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La pre lectura del texto facilita la comprensin a travs de la activacin del conocimiento
previo y proporciona informacin para las predicciones (predecir). Schmitt (1988).
La revisin a vuelo de pjaro llamada tambin lectura panormica, es una estrategia
aplicada para encontrar determinada informacin. Suele aplicarse cuando se busca una
palabra en el diccionario, un nombre o un nmero en la gua telefnica o una informacin
especfica en un texto.
Esta estrategia se aplica antes de leer, es decir, sta revisin panormica se efecta
antes de centrarse en el proceso especfico de la lectura, el cual, permitir centrar las
ideas en los temas que ms le interesa al lector, y con mayor atencin e inters.
Para esta estrategia se aplico el taller de lectura: BOTERO: Con Dolor de Patria
Generar
preguntas
para
ser
respondidas
promueve
la
comprensin
activa
La formulacin de preguntas del contenido del texto por parte del lector promueve la
comprensin activa. Es muy importante que los estudiantes se formulen sus
autopreguntas sobre el texto y responderse durante y al final de la lectura. Esta estrategia
lleva a los estudiantes a activar el conocimiento previo y a desarrollar el inters por la
lectura antes y durante el proceso de lectura.
Puede ser til hacer las autopreguntas a partir de las predicciones. En todo caso es
importante establecer una relacin entre las preguntas que se generan con el objetivo o
propsito de la lectura. Si el objetivo es una comprensin global del texto, las preguntas
no deben estar dirigidas a detalles. Obviamente, una vez que se ha logrado el objetivo
principal, se puede plantear otros.
Para esta estrategia se aplico el taller de lectura: LAS FORMAS DEL AGUA
Daz y Hernndez (1998), indican que los estudios han demostrado que la elaboracin de
resmenes es una habilidad que se desarrolla con la prctica y la experiencia. Sin
embargo, tambin esto debe ser condicionado segn el tipo de texto del que se hable.
Las autoras del trabajo proponen aplicar las estrategias metacognitivas, relacionadas
anteriormente, a los estudiantes del grado Sptimo de la Institucin Educativa San Jos,
de Sincelejo Sucre para mejorar los niveles de comprensin lectora.
Para esta estrategia se aplico una gua de trabajo sobre red asociativa de ideas.
La prueba diagnostica se aplic por medio de un instrumento que consta de tres partes:
1 Parte: Identificacin
2 Parte: Instrucciones de la prueba y el prrafo para leer.
3 Parte: Preguntas