Introduccin a la epistemologa y losofa de la

ciencia

Docente a cargo:

Pio Garca

ndice
1. Ob jetivos

2. Propuesta metodolgica

2.1.

Propuesta metodolgica de trabajo con el aula virtual

. . . . . .

3. Organizacin de temas y propuesta de clases

3.1.

Eje 1. Aspectos historicos: losofa de la ciencia y la epistemologa

3.2.

Eje 2 Aspectos conceptuales: categoras y esquemas . . . . . . . .

3.3.

Eje 3. Aspectos metodolgicos: determinismo, disciplinas cient-

3.4.

Eje 4. Aspectos ontolgicos: naturalismo y perspectiva heurstica

3.5.

Propuesta de Organizacin de temas por clase:

cas y una visin probabilista del mundo

1.

. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . .

Objetivos
La epistemologa y losofa de la ciencia se ha congurado en el siglo XX y

XXI a partir de diferentes tradiciones loscas. Es habitual hacer referencia a

la tradicin heredada como un punto de partida a cuestionar. As, la tradicin
positivista de principios del siglo XX se suele presentar como defendiendo posiciones extremas y hasta autocontradictorias. El trabajo posterior parece haber
sido, entonces, lograr articular una posicin ms equilibrada. Una manera alternativa de presentar la reexin losca acerca de la ciencia es atendiendo
a algunos problemas ubicuos, fundacionales o tpicos. El presente programa intenta combinar ambas perspectivas. En primer lugar se har una presentacin
clasica de la evolucin de la losofa de la ciencia y luego se atenderan a algunos problemas de la epistemologa. En particular se tomarn en consideracin
cuestiones que muestren algunas de las formas en las cuales se hace losofa de
las ciencias sociales. En este sentido, no se pretende realizar una presentacin

general de las tradiciones de investigacin actuales en losofa de las ciencias

sociales sino slo de algunas perspectivas y problemas particulares.

2.

Propuesta metodolgica
En tanto el trabajo en el aula estar centrado en la formulacin y anlisis

de problemas, los alumnos debern leer previamente los textos seleccionados.

Adems de las clases presenciales se utilizar el aula virtual del CEA para la
realizacin de actividades complementarias. La discusin en foros y la realizacin
de guas de lectura son dos de la actividades principales propuestas.

2.1. Propuesta metodolgica de trabajo con el aula virtual

Para complementar las horas presenciales se propone un trabajo con el aula
virtual del CEA. El recurso a utilizar ser el foro de discusin. La actividad
obligatoria propuesta ser la siguiente:
1. A partir de textos y problemas seleccionados por el docente a cargo, cada
alumno deber subir al foro de discusin un texto breve (no ms de 600
palabras) respondiendo a la consigna.
2. Los alumnos debern hacer un comentario - de carcter argumentativoa dos textos breves de sus compaeros. Si alguien quiere hacer un tercer
comentario, deber esperar a que todos tengan sus dos comentarios.
Este foro se realizar durante la semana siguiente al cursado de las clases.

3.

Organizacin de temas y propuesta de clases

La propuesta de clases est organizada en torno a la constitucin y recon-

guracin de determinados problemas loscos, as como de sus aspectos epistemolgicos, ontolgicos y metodolgicos. De manera complementaria y como
ya hemos dicho, el trabajo en clase estar orientado al anlisis y discusin de
textos.

Ob jetivos

Analizar algunas de las tradiciones de pensamiento que conguraron la

losofa de la ciencia en el siglo XX y XXI.
Identicar y evaluar supuestos conceptuales en determinadas propuestas
de la losofa de la ciencia contempornea.
Examinar aspectos histricos que permitieron la construccin de conguraciones conceptuales actuales en losofa de la ciencia.
Analizar y evaluar estructuras argumentativas presentes en los textos examinados en la materia.

Evaluar el papel de los supuestos metodolgico en el planteamiento y evolucin de los problemas loscos vinculados con las ciencias sociales.

3.1. Eje 1. Aspectos historicos: losofa de la ciencia y la

epistemologa
La contraposicin con la llamada concepcin heredada:positivismo lgico, logicismo, vericacionismo, operacionalismo, hipottico-deductivismo.
Una perspectiva histrica de la losofa de la ciencia: ciencia galileana,
cartesiana y newtoniana.
Otras perspectivas histricas de la losofa de la ciencia: ciencia humeana
y machiana.

Bibliografa

Dancy, J (1985)
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An Introduction to Contemporary Epistemology

Klimovsky, G., (1994)

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Hume, D.(2010)
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) Reglas para la direccin del espritu

1984

, Alianza Edito-

Investigacin sobre el entendimiento humano

, Losada,

3.2. Eje 2 Aspectos conceptuales: categoras y esquemas

Categoras conceptuales para el analisis: recontrucciones racionales, intuiciones, evaluacin de experimentos fsicos y mentales.

a priori a posteriori

Filosofa, autonoma y el resto de las ciencias: naturalismo y apriorismo;

conocimiento

Bibliografa

Skyrms, B. (2000).

Choice and chance: An introduction to inductive logic

Wadsworth/Thomson Learning,
Hacking, I. (2001).

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Core questions in philosophy: A text with readings.

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En el comienzo Dios cre el canon. Biblia berolinensis.

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Knowledge and ErrorSketches on the Psychology of

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Bengson, J. (2014). How philosophers use intuition and 'intuition'. Philosophical Studies 171 (3):555-576.

Epistemology: an Anthology

Weinberg, J., Nichols, S. y Stich, S. (2008) Normativity and Epistemical

Intuitions en

editado por Ernest Sosa, Jaeg-

won Kim, Jeremy Fant y Matthew McGrath, Blackwell,

3.3. Eje 3. Aspectos metodolgicos: determinismo, disciplinas cientcas y una visin probabilista del mundo
Evolucionismo: epistemologia a la Campbell, losofa del como si. (un
ejemplo de naturalizacin).
Otro ejemplo es naturalizar (meta) con la historia: Kuhn
Mecanicismo
probabilidad y ciencias sociales

En este eje se discutirn algunos supuestos del llamado problema mente-cuerpo,

el dualismo y del programa mecanicista. Para esto se utilizar como ejemplo la
posicin cartesiana haciendo hincapi en los supuestos y argumentos presentados
por Descartes. Se analizarn algunos aspectos de la relacin entre el dualismo
cartesiano y el mecanicismo. Los argumentos cartesianos pueden ser revisados
a la luz de las nuevas concepciones de mecanismo surgidas a partir del trabajo
de Turing, de las crticas de Canguilhem o de los argumentos contemporneos
acerca de la inteligencia articial.

Bibliografa

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Representar e intervenir
The Philosophy of 'As if': A System of the Theoretical, Practical and Religious Fictions of Mankind
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nonnaturalism/>

3.4. Eje 4. Aspectos ontolgicos: naturalismo y perspectiva heurstica

Clases naturales en ciencias sociales
Probabilidad y evolucin: heursticas
Racionalidad acotada
En este segundo eje se discutir el problema de la justicacin de las creencias
y su relacin con el apriorismo y empirismo en losofa. Para esto se analizar la justicacin de la causalidad en Hume as como algunos aspectos de su

concepcin metafsica y epistmica. Adems se discutirn algunas aproximacio-

posteriori

nes contemporneas a la relacin entre intuiciones a priori y conocimiento

.

Bibliografa

) La domesticacin del aza

Historical Ontology
Uncertainty: Heuristics and Biases

Hacking, I.

1991

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3.5. Propuesta de Organizacin de temas por clase:

Clase 1
von Wright, G. (1980)
(cap. 1)

Explicacin y comprensin

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Taylor, C. La libertad de los modernos. Amorrortu. 2005. Captulo 6:

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, Chicago: University of Chicago Press.

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Bengson, J. (2014). How philosophers use intuition and 'intuition'. Philosophical Studies 171 (3):555-576.

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Knowledge and ErrorSketches on the Psychology of

( ) Reglas para la direccin del espritu

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Stroud, B. (2009 ) The Charm of Naturalism . En Caro, M. D., & Macarthur, D. (Ed.) (2009). Naturalism in Question . Cambridge, Mass.; London:
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Extending Ourselves Computational Science, Empiricism, and Scientic Method.

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Clase 2
Russell, B. Acerca de la causalidad en
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Investigacin sobre el entendimiento humano

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Bedau, M. A., & Humphreys, P. E. (2008).

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Hacking, I. La autojusticacin de las ciencias de laboratorio, en Filosofa

de la Ciencia, el giro naturalista, Universidad de las Islas Baleares, Palma,
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Clase 3
Hacking, I.

) La domesticacin del aza

Historical Ontology

1991

Hacking, I (2002).

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, Harvard University Press.

Uncertainty: Heuristics and Biases

Kahneman, D. ; Slovic, P. & Tversky, A. (eds.) (1982).

Judgment Under

, Cambridge University Press.

Gigerenzer, G., & Goldstein, D. G. (1996). Reasoning the fast and frugal
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Models of Thought

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An introduction to probability and inductive logic

. Cam-

bridge University Press.

Laplace, P. (1985)
rial, Madrid.

Ensayo losco sobre la probabilidad

, Alianza Edito-

Rgimen de aprobacin del curso

Para aprobar el curso adems de la asistencia y de la participacin en las
actividades del foro del aulavirtual se deber presentar un trabajo nal breve
(no ms de 2500 palabras) sobre algunos de los temas del curso.