TEMA: ESTIMULACIN TEMPRANA

DE BEBES DE 0 A 6 MESES DE
EDAD
ALUMNO: EDY ROLANDO
CONDORI MANZANO
CDIGO: 2012105781
DUED: PUNO

Estimulacin Temprana

Definicin de Estimulacin Temprana:

La estimulacin temprana es una gran herramienta que se puede utilizar para
estimular y fomentar el desarrollo fsico, emocional y de la inteligencia de los
nios. Se basa en que cuanto antes se estimulan las potencialidades ms y mejor
se podr desarrollar un nio y ms temprano.
La estimulacin es dar informacin que puede ser recibida por los sentidos. La
riqueza de estmulos, intensidad, frecuencia y duracin adecuados, producen un
buen desarrollo al cerebro y temprana es antes de lo que la sociedad cree
necesaria para llegar a la madurez neuronal del nio.
Objetivo de la Estimulacin:
El principal objetivo consiste en convertir la estimulacin en una rutina agradable
que vaya estrechando cada vez ms la relacin madre-hijo, aumentando la calidad
de las experiencias vividas y la adquisicin de importantes herramientas de
desarrollo infantil.

Qu reas comprende la Estimulacin Temprana?

Para favorecer el ptimo desarrollo del nio, las actividades de Estimulacin se
enfocan en cuatro reas:
rea cognitiva: Para que el nio pueda comprender, relacionar, adaptarse a
nuevas situaciones.
rea Motriz: Le permite moverse y desplazarse, permitiendo al nio tomar
contacto con el mundo.
rea de lenguaje: Le permitirn al nio comunicarse con su entorno y abarca tres
aspectos: La capacidad comprensiva, expresiva y gestual.
rea Socio-emocional: Esta rea incluye las experiencias afectivas y la
socializacin del nio, que le permitir al nio ser capaz de relacionarse con otros
de acuerdo a normas comunes.

La estimulacin temprana desarrolla el sistema nervioso dando al cerebro la

estructura necesaria, favoreciendo las conexiones neuronales y la creacin de su

red, aumentando el nmero de sinapsis y estimulando la mielinizacin de los

axones.
La Estimulacin Temprana tambin lo podemos hacer durante el embarazo:

La mam mientras realiza las actividades diarias debe cantar y hablar para
que l bebe la escuche desde su vientre.

El pap y los dems miembros de la familia deben acariciar suavemente el

vientre materno, a la vez hacer sonar diferentes instrumentos cerca de l,
como sonajeros, cascabeles, cajitas de msica.

Cada nio tiene su propio ritmo de aprendizaje, no lo podemos sobrecargar.

Estimular no es hacer nios genios, es propiciar el desarrollo de habilidades
oportunamente, en el momento adecuado.
No hay que forzar en ningn momento al nio para hacer los ejercicios
estimuladores. Si no le apetece, o el juego no le parece divertido, lo dejaremos
inmediatamente.
Tambin es muy importante mencionar algunos consejos para estimular al beb,
as que siga leyendo detalladamente.

Lo ms importante para un beb es ayudarle a que juegue satisfactoria, de esa

manera lograras que se desarrolle adecuadamente.
1. Los sonidos: Los sonidos son fundamentales para un buen desarrollo de todos
los bebs, es por ello que debes hacerlo escuchar msica.
No solamente lo puedes hacer que escuche msica sino que tambin lo puedes
cantar canciones infantiles o hablarle suavemente.
Para que puedas estimular satisfactoriamente su parte auditiva de tu pequeo
beb es muy importante que hagas sonar cajas de msica o sonajeros.
2. Las escondidas: Este es un juego clsico que todos los padres conocemos y
siempre los debemos hacer con muestro pequeos.
Jugado las escondidas lograremos desarrollar la nocin de permanencia, de esta
forma el beb aprender que si su mam se va, tambin regresar.
3. Las muecas: El beb desde que nace es capaz de imitar gestos de los dems y
tambin es una forma de estimular.
Para que la estimulacin sea ms adecuada es muy recomendable que empieces
a jugar con tu pequeo haciendo muecas.
Como por ejemplo; puedes sacar la lengua, puedes mover los ojos, puedes rerte,
abrir la boca o hacer sonar los labios.

4. La palabra: Lo ms importante para un beb es escuchar las palabras de la

madre y del padre, incluso de los hermanitos.
Lo que debes hacer es hablarle suavemente por ejemplo; puedes nombrar el
nombre de los objetos que se encuentra a su alrededor y lo repites barias veces.
Realizando esto lograras que tu beb hable ms rpido y tambin entender que
est rodeado de muchos elementos.
5. La comida: La comida es un gran elemento de estimulacin temprana para un
pequeo beb porque involucra varios sentidos.
Para ello, es fundamental que tu pequeo hijo juegue con los alimentos, los toque,
los huela y sienta sus diferentes texturas.
6. El aire libre: Este lugar es muy importante para poder completar la adecuada
estimulacin al beb.

Porque al aire libre todo es diferente, todo huele distinto, hay otros sonidos,
personas y lugares por descubrir.
Personalmente yo le recomiendo que siempre salga a dar un paseo con su
pequeo beb por las calles de su pueblo.

7. Ensear al nio que abra cajones: Esto es muy importante porque ayudaremos
a nuestro beb que camine ms rpido.
Para ello, es aconsejable que lo dejes jugar con un cajn pequeo fcil de abrir y
que est a su altura.
El cajn siempre debe estar lleno de juguetes que le llame la atencin y le anime
jugar con ellos.
Pero tambin es muy importante que tengas en cuenta que los juguetes sean
fciles de guardar y limpiar.
8. Cuntale historias: Esto es muy importante para que el beb se desarrolle
satisfactoriamente y sea un nio inteligente.
Para ello, se recomienda que busques cuentos con ilustraciones adecuadas para
la edad del nio que lo inviten a mirar mientras le explicas los dibujos.

Intenta con libros en los que el nio pueda imitar movimientos, sonidos o que
presenten texturas que pueda tocar.

Importante. Recuerda que cada nio tiene su propio ritmo de desarrollo, no debes
forzarlo si an no est preparado para ello y no olvides tenerlo a tu vista para
evitar accidentes.
Los programas de estimulacin precoz utilizan con frecuencia el juego como base
para el desarrollo de habilidades.
La verdadera estimulacin temprana se realiza al beb de recin nacido a los 3
meses de vida que es el periodo de tiempo en el que hay mayor plasticidad
cerebral. Los primeros seis aos de vida se caracterizan por un alto grado de
plasticidad neuronal1 o plasticidad neural, que permite la adquisicin de funciones
bsicas como el control postural, la marcha o el lenguaje. La consecucin
progresiva de hitos en este desarrollo va permitiendo la aparicin y mejora de
nuevas habilidades (por ejemplo, es necesario que el nio aprenda a sujetar la
cabeza, controlando la musculatura del cuello, para que pueda dirigir la vista, lo
que refuerza la motivacin para la marcha o el contacto visual como elemento
socializador).

Este desarrollo surge de la interaccin entre los genes y el ambiente. Los primeros
son inmodificables, y establecen la base de capacidades propias de cada
individuo. Los factores ambientales, sobre los que intervienen los programas de
estimulacin precoz, modulan e incluso inhiben o estimulan, la expresin de
diversas caractersticas genticas.

Evaluacin del desarrollo

Se debe considerar la edad cronolgica y la edad corregida. En el caso de nios

recin nacidos de trmino, se tiene en cuenta la edad cronolgica para evaluar un
nio a distintas edades. En el caso de nios prematuros hay que restar a la edad
cronolgica las semanas de gestacin que no complet.

Estado de salud

Es sabido que cualquiera enfermedad puede afectar el examen de desarrollo de

un nio. Para tener una informacin fidedigna es necesario esperar hasta que el
nio est sano.

Analizar todas las reas

El examen del rea motriz, de los reflejos arcaicos, en general no se omite. Debe
recordarse a otras reas de importancia: audicin, visin, rea social, rea
afectiva, rea de lenguaje, por ejemplo.

Interaccin entre diferentes reas del desarrollo

A modo de ejemplo, se recomienda estudiar la coordinacin ojo-mano; ubicacin

de sonido y uso de la mano; exploracin de la marcha y avances cognitivos, etc.

Condiciones nio-ambiente-examinado

Para poder darle valor a un examen de desarrollo hay que tener en cuenta la
influencia positiva o negativa del lugar fsico donde se realiza el examen (calor,

fro, miedo, n de personas, etc.) De gran valor es el estado en que se encuentra

el nio en relacin a: horas de alimentacin, sueo, grado de alerta, etc. Tambin
el estado del examinador debe considerarse: su experiencia en evaluacin; la
relacin con el nio, el tiempo de que dispone, etc.

Anlisis global de la anamnesis y del examen de desarrollo

Es posible que existan discrepancias entre lo que dicen los padres acerca del
desarrollo de su hijo y lo que se encuentra en el examen. Un diagnstico de
desarrollo resultar del anlisis cuidadoso de ambas informaciones.
Esta etapa temprana de la vida tambin se caracteriza por una mayor
susceptibilidad a condiciones ambientales inadecuadas que pueden retrasar o
bloquear la adquisicin de algunas habilidades, aunque la capacidad adaptativa
del sistema nervioso central en cualquier nio sin problemas de desarrollo permite
una reorganizacin funcional de la que comenzamos a carecer a partir de los seis
aos de vida. De ah la importancia de iniciar lo ms precozmente posible los
programas de intervencin, especialmente en nios con alteraciones del desarrollo
o con alto riesgo de padecerlos.
Etapas del desarrollo del nio.

DESARROLLO PSICOSOCIAL :

Se trata del momento en el que el ser humano comienza con un proceso de

adaptacin psicolgica y una interaccin constante con su medio ambiente , para
el bebe desde la etapa de la vida intrauterina el cerebro comienza con un proceso
de maduracin para despus del nacimiento ser capaz de desarrollar sus
funciones elementales , con la estimulacin del cerebro del nio se puede lograr el
desarrollo y maduracin de sistema nervioso central , y se lleva a cabo una
interaccin con las personas que lo rodean de manera activa y pasiva, en relacin
al bebe.

De tal manera que en esta etapa de cambios morfolgicos y estructurales, y la

interaccin con su medio y lo que genticamente trae consigo, interactan para
lograr el desarrollo de sus[funciones motoras, cognitivas y sensitivas, para obtener
un aprendizaje y la maduracin de su sistema nervioso central.

DESARROLLO EMOCIONAL

Es el desarrollo de conductas que marcan el temperamento del nio, por medio

del cual se establecen patrones de conducta que el nio sigue como modelo de su
aprendizaje.
Grace y Baucum (2009) mencionan tres categoras que los describen:
Fciles: nios de buen humor y predecibles Difciles: frecuentemente irritables e
impredecibles Lentos para responder: malhumorados y poco sensibles a la
atencin.
La primera relacin que tiene el nio en relacin a esas conductas es el apego con
su madre, por medio de la relacin con la madre, es posible que se obtenga una
comunicacin reciproca afectiva, en donde la madre y el nio obtienen una
experiencia satisfactoria y benfica, es as como el desarrollo del nio se va dando
de manera experimental y gradual con ayuda del medio que lo rodea y en el que
se desenvuelve.

DESARROLLO INTELECTUAL O COGNITIVO:

Tiene como objeto estudiar las distintas estructuras del conocimiento en cada
etapa del desarrollo personal, especificando como las percibe y las utiliza para
relacionarse con otras y adaptarse al medio ambiente. Jean Piaget plantea que
tales estructuras no son fijas sino que se van enriqueciendo y haciendo cada vez
ms complejas en distintas etapas de nuestra vida, desde la infancia hasta la edad
adulta.

DESARROLLO SOCIAL :

El desarrollo social del nio tambin se encuentra influenciado por su entorno en

el cual se desenvuelve, y de las personas que se encuentran a su alrededor o se
encuentran a cargo de l, el nio al relacionarse con los adultos, es capaz de
aprender de ellos y as poder desarrollarse fuera del hogar, y dentro de l, los
padres o cuidadores tienen un comportamiento propio reflejaran en el cuidado que
se le brinde a los bebes. Los valores de la familia, el afecto y las reglas de la
sociedad le permitirn al nio, poco a poco, dominar su propia conducta, expresar
sus sentimientos y ser una persona independiente y autnoma. Para estimular
esta rea se realizarn actividades que permitan satisfacer su iniciativa, curiosidad
y su necesidad de obtener un mayor grado de autonoma en lo que se refiere a los
hbitos de independencia personal (alimentacin, vestido, aseo, etc.)
Modelos de la estimulacin temprana.
Los modelos de estimulacin temprana son las siguientes:
MODELO DE DEFICIT COMPESATORIO.

Objetivos del programa: contrarrestar deficiencias que pueden afectar al

desarrollo del nio.

Herramientas: modelo de intervencin en grupos con de privacin social o rezago.

Participantes: especialistas, padres. Funciones de los participantes: compensar los
dficits, para favorecer el desarrollo del infante.

MODELO EXPERTO

Objetivos del programa: estimulacin temprana del nio que se desarrolla

en un ambiente familiar.

Herramientas: impartir la estimulacin temprana a los padres, proporcionando las

directrices y herramientas, para la estimulacin temprana del nio. Participantes:
profesionales en estimulacin temprana y padres. Funciones de los participantes:
Expertos de los centros educativos.
MODELO ECOLOGICO

Objetivos del programa: la estimulacin temprana por medio de los padres

hacindolos parte del modelo.

Herramientas: Los padres los cuales se involucran de manera ms activa.

Participantes: profesionales en estimulacin temprana y padres Funciones de los
participantes: trabajar mediante la seleccin de los servicios de la conveniencia de
los padres para el logro de los objetivos.
MODELO TRANSPLANTE

Objetivos del programa: Que los padres lleven a cabo la metodologa fijada
por los expertos, para la estimulacin temprana de sus hijos.

Herramientas: los expertos guiaran a los padres para que sean ellos los que
intervengan con acciones que estimulen a su hijo. Participantes: los principales
participantes, son los expertos y los padres. Funciones de los participantes : por
parte de los padres aprender y del profesional la evaluacin de su desempeo.
MODELO SISTEMICO

Objetivos del programa: trabajar en la estimulacin del nio por medio de

un modelo sistemtico, es decir el desarrollo de un proceso de intercambio

mutuo entre el nio los padres, y los cuidadores, y as mejorar la calidad de

vida y aprovechar el potencial existente el sistema nervioso central del nio.
Herramientas: se toman en cuenta las diferencias interindividuales y extra
individuales del nio, Participantes: profesionales en estimulacin temprana,
padres y cuidadores. Funciones de los participantes: facilitar la funcionalidad de
los sistemas en que se desarrolla el nio
MODELO INTEGRAL

Objetivos del programa: los objetivos son la potencializacin de la

capacidad fsica y mental del nio que requiere estimulacin temprana, ya
sea por deficiencia fsica o mental o situacin biolgica, y ambiental.

Herramientas: se emplea la prevencin, intervencin, y deteccin. Participantes:

profesionales en estimulacin temprana, terapeuta, tutor y/o padres. Funciones de
los participantes: integracin de las acciones que se refieren a la intervencin
educativa, la intervencin psicolgica y la intervencin mdico-rehabilitadora, en
los nios, es el terapeuta el que elige la metodologa de cada nio, y establece
informacin con los dems especialistas del nio que requiere de estimulacin
temprana.
Grupos de riesgo.
Con el objeto de favorecer la implantacin precoz de programas de atencin
temprana se definen como colectivos con mayor riesgo de padecer alteraciones o
retrasos en el desarrollo a los siguientes:

Trastornos genticos que dificultan el desarrollo (sndrome de Down,

Sndrome X frgil)

Enfermedades congnitas o adquiridas que interfieren en el desarrollo

(Trastornos del metabolismo, endocrinopatas)

Alteraciones del perodo pre, peri o posnatal (prematuridad, bajo peso al

nacer, anoxia durante el parto)

Nios de riesgo psico-social (Ausencia de cuidados correctos, maltratos

familiares.)

Abordaje global.
A la hora de disear programas especficos para cada nio deben tenerse en
cuenta sus necesidades y circunstancias en todos los mbitos: biolgico, psicosocial, emocional, familiar, escolar, cultural o socio-econmico. Lo ideal es que la
intervencin se realice a travs de un equipo interdisciplinar que aborde todos los
aspectos

del

desarrollo

que

puedan

resultar

afectados:

psicopedagogo,

fisioterapeuta, logopeda, terapeuta ocupacional... de modo que el trabajo, las

decisiones y los objetivos sean comunes y compartidos por todo el equipo. Se
recomienda ampliamente que cada nio sea evaluado individualmente a nivel
fisioteraputico para garantizar su desarrollo en tiempo y forma.
Algunas actividades de estimulacin temprana que se ponen en prctica en los
primeros meses de vida del nio son:
Bebs de un mes: Rodarlos, tomarlo con ambas manos, colocarlo boca abajo,
darle objetos para que los sostenga, hacerle movimientos laterales de cabeza,
estirar, cruzar los brazos, levantarle las piernas, darle masajes.
Bebs de dos meses: Sentarlo, llamar su atencin con objetos llamativos,
colocarle boca abajo, sonar una campana frente a l, repetirle sonidos, hacerle
cosquillas, sonrerle, arrullarlo.
Bebs de tres meses: Con objetos llamativos atraer su atencin a la lnea media,
movrselos de un lado a otro de su cuna, tomarlo debajo de los hombros, e
impulsarlo para que de saltos pequeos, ponerle en la mano juguetes pequeos y
sostenrselos para que no los suelte.

Bebs de cuatro meses: Ponerle un pedazo de pan o galleta en la mano y

llevrselo a la boca, al mismo tiempo que le sonres y le hablas cariosamente, se
le hablar constantemente, imitar sus sonidos, tomarlo de sus manos y entrelazar
sus dedos, hacer como si aplaudiera.
Bebs de cinco meses: Intentar sentarlo solo, empezar a gatear, arrugar papel,
chapotear el agua, experimentar con nuevos sonidos, hablarle y platicarle ms
tiempo.
Bebs de seis meses: Se le extendern y se harn flexionar sus piernas, rodarlo a
medias y permitir que l complete la vuelta, colocarle objetos que llamen su
atencin, hacer que tome uno de nuestros dedos con su mano y cuando apriete
jalarlo hasta abrir la mano, irle presentando diferentes objetos llamando su
atencin.
Consejos para los padres al aplicar la estimulacin temprana.
1. Respetar el tiempo de respuesta de tu hijo. Elige un momento tranquilo para
jugar con l. Evita jugar con tu hijo cuando notes que l est cansado y
sobrecargarlo de tareas y de estmulos.
2. Elige objetos agradables al tacto, al odo, al paladar, y que sean, claro, seguros.
3. Los juegos deben ir acompaados por canciones, palabras y sonrisas. De
cario y dulzura, tambin.
4. El juego tiene que ser algo placentero, para los dos.
5. Aprovecha el momento del bao para dar un masaje a tu hijo.
6. Usa la msica mientras llevas a tu hijo en el coche o en casa.
7. Ensea libros a tu hijo. Si es un beb, hay libros de tela, de plstico, con olores
y distintas texturas.

8. Cuenta cuentos a tu hijo antes de dormir.

La importancia de la estimulacin temprana

La importancia de la estimulacin temprana es tal que se considera un requisito

bsico para el ptimo desarrollo del cerebro del beb, ya que potencia sus
funciones cerebrales en todos los aspectos (cognitivo, lingstico, motor y social)
Nuestro cerebro requiere informacin que le ayude a desarrollarse. Su crecimiento
depende de la cantidad, tipo y calidad de estmulos que recibe; las capacidades no
se adquieren slo con el paso del tiempo.
El beb precisa recibir estos estmulos a diario, desde el momento de su
nacimiento. Si recibe estmulos pobres, de una forma irregular o en cantidad
insuficiente, el cerebro no desarrolla adecuadamente sus capacidades al ritmo y
con la calidad que cabra esperar. Por otro lado, una estimulacin temprana,
abundante, peridica y de buena calidad nos garantiza un ritmo adecuado en el
proceso de adquisicin de distintas funciones cerebrales.

La estimulacin temprana de los nios es ms eficaz porque su cerebro tiene

mayor plasticidad; esto hace que se establezcan conexiones entre las neuronas
con ms facilidad, rapidez y eficacia.
Las deficiencias o falta de estimulacin en el primer ao de vida del beb pueden
tener consecuencias en el desarrollo ptimo de sus habilidades motoras,
cognitivas, lingsticas y sociales.
En muchas ocasiones los padres, an sabiendo y siendo conscientes de lo
importante que es una buena estimulacin temprana, suelen pasar por alto
algunos aspectos fundamentales, tales como su carcter general (es decir, que
abarcan todas las reas del desarrollo y no centrarnos slo en una en concreto), la
abundancia de estmulos o la regularidad en el tiempo.
El mximo desarrollo neuronal est comprendido entre el nacimiento y el tercer
ao de vida, para luego ir poco a poco desapareciendo hasta llegar a los seis
aos, momento en el que las interconexiones neuronales del cerebro ya estn
establecidas y los mecanismos de aprendizaje se asemejan a los de un adulto.
Nuestro hijo nace con un gran potencial y, para que ese potencial se desarrolle al
mximo de la forma ms adecuada y satisfactoria, nosotros somos los encargados
de aprovechar esa oportunidad en su proceso de maduracin.
Todo esto lo podemos hacer aprendiendo a leer el comportamiento de nuestro
beb, a respetar sus necesidades, a hacerle sentirse bien y cmodo, a
proporcionarle una alimentacin sana y equilibrada, a asegurarnos de que lleve
una vida saludable y, lo esencial, a jugar con l.
Ejercicios de Estimulacin Temprana para tu Beb
La estimulacin temprana se puede realizar de distintas maneras y formas.
Todos estos ejercicios se deben realizar con suavidad y con mucho cuidado. Si el
bebe llora al momento de realizar estos ejercicios no insista.
Ms bien deje que se calme y nuevamente intente. Cuando usted est realizando
los ejercicios del beb hblale y sonre junto a tu pequeo hijo.
Para que tu beb sea un nio bien desarrollado, usted debe tener conciencia de lo
que hace y lo que debes hacer.

Porque los Ejercicios de Estimulacin Temprana para el Beb deben desarrollar o

enfocarse en cuatro reas: rea cognitiva, motriz, lenguaje y socioemocional.
A continuacin le voy a mencionar detalladamente algunos consejos de
estimulacin temprana que usted como padre o madre debe saber:
* Para realizar la estimulacin temprana debe ser en un momento tranquilo y sobre
todo en un ambiente relajante.
* Nunca trates de realizar algn ejercicio cuando t beb este durmiendo. Porque
cuando duerme gasta muchas energas.
* Cuando tu beb este inquieto no bayas hacer que realice ejercicio. Porque puede
aburrirse ms y en muchos casos llegar tener miedo.
* Es muy necesario que tu hijo tenga objetos agradables al tacto, al odo, al
paladar y que sean de colores llamativos.
* Los objetos o juguetes que utilices para ayudar que t beb realice los ejercicios
no debes ser txicos y debes ser antialrgicos.
* Todos los ejercicios que realices al beb deben ir acompaados con msica
relajante, con sonrisas y palabras dulces.
* Cada ejercicio que realices debe ser placentero tanto para usted como para su
beb. Si usted no le agrada el ejercicio no lo realice.
* Lo masajes es una forma de ejercicio muy vital que siempre debes hacer. El
momento ideal para hacer masajes es cuando estemos baando al beb.
Luego de mencionar algunos consejos vitales le voy a presentar los Ejercicios de
Estimulacin Temprana para tu Beb:
1. El primer ejercicio consiste es hacer que t beb se acueste boca bajo con sus
manos hacia delante y sus piernas estiradas hacia atrs.

Luego de estar en esa posicin usted empieza a dar unos pequeos golpecitos
con sus dedos sobre toda su espaldita.

2. El segundo ejercicio es muy parecido al anterior, solamente cambia la posicin.

Usted debe hacer que su pequeo beb se acueste boda arriba.
Luego usted empieza a realizar unos masajes suaves sobre su pechito y su
barriguita. Para eso debes emplear las yemas de tus dedos.

3. Otro de los ejercicios que no debe olvidar es el siguiente. Has que tu beb se
acueste boca arriba y con sus piernas estiradas.
Con la ayuda de sus manos de usted levanta sus piernas de su bebe y hace que
choquen sobre su estomaguito.

A continuacin voy a compartir con usted un vdeo en donde le muestro una gua
de algunos ejercicios que le ayudar a estimular las reas motriz, afectiva y
cognitiva de t beb:
CONSIDERACIONES A TENER EN CUENTA

1. Durante los primeros meses, el mejor juguete para su hijo no lo olvide, es usted
mismo (padre, madre, hermano), sobre todo su cara. Mrenle siempre
directamente a la cara, hblele, sonranle y albenle mucho cuando el nio
Responda.
2. Poco a poco vaya introduciendo algunos juguetes, cambiando un juguete nuevo
con algn juguete o personas familiares para evitar reacciones adversas.
3. Procure elegir juguetes adecuados para la edad del nio.
4. Los juguetes no tienen por qu ser caros; cualquier objeto puede convertirse en
un juguete atractivo para su hijo, y no olvide que pueden ser fabricados con
materiales caseros.
5. Las reas guardan relacin entre s, por eso muchos de los objetivos deben ser
estimulados de forma conjunta.
6. Evite situaciones artificiales, haga las actividades lo ms natural posible.

EN CONCLUSIN:
1. La estimulacin temprana es el elemento primordial para el
adecuado desarrollo y crecimiento del nio.
2. A travs de la estimulacin en edad temprana se desarrollan
habilidades y capacidades en los nios, de manera que se
desarrollen como personas.
3. La estimulacin temprana es muy importante porque esta estimula
las cuatro reas: cognitiva, motriz, lenguaje y socio emocional.

4. Es importante trabajar en estas reas con el fin de mejorar sus

posibilidades de movilidad y de mayor exploracin del medio en el
que se desenvuelven.
5. La estimulacin temprana en los bebs es importante ya que
aprovecha la capacidad y plasticidad del cerebro en su beneficio
para el desarrollo ptimo de las distintas reas. Todo esto se logra
proporcionando una serie de estmulos repetitivos (mediante
actividades ldicas), de manera que se potencien aquellas funciones
cerebrales que a la larga resultan de mayor inters.

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