Diseo Universal para el

Aprendizaje
DUA
Grupo de investigacin Discapacidad, polticas y
justicia social

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PORQU EL DISEO UNIVERSAL?

Se origin en el campo de la
ARQUITECTURA como respuesta
a la ineficacia de las soluciones
individuales no adaptadas en los
edificios ni a las diferencias de los
individuos.

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DISEO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE

(DUA)

Es un conjunto de principios y
estrategias que incrementan las
posibilidades de aprendizaje y
orientan al Maestro en la
formulacin de metodologas
flexibles teniendo en cuenta la
DIVERSIDAD EN EL AULA.

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Es un acercamiento que permite la

eliminacin de barreras, la formacin de
aprendices expertos, la creacin de currculos
flexibles

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Permite utilizar diversidad de materiales,

tcnicas y estrategias que ayuden a los
educadores a atender y
las
la
mltiples maneras de dar
informacin ante sus estudiantes

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PRINCIPALES OBJETIVOS DEL DUA

ELIMINAR BARRERAS
DE APRENDIZAJE.

INCREMENTAR
OPORTUNIDADES DE
APRENDIZAJE.

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BASES TERICAS

El DUA se basa en una variedad de

investigaciones de distintas disciplinas incluidas
en el mbito de la

neurociencia
las ciencias de la educacin
la psicologa cognitiva.
Expertos en Tecnologas

Est profundamente enraizado en conceptos

como la Zona de Desarrollo Prximo, el
andamiaje, la tutorizacin y el modelado
(principios para comprender las diferencias
individuales).

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LAS NEUROCIENCIAS JUEGAN UN PAPEL

PRIMORDIAL EN LA CONCEPTUALIZACIN Y
APLICACIN DEL DUA.

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DUA sustentado desde la neurociencias

La
La
neurociencias
neurociencias
desdelala
desde
perspectivade
de
perspectiva
educacin
lalaeducacin

Entender
mejor a los
estudiantes

Mejorar la
comprensin
de las
diferencias
entre
alumnos.

Adaptar las
experiencias
de
aprendizaje.

Maximizar las
oportunidades
de progreso
educativas

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ENTENDER AL CEREBRO

En la corteza cerebral se
encuentran aproximadamente
1 billn de neuronas unidas
por
conexiones
que
comunican a todo el cerebro,
Dentro de esta gran red se
distinguen
Tres
redes
primarias.

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REDES
DE
RECONOCIMIENTO especializados para
detectar y asignar significado a los patrones
que vemos.
REDES
ESTRATGICAS
estn
especializados para generar y supervisar
los patrones mentales y motores.
REDES AFECTIVAS se han especializado
para evaluar los patrones y asignarles un
significado emocional.

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Las redes de reconocimiento o

representacin
El "qu" del aprendizaje

Se sitan en la parte posterior del

cerebro.
Identifican
e
interpretan
los
patrones de sonido, luz, gusto,
olfato y tacto.
Permiten reconocer voces, rostros,
letras y palabras, as como el estilo
de un autor y conceptos abstractos
como la justicia.

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Las redes estratgicas El como"

del aprendizaje
Las redes estratgicas permiten
planificar,
ejecutar
y
controlar
mentalmente los patrones de las
acciones para las diferentes tareas que
pueden ser consientes o inconscientes.
Permiten diferenciar las formas en que
los estudiantes pueden expresar lo que
saben.

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Las redes afectivas

El porqu" del aprendizaje
La redes afectivas permiten atribuir un
significado emocional a los estmulos, reconocer
y expresar emociones e interpretar expresiones
faciales y todo tipo de lenguaje expresivo.
Se componen muchos mdulos especializados
ubicados principalmente en el centro del cerebro
asociados con el sistema lmbico.
Dichas estructuras influyen de diversas formas
en la motivacin para aprender y su compromiso
con las tareas de aprendizaje

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Proporcionar
mltiples
formas para
presentar la
informacin.

Proporcionar
mltiples
formas de
expresin y
accin.

Proporcionar
mltiples
formas de
motivacin.

Basados es cada una de las 3 REDES

NEURONALES se crearon 3 PRINCIPIOS que
buscan eliminar las barreras en la participacin
y mejorar el aprendizaje significativo

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DISEO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE DUA
Eliminar las barreras en la participacin y mejorar el aprendizaje
significativo.
Redes
cerebrales
identificadas.

RED DE
RECONOCIMIENTO

RED
ESTRATGICA

RED AFECTIVA

Palabras
claves.

QUE aprendo

COMO lo
aprendo.

POR QUE
aprendo

Principio
aplicado a la
pedagoga.

MLTIPLES
FORMAS DE
PRESENTAR LA
INFORMACIN

MLTIPLES
FORMA DE
EXPRESAR LA
INFORMACIN.

MLTIPLES
FORMAS DE
MOTIVACIN.

Ubicacin en
el cerebro.

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PRINCIPIOS Y EJEMPLOS

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Presentacin

Debe tener en cuenta:

Opciones de percepcin

Idiomas y smbolos

Cmo?

Cmo?

- Opciones que
ayuden a
familiarizarse con la
informacin.

- Definir vocabulario y
smbolos.
-Ilustrar conceptos clave
de forma no lingstica.

- Alternativas para
desplegar la
informacin.

-Proveer entendimiento
interlingstico

Opciones de comprensin
cmo?
-Activar conocimiento

base
- Resaltar ideas
principales aspectos
crticos.

-Aclarar estructuras y
sintaxis

-Acompaar y guiar el
procesamiento de la
informacin.

-Decodificar textos y
notacin matemtica

- Apoyar transferencia a
la memoria

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Expresin

Debe tener en cuenta

Opciones fsicas

Opciones Fluidez

Cmo?

- Vas de respuesta
diferentes
-Diversas formas de
interaccin con
material
-Integrar tecnologas
de soporte

Cmo?

Opciones de Ejecucin
Cmo?

Formas de
comunicacin

- Guiar establecimiento de
metas

Herramientas para
la resolucin de
problemas

- Planeacin y desarrollo
estratgico.

- Facilitar manejo de
informacin

- Realzar Capacidades para

monitoreo

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Motivacin
Debe tener en cuenta

Generar intereses

Esfuerzo, sostenimiento
y persistencia

Motivacin
Opciones de
autorregulacin

Cmo?
Cmo?

- Incrementar
preferencias y
autonoma
-Realzar relevancia,
validez y autenticidad
-Reducir amenazas y
distracciones

-Realzar la mejor parte de

las metas
-Variar niveles de retos y
apoyos
-Fomentar colaboracin y
comunicacin
- Retroalimentacin

Cmo?
-Guiar las expectativas

en
el alcance de las metas
- Resaltar habilidades

-Desarrollar la capacidad
de autorreflexin y
evaluacin

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ESTRATEGIAS Y
EJEMPLOS

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PEQUEAS HISTORIAS TRAS

SOMBRAS CHINECA
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar y mejorar los
parmetros bsicos del gnero
literario narrativo a partir de
sombras chinescas.
Identificar que
elementos se
incluyen en la
narrativa.

Observar la
dinmica de este
tipo de narrativa
para el desarrollo
de su historia.

Crear una historia

con los integrantes
del de acuerdo a
una temtica
controlada.

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VIDEOS RELACIONADOS CON EL TEMA

SBANAS
TEATRINO
LMPARA
SILUETAS

SILUETAS

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ITEMS DE LOS PRINCIPIOS DUA

PRESENTACIN
Informacin auditiva y visual (videos)
Activar conocimiento previo y combinarlo con el nuevo (videos de sombras
chinescas y observacin de los diferentes grupos que relatan su historia).
Resaltar grandes ideas y relaciones a travs del procesamiento de la
informacin. (instruccin y entrega de siluetas para crear la historia).
EXPRESIN
La planeacin y desarrollo estratgico (creacin de historias).
Diversa interaccin de materiales (uso y manejo de siluetas para la creacin
de historia).
Se facilita el manejo de informacin y recursos (hacen uso del material y
generan un producto con su historia).
MOTIVACIN
Trabajo grupal frente a su grupo (sombras chinescas de cada grupo).
Fomento de la comunicacin y colaboracin (trabajo de pares y exposicin de
la historia como grupo).
Establecimiento de expectativas personales (observadas en lo que cada uno
aporto a la historia).

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Texto completo de la temtica meridianos

paralelos (nivel avanzado)
Rompecabezas de meridianos - paralelos (nivel inicial
y nivel medio)

Rompecabezas
nivel inicial, 15
piezas en
forma
cuadrada. Muy
ilustrativo

Rompecabezas
nivel medio, 15
piezas, formas
mas
compuestas,
mas
especificidad
conceptual.

Texto sobre
temtica para
nivel avanzado,
mayor carga
conceptual
sobre la
temtica.

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EL JUEGO DE LAS PALABRAS.

OBJETIVO GENERAL
Desarrollar experiencias de
aprendizaje en pro a las habilidades
de conciencia fonolgica,
favoreciendo el proceso de
alfabetizacin inicial.

La importancia del trabajo de la habilidad de

conciencia fonolgica en el aula escolar, que
contribuye de manera positiva en los procesos
de lectura y de aprendizaje.

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MATERIALES

Cuento.
Rompecabezas.
Cartelera pictogrfica.

Carteles de letras (diferentes colores).

Canciones infantiles.

Tambor y baquetas.

Fichas de rompecabezas.

Fichas de grficos.
Fichas de grficos y palabra escrita.

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PRESENTACIN:
Expresiones verbales para explicar - tambor para segmentar con ritmo texto escrito - historia por medio de imgenes y material para interactuar
- cada estacin de la actividad, posee material con imgenes llamativas
por sus colores y tamaos.
Se representaron ideas de forma clara, por medio de imgenes e
informacin escrita, como textos pictogrficos, fichas con grficos,
acompaados de su respectivo nombre.

EXPRESIN
Se ejerce la toma de turnos para la puesta en prctica de cada tarea. Se
basa en las preferencias y creatividad de los nios. Se brinda la posibilidad
de interactuar de forma autnoma y dinmica, con sus pares y con el
material. La retroalimentacin de la actividad, ofrece la oportunidad de
expresar el conocimiento aprendido y cuestionarlo.
MOTIVACIN
Se crea la historia, de forma creativa, diseada para la entretencin de los
nios y nias. En cada estacin de la actividad se encuentran tareas con
materiales llamativos, por medio de los cuales se motiva a los estudiantes y
se obtiene periodos de atencin mas prolongados. Las tareas en cada una de
las estaciones son cortas y de participacin constante, lo que permite centrar
la atencin de los estudiantes con mayor facilidad y efectividad.

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HERRAMIENTAS TECNOLGICAS

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http://www.memory.sampladoc.com/i
ndex.php

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http://bookbuilder.cast.org/

http://game.loftv.com/swf/chevaux_c
hanteurs.swf

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http://www.milcuentos.com/

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ARASAAC

http://mail.colombiaaprende.edu.co:8
080/recursos/lengua_senas/

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http://www.youtube.com/watch?v=sG
S_WyNttzU

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A

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A

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