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ESCUCHAR Y HABLAR. LEER Y ESCRIBIR

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 1. Comprensin lectora


Buenos das!

Nano se despert pronto, un poco antes de lo habitual.


Se levant en silencio y se acerc a la cama de Luisma.
Eh! Luisma!

1 Lee el texto de Alfredo Gmez Cerd y contesta


las siguientes cuestiones:
K Qu le cuenta Nano a su hermano para que este
despierte?

Pero Luisma, si no en el mejor, se encontraba sumido en


un buen sueo.
Luisma! insisti Nano. Despierta!
Luisma emiti una especie de gruido y se dio media
vuelta. Vaya! Para una vez que tena ganas de hablar con
su hermano De pronto, Nano tuvo una idea.
Si no te despiertas ahora mismo, no te contar cmo
volamos ayer por encima del tejado de casa dijo.

K Por qu Luisma piensa en un primer momento


que su hermano lo engaa?

K Cmo recobra Nano la confianza de Luisma?

Al momento, Luisma abri los ojos y se sent en la cama.

K Qu tres cosas hace la madre cuando entra en la


habitacin de sus hijos?

De nuestra casa!
S.
Cmo volasteis?
Pues Nano estaba pensando en la trola que
iba a contarle a su hermano. Pues pasamos rozando;
la rueda trasera de la bicicleta arranc dos tejas.

2 Rodea con un lpiz los tres errores que aparecen


en esta vieta.

Luisma se frot los ojos y recapacit un momento.


Encima de nuestra casa no hay tejas. Lo que hay
es una azotea. Algunas veces he subido con mam para
tender la ropa. Me ests engaando!
No; lo que ocurre es que desde arriba no se distinguen bien las cosas.
Mentira!

ADAPTACIONES CURRICULARES

Es verdad. Recuerdo que, al pasar, vi tu pijama


tendido en una de las cuerdas.
Mi pijama?
S.
Cul de ellos?
Nano volva a estar en un apuro. Su hermano llevaba
puesto el pijama azul marino con ribetes rojos. Y por lo
menos tena cuatro o cinco ms.
Pues no tena ms remedio que decir uno al
azar. El amarillo.

3 Sustituye las palabras subrayadas en las oraciones


por las que aparecen en el siguiente recuadro.
restregar

inmerso

mentira

reflexionar

a) Nano pensaba en la trola que iba a contarle.


b) Se frot los ojos y recapacit.

Luisma lo mir de arriba abajo.


Es verdad dijo. Estaba con mam cuando ella lo
tendi.
Nano respir tranquilo.

c) Luisma se encontraba sumido en un buen sueo.


4 Escribe un resumen de cuatro o cinco lneas de
este fragmento de Nano y Esmeralda.

La puerta de la habitacin se abri de par en par. Entr


la madre y tir de la cinta de la persiana hasta enrollarla
por completo.
Buenos das, madrugadores y les dio un beso.
Alfredo GMEZ CERD
Nano y Esmeralda, SM

Lengua castellana y Literatura 3. ESO

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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 2. Las lenguas de Espaa. Evolucin del castellano

O En Espaa la lengua oficial es el castellano o espaol. Adems, son cooficiales el cataln


(en Catalua e Illes Balears), el valenciano (en la Comunidad Valenciana), el gallego
(en Galicia), y el euskera (en el Pas Vasco y parte de Navarra).
O A excepcin del euskera, las lenguas de Espaa proceden del latn; son, por lo tanto, lenguas
romnicas o romances.
O El castellano presenta cuatro perodos de evolucin:
O o Castellano medieval (siglos X-XV). Muy diferente del actual, en cuanto al vocabulario, la
pronunciacin y la ortografa. Adopta palabras del rabe: azulejo, acequia, albail.
O o Castellano clsico (siglos XVI-XVII). Se incorporan palabras de varias lenguas americanas
(patata) y del italiano (balcn).
O o Espaol moderno (siglos XVIII-XIX). Se adoptan palabras del francs: pantaln, sof.
O o Espaol actual (desde el siglo XX). Las palabras de reciente adopcin se denominan
neologismos y provienen especialmente del ingls: rcord, fax, CD-ROM.

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2 Seala en el mapa dnde se hablan el andaluz, el murciano, el extremeo y el canario.
3 Escribe en espaol actual estos versos sobre la esposa de Roldn. Realiza las modificaciones necesarias.

Romance de doa Alda


En Pars est doa Alda la esposica de Rondale,
trecientas damas con ella, todas de alto y buen linaje,
las ciento eran de Francia, las ciento de Portogale,
las ciento eran de Pars, de Pars la naturale.
Las ciento hilaban oro, las ciento texen cedale,
las ciento taen torneos para doa Alda folgare.
Al son de los estrumentos doa Alda dormida cae;
record despavorida con un pavor y atn grande.
Un sueo so, mis dueas, que me ha dado gran pesare.
La que bien me le soltare, buen marido le he de dare,
la que no me le soltare, matarla con mi puale.
Romancero viejo, Crtica

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Lengua castellana y Literatura 3. ESO

ADAPTACIONES CURRICULARES

1 Escribe las lenguas que se hablan en las comunidades autnomas numeradas.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 3. Variedades de la lengua

Para comunicarnos, los hablantes utilizamos distintas variedades de la lengua, que


dependen de diversos factores:
O La forma de transmisin del mensaje, que da lugar a las variedades oral y escrita.
O La relacin que mantienen emisor y receptor, que determina el empleo de un registro
formal en situaciones serias o de poca confianza (vocabulario rico y frases
elaboradas) que puede ser acadmico, profesional; o de un registro informal o
coloquial en situaciones ms desenfadadas (repeticiones, oraciones inacabadas,
muletillas, frases hechas, diminutivos, acortamientos) que puede ser familiar, juvenil, amoroso
O El lugar en el que se produce la comunicacin.
1 Observa las vietas e indica si el mensaje corresponde a la variedad oral o a la variedad escrita.

2 Relaciona cada enunciado con las caractersticas del registro coloquial que manifiesta.
a) Luismi, Juani, os vens al cine con nosotros?
b) Y zas!, me di un golpazo en la cabeza.
c) Lali ha aprobado, pero t, t
d) Esto me dejas el boli?

ADAPTACIONES CURRICULARES

e) Hija, te esperbamos como agua de mayo.


f) Anda, mndame un mensajillo al mvil.

Diminutivos o aumentativos
Repeticiones u oraciones inacabadas
Muletillas
Interjecciones o frases hechas
Acortamientos

3 Ordena los enunciados del siguiente dilogo telefnico y reescrbelo correctamente al dorso.

n Ya, colega, he estado malito


n Hombre, Fran! Por qu no has dado seales
n
n
n
n
n
n
n

Diminutivos

de vida en el insti?

Repeticiones

Hola, Miguelillo, soy Fran.

Oraciones
inacabadas

Chau.
Pues, los ltimos diez problemillas de mates.

Muletillas

Qu pasote! Gracias to, maana nos vemos.

Frases hechas

No te habrn pegado la gripe A, verdad?

Acortamientos

Diga
No, no, es la tripa. Qu han mandado los profes?

Interjecciones

4 A qu variedad por el canal de transmisin y registro corresponde el dilogo anterior? Raznalo.

5 Completa la tabla junto al dilogo con ejemplos del texto que confirmen el registro utilizado.

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LXICO

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 4. Prstamos lxicos

O Un prstamo lxico es una palabra que se ha tomado prestada de otra lengua, con
poca o ninguna adaptacin.
O Segn la lengua de la que proceden, los prstamos se clasifican del modo siguiente:
O o Arabismos  rabe.

O o Indigenismos  lenguas americanas.


O o Italianismos  italiano.
O o Galicismos  francs.
O o Anglicismos  ingls.

O Los prstamos adaptados al espaol siguen las reglas generales de acentuacin: lder
(del ingls leader), mientras que los que no lo estn se rigen por la ortografa de su
idioma de origen: catering (ingls).
1 Clasifica las palabras del recuadro en el bal correspondiente, segn el idioma del que procedan.

Arabismos

Indigenismos

Italianismos

Galicismos

Anglicismos

Otros

2 Indica a qu palabra del recuadro de la actividad 1 hace referencia cada una de las siguientes definiciones.
a) Jefe de cocina, en concreto, de restaurante. 

b) Un tipo de deporte de once jugadores por equipo. 


c) Sinnimo de antojo. 

d) Sirve para apoyar la cabeza en la cama. 

e) Pasatiempo o entretenimiento al que se dedican los ratos de ocio. 


f) Tipo de poema compuesto por dos cuartetos y dos tercetos. 

3 Coloca tilde en los prstamos lxicos que lo requieran y explica por qu la llevan o no.
a) sandwich

e) mister

b) yogur

f) chale

c) cheque

g) bacon

d) espagueti

h) comic

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ADAPTACIONES CURRICULARES

almohada golf chef pizza bnker chocolate hobby aceituna yoga ftbol club cacao
men macarrn soprano web jarabe hotel papaya albarn soneto capricho rosbif

ORTOGRAFA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 5. Reglas generales de acentuacin

O La slaba tnica de una palabra es aquella sobre la que recae el acento (re-sul-ta-do);
el resto de las slabas son tonas (re-sul-ta-do).
O En algunas palabras la slaba tnica se marca por medio de la tilde. Se escriben con tilde:
O o Las palabras agudas (el acento cae en la ltima slaba) acabadas en -n, -s o vocal:
segn, comps, cant.
O o Las palabras llanas (el acento cae en la penltima slaba) que no acaban en -n, -s
o vocal: cndor, azcar.
O o Todas las palabras esdrjulas y sobresdrjulas (el acento cae en la antepenltima slaba y en la anterior a la antepenltima): cntico, dedcaselo.

1 Lee el siguiente texto, subraya las slabas tnicas de sus palabras y clasifcalas en la tabla.
AGUDAS
con tilde

LLANAS
sin tilde

con tilde

ESDRJULAS Y SOBRESDRJULAS
sin tilde

ADAPTACIONES CURRICULARES

Parecera

Parecera que est de moda construir hacia abajo. Edificios de cinco o seis plantas sobre el nivel de la calle, cuentan
con diez o quince plantas subterrneas, destinadas casi siempre, a parking o pupilaje. De ambas modalidades, esta
ltima, la denominada pupilaje, es la ms cara. Muchas familias acomodadas han de enfrentarse a una terrible disyuntiva: o enviar a sus hijos a estudiar a los Estados Unidos o tener el coche a pupilaje. En otras pocas, los edificios
apenas si contaban con una planta subterrnea, llamada stano, destinada a bodega, til para despensa y mazmorra.
Sin embargo, las cosas no fueron siempre as. En una poca muy anterior las casas eran subterrneas. Los primitivos
que las construyeron imitaban en esto a los animales constructores, como los topos miopes, los grciles conejos, los
tejones y los patos.
Eduardo MENDOZA
Sin noticias de Gurb, Seix Barral (Adaptacin)

2 Aade tilde a las palabras que lo necesiten y explica al dorso por qu lo haces.
O cantamela

O carpintero

O regalaselo

O arbol

O comic

O salud

O mensaje

O calefactor

O caliz

O Oscar

O salmon

O Avila

O marmol

O kilometros

3 Escribe al dorso 3 palabras de cada tipo: agudas, llanas, esdrjulas y sobresdrjulas que no hayan
aparecido en las actividades 1 y 2.

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EDUCACIN LITERARIA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 6. La literatura y el lenguaje literario

O La literatura es la forma de expresin artstica que utiliza como instrumento la palabra.


O Sus producciones las obras literarias se pueden transmitir de forma oral
o escrita, y se agrupan en gneros: narrativo (relatan una historia), lrico (expresan
sentimientos o estados de nimo) y dramtico (se crean para ser representadas).
O El lenguaje figurado se sirve de distintos recursos para conseguir un efecto artstico:
O o Personificacin. Atribucin de rasgos humanos a seres no humanos: Canta el agua.
O o Comparacin o smil. Conexin entre dos realidades que guardan una relacin de
semejanza: Platero es suave como el algodn.
O o Metfora. Identificacin entre dos realidades: La Luna es un pozo chico.
O La historia literaria agrupa las obras de los distintos perodos en etapas o fases:
Antigedad clsica, Edad Media, Renacimiento, Barroco, Ilustracin, Romanticismo,
Realismo, Fin de siglo, Literatura contempornea.

Texto II

Texto III

Zarza florida.
Rosal sin vida.

DON MANUEL.Djame, locuela! Me vas a


tirar!

Sal de mi casa, amante,


por ir al campo a buscarte.

ELVIRA.(Mimosa.) Te quiero tanto, papato! Eres tan bueno!

Y en una zarza florida


hall la cinta prendida,
de tu delantal, mi vida.

DON MANUEL.(Con cario.) Deja los mimos,


pcara. Tonto es lo que soy. Siempre te
saldrs con la tuya.

Hall tu cinta prendida,


y ms all, mi querida,
te encontr muy mal herida
bajo del rosal, mi vida.

ELVIRA.No llames tontera a una buena


accin Los pobres nunca tienen un
cuarto. Me da lstima doa Asuncin!

Bruno mir en derredor.


En la habitacin de Gretel
tambin haba una ventana,
pero como estaban en el otro
lado del pasillo, frente a la
habitacin de l, la ventana
daba a la direccin opuesta.
Procurando tener un aire
misterioso, Bruno se dirigi
hacia la ventana.

Texto I

Zarza florida.
Rosal sin vida.
Bajo del rosal sin vida.
Rafael ALBERTI
La amante, Losada

John BOYNE
El nio con el pijama de rayas
Salamandra

Antonio BUERO VALLEJO


Historia de una escalera, Espasa Calpe

Texto I 

Texto II 

Texto III 

2 Subraya en el texto I una metfora. Como pista te diremos que el recurso se repite.
3 Transforma al dorso la metfora que has subrayado en la actividad 2 en una comparacin o smil.
4 Copia al dorso de la pgina uno de los versos de Alberti incorporando una personificacin.
5 Relaciona las obras de la fila superior con la etapa de la historia literaria que les corresponde.
Don Juan Tenorio
Antigedad clsica
ss. V a. C. - I d. C.

Odisea

Romance de Abenmar

Edad Media
ss. X-XV

Renacimiento
s. XVI

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El seor de los anillos


Romanticismo
s. XIX (1. mitad)

Lazarillo de Tormes

Literatura contempornea
Desde el s. XX

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ADAPTACIONES CURRICULARES

1 Lee los siguientes textos e indica el gnero literario al que corresponden. No olvides explicar tus razones.

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 7. Evaluacin

Nombre

Apellidos

Curso

Fecha

Calificacin

ENTREVISTA I Estreno de Hierro

Elena Anaya: Me siento querida y respetada, no solo deseada


producciones espaolas con sus incursiones en el
cine extranjero: Me organizo por trocitos de mi vida.
Ahora me toca estar aqu, luego me voy un par de
meses, luego vuelvo.

Sigue con su ascendente carrera internacional.


Empieza el ao con el primero de sus cuatro estrenos
previstos, Hierro, una pelcula de misterio de los
productores de El laberinto del fauno y El orfanato. La
historia de Mara, una madre que cree ver a su hijo
despus de tres aos llorando su prdida.

Respecto a su personaje de Mara, dice que lo ha vivido


disfrutndolo mucho y entendiendo ms la mente
humana y los mecanismos internos de defensa que
tenemos cuando lo que nos ocurre es demasiado duro
para aceptarlo.

Me siento muy querida y muy respetada, no solamente deseada. El deseo va por otro lado, explica la
actriz tras su encuentro con los lectores en ELMUNDO.es.
Dice sentirse encantada por todo el cario que recibe
y explica cul es su secreto para compatibilizar las

El Mundo
12 de enero de 2010

1 Lee la entrevista y contesta las siguientes cuestiones:


K Quin es el personaje entrevistado?
K Por qu se le hace la entrevista?
K Cmo compagina su carrera internacional con los trabajos en Espaa?

ADAPTACIONES CURRICULARES

K Qu siente por el personaje que interpreta?


2 Elena Anaya es palenciana. Qu lengua de origen tiene? Y si fuera vizcana, qu lenguas hablara?

3 Teniendo en cuenta la frase subrayada, a qu variedad oral o escrita responde este texto?

4 Indica ahora cul es el registro formal o informal empleado en la redaccin de la entrevista.

5 La pelcula Hierro es un thriller. Los siguientes vocablos son tambin prstamos lxicos empleados en el
cine o en la msica. Solo uno de ellos no proviene del ingls; indcalo.
O triler

O blues

O jazz

O reggae

O thriller

O vals

6 Seala los signos de puntuacin empleados en el texto e indica al dorso por qu llevan tilde o no tilde
las siguientes palabras del mismo.
a) internacional

b) pelcula

c) laberinto

d) prdida

e) aqu

f) disfrutndolo

g) actriz

7 Elena Anaya hizo de Anglica de Alquzar en la pelcula Alatriste, del director Agustn Daz Yanes, basada
en varias novelas de Arturo Prez-Reverte. A qu gnero literario corresponden estas obras?

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ESCUCHAR Y HABLAR. LEER Y ESCRIBIR

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 1. Comprensin lectora


1 Lee el texto de Jordi Sierra i Fabra y contesta las
siguientes cuestiones:
K Quin es el protagonista de esta historia?

K Por qu la llamada de telfono le produce sobresalto e inquietud?

K Quin le habla desde el otro lado de la lnea?

Una llamada en la madrugada


Abri los ojos cuando el primer zumbido del telfono
an no haba muerto y lo primero que encontr fueron los
dgitos verdes de su radio-reloj en la oscuridad.

K Qu noticia le comunica?

Por ello supo que la llamada no poda ser buena.


Ninguna llamada telefnica lo es en la madrugada.
Alarg el brazo en el preciso momento en que sobrevena el silencio entre el primer y el segundo zumbido, y
tropez con el vaso de agua depositado en la mesita
de noche. Lo derrib. A su lado, su mujer tambin se agit
por el brusco despertar.
La mano del hombre se aferr al auricular del telfono.
Su pregunta fue rpida, alarmada.

ADAPTACIONES CURRICULARES

S?

2 Qu informacin puede deducirse a partir del


texto sobre la persona que llama al seor Salas?

3 Relaciona las expresiones del texto con los significados de la derecha.

Escuch una voz neutra, opaca. Una voz desconocida.

Primer zumbido

Una sucesin de miedos

El seor Salas?

Dgitos verdes

Voz impersonal

Soy yo.

Voz neutra, opaca

Timbrazo del telfono

Tomar carrerilla

Nmeros del radio-reloj

Una espiral de miedos

Coger fuerzas

Ver, seor la voz, de mujer, se tom una especie


de respiro. O ms bien como si se dispusiera a tomar carrerilla. Le llamo desde el Clnico. Me temo que ha sucedido
algo delicado y necesitamos
Es mi hija? pregunt automticamente l.

4 Ordena los siguientes enunciados mediante nmeros y redacta a partir de ellos un resumen del texto.

Sinti cmo su mujer se aferraba a su brazo.

n Les comunican que su hija est ingresada.

S, seor Salas continu la voz, abierta y directamente. Nos la han trado en bastante mal estado y
bueno, an es pronto para decir nada, entiende? Sera
necesario que se pasara por aqu cuanto antes.
Pero est bien? la tensin le hizo atropellarse,
la presin de la mano de su esposa le hizo dao, su cabeza
entr en una espiral de miedos y angustias. Quiero
decir
Su hija ha tomado algn tipo de sustancia peligrosa,
seor Salas. La han trado sus amigos y estamos haciendo
todo lo posible por ella. Es cuanto puedo decirle. Confo
en que cuando lleguen aqu tengamos mejores noticias
que darle.
Jordi SIERRA I FABRA
Campos de fresas, SM

Lengua castellana y Literatura 3. ESO

n La chica se encuentra en estado crtico.


n De madrugada, el seor Salas y su mujer reciben
una llamada del Clnico.
n El personal sanitario pide a los padres que acudan al hospital.

5 Qu crees que suceder finalmente con la hija


del seor Salas? Imagina y escribe al dorso un posible
desenlace para esta historia.

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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 2. Las palabras y sus relaciones.


La estructura de las palabras

En espaol, las palabras pueden dividirse en unidades mnimas que tienen significado
llamadas monemas. Existen dos tipos de monemas:
O El lexema (llamado tambin raz) es la parte que no vara al formar otras palabras
y aporta el significado central; por ejemplo, las palabras emplear y empleo tienen el
mismo lexema: emple-.
O Los morfemas son monemas que modifican o matizan el significado del lexema. Se
subdividen en dos clases:
O o Flexivos. Indican la persona, el nmero, el tiempo y el modo de las formas verbales
(emple-aba); y gnero (emple-ad-o / a) y nmero (emple-ad-o-s).
O o Derivativos. Son los morfemas no flexivos (des-emple-ad-o).
1 Separa las siguientes palabras en lexemas y morfemas. Para ello sigue el modelo.
a) peridico 

Ejemplo: calmante  calm-ante, porque existen calm-a y calm-ar.

b) escritor 

c) descolorido 

d) actualizado 

e) atrevimiento 

f) pescadera 
g) torero 

h) empaquetar 

a (negacin o privacin): anormal significa que no es normal

significa

in (negacin o privacin): inmoral significa

significa

intra (dentro de): intravenoso significa

significa

extra (fuera de): extraterrestre significa

significa

multi (muchos): multimillonario significa

significa

sub (debajo de): submarino significa

subcutneo

significa

3 Identifica los morfemas flexivos de las siguientes palabras. En el caso de los verbos, indica la persona,
el nmero, el tiempo y el modo; si se trata de adjetivos o sustantivos, el gnero y el nmero.
a) noticias 
b) favorito 

c) ordenador 

d) encender 
e) osezno 

f) sardinas 

g) termin 

h) desembarcar 

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ADAPTACIONES CURRICULARES

2 Qu significan las siguientes palabras? Fjate en el ejemplo y en el significado del morfema derivativo.
Aade un ejemplo en cada caso.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 3. Las palabras y sus relaciones. Procedimientos


de formacin de palabras

O Las palabras simples estn formadas por un lexema al que se aaden o no morfemas
flexivos.
O Se pueden crear nuevas palabras a partir de las simples, mediante dos procedimientos
principales:
O o Derivacin: es el procedimiento por el que se aaden morfemas derivativos al
lexema, ya sea por delante (prefijos) y / o por detrs (sufijos).
flor . flor-ero
O O Ejemplo  decir . pre-decir
prefijo lexema

lexema sufijo

O o Composicin: es el mecanismo por el cual se crea una palabra nueva a partir de dos
o ms lexemas ya existentes.
O O Ejemplo  lava 1 vajillas . lavavajillas; verde 1 negro . verdinegro
1 Crea palabras derivadas con los lexemas que figuran a continuacin. Luego, usando los mismos sufijos
y prefijos, forma al dorso una palabra ms en cada caso, utilizando nuevos lexemas.
LEXEMAS
imprimir

-ido

sobre

gil

-izar

pre

aviso

-al

anti

depresivo

educacin

SUFIJOS

PALABRAS DERIVADAS

PREFIJOS

LEXEMAS
explotacin

ADAPTACIONES CURRICULARES

2 De qu lexemas proceden las siguientes palabras? Indcalos y aade otra dos que empleen alguno de los
lexemas.
portavela

hojalata

cazatalentos

rompecorazones ,

3 Completa la siguiente tabla con palabras derivadas.


SUSTANTIVO

VERBO

ADJETIVO
pacfico, violento

engordar, adelgazar
nocturno, diurno
vejez, dulzura
felicitar, entristecer
debilidad, fortaleza

4 Indica al lado de las siguientes palabras si son simples (S), compuestas (C) o derivadas (D), y explica cmo
se ha formado cada una de ellas.
laurel

frialdad

ciempis

pensaba

ilegal

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LXICO

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 4. El campo lxico

O Un campo o familia lxica es un conjunto de palabras que comparten la misma raz. Se construyen aadiendo sufijos o prefijos y las palabras resultantes pueden ser de distintas categoras:
O Ejemplo  amor (am-or), desamor (des-am-or), amar (am-ar), amable (am-able)
sustantivo

sustantivo

verbo

adjetivo

1 Escribe otras cuatro palabras de la familia lxica de amor.


2 Completa la tabla con las palabras del recuadro que correspondan para formar campos lxicos.
suave
fijar
saber
suavidad
sabio
pacfico
sabiamente
suavemente
fijo
formalizar
til
paz
suavizar
pacificar
fijamente
reutilizar
pacficamente
fijador
formalidad
formalmente
tilmente
sabidura
formal
utilidad
SUSTANTIVO
paz

ADJETIVO

VERBO

ADVERBIO
suavemente

fijo
formalizar
sabiamente

3 Rodea la raz que comparten las palabras de cada familia lxica de la actividad 2.
4 Completa las siguientes oraciones con palabras de la familia lxica de mdico.
a) El farmacutico me dio los

que precisaba.

b) Mi hermano mayor estudi la carrera de


c) Los profesionales del sector recomiendan no

, sino acudir al mdico.

, la opinin es clara: hay que operar inmediatamente.

d)

para la garganta y te recuperars muy rpido.

5 Escribe una palabra de la familia lxica especificada en cada uno de los ptalos.

FLOR

LUZ

MAR

6 CRUCIGRAMA. Completa las casillas con las palabras de la familia lxica de pan definidas a la derecha.
Q4

Q5

1
R
2
R

3
R

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Definiciones
1. Pastel pequeo que se hace doblando la masa
sobre s para rellenarla.
2. Establecimiento donde se vende pan.
3. Persona que vende o hace pan.
4. Rebozar con pan rallado un alimento.
5. Cesta donde se pone el pan.

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ADAPTACIONES CURRICULARES

e) Tmate la

ORTOGRAFA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 5. Acentuacin de diptongos, triptongos e hiatos

O Un diptongo es la unin en una misma slaba de dos vocales cerradas (i, u) o de una
vocal abierta (a, e, o) con otra cerrada tona. Siguen las reglas generales de acentuacin,
y cuando llevan tilde, esta se escribe sobre la vocal abierta: cuntalo, jueves, camin.
O Un triptongo es la unin de tres vocales la central siempre es abierta en la misma
slaba. Siguen tambin las reglas generales de acentuacin, y la tilde se escribe sobre la
vocal abierta: averiguis.
O Se produce un hiato cuando dos vocales juntas se pronuncian en slabas dstintas.
Algunos siguen las reglas generales, pero los formados por vocal abierta y otra cerrada
tnica siempre llevan tilde: caoba, fro.
1 Separa en slabas las palabras y rodea en rojo las que tengan un diptongo y en azul, las que tengan un triptongo.
murcilago 

fui 

limpiis 

anunciis 

vio 

habitacin 

comedia 

Juan 

husped 

pues 

paisaje 

entuerto 

cerris 

trueno 

automtico 

acentuis 

2 Razona al dorso por qu llevan tilde algunas palabras de la actividad anterior.


3 Completa la informacin del siguiente recuadro.
Las palabras vio, fui, Juan y pues de la actividad 1 no llevan tilde porque son

ADAPTACIONES CURRICULARES

4 Separa en slabas las palabras de cada ilustracin e indica qu tipo de hiato contienen.
da
bal
bho

comais
escribais
vivais

sonrea
crea
vea

lnea
poeta
areo

a) Hiato formado por una vocal cerrada y una abierta.


b) Hiato formado por dos vocales abiertas.
c) Hiato con tres vocales.
d) Hiato formado por una vocal y un diptongo.
5 En las siguientes palabras, rodea con color rojo las vocales que formen un diptongo, en azul, las que
constituyan un triptongo y subraya las vocales en hiato.
miercoles

Almeria

cohete

oceano

pingino

Raul

lluvia

fue

Laura

columpieis

raido

6 Aade las tildes que faltan en las palabras de la actividad anterior y escribe una oracin con cada una
de ellas.

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EDUCACIN LITERARIA

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Ficha 6. La pica medieval

O La pica medieval est constituida por los cantares de gesta, que narran las hazaas
de un hroe. Se transmitieron oralmente gracias a los juglares.
O El nico cantar de gesta castellano que se conserva es el Poema de Mio Cid, que narra
las hazaas de Rodrigo Daz de Vivar, el Cid Campeador. Sus tres partes desarrollan el
tema de la prdida y recuperacin de la honra del hroe:
O o Cantar del destierro. Desterrado injustamente por el rey Alfonso VI, el Cid lucha
contra los musulmanes y les arrebata territorios, victorias que ofrece al monarca.
O o Cantar de las bodas. El rey casa a las hijas del Cid con los infantes de Carrin.
O o Cantar de la afrenta de Corpes. Los infantes, humillados por los hombres del Cid,
se vengan maltratando a sus esposas. El Cid pide justicia, los infantes mueren y las
hijas de Rodrigo se casan con los reyes de Navarra y Aragn, nobles de mayor rango.
O Muchos personajes de la pica pasaron al Romancero viejo, un conjunto de poemas
annimos recogidos por escrito desde el siglo XV. Son composiciones en octoslabos
que riman en asonante en los pares (los impares quedan sueltos).

1 Lee los siguientes fragmentos del Poema de Mio Cid y sitalos argumentalmente en una de las tres partes
en las que se divide la obra. Raznalo al dorso de esta pgina.

Con sus ojos muy grandemente llorando


tornaba la cabeza y estbalos mirando:
vio las puertas abiertas, los postigos sin candado,
las perchas vacas sin pieles y sin mantos
y sin halcones y sin azores mudados.
5
Suspir Mio Cid triste y apesadumbrado.
Habl Mio Cid y dijo resignado:
Loor a ti, seor Padre, que ests en lo alto!
Esto me han urdido mis enemigos malos.

De los infantes de Carrin yo os quiero contar,


hablando en su consejo, teniendo su secreto:
Las nuevas de Cid muy adelante van;
pidamos sus hijas para con ellas casar;
creceremos en nuestra honra e iremos adelante.

2 Completa las informaciones del recuadro.


K El Poema de Mio Cid es un cantar de
que narra las hazaas de un
llamado
K Los

eran personas

que transmitan

3 Lee el siguiente romance y contesta las cuestiones que se plantean a la derecha.

Romance de don Tristn


Herido est don Tristn
de una mala lanzada;
dirasela el rey su to,
por celos que de l cataba.
El hierro tiene en el cuerpo, 50
de fuera le tiembla el asta.
Valo a ver la reina Iseo
por la su desdicha mala.
Jntase boca con boca,
cuanto una misa rezada.
10

Llora el uno, llora el otro,


la cama baan en agua.
All nace un arboledo
que azucena se llamaba,
cualquier mujer que la come 15
luego se siente preada;
comiera la reina Iseo,
por la su desdicha mala.

K Quin ha herido a Tristn?


K Con qu arma?
K Por qu motivo?
K Por qu lloran Tristn e Iseo?

Seleccin nueva de romances viejos


Anaya (Adaptacin)

4 A qu tipo de narrativa pica medieval pertenece el poema de la actividad 3? Escrbelo al dorso.

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ADAPTACIONES CURRICULARES

Tanto las azotaron que sin conocimiento estn,


ensangrentadas las camisas y todas las sedas.
Cansados estn de herirlas ellos ambos los dos
esforzndose ambos quin dar mejores golpes.
Ya no pueden hablar doa Elvira y doa Sol,
5
por muertas las dejaron en el robledal de Corpes.

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Ficha 7. Evaluacin

Nombre

Apellidos

Curso

Fecha

Calificacin

El conde de Niebla
Dadme nuevas, caballeros,
nuevas me queris dar
de aquese conde de Niebla,
don Enrique de Guzmn,
que hace guerra a los moros, 5
y ha cercado a Gibraltar.
Hoy veo jergas1 en mi corte,
ayer vi fiestas asaz2.
Si algn grande ha fallecido,
de Castilla y de mi sangre,
10
o don lvaro de Luna,
el maestre y condestable.
Ningn grande ha fallecido
ni hombre de vuestra sangre,
ni don lvaro de Luna,
15

el maestre y condestable,
mas es muerto un caballero,
que era su valor muy grande
que veredes3 a los moros
en cun poco vos ternn4,
por ayudar a los suyos
por or solo su nombre,
podindose bien salvar,
por se or solo llamar.
Torn en un batel pequeo
a la braveza del mar.
Don Enrique es, rey, aqueste,
don Enrique de Guzmn:
dejad, seor, los brocados,
no querades ms solaz.

El rey oyendo tal nueva


hubo en extremo pesar,
porque tan buen caballero
no se quisiera salvar;
e mand traer su hijo,
aquel que quedado le ha,
y de Medina Sidonia
duque le fue a titular.

20

35

www.cervantesvirtual.com

25
1

jerga: tela gruesa y tosca.


asaz: bastante.
3veredes: veris.
4
ternn: tendrn.
2

30

1 Lee el poema El conde de Niebla y contesta las siguientes cuestiones:


K De qu informan al rey sus caballeros?
K Cmo se llama el caballero fallecido?
K Cmo muri?

ADAPTACIONES CURRICULARES

K Cmo compensa el rey la heroica accin del caballero?


2 Realiza el anlisis mtrico de los ocho primeros versos y completa la informacin del recuadro.
El poema El conde de Niebla es un

porque est compuesto por 38 versos

de los cuales riman en

los versos pares y los impares quedan

3 Separa en lexemas y morfemas las siguientes palabras del texto.


a) caballeros 
b) queris 

c) veo 

d) fiestas 

e) condestable 
f) braveza 

g) torn 
h) hijo 

4 Indica al dorso si las palabras de la actividad 3 son simples (S) o derivadas (D).
5 Escribe palabras de la familia lxica de los siguientes trminos del texto:
guerra .

corte .

salvar .

mar .

6 Marqus, barn, prncipe y vizconde son ttulos nobiliarios. Localiza en el poema tres palabras ms de este
campo semntico.
7 Separa en slabas las siguientes palabras del poema, indica cules contienen diptongo y cules hiato,
y razona su acentuacin.
a) or

b) vuestro

Lengua castellana y Literatura 3. ESO

c) niebla

d) cun

e) nuevas

f) podindose

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ESCUCHAR Y HABLAR. LEER Y ESCRIBIR

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Ficha 1. Comprensin lectora


La cita

Patricia estaba ms guapa que nunca, lo que, en


alguien como ella, significaba una belleza espectacular.
Llevaba el pelo recogido en una cola de caballo y se haba
maquillado justo lo necesario para realzar an ms sus
grandes ojos verdes. Vesta una minifalda roja, y un breve
top de idntico color que dejaba al descubierto su cintura.
Pablo se qued con la boca abierta al verla salir de la casa;
apenas consigui balbucear un saludo y tampoco logr
decir nada coherente cuando le entreg la rosa. Patricia le
agradeci el regalo con una sonrisa (que ilumin el atardecer) y con dos besos (que convirtieron en mantequilla
las piernas del muchacho).
Cenaron en una hamburguesera y luego se dirigieron
al estadio de ftbol donde iba a celebrarse el concierto.
El lugar estaba atestado por un pblico bullicioso, en su
mayor parte formado por muchachos muy jvenes, que
seguan ruidosamente la recin iniciada actuacin de los
teloneros, un grupo de Madrid llamado Banda Armada.
Patricia insisti en invitar a Pablo a una cerveza, y este se
guard muy mucho de sealar que no beba, de modo que
sigui a la muchacha a travs de la muralla de cuerpos
que se agolpaban en torno a la barra del bar y acept, sin
formular objecin alguna, el enorme vaso de plstico lleno
de un lquido ambarino y espumoso que puso delante de
l un diligente camarero.

2 Por qu crees que Pablo se guard mucho de


sealar que no beba?

3 Cmo se siente el muchacho a medida que va


bebiendo? Explica por qu.

4 Tacha (X) aquellas imgenes que no guardan


relacin con el texto.

ADAPTACIONES CURRICULARES

La cerveza saba asquerosamente amarga, pero Pablo


se las arregl para no torcer el gesto mientras beba.
A decir verdad, al cabo de cuatro o cinco tragos, el sabor
se volva aceptable, y sus efectos cierta debilidad en las
rodillas y una progresiva sensacin de euforia distaban
mucho de resultarle desagradables.
Csar MALLORQU
El ltimo trabajo del seor Luna, Edeb

1 Lee el texto de Csar Mallorqu y contesta las


siguientes cuestiones:
K Qu aspecto tiene la protagonista? Cmo viste?
K Quin es su acompaante? Qu siente al verla?
K A qu espectculo van a acudir los dos chicos?
K Dnde se va a celebrar?

5 Si rellenas los huecos, obtendrs un resumen del


fragmento La cita.
Patricia ha quedado con
para salir.
La chica se presenta
, y deja
sin
al muchacho. Los dos
cenan en una
y desde all
se dirigen al
Ella invita a
su
a una ceveza, que l
acepta, aunque no est
a beber, sin embargo al final parece
6 Inventa y escribe un posible final para la historia
de Patricia y Pablo.

K Quines son Banda Armada?


K A qu invita Patricia a Pablo? Subraya en el texto
otra forma de nombrarlo.

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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

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Ficha 2. Las categoras gramaticales y los sintagmas.


Las palabras variables

Las palabras variables son aquellas que sufren cambios de forma para expresar gnero,
nmero, persona, tiempo y modo:
O Sustantivo. Puede ir precedido por un artculo (el, la, los, las) y designa seres vivos,
objetos o ideas. Presenta variaciones de gnero (masculino / femenino) y nmero
(singular / plural).
O Adjetivo calificativo. Acompaa al sustantivo aportando alguna caracterstica o
cualidad y concuerda con l en gnero y nmero.
O Adjetivo determinativo. Acompaa al sustantivo para determinarlo, y puede ser
demostrativo, posesivo, numeral e indefinido.
O Pronombre. Sustituye al sustantivo. Existen pronombres personales, demostrativos,
posesivos, numerales, indefinidos e interrogativos.
O Verbo. Expresa accin o estado. Presenta variaciones de persona, nmero, tiempo
(presente, pasado o futuro) y modo (indicativo, subjuntivo o imperativo).
1 Clasifica en los dibujos las palabras que componen los siguientes sintagmas.
a) El ltimo ao.

c) La mujer espaola.

e) El reloj viejo.

g) Las caras sucias.

b) La gran familia.

d) Las partes superiores.

f) El aspirador estropeado.

h) Los girasoles ciegos.

Artculos

Sustantivos

Adjetivos

2 Seala cul es el sustantivo (S) y cul el verbo (V) en estos pares de palabras.
a) nieve ( ) / nevar ( )

c) relajar ( ) / relajacin ( )

e) florecer ( ) / flor ( )

b) masajista ( ) / masajear ( )

d) estudiaremos ( ) / estudiante ( )

f) rumor ( ) / rumorear ( )

alto 

tibio 

nuevos 

oscura 

ligero 

sana 

4 Aade al dorso un sustantivo para cada uno de los adjetivos que has escrito en la actividad 3.
5 Describe al dorso el nmero y la persona de cada una de las siguientes formas verbales.
a) aprovechar

b) proponemos

c) jugis

d) tomarn

e) necesitas

f) reparte

6 Subraya y sustituye por pronombres personales los sustantivos propios de las siguientes oraciones:
a) Pedro trabaja en una oficina.

b) Mara e Ins van a clase.

c) ngel y Fernando juegan al ftbol.

7 Indica mediante flechas a qu sustantivo se refieren los pronombres subrayados en estas oraciones.
a) Ana y Antonio son universitarios; ella estudia Medicina y l Derecho.
b) Dos mujeres entraron en la tienda y una se compr un abrigo y otra, una bufanda.
8 Subraya y clasifica al dorso los adjetivos determinativos que aparecen en los siguientes sintagmas.
a) Tu gran amor

c) Unas gotas de gel

e) Veinte minutos

g) Estos regalos

i) Nuestras manos.

b) Mucha suerte

d) Esos rboles

f) Cualquier edad

h) Mis hijos

j) Aquellos asuntos

9 Distingue los adjetivos indefinidos (I) de los numerales (N).


a) Tres puntos ( ) / Algn punto ( )

c) Ningn da ( ) / Tres das ( )

e) Seis casos ( ) / Cada caso ( )

b) Dos euros ( ) / Varios euros ( )

d) Poco sitio ( ) / Un sitio ( )

f) Muchas veces ( ) / Cien veces ( )

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Lengua castellana y Literatura 3. ESO

ADAPTACIONES CURRICULARES

3 Cambia el gnero y el nmero de los siguientes adjetivos:

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 3. Las categoras gramaticales y los sintagmas.


Las palabras invariables

Las palabras invariables son aquellas que no varan de forma:


O Adverbio. Expresa lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmacin o negacin.
O Preposicin. Se emplea para relacionar palabras o grupos de palabras entre s. Las preposiciones son: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante,
para por, segn, sin, sobre, tras.
O Conjuncin. Sirve para relacionar palabras, grupos de palabras u oraciones. Algunas
conjunciones son: y, o, pero, que, si, porque, aunque
1 Usa correctamente las preposiciones y relaciona las palabras de los recuadros para formar sintagmas.
fue

de

azcar

pollo

con

Miguel

rosas

Pars

la bicicleta

sin

mi madre

apagado

por

patatas

chicles

para

los bomberos

2 Rellena los huecos con las palabras de los recuadros y especifica si son preposiciones o conjunciones.
a) Ve
b)
c)
d)

casa

la vecina

dile

limpie los cristales


viene

nos preste el destornillador.

diario, siempre se ensucian

su novia o no aparecer

las 8 no puedo salir

la calle

la obra.

toda la tarde.

de
a

que

aunque por

durante

estoy cuidando

Paquito.

hasta

con
porque

de

ADAPTACIONES CURRICULARES

3 Sustituye las palabras subrayadas por adverbios terminados en -mente y escrbelos a la derecha.
a) Enchufa con rapidez el cable del brasero, que tengo mucho fro. 

b) Acariciaba el lomo del gato de forma suave. 


c) Sorteaba los obstculos con habilidad. 

d) El jinete cabalg de forma elegante en la ltima prueba del campeonato. 


4 Transforma en plural todas las palabras de los siguientes enunciados en los que sea posible y completa,
a continuacin, la informacin del recuadro.
a) Mi perro come poco, pero est gordsimo.
b) Hoy tengo el ltimo examen.

Las palabras que no han sufrido ninguna


transformacin al cambiar de nmero el
enunciado son

c) Me leer el libro atentamente.


d) Tmate una manzana aqu conmigo.
5 Clasifica los adverbios de la actividad anterior en la siguiente tabla.
ADVERBIO DE LUGAR

Lengua castellana y Literatura 3. ESO

ADVERBIO DE TIEMPO

ADVERBIO DE MODO

ADVERBIO DE CANTIDAD

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LXICO

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Ficha 4. Formacin de sustantivos

O Es posible formar sustantivos por derivacin, es decir, aadiendo sufijos y / o prefijos


a otras palabras, que pueden ser de distinta categora:
O Ejemplos  bravo 1 -ura . bravura; amar 1 -ante . amante; cristal 1 -ero . cristalero
adjetivo

sufijo

sustantivo verbo

sufijo

sustantivo sustantivo

sufijo

sustantivo

O Otros procedimientos de formacin de sustantivos son la composicin (salvavidas)


y la acronimia (radar).
1 Une las palabras del primer recuadro con los sufijos del segundo para formar cinco sustantivos derivados.
justo

-ero

mangar

-ista

comer

-dor

grano

-icia

oficina

-ante

2 Completa la tabla con sustantivos, siguiendo el ejemplo de la primera fila.


SUSTANTIVO
cristal

PERSONA QUE REALIZA EL OFICIO


cristalero

LUGAR DONDE SE REALIZA


cristalera

pan
hierro
carne
fruta
zapato
libro

3 CRUCIGRAMA. Completa las casillas con sustantivos derivados de los verbos del recuadro.
Q2

Q6

Q7

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

3
R
4
R
1
R

5
R

Cantar.
Pescar.
Escribir.
Limpiar.
Pintar.
Cocinar.
Actuar.

4 Escribe sustantivos formados por composicin a partir de las siguientes palabras.


aparcar 1

quinta 1

1 caminos .
ante 1

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.
1 meta .

alto 1

.
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ADAPTACIONES CURRICULARES

helado

ORTOGRAFA

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Ficha 5. Acentuacin de compuestos y de adverbios


en -mente

O Las palabras compuestas sin guin se atienen a las reglas generales de acentuacin:
cortaas, vaivn. En cambio, en los compuestos con guin, cada elemento se acenta
por separado: lrico-dramtico.
O Los adverbios terminados en -mente se escriben con tilde si el adjetivo del que proceden
la lleva: dbilmente, ciertamente.
1 Aade las tildes a las palabras compuestas que lo necesiten.
a) saltamontes

c) decimoseptimo

e) cortacesped

g) correveidile

b) teorico-practico

d) economico-social

f) tiovivo

h) saltimbanqui

2 Une los vocablos de la izquierda con los de la derecha para formar palabras compuestas y aade la tilde
donde sea necesaria.
veinte
punta
auto
pasar
pelo
abrir

pie
dos
lnea
cadas
lmparas
sol

recto
parar
portar
girar
agrio
cumplir

mvil
rojo
fcil
dulce
pur
ao

3 Cules son las tres palabras de la actividad 2 que no llevan tilde? Explica por qu.

4 Forma adverbios a partir de los siguientes adjetivos y aade tilde a aquellos que lo precisen.
saludable .

ntimo .

comn .

feliz .

fuerte .

ltimo .

ADAPTACIONES CURRICULARES

5 Aade tilde a los adverbios terminados en -mente que lo precisen.


a) friamente

b) seguramente

c) inutilmente

d) subitamente

e) duramente

f) habilmente

6 Escribe una oracin con cada uno de los adverbios de la actividad 5.

7 SOPA DE LETRAS. Localiza en la sopa cinco palabras compuestas y cinco adverbios terminados en -mente,
y escrbelos en la tabla.
C
D
G
V
I
N
A
G
R
E
T

U
U
U
C
B
Z
F
H
D
F
S

E
L
A
W
U
S
F
J
I
I
O

N
C
R
B
E
A
R
C
E
C
Y

T
E
D
G
N

E
C
A
A

A
M
A
A
A
D
A
C
I
Z
R

G
E
R
Z
M
O
M
Q
S
M
R

O
N
R
P
E
I
E
U

E
A

Lengua castellana y Literatura 3. ESO

T
T
O

N
D
N
S
I
N
R

A
E
P
S
T
E
T
K
S
T
A

S
U
A
V
E
M
E
N
T
E
P

Palabras compuestas

Adverbios terminados en -mente

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EDUCACIN LITERARIA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 6. La narrativa didctica medieval

O Las obras del mester de clereca, escritas por clrigos entre los siglos XIII y XIV, son
narraciones en verso que, adems de entretener, pretendan ensear, transmitir
conocimientos y valores morales.
O La estrofa propia de las obras de clereca es la cuaderna va (cuatro versos alejandrinos
con una sola rima consonante 14A14A14A14A). Destacan Gonzalo de Berceo
(Milagros de Nuestra Seora) y el arcipreste de Hita (Libro de buen amor).
O A partir del siglo XIII, se desarroll la prosa castellana, cuyos exponentes son:
O o Alfonso X el Sabio, monarca que propici una fecunda labor de traduccin.
O o Las traducciones de cuentos orientales: Calila e Dimna y Sendebar.
O o La obra de don Juan Manuel, El conde Lucanor, un conjunto de 51 cuentos en los
que el conde pide consejo a su ayo Patronio sobre algn problema, y este le cuenta
un relato que finaliza con una moraleja.
1 Lee el siguiente cuento de El conde Lucanor y realiza las actividades que se plantean debajo.

De lo que sucedi al rey Abenabet de Sevilla con Romaiqua


Patronio, una persona muchas veces me pide que
le ayude y le d algo de lo mo. Y aunque, cuando lo
hago me da a entender su agradecimiento, luego me
pide otra cosa y, si no lo hago, se enoja.
Seor conde Lucanor respondi Patronio, me
parece que con ese hombre os sucede lo que al rey Abenabet de Sevilla con Romaiqua, su mujer.
El conde le pidi que se lo contara.
Seor conde prosigui Patronio, el rey Abenabet estaba casado con Romaiqua, una excelente mujer
de la que los moros reciban muy buenos ejemplos; pero
a veces quera cumplir caprichos a su voluntad.
Sucedi que un da, estando en Crdoba, en el mes de
febrero, nev. Cuando Romaiqua vio la nieve, comenz
a llorar. El rey le pregunt por qu lo haca, a lo que ella
respondi que porque nunca la dejaba vivir en un lugar
donde nevase a menudo.

El rey, por complacerla, hizo plantar almendrales por


toda la sierra para que, como Crdoba es tierra clida
y no nieva todos los aos, en febrero los almendrales
floridos parecieran nieve y de ese modo quitarle el capricho.
Otro da, por otra cosa que se le antoj, comenz a
llorar y el rey le pregunt por qu lo haca. Ella le respondi que cmo no iba a llorar si el rey jams haca nada
para complacerla.
Vos, seor conde, si veis que por mucho que hagis a
aquel hombre, cuando no cumpls lo que os pide, olvida
enseguida, os aconsejo que no hagis por l tanto.
Viendo don Juan que era un buen ejemplo, lo hizo
escribir en este libro e hizo estos versos que dicen as:
No abandones las cosas que te son de gran provecho / para ayudar a quien no agradece lo que por l
has hecho.
DON JUAN MANUEL
El conde Lucanor, Kapelusz (Adaptacin)

K Por qu pide ayuda el conde Lucanor a Patronio?


K Qu le cuenta su ayo?
K Resume brevemente al dorso el relato de Patronio.
K Qu aconseja al final Patronio a su seor?
2 Numera los hechos segn se producen en el cuento y traslada los nmeros junto al texto correspondiente.
Don Juan Manuel incluye una moraleja.

El conde pide ayuda a Patronio.

Patronio cuenta un cuento que sirve de ejemplo.

Patronio aconseja al conde.

3 Marca con una X el tema del fragmento que has ledo en la actividad 1.
El amor.

El desagradecimiento.

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La rebelda.

El egosmo.

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ADAPTACIONES CURRICULARES

Hablaba el conde Lucanor con Patronio, su consejero:

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Ficha 7. Evaluacin

Nombre
Curso

Apellidos
Fecha

Calificacin

El poder del dinero


Hace mucho el dinero, mucho se le ha de amar,
al torpe hace discreto, hombre de respetar,
hace correr al cojo, al mudo le hace hablar;
el que no tiene manos bien lo quiere tomar.
Aun al hombre necio y rudo labrador
dineros le convierten en hidalgo doctor;
cuanto ms rico es uno, ms grande es su valor,
quien no tiene dineros no es de s seor.

Si tuvieres dinero y tendrs consolacin,


placeres y alegras y del Papa racin,
10
comprars Paraso, ganars salvacin;
donde hay mucho dinero hay mucha bendicin.
Yo vi en corte de Roma, do est la Santidad,
que todos al dinero tratan con humildad,
con grandes reverencias, con gran solemnidad; 15
todos a l se humillan como a la Majestad.
Arcipreste DE HITA
Libro de Buen Amor, Castalia

1 Lee el poema El poder del dinero y contesta las siguientes cuestiones:


K Qu poderes tiene el dinero, segn estos versos?
K Qu obtiene el hombre que tiene dinero?
K En la ltima estrofa, el dinero se personifica. Cmo lo tratan?
K Crees que el texto encierra alguna irona? Razona tu respuesta.
K Si tu contestacin anterior ha sido afirmativa, qu se critica?

ADAPTACIONES CURRICULARES

2 Realiza el anlisis mtrico de las dos primeras estrofas y completa la informacin del recuadro.
Los versos del Libro de buen amor son
y riman en
estrofa llamada

, es decir, tienen

segn el esquema

slabas,

, que corresponde a la

, caracterstica del

3 Adems del arcipreste de Hita, qu otros autores de prosa didctica medieval conoces? Explica al dorso
cuanto sepas sobre ellos.
4 Subraya todas las palabras variables de los siguientes enunciados y, si es posible, cambia su gnero.
a) Al hombre necio y rudo labrador dineros le convierten en hidalgo doctor.
b) Todos tratan con humildad al dinero, todos a l se humillan como a la Majestad.
5 Escribe sustantivos derivados de las siguientes palabras del fragmento.
torpe .

necio .

grande .

humillar .

cojo .

hablar .

6 Forma tres palabras compuestas a partir de otros tres trminos adjetivos o verbos del texto del
arcipreste y razona su acentuacin.
7 Localiza tres adjetivos en el fragmento y transfrmalos en adverbios. Razona su acentuacin.
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ESCUCHAR Y HABLAR. LEER Y ESCRIBIR

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Ficha 1. Comprensin lectora


1 Lee el texto y contesta las siguientes cuestiones:
K En qu persona est narrada la historia?
K Quin o quines van a visitar a Luis Claret?
K Dnde se encuentra el anciano?
K Qu le agradece el narrador a Claret?
K Cmo han podido encontrarlo?
2 El texto incluye una descripcin de Luis Claret.
Subraya las oraciones correspondientes y, despus,
explica al dorso cmo es el personaje utilizando tus
propias palabras.

El viejo Claret
Golpe la puerta con los nudillos. Era madera vieja,
slida y gruesa como un muro. Llam de nuevo. Pasos
lentos se acercaron al umbral. La puerta se abri y Luis Claret,
el hombre que me haba salvado la vida, nos recibi.

3 Subraya las palabras de las siguientes oraciones


que no se correspondan con el texto.

Pasad se limit a decir, volvindose hacia el interior del piso.

b) Lmparas sin bombillas criaban nidos de abejas.

Cerramos la puerta a nuestra espalda. El piso era oscuro y fro. La pintura penda del techo como la piel de
un reptil. Lmparas sin bombillas criaban nidos de araas.
El mosaico de baldosas a nuestros pies estaba quebrado.

d) Usted y el profesor Shelley estuvieron hasta el final.

ADAPTACIONES CURRICULARES

Por aqu lleg la voz de Claret desde el interior del


piso.
Seguimos su rastro hasta una sala apenas iluminada por
un brasero. Claret estaba sentado frente a los carbones
encendidos, mirando las brasas en silencio. Las paredes
estaban cubiertas de viejos retratos, gentes y rostros de
otras pocas. Claret alz la mirada hacia nosotros. Tena
los ojos claros y penetrantes, el pelo plateado y la piel
de pergamino. Decenas de lneas marcaban el tiempo en
su rostro, pero, a pesar de su edad avanzada, desprenda
un aire de fortaleza que muchos hombres treinta aos ms
jvenes habran querido para s. Un galn de vodevil
envejecido al sol, con dignidad y estilo.
No tuve la oportunidad de darle las gracias. Por
salvarme la vida.
No es a m a quien tienes que darle las gracias.
Cmo me habis encontrado?
El inspector nos habl de usted se adelant
Marina. Nos explic que usted y el doctor Shelley fueron
las dos nicas personas que estuvieron hasta el ltimo
momento con Mijail Kolvenik y Eva Irinova. Dijo que usted
nunca los abandon.
Carlos RUIZ ZAFN
Marina, Edeb

Lengua castellana y Literatura 3. ESO

a) La puerta era vieja, de hierro y muy gruesa.


c) No tuve la oportunidad de despedirme.

4 CRUCIGRAMA. Completa las casillas con palabras


del texto correspondientes a las definiciones y
obtendrs en la vertical sombreada el nombre del
inspector aludido en el ltimo prrafo del texto.

5
R

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

2
R
3
R
4
R
6
R

1
R

7
R

Temperatura propia del invierno.


Apellido de Luis.
Profesin de Shelley.
Recipiente que contiene brasas encendidas.
Animal que se arrastra por el suelo.
Nombre de la protagonista, segn el ttulo.
Partes de la mano.

El inspector se llama:
5 Escribe al dorso lo que les ha podido suceder a
Mijail Kolvenik y Eva Irinova.

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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 2. El sujeto

O El sintagma nominal es un grupo de palabras cuyo ncleo (N) es un sustantivo o un


pronombre. Puede ir acompaado por un determinante (D), un adyacente (Ady)
o una aposicin (Ap).
O Ejemplo  Mi hermano pequeo, Juan.
D

Ady

Ap

O El sujeto (S) es uno de los constituyentes de la oracin. Su forma es la de un sintagma


nominal cuyo ncleo concuerda en nmero y persona con el verbo.
O Ejemplo  Mi hermano tiene un perro. / Mis hermanos tienen un perro.

O Si el sujeto no est explcito, pero se deduce del verbo, se habla de sujeto omitido (SO).
O Ejemplo  Son muy cariosos. (SO 5 ellos).
O En algunas oraciones el sujeto no est explcito ni se recupera por la desinencia verbal;
se trata de las oraciones impersonales, que pueden construirse de distintas formas:
O o Con verbos referidos a la meteorologa: En aquellas fechas nev en mi pueblo.
O o Con los verbos haber, hacer y ser en 3. persona del singular: Hoy hace mucho fro.
O o Con el pronombre se: Se convoca a todos los vecinos a una junta urgente.
1 Fijate en el ejemplo de arriba y analiza la estructura de los siguientes sintagmas nominales.
a) Esa bonita camiseta roja.

c) Mi pequea mascota, Luna.

b) Muchos papeles transparentes.

d) Almudena, mi mejor amiga.

a) Aquella modesta casa no tena ventanas.


b) Mi compaera Susana se va de viaje a Noruega.

Para reconocer el
sujeto, aplica la prueba
de concordancia
con el verbo.

c) Ya no cortan bien esas viejas tijeras oxidadas.


d) Estos papeles doblados estn muy mojados.
3 Rodea el verbo de las siguientes oraciones y escribe a la derecha el sujeto omitido correspondiente.
a) Tengo mucho calor con la ventana cerrada.
b) Le hemos comprado una tarta de cumpleaos a Marta.
c) Vendrs a la cena de Nochebuena?
d) No sabris nunca la verdad de la historia.
4 Indica cules de las siguientes oraciones son impersonales y seala su tipo.
a) Maana nevar en toda Andaluca! 

b) Las pelculas romnticas son muy aburridas. 

c) Hay demasiadas personas en la inauguracin. 


d) bamos disfrazados de bomberos. 

e) Puedo ir maana de excursin a la sierra con vosotros? 

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Lengua castellana y Literatura 3. ESO

ADAPTACIONES CURRICULARES

2 Subraya el sujeto (sintagma nominal) de las siguientes


oraciones y analiza su estructura.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 3. El predicado

O El sintagma verbal (SV) est constituido por un ncleo (N) un verbo o una perfrasis
verbal, que puede ir acompaado por complementos. En la oracin desempea
siempre la funcin de predicado (P).
O El verbo expresa nmero (singular amo o plural amamos), persona (primera
amo, segunda amas o tercera aman), tiempo (presente amo, pasado
amaba o futuro amar), modo (indicativo am, subjuntivo amara
o amase e imperativo amad) y voz (activa amo o pasiva soy amado).
O En la conjugacin verbal existen formas simples amo y formas compuestas he
amado. Adems, algunas formas verbales no expresan persona; se trata de las formas
no personales: infinitivo amar, gerundio amando y participio amado.
O Las perfrasis verbales estn formadas por un verbo auxiliar conjugado y un verbo
principal en forma no personal, entre los cuales puede aparecer un elemento de
enlace: empezaron a comer, sigo diciendo, ha quedado decidido.
1 Completa la siguiente tabla con el anlisis de los verbos que aparecen en la primera columna.
PERSONA

NMERO

TIEMPO

INFINITIVO

CONJUGACIN

disfrut
leyramos
bailad
has llegado
vivira
habr sentido
sudaban

2 Completa la casilla con una slaba que permita formar cuatro verbos y escribe sus formas no personales.

ADAPTACIONES CURRICULARES

CO

RE

PER
RE

TAR
BIR

BIR

NAR

3 Completa las oraciones con formas del pretrito perfecto simple de los verbos de la actividad 2.
a)
b) La persona que
c) Mis amigos

un poema de un admirador y se lo

a mi mejor amiga.

el pavo saba lo que haca, porque estaba buensimo.


una sustanciosa cantidad en concepto de herencia.

4 Transforma al dorso las siguientes oraciones a voz activa o pasiva, segn corresponda.
a) El hombre de la moto le rob el bolso a la anciana.

c) Mis primos compraron un barco velero.

b) Fuimos saludados por el rector y los profesores.

d) Preparar tu madre una tarta de fresa?

5 Subraya el ncleo del predicado de las siguientes oraciones e indica si es una forma verbal o perfrasis.
a) He encontrado la pieza que se haba cado debajo del armario.
b) Me puse a leer el peridico en cuanto termin el caf.
c) Se echa a rer a carcajadas por cualquier tontera.
d) Empez a llover a cntaros sobre la ropa recin tendida.
Lengua castellana y Literatura 3. ESO

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LXICO

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 4. Formacin de adjetivos

O Se pueden formar adjetivos por derivacin, es decir, aadiendo prefijos y / o sufijos a


otras palabras que pueden ser de distintas categoras:
O Ejemplos  azul 1 -ado . azulado; amar 1 -able . amable; flor 1 -ido . florido
adjetivo

sufijo

adjetivo

verbo

sufijo

adjetivo sustantivo sufijo

adjetivo

1 Forma adjetivos aadiendo el sufijo -oso a los siguientes sustantivos.


ingenio . ingenioso

tierra .

nube .

gracia .

lluvia .

carne .

miedo .

calor .

candor .

nervio .

duda .

sudor .

2 Crea adjetivos terminados en -ble a partir de los siguientes verbos.


agradar . agradable

comer .

navegar .

asumir .

temer .

beber .

mover .

reconocer .

contar .

encajar .

pasar .

construir .

3 Fjate en la primera fila y completa de la misma manera el resto de esta tabla.


PALABRA
hambre

CATEGORA GRAMATICAL
sustantivo

ADJETIVO DERIVADO
hambriento

real
vidrio
blanco
sumergir
carcoma

4 Crea adjetivos con los prefijos latinos que aparecen indicados en las siguientes fichas.
: con dos pies.

multi-

: con dos motores.


extra-

: fuera de lo ordinario.

: de muchas formas.
intra-

: extremadamente plano.
in-

: que no puede morir.

: de muchos colores.

: dentro de la vena.
: dentro del msculo.

pluri-

: que no tiene moral.

: de muchas lenguas.
: de muchas culturas.

5 Granadino es el gentilicio (adjetivo que designa origen o procedencia) de Granada. Coloca los nombres
propios de lugar que aparecen en el recuadro al lado de sus respectivos gentilicios.
Jan Cuenca Huelva Ibiza Lugo Mlaga Ceuta Tenerife Barcelona Lrida Crdoba vila
a) tinerfeo 

g) conquense 

c) ibicenco 

i) ilerdense 

b) abulense 
d) jienense 

e) barcelons 

f) malagueo 

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h) cordobs 
j) lucense 

k) onubense 
l) ceut 

Lengua castellana y Literatura 3. ESO

ADAPTACIONES CURRICULARES

bi-

ORTOGRAFA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 5. Acentuacin de monoslabos,


y de interrogativos y exclamativos

O Los monoslabos son palabras formadas por una sola slaba que por lo general no llevan tilde (fui, sol, dio), excepto para distinguirse de otros monoslabos de diferente categora gramatical (te: pronombre personal / t: sustantivo; de: preposicin / d: verbo
dar).
O Los adjetivos determinativos, adverbios y pronombres interrogativos y exclamativos
que introducen oraciones interrogativas o exclamativas siempre llevan tilde: Qu
hora es?; Qu fantstico concierto!
1 Especifica a qu monoslabos se refieren estas imgenes. Luego escribe oraciones con cada uno de ellos.

2 Tacha las palabras que no sean monoslabos.


fe

ms
gris

len
adis

ans

tres

mal

rey

don

pero

ser

dios

ocho

3 Completa los enunciados con los monoslabos del recuadro y explica al dorso por qu llevan o no tilde.
a) No
b)
c) A
d) Lo
e)

quieres tomar un
tiene

cuaderno encima de la mesa.

me encanta que
porque
vienes te dir que

el

te

se

madre me haga natillas.


lo o susurrar a su marido.

mi

si

te quiero.

4 Aade las tildes que se requieren en estos enunciados interrogativos y exclamativos.


a) Un buen dia mi madre pregunt al conserje: tu sabes por que se ha inundado el garaje?
b) Para cuantas personas ha sido diseado tu local?
c) Si!, que rica te ha salido la tortilla de patatas!
d) Cuanto dara por verte ganar hoy esa partida de mus!
5 Une las palabras de la izquierda con las de la derecha para formar enunciados interrogativos o
exclamativos. Luego aade la tilde y los signos de interrogacin o exclamacin que requieran.
Cuantos

se llama el alumno que lleg ayer al instituto

Que

aos has vivido en Valencia

De donde

te quiero, mam

Cuanto

viene ese penetrante olor a caf

Como

gato ms arisco tienes

Lengua castellana y Literatura 3. ESO

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EDUCACIN LITERARIA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 6. La lrica medieval

O La lrica medieval se desarroll en dos orientaciones bsicas: la lrica popular o


tradicional y la lrica culta.
O La lrica tradicional est compuesta por obras breves, annimas, transmitidas
oralmente por el pueblo. Comprende las jarchas mozrabes, las cantigas de amigo
gallegoportuguesas, y los villancicos y romances castellanos.
O La lrica culta rene obras ms extensas, de autor conocido, transmitidas por escrito:
O o Hasta el siglo XV, sus principales manifestaciones son las moaxajas rabes y hebreas,
la poesa trovadoresca catalana y las cantigas de amor gallegoportuguesas.
O o Durante el siglo XV, se cultiva en Castilla la poesa cancioneril, que desarrolla el tema
del amor corts. En esta centuria surgen importantes poetas como el marqus
de Santillana, Juan de Mena y, sobre todo, Jorge Manrique, autor de las clebres
Coplas a la muerte de su padre.
1 Lee estas composiciones y adscrbelas a la manifestacin de la lrica medieval que les corresponde.

Non quero yo un jillielo


illa l-samarello.
Traduccin:

Pues por su honra y estado,


en otros tiempos pasados,
cmo se hubo?
Quedando desamparado,
con hermanos y criados
se sostuvo.
Despus que hechos famosos
hizo en esta misma guerra
que haca,
hizo tratos tan honrosos
que le dieron aun ms tierra
que tena.

Ai, fremosinha se ben ajades,


longi de vila quen asperades?
Vin atender meu amigo.
Ai, fremosinha se grado edes
longi de vila quen atendedes?
5
Vin atender meu amigo.
Traduccin: Ay, hermosa, por vuestro

No quiero yo amiguito,
sino el morenito.

Texto II
Cul es la nia
que coge las flores
si no tiene amores?

K Los textos

Copla XXX

Texto III

bien, /a quin esperis lejos de la


aldea? / Voy atender a mi amigo. //
Ay, hermosa, si es de tu agrado, /
a quin atendis lejos de la aldea? /
Voy atender a mi amigo. //

son obras breves y

pertenecen a la lrica
El texto I

10

porque

es una

; el texto II,

y el texto ______, una


K La

forma parte de una obra ms extensa, como demuestra el propio ttulo; pertenece,

por tanto, a la lrica

Su autor es

y la obra en la que se incluye, las clebres


2 Qu tienen en comn, desde el punto de vista temtico, los textos I, II y III? Contesta al dorso.
3 Realiza el anlisis mtrico del texto II y de la copla XXX, y escribe sus respectivos esquemas mtricos.
Esquema del texto II 

Esquema de la copla XXX 

4 Une los siguientes enunciados de la copla XXX con el recurso literario correspondiente.
cmo se hubo?
hizo en esta misma guerra / hizo tratos tan honrosos
que haca / que tena.

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Paralelismo
Interrogacin retrica
Anfora

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ADAPTACIONES CURRICULARES

Texto I

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 7. Evaluacin

Nombre
Curso

Apellidos
Fecha

Calificacin

Copla XL
As, con tal entender,
todos sentidos humanos
conservados,
cercado de su mujer
y de sus hijos y hermanos
y criados,
dio el alma a quien se la dio
(el cual la dio en el cielo
en su gloria),
que aunque la vida perdi,
dejonos harto consuelo
su memoria.

10

Jorge MANRIQUE
Coplas a la muerte de su padre
Poesa, Ctedra

1 Lee la copla XL de Jorge Manrique y contesta al dorso las siguientes cuestiones:


K A quin se refiere la voz potica en esta composicin?
K Cmo muri el personaje referido?
K Qu consuelo les queda a los familiares tras su muerte?
K Crees que se trata de una mera descripcin o hay un elogio del difunto?
2 Acabas de analizar el contenido de la estrofa final de las Coplas a la muerte de su padre, de Jorge Manrique.
Realiza su esquema mtrico (puedes hacerlo junto al texto).
ADAPTACIONES CURRICULARES

3 Subraya con rojo el sujeto y con azul el predicado de estas oraciones. Luego rodea sus ncleos.
a) Rodrigo Manrique, padre de Jorge, entreg su alma a Dios.
b) Este clebre poema trata de explicar la muerte de Rodrigo Manrique?
c) Qu triste est Manrique por la muerte de su querido padre!
d) Quiz esta sea la ltima estrofa de la famosa obra de Jorge Manrique.
e) Las cuatro primeras coplas de ese largo poema medieval fueron ledas por los alumnos.
f) S que se leern sus poemas maana por la tarde.
g) Ayer estuvimos explicando a la clase mi idea de la muerte.
4 Analiza al dorso de la pgina la estructura de los sujetos de cada una de las oraciones de la actividad
anterior. En caso de carecer de sujeto, indica de qu tipo de oracin se trata.
5 Escribe al dorso los monoslabos de los enunciados de la actividad 3 y explica su acentuacin.
6 Forma un adjetivo nuevo con cada una de estas palabras que aparecen en el poema de Manrique.
entender .

humano .

memoria .

7 Imagina que se acaba de descubrir el manuscrito en el que se conservan las Coplas a la muerte de su
padre, de Jorge Manrique. Escribe al dorso un pequeo texto que hable de este hallazgo y ofrezca
informacin sobre la obra, contextualizndola entre las manifestaciones de la lrica medieval.

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ESCUCHAR Y HABLAR. LEER Y ESCRIBIR

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 1. Comprensin lectora


1 Lee el texto y contesta las siguientes cuestiones:
K Cmo se llama el protagonista de la historia?

K Cul era su especialidad?

K Qu haca para atrapar a los pjaros?

K Por qu mat y devor Colmillo Blanco al lobezno?

K Por qu pudo escaparse de la manada de lobos?

El hambre

ADAPTACIONES CURRICULARES

En estos tiempos de miseria, tambin Colmillo Blanco se


refugi en el bosque. Poda adaptarse mejor a tal vida que
los otros perros debido a las enseazas recibidas siendo
cachorro.
Su especialidad era atacar las pequeas cosas vivientes. Se ocultaba durante muchas horas, siguiendo los
movimientos de un pjaro precavido, esperando con una
paciencia tan grande como su intensa hambre, hasta
que l se aventuraba por tierra. Ni aun entonces haca
Colmillo Blanco un movimiento prematuro. Esperaba
hasta estar seguro de dar el golpe antes de que su presunta1
vctima pudiera subirse a un rbol. Entonces, y no antes,
sala como un relmpago de su escondite, con la velocidad
de un proyectil gris, increblemente ligero, sin que jams se
le escapara su presa [].

2 Marca con una X la opcin correcta.


Colmillo Blanco es

Se refugi en

una tortuga

una casa

un perro

un rbol

un ciervo

un bosque

un lince

una cueva

Lobezno significa

Se aliment con

conejo pequeo

un lince

perro pequeo

un zorro

caballo pequeo

un castor

lobo pequeo

un conejo

3 Escribe un final diferente para esta historia de


Colmillo Blanco.

Un da Colmillo Blanco encontr un lobezno, flaco y


desmirriado por el hambre. Si no hubiera tenido tantas
ganas de comer, habra marchado con l, encontrando as
quiz el camino hacia sus congneres2 de la selva. Tal
como estaban las cosas, atac al lobezno, lo mat y lo
devor. []
Cuando se sinti muy fuerte por haberse alimentado
dos das con un lince, una manada de lobos cay sobre l.
Fue una caza larga y cruel, pero como estaba mejor
alimentado pudo correr ms que ellos.
Jack LONDON
Colmillo Blanco, Planeta & Oxford

presunta: supuesta.

congneres: del mismo gnero, origen o especie.

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EDUCACIN LITERARIA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 2. Los textos literarios

O En la comunicacin literaria el autor el creador de la obra literaria elabora de forma


artstica el mensaje (la obra literaria), que se dirige a un receptor (el lector o pblico).
O El lenguaje figurado se sirve de diversos recursos para crear belleza con las palabras:
O o Personificacin. Consiste en atribuir cualidades de los seres animados a los seres
inanimados: Cantan las hojas su cancin de otoo.
O o Comparacin o smil. Se relacionan dos elementos semejantes por medio de expresiones del tipo igual que, como: Tus ojos son como estrellas fugaces.
O o Metfora. Consiste en identificar dos realidades: Tus ojos son dos estrellas fugaces.
1 Lee el siguiente fragmento y contesta las cuestiones que se plantean a la derecha.
K Quin es el autor del texto La luna?

La luna
Cuando la luna empez a ensear los cuernos por detrs de
las rocas enormes, Fabiancn, que estaba escondido detrs,
sali de pronto de su escondrijo, dio un cazamariposazo, zas!, y
cogi la luna. La at bien. Se ech al hombro el cazamariposas
y la llev as, colgando. Baj a casa sin que la vieran en el pueblo porque todos estaban durmiendo. Salt la tapia del corral.
Se escondi detrs del rbol por si se enteraban los perros. Subi
al tejado. Entr por la ventana. Se meti en su habitacin. Sac
la luna del cazamariposas y la meti en un armario de madera.

K Quin es, en este caso, su receptor?

K Cul es el mensaje que se transmite?

Avelino HERNNDEZ
La boina asesina del contador de cuentos, SM

Una mirada...

fro / a

como una pluma

duro / a

como el carbn

ligero / a

como una flor

negro

como el hielo

fragante

como una roca

3 Indica si los trminos resaltados en el siguiente poema son personificaciones, metforas o smiles.
Poema I
Cuerpo de mujer, blancas colinas, muslos blancos,
te pareces al mundo en tu actitud de entrega.
Mi cuerpo de labriego salvaje te socava
y hace saltar el hijo del fondo de la tierra.
Fui solo como un tnel. De m huan los pjaros
y en m la noche entraba su invasin poderosa.
Para sobrevivirme te forj como un arma,
como una flecha en mi arco, como una piedra en mi honda.
Pero cae la hora de la venganza, y te amo.
Cuerpo de piel, de musgo, de leche vida y firme.
Ah, los vasos del pecho! Ah, los ojos de ausencia!

50

10

Pablo NERUDA
Veinte poemas de amor y una cancin desesperada, Bruo

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Lengua castellana y Literatura 1. ESO

ADAPTACIONES CURRICULARES

2 Completa la primera columna y escribe smiles relacionndola con elementos de las otras dos.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 3. Los pronombres (I)

O Los pronombres son palabras que sustituyen a los nombres o sustantivos.


O Existen diversas clases de pronombres: personales, demostrativos, posesivos, numerales e indefinidos (las formas de los demostrativos y posesivos aparecen en la ficha 4).
O Los pronombres personales sealan las personas gramaticales.
O Los pronombres numerales indican una cantidad exacta de seres u objetos.
O Los pronombres indefinidos expresan una cantidad indeterminada de seres u objetos.
PRONOMBRES PERSONALES
Singular
Plural

PRONOMBRES NUMERALES
ORDINALES

CARDINALES

1.

yo, me, m, conmigo

nosotros, nosotras, nos

2.

t, usted, te, ti,


contigo

vosotros, vosotras,
ustedes, os

3.

l, ella, ello, le, la, lo,


se, s, consigo

PRONOMBRES INDEFINIDOS
ellos, ellas, les, las, los, se,
s, consigo
alguien, algo, nadie, nada, varios/as

un / a, dos, tres,
cuatro, diez,
once, veinte

primer/a, segundo/a,
dcimo / a,
vigsimo

1 Copia las oraciones sustituyendo las palabras resaltadas por un pronombre personal.
a) Mis hermanos se llaman Ral, Elas, Francisco y Domingo. 

b) Pedro est enfermo, no ha venido a trabajar hoy. 

c) Marta, Isabel y yo entrenamos por las tardes al baloncesto. 

d) Habis dormido bien tu primo y t esta noche en mi casa? 

2 Completa las siguientes oraciones con los pronombres que aparecen en el recuadro de la derecha.
a)

ADAPTACIONES CURRICULARES

b)

quiere ir a la excursin a Sierra Nevada?

de

comprend nada ms ver


a ser mi coartada.

c) Vendrn

iba

ella
cuatro

al estreno de la pelcula?

la

alguno

conmigo

d) Eva, Ana y Carlos se sientan a mi lado, porque los


e) Quieres venir con ngel y

lo

somos amigos.

ustedes

todos

al supermercado?

3 Indica de qu clase son los pronombres que has aadido en las oraciones de la actividad 2.
4 Escribe las siguientes oraciones sustituyendo todos los pronombres destacados por sus formas
correspondientes en plural y haciendo los cambios que correspondan.
a) Est usted atendido, seor? 

b) Yo te cur la herida que te hiciste. 

c) T le diste un abrazo en cuanto la viste. 

d) El la mir cariosamente y le dijo que la quera. 


5 Indica si las palabras resaltadas en negrita en las siguientes oraciones son pronombres o adjetivos
determinativos. En el caso de los determinativos, rodea el sustantivo al que acompaan.
a) Muchos de los participantes perdieron bastante tiempo en ese tramo. 

b) Tres de nuestro instituto ganaron el tercer concurso de Matemticas. 

c) Esa caja embalada la ha trado alguno de ellos. 


Lengua castellana y Literatura 1. ESO

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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 4. Los pronombres (II)

O Los pronombres demostrativos sealan la distancia respecto de quien habla.


O Los pronombres posesivos indican quin es el poseedor de lo designado por el
sustantivo.
PRONOMBRES
DEMOSTRATIVOS

PROXIMIDAD
Singular

Plural

DISTANCIA MEDIA
Singular

LEJANA

Plural

Singular

Plural

Masculino

este

estos

ese

esos

aquel

aquellos

Femenino

esta

estas

esa

esas

aquella

aquellas

Neutro

esto

eso

aquello

PRONOMBRES
POSESIVOS
UN
POSEEDOR

1. PERSONA
Singular

Plural

2. PERSONA
Singular

3. PERSONA

Plural

Singular

Plural

Masculino mo

mos

tuyo

tuyos

suyo

suyos

Femenino

mas

tuya

tuyas

suya

suyas

nuestra

vuestro

vuestros

suyo

suyos

nuestras

vuestra

vuestras

suya

suyas

ma

Masculino nuestro

VARIOS
POSEEDORES Femenino

nuestra

1 Completa las siguientes oraciones con la clase de pronombre que se indica entre parntesis.
a) Coloca

de all en la estantera. (Demostrativo, proximidad / Demostrativo, lejana)


(Posesivo, 1. persona singular)

b) La moto que est aparcada debajo del rbol es


c) Aquel ramo lo trajo la familia Bermdez y
d) Nuestro abuelo fue a la universidad, y el

es de los vecinos. (Demostrativo, distancia media)


? (Posesivo, 2. persona plural)

e) Recoge aquellas carpetas del fondo, esas de all y

de la mesa. (Demostrativo, proximidad)

2 Sustituye las palabras resaltadas en las siguientes oraciones por el pronombre equivalente y seala
la clase a la que pertenece.
b) Por la rendija entraron esos gatos y se comieron mi pescado. 
c) Estos hombres son los que robaron nuestros coches. 

3 Escribe las siguientes oraciones sustituyendo los pronombres destacados por las formas que les
corresponden en singular y haciendo los cambios que sean precisos.
a) Las bicicletas aparcadas en la salida son vuestras? 

b) Los padres dejaron sus paraguas y los alumnos entraron con los suyos. 
c) Esos no son tus cuadernos, son los mos. 

d) Son las suyas ms interesantes que las nuestras?


4 Reconoce los pronombres que aparecen en las siguientes oraciones e indica la clase de cada uno
de ellos.
a) Aquello que est colgado en la silla es tuyo. 
b) Esto lo tiene que decir uno de los nuestros. 

c) Vivo en el tercero, que tiene tres habitaciones, dos interiores. 


d) Muchos gastan ms de cien en las rebajas. 

e) Cualquiera de vosotros puede llegar el primero. 

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Lengua castellana y Literatura 1. ESO

ADAPTACIONES CURRICULARES

a) Esa ventana est abierta; cirrala, pero abre aquella puerta. 

LXICO

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 5. Formacin de verbos

O Es posible formar verbos por derivacin, esto es, aadiendo prefijos y sufijos a otras
clases de palabras.
O Ejemplos  re 1 poner . reponer
Prefijo Verbo

Verbo

beso 1 -ar . besar


Sustantivo Sufijo

Verbo

alegre 1 -ar . alegrar


Adjetivo

Sufijo

Verbo

1 Une los prefijos y sufijos del primer y tercer recuadro con las palabras del segundo para formar otros
verbos. Puedes repetir los prefijos y los sufijos.
pan
bello
poner
pual
gato

reaen-

-ear
-ar
-ar
-ecer

2 Escribe la palabra de la que procede cada una de las siguientes formas verbales.
a) Embrujar viene de

d) Solucionar viene de

b) Horrorizar viene de

e) Enrojecer viene de

c) Santificar viene de

f) Renombrar viene de

3 Completa las oraciones con las formas conjugadas de los verbos del recuadro e indica de qu palabra
proceden.
descorch

recoger

a) El jardn de mis abuelos


c) Tengo que
d) Estaba tan feliz que

enhebr

muy pronto esta primavera. Viene de

la aguja para mi abuela.

b)

ADAPTACIONES CURRICULARES

floreci

Viene de

a mi hermano de la guardera.

Viene de

un champn.

Viene de

4 CRUCIGRAMA VERBAL. Completa las casillas con los verbos definidos en la cartela e indica debajo la relacin
con la palabra de la que procede cada uno.
Q1

Q2

Definiciones

3
R
Q6
4
R

5
R

Lengua castellana y Literatura 1. ESO

1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Volver a cortar.
Poner agrio algo.
Coger algo de peso a causa de la alimentacin.
Volver a abrir un caso policial.
Llevar a alguien o algo por el suelo.
Hacer rizos en el pelo.
viene del sustantivo corte.
viene del adjetivo
viene del adjetivo
viene del verbo
viene del adjetivo
viene del sustantivo

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ORTOGRAFA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 6. Uso de las letras c, qu, k y c, z

O Las letras c, qu, k representan, a veces, el mismo sonido: casa, esquema, kilmetro.
O o Se escriben con c las slabas ca, co, cu: caco, cuyo; y con qu, que, qui: queso, quitar.
O o Se escriben con k las palabras con kilo- y los extranjerismos: kilogramo, kurdo.
O Las grafas c y z representan tambin el mismo sonido: zapato, cerro, cine, zorro, zumo.
O o Se escriben con c las slabas ce, ci: cepillo, cita; y con z las slabas za, zo, zu: zambomba,
zona, zumo. Algunas excepciones son los trminos zepeln, zigzag
1 Completa las palabras de las siguientes oraciones con ca, que, qui, co, cu, segn corresponda.
a) A Ra

n un ruido

b)
c) El
d)

el y a s

r les dan mucho as


mo ese, le duele la

misario dispar
mpr re

sn,

las
beza a

atro veces con a


rne, co

rachas, las mos

inas,

al

ella es
ra

les,

s y los

ervos.

era.
peta re

rtada.

lamares y

liflor.

2 Haz lo mismo con za, ce, ci, zo, zu en estas otras oraciones.
a) Me tom un deli
b)

oso

lia se ajust pa

c) El bu

des

mo de pia, varias

s y un tro

entemente las hebillas y se puso una

ndi con gran esfuer

d) Compr cator

re

rosas y veinti

hasta una

nco a

de man

nta y un la

na verde don
en su pelo la

erta profundidad y pudo ver

lla.
o.

entos de pe

s.

nas

3 Completa la tabla con las palabras que aparecen en el dibujo de la izquierda.


CAMPOS SEMNTICOS
Fruta

CA , CO, CU

QUE, QUI

Ciudades
Deportes
Profesiones
Prendas de vestir

4 Subraya las slabas ca, que, qui, co, cu en las palabras del recuadro y completa la tabla.
CA
camisa

QUE

QUI

CO

CU

camisa mascota vacuna rebeca


cuneta raqueta esquilmar chanquete
resaca cometa dificultad esqueleto
mquina alcoba toquilla cabaa
pequeo tabaco oscuro equino
cohete querer quinto peluca cucurucho

5 Haz ahora lo mismo ahora con las slabas za, ce, ci, zo, zu.
ZA

CE

CI

ZO

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ZU

acera zorro zueco vecino tozudo


danza cepillo zumbido zancos
incienso tazn Barcelona tocino
zarza rizos cercenar Zaragoza
acorazado zoo cinaga azcar
ciempis azul cerradura salazn

Lengua castellana y Literatura 1. ESO

ADAPTACIONES CURRICULARES

melocotn camisn
kiwi kimono albaricoque
esqu Crdoba
Tokio qumico karateca
chaqueta cantante Quito
taekwondo escalada

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 7. Evaluacin

Nombre
Curso

Apellidos
Fecha

Calificacin

Menuda noche!
Tirado sobre la cama, daba vueltas intentando encontrar el modo de vaciar la cabeza de ideas y miedos para dormir.
Imposible. Los pequeos momentos de sueo se convertan en pesadillas en las cuales se vea perseguido por sombras sin
rostro, o intentando evitar que Asm cayera por un precipicio al que se aferraba con una sola mano mientras alguien
detrs de ellos se rea La peor de todas tena el rostro de Nerel cubierto por una extraa mezcla de chocolate y sangre.
Aquella nia se le haba clavado en el corazn como una dolorosa espina. Los nios sufriendo en la pantalla no dolan
como Nerel pidiendo una golosina.
Cuando son el despertador salt de la cama en el justo momento en que alguien le apuntaba con una pistola mientras su to miraba la escena y tomaba notas para levantar acta notarial del crimen.
Menuda noche!
Blanca LVAREZ
El club de los asesinos, Planeta & Oxford

1 Lee el texto de Blanca lvarez y contesta las siguientes cuestiones:


K Qu pesadillas tiene el protagonista? Indica cul es la peor de todas.
K De quin era el rostro cubierto de chocolate y sangre que vea en sueos?
K Qu interrumpi el despertador?
2 Indica qu recurso estilstico se emplea en la siguiente expresin del texto e invntate uno parecido.
El recurso estilstico utilizado en Aquella nia se le haba clavado en el corazn como una dolorosa
espina es una

ADAPTACIONES CURRICULARES

Ejemplo:
3 Seala los elementos de la comunicacin literaria a partir del texto Menuda noche!
O Emisor o autor:
O Receptor:
O Mensaje:
4 Especifica a qu clase de pronombres corresponden las palabras subrayadas en el texto.
5 Seala los pronombres que aparecen en las siguientes oraciones e indica su clase.
a) Aquello se converta en pesadillas y no le dejaba dormir. 
b) Los mos se vuelven sombras sin rostro; y los tuyos? 

c) Uno miraba la escena y el segundo tomaba notas. 

6 Forma verbos aadiendo prefijos y / o sufijos a las siguientes palabras del texto.
cabeza .

idea .

crimen .

peor .

sangre .

escena .

7 Explica por qu se escriben con c, z, qu o k las siguientes palabras del texto.


a) vaciar

c) brazos

b) aquellla

d) cubierto

Lengua castellana y Literatura 1. ESO

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ESCUCHAR Y HABLAR. LEER Y ESCRIBIR

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 1. Comprensin lectora


1 Lee el texto de Alfredo Gmez Cerd y contesta las
siguientes cuestiones:
K De dnde sale el protagonista y adnde se dirige?

K Qu llama su atencin? Por qu?

K Qu cree descubrir en primer lugar? Indica de qu


se trata finalmente.

Testigo de un crimen
Me sub la cremallera con un poco de dificultad, ya que
el tren en ese preciso instante comenz a moverse de un
lado a otro, como si las vas se encontrasen en mal estado.
Luego, abr la puerta del servicio y entr al pasillo. Era de
noche y todo estaba en penumbra.
Me diriga tranquilamente a mi compartimiento cuando
o un ruido. No era uno de esos crujidos de los vagones, ni
el rechinar de las ruedas, ni el traqueteo Era un ruido
distinto, spero al odo, prolongado Daba la sensacin
de que algo o alguien era arrastrado por el suelo.
Alc la cabeza y mir hacia el otro extremo del pasillo,
donde la luz era incluso ms escasa. All haba algo que se
mova. Parecan personas, dos o tres, revolvindose con
brusquedad. Pegu mi espalda a un lateral del pasillo
y avanc despacio. Poco a poco, el bulto se fue aclarando.

ADAPTACIONES CURRICULARES

Se trataba de dos hombres, uno ms bien joven, muy


alto, de complexin fuerte, moreno, de facciones duras.
El otro era mucho mayor, ms bajo, de aspecto dbil
y enfermizo, con poco pelo y un rostro curtido, surcado por
profundas arrugas.
Saba perfectamente cmo eran esos dos hombres porque ambos viajaban en mi compartimiento. Haba tenido
tiempo de sobra para observarlos durante el viaje. Cuando
me levant porque tena ganas de ir al servicio, ellos
se quedaron en sus asientos, dormitando. Sin embargo,
ahora Qu estaban haciendo?
Me acerqu un poco ms y vi que entre los dos arrastraban el cuerpo de una mujer. Qu horrible! La pobre mujer
tena un cuchillo clavado en su pecho. Deba de estar muerta.
Seguramente, aquellos dos hombres la haban asesinado.
Con el cuerpo a rastras llegaron hasta el final del pasillo,
donde se encontraba una de las puertas del vagn.
Se detuvieron jadeantes junto a la puerta. El ms joven
la abri de par en par. Not el aire fro del exterior
recorriendo el pasillo. A toda prisa, aquellos dos hombres
levantaron el cuerpo de la mujer y lo arrojaron fuera del
tren, cerrando la puerta a continuacin.
Yo estaba sencillamente aterrorizado. Sin quererlo,
acababa de convertirme en testigo de un crimen.
Alfredo GMEZ CERD
A travs del cristal empaado, Edeb (Adaptacin)

Lengua castellana y Literatura 1. ESO

K Por qu reconoce a los dos hombres?

K Qu estaban haciendo esos personajes?

K Por qu el narrador del texto estaba sencillamente


aterrorizado?

2 Ordena del 1 al 6 los siguientes hechos, segn se


producen en la historia.
n El narrador camina hacia su compartimento.
n El narrador siente ganas de ir al servicio.
n Los dos hombres arrojan el cuerpo de la mujer al
exterior del tren.
n Alguien o algo es arrastrado por el suelo.
n El protagonista observa con detalle a sus vecinos de
compartimento.
n Los dos hombres alcanzan el final del pasillo.
3 En el texto se diferencian tres partes. Completa la
siguiente tabla indicando su estructura.
1. parte

Desde Me sub la cremallera hasta

2. parte

Desde

3. parte

Desde

hasta
hasta testigo de un crimen.

4 Explica el contenido de cada parte de la lectura.

1. parte 
2. parte 
3. parte 

5 Escribe al dorso un final para el relato Testigo de un


crimen. Debes ocupar aproximadamente cuatro lneas.

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EDUCACIN LITERARIA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 2. Los gneros literarios

Los textos literarios se clasifican en tres grandes gneros:


O Gnero narrativo. Est constituido por textos en los que un narrador relata una
historia protagonizada por personajes.
O Gnero lrico. Los textos lricos expresan sentimientos, emociones o estados de
nimo. Suelen estar escritos en verso, pero tambin pueden aparecer en prosa.
O Gnero dramtico. Est formado por textos creados para ser representados. Pueden
estar escritos en verso o en prosa, y la modalidad ms frecuente es el dilogo.
1 Explica con tus palabras las caractersticas de cada gnero literario y pon un ejemplo.
Gnero narrativo
Gnero lrico
Gnero dramtico
2 Seala a qu gnero pertenece cada uno de los siguientes fragmentos.

Texto II

Texto I
DON LATINO.Esta calle no tiene letrero.
MAX.Yo voy pisando vidrios rotos.
DON LATINO.No ha hecho mal cachiza el honrado
pueblo.
MAX.Qu rumbo consagramos?
DON LATINO.Djate guiar.

Yo volv a jurar y perjurar que no tena la


culpa de aquel cambio; mas de poco me sirvi,
pues nada escapaba a las astucias del maldito
ciego. Se levant y me cogi por la cabeza, se
acerc a olerme; y como debi sentir el aliento,
como si fuera un podenco, para descubrir la
verdad me abri la boca cogindome con las
manos y sin consideracin meti la nariz.
Lazarillo de Tormes, Anaya

MAX.Condceme a casa.
DON LATINO.Tenemos abierta La Buolera Modernista.
Ramn M. DEL VALLE-INCLN
Luces de bohemia, Espasa Calpe

Gnero

Gnero

Texto III
La primavera besaba
suavemente la arboleda,
y el verde nuevo brotaba
como una verde humareda.
Antonio MACHADO
Obras completas, Aguilar

Gnero

3 Completa el siguiente dilogo. Debes respetar las acotaciones (el texto entre parntesis), que son las
indicaciones del autor sobre la forma como deben representar los actores.
PEDRO.
MARA.(Llorando.)
PEDRO.(Dndole un abrazo.)
MARA.
PEDRO.
MARA.

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Lengua castellana y Literatura 1. ESO

ADAPTACIONES CURRICULARES

MAX.Dnde estamos?

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 3. El verbo (I)

O El verbo es la palabra que expresa una accin que se realiza en un tiempo determinado: presente (se est realizando: canto), pasado (se ha acabado: cant), futuro (se
realizar ms adelante: cantar).
O Adems de tiempo, el verbo expresa nmero (singular o plural), persona (1., 2. o 3.)
y modo (indicativo, subjuntivo e imperativo).
1 Completa la tabla con todas las formas del presente de indicativo de los verbos parar, correr y subir.
PRIMERA
PERSONA

Singular

SEGUNDA
PERSONA

Singular

TERCERA
PERSONA

Singular

Plural
Plural
Plural

2 Escribe el infinitivo de las siguientes formas verbales e indica a qu conjugacin pertenece cada una.
FORMA VERBAL INFINITIVO
CONJUGACIN
escribes
escribir
3. conjugacin: escrib-ir

FORMA VERBAL INFINITIVO


recito

planchamos

imprime

partieron

bebi

tosan

veris

CONJUGACIN

3 Completa los huecos de las siguientes oraciones con las formas verbales adecuadas.
a) Mis padres

(comprar) una casa el ao pasado.

b) Se

(marchar) maana a Italia y no lo

ADAPTACIONES CURRICULARES

c) Todos los das me

(ver) hasta Navidad.

(comer) una manzana y un pltano.

d) Aquel equipo de ftbol

(perder) el campeonato el ao pasado.

e) En cuntos trozos

(partir) la tarta para nuestros invitados?

4 Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se


plantean debajo.

Gorgonas
Las tres Gorgonas eran monstruos que vivan en el Occidente
extremo, cerca del Infierno. De las tres hermanas, dos eran
inmortales y una mortal. Sus cabezas estaban pobladas de
serpientes y posean unos enormes colmillos que recordaban
los de los jabales, manos de bronce y alas de oro. Sin embargo,
lo ms terrible eran sus ojos, que echaban chispas y cuya mirada
era tan poderosa, que quien se atreva a enfrentarla se converta en piedra.
Montserrat VILADEVALL y Toni LLACAY
Hroes y heronas, Planeta & Oxford

K Subraya todas las formas verbales del fragmento.


K Copia el texto a la derecha, con todas las formas
verbales en presente.

Lengua castellana y Literatura 1. ESO

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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 4. El verbo (II)

O Las formas del verbo que no expresan persona se denominan formas no personales:
infinitivo (cantar), gerundio (cantando) y participio (cantado).
O Algunos verbos tienen doble participio: uno regular para las formas compuestas (Me
he despertado), y uno irregular, que funciona como adjetivo (Estoy despierto).
O Existen tres modelos de conjugacin: primera (verbos terminados en -ar: cantar),
segunda (verbos terminados en -er: coser) y tercera (verbos terminados en -ir: vivir).
O Cuando los verbos siguen el modelo de conjugacin, se denominan verbos regulares y
cuando presentan diferencias se conocen como verbos irregulares como ser, estar, ir.
O Ejemplo  yo cant-o / yo est-oy

t cant-aste / t est-uviste

1 Completa con formas no personales los verbos que se indican en las siguientes tablas.
INFINITIVO
vivir

GERUNDIO
viviendo

PARTICIPIO
vivido

INFINITIVO

GERUNDIO
escribiendo

beber

PARTICIPIO
roto

colgando

amar
perdido

haciendo

ir

siendo

2 Escribe los participios correspondientes a los siguientes infinitivos. Ten en cuenta que alguno de los
verbos puede tener doble participio.
a) volver

d) morir

g) envolver

j) comprar

b) jugar

e) poner

h) leer

k) cubrir

c) verter

f) rascar

i) decir

l) vender

Est

Est

Est

Est

4 Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se plantean debajo.

Exceso de agua
Protestaba con vigor contra la incomprensible mana de la gente de la ciudad de enjuagarlo todo con mucha
agua. Le importaba un pimiento la higiene e insista en una sola cosa: cocidos o crudos, los alimentos son menos
sabrosos si se los moja.
Michel TOURNIER
Medianoche de amor, Alfaguara

K Subraya las cinco formas verbales personales del texto.


K Indica al dorso el tiempo (presente, pasado o futuro), la persona y el nmero de cada una de ellas.
K Rodea el nico infinitivo del fragmento y escribe los correspondientes participio y gerundio.

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Lengua castellana y Literatura 1. ESO

ADAPTACIONES CURRICULARES

3 Escribe lo que est haciendo cada personaje por medio de un gerundio.

LXICO

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 5. Familias de palabras

O Una familia lxica es un conjunto de palabras que comparten la misma raz.


O Ejemplo  fruta, frutero, frutera, afrutado
1 Coloca las siguientes palabras en las familias lxicas que correspondan.
panadero tristemente artesana
entristecer artista renacimiento

PAN

NACER

nacimiento sentido
panadera artesano

renacer tristeza empanar


sentimiento presentimiento

SENTIR

TRISTE

ARTE

2 Escribe tres palabras de las familias lxicas de los trminos que se indican.

AMAR

VIAJE

OJO

CALLE

TEJER

ante

ero

era

ido

ador

ar

uelo

ero

dora

oroso

ante

ear

uela

entre

ido

ADAPTACIONES CURRICULARES

3 SOPA DE LETRAS. Busca en la sopa de la izquierda cinco palabras de la familia lxica de libro, y en la de la
derecha, cinco trminos de la familia lxica de flor.
L

B R E R

D E

B H B Z

A J L

L C M L R S
J

S F E R

A N R L

S O V Y G B

S F
T

E T Q S E K U P L O E

P O A

T W C V D R M B T X T

A R H B N M O V N J O

N A L

P O R T A L

B R O S

F A N

L C N L Y S Z

L O R E R O T

R B E R A H R N Q H R

G H

L G R A O R R Q Z L
E L K U

L O C

R C C S R M D T X V
E N S O O N J Q

L O R

S T E R

4 Escribe tres palabras ms de las familias de libro y flor.


libro .

flor .

5 Completa las siguientes oraciones con palabras de la familia lxica de coger.


a) Cog las migajas de pan del suelo con el
b) Mi compaero de clase
c) Vamos a
d) Tu casa es muy

Lengua castellana y Literatura 1. ESO

los hombros porque no saba la respuesta.


a mi hermano en la guardera.
, hemos estado muy a gusto.

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ORTOGRAFA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 6. Uso de la letra h

O La letra h no representa en castellano ningn sonido.


O Recuerda que se escriben con h:
O o Todas las formas de los verbos haber, hacer, hablar y habitar.
O o Las palabras que empiezan por hie-, hue- y hui- (hielo, huevo, huida).
O o Las palabras que empiezan por hiper- (hipermercado), homo- (homogneo), hemi(hemiciclo), hemo- / hemato- (hematocrito), hidro- / hidra- (hidratacin), hipo(hipoglucemia).
1 En las siguientes oraciones, rodea las palabras que se escriben con h y copia al lado la regla que siguen.
a) El perro enterr el hueso en el huerto del vecino. 

b) Mi nueva casa tiene una baera con hidromasaje. 


c) La polica encontr huellas del asesino. 

d) Se habl de derribar la central hidrulica. 

e) La habitacin de huspedes es la ms amplia. 


f) Esos bichos hicieron agujeros en la hierba. 

hiperhomohemihemohidrohipo-

hipermetropa hidroavin
hemoglobina hipogrifo
homologar hiperactivo
hemorragia homosexual
homgrafo hipertenso
hidroplano hemistiquio
hipocorstico hemiplejia
hemograma hidrocefalia
hemisferio hipotlamo

3 CRUCIGRAMA VISUAL. Completa las siguientes casillas con palabras que lleven la letra h.

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Lengua castellana y Literatura 1. ESO

ADAPTACIONES CURRICULARES

2 Coloca las palabras que aparecen en el pergamino donde corresponda.

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 7. Evaluacin

Nombre

Apellidos

Curso

Fecha

Calificacin

El sepulturero
Hace muchos, muchos aos, en una pequea localidad prxima a una antigua abada, vivi un sepulturero llamado
Gabriel Gorgojo. Gabriel era el encargado de enterrar a todos los difuntos del pueblo. Era un hombre flaco y de larga nariz,
agrio, grun, solitario y taciturno al que nunca se le haba conocido ningn amigo. No congraciaba con nadie, salvo
consigo mismo. Cuando se cruzaba con la gente responda a sus saludos frunciendo el ceo. Al pasar cerca de l, uno
siempre se senta un poco peor.
Una Nochebuena, al anochecer, Gorgojo, encendi su farol, se ech la pala al hombro y se encamin hacia el viejo
cementerio de la abada. Tena la moral por los suelos, as que pens que excavar una fosa le levantara el nimo.
Mientras suba la cuesta que llevaba de su casa al monasterio, fue contemplando a travs de las ventanas la clida luz
de los hogares. En torno al fuego se hallaban reunidos familiares y amigos que, entre risas y exclamaciones de alegra, se
contaban ancdotas y entonaban villancicos. Nubes de suculentos aromas salan de las cocinas, anticipando los banquetes
de la cena de esa noche y de la comida de Navidad.
Menuda lata!, pensaba Gabriel Gorgojo mientras caminaba a grandes zancadas sobre la nieve. El enterrador aborreca
la Navidad porque odiaba que la gente se sintiera feliz.
Steven ZORN
Relatos de monstruos, Vicens Vives

1 Lee el texto de Steven Zorn y contesta las siguientes cuestiones:


K Quin era Gabriel Gorgojo?
K Cmo era este personaje?
K En qu poca del ao se sita el relato?
K Qu es lo que le levantaba el nimo al personaje?
K Qu es lo que le fastidiaba a Gabriel Gorgojo? Por qu?

ADAPTACIONES CURRICULARES

2 A qu gnero literario pertenece este texto? Justifica al dorso tu respuesta.


3 Analiza las siguientes formas verbales del fragmento segn se indica en la tabla.
FORMA VERBAL

TIEMPO

PERSONA

NMERO

INFINITIVO

CONJUGACIN

vivi
encendi
contaban
era
salan
odiaba

4 Localiza otras cinco formas verbales ms en el texto de Steven Zorn y anlizalas de la misma manera.
5 Subraya todas las formas no personales (participios, gerundios e infinitivos) que aparecen en el relato.
6 Escribe palabras de la familia lxica de los siguientes trminos de la lectura:
amigo .

viejo .

moral .

pueblo .

enterrar .

comida .

7 Explica por qu las palabras hace y haba del primer prrafo se escriben con h.

Lengua castellana y Literatura 1. ESO

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ESCUCHAR Y HABLAR. LEER Y ESCRIBIR

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 1. Comprensin lectora


1 Lee el texto y contesta las siguientes cuestiones:
K Quines son los tres personajes que dialogan?
K En qu medio de transporte se desplazan?
K Dnde lo cogen?
K En qu momento del da viajan?

K Por qu el coche aminora la velocidad en un


momento determinado?
K Cuntas personas bajan del auto?

Un viaje largo

K Adnde llegan, por fin, los viajeros?

Cogeremos un taxi le dijo el viejo a Igor. El coche


de lnea tardar en salir. Ven con nosotros, te llevaremos.
En la misma plaza cogieron uno de los tres o cuatro
taxis que a esas horas esperaban a los pasajeros del tren
para llevarlos a sus destinos definitivos. Salieron del pueblo y enfilaron una largusima recta. El cielo comenzaba
a clarear muy tmidamente.

ADAPTACIONES CURRICULARES

Amanecer pronto coment el viejo.


Tras una serie de apretadas curvas, en las que el coche
aminor considerablemente la velocidad, volvieron a
las rectas. Ya poda vislumbrarse el perfil majestuoso de las
montaas recortando las tinieblas, salpicadas de pequeas
manchas blanquecinas.

2 Para qu crees que los personajes han viajado a


ese lugar?

3 Realiza en un papel un mapa con el recorrido


que hizo el taxi (dibuja las curvas, las rectas, las montaas, las calles, los pueblos).
4 Sustituye las palabras subrayadas en las siguientes oraciones por las del recuadro.

Hay nieve en esta poca del ao? pregunt Igor.


Algn nevero quedar respondi el viejo.

de pronto
dijo
recorrieron autobs

bajaron
prosiguieron

S quedan aadi el taxista. Este invierno nev


mucho, pero si el sol sigue calentando, no durarn una
semana.

a) El coche de lnea an tardar en salir.

Atravesaron una lnea de ferrocarril y continuaron por


una llanura salpicada de pueblecitos. Al poco tiempo, volvieron a atravesar otras vas y, de golpe, se encontraron
dentro de un pueblo que pareca grande.

c) Continuaron por una llanura salpicada de pueblecitos.

Ahora s que hemos llegado coment el viejo.


El taxi abandon enseguida la que pareca calle principal y gir a la derecha por una bocacalle muy empinada.
El viejo pag al taxista y rechaz con un elocuente gesto la
intencin de Igor de sacar dinero. Los cuatro descendieron
del vehculo. El conductor sac los equipajes del maletero
y se volvi al coche, le dio media vuelta y, enfilando otra
vez la calle principal, desapareci en unos segundos.

b) Amanecer pronto coment el viejo.

d) De golpe, se encontraron dentro de un pueblo.


e) Los cuatro descendieron del vehculo.
f) Salieron del pueblo y enfilaron una largusima
recta.
5 Redacta ahora un resumen del texto.

Alfredo GMEZ CERD


Pupila de guila, SM

Lengua castellana y Literatura 1. ESO

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EDUCACIN LITERARIA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 2. Los mitos

O Los mitos son narraciones de hechos imaginarios, protagonizadas por dioses y por
hroes, para explicar los enigmas del mundo.
O Los dioses son inmortales, poseen cualidades fsicas y personales extraordinarias; los
hroes se caracterizan por su fuerza y valenta.
1 Lee el siguiente texto y contesta las cuestiones que se plantean debajo.

Dafne y Apolo
El dios Apolo se enamor de la ninfa Dafne, hija del ro Peneo. Ella se negaba
a ceder a las insinuaciones de Apolo, por lo que este resolvi acudir a la
violencia. La ninfa escap, pero el dios consigui darle alcance. Cuando Dafne
senta ya el contacto de las manos de su perseguidor, invoc a Gea, y al punto
la Tierra se abri bajo sus pies tragndose a la doncella. En el lugar en que
Dafne desapareci, naci un laurel, que Apolo consider siempre como su planta sagrada.
F. GUIRAND
Mitologa general, Labor

K Quines son los protagonistas del mito?


K Era el dios correspondido por Dafne?
K Cuando Apolo alcanz a la ninfa, a quin pidi sta ayuda?
2 A partir del texto deduce si Gea era la diosa de la Tierra o de la Luna.

3 En qu convirti Gea a Dafne?

5 Une mediante flechas cada dios con el mito que le corresponde.


Hermes
Cupido
Baco
Poseidn
Marte
Vulcano

Dios del vino y la vegetacin


Dios de la guerra
Dios del mar
Dios del amor
Dios del fuego
Mensajero de los dioses

6 Ordena los fragmentos para reconstruir el mito de La hidra de Lerna. Luego cpialo al dorso completo.
En vano trat de abatirla a
mazazos. Cada vez que la privaba de una cabeza, brotaban dos
en su lugar. Entonces, Ylao
incendi el bosque prximo y,
con tizones ardientes, consigui
destruirla una a una. La ltima
la cercen Hrcules.

En compaa de su sobrino
Ylao, Hrcules lleg a Lerna,
persigui a la hidra, logr que
saliera del pantano y le dispar
flechas.
Despus de enterrarla, templ sus flechas en la sangre del
monstruo para envenenarlas.

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Esta monstruosa hidra, fruto


de la unin de Tifan y Equidna,
era una serpiente de nueve cabezas. Se guareca en un pantano, junto al lago Lerna, del que
sala para destruir los rebaos y
devastar cosechas; bastaba con
respirar su venenoso hlito para
caer muerto.

Lengua castellana y Literatura 1. ESO

ADAPTACIONES CURRICULARES

4 Por qu el texto recogido por F. Guirand es un mito? Razona tu respuesta.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 3. Los modos verbales (I)

O En espaol existen tres modos verbales: indicativo, subjuntivo e imperativo.


O En el modo indicativo la accin se expresa como real o segura:
O o Formas simples: hablo (presente), hablaba (pretrito imperfecto), habl (pretrito
perfecto simple), hablar (futuro), hablara (condicional).
O o Formas compuestas: he hablado (pretrito perfecto compuesto), haba hablado
(pretrito pluscuamperfecto), hube hablado (pretrito anterior), habr hablado
(futuro perfecto), habra hablado (condicional perfecto).

1 Completa la tabla con las formas del presente del indicativo de los verbos que se indican.
VERBOS
bailar

YO
bailo

L / ELLA

venir

NOSOTROS / AS

VOSOTROS / AS

ELLOS / AS

viene

comer

comen

ser

somos

escribir

escribes

cantar

cantis

2 Completa las siguientes oraciones con la forma que se indica del verbo que aparece entre parntesis.
a) En la comida nos

(servir) lentejas con chorizo. (Pretrito perfecto compuesto)

b) l apenas

(volver) de Pars, cuando se enter. (Pretrito pluscuamperfecto)

c) No s si vosotros

(hablar) ya de la fiesta de fin de ao. (Futuro perfecto)


(aprobar) de haber estudiado mucho ms. (Condicional perfecto)

d)

ADAPTACIONES CURRICULARES

e) No bien

(comer), me llamaron por telfono. (Pretrito anterior).

3 CRUCIGRAMA. Completa las casillas con las formas


verbales del modo indicativo que se definen
a la derecha.
Q3
Q2
1
R

Q7
Q6

4
R

5
R

Definiciones
1. Primera persona del singular del presente
del verbo caber.
2. Tercera persona del plural del pretrito
perfecto simple del verbo quemar.
3. Primera persona del plural del presente
del verbo aprobar.
4. Segunda persona del singular del
pretrito perfecto simple del verbo
estornudar.
5. Primera persona del singular del presente
del verbo romper.
6. Segunda persona del singular del futuro
del verbo cuidar.
7. Primera persona del singular del pretrito
perfecto simple del verbo despertar.

4 Escribe una oracin con cada una de las formas verbales del ejercicio anterior.

Lengua castellana y Literatura 1. ESO

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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 4. Los modos verbales (II)

O En el modo subjuntivo la accin se expresa con duda o deseo:


O o Formas simples: hable (presente), hablara o hablase (pretrito imperfecto).
O o Formas compuestas: haya hablado (pretrito perfecto compuesto), hubiera
o hubiese hablado (pretrito pluscuamperfecto).
O En el modo imperativo la accin se expresa como mandato o ruego: habla, hablad.
1 Subraya el verbo en cada oracin y especifica persona, nmero, tiempo, modo, infinitivo y conjugacin
a) Ojal a mi abuelo le tocase la lotera.
b) Hazlo con mucha paciencia.
2 Qu le gustara ser de mayor a Pablito? Completa el bocadillo
con una oracin cuyo verbo aparezca en subjuntivo.

Pablito, qu quieres
ser de mayor?

3 Escribe un mandato en modo imperativo para


a) Un hermano pequeo 
b) Tu mejor amigo 
c) Tus padres 

d) Tu mascota 
4 Escribe todas las formas de los tiempos de los verbos que se indican.
a) Presente de subjuntivo de esquiar 

b) Pretrito imperfecto de subjuntivo de patinar 

A
B
V
P
C
A
B
E
Q
B

C
I
E
R
R
O
U
N
A
U

T
Z
N
M
E
F
J
G
Z
S

FORMA

U
D
G
H
Y
N
M
A
W
C

A
T
A
B
E
R
I

S
A

R
S
S
T
R
T
K
A
X
S

E
F
B
U
A
D
L
R
E
Y

M
Y
R
V
S
P
C
E
N
E

PERSONA

O
C
K
X
I
M
S
I
R
N

S
A
L
G
O
B
C
S
J
D

NMERO
plural
singular

TIEMPO
presente

segunda
creyera

MODO

INFINITIVO
actuar
cerrar

subjuntivo
singular
singular

tercera
segunda

presente
presente

caber

plural

primera

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salir

Lengua castellana y Literatura 1. ESO

ADAPTACIONES CURRICULARES

5 SOPA DE LETRAS. Localiza ocho formas verbales en la sopa y completa luego la tabla inferior.

LXICO

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 5. Los formantes

O Los formantes son los elementos que componen una palabra a la que aportan el
significado.
O Ejemplo  cardio 1 -loga . cardiologa 5 ciencia que estudia el corazn
Formante Formante

1 Une los formantes del primer recuadro con los del segundo para obtener diez palabras.
hemi multi
boli demo
neo gineco
bi anfi
geo hidro

grafo ciclo
loga teatro
cultural realismo
grafa masaje
cracia linge

2 CRUCIGRAMA. Rodea los formantes de las palabras del recuadro y colcalas en las casillas.
multinacionales
pluriempleado
ecologa
aeropuerto
hemisferio
3 Escribe otras dos palabras con cada uno de los formantes que has reconocido en la actividad 2.
4 Observa las series de palabras, rodea el formante que tienen en comn y deduce sus significados.
a) Hidromasaje, hidrolgico, hidrosfera, hidrulico.
ADAPTACIONES CURRICULARES

b) Aeropuerto, aeromodelismo, aerodinmico, aeroespacial.


c) Multicultural, multilinge, multinacional, multiforme.
d) Radiologa, filologa, cardiologa, reumatologa, psicologa.
e) Hemiciclo, hemisferio, hemipleja, hemistiquio.
5 Forma palabras combinando los formantes de las ramas con los de los troncos.

-slaba

espeleo-nomio

poli-

Lengua castellana y Literatura 1. ESO

traumato-fona

antropo-

morfo-

-semia

-gono

tecno-

-loga

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7
7

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ORTOGRAFA

Ficha 6. Uso de las letras b, v

Se escriben con b:
o Las formas de los verbos beber, caber, deber, saber y haber.
o El imperfecto de indicativo de la 1. conjugacin y del verbo ir: amaba, bamos.
o Los verbos acabados en -bir, excepto hervir, servir y vivir: subir.
o Las combinaciones mb, bl y br: bomba, blusa, bruja.
Se escriben con v:
o Los adjetivos acabados en -voro / a: omnvoro / a; en -ave, -avo / a, -eve, -evo / a,
-ivo / a: suave, octavo, leve, suevo, lectivo y las palabras con vice-: vicedecano.
O o El pretrito perfecto simple de los verbos andar, estar y tener: anduve, estuve, tuve.
O o Las combinaciones bv, dv, nv: obvio, advertir, enviar.
O
O
O
O
O
O
O

1 Rodea todas las palabras con b y con v de los siguientes enunciados e indica por qu la llevan.
a) Gan el coro que cantaba en la iglesia de mi pueblo. 
b) El conejo es un animal herbvoro. 

c) Todos los viernes recibo una carta de Patricia. 


d) Me regalaron unas deportivas nuevas. 

2 Escribe el pretrito imperfecto de indicativo de los verbos ir y escribir, y el perfecto simple de estar y tener.
IR
iba

Yo

ESCRIBIR
escriba

Yo

ESTAR
estuve

Yo

TENER
tuve

l / Ella

l / Ella

l / Ella

l / Ella

Nosotros / as

Nosotros / as

Nosotros / as

Nosotros / as

Vosotros /as

Vosotros /as

Vosotros /as

Vosotros /as

Ellos / as

Ellos / as

Ellos / as

Ellos / as

3 A que palabras con b o con v corresponden las siguientes imgenes? Escrbelas debajo de cada una.

4 Completa con b o con v cada pareja de oraciones. Utiliza el diccionario si lo necesitas.


BACA

/ VACA
Orde las __acas tarde.
Coloc las maletas en la __aca.

/ HIERVA
Acabaron de cortar la hier__a.
Hier__a el agua para el t.

BELLO

HIERBA

TUBO

/ TUVO
Dame el tu__o de pegamento.
Tu__o suerte en la lotera.

/ VOTO
__oto a favor de la propuesta.
Ese jugador __ota la pelota.

/ VELLO
El paisaje es muy __ello.
Ese hombre tiene mucho __ello.

/ VARN
Su primer hijo ha sido __arn.
Se reunieron condes y __arones.

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BOTO

BARN

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Yo

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Ficha 7. Evaluacin

Nombre

Apellidos

Curso

Fecha

Calificacin

Qu chico ms guapo!
Al salir de la tienda, Sandra me peg un codazo que a punto estuvo de reventarme el hgado.
Habis visto qu to ms cachas?
Cul, el de las gafas? pregunt extraada.
A m no me pareca nada del otro mundo, pero a Sandra cualquier to entre los quince y los veinte le pareca Leonardo
Di Caprio.
No, hija, el que est apoyado en la moto. No me dirs que no est como un tren. Anda, vamos a pedirle fuego.
Antes de que Carmen y yo pudiramos reaccionar, ya estaba hablando con l como si lo conociera de toda la vida.
Qu diablos le estara diciendo? Las dos nos quedamos esperndola donde estbamos, con una mezcla de curiosidad
y envidia por el morro que le echaba. Pero como no pareca que fuera a cortar nunca, acabamos acercndonos.
Qu, vienes? le pregunt Carmen.
Mira, ella es la de la fiesta le dijo Sandra al desconocido para nosotras y casi ntimo para ella.
Mara MENNDEZ-PONTE
Maldita adolescente, SM

1 Lee el texto de Mara Menndez-Ponte y contesta las cuestiones que se plantean.


K Quines son los protagonistas de este relato?
K En quin se fija Sandra?
K De qu pretexto se vale para entablar conversacin?
K Cul de las chicas va a celebrar una fiesta?
K Crees que Sandra ha invitado al chico a la fiesta? Razona tu respuesta.
2 Indica quin es el narrador del fragmento de Maldita adolescente. En qu persona narra?
3 Subraya todas las formas verbales presentes en el texto, tanto personales como no personales.
4 Completa la tabla con el anlisis de las siguientes formas verbales del relato.
FORMA VERBAL
peg

PERSONA

NMERO

TIEMPO

MODO

INFINITIVO

habis visto
pareca
dirs
anda
conociera

5 Sandra le da un golpe a la narradora que est a punto de reventarle el hgado. Averigua que relacin
tiene este rgano con las siguientes palabras, seala sus formantes y escribe nuevos trminos con ellos.
a) heptico

b) hepatitis

c) hepatologa

d) hepatalgia

e) hepatograma

6 Explica al dorso por qu se escriben con b o v las palabras recuadradas en el texto.


7 Recuerda alguno de los mitos que has ledo y resmelo al dorso.

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ESCUCHAR Y HABLAR. LEER Y ESCRIBIR

Ficha 1. Comprensin lectora


El embarazo de mam

Lluvia observaba la foto con cuidado. No le caba duda


de que su madre estaba embarazada. Los signos de preez
eran obvios. Le llam la atencin que madre tuviera las
manos sobre el vientre, como intentando proteger de
algn peligro inminente al producto que llevaba dentro.
Volte la foto y comprob que haba sido tomada en el
ao de 1945. Dos aos antes de que Lluvia naciera. Deba
de haber algn error. La foto indicaba que su madre haba
tenido un tercer embarazo. No era posible. Le resultaba
muy extrao que durante estos aos nadie se lo hubiera
mencionado, empezando por su madre. Doa Luz Mara
Lascurin no menta. La mentira era una de las faltas que
ms se condenaban en su casa. Era asombroso descubrir
que su madre haba roto el cdigo moral que haba regido
de por vida a su familia.
Y su padre? Qu razn habra tenido para guardar
silencio?Por qu mantener en secreto el nacimiento de
esa criatura? Quiz lo que pas fue que el embarazo no
haba llegado a trmino y el supuesto nacimiento nunca
haba ocurrido.

ADAPTACIONES CURRICULARES

ADAPTACIN CURRICULAR

Y Ral? l tena ocho aos cuando ese embarazo, no


era un nio tan pequeo. Si el otro nio naci, Ral deba
recordarlo, pero y si no?, al igual que ella, lo habra ignorado. Ahora que, lo ms probable, era que s lo supiera
y que no se lo hubiera dicho, debido al complejo que tena
de hermano sobreprotector. A Lluvia siempre le haba
molestado esa actitud de su hermano Ral. La trataba
como un ser indefenso y dbil al que haba que cuidar,
pues era incapaz de defenderse en la vida. Lluvia estaba
cansada de ser la hermana menor y de que la trataran
como tal. Por qu todo el mundo se haba confabulado
para ocultarle a ella esa informacin? Ms que engaada
y traicionada, se senta furiosa.

2 Quin era Ral? Explica qu le molestaba tanto


a Lluvia del chico.

3 Los padres de Lluvia le haban ocultado un embarazo anterior a su nacimiento. Por qu crees que lo
hicieron?

4 Con qu tres adjetivos califica la autora los sentimientos de Lluvia al final del texto? Rodalos.
5 Cules de las siguientes imgenes no se corresponden con elementos aludidos en el relato?

Laura ESQUIVEL
Tan veloz como el deseo, Debolsillo

1 Lee el texto y contesta las siguientes cuestiones:


K Cmo se dio cuenta Lluvia de que su madre estaba
embarazada?

u
6 Alguna vez te han ocultado algo que has descubierto con el tiempo? Escrbelo e indica la razn por
la que crees que lo hicieron.

K En qu ao haba nacido Lluvia?

K Cmo se llamaba la madre de la protagonista?

7 Lee en voz alta el texto sustituyendo las palabras


subrayadas por las siguientes.
barriga
dicho
raro

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harta
pequea
realizada

fallo
motivo
fastidiado

embarazo
jams
rabiosa

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EDUCACIN LITERARIA

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Ficha 2. Las leyendas

O Las leyendas son narraciones literarias relacionadas con lugares, personajes o hechos
reales en las que se incorporan elementos mgicos o fantsticos.

Los ojos verdes


La noche comenzaba a extender sus sombras, la luna
rielaba1 en la superficie del lago; la niebla se arremolinaba
al soplo del aire, y los ojos verdes brillaban en la oscuridad
como los fuegos fatuos2 que corren sobre el haz de las
aguas infectas Ven, ven Estas palabras zumbaban
en los odos de Fernando como un conjuro. Ven,
y la mujer misteriosa lo llamaba al borde del abismo
donde estaba suspendida, y pareca ofrecerle un beso,
un beso
Fernando dio un paso hacia ella, otro, y sinti unos
brazos delgados y flexibles que se liaban a su cuello, y una
sensacin fra en sus labios ardorosos, un beso de nieve,
y vacil, y perdi pie, y cay al agua con un rumor
sordo y lgubre.
Las aguas saltaron en chispas de luz y se cerraron sobre
su cuerpo, y sus crculos de plata fueron ensanchndose,
ensanchndose, hasta expirar en las orillas.
Gustavo Adolfo BCQUER
Leyendas, Ctedra

2 En qu lugar se encuentran los protagonistas?

3 Qu sucede al final con Fernando? Indica dnde


y cmo se producen los hechos.

4 Lee atentamente estos fragmentos que resumen


El beso, otra leyenda de Gustavo Adolfo Bcquer, y
ordnalos mediante nmeros. A continuacin, copia
el texto en el orden correcto.
Por eso en la escultura
sale la mano del hombre
levantada, como si hubiera dado un golpe.

Del golpe, el soldado


cay al suelo y muri.

El soldado se qued ensimismado ante tanta belleza y quiso besar a la


mujer. Subi un peldao
para besar la figura esculpida y, de pronto, el
hombre de mrmol le
dio una bofetada.

Un soldado descansaba
bajo una escultura de
mrmol compuesta por
un hombre y una mujer
muy hermosa.

rielaba: brillaba.
fuegos fatuos: fuegos que se elevan de las sustancias animales
o vegetales en putrefaccin.

1 Lee el texto y contesta las siguientes cuestiones.


K Qu personajes aparecen en esta historia?

K Quin llama a Fernando diciendo Ven, ven?


Explica qu le ofrece esa voz.

El beso

K De qu color eran los ojos la misteriosa mujer?

K Por qu la mujer es un personaje fantstico?

K En qu momento del da tienen lugar los hechos


narrados? Seala qu datos del texto te han permitido
averiguarlo.

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ADAPTACIONES CURRICULARES

1
2

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

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Ficha 3. Los adverbios

O Los adverbios son palabras invariables (no presentan variaciones de forma) que expresan circunstancias de lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmacin y negacin.
CLASES DE ADVERBIOS
De lugar

Aqu, ah, ac, all, all, delante, detrs, cerca, lejos, encima, debajo, dentro,
fuera, arriba, abajo Ejemplo: El instituto queda cerca.

De tiempo

Hoy, ayer, maana, todava, an, despus, antes, siempre, luego, ahora, en
seguida, ya, temprano, nunca Ejemplo: Despus del cine, venid a casa.

De modo

As, bien, mal, mejor, peor y muchos adverbios acabados en -mente.


Ejemplo: Hizo mal las cosas.

De cantidad

Ms, menos, muy, mucho, poco, bastante, apenas, demasiado, casi, tan
Ejemplo: Poco sabe de eso.

De afirmacin

S, bueno, seguro, tambin, naturalmente, ciertamente, verdaderamente


Ejemplo: Ella lo quiere tambin.

De negacin

No, nunca, jams, tampoco Ejemplo: Nunca vayas sola.

O Algunos adverbios de cantidad presentan formas parecidas a las de los adjetivos


indefinidos (poco, mucho, bastante, demasiado). Para diferenciarlos, recuerda que los
adverbios son palabras invariables, mientras que los adjetivos indefinidos varan de forma para expresar gnero y nmero: Trabaja mucho (adverbio) / Trabaja muchas horas
(adjetivo indefinido).
1 Indica de qu clase son los adverbios subrayados en las siguientes oraciones.
a) Maana nos reuniremos all cuando termine el concierto. 

b) No vayas hoy al entrenamiento porque ese polideportivo est lejos. 

c) Si las cosas se hacen as, todo saldr bien. 

d) Mi casa dista bastante del hospital, por lo que llegar muy tarde. 

ADAPTACIONES CURRICULARES

e) Te digo que s ir, pase lo que pase maana. 

2 Distingue si las palabras subrayadas en las siguientes oraciones son adverbios de cantidad o adjetivos
indefinidos.
a) Desde que han arreglado la calefaccin, tengo mucho calor. 

b) En el partido de ayer, haba demasiado pblico en las gradas. 

c) Falta poco para que empiece la temporada de cine juvenil. 

3 Transforma los siguientes adjetivos en adverbios aadindoles el sufijo -mente.


lenta 

estupendo 

suave 

seguro 

fcil 

rpida 

4 Lee el siguiente texto, subraya los adverbios que encuentres e indica debajo su clase.

Tomando caf
La seora Johansen se levant al instante de uno de los sillones que haba junto a la ventana. La seora Rosen, la
madre de Ellen, tambin estaba all, en el silln opuesto. Tomaban caf juntas, como hacan a menudo. Claro que no
era caf autntico, aunque ellas seguan dicindolo as: Tomar caf. En Copenhague no haba caf autntico desde
el inicio de la ocupacin nazi.
Lois LOWRY
Quin cuenta las estrellas?, Planeta & Oxford

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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 4. Las preposiciones y las conjunciones

O Las preposiciones y las conjunciones son palabras invariables cuya funcin consiste
en relacionar elementos en la oracin.
FORMAS DE LAS PREPOSICIONES

a, ante, bajo, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia,
hasta, mediante, para, por, segn, sin, sobre, tras

CLASES DE CONJUNCIONES
Copulativas

Sirven para sumar elementos.


Sus formas son y, e, ni.
Naranjas y mandarinas.

Causales

Explican los motivos.


Son frecuentes porque y como.
No puedo porque me voy pronto.

Disyuntivas

Sealan obligacin de elegir.


Sus formas son o, u.
Manzanas o higos?

Condicionales

Indican una condicin.


La forma ms comn es si.
Si llueve, no podremos ir.

Adversativas

Expresan oposicin. Las formas


ms usuales son pero, sino
y aunque.
No llovi, pero nos quedamos
en casa.

Concesivas

Muestra que una causa no ha


provocado el efecto usual.
La ms usada es aunque.
Aunque me lo pida de rodillas,
no lo perdonar.

1 Copia las formas de las preposiciones y construye al dorso diez oraciones de modo que en cada una se
usen al menos dos preposiciones. Ten en cuenta que, al final, las oraciones deben incluir todas las formas.

2 Completa las siguientes oraciones con las preposiciones a, con, de, durante, en, hasta, por.
Italia

las vacaciones.

b) El incendio fue apagado

los bomberos.

c) No saldrs de casa

que termines

hacer los deberes.

d) Nada ms comenzar la prueba, me qued totalmente


e) No podrs cortar la carne

la paleta

blanco.
el pescado.

3 Une las palabras de los tres cestas para formar sintagmas. Usa correctamente las preposiciones.
ensear
hablar
beber
dar
conocer
presentarse
recibir
irse

de
con
a
sin
bajo
entre
por
para

comer
seudnimo
ansia
leer
fruta
ellos
vista
esposa

4 Localiza las conjunciones de las siguientes oraciones e indica de qu clase son.


a) Juan y Mara son primos. 

b) Vienes al cine o te quedas? 

c) El fuego era fuerte, pero pudo apagarse. 

d) Si jugamos bien, ganaremos el partido. 

5 Explica al dorso por qu se escribe e / u en lugar de y / o en los siguientes enunciados.


a) Quiero asistir al concierto e ir a la fiesta posterior. 
b) Ponme zumo u otra bebida sin alcohol. 

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ADAPTACIONES CURRICULARES

a) Iremos

LXICO

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Ficha 5. Palabras compuestas

O Las palabras compuestas son aquellas que estn formadas por dos (o ms) palabras.
O Ejemplos  saca 1 corchos . sacacorchos; tela 1 araa . telaraa
1 Une las palabras de las ilustraciones para formar ocho compuestos y escrbelos a la derecha.

abre quita
punta boca
mata cortar
lavar guarda

vajillas latas
pie espaldas
moscas manga
manchas fuegos

2 Escribe nuevas palabras compuestas a partir de los trminos de la primera cesta de la actividad 1.

3 Separa las palabras que forman los siguientes compuestos y aade tilde a las que la precisen.
cortacsped , corta 1 csped

decimosexto ,

cuentakilmetros ,

duermevela ,

nomeolvides ,

parasol ,

altavoz ,

pasacalles ,

marcapasos ,

ajoblanco ,

4 Completa las siguientes oraciones con las palabras compuestas que aparecen en el dibujo.

ADAPTACIONES CURRICULARES

a) Us el
b) Este

porque el lpiz estaba muy gastado.


es bastante difcil de resolver.

c) Las casas deshabitadas suelen estar llenas de


d) En mi equipo de ftbol hay un jugador
e) Los

evitan algunos percances de gravedad.

pelirrojo
rompecabezas
telaraa
pararrayos
sacapuntas

5 JEROGLFICOS. Qu palabras compuestas se esconden tras los dibujos? Escrbelas.


a) Mi primo Juan dos deportes:

b) Lanz la piedra con un

c) Por su cumpleaos, a Miguel le regalaron un estupendo

d) Mis flores preferidas son los

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ORTOGRAFA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 6. Uso de las letras g y j

Se escriben con la letra g:


O Las slabas ga, gue, gui, go, gu: gafas, reguero, guitarra, gotera, gula. Se usa diresis ()
para indicar que debe pronunciarse la u en ge y gi: vergenza, lingstica.
O Los verbos terminados en -ger y -gir, excepto tejer y crujir: escoger, elegir.
O Las palabras que empiezan por geo- y leg-: geologa, legalizar.
Se escriben con la letra j:
O Las slabas ja, jo, ju: jarra, joroba, juguete.
O Los verbos cuyo infinitivo no tienen ni g ni j: dije del verbo decir.
O Las palabras que terminan en -aje, -eje y -jera: traje, esqueje, conserjera.
1 Los siguientes dibujos representan seres y objetos cuyo nombre se escribe con g o con j. Cpialos debajo.

2 Completa las palabras de las siguientes oraciones con g, gu o j, segn corresponda.


b) El _anso meti la cabeza en el a_u_ero.
c) _ustavo rio a carca_adas con las historias del cole_io de mon_as.
d) Maana _ueves ten_o un examen de Len_ua.
e) Sus pro_enitores eran muy _venes. Ambos cnyu_es llevaban _untos toda la vida.
f) Me di un _olpe muy fuerte y re_ el suelo con mi san_re.
3 Clasifica las palabras del recuadro segn la familia lxica a la que pertenezcan.
jovenzuelo
juguetear

gallinero
juventud

GOBERNAR

juego
gobierno
jugueteo
gallincea
gobernable
rejuvenecer
gobernante
gallinazo
gobernador
juguetn
gallina
juvenil
JOVEN

JUGAR

GALLO

4 Escribe la primera persona del singular del pretrito perfecto simple de los siguientes verbos.
bendecir 

contraer 

extraer 
atraer 

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conducir 
traducir 

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ADAPTACIONES CURRICULARES

a) Nos bebimos tres _arras de a_ua en la comida.

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Ficha 7. Evaluacin

Nombre
Curso

Apellidos
Fecha

Calificacin

La chica pelirroja
Llam a la puerta con los nudillos, entr y me encontr en una habitacin de dos camas. Helena ocupaba la ms cercana
a la puerta. Junto a la ventana, un hombre ayudaba a una enferma a ponerse de pie. Salieron ambos al pasillo para
que la enferma pudiera estirar las piernas. Y Helena y yo nos quedamos a solas.
Le pregunt cmo estaba. Respondi que no demasiado mal. Las nicas secuelas que podan apreciarse a simple vista
eran un par de rasguos en la cara y hematomas en el cuello, pero no me atrev a preguntarle qu ms le ocurra. Dijo que
se alegraba de verme y que no olvidara nunca lo que haba hecho por ella.
Procur asumir el aire de un hroe modesto mientras, siguiendo una indicacin suya me sentaba a los pies de su cama.
Todo era blanco en la habitacin, desde las puertas a la ropa de la cama, pero a ella le haban adjudicado un camisn
verde. El color que mejor sienta a las pelirrojas, pens.
Manuel L. ALONSO
Las pelirrojas traen mala suerte, Alfaguara

1 Lee el texto de Manuel L. Alonso y contesta las siguientes cuestiones:


K En qu lugar visita el narrador a Helena?
K Qu signos exteriores de lo sucedido presenta la chica?
K Por qu el narrador procura asumir el aire de un hroe modesto?
K Qu puede haberle sucedido a Helena?
K De qu color crees que es el pelo de la joven?
2 Localiza en el texto dos adverbios de tiempo y uno de cantidad y escrbelos donde corresponda.
Adverbios de tiempo 

ADAPTACIONES CURRICULARES

Adverbio de cantidad 

3 Explica razonadamente si la palabra demasiado es un adverbio de cantidad o un adjetivo determinativo


indefinido en la siguiente oracin del fragmento: Respondi que no demasiado mal.

4 A qu clase de palabras corresponden las subrayadas en el texto?

5 Seala la nica palabra compuesta que aparece al final del texto y seprala en sus componentes.
5

6 Explica por qu se usa g o j en las siguientes palabras del texto.


a) junto

c) dijo

e) adjudicado

b) rasguos

d) siguiendo

f) mejor

7 Define al dorso el concepto de leyenda y escribe un resumen de alguna que conozcas.

Lengua castellana y Literatura 1. ESO

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ESCUCHAR Y HABLAR. LEER Y ESCRIBIR

Ficha 1. Comprensin lectora


Jaime Mercader

Me llamo Jaime Mercader y nac el veintiuno de junio


de 1887 en Aranjuez, un pueblo de la provincia de Madrid,
del que no guardo el menor recuerdo, puesto que sal de l
durante mi ms tierna infancia.
Nunca conoc a mi madre, Dolores Espina, por la sencilla razn de que abandon a mi padre cuando yo solo
contaba once meses de edad.
Aunque mi padre jams dio excesivas explicaciones al
respecto, he podido deducir que fui concebido de forma
furtiva y, desde luego, sin previo paso por la vicara.
Al parecer, mi madre, que a la sazn era una jovencita de
diecisis primaveras, trabajaba como doncella en el Palacio Real de Aranjuez cuando qued encinta. Al conocer
su estado fue inmediatamente despedida, e igual suerte
corri mi padre, por aquel entonces un apuesto mozo de
diecisiete aos empleado en las caballerizas reales. Las
familias de mis respectivos progenitores montaron en
clera al conocer la noticia del inesperado embarazo, de
modo que se formaliz una rpida boda y todo el mundo
se puso a fingir que all no pasaba nada. Luego, como es
natural, nac yo. []
Un da mi padre me dijo: Tu madre tuvo la lucidez de
alejarse de m como gato escaldado del agua caliente.
Y eso, hijo mo, no es muestra de maldad, sino de inteligencia. Nunca lo olvides.
El caso es que, a partir de entonces, fue mi padre el que
se ocup de mi cuidado y educacin. []
Mi padre se llama Fernando Mercader, era un jugador
de ventaja, un estafador, un farsante, un pcaro, un charlatn y un mentiroso. Se ganaba la vida con los naipes,
o timando al prjimo, o dedicndose al contrabando.
ADAPTACIONES CURRICULARES

ADAPTACIN CURRICULAR

Csar MALLORQU
La cruz de El Dorado, Edeb

1 Lee el texto y contesta las siguientes cuestiones:


K Quin es el protagonista de esta historia?

K En qu fecha y dnde naci?

K Cmo se llamaban sus padres?

2 Explica por qu despidieron del trabajo a la


madre de Jaime Mercader.

3 A cargo de quin qued Jaime cuando su madre


se fue?
4 Cmo se ganaba la vida su padre?

5 Identifica al narrador de esta historia e indica si


narra en primera o en tercera persona.
K El narrador es
K La narracin se presenta en

6 Indica si los siguientes enunciados son verdaderos


(V) o son falsos (F).
Aranjuez est en la Comunidad de Madrid.

De jovencito, Fernando Mercader trabaj


para la casa real.

Jaime fue abandonado por su madre


cuando tena un ao y medio.

Fernando Mercader era un delincuente.

7 Une cada enunciado con su significado.


Pasar por la vicara

Mis padres

Diecisis primaveras

Casarse

Qued encinta

Qued embarazada

Mis progenitores

Diecisis aos

8 Completa el resumen del fragmento de Csar


Mallorqu con las palabras del recuadro.
abandonado
estafando
Palacio Real
educacin
madre
encinta
despidieron
Jaime Mercader fue

K Por qu no lleg a conocer a su madre?

persona.

por su

cuando era pequeo y su padre se encarg de cuidarlo y darle

Sus padres trabajaban en el

de Aranjuez, pero cuando ella se qued


K Con cuntos aos se qued embarazada?

los
a ganarse la vida

Lengua castellana y Literatura 1. ESO

, as que su padre empez


con los naipes.

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EDUCACIN LITERARIA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 2. Los cuentos

O El cuento es una narracin breve en prosa de hechos imaginarios protagonizada por


un nmero reducido de personajes (a veces son animales) y con un argumento poco
desarrollado.
O La novela es una narracin extensa en prosa de hechos imaginados, escrita por un
autor individual.
1 Lee el texto y contesta las cuestiones de abajo.

3 Completa la informacin del recuadro.

El asesinato

Lo horrible del asesinato, porque desde un principio se


evidenci que se trataba de un asesinato, la juventud
y belleza de la vctima y, sobre todo, su anterior notoriedad,
unanse para producir una intensa conmocin en el
sensible espritu de los parisienses. No recuerdo otro caso
parecido que hubiese producido tan vivo y general
inters. Durante algunas semanas, las graves cuestiones
polticas del da se olvidaron en la discusin de este nico y
apasionante asunto. El prefecto llev a cabo desacostumbrados esfuerzos, y la Polica de Pars puso en actividad
todos los recursos de que dispona.
Hasta pasada una semana no se crey necesario
ofrecer una recompensa, y aun entonces esta se limit
a mil francos. Sin embargo, las pesquisas continuaron sin
interrupcin, bien que sin acierto, y se interrog a gran
nmero de individuos, aunque sin obtener resultado.
A pesar de ello, la falta absoluta de una pista en este
misterio no haca ms que aumentar la excitacin pblica.
Edgar ALLAN POE
Cuentos policacos, Anaya

El texto de Edgar Allan Poe pertenece a un cuento


porque

4 Relaciona los personajes del mismo cuento.


Blancanieves

Caperucita

El lobo feroz

El prncipe

Los tres cerditos

Los siete enanitos

La Bella Durmiente

Los cuarenta ladrones

Pinocho

El lobo

La cigarra

Gepetto el carpintero

Al Bab

La hormiga

5 De qu cuento se trata?
a)

, escoba, hermanastras, prncipe.

b) Abuela, lobo, bosque,

K Qu le ha ocurrido a la chica de esta historia?


K Cuntos das transcurrieron sin que se supiese
nada de su desaparicin?

c) Molino,

, gato, hermanos.

K En dnde encontraron el cadver de la joven?


K En qu ciudad ocurrieron los hechos?

d)

K Despus de interrogar a muchas personas, se obtuvo o no alguna pista de su muerte?

e)

, pjaro, migas de pan, bosque.

, prncipe, bruja, madrastra, enano grun.

2 Por qu crees que asesinaron a la joven?

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ADAPTACIONES CURRICULARES

Transcurrieron tres das sin que nada se supiese de ella.


Al cuarto fue descubierto su cadver flotando en el Sena,
cerca de la orilla y ante el barrio de la rue Saint-Andr, en
un lugar situado cerca de los solitarios alrededores de la
Barrire du Roule.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 3. Clases de palabras. Palabras variables e invariables

O Las palabras se clasifican en diversas clases o categoras: sustantivos, adjetivos


calificativos, artculos, adjetivos determinativos, pronombres, verbos, adverbios,
preposiciones, conjunciones e interjecciones.
O Las palabras variables son aquellas que pueden variar en gnero, nmero, grado,
persona, tiempo o modo: sustantivos, adjetivos calificativos, artculos, adjetivos
determinativos, pronombres y verbos.
O Las palabras invariables no varan de forma: adverbios, preposiciones, conjunciones
e interjecciones.
1 Clasifica las palabras del pergamino segn sean variables o invariables y seala su clase o categora.
camarero
que
contra
aquellas
encantaba
agradable
bien
han saludado
sorpresa

SUSTANTIVO
ADJETIVO CALIFICATIVO

PALABRAS
VARIABLES

ADJETIVO DETERMINATIVO
VERBO
ADVERBIO

PALABRAS
INVARIABLES

PREPOSICIN
CONJUNCIN

2 Subraya los adjetivos que acompaan a los sustantivos resaltados e indica su gnero y nmero.
a) Coloc las servilletas blancas sobre la mesa nacarada.  femenino, plural /

b) Tiraron los viejos zapatos rotos al contenedor de basura. 

c) Me han regalado un precioso ramo de rosas rojas enorme. 

d) Los trabajadores andaluces vivieron una dursima vendimia. 


ADAPTACIONES CURRICULARES

e) Fue una persona feliz durante toda su larga e interesante vida. 

3 Subraya ahora los determinativos, seala su clase y rodea el sustantivo al que acompaan.
a) Mis dos primos y sus amigos muestran demasiado inters por el ftbol. 

b) El segundo premio de aquella competicin lo gan una chica de nuestra clase. 

c) Los dos ros de Granada bajan de la nieve lejana a esta vega clida. 
d) El primer da del ao cay mucha nieve sobre algunos pueblos. 

4 Rodea las formas verbales de las oraciones e indica su nmero, persona, tiempo, modo y conjugacin.
a) Los autobuses de lnea han llegado tarde a su destino. 
b) Solo me fo de mis mejores amigos. 

c) Pedro recordaba las vacaciones con anhelo. 


d) Por sus obras los conoceris. 

5 Subraya en color rojo los adverbios, en azul las preposiciones y en verde las conjunciones.
a) Segn los datos, este ao ha bajado mucho el presupuesto de la empresa.
b) Consigui localizar los puntos cardinales y as se orient muy bien por el bosque.
c) Ayer por la noche me met rpidamente entre las sbanas para dormir desde muy pronto.
d) Senta un dolorcillo en el estmago, pero no le molestaba excesivamente.

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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 4. Procedimientos de formacin de palabras

O La derivacin es el procedimiento que permite formar palabras a partir de otras,


aadiendo morfemas delante (prefijos) y / o detrs (sufijos) del lexema.
O Ejemplo  nacer . renacer, nacimiento.
O La composicin es el mecanismo por el cual se crea una palabra nueva a partir de
otras ya existentes.
O Ejemplo  largo 1 metraje . largometraje; agrio 1 dulce . agridulce
O Otro procedimiento de formacin de palabras es la acronimia, que estudiaremos en el
apartado de lxico de esta unidad.
1 Crea todas las palabras derivadas que puedas usando los morfemas y lexemas que figuran a continuacin.
En algn caso, debers agregar o cambiar una o ms letras entre el lexema y los morfemas.
MORFEMAS
en-, des-

LEXEMAS
amar

MORFEMAS
-ado, -or, -oso, -ante

i-

legal

-izable, -dad, -mente

des-

agua

-ar, -ero, -dor

PALABRAS DERIVADAS
enamorado,

viajero

bailarn

cocinera

temible

fichero

3 Las palabras cerradura, apagn, arrepentimiento y ganador son derivadas. Cpialas junto con su significado
e indica de qu verbo proceden.
SIGNIFICADO

PALABRA DERIVADA

VERBO DEL QUE PROCEDE

Pesar de haber hecho algo.


Que gana.
Interrupcin pasajera del suministro de energa elctrica.
Mecanismo que sirve para cerrar puertas, cajones

4 Forma palabras compuestas combinando trminos de los dos sacos. Realiza las transformaciones
necesarias.
para rompe
agua portar
montar dormir
alzar boca

vela abrir
choques cuello
retrato corazn
ardiente carga

5 Indica al lado de cada palabra si es compuesta (C) o derivada (D) e indica al dorso cmo se ha formado.
desenhebrar

riguroso

cariacontecido

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rompeolas

elevador

ensangrentar

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ADAPTACIONES CURRICULARES

2 De qu palabras proceden las siguientes? Indcalas y escribe otros trminos derivados de la misma.
calcular
incalculable, calculadora
calculadora , clculo

LXICO

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 5. Acronimia

O Los acrnimos son palabras formadas a partir de las letras iniciales (siglas) o de las
slabas iniciales (y a veces ms letras) de otras palabras.
O Ejemplo  ESO (Educacin Secundaria Obligatoria)
1 Relaciona cada acrnimos con el significado que le corresponde.
DNI

Estados Unidos

EE UU

Alta Velocidad Espaola

RNE

Instituto Nacional de Educacin Fsica

Endesa

Pequea y Mediana Empresa

IVA

Comit Olmpico Internacional

AVE

Documento Nacional de Identidad

PYME

Empresa Nacional de Electricidad, Sociedad Annima

COI

Radio Nacional de Espaa

INEF

Impuesto sobre el Valor Aadido

2 Escribe el acrnimo correspondiente a los siguientes organismos e instituciones.


a) Confederacin Nacional del Trabajo 
b) Ley Orgnica de Educacin 
c) Boletn Oficial del Estado 

d) Federacin Internacional de Baloncesto Amateur 

e) Organizacin no Gubernamental 

f) Real Academia Espaola 

g) Unidad de Vigilancia Intensiva 

ADAPTACIONES CURRICULARES

3 Escribe los acrnimos correspondientes y relaciona cada uno con su logotipo. Cul no aparece?
a) Televisin Espaola 

b) Mdicos Sin Fronteras 

c) Asociacin Nacional de Baloncesto 


d) Organizacin Mundial de la Salud 
e) Agencia Espacial Europea 

f) Organizacin Nacional de Ciegos Espaoles 


4 Qu tienen de particular los acrnimos de las opciones c) y e) de la actividad 3? Trata de responder
al dorso.
5 Dibuja dos logotipos, escribe un posible acrnimo e indica a qu palabras corresponden sus siglas.

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ORTOGRAFA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 6. Uso de las letras y, ll

O Se escriben con la letra ll las palabras que terminan en -illo, -illa: hebilla, castillo.
O Se escriben con la letra y las formas de los verbos cuyo infinitivo no tiene ni ll ni y:
construy (construir), y tambin las palabras que terminan en i cuando va precedida
por una vocal tnica: rey.
1 CRUCIGRAMA VISUAL. A partir de los dibujos, completa el crucigrama con palabras que contengan ll o y.

2 Escribe palabras derivadas de los siguientes trminos aadiendo los sufijos illo / -illa.
horno .

pepino .

mirar .

perro .

mscara .

mundo .

3 Completa la tabla con los gerundios de los verbos que se indican. Fjate en el ejemplo.

or

GERUNDIO

VERBO

GERUNDIO

leer

oyendo

construir

distribuir

huir

caer

diluir

ir

4 Une cada significado con las palabras con ll o con y de la derecha que le corresponda.
Lugar fuerte, cercado de murallas.

cepillo

Monarca o soberano de un reino.

rey

Objeto hecho de cerdas que sirve para limpiar.

llave

Instrumento que abre y cierra una puerta.

bayeta

Pao que sirve para limipiar superficies frotndolas.

castillo

5 Escribe al dorso un texto de seis lneas en el que aparezcan las siguientes palabras.
lluvia

yegua

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voy

caballo

calle

Sevilla

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ADAPTACIONES CURRICULARES

VERBO

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 7. Evaluacin

Nombre

Apellidos

Curso

Fecha

Calificacin

En el fondo del armario


Irina no pudo evitar clavar sus ojos en la llave que giraba en la cerradura del armario. Finalmente, esta detuvo su giro
e, impulsada por dedos invisibles, cay al suelo. Muy lentamente, la puerta del armario empez a abrirse.
Desde la penumbra del armario, emergieron dos ojos brillantes y familiares. Irina suspir. Era tan solo su gato. Por un
segundo haba credo que el corazn se le iba a parar de puro pnico. Se arrodill para aupar al felino y advirti entonces
que tras el gato, en el fondo del armario, haba alguien ms. El felino abri sus fauces y emiti un silbido grave y estremecedor, como el de una serpiente, para despus fundirse en la oscuridad con su amo.
Una sonrisa de luz se encendi en la tiniebla y dos ojos brillantes como oro candente se posaron sobre los suyos mientras aquellas voces, al unsono, pronunciaron su nombre. Irina grit con todas sus fuerzas y se lanz contra la pared, que
cedi a su empuje hacindola caer en el suelo del corredor. Sin recuperar el aliento, se abalanz escaleras abajo
En una fraccin de segundo, Andrea Carver contempl paralizada a su hija Irina saltar desde lo alto de la escalera con
el rostro encendido de pnico. Grit su nombre, pero ya era demasiado tarde. La pequea cay rodando como un peso
muerto hasta el ltimo peldao. Andrea Carver se lanz a los pies de la nia y tom la cabeza en sus brazos. Una lgrima
de sangre le recorra la frente. Palp su cuerpo y sinti un pulso dbil.
Carlos RUIZ ZAFN
El prncipe de la niebla, Edeb (Adaptacin)

1 Lee el texto y contesta las siguientes cuestiones:


K Cmo se abre el armario ante la mirada de Irina?
K De quin eran los dos ojos que brillaban en el interior?
K Haba dentro alguien ms? En caso afirmativo, indica de quin se trata.
K Qu relacin tiene Andrea Carver con Irina?
K Qu sucede finalmente con la nia?
ADAPTACIONES CURRICULARES

2 Copia y completa el enunciado del siguiente recuadro.


El texto En el fondo del armario pertenece a una novela porque
3 Separa el lexema y los morfemas de las siguientes palabras del texto.
cerradura:

corredor:

oscuridad:

familiares:

brillantes:

silbido:

4 Forma tres palabras derivadas de cada uno de los siguientes vocablos del texto.
nombre .

lgrima .

puerta .

cabeza .

5 Escribe ahora palabras compuestas a partir de estos otros trminos de la lectura.


ojo 1

:
1 luz:

abrir 1

:
1 nombre:

6 Tras los sucesos narrados, seguramente, Andrea Carver llam a un servicio de emergencia para socorrer
a su hija. Escribe el acrnimo del Servicio de Asistencia Municipal de Urgencia y Rescate.
7 Explica al dorso por qu se escriben con la letra ll las siguientes palabras: arrodill y brillantes.

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ESCUCHAR Y HABLAR. LEER Y ESCRIBIR

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 1. Comprensin lectora


1 Lee el texto y contesta las siguientes cuestiones:
K Dnde y cundo tienen lugar los hechos narrados?
K Quines llegan a ese lugar?
K Qu vendan en los tenderetes?
K Quin era Segismundo? Descrbelo.
K Por qu ese personaje se haba ganado la antipata
de los dems? Escribe las tres razones que se citan e
indica cul considera el narrador verdadera.

El misterio de Segismundo
En aquel final de verano de 1422, como cada ao, la
caravana de cmicos y feriantes lleg a la pequea ciudad
de Flandria.

ADAPTACIONES CURRICULARES

En una explanada fuera de las murallas se alzaron los


modestos entoldados y casetas. Algunas carretas fueron
transformadas en tenderetes. En pocas horas, el campamento qued instalado.

2 Marca con una X la opcin que consideres


correcta en cada caso.
Los cmicos montan

Segismundo ensea

Todos estaban all una vez ms: las mujeres barbudas,


los equilibristas de la cuerda floja, la encantadora de
serpientes, el hombre que haca bailar a un oso con una
flauta o un tambor, los hermanos malabaristas, los
cmicos, los msicos y los muy diversos vendedores de
pcimas, ungentos, cacharros y utensilios.

un hospital

un perro que habla

una feria

una lmpara maravillosa

un colegio

una doncella dormida

un mercado

un oso con flauta

Pero haba alguien ms. Nadie del campamento lo


conoca. No haca mucho que se haba agregado a la
comitiva. Se haca llamar Segismundo. Era un hombre
maduro, de aspecto malvolo y desagradable.

serpientes

un gato con botas

caballos

gallinas cantando

focas

monos equilibristas

En poco tiempo se haba ganado la antipata de todos


los dems. No solo por su carcter hurao y sus aires enigmticos. Tampoco porque era, entre todos los feriantes, el
que ms dinero recaudaba. La principal y verdadera causa
de que estuviese tan mal visto era lo que exhiba, la vctima
de su negocio.

buitres

mujeres barbudas

Todos pensaban que haba cometido alguna atrocidad


para someter la voluntad de la muchacha que mostraba
al pblico.

Se mencionan

3 Completa el resumen del texto de Joan Manuel


Gisbert con las palabras del recuadro.
Segismundo
misterio
villa
tienda
caravana
tenderetes
titiriteros
eternamente
doncella
cmicos

De pie junto a la tienda de madera y lona que haba


levantado, Segismundo pregonaba:

En 1422 llegan unos

Pasen, seores, a contemplar el gran prodigio de la


doncella dormida. Nunca han visto un fenmeno igual.
Todos la daran por muerta, pero est viva. Duerme eternamente, desde hace muchos aos. Y as seguir siempre,
por los siglos de los siglos. Pasen y vean el mayor misterio
viviente que existe sobre la Tierra. Vean a la doncella. No
podrn olvidarla jams.

ellos, llamado

Joan Manuel GISBERT


El enigma de la muchacha dormida, Bruo

Lengua castellana y Literatura 1. ESO

All haba

de Flandria montan sus

a la
Uno de
, incorporado re-

cientemente a la

, levantaba sus-

picacias entre los dems

porque

encerraba un terrible

en su

: una

que

dorma

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10

EDUCACIN LITERARIA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 2. Los versos

O Se denomina verso a cada una de las lneas de escritura de un poema.


O Para medir las slabas de un verso, debes tener en cuenta:
O o El ltimo acento. Si la ltima palabra del verso es aguda, se suma una slaba, y si es
esdrjula, se resta una slaba.
O o La sinalefa. Es la unin de la ltima vocal de una palabra con la primera de la
siguiente.
O o Ejemplos  Mi - po - breal - ma - p - li - da (7 2 1 5 6)
1

O o Ejemplos  Qu - bar - co vie nea - ll? (6 1 1 5 7)


1

O Los versos entre dos y ocho slabas, se denominan versos de arte menor, y los de
nueve slabas o ms, de arte mayor.
O La rima es la repeticin total (rima consonante) o parcial (rima asonante) de sonidos
entre dos o ms versos a partir de la ltima vocal acentuada de cada uno de ellos.
1 Copia los versos separando sus slabas. Seala las sinalefas e indica el nmero de slabas de cada uno.
a) Te encontrarn sobre el yunque. 
b) Un velero bergantn. 

c) Y en un lugar oculto te encontraremos. 

d) Se desclavaron las estrellas frgiles. 

e) Pozo de mbar que alimenta el ritmo. 


f) Y aturdido se aleja. 

g) Oh lluvia silenciosa que los rboles aman! 

2 Clasifica los versos de la actividad 1 segn sean de arte menor o de arte mayor.
Arte menor  a),

Arte mayor 

3 Observa cmo se indica la rima en el texto I


y haz t lo mismo en el texto II. No olvides indicar
debajo el tipo de rima.

4 Mide los versos del siguiente poema, seala las


sinalefas, e indica el nmero de slabas, la distribucin y el tipo de rima.

Texto III

Texto I
Quiere ensear el ceo de la duda,
antes de que cabalgue, el caballero;
cual nuevo Hamlet, a mirar desnuda
cerca del corazn la hoja de acero.

Rima 

A
B
A
B

Texto II
Esta noche ha pasado Santiago
su camino de luz en el cielo.
Lo comentan los nios jugando
con el agua de un cauce sereno.

Rima 

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Cuando me paro a contemplar mi estado


y a ver los pasos por d me han trado,
hallo, segn por do anduve perdido
que a mayor mal pudiera haber llegado;
mas cuando del camino estoy olvidado,
a tanto mal no s por d he venido:
s que me acabo, y mas he yo sentido
ver acabar conmigo mi cuidado.

Rima 

Garcilaso DE LA VEGA
Poesa completa, Ctedra

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ADAPTACIONES CURRICULARES

h) La luna en la oscuridad de las estrellas. 

10

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 3. La oracin simple

O La oracin es un tipo de enunciado delimitado por pausas, que se marcan por medio
de un silencio en el habla y de un punto en la escritura.
O Los constituyentes inmediatos de la oracin son el sujeto (S) y el predicado (P).
1 Lee el siguiente texto, rodea con color rojo los puntos e indica en el enunciado del recuadro cuntas
oraciones forman el prrafo transcrito.

Paraso urbano
Valentn llevaba nueve das en la ciudad buscando trabajo. Valentn nunca haba estado tantos das seguidos en
la ciudad. Cuando en tiempos pasados vena con su padre a las ferias, al mercado, a comprar tiles de labranza,
a herrar los bueyes, Valentn se consideraba ajeno a la ciudad. Era un hombre de campo con dinero en el bolsillo para
gastar. Tenda la mirada en torno y le pareca que nadie trabajaba. Vea, crea ver, a todo el mundo de domingo,
inquietos y desocupados, hablndose a gritos de acera a acera. Valentn sospechaba un paraso en la ciudad.
La enfermedad le oblig despus a visitarla a menudo.
Ignacio ALDECOA
Cuentos escogidos, Alhambra

El fragmento de Ignacio Aldecoa consta de

oraciones.

2 Relaciona por medio de flechas cada sujeto con su correspondiente predicado de la derecha.
Mi equipo favorito de ftbol

hizo una deliciosa tarta de hojaldre y compota de manzana.

Los dos guardias civiles

interesaban mucho a los hijos de mi vecina.

Los dibujos animados

es quiz el principal monumento del arte musulmn en Al-ndalus.

Mi madre

gan el partido de final de liga.

La Alhambra de Granada

saludaron respetuosamente al conductor del coche.

ADAPTACIONES CURRICULARES

3 Ordena cada serie de palabras para formar oraciones que tengan sentido y cpialas al lado de cada una
de ellas.
se

Alfonso

padres
de

Tu

maana

varios

dos

compraron

Barcelona
la

llaman

nevar

del
las

Luca

Mis
es

Ellos

me

libros

vecina

comenz

Eva
a

de

cuarto
diez

4 Escribe una oracin para cada uno de los bocadillos de las siguientes vietas.

Lengua castellana y Literatura 1. ESO

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10

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 4. Sujeto y predicado

O El sujeto es el sustantivo o sintagma nominal (SN) cuyo ncleo concuerda en nmero


y persona con el verbo. Puede estar omitido (SO) no expreso en la oracin y en ese
caso se recupera a partir del verbo:
O Ejemplo  Vinieron a mi casa (vinieron: 3. persona, plural; SO: ellos / as).
O El predicado es un verbo o un sintagma verbal (SV) cuyo ncleo concuerda con el
ncleo del sujeto.
O Ejemplo  Mis amigos del Instituto y yo visitamos el Museo de Ciencias Naturales.
1. persona, plural

1. persona, plural

1 Cambia el nmero de los sujetos de las oraciones y explica su concordancia con el verbo.
a) Aquellos muchachos ganaron el campeonato. 

b) Mi amiga y yo estuvimos a punto de tomar ese avin. 

c) El archivador contena unos papeles muy importantes. 


d) Mi perro se lleva muy bien con tu gato. 

e) T dijiste que maana no habra examen. 

f) Yo acepto de corazn sus disculpas. 

2 Recupera el sujeto omitido en estas otras oraciones y escrbelo al lado, siguiendo el ejemplo.
a) Es una chica sumamente simptica y divertida.

es  3. persona, singular; SO: ella.

b) Hemos pasado unas buenas vacaciones.


c) He desmentido todos esos rumores.
d) Recibieron encantados la noticia de la boda.
e) Habis visto ya esa pelcula recin estrenada?
f) Te has duchado rapidsimo, hijo!

a)

apagaron el fuego rpidamente.

b) Maana se inaugurar

dos alumnos de primero


mi abuela Luz, madre de mi madre

c)

le ha impedido acudir a su trabajo.

los bomberos de Sevilla

d)

han ganado el concurso de poesa.

el loro de mi hermano
el nuevo parking del barrio

e) Vino de visita
f)

una fuerte gripe


se escap de su jaula.

4 Rodea en color rojo el ncleo del sujeto y en azul el del predicado de las siguientes oraciones, y separa
con una barra ambos constituyentes. En las que est omitido, recupralo a partir del verbo.
a) La enfermera de mi abuelo le puso una inyeccin intramuscular.
b) Era un da despejado, con cielo limpio, sin apenas nubes.
c) Montaron un extraordinario espectculo musical con muy pocos medios.
d) En verano mi familia siempre pasa unos das en la playa.
e) El alcalde del pueblo indemniz a los afectados por la inundacin.
f) En la biblioteca del instituto estudian algunos de mis mejores amigos.

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ADAPTACIONES CURRICULARES

3 Completa los huecos de las siguientes oraciones con los sujetos que aparecen en la ilustracin.

10

LXICO

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 5. Sinonimia

O Dos palabras son sinnimas si presentan un significado idntico o parecido.


O Ejemplo  subir-ascender; viejo-anciano
1 Coloca las palabras del recuadro en los huecos, de modo que aparezcan junto a sus sinnimos.
pegar
pelota
mantener
pensar
vetusto
empezar
conversacin

unir
huida

bajar
pincho

tormenta
trasto

espina

juntar

charla

antiguo

sobrenombre

baln

conservar

borrasca

limpio

meditar

escapada

golpear

iniciar

descender

cachivache

aseado
apodo

2 Relaciona ahora las palabras de la fila superior con sus sinnimos en la fila de abajo.
cabello

educar

anteojos

pelo

fiel
joya

fotografa
extraviar

gafas

leal

alhaja

envase

alabar

ensalzar

botella

instantnea

bereber
ensear

perder
beduino

3 CRUCIGRAMA DE SINNIMOS. Completa las casillas con sinnimos de las palabras sealadas.
raro

aroma
cubrir

ADAPTACIONES CURRICULARES

fallo

sacerdote
rpido

dividir
esconder

4 Copia las siguientes oraciones sustituyendo las palabras destacadas en negrita por trminos del recuadro
que sean sinnimos. Debers realizar algn cambio de gnero y conjugar los verbos.
contar sencillo automovilista ejercicio escuchar apetecer
meloda escoger polo parar mentiroso danza
a) Este ao me gustara asistir a clases de baile. 
b) Tienes que elegir una de estas camisetas. 

c) Eres un embustero, no dices nunca la verdad. 


d) Has odo la nueva cancin de David Bisbal? 

e) Este problema de Matemticas es muy fcil de resolver. 

f) La polica detuvo al conductor por exceso de velocidad. 

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ORTOGRAFA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 6. Uso de la letra x

Se escriben con la letra x:


O Las palabras que empiezan por ex- (fuera de o ms all de) y extra- (fuera de):
excntrico (fuera del centro, y tambin raro, extravagante), extraterrestre.
A veces la partcula ex- no aade ningn significado especial: exclamar.
O Delante de la combinacin -pr: exprs.
1 Subraya el verbo de las siguientes oraciones y escribe luego sus formas no personales.
ORACIONES

INFINITIVO

GERUNDIO

PARTICIPIO

El asistente expres su opinin.


La noticia ha exagerado la verdad.
Se expusieron los hechos.
Exprime las naranjas, Enrique.
Ella extraa la comida de su pas.
Experimentaron con nosotros.

2 Completa los siguientes enunciados con palabras de la misma familia lxica de la que figura entre parntesis.
a) Us el

(exprimir) para hacerme un zumo de naranja.

b) Pero qu

(exagerar) eres, Ainara!

c) Me encant aquella

(exhibir) de motociclismo.

d) No te pusiste nerviosa en la

(exponer) de la unidad 2 de Geografa?

3 Coloca las palabras del recuadro en el cajn que le corresponde.


excesivamente
extraamiento
exceso
extraa
excesivo

EXPORTAR

extraable
extraamente

exportacin
excedente

excedencia
extraeza

EXCEDER

EXTRAAR

4 CRUCIGRAMA. Completa las casillas con las palabras de la cartela y escribe una oracin con cada una de ellas.
experimento:
extraplano:
extico:
expropiacin:
expresin:
extrao:
exorcismo:

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ADAPTACIONES CURRICULARES

exportable
exportador

10

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 7. Evaluacin

Nombre

Apellidos

Curso

Fecha

Calificacin

Si mi voz muriera en tierra


Si mi voz muriera en tierra,
llevadla al nivel del mar
y dejadla en la ribera.
Llevadla al nivel del mar
y nombradla capitana
de un blanco bajel de guerra.

Oh mi voz condecorada
con la insignia marinera:
sobre el corazn un ancla
y sobre el ancla una estrella,
y sobre la estrella el viento,
y sobre el viento una vela!

10

Rafael ALBERTI
Antologa comentada de la generacin del 27, Espasa Calpe

1 Lee el poema de Rafael Alberti y contesta las siguientes cuestiones:


K Que pide la voz potica en los tres primeros versos?
K Y en los tres siguientes?
K A qu mbito de la realidad pertenece la mayora de las palabras del poema? Subryalas.
2 Realiza el anlisis mtrico del poema Si mi voz muriera en tierra:
K Seala las sinalefas, fjate en el ltimo acento de cada verso y escribe su nmero de slabas.

ADAPTACIONES CURRICULARES

K Subraya los sonidos que se repiten e indica la distribucin de la rima junto al nmero de slabas de cada
verso, para confeccionar el esquema mtrico del poema.
3 Completa la informacin del recuadro a partir de tus respuestas a las cuestiones de la actividad 2.
El poema de Rafael Alberti est formado por

versos

(de ocho slabas), es decir, de arte


En el texto se combinan la rima

y la rima

4 Rodea todos los puntos de los seis primeros versos e indica de cuntas oraciones se componen.
5 Subraya con color rojo el sujeto de las siguientes oraciones y con azul, el predicado.
a) Los briosos marineros izaban las velas del barco.

c) Llevad mi voz a nivel del mar.

b) El barco de vela ancl a la entrada del puerto.

d) La voz del poeta ha muerto en tierra.

6 Escribe un sinnimo para cada uno de los siguientes trminos del poema de Rafael Alberti.
muriera 

dejadla 

bajel 

guerra 

7 Explica por qu se escriben con la letra x las palabras destacadas en negrita en esta oracin.
Alberti expresa en Si mi voz muriera en tierra que se siente extrao fuera del entorno marinero.

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ESCUCHAR Y HABLAR. LEER Y ESCRIBIR

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 1. Comprensin lectora


1 Lee el texto de Gemma Lienas y contesta las
siguientes cuestiones:
K Cuntos personajes huyen de la polica? Menciona
sus nombres.

K Dnde se produce la huida? Explica cmo es ese


lugar.

K Cul de ellos se queda rezagado? Qu le sucede


por ello?

Persecucin en la calle
Lolo peg un tirn para recuperar la libertad. Los cuatro
iniciaron una loca carrera por aquel barrio con la polica
pisndoles los talones. Las calles eran oscuras, malolientes.
No haba gente.
Ramn corra detrs de Quim y de Lolo. No poda ni
pensar. Solo senta los latidos del corazn. Cada vez ms
rpido, cada zancada a punto de salrsele por la boca.
Las piernas que haba sentido ablandarse cuando el polica
les pidi la documentacin, se mantenan ahora fuertes
y giles, y le ayudaban en su nica obsesin: huir. Cachas se
iba quedando atrs, no poda seguir la marcha de los otros.
Lolo volvi la cabeza.
Corre, Cachas. Han sacado la pipa.

ADAPTACIONES CURRICULARES

Uno de los policas se par en mitad de la calle con las


piernas abiertas y flexionadas. Con la mano derecha coga
la pistola y con la izquierda se aguantaba la otra mano.
Apunt. Son un disparo.
Lolo profiri un grito de dolor y se toc el hombro izquierdo,
pero no dej de correr. Quim y Ramn le ayudaban.
Cachas haba perdido definitivamente la oportunidad
de huir. Uno de los policas le registraba y otro le pona las
esposas. El hombre de la gabardina roosa prosegua la
persecucin, sin demasiadas posibilidades de llegar hasta
ellos, porque no tena la agilidad de los perseguidos.
Lolo, con los dientes apretados para resistir el dolor que
le taladraba la espalda, los guiaba, les haca dar la vuelta
por una calle muy estrecha, luego por otra y an por otra
ms. Finalmente, se detuvo frente al nmero 28 y apret
el botn del interfono que corresponda al bajo primera.
Llevaba la cara contrada en una mueca de dolor. La
chaqueta estaba empapada en sangre.

K Uno de los fugitivos recibe una herida de bala. De


quin se trata? En qu parte sufre el impacto?

K Dnde consiguen refugiarse? Indica quin les


presta ayuda.

2 Relaciona las palabras en negrita de las siguientes


expresiones del texto con su significado.
Calles malolientes

emiti

La polica pisndoles los talones

pistola

Han sacado la pipa

de olor ftido

Lolo profiri un grito de dolor

muy cerca

Gabardina roosa

portero automtico

El botn del interfono

muy sucia

3 Por qu huyen los personajes? Escribe lo que


puede haberles sucedido.

4 Escribe un posible final para el relato de Gemma


Lienas.

Quin es? dijo una voz de chica joven.


Lolo.
Se abri la puerta con un ruido mecnico y entraron los
tres.
Gemma LIENAS
Callejn sin salida, Planeta & Oxford

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EDUCACIN LITERARIA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 2. Las estrofas

O Los versos se agrupan en estrofas, que responden a un esquema mtrico determinado,


tanto por el nmero y la medida de los versos como por la distribucin y el tipo de rima.
O Las principales estrofas de cuatro versos son: el cuarteto, el serventesio, la redondilla,
la cuarteta y la copla.
O El soneto es un tipo de poema estrfico, pues sus catorce versos se agrupan en dos cuartetos y dos tercetos, segn el esquema ABBA ABBA CDC DCD, aunque la rima de los tercetos puede variar.
O El romance es un poema no estrfico: est formado por un nmero variable de versos
octoslabos con rima asonante en los pares y sueltos los impares: 8- 8a 8- 8a 8- 8a 8- 8a
1 Fjate en los nombres y en los esquemas mtricos de las ilustraciones y escribe, debajo de cada texto,
el tipo de estrofa que le corresponde. Para ello debers realizar previamente su anlisis mtrico.
Cuarteto: ABBA

Cuarteta: abab
Copla: -a-a

Serventesio: ABAB
Hasta que el pueblo las canta,
las coplas, coplas no son,
y cuando las canta el pueblo
ya nadie sabe el autor.

Es algo formidable que vio la vieja raza;


robusto tronco de rbol al hombro de un campen
salvaje y aguerrido, cuya fornida maza
blandiera el brazo de Hrcules, o el brazo de Sansn.

Mi cantar vuelve a plair:


Aguda espina dorada,
quin te pudiera sentir
en el corazn clavada.

rase un hombre a una nariz pegado,


rase una nariz superlativa,
rase una nariz sayn y escriba,
rase un peje espada muy barbado.

2 Lee el siguiente poema de Federico Garca Lorca y realiza las actividades que se proponen a a la derecha.
K De cuntos versos consta esta composicin?

Verde que te quiero verde


Verde que te quiero verde.
Verde viento. Verdes ramas.
El barco sobre la mar
y el caballo en la montaa.
Con la sombra en la cintura
ella suea en su baranda,
verde carne, pelo verde,
con ojos de fra plata.
Verde que te quiero verde.
Bajo la luna gitana,
las cosas la estn mirando
y ella no puede mirarlas.

K Mide todos los versos; para ello, seala las sinalefas


y fjate en el ltimo acento del verso.
K En la ltima palabra de cada verso, marca con color rojo
todas las letras a partir de la ltima vocal acentuada.

10

Federico GARCA LORCA


Romancero gitano, Ctedra

K Observa qu sonidos se repiten e indcalo en las pautas


de al lado por medio de letras. Recuerda que debes usar
letras minsculas si se trata de versos de arte menor y
maysculas, si son de arte mayor.
K Copia el esquema mtrico del poema.

3 Desde el punto de vista mtrico, qu tipo de poema es Verde que te quiero verde? Justifica al dorso
tu respuesta.

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ADAPTACIONES CURRICULARES

Quien canta espanta sus males,


y quien llora los aumenta;
no es llorar un hombre afrenta
cuando las causas son tales.

Redondilla: abba

11

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 3. Las modalidades oracionales (I)

Segn la actitud del hablante ante lo que dice, se establecen seis clases o modalidades
oracionales. En esta ficha trabajaremos las siguientes:
O Oraciones enunciativas. Afirman (afirmativas) o niegan (negativas) una idea: Salgo /
No salgo a la calle.
O Oraciones exclamativas. Expresan las emociones del emisor: Por fn voy a salir a la callle!
O Oraciones interrogativas. Indican pregunta directa o indirecta: Sales a la calle?; Te
pregunto si sales a la calle.
1 Ordena las siguientes oraciones enunciativas afirmativas y escribe debajo las correspondientes negativas.
la comunidad de prxima los reunin todos la acudirn a vecinos

Lengua he terminado hoy de los de hacer deberes de


aquella ladrn al durante atraco a atraparon el joyera
completamente buen maana da, el cielo har con despejado
2 Completa la tabla escribiendo los enunciados interrogativos de forma directa e indirecta.
PREGUNTAR POR
La hora que es.

INTERROGATIVA DIRECTA
Qu hora es?

INTERROGATIVA INDIRECTA
Quiero saber qu hora es.

El equipo que gan el partido.


El da del cumpleaos de Laura.

ADAPTACIONES CURRICULARES

El lugar de la calle Santa Eulalia.


El libro que est leyendo Susana.

3 Escribe tres oraciones exclamativas que sean apropiadas para las siguientes situaciones.
a) El da de San Valentn. 

b) El ltimo da de clase antes de las vacaciones de verano. 


c) La salida de un examen de Matemticas. 

4 Responde a las siguientes preguntas de dos formas diferentes: una afirmativa y otra negativa.
a) Quieres darte un paseo conmigo?
b) Has regado las plantas de la terraza?
5 Inventa un dilogo entre dos amigos que se ven nuevamente el primer da de clase despus de las
vacaciones de Navidad. Sigue la indicacin de modalidad que figura entre parntesis.
COMPAERO 1.(Exclamativa.)
COMPAERO 2.(Exclamativa.)
COMPAERO 1.(Interrogativa directa.)
COMPAERO 2.(Enunciativa.)
COMPAERO 1.(Interrogativa directa.)

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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 4. Las modalidades oracionales (II)

Segn la actitud del hablante ante lo que dice, se establecen seis clases o modalidades
oracionales. En esta ficha trabajaremos las siguientes:
O Oraciones desiderativas. Con ellas el hablante formula un deseo: Ojal salgamos pronto
a la calle.
O Oraciones imperativas. Manifiestan una orden o un mandato: Salid todos de una vez
a la calle.
O Oraciones dubitativas. Expresan duda: Quiz salga un rato a la calle.
1 Rodea con color rojo las oraciones las desiderativas, con azul las dubitativas, y con verde, las imperativas.
Quiero ir al concierto de mi grupo favorito.

Tal vez vayamos a la montaa de este verano.

Debes comer las verduras tambin.

Ojal tuviera un deportivo tan bonito como el tuyo.

Puede que no salga de casa esta noche.

Te he dicho que juegues en el parque cercano a casa.

2 Escribe una oracin imperativa que resulte adecuada en cada una de las siguientes situaciones.
a) (A alguien que est fumando en un ascensor.) 

b) (A tus compaeros, para que entren en el aula.) 


c) (A un peatn, rezagado ante una luz verde.) 

d) (A un conductor, que se va a saltar un stop.) 

3 Fjate en la actitud del hablante en cada una de las siguientes oraciones e indica su modalidad.
a) Me gustara hacer la carrera de Medicina. 

c) Quiz vengan mis padres este fin de semana a verme. 

d) Me pregunt cmo se llamaba ese jugador. 

e) Hoy no he paseado a mi perro. 

f) Recoge a tu hermana del colegio. 

4 Qu modalidades reconoces en las oraciones de las siguientes vietas?

T
tambin participas?

S, por supuesto,
voy a competir.

Bravo, el cangrejo
es el ganador!

Ojal se enrede
con sus patas.

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ADAPTACIONES CURRICULARES

b) Qu buen da hace hoy! 

11

LXICO

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 5. Antonimia

O Una palabra es antnima respecto de otra si tiene un significado opuesto o contrario.


O Ejemplo  fro/caliente, alto/bajo, largo/corto
1 Relaciona en cada par de columnas las palabras de la izquierda con sus antnimos de la derecha.
condenado

lleno

joven

cerca

caliente

olvido

lejos

ausente

mximo

claro

mucho

acabar

recuerdo

fro

liso

poco

oscuro

liberado

empezar

viejo

vaco

mnimo

presente

arrugado

2 CRUCIGRAMA DE ANTNIMOS. Resuelve el crucigrama llenando las casillas con las palabras antnimas
que aparecen en el recuadro. Los dibujos te darn una pista.

flaco
noche
alto
soltero
muerto
abajo
triste
barato
3 Copia las siguientes oraciones sustituyendo las palabras subrayadas por su antnimo.
a) Me regalaron una chaqueta de color blanco. 

b) Tuve que subir esas escaleras para llegar a mi destino. 

c) Las apuestas con mucho dinero te pueden hacer pobre. 


d) Has cerrado la puerta del coche? 

e) Corrimos muy despacio en la prueba de atletismo. 


f) Amo a esa persona! 

4 Completa la siguiente tabla con las palabras que aparecen a la derecha.


SINNIMOS

ANTNIMOS

terminar

perder

iniciar

glido

hermoso

caliente

helado

vencer

insulto

ganar

piropo

feo

bonito
halago
empezar

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ORTOGRAFA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 6. El punto y la coma

O El punto (.) se usa para marcar una pausa al final de una oracin (punto y seguido),
de un prrafo (punto y aparte) o de un texto (punto final).
O La coma (,) seala una pausa breve en la oracin y se usa con las siguientes finalidades:
O o Separar los elementos de una enumeracin: Tengo que comprar pan, fruta, leche,
yogures y azcar.
O o Introducir aclaraciones: Isabel, mi mejor amiga, es cinturn negro de yudo.
O o Para separar el vocativo: Lo siento, mam, no volver a llegar tarde.
O o Para sealar la falta del verbo, que se sobreentiende: Juan come patatas y Raquel,
una hamburguesa.
1 Completa las informaciones que aparecen en el siguiente recuadro.
K El

se utiliza para separar oraciones dentro de un prrafo.

K El

seala el final de un prrafo.

K Se escribe

para indicar el final de un texto.

K La palabra que va despus de un punto se escribe con inicial


2 Razona el uso de la coma en cada uno de los siguientes enunciados.

a) He lavado un pijama, una camisa, unos calcetines y unas medias. 

b) Mi gato es muy arisco y mi perro, muy ladrador. 


c) Desea comer algo ms, don Manuel? 

d) Este verano visitaremos El Cairo, la capital de Egipto. 

a) Tu mejor amigo, viene esta tarde a entrenar con Jos, Roco, Adrin y Fernando.
b) Patricia, mi prima, puso las, cortinas de su cuarto de color morado.
c) Mi vecina tiene un perro, un gato, un caballo, y muchas gallinas.
d) Has ledo el nuevo libro, de Dan Brown, el autor de El cdigo Da Vinci?
4 Copia el siguiente texto colocando los puntos y las comas donde corresponda.

En metlico
lvaro no discuti el precio Siempre tena dinero
en metlico en un armario de su dormitorio y a
veces lo contaba No era un avaro ni nada parecido pero le gustaba tocar los billetes y contarlos
por razones que ni l mismo alcanzaba a comprender Cogi pues los billetes del armario y los
coloc sobre la mesa pisados por el jarrn
Me llamo Marisol por cierto dijo ella
Como mi madre seal l con sorpresa
Me alegro
Juan Jos MILLS
Dos mujeres en Praga, Espasa Calpe

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ADAPTACIONES CURRICULARES

3 Seala la coma o las comas que se han aadido de manera incorrecta en cada oracin.

11

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 7. Evaluacin

Nombre

Apellidos

Curso

Fecha

Calificacin

Fontefrida
Fontefrida, Fontefrida,

que ni poso en ramo verde

Fontefrida y con amor,

ni en ramo que tenga flor,

do todas las avecicas

que si el agua hallo clara

van tomar consolacin,

turbia la bebiera yo;

sino es la tortolica,

que no quiero haber marido

que est viuda y con dolor.

porque hijos no haya, no;

Por ah fuera a pasar

no quiero placer con ellos

el traidor del ruiseor;

ni menos consolacin.

las palabras que le dice

Djame triste, enemigo,

llenas son de tracin:

15

20

malo, falso, mal traidor;

10

Si t quisieses, seora,

que no quiero ser tu amiga

yo sera tu servidor.

ni casar contigo, no!.

25

Vete de ah, enemigo,

Romancero viejo
Castalia

malo, falso, engaador,

1 Lee el poema Fontefrida y contesta al dorso las siguientes cuestiones:


K Qu se dice de la trtola? Subraya los versos que hacen referencia a esta ave.
K Por qu las palabras del ruiseor llenas son de tracin?
K Cmo reacciona la trtola? Qu le dice?
ADAPTACIONES CURRICULARES

K A qu hace referencia, entonces, el lugar donde se desarrolla la escena?


2 Realiza el anlisis mtrico de los diez primeros versos (que es el mismo en el resto del poema).
K Seala las sinalefas, fjate en el ltimo acento de cada verso y escribe su nmero de slabas.
K Subraya los sonidos que se repiten e indica la distribucin de la rima junto al nmero de slabas.
K Copia el esquema mtrico del fragmento analizado. ________________________________________
3 Completa la informacin del recuadro a partir de tus respuestas a las cuestiones de la actividad 2.
Fontefrida es un

formado por

ocho slabas), es decir, de arte

versos

, cuya rima es

(de

en los versos

4 Localiza en el poema y copia al dorso ejemplos de oraciones de las siguientes modalidades.


a) Oracin imperativa.

b) Oracin exclamativa.

c) Oracin desiderativa.

5 Escribe un antnimo para cada uno de los siguientes trminos del poema.
amor /

amiga /

falso /

triste /

6 Explica el uso de la coma en el verso 11 y en los versos 23-24 de este poema.


7 Rodea con color rojo los puntos que hay en el poema. Indica cuntos y de qu tipo son.

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ESCUCHAR Y HABLAR. LEER Y ESCRIBIR

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 1. Comprensin lectora


Entresijo

Al da siguiente, Russell entr en el stano con un


hombre. El hombre tena la cara extraamente plida y
llevaba el pelo, negro y peinado hacia atrs, recogido en
la nuca en una pequea cola de caballo.

2 El ilustrador ha intentado representar la situacin


descrita en el texto, pero ha cometido tres errores.
Selalos en la vieta.

Este es Max dijo Russell, y se hizo a un lado para


que pudieran ver mejor al hombre.
Max sac un paquete de cigarrillos de la chaqueta de su
traje oscuro, puso uno entre sus finos labios y lo encendi
con un mechero de oro. Saltaba a la vista que era un hombre
muy elegante.
Max ha venido a recoger la mercanca dijo Russell.
Quin de vosotros dos es Jacinto? pregunt Max
echando el humo dentro de la pequea habitacin.
Yo soy Tarantino dijo Tarantino.
Max lo recorri con la mirada. Marcela, que estaba
sentada en el colchn comiendo una manzana, se levant
y se coloc junto a Jacinto. Los ojos azules del hombre
siguieron todos sus movimientos.
Si la chica quiere un empleo, creo que tengo algo
dijo Max tras observar detenidamente a Marcela.
Es un asunto que no me incumbe dijo Russell.
Yo solo me ocupo de que crucen la frontera.

La mercanca que van a recoger son personas.

Tarantino y Jacinto son la misma persona.

1 Lee el texto de Werner J. Egli y contesta las


siguientes cuestiones:

Marcela es la mujer de Max.

Russell tiene los ojos azules.

K En qu lugar transcurre esta historia?

Los personajes van a cruzar a EE UU.

Russell est preocupado por Jacinto y Marcela.

Werner J. EGLI
Tarantino, SM

ADAPTACIONES CURRICULARES

3 Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas


(V) o son falsas (F).

K Quin entra en ese lugar con Russell? Cmo lo


presenta este?

4 Qu tipo de trabajo crees que le ofrecer Max


a Marcela?

K Cmo va vestido el personaje que acompaa


a Russell?

K El hombre pregunta por alguien. Por quin?

5 Despus de analizar el texto, crees que resulta


adecuado el ttulo Entresijo? Si lo necesitas, consulta
el significado de esta palabra en el diccionario y razona
tu respuesta.

K Quin ms se encuentra con ellos en el stano?

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12

EDUCACIN LITERARIA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 2. El teatro

O El gnero dramtico est constituido por las obras teatrales, que se conciben para
ser representadas.
O La forma de expresin teatral es el dilogo entre los personajes. Tambin pueden aparecer acotaciones, que son indicaciones del autor para la puesta en escena de la obra.
O Adems de las palabras, en la representacin intervienen los movimientos y gestos de
los personajes, el vestuario, las luces, el sonido, el decorado

1 Une cada elemento del lxico teatral con el significado que le corresponde a la derecha.
apuntador

Cada una de las partes en que se divide una obra escnica.

protagonista

Elementos con los que se recrea un lugar en un escenario.

acto

Lienzo grande que se pone en el escenario, y que baja y sube.

decorado

Mquina para hacer transformaciones en el teatro.

teln

Persona que apunta a los actores la letra de sus papeles.

escenario

En l se representa la obra y se colocan las decoraciones.

tramoya

Persona que est a cargo de la representacin.

director

Personaje principal de la obra.

2 Relaciona cada elemento del decorado con el escenario de la derecha.


vela encendida

Una casa,
por la
noche

pizarra
hombre dormido en el sof

profesor de ingls

Un instituto,
en horario
escolar

estuche encima del pupitre


luna que se ve por la ventana

3 Copia al dorso el siguiente texto transformndolo en un dilogo teatral. No olvides incluir acotaciones.
El otro da Roberto se encontr con su primo Abel y le pregunt que cmo estaba, porque haca mucho que
no lo vea, y qu haba hecho en sus vacaciones. Abel contest que haba estado en Grecia con dos amigos y se
interes por la salud de su ta, a quien acababan de operar de una pierna. Roberto le respondi que ya le haban
dado el alta y que estaba en la casa con la pierna vendada y todava no poda andar. Abel se despidi de su
primo dndole recuerdos a sus padres y Roberto le dijo lo mismo. Se abrazaron y se fueron.
4 Completa el siguiente fragmento teatral con las acotaciones correspondientes.
NIO.
ZAPATERA.

Gente de paz.
Eres t?

NIO. S, seora Zapaterita. Estaba usted llorando?


ZAPATERA. No, es que un mosco, me ha picado en este ojo.

(Melosa y conmovida.)
Entran la ZAPATERA y el NIO.
(Le acaricia.)

(Abriendo.)
(Temerosamente.)

NIO. Quiere usted que le sople?


ZAPATERA. No, hijo mo, ya se me ha pasado

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Y qu es lo que quieres?

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ADAPTACIONES CURRICULARES

chimenea encendida

12

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 3. El texto (I). La cohesin textual

O Un texto es la unidad comunicativa mxima y transmite un mensaje coherente y completo.


O La coherencia es la propiedad de los textos por la cual todos sus enunciados deben responder
a una misma realidad, acorde con el conocimiento del mundo de los receptores.
O Adems, los enunciados de un texto deben estar enlazados por medio de diversos procedimientos
lingsticos que favorecen la unidad o cohesin textual. Entre ellos destacan:
O o Repeticin de palabras: Compra lpices de colores y acuarelas; al menos seis lpices distintos.
O o Empleo de sinnimos: Sacad los libros de Lengua. Abrid los textos en la pgina 33.
O o Uso de pronombres personales, posesivos y demostrativos: Olvid el libro y compart el mo con l.
O o Uso de conectores (los estudiaremos en la ficha 4).
1 Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se proponen debajo.

De visita
El fregadero estaba lleno de platos sucios de, por lo menos, una semana. Bert dice que los guarda para m, porque
yo lo hago muy bien. Mientras fregaba los platos le cont lo del divorcio de mis padres. Dijo que no estaba de acuerdo
con el divorcio. Que estuvo casado durante treinta y cinco miserables aos, as que por qu se iban a librar del matrimonio? l dice que tiene cuatro hijos y que ninguno lo visita.
Sue TOWNSEND
El diario secreto de Adrian Mole, Planeta & Oxford (Adaptacin)

K Subraya con color rojo todas las palabras que se repiten.


K Rodea los sustantivos a los que hacen referencia las palabras subrayadas y relacinalos mediante
flechas. Fjate en el ejemplo.
K A qu tema hacen referencia los enunciados del fragmento?
ADAPTACIONES CURRICULARES

2 Tacha la opcin correcta y completa la informacin del siguiente recuadro.


El fragmento de Sue Townsend es un texto oral / escrito porque

3 Completa la letra de una cancin del grupo musical 091 con los enunciados del recuadro, de manera que
resulte un texto coherente.

La noche que
Me tumb
esperando
y que me hiciera or
pero solo o llorar a los que fueron

la luna sali tarde


solo para or crecer
que como

en el suelo
me envolviera

enjambre
las rimas de antiguos
romances

un solo instante

la hierba

La noche que

amantes

La noche que

un sueo

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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

ADAPTACIN CURRICULAR

Ficha 4. El texto (II). Los conectores

O Los conectores son palabras que sirven para enlazar las oraciones o los prrafos de
un texto.
O Existen diversos tipos de conectores:
O o Temporales. Sirven para ordenar en el tiempo las diferentes acciones: primero,
luego, posteriormente, ms tarde, a continuacin
O o Explicativos. Se usan para aclarar palabras, ideas o expresiones que han aparecido
antes: en otras palabras, mejor dicho, o sea
O o De orden. Son de utilidad para mostrar las partes en las que organiza un texto: por
un lado, por otro, en primer lugar, finalmente

1 Utilizando las palabras y expresiones de los recuadros, elabora un esquema y redacta un texto en el que
emplees conectores de orden.
bicicleta

autobs

De dos ruedas

camin

De transporte de mercancas

VEHCULOS DE TRANSPORTE
moto

De pasajeros

tren

triler

bicicleta
Ejemplo

De dos ruedas
moto

2 Subraya los conectores temporales que aparecen en el siguiente texto.

Viaje subterrneo

A la seis ya estbamos levantados. [] Solicit el honor de prender fuego a la mina. Me dispuse a desempear mi
cargo, no sin cierta emocin. Despus de un rpido almuerzo, mi to y el cazador se embarcaron y yo me qued en la
playa. Llevaba encendido un farol, que deba servirme para prender fuego a la mecha.
Julio VERNE
Viaje al centro de la Tierra, Planeta & Oxford (Adaptacin)

3 Observa el rbol genealgico y redacta sendos textos en los que expliques la relacin que existe entre
Miguel y Ana, y la de Carlota con Teresa. Utiliza, para ello, conectores explicativos y de otros tipos.

Florin
Vctor

Elena

Ral

Teresa

Rebeca
Miguel

Ana

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Beatriz

Carlota

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ADAPTACIONES CURRICULARES

El da siguiente, jueves, 27 de agosto, fue una fecha clebre en este viaje subterrneo. Todava, cada vez que
lo recuerdo, me sobrecoge un inmenso temor. Desde ese momento, nuestra razn, nuestro juicio, nuestro ingenio no
tienen ya voz ni voto y nos convertiremos en el juguete de los fenmenos terrestres.

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LXICO

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Ficha 5. Polisemia

O Una palabra polismica es aquella que presenta varios significados.


O Ejemplo  letra (signo grfico del alfabeto, texto de una cancin, documento
mercantil): La palabra amor tiene cuatro letras; Me gusta ms la letra que la meloda
de esa cancin; Tengo que pagar dos letras del piso.
1 En cada par de oraciones, escribe el significado correspondiente a las palabras polismicas subrayadas.
a) Fermn vino disfrazado de momia. 

c) Me encanta el traje que llevas. 

b) Vi en el cielo una estrella fugaz. 

d) Clava esa punta en la madera. 

Tom vino en la comida. 

Traje unos pasteles para el postre. 

Es una estrella del rock. 

Mi prima vive en la otra punta. 

2 Marca con una X las casillas con significados vlidos para cada una de las siguientes palabras.
Rosa es un color, pero tambin puede ser:

Copa es un vaso, pero tambin puede ser:

n una flor

n un premio

n un nombre de mujer

n la parte ms alta de un rbol

n un nombre de pjaro

n un pez

n un mueble

n uno de los cuatro palos de la baraja espaola

Mono es un animal, pero puede ser:

Cabeza es una parte del cuerpo, pero puede ser:

n bonito, lindo

n un tipo de coche

n prenda de una sola pieza

n parte de un clavo

n tipo de rbol

n persona que gobierna o rige algo

n comida

n parte alta de una montaa o sierra

3 Une las siguientes palabras polismicas con los significados que les corresponden.
Figura geomtrica con seis caras cuadradas.
Entrada o salida del metro.
Papel escrito que una persona enva a otra para comunicarse con ella.
Objeto para transportar lquidos o slidos pequeos.
Parte del cuerpo humano.
Una de las que componen una baraja de naipes.
4 Completa los huecos de las siguientes oraciones con las palabras polismicas de la derecha.
a) Estuvo de

toda la noche en el hospital.

b) El vaquero ech el

sobre el cuello del animal.

c) La enfermera le hizo una


d) El

de mi pueblo es muy atento con los feligreses.

e) Adornaba su bonito pelo castao con aquel


f) El

en la herida de la rodilla.

cura
lazo
guardia

rojo.

iba dando paso a los coches de la calle principal.

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ORTOGRAFA

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Ficha 6. Puntuacin de dilogos

O La raya () se usa para sealar intervenciones de los personajes en un dilogo:


O Ejemplos  Entonces, maana a las ocho dijo Santiago.
O Ejemplos  Y dijo Santiago: Entonces, maana a las ocho.

O En los dilogos se emplean signos de interrogacin (?) para formular las preguntas
directas, y los de exclamacin (!), para reflejar emocin, alegra o sorpresa.
O Ejemplo  Nos vemos maana a las ocho? dijo Santiago.
O Ejemplo  Encantada! respondi Vernica.

O Recuerda que no debes escribir punto despus de los signos de interrogacin y de


exclamacin de cierre.
1 Rodea los signos de puntuacin que aparecen en cada una de las siguientes oraciones e indica para qu
se utilizan.
a) Qu bonito es ese perro! exclam el nio. 
b) Cundo te lo han dicho? 

c) A qu hora comienza el espectculo de magia? pregunt Ruth. 


d) Cmete las lentejas! le dijo enfadada Celia a su hija. 

2 Completa el siguiente texto aadiendo los signos de puntuacin que correspondan. Las pautas te
servirn de orientacin, sabiendo que en cada una debes escribir un signo.
Gerardo llama por telfono a Andrea, su mejor amiga, y le dice
Hola
Andrea
Has visto qu buen da hace
Cuando termine de trabajar vamos a comer a un
restaurante muy bueno donde ponen arroz con bogavante ___ unos entrantes de jamn ___ queso y unos postres
riqusimos___
Te espero en mi casa

dijo Andrea

A qu hora me recoges

3 Escribe cuatro preguntas que te gustara formularle a un compaero que acaba de incorporarse a tu clase
procedente de otro centro escolar.

4 Transforma los siguientes enunciados cambiando su entonacin. Para ello, debes utilizar los signos de
interrogacin y exclamacin, y cuantos otros necesites. Observa el ejemplo.
Ejemplo  Rosa le pregunt a su vecino Alfonso si haban arreglado ya el ascensor.
Alfonso, han arreglado ya el ascensor? le pregunt Rosana a su vecino.

a) Rosa abri la ventana y exclam que haca muy buen da.


b) Julia le dijo a su profesor que le explicara el enunciado de la actividad.
c) Miguel mir su reloj y grit que era muy tarde.
d) A Noelia su madre le pregunt que si hoy iba a ir a comer a casa.
e) No me gusta que llueva porque me pongo muy triste.

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De acuerdo
Gerardo
Me apetece muchsimo

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Ficha 7. Evaluacin

Nombre
Curso

Apellidos
Fecha

Calificacin

La excursin
Se levant el cuello de la chaqueta porque corra airecillo. Empez a hacer ejercicios respiratorios para recuperar el
aliento, abriendo y levantando los brazos, tomando el aire por la nariz y echndolo por la boca. Los alumnos le imitaron,
mientras charlaban y rean, exagerando sus gestos y dndose guantazos unos a otros al estirar los brazos. Hasta que
Rafa, el cartero, al que Quico, el alguacil, haba pegado en un ojo, se lio a bofetadas con l, y ambos rodaron por el suelo,
enzarzados en una pelea entre bromas y veras.
Unos los animaban, otros intentaban separarlos y el maestro lo consigui al fin, restaurando la paz y diciendo:
Hale! Basta de peleas! Vamos a comer y reponer fuerzas. Luego seguiremos recogiendo plantas para el herbario
y minerales. Os apetece la subida al castillo? Si mis piernas me dan permiso, claro.
S, s, subamos al castillo, al castillo! gritaron los chicos mientras sacaban su comida.
Aqu, sobre esta roca indic l, poniendo all el pan y el chorizo que llevaba.
Cada uno dej all sus provisiones, se sentaron todos en corro y el profesor dio la voz de mando:
Todo es de todos! Al ataque!
Los chicos se lanzaron a engullir su parca comida, charlando por los codos y bebiendo de una vasija que haban llenado
en el manantial. Echaron un campeonato a ver quin beba con el botijo ms lejos de la boca, se pusieron perdidos y
acabaron la comida en un santiamn. Entonces, Elisa, la peluquera, sac un tema del que ellos hablaban frecuentemente:
la ausencia de sus padres.
Jos A. DEL CAIZO
El maestro y el robot, SM (Adaptacin)

1 Lee el texto de Jos A. del Caizo y contesta las siguientes cuestiones:


K Por qu se levant el cuello el maestro?

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K Qu dos personajes rodaron por el suelo? Explica por qu se peleaban.


K Qu deban recoger despus de comer? Con qu fin?
K Qu tema sac a relucir Elisa?
K Qu tienen de peculiar los alumnos que protagonizan el relato?
2 Explica con qu procedimientos lingsticos se lograr la cohesin en el ltimo prrafo del fragmento.
3 Reescribe al dorso el primer prrafo del texto introduciendo los conectores temporales que puedas.
4 Escribe al menos dos significados de los siguientes vocablos y subraya otras palabras polismicas.
a) cuello

b) ejercicios

c) plantas

5 Razona el uso de la raya en las oraciones subrayadas del fragmento.


6 Transforma al dorso el dilogo que aparece en el texto en un texto teatral. No olvides incluir acotaciones
que indiquen los gestos y / o movimientos de los personajes.
7 Quin crees que debera ser el personaje principal de esta obra? Qu otros personajes puedes nombrar?

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