Estrategia de aprendizaje cooperativo - Lectura

Compartida
Para qu sirve?

La lectura compartida es una de las estrategias metodolgicas ms ricas que se puede

desarrollar en la sala de clases.
No solo expone a los nios a un buen modelo lector, constituye tambin una
instancia privilegiada para la expansin del lenguaje.
Permite focalizar el trabajo tanto en aspectos de decodificacin como de
desarrollo de vocabulario y comprensin.
Favorece en los nios la asimilacin de aspectos del lenguaje escrito, tales como
la progresin de izquierda a derecha con que leemos, las partes que conforman un libro
(portada, pgina de ttulo, autor, ilustraciones, editorial, etc.), las convenciones
gramaticales u ortogrficas (uso de maysculas, signos de puntuacin, concordancia
gramatical, sangra, etc.).
Tambin permite el reconocimiento de diversas tipologas textuales por sus
caractersticas fsicas o formales y por su contenido (cuentos, poemas, fbulas, textos
informativos, etc.).
En qu consiste?
La lectura compartida es una estrategia metodolgica de gran potencial para el
desarrollo de la lectura comprensiva. Consiste en la lectura por parte del profesor y los
alumnos de un texto en formato grande, dispuesto de manera que la clase completa
pueda visualizarlo y seguir con la vista a medida que lo escucha o, en caso de alumnos
mayores, con copias para cada alumno. Esta estrategia contempla actividades antes,
durante y despus de la lectura:
Antes de la Lectura: El profesor prepara y motiva a los nios a la lectura,
activando sus conocimientos previos, experiencias y afectividad por medio de preguntas
a partir de la portada, ilustracin o ttulo del texto. Realiza preguntas que requieren de
alguna elaboracin y que no puedan ser respondidas slo con monoslabos. Por Ej.: De
qu creen que se tratar esta historia? Qu poca del ao ser? Por qu?, Quin ser
el protagonista? Recuerdan alguna otra historia en que el protagonista sea un roedor?
Cules? Cul les ha gustado ms?, En qu parte del mundo o Chile creen ustedes que
sucede la accin (usar mapa), etc.
Durante la Lectura: Lectura en voz alta realizada por el profesor, a medida que
seala las palabras. Puede detenerse en una parte de la lectura para modelar o enfatizar
la decodificacin de una letra en estudio (por ejemplo: buscando en la pgina palabras
que comiencen por la misma slaba, sealando por qu hay una mayscula, signos de
puntuacin, etc.) o preguntar a los nios qu creen que suceder a continuacin o
focalizarse en el significado de una palabra, modelando cmo el contexto (sealando las
palabras cercanas, ilustracin, claves gramaticales, etc.) contribuye a comprender su
sentido. El profesor va compartiendo su pensamiento en voz alta a medida que lee o
utiliza estrategias, ya sea para decodificar una palabra difcil, comprender una idea o
captar el significado de una palabra utilizando claves contextuales. Dependiendo de la
extensin del texto la lectura compartida puede fraccionarse en dos o tres sesiones,
manteniendo a los nios motivados por saber cmo contina la historia.


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Despus de la Lectura: Focalizarse en actividades de comprensin, incluyendo

preguntas que apunten a diversos tipos de habilidades. Por ejemplo:
Preguntas de nivel explcito o literal: Qu sucedi, quin, cundo, dnde,
cmo (respecto de personajes, ambiente, secuencia de los hechos, etc.)
Preguntas de inferencia: Cmo sabemos que tal personaje no era
sincero? Qu conclusin podran sacar de esta historia? Qu otro ttulo podramos
ponerle? Podran contar la historia con sus propias palabras?
Preguntas de opinin y valoracin: Qu les pareci la actitud de tal
personaje?, Qu habran hecho ustedes en su lugar? Cmo se sentiran si?
Qu necesito para aplicarla?
Se requieren textos en formato gigante o proyectados, adecuados al nivel lector
de los nios y sobre todo atractivos que tanto el docente como los nios disfruten (en
mayor cantidad textos literarios, aunque tambin se sugiere trabajar con textos
informativos o normativos).
Requiere de la preparacin cuidadosa de la actividad en forma previa por el
docente, dependiendo del objetivo o aprendizaje que quiera lograr con los nios durante
esa sesin.
Al igual que la hora del cuento requiere de un clima agradable y tranquilo, sin
interrupciones.
Lectura en voz alta de textos breves. (Informativos, recreativos, instruccionales).
Extraccin de informacin a travs de preguntas generales, especficas, abiertas
e inferenciales.