Veo con mis manos (Lazarillo

)
Edad
Duración
Lugar
Ritmo
Material

A partir de 6 años
15 minutos
Espacios seguros
Activo
paliacate o venda
pareja

por

1. Definición
Se trata de guiar a una(a) compañer@ que está con los ojos vendados.
2. Objetivos
Juego inicial para construir la confianza en un grupo inexperto.
3. Desarrollo
Se invita a trabajar por parejas, una persona se venda los ojos y su pareja la toma del
antebrazo dejando libre la mano de la persona ciega. La pareja guía a la persona ciega
por el espacio y acerca su mano a muchos lugares que se pueden tocar. No se trata de
adivinar –y hay que decirlo varias veces en las instrucciones- sino de dejarse el tiempo
de palpar con la mano y sentir texturas, calores, superficies ... diferentes. El paseo se
hace en silencio, con mucha seguridad para la persona ciega. La pareja trata de ofrecer
muchas diferentes experiencias de tacto. Después de 5-10 minutos se cambian los
roles en cada pareja.
4. Evaluación
Se valoran los sentimientos vividos y su importancia, en el juego y en la vida diaria.
5. Variantes
En grupos avanzados las personas con ojos vendados no necesitan saber quien
exactamente les va a guiar.
7. Fuente
Bascones, Luis Miguel. Juegos para la animación de ambientes. (Plan de formación
de animadores. Bloque 4: el saber del animador, libro 14). Editorial CCS, Madrid, 1991,
p. 107.

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el cálculo y la demostración de la hipótesis. causa-efecto). la mnemónica (usar el lenguaje para recordar información). la clasificación. un bailarín) y la facilidad en el uso de las propias manos para producir o . de la representación espacial. En cambio sugirió que la inteligencia tiene más que ver con la capacidad para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un rico contexto y de actividad natural. de una comprensión de los demás individuos y de una comprensión de nosotros mismos. Algunos usos incluyen la retórica (usar el lenguaje para convencer a otros de tomar un determinado curso de acción). Al tener esta perspectiva más amplia. Según el análisis de las siete inteligencias todos somos capaces de conocer el mundo de a través del lenguaje. la inferencia.Todos los seres humanos son capaces de conocer el mundo de siete modos diferentes. para solucionar problemas diversos y progresar en distintos ámbitos. Los tipos de procesos que se usan al servicio de esta inteligencia incluyen: la categorización. 2) La inteligencia lógico matemática: la capacidad para usar los números de manera efectiva y razonar adecuadamente. un mimo. Donde los individuos se diferencian es la intensidad de estas inteligencias y en las formas en que recurre a esas mismas inteligencias y se las combina para llevar a cabo diferentes labores. del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas. Esta inteligencia incluye la habilidad para manipular la sintaxis o significados del lenguaje o usos prácticos del lenguaje. agrupándolas en siete categorías o “inteligencias”: 1) Inteligencia lingüística: la capacidad para usar palabras de manera efectiva. 3) La inteligencia corporal-kinética: la capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos (por ejemplo un actor. del pensamiento musical. Gardner proveyó un medio para determinar la amplia variedad de habilidades que poseen los seres humanos. las afirmaciones y las proposiciones (si-entonces. la generalización. sea en forma oral o de manera escrita. del análisis lógico-matemático. la explicación (usar el lenguaje para informar) y el metalenguaje (usar el lenguaje para hablar del lenguaje). Gardner propuso en su libro “Estructuras de la mente” la existencia de por lo menos siete inteligencias básicas. las funciones y las abstracciones. un atleta. el concepto de inteligencia se convirtió en un concepto que funciona de diferentes maneras en la vida de las personas. Cuestionó la práctica de sacar a un individuo de su ambiente natural de aprendizaje y pedirle que realice ciertas tareas aisladas que nunca había hecho antes y que probablemente nunca realizaría después. Esta inteligencia incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas.

Por otra parte. Que las . la voz y los gestos. explorador. mecánico. escultor. cirujano). la melodía. de su interacción con el entorno y de la cultura imperante en su momento histórico. es posible desarrollar todas las inteligencias hasta poseer en cada una un nivel de competencia razonable. transformar (por ejemplo un compositor) y expresar (por ejemplo una persona que toca un instrumento) las formas musicales. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al ritmo. 4) La inteligencia espacial: la habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual-espacial (por ejemplo un cazador. producto de la dotación biológica de cada uno. Esto puede incluir la sensibilidad a las expresiones faciales. Incluye la capacidad de visualizar. la forma. 7) La inteligencia intrapersonal: el conocimiento de sí mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento. el espacio y las relaciones que existen entre estos elementos. de representar de manera gráfica ideas visuales o espaciales. y los sentimientos de otras personas. el equilibrio. el timbre o el color tonal de una pieza musical. discriminar (por ejemplo. el tono.transformar cosas (por ejemplo un artesano. la línea. Esta inteligencia incluye habilidades físicas como la coordinación. Esta inteligencia incluye tener una imagen precisa de uno mismo (los propios poderes y limitaciones). sin embargo. las intenciones. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al color. 6) La inteligencia interpersonal: la capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de ánimo. inventor). la destreza. como un crítico musical). la autocomprensión y la autoestima. la flexibilidad y la velocidad así como las capacidades auto perceptivas. también tenemos ciertas inteligencias menos desarrolladas. las motivaciones. y la capacidad para la autodisciplina. los temperamentos y los deseos. la capacidad para discriminar entre diferentes clases de señales interpersonales y la habilidad para responder de manera efectiva a estas señales en la práctica (por ejemplo influenciar a un grupo de personas a seguir una cierta línea de acción). las táctiles y la percepción de medidas y volúmenes. de manera personal y única. Las combinamos y las usamos en diferentes grados. las intenciones. aunque cada una desarrollada de modo y a un nivel particular. artista. 5) La inteligencia musical: la capacidad de percibir (por ejemplo un aficionado a la música). las motivaciones. arquitecto. tener conciencia de los estados de ánimo interiores. La mayoría de los individuos tenemos todas esas inteligencias. guía) y de ejecutar transformaciones sobre esas percepciones (por ejemplo un decorador de interiores. la fuerza.

Hay otras influencias del medio que también promueven o retardan el desarrollo de las inteligencias. otras personas que ayudan a hacer crecer las inteligencias o las mantienen en un bajo nivel de desarrollo. Son las chispas que encienden una inteligencia e inician su desarrollo hacia la madurez. Las cristalizantes son los “puntos clave” en el desarrollo de los talentos y las habilidades de una persona. es muy probable que se desarrolle la inteligencia lógicomatemática. A menudo.  Factores históricos-culturales: si es un estudiante que tiene una inclinación hacia las matemáticas y en esa época las casas de estudios recibían abundantes fondos. Activadores o desactivadotes de las inteligencias Las experiencias cristalizantes o las experiencias paralizantes son dos procesos clave en el desarrollo de la inteligencia. De manera inversa. temor.  Factores geográficos: si creció en una granja es más probable que haya tenido oportunidades para desarrollar ciertos aspectos de su inteligencia corporalkinética. docentes. en detrimento del desarrollo de su inteligencia espacial. el término experiencias paralizantes “cierran las puertas” de las inteligencias. es muy probable que la inteligencia musical no se desarrolle. durante o después del nacimiento. esta influencia puede haber promovido el desarrollo de su inteligencia lingüística. pares. y la naturaleza y estado de los desarrollos culturales o históricos en diferentes dominios. tal vez nunca podrá acceder a la posesión de un violín. Si su familia es muy pobre. amigos. . 3) Antecedente cultural e histórico: incluyendo la época y el lugar donde uno nación y se crió. 2) Historia de vida personal: incluyendo las experiencias con los padres. Incluyen las siguientes:  Acceso a recursos o mentores. un piano y otro instrumento. ira y otras emociones que impiden a nuestras inteligencias crecer y desarrollarse. culpa.inteligencias se desarrollen o no dependen de tres factores principales: 1) Dotación biológica: incluyendo los factores genéticos o hereditarios y los daños o heridas que el cerebro haya podido recibir antes. A menudo están llenas de vergüenza.  Factores familiares: si quería ser artista pero sus padres querían que fuera abogado. estos hechos de producen en la temprana infancia o pueden presentarse en cualquier momento de la vida.

dos se refieren a nuestra capacidad de comprender las emociones humanas: la interpersonal y la intrapersonal. y ahora tiene la propia familia numerosa. a la confusión. por ejemplo. o nuestra manera de reaccionar ante la adversidad. Factores situacionales: si tuvo que ayudar a cuidar de una familia numerosa mientras crecía. Nuestra capacidad de aprendizaje está. . por tanto íntimamente ligada a nuestra inteligencia emocional. Inteligencias múltiples e inteligencia emocional De los ocho tipos de inteligencia de los que habla Howard Gardner. La inteligencia emocional etermina. nuestra capacidad de resistencia a la frustración. La inteligencia emocional es nuestra capacidad de comprender nuestras emociones y las de los demás. Daniel Goleman agrupa ambos tipos de inteligencia bajo el nombre de inteligencia emocional. excepto que fueran de naturaleza interpersonal. puede haber tenido poco tiempo para desarrollarse en áreas prometedoras.