Veo con mis manos (Lazarillo

)
Edad
Duración
Lugar
Ritmo
Material

A partir de 6 años
15 minutos
Espacios seguros
Activo
paliacate o venda
pareja

por

1. Definición
Se trata de guiar a una(a) compañer@ que está con los ojos vendados.
2. Objetivos
Juego inicial para construir la confianza en un grupo inexperto.
3. Desarrollo
Se invita a trabajar por parejas, una persona se venda los ojos y su pareja la toma del
antebrazo dejando libre la mano de la persona ciega. La pareja guía a la persona ciega
por el espacio y acerca su mano a muchos lugares que se pueden tocar. No se trata de
adivinar –y hay que decirlo varias veces en las instrucciones- sino de dejarse el tiempo
de palpar con la mano y sentir texturas, calores, superficies ... diferentes. El paseo se
hace en silencio, con mucha seguridad para la persona ciega. La pareja trata de ofrecer
muchas diferentes experiencias de tacto. Después de 5-10 minutos se cambian los
roles en cada pareja.
4. Evaluación
Se valoran los sentimientos vividos y su importancia, en el juego y en la vida diaria.
5. Variantes
En grupos avanzados las personas con ojos vendados no necesitan saber quien
exactamente les va a guiar.
7. Fuente
Bascones, Luis Miguel. Juegos para la animación de ambientes. (Plan de formación
de animadores. Bloque 4: el saber del animador, libro 14). Editorial CCS, Madrid, 1991,
p. 107.

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Esta inteligencia incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas. Donde los individuos se diferencian es la intensidad de estas inteligencias y en las formas en que recurre a esas mismas inteligencias y se las combina para llevar a cabo diferentes labores. Al tener esta perspectiva más amplia. la mnemónica (usar el lenguaje para recordar información). Los tipos de procesos que se usan al servicio de esta inteligencia incluyen: la categorización. Esta inteligencia incluye la habilidad para manipular la sintaxis o significados del lenguaje o usos prácticos del lenguaje. un bailarín) y la facilidad en el uso de las propias manos para producir o . causa-efecto). un atleta. de la representación espacial. la generalización. En cambio sugirió que la inteligencia tiene más que ver con la capacidad para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un rico contexto y de actividad natural. de una comprensión de los demás individuos y de una comprensión de nosotros mismos. el concepto de inteligencia se convirtió en un concepto que funciona de diferentes maneras en la vida de las personas. las afirmaciones y las proposiciones (si-entonces. la clasificación. Cuestionó la práctica de sacar a un individuo de su ambiente natural de aprendizaje y pedirle que realice ciertas tareas aisladas que nunca había hecho antes y que probablemente nunca realizaría después. sea en forma oral o de manera escrita. Gardner proveyó un medio para determinar la amplia variedad de habilidades que poseen los seres humanos. 2) La inteligencia lógico matemática: la capacidad para usar los números de manera efectiva y razonar adecuadamente. la explicación (usar el lenguaje para informar) y el metalenguaje (usar el lenguaje para hablar del lenguaje). agrupándolas en siete categorías o “inteligencias”: 1) Inteligencia lingüística: la capacidad para usar palabras de manera efectiva. del análisis lógico-matemático. las funciones y las abstracciones. Según el análisis de las siete inteligencias todos somos capaces de conocer el mundo de a través del lenguaje. para solucionar problemas diversos y progresar en distintos ámbitos. un mimo. la inferencia. del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas. el cálculo y la demostración de la hipótesis. Algunos usos incluyen la retórica (usar el lenguaje para convencer a otros de tomar un determinado curso de acción). del pensamiento musical. 3) La inteligencia corporal-kinética: la capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos (por ejemplo un actor. Gardner propuso en su libro “Estructuras de la mente” la existencia de por lo menos siete inteligencias básicas.Todos los seres humanos son capaces de conocer el mundo de siete modos diferentes.

de representar de manera gráfica ideas visuales o espaciales. el espacio y las relaciones que existen entre estos elementos. las táctiles y la percepción de medidas y volúmenes. cirujano). transformar (por ejemplo un compositor) y expresar (por ejemplo una persona que toca un instrumento) las formas musicales. inventor). Esto puede incluir la sensibilidad a las expresiones faciales. 5) La inteligencia musical: la capacidad de percibir (por ejemplo un aficionado a la música). los temperamentos y los deseos. y los sentimientos de otras personas. sin embargo. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al color. 6) La inteligencia interpersonal: la capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de ánimo. Que las . es posible desarrollar todas las inteligencias hasta poseer en cada una un nivel de competencia razonable. Por otra parte. producto de la dotación biológica de cada uno. La mayoría de los individuos tenemos todas esas inteligencias. 4) La inteligencia espacial: la habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual-espacial (por ejemplo un cazador. y la capacidad para la autodisciplina. las intenciones. la voz y los gestos. Esta inteligencia incluye habilidades físicas como la coordinación. discriminar (por ejemplo. la destreza. 7) La inteligencia intrapersonal: el conocimiento de sí mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento. artista. Esta inteligencia incluye tener una imagen precisa de uno mismo (los propios poderes y limitaciones). la fuerza. tener conciencia de los estados de ánimo interiores. explorador. las motivaciones. la capacidad para discriminar entre diferentes clases de señales interpersonales y la habilidad para responder de manera efectiva a estas señales en la práctica (por ejemplo influenciar a un grupo de personas a seguir una cierta línea de acción). como un crítico musical). la flexibilidad y la velocidad así como las capacidades auto perceptivas. la forma. el tono. Las combinamos y las usamos en diferentes grados. la línea. mecánico. las intenciones. el equilibrio. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al ritmo. de su interacción con el entorno y de la cultura imperante en su momento histórico. escultor. las motivaciones. Incluye la capacidad de visualizar.transformar cosas (por ejemplo un artesano. aunque cada una desarrollada de modo y a un nivel particular. la autocomprensión y la autoestima. arquitecto. de manera personal y única. el timbre o el color tonal de una pieza musical. guía) y de ejecutar transformaciones sobre esas percepciones (por ejemplo un decorador de interiores. también tenemos ciertas inteligencias menos desarrolladas. la melodía.

Son las chispas que encienden una inteligencia e inician su desarrollo hacia la madurez. un piano y otro instrumento. Las cristalizantes son los “puntos clave” en el desarrollo de los talentos y las habilidades de una persona. .  Factores familiares: si quería ser artista pero sus padres querían que fuera abogado. amigos. Activadores o desactivadotes de las inteligencias Las experiencias cristalizantes o las experiencias paralizantes son dos procesos clave en el desarrollo de la inteligencia. 2) Historia de vida personal: incluyendo las experiencias con los padres. temor. es muy probable que se desarrolle la inteligencia lógicomatemática. el término experiencias paralizantes “cierran las puertas” de las inteligencias. otras personas que ayudan a hacer crecer las inteligencias o las mantienen en un bajo nivel de desarrollo. docentes. y la naturaleza y estado de los desarrollos culturales o históricos en diferentes dominios.  Factores geográficos: si creció en una granja es más probable que haya tenido oportunidades para desarrollar ciertos aspectos de su inteligencia corporalkinética. es muy probable que la inteligencia musical no se desarrolle. De manera inversa. esta influencia puede haber promovido el desarrollo de su inteligencia lingüística. A menudo están llenas de vergüenza. 3) Antecedente cultural e histórico: incluyendo la época y el lugar donde uno nación y se crió.inteligencias se desarrollen o no dependen de tres factores principales: 1) Dotación biológica: incluyendo los factores genéticos o hereditarios y los daños o heridas que el cerebro haya podido recibir antes. culpa. en detrimento del desarrollo de su inteligencia espacial. estos hechos de producen en la temprana infancia o pueden presentarse en cualquier momento de la vida. ira y otras emociones que impiden a nuestras inteligencias crecer y desarrollarse. A menudo. durante o después del nacimiento.  Factores históricos-culturales: si es un estudiante que tiene una inclinación hacia las matemáticas y en esa época las casas de estudios recibían abundantes fondos. Si su familia es muy pobre. pares. Incluyen las siguientes:  Acceso a recursos o mentores. Hay otras influencias del medio que también promueven o retardan el desarrollo de las inteligencias. tal vez nunca podrá acceder a la posesión de un violín.

Daniel Goleman agrupa ambos tipos de inteligencia bajo el nombre de inteligencia emocional. y ahora tiene la propia familia numerosa. por tanto íntimamente ligada a nuestra inteligencia emocional. Factores situacionales: si tuvo que ayudar a cuidar de una familia numerosa mientras crecía. La inteligencia emocional etermina. Nuestra capacidad de aprendizaje está. por ejemplo. o nuestra manera de reaccionar ante la adversidad. nuestra capacidad de resistencia a la frustración. Inteligencias múltiples e inteligencia emocional De los ocho tipos de inteligencia de los que habla Howard Gardner. . La inteligencia emocional es nuestra capacidad de comprender nuestras emociones y las de los demás. a la confusión. excepto que fueran de naturaleza interpersonal. dos se refieren a nuestra capacidad de comprender las emociones humanas: la interpersonal y la intrapersonal. puede haber tenido poco tiempo para desarrollarse en áreas prometedoras.