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Sesin de Aprendizaje de Matemtica

CONTAMOS Y NOS DIVERTIMOS..

NMERO DE
SESIN
99

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Dado numrico con nmeros plegables : 1-2-3-4-5-6


Papelotes, plumones, colores, borrador, etc.
tapas de colores, piedritas , granos, palitos, cuentas,etc.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA
SESIN
COMPETENCI
Acta y piensa matemticamente en situaciones
A
de cantidad
CAPACIDADES

Comunica y
representa
ideas
matemticas

INDICADORES
Nmeros naturales
Expresa de forma oral o escrita 1 el uso de los nmeros
en contextos de la vida diaria (conteo).

1 Expresa los nmeros a partir de su lengua materna: primero con lenguaje coloquial para luego formalizar con lenguaje matemtico.
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MOMENTOS DE LA SESIN
Inicio (5minutos)

Recoge los saberes previos de los estudiantes sobre el


conocimiento y el uso de los nmeros hasta el 5. Para ello, invtalos
a jugar SIMON DICE utilizando un dado numrico, en el dado debes
colocar los nmeros 1-2-3-4-5-6, luego pide a un nio que a la
indicacinSimn dice que se agrupen de.. en ese instante se
lanza el dado y los nios debern agruparse de acuerdo a la
cantidad que salga en el dado, repite el juego 3 a 4 veces.
Formula preguntas sobre la cantidad de los grupos que formaron,
por ejemplo: cuntas estudiantes hay en el grupo?, Por qu se
agruparon con esa cantidad?; pueden contar para saber si hay esa
cantidad?; Cuntos estudiantes se quedaron sin grupo?, etc.

Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a contar y


usar los nmeros hasta cinco objetos en situaciones de la vida
diaria.

Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que


los ayudarn a trabajar y a aprender mejor.
Respetar la opinin de los dems.
Levantar la mano para intervenir.

Desarrollo (50 minutos)


- Presenta la siguiente problema:
La maestra Hortensia est muy contenta por los logros y dedicacin que tienen
los nios de su aula, por ello ha trado objetos de diferentes colores para poder
regalrselos a sus estudiantes. Observen los colores de los objetos cuntos
objetos rojos hay?Cuntos objetos azules hay?Cuntos objetos amarillos ha
trado la maestra? Habr objetos celestes? Cuntos objetos anaranjados hay?
Alcanzar los objetos azules para todos?Expresen la cantidad de estos objetos
con diversos materiales. etc.

1.
1.

Puedes llevar los objetos para regalrselos, y si no cuentas con el


material puedes pegar en la pizarra el papelote con los dibujos de
los objetos y orienta la comprensin de la situacin mediante
algunas preguntas, por ejemplo: de qu trata el problema?, Qu
ha trado la maestra Hortensia? Para quines los ha trado? de
qu colores son los objetos? Qu cantidad de objetos azules hay?
qu color de globo hay en menor cantidad? Pide que algunos nios
o nias expliquen el problema con sus propias palabras.

Gualos enla bsqueda de estrategias. Para ello, formula estas


interrogantes: qu se les pide?, Cmo podrn saber cuntos
objetos de color amarillo hay?, Qu deben hacer para saber la
cantidad exacta de cada color de globo? qu materiales los
ayudaran a contar?, etc.

Organiza a los estudiantes en grupos de dos o tres integrantes y


orintalos para que se pongan de acuerdo en la forma de resolver la
situacin y en los materiales que necesitarn. Sobre esto ltimo,
comenta que pueden usar cubitos de las regletas de colores u otro
material concreto como chapitas, semillas, piedritas, etc., para
representar los objetos de diferentes colores.

Pide a los integrantes de cada grupo que manipulen el material.


Luego, indica que dibujen y escriban en un papelote la
representacin. Acompaa a cada uno cuando lo hagan y,
principalmente, al expresar (verbalizar) la respuesta.

Monitorea el desarrollo de la actividad y observa cmo representan


la situacin. Registra los sucesos importantes para el desarrollo de
los aprendizajes y despeja las dudas.

Ayuda a los estudiantes a comprender la nocin de cantidad. Para


ello, pregunta: cundo se dice que hay un globo celeste?, dos
objetosazules?, tres objetos rojos?, cinco objetos amarillos? Qu
haces para saber que hay 5 objetos?cmo los cuentas? De qu
nmero partes para poder contar?Empezars por cualquier
nmero? Se espera que demuestren sus respuestas con material
concreto. Asegrate de que puedan sealar la totalidad de la
coleccin en sus representaciones.

Cierre (5 minutos)

Pide a los nios y a las nias que dialoguen acerca de sus


aprendizajes en la presente sesin, pregntales: qu aprendieron
JULIA:Hay
dos objetos
amarillos y en qu situaciones usamos los nmeros?,
hoy sobre
los nmeros?;
tres objetos
celestes.
de qu manera?cmo debemos contar?, etc.

Brndales palabras de gratitud y reconocimiento por el trabajo


realizado.
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