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Introduccion al analisis de circuitos gS DECIMA —— EDICION Introduccion al analisis de circuitos Robert L. Boylestad ‘TRADUCCION Ing. Carlos Mendoza Barraza Instino Teenolégico y de Estudios Superiores de Monterrey Campus Estado de Mévico Ing. José de la Cera Alonso Facultad de Ingenieria Universidad Nacional Auénoma de México REVISION TECNICA M. en C. Agustin Sudrez Fernandez Departamento de Ingenieria Elécrrica Universidad Autinoma Metropolitana Plamtl I:apalapa Dr. Juan Carlos Sinchez Garcia Ing. Gonzalo Duchén Sinchez Seccién de Estudios de Posgrado ¢ Investigacion Escuela Superior de Ingenieria Mecdnica y Eléctrica Instinto Politéenico Nacional Unidad Culhuacain Ferwasvo Toreas SAucwe. . Rovorro Mee Asost0 200¢ MEXICO * ARGENTINA * BRASIL + COLOMBIA * COSTA RICA * CHILE + ECUADOR ESPANA + GUATEMALA + PANAMA + PERU » PUERTO RICO + URUGUAY * VENEZUELA ‘Datos de caalogacicn bibiografica BOYLESTAD, ROBERT L. Introducckin a anliss de crcuitos PEARSON EDUCACION, México, 2004 ISBN: 970-26.018.6 ‘Area: Universidad Formato: 21 x 27em Piginas 1248 ‘Authorized translation from the English language edition, entitled Jntroductory CCireuit Analysis, Tenth Edition, by Robert L. Boylestad, published by Pearson Edveatio, Inc. publishing as PRENTICE HALL, INC., Copyright ©2003. All rights reserved ISBN 0-13-097417-X ‘Traduccidn autorizada dela edicidn en idioma ingles itulada Introductory Circuit “Analysis, Tenth Edition, or Robert L. Boylestad, publicada por Pearson Education, Inc. publicada como PRENTICE HALL, INC., Copyright ©2003, Todos to derechos reservados, Esta edicion en espatiol es la Unica autorizada Edicién en espaol Ea Guillermo Trujano Mendoza «e-mail: gullermo trujano® pearsoned.com ‘Supervisora de desarrollo: Diana Karen Montaito Gonzslez ‘Supervisor de produccién: Enrique Trejo Hernindez DECIMA EDICION, 2004 . R. © 200 por Pearson Educacién de México, S.A. de CV. ‘Atlacomulco No, $00-5° piso Col. Industrial Atoto 53519, Naucalpan de Juirez, Edo. de México E-mail editorial universidades@pearsoned.com ‘Camara Nacional dela Industria Editorial Mexicana, Reg. Num. 1031, Prentice Hall es una marca registrada de Pearson Educacién de México, S.A. de CY. Reservadlos todos los derechos. Ni la totalidad ni parte de esta publicaci6n pueden reproducitse, registrarse otransmitirse, por un sistema de recuperacin de informacisn, en ninguna forma ni por ningin medio, sea electrinico, mecénico, fotoquimico, magnético 0 electrosptico, por fotocopia grabacién © cualquier otro sin permiso previo por escrito del editor. El préstamo, alquiler 0 cualquier otra forma de cesiGn de uso de este ejemplar requeri tambien la autorizacién del editor 0 de sus representantes. ISBN 970-26-0448.6 Impreso en México, Printed in Mexico. 1234567890-05 04 03 02 aeon Educacion Para Else Marie Alison, Mark, Kelcy, Morgan y Cody Eric, Rachel y Samantha Stacey, Jonathan y Britt Johanna Prefacio A medida que escribia este prefacio para la décima edicién de Andlisis introductorio de eireutos, me fue imposible no reflexionar sobre los pasados 34 anos de su historia. Hubo momentos en que fue particularmente dificil identifcar los temas que se habfan actualizado, si un nuevo tema debia aiadirse, si el desarrollo se encontraba a un nivel adecuado © si cra mateméticamente muy complejo, si la cobertura ‘computacional debia ser ampliada, etc. Por fortuna, sin em- bargo, las preguntas de los estudiantes, tanto en las sesiones de clase como en los laboratorios, en combinacién con los comentarios de los colegas y revisores, me ayudaron a de- finir las areas que requerian rediseftarse y los temas que debian afiadirse. No obstante, en mi interés por satisfacer a todos, el libro adquirié un tamaito que me oblig6 a con: derar seriamente la posibilidad de eliminar secciones e in- ‘Como se mencion6, existen periodos caracterizados por lo que parece ser unta explosion de interés y desarrollo en éreas particulates. En nuestra presentacién de los inventos, descubrimientos y teorias de finales del siglo xvi hasta princi- pos del xtx, usted podré apreciar cémo surgieron de forma réipida y frenética ‘Cada nuevo concepto amplia las posibilidades de aplicacién en mas dreas, de manera que es practicamente imposible rastrear los desarrollos seleccionando un {rea de imterés en particular y siguiendo a lo largo de ésta. A medida que conozca, por medios como radio. television e Internet sobre el desarrollo, tenga presente ue ya ocurrian avances progresivos similares en areas de telégrafos, teléfonos, eneracidn de energia, fondgrafos, electrodomésticos, etestera Existe una tendencia comin, al estudiar sobre los grandes cientificos, inven- tores ¢ innovadores, de creer que su contribucién fue un esfuerzo completa- mente individual. En muchos ¢asos no fue asi. De hecho, la mayorta de los principales investigadores eran amigos 0 asociados que se ofrecfan apoyo mu- to y aliento en sus esfuerzos por explorar distintas teorfas. Cuando menos, se encontraban al tanto de los trabajos de unos y otros: esto en la medida de lo po- sible para los tiempos en que una carta era generalmente el mejor medio de co- municacién. Observe en particular la cercanta de fechas durante los periodos de desarrollo acelerado. Al parecer, el logro de una persona alentabs los esfuer- 208 de alguien més o posiblemente proporcionaba la clave para continuar un trabajo en el drea de interés. Durante las primeras etapas, los investigadores no eran ingenieros elécti- 0s, electrénicos o de computacién como los conocemos actualmente. En la mayorfa de los casos se trataba de fisicos, quimicos, mateméticos o incluso fil6sofos; ademas, no proventan de sélo una o dos comunidades del Viejo Mun- do. En los siguientes pérrafos se proporciona el pats de origen de los principa- les investigadores para mostrar que prcticamente toda comunidad establecida {uvo un impacto sobre el desarrollo de las leyes fundamentales de los circuitos eléctricos ‘A medida que avance por los capitulos restantes del libro, observard que va- rias de las unidades de medicién presentan el nombre del principal investigador cp. rm 12 UNA HISTORIA BREVE 111 3 Desarila isco exible (1970) [— omputaoras [Ampucadores termes 1985) 2 ‘etuboeal aes saci [Bleii6e | ra det esa Rain de Gc itegrado Pentiom 4 Sag. s6lido (1947) ery de 1.5 GHe (2001) ask) [aro (1983) 1990 2000 Telefon claar recor Tao se Sit. aero) icuenca 0958) Pa =“ "Tldione mr somputadrs 92) | mart 86) personal (PC) ensamblada FIGURA 1.2 ‘Apple Hen 1977) Grificas de iempo: (a) largo alcance:(b) ampliado. 4 II INTRODUCCION en las dreas pertinentes —volt debido al conde Alessandro Volta, ampere debi- do a André Ampére, ofm gracias a Georg Ohm, etc.—, lo cual ¢s un reconoci- miento a sus importantes aportaciones al nacimiento de un campo de estudio tan significativo. En la figura 1.2 se proporciona una grfica de tiempo que presenta un ndime- ro limitado de grandes descubrimientos, principalmente para idemiiticar perio- dos especificas de rapido desarrollo y mostrar lo lejos que hemos Hegado en las titimas décadas. En esencia, el nivel de vanguardia actual es resultado de es- fuerzos que iniciaron formalmente hace cerca de 250 aiios, siendo el progreso de los altimos 100 aos casi exponencial. ‘A medida que usted lea la breve exposicisn siguiente, trate de imaginarse el ‘reciente interés en el campo, y el entusiasmo y emocién que debi6 haber acompaiiado a cada nuevo descubrimiento, Aunque algunos de los términos Uulizados pueden parecerle nuevos y esencialmente sin sentido, el resto de los capitulos los explicaran por completo. El inicio Se ha jugado con el fenémeno de la electricidad estatica desde la antigledad Los griegos denominaron a la sustancia de resina f6sil utilizada comuinmente para demostrar los efectos de la electricidad estitica como electrdn, sin embar- g0 no se realiz6 un estudio formal de la materia hasta que William Gilbert in- Vestigs el fenémeno en 1600. En los aitos siguientes, individuos como Otto von Guericke —construyé la primera miquina para generar grandes cantidades de carga— y Stephen Gray —fue capaz de transmitir carga eléctrica a largas di tancias utilizando hilos de seda—continuaron la investigacion de carga elec- trostitica. Charles DuFay demostid que las carga se atraen 0 se repelen, esto lo llev6 a pensar que existen dos tipos de carga (teorfa que se acepta actualmen- te mediante nuestra definicién de cargas positivas y negativas). ‘Muchas personas creen que el verdadero comienzo de la era electrénica resi- de en Js trabajos de Pieter van Musschenbroek y Benjamin Franklin. En 1745, van Musschenbrock presents la jarra Leyden para almacenamiento de carga cléctrica el primer capacitor) y demosirs el chogue eléctrico (y, por tanto, el po- der de esta nueva forma de energia). Franklin emples la jarra Leyden casi siete aos mis tarde para determinar que los relimpagos son simplemente descargas celéctticas, y se extendié sobre otras teorias importantes que incluyen la definicion ‘de los dos tipos de carga como positiva y negativa. A partir de este punto, nue- ‘vos descubrimientos y teorias parecieron presentarse a mayor velocidad contfor- ime crecié el nimero de individuos que realizaban investigaciones en el drea. En 1784, Charles Coulomb demostrs en Paris que la fuerza entre cargas se encuentra en relacién inversa al cuadrado de ta distancia entre las cargas. En 1791, Luigi Galvani, profesor de anatomia en la Universidad de Bologna. I cefectus experimentos sobre los efectos de la electricidad en nervios y misculos de animales. La primera celda voltaica, junto con su capacidad para producir clectricidad mediante la accién quimica de un metal disolviéndose en dcido, fue desarrollada por otro italiano, Alessandro Volta, en 1799. La ficbre activada en el campo eléctrico prosigui6 a principios del siglo xix ‘con Hans Christian Oersted, profesor de fisica sueco, al anunciar en 1820 una relacign entre magnetismo y elecricidad que sirvié como fundamento para la tcorfa del electromagnetismo como Ia conocemos ahora. En el mismo ao, un fisico francés, André Ampere, demostré que existen efectos magnéticos alrede- dor de todo conductor portador de corriente y que estos conductores portadores de corriente pueden atraerse y repelerse entre sf tal como lo hacen los imanes. En el periodo de 1826 a 1827. un fisico alemén, Georg Ohm, present6 una im- Portante interrelacién entre el potencial, la corriente y la resistencia, a la que » nos referimos actualmente como la ey de Ohm. En 1831, un fisio inglés, Mi- chael Faraday, demostré su teoria de la induccién electromagnética, en la que tuna corriente variable dentro de una bobina puede inducir una corriente variable en otra bobina, incluso cuando las dos bobinas no se encuentren direc- tamente conectadas. Ademis, Faraday realiz6 un amplio trabajo sobre un dis- Positivo de almacenamiento que denominé condensador, y al que aetualmente nos referimos con el término de capacitor. El presents la idea de aiid un die- Iéctrico entre las placas de un capacitor para incrementar la capacidad de alma- cenamiento (Capitulo 10). James Clerk Maxwell, profesor escocés de filosofia natural, realiz6 amplios andlisis matematicos para desarvollar 1o que actual- mente conocemos como ecuaciones de Maxwell las que respaldan los esfuerz0s de Faraday por asociar los efectos eléctricos y magnéticos entre si Maxwell también desarrollé Ia reorfa electromagnética de la luz en 1862, la cual, entre ‘otras cosas, revela que las ondas electromagnéticas viajan a través del aire Ia velocidad de la luz (186,000 millas por segundo 0 3. 10* metros por segun- do). En 1888, un fisico aleman, Heinrich Rudolph Hertz, mediante experimen- {0s con ondas electromagneticas de baja frecuencia (microondas),consolids las predieciones y ecuaciones de Maxwell. A mediados del siglo xtx, el profesor Gustav Robert Kirchhoff presents una serie de leyes acerca de los voltajes y corrientes que encuentran aplicacin préctica en todo nivel y rea de este cam- po (Capitulas $ y 6). En 1895, otro fisico alemin, Wilhelm Ronigen, descubrié las ondas electromagnéticas de alta frecuencia, comtinmente denominadas en la actualidad como Rayos X. Hacia finales del siglo x0x ya se hablan estableeido un riimero importante de ecuaciones, leyes y relaciones fundamentales, y vatios campos de estudio {que incluyen la electrénica, la generacién de energia y los aparatos de esleu- Jo, comenzaron a desarollarse en serio. La era de la electronica Radio El verdadero comienzo de la era de la electrnica se encuentra abierto al debate, y en ocasiones se atribuye a los esfuerzos de los primeros ciemtficos que aplicaron potenciales a través de cubiertas de cristal al vacio. Sin embargo, muchos lo atribuyen a Thomas Edison, quien al afadir un electrodo metélico a un tubo al vacfo descubrié que se establecfa una corriente entre el electrodo y el filamento cuando se aplicaba voltaje positivo al electrodo. El fenémeno, demos- trado en 1883, se denomin6 efecto Edison. En el periodo siguiente, la transmi- siGn de ondas de radio y el desarrollo de la radio recibieron amplia atencién. En 1887, Heinrich Hertz transmiti6 en su laboratorio ondas de radio por primera vez, gracias al esfuerzo que realizé al verificar las ecuaciones de Maxwell. En 1896, un cientfico italiano, Guglielmo Marconi (identificado generalmente co- mo el padre de la radio), demosiré que podian enviarse seftales de telégrafo a través del aire desde grandes distancias (2.5 kilémetros) utiizando una antena en tierra. En el mismo aito, Aleksandr Popov transmitié lo que probablemente fue el primer mensaje de radio a través de unas 300 yardas. El mensaje se denominé “Heinrich Hert:” en honor a los primeros trabajos de Hertz. En 1901, Marconi establecié una comunicacién de radio a través del océano Atlintio. En 1904, John Ambrose Fleming amplié los esfuerzos de Edison para desa- rrollar el primer diodo, denominado cominmente como vélvula de Fleming, que de hecho es el primero de los dispositivas electrinicos. Este dispositive imprimié un profundo impacto sobre el diseito de los detectores que se encuen- ‘ran dentro de la seccién receptora de los radios. En 1906, Lee De Forest aita- «i un tercer elemento a la estructura al vacfo y ere6 el primer amplificador: el triodo, Poco después, en 1912, Edwin Armstrong construy6 el primer circuito 1.2 UNA HISTORIA BREVE 111 5 6 III INTRODUCCION FIGURA 13 El primer transistor. (Cortesia de los laborauorios Bell, AT&T.) > regenerador para mejorar la capacidad de recepcién, y luego emple6 la misma aportacién para desarrollar el primer oscilador no mecsinico. Hacia 1915 ya se twansmitian sefiales de radio por todo Estados Unidos, y en 1918 Armstrong so- licité una patente para el circuito superheterodino, utilizado en pricticamente todos los aparatos de televisin y radio, que permite la amplifcacién a una so- la frecuencia en lugar de al rango completo de sefales de entrada. Los princi- pales componentes de los radios de nuestros dias ya se encontraban en su sitio desde entonces, y las ventas de aparatos de radio se elevaron desde unos cuan- {os millones de d6lares a principios de la década de 1920 hasta cerca de mil millones en la década de 1930, verdaderos aos dorados de la radio que inclu- yyeton una gran variedad de producciones para los radioescuchas. Television La década de 1930 también represent6 los comienzos de la era de la televisiGn, a pesar de que el desarrollo del cinescopio se inicisaitos antes con Paul Nipkow y su relescopio elécrico en 1884, y con John Baird y su larga lista de éritos que incluyen la transmisidn de imigenes de televisin a través de neas telefonicas en 1927 y mediante ondas de radio en 1928, asi como la trans- imision simulténea de imagenes y sonido en 1930. En 1932, la NBC instalé la primera antena de television comercial sobre el edificio de! Empire State en la ciudad de Nueva York, y RCA inici6 transmisiones regulares en 1939. La ‘guerra desaceleré el desarrollo y las ventas, pero a mediados de ta década de 1940 el nimero de aparatos de television erecié desde unos miles hasta millo- tes, La television a color se volvi6 popular a principios de la década de 1960. Computadoras El primer sistema de cémputo puede rastrearse hasta Bla se Pascal, en 1642, con sti miquina mecénica para sumar y restar nimeros. En 1673 Gottfried Wilhelm von Leibniz emple6 la rueda de Leibniz para incorpo- rar la muliplicacién y la divisién al rango de operaciones, y en 1823 Charles Babbage desarrollé Ia maquina de diferencias para aftadir las operaciones ma- teméticas de seno, coseno, logaritmos y otras. En 10s afios siguientes se efec- twaron algunos adelantos, pero los sistemas continuaron siendo bisicamente rmeciinicos hasta la década de 1930, cuando se presentaron sistemas electrome- c:inicos empleando componentes como relevadores. No fue sino hasta la dcada de 1940 que Ios sistemas fueron completamente electrénicos. Resulta impor- tante observar que incluso cuando IBM se constituyé en 1924, no participé en Ja industria del computo sino hasta 1937. En 1946, un sistema completamente clectrénico y conocido como ENIAC se construyé en la Universidad de Penn- sylvania; contenia cerca de 18,000 bulbos y pesaba 30 toneladas, pero era varias veces mis répido que la mayoria de los sistemas electromecsinicos. Aun cuando se construyeron otros sistemas basados en bulbos, no fue sino hasta el nacimien- 10 de la era del estado sétido cuando los sistemas de cémputo experimentaron un cambio radical en cuanto a tamafo, velocidad y capacidad, La era del estado solido En 1947, los fisicos William Shockley, John Bardeen y Walter H. Brattain, in- vestigadores de los laboratorios Bell Telephone, efectuaron una demostracién del transistor de punto de contacto (Figura 1.3), un amplificador construido completamente con materiales de estado s6lido que no requeria de vacio, cu- bierta de vidrio ni Ia aplicacién de un voltaje para calentar el filamento. A pe- ssar de una renuencia inicial debida a la gran cantidad de material disponible sobre disefio, andlisis y sintesis de redes de bulbos, la industria eventualmente ‘acept6 esta nueva tecnologia como la tendencia del futuro. En 1958 se desarro- 6 el primer circuito integrado (CI) en Texas Instruments, y en 1961 Fairchild Corporation fabrieé el primer circuito integrado comercial, ye Resulta imposible revisar adecuadamente a historia completa del campo eléctrico/electrénico en s6to unas piginas. El esfuerzo aplicado en este texto, tanto mediante fa exposicién como en las grificas de tiempo de la figura 1.2, va en el sentido de mostrar el increible progreso logrado en este campo durante los Litimo 50 aiios. Al parecer, el crecimiento es verdaderamente exponencial des- de principios del siglo xtx, planteando la pregunta de za partir de aqui hacia donde nos dirigimos? La gréfica de tiempo sugiere que probablemente las pré- ximas décadas presentardn importantes e innovadoras aportaciones que podrian iniciar una curva de desempefio con incluso mayor erecimiento que el actual 1.3 UNIDADES DE MEDICION En cualquier campo téenico resulta naturalmente importante entender los con- ‘ceptos basicos y el impacto que éstos tendran sobre ciertos pardmetros, sin em- bargo, la aplicacién de esas reglas y leyes serd acertada solamente si se uilizan de forma adecuada las operaciones matemticas involucradas. En particular, es vital que se comprenda y aprecie la importancia de aplicar la unidad adecuada ‘de medici¢n a una cantidad. Los estudiantes, por lo general, desarrollan una so- Jucién numérica pero deciden no aplicar una unidad de mediciGn al resultado debido a que se encuentran un tanto inseguros con respecto a la unidad pert- nente. Considere, por ejemplo, la siguiente ecuacién fundamental de fisica: v = velocidad d= distancia ay = tiempo sis Por ef momento, asuma que Ia siguiente informacién se obtuvo para un objeto en movimiento: d = 4000 pies = 1 min y v se desea en millas por hora. A menudo, sin duda ni consideracién, simplemen- te se sustituyen los valores numéticos en la ecuacién, obteniéndose el resultado d _ 4000 pies _ eae Como se ve, la solucién esta completamente equivocada. Si el resultado se desea en millas por hora, 1 unidad de medicién para la distancia debe ser mi- las. y para el tiempo, horas. En seguida, cuando el problema se analice adecua- " Para complicar atin mis la cuestin, suponga que la distancia se presenta en ikimetros, como es ahora el easo-en muchas sefales de caminos. Primero, de- bbemos observar que el prefijo kilo indica un miitiplo de 1000 (se presentar en la seecidn 1.5), para luego encontrar el factor de conversidn entre kikimettos y millas. Si este factor no se encuentra fcilmente disponible, deberemos ser ea paces de efectuar la conversin entre unidades utilizando los factores de con- version entre metros y pies © pulgadas, eatin se describe en la seccion 1.6 Antes de susttuir los valores numeéricos dentro de una ecuacién, con props= sitos de comparacién, intente establecer un rango razonable de soluciones. Por ejemplo, si un automévil recorre 4000 pies en un minuto, resulta razonable pensar que la velocidad sera de 4000 mizh? ;Obviamente no lo es! Este proce- dimiento de autoverifcacién es panicularmente importante en estos dias de la caleuladora portitil, cuando podrian aceptarse resultados ridfculos simplemen- te porque asi aparecen en la pantalla digital del instrument Por shtimo, sinna unidad de medicién es aplicable a un resultado o segmento de dato, emonces deberd ser también aplicable al valor numérico, [Establecer que » = 45.37 sin incluir la unidad de medicién mifh no tiene sentido. La ecuacién (1.1) no es dificil, mediante una sencilla maniputacién algebrai- ‘ea se obtendré la solucién para cualquiera de las tres variables: sin embargo, a la luz de las preguntas que surgen a partir de esta ectacidn, el lector podria pre- guntarse sila dificultad asociada con una ecuacién se inerementara en la misma Proporcidn que ef nimero de términos contenidos en ella, En sentido amplio, ¢s- te no sera el caso, Desde luego, existe un mayor margen para cometer un error ‘matematico cuando se trabaja con una ecuacién compleja, pero una ver que se seleeciona el sistema de unidades adecuade y se localiza cada término de forma correcta, debera encontrarse s6lo un ligero ineremento en la dificultad soc ‘con una ecuacién que requiere un mayor nimero de cileulos miatemiticos. En resumen, antes de sustituir los valores numérices dentro de una ecua- cid, aseguirese por completo de lo siguiente: 1. Cada cantidad cwenta con la unidad de medicién adecuada segtin to define la ecuacién. 2. Se sustituye la magnitud adecuada de cada cantidad segtin lo determina la ec 3. Toda cantidad se encuentra en el mismo sistema de unidades (0 segtin to define ta ecuacién). 4. La magnitud det resultado es de natura con el nivel de tas cantidades sustituidas. Se aplica al resultado ta unidad de medicién apropiada. ici definida, a razonable cuando se compara 1.4 SISTEMAS DE UNIDADES En el pasado, los sistemas de unidades mis uiilizados fueron el sistema métrico y el sistema inglés, como lo describe la tabla 1.1. Observe que mientras el siste- ‘ma inglés se basa en un solo estindar, el sistema métrico se encuentra subdividi- ddo en dos estindares interrelacionads: el MKS yy el CGS. En la tabla 1.1 se ‘comparan las cantidades fundamentales de estos sistemas junto con sus abrevia- turas, Los sistemas MKS y CGS obtienen sus nombres de las unidades de medli- stema MKS utiliza Metros, Kilogramos y ctros. Gramos y Segundos De forma comprensible. la utilizacion de mas de un sistema de unidades en tun mundo que va reduciendo su tamafo de forma continua, gracias al avance de Jos desarrollos téenicos en las comunicaciones y el transporte, podria intro- 14 SISTEMAS DE UNIDADES 111 9 = as = or 5; are ae ay rs ee ae eel om a = eel en ie : Pacer] cae (Fe=8) oe ee) (1.356 joules) - joule () (1 joule = 107 ergs) ducir algunos problemas innecesarios en la comprensidn bisica de cualquier informacion técnica. Cada vez es més evidente la necesidad de adoptar un con- {junto estindar de unidades de medicién por parte de las distintas naciones. La Oficina Internacional de Pesos y Medidas ubicada en Sevres, Francia, fue sede de la Conferencia General de Pesos y Medidas, en la cual participaron repre= sentantes de todas las naciones del mundo. En 1960, la Conferencia General adopt6 un sistema denominado Le Systeme International d°Unités (Sistema In- temacional de Unidades), abreviado SI. Desde entonces, el SI fue adoptado por cl Instituto de Ingenieros Eléctricos y Electrénicos, Inc. (IEEE) en 1965 y por el Instituto de Estindares de los Estados Unidos de América (USASI) en 1967 ‘como un estindar para toda la literatura cientifica y de ingenieria, Para propésitos de comparacidn, se presentan las unidades de mediciGn det SI y sus abreviaturas en la tabla 1.1. Estas abreviaturas son las que por fo regu- lar se aplican a cada unidad de medici6n y se han seleccionado cuidadosamente para asegurar que sean las vigentes. Por esta raz6n, es importante que se util cen cuando sean aplicables para asegurar un entendimiento universal. Observe imilitudes del SI con el sistema MKS. Este texto utilizar, siempre que sea posible y prictico, las principales unidades y abreviaturas del SI, en un esfuer- 20 por respaldar la necesidad de aplicar un sistema universal. Aquellos lectores {que requieran informacién adicional acerca del sistema SI deberin ponerse en contacto con Ia oficina de informacidn de la Sociedad Estadounidense para la Educacién en Ingenieria (ASEE American Society for Engineering Educa- tion).* “american Society for Enginceing Elation (ASHE, ISIS N Strcet N.W. Suite 08, Washing fon, DIC. 20036-2479, (202) 331-3500, apsfwwwasee ore 10 11 INTRODUCCION Longitud: 1 yada) = 0.914 miro (m) = 3 pies (ie) Lm = 100m = 3937 pug a tem = | pale y MKS. ES A | ae a ne ie } Longines a! * reales. cos SREY | . ms a i ‘ 1 dina (65) ‘Temperatura: MKs . (Ebullicion) 100°C —3BISK Energia: Ings "eld st M 1 pie = 1386 jouer (Congetacion) — 32°F orc | joule J) Ljowle = 10” ergs a | : i : pede a Leg (C8) tem fcr — ary ie c= fcr - 37 ce k= msec wits, S-ae7re Bmisc Box Fave Celsius 0 5 radon: Pa FIGURA 14 Comparacién de unidades de tos distimos sistemas de unidades. La figura 1.4 deberd ayudar al lector a desarrollar cierta sensibilidad para las ‘magnitudes relativas de las unidades de medicién de cada sistema de unidades. Observe en la figura la magnitud relativamente pequefia de las unidades de me- dicién del sistema CGS. Existe un estindar para cada unidad de medicién de cada sistema. Los es- Lindares de algunas unidades son muy interesantes. EL metro se definis originalmente en 1790 como 1/10,000,000 Ia distancia ‘nivel del mar entre el Ecuador y cualquier polo terrestre, longitud que se con- serva fisicamente en una barra de platino-iridio en la Oficina Internacional de Pesos y Medidas en Sévres, Francia, El metro se define actualmente con referencia a la velocidad de la luz al vacio, la cual es igual a 299,792,458 mis. El kilogramo se define como una masa igual « 1000 veces ta masa de un centimetro eubico de agua pura a 4°C. Este estindar se conserva en forma de un cilindro de platino-iridio en Sevres : >" 15 CFRAS SIGNFICATAS, PRECISION REDONDEO 11 1 EI segundo se definié originalmente como 1/86,400 del dia solar medio. Sin ‘embargo, la rotacidn de la Tierra se encuentra en desaceleracién en casi un se ‘gundo cada diez aiios. El segundo se redefinié en 1967 como 9,192,631,770 periodas de la radiacién electromagnética emitida por una transicién particular del domo de cesio. 1.5 CIFRAS SIGNIFICATIVAS, PRECISION Y REDONDEO En esta seccin se enfatiza la importancia de estar consciente de la proceden- cia de los datos, la forma en que se presenta un ntimero, y cémo debe ser ma- nejado. Por lo regular escribimos los nimeros de distintas maneras prestando poca atencién al formato utlizado, al ndimero de digitos que deben incluirse y ala unidad de medicién que seré aplicada. Por ejemplo, mediciones de 22.1” y 22.10" implican un distinto nivel de pre~ cisién. La primera cifra sugiere que la mediciGn se realiz6 con un instrumento ccuya precisiGn es de slo décimas de unidad; la segunda cifra se obtuvo me- dante instrumentacién capaz de tomar lectura hasta centésimas. Por tanto, el ‘empleo de ceros en un nimero tendré que ser manejado con euidado y las im- plicaciones debersn ser comprensibles. En general, existen dos tipos de niimeros, los exactos y los aproximados. Los niimeros exactos son precisos al nero exacto de digitos presentados, de a misma forma que sabemos que existen 12 manzanas en una docena y no 12.1. A lo largo de este texto, los niimeros que aparecen en las descripeiones, diagramas, y ejemplos se consideran como exactos, por lo que una baterfa de 100 V puede escribirse como 100.0 V, 100,00 ¥, etc, debido a que es de 100 V cn cualquier nivel de precisién. Los ceros adicionales no se incluyen debido a propésitos de claridad, Sin embargo, en el ambiente de laboratorio, donde con- ‘inuamente se estén tomando mediciones y el nivel de precisién puede variar de un instrumento a otro, es importante comprender cémo trabajar con los resul- tados. Cualquier lectura obtenida en el laboratorio deber considerarse aproxi- ‘mada, Las escalas anal6gicas y sus agujas indicadoras pueden ser dfciles de leer, ¢ incluso el medidor digital s6lo proporciona algunos digitos espec ‘en su pantalla y se encuentra limitado al ntimero de digitos que puede exhibir, ‘quediindonos la duda acerca de los digitos menos significativos que no se mues- tran en la pantalla Es posible determinar la precisién de una lectura mediante el niimero de ci- {ras significativas (digitos) presentes. Las cifras significativas son aquellos en 10s (del 0al 9) que pueden suponerse como precisos para que la medicién se rea- lice. El resultado de esto es que todos los nimeros distntos de cero se consideran significativos. y los ceros lo serdn tinicamente en ciertos casos. Por ejemplo, los, ceros en el ntimero 1005 se consideran significativos debido a que definen el ta- maiio del nimero y a que estin rodeadas de digitos distntos de cero, Sin embar- £0, para un niimero como 0.064, los dos ceros no se consideran significativos ‘debido a que solo se emplean para definir la ubicacién del punto decimal y no para la precisidn de la lectura. Para el nimero 0.4020, el cero a la izquierda del punto decimal no es significativo, pero los otros dos silos son ya que definen la ‘magnitud del niimero y la precisiGn de la cuarta posicién de la lectura. Al sumar nimeros aproximados, es importante asegurarse de que la preci- sid de las lecturas sea consistente de principio a fin. Para aiiadir una canti- dad que es precisa s6lo hasta décimas de mimero a un nimero con precision de 12 11) INTRODUCCION > milésimas, se obtendr un (otal que tenga precisin slo hasta las décimas. No es posible esperar que la lectura tenga un mayor nivel de precisién para mejo- rarla con solo una precisién de décimas. En la adicién o sustraccién de ntimeros aproximados, la cantidad con el menor nivel de precisién determinant el formato de la solucién. En la multiplicacion y division de nimeros aproximados, et resultado comtard con la misma cantidad de cifras significativas que ef mimero con la menor cantidad de cifras significativas. ara nmeros aproximados (y exactos en tal caso), a menudo es necesario, redondear e\ resultado: es decir, se debe decidir el nivel apropiado de precisién y alterar el resultado de acuerdo con ello. El procedimiento aceptado para efec- {uar esto es simplemente observar el digito que sigue al ultimo digito que apa- rece en Ia forma redondeada, y aftadir un I al ultimo digito si éste es mayor 0 igual a 5,0 dejarlo sin cambio si es menor que 5. Por ejemplo, 3.186 = 3.19 = 3.2, dependiendo del nivel de precisién deseado. El simbolo = significa aproximadameme igual a. EJEMPLO 1.1 Realice las operaciones indicadas con los siguientes nimeros aproximados y efectie el redondeo hasta el nivel apropiado de precisién, a. 532.6 + 4,02 + 0.036 = 536.656 = $36.7 (segin lo determina 532.6) b. 0.04 + 0.003 + 0.0064 = 0.0494 a 0.05 (segin lo determina 0.04) ©. 4.632 X 2.4 = 11.1168 = 11 (segain lo determinan los dos digitos signifi- cativos de 2.4) d. 3.051 x 802 = 2446,902 = 2450 (segtin lo determinan los tres digitos sig- nificativos de 802) €, 1402/6.4 = 219.062: tivos de 6.4) £. (0.0046/0.05 = 0.0920 = 0.09 (segiin lo determina el digito significative de 0.05) = 220 (segiin lo determinan los dos digitos significa 1.6 POTENCIAS DE DIEZ {A partir de la magnitud relativa de las distintas unidades de medicién, debe ser evidente que con frecuencia se encontrar en las ciencias tanto nimeros muy Pequefios como muy grandes. Para disminuir la dificultad de las operaciones ‘mateméticas con ntimeros que presenten tal variacién de tamaiio, por lo gene- ral se emplean las potencias de diez. Esta notacién aprovecha la ventaja de las. propiedades matematicas de las potencias de diez. La notacién ut ida para representar mimeros que son potencias enteras de die es la siguiente: M0= O01=10' 1100 = 0.01 = 107? 1/1000 = 0.001 = 107" 1000 = 10° 1/10,000 = 0.0001 = 10-* Observe en particular que 10° = 1, y, de hecho, cualquier cantidad elevada a la Potencia cero es igual a 1 (a" = 1, 1000” = 1, y ete). También observe que los Inimeros de la lista mayores que 1 estin asociados con potencias positivas de diez, y los menores que I estin asociados con potencias negativas de diez. Un método répido para determinar la potencia apropiada de diez es colocar tun apéstrofoa la derecha del nimero 1 en cualquier gar que éste se encuentre: > luego comenzar a contar a partir de ahi el nimero de lugares a la derecha 0 la izquierda hasta llegar al punto decimal. Desplazarse a la detecha indica una po- tencia de diez positiva, mientras que el movimiento hacia la izquierda indica tuna potencia negativa. Por ejemplo, 10,0000 = 1,0,.0.00, = 10"* 0.00001 = 0 ,0,0.0,0,1 10-8 A continuacién se presentan algunas ecuaciones matematicas importantes, asi como relaciones pertenecientes a potencias de diez, junto con algunos ejemplos. En cada caso, n y m pueden ser cualquier niimero real positivo 0 negativo. aa = 10" a orn" a2 La ecuacién (1.2) muestra claramente que el desplazamiento de una poten- cia de diez del denominador al numerador, o la inversa, requiere simplemente ‘cambiar el signo de la potencia. EJEMPLO 1.2 El producto de potencias de dier: ao’ya0") = 10°" a3) EJEMPLO 1.3 a. (1000)(10.000) '. (0.00001)(100) = (10-*)(10" La ivisién de potencias de diez: 10" = gem rams aa) EJEMPLO 1.4 9, 100.000 100 , 1000 0.0001 Advierta el uso de paréntesis en el inciso (b) para asegurar que se establece el signo correcto entre los operadores 16 POTENCIAS DE DIEZ {11 13 14 Il INTRODUCCION La potencia de potencias de diez: ao" = 10" (15) EJEMPLO 1.5 10 = 108 Operaciones aritméticas basicas Analicemos ahora el empleo de las potencias de diez para realizar algunas ope- raciones aritméticas bésicas a partir de mimeros que no sélo sean potencias de diez. El niimero 5000 puede expresarse como 5 < 1000 = 5 x 10°, y el mii ‘mero 0.0004 puede expresarse como 4 X 0.0001 = 4 x 10". Evidentemente, 10° puede expresarse también como | x 10° si con esto se clarifica qué opera- cién debe efectuarse. Adicion y sustraccién Para efectuar Ia adiciGn y la sustraccin utilizando po- tencias de diez, la potencia de diez debe ser la misma para cada término; es decir, AX 102 BX 10 =(A=B) X10 6) La ecuacién (1.6) cubre todas las posibilidades, sin embargo, los estudiantes regularmente prefieren recordar una descripciGn verbal de la forma en que se realiza Ia operacién, La ecuacién (1.6) establece que: al sumar 0 restar nimeros en el formato de potencias de diez, debe asegurarse ‘que la potencia de diez es ta misma para cada nimero. Luego separe los multiplicadores, realice la operacion requerida, y aplique la misma potencia de diez al resultado. EJEMPLO 1.6 2. 6300 + 75,000 (6.3)(1000) + (751000) = 6.3 x 10° + 75 x 10° = (63 +75) x 10° 1.3 x 'b. 0.00096 — 0.000086 = (960.0001) — (8.6(0.00001) 96 x 1075 — 8.6 x 10° (96 ~ 8.6) x 10* 87.4 x 107% Muttiplicacion En general, (AX 108 X 10" (Ay(B) x 10°" ay > cual muestra que las operaciones con potencias de diez pueden separarse de las operaciones con mutiplicadores. La ecuacién (1.7) establece que: al muliplicar mimeros en el formato de potencias de diez. primero caleule et producto de los multiplicadores y luego determine la potencia de diez a partir del resultado de sumar los exponentes de potencias de dies. EJEMPLO 1.7 8 (0-0002)0:000007) = {(2X0.000!)]{(70.000001)} 10561 x 1075) (3.4)(61) * (10°)(10"*) 17.4 x 10” Division En general, WO A ym wae 1 a8) lo que muevamente muestra que las operaciones com potencias de di separarse de la misma operacién con multiplicadores. La ecuacin (1.8) establece que: pueden al dividir nimeros en el formato de potencias de diez, primero calcule el resultado de dividir los multiplicadores. Luego determine la potencia asociada al resultado restando la potencia de diez del denominador de la potencia de diez del numerador. EJEMPLO 1.8 .00047 _ 47 x 10° ~(22)x (2 0.002, 2x10" )* (io = 235x107 p, -690.000__ 69 x 10" _ (69) * 000000013 13x 10> (5 = 531 x 10" Exponeneiacién En general, (AX 10)" = A" x 10 as) lo cual nuevamente permite la separacién de la operacién con potencias de diez de tos multiplicadores. La ecuacidn (1.9) establece que: ‘al calewiar ta exponenciacién de un nimero en el formato de potencias de diez, primero separe ef multiplicador de la potencia de diez y determine cada uno de forma independiente. El componente de potencias de diez se calewla multiplicando la potencia de diez por la potencia que se determinard. 16 POTENCIAS DE DIEZ 111 15 16 11 INTRODUCCION EJEMPLO 1.9 a. (0.00003)' = (3 10-)' = Gy x lo") 27x 107" = (9.08 x 107)? 4464 x 10" 9.08) x (10? En particular, recuerde que las siguientes operaciones no son las mismas. Una ¢s el producto de dos nimeros en el formato de potencias de diez, mientras que a otra es un nimero en el formato de potencias de diez elevado a una potencia. ‘Com se observa a continuacién, Ios resultados de cada una son muy diferentes: C010) # 10 (10°) 10") = 10° = 1,000,000 10°)’ = (10 10°) 10") = 10” = 1,000,000,000 Notaciones de punto fijo, de punto flotante, cientifica y de ingenieria Existen, en general, cuatro formas en las que pueden presentarse Jos ntimeros ‘cuando se emplea una computadora o una calculadora. Si no se hace uso de las potencias de diez. los nimeros se representan en las notaciones de punto flo- tante 0 de punto fjo. El formato de punto fijo requiere que el punto decimal parezca en el mismo lugar en cada ocasi6n, En el formato de punto flotante, cl punto decimal aparece en una ubieacién definidla por el mimero que se des- plegard. La mayoria de las computadoras y caleuladoras permiten elegir entre Ja notacién fija o la de punto flotante. En el formato fijo, el usuario puede se~ leccionar el nivel de precisién para el resultado en décimas, centésimas, milé- simas, ete. Luego, todo resultado ajustaré et punto decimal en un solo lugar, tal ‘como en los siguientes ejemplos que utilizan precisin de milésimas: L L +203 t= 0.063 F033 75 Si se opta por el formato de punto flotante, los resultados se mostrarin de la siguiente manera para las operaciones anteriores: 1 1 7 = OS33393383333 75 Las potencias de die” se ajustarin a la notacién fija 0 a ta de punto flotante si el rndimero es muy pequelio © muy grande como para desplegarse adecuadamente. La notacién cientifiea (también Hamada esidndar) y Ia notacién de inge- nierfa emplean las potencias de diez con restricciones sobre a mar multiplicador) © sobre el factor de escala (cl exponencial de la potencia de diez). La notacién cientfica requiere que el punto decimal aparezca inmediata- ‘mente después del primer digito mayor o igual a | pero menor a 10. luego, se ccoloca la potencia de diez junto al nuimero (por lo general, después de la notacion cde exponencial E), incluso si éste debe ser la potencia 0. Algunos ejemplos = 3.33233333303E-1 7b = 6258-2 Dentro de la notacién ciemtitica, es posible seleccionar tanto el formato fijo como el de punto flotante. En los ejemplos anteriores se utliz6 el punto flotante. Si se selecciona el formato fijo y se configura a una precisién de milésimas, se ‘obiendri el siguiente resultado para las operaciones anteriores: E1 altimo formato en presentarse es 1a notacién de ingenieria, la cual espe- Cifica que todas las potencias de diez deben ser miiltiplos de 3, y que la mantisa debe ser mayor 0 igual a 1 pero menor a 1000. Esta restriccién en las potencias de diez se debe a que a ciertas de estas potencias se les asignaron prefijos, los ccuales se presentaran en los proximos parrafos. Al emplear la notacién de in- ‘genieria en el modo de punto flotante se obtendriin los siguientes resultados pa- ra las operaciones anteriores: 1 2300 62.SE-3 S3333393333E-3 7 E -15E3 1 3 Al utilizar la notaci6n de ingenieria con una precision de tres lugares se ob- tiene: $-ssa308-3 {b= e2swoe-3 2% ~ sve Prefijos En Ia notacidn de ingenieria, a potencias de diez especificas se les asignaron prefijos y simbolos, como se muestra en la tabla 1.2, los cuales permiten reco- nocer fiicilmente Ia potencia de diez y proporcionan un mejor canal de comu- nicacién entre especialistas de Ia tecnologia, TABLA 1.2 Factores de multiplicacién ——PrefijodelSI_—_Sfimbolo del SI 1,000,000,000,000 = 10'7 tera T r =10 iga G oho 10" ‘mega M 1,000 = 107 kilo k 0.001 = 107? ‘it n 0.9000 001 = 10° ~ lero # ‘000000 001 = 10°" an . 0.000 000 000 001 = 101? ico P EJEMPLO 1.10 4. 1,000,000 ohms = 1 10° ohms = 1 megaohm (MQ) 100 x 10° metros 100 kil6metros (km) ¢. 0.0001 segundo = 0.1 x 10°? segundos 0.1 milisegndo (ms) 4, 0.000001 faradio = 1 10°* faradio microfaradio (uF) '. 100,000 metros [Aqui se presentan algunos ejemplos con niimeros que no son estrictamente potencias de diez 16 POTENCIAS DE DIEZ ” 18 {11 INTRODUCCION EJEMPLO 1.11 a. 41,200mes equivalente a41.2 10°m = 41.2kilimetros = 41.2 km b, 0,00956 Jes equivalente a9.56 x 10”*J = 9.56 milijoules = 9.56 mJ €. 0.000768 s es equivalente a 768 X 10 * s = 768 microsegundos = 768 as 8400m _ 84x 10'm _/8.4) (10° ote Nexto “(6 )* (i077) ™ = 14 x 108m = 140 10°m = 140 kilémetros = 140 km €. (0,0003)' s = B x 10 Y's = 81 x 10°" 0.0081 x 10"? s = 0,008 picosegundos = 0.0081 ps 1.7_ CONVERSION ENTRE NIVELES DE POTENCIAS DE DIEZ ‘A menudo es necesario convertir de una potencia de diez a otra. Por ejemplo, si un medidor efectia la medicién en kilohertz (kHz). quiz4 podria ser necesa- rio encontrar el nivel correspondiente en megahertz (MHz), o si se mide el tiempo en milisegundos (ms), tal vez se necesitaria calcular el tiempo corres: pondiente en microsegundos (j1s) para usarlo en una grifica. El proceso no re- sulta dificil cuando tenemos presente que un aumento o una disminucidn en las potencias de diez debersin estar asociados con el efecto opuesto del factor mul- tiplicador. Este procedimiento se describe mejor mediante algunos ejemplos. EJEMPLO 1.12 ‘a, Convierta 20 kHz a megahertz b. Convierta 0.01 ms a microsegundos c. Convierta 0.002 km a milimetros. Soluiones a Enel formato de preci de 20 kHz = 20 x 10° Hz La conversién requiere que encontremos el factor multiplicador que apare- crendlepacio sient Dado que la potencia de diez se incrementard por un factor de tres. el factor multiplicador debera reducirse desplazando el punto decimal tres lu- gares a la izquierda, como se muestra a continuacién: 220, = 0.02 rd y 20 X 10° Hz = 0.02 10° Hz = 0.02 MHz . Enel formato de potencias de die?: 0.01 ms = 0.01 x 10°*s y 01 x 10 _ x 10 een) 7 > 18 CONVERSION DENTRO OE V ENTRE SISTEMAS OE UNIDADES 1 19 Debio a gue b pena de et se rca por un fact de te, factor multiplicador deberi ser incrementado desplazando el punto decimal tres lugares a la derecha, de la siguiente forma: y 0.01 = 10s = 10 10s = 10 ps Al comparar ~3 con ~6 se tiende a pensar que la potencia de diez se in- ‘crements, pero tenga presente en su estimacién de incremento o reduecién del multiplicador que 10°* es mucho menor que 10~* 0.002 x 10m > x 10m ner En este ejemplo debemos ser muy cuidadosos porque la diferencia entre +3 y ~3.es un factor de 6, ello implica que el factor de multiplicacién se mo- dlifique de ta siguiente forma: 0.02090, 2000 1000 < 10 m = 2000 mm y 0.002 x 10° m 1.8 CONVERSION DENTRO DEY ENTRE SISTEMAS DE UNIDADES La conversion, tanto dentro de los sistemas de unidades como entre é proceso que no puede evitarse en el estudio de cualquier campo t embargo, se trata de una operaciOn que se efectia tan a menudo de forma in- correcta que se incorpors esta seccién para ofrecer un método que, si se aplica convenientemente, llevard al resultado correcto, Existe mas de un método para realizar el proceso de conversidn, de hecho, ‘algunas personas prefieren determinar de forma mental si el factor de conver sidn se multiplica o se divide. Este enfoque es aceptable para ciertas operaciones celementales, pero arriesgado para operaciones més complejas. EI procedimiento que se describe aqui se comprenderi mejor al analizar un problema sencillo como es el de la conversiGn de pulgadas a metros. Especiti- ‘camente, buscamos convertir 48 pulg (4 pies) a metros. ‘Si multiplicamos 48 pulg por un factor de |. la magnitud de Ia cantidad per- ‘manecer igual: 48 pulg = 48 pulg (1) (1.10) Ahora veamos el factor de conversion, que para este ejemplo es: In 39.37 pulg AA dividir ambos lados del factor de conversin por 39.37 pulg se obtendr el siguiente formato: a 3937 pul 20 ||| INTRODUCCION x Observe que el resultado final es la razén 1 nV39.37 pulg igual a 1, como es de esperar ya que son cantidades iguales. Si ahora sustituimos este factor (1) en la ecuacién (1.10), obtenemos: Lm 48 pulg () = 48 ie (5037 pag ) lo cual ocasiona la cancelacién de las pulgadas como unidad de medicién y de- jaa los metros como unidad de medicién. Ademés, dado que 39.37 se encuen- tra en el denominador, debe dividirse entre 48 para terminar la operacién: Ahora revisemos el método, que cuenta con los siguientes pasos: 1. Prepare el factor de conversion para formar un valor numérico de (1) colocando en et denominador la unidad de medicion que serd eliminada de la cantidad original. Realice las operaciones mateméticas requeridas para obtener la magnitud adecuada para la unidad de medicién restante. EJEMPLO 1.13 a. Convierta 6.8 min a segundos 1b. Convierta 0.24 m a centimetros Soluciones: a. El factor de conversion es: I min = 60s Dado que los minutos serdn eliminados como unidad de medicién, debersin parecer en el denominador del factor (1), como se muestra men (= Paso 2: 68 mint) = 68. ia = 68160) = 408 s b. El factor de conversion es: Tm = 100em Dado que Ios metros serdn eliminados como unidad de medicién, debersin aaparecer en el denominador del factor (1), como se muesta: paso I (amen) ot Tm Paso 2: 024 m4) = 024 (EST) = (0.24),100) em Los productos (1)(1) y (I(1)() siguen siendo 1. Utilizando este hecho. po- «demos realizar una serie de conversiones dentro de la misma operacion x EJEMPLO 1.14 a, Determine el numero de minutos que hay en medio dfa . Convierta 2.2 yardas a metros 19 SIMBOLOS 1) 21 Soluciones. a. Al realizar la conversién de dias a horas a minutos —aseguirese siempre de ‘que la unidad de medicién a ser eliminada se encuentre en el denomina- dor— se obtiene la siguiente secuencia’ SO. = (0.5924460) min 720 min b. Al realizar la conversin de yardas a pies a pulgadas a metros se obtendri: oe piGs_\/ 12 pug 3)(12) 22 yards ( SEE )(* Tp Bape)” 33720” = 2.012m Los ejemplos siguientes son variaciones de los anteriores en situaciones prdcticas EJEMPLO 1.15 Bees a. En Europa, Canad, y en muchos otros lugares del mundo, el limite de Ve ———— Jocidad automoilistica se sefala en kil6metros por hora. ;A qué velocidad _Simbolo__Signifcado en millas por hora corresponden 100 knvh? 7 b. Determine la velocidad en millas por hora de un competidor que puede co- coe la en 4 minutos. ‘rer una milla en 4 minutos. > ley a Soluciones: 478 > 420 a (AE foo > Mucho mayor que Mom 16 100 kyr 39.37 put’ < ‘Menor que (aaa ier re Pe ) ates i230) a. (100) 1060)09.3) om << Mucho menor que (125280) hl 0.002 < 46 = 2 Mayor qde© igual a a x2 y $e satisface para y = 3 Muchos viajeros emplean 0.6 como factor de conversion para simplificar yxo3oxr=3 los calles: es decir, < Menor que o igual a (100 km/hy(0.6) = 60 mish me y (60 knv’n)(0.6) = 36 mish o> ppliainacasattipa 3 b. Al invert el factor 4 min/1 mi a 1 mi/4 min, podemos proceder de la siguien- 314139 = 31 te forma: z EU+6+8)= 18 Lmi_\/ 60min) 60 on be ams 6+ (aime pg ae ee 1} Magni absotuta de _ aoa l'=4, donde a = -40 +4 ; Por tanto 1.9 SiMBOLOS = Va x32 ‘Alo largo del texto se uilizaria varios simbolos que quiz el lector no ha te- Tusa EU SMM col nido oportunidad de emplear; algunos se definen en fa tabla 1.3 y otros mis se dane aaliesdia definiran en el texto a medida que se requieran. 22 ||| INTRODUCCION FIGURA 1.5 Caleutadora Texas Instruments TI-86 (Cortesta de Texas Instruments, Inc.) yi 1.10 TABLAS DE CONVERSION Las tablas de conversin como las que aparecen en el apendice B pueden ser ‘muy siiles cuando el tiempo no permita Ia aplicacién de los métodos descritos, en este capitulo, Sin embargo, aunque dichas tablas pudieran parecer files de utilizar, ocurren errores frecuentes ya que las operaciones que aparecen en sus encabezados no siempre se efecitian adecuadamente, En todo caso, al utilizar- tas, intente establecer mentalmente algdin orden de magnitud para las eantida- des a determinar en comparaciéin con la magnitud de la cantidad en su conjunto original de unidades. Esta sencilla operacién deberdevitar que se presenten re- sultados entravagantes, los cuales tendrsn lugar si la operacion de conversion se aplica de forma ineorrecta Por ejemplo, considere la siguiente informacién de una tabla de conversin: én de a Multiplicado por as metros 1.609 x 10° La conver La conversi6n de 2.5 millas a metros requeriri entonces que multipliquemos 2.5 por el factor de conversién, es deci 2.5 mi(1.609 x 10°) = 4.0225 x 10m La conversién de 4000 metros a millas requerira de un proceso de divisién: 4000 m mn > = 2.48602 1.609 10" ™ En cada una de las operaciones anteriores, no deberia ser dificil darse cuenta de 5 mi se convertirin en algunos miles de metros y que 4000 m resultarin en tantas millas. Como se indic6, este tipo de razonamiento previo eliminar 1a posibilidad de obtener revultados de conversién que pudieran ser ridicules. 1.11 CALCULADORAS En algunos textos, el empleo de la caleuladora no se analiza con detalle. En 1u- gar de eso, se deja a los estudiantes el ejercicio general de elegir una ealculadora adccuada y aprender a usarla correctamente por su cuenta. Sin embargo, es necesario incluir alguna introduccidn acerca del uso de la calculadora para eli- rminar los resultados extravagantes que se obtienen —y que generalmente el usuario defiende con vigor ya que la calculadora asf los presenta— por un enten- dimiento incorrecto de los procesos mediante los cuales ta calculadora realiza Jas distintas tareas. tiempo y el espacio no permiten dar aqui una explicacion detallada de todas las posibles operaciones, pero se asume que el siguiente ans- lisisinstruira al usuario en el hecho de que es importante entender la forma en que una calculadora procede con un calculo y no esperar que la unidad acepte informacién indiseriminada y genere siempre una respuesta correcta, AA seleccionar una calculadora (cientfica para nuestro caso). asegirese de que tenga la capacidad de operar sobre niimeros complejos (polares y rectangu- lares), los cuales serin deseritos detalladamente en el capitulo 13. Por ahora, Linicamente busque estos términos en el indice del manual de operacién y asegtrese de que aparecen y se analizan las operaciones bisicas con ellos. Lue 0, tome conciencia de que algunas calculadoras realizan las operaciones me- diante un nimero minimo de pasos mientras que otras pueden requerir una serie grande 0 compleja de pasos. Platiquee con su profesor si se encuentra in- seguro acerca de su adquisicién. Para este texto, se seleccion6 la calculadora I-86 que se muestra en la figura 1. debido a la forma en que maneja los ni- :meros complejos. > Configuracién inicial 1.11 CALCULADORAS II 23 Sete ee elen preeetretaer eon earars ee CSE at pa aT Le Fas absraias de formal von Normal (Normal, Selec (Cea), © Engineering (ingenieril). En la ¢: TI-86, al presionar la tecla de se- Fouls foto (ean) spits MODE) se propre una la de ers fe Gare ae arpa en oreo con ts abertva (MODE) consul cl ues de opeactn part aveguar la forma en que se establece el formato y el nivel de precision. ‘A continuacién se muestran ejemplos de cada caso: Normal: 1/3 = 0.33 Cienifca: V3 = 3.33E-1 Ingenieril: VB = 333.33E~3 Observe que en el formato Normal el punto decimal se coloca simplemente en Ja ubicacion més l6gica. El formato Ciemtifico asegura que el nimero que antecede al punto decimal sea un solo digito seguido de la potencia de diez requerida, El formato Ingenieril garantizara siempre que la potencia de diez sea un méltiplo de 3 (tanto si es positivo, negative 0 cero). En los ejemplos anteriores la precision fue de centésimas. Para configurar cesta precision en la TI-86, regrese a la opcién de(MODE )seleccione 2 para re- presentar una precision de dos lugares. 0 de centésimas. Es probable que al principio se encuentre més ecmodo utlizando el modo Normal y la precisin de centésimas. Sin embargo, a medida que comience a analizar redes, vera que el modo Ingenieril es més apropiado dado que usted se encontrar trabajando con niveles de componentes y resultados que cuentan con potencias de diez a las que se les han asignado abreviaturas y nombres. No obstante, el modo Cientifico podria ser la mejor alternativa para efectuar un anilisis en particular. En cualquier caso, tome el tiempo necesario para familia rizarse con las diferencias existentes entre los distintos modos, y aprenda a configurarlos en su caleuladora, Orden de las operaciones ‘Aunque poder configurar el formato y la precisién es importante, estas caracte- risticas no son el origen de los resultados extravagantes que en ocasiones sur- ‘gen debido al empleo incorrecto de 1a calculadora. Los resultados inadecuaclos ‘ocurren principalmente porque los usuarios no foman en cuenta que, sin impo tar lo sencilla 0 compleja que pueda ser una ecuacién, Ia calculadora efectda las operaciones requeridas en un orden especifico. Por ejemplo, la operacién: por lo regular se teclea como! OOOOH - $+ 1-267+1-367 Jo cual es completamente incorrecto (ya que la respuesta es 2). Fl usuario debe saber que la calculadora no efectuaé primero la suma y ue {20 la divisidn. De hecho, la suma y la resta son las ultimas operaciones efec- {uadas en toda ecuacién, Por tanto, es muy importante que e! lector estudie y ‘comprenda claramente los siguientes pérrafos con el fin de poder utilizar de manera adecuada Ia caleuladora, 24 III INTRODUCCION > 1. Las primeras operaciones a ser realizadas por la calculadora pueden esta- blecerse mediante el uso de paréntesis ( ). No importa qué operaciones se cencuentren dentro de los paréntesis, éstos indican simplemente que esa parte de la ecuacién se debe calcular primero, No existe Ifmite del nimero de paréntesis permitido en cada ecuacién —todas las operaciones dentro de paréntesis se rea- lizard primero—, Para el ejemplo anterior, veamos que si se aaden paréntesis, como se muestra a continuacién, la suma se realizar primero y asi se obtendré la respuesta correcta g ay - SETSEnH- 2. Luego, se calculan las potencias y raices, tales como x°, Vx, etcétera. 3. En seguida se efectian la Negacién (aplicar un signo negativo a una can- tidad) y las operaciones de una sola tecla como sen, tan, eteétera 4, Luego se realiza la multiplicacién y a division. 5. Y por timo la suma y la resta. ‘Quizii pueda tomarle tiempo y préctica recordar el orden en que se efectian las operaciones en una calculadora, pero al menos ya esta consciente de que és- te existe y que ignorarlo puede ocasionar resultados sin sentido. EJEMPLO 1.16 a. Determine b. Encuentre 3+9 4 ©. Determine ple 63 Soluciones: a. Las siguientes operaciones con calculadora generardn el resultado incorrecto de 1 porque la operacign de rafz cuadrada se realizaré antes que la de divisi6n. neo -%- ‘Sin embargo, cuando reconocemos que es necesario dividir primero 9 entre 3, podemos utilizar paréntesis, como se muestra en seguida, para definir a esta ‘operacién como la primera que debe realizarse, con lo que se obtendra la respuesta correcta: maaan - \()-- b. Siel problema se teclea como aparece, se obtendrd la respuesta incorrecta 5.25. OOH -3+2-s25 Mediante el empleo de parcntesis para asegurar que la sums. la divisién, se obtendré la respuesta correcta segin se muestra a continuacién: MEGGTAG - 242 - 2-5 3 2 ¢. Dado que la divisién se realizaré primero, el resultado correcto se obtiene ‘cuando simplemente se realizan las operaciones como se indica. Es decir, OOGBH8008208 1,12 ANALISIS POR COMPUTADORA ||| 25 ae = 108 1.12 ANALISIS POR COMPUTADORA El empleo de las computadoras en el proceso educativo ha erecido exponencial- mente en la ditima década. Muy pocos textos en este nivel introductorio no incluyen alguna presentacién de las actuales tenicas de computadora. De hecho, la acreditacin oficial de un programa de tecnologéa puede estar en funcién de a profundidad con que se incorporan los métodos por computadora en el programa. No existe duda de que el conocimiento bésico de métodos computacionales €salgo que el estudiante de nivel profesional debe obtener en cualquier progra- ima de dos o cuatro aiios. El mercado Iaboral espera que los egresados cuenten ‘con conocimientos basicos del lenguaje técnico computacional y cierta expe- riencia préctica Para algunos estudiantes, la idea de tener que volverse competentes en el uso de una computadora puede ocasionar un sentimiento de inseguridad ¢ in- ‘comodidad. Sin embargo, usted puede estar seguro de que mediante una ade~ cuada experiencia de aprendizaje y prictica, la computadora puede resultar ‘muy “amigable” y util, as{ como una herramienta de apoyo para el desarrollo y la aplicacién de Sus habilidades téenicas en un ambiente profesional Elestudiante que recién ingresa al mundo de las computadoras puede elegir entre dos alternativas para desarrollar las habilidades de e6mputo necesarias: el estudio de lenguajes de computadora y el empleo de paquetes de software. Lenguajes Existen diversos lenguajes que proporcionan linea directa de comunicacién con Ja computadora y las operaciones que ésta puede efectuar. Un lenguaje es un conjunto de simbolos, letras, palabras 0 declaraciones que el usuario puede in- ‘gresar a la computadora. El sistema de cémputo “entender” estas entradas y las ejecutard en el orden establecido por una serie de comandos denominados programas. Un programa le indica a la computadora lo que debe hacer sobre tuna base secuencial de linea por linea en el mismo orden que un estudiante rea- lizaria las operaciones a mano. La computadora s6lo puede responder a los ‘comands que ingresa el usuario, Esto implica que el programador conozca com pletamente la secuencia de operaciones y calculos requeridos para obtener una solucién particular. En otras palabras, la computadora s6lo puede responder @ Ja entrada del usuario, no cuenta con alguna forma misteriosa de proporcionar las soluciones a menos que se le indique emo obtener éstas. Un aniliss extenso puede dar por resultado un programa que contenga cientos o miles de Kineas, Una vez escrito, el programa debe ser verificado cuidadosamente con el propé- sito de asegurar que los resultados tengan significado y sean vilidos para un rango esperado de variables de entrada. Por tanto, escribir un programa puede ser un proceso largo y tedioso, pero tenga presente que una vez probado y va- lidado, puede almacenarse en memoria para uso futuro, El usuario puede estar seguro de que cualquier resultado posterior tendra un nivel de precisién alto ¥ requeriré un minimo de tiempo y esfuerzo. Algunos de los lenguajes mas ‘comunes aplicados al campo eléctrico/electrénico actualmente incluyen C++ QBASIC, Pascal y FORTRAN. Cada uno de éstos cuenta con su propio con- junto de comands y declaraciones para comunicarse con 1a computadora, pero todos pueden emplearse para realizar el mismo tipo de andlisis. 26 11 INTRODUCCION > Este texto incluye C++ en su desarrollo debido a su ereciente poputaridad en Ia comunidad educativa. El enguaje C fue desarrollado primeramente en los Laboratorios Bell para establecer un vinculo de comunicacidn eliciente entre el usuario y el lenguaje de maquina de a unidad central de procesamiento (CPU) de una computadora. La populaidad que este lenguaje ha ganado en la industria y In academia se debe a sus caracteristicas de alto nivel (fcilmente entendible por el usuario) con una conexién eficiente al sistema operative de la compu- {adora. El lenguaje C++ se implant6 como una extensidn del lenguaje C para apoyar el desarrollo de programas utilizando un enfoque mejorado, modular, que vaya de lo general a fo particular. En todo ¢as0, no se asume que la cobertura de C++ en este libro sea sufi ciente para permitir el desarrollo de programas adicionales. Su incorporacién tiene propésitos meramente introductorios:revelar la apariencia y ls caracteris- ticas del lenguaje, y seguir el desarrollo de algunos programas sencillos. Una cexposicidn adecuada de C+ + requerirfa un curso entero, 0 al menos un progra- mma extensivo suplementario para cubrir los muchos vacios de esta presentacién, Paquetes de software El segundo enfoque para el anilisis por computadora, los paquetes de software, ‘evita la necesidad de conocer un lenguaje en particular; de hecho, el usuario puede no conocer el lenguaje que s¢ utiliz6 para desarrollar os programas in- ‘luidos en un paquete de software. Todo lo que se requiere es el conocimiento ‘de c6mo capturar los pardmetios del circuito, definir las operaciones que se realizardn y obtener los resultados, y el paquete hard el resto. Los pasos indivi- ‘duales hacia una solucién se encuentran mis allé de las necesidades del usua- Fio —todo lo que é1 necesita es tener una idea acerca de edmo introducir los pardmetros del cireuito en la computadora y emo obtener los resultados—. En este punto se encuentran dos de las preocupaciones del autor con respecto a los paquctes de programas: conseguir una solucién sin tener la menor idea de c6- imo s¢ Hlega a ella o si los resultados son vilidos o estin completamente fuera de lugar. Es muy importante que el estudiante esté consciente de que la compu tadora debe ser uilizada como una herramienta de apoyo —jno debe permiti- ‘se que controle el mbito y el potencial del usuario! Por tanto, a medida que avancemos a traves de los capitulos del texto, asegtirese de comprender clara- ‘mente los conceptos presentados antes de acudir ala computadora en busca de apoyo y eficiencia Todo paquete de software cuenta con un memti que define el rango de apli ccaciones del paguete. Una vez que el software se cargue en la computadora, el sistema podré efectuar todas las operaciones que aparecen en el mend en la for- ima que éste fue programado para hacerlo, Tenga presente, sin embargo, que se solicita un tipo de anilisis particular que no se encuentre en el mend, el pa- ‘quete de software no seri capaz de generar los resultados descados. El paque- te se encuentra limitado tinicamente a aquellas manipulaciones establecidas por el equipo de programadores que desarrollaron el paquete de software. En tales situaciones el usuario debersi acudir a otro paquete de software o escribir un programa uiilizando alguno de los lenguajes mencionados, En términos generales, si en el mereado se encuentra disponible un paquete de software que tealice un anélisis particular, entonces deberd utilizarse en Iu {gar de desarrollar rutinas. Los paquetes de software ms populares son produc: to de muchas horas de esfuerzo por parte de equipos de programadores con aitos de experiencia. Sin embargo, si os resultados no se encuentran en el for: mato deseado 0 si el paquete de software no proporciona todos tos resultados esperados, entonces debera aprovecharse el talento innovador del usuario para desarrollar un paquete de software. Como se observé, cualquier programa a desarrollado por el usuario, siempre que supere las prucbas de rango y precisién, puede ser considerado un paquete de software de su autoria para uso futuro, A Io largo de este texto se utilizarin tres paquetes de sofiware: OrCAD. PSpice 9.2 de Cadence, Multisim de Electronics Workbench y Mathcad 2000 de MathSoft, los cuales aparecen en la figura 1.6. A pesar de que PSpice y Electronics Workbench se encuentran disefiados para analizar circuitos elected nicos, existen suficientes diferencias entre ambos como para justificar la cober- tura independiente de cada uno. El creciente uso de cierta forma de apoyo ‘matemético en el entorno educativo e industrial justifica la presentacién y el uso de Mathcad en el texto. No existe ningun requisito de que el usuario adquie- +a Jos tres paquetes para poder avanzar con el contenido de este texto. La princi- pal razén para incorporarlos aqui fue simplemente presentar cada uno y demos- {rar cémo pueden ayudar en el proceso de aprendizaje. En la mayoria de los ‘casos, se offece suficiente detalle para utilizar realmente el paquete de software y Wrabajar con los ejemplos que se proporcionan, aunque podria resultar util ccontar con alguien a quien acudir en caso de que surjan dudas. Ademis, ta li- {eratura que da soporte a los tres paquetes ha mejorado de forma importante ‘en aiios recientes, y deberd encontrarse disponible en las librerias o casas edi- Coriales. El apéndice A presenta todos los requisitos de sistema e incluye la forma en ‘que puede ponerse en contacto con cada compaiia. PROBLEMAS 1! 27 @) © PROBLEMAS ‘Nowa: Los problemas con mayor dificultad estén sefalados con un asterisco (*) en todo el texto. SECCION 1.2 Una historia breve Visite la biblioteca local (en su escucla © comunidad) y des- criba el grado en que proporciona literatura y apoyo de com: putadoras para las tecnologias, en particular, electicidad, 18, Realice las siguientes operaciones y exprese su respuesta co mo potencia de diez: 2000 1, foosos, ™ G.00008 ‘60,000 000215 8x10" © “0.00005 ax 0 Realce ls siguientes operaciones y exprese su respuesta co- mo potencia de diez: a. (1007 «. (10,000) 20, Realce ls siguientes oper mo potencia de der a. 22x10" by (0.0006 x 10°} © (0.008K6 «10°F 4. (2% 10" V0.8 X 10°0.003 x 105) 21, Realice las siguientes operaciones y express respuesta en notacion cients: be. 10,0001)" 4. (0,00000010)" jones y exprese su respuesta co ° (10010) a. (-0001) 70 (0.001)°400) (1010.00) 10.000 0.001 (0.0001)'100) (.100,0.01)* 1,000,000 [100)"}(0.001) "22, Realice las siguientes operaciones y exprese su respuesta en hotacidn ingenierl a, So ». ((40.000771207 10" «60.000? a, 0.000027)" © “oon? 210.000 (400031300) 002 {.{(0.000016)"1(100,000)"}10.02), os Been LOM OOOOOT HBO a, uy rey [1100 (0.0009)]" SECCION 1.7. Conversin entre niveles de potencias de diez 23, Llene los espacios en blanco de las siguientes ecuaciones: a 6x W'=__ x 1 — x 107% x10 -_ x 0 =x 4. 30x 10°F = __ x 10° = —_ x 10° eerie 24, Realice las siguientes conversiones: a. 2000 ys a milisegundos 1b, 0.04 ms a microsegundos ©. 0.06 pF a nanofarads 4. 8400 ps a microsegundos 0.006 kim a milimetros f. 260 10° mm a kilémetros > SECCION 1.8 Conversién dentro de y entre sistemas de unidades En los problemas 25 y 27, convierta lo siguiente: 25. a. 1.5 min a segundos 1b. 0.04 ha segundos «. 0.05 5 a microsegundos 4. 0.16 m a milimetros . 0,00000012 s a nanosegundos f. 3,620,000 s a dias & 1020 mm a metros ‘8. 0.1 pF (microfarads) a picofarads 0.467 km a metros ‘c. 63:9 mm a centimetros a t & £69 emma kikimetros 2 3.2 ha milisegundos f 0.016 mm a micrometros £60 em cuadrados (cm) a metros cuadrados (m" 100 pals a metros 4 pies a metros 6 ba newton 4. 60,000 dinas a bras €. 150,000 em a pies £. 0.002 mi a metros (5280 pies = 1 milla) 7800 ma yardas 28 {A cudmto equivale una milla en pies. yardas, metros y kilé- ‘metros? g CCaleule la velocidad de a luz en milla por hora wilizando ta ‘Velocidad definida en la seccién 1.4. 30, Calcule la velocidad en mills por hora de una masa que va a 50 pies en 20 segundos. _{Cusimo tiempo en segundos le tomar aun automvil que va a 100 mh recorrer el equvalente a un campo de futbol (100 yd? 32, Convierta 6 mifh a metros por segundo. 33. Sim atleta puede remar a un sitmo de $O m/min, Zeusnos dias le tomari cruzar el océano AtKintico (33000 mi? 34, ;Cudmo tempo le tomaré a un corredor eubrir una carrera de 10 km si mantiene un paso de 6.5 min/mi? 38. Las monedas de cuarto de dolar miden cerca de una pulgada, de diimeto, ;Cusintas de éstas monedas se requeririan para ‘cubrir un campo de futbol (100 yd) de un extrem a otro? 36. Compare el tiempo total en horas para ervzar Estados Unidos, (3000 mip a'una velocidad promedio de $5 mi/h contra una velocidad promedio de 65 mim. {Cuil es su reaccion con res- pecto al tiempo total requerido contra el factor de seguridad” PROBLEMAS 11 29 "37. ;Queé distancia en metros cubrirs una masa que va a 600 emis fn 0.016 horas? #38, Cada primavera se realiza una carrera de 86 pisos en el eificio de 102 pisos Empire State en la ciudad de Nueva York. Si us- ted fuera capaz de subir 2 escalones/segund, cuino tiempo le tomaria llegar al piso 86 si cada piso tiene |4 pies de ato y cada escalén mide unas 9 pulgadas? '*39, Cau primavera se realiza una carrera de 86 pisos en! edificio {de 102 pisos Empire State en la ciudad de Nueva York. Si ws ted fuera capaz de subir 2 escalones/segund, custo tiempo le tomaria Hegar al piso 86 si cada piso tieme 14 pies de alto y| cada escalon mide unas 9 pulgadas? 1°40, Si la carrera del problema 38 fuera efectuada sobre una distan- cia horizontal, {custo tiempo le tomaria a un corredor que es capaz de corer una milla en S minutos cubrir la distancia? ‘Compare esto con el récord de velocidad del problema 39. La ‘ravedad es sin duda un factor que debe ser considerado! SECCION 1.10 Tablas de conversion 41, Usilizando el apéndice B, determine el nimero de: a, BTU en SJ de enerpia 1b, Metros cubicas en 24 07 de liquid . Segundos en 1.4 dias 4. Pintas en 1m’ de liquido SECCION 1.11 Caleuladoras Realice las siguientes operaciones haciendo uso de una calcula- dora: 2. 64 +8) 4B. VEFE SECCION 1.12 Anélisis por computadora 46, Inestigue la disponbitidad de cursos de computacién y tiempo de computador en su pan de estos. Cuil Son tos lenguajes que s© emplean y los paguctes de eémputo ims popaares? 47. Eserba na ist de cinco lenges comunes de compatacin com algunas caracterstcas de cada uno de ellos. ,Por qué ‘re usted que algunos lengvajes son mejores par el aniss de cicuitoselectcos ue otos? 30 |\| INTRODUCCION GLOSARIO C++ Lenguaje de computadora con enlace de comunicaciin ef ciemte entre el usuario y el lenguaje de miquins de la unidad een: tral de procesamiento (CPU) de una computadora Celda voltaica Dispesitivo de almacenamiento que convierte energia quimica en energia eléctiea Circuito integrado (Cl) Estructura mimiscula que contiene un amplio nimero de dispositivos elecisinicos disetados para reas lizar un conjunto particular de funciones. Efecto Edison Establecimiento de un fluo de carga entre dos elementos en un tubo al vac Blectricidad estitica Carga inmsvil en estado de equilibrio, Electromagnetismo La relacin entre efectos magnéticos y eléc- tricos. ENIAC La primera computadora completamente electrinica. Jarra Leyden Uno de los primeros dispositivos de almacena- miento de carga. Joule (J) Unidad de medicion para la energia en el sistema MKS ‘oen el SI, Es igual a 0.7378 pies-libras en el sistema ings. y 107 ergios en el CGS. Kelvin (K) Unidad de medicién para la temperatura en el SL Es igual a 273,15 + °C en las sistemas MKS y CGS. Kilogramo (kg) Unidad de mediccin para la masa en el sistema MKS y et SI Es igual a 1000 gramos en el sistema CGS. Lenguaje Vinculo de comunicacién entre l usuario y la compu tadora ullizado para definir las operaciones a efectuar y 1s re- satados que se desplegarin o imprimir. Libra (Ib) Unidad de mediciin para la fuerza en el sistema les. Es igual a 4.45 newton en el Sto el MKS, Maquina de diferenelas Una de las primeras calculadoras meei- nicas. Mend Listado de posibilidades generado por la computadora pa- rr que el usuario determine la siguiente operacion que ha de realizatse, Metro (im) Unidad de medicin para la longitud en el SI o et (MKS. Es igual a 1,094 yardas en el sistema inglés y 2 100 cen- timettos en el CGS, > Newton (N) Unidad de medicién para la fuerza en el SL y el MKS. Es igual a 100,000 dinas en el sistema CGS. [Notacién cientifica Método para describir mimetos muy grandes ‘9 muy pequeios mediante el uso de potencias de diez, las etal requieten que el multiplicador sca un numero en- we Ly 10. NNotacién de ingenieria Método de novacion que especitica que todas las potencias de die7 empleadas para un niimero sean l= iplos de ¥ con una manta mayor o igual a 1 pero menor que 1060, Notacién de punto fijo Novacidin que utiliza el punto decimal en ‘una ubicacin particular para defini la magnitud de un mimero. Notacién de punto flotante Notacién que permite que la magni ‘ud de un nimero defina et lugar donde el punto decimal debe- ri ser colocado. Paquete de software Programa de compatadora desarrollado ‘para realizar operaciones especiticas de anisis y disefio © para generar resultados con un formato particular. Programa Lista seevencial de comandos, instrceiones, ete. pa- ‘a realizar una tarea especifica mediante una computadora, PSpice Paquete de software diseRado para analiza di mas elgetricos y electrinicas de ed, cay transitorios. ‘Segundo (s) Unidad de medicién para el tiempo en los sistemas MKS, inglés, CGS y el SL Sistema CGS Sistema que emplea los Centimetros, Gramos y Se~ ‘gundos como sus unidades fundamentales de medida, Sistema Internacional (SI) Convencién de unidades adoptada por la IEEE, en 1965, y la USASI. en 1967, como el Sistema Internacional de Unidades (Systeme Jnternational d"Unite), Sistema MKS Sistema que utiliza al Metro, al Kilogramo y al Se ‘gundo como sus unidades fundamentales de medida, Slug Unidad de medicion para la masa en el sistema ingles. Es igual a 14.6 kilogramos en el SI o el MKS. ‘Transistor ~ El primer ampliticador semiconductor. ‘Vlvula de Fleming Fue el primer dsposiivo electniico. el diodo, —2 Coniente y voltaje 2.1 LOS ATOMOS Y SU ESTRUCTURA ‘Un conocimiento bisico de los conceptos fundamentales de corriente y voltaje requiere cierto grado de familiaridad con el dtomo y su estructura. El tomo ‘mas simple es el de hidrégeno, y esti formado por dos particulas bisicas, el protén y el electron, en las posiciones relativas que se muestran en la figura 2.1(a). El miicleo del stomo de hidrégeno es el protén, una particula cargada positivamente. El electnin que gira alrededor posee una carga negativa de ‘magnitud igual a ta carga positiva del protén. En todos los dems elementos (6) Atome de helio FIGURA 2.1 Los dtomos de hidnigeno y de helio. 32 II CORRIENTE Y VOLTAJE Nicteo uimicos hasta ahora conocidos, el micleo contiene también neutrones, los cuales son ligeramente mis pesados que los protones y no cuentan con carga elgorica. El stomo de helio, por ejemplo, cuenta con dos nevtrones ademas de los dos elecrones y los dos protones, como se muestra en la figura 2.1(b). En todos los étomos neutros el niamero de electrones es igual al nimero de pro- tones, La masa del electr6n es igual a 9.11 < 10* g, y la del proton y el neutron es igual a 1.672 x 10 g. La masa del protin (0 neutr6n) es, por tanto, aproximadamente 1836 veces la del electrén. El radio del protén, del neutrén y del electrén se encuentra en el orden de magnitud de 2 10"'* m. Para el caso del stomo de hidrégeno, el radio de la Srbita més pequefia que sigue el elecrén es de cerca de 5 10°" m, El radio de esta érbita es apro- Ximadamente 25,000 veces el radio del elecr6n, el protén o el neutrén. Esto cequivale aproximadamente a una esfera del amaifo de una moneda de diez cen- tavos de délargirando alrededor de otra esfera del mismo tamao situada a més 4e un cuaro de milla de distancia. Distintos stomos tendrin diferente niimero de electrones dentro de las capas concéntricas alrededor del nicleo. La primera capa, la cual es la més cercana al nicleo, puede contener s6lo dos electrones. Si un étomo Hegara a tener tres clectrones, el tercer electwin deberi ir a la siguiente capa. La segunda capa puede contener un maximo de ocho electrones; la tereera, 18; y la cuarta, 32; segtin lo determina la ecuacién 21°, donde n es el niimero de la capa. Estas capas, por lo regula, se simbolizan por un adimero (n= 1, 2,3, . .)0 por letras n= kim,» Cada capa se divide a su vez en subeapas, donde la primera subeapa puede contener un maximo de dos electrones; la segunda subcapa, seis electrones; la tercera, diez electrones: y la cuarta, catorce electrones: segsn se muestra en Ja figura 2.2. Por lo general, las subcapas se simbolizan mediante las letras 5, p.d.y fen ese orden, hacia el exterior del nicleo. Ss se 20 we in Ora a esl) ager tesa ee Ta ‘elem ice Lab UPbO Ficuna 22 Capos y subcapas de la estructura atémica Mediante experimentacién se determiné que cargas distintas se atraen y cargas iguales se repelen. La fuerza de aracci6n o de repulsin entre los cuer- pos cargados Q; y Q> puede determinarse mediante la ley de Coulomb: Forests orpinia) = “22 | evens) 2d donde F se encuentra en newton, k = una constante = 9.0 10” N-m?/C*, Oy ¥y Q son las cargas en coulombs (se presentarin en la seccién 2.2), y res la distancia en metros entre las dos eargas. En particular, observe el término cuadrético r en el denominador, que ocasiona una raipida disminucién de los niveles de F ante valores crecientes de r (Vedse Figura 2.3.) Por tanto, en el tomo los electrones se repelerin entre si, y protones y elec- trones se atraeran entre si. Dado que el nicleo est compuesto de muchas car- {248 positivas (protones), existird una fuerza de atraccién grande para los electrones en las érbitas cercanas al nticleo [observe los efectos de una carga ‘grande Q y una distancia pequeiia ren la ecuacidn (2.1)1. A medida que la dis- tancia entre el nicleo y los electrones situados en las érbitas se incrementa, la fuerza de atraccién disminuye hasta que alcanza su menor nivel en la itima subcapa exterior (la mayor 7). Gracias al debilitamiento de las fuerzas de atrac- cidn, se requerira gastar menos energia para extraer un electrén de una capa exterior que de una interior. También, por lo general es posible extracr elec trones mis fécilmente de tomos que cuentan con subcapas exteriores incom- piletas y, ademis, que tienen pocos electrones. Estas propiedades del tomo ‘que permiten la movilizacion de electrones bajo ciertas condiciones son esen- ciales para crear movimiento de cargas. Sin tal movimiento, este texto no podria ‘continuar —ya que nuestras cantidades bisicas dependen de ¢l El cobre ¢s el material utilizado con mayor frecuencia en la industria elée- trica/electrénica. El andlisis de su estructura at6mica ayudari a identificar la ‘causa de sus amplias aplicaciones. El tomo del cobre (Figura 2.4) cuenta con tun electrén mis de los electrones necesarios para completar las tres primeras capas. Esta capa exterior incompleta, que cuenta con tin solo electron, y la dis- tancia entre este electron y el ndicleo muestran que al vigésimo noveno electron lo atrae muy débilmente el dtomo de cobre. Si este vigésimo noveno elecirin ad- quiere suficiente energia del entorno como para abandonar su dtomo padre, se Te denomina electrén libre. En una pulgada cuibica de cobre a temperatura ambiente, existen aproximadamente 1.4 10°™ electrones libres. Otros me- tales que presentan las mismas propiedades del cobre, pero en distinto grado, son la pla, el oro, e1 aluminio y el tungsteno. En la seccidn 3.2 se presenta un analisis adicional de los conductores y sus caracteristica. ‘Nucteo a FIGURA 2.4 El dtomo de cobre. / / 2.2 CORRIENTE Considere un alambre de cobre de longitud pequefia cortado por un plano imaginario perpendicular, de tal forma que genere el corte transversal citcular {que se muestra en la figura 2.5. A temperatura ambiente, sin fuerzas externas aplicadas, dentro de este alambre de cobre se presenta un movimiento aleatorio 2.2 CORRIENTE 111 33 Frances (Angovleme, Pris) (736-1806) lento «| inventor Ingeniro militar. Indias Occidentales Cone Smudnian lastiion Fegan 5297 Asia ta esuola de ingnieria de Merieres. ts ‘rimera escuela de ete po, Formal la ey de Co Tb, acl define fa fra eae dos cag teas >. hecho, es una de las principales fuezas exis tents en las veaciones skims. Reai2é una ampia invesigacin sobre Ia Fcc que sedan maquina fis y motos dé ven, ¥ sobre Ia elastiidad de meal y de as ira desea FIGURA 23 (Charles Augustin de Coulomb. 34 111 CORRIENTE Y VOLTAJE eos Seen eee Pm Movimiento aleatorio de electrones dentro de ‘un alambre de cobre sin “presion” externa (voltae) aplicada. FIGURA 2.6 Movimiento aleatorio de elecirones libres Ty SV de electrones libres creado por la energia térmica que los electrones adquieren 10!° eleetrones cerucen a través de la superficie imaginaria de ta figura 2.7 si la coriene es de Sma. Solucién: Determine Q: 0,641 x 10? C "6, 1c 410" eines (Sat cont) = 0.00641 C = 6.41 mC 2.2 CORRIENTE 111 35 Cone de Senden tation Fergal im 70524 EI 18 de septiembre de 1820, prevents un nuevo campo de estudio, ta elecrdinimica, dedicado ab tfecto de a ekstricidal en movimiento, que incuye {a ineraciin entre comieates dentro de condctores adyacentes y fa ain reciproca de los campos ‘magneton cercanen. Constr el prime slenie y