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IRINEU COLOMBO
BRASLIA
2006
IRINEU COLOMBO
BRASLIA
2006
Silva
AGRADECIMENTOS
A grade
Agride
Agrade
Rud de Andrade
ii
RESUMO
iii
ABSTRACT
This work results from the analysis of personal files belonging to juvenile
delinquents kept in custody, in Educandrio So Francisco, Piraquara, Parana a state
institution for the detention of adolescent, from 1956 to 1992. The research puts in
relief the social and personal characteristics of the teenagers kept locked in that
institution, underlines the data related to their profiles and to the language used with
the purpose of their description. Besides, it also seeks to identify the implicit cultural
model for rehabilitation, as well as to insert the correctional centre in the context of
Brazil and of the state of Parana, since the advent of delinquency occurrences. For
years, the current belief or conception that the natural inclination for the practice of
crimes, traditionally adopted in the field of criminology, could be suppressed by
detention and body and temper disciplining, prevailed. This way, the research aims to
establish the relation among delinquency, delinquent, current mentality and discourse
practice. Furthermore, it intends to point at the foucautian mechanism of power,
present in language, which, at the same time, contributes to reveal the institutions
character or ideology by mean of the written material (official letters, reports,
prescriptions, internal documents, for instance) produced by its professionals, as
judges, teachers, coaches, social work assistants, doctors. The following variables were
object of quantitative crossed-over analysis: colour, origin, family information,
infraction committed, detention time, clinical tests... The qualitative analysis, by its
turn, was based on graphs and tables which expressed information about behaviour and
the conception of treatment and rehabilitation for juvenile delinquents. To sum up, the
work reveals the so-called social control culture, which pervades the States and the
societys structure, and reaches the institution, defining a representation of the
delinquent juvenile and a model of rehabilitation that is implicitly perceived in the
personal files.
Key-words: juvenile, infraction, delinquency, history, discourse, disciplining and
compulsion.
iv
LISTA DE SIGLAS
ARENA
CBIA
CEDIT
CIC
DNCr
ECA
FASPAR
FCBIA
FEBEM
IAPAR
IASP
IBGE
IPPUC
LBA
MDB
MNMMR
PDC
PTB
PSD
SAM
SECR
SENAC
SENAI
SETP
SETREM
UFPR
UTFPR
vi
LISTA DE FIGURAS
vii
LISTA DE GRFICOS
ix
LISTA DE QUADROS
QUADRO 1 - Total de internados em cada ano ..................................................... 132
QUADRO 2 - Mdia de tempo de internao dos infratores em cada idade de
desligamento .......................................................................................................... 140
QUADRO 3 - Percentual de infraes cometidas de acordo com a regio de
procedncia ............................................................................................................. 145
QUADRO 4 - Mdia de tempo de internao dos adolescentes e interstcio entre
elas .......................................................................................................................... 148
QUADRO 5 - Nmero de casos para cada tempo de internao............................ 149
QUADRO 6 - Tempo mdio de internao de acordo com as fugas ..................... 150
QUADRO 7 - Aspectos da condio de filiao e da famlia ...............................
153
156
xi
xii
xiii
SUMRIO
INTRODUO ............................................................................................. 16
CAPTULO 1 - ANTECEDENTES HISTRICOS DA ADOLESCNCIA
INFRATORA E O SURGIMENTO DA CULTURA MENORISTA ............... 25
1.1 - As idades da criminalizao ................................................................... 48
1.2 - As instituies .......................................................................................... 51
1.3 - A construo da cultura menorista ....................................................... 54
CAPTULO 2 - OS INFRATORES PARANAENSES: DO INSTITUTO
DISCIPLINAR ESCOLA QUEIROZ FILHO ............................................. 76
2.1 - O Cdigo Mello Mattos e a Escola de Reforma na Granja do
Canguiri ........................................................................................................... 86
2.2 O povoamento do Paran, a metropolizao de Curitiba e o
surgimento da Escola para Menores Professor Queiroz Filho .................... 93
2.3 O Cdigo de Menores de 1979 e a mudana do nome para Unidade
Social Oficial Professor Queiroz Filho .......................................................... 109
CAPTULO 3 - PERFIL DOS ADOLESCENTES INTERNADOS ENTRE
1956 E 1992 ...................................................................................................... 116
3.1 - A emergncia histrico-social do sujeito ............................................... 116
3.2 - Os infratores ............................................................................................ 126
3.2.1 - Dados no informados ........................................................................... 128
3.2.2 - A quantidade .........................................................................................
131
135
143
148
152
156
164
287
1. FONTES .......................................................................................................
287
xv
16
INTRODUO
A infrao est para o adolescente como o crime est para o adulto. Infrator termo aplicado
ao adolescente que tem conduta prevista em lei como contraveno ou crime. Atualmente a
responsabilizao pelo ato praticado comea aos 12 anos (Cf. VOLPI, 1999, p. 15).
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crcere, com sua influncia psicolgica sobre os internos, anotados por Erving
Goffmann quando define instituies totais e a situao das pessoas inabilitadas
para a aceitao social plena. Percorremos tambm os estudos especficos sobre o
funcionamento e o histrico de algumas instituies - Juquery, Carandiru e casas
para menores para exemplificar a existncia de uma tica prisional, ostensiva
na coero.
A conjuntura histrica em que transcorre a verificao dos arquivos da
Queiroz Filho envolve-a num caldo cultural que impe uma viso do infrator. Isto
se verificar com a anlise da linguagem empregada em relao aos internos.
Sendo a linguagem um instrumento de representao da realidade, sua anlise
pode nos informar sobre a natureza desta. Mas a linguagem no passiva, ela
transmite idias e faz realidade. A bibliografia que trata da anlise do discurso
referenda esta percepo da linguagem como um fenmeno social e histrico. As
entrevistas com ex-diretores e funcionrios ajudaram na anlise do material
coletado.
O adolescente infrator e a reao jurdica a ele criaram o nosso objeto de
estudo. De outra forma, poderamos dizer que se trata de perceber a relao entre o
infrator e a ao institucional de uma sociedade, que ser denotada pela
verificao estatstica e pela anlise da linguagem oficial empregada. Esta uma
relao coercitiva, entre dois plos conflitantes. Podemos problematizar com
questionamentos sobre esta ao institucional ao infrator: Por que reagir? Como
reagir?
A reao ao ato infracional passa a ser uma exigncia social para evitar
danos propriedade, danos vida e prejuzo ao convvio social. Duas atitudes so
construdas e tomadas contra o infrator: a punio e a retirada do meio social.
Punir, desde uma advertncia at uma surra, constitui um ato de vingana, instinto
da natureza em pleno vigor. Serviria para evitar a recorrncia como tambm de
exemplo aos demais membros da sociedade. A retirada do meio tem a finalidade
de evitar a continuidade dos prejuzos j assinalados.
Com o tempo a sociedade, por uma relao de semelhana entre as
pessoas, de sentimento e de humanidade, passou-se a evitar o banimento ou a
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eliminao fsica. O encarceramento surge como uma boa medida, pois penaliza
com a restrio da liberdade e ao mesmo tempo retira do convvio social. Mas um
adolescente no a prpria sociedade se constituindo? Ento verificaremos que o
disciplinamento, a reeducao, num ambiente que pune e retira do convvio deve
ser estimulado. Esta simples anlise tem fundamento na histria da humanidade?
O crcere, com a tripla funo de punir, retirar do convvio social e disciplinar,
sempre existiu?
O disciplinamento ou reeducao para o retorno social norteou as
polticas pblicas nestes ltimos cem anos. Esta uma das formas de reagir
infrao. No texto em que analisa os textos mdicos do incio do sculo XX em
relao s obras do endocrinologista Afrnio Peixoto, a professora Eleonora Zicari
Costa de Brito (2001, p.199), afirma que a criminologia prescrevia naqueles
tempos, um remdio simples e prtico criminalidade masculina: trabalho.
Considerando que o trabalho uma das formas de induo ao disciplinamento
corporal, podendo ser uma forma de atuao do poder, e considerando outras
literaturas respeito da relao corpo/trabalho/disciplina, podemos questionar
sobre as seguintes hipteses: no ser o trabalho o remdio recorrente indicado
para os infratores? No seria a boa disciplina laboral um comportamento esperado
dos internos? No seria a dedicao ao trabalho, nos afazeres internos da
instituio, um motivador para apressar o seu desligamento?
H hipteses a verificar quanto questo cultural. Se entre as funes do
crcere est a de punir, esta reao pode ser ampliada ou diminuda por uma
concepo especfica sobre o fenmeno da criminalidade e do infrator. Um
infrator negro fica mais tempo internado que o branco? A infrao cometida
implica em maior ou menor tempo de punio, independentemente do sucesso da
reeducao? A origem familiar, a pobreza e o carter moral do adolescente implica
em atitudes pejorativas das autoridades? Cabe verificar tambm se o termo
menor corresponde a um conceito cultural que denota concepo social que liga
o infrator ao ato infracional e possibilidade de sua recuperao.
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CAPTULO 1
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eram controladas e nem asseguradas pela famlia. Era breve a passagem da criana
pela famlia, antes de partilhar o trabalho e os jogos dos adultos. Assim que a
criana superava esse perodo de alto nvel de mortalidade, em que sua
sobrevivncia era improvvel, ela se confundia com os adultos (ARIS, 1981, p.
157).
Na medida em que temos progressos demogrficos, com a diminuio da
mortalidade infantil e a individualizao da famlia, tanto a mulher como a criana
passaram a ser consideradas importantes e representativas socialmente. A partir do
sculo XVI comearam a aparecer sentimentos novos em relao criana. O
primeiro sentimento de infncia est ligado graa, gentileza e ingenuidade da
criana, fonte de distrao e encanto do adulto, sentimento chamado por Aris de
paparicao, em que as pessoas admitiam sentir o prazer e a afeio pela
graciosidade infantil. Um outro sentimento de infncia passa a existir a partir do
sculo XVII, ligado s preocupaes com sua formao. Esse novo sentimento
decorrente do primeiro, pois a criana passa a existir e, neste contexto, o
indivduo tem seu prprio peso e a sombra do grupo familiar, da parentela, j no
apaga a personalidade (GLIS, 1999, p. 319). Passa-se a conciliar a doura e a
razo, a criana e a famlia tornar-se-iam assuntos dignos de ateno, a
individualizao da criana, a preocupao com sua formao moral e intelectual,
ganhando destaque a escola e a ampliao do tempo de infncia e uma tmida
presena da adolescncia ou sua identificao como fase socialmente referendada.
O primeiro sentimento de infncia caracterizado pela paparicao - surgiu no meio
familiar, na companhia das criancinhas pequenas. O segundo, ao contrrio, proveio de
uma fonte exterior famlia: dos eclesisticos ou dos homens da lei, raros, at o sculo
XVI, e de um maior nmero de moralistas no sculo XVII, preocupados com a
disciplina e a racionalidade dos costumes. Esses moralistas haviam-se tornado sensveis
ao fenmeno outrora negligenciado da infncia, mas recusavam-se a considerar as
crianas como brinquedos encantadores, pois viam nelas frgeis criaturas de Deus que
era preciso ao mesmo tempo preservar e disciplinar. Esse sentimento, por sua vez,
passou para a vida familiar (ARIS, 1981, p. 163-4).
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a instituio que exercer esta funo junto s crianas, uma forma de poder nesta
nova sociedade em formao, que separa os segmentos sociais (nobre, clero etc.),
a criana do adulto, a cidade do campo. O cuidado com a criana est na medida
em que se tem medo de perder o domnio sobre ela, da mesma forma como se
cuida do poder sobre a sociedade. Essa coincidncia nos permite entrever desde
j uma relao entre o sentimento de infncia e o sentimento de classe (ARIS,
1981, p. 124). a nova sociedade que amolda e usa as estruturas para os objetivos
da docilizao. So os primeiros passos daquilo que Michel Foucault chama de
sociedade disciplinar. Os mecanismos de poder, atravs da represso, que existiam
junto famlia, vizinhana, aos pais, em uma conjuntura precisa e por meio de
um
determinado
nmero
de
transformaes
comearam
se
tornar
Perceberemos que ainda no est presente a percepo da adolescncia, porm, mesmo antes
dele ser percebido historicamente, a racionalidade disciplinante surge em relao criana. A
partir da referncia dos estudos de Foucault vemos que os mesmos mecanismos de coero
desenvolvidos para a infncia sero aplicados assim que a adolescncia emergir historicamente.
No ser o surgimento histrico da adolescncia que determinar o surgimento destes
mecanismos, eles sero deslocados e adaptados para a nova situao. Estes mecanismos de
coero so engendrados no interior da sociedade e apropriados pelo estado. possvel perceblos pelas prticas discursivas.
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isolamento das crianas do mundo adulto para uma formao tanto moral como
intelectual, e para adestr-la com uma disciplina autoritria. O mesmo princpio,
adotado pelos mosteiros na Idade Mdia, que isolava os pretendentes a monge das
influncias mundanas e desenvolvia um mecanismo disciplinar, foi adotado pelas
famlias no incio da Idade Moderna que enviavam seus filhos para a escola. O
mesmo mecanismo chegou aos nossos dias como forma de isolar o adolescente
infrator para sua correo. a isso que chamamos de sociedade disciplinar. A
escola, nos tempos modernos, no era s um local de ensino, mas de vigilncia e
enquadramento da juventude (ARIS, 1981, p. 170).
A educao escolar se desenvolve acompanhando a evoluo do
sentimento das idades e da infncia. A instituio chamada escola, inspirada nas
fundaes monsticas do sculo XIII, passa a dar educao, mesmo leiga, atravs
dos colgios. O colgio tornou-se ento um instrumento para a educao da
infncia e da juventude em geral, com uma disciplina rigorosa, que reunia alunos
de 8 at 15 anos (ARIS, 1981, p.171). Com a difuso do ensino superior entre a
burguesia, iniciou-se a fixao mais rigorosa entre idade e srie escolar. A
educao escolar d contorno ao surgimento da adolescncia na histria.
O regime disciplinar escolstico, baseado na humilhao, na vigilncia
constante e nos castigos corporais, generalizados nos sculos XV e XVI, se
atenuaria ao longo do sculo XVIII. O relaxamento da antiga disciplina escolar
correspondeu a uma nova orientao do sentimento da infncia, que no mais se
ligava ao sentimento de sua fraqueza e no mais reconhecia a necessidade de sua
humilhao. Trata-se agora de despertar na criana a responsabilidade do adulto, o
sentido de sua dignidade (ARIS, 1981, p. 182). O disciplinamento ganha novos
saberes, uma tecnologia mais eficiente e aprimorada, que permite uma maior
vigilncia a par da humanizao das penas. Sob a humanizao das penas, o que
se encontra so todas essas regras que autorizam, melhor, que exigem a
suavidade, como uma economia calculada do poder de punir. Mas exige tambm
um deslocamento no ponto de aplicao desse poder: que no seja mais o corpo
[...] que seja o esprito (FOUCAULT, 1999, p. 84). Portanto, a humanizao dos
mtodos de disciplinamento resultado de um movimento geral da sociedade
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A criana,
enquanto durava sua escolaridade, era submetida a uma disciplina cada vez mais
rigorosa e efetiva, e essa disciplina separava a criana, que a suportava, da
liberdade do adulto. Assim, a infncia era prolongada at quase toda a durao
do ciclo escolar (ARIS, 1981, p. 191, sem grifo no original). A sociedade
disciplinar em formao confia escola educar a infncia, prolongada e
progressivamente humanizada, pois tem sua disposio uma instituio (escola)
como mecanismo de poder e saber. Os juristas, famlias burguesas e os
eclesisticos constituem o ncleo principal da populao escolar, e a partir do
sculo XVIII deixou de existir a escola nica, dividida no mais pela idade, mas
pela condio social: a burguesia nos liceus e o povo nas escolas (primeiras letras).
Existe, portanto um notvel sincronismo entre a classe de idade moderna e a
classe social: ambas nasceram ao mesmo tempo, no fim do sculo XVIII, e no
mesmo meio: a burguesia (ARIS, 1981, p. 194). A aprendizagem no seria mais
feita na famlia e junto ao mundo do adulto. A famlia assumiria tambm a funo
moral e espiritual de enquadrar corpos e almas, auxiliada pelo mecanismo
disciplinar da escola.
Naquele tempo, a autoridade marital e paterna tinha poder privado no
interior da famlia, reconhecido publicamente. A lei d ao homem o direito de
corrigir os que lhe proporcionam ocasies de infelicidade domstica (FARGE,
1999, p. 616). Este ptrio poder permitia ao pai aplicar penas aos filhos entre doze
e dezessete anos, como o encarceramento e penas corporais, conforme estava
inclusive previsto no Cdigo Civil Francs de 18034.
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A roda era um cilindro de madeira, com uma cavidade central. Colocada junto aos muros das
instituies de caridade poderia receber um beb enjeitado sem identificar quem o abandonara,
pois ao girar meia-volta da roda, era depositada a criana na cavidade e com mais meio giro esta
ficava do lado de dentro da instituio. Ao ouvir o choro, algum iria receber a criana a ser
cuidada na instituio, chamada ento de Roda dos Expostos. Os governantes a criaram com o
objetivo de salvar a vida de recm-nascidos abandonados, para depois encaminh-los para
trabalhos forados. Surgiu na Frana, foi trazida pelos portugueses para o Brasil no sculo
XVIII (Cf. LEITE, 1998, p. 99).
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Amor pois feito de disciplina, castigos e ameaas importados para o Brasil Colonial
pelos primeiros padres da Companhia de Jesus em 1549, quando corria o governo de
Tom de Souza e aqui desembarcaram Manoel da Nbrega [...] A trajetria desse amor
correcional contempornea dos textos de Gerson, de Cordier, da abundante literatura
pedaggica produzida em Port Royal, mas ela se escorava sobretudo na Ratio
Studiorum inaciana, e na sua disposio para a meditao, a concentrao, a disciplina
dos esprito e a subjugao dos sentidos (DEL PRIORE, 1998, p. 14).
formao
rigidamente
hierarquizada
em
substituio
instruo
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mais alto, era o momento da ruptura com ideal inaciano de propagar os costumes
cristos e a instruo. A puberdade marca, por fim, a expulso do paraso
prometido pelos jesutas, onde na realidade eles no queriam ter nada mais do que
crianas dceis e obedientes. Assinala-se ento o abandono do jardim de infncia,
onde a criana fosse papel branco, tbua rasa, cera a ser moldada pelos padres da
cristandade ocidental [...] (DEL PRIORE, 1998, p.23).
Quanto ao perodo escravista no Brasil convm ressaltar quatro aspectos.
Primeiro, a repulsa em relao s crianas mulatas, que se insere no contexto de
horror mestiagem. Entendia a sociedade branca que o branqueamento gerava a
impureza de sangue, enchia o mulato de soberba e vaidade conduzindo-o para a
ociosidade (MELLO E SOUZA, 1999, p.70-72).
Segundo aspecto. O filho do escravo era mais valorizado para o trabalho,
e em conseqncia, para o comrcio, do que aquele vindo da frica, o
escravizado. Pois as crianas escravas vingavam entre os escravizados, sendo
adestradas e moldadas em comportamentos desejados pela sociedade escravista,
gerando um adulto adaptado e mais qualificado. Todo crioulo havia sido uma
criana escrava, e uma infncia escravizada produzia um adulto peculiar. Eles
estavam certos: tambm pelo adulto se pode conhecer a criana que no se mais.
[...] O preo de um escravo crioulo era sempre superior ao preo do escravo
africano (GES & FLORENTINO, 2000, p.188).
Terceiro aspecto. Os espaos privados eram de uso comum para as
crianas brancas e negras at os sete anos de idade, mesmo em atividades que
submetiam o negrinho aos jogos e maltratos do filho do senhor.
Enquanto
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acordo com a legislao portuguesa, poderia ser considerada livre. Portanto temos
percepes e aes diferenciadas para crianas negras, brancas e mulatas, que
refletir no perodo adolescente.
No final do sculo XIX, o objetivo de inmeras associaes filantrpicas
e religiosas e do prprio Estado convergem para o controle moral das classes
pobres. o saber orientando as prticas disciplinadoras como demonstra
FOUCAULT (2001, p. 8) ao analisar a histria dos domnios do saber em relao
com as prticas sociais e apontar que entre elas, as mais importantes so as
prticas judicirias. O controle social sobre a infncia do sculo XIX se d com o
apoio da Medicina, da Psiquiatria e sob a batuta da Justia, mecanismos de poder
apropriados pela burguesia para criar a sociedade disciplinar. Esses mecanismos
incidem sobre todos, porm so usados mais intensamente para criminalizar os
desvirtuados do padro normal adotado. Esses mecanismos, por exemplo, no
sculo XX, associam juridicamente o pobre ao possvel infrator. O pobre passa a
ser objeto de vigilncia policial, educativa e sanitria.
Para garantir o controle social da populao e moralizar o
comportamento dos mais pobres surge, tambm, a Justia de Menores conforme
afirma MARCLIO (1998, p. 86):
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No Brasil, a Igreja tem um papel muito importante nesse campo, sobretudo a partir de
1850, quando ela entra diretamente na ao institucional em prol de crianas rfs e/ou
fora da famlia. [Com a chegada de novas irms] observa-se uma mudana na
organizao e disciplina das casas dos expostos e dos asilos de recolhimento para
meninos e meninas. Uma das principais mudanas foi a introduo do ensino
sistemtico de religio, trabalhos manuais, leitura e escrita (TRINDADE, 1998, p. 71).
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mais
urbanizado,
impregnado
do
iderio
higinico,
fazendo
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[...] a ateno dos eugenistas aos dispositivos jurdicos, e o discurso eugnico, em seu
conjunto, denotaria ntida preocupao com as prticas jurdico-discursivas, isto
porque, entre as prticas discursivas e no-discursivas, era bastante enfatizada a
necessidade da legalizao das medidas eugnicas, o que, a priori, indicava um reforo
ttico no sentido de respaldar e dar autoridade s medidas preventivas [...].
(MARQUES, 1994, p. 77).
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a primeira vez que no Brasil uma lei, de modo to positivo, claro e extenso,
consagrava dispositivos destinados ao amparo da infncia [...]. Uma grande parte
do nosso programa l se encontra registrado, no faltando sequer o menor detalhe
sobre as questes de puericultura e at das amas de leite, dos dispensrios, das
creches [...] (MONCORVO FILHO, 1927, p. 345). Este perodo marcado pelo
incio da institucionalizao saneadora e da judicializao da infncia no Brasil.
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1.2 As instituies
Juridicamente o adolescente infrator passou a ser uma categoria inscrita
em lei, em 1927, no Cdigo de Menores, com o termo menor delinqente. No
imprio, o adolescente que cometia delito era comumente tachado de desviante ou
jovem desvalido, que, em no sendo alcanado e julgado pela justia, poderia ser
encaminhado pelo pai, pela polcia ou outra pessoa da sociedade para as
instituies disponveis na poca: Seminrios, Casas de Educandos Artfices ou
Companhias de Aprendizagem da Guerra6. Numa mesma instituio eram
internados tanto os infratores como os vadios, os vagabundos ou abandonados, os
presos pela polcia, bem como os de m ndole, que os pais no conseguiam
corrigir.
A internao de adolescentes para a reeducao, sobretudo pela via do
trabalho e para o trabalho, iniciou-se nos Estados Unidos e foi copiada no Brasil
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Com a criao em 1923, no Distrito Federal, do primeiro Juizado de Menores o Dr. Jos
Cndido Albuquerque Mello Mattos consagra-se como o primeiro Juiz de Menores. Por ter sido
muito influente na elaborao e ter sido o redator do primeiro Cdigo de Menores seu nome
passou a ser sinnimo deste.
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O Captulo V do Cdigo incorporaria um decreto de 1924 em que aparece pela primeira vez o
termo adolescncia na legislao nacional.
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Termo tupi-guarani que pode significar caveira ou significando cabeceira fina ou pequena do
rio. De fato, o rio Canguiri uma das cabeceiras do Iguau. Atravessa a estrada da Graciosa a
30 quilmetros de Curitiba e desgua no rio Irany. Serve de divisa aos municpios de Colombo,
Campina Grande e Deodoro e bem assim ao distrito policial de Quatro Barras. [...] O povoado
do Canguiri atravessou um perodo de prosperidade durante o trfego intenso da estrada da
Graciosa, caindo mais tarde em decadncia com o abandono da estrada. (Cf. DICIONRIO
HISTRICO E GEOGRFICO DO PARAN, p.297, 1926).
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normativo
por
excelncia,
cabendo
ao
executivo
cumprir
suas
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entanto, j existia e funcionava desde fins do sculo passado, [...] tendo sido
apenas repassadas para os governos estaduais, que se incumbiram do abrigamento
dos menores carentes e dos menores infratores (MARCLIO, 1998, p. 226). Outra
novidade foi a definio de menor em situao irregular, fato que permitia
continuar internando adolescentes pertencentes a famlias de baixa renda.
Pela legislao que vigorou desde 1927, passando pelo Cdigo de 1979,
at a publicao do Estatuto da Criana e do Adolescente, em 1990, todas as
crianas e adolescente eram passveis de serem enquadrados e sentenciados como
irregulares. O Estado, atravs das sentenas dos Juzes de Menores, propunha-se a
ser o grande pai dos menores. No se levava em conta a famlia e nem a
comunidade, o SAM produziu uma rede de instituies e uma tecnologia do
internamento, que permitiam a algumas famlias se livrarem dos filhos
insubmissos entregando-os s instituies, muitas vezes com apelos aos polticos e
aos manejadores dos internamentos (VOGEL, 1995, p. 309). A FUNABEM no
conseguiu se livrar do acervo do SAM, com seu arranjo em estrutura e espao
voltados para a internao. A internao era precedida de triagem, exames e
estudos e os adolescentes eram postos em liberdade assim que cessasse a situao
de irregularidade. Essa situao no era comum s classes mdia e alta, levando a
concluir que, na impossibilidade de as famlias pobres cuidarem de seus filhos, o
estado cuidaria. Como os filhos dos ricos no estariam internados, no teramos a
presso para que estas instituies fossem realmente ressocializadoras e, sim,
continuassem apartando o indesejado e punindo o infrator.
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que props uma assistncia cientfica, porm se identificou mais com as propostas
de correo, enquanto que a caridade enveredou exclusivamente para as obras
preventivas. Uma nova ordem legal iniciou a distino entre o adolescente e o
adulto; surgiram as primeiras instituies estatais para infratores e abandonados.
Com o advento da Repblica foram criadas as primeiras instituies em
que as atividades eram menos para melhorar as chances de igualdade do
adolescente e mais como antdoto ociosidade e criminalidade. O adolescente
infrator brasileiro ento, ganhou o hipocorstico de menor delinqente ou
simplesmente menor, com a introduo no pas, dos modernos ensinamentos da
criminologia no inicio da dcada de 1920. Este termo ser consagrado aos
infratores. O termo menor foi incorporado pela sociedade e consagrado pelas
cincias sociais e jurdicas com a significao de menino pobre, desarranjado da
famlia, desviado e potencialmente bandido. Para eles o melhor remdio seria
uma escola que os reformasse, incutisse o gosto pelo trabalho e disciplina moral,
ou seja, um lugar para uma teraputica recuperadora antes que se tornasse um
adulto incorrigvel.
A diferena entre adolescente infrator e adolescente pobre ou abandonado
passou a ser considerada no Brasil somente a partir da segunda metade do sculo
XX, quando se deixou de confundir e tratar pobre como infrator. Isso se dar na
medida da ampliao histrica da adolescncia, na descoberta da singularidade
jurdica do infrator e da importncia com que ser tratado pela estrutura estatal.
Neste contexto que surgir a Escola para Menores Queiroz Filho no atendimento
exclusivo aos infratores, com uma proposta de disciplinamento via ao
educacional pelo trabalho.
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CAPTULO 2
OS INFRATORES PARANAENSES: DO INSTITUTO DISCIPLINAR
ESCOLA QUEIROZ FILHO
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[...] necessidade imperiosa de imprimir a mais ativa e eficaz colaborao, tanto quanto
for dado a cada um, na grande obra da educao popular. [...] esto escritas em nosso
pacto fundamental de 24 de fevereiro de 1891, sabido de todos, a preocupao dos
homens dirigentes, a primordial obrigao que lhes impe o patriotismo, desenvolver
o ensino popular [...] A Escola primria distribui os seus benefcios a crianas que, em
regra, se acham sob a proteo dos pais ou de outros representantes legais, a quem
compete prover sobre a educao delas. A Colnia Infantil destinada s crianas
desvalidas, que, desde a idade de 7 anos, nela podero entrar, e conservar-se at aos 18
anos, sob a proteo do poder pblico, que lhes ministra no s os meios de
subsistncia, como a educao fsica, moral e cvica, e, sobretudo, o ensino profissional,
na agricultura e na indstria (PARAN, 1913a, p.16).
78
79
(PARAN, 1918a).
A internao da adolescncia infratora paranaense, portanto, tinha por
base a anlise sociopedaggica produzida por desembargadores que, ao
imperativo legal de aplicar a recluso aos delinqentes, enfatizavam a
necessidade de ambiente apropriado, com uma abordagem educacional, de
instruo industrial ou agrcola. No preconizavam uma escola nos moldes da
retrica republicana, mas um adestramento para serem mo-de-obra nos ofcios
reservados aos pobres, ou seja, operrio ou peo na agropecuria. Nesta
superposio de abordagem policial, jurdica, assistencial e educacional, na
prtica, passou a predominar aquela que eliminava as crianas das ruas e punia os
adolescentes infratores, ou seja, a abordagem policial.
A poltica nacional, nos primeiros anos da Repblica, era a de incentivar a
recuperao dos desvalidos pelo trabalho e pelo contato com a natureza, atravs
dos patronatos (MARCLIO, 1995). No ano de 1918, foi criada a Escola
Agronmica do Paran que, em 1920, passou a administrar o Patronato Agrcola,
localizado no Instituto Agronmico do Bacacheri. Este, por sua vez, passou a se
chamar Campo Experimental do Bacacheri e, em 1931, foi anexado Escola
Agronmica do Paran e transformado mais tarde no setor de Cincias Agrrias
da Universidade Federal do Paran (UFPR, 2005, p. 01).
Era comum no Brasil, de ento, vincular a este tipo de escola um patronato
agrcola. O Decreto n. 943 de 17 de agosto de 1920, editado pelo executivo
paranaense, criou junto ao Instituto Agronmico do Bacacheri o Patronato
Agrcola, que previa o ingresso exclusivo de menores pobres, provendo sua
educao moral e profissional, recorrendo para esse efeito ao trabalho agrcola,
sem outro intuito que no o de utilizar sua ao educativa e regeneradora
(PARAN, 1920b). O Patronato foi instalado na parte cultivada do Instituto
Agronmico, em anexo ficava o Instituto Disciplinar. Na parte no cultivada
continuava existindo a Colnia Infantil para as crianas. Est claro o objetivo do
governo desde ento, de colocar a pobreza num lugar especfico e disciplin-la
pelo trabalho. O trabalho ao mesmo tempo dominador do tempo e do corpo do
adolescente, disciplinando-o e tornando-o dcil, sadio e til.
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81
82
Em 1953 Dalio Zippin foi procurado por um garoto que fugiu da ilha e relatou a situao da
Ilha das Cobras. Em 1955, ele foi novamente procurado por egressos que confirmaram as
atrocidades. Ento ele comps uma caravana de magistrados e jornalistas para visitar a escola
que passou a ser chamada pela imprensa de Manso do Diabo ou Ilha Maldita. Pouco depois
uma fuga em massa de adolescentes determinou o fim daquela instituio.
83
menores, o Diretor da Ilha das Cobras ps-se em desespero, numa baleeira a motor at a
cidade de Paranagu, nada conseguindo. [Diante do desespero do diretor] outros que, na
oportunidade, se lanaram ao mar, numa canoa com o risco de perder a vida,
conseguindo, apesar deste sacrifcio, alcanar o porto de Paranagu (GAZETA DO
POVO, 1955).
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Nesta poca a preferncia dos filhos das famlias abastadas era pelo ensino
literrio, engenharia e advocacia. Era o que Fernando Azevedo chamava de uma
cultura literria e retrica (AZEVEDO, 1996). Eram rejeitados o ensino agrcola
e o ensino profissional industrial, por amplos setores sociais, por consider-los
pouco nobres, permanecendo a mentalidade tradicional do bacharelismo
(AZZI, 2000, p.248). As escolas de ensino industrial e agrcola passaram a
compor, ento, o universo de instituies voltadas para as classes menos
favorecidas e aos menores marginalizados (CEFETPR, 2002, p. 01), seja ela
com o fim da assistncia filantrpica de freqncia livre, encaminhados pelas
famlias ou para o fim de punio e regenerao encaminhados pelas
autoridades. Por trs destas intenes salvacionistas estava a preparao de mode-obra para a indstria e o comrcio das cidades com intensa urbanizao, bem
como o retorno ao meio agrcola daqueles que incomodavam andando pelas ruas.
87
posse o interventor escolhido por Vargas: Manoel Ribas, que governou o estado
durante 13 anos (BETTES JUNIOR, 1996, p. 34).
A partir de 1931, a Sociedade Mdica dos Hospitais do Paran passou a
divulgar suas idias atravs da Revista Mdica do Paran, em sintonia com o que
ocorria no restante do pas, ou seja, adequar as idias modernas realidade
institucional do pas, com um saber tcnico-cientfico, a medicina, para
normatizao do corpo; a educao, como conformao de mentalidades; e a
engenharia, na organizao do espao (RODRIGUES, 1998, p. 12). Entre as
idias divulgadas pelos mdicos paranaenses, est aquela que subordina a
ateno ao adolescente a um departamento de criminologia e indica a ao
mdica para erradicar parte dos problemas sociais, ou seja, curar os considerados
anormais. Neste ambiente do discurso mdico surgir a Escola de Reforma,
instituio que seguir a orientao legal nacional, na perspectiva do
internamento para a cura da anormalidade comportamental.
O pensamento dominante na poca no Brasil, expresso atravs da
imprensa e dos meios polticos, era de que a resoluo dos problemas da
delinqncia cabia ao governo observando a orientao das cincias e, em
particular, do direito. Estabeleceu-se uma aliana entre mdicos e juristas para o
diagnstico da questo. O intervencionismo proposto vai se manifestar, nos
anos 30, atravs da criao de estabelecimentos assistenciais e de prticas
variadas (ALVIM e VALLADARES, 1988, p. 7).
Sob orientao legal do Cdigo Mello Mattos, avalizada pela anlise
mdica da questo da delinqncia e da poltica de Vargas, foi inaugurada em
1936 a Escola de Reforma, na Granja do Canguiri. Esta granja havia sido criada
como instituio de pesquisa e desenvolvimento da agropecuria. Canguiri
citada na mensagem ao Congresso Legislativo, pelo Presidente do Estado do
Paran, Affonso Alves de Camargo, em 1930, na seo reservada aos relatos da
agricultura, onde diz que a Granja do Canguiri, margem da Estrada da
Graciosa, a 18 Km desta capital [...] tem duas sees gerais, sendo uma a
experimental e de abastecimento [...] e a outra de aclimao e criao de
animais de raas puras (PARAN, 1930, p.56).
88
89
concomitantemente
legislao
para
internamento
dos
adolescentes.
Colaboram com essa anlise, os termos empregados no Decreto n. 516, de
primeiro de maro de 1932, no alvorecer da Revoluo de 1930, quando o
Interventor Federal no Paran Manoel Ribas cria os curso de Operrios Rurais e
de Tcnicos Rurais, destinados aos abandonados tutelados pelo Estado e aos
filhos de agricultores. Estes cursos para formar operrios rurais seriam
administrados pela Secretaria do Interior, Justia e Instruo Pblica (PARAN,
1932). Esse mesmo decreto ressalta que os meninos que revelarem bom
aproveitamento no curso de operrio rural poderiam freqentar o curso tcnico,
o que mostra a pretenso de dar instruo mnima para uns e base instrutiva
tcnica slida para outros. Uns para a mo-de-obra, outros para a autonomia e
direo da atividade agrcola.
A Escola de Reforma estaria destinada oficialmente aos adolescentes
infratores, a fim de serem reeducados pela pedagogia do trabalho rural. Um ano
antes de sua inaugurao, o governo paranaense, colocara os Abrigos de Menores
e as Escolas de Preservao que abrigavam crianas e adolescentes abandonados,
sob fiscalizao da Diretoria Geral de Instruo Pblica (PARAN, 1932b). Isso
era uma demonstrao de que pensavam em uma sada educacional aos
desvalidos. Contudo, os adolescentes da Escola da Reforma, que estaria
subordinada diretamente Secretaria de Estado dos Negcios de Fazenda e
90
91
92
[...] Constatamos que era uma casa adaptada, improvisada para uma escola correcional,
com capacidade prevista na poca de 80 alunos, s que na naquela oportunidade j tinha
mais de 120. [...] Era um depsito de meninos. Um menino infrator cometia qualquer
falta aqui na sociedade, era encaminhado ao juizado de menores e o juiz encaminhava
para a nica escola que existia no momento. Pequenas faltas era encaminhada a uma
escola no Campo Comprido. Infraes maiores o destino era o Canguiri (RIBAS,
2001).
93
desde o Imprio e isso mais a nvel nacional, aqui tem a Ilha das Cobras, mas o
que eu ouvi mais falar foi na poca do Canguiri. E at tem uma passagem na
histria que, quando foram mudados para a Queiroz Filho eles vieram como se
fosse um rebanho a p mesmo, pois o Canguiri era aqui prximo (SATYCKO,
2001).
Atualmente o local da Escola de Reforma a Estao Experimental do
Canguiri, rgo do Instituto Agronmico do Paran (IAPAR). O alojamento dos
adolescentes fora destrudo em 1975, sobrando algumas partes da sua fundao
de concreto, o celeiro e o silo cinturado que so parcialmente usados at hoje,
para as atividades agrcolas de pesquisa.
94
16
Entre 1947 e 1982 governaram o Paran: Moiss Lupion, Bento Munhoz da Rocha Neto,
Antnio Anibelli, Ney Aminthas de Barros Braga, Paulo Pimentel, Haroldo Leon Perez, Pedro
Viriato Parigot de Souza, Emlio Hoffmann Gomes e Jayme Canet Jnior (IPARDES, 1989).
95
Grfico I
Evoluo da populao residente na Regio Metropolitana de Curitiba
700.000
600.000
500.000
400.000
300.000
200.000
100.000
0
1920
1940
1950
1960
1970
O processo de
96
(CURITIBA, 1975, p.5). Este processo foi uma intensa expanso urbana, com
crescimento populacional, crescente industrializao incluindo a criao da
Cidade Industrial de Curitiba (CIC) e o surgimento de mais municpios
coligados regio metropolitana.
At a dcada de 1940, Curitiba ainda era uma cidade de provncia
(IPPUC, 1991, p. 3). Contudo, o nmero de habitantes da capital paranaense que
era de 180 mil em 1950, passou para 500 mil em 1960. A taxa de crescimento
anual foi uma das mais altas do Brasil. Enquanto que a taxa mdia brasileira era
de 5,5%, Curitiba superou a taxa de crescimento populacional anual de 7%.
(IPPUC, 1985, p.7). A oferta de emprego no aumentou na mesma proporo, o
que ocasionou um aumento no tensionamento social, exigindo aumento do
controle policial.
Por outro lado a populao jovem no pas cresceu muito entre 1950 e
1960, passando de 14 para mais de 19 milhes de crianas e adolescentes.
Tornou-se crescente a preocupao com a questo dos menores, sobretudo
porque o crescimento vegetativo da populao jovem se dava entre os mais
pobres.
[...] o pas viu sua populao de zero a 19 anos crescer consideravelmente em todos os
perodos intercensitrios. Chama especialmente a ateno o crescimento verificado entre
1950-60 (9 milhes a mais, o que representa um aumento relativo de 36,2%) se
confrontado com o da dcada anterior, 1940-50 (5 milhes, o que representa um
aumento relativo de 23,9%). Tais aumentos constituem em si um desafio que desde os
anos 40-50 tanto o Estado como a iniciativa privada procuravam enfrentar (ALVIM e
VALLADARES, 1988, p.9).
97
Grfico II
Evoluo do grau de urbanizao no Brasil e no Paran entre 1940-2000
90
60
30
Brasil
Paran
0
1940
1950
1960
1970
1980
1991
2000
98
99
Sudoeste do Estado, a oferta de terra frtil e barata atraa, por sua vez,
catarinenses e gachos, que procuravam atender s demandas de terras aos filhos
de suas numerosas famlias.
Diante do novo cenrio de ocupao de territrio com inmeros conflitos
de terras e com a chegada de uma populao destoante da populao de outrora,
as autoridades municipais e estaduais desencadeiam todo um processo de
reorganizao do aparato policial (ROLIM, 2000, p.164). O processo inclui a
construo de delegacias no interior, autonomia para a Chefatura de Polcia,
cursos e tecnologia (radiopatrulha e detector de mentiras), alm da criao das
delegacias especializadas, entre elas a Delegacia de Menores. Neste contexto
projetada a Escola para Menores Professor Queiroz Filho, visando atender
demanda crescente de adolescentes infratores, detidos pela polcia e que aos
quais a justia determinava o internamento.
O aumento do recolhimento dos infratores detidos pelo novo aparato
policial do interior e da Delegacia de Menores da Capital, associado idia da
vocao agrcola do estado, devido expanso interiorana, criaram as condies
para projetar uma nova instituio para compor o sistema de segurana e para o
internamento dos adolescentes infratores. Esta nova instituio tinha a finalidade
de abrigar mais infratores, pois tanto a populao havia aumentado quanto o
aparato jurdico-policial passou a deter mais jovens tanto no interior como na
capital, a partir de 1950. O cenrio era o de expanso industrial na regio
metropolitana da capital e de alargamento da fronteira agrcola no interior, isto
reforava a tese do trabalho educativo, associando atividades industriais com
atividade agrcolas.
Ao sul do rio Canguiri, prximo Escola de Reforma da Granja Canguiri,
no Municpio de Piraquara, ficava o Complexo Penitencirio Estadual, com seus
presdios feminino e masculino, a Colnia Penal Agrcola, o Leprosrio e o
Manicmio. Havia espao fsico para novas construes, o que fez com que
sassem da prancheta os primeiros projetos arquitetnicos de uma estrutura para
acomodar adolescentes infratores condenados pela justia. As primeiras plantas
100
101
102
103
Em primeiro lugar, a higiene: um lugar elevado, seco, bem arejado e com sol
constitui o ideal. O que se deve evitar so, pois, os lugares midos, sombrios e no
arejados (terrenos pantanosos, ruas estreitas). Mas a higiene tanto fsica quanto
moral. A relao dos lugares de proximidade perniciosa constitui, por isso, todo um
repertrio onde se misturam mortalidade e sade: tabernas, cemitrios, hospitais,
quartis, depsitos de esterco, casas de espetculos, cloacas, prises, praas de
touros, casas de jogos, bordis etc. (VIAO FRAGO, 1993-94, p. 30).
17
A funo simblica dos edifcios, sobretudo as escolas, tem o objetivo de dar visibilidade a
um governo, a um sistema (espao pblico da repblica, por exemplo), levantar a estima de uma
cidade ou propagandear um feito, por meio da ostentao, da imponncia e beleza arquitetnica.
A funo produtiva de um edifcio est relacionada ao seu espaamento, diviso, claridade,
higiene, pouca umidade, isolamento trmico e acstico, e ao uso prtico e produtivo da
construo (Cf. SOUZA, 1998 e MONARCHA, 1999).
104
105
106
107
108
109
volta-se para si, apoiado nos princpios de uma ao racional e tcnica. Sua
prpria mquina administrativa tomada como alvo, ficando o funcionalismo
pblico sujeito ao discurso moralizador (IPARDES, 1989, p. 98). No h espao
para a cidadania, as aes da tecnocracia ditam as regras para o funcionamento
do estado sem a participao comunitria, neste contexto, a Queiroz Filho fica
mais isolada ainda da sociedade civil.
Entre 1970 e 1982 todos os governadores sero eleitos pela Assemblia
Legislativa, correia de transmisso do pensamento centralizador do militarismo
federal, que permitia apenas duas legendas partidrias. O Governo Paulo
Pimentel (1965-1970) ser o ltimo eleito diretamente pelo povo. Todos os
governadores que se seguiram at 1982 sero eleitos pela Assemblia Legislativa
que, por sua vez, a partir de 1966, ter sua representao parlamentar eleita pelas
legendas da Arena e MDB (COSTA, 1994, p. 492).
Em novembro de 1974, o IAM foi subordinado Secretaria de Estado da
Sade e do Bem Estar Social, atravs da Lei n 6.636, que dispunha sobre a
organizao do Poder Executivo no Sistema de Administrao Pblica do Estado
do Paran. Isto significava que o governo no via na Queiroz Filho uma escola,
pois a afastava organizacionalmente da Secretaria de Estado da Educao.
110
criadas pelo poder pblico, segundo as diretrizes da Poltica Nacional do BemEstar do Menor, e tero centros especializados destinados recepo, triagem e
observao, e a permanncia de menores (BENTO, 1990, p. 19).
No Paran j existia o CEDIT (Centro de Estudos, Diagnstico e
Indicao de Tratamento), que tinha o objetivo de realizar a triagem dos
menores rfos e abandonados, em regime de internamento, com carter
provisrio num prazo no superior a noventa dias (Idem, p.23). Os infratores
eram encaminhados pelo SETREM (Servio de Recepo e Triagem de
Menores). Tnhamos na prtica um programa que separava o infrator dos demais
adolescentes, conforme preconizava a lei. Tanto o CEDIT como o SETREM
faziam pr-triagem e triagem para determinar o encaminhamento de cada criana
ou adolescente. Na pr-triagem o SETREM em se tratando de menor com
autoria ou participao em fato indicado na legislao como infrao penal, a
equipe faz o encaminhamento do mesmo autoridade policial. [...] Procede ao
atendimento aos menores encaminhados Delegacia de Proteo ao Menor, por
determinao judicial, para internamento em Unidade Oficial [...] (Idem, p. 23).
Por outro lado, a triagem propriamente dita, funcionava todos os dias teis, para
emitir laudo e pesquisa de antecedentes dos adolescentes a pedido do Juizado de
Menores.
O CEDIT estava para as crianas assim como o SETREM estava para os
adolescentes, ambos na lgica da tutela dos menores pelo Estado, sob o manto
legislativo do Cdigo de Menores de 1979 e centralizado nacionalmente pela
orientao programtica da FUNABEM.
A conjuntura no final da dcada de 1970 mostrava sinais de
enfraquecimento do centralismo militar nacional, aconteceram as vitrias
eleitorais do MDB oposicionista em todo Brasil. Em 1983, assumiu o governo do
Estado o emedebista Jos Richa, com um discurso de renovao democrtica e
participao do povo em sua administrao. O MDB fez o sucessor ao governo
paranaense com a eleio de lvaro Dias em 1986. Em nvel nacional, j havia
sado o ltimo militar no poder, Joo Figueiredo, e assumido o presidente eleito
indiretamente, Jos Sarney. Ares civis e de transformao nas estruturas de
111
112
sua reformulao, preparada no final de 1963, foi interrompida pelo golpe militar
de 1964 e perdurou por mais de 25 anos.
Em fevereiro de 1988, o judicirio paranaense ligado s varas de menores
realiza um encontro com o fim de aprimorar e difundir o programa de liberdade
assistida, com vistas a mudanas na abordagem institucionalizante iniciada anos
atrs. O Juizado de Curitiba em 1978 j adotava o Programa de Liberdade
Assistida, com o objetivo de diminuir o nmero de internamento e descentralizar
as aes nas vrias Comarcas existentes. O programa comeou durante as
discusses que resultariam na reformulao do Cdigo Mello Mattos, que em
1979 resultaria em um novo Cdigo de Menores, prevendo em seu artigo 38 o
conceito de liberdade assistida. [...] o Juizado de Menores de Curitiba foi
desmembrado em dois setores 1o e 2o ofcios, aos 1o de agosto de 1978, visando a
uma melhor prestao de servios a um programa de ao mais humana em
consonncia com as normas jurdicas que seriam dotadas quando da
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114
115
116
CAPTULO 3
PERFIL DOS ADOLESCENTES INTERNADOS ENTRE 1956 E 1992
117
Eric
118
Nem seria preciso dizer que o surgimento do computador pessoal contribuiu de forma
significativa para que os historiadores passassem a utilizar mtodos quantitativos,
libertando-os da necessidade de perfurar cartes, consultar programadores etc. H mais
de um mtodo quantitativo, contudo, e alguns so mais adequados a historiadores que
outros. Sob medida para as necessidades dos historiadores a anlise estatstica de
uma srie, mostrando, por exemplo, as mudanas do preo do gro ao longo do tempo,
a idade mdia das mulheres no primeiro casamento, o percentual de votos consignados
ao Partido Comunista nas eleies italianas, o nmero de livros latinos venda na feira
anual do livro em Leipzig ou a parcela da populao de Bordus que comunga no
Domingo de Pscoa. Isso o que os franceses descrevem como histria serial (histoire
srielle). (p. 55, sem grifo no original).
119
120
por este estudo se referiam ao mundo dos adultos, fizemos adaptaes ao mundo
da adolescncia, como por exemplo, idade da primeira internao e condio
socioeconmica da famlia.
Compusemos
um
formulrio
padro
para
recolher
de
forma
121
122
123
cultura
(costumes,
atitudes,
crenas,
moral
normas
124
125
Como o seu comportamento modificado pelo costume, pela cultura e pela razo? E
(tendo admitido que o estmulo primrio da desgraa est presente) o seu
comportamento no contribui para alguma funo mais complexa? Funo essa que,
mediada pela cultura, por mais cozida que seja no fogo da anlise estatstica, no pode
ser reduzida ao estmulo novamente. Um nmero muito grande de nossos historiadores
do crescimento incorre num reducionismo econmico crasso, obliterando as
complexidades da motivao, comportamento e funo, fato que, se percebessem no
trabalho anlogo de marxistas, provocaria o seu protesto. A debilidade comum a essas
explicaes uma viso redutora do homem econmico (Idem, ibidem).
126
3.2 Os infratores
Passamos para o descortinamento dos arquivos, buscando descobrir quem
eram aqueles adolescentes detidos, suas caractersticas socioeconmicas, sua
condio familiar e os tipos de infraes que praticaram, entre outros aspectos,
ao longo de 36 anos de internamentos. a anlise do perfil da adolescncia
infratora do Paran neste perodo. Cruzaremos ou relacionaremos as variveis
para a visualizao histrica do adolescente para saber alm das condies
127
128
129
Grfico III
Escolaridade no informada nos arquivos da Queiroz Filho dos adolescentes internados entre
1956-1992
140
120
Nmero de pronturios
100
80
60
40
20
1991
1992
1989
1990
1988
1986
1987
1982
1983
1984
1985
1980
1981
1979
1975
1976
1977
1978
1973
1974
1971
1972
1969
1970
1968
1966
1967
1962
1963
1964
1965
1960
1961
1959
NI
1956
1957
1958
130
Grfico IV
Cidade de procedncia dos adolescenters no informada nos arquivos da Queiroz Filho entre
1956-1992
80
70
Nmero de casos
60
50
40
30
20
10
1992
1991
1990
1989
1988
1987
1986
1985
1984
1983
1982
1981
1980
1979
1978
1977
1976
1975
1974
1973
1972
1971
1970
1969
1968
1967
1966
1965
1964
1963
1962
1961
131
3.2.2 A quantidade
Ao recolher dados para os formulrios da pesquisa nos defrontamos com
114 pronturios a mais. Ocorreu que o mesmo interno teve registrado seus dados
em mais de uma pasta. Ao colocar no programa de computador verificou-se
tratar-se do mesmo nome e filiao. O que colabora com a observao j feita de
132
Ano
Quadro 1
Total de internados em cada ano
Adolescentes
Ano
Adolescentes
1956
1976
152
1958
1977
166
1959
1978
154
1960
12
1979
133
1961
48
1980
191
1962
35
1981
214
1963
52
1982
240
1964
48
1983
229
1965
45
1984
213
1966
42
1985
91
1967
52
1986
119
1968
110
1987
90
1969
139
1988
120
1970
131
1989
140
1971
94
1990
150
1972
143
1991
134
1973
1974
117
102
1992
NI
144
32
1975
113
Total 36 anos:
4.008
133
134
Grfico V
Adolescentes internados na Queiroz Filho entre 1956-1992 e populao adolescente no Paran do
sexo masculino entre 10 e 19 anos de idade no mesmo perodo
250
240
229
214
200
213
191
Adolescentes
166
150
139
143
100
117
94
48
35
1 6 6
150
140
120
119
113
144
134
102
91
90
52 48
52
45 42
12
1956
1958
1959
1960
1961
1962
1963
1964
1965
1966
1967
1968
1969
1970
1971
1972
1973
1974
1975
1976
1977
1978
1979
1980
1981
1982
1983
1984
1985
1986
1987
1988
1989
1990
1991
1992
154
133
131
110
50
152
Adolescentes internados
Adolescentes no PR
135
136
137
138
Grfico VI
Segmentao por idade da primeira entrada dos adolescentes, presente nos arquivos da Queiroz
Filho entre 1956-1992
1200
1105
959
Adolescentes infratores
1000
800
689
600
449
400
216
200
118
83
13
34
20
19
20
25
0
10
11
12
13
14
15
16
Idade da primeira entrada
17
18
139
Grfico VII
Segmentao por idade de desligamento dos adolescentes internados entre 1956-1992.
1200
1053
1095
Adolescentes infratores
1000
800
600
543
400
293
200
132
125
1
11
11
32
10
11
12
13
23
14
20
21
0
14
15
16
Idade de desligamento
17
18
19
140
Quadro 2
Mdia de tempo de internao dos adolescentes em cada idade de desligamento
Idade de desligamento
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
141
Pela lei o mnimo de internao era de trs anos e mximo de sete. Isso
nos apresenta a percepo que potencialmente, os que fossem internados aos 10
anos poderiam ficar at sete anos na instituio. Ocorre que aos 18 anos adquire
maioridade penal, a instituio ento liberta o interno ou pode envi-lo a uma
penitenciria por deciso judicial.
Grfico VIII
Mdia de tempo (em meses) de internamento de acordo com a idade
30,0
27,6
25,7
25,0
20,0
Adolescentes
20,0
14,9
15,0
12,9
12,1
9,1
10,0
8,4
6,6
5,1
5,4
18
19
5,0
0,0
10
11
12
13
14
15
16
Idade da primeira entrada
17
20
142
143
Grfico IX
Procedncia dos adolescentes por ocasio da deteno
2000
1817
1761
1800
1600
Total de adolescentes
1400
1200
1000
800
600
421
400
200
9
0
Outro
Fonte: Arquivo do Educandrio So Francisco
No informado
Regio Metropolitana
Interior do PR
Regio de procedncia
144
Grfico X
Segmentao segundo a regio de nascimento dos adolescentes presente nos arquivos da Queiroz
Filho entre 1956-1992
2400
2033
2100
Adolescentes
1800
1500
1200
864
900
601
600
510
300
0
Outro
NI
Metropolitana
Regio de nascimento
Fonte: Arquivo do Educandrio So Francisco
Interior
145
Quadro 3
Percentual de infraes cometidas de acordo com a regio de procedncia
Total do Total da
Do interior sobre Da metropolitana
interior
metropolitana
total de internos
sobre total de internos
Furto/roubo
47,44%
48,50%
21,51%
21,31%
Homicdio/latrocnio
13,37%
6,70%
6,06%
2,94%
Arrombamento
8,70%
7,95%
3,94%
3,49%
Assalto
4,73%
6,59%
2,15%
2,89%
Sexual fora
3,03%
4,60%
1,37%
2,02%
Vadiagem
1,60%
2,67%
0,72%
1,17%
Tentativa de homicdio
2,59%
2,39%
1,17%
1,05%
Outras infraes
18,55%
20,61%
63,07%
65,12%
Fonte: Arquivo do Educandrio So Francisco
146
Furto definido como o ato de apoderar ou subtrair algo fraudulentamente. Roubo o ato de
subtrair algo mvel na presena do alheio, sem lhe permitir resistncia. Ambos significam
subtrao de algo, porm o furto sorrateiro e de forma oculta, enquanto que o roubo na
presena de algum. O mesmo ocorre entre o homicdio e o latrocnio, ambos significam morte,
mas o ltimo com a inteno de roubar.
147
cidades interioranas ao final dos anos 1960. Estas cidades passam ento para uma
segunda fase de intensa urbanizao, ocasio em que o interior passa a contribuir
com mais adolescentes para a Queiroz Filho. O crescimento da populao
urbana maior nas regies de ocupao recente, onde prolifera o nmero de
cidades. Tal proliferao de municpios em especial no final dos anos 60
(IPARDES, 1989, p. 78) faz com que os governos adotem posturas de ateno a
este contingente populacional, com aes de polcia aos conflitos e polticas de
emprego para todo o interior do Paran.
Grfico XI
Evoluo da procedncia dos internados entre 1956-1992
140
120
Adolescentes
100
80
60
40
20
Interior
1992
1991
1990
1989
1988
1987
1986
1985
1984
1983
1982
1981
1980
1979
1978
1977
1976
1975
1974
1973
1972
1971
1970
1969
1968
1967
1966
1965
1964
1963
1962
1961
1960
1959
1958
1956
Metropolitana
148
regio metropolitana foi o fator que determinou a superlotao nos anos de 1982
e 1983, conforme apresentado no Quadro 1.
Quadro 4
Mdia de tempo de internao dos adolescentes e interstcio entre elas
Mdia primeira internao
Mdia segunda internao
Mdia interstcio entre elas
7,1 meses
6,7 meses
8,4 meses
149
Quadro 5
Nmero de casos para cada tempo de internao
At 30 dias
1 ms
2 meses
7 meses
3 meses
6 meses
8 meses
4 meses
5 meses
Primeira internao
Segunda internao
507
151
335
81
291
85
260
72
247
79
226
68
206
65
192
63
185
61
150
Quadro 6
Tempo mdio de internao de acordo com as fugas
Com uma fuga
Com duas fugas
Com trs fugas
Com quatro fugas
Com mais de cinco fugas
3,5 meses
8,8 meses
17,2 meses
23,7 meses
33,0 meses
151
em mais uma infrao e os relatrios internos lembravam deste fato para impedir
o desligamento quando havia vencido o tempo determinado pelo judicirio. O
adolescente fugidio no ficava o tempo suficiente para atender a determinao de
tempo propugnada em funo de seu delito, mas em funo de seu
comportamento, de sua periculosidade, facilmente verificada que no havia
cessado, pois fugira. Estes dados vem confirmar o Quadro 2 em que, os
desligados com maior idade, foram os que mais tempo mdio de pena
cumpriram, numa relao direta entre punio e comportamento.
Apenas em 33 formulrios de adolescentes no foi possvel colocar o
tempo de internao, resultando numa amostragem satisfatria para acompanhar
ao longo do tempo a mdia de internao. Para interpretar o Grfico XII
desconsideramos estatisticamente o ano de 1956 por ter apenas a entrada de um
adolescente, no podendo constituir uma mdia.
Grfico XII
Evoluo do tempo mdio de internao dos adolescentes de 1958-1992 e linha de tendncia
35
30
25
20
15
10
1992
1990
1988
1986
1984
1982
1980
1978
1976
1974
1972
1970
1968
1966
1964
1962
1960
1958
152
mais
internados
havia,
menos
tempo
de
internao
153
Quadro 7
Aspectos da condio de filiao e da famlia
Condio
No identificada
rfo de pai
Separados
Casados
Padrasto
Famlia numerosa
rfo de me
Alcoolismo
Pai ignorado
Abandono
Pobreza
rfo total
Adotivo
Madrasta
Fugidio
Criado pelos avs
Me ignorada
Pai invlido
Me invlida
Total de casos
1617
494
453
436
289
225
221
168
161
158
156
111
110
100
51
39
26
7
1
154
155
Grfico XIII
Percepo quanto estrutura da famlia dos infratores colhida dos arquivos da Queiroz Filho
entre 1956-1992
No identificada
68,3%
Desestruturada
Estruturada
0%
23,0%
8,7%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
156
Quadro 8
Profisso ou atividade com maior ocorrncia antes da internao.
Agricultor
Servente de pedreiro
Engraxate
Pedreiro
Mecnico
Pintor
Vendedor ambulante
Balconista
Office-boy (Contnuo)
Padeiro
302
215
77
75
71
68
65
59
58
50
157
158
Grfico XIV
Segmentao em urbana e rural das vinte maiores ocorrncias de atividade ou profisso
100
Urbana
90
Rural
80
70
60
50
40
30
20
10
1991
1989
1987
1985
1983
1981
1979
1977
1975
1973
1971
1969
1967
1965
1963
1961
1959
NI
Ano
Fonte: Arquivo do Educandrio So Francisco
159
1961 a 1964, informa que montou uma sapataria para dar ocupao ao menino
quando ele no estivesse em sala de aula. [...] foi um sucesso, os meninos fizeram
sapatos at para secretrios de estado e foi feito outras coisas mais, como a
marcenaria de engradados, o tanque para criar peixes (RIBAS, 2001).
O ex-diretor Wilson Roberto diz que:
Existia algum ensino profissionalizante [...] mas particularmente eu nunca fui favorvel
porque era sapataria, marcenaria, carpintaria eu no tenho nada contra essas
preocupaes. S que eu acho que oportunidades eram muito vagas. Voc ensinar um
menor a ser carpinteiro em to pouco tempo (...) eu acredito que a inteno era s para
manter os menores ocupados (SABOYA, 2001).
Quadro 9
Atividades na instituio e quantidade de internos envolvidos entre 1956-1992
Marceneiro
Sapateiro
Agricultor
Artes (oficina de artesanato)
Serralheiro
Alfaiate
Pedreiro
Eletricista
Malharia
Pintor
246
242
218
192
179
152
137
125
113
110
160
Grfico XV
Evoluo das principais atividades no interior da instituio entre 1956-1992
25
Adolescentes
20
15
10
Agricultor
Fonte: Arquivo do Educandrio So Francisco
Marceneiro
Sapateiro
Artes (oficina)
Serralheiro
1992
1991
1990
1989
1988
1987
1986
1985
1984
1983
1982
1981
1980
1979
1978
1977
1976
1975
1974
1973
1972
1971
1970
1969
1968
1967
1966
1965
1964
1963
1962
1961
NI
1960
161
162
Quadro 10
Escolaridade dos internados na Queiroz Filho entre 1956-1992
Escolaridade
Quarta Srie
Total de adolescentes
562
Terceira Srie
Segunda Srie
501
475
Analfabeto
Primeira Srie
437
349
Quinta Srie
L e escreve
306
130
Sexta Srie
Stima Srie
Oitava Srie
Primeiro Ano (2. grau)
104
68
37
13
7
3
1.016
Total
4.008
163
Grfico XVI
A escolaridade dos internos presente nos arquivos da Queiroz Filho entre 1956-1992
60
50
Adolescentes
40
30
20
10
Analfabetos
Quarta srie
Terceira srie
1992
1991
1990
1989
1988
1987
1986
1985
1984
1983
1982
1981
1980
1979
1978
1977
1976
1975
1974
1973
1972
1971
1970
1969
1968
1967
1966
1965
1964
1963
1962
1961
1960
1959
1958
1956
Segunda srie
164
Quadro 11
Escolaridade segundo a procedncia dos internos entre as cinco maiores ocorrncias
Escolaridade Oriundos do interior
Quarta Srie
253
Analfabeto
240
Segunda Srie
239
Terceira Srie
231
Primeira Srie
155
Escolaridade
Quarta Srie
Terceira Srie
Segunda Srie
Analfabeto
Quinta Srie
Oriundos da metropolitana
297
253
222
185
181
3.2.9 Fugas
A fuga significa ponto negativo para qualquer equipe de Segurana e
Disciplina. ponto de honra no deixar um interno fugir. Quando isso ocorre,
destaca-se um grupo para resgatar o fugitivo [...]. Do ponto de vista ideolgico,
fugir a opo para quem se julga ou est preso. (Anexo ao Formulrio no.
3906).
Tivemos 983 adolescentes que fugiram da Queiroz Filho no perodo
pesquisado. Alguns fugiram mais que uma vez, tanto que contabilizamos 1.568
eventos de fuga. As primeiras fugas aconteceram a partir de 1960, com dois
eventos, sendo que as fugas seguintes sempre superam este nmero.
165
Grfico XVII
Fugas anatodas nos arquivos da Queiroz Filho entre 1960-1992
70
60
Total de fugitivos
50
40
30
20
10
1992
1991
1990
1989
1988
1987
1986
1985
1984
1983
1982
1981
1980
1979
1978
1977
1976
1975
1974
1973
1972
1971
1970
1969
1968
1967
1966
1965
1964
1963
1962
1961
1960
0
Ano
Fonte: Arquivo do Educandrio So Francisco
166
Grfico XVIII
Adolescentes fujes sem registro de escolaridade e procedncia entre 1967-1983
20
18
16
Adolescentes
14
12
10
8
6
4
2
1983
1982
1981
1980
1979
1978
1977
1976
1975
1974
1973
1972
1971
1970
1969
1968
1967
adolescente
com
dados
que
pudessem
auxili-lo
no
167
acompanhamento de sua vida fora da instituio e que esta, por sua vez, preferia
no se ocupar em obter estas informaes. Esta despreocupao era maior
quando se tratava de algum que havia fugido.
Para o fugitivo sem informaes, inclusive sobre onde morava, a Queiroz
Filho no assumiu responsabilidades entre 1973 e 1978. Tratava a questo como
concluda internamente e de responsabilidade de outros rgos da administrao
pblica. Sua funo no se voltava para o que ocorria para alm de suas paredes.
Sobre as condies encontradas para que houvesse as fugas, tivemos 95
fugas por facilitao dos funcionrios, 33 em funo de motim, 10 em que houve
rendio de funcionrio, 4 de outras formas e 828 casos no identificados.
Tivemos fugas por amotinamento em 1989 em que pelo menos 5
adolescentes fugiram e depois em 1990 com 7 fugitivos. Observando nas
anotaes extras do formulrio nmero 168 descobrimos dois motins no ano de
1991. Um em 24 de agosto e outro em 11 de setembro. Mesmo com a
oportunidade oferecida para a fuga durante os motins, alguns internos no o
fizeram. Nestes dois motins houve 19 fugitivos.
As fugas por facilitao tm destaque nos anos de 1973 a 1975 e depois
nos anos de 1978 e 1983. De 1973 at 1978 o perodo que consideramos mais
negligente por parte da instituio.
21
168
Quadro 12
Infraes do primeiro internamento na instituio entre 1956-1992
Infrao
Furto
No informado
Arrombamento
Roubo
Homicdio
Assalto
Sexual ( fora)
Latrocnio
Tentativa de homicdio
Vadiagem
Uso de txico
Leso corporal
Conflito/briga
Trfico
Evaso do Campo Comprido
Porte de arma
Atentado ao pudor
Estelionato/fraude
Parricdio
Adolescentes
1501
702
302
290
271
212
140
94
90
80
62
52
28
24
21
18
17
18
10
Infrao
Depredao
Arruaa
Incndio
Perverso moral
Falsificao
Seqestro
Receptao
Invaso de domiclio
Fratricdio
Paixo juvenil
Contrabando
Chantagem
Menoridade til
Desacato
Determinao judicial
Cumplicidade em homicdio
Recaptura
Contrariedade paterna
Total
Adolescentes
10
10
8
7
7
5
5
5
3
3
2
2
2
2
2
1
1
1
4.008
Foi utilizado como referncia para a anlise dos dados os estudos de Boris
Fausto quanto a correlao entre criminalidade e crescimento urbano,
criminalidade e cor, criminalidade e populao imigrante (FAUSTO, 2001, p.
ficava na rua em convvio no recomendado. Atualmente o ECA se refere a abandono
intelectual, quando a famlia deixa de cuidar da educao e da freqncia escolar de seus filhos.
169
De
170
do pai que mobilizou esforo para a condenao do jovem a fim de apart-lo para
longe de sua filha.
Tivemos dois casos que simplesmente houve determinao judicial para
internar sem apresentar qual a infrao que praticaram.
Houve trs fratricidas, ou seja, assassnio de irmo. Um deles foi o
adolescente do formulrio nmero 880, de 14 anos. Ele era alfabetizado, nasceu
na cidade de Santa F, no interior do Estado, cometeu a infrao em Curitiba.
Ficou dois meses internado por esta infrao. Depois retornou mais vezes para a
Queiroz Filho, por furto, ficando internado por um tempo total de dois anos e
quatro meses, desligado aos 18 anos. Tinha famlia estruturada e estudou na
instituio, chegando a ganhar certificado de curso profissional e de escolaridade.
Quando o adolescente, por ser inimputvel criminalmente usado por
adultos na prtica de crime chamada de menoridade til. Dois adolescentes
foram enquadrados neste tipo de infrao. Um deles, do formulrio nmero
3.717, tinha 14 anos, era rfo total, provinha de Maring, seu desligamento se
deu por fuga, quando rendeu a vigilncia.
Grfico XIX
Internaes segundo a natureza dos principais delitos entre 1956-1992
150
125
Adolescentes
100
75
50
25
1992
1991
1990
1989
1988
1987
1986
1985
1984
1983
1982
1981
1980
1979
1978
1977
1976
1975
1974
1973
1972
1971
1970
1969
1968
1967
1966
1965
1964
1963
1962
1961
1960
1959
1958
1956
171
Grfico XX
Principais infraes por idade dos adolescentes internados entre 1956-1992 excetuado furto
120
100
Adolescentes
80
60
40
20
0
10 anos
11 anos
12 anos
13 anos
Homicdio
14 anos
Roubo
15 anos
Assalto
16 anos
Arrombamento
17 anos
18 anos
19 anos
20 anos
Latrocnio
172
sendo o caso mais contundente uma reinternao por assalto. Percebemos que o
adolescente na reincidncia comete infraes mais brandas (fato que tambm ser
comprovado na anlise do Quadro 15).
O adolescente de 12 anos praticou por ordem mais furto, depois roubo e
arrombamento (Grfico XX).
Grfico XXI
Principais infraes, exceto furto, segundo a natureza do delito
250
Adolescentes
200
150
100
50
0
15 anos
16 anos
Contra a vida (assalto, homicdio e latrocnio)
17 anos
18 anos
Contra o patrimnio (roubo e arrombamento)
173
certa regularidade simtrica, dos crimes contra a vida. Podemos afirmar que, por
este grfico, os adolescentes tendiam, com o passar da idade, a cometerem mais
infraes contra a vida.
Com relao curva das infraes contra o patrimnio, desconsiderando
os anos de 1973 a 1978 em que tivemos grande nmero de casos no informados,
h uma tendncia de queda a partir do ano de 1985.
Pelo Grfico XIX percebemos que as infraes contra o patrimnio esto
presentes em maior nmero que os delitos contra a vida entre 1956 e 1992.
Passamos a analisar pela tica da infrao especifica em cada idade. Retiramos a
infrao campe de ocorrncias, o furto, e os delitos com idade no informada e
percebemos uma alterao na prevalncia de infraes em diferentes idades.
O homicdio passa a ser, depois obviamente do furto, a principal infrao
cometida pelo internado com 17 anos, aumenta tambm o nmero de latrocnio e
diminui no arrombamento (Grfico XX). O de 18 anos tem no homicdio e no
latrocnio as causas de maior internao depois do furto. Por esta informao
verificamos que os adolescentes com 17 e 18 anos foram os mais perigosos
contra a vida, ao cometer uma infrao. Pelo Grfico XXI, confirmamos que um
adolescente com 17 ou 18 anos mais perigoso que um adolescente de 15 ou 16
anos. Desconsiderando o furto, os crimes contra a vida que aos 15 e 16 anos
esto em segundo lugar invertem de posio nos internados com 17 e 18 anos de
idade.
Em relao infrao e ao tempo de internao adotamos como
sistemtica o tempo mdio de internao da primeira entrada, por representar a
maioria das ocorrncias, conforme dispe o Quadro 13. Neste caso, poderamos
supor que os crimes como latrocnio, parricdio e homicdio seriam os que
possuiriam o maior tempo mdio de internao. Isso porque representa os mais
condenveis social e juridicamente.
107).
174
Quadro 13
Tempo mdio de internao de acordo com a infrao com no mnimo 10 casos
Infrao na primeira internao
Evaso do Campo Comprido
Depredao
Latrocnio
Parricdio
Homicdio
Furto
Arruaa
Roubo
Arrombamento
Vadiagem
Uso de txico
Fonte: Arquivo do Educandrio So Francisco
Casos
21
10
94
10
271
1501
10
302
290
80
62
175
176
Quadro 14
Percentual sobre a natureza da infrao na primeira entrada segundo a natureza
do delito entre 2.836 casos em que a escolaridade e infrao so informadas
Escolaridade
Analfabeto
L e escreve
Primeira Srie
Segunda Srie
Terceira Srie
Quarta Srie
Quinta Srie
Sexta Srie
Stima Srie
Oitava Srie
Acima
Renda ilcita
1%
2%
1%
1%
2%
2%
2%
3%
6%
3%
11%
Sexual
4%
10%
6%
4%
5%
5%
3%
7%
6%
6%
0%
177
178
Quadro 15
Percentual de internados segundo a natureza do delito.
Na primeira entrada tendo 4.008 adolescentes e 1.184 na segunda.
Primeira
entrada
Segunda
entrada
Patrimonial
Contra a vida
NI
Comportamental
Sexual
Renda ilcita
Outros
53%
19%
18%
5%
4%
1%
0,1%*
36%
6%
36%
2%
1%
0,4%
19%**
* Corresponde a duas determinaes judiciais sem esclarecer o delito e uma recaptura de fugitivo da FEBEM-SP.
** Corresponde s internaes por apresentao voluntrias (22), por determinao judicial sem esclarecer o delito (176) e por
recaptura (57).
Fonte: Arquivo do Educandrio So Francisco
179
grupo ou quadrilha, 890 casos de atuao isolada e 1.873 casos em que no foi
possvel identificar alguma destas situaes.
A recorrente infrao de furto est em primeiro lugar, foi praticada em
grupo na maioria das vezes, depois praticada de forma isolada e em 203
ocorrncias foi praticada em dupla (Quadro 16).
Em seguida vem o homicdio que foi praticado de forma isolada em 147
ocasies. Percebemos que o homicdio em grupo tem apenas 36 ocorrncias. A
tentativa de homicdio tambm apresentada com ntida preferncia pela atuao
isolada; nesta condio est em primeiro lugar com 47 ocorrncias. Ao caminhar
para o assassinato ntida a impresso de que dois fatores influenciam para que o
jovem o faa sozinho: no encontra parceiros dispostos contundncia do ato ou
prefere praticar s, para evitar testemunhas. Convm lembrar que este tipo de
infrao aparece predominante para os adolescentes de 17 e 18 anos de idade.
Quadro 16
A condio ao atuar no delito associada ao tipo infracional
Nos casos informados por ordem de maior ocorrncia
Condio ao atuar
Quadrilha
Isolado
Dupla
Isolado
Quadrilha
Quadrilha
Quadrilha
Isolado
Dupla
Isolado
Isolado
Isolado
Dupla
Dupla
Quadrilha
Infrao
Furto
Furto
Furto
Homicdio
Arrombamento
Assalto
Roubo
Fora
Arrombamento
Roubo
Arrombamento
Tentativa de homicdio
Roubo
Assalto
Homicdio
Casos
350
315
203
147
118
81
79
62
60
56
55
47
44
42
36
180
3.2.11 Alcunha
Os adolescentes no s tinham suas vidas associadas ao delito e s suas
condies de vida familiar ou institucional. Havia um relacionamento social
interno que apresentava os mesmos valores e comportamentos culturais que o
mundo exterior. Entre estas manifestaes est o apelido.
No perodo da segunda infncia, quando a criana passa a freqentar a
escola e os grupos de convivncia fora do ambiente familiar, passa a receber
nomes que marcam determinadas caractersticas percebidas socialmente. Quando
em famlia, quando muito, recebe um diminutivo ao nome, como Zinho, ou uma
forma sincopada como Beto para algum chamado Alberto, por exemplo. Mas
na adolescncia que este segundo batismo proporcionado pelo convvio social
ganha especial fora que pode durar a vida toda.
A alcunha vem do termo rabe al-kuniya, que era uma designao ou
referncia que se juntava ao nome ou prenome de algum (FERREIRA, 2004, p.
88) para facilitar a identificao da famlia, cargo ou funo na sociedade. Na
181
Quadro 17
Alcunha ou apelido dos adolescentes, com trs ou mais ocorrncias, colhida do
arquivo da Queiroz Filho entre 1956-1992.
Polaco
Nego
Baiano
Catarina
Nen
Pel
Careca
Japons
Gacho
Neguinho
Alemo
Zezinho
Tiozinho
Turquinho
Gordo
13
11
10
10
9
6
6
6
5
5
5
5
4
4
4
Zequinha
China
4
4
Chita
ndio
Nego
Beto
Carioca
Tucano
4
4
4
3
3
3
182
183
Quadro 18
Internados entre 1956-1992, segundo cor ou raa
Cor ou raa
Branca
NI
Parda
Preta
Amarela
Total
Quantidade
Percentual
2.114
965
657
270
2
4.008
53%
24%
16%
7%
0,05%
100%
184
no Brasil, no pela sua descendncia ou origem racial, mas pela cor da pele. No
ocorre a diferenciao pelo biotipo racial, mas pelo carter fenotpico.
usada h muito tempo pelo IBGE esta sistemtica e foi assim utilizada
pelos organismos oficiais de estado em suas anotaes.
A opo, adotada no passado pelo IBGE, de perguntar pela "cor", foi uma tentativa de
encontrar uma forma neutra de se aproximar da questo da raa, sem pretender medi-la
diretamente. Os termos propostos - branco, pardo, amarelo, preto - foram pensados
como totalmente descritivos, sem nenhuma idia de que eles servissem como forma de
identificao dos grupos (SCHWARTZMAN, 2006, p. 2, sem grifo no
original).
185
Quadro 19
Populao residente por cor ou raa no Paran
Varivel = populao residente (percentual)
Cor ou raa
Branca
Preta
Amarela
Parda
Sem declarao
Indgena
Total
1960
1980
83,4
3,5
2,0
11,0
0,1
1991
77,1
2,6
1,0
19,0
0,3
75,9
2,3
0,9
20,7
0,1
0,1
100,0
100,0
100,0
Mdia
78,8
2,8
1,3
16,8
0,2
0,1
100,0
Grfico XXII
Cor ou raa dos adolescentes de acordo com a procedncia*
1200
1000
800
Metropolitana
Interior
600
400
200
0
Branca
Parda
Preta
* Foi desconsiderada a cor amarela como tambm procedncias de outros estados (3 casos de brancos) e no informadas.
Fonte: Arquivo do Educandrio So Francisco
186
Quadro 20
Mdia de tempo, em meses, na primeira e segunda internao e na soma do
tempo das internaes, segundo a cor ou raa.
Mdia
Mdia
primeira
segunda
Mdia de
Cor ou raa internao Internados internao Internados tempo total
Preta
9,2
270
7,3
84
13,1
Parda
8,6
657
7,8
224
12,5
Branca
7,4
2.114
7,0
622
10,7
Amarela
11,3
2
2,0
1
13,0
NI
5,0
965
4,9
253
7,3
Total
4.008
1.184
Fonte: Arquivo do Educandrio So Francisco
187
nesta primeira internao, ficou 7,5 meses. Este voltou a ser internamento por
mais 2 meses. A mdia de tempo total destes dois adolescentes foi de 13 meses,
pois a soma de todo tempo de internamento (7,5, 15 e 2) dividido pelo nmero
de adolescentes da mesma cor ou raa (2). Como temos apenas dois
representantes da raa amarela, ento, neste quadro desconsideramos sua
importncia na anlise da relao entre cor e tempo de internao.
A mdia de tempo total a que mais importa para nossa anlise porque
inclui outras internaes, alm da segunda.
Pelo Quadro 20 percebemos que na mdia de internao na primeira
entrada na Queiroz Filho, desconsiderada a cor amarela, tem mais tempo de
internao a cor preta, depois a parda e por fim a cor branca. Na segunda
internao, em que diminui o nmero de adolescentes internados, a ordem muda
apenas entre os de cor parda e preta.
Na ltima coluna, quando se faz a mdia da soma de tempo das
internaes, volta-se ordem da primeira internao. O que alterado a
proporo na diferena de tempo a mais. Enquanto na primeira internao para o
total das internaes a raa branca aumenta em 3 meses e 10 dias a cor preta e
parda aumentam, coincidentemente para ambas, em 3 meses e 27 dias.
Quadro 21
Ordem de classificao entre os dez maiores tempos, em meses, na primeira e na
segunda internaes, segundo a cor ou raa.
Ordem
1a.
2a.
3a.
4a.
5a.
6a.
7a.
8a.
9a.
10a.
Tempo na primeira
internao
68
67
64
62
62
59
57
56,5
56
56
Cor ou
raa
NI
Parda
NI
Parda
Branca
Parda
Parda
Parda
Preta
Parda
Tempo na segunda
internao
75
47
43
43
41
37
37
37
36
34
Cor ou
raa*
NI
Branca
Branca
NI
NI
Branca
Branca
Branca
NI
Parda
188
Com estas comparaes conclumos que quando mais escura a cor da pele,
o tempo mdio de internao, tambm aumentava. A cor preta ficava mais tempo
internada que a parda, que por sua vez, permanecia mais tempo na instituio que
os brancos.
Poderamos criticar esta afirmao buscando a alegao de que os de cor
preta internados tiveram alguns de seus representantes com um tempo muito
grande, causando um desvio no padro mdio para cima. Com isso se abortaria
qualquer pretenso em afirmar que a instituio discriminava pela cor.
Os casos que podiam ocasionar uma amostragem deturpada, com
internaes com tempo extremado, mostram que a cor preta fica em nona
colocao entre os campees de tempo de internao na primeira entrada. Na
segunda internao est em dcima quinta colocao. A cor parda que ficou em
dcima colocao na segunda internao foi a cor que mais tempo mdio de
internao teve segundo o Quadro 20.
Os casos em que a cor no foi informada ficaram em primeiro lugar em
ambas as colunas, sendo que quando comparamos com o tempo mdio de
internao corresponde aos menores tempos. Portanto no houve casos na
amostragem que ocasionassem um desvio na anlise.
Quadro 22
Percentual de infratores, em cada segmento de cor ou raa, segundo a natureza do
delito, na primeira e na segunda internao.
Cor ou raa Contra a vida Contra o patrimnio
Preta
19,3%
62,2%
Primeira internao Parda
18,3%
64,2%
Branca
20,6%
59,6%
Preta
4,8%
35,7%
Segunda internao Parda
5,8%
33,0%
Branca
8,8%
30,9%
Fonte: Arquivo do Educandrio So Francisco
Outros
18,5%
17,5%
19,8%
59,5%
61,2%
60,3%
Total
100%
100%
100%
100%
100%
100%
189
do
delinqente.
Assim
se
estabelece
progressivamente
um
190
Quadro 23
Drogas ou substncias qumicas usadas pelos adolescentes
internados na Queiroz Filho entre 1956-1992
Droga ou substncia qumica
Maconha
Cola de sapateiro
Indefinida
Comprimidos
Cocana
Solvente/inalante
Total
Nmero de usurios
168
131
124
13
4
2
442
Percentual
38,0%
29,6%
28,1%
2,9%
0,9%
0,5%
100%
191
Grfico XXIII
Evoluo dos usurios de drogas ou produtos qumicos na Queiroz Filho entre 1964-1992
42
36
30
24
18
12
1992
1991
1990
1989
1988
1987
1986
1985
1984
1983
1982
1981
1980
1979
1978
1977
1976
1975
1974
1973
1972
1971
1970
1969
1968
1967
1966
1965
1964
192
29,6% temos a cola de sapateiro, que era um produto qumico vendido sem
restries no comrcio.
Tivemos, dentre os usurios, 28,1% que no foi possvel identificar de que
tipo de droga ou produto qumico era dependente. Os arquivos s se referiam a
que o adolescente era usurio, mas no dizia qual era a substncia. Neste grupo
esto, portanto, os usurios de maconha, cola-de-sapateiro, cocana, solventes,
comprimidos e outras drogas, por isso usamos o termo indefinida.
Nos arquivos nos deparamos com o termo comprimidos para se referir ao
uso de inmeros produtos farmacuticos. Os comprimidos, que foram
consumidos por 13 adolescentes, eram remdios vendidos em forma de plulas
nas farmcias e que proporcionavam efeito alucingeno. Um dos comprimidos
mais populares para estes fins chamava-se Optalidon. Seus efeitos poderiam ser
ampliados misturando-se com bebida alcolica e outros barbitricos (cido
barbitrico de uso medicinal).
Uma das drogas de menor ndice de consumo foi a cocana que, em geral,
corresponde a um estgio de uso superior de quem j provou as drogas ou
produtos qumicos como maconha e cola de sapateiro, que tm efeitos mais
moderados sobre o indivduo.
Tivemos apenas dois casos de usurios de solvente/inalante, produtos
qumicos usados para dissolver tinta. O solvente mais conhecido o tiner, que
adicionado a determinadas tintas. Os gases oriundos da volatilizao do solvente
so aspirados pelo dependente ocasionando efeito alucingeno e entorpecedor.
O primeiro caso de usurio de droga registrado foi em 1964, era um
usurio de maconha (Grfico XXIII). Depois, novos casos voltaram a aparecer
com regularidade a partir de 1968, neste ano com quatro casos um consumidor
de maconha, um de cola de sapateiro e dois em que o produto usado no foi
identificado.
A partir de 1977 aumenta muito o nmero de usurios de entorpecentes
chegando ao pico em 1983 de 41 internos. O menor nmero de internados
dependentes foi em 1985 com 12 adolescentes usurios. O pico de 1983 coincide
com o perodo de maior nmero de adolescentes internados na Queiroz Filho.
193
Grfico XXIV
Evoluo dos usurios de drogas ou substncias qumicas na Queiroz Filho entre 1964-1992
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
Maconha
Cola de sapateiro
Cocana
Indefinida
1992
1991
1990
1989
1988
1987
1986
1985
1984
1983
1982
1981
1980
1979
1978
1977
1976
1975
1974
1973
1972
1971
1970
1969
1968
1967
1966
1965
1964
Comprimidos
194
195
Quadro 24
Documentos ou objetos anexados aos arquivos pessoais dos adolescentes na
Queiroz Filho entre 1956-1992.
Universo: 1.111 arquivos com anexos, 234 com mais de um anexo.
Documentos ou objetos anexados
Diploma de curso profissionalizante
Provas ou exerccios escolares
Histrico escolar
Bilhete manuscrito
Certido nascimento
Fotografia
Laudo de exame clnico
Carta recebida de familiares
Diploma do ensino primrio
Carteira de exame de tuberculose
Carta para familiares
Carta para a instituio
Identidade
Certificado de alistamento militar
Carteira de trabalho
Cpia de parte do jornal tratando de sua infrao
Medalha desportiva
Carta pedindo reconsiderao ao juizado
Carta para a namorada
Lembrana de eucaristia
Carta solicitando documento escolar do interno liberto
Carta da me
Carta do diretor da escola
Certido de casamento
Certido de nascimento falsificada
Carta reclamando do juiz
Carta de empregador garantindo vaga aps soltura
Carta chantageando funcionria
Total
Quantidade
352
204
181
131
115
68
51
36
29
28
27
21
19
19
17
8
6
5
5
5
4
4
3
3
1
1
1
1
1.345
196
Venho por meio de esta pedir-lhe mais uma vez que envie para mim o meu histrico
escolar, diploma de serralheiro e outros que a se encontram. Sr. [nome omitido], j
escrevi vrias cartas, j dei alguns telefonemas pedindo o acima escrito e at no
momento no me foi enviado. Perdi at mesmo uma bolsa de estudos por falta do
histrico escolar. No tenho condies de ficar viajando at Curitiba, por isso mais uma
vez peo ser atendido. (Anexo ao Formulrio 3.304, sem grifo no original).
detidos.
Quando
este
saa
da
alada
prisional
no
importava
197
seu filho. Mas logo no incio deste documento assinala: A carta escrita por sua
irm Maria no foi mostrada ao [nome do adolescente], pois sabemos que
causaria muita tristeza ao menor. Quanto a sua carta, ele ficou muito alegre e
feliz quando lhe entregaram.
Tudo indica que era um procedimento de seqestro dos contedos e das
cartas e bilhetes para cumprir trs funes: a primeira era evitar que informaes
negativas sobre a instituio chegassem para a imprensa, para as autoridades
externas e para a famlia; a segunda funo era no levar informao ao internado
que causasse desnimo, revolta ou atitudes extremas; a terceira funo era de
anex-los aos arquivos a fim de servir de matria-prima para a confeco de
dossis a respeito dos internos.
Como em toda instituio asilar o dossi aparentemente no usado
regularmente para registrar as oportunidades em que o paciente demonstrou
capacidade para enfrentar honrosa e efetivamente situaes difceis de vida
(GOFFMAN, 2003, p. 132), mas usado contra o interno, serve para a
instituio demonstrar a correta razo de seu internamento e como se revela o
problema, a periculosidade ou a doena.
Como no manicmio do Juquery (CUNHA, 1986, p.118) as cartas so
retidas e anexadas aos pronturios dos internados, produzindo um maior
isolamento do adolescente em relao sociedade e famlia.
Um adolescente procedente de Umuarama, do interior do Paran, do
formulrio nmero 169, agricultor detido por furto escreve para sua me: (...)
olha, peo desculpa por tudo que fiz de errado, porque no tinha pensado antes,
mas sim hoje penso, no porque estou preso, mas sim para dar valor a minha
liberdade (...). Esta frase serve para provar que o adolescente cometeu o delito e
que a deteno perda da liberdade traz efeitos benficos para o interno, de tal
sorte que a instituio eficaz.
Outras cartas deste mesmo adolescente foram escritas com letras
diferentes, o que demonstra que outros escreviam por ele, pois ele no havia feito
a primeira srie, pouco sabia ler e escrever.
198
199
e seu colega por parte do adolescente D. H. Por ser da mesma data, mesmo
destinatrio e ter recebido uma nica resposta para as indagaes, passamos a
considerar como se fosse um nico documento, uma nica carta.
A carta recebida pelo juiz, que exige explicaes da instituio. Somente
a carta enviada estava na pasta do adolescente S. C., pois seu contedo fora
confiscado. Disperso entre outros arquivos foi encontrada a resposta dado pelos
tcnicos da Queiroz Filho, configurando o dossi explicativo para a situao.
S. C. de 17 anos, de Curitiba ficou internado por trs meses por
estelionato. No estudou na instituio, pois tinha o segundo ano do Ensino
Mdio, nvel no ofertado na Queiroz Filho.
Diz a carta do adolescente em significativos trechos:
Fao saber, por meio desta ao Exmo. Sr. Juiz a situao interna em que se encontra esta
unidade (...) o acontecimento da ltima sexta-feira (...) um dos alunos saiu correndo de
dentro da cozinha da unidade com uma faca de aougueiro e uma tesoura, avanando
contra o outro grupo, desferindo golpes (...) acionou toda a guarda e causou um tumulto
geral at que conseguissem rend-lo e desarm-lo. (...) O Exmo. deve ter conhecimento
de minha situao scio-familiar (...) no um meio violento, estpido (...) a escola se
encontra com um bom diretor (...). Meus reais objetivos, creio que pude deix-los bem
claros, quanto aos sucessivos e desagradveis acontecimentos e se este o local
adequado para mim.
Por meio desta volto a relatar ao Exmo. Juiz os diversos fatos que esto ocorrendo
desde a chegada do aluno D. H. [nome omitido]. Na ltima sexta-feira, que como humor
negro, foi uma sexta-feira negra aqui dentro. Desde ento a minha vida e do E. L. B
[nome omitido] est transformada num verdadeiro inferno. O mesmo se aproveitando da
nossa situao (homossexuais), tem nos obrigado as mais desagradveis e humilhantes
tarefas. (...) ele exigiu o meu tnis (...) insiste em relaes sexuais (anais e orais), faz
bater a bandeja com os seus restos de comida, lavar suas roupas de baixo (...) quer que
ns dois estejamos sempre junto dele caso contrrio ele nos agride. (...) Ele exige que eu
faa abarba dele e ainda ele exige que eu e o E. L. B. tiremos a nossa barba, pois ele
disse que no quer mulher barbuda perto dele. Pois ele nos tirou como suas esposas
(...) J esteve em penitenciria (...) ele maior de idade e nenhuma providncia
tomada. (...). Entre os poucos recursos que temos, eu e o E. L. B. pedimos para que
pelo menos durante a noite nos passemos a ficar fechados, j que o E. L. B. tem um
quarto sozinho. Quanto aos guardas sei que o senhor sabe que no podemos
comunicar muito menos s tcnicas [assistentes sociais e psiclogas], pois isso
somente iria piorar nossa situao. (...) qualquer tipo de delao de nossa parte, s nos
causaria maiores problemas. (...) O senhor deve tomar conhecimento e as
providncias cabveis (...). (Anexo ao formulrio nmero 3.239, sem grifo no original).
200
201
202
203
Esta carta fora escrita com muito esforo, com erros de ortografia e
concordncia, palavras riscadas e reescritas, mostrando que era grande o desejo
de responder ao amigo e abraar aos outros. Em nossa transcrio adequamos ao
lxico sem tirar o sentido.
Como outras cartas manifestando saudade e desejo de sair da instituio,
no formulrio 134 h uma anexada que, em trechos significativos, diz: Querida
mame, eu estou escrevendo esta carta para que me escreva (...). Diga pro pai que
quando eu sair daqui eu vou cumpri meus deveres corretos em casa (...). Estou
com muita saudade dos meus sobrinhos, no vejo a hora de sair daqui (...).
Depois relaciona o nome de quem ele est com saudade irms, irmos e o av.
Ao final Eu vou terminando com uma poesia para a senhora.
204
Me chame de criana
Pois criana ainda sou.
Mas lembre que um dia
Esta criana te amou.
Se voc quiser saber meu nome
Vai a noite num jardim
Meu nome estar escrito
Numa folha de jasmim.
205
Quadro 25
Dez maiores ocorrncias de anotaes de detalhes extras colhidas do arquivo da
Queiroz Filho entre 1956-1992.
Universo: dos 4.008 formulrios preenchidos 897 tiveram notas.
Nota
Contava com passagens por delegacias
Teve irmos internados na Queiroz Filho
Amasiado e tem filhos
Internado junto com seu irmo
Mentiu escolarizao
Possui no pronturio um contrato de bom comportamento
Amasiado
Contava com passagens pelo CEDIT
Mora com os tios
Mora com irmo()
Quantidade
205
111
73
41
24
24
22
19
19
12
206
207
Quadro 26
Situaes consideradas mais desagradveis entre as notas
Caso
Pais no desejam sua companhia por causa dos pssimos hbitos.
Reclamao sobre a superlotao, falta de atendimento e tratamento.
Estuprou uma criana.
Me faleceu durante internamento.
Rejeitado pelos pais adotivos.
Encaminhado casa de apoio, nem me ou parente quis receb-lo.
Por falta de profissional no recebeu ateno psicolgica.
Roubou comida.
Portador do vrus HIV.
Suspeito de ser portador do vrus HIV.
Menor faleceu enquanto estava evadido da escola.
Me matou o pai.
Foi baleado durante uma fuga da instituio.
Estuprou a irm de oito anos.
Ajudou o pai a matar policial amante da me; ela era prostituta.
levado ao crime pelo prprio pai.
Desde os 11 anos envolveu-se com traficantes.
Relatrio diz que queria fugir da famlia.
Me alcolatra e prostituta. Adolescente foi viver com o tio.
Tem cncer, dever continuar tratamento hospitalar.
Pai matou a me e irmos menores, depois foi morto pela polcia.
Pai deixou menor sob tutela do juiz, por objetivos profissionais.
Forado pelos demais internos a manter relaes sexuais.
Oficiado espancamento por quatro agentes da Instituio.
Roubou o patro por ter trabalhado oito meses e s receber um.
Irmo levou-o ao juizado por no querer mais ser responsvel.
No via o pai h 15 anos.
Matou o pai com a ajuda do irmo C. D. e da me.
Matou dois homens em uma briga, na qual seu pai tambm morreu.
Me e companheiro participaram do crime e esto presos.
Me com problema psiquitrico, estava desaparecida.
Me biolgica matou seus irmos a machadadas.
Matou o primo sem querer em brincadeira com facas.
Matou padrasto com ajuda da me.
Fugiu de casa aos seis anos. Famlia pensava que estava morto.
Matou o pai sem querer.
Matou seu av antes desta infrao, mas no houve internamento.
Matou sua amsia.
Matou para salvar seu pai, aps uma briga em um bar.
Morto em 14/07/1983 por soldado da Polcia Militar.
Fonte: Arquivo do Educandrio So Francisco
Quantidade
8
6
5
4
3
3
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
208
209
menores, depois foi morto pela polcia ou, ainda, Matou o pai com a ajuda do
irmo C. D. e da me, se aproximam daquele analisado por FOUCAULT (1977)
que estudou o caso do jovem Pierre Rivire que em 1835 matou a me e dois
irmos. O autor fez a anlise dos discursos acerca dos aspectos jurdicos e
psiquitricos do caso. As circunstncias e as condies que envolviam a vida
destas crianas e jovens e, mais tarde, os laudos tcnicos e os dossis, so
mediados pela deciso judicial, monocrtica, que usa o saber24 para justificar o
apenamento, independentemente dos fatos e condies objetivas da vida daquele
adolescente. No s o apenamento, mas a proposta de recuperao e
disciplinamento so engendradas pela estrutura do saber/poder deste sistema
jurdico/institucional.
Neste caso, por simetria, est a funo de poder dos laudos e das
justificativas jurdicas para diagnosticar a doena do adolescente e confiar sua
sorte a uma instituio teraputica.
Outro aspecto presente nas notas e que merece reflexo, por se tratar de
uma idade das pulses sexuais e de um ambiente exclusivamente masculino: o
homossexualismo e a pederastia25.
Tivemos trs casos de homossexualidade e onze casos de pederastia
anotadas.
Um caso de homossexualidade assumida foi o do adolescente do
formulrio 3.355 considerado pelo servio de psicologia e assistncia social da
instituio como um caso de homossexualismo, ou melhor, como travestismo.
Um caso de suspeita de homossexualidade levou o adolescente do
Formulrio 2.735 a continuar internado, pois se tratava de um mal, segundo o
laudo mdico de 1970. O laudo mdico anexado diz que o adolescente dcil,
24
A deciso judicial possui um vis tecnolgico, baseado em laudos e pareceres. (...) um saber
de certa forma clnico, do tipo da psiquiatria, da psicologia, da psicossociologia, da criminologia
etc. assim que os indivduos sobre os quais se exerce o poder ou so aquilo a partir de que se
vai extrair o saber que eles prprios formaram e que ser transcrito e acumulado segundo novas
normas, ou so objetos de um saber que permitir tambm novas formas de controle
(FOUCAULT, 2001, p. 121-122).
25
Diferenciamos estes termos em nossa anlise. Homossexualismo manifestao do prprio
sujeito com relao a uma opo sexual diferenciada. Pederastia a prtica do coito anal, em
geral, forado.
210
211
A pederastia ocorria. Se voc pensar, duzentos adolescentes, por mais que se faa uma
fiscalizao que v coibir o ato sexual (...). Dentro da instituio a funo era no
estimular de maneira alguma e sim a preocupao era fazer um atendimento voltando
para uma educao sexual, porque ns tnhamos professores que abordavam essa
temtica, at pensando na preveno de doenas infecto-contagiosas. Ento era feitos
trabalhos permanentes com os adolescentes pensando nesse sentido. Mas tnhamos
conhecimento de que ocorria dentro da instituio essa questo de relaes sexuais, mas
se fossem flagrados eram punidos no sentido de cortar as regalias, separ-los e coibir
mesmo essa prtica. Mas elas existiam. Essa prtica, eu via mais pelo lado da agresso,
mas no s, tinha tambm a parte fisiolgica que faz parte da adolescncia, essa
transio, e tambm pelo fato de ele estar privado da liberdade. Logo os heterossexuais
estavam privados de manter relaes sexuais e os adolescentes tm jogos sexuais. Isso
faz parte da adolescncia, se pensarmos nos aspectos psicolgicos, e isso no quer dizer
que ele v ser um homossexual. Mas pensando nesse aspecto, mais no sentido de uma
necessidade fisiolgica (KIRCHNER, 2001).
212
213
CAPTULO 4
214
215
216
mediadas por um poder exterior, que se impe como poder judicirio e poder
poltico. Aps o procedimento judicial, as penas impostas ao delituoso a princpio
era o suplcio (atuao sobre o corpo), mais tarde passou a combinar com a
execrao pblica, e por fim, no sculo XVIII, a priso. A pena para o mesmo
delito sofreu mudana na forma de julgamento e de punio ao longo do tempo. A
priso por fim passou a ser a forma mais usual, econmica e possibilitaria o
controle do esprito e do corpo do delituoso. Este lugar fsico e sua organizao
espacial interna passaram a ser chamado de priso, que surge com o sistema
capitalista de produo. A priso passa a ser o laboratrio de saber sobre o crime.
A cincia criminolgica nasce com o aparecimento do sistema capitalista e com a
priso e acompanha as vicissitudes da sociedade burguesa (PAVARINI, 2002, p.
19).
Da Idade Mdia, em que o controle das pulses era bastante reduzido, at
os nossos dias, as classes dirigentes foram lentamente modelando a vida social, e a
espontaneidade deu lugar regra e represso na vida privada. Passa este
comportamento refinado, a circular tambm para as classes subalternas. O
socilogo Norbert Elias, em O processo civilizador, em que integra a histria, a
teoria social e a psicanlise, aponta para um processo evolutivo da coero sutil
sobre os costumes, mudando a constituio psquica das pessoas, mudando regras
sociais, a percepo do indivduo sobre elas, modificando comportamentos e
sentimentos. A presso para transformar essas inclinaes, exercida sobre o
indivduo pela sociedade, porm, mnima em comparao com a de hoje. Os
sentimentos
de
repugnncia,
desagrado
ou
nojo
despertados
por
tal
217
Estas so as
218
219
26
O inqurito uma modalidade de saber que surgiu pela primeira vez na Grcia e ficou
encoberto depois da queda do Imprio Romano durante vrios sculos, ressurgindo no sculo
XII como ao administrativa da Igreja. O nascente Estado se apreende este modelo para os
procedimentos judicirios na mo do soberano. O procurador do Rei vai fazer o mesmo que os
visitantes eclesisticos faziam nas parquias, dioceses e comunidades. Vai procurar estabelecer
por inquisito, por inqurito, se houve crime, qual foi ele e quem o cometeu (FOUCAULT,
1999, p.65-71).
220
221
222
Termo usado por Foucault para designar o esquadrinhamento do corpo no tempo e no espao.
O poder, de maneira econmica e eficaz, age coercitivamente sobre o corpo do indivduo
endireitando seu comportamento com mecanismos como a priso, a escola, o quartel etc.
(FOUCAULT, 1999).
223
Aqueles que esto chegando priso pela primeira vez, certos de que vo encontrar
elementos hostis, procuram demonstrar aos outros que so bandidos perigosos, dignos
de todo respeito e considerao. Essa falsa aparncia pode resultar em mortes e
agresses. Porque, segundo os complicados conceitos ticos prprios de cidadepresdio, aqui dentro s pode haver um valente por setor jamais dois (SOUZA, 1976,
p. 16).
224
Certa vez, um juiz criminal cometeu um lamentvel equvoco. Ele fez questo de vir
comunicar a transferncia pessoalmente. Chamou um dos presos, e o cumprimentou:
Parabns, meu filho, voc foi premiado. O preso recuou, espantado: Pelo amor de
Deus, doutor. O juiz no entendeu a reao. Um funcionrio sorrindo, explicou ao juiz
que premiado, na linguagem da cidade-presdio, tem outro significado: quer dizer que
o detento recebeu uma nova condenao (1976, p.90).
225
com pouco gasto de recursos (2003, p. 48). Esses mecanismos produzem aguda
tenso psicolgica no indivduo, que passa ento por um processo de
reorganizao interna com a observao das regras da casa, apresenta um
pequeno nmero de prmios ou privilgios - que contrasta com o ambiente rgido
- e h os castigos com conseqncia de desobedincia s regras. Esta adaptao
s regras institucionais pela coero, adotando estmulos negativos ou
positivos, encorajando ou reprovando aspectos comportamentais, num ambiente
hostil.
Os internos passam para um ajustamento, desenvolvem apoio mtuo e
resistncia a um sistema que as forou intimidade numa nica comunidade
igualitria de destino (Idem, p. 55). Tambm desenvolvem um movimento
moral sentindo amargura ao mundo externo, num sentido de que h uma injustia
comum. Passam a uma solidariedade por congregao numa regio fisicamente
prxima, constroem panelinhas ou pares nos quais dois internos ficam
mutuamente dependentes na assistncia e apoio emocional (Idem, p.58).
Estas e outras aes constituem condies para diferentes tticas de
adequao ao mundo carcerrio. Tais condies permitem diferentes maneiras
individuais de adaptao, alm de qualquer esforo de ao subversiva coletiva
(Idem, p. 59). Existe a ttica do afastamento da situao, onde o interno deixa de
dar ateno a tudo e no se ocupa dos acontecimentos que o cerca; existe a ttica
de rejeio constante da instituio, em que deixa de cooperar; outra ttica a de
aceitar o pouco do mundo externo oferecido como o suficiente e gerador de
satisfao e, por fim, a ttica da converso ao modelo e concordncia com tudo
da instituio. Esta ltima ttica cria o famoso dedo-duro, til aos dirigentes para
ter informaes de controle sobre a massa (Idem, p.61). Estas tticas so de
durao limitada, sobretudo se afrontarem demais as exigncias comportamentais
exigidas pela maioria.
A realidade material da priso, mais os processos psicossociais
(mortificao, adaptao e ajustamento) criam um caldo indutor a novas atitudes
perante o grupo. Surge uma tica prisional, com regras de uso interno singular,
baseada nas exigncias de controle das emoes, das pulses sexuais, do barulho,
226
do odor, para dividir os espaos (cama, cela, cadeira, pavilho etc.), retribuir ou
pagar por benefcios recebidos e da observncia das regras para receber visitas ou
tomar sol.
Em cativeiro, os homens, como os demais grandes primatas [...] criam novas regras de
comportamento com o objetivo de preservar a integridade do grupo. Esse processo
adaptativo regido por um cdigo penal no escrito, como na tradio anglo-saxnica,
cujas leis so aplicadas com extremo rigor: - Entre ns, um crime jamais prescreve,
doutor. Pagar a dvida assumida, nunca delatar o companheiro, respeitar a visita alheia,
no cobiar a mulher do prximo, exercer a solidariedade e o altrusmo recproco,
conferem dignidade ao homem preso. O desrespeito punido com desprezo social,
castigo fsico ou pena de morte: - No mundo do crime, a palavra empenhada tem mais
fora do que um exrcito (VARELLA, 1999, p.10).
Segundo FOUCAULT:
Se o princpio da pena sem dvida uma deciso de justia, sua gesto, sua qualidade
e seus rigores devem pertencer a um mecanismo autnomo que controla os efeitos da
punio no prprio interior do aparelho que os produz. Todo um regime de punies e
de recompensas que no simplesmente uma maneira de fazer respeitar o regulamento
da priso, mas de tornar efetiva a ao da priso sobre os detentos (1999, p. 206).
227
228
1234-
prpria
instituio,
num
relato
oficial,
comprova
bom
229
(...) encontrei o mesmo em uma enfermaria daquela Escola, com falta de cuidados
mdicos, apresentando-se com febre, digo, apresentando-se com o rosto inchado e
com 41 graus de febre e com os ps todo machucado, notando-se que tal machucadura
foi ocasionada por espancamento conforme declarao do mesmo e que o autor de tal
brutalidade trata-se de um elemento com alcunha de Joo Cassetero, funcionrio da
Delegacia de Proteo ao Menor se assim deve ser tratada. (Anexo ao
Formulrio 918).
Este nome Joo Cassetero aparece em inmeros pronturios como um
surrador oficial, sempre denunciado, mas sempre presente entre 1976 e 1982.
Alm das surras, outra forma de coero fsica era o isolamento. Diz um
ofcio ao juiz da direo da Queiroz Filho, relatando as providncias contra um
grupo de meninos que tentaram fuga e ameaavam com uma rebelio:
Colocamos estes jovens em severa vigilncia na tentativa de evitar fatos mais
graves e, se necessrio, deix-los em isolamento. Sabemos que tal procedimento
viola os direitos humanos, mas no vemos no momento nenhuma alternativa
diferente (Anexo ao Formulrio 3.774).
Em outro ofcio dirigido ao juiz em 1991, a direo, querendo controlar
um ameaador interno, solicita autorizao para que o mesmo permanea no
isolamento celular pelo tempo que o prprio juiz determinar.
O ex-diretor Vincio Oscar Kirchner em entrevista revela que a
concepo no atendimento a esses adolescentes era eminentemente repressiva e
230
de
legitimao
da
enunciao
(CHARAUDEAU
231
232
escrito nos arquivos dos infratores deve refletir a sua ligao com a cultura
menorista, que por bvio, no se encerra no discurso, mas o meio mais eficiente
para identificar o pensamento dos dirigentes acerca desta problemtica social de
ento.
A classe dirigente, exercendo o seu poder, opera com uma concepo do
mundo da adolescncia e com uma receita de correo dos infratores expressa na
cultura menorista existente no Brasil, naquele perodo.
A lei prev o apartamento dos infratores para serem recuperados na
instituio, mas as aes do dia-a-dia podem processar uma troca da tese da
recuperao pela simples punio. Isto pode ser verificado com os rastros - os
documentos - deixados por aqueles que executam a lei no varejo, to mais
suscetveis aplicao das concepes da cultura menorista.
A linguagem refletir o discurso do exerccio do poder, os requisitos
lingsticos e expresses so regras de designao dos sujeitos que tem em seus
encargos o processo discursivo. As mltiplas formas de poder, do cotidiano,
utilizam vrias ferramentas discursivas, dissimula e oculta os atos de fora
(PELEZ, 2004, p. 7). Na linguagem, subjazem os atos de fora, potncia do
poder de coero, denunciador de uma concepo da atuao corretiva sobre os
menores, portanto carregada de uma ideologia. La expresin prctica
discursiva incluye aqu los procesos ideolgicos, y su accin sobre los procesos
cientficos em que lo simblico ocupa su lugar para disimular o esconder el
verdadero conflicto que no est all (Idem, p. 4). Portanto, as prticas
discursivas incluem processos e concepes ideolgicas pelos quais se manifesta
a cultura menorista.
O primeiro passo para interpretar o discurso descobrir os termos
preferidos pelos operadores da instituio ao se referir ao adolescente. Como eles
invocavam os adolescentes?
Foram extrados dos arquivos os termos que eram empregados para
designao direta do adolescente internado. Em cada pasta ou pronturio dos
adolescentes havia diversos documentos de tcnicos, da direo da instituio ou
do judicirio que davam determinado tratamento ao adolescente.
233
Quadro 27
Termos usados com recorrncia ao se referir ao adolescente internado presente
nos arquivos da Queiroz Filho entre 1956-1992
Para cada adolescente foram anotados at dois termos recorrentes para cada formulrio.
Termo recorrente
Menor
Aluno
Adolescente
Jovem
NI
Interno
Infante
Desviante
Infrator
Desajustado
Educando
Delinqente
Infrene
Pervertido
Menino
Indivduo
Marginal
Criana
Cidado
Malandrinho
Pivete
Meliante
Ovelha negra
Desvalido
Carente
Pequeno bandido
Total
Fonte: Arquivo do Educandrio So Francisco
Casos
Percentual de formulrios
3.748
705
346
323
89
67
61
56
32
29
21
21
19
7
6
3
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
5.546
93,51%
17,59%
8,63%
8,06%
2,22%
1,67%
1,52%
1,40%
0,80%
0,72%
0,52%
0,52%
0,47%
0,17%
0,15%
0,07%
0,05%
0,05%
0,05%
0,02%
0,02%
0,02%
0,02%
0,02%
0,02%
0,02%
100%
234
235
acomodados no universo jurdico pela via da Lei, que por sua vez fora concebida
com base nas expresses com significao social.
Quando o Cdigo trata da Escola de Reforma e da necessidade
educacional para o adolescente diz que Aos menores ser ministrada educao
fsica, moral, profissional e literria e segue adiante em outro artigo O produto
lquido da venda de artefatos e dos trabalhos de campo realizados pelos alunos
ser dividido em trs partes iguais (...) e no artigo seguinte No regulamento das
escolas se estabelecer o regime de prmios e punies aplicveis aos
educandos. (BRASIL, 1927, artigos 211, 212 e 213, sem grifo no original).
Neste caso o termo menores, pode ser aplicado ao caso daqueles que, por
motivos infracionais, por serem pervertidos ou abandonados, ou em perigo de o
ser, foram encaminhados Escola de Reforma. Estes podem ser tratados de
alunos ou educandos, mas sempre no guarda-chuva abrangente da
principalidade do conceito menor.
Ento percebemos que o nosso primeiro cdigo inaugura uma srie de
termos que do atributos, qualidade e designao jurdica ao adolescente infrator,
mas como subcategoria do grande e abrangente termo menor.
O Cdigo de Menores de 1979 eliminou vrios termos como vadio,
desviante, aluno ou pervertido, enquadrando o comportamento ou a situao
destes adolescentes como irregular. Um adolescente que vagasse pela rua
poderia a qualquer momento ser enquadrado pelas autoridades como menor em
situao irregular passvel da ao corretiva do estado. Irregular era a criana
que no tinha quem a cuidasse, irregular era a vida de um menino em perigo
moral, como estava irregular o adolescente que furtou. O termo menor ganhou
mais fora, igualmente abrangente, mas agora sem as subcategorias que
inicialmente o acompanhavam.
No uso cotidiano o termo passou, a partir da, a designar as crianas e os
adolescentes em situao de risco sob ponto de vista do senso comum e dos
esteretipos. A expresso menor passou a ser substantivo de uso jurdico de
mltiplas variantes, expandindo-se. Transformou-se em categoria socialmente
construda que inclui as noes de pobreza e delinqncia (ALVIM e
236
237
238
Grfico XXV
Evoluo do termo menor extrado dos arquivos da Queiroz Filho entre 1956-1992 em
comparao com o total de internados
250
"Menores"
Total de internados
200
150
100
50
1992
1991
1990
1989
1988
1987
1986
1985
1984
1983
1982
1981
1980
1979
1978
1977
1976
1975
1974
1973
1972
1971
1970
1969
1968
1967
1966
1965
1964
1963
1962
1961
1960
1959
1958
1956
239
240
Grfico XXVI
Evoluo do termo adolescente extrado do arquivo da Queiroz Filho entre 1956-1992
120
100
80
60
40
20
1992
1991
1990
1989
1988
1987
1986
1985
1983
1982
1981
1980
1979
1978
1977
1973
1972
1971
1968
1966
1964
1963
1961
241
Quadro 28
Frases predominantes na determinao judicial para a internao dos
adolescentes entre 1956-1992
Cada arquivo pessoal poderia conter at duas frases predominantes
Determinao ou orientao
disposio deste juzo
Proceder a exames especializados
Internado em carter provisrio
Para reeducao
NI
disposio do juzo at a maioridade
Pelo tempo que se fizer necessrio
Anlise da periculosidade
Seja internado por tempo determinado (de 20 dias a 2 anos)
Para tratamento
Proceder a exames mdicos
Adotar medida scio-educativa
Seja internado em estabelecimento adequado
Para aguardar trmino das investigaes
Acompanhamento psicoterpico (droga e lcool)
Realizar estudo de caso
Sejam adotadas medidas mais enrgicas
disposio do juzo da cidade de procedncia
Cautela por ser perigoso
Ter acompanhamento psicolgico contnuo
Solicitado relatrio interprofissional
Declarado abandonado pelo juizado
Manter isolado
Casos
2.230
923
385
356
332
305
246
104
68
63
60
23
13
13
12
11
11
9
6
4
4
2
2
242
243
com a
244
(ARRUDA, 1997, p.5). Parece que a soberania da deciso do juiz que se supe
que seja segura e equilibrada, despreza o coadjuvante institucional mais
importante na tarefa de reintegrao social do adolescente, no caso na Queiroz
Filho, pois indica apenas que observe seu ditame e que decidir detalhes mais
tarde.
Podemos separar todas estas frases em dois grupos: o primeiro grupo so
as expresses realizativas que desconsideram a interao com a instituio. O
segundo grupo so tambm realizativas, mas tm uma pendncia de continuidade
na ao da Queiroz Filho.
Quadro 29
Grupos de expresses da determinao judicial segundo a possibilidade de
interao com a instituio
Sem interao
disposio deste juzo
Internado em carter provisrio
disposio do juzo at a maioridade
Seja internado por tempo determinado
Seja internado em estabelecimento
adequado
Para aguardar trmino das investigaes
Sejam adotadas medidas mais enrgicas
disposio do juzo da cidade de
procedncia
Cautela por ser perigoso
Declarado abandonado pelo juizado
Manter isolado
Total
Casos
2.230
385
305
68
Com interao
Proceder a exames especializados
Para reeducao
Pelo tempo que se fizer necessrio
Anlise da periculosidade
13 Para tratamento
13 Proceder a exames mdicos
11 Adotar medida scio-educativa
9 Acompanhamento psicoterpico
6 Realizar estudo de caso
Ter acompanhamento psicolgico
2
contnuo
2 Solicitado relatrio interprofissional
3.044
Casos
923
356
246
104
63
60
23
12
11
4
4
1.806
245
246
seu discurso no permite que a instituio opere algum nvel de deciso com
relao ao desligamento do adolescente, mesmo que seja por justificado exame
de sua periculosidade, competncia na reinsero social ou reeducao.
Este estilo de linguagem concisa, direta, imperativa se aplica
correntemente aos adultos, por supor que estes tm capacidade de discernir os
motivos de seus atos. Com claros prejuzos tarefa de cuidar da reinsero social
adequada e oferecer oportunidades educativas aos infratores tambm usada
pelos juizes dentro do caldo da cultura menorista. um estilo de linguagem que
no se preocupa com a condio prpria do adolescente que um adulto em
formao. preciso coadunar a gravidade de delito praticado pelo adolescente
com a tarefa social da instituio onde ser internado. Contudo a extenso do
delito e sua gravidade s so sabidas inteiramente pelo juiz e esto nos processos
que guarda consigo longe da instituio. Observando pela forma de linguagem
usada este relacionamento entre a instituio e o juizado no permitida.
Este modo de expressar-se ensinado aos juzes para no permitir
subjetividade e divagaes que podem ser questionadas ou no entendidas pela
impreciso da ordem. Como ensina, no livro A Linguagem do Juiz, o
Desembargador Geraldo Amaral Arruda:
O juiz, ao proferir a sentena, enuncia a sua convico e procura convencer. Por isso,
como lembra Pierre Mimin, no anuncia seno proposies teis, pertinentes,
claramente ordenadas. Devem ser evitados a difuso, os pormenores ociosos, a
repetio de idias, as reflexes pueris, as consideraes distanciadas do debate.
Enfim, no dizer do ilustre Presidente da Corte de Apelao de Angers, a sentena
judiciria deve impor-se pela vigorosa conciso (ARRUDA, 1997, p. 4).
247
248
Grfico XXVII
Evoluo dos grupos de expresses segundo a possibilidade de interao entre o judicirio e a
instituio entre 1958-1992.
180
Sem interao
160
Com interao
140
Casos
120
100
80
60
40
20
1992
1991
1990
1989
1988
1987
1986
1985
1984
1983
1982
1981
1980
1979
1978
1977
1976
1975
1974
1973
1972
1971
1970
1969
1968
1967
1966
1965
1964
1963
1962
1961
1960
1959
1958
249
250
109).
Emitir um judicativo, portanto est vinculado a uma prtica discursiva
de um autor que possui uma concepo sobre a soluo para a problemtica do
menor. A autoria desta prtica discursiva no pode ser atribuda somente ao juiz,
mas tambm instituio envolta na cultura menorista. A integrao e a
interao entre o judicirio e a instituio Queiroz Filho altera, refora ou
prejudica ao longo do tempo determinadas concepes sobre como tratar ou
solucionar o problema dos infratores.
A prtica discursiva obedece s regras de um cdigo ideolgico, ou seja,
da cultura menorista, que envolve os dois autores desta prtica: o juiz e a
instituio. Ambos usavam a linguagem que poderia ocultar divergncias e
cumplicidades, dependendo do ponto de vista concordante ou divergente sobre
um aspecto do comportamento, aparncia ou vida familiar do adolescente.
Ao cumprir a deciso judicial, tambm em apoio tcnico s sentenas e
ulteriores deliberaes, a Escola Queiroz Filho realizava alguns exames, estudos,
avaliaes, anlises e testes.
Quadro 30
Exames realizados nos internos entre 1956-1992
Tipo
Casos
Percentual de adolescentes
678
16,92%
Exame clnico
624
15,57%
544
13,57%
Avaliao psiquitrica
380
9,48%
Estudo de caso
60
1,50%
53
1,32%
Exame odontolgico
17
0,42%
Exame oftlmico
13
0,32%
0,02%
2.370
59,13%
Necropsia
Total
Fonte: Arquivo do Educandrio So Francisco
251
HTP deriva do ingls House, Tree and Person. o teste de desenho da Casa-rvore-Pessoa,
idealizado por John N. Buck, em 1948. Partiu do princpio de que estes temas so bastante
familiares a todas as pessoas, mesmo na mais tenra idade, o que facilita a idealizao dos
desenhos, facilitando a projeo de suas experincias internas. O teste investiga o fluxo da
personalidade medida que ela invade a rea da criatividade artstica, mesmo que haja uma
infinidade de possibilidades nos tipos de figuras desenhadas, possvel se fazer uma avaliao
quantitativa e qualitativa (Cf. RETONDO, 2000).
.
252
Filho submetidos a exame clnico neste perodo. Quase 10% deles se submeteram
ao exame psiquitrico.
Nas poucas ocorrncias de estudo de caso eram reunidas duas ou mais
especialidades, principalmente da psicologia, da medicina e da assistncia social,
para emitir uma avaliao da observao ao longo do tempo da internao. Esta
avaliao mais abrangente e duradoura, em geral, recaa em consideraes sobre
o comportamento do adolescente e sugeria aes a serem adotadas pela direo.
o caso anexo ao Formulrio n. 3.355 em que uma assistente social e uma
psicloga relatam sua situao social e seu perfil psicolgico:
professores e
253
restringida pelos limites e condies dadas. Passam ento, a sua maioria, a uma
conformao institucional, dando justificativas racionais e argumentativas ao
processo de recluso pela via da autoridade cientfica e do saber de que so
portadores.
Quadro 31
Expresses encontradas nos arquivos referentes aos infratores, produzidos pelos
tcnicos da Queiroz Filho classificadas em negativas e positivas.
Foram anotadas duas expresses de conceito ou comportamento predominantes por pronturio*.
Conceitos ou comportamentos negativos Casos Conceitos ou comportamentos positivos Casos
Imaturo
487 Lcido e orientado
492
Impulsivo
336 Bom no trabalho
327
Retrado
306 Bom comportamento
276
Dependente e inseguro
99 Comportamento exemplar
246
Certa periculosidade
83 Compenetrao nos estudos
165
Alcolatra
66 Tranqilo
116
Agressivo e hostil
62 Obediente
84
Rebeldia
51 Responsvel
81
Relato confuso
39 Nenhuma sano disciplinar
78
Facilmente influencivel
30 Extrovertido
49
Dificuldade em impor-se limites
26 Participativo
39
Conduta anti-social
26 Educado e corts
29
No gosta de trabalhar
34 Facilidade de ambientao
24
Atitude tpica de pessoa primitiva
24 Dedicado
18
Depresso
23 Esforado
18
Manipulador
21 Inteligente
14
Frieza em relao a grave infrao
19 Est melhorando
12
Carter superficial e pouco autntico
18 Boa recuperao
10
Cria caso com companheiros
17 Sem comprometimento delinqencial
9
Inegvel dose de periculosidade
16 Maduro
7
Indeciso
15 Confivel
5
No gosta de estudar
15 Habilidoso
5
Distrbio comportamental
14 Facilidade em enfrentar dificuldades
5
Precisa orientao e acompanhamento
14 Tem conscincia de seus atos
5
Desligado do mundo real
11 Organizado
4
Envolvido com m companhia
10 Meigo
4
Outros
97 Outros
11
Total
1.959 Total
2.133
* Em 1.442 pronturios no foi possvel extrair nenhuma informao.
Fonte: Arquivo do Educandrio So Francisco
254
255
256
257
Grfico XXVIII
Expresses que denotam concepes sobre a adolescncia infratora
Universo: 2.528 pronturios sendo que em cada formulrio foram anotadas at duas expresses*
1000
Vocabulrio pobre
Trabalho educativo/disciplinador
M ndole
Vida marginal
Recupervel
Disciplinamento
Desenvolvimento incompleto
Correo scio-educativa
Tratamento comportamental
Teraputica recuperacional
Sinais patolgicos
Distrbio de personalidade
Patologia social
til sociedade
Rebaixamento intelectual
Comprometimento delinqencial
Patologia mental
200
Periculosidade
400
600
Reeducao/reestruturao
800
0
* Houve 60 diferentes expresses.
Fonte: Arquivo do Educandrio So Francisco
258
259
260
261
(GOMES, 2002).
A norma jurdica e a deciso judicial no estavam observando o interesse
educacional do adolescente, apesar da declarao do Cdigo de Menores e do
discurso jurdico/institucional afirmar que este era o objetivo do internamento. A
descontinuidade educacional estava ligada s possibilidades ou no de
internamento, que provocava a falta de escolarizao daqueles adolescentes.
O professor Emdio Angelotti, que trabalhou na Queiroz Filho no ano
1984, informa que a relao com o sistema pblico de ensino era a de receber as
programaes e regulamentaes do ensino supletivo. Quanto ao ensino
supletivo tnhamos poucos elementos cursando a 6a e a 7a srie, tornava-se
difcil at formar turmas (ANGELOTTI, 2001). Tambm a qualidade dos
262
263
264
patologia
social,
distrbio
de
personalidade,
sinais
de
valores
ticos/morais.
Obedincia
aos superiores,
teraputica recuperacional, tratamento comportamental, correo scioeducativa, valores morais herdados, disciplinamento, recupervel,
trabalho
educativo/disciplinador,
desenvolvimento
incompleto
tratamento
infere
necessidade
de
uma
ortopedia
ao
265
266
Grfico XXIX
Evoluo das principais expresses conceituais a respeito do adolescente colhidas do arquivo da
Queiroz Filho entre 1960-1992 em relao ao total de internados.
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
Reeducao
1992
1991
1990
1989
1988
1987
1986
1985
1984
1983
1982
1981
1980
1979
1978
1977
1976
1975
1974
1973
1972
1971
1970
1969
1968
1967
1966
1965
1964
1963
1962
1961
1960
0%
Periculosidade
267
no poderia ser feito fora da instituio, seria no interior dos muros da Queiroz
Filho. Contudo este processo se daria extrinsecamente ao corpo e a mente do
interno.
os
anos
de
1968
1976
predomina
conceituao
268
Grfico XXX
Evoluo da soma das expresses conceituais entre 1960-1992 em relao ao total de internados
e respectivas linhas de tendncia polinomial
50%
40%
30%
20%
10%
1992
1991
1990
1989
1988
1987
1986
1985
1984
1983
1982
1981
1980
1979
1978
1977
1976
1975
1974
1973
1972
1971
1970
1969
1968
1967
1966
1965
1964
1963
1962
1961
1960
0%
Periculosidade
Polinmio (Periculosidade)
29
Uma linha de tendncia polinomial uma linha curva usada para indicar tendncia quando os
dados flutuam. Polinmio de ordem 3 faz uma mdia de trs dados (um pico e dois vales)
amenizando os saltos e apontando a direo geral dos nmeros no grfico. prprio para
analisar ganhos e perdas em um conjunto de dados amplo.
269
Grfico XXXI
Linha de tendncia das expresses conceituais associadas a reeducao, periculosidade e
insero social em relao aos adolescente internados entre 1960-1992
45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
Reeducao
Periculosidade
Polinmio (Periculosidade)
1992
1991
1990
1989
1988
1987
1986
1985
1984
1983
1982
1981
1980
1979
1978
1977
1976
1975
1974
1973
1972
1971
1970
1969
1968
1967
1966
1965
1964
1963
1962
1961
1960
0%
270
271
Quadro 32
Motivos para o desligamento dos adolescentes da Queiroz Filho entre 1956-1992
Cada formulrio teve at dois motivos anotados, sendo que em 1.199 no foi possvel
obter esta informao.
Motivo do desligamento
Recambiado Comarca de origem
Colocado em liberdade assistida
Maioridade de 18 anos
Fuga
Apto ao convvio social
Ambiente familiar mais favorvel que a instituio
Enviado a outra instituio paranaense
Reeducado
Para internao em escola profissional
Para prestao do servio militar
Para atender determinao do juizado
Cessou a periculosidade
Para o mercado de trabalho
Para penitenciria
Solicitao da Delegacia de Menores
Para o sanatrio
Para viver com outra famlia
Enviado a instituio de outro estado
Para tratamento psicolgico ambulatorial
Por ter reencontrado familiar
Para internao em clnica psiquitrica
Esgotado o prazo previsto para internao
Para delegacia de polcia
Ter completado 21 anos de idade
Punio suficiente
bito
Desafogar a instituio
Para prosseguir nos estudos
Casos
696
684
490
436
181
175
109
82
62
58
36
34
30
25
20
19
16
13
11
9
8
7
7
5
4
3
2
2
272
Vale lembrar a este douto Juizado, que embora tenhamos tido alguns avanos, nossa
abordagem com os meninos tem mantido um limite que j faz parte da cultura da
Unidade, ou seja, 06 meses, tempo que oferece uma carga horria de 360 horas em
salas de aula e oficinas. A partir da, encerra-se o ciclo daquilo que pode ser oferecido
em termos de atividades para os meninos. Ocorre assim, uma espcie de estagnao
no desenvolvimento do menino (Formulrio 3.609, sem grifo no original).
Convm lembrar que o tempo mdio das internaes foi acima de seis
meses.
Se prevalecer a deciso do juiz, possvel que o zelo funcional implica
que recomendao ou medidas assessrias para que o libertado no volte a
infringir. Contudo, como demonstra o Quadro 33, 74% dos documentos que
tratam de soltura no trazem nenhuma informao sobre recomendao ou
medida ps-desligamento.
entregue aos responsveis so 21% dos casos. Apenas 5% dos 4.008 internados
na Queiroz Filho tiveram alguma medida ou recomendao ao serem soltos.
Algumas frases de recomendaes na soltura so estranhas como no
apresenta condies de ser desinternado, subsistem aspectos altamente
perigosos ao retorno e tomar cuidado por ser perigoso. Ao tempo em eram
emitidas pelo juizado a ordem de soltura, anuncia motivos de sobra para manter o
adolescente na instituio. So seis adolescentes nesta situao. Conclumos que
nestes casos as abordagens cientficas e jurdicas do sistema para justificar a pena
ao adolescente foram negligenciadas.
273
Quadro 33
Expresses usadas pelo juizado por ocasio do desligamento dos adolescentes
Recomendao na soltura
NI
Ser entregue aos responsveis
Seja encaminhado para instituio mais adequada
Seja submetido a acompanhamento psicolgico
Ser acompanhado pela equipe tcnica do juizado
Ter a famlia acompanhamento tcnico sistemtico
Seja internado em clnica ou hospital de psiquiatria
Seja internado em escola de regime semi-aberto
Seja encaminhado instituio que atenda maiores
Seja encaminhado delegacia de proteo ao menor
Advertncia aos responsveis
Os pais devem comunicar juiz sobre comportamento todo ms
No apresenta condies de ser desinternado
Seja encaminhado justia comum
Subsistem aspectos altamente perigosos ao retorno
Cumprir liberdade assistida prximo ao domiclio
Tomar cuidado por ser perigoso
Contrair matrimnio ao ser desligado
Proibido permanecer na rua noite sem os pais
Total
Casos
2.955 (74%)
837 (21%)
76
38
27
16
13
11
7
6
6
4
3
2
2
2
1
1
1
4.008
274
Grfico XXXII
Variao do percentual das principais expresses conceituais em relao cor do adolescente
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
Branca
Parda
Reeducao
Periculosidade
Negra
275
276
Quadro 34
Relao das principais expresses conceituais ou comportamentais e sua relao
com o tempo de internao
Frase conceitual ou
comportamental
Comportamento bom ou
exemplar
Lcido e orientado
Bom no trabalho
Imaturo
Retrado
Obediente
Compenetrao nos estudos
At 15
At dois
Ordem
Ordem
dias
meses
24
13
13
10
9
5
3
1
2
2
3
4
5
6
87
76
28
36
40
7
16
1
2
5
4
3
7
6
Mais de 20
meses
40
18
16
7
4
4
6
Ordem
1
2
3
4
6
6
5
277
278
279
280
REFLEXES FINAIS
281
282
283
284
285
286
287
FONTES E REFERNCIAS
1. FONTES
1.1 Legislao
288
289
290
291
IAM. Dirio da Tarde. IAM comemora seus vinte anos de ao. Curitiba, 08
jul. 1982.
O CLARIM. - jornal da Escola para Menores Prof. Queiroz Filho. Ano I, 1981.
292
293
22 de
setembro de 2005.
294
295
2. REFERNCIAS
296
AUSTIN, J.L. Como hacer cosas con palabras. Barcelona: Paids, 2003.
AZZI, Riolando. A obra de Dom Bosco no Brasil: cem anos de histria. Centro
Salesiano de Documentao e Pesquisa, Barbacena, 2000.
297
(1903 1928). In: Educar em Revista, Curitiba, n. 18, p.103-141, 2001. Editora
da UFPR.
298
CORRA, Mariza. A cidade de menores: uma utopia dos anos 30. In : FREITAS,
Marcos Cezar de (Org.). Histria social da infncia no Brasil. So Paulo:
Cortez, 1997.
COSTA, Antnio Carlos Gomes da. Educao pelo trabalho. Belo Horizonte,
1986.
299
300
301
302
303
304
MELOSSI, Dario. El estado del control social. Madrid: Siglo XXI de Espaa
Editores, 1992.
305
MOTT, Luiz. Pedofilia e pederastia no Brasil antigo. In: DEL PRIORE, Mary
(Org.) Histria da criana no Brasil. So Paulo: Contexto, 1998.
306
PELEZ, Cristian Marcelo. Notas sobre el orden del discuros jurdico penal.
Eficcia
simblica,
derecho
penal
cultura.
Disponvel
em:
<www.inecip.org/cdoc/seguridad_y_politica_criminal/orden_discurso.pdf.
Acessado em: 03 de maio de 2004.
307
RIZZINI, Irene (Org.). Olhares sobre a criana no Brasil: Sculos XIX e XX.
Rio de Janeiro: Amais, 1997a.
308
ROCHA NETTO, Bento Munhoz da. Ensaios. In: Pginas escolhidas: histria.
Curitiba: Assemblia Legislativa do Paran, 2003, p.169-195.
309
SOUZA, Percival de. A priso: histria dos homens que vivem no maior
presdio do mundo. So Paulo: Alfa-mega, 1976.
SOUZA, Rosa Ftima de. O direito educao: lutas populares pela escola em
Campinas. Campinas: Unicamp, 1998.
310
VIEIRA, Evaldo. Estado e poltica social na dcada de 90. In: Estado e polticas
sociais no Brasil. Cascavel, PR: Edunioeste, 2001.
311
APNDICE
312
FORMULRIO (Frente)
OS ADOLESCENTES INFRATORES E A LINGUAGEM DE COERO SUBJACENTE
AOS ARQUIVOS DA ESCOLA PARA MENORES - PROFESSOR QUEIROZ FILHO
Questes a serem respondidas sobre as internaes, buscadas nos arquivos, para posterior relacionam ento em programa ACCESS
Q u e s tio n rio N
M a trc u la o u E q u iv a le n te
M s:
Ano:
19
1 ) N o m e d o A d o le s c e n te :
Nascimento
/ 19
2 ) N o m e d o P a i:
3) Nom e da M e:
A no s 4.1) Ida de d o deslig am e nto final?
5 ) R a a /C o r:
N e g ra
B ra n c a
P a rd a
N .i.*
A m a re la
6 ) C id a d e n a s c im e n to :
A nos
* No informado
6 .2 ) P a s :
6 .1 ) E s ta d o :
7 ) L o c a l d e p ro c e d n c ia :
7 .1 ) E s ta d o :
8 ) Q u a l o te m p o d e in te rn a o e m m e s e s (mnimo 0,5 )?
P adrasto
S eparados
(at 2 opes)
?
rfo total
Pai ignorado
C asados
D rogas
rfo de me
Me ignorada
A bandono
P obreza
lcool
rfo de pai
C riado c/ avs
A dotivo
Fugidio
N .i.
Outro
11 ) Q u a l a p ro fis s o o u a tiv id a d e ?
1 2 ) Q u a l a a tiv id a d e n a in s titu i o ( at 2 opes) ?
1 3 ) E s c o la rid a d e :
Te rc e ira S rie
A n a lfa b e to
L e E s c re v e
Q u a rta Srie
Q u in ta s rie
1 4 ) To ta l d e fu g a s :
Is o la d o
N .i.
O u tro
R e n d i o
M o tim
N .i.
D u p la
Q u a d rilh a
N .i.
F a c ilita o
1 5 ) C o n d i o a o a tu a r n a in fra o ?
S e g u n d a S rie
F u rto
Ro u bo
Contra Vida
Hom icd io
Leso
Defesa
Dep redao
Vin g an a
Co n flito
Sexual
F o ra
Aten tad o ao pu d o r
Co ntraried ad e p atern a
Renda ilcita
Trfico
F rau d e
Recep o
Comportamental
Vad iag em
Arruaa
Desacato
In cn d io
Assalto
Seq estro
O u tro
L atro cn io
Ten t. ho m icd io
Paixo juveril
O u tro
F alcificao
O u tro
Perverso Mo ral
Uso d e t xico
Po rte d e arm a
No informado
Determ in ao jud icial
1 7 ) M o tiv o d a s e g u n d a in te rn a o ?
Recap tu ra
Utilizar termos da anterior
Em carter provisrio
Tratam en to
Anlise da periculosidade
Relatrio interprofissional
Manter isolado
N.i.
Outro:
1 9 ) F ra s e s s o b re c o m p o rta m e n to ( at 3 opes) :
Bo m n o trab alh o
Pederastia
Lcido e orientado
Responsvel
N.i.
Outro:
Relato confuso
Comportamento exemplar
Certa p ericulosidad e
Co m penetrao n o s estu d os
No gosta de trabalhar
Imaturo
Impulsivo
Retrado
Alcolatra
313
FORMULRIO (Verso)
2 0 ) Te rm o s d a cultura menorista d o J u iz a d o o u In s titu i o(a t 3 opes) :
Desvio ou d esviante
Periculo sidade
Reedu cao
An orm al
Irrecup ervel
Vocabulrio pobre
Disciplinam ento
Castigo
M-ndo le
Desclassificado social
Vida marginal
Comprometimento delinqencial
N.i.
Outro:
Fuga
Para sanatrio
Para penitenciria
Cessou a periculosidade
N.i.
Outro:
Objetivo
(at 2 opes)
Confuso/contraditrio
Datilografado
Manuscrito
Reproduo
Impresso (informatizado)
2 4 ) Te rm o re c o rre n te a o in te rn o ( a t 2 op es) :
Delinqente
Desvalido
Pervertido
Desviante
Bandidinho
Filho da m sorte
Difcil leitura
Inconsistente
Misto
Incompleto
Fichas padronizadas
Deteriorado
Cabealho impresso
Jovem
Menor
Adolescente
Menino
Garoto
Moleque
Detido
Interno
Infrator
Aluno
Criana
Infante
Outro:
Cpia datilografada
Datilografado original
Outro:
2 6 ) R e c o m e n d a e s n a S o ltu ra :
2 7 ) A p e lid o o u A lc u n h a :
N.i.
2 8 ) D o c u m e n to s a n e x a d o s (at 2 op es) :
No possui
Certido de nascimento
Carta a familiares
Provas/exerccios escolares
Identidade
Medalha desportiva
Histrico escolar
Fotografia
Bilhete manuscrito
Carta a namorada
No possui
Outro:
2 9 ) E x a m e s e o b s e rv a e s m d ic a s( at 2 op es) :
Exame clnico
Psiquitrico
N.i.
Outro:
Verificao de idade
Exame oftlmico
3 0 ) A s p e c to s e o b s e rv a e s e d u c a c io n a is(at 2 op es) :
Trabalho educativo
Foi alfabetizado
3 1 ) F a m lia D e s e s tru tu ra d a? :
SIM
NO
N.i.
3 2 ) D e p e n d e n te d e d ro g a? :
SIM
NO
Maconha
N.i.
3 3 ) N O TA :
Freqentou escola
Ateno psicolgica
Teste de personalidade
Portador de doena
Estudo de caso
Ganhou certificado
No estudou
Outro:
Comprimidos
Cocaina
Cola de sapateiro
N.i.