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Departamento de Educacin, Universidad

Cultura y Deporte

DOCUMENTO INDIVIDUALIZADO DE ADAPTACIN CURRICULAR


NO SIGNIFICATIVA PARA EDUCACIN PRIMARIA

1. DATOS DE IDENTIFICACIN:
ALUMNO/A:
FECHA DE NACIMIENTO:
CURSO:

DE ED. PRIMARIA

AO ACADMICO:
REAS OBJETO DE ADAPTACIN:

LENGUA CASTELLANA Y MATEMTICAS

Teniendo en cuenta lo establecido en el DECRETO 135/2014, de 29 de julio, por el que se regulan las
condiciones para el xito escolar y la excelencia de todos los alumnos de la Comunidad Autnoma de
Aragn desde un enfoque inclusivo y la ORDEN de 30 de julio de 2014, de la Consejera de Educacin,
Universidad, Cultura y Deporte, por la que se regulan las medidas de intervencin educativa para
favorecer el xito y la excelencia de todos los alumnos de la Comunidad Autnoma de Aragn desde
un enfoque inclusivo, el alumno/a presenta necesidad especifica de apoyo educativo debido a:

Necesidades educativas especiales

Dificultades especficas de aprendizaje

TDAH

Altas capacidades intelectuales

Incorporacin tarda al sistema educativo

Condiciones personales de historia escolar

HISTORIA ESCOLAR:

Comienzo de la escolarizacin:

Ed. Infantil

Apoyos recibidos (A.L, P.T, otros):

ASPECTOS VALORATIVOS:

Fecha del informe de Evaluacin


Psicopedaggica:

Datos mdicos (si procede):

Intervencin de servicios sociales:

Absentismo:

Tipo de NEAE que presenta el alumno:

Riesgo de padecer trastorno especfico del aprendizaje de la


lectura, escritura y clculo.

ESTILO DE APRENDIZAJE (Subrayar lo que proceda)

Es impulsivo

Se cansa a menudo y le apetece cambiar de actividad

Es dependiente

Hace su trabajo con rapidez

Se desanima con facilidad

Manifiesta curiosidad intelectual

Es reflexivo

Es constante

Es autnomo en su trabajo de clase

Hace su trabajo con lentitud

Es sensible a los elogios

Es creativo y original en sus trabajos

Manifiesta preferencia por el trabajo:

Individual

Pequeo grupo

Gran grupo

Variable en funcin de las reas del currculo

Recuerda mejor las cosas que:


o

Ve

Oye

Lee

Escribe

Hace las mismas actividades que sus compaeros?


o

Si

No

S, pero con ayuda individualizada

ATENCIN Y MOTIVACIN (Subrayar lo que proceda)

Su atencin es aceptable

Tiene buena memoria

Se le ve a gusto en clase

Es persistente y perfeccionista en su trabajo

Se distrae con facilidad

Se toma con inters las tareas que seala el profesor

Hace preguntas inusuales para su edad

Refuerzos que resultan ms efectivos con l/ella (elogios, caricias, regalos..) Refuerzo positivo: palabras
cariosas, elogios, prestar atencin a cosas que para ella son importantes.

SOCIABILIDAD Y POSIBLE PRESENCIA DE CONDUCTAS INADECUADAS (Subrayar lo que proceda)


Es sociable

Es aceptado

Es rechazado

Est aislado

Es lder

Tiene dificultades de relacin, por qu? ____________________________________________________

Es indisciplinado

Llama la atencin para que se fijen en l

Es revoltoso en clase

Manifiesta comportamientos agresivos.

No acepta las normas.

Otras conductas inadecuadas (especificar):

2. TIPO DE ADAPTACIN REALIZADA

2.1. DE ACCESO AL CURRCULUM (Adecuaciones que tienden a compensar dificultades para


acceder al currculum).
LC

CM

I
Se han empleado recursos y materiales especficos.*
Se proporciona, en ciertos momentos, un apoyo especfico por parte del
profesor.
Se utiliza un compaero de clase como apoyo o tutor.
Tipo de agrupamiento:
-individual
-pareja
-gran grupo
-pequeo grupo
Personal que interviene en el proceso educativo (P.T, A.L, Tutor, Apoyo,
Orientador, Medico, Intrprete, Equipo especifico):
Tutor, A.L y Apoyo.
Elementos materiales:
-Adaptacin y distribucin de los espacios del centro (arquitectnicas,
ubicacin aula, transporte):
..
-Adaptaciones del tiempo (trabajo/descanso, horario, sesiones de apoyo):
Sesiones de apoyo y trabajo flexible.
Disposicin del alumno dentro del aula (luz, pizarra, compaero determinado,
maestro):
Cerca de la pizarra y del maestro.
Otras:

ADAPTACIN EN LOS MATERIALES:

Simplificar las instrucciones escritas.

Subrayarle previamente las partes ms importantes del texto.

Marcar con fluorescente la informacin ms relevante y esencial en el libro del alumno.

Realizar un glosario de trminos nuevos que le aparecen o le vayan a aparecer en las diferentes
reas.

Grabar los temas con una grabadora.

Tener a la vista los materiales audiovisuales vistos en clase.

2.2.

ADAPTACIONES

DE

ADECUACIN

DE

CONDICIONES

METODOLGICAS

ORGANIZATIVAS DE LAS ACTIVIDADES.


LC

CM

I
Ubicacin estratgica en el aula para compensar sus dificultades, propiciar su
participacin en la dinmica general del grupo, focalizar su atencin, etc.
Se han introducido actividades individuales, (alternativas o complementarias)
para conseguir objetivos comunes al grupo de referencia.
Se han introducido actividades de refuerzo o ampliacin.
Se han diseado actividades ms breves, graduadas, secuenciadas y/o ms
estructuradas.
Se ha adaptado el nmero de actividades, segn su ritmo de aprendizaje.
Se han eliminado actividades en las que se considera que el alumno no se
beneficia, no le aportan nada o en las que no puede participar de forma activa.
Se ha utilizado con el alumno: simplificacin de las instrucciones,
explicaciones especficas, uso de apoyos visuales y manipulativos, etc. Y nos
hemos asegurado que lo ha entendido.
Se ha realizado un seguimiento o tutorizacin individualizado (revisin
agenda, programa de modificacin de conducta)
Se han llevado a cabo agrupamientos flexibles de los que se ha beneficiado.
Se han realizado desdobles de grupos.
El alumno se ha beneficiado del apoyo en grupo ordinario dentro del aula.
El alumno se ha incorporado al aula de apoyo para reforzar objetivos comunes
a su grupo de referencia.
Se ha tenido en cuenta el proceso para resolver las actividades propuestas y
no tanto el resultado final.
Otras:

ADAPTACIN EN LA METODOLOGA (especfica para trastornos en lectura y escritura):

Dar informacin verbal y visual simultneamente. Introducir la materia por medio de imgenes,
diapositivas, DVD.

Utilizar seales para resaltar los aspectos ms importantes: asteriscos para acentuar las preguntas o
actividades ms importantes para la evaluacin.

Permitir el uso de apoyos materiales:


o

Abecedario

Esquemas

Reglas de ortografa

Esquemas o guiones que enumeren como se realiza un ejercicio

Apoyos visuales (dibujos, pictogramas o imgenes reales)

bacos

Tablas de multiplicar. Nmeros del 1 al 100. Tabla numrica de unidades a decenas de millar.

Calculadora

Otros:__________________________________________________________________

Mostrar los trabajos realizados al resto de alumnos para mejorar la autoestima.

Utilizar la enseanza tutorada. Juntar a alumnos de diversos niveles para repasar actividades, preparar
exmenes.

Permitir tener ms tiempo para realizar trabajos y exmenes.

Proporcionar actividades adicionales.

Preparar actividades que permitan distintas formas de respuesta: oral y escrita.

2.3. ADAPTACIN EN LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN.


LC

CM

I
Se han dado diferentes grados de concrecin a los criterios de evaluacin,
flexibilizndolos.
Se han adaptado los instrumentos de evaluacin (utilizado tcnicas,
procedimientos e instrumentos de evaluacin diferentes a los del grupo de
referencia).
Se ha ampliado el tiempo dedicado a la realizacin de los exmenes.
Se han priorizado algunos criterios e indicadores de evaluacin.
Se han adaptado algunos indicadores de evaluacin.
Se ha introducido algn criterio de evaluacin nuevo.
Otros:

ADAPTACIN EN LA EVALUACIN (especfica para trastornos en lectura y escritura):

Evaluar mediante pruebas orales o escritas: preguntas cortas (abiertas o cerradas), desarrollo de temas,
con adaptaciones en los instrumentos de respuesta

Leerle las preguntas del examen

Examen con material complementario:


o

Abecedario

Esquemas

Reglas de ortografa

Esquemas o guiones que enumeren como se realiza un ejercicio

Apoyos visuales (dibujos, pictogramas o imgenes reales)

bacos

Tablas de multiplicar. Nmeros del 1 al 100. Tabla numrica de unidades a decena de

millar.

Calculadora

Otros:__________________________________________________________________

Apoyar con imgenes el material escrito

Valorar el contenido de las respuestas y no la ortografa o la composicin del texto.

Evaluar a travs de la observacin sistemtica de los progresos del alumno.

Revisar bien las preguntas para saber si se ha equivocado porque no entiende la pregunta.

Dividir el examen en dos sesiones

2.4. ADAPTACIN EN LA PRIORIZACIN DE CONTENIDOS.

LC

CM

I
Se ha afianzado o profundizado en contenidos de cursos anteriores.
Se ha introducido algn contenido nuevo.
Se han ampliado algunos contenidos.
Se han priorizado determinados contenidos sobre otros.
Se ha reformulado algn contenido para adecuarlo a su nivel.
Se han realizado cambios en la secuenciacin de contenidos establecidos
para el grupo, para adecuarlo a sus necesidades.
Se ha modificado la temporalizacin para la adquisicin de algn contenido.
Otros:

3.SEGUIMIENTO DE LAS MEDIDAS ADOPTADAS.

Primer trimestre:
LC: Valoracin positiva de las medidas adoptadas. Darles continuidad de cara al segundo trimestre.

M: Valoracin positiva de las medidas adoptadas. Darles continuidad de cara al segundo trimestre
CM:
I:
Segundo trimestre:
LC:
M:
CM:
I:
Tercer trimestre:
LC:
M:
CM:
I:

En

Tutor/a

, a 29 de Septiembre de 2014

Profesora de apoyo

Profesora especialista en AL