Sesiones de Aprendizaje-1º

_______________________________________________________________________________________
UNIDAD N 1
CON MUCHA ALEGRIA CONOCEMOS NUESTRA I.E.
Y A NUESTROS AMIGOS
SITUACIN DE APRENDIZAJE N 01
PARTICIPANDO CON ALEGRA EN LA FIESTA DE BIENVENIDA
RUTA DE APRENDIZAJE N 1
ENCONTRAMOS NUEVOS AMIGOS
SESIN DE APRENDIZAJE N 1
Ttulo de la sesin
Canciones mensajes de vida cotidiana
Descripcin del aprendizaje Entienden mensajes de la vida cotidiana
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES
Comunicacin
1. Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos orales en
variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de
escucha activa,
interpretacin y
reflexin.
1.1. Escucha
activamente
diversos tipos de
textos orales en
distintas
situaciones de
interaccin.
INDICADORES
- Practica modos y
normas culturales
de convivencia que
permiten la
comunicacin oral.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Inicio
PROPSITO
DIDACTICO
Escuchan mensajes de la vida cotidiana
Motivacin
Saberes
previos
Entonan la cancin Amo a Jesus

Responde oralmente a diferentes interrogantes:
Quines estn en la imagen?
Qu hace la maestra?
Cmo se encuentran los nios?
Dnde se encuentran?
Qu llevan los nios?
Qu harn los nios para conocerse?
Conflicto
Observa, reflexiona y comenta sobre las imgenes

de bienvenida.
Qu entiendes de los mensajes?
La maestra da la bienvenida a los nios y nias del
aula.
La maestra se presenta a los nios.
Desarrollo
INST. DE
EVALUAC
Lista de cotejos.
MATERIALES Y
RECURSOS
-
Lminas
Canciones
Textos
Plumones
Cuadernos
Lpiz
______________________________________I - MAR -1 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Cierre
Tarea o trabajo de
extensin
Los nios y las nias se presentan en el aula

dando sus nombres, lanzndose una pelota de
trapo.
Escuchan con atencin la lectura: En la escuela.
Comentan sobre la lectura:
Resuelven la ficha de lectura con ayuda del
maestro/a.
Escucha con atencin y luego une.
Reflexionan sobre la lectura y responden
oralmente.
Da tu opinin.
Por qu Matas estaba solo en el recreo?
Qu piensas de la actitud que tuvieron los nios?
Por qu opinas as?
Qu hars t cuando veas a alguien solo en el
recreo?
Se aplica lista de cotejo.
Responden a interrogantes:
Qu aprendieron hoy?
Qu mensajes entendieron?
Se aplica lista de cotejos.
Ilustran el mensaje de la lectura y comentan.
Realizan la ficha de razonamiento verbal.
______________________________________I - MAR -2 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Ttulo de la sesin
Descripcin del aprendizaje
Clasificacin
Clasificas de acuerdo a la forma de objetos
Matemtica
AREA/AF COMPETENCIA
1. Resuelve
situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y uso
de los nmeros y
sus operaciones,
empleando
diversas
estrategias de
solucin,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
CAPACIDADES
INDICADORES
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
- 1.1 Describe
situaciones
cotidianas que
impliquen clasificar
una coleccin de
objetos de acuerdo
a un criterio
perceptual.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
INICIO
PROPSITO
DIDACTICO
- Clasifica de acuerdo a la forma de los objetos.
MOTIVACION
Saberes
previos
- Juego con bloques lgicos

- Situacin de contexto
- Responde oralmente:
Con qu ests jugando?
Qu figuras conoces?
De qu colores son las figuras?
Conflicto
- Compara tu clasificacin. Todos formaron los

mismos grupos? En qu se diferencian? En
qu se parecen? Qu caracterstica ayud a
clasificarlos?
DESARROLLO
INST. DE
EVALUAC
Prueba grfica.
MATERIALES Y
RECURSOS
-
Lminas
Bloques lgicos
Cuadernos
Colores
Fichas
- Observa, reflexiona y comenta.

- Desglosa el material de los bloques lgicos.
Qu grupos puedes formar?
- Forman diferentes grupos con los bloques
lgicos.
- Clasifica bloques lgicos segn su tamao, su
forma o su color. Luego, dibuja algunos grupos.
- Realizan la metacognicin:
- Juegan con diferentes objetos: Palitos, chapitas y
______________________________________I - MAR -3 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
bolitas.
Agrupan segn una caracterstica y explican.
Comentan sobre los grupos que formaron.
Explican el criterio que tomaron para agrupar.
Realizan ejercicios de clasificacin.
Clasifican de acuerdo a la forma.
Resuelven ficha de aplicacin.
Responden a interrogantes
Qu aprendieron hoy?
Qu clasificaron? Cmo clasificamos?
CIERRE
TRABAJO DE
EXTENSIN
- Realizan actividades de extensin para afianzar

su conocimiento.
______________________________________I - MAR -4 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Ttulo de la sesin
Cuerpo humano: Partes gruesas y finas
Descripcin del aprendizaje Identifican partes del cuerpo humano.
Ciencia y ambiente
1. Identifica las
diversas partes del
cuerpo humano y
su funcionamiento,
desarrollando
hbitos de cuidado
para conservar la
salud.
1.5. Identifica
similitudes y
diferencias en las
partes del cuerpo y
rasgos fisonmicos
entre las personas
de igual o de
diferente sexo, y
entre miembros de
una familia o
familias diferentes.
INDICADORES
INST. DE
EVALUAC
- Nombra las partes

gruesas de su
cuerpo en s mismo
y en ilustraciones.
- Ubica partes finas
del cuerpo en s
mismo y en el de
sus compaeros.
Lista de
cotejos.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
PROPSITO
INICIO ESTRATGICO
MOTIVACION
Saberes
previos
Conflicto
DESARROLLO
- Identifica partes del cuerpo humano.

- Observan, leen un poema del cuerpo humano
- Qu observan en la imagen? Cules son las
partes del cuerpo humano? De qu trata el
texto?
- Reconocen las partes del cuerpo humano?
- Descubren las partes del cuerpo del amigo de
Julin con este poema.
MATERIALES
Y RECURSOS
- Lminas
- Cuadernos
- Fichas
- Colores
- Escuchan las instrucciones y las realizan.

Forman grupos de dos y se colocan frente a
frente, luego sealan las partes del cuerpo de
su compaero o compaera.
- Dibujen en un papelote su silueta y sealan las
partes de su cuerpo.
- Comentan que nuestro cuerpo est formado
por la cabeza, el tronco y las extremidades.
- Aplican lista de cotejos.
CIERRE
- Qu aprend hoy? Cules son las partes del cuerpo humano ?
TRABAJO DE
EXTENSIN
- Identifican las partes gruesas del cuerpo y las

partes finas.
______________________________________I - MAR -5 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
EVALUACION
TECNICAS
La observacin directa y sistemtica
La comprobacin
Tcnicas e instrumentos de
evaluacin segn los agentes que
participan en el proceso educativo.
INSTRUMENTOS
La lista de cotejo
El registro anecdtico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y grficas
Pruebas objetivas:
Items de seleccin mltiple
Items de respuesta corta
Items de correspondencia
Items de jerarquizacin u
ordenamiento
Pruebas de desarrollo
La autoevaluacin
La co evaluacin
La hetero evaluacin
______________________________________I - MAR -6 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
PRACTICANDO NORMAS DE CORTESIA
Ttulo de la sesin
Normas de cortesa sencillas (gracias, perdn)

Cumplir normas de cortesa en el aula.
Comunicacin
2. Se expresa
oralmente en
forma eficaz en
diferentes
situaciones
comunicativas y en
funcin de
propsitos
diversos, pudiendo
hacer uso de
variados recursos
expresivos.
2.5. Interacta
manteniendo el hilo
temtico y
adaptndose a las
necesidades de la
interaccin.
INDICADORES
- Utiliza normas de
cortesa sencillas y
cotidianas de
acuerdo con su
cultura.
- Usa normas de
cortesa de acuerdo
a sus necesidades.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Inicio
PROPSITO
DIDACTICO
- Utilizan normas de cortesa.
Motivacin
Saberes
previos
- Entonan la cancin: Demos Gracias

- Observa, reflexiona y comenta la imagen.
- Responde a las siguientes interrogantes:
Qu observas en la imagen?
Qu hace la profesora?
Qu hacen los nios?
Dnde se encuentran?
Cmo se sentirn los nios y las nias?
Qu palabras dice el nio?
- Reconocen las normas de cortesa
- Entonan la cancin en grupo. Demos gracias al
Seor.
- Comentan la cancin indicando la palabra que se
repite.
- Dialogan sobre la palabra gracias y su significado.
- Describen la imagen y colorea.
- Dibuja y pinta. Quines alaban a Cristo Salvador
en la cancin?
- Aplican la tcnica del embolillado con la palabra:
Gracias y Perdn.
- Escucha una historia y comentan que hace Pepe.
- Nombran que hace Pepe en cada imagen y
comentan.
Conflicto
Desarrollo
INST. DE
EVALUAC
Lista de
cotejos.
MATERIALES Y
RECURSOS
- Lminas
- Canciones
- Colores
- Fichas
-
______________________________________I - MAR -7 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Cierre
Tarea o trabajo de
extensin
- Realizan ejercicios con sus manos: abren los

dedos y los cierran, mueven su mueca.
- Observan una ficha y resuelven.
- Repasa con colores las lneas punteadas.
- Se aplica la lista de cotejos.
- Qu aprend hoy?
Cumple las normas de cortesa?
Qu normas de cortesa conoces?
- Realizan actividades de extensin.
______________________________________I - MAR -8 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Ttulo de la sesin
Identidad
Identificamos los nombres a partir de la observacin de
imgenes y adivinanzas
Personal social
1. Convive de
manera
democrtica en
cualquier contexto
o circunstancia y
con todas las
personas y sin
distincin.
1.1 Se reconoce a
s mismo y a todas
las personas como
sujeto de derecho y
se relaciona con
cada uno desde la
misma premisa.
INDICADORES
INST. DE
EVALUAC
- Reconoce los
derechos que porta
como nio o nia.
- Menciona su nombre
completo y su edad
con precisin.
Prueba grfica.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
INICIO
PROPSITO
DIDACTICO
- Identifican su nombre
MOTIVACION
Saberes
previos
- Observan tarjetas de nombres

Responde a interrogantes:
Dnde se encuentran?
Qu hacen?
Qu llevan en el pecho?
MATERIALES Y
RECURSOS
- Lminas
- Tarjetas
- Cuadernos
- Colores
- Qu crees que dir en el solapero?

Conflicto
DESARROLLO
- Cul es tu nombre completo?

- Observa, comenta y reflexiona.
- Pega en la pizarra un papelote con la cancin:
CMO TE LLAMAS?
- Entonan la cancin en grupo y en forma
individual.
- Conversan con la maestra (o).
Qu tipo de texto es? un cuento?, una
cancin?, un poema?
Cmo te has dado cuenta?
Quin lo ha escrito?
Para quin?
Qu crees que dice?
- Piden a tu maestro o maestra que escriba tu
nombre en una tarjeta grande (30 cm. X 10 cm.)
- Repasa con un crayola la letra de tu nombre.
- Forma tu nombre con letras mviles y cuenta
cuntas letras tiene.
- En tu grupo. Qu nombres comienzan igual?
- Identifica su nombre y el de sus compaeros.
- Reconoce que tiene derecho a un nombre.
- Diferencia sus nombres de sus apellidos.
______________________________________I - MAR -9 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
- Escribe su nombre.
- Pega una copia de tu D.N.I.
- Realizan ficha de aplicacin.
CIERRE
- Qu aprend hoy? Dnde encontramos tu

nombre completo?
TRABAJO DE
EXTENSIN
Describen el D.N.I. e identifica sus nombres y

apellidos.
______________________________________I - MAR -10 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Ttulo de la sesin
Artes visuales: Tcnicas grfico plsticas: embolillado
Descripcin del aprendizaje Aplicas la tcnica del embolillado
Arte
AREA/AF
COMPETENCIA
1. Expresa con
espontaneidad y
creatividad sus
vivencias, ideas,
sentimientos y
percepciones del
mundo, haciendo
uso de los
diferentes
recursos artsticos
para explorar los
elementos del arte
vivencindolos con
placer.
CAPACIDADES
INDICADORES
INST. DE
EVALUAC
1.1. Explora y
experimenta con
materiales de
expresin grfico
plstica; con
objetos sonoros del
entorno; con su
voz, gestos,
posturas y
movimientos
Corporales.
- Practica tcnicas
graficas plsticas:
rasgado,
corrugado,
embolillado
creativamente.
Lista de
cotejos.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
PROPSITO
INICIO ESTRATGICO
MOTIVACION
Saberes
previos
Conflicto
DESARROLLO
CIERRE
TRABAJO DE
EXTENSIN
- Realizan la tcnica del embolillado.

- Entonan la cancin Cmo te llamas?
- Responde a interrogantes:
Qu hacen los nios?
Qu llevan en la cajita?
Recuerdan la cancin, Cmo te llamas ?
Cantan en grupo
Comentan sobre la cancin
Realizan la tcnica del embolillado con su
nombre?
- Conoces la tcnica del embolillado?
- Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen.
- Rasgan pedazos de papel sedita.
- Forman bolitas con el papel sedita.
- Pega en la pizarra un papelote con la cancin.
- Adornan su cartel del nombre.
- Realizan Lista de cotejos.
- Qu aprend hoy? Cmo es la tcnica del
embolillado?
- Decoran su nombre con la tcnica del
embolillado.
MATERIALES
Y RECURSOS
- Lminas
- Cancionero
- Cuaderno
- Tarjetas
- Colores
- Plumones
______________________________________I - MAR -11 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
EVALUACION
TECNICAS
INSTRUMENTOS
La lista de cotejo
La observacin directa y sistemtica El registro anecdtico
Portafolio
Pruebas objetivas:
La comprobacin
ordenamiento
La autoevaluacin
La co evaluacin
La hetero evaluacin
______________________________________I - MAR -12 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
EL COLOR Y SU NOMBRE
Ttulo de la sesin
Clasificacin con un criterio: Color , grosor
Descripcin del aprendizaje Clasifica objetos de acuerdo a color y grosor
Matemtica
AREA/AF COMPETENCIA
CAPACIDADES
1. Resuelve
situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y uso
de los nmeros y
sus operaciones,
empleando
diversas
estrategias de
solucin,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
INDICADORES
- 1.1. Describe
situaciones
cotidianas que
una coleccin de
objetos de acuerdo a
un criterio
perceptual.
- Describe
clasificaciones de
forma, color y
tamao de acuerdo
a un criterio
perceptual.
- Describe conjuntos y
subconjuntos de
objetos de acuerdo a
un criterio
perceptual.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Inicio
PROPSITO
DIDACTICO
- Clasifican objetos segn el color y grosor.
Motivacin
Saberes
previos
- Juega con bloques lgicos

Qu hacen los nios?
Qu colores indican los nios?
Qu otros colores hay en los bloques?
Clasifican los bloques segn el color?
Agrupa los bloques segn su grosor?
Qu puedes formar con los bloques?
- Sabes identificar el color y grosor de los bloque
lgicos?
- Observa, comenta y reflexiona sobre la imagen de
los nios.
Qu hacen los nios?
Qu colores indican los nios?
Conflicto
Desarrollo
INST. DE
EVALUAC
Lista de
cotejos.
MATERIALES Y
RECURSOS
-
Lminas
Bloques
lgicos
Colores
Fichas
Cuadernos
Plumones
______________________________________I - MAR -13 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Cierre
Tarea o trabajo de
extensin
Qu otros colores hay en los bloques?

Clasifican los bloques segn el color?
Agrupa los bloques segn su grosor?
Qu puedes formar con los bloques?
- Observa la imagen y colorea segn la indicacin.
- Observen las figuras son de diferentes colores.
- Juega con tus bloques y construye dos figuras.
- Se presenta el Tema: Clasificacin de objetos por
su caracterstica.
- Clasifican de Acuerdo al color
- Clasifican de acuerdo al grosor.
- Juega a clasificar color, grosor, forma.
- Actividades de aplicacin:
- Clasifica los tiles escolares
- Compara la clasificacin con sus compaeros.
- Clasifica chapas de gaseosas (metal, plstico).
- Seleccionan palitos de chupetes, fideos, semillas.
Piedritas, etc.
- Clasifican bloques lgicos segn su color, grosor.
Luego dibujan algunos grupos.
- Resuelven ficha de Aplicacin.
- Qu aprendimos hoy? Sabes clasificar segn
el color? Identifican el grosor de los bloques
lgicos?
______________________________________I - MAR -14 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Lectura de su nombre y otros.
Ttulo de la sesin
Leer y escribir su nombre
3.1. Se apropia del
sistema de
escritura.
Comunicacin
3. Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
segn su propsito
de lectura,
mediante procesos
de interpretacin y
reflexin.
INDICADORES
- Identifica textos de
su entorno
cotidiano,
incluyendo los
Lista de
tecnolgicos
cotejos.
(televisin,
computadora),
relacionando
elementos del
mundo escrito:
imgenes, colores,
formas, tipografa,
ttulos, palabras
conocidas (su
nombre, el de sus
compaeros,
nombres de
personajes,
etctera).
- Identifica textos de
su entorno cotidiano
relacionando
elementos del
mundo escrito en
palabras conocidas
y frases.
- Identifica su nombre
y el de sus
compaeros.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
INICIO
PROPSITO
DIDACTICO
- Escriben su nombre
MOTIVACION

imagen de la maestra con los nios.
- Responden a interrogantes:
Qu hace la maestra?
Qu hacen los nios?
En qu lugar se encuentran?
Qu haban confeccionado?
Saberes
previos
Conflicto
INST. DE
EVALUAC
Lista de
cotejos
MATERIALES Y
RECURSOS
- Lminas
- Tarjetas
- Solaperos
- Letras mviles
- Cmo se escribe tu nombre? Con qu letra

inicia tu nombre?
______________________________________I - MAR -15 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
DESARROLLO

imagen de la maestra con los nios.
- Aprenden y cantan la cancin: Tu mam te llama
que se presenta en un papelote.
- Cantan la cancin con los nombres de los nios y
nias de aula y cada nia responde en forma
individual.
- Comentan sobre los nombres de cada uno.
- La profesora presenta su nombre, luego
escuchan la siguiente lectura:
- Realizan actividades de comprensin lectora.
- La profesora les pregunta a los nios: Les
gustara aprender a escribir su nombre y de sus
compaeros de la seccin.
- Con ayuda de la profesora escriben los nombres.
- La profesora les entrega unas tarjetas para que
escriban su nombre.
- Revisan la escritura de su nombre.
- Con ayuda de la maestra escribe en forma
correcta su nombre en los solaperos.
- Identifican sus nombres en los solaperos.
- Leen su nombre y lo aprenden en letra ligada.
- Identifican los nombres de sus compaeros y los
leen con ayuda de la profesora.
- Realizan ejercicios de pre escritura.
- Averiguan en casa la Historia de su nombre.
- Recortan letras del peridico y forman su nombre.
- Resuelven lista de cotejos.
CIERRE
- Reconoces tu nombre? Puedes escribirlo?

Puedes leer tu nombre?
- Forman nombres con letras de peridicos y
revistas y las adornan segn.
TRABAJO DE
EXTENSIN
______________________________________I - MAR -16 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
El amor de Dios.
Ttulo de la sesin
Reconocer el amor de Dios
Educacin religiosa
1. Reconoce el
plan amoroso de
Dios Padre para la
humanidad
expresado en la
creacin del
mundo, en la del
ser humano a
imagen y
semejanza suya, y
en su encuentro
personal con l.
1.1. Identifica el
gran amor de Dios
Padre, a travs del
cario de todos
quienes lo rodean.
INDICADORES
INST. DE
EVALUAC
- Expresa su amor a
Dios entonando
canciones.
Prueba grfica

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
INICIO
PROPSITO
DIDACTICO
- Conocen el amor de Dios
MOTIVACION
- Entonan la cancin: El Amor de Dios es

maravilloso
Quin est en la imagen?
Qu hace Jess?
A quines ama Jess?
Saberes
previos
Conflicto
DESARROLLO
- Cmo nos demuestra Dios su amor?

- Observan, comentan y reflexionan sobre las
imgenes.
- Entonan la cancin: El amor de Dios es
Maravilloso.
- Comentan como es el amor de Dios y a quin
ama Dios.
- Colorea a Jess con los nios.
- Se comprometen a cumplir el mandamiento de
Dios Amaos los unos a los otros
- Decoran el cartel.
- Dan gracias a Dios por el amor que reciben de
sus padres, profesores y amigos.
- Realizan prueba grfica.
CIERRE
- Reconoces tu nombre? Puedes escribirlo?

Puedes leer tu nombre?
- Forman nombres con letras de peridicos y
revistas y las adornan segn.
TRABAJO DE
EXTENSIN
MATERIALES Y
RECURSOS
- Lminas
- Biblia
- Fichas
- Colores
- Cuadernos
______________________________________I - MAR -17 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
EVALUACION
TECNICAS
La comprobacin
INSTRUMENTOS
La lista de cotejo
Portafolio
Pruebas objetivas:
ordenamiento
La autoevaluacin
La co evaluacin
La hetero evaluacin
______________________________________I - MAR -18 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
JUGANDO CON RIMAS EN EL AULA
Ttulo de la sesin
Jugando con rimas

Crean diferentes rimas
Comunicacin
3. Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
segn su propsito
de lectura,
mediante procesos
de interpretacin y
reflexin.
4. Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia y
cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificacin
textualizacin y
revisin.
INDICADORES
INST. DE
EVALUAC
3.1. Se apropia del

sistema de escritura.
- Lee
convencionalmente
textos de diverso
tipo de estructura
simple, sintaxis
sencillas y
vocabulario familiar.
Lista de
cotejos.
4.1. Se apropia del

- Escribe un listado de
nombres comunes
segn su nivel de
escritura.
Lista de
cotejos.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Inicio
PROPSITO
DIDACTICO
- Crean rimas con su nombre
Motivacin
- Observa la imagen sobre la maestra y los nios y

contestan
De quin se habla en la rima?
De dnde es Ana?
Qu le gusta comer a Ana?
- Puedes crear una rima con tu nombre?
Saberes
previos
Conflicto
MATERIALES Y
RECURSOS
- Lminas
- Cuadernos
- Colores
- Lpiz
- Solaperos
______________________________________I - MAR -19 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Desarrollo
Cierre
Tarea o trabajo de
extensin
- Escuchan la rima que la maestra les lee.

- Aprenden la cancin de presentacin, escrita por la
profesora en la pizarra o un papelote.
- Aprendida la cancin, salen ordenadamente al patio
(puede ser dentro de la misma aula) para jugar a la
ronda de los nombres.
- En el lugar elegido formamos una ronda y giramos
entonando la cancin, la primera en presentarse es
la profesora diciendo: Yo soy una mujer y mi
nombre es.
- Continuamos con la ronda hasta terminar con la
presentacin de todos los nios y nias.
- Despus de cada presentacin la profesora
colocar el respectivo solapero con su nombre a
cada nio y nia.
- La presentacin de cada nio y nia terminar con
aplausos para cada uno de ellos.
- Retornamos al aula e iniciamos un dilogo.
- Crean una rima con su nombre.
- Con ayuda de la profesora realizan la comprensin
lectora del texto.
- Usan las letras mviles y forman su nombre.
- Arman su nombre en hojas de papel bond pegando
cada una de las letras y las decoran con grafismos.
- Ubican en el sector de producciones los nombres
construidas.
- Aprendiste rimas? Cul era la rima de tu
nombre?
- Realizan actividades de extensin practicando la
pre-escritura. Ver CD
______________________________________I - MAR -20 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
SESIN DE APRENDIZAJE N. 11
Ttulo de la sesin
Reproduccin de su nombre, de sus compaeros y maestra.

Identifica las partes gruesas y finas del cuerpo.
Ciencia y ambiente
1. Identifica las
diversas partes del
cuerpo humano y
su funcionamiento,
desarrollando
hbitos de cuidado
para conservar la
salud.
1.3. Localiza las

articulaciones,
huesos y msculos
que intervienen en
el movimiento de
seres humanos y
animales, y los
representa en
modelos.
INDICADORES
INST. DE
EVALUAC
- Ubica en su cuerpo
las partes del
cuerpo.
Prueba grfica.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
INICIO
PROPSITO
DIDACTICO
- Identifican las partes del cuerpo humano.
MOTIVACION
Saberes
previos
- Entonan la cancin Vamos a movernos
Conflicto
DESARROLLO
MATERIALES Y
RECURSOS
-
Lminas
Cancionero
Qu observan en la imagen?
Qu comentan los nios?
Cules son las partes de tu cuerpo?
Qu partes finas encontramos en la cabeza?
Qu ubicamos en el tronco?
Cmo se dividen las extremidades?
- Reconocer las partes gruesas y finos del
cuerpo humano?
- Observa, reflexiona y comenta.
Qu comentan los nios?
Cules son las partes de tu cuerpo?
Qu partes finas encontramos en la cabeza?
Qu ubicamos en el tronco?
Cmo se dividen las extremidades?
- Entonan la cancin: Vamos a movernos.
- Aprendemos la cancin, escrita en la pizarra o
papelote por la profesora.
- Despus de aprender la cancin, jugamos a
hacer lo que ella dice:
- Luego del juego, en la cual agregamos otras
partes de nuestro cuerpo, retornamos al aula y
dialogamos.
- Se presenta el tema: Partes del cuerpo.
- Observamos lminas en las cuales reconocemos
las partes del cuerpo humano para que la
profesora escriba sus respectivos nombres:
______________________________________I - MAR -21 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
CIERRE
TRABAJO DE
EXTENSIN
Cabeza, tronco y extremidades superiores e

inferiores.
Pegamos lminas en nuestro cuaderno con los
nombres de las partes del cuerpo humano.
Dialogamos sobre las cosas que podemos hacer
con las diferentes partes de nuestro cuerpo.
Observando lminas para conocer otras partes
de nuestro cuerpo:
Dialogamos y reconocemos que todas las
personas tenemos desde la cabeza hasta los
pies un lado izquierdo y un lado derecho.
Descubrimos los nombres de nuestros dedos
Jugamos a reconocer las partes de nuestro
cuerpo, respondemos a indicaciones como:
Todos nos tocamos la cabeza, todos nos
tocamos la rodilla derecha, nos tocamos los
hombros, tocarse la cabeza, la nariz, el ojo
derecho, la boca, etc..
Continuamos jugando, ahora en parejas, para
identificar las partes del cuerpo en nuestros
compaeros: tocar la cabeza, tocar el codo
derecho, etc.
Sistematizan la informacin en un organizador
visual.
Realizan ficha de aplicacin.
- Qu aprendimos? Cules son las partes del

cuerpo?
- Arman el rompecabezas de un mueco mvil con
las partes gruesas de su cuerpo
______________________________________I - MAR -22 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Arte dramtico. Dibujo
Ttulo de la sesin
Descripcin del aprendizaje Colorear dibujos con creatividad
Arte
1. Expresa con
espontaneidad y
creatividad sus
vivencias, ideas,
sentimientos y
percepciones del
mundo, haciendo
uso de los
diferentes recursos
artsticos para
explorar los
elementos del arte
vivencindolos con
placer.
2. Percibe, observa
y se expresa
acerca de las
caractersticas de
los diferentes
elementos y
espacios de su
entorno natural y
social, sobre sus
creaciones y las de
sus compaeros, y
las
manifestaciones
artsticas
presentes en su
medio familiar y
comunitario,
investigando sobre
ellas y comentando
y sobre sus gustos
y preferencias.
INDICADORES
INST. DE
EVALUAC
1.3. Representa
formas, objetos y
personajes de su
entorno a travs del
dibujo, pintura,
collage, modelado y
construccin.
- Representa sus
emociones y
sentimientos a
travs del dibujo.
Lista de
cotejos.
2.2. Describe su
produccin artstica
y expresa lo que le
gusta de ella y cmo
se sinti al
realizarla.
- Respeta las
creaciones y
producciones de sus
compaeros.
Lista de
cotejos.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
PROPSITO
INICIO ESTRATGICO
MOTIVACION
Saberes
previos
-
Colorean dibujos con crayolas.

Observan lminas de un nio
Responden a interrogantes:
MATERIALES
Y RECURSOS
- Fichas
- Lminas
- Colores
- Crayolas
Observa lo que hacen estos nios. Estn

pintando con crayolas, verdad? Qu colores
han utilizado? Con qu colores te gustara
______________________________________I - MAR -23 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
pintar?
Conflicto
DESARROLLO
- Te gusta pintar? Qu usas para pintar?

imagen del nio.
- Realizan pintura con crayolas.
- Pintan con crayolas rellenando el dibujo segn
su creatividad.
- Crean otros
creatividad.
dibujos
pintan
segn
su
- Exponen sus trabajos en el aula.
CIERRE
TRABAJO DE
EXTENSIN
- Qu colores conoces?
- Dibujan y colorean con creatividad
EVALUACION
TECNICAS
La comprobacin
INSTRUMENTOS
La lista de cotejo
Portafolio
Pruebas objetivas:
ordenamiento
La autoevaluacin
La co evaluacin
La hetero evaluacin
______________________________________I - MAR -24 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
PARTICIPANDO EN LA FIESTA CUMPLIENDO LAS NORMAS DEL
AULA
Ttulo de la sesin
Descripcin del
aprendizaje
Experiencias personales (ancdotas).

Comentan sus ancdotas personales.
Comunicacin
4. Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia y
cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificacin
textualizacin y
revisin.
4.3. Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
INDICADORES
INST. DE
EVALUAC
- Escribe, solo o por

medio del adulto,
textos diversos
segn sus
conocimientos de
escritura de acuerdo
a la situacin
comunicativa
considerando el
tema, el propsito,
tipo de textos y
destinatario.
Prueba grfica.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Inicio
PROPSITO
DIDACTICO
- Comenta sus ancdotas en el aula.
Motivacin
- Observa la imagen y contestan sobre una Fiesta

de Bienvenida.
Qu hacen los nios?
Qu estarn festejando?
- Qu te gustara contarnos? Qu hiciste ayer?
Saberes
previos
Conflicto
Desarrollo
MATERIALES Y
RECURSOS
- Lminas
- Recursos
humanos
- Fichas
- Cuadernos
- Colores
- Plumones.
- Se presenta el tema de la ancdota.

- Comentan si asistieron a alguna fiesta en las
vacaciones.
- Dialogan lo que hacen en las fiestas.
- Nombran lo que hay en las fiestas.
- Participan en la fiesta del aula.
- Comentan sus ancdotas.
- Dibujan lo que ms les gust de la fiesta del aula.
- Practican la pre-escritura en su cuaderno.
______________________________________I - MAR -25 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Cierre
Tarea o trabajo de
extensin
- Repasa las lneas punteadas y colorea.

- Qu aprendimos hoy? Sabes contar
ancdotas?
- Realizan ejercicios de pre - escritura
______________________________________I - MAR -26 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Ttulo de la sesin
Normas de convivencia en el aula.

Practicas normas de convivencia
Personal social
1. Convive de
manera
democrtica en
cualquier contexto
o circunstancia y
con todas las
personas y sin
distincin.
1.2 Utiliza,
reflexivamente,
conocimientos,
principios y valores
democrticos como
base para la
construccin y
acuerdos de
convivencia.
INDICADORES
INST. DE
EVALUAC
- Seala que las

normas ayudan a
que nos demos un
buen trato y alcanzar
las metas, tanto en
el juego como en la
convivencia en el
aula.
Prueba grfica.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
INICIO
PROPSITO
DIDACTICO
- Identifica las normas del aula.
MOTIVACION
Saberes
previos
- Observan imagen de nios en el aula
Conflicto
DESARROLLO
CIERRE
Qu hacen los nios?
Dnde se encuentran?
Cmo estn trabajando?
- Cmo te portas en el aula? Qu normas
cumples?
imagen.
- Conversan con los nios y nias sobre las
normas del aula y su importancia.
- Se forman grupos para que cada grupo elabore
una norma de convivencia.
- La profesora escribe las tarjetas de las normas
en tarjetas de cartulina.
- Se entrega a cada grupo una tarjeta para que
realice un dibujo y colorea.
- Cada grupo expone sus trabajos y los pegan en
el aula.
- Realizan la actividad de extensin en su casa
coloreando las normas del aula.
- Observan, comentan y colorea.
- Recuerda que para pasar momentos felices en
nuestra aula debemos aprender a:
- Comentan las normas de aula y las colorea.
- Realizan la ficha de aplicacin.
- Qu aprendiste? Cules son las normas de tu
aula?
MATERIALES Y
RECURSOS
-
Lminas
Tarjetas
Cartulina
Plumones
Ficha
Colores
______________________________________I - MAR -27 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
TRABAJO DE
EXTENSIN
- Cumplen las normas de convivencia en el aula.
______________________________________I - MAR -28 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Nocin del cuerpo como totalidad. Movimientos corporales.
Ttulo de la sesin
Descripcin del aprendizaje Realizan movimientos con su cuerpo
Educacin fsica
1. Comprende su
cuerpo de forma
integral, lo utiliza
en la ejecucin de
actividades fsicas
sencillas,
valorndolas como
medios para cuidar
su salud.
2. Domina su
cuerpo y utiliza sus
posibilidades de
movimiento para
resolver tareas
motrices simples,
orientarse en el
espacio y en el
tiempo,
expresarse
corporalmente y
manipular objetos;
mostrando
espontaneidad en
su actuar.
INDICADORES
INST. DE
EVALUAC
1.1. Utiliza su
cuerpo como
totalidad en la
realizacin de
actividades ldicas.
- Identifica el lado
derecho e izquierdo
en su cuerpo y en
sus compaeros.
Lista de
cotejos.
2.1. Reconoce la
lateralidad en su
cuerpo
experimentando con
diferentes
actividades.
- Adopta diferentes
posiciones
corporales para su
movimiento.
Lista de
cotejos.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
PROPSITO
INICIO ESTRATGICO
MOTIVACION
Saberes
previos
Conflicto
DESARROLLO
CIERRE
- Identifica su cuerpo y realiza movimientos.

- Observan imagen de nios caminando
Qu hacen los nios?
Dnde se encuentran?
Dnde realizan ejercicios?
- Reconoces las partes de tu cuerpo?
-
MATERIALES
Y RECURSOS
- Lminas
- Recursos
humanos
- tiles de aseo
Observan, comentan sobre la imagen

Realizan ejercicios de calentamiento.
Trotan en el patio en crculo.
Refuerzan nociones espaciales a travs de
diferentes actividades.
Luego se hace crculos en el patio.
Seala las partes de su cuerpo.
Resuelven lista de cotejos
Qu aprendiste hoy? Cumples con las
______________________________________I - MAR -29 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
TRABAJO DE
EXTENSIN
indicaciones?
- Practican diferentes movimientos
EVALUACION
TECNICAS
La comprobacin
INSTRUMENTOS
La lista de cotejo
Portafolio
Pruebas objetivas:
ordenamiento
La autoevaluacin
La co evaluacin
La hetero evaluacin
______________________________________I - MAR -30 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
SITUACIN DE APRENDIZAJE N02

CONOCIENDO MI NUEVA I.E.
VISITAMOS NUESTRA INSTITUCIN EDUCATIVA
Ttulo de la sesin
Discursos de textos.
Realizas diferentes discursos
Comunicacin
1. Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos orales en
variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de
escucha activa,
interpretacin y
reflexin.
1.1. Escucha
activamente
diversos tipos de
textos orales en
distintas situaciones
de interaccin.
INDICADORES
INST. DE
EVALUAC
- Practica modos y
normas culturales de
convivencia que
permiten la
comunicacin oral.
- Lista de
cotejos

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Inicio
PROPSITO
DIDACTICO
- Realiza discursos cortos.
Motivacin
Saberes
previos
- Visitan su institucin educativa en forma ordenada.

Cmo se llama tu institucin educativa?
Qu hacen los nios en la I.E.?
Qu ambiente hay en tu I.E.?
Dnde quedan los servicios higinicos?
Dnde queda la sala de cmputo?
- Te gusta tu I.E.? Qu hacen los nios?
- Visitan su institucin educativa en forma ordenada.
Cmo se llama tu institucin educativa?
Qu hacen los nios en la I.E.?
Qu ambiente hay en tu I.E.?
Dnde quedan los servicios higinicos?
Dnde queda la sala de cmputo?
- Realizan grafismos de su Institucin Educativa de
diferentes colores.
- Se agrupan y comentan sobre su I.E.
- Exponen por grupos y describen su nueva I.E.
Conflicto
Desarrollo
MATERIALES Y
RECURSOS
- Lminas
- Cuadernos
- Recursos
humanos
______________________________________I - MAR -31 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Cierre
Tarea o trabajo de
extensin
indicando qu ambientes visitaron, cmo eran qu

les gust ms.
- Dibujan su Institucin Educativa y colorean.
- Realizan ejercicios de pre-escritura.
- Completa las tejas de los techos
- Termina la decoracin de los uniformes de las
nias.
- Delinea cuidadosamente
- Colorean la ficha del Da de la Mujer y adornan con
grafismos.
- Cundo se celebra el da de la mujer?
- Investigan sobre el da de la mujer.
______________________________________I - MAR -32 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Ttulo de la sesin
Descripcin del
aprendizaje
AREA/AF
COMPETENCIA
Matemtica
1. Resuelve
situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y uso
de los nmeros y
sus operaciones,
empleando
diversas
estrategias de
solucin,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
Clasificacin de coleccin de objetos.

Clasifican una coleccin de objetos
CAPACIDADES
INDICADORES
INST. DE
EVALUAC
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Representa
- 1.1. Describe
situaciones
cotidianas que
una coleccin de
objetos de acuerdo
a un criterio
perceptual.
- Describe
clasificaciones de
forma, color y
tamao de acuerdo
a un criterio
perceptual.
- Prueba de
entrada

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
INICIO
PROPSITO
DIDACTICO
- Clasifica diferentes objetos.
MOTIVACION

imagen.
Qu hacen los alumnos y alumnas?
Con qu material estarn trabajando los
alumnos?
Qu objetos ms puedes clasificar?
Qu entiendes por clasificar objetos?
- Cmo clasificas diferentes objetos?
Saberes
previos
Conflicto
DESARROLLO
MATERIALES Y
RECURSOS
-
- Observa cada figura y enva el casillero que le

corresponde, segn la indicacin de cada
columna.
- Pinta los nios de acuerdo a los colores de las
figuras geomtricas.
- Responden a interrogantes observando las
figuras geomtricas:
- Se presenta el tema: Clasificacin de coleccin
de objetos.
- Aprendo a clasificar
______________________________________I - MAR -33 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
CIERRE
TRABAJO DE
EXTENSIN
- Resuelven ficha de aplicacin.

- Qu aprendiste? Cmo puedes clasificar?
- Realizan ejercicios de clasificacin.
______________________________________I - MAR -34 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
rganos de los sentidos. Cuidado
Ttulo de la sesin
Descripcin del
aprendizaje
Identificas los rganos de los sentidos
Ciencia y
ambiente
1. Identifica las
diversas partes del
cuerpo humano y
su funcionamiento,
desarrollando
hbitos de cuidado
para conservar la
salud.
1.1. Identifica los

rganos de los
sentidos y los cuida.
INDICADORES
INST. DE
EVALUAC
- Identifica los
rganos de los
sentidos.
- Indica la funcin de
cada rgano de los
sentidos en forma
oral.
- Prueba
objetiva

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
PROPSITO
INICIO ESTRATGICO
MOTIVACION
Saberes
previos
Conflicto
DESARROLLO
- Identifica los rganos de los sentidos.

- Observan, comenta y reflexionan sobre la
imagen de los nios en el jardn:
- Responden interrogantes:
Qu hace la nia?
Qu observa?
En qu lugar se encuentra?
Qu rgano utiliz para ver la flor?
Qu rgano utiliz para oler la flor?
- Cules son los rganos de los sentidos?
- Resuelven la siguiente adivinanza.
- Responden teniendo en cuenta los sentidos:
Para qu sirven los ojos?
Qu pueden ver?
Con qu parte del cuerpo distinguen las
formas y colores?
- En asamblea comentan sus respuestas.
- Se informan y describen sobre el sentido de la
vista.
- Identifican el rgano del sentido de la vista: Los
ojos
- Colorea el rgano del sentido de la vista.
- Dialogan sobre el cuidado de la vista.
- Comentan sobre los olores que pueden sentir.
- Responde interrogantes:
En cul de los lugares te quedaras?Por
qu?
En cul de los lugares no te agradara
MATERIALES
Y RECURSOS
- Lminas
- Fichas
- Colores
- Cuadernos.
______________________________________I - MAR -35 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
CIERRE
TRABAJO DE
EXTENSIN
quedarte? Por qu?

Qu parte de tu cuerpo te permite oler?
Dnde se encuentra el sentido del olfato?
Aprenden el sentido del olfato.
Concluyen que deben cuidar el olfato para
estar saludables.
Realizan la ficha de aplicacin.
Con qu rgano sentimos los olores?
Investigan cuidados del olfato
EVALUACION
TECNICAS
La comprobacin
INSTRUMENTOS
La lista de cotejo
Portafolio
Pruebas objetivas:
ordenamiento
La autoevaluacin
La coevaluacin
La hetero evaluacin
______________________________________I - MAR -36 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
SOMOS IGUALES PERO DIFERENTES
Cadena de secuencias.
Ttulo de la sesin
Descripcin del aprendizaje Realizan cadena de secuencias
Comunicacin
3. Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
segn su propsito
de lectura,
mediante procesos
de interpretacin y
reflexin.
3.3. Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito.
INDICADORES
INST. DE
EVALUAC
- Reconstruye la
secuencia de un
texto de estructura
simple con
imgenes.
- Prueba
grafica

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Inicio
PROPSITO
DIDACTICO
- Construye cadena de secuencias con imgenes.
Motivacin
Saberes
previos
- Observa, comenta y reflexiona sobre la cancin.

- De qu trata la cancin?
Cmo se sienten los nios?
Cmo se llaman tus amigos?
- Sabes realizar secuencias? Identifican la
secuencia.
- Entonan la cancin en el aula: Como estn
Amigos
- Repasan el aprestamiento de pre-escritura.
- Traza las lneas punteadas segn las flechas.
- Decoran usando grafismos realizando diversas
actividades en su escuela.
- Colorea las cuentas que le faltan al collar de la
nia.
- Completa los dibujos de los crculos, continuando la
secuencia.
- Ordena la historia, numerndola del 1 al 3. Luego,
expresa oralmente lo sucedido, empleando las
palabras presentadas en la tarjeta.
- Ordena la situacin: segn tu criterio.
Conflicto
Desarrollo
Cierre
MATERIALES Y
RECURSOS
-
Lminas
Cuaderno
Ficha
Colores
- Puedes realizar secuencias? Puedes ordenar

una historia
______________________________________I - MAR -37 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Tarea o trabajo de
extensin
- Investiga otras historias y nombre las secuencias
______________________________________I - MAR -38 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Ttulo de la sesin
Descripcin del
aprendizaje
Caractersticas fsicas.
Reconocer caractersticas fsicas
Personal social
1. Convive de
manera
democrtica en
cualquier contexto
o circunstancia y
con todas las
personas y sin
distincin.
1.1 Se reconoce a
s mismo y a todas
las personas como
sujeto de derecho y
se relaciona con
cada uno desde la
misma premisa.
INDICADORES
INST. DE
EVALUAC
- Describe las
caractersticas
fsicas de un nio o
una nia.
- P. Objetiva

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
INICIO
PROPSITO
DIDACTICO
- Identifica caractersticas fsicas.
MOTIVACION

imagen del nio asistiendo a clases.
- Responde a interrogantes.
En qu lugar estn los nios?
Cmo son las prendas de vestir de los nios?
Qu diferencia hay entre nios y nias?
- Cules son las caractersticas fsicas?
- Entonan la cancin Vamos a movernos con la
msica de la cucaracha.
- Nombra las partes del cuerpo humano.
- Jugamos a reconocer las partes de nuestro
cuerpo, respondemos a indicaciones como.
todos tocamos la cabeza, todos nos tocamos la
rodilla derecha, la boca, etc.
- Continuamos jugando, ahora en parejas para
identificar las partes del cuerpo en nuestros
compaeros: tocar la cabeza, tocar el codo
derecho, etc.
- Iniciamos un nuevo dialogo, donde respondemos
preguntas como las siguientes:
En qu nos parecemos las nias y los nios?
En qu somos diferentes?Por qu?
- Pegan lminas en nuestro cuaderno sobre la
diferencia del sexo.
- Responden a interrogantes y nombran las
actividades que pueden realizar.
- Completan la siguiente ficha sobre sus datos.
Saberes
previos
Conflicto
DESARROLLO
MATERIALES Y
RECURSOS
-
Lminas
Cuadernos
Fichas
Colores
Plumones
Fotos
______________________________________I - MAR -39 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
CIERRE
TRABAJO DE
EXTENSIN
- Qu aprendiste hoy? Puedes identificar tus

caractersticas fsicas?
- Con ayuda de su mam describe las
caractersticas de ella y de su mam
______________________________________I - MAR -40 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Ttulo de la sesin
Tcnicas grafico plsticas. Rasgado

Realizas tcnicas del rasgado
Arte
1. Expresa con
espontaneidad y
creatividad sus
vivencias, ideas,
sentimientos y
percepciones del
mundo, haciendo
uso de los
diferentes recursos
artsticos para
explorar los
elementos del arte
vivencindolos con
placer.
1.1. Explora y
experimenta con
materiales de
expresin grfico
plstica; con objetos
sonoros del entorno;
con su voz, gestos,
posturas y
movimientos
Corporales.
INDICADORES
INST. DE
EVALUAC
- Practica tcnicas
graficas plsticas:
rasgado, corrugado,
embolillado
creativamente.
- Lista de
cotejos

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
PROPSITO
DIDACTICO
- Aplica la tcnica del rasgado
MOTIVACION
CIERRE
- Observan, comentan y reflexionan sobre nio

rasgando papel.
Qu hace el nio?
Para qu rasga papel?
Qu es el rasgado?
- Sabes aplicar la tcnica del rasgado?
- Rasga tiras de papel de diversos colores y pega
sobre las figuras sin salirse de la lnea.
- Observa lo que se hace en la imagen anterior.
- Despus de rasgar el papel ordenado los trazos
segn su forma.
- Tambin con estos trozos puedes formar algo
conocido?
- Rasga y pega las figuras con diferentes colores
de papel.
- Aprendiste la tcnica del rasgado?
TRABAJO DE
EXTENSIN
- Realizan un trabajo creativo aplicando la tcnica

del rasgado.
INICIO
Saberes
previos
Conflicto
DESARROLLO
MATERIALES Y
RECURSOS
-
Lminas
Cuadernos
Colores
Fichas
Peridicos
Revistas.
EVALUACION
______________________________________I - MAR -41 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
TECNICAS
La comprobacin
INSTRUMENTOS
La lista de cotejo
Portafolio
Pruebas objetivas:
ordenamiento
La autoevaluacin
La co evaluacin
La hetero evaluacin
______________________________________I - MAR -42 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
CLASIFICANDO, UTILIZO MI LENGUAJE
Clasificacin en cuadros de doble entrada
Ttulo de la sesin
Descripcin del aprendizaje Realizan clasificaciones en cuadros de doble entrada
Matemtica
1. Resuelve
situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y uso
de los nmeros y
sus operaciones,
empleando
diversas
estrategias de
solucin,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
INDICADORES
INST. DE
EVALUAC
- 1.2. Expresa con

material concreto,
dibujos o grficos
(diagramas de Veen
y tablas simples de
doble entrada), la
clasificacin de una
coleccin de objetos
de acuerdo a un
criterio perceptual.
- Prueba
grfica

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
PROPSITO
INICIO ESTRATGICO
MOTIVACION
Saberes
previos
Conflicto
DESARROLLO
- Realiza clasificaciones en cuadros de doble

entrada
- Observa, comenta y reflexiona sobre la imagen
de los nios con los cubiertos.
- Se interroga:
En que se parece los cubiertos de cada
grupo?
Qu tuvieron en cuenta para agruparlos?
Cmo agruparas los cubiertos? Cuntalo a tu
grupo.
- Cmo puedes clasificar en cuadros de doble
entrada?
- Observa como agruparon los cubiertos.
- Ana guard las cucharas. Qu tuvo en
cuenta?
- Reproducen en cada casillero la figura de la
izquierda y luego pntalo de color que te indica.
- Indica con la forma, el tamao y el color de
cada figura.
MATERIALES
Y RECURSOS
-
Lminas
Cuadernos
Papelgrafos
Plumones
______________________________________I - MAR -43 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
- Resuelve ficha de aplicacin
CIERRE
- Qu aprendiste hoy? Cmo realizas

cuadros de doble entrada?
TRABAJO DE
EXTENSIN
los
Realizan ejercicios de cuadro de doble

entrada.
______________________________________I - MAR -44 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Ttulo de la sesin
Lenguaje musical
Utiliza el lenguaje musical
Comunicacin
3. Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
segn su propsito
de lectura,
mediante procesos
de interpretacin y
reflexin.
4. Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia y
cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificacin
textualizacin y
revisin.
INDICADORES
INST. DE
EVALUAC
3.4. Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
texto.
- Representa, a travs
de otros lenguajes,
el contenido del
texto ledo o narrado
por el adulto.
- Lista de
cotejos
4.1. Se apropia del

- Escribe textos
diversos, segn su
nivel de escritura, en
situaciones
comunicativas.
- Lista de
cotejos.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Inicio
PROPSITO
DIDACTICO
- Se expresa a travs del lenguaje musical.
Motivacin
- Observan, comentan y reflexiona sobre la imagen

de nias bailando.
- Responde a interrogantes sobre la imagen.
Qu hacen las nias?
Cmo se sienten las nias?
Qu estarn escuchando?
Saberes
previos
Conflicto
Desarrollo
MATERIALES Y
RECURSOS
-
Lminas
Cuadernos
Plumones
Colores
Panderetas
- Cmo puedes utilizar el lenguaje musical?

- La maestra confecciona con anterioridad una
pandereta con dos platos descartables y algunos
______________________________________I - MAR -45 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Cierre
Tarea o trabajo de
extensin
cascabeles.
- Salen al patio y escuchan una pandereta y cuando
deja de tocar se paran (hacen el ejercicio varias
veces).
- Caminan segn el sonido de la pandereta, lento,
rpido.
- Se mueven al comps de la pandereta.
- Nombran los nios que siguieron las indicaciones
de la pandereta.
- Comentan si las cosas tambin tienen nombre.
- Con ayuda de la profesora escriben los nombres de
las cosas del aula y las escriben en tarjetas.
- Colocan los nombres de las cosas o lugares donde
corresponde.
- Lee con la profesora las tarjetas que colocan.
- Llegan a la conclusin de que las personas,
animales y objetos tienen su nombre.
- Se dibujan y escriben sus nombres imitando la
escritura de los solaperos.
- Realizan la prctica de su nombre en su cuaderno
con gua de la profesora.
- Qu aprendiste hoy? Cmo escribes diferentes
nombres?
- Realizan ejercicios de iniciacin a la escritura
______________________________________I - MAR -46 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Ttulo de la sesin
Dios es nuestro Padre.

Identificas a Dios como padre
Educacin religiosa
1. Reconoce el
plan amoroso de
Dios Padre para la
humanidad
expresado en la
creacin del
mundo, en la del
ser humano a
imagen y
semejanza suya, y
en su encuentro
personal con l.
1.1. Identifica el
gran amor de Dios
Padre, a travs del
cario de todos
quienes lo rodean.
INDICADORES
INST. DE
EVALUAC
- Reconoce a Dios
como su padre y
creador.
- Lista de
cotejos.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
PROPSITO
INICIO ESTRATGICO
MOTIVACION
Saberes
previos
Conflicto
DESARROLLO
- Reconoce que Dios es nuestro Padre

imagen del nio rezando.
- Responden a interrogantes sobre la imagen.
Qu hace el nio?
Dnde se encuentra?
Cundo rezas a Dios?
MATERIALES
Y RECURSOS
- Lminas
- Fichas
- Cuadernos
- Colores
- Biblia
- Quines es nuestro padre celestial?

- Entonan la cancin: Dios est Aqu
- Dialogan sobre la cancin y su mensaje.
Dnde se encuentra Dios?
Por qu Dios est aqu?
- Comentan que Jess nos dice que Dios es
nuestro Padre
- Colorea el dibujo y llena los casilleros.
- Escucha la lectura con mucha atencin sobre
Dios es nuestro Padre bueno que nos cuida y
perdona.
- Comentan sobre la lectura y concluyen que
Dios es nuestro padre bueno que nos cuida y
perdona.
- Colorea a Dios demostrando su amor a los
nios.
- Identifica una actitud en la que demuestres
amor a Dios y colorea.
- Realizan Ficha de Aplicacin
______________________________________I - MAR -47 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
- Qu aprendiste hoy? Quines es nuestro
CIERRE
TRABAJO DE
EXTENSIN
padre celestial?
- Colorean fichas de Dios nuestro padre
EVALUACION
TECNICAS
La comprobacin
INSTRUMENTOS
La lista de cotejo
Portafolio
Pruebas objetivas:
ordenamiento
La autoevaluacin
La co evaluacin
La hetero evaluacin
______________________________________I - MAR -48 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
UTILIZANDO MIS SENTIDOS DE MI CUERPO
Trazos diversos ondulados.
Ttulo de la sesin
Descripcin del
aprendizaje
Comunicacin
2. Se expresa
oralmente en
forma eficaz en
diferentes
situaciones
comunicativas y en
funcin de
propsitos
diversos, pudiendo
hacer uso de
variados recursos
expresivos.
4. Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia y
cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificacin
textualizacin y
revisin.
INDICADORES
INST. DE
EVALUAC
2.2. Expresa ideas,

emociones y
experiencias con
claridad empleando
las convenciones
del lenguaje oral en
cada contexto.
- Ordena sus ideas en

torno a un tema
cotidiano a partir de
sus saberes previos.
Lista de
cotejos.
4.1. Se apropia del

- Escribe textos
diversos, segn su
situaciones
comunicativas.
- Lista de
cotejos.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Inicio
PROPSITO
DIDACTICO
Motivacin
Saberes
previos
- Comenta sobre la escuela y prctica la preescritura.

- Observan, reflexionan y comentan sobre la imagen
de los nios y la profesora en el aula.
- Responden a interrogantes de la imagen:
Quines estn en la imagen?
Qu hacen los nios?
MATERIALES Y
RECURSOS
-
Lminas
Colores
Plumones
Cuadernos
Fichas
lectura
______________________________________I - MAR -49 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Conflicto
Desarrollo
Cierre
Tarea o trabajo de
extensin
Dnde se encuentran?
- Puedes comentar sobre cmo es la escuela?
- Escuchan con atencin la lectura que hace la
maestra de Mi Escuela.
- Realizan la comprensin del texto.
- Dibuja lo que te gusta hacer en el colegio.
- Realizan ejercicios de grafomotricidad.
- Repasa las lneas punteadas para terminar este
lindo dibujo. Luego, colorea.
- Se aplica lista de cotejos.
- Qu aprendiste hoy? Puedes realizar prcticas
de pre escritura ?
- Realizan ejercicios de pre - escritura
______________________________________I - MAR -50 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Ttulo de la sesin
Los rganos de los sentidos, cuidados.

Identifica los rganos de los sentidos
Ciencia y ambiente
1. Identifica las
diversas partes
del cuerpo
humano y su
funcionamiento,
desarrollando
hbitos de
cuidado para
conservar la
salud.
1.1. Identifica los

rganos de los
sentidos y los
cuida.
INDICADORES
INST. DE
EVALUAC
- Seala los rganos - Prueba
de los sentidos en
objetiva
el cuerpo humano.
- Propone formas
del cuidado de los
rganos de los
sentidos.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
INICIO
PROPSITO
DIDACTICO
- Identifica los rganos de los sentidos
MOTIVACION
- Observan, comentan y reflexionan sobre una

imagen de nios usando sus sentidos.
- Responde interrogantes segn la imagen:
Qu les sucede a Sara y a Eber?
Por qu crees que tienen esas caras?
Qu estarn comiendo?
Ser amargo o dulce?
Qu otros sabores conoces?
Qu parte de la boca nos permite sentir los
sabores?
- Con que rgano identifica los sabores y
olores?
Saberes
previos
Conflicto
DESARROLLO
MATERIALES Y
RECURSOS
-
Lmina
Cuaderno
Colores
Lpiz
Papelotes
Fichas
Se presenta el tema del sentido del gusto.

Dibuja la lengua.
Averigua los cuidados de la lengua:
Observa los instrumentos musicales y respondo
la siguiente pregunta. Cmo los puedo
escuchar?
- Dibujar el odo.
- Observo y palpo objetos como los del siguiente
esquema.
- Organizamos nuestros conocimientos
- Observa y explica el siguiente esquema de los
sentidos.
CIERRE
Qu aprendiste hoy? Cules son los rganos
______________________________________I - MAR -51 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
TRABAJO DE
EXTENSIN
de los sentidos del gusto y el odo?

Realizan trabajos con plastilina y forman
rgano del gusto
Resuelven fichas de los sentidos.
el
______________________________________I - MAR -52 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Modelados y construccin
Ttulo de la sesin
Descripcin del
aprendizaje
Realizan modelados y construcciones con creatividad
Arte
AREA/AF
COMPETENCIA
1. Expresa con
espontaneidad y
creatividad sus
vivencias, ideas,
sentimientos y
percepciones del
mundo, haciendo
uso de los
diferentes
recursos artsticos
para explorar los
elementos del arte
vivencindolos con
placer.
2. Percibe,
observa y se
expresa acerca de
las caractersticas
de los diferentes
elementos y
espacios de su
entorno natural y
social, sobre sus
creaciones y las
de sus
compaeros, y las
manifestaciones
artsticas
presentes en su
medio familiar y
comunitario,
investigando sobre
ellas y
comentando y
sobre sus gustos y
preferencias.
CAPACIDADES
INDICADORES
INST. DE
EVALUAC
1.3. Representa
formas, objetos y
personajes de su
entorno a travs del
dibujo, pintura,
collage, modelado y
construccin.
- Modela objetos de
su entorno usando
plastilina.
- Lista de
cotejos.
2.3. Reconoce y
describe diversas
producciones
manuales y
artsticas
desarrolladas en el
entorno familiar o
comunitario.
- Describe
producciones
artsticas de su
entorno familiar y
comunitario.
- Lista de
cotejos.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
PROPSITO
INICIO ESTRATGICO
MOTIVACION
Modela objetos con plastilina.
MATERIALES
Y RECURSOS
- s
- Observan, comentan y reflexionan sobre lo que

haca el nio.
______________________________________I - MAR -53 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Saberes
previos
Conflicto
DESARROLLO
CIERRE
TRABAJO DE
EXTENSIN
Con qu material trabajan los nios?
Qu estn haciendo?
Qu es el modelado?
- Se presenta el tema: El modelado.
- Toma una porcin de arcilla o plastilina y dale
forma a estas figuras.
- Con la masilla o plastilina puedes jugar,
enrollarla, amasarla, golpearla, presionarla, etc.
- Realizan posa vasos con plastilina.
- Siguen las instrucciones.
- Has aprendido a modelar con plastilina?
- Realizas trabajos con plastilina segn su
creatividad
EVALUACION
TECNICAS
La comprobacin
INSTRUMENTOS
La lista de cotejo
Portafolio
Pruebas objetivas:
ordenamiento
La autoevaluacin
La co evaluacin
La hetero evaluacin
______________________________________I - MAR -54 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
CONTANDO MI HISTORIA PERSONAL
Ttulo de la sesin
Descripcin del
aprendizaje
Cuantificadores: todos, algunos, ninguno.

Utilizas cuantificadores todos, algunos, ninguno.
Matemtica
1. Resuelve
situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y uso
de los nmeros y
sus operaciones,
empleando
diversas
estrategias de
solucin,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
INDICADORES
INST. DE
EVALUAC
- 1.3. Explica los

criterios de
clasificacin de una
o ms colecciones
de objetos, usando
los cuantificadores:
todos, algunos,
ninguno.
Prueba grfica.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Inicio
PROPSITO
DIDACTICO
Motivacin
Saberes
previos
Conflicto
Desarrollo
- Utiliza cuantificadores todos, algunos, ninguno.

- Observan, comentan y reflexionan sobre la accin
del nio.
MATERIALES Y
RECURSOS
-
Lminas
Semillas
Cuadernos
Colores
Bolitas
- Responden a interrogantes de la imagen:

Todas las semillas son iguales?
Qu diferencia tienen las semillas?
- Sabes reconoces los cuantificadores todos,
algunos, ninguno?
- Se entrega a cada grupo de nios una cantidad de
bolitas de diferentes colores.
- Los nios juegan con las bolitas y forman
diferentes figuras.
- Realizan las indicaciones del profesor.
- Agrupa todas las bolitas de color rojo y las cuenta.
- Agrupa algunas bolitas de color verde y las cuenta.
- El profesor nombra un color que no haya en el
grupo de las bolitas (negra).
______________________________________I - MAR -55 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
- Los nios comentan que no hay ninguna de ese
color.
- Forman los conjuntos de la siguiente forma en una
hoja.
- Realizan la siguiente actividad en su cuaderno.
Cierre
Tarea o trabajo de
extensin
- Qu aprendiste hoy? Reconoces cuantificadores,

todos, algunos, ninguno?
- Realizan ejercicios con cuantificadores: Todos,
ninguno.
______________________________________I - MAR -56 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Historia personal.
Ttulo de la sesin
Expresa su historia personal
Personal social
1. Convive de
manera
democrtica en
cualquier contexto
o circunstancia y
con todas las
personas y sin
distincin.
1.1 Se reconoce a
s mismo y a todas
las personas como
sujeto de derecho y
se relaciona con
cada uno desde la
misma premisa.
INDICADORES
INST. DE
EVALUAC
- Expresa oralmente
lo que piensa y
siente de manera
espontnea.
Lista de
cotejos.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
INICIO
PROPSITO
DIDACTICO
- Expresa su historia personal.
MOTIVACION
- Observan, comentan y reflexionan sobre el

nacimiento.
- Dialogamos sobre nuestro nacimiento.
Qu da naciste?
Dnde nacimos?
Cmo se sintieron tus padres cuando naciste?
- Sabe contar su historia personal?
Saberes
previos
Conflicto
DESARROLLO
MATERIALES Y
RECURSOS
-
Lmina
Ficha
Cuaderno
Colores
Plumones
- Concluyen que Nuestro nacimiento es el da

ms importante de nuestra vida, porque ese da
comienza nuestra historia:
- Escuchan con atencin la historia de Juancito.
- Cada nio cuenta su historia y responde a
interrogantes.
- Dialogan que todos tenemos una historia.
- Elabora una lnea de tiempo personal con ayuda
de tus padres.
- Presentan a sus compaeros de clase su lnea
de tiempo.
CIERRE
TRABAJO DE
EXTENSIN
- Qu aprendiste hoy? Cul es tu historia

personal?
- Investigan sobre la historia de su mam
______________________________________I - MAR -57 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Ttulo de la sesin
Partes gruesas y finas del cuerpo.

Actividades rtmicas sencillas: rondas.
Desarrolla actividades rtmicas sencillas.
Educacin fsica
1. Comprende su
cuerpo de forma
integral, lo utiliza
en la ejecucin de
actividades fsicas
sencillas,
valorndolas como
medios para cuidar
su salud.
2. Domina su
posibilidades de
movimiento para
resolver tareas
motrices simples,
orientarse en el
espacio y en el
tiempo,
expresarse
corporalmente y
manipular objetos;
mostrando
espontaneidad en
su actuar.
INDICADORES
INST. DE
EVALUAC
1.5. Reconoce las

partes de su cuerpo
en actividades
motrices sencillas.
- Identifica las partes

gruesas y finas de
su cuerpo.
- Realiza movimientos
con las partes
gruesas de su
cuerpo en juegos.
Lista de
cotejos.
2.4. Experimenta su
propio ritmo en
actividades rtmicas
sencillas.
- Ejecuta movimientos
siguiendo el ritmo de
canciones e
instrumentos
musicales.
- Imita ejercicios de
movimientos y ritmo
a travs de la ronda
infantil.
Lista de
cotejos.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
PROPSITO
INICIO ESTRATGICO
MOTIVACION
Saberes
previos
Conflicto
- Identifica las partes de su cuerpo.

- Observan, comentan y reflexionan sobre los
nios que salen e ingresan al saln.
Qu hacen los nios y nias?
Dnde se encuentran?
Cmo se debe practicar el ingreso y salida del
aula?
- Conoces las partes de su cuerpo?
MATERIALES
Y RECURSOS
- Lminas
- Recursos
humanos
- tiles
escolares
______________________________________I - MAR -58 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
DESARROLLO
- Realizan calentamiento fsico trotando

alrededor del patio en forma disciplinada.
- Se forman en el patio y practican la entrada y
salida del aula en forma ordenada.
- Planifican las actividades que harn y los
materiales que necesitarn.
- Realizan las siguientes actividades.
- Saltar libremente, sobre su sitio, en un pie, etc.
- Corren para adelante y para atrs: Salticar.
- Juegos individuales con la pelota
- Juegos grupales
- Pasar la pelota por entre las piernas
- Juegos de imaginacin.
- Ideamos otras actividades como: Formados en
crculos recibimos y lanzamos pelotas;
caminamos sobre una lnea pintada en el piso,
para adelante, para atrs, etc.
- Realizan su aseo personal con agua y jabn.
- Se refrescan y beben agua hervida para
hidratarse.
CIERRE
- Realizan juegos individuales
TRABAJO DE
EXTENSIN
- Realizan juegos grupales.
EVALUACION
TECNICAS
La comprobacin
INSTRUMENTOS
La lista de cotejo
Portafolio
Pruebas objetivas:
ordenamiento
La autoevaluacin
La coevaluacin
La heteroevaluacin
______________________________________I - MAR -59 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
SITUACIN DE APRENDIZAJE N 3
CONOCIENDONOS TRABAJAMOS MEJOR
JUGANDO CON LA VOCAL O
Ttulo de la sesin
Dialogo
Realizan dilogos e identificas la vocal o
Comunicacin
1. Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos orales en
variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de
escucha activa,
interpretacin y
reflexin.
4. Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia y
cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificacin
textualizacin y
revisin.
INDICADORES
INST. DE
EVALUAC
1.2. Recupera y
reorganiza
informacin en
diversos tipos de
textos orales.
- Identifica
informacin bsica y
algunos detalles de
textos orales con
temtica cotidiana.
Prueba
objetiva.
4.1. Se apropia del

Sistema de
Escritura.
- Escribe textos
diversos, segn su
situaciones
comunicativas.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Inicio
PROPSITO
DIDACTICO
- Identifica la vocal o
Motivacin
- Observa, comenta y reflexiona sobre la imagen de

una nia jugando con un peluche.
Saberes
previos
- Responden a interrogantes de la imagen.

Qu hace la nia?
MATERIALES Y
RECURSOS
-
Lminas
Peluche
Letras mviles
Carteles
Canciones
Papelografos
______________________________________I - MAR -60 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Dnde se encuentra?
Con qu est jugando?
Qu nombres empiezan con O?
Conflicto
Desarrollo
Cierre
Tarea o trabajo de
extensin
- Reconoces la letra O
- Se presenta un osito de peluche a los alumnos y
los alumnos lo observan, lo agarran y juegan.
- Dialogan sobre el osito y nombran sus
caractersticas?
- Salen al patio y forman un circulo y cantan; El
Osito, realizando la mmica.
- Leen en el aula la cancin que debe estar escrito
en un papelote.
- Reconoce la O en la cancin y cada nio pinta
una O empezando por el primer regln.
- Leen la letra O que se pinta en el papelote.
- Juegan a escribir en el aire, todos los nios se
imaginan que tiene una pizarra en el aire y trazan
con su dedo la O.
- Juegan con las letras mviles y escogen la O.
- Forman la palabra
- Agarran la o y la levantan, piensan una palabra
que empieza con O, (ojo, olla, osa, etc).
- Colorean la ficha del oso, resaltando de color rojo la
letra O.
- Leen las O de la lmina y las palabras.
- Escriben la o identificando el punto de partida.
- Dibuja un pollito con la letra o y realizan
grafismos para decorarlo.
- Realiza la siguiente ficha con ayuda del profesor
para practicar la lecto escritura.
- Realizan actividades de extensin en caso:
- Tacha con un x las piezas que contengan palabras
que no empiecen con la vocal o.
- Recorta y pegan palabras del peridico que tengan
o.
- Identificaste la letra O Puedes escribir la letra
O?
- Arma palabras con la letra O con recortes de
peridicos o revistas.
______________________________________I - MAR -61 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Relaciones espaciales
Ttulo de la sesin
Reconoces las relaciones espaciales
Matemtica
2. Resuelve
situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y uso
de los patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones y
funciones,
utilizando diversas
estrategias de
solucin y
justificando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
INDICADORES
INST. DE
EVALUAC
- 2.12. Explora y
describe relaciones
de parentesco,
utilidad, espaciales,
de comparacin y
pertenencia entre
objetos de dos
colecciones a partir
en situaciones de su
contexto cultural,
natural, etc.
Prueba grfica.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
INICIO
PROPSITO
DIDACTICO
- Describe relaciones espaciales.
MOTIVACION

imagen del nio en el campo.
Quin est debajo del rbol?
Qu animalito est arriba del rbol?
Dnde est el nio?
Qu est dentro de las ramas?
Saberes
previos
Conflicto
DESARROLLO
MATERIALES Y
RECURSOS
-
Lmina
Papelografos
Fichas
Cuadernos
Figuras
- Identifica las relaciones espaciales?

- Escucha y aprende la cancin. Marchemos.
- Los alumnos alternan la cancin con diferentes
partes del cuerpo.
Qu mano levantaron arriba?
Qu mano bajaron?..
Saben dnde se ubica las cosas?
- Se presenta el tema: Encima abajo, dentro y
fuera.
- Para ubicar las cosas se debe sealar un
elemento con respecto al otro usando los
______________________________________I - MAR -62 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
trminos: arriba, abajo, dentro y fuera.
- Los alumnos identifican las actividades
individualmente.
- Identifica dentro de, fuera de y al borde de.
- Los nios forman grupos y juegan.
- Averiguan con su mam. Dnde guardan las
verduras? Los cubiertos? La ropa? Dnde
duerme tu mascota? Etc.
CIERRE
- Aprendiste las relaciones especiales?
TRABAJO DE
EXTENSIN
- Realizan fichas de trabajos personales
______________________________________I - MAR -63 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Sistema seo: Huesos
Ttulo de la sesin
Ciencia y ambiente
1. Identifica las
diversas partes del
cuerpo humano y
su funcionamiento,
desarrollando
hbitos de cuidado
para conservar la
salud.
1.3. Localiza las

articulaciones,
huesos y msculos
que intervienen en
el movimiento de
seres humanos y
animales, y los
representa en
modelos.
INDICADORES
INST. DE
EVALUAC
- Ubica en su cuerpo
los huesos del
sistema seo.
Prueba
objetiva.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
PROPSITO
INICIO ESTRATGICO
MOTIVACION
Saberes
previos
Conflicto
DESARROLLO
CIERRE
TRABAJO DE
EXTENSIN
- Seala los huesos de su cuerpo.

- Vamos a cantar una linda cancin: Cabeza
- Responden as interrogantes:
Qu dice la cancin?
Qu mueven al cantar?
Qu tenemos dentro de nuestro cuerpo?
Qu sostiene nuestro cuerpo?
- Cmo es el sistema oseo?
cancin cabeza.
- Sugerimos la meloda de la cancin de
Cucaracha
- Observa la imagen colorea los huesos y
comenta
- Dialogan sobre los huesos de nuestro cuerpo.
- Llegan a las siguientes conclusiones sobre los
huesos.
- Comentan que forman nuestro cuerpo y para
qu sirven.
- Realizan la siguiente actividad sobre los
huesos.
- Cmo son los huesos?
- Investiga cuales son los huesos ms largos de
su cuerpo y dibuja.
MATERIALES
Y RECURSOS
-
Lminas
Fichas
Cuadernos
Colores
Pizarra
EVALUACION
______________________________________I - MAR -64 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
TECNICAS
La comprobacin
INSTRUMENTOS
La lista de cotejo
Portafolio
Pruebas objetivas:
ordenamiento
La autoevaluacin
La coevaluacin
La hetero evaluacin
______________________________________I - MAR -65 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
COMPRENDIENDO LA LECTURA
Deduccin de cuentos.
Ttulo de la sesin
Descripcin del aprendizaje Deducir informacin de un cuento
Comunicacin
1. Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos orales en
variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de
escucha activa,
interpretacin y
reflexin.
2. Se expresa
oralmente en
forma eficaz en
diferentes
situaciones
comunicativas y en
funcin de
propsitos
diversos, pudiendo
hacer uso de
variados recursos
expresivos.
INDICADORES
INST. DE
EVALUAC
1.3. Infiere e
interpreta el
significado del texto
oral.
- Deduce hechos a
partir de ideas
explicitas y prximas
en los textos que
escucha.
- Deduce acciones de
personajes a partir
de imgenes.
Lista de
cotejos.
2.5. Interacta
manteniendo el hilo
temtico y
adaptndose a las
necesidades de la
interaccin.
- Responde a
preguntas de nivel
literal en forma
pertinente.
- Responde
interrogantes a nivel
inferencial
manteniendo el
tema.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Inicio
PROPSITO
DIDACTICO
- Comprenden la lectura.
Motivacin
Saberes
previos
- Entonan la cancin: A leer.

Qu hacen los nios?
Dnde se encuentran?
Te gusta leer?
Qu te gusta leer?
Conflicto
Desarrollo
MATERIALES Y
RECURSOS
- Cuentos
- Letras
- fichas
- Qu puedes explicarnos del cuento?

- Observa, comenta y reflexionan sobre la imagen
de nios leyendo un libro.
- Reciben una ficha de lectura y observan.
- Responden a las preguntas antes de escuchar la
lectura.
______________________________________I - MAR -66 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Cierre
Tarea o trabajo de
extensin
De qu crees que tratar la lectura?

- Escucha atentamente la lectura del gusanito y
sigue la lectura en la ficha.
- Resuelve la ficha de comprensin lectora con
ayuda de la profesora.
- Cantan la cancin La Iglesia en grupo en el aula.
- Los alumnos leen el papelote de la cancin con
ayuda de la profesora.
- Colorea en el papelote la letra i.
- Juegan con las letras mviles e identifica la letra i.
- Dibujan en su cuaderno palabras con i y escriben
su nombre.
- Realizan la ficha, coloreando y resaltando la i, con
rojo.
Leen e identifican la i.
Escriben la letra i e identifican el punto de partida.
- Realizan actividades de extensin en casa con
ayuda de mam.
- Recortan imgenes que lleven la letra i y escriben
su nombre.
- Realizan la ficha de aplicacin.
- Cmo puedo deducir algo?
- En una hoja bond escribe la letra i con plumn y
pegan papel sedita con la tcnica del embolillado.
______________________________________I - MAR -67 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Ttulo de la sesin
Descripcin del
aprendizaje
Caractersticas personales.
Identificas las caractersticas personales
Personal social
1. Convive de
manera
democrtica en
cualquier contexto
o circunstancia y
con todas las
personas y sin
distincin.
1.1 Se reconoce a
s mismo y a todas
las personas como
sujeto de derecho y
se relaciona con
cada uno desde la
misma premisa.
INDICADORES
INST. DE
EVALUAC
- Reconoce gustos y
preferencias
distintos a los suyos
entre sus
compaeros y
compaeras.
Prueba grfica.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
PROPSITO
DIDACTICO
- Identifican sus caractersticas personales
MOTIVACION
CIERRE

imagen de la nia en el espejo.
- Responde a las siguientes interrogantes.
Quin est en la imagen?
Cmo se llama la nia?
Qu hace la nia?
Cmo es la nia?
- Por qu se diferencia los nios y las nias?
- Escuchan atentamente la historia de Ed.
- La profesora comenta con los nios que cada
uno tiene diferentes caractersticas.
- Dialogan sobre la lectura y responden a
interrogantes oralmente.
- Se miran en un espejo y nombran sus
caractersticas.
- Dibuja en tu cuaderno todo aquello que te hace
un ser nico y muy importante.
- Qu te hace diferente de otras personas?
TRABAJO DE
EXTENSIN
- Dibuja un nio y una nia identificando las

prendas de vestir de cada uno.
INICIO
Saberes
previos
Conflicto
DESARROLLO
MATERIALES Y
RECURSOS
-
Lminas
Espejo
Cuaderno
colores
______________________________________I - MAR -68 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Ttulo de la sesin
Colores; armona en el color

Pinta con colores los dibujos con armona.
Arte
1. Expresa con
espontaneidad y
creatividad sus
vivencias, ideas,
sentimientos y
percepciones del
mundo, haciendo
uso de los
diferentes recursos
artsticos para
explorar los
elementos del arte
vivencindolos con
placer.
2. Percibe, observa
y se expresa
acerca de las
caractersticas de
los diferentes
elementos y
espacios de su
entorno natural y
social, sobre sus
creaciones y las de
sus compaeros, y
las
manifestaciones
artsticas
presentes en su
medio familiar y
comunitario,
investigando sobre
ellas y comentando
y sobre sus gustos
y preferencias.
INDICADORES
INST. DE
EVALUAC
1.3. Representa
formas, objetos y
personajes de su
entorno a travs del
dibujo, pintura,
collage, modelado y
construccin.
- Diferencia los
colores primarios en
objetos de su
entorno.
Prueba grafica
2.1. Observa y
describe las
caractersticas
visuales, sonoras y
cinticas (de
movimiento) de
elementos naturales
y objetos de su
entorno.
- Describe la armona
de los colores.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
PROPSITO
INICIO ESTRATGICO
MOTIVACION
Saberes
previos
- Usan colores primarios.

- Observan, comentan y reflexionan sobre las
imgenes de un campo.
- Responde a interrogantes de la imagen.
MATERIALES
Y RECURSOS
- Lmina
- Fichas
- Colores
______________________________________I - MAR -69 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Conflicto
DESARROLLO
CIERRE
TRABAJO DE
EXTENSIN
Qu color es el cielo?
Qu color es el suelo?
Qu otros colores reconoces en la imagen?
- Sabes cules son los colores primarios?
- Realiza la dinmica de los colores.
- La profesora presenta una tarjeta roja, amarilla
y azul.
- Responde a diferentes interrogantes:
- Se presenta el tema: Los colores.
- Comentan sobre los colores.
- Pinta el payasito con los colores primarios.
- Combinan colores y obtienen colores
secundarios.
- Realizan actividades con los colores primarios
y secundarios.
- Reconoces los colores? Pintas con armona
los dibujos
- Dibujo y pinta con armona y creatividad sus
fichas
EVALUACION
TECNICAS
La comprobacin
INSTRUMENTOS
La lista de cotejo
Portafolio
Pruebas objetivas:
ordenamiento
La autoevaluacin
La coevaluacin
La hetero evaluacin
______________________________________I - MAR -70 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
RECORRIENDO LA CREACION DE DIOS
Desplazamiento con flechas.
Ttulo de la sesin
Realiza desplazamiento en cuadrcula
Descripcin del
aprendizaje
INDICADORES
INST. DE
EVALUAC
Matemtica
2. Resuelve
situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y uso
de los patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones y
funciones,
utilizando diversas
estrategias de
solucin y
justificando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Representa
- 2.13. Usa cuadros

de doble entrada y
diagrama de flechas
para sealar
relaciones entre
conjunto de objetos.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Inicio
PROPSITO
DIDACTICO
- Representa desplazamiento en cuadriculas.
Motivacin
- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen

de una nia.
Hacia qu lado camina el nio?
- Seala en camino que realizas para llegar al
colegio? Sabes indicar tu ubicacin? Qu es un
desplazamiento?
- Se presenta el tema: El desplazamiento
- Juegan a Damas en grupos.
- Responden a diferentes interrogantes:
- Representan desplazamientos sobre cuadricula en
forma individual y grupal.
- Traza en cada cuadriculado los caminos que
indican las flechas.
- Partiendo del punto, reproduce estas figuras.
Indica con flechas el recorrido que realizaste.
Coloralo.
Saberes
previos
Conflicto
Desarrollo
Prueba
objetiva.
MATERIALES Y
RECURSOS
-
______________________________________I - MAR -71 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Cierre
Tarea o trabajo de
extensin
- Realizan las actividades en cuadrcula.

- Traza un camino en cada caso y completa.
- Ficha de Aplicacin.
- Qu aprendiste hoy? Puedes
realizas
desplazamientos en cuadrcula?
- Inventa un desplazamiento usando, flechas en
cuadrcula.
______________________________________I - MAR -72 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Ttulo de la sesin
Textos imaginarios; Cuentos.

Realizan textos imaginarios
Comunicacin
3. Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
segn su propsito
de lectura,
mediante procesos
de interpretacin y
reflexin.
3.1. Se apropia del

INDICADORES
INST. DE
EVALUAC
- Reconoce el uso
social de textos en
diversos portadores
de textos (libros de
cuentos, peridicos,
revistas, etiquetas,
tarjetas, carteles del
aula, etc.), que
forman parte de su
entorno cotidiano.
Lista de
cotejos.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
INICIO
PROPSITO
DIDACTICO
- Redacta textos imaginarios.
MOTIVACION

cancin de las vocales.
Saberes
previos
- Responden a interrogantes
Cmo ttulo cancin?
De qu trata la cancin?
Cules son las vocales?
- Qu vocales hay en tu nombre?
- Responde a las interrogantes.
- Observa la ficha y usando su imaginacin y
fantasa inventa una historia segn cada imagen.
- Dibuja como t puedas, que otro animal te
gustara que ayude al otorongo.
Conflicto
DESARROLLO
CIERRE
TRABAJO DE
EXTENSIN
MATERIALES Y
RECURSOS
-
Lminas
Historia
Ficha
Colores
Lpiz
Cuaderno
- Qu aprendiste hoy? Puedes realizar textos

imaginarios?
- Inventa un final diferente a la historia del
otorongo.
______________________________________I - MAR -73 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Ttulo de la sesin
La creacin
Identifica la creacin de Dios.
Educacin religiosa
1. Reconoce el
plan amoroso de
Dios Padre para la
humanidad
expresado en la
creacin del
mundo, en la del
ser humano a
imagen y
semejanza suya, y
en su encuentro
personal con l.
1.2. Reconoce que

todo lo que existe: la
naturaleza, los seres
y todo el universo
han sido creados
por Dios.
INDICADORES
INST. DE
EVALUAC
- Seala los seres

creados por Dios.
Prueba grfica.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
PROPSITO
INICIO ESTRATGICO
MOTIVACION
Saberes
previos
Conflicto
DESARROLLO
CIERRE
- Reconoce los seres creados por Dios.

imagen de Dios creador.
- Responden a interrogantes de la imagen.
Qu observas en la imagn?
Qu ha creado Dios?
Por qu ha creado Dios todo?
- Puedes nombrar lo que Dios cre?
- Entonan la cancin: Demos gracias.
- Comentan sobre la cancin y nombran las
cosas que Dios cre.
- Escuchan la palabra de Dios (Gnesis 1)
- Lee y repasa la frase con ayuda de tu
profesora.
- Colorea con rojo la o y con azul la i.
- Comentan sobre la Creacin, un regalo de Dios.
- Identifica las cosas que cre Dios y el hombre.
- Comentan que los animales y plantas son tiles
al hombre por eso debemos cuidarlos.
- Debemos cuidar la naturaleza que fue creada
por Dios.
- Qu cre Dios? Por qu cre Dios la
naturaleza?
MATERIALES
Y RECURSOS
-
Lminas
Figuras
Cancionero
Biblia
Colores
Cuaderno
______________________________________I - MAR -74 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
TRABAJO DE
EXTENSIN
- Dibujo y colorea la creacin de Dios.
EVALUACION
TECNICAS
La comprobacin
INSTRUMENTOS
La lista de cotejo
Portafolio
Pruebas objetivas:
ordenamiento
La autoevaluacin
La coevaluacin
La hetero evaluacin
______________________________________I - MAR -75 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
JUGANDO APRENDEMOS
Ttulo de la sesin
Escribiendo vocales
Descripcin del aprendizaje Escribir diferentes vocales.
Comunicacin
3. Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
segn su propsito
de lectura,
mediante procesos
de interpretacin y
reflexin.
4. Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia y
cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificacin
textualizacin y
revisin.
INDICADORES
INST. DE
EVALUAC
3.1. Se apropia del

- Reconoce el uso
social de textos en
diversos portadores
de textos (libros de
cuentos, peridicos,
revistas, etiquetas,
tarjetas, carteles del
aula, etc.), que
forman parte de su
entorno cotidiano.
Prueba
objetiva
4.1. Se apropia del

- Escribe textos
diversos, segn su
situaciones
comunicativas.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Inicio
PROPSITO
DIDACTICO
- Identifico la vocal e.
Motivacin
- Observan, reflexionan y comentan sobre la imagen

de los nios caminando.
Saberes
previos
Conflicto
Responden a interrogantes de la imagen:

Cmo se llaman los nios?
Con qu letras inician sus nombres?
- Reconoce la e en palabras y nombres?
MATERIALES Y
RECURSOS
-
Lmina
Colores
Fichas
Letras mviles
Cuadernos
Lpiz
Colores
Letras
Mviles
______________________________________I - MAR -76 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Desarrollo
- Juegan al ritmo a go-go en el aula con la profesora.

- Juegan con letras mviles e identifican la letra e.
- Con ayuda de la maestra forman palabras con e.
- Realizan la escritura de la e ubicando el punto de
partida.
- Leen las letras y palabras con e.
- Entonan la cancin del enano que est escrita en
un papelgrafo.
- Leen la cancin en el aula.
- Colorean la letra e en el papelgrafo en forma
individual.
- Cuentan las e que hay en el papelgrafo.
- Leen la ficha las letras y palabras.
- Reconocen las diferentes e.
- Leen la palabra elefante.
- Completan la letra e en la ficha.
- Juegan en parejas y unen la imagen con su
palabra.
- Escucha y rodea todas las letras E, e, y colorea la
letra e.
- Repasa las letras E y e.
Cierre
Tarea o trabajo de
extensin
- Recortan y pegan palabras con e.

- Aprendiste a identificar la letra e? Puedes
escribir la e?
- Recortar palabras de peridicos y revistas que
lleven la letra e
- Colorea la letra e de las palabras que pegaste.
______________________________________I - MAR -77 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Ttulo de la sesin
Las articulaciones
Reconocer las articulaciones
Ciencia y ambiente
1. Identifica las
diversas partes del
cuerpo humano y
su funcionamiento,
desarrollando
hbitos de cuidado
para conservar la
salud.
1.3. Localiza las

articulaciones,
huesos y msculos
que intervienen en
el movimiento de
seres humanos y
animales, y los
representa en
modelos.
INDICADORES
INST. DE
EVALUAC
- Seala las
articulaciones del
cuerpo en lmina.
Prueba grfica

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
INICIO
PROPSITO
DIDACTICO
- Seala las articulaciones.
MOTIVACION

imagen de nios jugando en el parque.
Qu partes del cuerpo pueden mover?
Qu nos permite realizar diferentes
movimientos?
- Para qu sirven las articulaciones?
Saberes
previos
Conflicto
DESARROLLO
MATERIALES Y
RECURSOS
-
Lminas
Cuadernos
Colores
Lpiz
Fechas
- Entonan en grupo la cancin:

- Responden a interrogantes sobre la cancin:
Qu quiere decir el ttulo de la cancin?
Qu partes del cuerpo puedes mover?
Cmo te sentiras si no pudieras mover tu
cuerpo?
Qu otras partes del cuerpo puedes mover?
Agrgalos a la cancin.
Cmo ayudaras a un compaero que no puede
mover alguna parte de su cuerpo?
- Qu son las articulaciones?
- Se presenta el tema: Las articulaciones.
- Dialogan en grupo sobre los rganos que nos
permiten movernos.
- Realizan movimientos con el hombro, codo,
mueca, cadera, rodilla, tobillo en parejas.
- Investigan sobre las articulaciones.
- Con ayuda del profesor sistematizan.
- Realizan actividades de articulaciones.
______________________________________I - MAR -78 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
CIERRE
- Identificas las articulaciones de tu cuerpo?
TRABAJO DE
EXTENSIN
- Colorea
lmina.
y seala
las articulaciones en una
______________________________________I - MAR -79 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Ttulo de la sesin
El sonido inicial; Del medio y final de una palabra.

Reconocer los sonidos de las vocales
Personal social
2. Delibera sobre
asuntos pblicos a
partir de
argumentos
razonados, que
estimula la
formulacin
posicin en pro del
bien comn.
2.3. Asume una

posicin sobre un
asunto pblico y la
sustenta de forma
razonada.
INDICADORES
INST. DE
EVALUAC
- Expresa su opinin
sobre temas que
involucran a todos
los miembros del
aula, dentro o fuera
de la escuela.
Lista de
cotejos.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
PROPSITO
INICIO ESTRATGICO
MOTIVACION
Saberes
previos
Conflicto
DESARROLLO
CIERRE
TRABAJO DE
EXTENSIN
- Respeta la opinin de los dems.
MATERIALES
Y RECURSOS
-
- Observan, comentan y reflexionan sobre el nio

que opina respetuosamente.
Qu opina el nio?
Qu debemos hacer para opinar?
Respetas la opinin de los dems?
- Puedes respetar las opiniones de los dems?
- Observan la imagen y comentan sobre la
lectura El perrito abandonado.
De qu tratar la lectura?
Qu titular la lectura?
- Escuchan atentamente la lectura El perrito
abandonado.
- Realizan la comprensin lectora.
- Da tu opinin oralmente.
- Dibuja cmo sera la mascota que desearas.
- Respetas la opinin de tus compaeros?
- Qu aprendiste hoy? Cmo demuestran
respeto a tus compaeros?
- Inventa otra historia y da tu opinin.
______________________________________I - MAR -80 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
EVALUACION
TECNICAS
La comprobacin
INSTRUMENTOS
La lista de cotejo
Portafolio
Pruebas objetivas:
ordenamiento
La autoevaluacin
La coevaluacin
La hetero evaluacin
______________________________________I - MAR -81 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
JUGANDO CON LA U
Juego con letras (vocales).
Ttulo de la sesin
Comunicacin
4. Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia y
cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificacin
textualizacin y
revisin.
4.1. Se apropia del

INDICADORES
INST. DE
EVALUAC
- Escribe textos
diversos, segn su
situaciones
comunicativas.
Lista de
cotejos

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
Inicio
PROPSITO
DIDACTICO
- Identifican la vocal u.
Motivacin

imagen.
Saberes
previos
Conflicto
Desarrollo
Qu hace el nio?
Qu le gusta al nio?
Con qu letra inici la palabra uva?
- Reconoces la u en algunos palabras?
- Observan la lmina y comentan que hay en ella.
- Leen la lmina y reconocen la u.
- Entonan la cancin:
MATERIALES Y
RECURSOS
-
Lminas
Cancionero
Cuaderno
Lpiz
Colores
Letras mviles.
- Colorean la u en el papelgrafo y leen las

palabras con u.
- Juegan con las letras mviles e identifican la u.
- Forman palabras con u y los escriben.
- Recita la adivinanza y pronuncia fuerte la u.
- Rodea la letra u.
- Repasan la letra u
______________________________________I - MAR -82 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
- Jugamos a imitar el sonido de la ambulancia?
Luego escrbelo.
- Forma oraciones oralmente con las palabras: uva,
rsula, ua.
- Recorta palabras que lleven u del peridico o
revistas y pegan en su cuaderno.
Cierre
Tarea o trabajo de
extensin
- Aprendiste a reconocer y escribir la u?

- En una hoja escribe la u y rellena con papel
rasgado.
- Recorta nombres que empiecen con u y colorea la
u
______________________________________I - MAR -83 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Ttulo de la sesin
Cualidades personales.
Describir cualidades de la persona.
Personal social
3. Participa
democrticamente
en espacios
pblicos para
promover el bien
comn.
3.1 Propone y
gestiona iniciativas
de inters comn.
INDICADORES
INST. DE
EVALUAC
- Identifica las
necesidades de
l/ella y sus amigos
y amigas.
Lista de
cotejos.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
INICIO
PROPSITO
DIDACTICO
- Nombra las cualidades.
MOTIVACION
Saberes
previos
- Observan, comentan y reflexionan sobre imagen.

Qu hacen los nios?
Dnde se encuentran?
A qu hora han llegado al colegio?
Cmo se portan los nios en el saln?
- Cules son las cualidades positivas?
Conflicto
DESARROLLO
CIERRE
TRABAJO DE
EXTENSIN
MATERIALES Y
RECURSOS
-
Lminas
Cuadernos
Colores
Fichas
Papelgrafos
- Nombran las cualidades de los nios y las

escriben en tarjetas.
- Leen las cualidades y las describen oralmente.
- Identifican cualidades positivas y negativas.
- Comentan porqu se debe practicar cualidades
positivas.
- Observa lo que Mariela hace durante un da de
clases.
Qu actividades realiza Mariela en su colegio?
Con quines las comparte?
Qu actitudes positivas demuestra Mariela?
Qu crees que ha aprendido?
Qu cualidades debemos imitar de Mariela?
- Puedes diferenciar las cualidades positivas y
negativas?
- En una lmina diferencian
las actitudes
positivas y las coloreal.
______________________________________I - MAR -84 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
Ttulo de la sesin
Ubicacin espacial lejos, cerca, arriba, abajo, delante, atrs.

Ubicar el espacio
Educacin fsica
2. Domina su
posibilidades de
movimiento para
resolver tareas
motrices simples,
orientarse en el
espacio y en el
tiempo,
expresarse
corporalmente y
manipular objetos;
mostrando
espontaneidad en
su actuar.
2.2. Identifica y
utiliza conceptos de
ubicacin espacial
bsicos al realizar
movimientos y
desplazamientos.
INDICADORES
- Ubica objetos segn Lista de

nociones espaciales cotejos.
teniendo un punto de
referencia.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
PROPSITO
INICIO ESTRATGICO
MOTIVACION
Saberes
previos
Conflicto
DESARROLLO
INST. DE
EVALUAC
- Se ubica en el espacio.
imagen de los nios haciendo ejercicios.
Dnde levanta las manos? Los pies?
Quin est cerca al nio? Lejos?
- Reconoces el espacio de algunas cosas?
MATERIALES
Y RECURSOS
- Objetos
- Recursos
humanos
- tiles de aseo
- Salen al patio para realizar ejercicios.

- Nos formamos en filas, una de varones y otra
de nias, para realizar los ejercicios de
calentamiento muscular.
- Realizan la carrera de los tres pies. Este juego
es en parejas. Se amarra el pie derecho de un
nio con el izquierdo del otro formando un solo
pie.
- Se da la orden y caminando un extremo al otro,
y a una orden todos paran. Quin lleg ms
lejos? Quin qued cerca de la lnea de
partida?
- Luego realizamos ejercicios gimnsticos como
el siguiente: El columpio
- Acordamos terminar la sesin de educacin
fsica con un juego grupal: El lobo
______________________________________I - MAR -85 ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
- Si el tiempo alcanza realizamos variantes en el
papel del lobo, escogiendo a otros compaeros.
- Concluimos la sesin de educacin fsica
asendonos con agua y jabn.
CIERRE
TRABAJO DE
EXTENSIN
- Reconoces el espacio de los objetos

y
personas
- Nombran la ubicacin de cosas en su hogar
EVALUACION
TECNICAS
La comprobacin
INSTRUMENTOS
La lista de cotejo
Portafolio
Pruebas objetivas:
ordenamiento
La autoevaluacin
La coevaluacin
La hetero evaluacin
______________________________________I - MAR -86 ___________________________________

Sesiones de Aprendizaje-1º

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_______________________________________________________________________________________

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Escuchan mensajes de la vida cotidiana

Entonan la cancin Amo a Jesus

Observa, reflexiona y comenta sobre las imgenes

______________________________________I - MAR -1 ___________________________________

Los nios y las nias se presentan en el aula

______________________________________I - MAR -2 ___________________________________

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

- Clasifica de acuerdo a la forma de los objetos.

- Juego con bloques lgicos

- Compara tu clasificacin. Todos formaron los

- Observa, reflexiona y comenta.

______________________________________I - MAR -3 ___________________________________

- Realizan actividades de extensin para afianzar

______________________________________I - MAR -4 ___________________________________

Cuerpo humano: Partes gruesas y finas

Descripcin del aprendizaje Identifican partes del cuerpo humano.

- Nombra las partes

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

- Identifica partes del cuerpo humano.

- Escuchan las instrucciones y las realizan.

- Qu aprend hoy? Cules son las partes del cuerpo humano ?

- Identifican las partes gruesas del cuerpo y las

______________________________________I - MAR -5 ___________________________________

______________________________________I - MAR -6 ___________________________________

Normas de cortesa sencillas (gracias, perdn)

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

- Utilizan normas de cortesa.

- Entonan la cancin: Demos Gracias

______________________________________I - MAR -7 ___________________________________

- Realizan ejercicios con sus manos: abren los

______________________________________I - MAR -8 ___________________________________

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

- Observan tarjetas de nombres

- Qu crees que dir en el solapero?

- Cul es tu nombre completo?

______________________________________I - MAR -9 ___________________________________

- Qu aprend hoy? Dnde encontramos tu

Describen el D.N.I. e identifica sus nombres y

______________________________________I - MAR -10 ___________________________________

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

- Realizan la tcnica del embolillado.

______________________________________I - MAR -11 ___________________________________

______________________________________I - MAR -12 ___________________________________

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

- Clasifican objetos segn el color y grosor.

- Juega con bloques lgicos

______________________________________I - MAR -13 ___________________________________

Qu otros colores hay en los bloques?

______________________________________I - MAR -14 ___________________________________

Leer y escribir su nombre

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

- Observan, comentan y reflexionan sobre la

- Cmo se escribe tu nombre? Con qu letra

______________________________________I - MAR -15 ___________________________________

- Observan, comentan y reflexionan sobre la

- Reconoces tu nombre? Puedes escribirlo?

______________________________________I - MAR -16 ___________________________________

Reconocer el amor de Dios

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

- Conocen el amor de Dios

- Entonan la cancin: El Amor de Dios es

- Cmo nos demuestra Dios su amor?

____I - MAR -1 _

____I - MAR -2 _

____I - MAR -3 _

____I - MAR -4 _

____I - MAR -5 _

____I - MAR -6 _

____I - MAR -7 _

____I - MAR -8 _

____I - MAR -9 _

____I - MAR -10 _

____I - MAR -11 _

____I - MAR -12 _

____I - MAR -13 _

____I - MAR -14 _

____I - MAR -15 _

____I - MAR -16 _

____I - MAR -17 _

____I - MAR -18 _

____I - MAR -19 _

____I - MAR -20 _

____I - MAR -21 _

____I - MAR -22 _

____I - MAR -23 _

____I - MAR -24 _

____I - MAR -25 _

____I - MAR -26 _

____I - MAR -27 _

____I - MAR -28 _

____I - MAR -29 _

____I - MAR -30 _

____I - MAR -31 _

____I - MAR -32 _

____I - MAR -33 _

____I - MAR -34 _

____I - MAR -35 _