necesita una inversión económica para mantener informados y preparados a todos los estudiantes y puedan así actuar de una manera correcta ante un desastre natural.

Entre otras de las fortalezas se puede mencionar un amplio pasillo ubicado en medio del edificio escolar por el cual se puede desalojar o evacuar a los estudiante con mayor rapidez y seguridad y un amplio patio para que los estudiantes permanezcan en caso de un evento adverso o desastre natural.

Fuente de datos: investigación de campo febrero 2013.

H. Cobertura Educativa.

Cobertura Educativa: La ampliación de la cobertura educativa, aunque es una

realidad a destacar positivamente, presenta tendencias que deben analizarse en

profundidad. Al analizar los datos del MINEDUC sobre inscripción escolar, se

observa que la tasa neta de escolaridad en educación primaria ha mejorado pasando

de un 69.1% a un 84.3 % a nivel nacional. 10

Número de Alumnos (a)

Procedencia

1. Bachillerato por madurez 12 alumnos.

Aldea Zelandia, Caserío Nuevo San Carlos, Aldea Tocache, Aldea Chayen.

2. Perito Contador. 33 alumnos.

Municipio de El Rodeo S.M., Comunidad Agraria El Porvenir, Caserío El Trapiche, Caserío Piedra Parada, Caserío Nuevo San Carlos, Aldea Tocache y municipio de Malacatán S.M.

Fuente de datos: secretaría CI-AB febrero 2013.

10 (Menéndez, 1954-2004, pág. 49)

46

COBERTURA EDUCATIVA DEL ESTABLECIMIENTO.

La cobertura educativa en la cual se centra el colegio “CIAB” en la modalidad del

plan fin de semana es específicamente en las carreras de Bachillerato por Madurez y

Perito Contador. La mayoría de estudiantes que se encuentran inscritos en estas

carreras en la modalidad mencionada vienen de comunidades y municipios vecinos

arriba detallados. En el caso del municipio de Malacatán si cuenta con

establecimientos educativos que imparten las mismas carreras proporcionadas en el

colegio “CIAB” pero podemos mencionar que dichos establecimientos no son

suficientes para albergar a tantos estudiantes, por lo consiguiente hay estudiantes de

dicho municipio que se inscriben en este plantel educativo, haciendo un mayor

esfuerzo económico para solventar los gastos de colegiatura y de transporte que les

ocasiona trasladarse a este municipio.

I. Ubicación de Alumnos/Alumnas en el Aula.

En Hileras:

x

En Grupos:

En Semicírculo:

Otro:

Especifique: Los estudiantes se encuentran ordenados en hileras verticales pero los

docentes de cada curso tienen la decisión de poder acomodarlos como ellos

consideren adecuado para dirigir el proceso E-A.

Fuente de datos: investigación de campo febrero 2013.

J. Horario Curricular:

Sábado

Hora

Perito Contador Introducción a la Economía Contabilidad de Costos Derecho Mercantil. Fundamentos del Derecho Mecanografía Seminario Inglés Comercial Contabilidad Gubernamental Integrada.

Bachillerato

7:30 a

8:20

Psicología

8:20 a

9:10

Fundamentos de Administración

9:10 a 10:00

Matemáticas

10:00 a 10:20

Recreo

Recreo

47

10:20 a 11:10

Computación y Programación Práctica Supervisada.

Fisicoquímica

11:10 a 12:00

Ortografía y Caligrafía Catalogación y Archivo Organización de Empresas

Computación

12:00 a 12:50

Redacción y Correspondencia Legislación Fiscal y Aduanal Auditoría.

Inglés

12:50 a 13:50

Almuerzo

Almuerzo

13:50 a 14:40

Admón. Y Organizac. De Oficina Geografía Económica Contabilidad Bancaria.

Sociales

14:40 a 15:20

Matemática Comercial Finanzas Públicas Ética Profesional.

 

15:20 a 16:10

Contabilidad de Sociedades Cálculo Mercantil y Financiero.

 

16:10 a 17:00

Estadística Comercial,

 

Fuente de datos: secretaría CI-AB febrero 2013.

HORARIO CURRICULAR.

Este horario fue adaptado y modificado de acuerdo a los intereses del

establecimiento, no como se establece en el pensum de estudios de las carreras de

Perito Contador y Bachillerato en Ciencias y Letras por Madurez. En este horario

curricular elaborado por el Colegio “Aurelio Baldor” se establecen períodos de 50

minutos, por lo que se otorgan 10 minutos más a cada uno de ellos, que lo que se

establece en los acuerdos ministeriales 128 y 768 relativo al pensum de estudios de

dichas carreras.

K. Personal Técnico-Administrativo:

Personal Técnico-administrativo que labora en el Establecimiento:

Administrativo:

Personal Docente:

Director:

7

1

Secretario: 1Contador:

Operativo:

1

Otros:

48

1

0

PERSONAL TECNICO-ADMINISTRATIVO DEL ESTABLECIMIENTO.

Es importante mencionar que el director solamente trabaja en el plan diario jornada vespertina, por lo que en la modalidad plan fin de semana únicamente funciona como director un docente que cumple las funciones de Coordinador Administrativo, por lo que es él quien tiene autorizado firmar todo tipo de papelería relacionada con la dirección del establecimiento. Toda la papelería relacionada con nuestra Práctica Profesional Supervisada fue firmada por este coordinador administrativo, ya que era muy accesible la comunicación con él y siempre disponía de tiempo cuando se requería de sus servicios. Generalmente todo el personal docente, administrativo y operativo manifestó siempre su espíritu de servicio y colaboración hacia todos nosotros los estudiantes practicantes, ya que las diferentes solicitudes que les hicimos fueron siempre procesadas por ellos en el tiempo adecuado.

49

Tabulación e Interpretación de Resultados de Estudiantes.

a) Por Grado.

Gráfica No. 1.

Estudiantes inscritos ciclo 2013 referente al

sexo. 4to. P.C. (CI-AB) 35% 65%
sexo. 4to. P.C. (CI-AB)
35%
65%

HombresEstudiantes inscritos ciclo 2013 referente al sexo. 4to. P.C. (CI-AB) 35% 65% Mujeres

MujeresEstudiantes inscritos ciclo 2013 referente al sexo. 4to. P.C. (CI-AB) 35% 65% Hombres

Fuente de datos de secretaría, CIAB 2013

Interpretación.

La presente gráfica nos da a conocer que un 65% equivalente a 11 estudiantes que se inscribieron en el ciclo 2013 son de sexo masculino y el 35% restante que equivale a 6 estudiantes pertenecen al género femenino.

Análisis. Según la gráfica anterior concluimos en que las inscripciones de los estudiantes del género masculino en el ciclo 2013 casi duplicó al género femenino, por lo que deducimos que la oportunidad de estudiar en plan fin de semana favorece más a los hombres que a las mujeres, porque los hombres tienen la opción de trabajar para así costear ellos mismos sus estudios.

50

Gráfica No. 2.

Gráfica No. 2. Fuente de datos de secretaría, CIAB 2013 Interpretación. La presente gráfica da a

Fuente de datos de secretaría, CIAB 2013

Interpretación.

La presente gráfica da a conocer que el 100% equivalente a 5 estudiantes que se inscribieron en el quinto grado de la Carrera de Perito Contador en el ciclo 2013 pertenece al género masculino y no se registran inscripciones de mujeres para este ciclo escolar en dicha carrera.

Análisis.

Los datos que aparecen en esta gráfica confirman la deducción que hicimos en el análisis anterior, ya que no hay inscripciones del género femenino y concluimos nuevamente que los hombres tienen mayores oportunidades de estudiar en plan fin de semana que las mujeres.

51

Gráfica No. 3.

Estudiantes inscritos ciclo 2013 referente al

sexo. 6to. P.C. (CI-AB) 43% 57%
sexo. 6to. P.C. (CI-AB)
43%
57%

HombresEstudiantes inscritos ciclo 2013 referente al sexo. 6to. P.C. (CI-AB) 43% 57% Mujeres

MujeresEstudiantes inscritos ciclo 2013 referente al sexo. 6to. P.C. (CI-AB) 43% 57% Hombres

Fuente de datos de secretaría, CIAB 2013

Interpretación.

Esta gráfica representa que de todos los estudiantes inscritos en el grado de sexto Perito Contador durante el ciclo 2013 el 57% de ellos equivalente a 8 estudiantes son del género masculino y únicamente el 43% equivalente a 6 estudiantes son del género femenino.

Análisis.

A través de esta gráfica nos damos cuenta que la mayor parte de estudiantes inscritos en el ciclo 2013 en el sexto grado de la Carrera de Perito Contador favorece al género masculino, por lo que sería conveniente realizar un estudio para determinar cuál o cuáles son los factores que influyen en este fenómeno.

52

Gráfica No. 4.

Estudiantes inscritos ciclo 2013 referente al

sexo. Bach. por madurez. (CI-AB) 38% 62%
sexo. Bach. por madurez. (CI-AB)
38%
62%

HombresEstudiantes inscritos ciclo 2013 referente al sexo. Bach. por madurez. (CI-AB) 38% 62% Mujeres

MujeresEstudiantes inscritos ciclo 2013 referente al sexo. Bach. por madurez. (CI-AB) 38% 62% Hombres

Fuente de datos de secretaría, CIAB 2013

Interpretación.

La presente gráfica nos da a conocer que la inscripción de alumnos en la Carrera de Bachillerato por Madurez en el ciclo 2013 fue dominada por el género femenino con un 62% que equivale a 8 estudiantes y solamente se inscribieron 5 estudiantes del género masculino equivalente al 38%.

Análisis.

Esta gráfica nos demuestra todo lo contrario a las gráficas anteriores en las cuales se representan las inscripciones de la Carrera de Perito Contador, ya que si nos damos cuenta hay más estudiantes de género femenino inscritas en esta Carrera de Bachillerato que estudiantes de género masculino, por lo tanto deducimos que el tipo de carrera influye mucho en la decisión tomada por los estudiantes.

53

Gráfica No. 5.

Estudiantes retirados ciclo 2013. 4to. P.C. (CI-AB)

RetiradosEstudiantes retirados ciclo 2013. 4to. P.C. (CI-AB) No Retirados

No RetiradosEstudiantes retirados ciclo 2013. 4to. P.C. (CI-AB) Retirados

18% 82% Fuente de datos de secretaría, CIAB 2013
18%
82%
Fuente de datos de secretaría, CIAB 2013

Interpretación.

Esta gráfica representa que de 17 estudiantes que se inscribieron en cuarto grado de la Carrera de Perito Contador el 18% de ellos equivalente a 3 estudiantes se retiraron y no continuaron más con sus estudios durante este ciclo escolar 2013.

Análisis.

Tomando en cuenta lo representado en esta gráfica podemos decir que la deserción escolar en Guatemala y principalmente en las comunidades del área rural es alarmante cada vez más, pero esto se debe a la pobreza extrema que se vive en nuestro país; dando como resultado que los estudiantes abandonen sus estudios para buscar medios de trabajo u otras alternativas para poder sobrevivir.

54

Gráfica No. 6.

Estudiantes retirados ciclo 2013. 5to. P.C. (CI-AB)

RetiradosEstudiantes retirados ciclo 2013. 5to. P.C. (CI-AB) No Retirados

No RetiradosEstudiantes retirados ciclo 2013. 5to. P.C. (CI-AB) Retirados

20% 80% Fuente de datos de secretaría, CIAB 2013
20%
80%
Fuente de datos de secretaría, CIAB 2013

Interpretación.

Esta gráfica representa que solamente un 20% equivale a un estudiante que abandonó la escuela y el otro 80% equivalente a 4 estudiantes concluyeron sus estudios durante este ciclo 2013.

Análisis.

De acuerdo a los datos que se encuentran en esta gráfica podemos decir que el abandono escolar de un estudiante es aceptable ya que puede ocurrir en cualquier centro escolar y por diferentes causas razonables y comprensibles.

55

Gráfica No. 7.

Gráfica No. 7. Fuente de datos de secretaría, CIAB 2013 Interpretación. La presente gráfica nos da

Fuente de datos de secretaría, CIAB 2013

Interpretación.

La presente gráfica nos da a conocer que en este grado no hubo ningún estudiante retirado durante este ciclo 2013, por lo tanto todos los estudiantes inscritos continúan asistiendo al establecimiento de forma constante.

Análisis.

Esta gráfica nos demuestra que ningún estudiante abandonó sus estudios, quizás por el anhelo y la ilusión de querer graduarse. Y por ser el último año de la carrera influyó para que ellos no abandonaran sus estudios o se retiraran del centro educativo.

56

Gráfica Número 8.

Estudiantes retirados ciclo 2013. Bachillerato por

Madurez (CI-AB) 23% 77%
Madurez (CI-AB)
23%
77%

RetiradosEstudiantes retirados ciclo 2013. Bachillerato por Madurez (CI-AB) 23% 77% No Retirados

No RetiradosEstudiantes retirados ciclo 2013. Bachillerato por Madurez (CI-AB) 23% 77% Retirados

Fuente de datos de secretaría, CIAB 2013

Interpretación.

La presente gráfica da a conocer que de todos los estudiantes que se inscribieron al principio del ciclo escolar 2013 en la Carrera de Bachillerato por Madurez el 23% equivalente a 3 estudiantes abandonó sus estudios y el otro 77% equivalente a 10 de ellos continúa asistiendo normalmente.

Análisis.

A través de esta grafica podemos observar que el porcentaje de estudiantes que se retiran o abandonan sus estudios está comprendido en este parámetro y para una mayor referencia de los análisis anteriores del abandono escolar en mujeres, el colegio nos dio a conocer que los 3 estudiantes que se retiraron del centro escolar son del género femenino, comprobando así que la deserción escolar ocurre con mayor frecuencia en las mujeres que en los hombres.

57

Gráfica No. 9.

Estudiantes Aprobados. Segundo Bimestre.

Ciclo 2013. 4to. P.C. (CI-AB) 7% 93%
Ciclo 2013. 4to. P.C. (CI-AB)
7%
93%

AprobadosEstudiantes Aprobados. Segundo Bimestre. Ciclo 2013. 4to. P.C. (CI-AB) 7% 93% Reprobados

ReprobadosEstudiantes Aprobados. Segundo Bimestre. Ciclo 2013. 4to. P.C. (CI-AB) 7% 93% Aprobados

Fuente de datos de secretaría, CIAB 2013

Interpretación.

Esta gráfica representa que únicamente el 7% equivalente a un estudiante reprobó el segundo bimestre del ciclo 2013 y el 93% de ellos equivalente a 13 estudiantes aprobaron el mismo.

Análisis.

De la presente gráfica deducimos que el porcentaje de estudiantes reprobados en el segundo bimestre del cuarto grado de la Carrera de Perito Contador se encuentra entre los parámetros normales establecidos por el Ministerio de Educación, pero muchas veces este problema radica en la falta de responsabilidad y dedicación de parte del estudiante.

58

Gráfica No. 10.

Estudiantes Aprobados. Segundo Bimestre

ciclo 2013. 5to. P.C.

50% 50%
50%
50%

(CI-AB)

AprobadosEstudiantes Aprobados. Segundo Bimestre ciclo 2013. 5to. P.C. 50% 50% (CI-AB) Reprobados

ReprobadosEstudiantes Aprobados. Segundo Bimestre ciclo 2013. 5to. P.C. 50% 50% (CI-AB) Aprobados

Fuente de datos de secretaría, CIAB 2013

Interpretación.

La presente gráfica da a conocer que del 100% de estudiantes que asisten a dicho centro educativo durante este ciclo 2013 en el quinto grado de la Carrera de Perito Contador solamente la mitad de ellos o sea un 50% aprobaron el segundo bimestre y el otro 50% perdieron 3 o más cursos durante el mismo.

Análisis.

Según lo detallado en esta gráfica el porcentaje de estudiantes reprobados excede los parámetros establecidos por el Ministerio de Educación, por lo que es necesario determinar cuáles fueron las causas que originaron este desequilibrio o fenómeno. Según manifiesta el director del establecimiento que el reglamento interno reza que todo estudiante que pierda tres cursos, es considerado reprobado en el bimestre.

59

Gráfica No. 11.

Estudiantes Aprobados. Segundo Bimestre.

Ciclo 2013. 6to. P.C. 43% 57%
Ciclo 2013. 6to. P.C.
43%
57%

(CI-AB)

AprobadosEstudiantes Aprobados. Segundo Bimestre. Ciclo 2013. 6to. P.C. 43% 57% (CI-AB) Reprobados

ReprobadosEstudiantes Aprobados. Segundo Bimestre. Ciclo 2013. 6to. P.C. 43% 57% (CI-AB) Aprobados

Fuente de datos de secretaría, CIAB 2013

Interpretación.

En la presente gráfica se establece que de todos los estudiantes que asisten a clases normalmente en el sexto grado de la Carrera de Perito Contador, únicamente el 57% de ellos que equivale a 8 estudiantes aprobaron el segundo bimestre y el otro 43% equivalente a 6 estudiantes reprobaron el mismo.

Análisis.

El porcentaje de reprobados en este segundo bimestre del sexto grado de la Carrera de P.C. está por encima de los parámetros pedagógicos recomendados por el Ministerio de Educación, pero con la única salvedad que dentro de las normas del establecimiento sede de la PPS se establece que todo aquel estudiante que pierda 3 cursos, reprobará por lo consiguiente el bimestre por lo tanto es aquí donde radica la causa del problema o fenómeno.

60

Gráfica No. 12.

Estudiantes Aprobados. Segundo Bimestre.

ciclo escolar 2013. Bachillerato por Madurez

(CI-AB)

50% 50%
50%
50%

AprobadosEstudiantes Aprobados. Segundo Bimestre. ciclo escolar 2013. Bachillerato por Madurez (CI-AB) 50% 50% Reprobados

ReprobadosEstudiantes Aprobados. Segundo Bimestre. ciclo escolar 2013. Bachillerato por Madurez (CI-AB) 50% 50% Aprobados

Fuente de datos de secretaría, CIAB 2013

Interpretación.

En esta gráfica se da a conocer que en la Carrera de Bachillerato por Madurez únicamente el 50% de toda la población escolar que asistió regularmente a clases aprobó el segundo bimestre y el otro 50% reprobó el mismo.

Análisis.

Según esta gráfica, podemos observar que el parámetro de alumnos reprobados sigue siendo elevado, pero se debe a las mismas normas establecidas por el establecimiento (CI-AB) en las cuales se dan a conocer que el estudiante que pierda 3 o más cursos reprueba el bimestre. Por lo tanto los resultados finales son los más confiables y son los que plasmarán verdaderamente el rendimiento y capacidad de los estudiantes.

61

2.3

NÓMINA DE NECESIDADES DETECTADAS EN FORMA DESCENDENTE, DE

INTERVENCIÓN

COMUNITARIA:

A. Necesidades Detectadas de Intervención Administrativa:

ADMINISTRATIVA,

PEDAGÓGICA Y PROYECCIÓN

A. Docentes con escasa preparación académica:

Principalmente en el enfoque pedagógico del CNB y la reforma educativa que promueve el MINEDUC está siendo amenazado por la burocracia e ineficiencia operativa del sistema educativo del país.

Preparación Académica: Es importante para abordar con éxito una sociedad muy tecnificada. La Preparación académica adecuada y las destrezas deben consecuentemente llegar a ser objetivos compartidos. 11

PREPARACIÓN ACADÉMICA. Es de vital importancia que los docentes tengan una preparación académica para así poder guiar y educar a los estudiantes hacia su formación integral. La falta de conciencia de los docentes, la poca atención de parte del MINEDUC para capacitar a docentes y los constantes cambios de gobierno que no continúan con una secuencia educativa para alcanzar los objetivos propuestos, son los principales factores que determinan la falta de capacidad y mala preparación de los docentes, dando esto como resultado la mala formación de profesionales que cuando se enfrentan a los problemas de la vida real son incapaces de poder resolverlos y es más, cuando es necesario aplicar los conocimientos a la vida profesional se sienten incompetentes para realizar dicha labor, repercutiendo toda esta incapacidad en la toma de decisiones y caminos equivocados que se reflejan en los diferentes problemas sociales que nos aquejan cada día más con mayor atenuencia e impacto. Nuestro Sistema Educativo necesita fortalecerse en diferentes sentidos y ámbitos, pero principalmente el MINEDUC debe proporcionar a todos los integrantes de las instituciones educativas constantes capacitaciones para poder cumplir con las exigencias del Currículum Nacional Base.

11 (Husén & Opper, 1984, pág. 132)

62

B. No existe una organización política.

Que persiga la unión de esfuerzos encaminados a mejorar el nivel educativo dentro de la población de San Pablo. Más bien existen esfuerzos aislados para cada tipo de establecimiento: primario-público-autoridades locales, básicos-cooperativa, instituto municipal. Es decir que no existe un esfuerzo integral de toda la comunidad educativa que acompañe e integre todas las instituciones educativas.

Nivel Educativo: Cada una de las etapas que forman la educación de un individuo tomando como base un promedio de edad determinada. El cual al finalizar se le otorga un certificado de acreditación del nivel en cuestión. 12

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN.

Debemos de tener en cuenta que la solidaridad, cooperación e integración de las diversas instituciones no solo educativas sino de diferente índole, son claves importantes para brindar una educación de calidad tanto en el área urbana como en el área rural. El divisionismo político, la mala concepción que se tiene tanto de liderazgo como de cooperación y el orgullo personal, son factores que determinan el bajo nivel educativo no solo en la población de del municipio de San Pablo sino a nivel nacional. Principalmente la división de la sociedad que ha ocasionado la rivalidad política tanto en nuestro pueblo como en todo el país ha contribuido para que las instituciones educativas y la comunidad en general se esfuercen aisladamente en la toma de decisiones y de determinaciones a nivel educativo, ocasionando de esta manera que muchas veces se formen grupos que no comparten las ideas de los otros, teniendo como resultado que se tomen decisiones equivocadas y que se empleen mayores recursos, especialmente cuando hablamos del factor tiempo y del recurso económico que es donde más repercute el divisionismo, pues si aplicáramos los criterios de unidad.

12 (http://sig.jalisco.gob.mx/estadistica/Conceptos/Conceptos.htm, 2011)

63

C. Falta de información y orientación de las autoridades ministeriales en muchos aspectos que son parte del proceso educativo.

Es necesario que se mantenga Informado a todo el sistema educativo para que sus

miembros obtengan un beneficio, pero principalmente para el área administrativa de

la dirección municipal y departamental, ya que de ellos depende el buen

funcionamiento de todos los sectores urbanos y rurales que integran el área de las

supervisiones educativas. Es muy importante que el Ministerio de Educación sea

efectivo en la entrega de los diferentes acuerdos ministeriales, circulares y otros tipos

de determinaciones para que en todas las direcciones departamentales se enteren

en el tiempo debido y puedan así emitir la información correcta a nivel de todos los

municipios y comunidades a través de las diferentes supervisiones educativas y sus

respectivos sectores. Solamente así podremos brindar un servicio efectivo a toda la

comunidad educativa.

D. Falta de información y orientación de las autoridades locales ministeriales en muchos aspectos que son parte del proceso educativo.

La falta de información y orientación de parte de nuestras autoridades educativas

locales, afecta negativamente en las decisiones que se toman de parte de toda una

comunidad educativa, ya que dichas autoridades no transmiten adecuadamente la

información y no promueven capacitaciones para mantener actualizados tanto a

directores como a docentes de los diferentes centros educativos del área urbana y

rural. Es realmente necesario a nivel nacional que todo el personal de las direcciones

departamentales sea capacitado sobre nuestro proyecto de nación como lo es el

CNB y que de esta manera ellos obtengan la información y orientación adecuada

para que la misma sea transmitida a todas las autoridades educativas y

principalmente a los docentes que son los encargados de comenzar el cambio

educativo con un enfoque constructivista a nivel nacional.

64

E. Falta de un plan de actividades cívicas dentro del establecimiento.

Actividades cívicas: Son un tipo de educación dirigida a las relaciones sociales y buscan fortalecer los espacios de convivencia social entre las personas; también ayudan a ser solidarios y cooperativos con los demás, pues enseñan la convivencia social ya sea dentro del plantel educativo o en la sociedad. 13

El tiempo que duró mi proceso de Práctica Profesional Supervisada en el colegio “Aurelio Baldor” pude darme cuenta que no tienen o no cuentan con un plan en donde diga o especifique sobre las actividades cívicas que tendrían que realizarse en el colegio. Nosotros como grupo de estudiantes practicantes tomamos la iniciativa en realizar este tipo de actividades durante las dos evaluaciones parciales.

Una de nuestras primeras actividades cívicas que celebramos fue hecha en la primera evaluación parcial o bimestral, la cual acompañamos de un acto devocional en el que agradecimos a nuestro creador y le pedimos para que todos los estudiantes lograran su finalidad de aprobar las diferentes pruebas objetivas elaboradas por los docentes. Seguido a esto celebramos otro acto cívico el cual fue acompañado de un elogio especial para las mujeres presentes, en honor al día internacional de la mujer. Estas actividades representaron un gran impacto tanto para docentes como para el área administrativa ya que se comprometieron en apoyar este tipo de actividades cívicas dentro del establecimiento.

2. Necesidades Detectadas de Intervención Económico-pedagógico:

A. Falta de un edificio escolar propio.

Según investigaciones, las instalaciones utilizadas actualmente por el colegio “Aurelio Baldor” son de propiedad ajena y pertenecen al doctor Carlos Miranda quien en el año de 1990 construyó este edificio para que funcionara el famoso colegio de educación primaria “Victoria”. Actualmente, según lo manifiesta el área administrativa que tiene en proyecto para el año 2014 la construcción de su propio edificio escolar, ya que la inestabilidad del alquiler y lo tedioso e inseguro que resulta estar firmando

13 (wikipedia.org, 2013)

65

contrato año con año, trae como resultado mucha pérdida de tiempo e inseguridad en la confirmación del alquiler de dichas instalaciones por parte del dueño.

B. Techo de Lámina:

En época de lluvia el sonido del agua sobre la lámina perjudica la atención de las y los alumnos.

Este es uno de los factores naturales que de una u otra manera afecta al educando en el momento de adquirir sus conocimientos, principalmente a los estudiantes de la jornada vespertina que es cuándo más afecta el ruido de la lluvia al caer en el techado de lámina, pero este factor natural puede corregirse de varias maneras,

principalmente con la creatividad e inteligencia que caracteriza al docente, ya que puede implementar una metodología apropiada para abordar sus clases y aprovechando estas condiciones climáticas puede aplicar y combinar diferentes métodos de Enseñanza-Aprendizaje.

C. Población de escasos recursos:

Al igual que en toda Guatemala, la mayoría de la población del municipio de San Pablo es de escasos recursos. Adicionalmente el 69% de la población es analfabeta (Censo 2002). Consecuentemente la mayoría de madres y padres de familia carecen de educación suficiente para impulsar la educación de sus hijos, hijas y jóvenes, principalmente en el nivel diversificado.

Este es uno de los factores que más a afectado al desarrollo de un pueblo o país como el nuestro. La mayoría de niñas y niños, únicamente llegan a cursar el nivel primario y al finalizar este nivel educativo por la misma ideología y cultura que tiene la mayoría de padres de familia los mandan a trabajar debido a la necesidad económica que se atraviesa dentro del seno familiar, ocasionando de esta forma que muchos estudiantes abandonen sus estudios a muy temprana edad, privándose de la oportunidad de poder superarse y tener una mejor calidad de vida. La oportunidad que se tiene actualmente de continuar el nivel secundario en la mayoría de las comunidades es favorable, ya que se han implementado institutos de educación básica y diversificada a nivel nacional, pero desafortunadamente la

66

mayoría de familias viven en pobreza y no les queda más que sacrificar el estudio de

sus hijos. Una de las alternativas que los gobiernos de turno pudieran implementar

sería la de crear proyectos de desarrollo transformador o de desarrollo económico a

la par de la educación en las diferentes comunidades con índices de mayor pobreza

y combinar de esta forma la educación y la generación de los propios alimentos para

las familias que más lo necesitan.

Es conveniente dar a conocer que la pobreza se vive a nivel mundial, hoy en día hay

muchas oportunidades de continuar sus estudios, solamente que se necesita de

esfuerzo y sacrificio para poder lograrlo. Ya que se cuenta con institutos nacionales

en los cuales no se les exige a los estudiantes gastos exagerados. Por lo contrario si

tomamos en cuenta la oportunidad que tiene la mayoría de estudiantes de

inscribirse en colegios privados es más remota, ya que simplemente con la

inscripción y las mensualidades se invierte una cantidad de dinero que no todas las

familias tenemos la oportunidad ni el acceso para poder pagarlo, mucho menos

comprar uniformes caros ni realizar trabajos de acumulación de zona donde se

utilicen materiales finos; es por ello que en muchos colegios o institutos privados se

ve muy poca afluencia de estudiantes, ya que la situación económica por la que

atraviesa todo nuestro país es muy precaria. Este problema de pocos estudiantes

inscritos se puede notar por lo tanto en el Colegio de Informática “Aurelio Baldor” CI-

AB, sede de mi Práctica Profesional Supervisada, pero es debido al mismo problema

económico que se vive a nivel del país.

D. La población con grandes necesidades económicas prioriza otras necesidades a la educación.

En la mayoría de hogares tanto del área urbana como del área rural las familias no

tienen segura la entrada económica mejor dicho no cuentan con un sueldo con el que

más o menos puedan vivir cómodamente, apenas y ganan para los alimentos, por lo

mismo se ven en la obligación de enviar a sus hijos a trabajar en tiempos de

cosecha, esto provoca que los estudiantes se ausenten de los establecimientos

educativos, ya que para los padres de familia lo más importante es ganar para

comprar más o menos los pocos alimentos y poder sobrevivir. Este es un problema

67

que se viene dando históricamente en nuestro país, pero principalmente en el área rural que es donde más pobreza y necesidades se padecen, teniendo esto como consecuencia la alta tasa de analfabetismo en dicha área. Con el nuevo proyecto de nación o implementación del Currículum Nacional Base, se pretende que las oportunidades para el área rural sean mayores, acopladas estas a un sistema educativo acorde a las necesidades de la población.

3. Necesidades Detectadas de Intervención o Proyección Comunitaria.

Proyección Comunitaria: Son todas aquellas acciones motivación, organización y planificación participativa a través de la cual se logra el compromiso y el sentido de pertenencia en los y las involucrados. 14

A. Andamiaje del techo. Es de madera y con más de 10 años de uso.

Una de las necesidades prioritarias que se tiene propiamente en el Colegio de Informática “Aurelio Baldor” CI-AB es sustituir el andamiaje o base del techo, ya que el actual se observa en regular estado, no debemos olvidar que la seguridad e integridad física de los niños es lo primero para nosotros como educadores, por lo tanto nuestra obligación es protegerlos de cualquier peligro al que puedan estar expuestos.

Todo material tiene su tiempo de vida, por lo tanto en el caso de este andamiaje o base del techo construido de madera debe ser sustituido ya que tiene más de 10 años que este se cambió y representa un peligro latente para todos los estudiantes, ya que vivimos en una zona o área de continuos sismos y temblores. Como ya es de nuestro conocimiento, varios establecimientos de nuestro departamento de San Marcos han sufrido en su infraestructura rupturas a causa de los dos terremotos que han acontecido en este departamento en menos de un año, por lo que será necesario que por medio del MINEDUC se realicen revisiones más continuas a las

14 (blogspot.com, 2009)

68

diferentes instituciones educativas, tanto en el área urbana como rural y que se

agilicen las gestiones para reparar o reconstruir los establecimientos en mal estado.

B. No todos los alumnos y alumnas participan en las actividades de distinta índole ya sea por su condición social, religiosa o por costumbre.

Durante todo el proceso de mi Práctica Profesional Supervisada impartida en el

Colegio de Informática “Aurelio Baldor” CI-AB, junto con mis compañeros

practicantes planificamos y organizamos varias actividades co-curriculares o

extracurriculares, tales como el día de la madre, día del padre, día de la mujer, entre

otras. Durante la realización y desarrollo de estas actividades pude darme cuenta

que la mayoría de estudiantes cumplen con sus diferentes comisiones que se les

asignan por parte de los docentes, pero como en todo centro educativo, siempre

existen algunos estudiantes que no les gusta participar, manifestando pretextos de

índole cultural, social y principalmente religioso.

Como buenos profesionales, debemos de ver la manera de buscar opciones para

que de alguna u otra manera todos los estudiantes participen en todas actividades

que se realicen, ya que ayudara a formar su carácter claro sin que les afecte en lo

cultural o social, pero principalmente en el credo o religión que practican, ya que de

esta manera se evitan problemas con los propios estudiantes y padres de los mismos

y se fomenta más la participación del estudiantado y por lo tanto las actividades

culminan con éxito pero principalmente con armonía y unidad.

69

CAPÍTULO III

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN ADMINISTRATIVA,

PEDAGÓGICA Y PROYECCIÓN COMUNITARIA.

3.1 PLAN DE LA ETAPA DE INTERVENCIÓN ADMINISTRATIVA PEDAGÓGICA.

REALIZADO EN EL COLEGIO DE INFORMÁTICA “AURELIO BALDOR” CI-AB

DEL MUNICIPIO DE SAN PABLO, DEPARTAMENTO DE SAN MARCOS.

I. PARTE INFORMATIVA.

ESTABLECIMIENTO:

Colegio de Informática Aurelio Baldor(CI-AB).

MODALIDAD:

Plan fin de semana.

UBICACIÓN:

2da. Calle 2-38 zona 1

MUNICIPIO:

San Pablo.

DEPARTAMENTO:

San Marcos.

CÓDIGO:

12-19-0058-46

SUPERVISOR:

Lic. Marco Vinicio Alpírez.

SECTOR:

1219.1

ACTIVIDAD:

Descripción de actividades de intervención administrativa-pedagógica.

RESPONSABLES: Estudiante Teresa Guadalupe de León Herrera en coordinación con el personal administrativo y docente del CI-AB

FECHA DE LA ACTIVIDAD:

HORARIO DE EJECUCIÓN:

Del 02 de marzo al 22 de Junio de 2013.

Los días Sábado De 7:30 am a 17:00 horas.

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