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Planificaciones y Observaciones

Planificacin Diaria.
Jardn Infantil y Sala Cuna Poeta Pedro Prado.
Cdigo JUNJI: 13126007
Educadora: Anglica Soto A.
Alumna en prctica: Mara Jos Valds L.
Tcnicos:
Carla Romero, Romina Pereira, Claudia Palma.
Tema: Mi cara

FECHA

Martes 16
de Abril de
2013

MBITO

NCLEO

Relacin
con el medio
natural y
cultural.

Seresvivo
s y su
entorno.

N de Prvulos:
Nivel:

APRENDIZAJE
ESPERADO
Identificar algunas
partes rganos en
su cuerpo, en el
de otras personas
y otros seres vivos
de su entorno.

20 nios y nias.
Sala Cuna Mayo B

ORIENTACIN PEDAGGICA
Inicio: Para comenzar la Educadora sentar a los
prvulos en grupos para posteriormente mostrar una
imagen de la cara del cuerpo humano donde les indicar
cuales son los ojos, la nariz, la boca y los odos. Luego
realizar preguntas como dnde tienen los ojos?,
dnde tiene su boca?, quin puede sealarme la
boca?etc.
Desarrollo: Para comenzar la actividad se les entregar
a los prvulos una foto de la cara donde faltar una
parte, en este caso ser la nariz. Luego se les entregar
la parte faltante y ellos debern ubicarla en el lugar
vaco. Para esto el adulto los motivar con preguntas
como dnde tienes tu nariz?, mustrame tu nariz?,
etc.
Finalizacin: Para finalizar la Educadora les cantar una
cancin a los prvulos para reforzar lo visto en clases.
Adems, regalar a cada prvulo una imagen donde se
indican las partes ya trabajadas para que la lleven a su
casa.

EVALUACIN DE LA
EXPERIENCIA
Indicadores
Nombran una
parte de su
cara.
Reconocen
una o dos
partes de su
cara.
Reconocen
dos a tres
partes de su
cara.

Si

No

Recurso: imagen de una cara real , adulto, foto con juego de


encaje , pegamento, cancin en mi cara redondita.

Contextos del aprendizaje:

Observacin: A pesar de ser mi primera clase realizada en el nivel, los nios y nias se mostraron participativos. Llev una cara de persona y ped a los nios y
nias que me indicarn dnde estaban los ojos, nariz, boca, etc., luego cada nio se seal en su cara lo visto en la cara que lleve yo.
En el desarrollo hice un juego de encaje, el cual era una cara que le faltaba la nariz,. La mayor parte del nivel logr colocar la nariz sin ninguna dificultad; a los
otros nios y nias tuve que guiarlos para que lograran llevar a cabo la actividad.
Para finalizar cant la cancin en mi cara redondita la cual va sealando cada parte de la cara, los nios juntos conmigo iban sealndose lo que la cancin
indicaba.
En esta actividad los nios que saban las partes de su cara reforzaron y los nios que les costaba un poco lograron identificar sus partes de la cara.

Planificacin Diaria.
Jardn Infantil y Sala Cuna Poeta Pedro Prado.
Cdigo JUNJI: 13126007
Educadora: Anglica Soto A.
Tcnicos:
Carla Romero, Romina Pereira, Claudia Palma.

FECHA

MBITO

Relacin
con el
Viernes 26 medio
de Abril de natural y
2013
cultural

NCLEO

Grupos
humanos,
sus formas
de vida y
acontecimie
ntos
relevantes.

N de Prvulos:
Nivel:

APRENDIZAJE
ESPERADO
Descubrir,
mediante relatos,
imgenes, objetos
y visitas, algunas
de las principales
caractersticas de
las personas y
grupos
que
conforman
su
comunidad.

Recurso: lminas alusivas a Carabineros de Chile, gorras


realizadas por ellos, himno de Carabineros, Carabineros de
Chile.

20 nios y nias.
Sala Cuna Mayo B

ORIENTACIN PEDAGGICA

EVALUACIN DE LA
EXPERIENCIA

Inicio: Para comenzar la educadora invitar a los


prvulos a sentarse en semicrculo y les contar que Indicadores
celebrarn el da del Carabinero, para esto les
preguntar a los nios y nias si es que conocen a los
Carabineros y a qu se dedican, luego mostrar lminas
de ellos y ensear la funcin que cumplen en la
comunidad.
Desarrollo: Para comenzar la actividad se les dir a los
prvulos que hay una grata visita y luego ingresar a la
sala de clases personal de Carabineros los cuales
conversarn con los nios y explicarn su labor en la
comunidad y compartirn un instante con ellos.
Finalizacin: Para finalizar los prvulos entregarn a
Carabineros un regalo hecho por ellos en una clase
anterior y marcharn junto a ellos por el patio del Jardn
al ritmo del himno institucional.
Contextos del aprendizaje:

Si

No

Registro anecdtico:
Observacin: Al comienzo de la actividad le mostr fotos de Carabineros a los nios y les explique que el 27 de Abril se celebra el da de ellos, tambin los nios se colocaron
gorras realizadas en una clase previa.
En el desarrollo de la actividad comente a los prvulos que le tena una sorpresa e hice que ingresara personal de Carabineros los nios se mostraron muy sorprendidos y algunos
tuvieron miedo. Carabineros explico a los nios la labor que ellos realizan da a da y que estn para protegerlos y ayudarlos.
En el cierre de la actividad los nios/as entregaron a carabineros un regalo realizado por ellos, tambin cantamos el himno de carabineros y marchamos junto a ellos por el patio del
Jardn Infantil.
Los nios/as en esta clase celebraron el da del carabinero y los que no conocan a los carabineros lo hicieron, adems conocieron la hermosa labor de Carabineros de Chile.

Planificacin Diaria.
Jardn Infantil y Sala Cuna Poeta Pedro Prado.
Cdigo JUNJI: 13126007
Educadora: Anglica Soto A.
Alumna en prctica: Mara Jos Valds L.
Tcnicos:
Carla Romero, Romina Pereira, Claudia Palma.
Tema: Cuidado De Mi Cuerpo

FECHA

MBITO
FORMACI
N
30 DE
PERSONAL
ABRIL DEL Y SOCIAL
AO 2013

NCLEO
AUTONOM
A

Nivel:

APRENDIZAJE
ESPERADO
Incorporar
gradualmente
algunas prcticas
que les permitan
el cuidado de s
mismo
y
la
satisfaccin
de
algunas
necesidades
en
mbitos relativos
al
vestuario,
alimentacin,
descanso
e
higiene personal y
ambiental.

N de Prvulos:
Sala Cuna Mayo B

20 nios y nias.

ORIENTACIN PEDAGGICA
Inicio: Para dar inicio a la actividad la educadora invita a
los prvulos a tomar asiento en semi crculo. Luego de
una caja de sorpresa saca imgenes de nios lavndose
los dientes, les explica que es muy importante el lavado
de dientes y que se debe realizar despus de cada
comida, a la vez realiza una ronda de preguntas tales
como: Qu pasa si no lavamos nuestros dientes?
Quin se sabe lavar los dientes? Etc. Tras realizar las
preguntas la educadora ensea a los nios la tcnica de
cepillado de dientes con una dentadura y un cepillo de
dientes llevado por ella.
Desarrollo: En el desarrollo de la actividad la educadora
con ayuda de las tcnicos van al bao en pequeos
grupos para comenzar con el lavado de dientes, le
entrega a cada prvulo su cepillo y les pone pasta de
dientes, nuevamente ella ensea la tcnica de cepillado
y los prvulos se lavan los dientes en los lava manos.
Finalizacin: Para dar cierre a la actividad la educadora
muestra un video de nios lavndose los dientes y
mostrando lo saludable que tienen sus diente.
Nuevamente realiza una ronda de preguntas tales como:
Por qu debemos lavar nuestros dientes? Cundo
lavamos nuestros dientes?

EVALUACIN
REGISTRO ANECDOTICO

Recurso: Fotos de nios lavando sus dientes.


Dentadura para ensear lavado de dientes.
Cepillo y pasta dental.
Video para el cierre.

Contexto De Aprendizaje:

Observacin:

En el inicio de la actividad saco de una caja saca fotos de nios lavndose los dientes, y le explico a los nios la importancia de lavarse los dientes y
que deben hacerlo mnimo tres veces al da despus de cada comida. Tras explicar la importancia del lavado de la misma caja saco una dentadura y un cepillo de
dientes el cual ocupo para explicar a los prvulos el correcto lavado de dientes, en ese momento los nios y nias comenzaron a ponerse de pie y cada uno
trataba de lavar los dientes a la boca que yo tena
Durante la actividad llevo a grupo de nios al bao con ayuda de las tcnicos, a casa nio se le entrega su cepillo y pasta de dientes, los nios colaboran muy
alegres con el lavado de dientes, nuevamente le pregunto Por qu debemos lavar nuestros dientes?
En la finalizacin de la actividad les muestro a los nios y nias un video con nios lavndose los diente y mostrando lo saludable que tienen sus dientes, los
nios y nias estn un poco inquietos porque ya haban esperado bastante rato mientras se lavaban los dientes sus compaeros.
En esta actividad los nios comenzaron a incorporar gradualmente prcticas que son necesarias para el cuidado de su cuerpo y de s mismos.

Planificacin Diaria.
Jardn Infantil y Sala Cuna Poeta Pedro Prado.
Cdigo JUNJI: 13126007
Educadora: Anglica Soto A.
Educadora en prctica: Mara Jos Valds L.
Tcnicos:
Carla Romero, Romina Pereira, Claudia Palma.
Tema: Seres Vivos (Hbitat terrestre)

FECHA

MARTES 07
DE MAYO DE
2013.

MBITO

NCLEO

SERESVIVO
RELACIN S Y SU
CON
EL ENTORNO.
MEDIO
NATURAL Y
CULTURAL.

N de Prvulos:
Nivel:

APRENDIZAJE
ESPERADO
Reconocer seres
vivos y elementos
que forman parte
de sus medios
habitual, a partir
de
sus
caractersticas,
necesidades,
interdependencia
s, funciones, y
contribuciones
que implican para
los
seres
humanos.

20 nios y nias.
Sala Cuna Mayo B

ORIENTACIN PEDAGGICA
Inicio: Para comenzar la Educadora invitar a los
prvulos a sentarse de manera cmoda en sus
colchonetas, luego explicar a los nios y nias que
los animales tienen hbitat y que existen tres los
cuales
son
areo,
acutico
y
terrestre.
Posteriormente profundizar en el hbitat terrestre
donde sealar qu animales viven all, dnde
habitan, qu comen etc., para esto utilizar imgenes
de animales terrestres conocidos por los nios y
sonidos onomatopyicos.
Desarrollo: Para comenzar la actividad se pedir a
los prvulos rasgar de una revista animales del
hbitat terrestre, luego las pegarn en conjunto en un
papelgrafo dibujado con el hbitat terrestre ubicado
en una pared de la sala de clases.
Finalizacin: Para finalizar la Educadora mostrar un
video donde se muestran animales terrestres con su
respectivo nombre, sonido onomatopyico, y lugar
donde habitan. Esto se har con el fin de reforzar y
evaluar lo visto en clases.

EVALUACIN DE LA
EXPERIENCIA
Indicadores
Reconoce al
menos un
animal de
hbitat
terrestre.
Reconoce
lugar donde
viven los
animales.
Imita al
menos un
sonido
escuchado.

Si

No

Recurso: Imgenes de animales terrestres, imgenes de revista


para la actividad, papel de colores, pegamento, adultos, video de
hbitat.

Contextos del aprendizaje:

Observacin: En el inicio de la actividad mostr a los nios y nias fotos de animales terrestres y su sonido onomatopyico, lo que gener entusiasmo en los nios y nias comenzando a imitar
cada animal que yo les mostraba y en algunas ocasiones lo nombraban.
En el desarrollo entregu revistas a los nios y ellas y ellos deban elegir al menos un animal terrestre y rasgarlo para finalmente pegarlo en una imagen del hbitat terrestre, los nios y nias
participaron cumpliendo lo que les solicit.
En la finalizacin nuevamente revisamos el nombre y el sonido de los animales y los nios y nias lo imitaron.
En esta actividad los nios y nias conocieron los animales de hbitat terrestre con su respectivo sonido onomatopyico.

Planificacin Diaria.
Jardn Infantil y Sala Cuna Poeta Pedro Prado.
Cdigo JUNJI: 13126007
Educadora: Anglica Soto A.
Alumna en prctica: Mara Jos Valds L.
Tcnicos:
Carla Romero, Romina Pereira, Claudia Palma.
Tema: Animales Silvestres

FECHA

MBITO

NCLEO

APRENDIZAJE
ESPERADO

N de Prvulos:
Nivel:

20 nios y nias.
Sala Cuna Mayo B

ORIENTACIN PEDAGGICA

EVALUACIN DE LA
EXPERIENCIA

17 DE
MAYO DEL
AO 2013

RELACIN
CON EL
MEDIO
NATURAL Y
CULTURAL

SERES
VIVOS Y
SU
ENTORNO

Reconocer seres
vivos y elementos
que forman parte
de
su
medio
habitual, a partir
de
sus
caractersticas,
necesidades,
interdependencias,
funciones,
y
contribuciones que
implican para los
seres humanos.

Recurso: Video de animales silvestre chilenos.


Papelgrafo.
Fotos de animales salvajes.

Inicio: Para comenzar la actividad la


Educadora
invitar a los prvulos a sentarse en semi crculo para
apreciar un video que muestra los animales salvajes que
habitan en nuestro pas. Luego de revisar el video la
Educadora comenta dnde vive cada uno de estos
animales sus sonidos onomatopyicos y de que se
alimentan.
Desarrollo: En el desarrollo de la actividad la
Educadora ubica en la pared un papelgrafo con velcros
donde est dibujado el hbitat de los animales salvajes
chilenos y en una caja tiene una gran diversidad de
fotos de estos animales. Cada nio y nia debe sacar
una foto la cual debe pegar en el lugar que corresponde
en el papelgrafo y as formar el lugar donde viven estos
animales.
Finalizacin: Para finalizar la Educadora y los prvulos
juegan a imitar un animal ya visto en clases y realiza
sus respectivo sonido onomatopyico.
Contextos del aprendizaje:

Indicadores

Si

No

Imita al menos
un sonido
onomatopyic
o de los
animales
vistos.
Indica el lugar
donde habita
al menos un
animal
silvestre.

Observacin: En la actividad pude apreciar inters por parte de los nios y nias al momento de revisar el video, cuando los animales del video realizaban su
sonido onomatopyico los nios imitaban los animales ms conocidos.
En el desarrollo de la actividad los nios tenan que ir sacando de una caja que llev fotos de los animales visto en el video y pegarlos en una imagen ubicada en
la pared, nuevamente los nios se mostraban participativos y queran pegar ms de un animal cada uno, en ocasiones deba ayudarlos a pegar porque algunos
nios tenan dificultad.
En el cierre de la actividad jugamos a imitar a los animales los nios/as les gust mucho ya que, imitaban al animal que queran y jugaban con sus compaeros.
Los nios/as lograron adquirir e imitar los sonidos onomatopyicos de los animales silvestres.

Planificacin Diaria
Educadora: Anglica Soto
Educadora en Prctica: Pamela Verdugo, Mara Jos Valds.
Tcnico: Carla Romero, Romina Pereira, Claudia Palma
Nivel: Sala Cuna Mayor B
N de Prvulos: 20 nios/as

FECHA

MBITO

NCLEO

APRENDIZAJE ESPERADO

ORIENTACIN PEDAGGICA

EVALUACIN DE LA EXPERIENCIA

24 Mayo de
2013

Comunicacin

Lenguaje
Artstico

Expresarse
corporalmente
representando diferentes
intensidades y
velocidades de distintos
tipos de msica.

Inicio: La Educadora invitar a los nios/as a


bailar diferentes ritmos, para ello se despejar la
sala y se presentar el video mi perro Chocolo.
Desarrollo: Primero comenzarn a bailar como
ellos deseen y luego se les ir guiando, de
acuerdo al ritmo musical que se est bailando.
Posteriormente
se
colocarn
diferentes
canciones
de
diversos
ritmos
musicales. Cierre: Para finalizar se colocar la
cancin que tuvo ms aceptacin y se les
motivar para que continen bailando siguiendo
una mini coreografa con los pasos ya
sealados.

Registro anecdtico

RECURSOS

-Video Musical Mi Perro Chocolo


- Msica de diversos ritmos.

Tema: Expresin Rtmica

Mes: Mayo

CONTEXTOS DEL APRENDIZAJE:

Planificacin Diaria.
Jardn Infantil y Sala Cuna Poeta Pedro Prado.
Cdigo JUNJI: 13126007
Educadora: Anglica Soto A.
Educadora en prctica: Mara Jos Valds L, Pamela Verdugo C

N de Prvulos:

20 nios y nias.

Tcnicos:
Carla Romero, Romina Pereira, Claudia Palma.
Tema: Seres Vivos (Hbitat terrestre)

FECHA

Viernes 7
de Junio
del 2013

MBITO

NCLEO

Grupos
Relacin
humanos,
Con
El sus formas
Medio
de vida y
Natural
Y acontecimie
Cultural.
ntos
relevantes.

APRENDIZAJE
ESPERADO
Descubrir,
mediante relatos,
imgenes, objetos
y visitas, alguna
de las principales
caractersticas de
las personas y
grupos
que
conforman
su
comunidad.

Recurso: Fotografas de ferias libres en la ciudad.


Fichas de frutas y verduras.
Frutas y verduras de la estacin.

Nivel:

Sala Cuna Mayo B

ORIENTACIN PEDAGGICA
Inicio: Para comenzar la actividad se invitar a los
nios/as a tomar asiento en las colchonetas ubicadas en
la sala de clases. Luego se les mostrar fotografas
sobre ferias libres que se realizan en la ciudad, y los
productos que se pueden encontrar en ellas.
Posteriormente se les realizarn preguntas tales como:
Nio,s han ido a la feria? Qu venden en la feria?
Desarrollo: Para comenzar la actividad se ambientar la
sala como una feria libre en donde habrn puestos de
frutas y verduras a cargo de tcnicos y Educadoras.
Luego se le entregar a cada nio/a una ficha con una
fruta y verdura correspondiente para cada uno, con la
cual debern ir de compras a la feria, todo esto realizado
en compaa de una Educadora que los guiar a
ejecutar la compra.
Finalizacin: Para dar cierre a la actividad, tras la fruta
comprada por cada nio en la actividad se preparar un
tutti frutti, que posteriormente los nios/as podrn
degustar.
Durante esto, se realizarn preguntas tales como: Qu
venden en la feria? Qu fruta compraron?
Contexto de aprendizaje:

EVALUACIN
Registro anecdtico

Observacin:Esta actividad la realic con mi compaera de prctica Pamela Verdugo ya que la Educadora lo solicit as. Al comienzo de la actividad los nios se sentaron en sus colchonetas y
presenciaron fotografas de ferias libres del pas, tambin se removieron experiencias previas con preguntas tales como nios han ido a la feria? Entre otras, los nios se encontraban muy
ansiosos, pero se logr realizar el inicio de la actividad.
El desarrollo de la actividad fue ldico ya que se ambient la sala de clases como una feria libre, y cada personal del nivel tena un rol, algunas fueron vendedoras de frutas y verduras y otras
clientes junto a los nios/as, en el momento de comprar fruta cada prvulo tena su ficha con la fruta o verdura que tena que comprar, los nios y nias estaban muy felices y todos participaron.
En el cierre de la actividad cada nio entregaba su fruta a ta del nivel ya que, se realiz un Tutti Frutii el cual todos degustaron.

Planificacin Diaria.
Jardn Infantil y Sala Cuna Poeta Pedro Prado.
Cdigo JUNJI: 13126007
Educadora: Anglica Soto A.

Alumna en prctica: Mara Jos Valds L.


N de Prvulos: 20 nios y nias.
Tcnicos: Carla Romero, Romina Pereira, Claudia Palma.
Nivel: Sala Cuna Mayo B
Tema: Alimentacin saludable
Fecha
mbito
Ncleo
Martes 11 de
Junio

Formacin personal y
social

Autonoma

Aprendizaje esperado

Orientacin pedaggica

Reconocer progresivamente
una
alimentacin equilibrada y las
actividades recreativas al aire libre,
contribuyen a su bienestar y salud
personal.

Inicio: Para dar comienzo a la actividad la


Educadora invitar a los prvulos a
sentarse cmodamente en sus colchonetas
para realizar preguntas tales como: Qu
es una alimentacin saludable? Para qu
nos sirve comer sano? Qu alimentos son
saludables? Posteriormente la Educadora
mostrar un video a los nios/as en el cual
se muestra los alimentos saludables y los
beneficios de stos.
Desarrollo: Para
dar
comienzo
al
desarrollo de la actividad la Educadora
sacar una caja sorpresa la cual tendr
alimentos saludables y pedir a cada nio
que se acerque a ella y elija un alimento,
luego que los nios exploren un momento
los alimentos entregar una fotos de
alimentos saludables la cual los prvulos
debern pegar en una lmina de un nio
grande y saludable que se encuentra en la
pared.
Finalizacin: Para finalizar la Educadora
cantar y bailar en conjunto con los
nios/as una cancin llamada para crecer
debemos comer. Luego terminar con
preguntas tales como: nios/as Por qu
debemos comer alimentos saludables? Qu
alimentos saludables consumen?.

Evaluacin
Registro anecdtico.

Recursos: - Video alimentacin saludable.


-Alimentos saludables.
-Fotos de alimentos saludables.
-Imagen nio saludable.
-Cancin para crecer

Contexto de aprendizaje:

Observacin: En esta actividad los nios se mostraron un poco inquietos, ya que haba poco personal en la sala de clases a pesar de eso logre ubicarlos
sentados en sus colchonetas y mostrar el video de la alimentacin saludable y los beneficios de sta.
En el desarrollo de una caja con alimentos saludables que llev los nios eligen uno y los dejo explorarlos un rato, tambin llev fotos las cuales cada nio eligi
una y la peg en la foto de un nio saludable que haba en la pared, en esta ocasin los nios se alborotaron un poco, pero con mi compaera logramos que
nuevamente se sentarn para terminar la actividad.
En el cierre de la actividad cant y bail con los nios y nias una cancin llamada para crecer debemos comer como estaban un poco ansiosos les sirvi para
relajarse y participar en la actividad.
Los nios/as aprendieron que beneficios nos trae alimentarnos de manera saludable.

Planificacin Diaria.
Jardn Infantil y Sala Cuna Poeta Pedro Prado.
Cdigo JUNJI: 13126007
Educadora: Anglica Soto A.

Alumna en prctica: Mara Jos Valds L.


N de Prvulos: 20 nios y nias.
Tcnicos: Carla Romero, Romina Pereira, Claudia Palma.
Nivel: Sala Cuna Mayo B
Tema: Conociendo los sonidos
Fecha
mbito
Ncleo
Martes 25 de
Junio

Comunicacin

Lenguaje artstico

Aprendizaje esperado
Expresar
meldicas

secuencias
rtmicas

Orientacin pedaggica
Inicio: Para comenzar la actividad la
Educadora invitar a los prvulos a

Evaluacin
Indicadores

Si

No

mediante objetos sonoros


naturales o elaborados a
travs
de
instrumentos
musicales simples.

sentarse en semi-crculo en sus


colchonetas luego preguntar Para qu
sirven los instrumentos musicales?Qu
instrumentos
musicales
conocen?.
Luego la Educadora mostrar un video
de los instrumentos musicales con su
respectivo nombre y sonido.
Desarrollo: Para
desarrollar
la
actividad la Educadora llevar una
caja mgica en la cual tendr
instrumentos musicales le pedir a
cada nio/a que saque un instrumento
y lo haga sonar de esta manera los
nios/as
explorarn
todos
los
instrumentos musicales.
Finalizacin: Para finalizar la actividad
la Educadora cantar la cancin Apu
el
indiecito
y
los
nios
la
acompaarn con los instrumentos
musicales. Luego pedir que los
nios/as guarden los instrumentos en la
caja mgica.

Produce sonidos con


los instrumentos
musicales.
Produce sonidos con al
menos dos
instrumentos
musicales.
Acompaa la cancin
produciendo sonido
con 1 instrumento
musical.

Recursos: - Video con los sonidos musicales y su nombre.


-Caja mgica.
- Instrumentos musicales.
-Cancin Apu el indiecito.

Contexto de aprendizaje:

Observacin: En el inicio de la actividad los nios se mantuvieron sentados a ver el video que les mostr. Luego al momento de sacar mi caja mgica quedaron sorprendidos y queran saber lo
que tena adentro, uno a uno fueron sacando los instrumentos musicales y comenzaron a explorarlos en un principio yo los hacia repetir su nombre y les enseaba como sonaba cada
instrumento musical, despus que se dieron cuenta como sonaba cada instrumento lo tocaban solitos.
Para finalizar yo les cant una cancin y ellos le pusieron la meloda tocando los instrumentos musicales que les entregu; yo tambin tocaba los instrumentos, ya que ellos me lo pedan.
Los nios y nias conocieron algunos instrumentos musicales por su nombre y su sonido, tambin los exploraron haciendo ms concreto el aprendizaje.

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